ACTIVIDAD 1

Construye una línea del tiempo en la cual muestres los requerimientos o necesidades más
importantes de la época que impulsaron el desarrollo de la estadística, incluyendo fechas,
e imágenes de los principales personajes que intervinieron y que son citados a partir de la
segunda etapa en el texto histórico anterior. Elige por lo menos cinco protagonistas.

ACTIVIDAD 2
a) Completa la siguiente tabla, utilizando como referencia a los cuatro contextos citados
anteriormente.
¿Es relevante el uso de la estadística? (si/no)
CONTEXTO
¿Por qué?. Argumentación breve
“Sabroso remedio para el cáncer de
próstata”
“Egresados de educación superior”
“Ventas de una empresa del ramo
comercial, antes y después de
implementar una campaña publicitaria.”

b) ¿Crees que los estudios citados en contexto, se pudieran realizar sin el uso de la
estadística? ¿Por qué?

c) Recorta de un medio de comunicación (periódico, revista, artículo de divulgación, entre

otros) una noticia expresada con un gráfico o tabla estadística, así como el texto que le
acompaña. Analiza la información y describe por escrito la utilidad de la estadística.

ACTIVIDAD 3
1. Elabora un mapa conceptual que incluya las principales ramas de la estadística y sus
aplicaciones generales.

2. Para cada uno de los siguientes ejemplos donde se muestra la aplicación de la

estadística en situaciones prácticas determina, con una breve explicación, qué tipo de
estadística se utilizó. También da respuesta a cada una de las preguntas planteadas en
cada ejemplo.

a) Una muestra aleatoria de 10 latas de alimento, elegidos en los dos turnos de producción,
pasan al departamento de control de calidad para verificar los estándares establecidos.
La variable a medir es el peso drenado del producto, cuyos límites permitidos varían de
220 gr a 230 gr. La muestra arroja una media de 215 gr, razón por la cual se ha tomado la
decisión de detener la producción y revisar el proceso con el propósito de corregirlo y
normalizar la producción.
Tipo de estadística empleada: Argumenta:

b) Se entrevista a cada alumno del grupo 504M con respecto a su número de hermanos, la
siguiente tabla muestra los
Número de 0 1 2 3 4 resultados obtenidos:
hermanos
Frecuencia 5 9 25 7 4
 Tipo de estadística utilizada:
Argumenta:
c) El INEGI proporciona la siguiente información relativa a varios censos poblacionales en
nuestro país.

POBLACIÓN TOTAL POR SEXO, 1990,

2000 Y 2011

57481307
5485231

49891159
47592253
4135567
3989396 6
9
Del total de residentes en Índice similar al registrado
México en el año 2000, pero menor
en 2010, se contabilizaron al contenido en 1990,
54,855, donde se estimó una
231 hombres (48.8%) y relación de 96
57,481,307 199 200 2010 hombres por cada 100
mujeres (51.2) lo que 0 Hombre 0 Mujeres mujeres.
significa que hay 95 hombres s
por cada 100 mujeres.

Tipo de estadística empleada: Argumenta

¿A qué factores podemos atribuir de que haya más mujeres que hombres?
Investiga para nuestro Estado estas proporciones con base al censo de 2010.
¿Son similares a las nacionales?
¿A qué lo podemos atribuir?

ACTIVIDAD 4
La siguiente tabla muestra de forma resumida, y de manera parcial los resultados de un
estudio estadístico. Número de Balances Generales que realiza diariamente cada uno de
los Contadores Públicos entrevistados.

Número de Balances Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa

realizados al día absoluta (fa) relativa (fr) acumulada (fac) acumulada (frac)

0 1
1 4
2 5
3 10
4 5
5 4
6 1
Totales

Fuente: Investigación aplicada a una muestra aleatoria simple de Contadores Públicos

pertenecientes al Colegio de Contadores Públicos de Sonora, enero de 2011.
Da respuesta de manera individual a cada uno de los siguientes planteamientos,
posteriormente comenta en equipo tus respuestas y concluyan de forma colectiva.

a) ¿Cuál es la variable de estudio?

b) ¿De qué tipo es?

c) Completar la tabla.

d) ¿Cuántos contadores públicos fueron entrevistados

e) ¿Qué porcentaje de contadores realiza cuatro o más balances?

f) ¿Cuántos contadores efectúan menos de tres balances generales?

g) ¿Qué porcentaje de contadores realizan entre 2 y 5 balances?

h) ¿Qué cantidad de contadores realiza menos de cinco balances?

i) ¿Cuál es el número de balances generales más común?

j) ¿Cómo describes el comportamiento de la variable de estudio?