Diseño de lección (Blog presentación en google)

Nombre del recurso (Blog, Chamilo) Paso a paso de un Classroom Área del conocimiento Tecnologías aplicadas a la Educación

Propósito del recurso Desarrollar escenarios de fundamentación docente en innovación educativa con el uso de recursos educativos digitales en línea

Mapa de sitio Aprendamos juntos en la elaboración de un recurso digital como estrate-

Página 1:
gia pedagógica y tecnológica  en classroom.
Página 2: Saludo de bienvenida

Página 3¿Cómo se crea una clase en Google classroom? 

Página 4: Acceder a tu correo de Gmail

Página 5: Ubicación del icono de classroom

Página 6: Crea una clase

Pagina 7: Agregar alumnos a la clase

Pagina 8: Asignar tareas

Pagina 9: A continuación, deberá elegir la opción Crear

Pagina 10: tarea

Página 11.tarea

Pagina 12: tarea

Pagina 13: Cuestionario

Páginas 14,15,16,17,18: Cuestionario

Pagina 19: Materiales

Página 20:Tema

Páginas 21,22,23: Calificaciones

Pagina 24: publicar enunciados para los estudiantes

Pagina 25: finalmente

Pagina26: Link para acceder  al classroom ya elaborado

Página 1 Paso a paso de un classroom

Saludo de bienvenida: Imagen: Punto de fuga - Lugar de

Aprendamos juntos en la elaboración de un recurso digital como estrategia pedagógica y tecnológica  en classroom. encuentro.

Objetos interactivos que incluye: escriba aquí los enlaces de los objetos y la forma en que espera visualizar estos objetos en esta página.

Página 2 Saludo de bienvenida

Saludo de bienvenida: Imagen: Docentes usando

Buenos días tecnologías.

Estimados docentes, rector y coordinador 

Quiero darte la más cordial  bienvenida  a la elaboración de un classroom; en esta ocasión vamos a  aprender a crear  una unidad didáctica en esta

plataforma y deseo que sea  divertido, provechoso y significativo.

Objetos interactivos que incluye: escriba aquí los enlaces de los objetos y la forma en que espera visualizar estos objetos en esta página.

Página 3 ¿Cómo se crea una clase en Google Referente de contextualización (teórico - procedimental)

classroom? 
Para poder acceder a la aplicación de Google Classroom puede hacerlo de esta forma. Imagen: Estudiante con tablet.

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Página 4 Acceder a tu correo de Gmail

Es necesario que todos los docente tenga una cuenta en Gmail Imagen: Test o imagen de pregunta.
Diseño de lección (Blog presentación en google)

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Página 5 Ubicación del icono de classroom

Desde su cuenta de correo Gmail de clic sobre el recuadro con el sub menú de aplicaciones y localice el icono de Classroom

Objetos interactivos que incluye: escriba aquí los enlaces de los objetos y la forma en que espera visualizar estos objetos en esta página.

Página 6 Crear una clase Para crear la primera clase, da clic en el signo más y elige Crear una clase.

Lo primero es colocar un nombre a la clase, proporcionar una sección* (opcional) y hacer clic en Crear.

*Si enseñas la     misma  clase varias   veces   (por ejemplo,      ciencias naturales),  puedes agregar       

una  sección        para diferenciar  las    clases.  En  cuestión      de   

segundos,    se     creará  la     clase.

Objetos interactivos que incluye: escriba aquí los enlaces de los objetos y la forma en que espera visualizar estos objetos en esta página.

Presentación

Consigna

DIAPOSITIVA 1: Presentación

Texto: Imagen: Descripción de la idea que busca representar.

DIAPOSITIVA 2: Estructura de los contenidos

Contenido 1 Imagen: Descripción de la idea que busca representar.

Contenido 2

DIAPOSITIVA 3: Desarrollo de contenidos

Título de diapositiva: Imagen: Descripción de la idea que busca representar.

Contenido:

Recurso iconográfico de apoyo:

DIAPOSITIVA 4: Cierre de la presentación

Texto del mensaje: Imagen: Descripción de la idea que busca representar.

Cuestionario

Pregunta tipo Consigna instructivo de la prueba

Contexto: Imagen: Descripción de la idea que

La innovación en un proceso formativo implica reconocer, además de escenarios, procesos dentro de los cuales se den mejoras en los busca representar.

desempeños de las personas, para quienes implementamos dichas transformaciones. Es entonces cuando decimos que la innovación, tiene

un carácter dinámico y coherente, porque se enfoca en favorecer la disposición al cambio y se aplica específicamente a unas necesidades

propias del contexto.

Enunciado de pregunta:

De acuerdo con lo anterior, es posible (afirmar, inferir, decir, argumentar) que la innovación puede darse en:

Opciones de respuesta:

a Las formas que dan sentido al fondo

b El fondo que orienta los cambios de las formas

c Las formas y el fondo en una lógica recíproca de transformación

d Las formas y el fondo en función de las exigencias externas e internas

Retroalimentación: La respuesta es C porque, la innovación no sólo pretende cambiar esquemas, sino que ofrece argumentos desde bases teóricas y científicas que

justifican la transformación como proceso constante.

Pregunta de emparejamiento Consigna: Relaciona los conceptos de la izquierda, con las definiciones de la Derecha

Columna de enunciado Columna de respuesta

EVA Recursos educativos digitales

RED significa entorno virtual de aprendizaje

Guión técnico para audio

Presentación del tema Consigna del objeto:

Texto Fondo musical

Contexto de la pregunta La innovación en un proceso formativo implica reconocer, además de escenarios, procesos

dentro de los cuales se den mejoras en los desempeños de las personas, para quienes

implementamos dichas transformaciones. Es entonces cuando decimos que la innovación,

tiene un carácter dinámico y coherente, porque se enfoca en favorecer la disposición al

cambio y se aplica específicamente a unas necesidades propias del contexto.

Desarrollo de la actividad

Texto Audio

Instructivo de la actividad:

Relaciona los conceptos de la izquierda, con las definiciones de la Derecha

Guión técnico para video

Secuencia 1 Consigna del objeto:

Video (ideas por sección) Audio (Escriba aquí el texto o parlamento que acompañará la imagen en el video)

Presentación del tema imagen de presentación En esta sección veremos cómo el tema se desarrolla ...

Secuencia 2

Video Audio

Guía de diseño de (libro)

Sección Texto o contenido Imágenes de apoyo

Título de la publicación La importancia de usar RED en tus clases Recursos digitales ícono

Autor Wilfredo Salinas Peñaloza Foto

Dedicatoria A mi madre que ha confiado en mí como persona y profesional Madre

Introducción Siempre que nos preguntamos “cómo podremos hacer unas clases más Foto de recursos educativos: smartphone

atractivas y que nuestros estudiantes aprendan de verdad”, nos viene a la

menta la imagen de los dispositivos electrónicos como herramientas

“novedosas” que pueden motivar a los estudiantes.

Pero está comprobado que no solo de “tecnologías vive el hombre” (o la

mujer) sino de la “magia” que opera en las motivaciones con que utiliza

estas tecnologías. Veremos en el siguiente recurso a modo de texto, cómo

poner a prueba estos elementos para que funcionen “ a nuestro favor” y

como recursos innovadores que, no solo cambian las formas de ver la

enseñanza, sino que estimulan el deseo de aprender en nuestros

estudiantes.

¿Qué son los RED? En un sentido práctico los Recursos Educativos Digitales (RED) se conocen Imagen multimedia interactiva

como unidades de información autocontenida en una estructura de código

y formato, operables en los diferentes entornos en línea o remotos, que

favorecen el aprendizaje y la comunicación de manera interactiva y

multimedial.

Como ejemplos claros de este tipo de recursos podemos ver:

Recursos en formato de texto escrito: Archivos en PDF, con esquema de

folletos, brochure, catálogo, etc.

Aplicaciones en formato multimedia: video, juegos, podcast, animaciones.

Recursos en formato imagen: etiquetas, infografías, mapas mentales, etc.

Para el cierre Un Recurso Educativo Digital requiere, además de contenidos, un diseño y Persona señalando un camino.
 configuración de uso que garantice un uso autónomo e intuitivo, de modo

que produzca un comunicativo en los destinatarios finales.

Infografía

Sección Texto o contenido Imágenes de apoyo

Título Pasos para el diseño de un Recurso Educativo Digital No aplica

Autor Wilfredo Salinas Peñaloza No aplica

Frase de Una travesía siempre empieza con un primer paso… Anónimo No aplica

motivación

Tipo de infografía (línea de tiempo, ruta de proceso, jerarquía de procesos, mapa de conceptos, etc.) Ruta de proceso. No aplica

Sección 1 Piense en la idea (tenga claro qué quiere y para quién creará este objeto de aprendizaje) Persona con luz encendida

Sección 2 Elija el tipo de recurso más adecuado (según el tipo y canal de aprendizaje de sus estudiantes) Recursos tecnológicos ícono

Sección 3 Elabore un esquema de contenidos (piense en una plantilla base para abordar la creación del RED) Plano arquitectónico

Sección 4 Dispongase a crear el RED Escultor - Hombre frente al pc

Sección final Produzca y publique (Todo recurso debe definir su presentación final y compartirse en el entorno donde se espera ver) Prensa - hombre con altoparlante.

Después de elaborar el Blog, validen entre los integrantes del grupo, la calidad del recurso con la siguiente lista de revisión:
Lista de verificación de condiciones antes de la entrega final

Criterio Sí No
● Los contenidos se presentan con una redacción clara y explican las acciones que debe desarrollar el usuario en cada caso.
● Las imágenes utilizadas son nítidas y no presentan distorsiones de tamaño y nivel de pixelado.
● Los recursos interactivos complementarios se reproducen en el propio entorno de cada página o si se requiere un escenario alterno, da la posibilidad de

abrirse en pestaña nueva.

● Los enlaces relacionados son vigentes y responden a la información citada en cada sección.
● La información utilizada es veraz y fidedigna a los temas o referentes teóricos referenciados como fuente.
● El lenguaje y la terminología aplicada, es accesible, y en los casos en que es especializada, existe un hipervínculo que remite al usuario al significado de

estos términos.
● La diagramación del contenido ofrece sensación de orden y una lógica de navegación estandarizada (lectura de izquierda a derecha y de arriba a abajo de

cada sección).
● El uso de los tipos y colores de las fuentes, y del fondo de cada página, produce el efecto anímico y el impacto comunicativo adecuado para el tipo de

usuario para quien se ha diseñado el entorno.

¿Se han cumplido de manera completa con los anteriores criterios?