LAS ASAMBLEAS DE DIOS DE BOLIVIA

P.J. 101452/61 – R.S. 215651/95 – R.M. 470/18

FILIAL DISTRITO 2 LA PAZ
REGIÓN 2 EL ALTO
SEMINARIO DE FORMACIÓN MINISTERIAL
SEFMAD

MONOGRAFÍA
ESTRATEGIAS BÍBLICO DINÁMICAS CON EL USO DEL INTERNET
WIFI PARA QUE LOS ADOLESCENTES DE 12 A 15 AÑOS NO SE
DISTRAIGAN CUANDO SE ESTÁ DANDO LA PALABRA DE DIOS
EN LOS CULTOS DE LA IGLESIA MARANATHA 2.

POSTULANTE
SANDRA ERIKA CLAVIJO MALDONADO

TUTOR
PTR. ANDRO VELARDE

PARA OPTAR AL CERTIFICADO DE FORMACIÓN MINISTERIAL

NIVEL SUPERIOR
EL ALTO – BOLIVIA
2022
DEDICATORIA

Dedico la presente monografía a Dios que siempre está conmigo guiándome

en todas las cosas que realizo. A mi familia que me apoyó en todo el transcurso

de mis estudios en el instituto bíblico SEFMAD.

2
RECONOCIMIENTO

De la misma manera mis reconocimientos más distinguidos los docentes que

compartieron su conocimiento conmigo para poder llegar a esta instancia.

3
INDICE

LISTA DE TABLAS .................................................................................................... 6

LISTA DE ILUSTRACIONES.................................................................................... 7

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 8

2. ANTECEDENTES ............................................................................................... 8

3. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO ................................................ 9

4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 9

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................... 10

5.1. Identificación del problema ...................................................................... 10

5.2. Pregunta de investigación ........................................................................ 10

6. OBJETIVOS ....................................................................................................... 10

6.1. Objetivo general ......................................................................................... 10

6.2. Objetivos específicos ................................................................................ 10

7. JUSTIFICACION ............................................................................................... 11

7.1. Justificación teórica ................................................................................... 11

7.2. Justificación metodológica ....................................................................... 11

7.3. Justificación social y eclesiástica ............................................................ 11

8. METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION ............................... 12

4
 8.1. Métodos que se utilizan en la presente investigación ......................... 12

8.2. Técnicas que se utilizan en la presente investigación ......................... 12

9. MARCO TEORICO ........................................................................................... 13

10. MARCO PRACTICO ..................................... ¡Error! Marcador no definido.

11. CONCLUSIONES .......................................................................................... 23

12. RECOMENDACIONES ................................................................................ 23

APENDICE A ............................................................................................................ 23

COLOCAR AQUÍ EL TÍTULO DEL APENDICE A .............................................. 23

BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 23

5
LISTA DE TABLAS

Usted puede enumerar con números arábigos en esta sección todos los

tipos de tablas contenidas en cuerpo principal de su monografía de acuerdo a

sus necesidades. Si el número de tablas excede a dos o si el tamaño de la

tabla excede a media página, debe ponerla(s) en un apéndice después de las

conclusiones. Si usted no requiere de esta sección debe borrarla junto con

este comentario.

1.

2.

3.

6
LISTA DE ILUSTRACIONES

Figuras

1.

2.

3.

4.

Tablas

1.

2.

3.

7
1. INTRODUCCIÓN

En la Iglesia Maranatha 2 de las Asambleas de Dios de Bolivia, Región 2 El

Alto se pudo evidenciar que los adolescentes de 12 a 15 años casi siempre

están distraídos con su celular en la hora de la Palabra en los cultos, lo que

ocasiona distracciones y molestias a los miembros de la iglesia.

Debido a estas actitudes de los adolescentes el presente trabajo mostrará

estrategias con contenido bíblico dinámico para que ellos hagan el

seguimiento a la prédica con el uso del Internet WiFi y así su edificación y la

iglesia mejore.

2. ANTECEDENTES

En la recopilación de información para el presente trabajo se pudo evidenciar

la existencia de estudio sobre las TIC en adolescentes y jóvenes de Bolivia,

desarrollado por las entidades públicas AGETIC & UNFPA. TIC se refiere a las

tecnologías de la información y comunicación.

Cabe mencionar que en los años previos a que mi persona se congregue a la

Iglesia Maranatha 2 de las Asambleas de Dios de Bolivia, Región 2 El Alto, los

infantes de 7 a 12 años de la misma no tenían ninguna enseñanza teológica.

Hoy gracias Dios, la iglesia Maranatha 2 de las Asambleas de Dios de Bolivia,

Región 2 El Alto está en pleno crecimiento se puede ver que los infantes están

entrando a ser adolescentes y necesitan de enseñanza, evangelismo o

8
discipulado para que su entendimiento y respeto a la palabra de Dios crezca o

mejore.

Entonces, sabiendo que el internet es una herramienta que los adolescente

manejan diariamente; se propondrá estrategias bíblico dinámicas para que

hagan el seguimiento con sus celulares y el WiFi de la iglesia.

3. DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

En la Iglesia Maranatha 2 de las Asambleas de Dios de Bolivia, Región 2 El

Alto se pudo evidenciar que los adolescentes de 12 a 15 años casi siempre

están distraídos con su celular en la hora de la Palabra en los cultos, lo que

ocasiona distracciones y molestias a los miembros de la iglesia. Debido a esto

se realizará estrategias con contenido bíblico dinámico para que hagan el

seguimiento a la prédica con el uso del Internet WiFi.

4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La presente Monografía corresponde al área ministerial y subárea de

evangelismo. Esta se llevara a cabo en la Iglesia Maranatha 2, Región 2 de

las Asambleas de Dios el Alto.

El tiempo estimado de estas estrategias es de tres meses para que los

adolescentes lo vuelvan un hábito.

9
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5.1. Identificación del problema

En la Iglesia Maranatha 2 de las Asambleas de Dios de Bolivia, Región 2 El

Alto se pudo evidenciar que los adolescentes de 12 a 15 años casi siempre

están distraídos con su celular en la hora de la Palabra en los cultos, lo que

ocasiona distracciones y molestias a los miembros de la iglesia. Debido a esto

se realizará estrategias con contenido bíblico dinámico para que hagan el

seguimiento a la prédica con el uso del Internet WiFi.

5.2. Pregunta de investigación

¿Cómo hacer que los adolescentes de 12 a 15 años se interesen más por la

palabra de Dios?

6. OBJETIVOS

6.1. Objetivo general

Encaminar a los adolescentes de 12 a 15 años de la iglesia Maranatha 2 hacia

el camino de Dios con estrategias dinámicas con la ayuda del internet WiFi.

6.2. Objetivos específicos

 En los cultos siempre tiene que existir respeto y atención a la palabra

de Dios de todos los integrantes de la iglesia.

10
  Dirigir el entusiasmo de los adolescentes del internet por un buen

camino hacia Dios, se planteara estrategias tecnológicas.

 Si estas estrategias dinámicas logran su cometido la iglesia tendrá una

edificación integra.

7. JUSTIFICACION

7.1. Justificación teórica

La iglesia Maranatha 2 de las Asambleas de Dios, región 2 El Alto necesita

una dirección apropiada de los adolescentes de 12 a 15 años para que utilicen

sabiamente la tecnología y el internet en el culto, accediendo a los

cancioneros, a la biblia digital con sus celulares.

7.2. Justificación metodológica

La metodología a utilizar es “Estudio de caso”. Este método es adecuado a

utilizar en el presente trabajo porque está dirigido a estudiar las situaciones

actuales del comportamiento de una persona o grupos de personas que

presentan ciertas actitudes equivocadas a reglamentos y a superiores.

7.3. Justificación social y eclesiástica

Los adolescentes se encuentran en una etapa de cambios emocionales y

gracias al internet y tecnología de sus celulares están a un paso de desviarse.

Por esta razón para que nuestros adolescentes mantengan firme en el camino

de Dios es sumamente importante encontrar estrategias que les edifiquen

sabiamente.

11
8. METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

8.1. Métodos que se utilizan en la presente investigación

Estudio de caso (Piaget, desarrollo cognitivo en los niños).

Este método es apropiado cuando se desea estudiar intensivamente las

característica básicas de la situación actual e interacción de un grupo de

personas (Adolescentes de 12 a 15 años).

8.2. Técnicas que se utilizan en la presente investigación

1. Entrevista al Pastor de la Iglesia Maranatha 2, El Alto

2. Cuestionarios dirigidos a padres de familia, maestros de la escuela

bíblica y adolescentes de 12 a 15 años.

3. Uso de tablas de estudios referentes al uso del TIC (Tecnologías de

Información y comunicación en Bolivia).

4. Recolección de datos.

5. Organizar los datos en alguna forma coherente que reconstruya la

unidad que se estudia.

6. Informar los resultados y discutir su significación en función de los

objetivos propuestos al iniciar el estudio.

12
9. MARCO TEORICO

9.1. Conceptos y Definiciones.

Adolescencia. “La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad adulta,

que cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se caracteriza

por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, muchas de

ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero esencialmente

positivos. No es solamente un período de adaptación a los cambios corporales,

sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor independencia

psicológica y social Comportamiento”.1

Cognición. “Cognición es la confirmación de que el conjunto de una señal

(elemento infológico) enviada a sido recibida y a su vez interpretada y/o

representada por el receptor, la cual nos acerca algo más a la dinámica del

proceso cognitivo”.2

Disciplina escolar. “La disciplina escolar es el conjunto de normas de

comportamiento, estímulos y recursos que se utilizan para alcanzarlas, para

contribuir a la evolución de la personalidad del alumno y de su ajuste social,

considerando que el educando está en pleno proceso de adaptación a ciertas

normas, que deben ser interiorizadas, de forma racional y voluntaria (sin

presiones externas), de manera que se alcance un conjunto de conductas

deseadas”.3

1
(MINSAP, 2002, pág. 16)
2
(Rodriguez, pág. 6)
3
(Malheiros, 2011, pág. 3)

13
Discipulado. “Ejercicio y cualidad del discípulo de una escuela”.4

Internet WiFi. “Wi-Fi es la tecnología móvil que se usa para conectar

computadoras, tablets, smartphones y otros dispositivos a Internet”.5

Dinámica Social. “Dinámica social significa desarrollo y evolución de la

sociedad, es como la sociedad pasa de formas primitivas a formas

desarrolladas, evidenciadas en el desarrollo de sus procesos económicos,

sociales, culturales y políticos”.6

Después de haber revisado estos conceptos se muestra a continuación las

características del desarrollo cognitivo en los adolescentes.

9.2. Desarrollo cognitivo según Piaget.

“La teoría del desarrollo cognitivo se la debemos a Jean Piaget (1896-1980).

Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo

explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la

experiencia”.7

“En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando

conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le

rodea. A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras

cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a

la realidad y construyendo su propio conocimiento”.8

4
(Española, 2021)
5
(Verizon, s.f.)
6
(Unadista, 2017)
7
(UNIR, 2022)
8
Ibid.

14
9.2.1. Estados de desarrollo del niño.

Piaget muestra cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo.

 Periodo sensoriomotor de 0 a 2 años. “En esta etapa, el niño

interacciona con el medio a través de los reflejos innatos que va

modificando y perfeccionando por ensayo y error. Según detecta que

sus acciones modifican el entorno, se despierta en él una clara intención

exploradora (por ejemplo: gatea para alcanzar un objeto que le llama la

atención) e, incluso, es capaz de anticiparse a los hechos (por ej., tira

un juguete de la trona para captar la atención de sus padres)”.9

 Periodo preoperatorio de 2 a 7 años. “Es en esta etapa cuando el

pequeño desarrolla la capacidad de representación. El niño crea

imágenes mentales de la realidad, imita las acciones de los adultos y

sus iguales, muestra claros signos de juego simbólico y sus

competencias lingüísticas mejoran notablemente”.10

 Periodo de las operaciones concretas de 8 a 12 años. “Lo más

característico de esta fase del desarrollo es que el niño utiliza la lógica

para hacer sus inferencias sobre los sucesos y realidades. Esto se debe

a que sus conocimientos anteriores se han organizado en estructuras

más complejas, unificadas. Por ejemplo: un niño prepúber deduce por

9
Ibid.
10
Ibid.

15
 sí mismo que si cambias el agua de un tazón a un vaso alargado, la

cantidad de agua es la misma, aunque en el segundo recipiente

aparentemente parezca que hay más cantidad. En el estadio anterior

habría incurrido al error”.11

 Periodo de las operaciones formales de 12 a 16 años. “Es en la

adolescencia cuando el niño desarrolla una operación compleja: el

razonamiento hipotético deductivo. Esto significa que el adolescente,

ante un problema, analiza todas las premisas y valora diferentes

hipótesis sobre su causalidad o efecto. En el anterior estadio de

desarrollo el niño hacía inferencias sobre la experiencia real. Ahora, los

problemas pueden presentarse de manera figurada, sin necesidad de

que el adolescente tenga ninguna experiencia sobre el hecho. En esta

etapa también es característica la metacognición: la capacidad de poder

reflexionar sobre nuestro propio razonamiento”.12

Según las etapas que muestra Piaget el presente estudio de los adolescentes

de 12 a 15 años de edad corresponde al periodo de las operaciones formales,

en el cual ellos tardan en responder a las preguntas porque están analizando

mentalmente todas las consecuencias de su respuesta. Además ellos están

11
Ibid.
12
Ibid.

16
en plenos cambios biológicos, psicológicos y sociales, muchas de estas

podrían generar crisis, conflictos y contradicciones.

Por estas características de los adolescentes es que el educador debe saber

que las claves del desarrollo cognoscitivo es esencial y que para discipularlos

de manera sabia solo puede ser posible con la guía de Dios.

Para ayudarnos a conocer a nuestros adolescentes seguidamente veremos

algunas causas de indisciplina.

9.3. Posibles causas de Indisciplina.

9.3.1. Causas en el Adolescente. Estas pueden ser de:

 Naturaleza biológica (Enfermedades, mala alimentación, etc.).

 Social (Estilo de vida, sus hábitos en la casa).

 Problemas familiares (Divorcio, enfermedad, economía, drogas,

etc).

 Naturaleza Psicológica (Malas actitudes dificultad de aprendizaje

por las exigencias de sus padres y colegio).

9.3.2. Causas en la sociedad.

 La inestabilidad de la familia en la sociedad por falta de

conocimiento de la palabra de Dios, produce la falta de compromiso

con la educación de los adolescentes en el ámbito espiritual para su

preparación ministerial.

17
  Mala Influencia de los actividades de la sociedad postmoderna en la

cual nos encontramos, hace que los adolescentes pierdan el deseo

de asistir a la iglesia.

9.3.3. Causas en la institución.

 Falta de recursos materiales para una educación óptima como

instalaciones precarias e inadecuadas.

 Falta de personal capacitado para la enseñanza de la palabra de

Dios.

 Falta de preparación pedagógica de los líderes.

 Falta de códigos de disciplina o demasiados estrictos.

9.3.4. Causas en los maestros.

 Una disciplina autoritaria y presión constante.

 Inseguridad, inestabilidad, impuntualidad, falta de planificación

adecuada.

 Monotonía en los métodos didácticos.

 Falta de conocimiento y preparación de la palabra de Dios.

 Falta de interés por las necesidades y problemas de los alumnos

(Adolescentes).

Según Mattos “La indisciplina en clase es casi siempre fruto inevitable de la

ociosidad mental, es decir, de la ausencia de objetivos inmediatos y concretos

18
que polaricen la atención de los alumnos y los induzcan al trabajo y a la

actividad mental intensiva.”13

Nérici dice: “… toda indisciplina tiene una causa. Es más eficiente y humano

investigar las causas, a fin de intentar modificarlas, que usar recursos de

coacción para obtener la actitud deseable en el alumno.”14

9.4. El Culto en las iglesias.

El culto en la iglesia es la participación de Dios con su pueblo. Y el pueblo de

Dios está conformado por personas de todas las edades.

Entonces el pueblo de Dios debería conocer que es “El Culto”, para esto

podemos leer:

Éxodo 12:24-27 “24 Guardaréis esto por estatuto para vosotros y para

vuestros hijos para siempre. 25 Y cuando entréis en la tierra que Jehová os

dará, como prometió, guardaréis este rito. 26 Y cuando os dijeren vuestros

hijos: ¿Qué es este rito vuestro?, 27 vosotros responderéis: Es la víctima de

la pascua de Jehová, el cual pasó por encima de las casas de los hijos de

Israel en Egipto, cuando hirió a los egipcios, y libró nuestras casas. Entonces

el pueblo se inclinó y adoró.”

Éxodo 13:14 “14 Y cuando mañana te pregunte tu hijo, diciendo: ¿Qué es

esto?, le dirás: Jehová nos sacó con mano fuerte de Egipto, de casa de

servidumbre;”

13
De Mattos, 275.
14
Nérici, 490.

19
Deuteronomio 6:24 “24 Y nos mandó Jehová que cumplamos todos estos

estatutos, y que temamos a Jehová nuestro Dios, para que nos vaya bien todos

los días, y para que nos conserve la vida, como hasta hoy.”

Podemos observar que las personas mayores siempre se benefician en los

cultos y estos ritos casi siempre son repetitivos, pero para los niños y

adolescentes deberían ser novedades deslumbrantes de un nuevo mundo

espiritual. Sin embargo algo está sucediendo para que los cultos no sean

novedad para ellos.

Veamos que alternativas de Culto podría realizarse en las iglesias:

 Alternativa de culto infantil, consistiría en separar a los niños del culto y

realizar otro especialmente para ellos (Infantilizado).

 Una alternativa mixta en base a la tolerancia a los infantes y adolescentes

en el culto parcialmente, pero solo hasta el momento de la predicación. En

ese momento, ellos serían llevados del templo a un lugar donde tendrán

actividades “diferenciadas”.

 Otra alternativa sería dejar ver como los creyentes mayores simplemente

ignoran la presencia de los adolescentes, según lo cual se da continuación

al culto haciendo de cuenta que los adolescentes no están presentes.

Esta úlima alternativa es a la que no quisiéramos llegar y los anteriores serían

antipedagógicos, pues estaríamos excluyendo a los adolescentes de la

edificación del “Culto” (Total o parcialmente). Si sembramos estas alternativas

20
los adolescentes aprenderán que el “Culto” no es un ambiente en el cual es

bienvenido.

9.5. Estrategia Bíblico – Dinámica propuesta para adolescentes en los

Cultos.

“La teoría piagetiana también ha impulsado la investigación sobre

metodologías didácticas para mejorar el neurodesarrollo del niño. El juego o

las actividades artísticas como el dibujo o la música son excelentes recursos

para estimular el desarrollo cognoscitivo del niño”.15

Luego de ver algunas alternativas vemos que no debemos apartar a los

infantes y adolescentes de los “Cultos” por lo que la presente monografía

propone utilizar los intereses actuales de los adolescentes.

Recurriendo a:

Mateo 18:1-2 “1 En aquel tiempo los discípulos vinieron a Jesús, diciendo:

¿Quién es el mayor en el reino de los cielos? 2 Y llamando Jesús a un niño, lo

puso en medio de ellos,”

Lucas 9:47-48 ” 47 Y Jesús, percibiendo los pensamientos de sus corazones,

tomó a un niño y lo puso junto a sí, 48 y les dijo: Cualquiera que reciba a este

niño en mi nombre, a mí me recibe; y cualquiera que me recibe a mí, recibe al

que me envió; porque el que es más pequeño entre todos vosotros, ese es el

más grande.”

15
(UNIR, 2022)

21
Entonces como iglesia debemos preguntarnos ¿Como integrar a los

adolescentes en los Cultos?

Seguidamente en base a todo lo expuesto líneas arriba, el presente trabajo

mostrará una Estrategia Bíblico Dinámica con el uso de tecnologías e Internet

WiFi para que los adolescentes se beneficien en los Cultos de una manera

íntegra.

10. MARCO PRÁCTICO.

Con todo o descrito en el marco teórico de la presente monografía

realizaremos los siguientes pasos para la estructuración de la Estrategia

Bíblico Dinámica Propuesta.

10.1. CUESTIONARIOS.

Recurriendo a los cuestionarios del Instituto CEB del país Uruguay (destinado

para profesores y alumnos) como base para los nuestros.

A estos cuestionarios se modificará algunas preguntas afines al objetivo del

presente trabajo.

10.2. DATOS ESTADISTICOS.

También tomamos como información las tablas que nuestros interés de los

datos estadísticos realizados por la AGETIC para el INE (TICs).

10.3. ACTIVIDADES COMUNES EN CULTOS DE LA IGLESIA.

Realizando un listado las actividades recurrentes que se realizan en los

cultos.

N° ACTVIDADES
1 Oración Inicial

22
 2 Alabanzas de Adoración
3 Alabanzas de Gozo
4 Presentación de Ofrendas
5 Oración previa a la Palabra
6 Lectura de la Palabra
7 Oración Final
8 Anuncios

11. CONCLUSIONES

12. RECOMENDACIONES

APENDICE A

COLOCAR AQUÍ EL TÍTULO DEL APENDICE A

Los apéndices subsecuentes B, C… inician en una nueva página igual

que los capítulos. Si no se requieren los apéndices pueden ser borrados, tanto

de esta área como de la lista de apéndices que se encuentra al principio antes

de la introducción. Recuerde que los apéndices son enumerados con letras,

únicamente sí existe más de un apéndice.

BIBLIOGRAFÍA

López Nieves, L. (2005) El Corazón De Valtaire (1ª. Ed.) Bogotá: Grupo

Editorial Norma

23