DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Guía género lírico: lenguaje denotativo y connotativo

Sextos básicos 2019

Nombre Alumno (A): ___________________________________ Curso: 6°___

LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

Se entiende como lenguaje denotativo o literal a aquel que se emplea para decir las
cosas tal como son o se presentan, con toda claridad, sin ambigüedades, ni dobles
interpretaciones, ni sentimiento. Su intención es transmitir información. Su lectura es
interpretada de la misma manera por todos los receptores. Este tipo de lenguaje lo
encontramos en las noticias, reportajes, artículos informativos, entre otros.

Los textos poéticos, expresan sentimientos, emociones e ideas mediante un lenguaje que
va más allá de lo evidente y muestra la realidad de un modo diferente o nuevo. Por eso,
en ellos se despliegan diversos recursos relacionados tanto con el significado de las
palabras como con la sonoridad.
Uno de estos recursos es el lenguaje connotativo, retórico o figurado que permite
usar las palabras en un sentido distinto de lo habitual para expresar nuevas ideas,
sentimientos y sensaciones. Es un lenguaje subjetivo, pues la comprensión de este
depende de las experiencias e interpretación del receptor.

FIGURAS LITERARIAS

Para interpretar el lenguaje connotativo, figurado o retórico, es útil reconocer algunas

figuras literarias, como:

 Personificación: Atribuye cualidades humanas a seres innanimados o irracionales.

Por ejemplo: el agua se va durmiendo, /sonriendo.

 Comparación: establece una semejanza entre dos objetos o ideas. Por ejemplo: una
nube crespa y suave como un cordero.

 Metáfora: traslada el significado de un concepto a otro, estableciendo una relación de

semejanza o analogía entre ambos términos. Por ejemplo: tus dientes, perlas en tu
boca.

 Hipérbole: consiste en aumentar o disminuir de forma exagerada lo que se dice con el

objetivo de causar una mayor impresión en el receptor. Por ejemplo: “no hay
extensión más grande que mi herida. Por ejemplo:

a.- Te dije mil veces que laves los platos después de comer.

b.- Tengo tanto hambre, que me comería una vaca entera yo solo.
c.- Este perrito es el más lindo de todo el mundo.
d.- Te quiero hasta el infinito y más allá.

Otros recursos resaltan o juegan con determinados sonidos para provocar efectos en el
receptor y dar musicalidad al poema. Entre estos recursos sonoros destacan la rima y
figuras fónicas como:

 Aliteración: repetición de un sonido que se relaciona con lo dicho. Por ejemplo:

a.- “¿Qué terribles guerreros os lanzaron?”. El sonido de la rr puede evocar el ruido de

armas que chocan, tierra que tiembla u otras sensaciones vinculadas con la idea de
“terribles guerreros”.
Es también una poderosa herramienta para recordar palabras y frases por lo que es muy
usada en oratoria y publicidad. Además, tiene la virtud de captar la atención y provocar un
efecto de musicalidad y sonoridad.

Los trabalenguas son otra ocasión en que se utiliza la aliteración. Generalmente se utiliza
para enseñar o transmitir un determinado sonido a los niños. En estos casos se repite la
consonante inicial en todas las palabras de una misma oración. Por ejemplo: 

b.- Tres tristes tigres comían trigo en un trigal → repetición de [t] y [r]

 Onomatopeya: palabra que imita o sugiere el sonido del objeto, idea o acción que se
quiere expresar. Por ejemplo:

a.- ¡Achís! sonido humano generado por un estornudo.

b.- Muuu. Sonido que emite una vaca.
c.- Tic-tac. Sonido generado por un reloj.

DIFERENCIA ENTRE METÁFORA Y COMPARACIÓN

El lenguaje nos ofrece diversos recursos para expresar un mismo mensaje de distintas
maneras según la intención del emisor y el contexto. Dos de esos recursos son las
comparaciones y las metáforas, mediante las cuales asociamos dos elementos para
darle a uno las características del otro.

 En la comparación los elementos se asocian mediante el conector como u otros

semejantes. (tal, tal como, igual que, así como, lo mismo que).

 En la metáfora los elementos se presentan como equivalentes sin un nexo

comparativo.

Por ejemplo, al decir “tu amor es como una herida” asociamos y comparamos el amor
con una herida que causa una lesión, utilizando un nexo comparartivo como. En cambio,
al decir “tu amor, una herida” es una equivalencia o semejanza entre un elemento y otro,
pero no utiliza nexo comparativo.

ACTIVIDADES:

1.- Elabora un esquema en tu cuaderno con las figuras estudiadas.

2.- En parejas lean los siguientes versos. Posteriormente, reconozcan y encierren todas
las sílabas en que se produce sonido /s/, ya sea que se represente por la letra s, la c o la
z.

“el cielo azul a veces,

o gris también a veces,
una parcela de tu cielo...”.
3.- Lean los versos en voz alta remarcando la aliteración, es decir, la repetición de
sonidos.

4.- ¿Qué relación tiene este sonido con el cielo? Argumenta.

La relación es que repite el sonido “C” que es con el cual comienza la palabra. Su
propósito es dar sonoridad, ritmo e intensidad al poema y su contenido.
5.- ¿Qué efecto aporta la aliteración al expresar ideas y sentimientos en el poema?
Fundamenta tu respuesta.

En este sentido, la aliteración aporta la repetición de sonidos que se asemejan

entre sí dentro de una misma secuencia La repetición de sonidos se realiza con el
fin de generar un patrón auditivo que está en relación con la estructura del poema,
como por ejemplo: “el cielo azul a veces, o gris también a veces, una parcela de tu
cielo...”. En este caso, el sonido, su pronunciación y su contenido, expresan
sentimientos que que se profundizan e imitan el sonido de lo que se está
describiendo, el cielo .

6.- Lee los siguientes versos. Posteriormente identifica la figura literaria que presentan.
Fundamenta tu elección.

a) Comparación. " Las estrellas nos miraban

b) Personificación.
mientras la ciudad sonreía”.
c) Hipérbole.
P. del Castillo

Fundamenta:
Es personificación porque atribuye cualidades humanas a objetos que no las
presentan, en este caso, el hablante lírico plantea que las estrellas miran y la ciudad
sonríe.
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a) Hipérbole.
b) Personificación. “Dame, Señor, todas las lágrimas del mar
c) metáfora. para llorarle por toda una eternidad”.

Fundamenta:
Es una hipérbole porque aumenta de manera exagerada lo que el hablante lírico
desea trasmitir para causar mayor impresión en el receptor. En este caso, que con
las lágrimas del mar va a llorar para siempre.
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a) Metáfora. "El amigo verdadero

b) Personificación. ha de ser como la sangre
c) Comparación. que siempre acude a la herida
sin esperar que la llamen".
Fundamenta:

Es una comparación porque genera una relación entre dos objetos o ideas, en este
caso compara, a través del nexo comparativo “como” la verdadera amistad con la
sangre que cubre una herida.

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a) Metáfora.
b) Personificación.
“El árbol con sus manos, 
c) Comparación.
peinaba a su novia sauce.
Fundamenta:

Es una personificación, ya que atribuye cualidades humanas a objetos que no las

presentan. En este caso, los árboles no tienen manos, tampoco novias y menos
peinan.

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a) Metáfora.
b) Hipérbole. “Hizo tanto ruido cuando llegó
c) Comparación. que despertó a todo el barrio”.
Fundamenta:

Es una hipérbole, pues exagera una situación para generar mayor impresión en el
receptor. En este caso, expresa que el ruido fue tan grande que despertó a muchas
personas.

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a) Metáfora.
b) Hipérbole. “Él ya tenía hilos de plata en su cabeza”.
c) Comparación.

Fundamenta:

Metáfora, ya que establece una semejanza entre las canas y los hilos de plata.
No utiliza nexo comparativo

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a) Aliteración.
b) Hipérbole. “Llama a la puerta: toc, toc.
c) Onomatopeya. No contesta nadie”.

Fundamenta:

Es una onomatopeya, ya que utiliza una palabra que imita el sonido de un objeto para
profundizar el mensaje. En este caso, toc toc para simular el sonido de golpear la puerta.

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a) Aliteración.
b) Hipérbole.
c) Onomatopeya. “El ruido con que rueda la ronca tempestad”.

Fundamenta:

Es una aliteración, ya que repite un sonido para darle intensidad, sonoridad y ritmo a un
verso. En este caso, el sonido r, para dar profundidad a la palabra ruido.

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7.- Lee los siguientes versos e interpreta su lenguaje connotativo. Explica con tus
propias palabras qué sentimiento o idea expresan.

“La noticia que me has dado,

me dejó en las nubes”.

En un lenguaje literaral el hablante lírico señala de manera exagerada, la positiva

sensación que le deja la información recibida. Es algo que le provoca satisfacción y
felicidad.

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“Las palabras se las lleva el viento”.

Empleando un lenguaje literal refiere a la situación en que las personas hablan mucho
pero no se plasma en nada escrito, en ningún documento que pueda comprobar lo
acordado.
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“...el aire que pasa entre tus dedos y te golpea

la cara y te despeina”.

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8.- Lee los siguientes enunciados e identifica si pertenecen a metáfora o comparación.

Fundamenta tus elecciones.
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- Anoche me quedé despierta hasta
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tarde y ahora siento arena en los ojos.
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- Llevo tres semanas enfermo.
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Estoy como león enjaulado.
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Lee el poema y desarrolla las actividades para completar tu aprendizaje.

La muralla
Nicolás Guillén, cubano

Para hacer esta muralla, Al corazón del amigo,

tráiganme todas las manos: abre la muralla;
los negros, sus manos negras, al veneno y al puñal,
los blancos, sus blancas manos. cierra la muralla;
al mirto y la hierbabuena,
Ay, abre la muralla;
una muralla que vaya al diente de la serpiente,
desde la playa hasta el monte, cierra la muralla;
desde el monte hasta la playa, bien, al ruiseñor en la flor,
allá sobre el horizonte. abre la muralla…

—¡Tun, tun! Alcemos una muralla

—¿Quién es? juntando todas las manos:
—Una rosa y un clavel… los negros, sus manos negras,
—¡Abre la muralla! los blancos, sus blancas manos.
—¡Tun, tun!
—¿Quién es? Una muralla que vaya
—El sable del coronel… desde la playa hasta el monte,
—¡Cierra la muralla! desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte…
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—La paloma y el laurel…
—¡Abre la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—El alacrán y el ciempiés…
—¡Cierra la muralla!

Tomado de La paloma de vuelo popular, en Obra poética 1920-1972, La Habana, Instituto Cubano del Libro, 1972.

9.- Subraya en el texto las palabras que no conozcas o de cuyo significado no tengas certeza. Selecciona tres
y búscalas en la fuente que te parezca adecuada.

Palabra Fuente Significado

10.- Para hacer la muralla, el hablante lírico pide que traigan:

“los negros, sus manos negras,

Los blancos, sus blancas manos”

¿Qué significado tiene este verso en el poema?

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11.- ¿En cuál de los siguientes versos se presenta una hipérbole? Fundamenta.

a.- ¡Cierra la muralla!

b.- El sable del coronel.
c.- ... allá sobre el horizonte.
d.- ... tráiganme todas las manos.

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12.- ¿Qué figura fónica se reconoce en la tercera estrofa? Fundamenta.

a.- Aliteración.
b.- Comparación.
c.- Onomatopeya.
d.- Personificación.

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13.- ¿Qué recurso del lenguaje poético se aprecia en estos versos? Fundamenta.

“Una muralla que vaya

desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa...”

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14.- Interpreta los siguientes versos. Explícalos en un lenguaje literal y denotativo.

“Al corazón del amigo,

abre la muralla;
al veneno y al puñal,
cierra la muralla;”.

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15.- A partir de la comprensión del poema, ¿Qué función cumple la muralla? Fundamenta.

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16.- Imagina que eres tú quien golpea para que te abran la muralla y crea una metáfora
para presentarte.

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