PLAN FORMATIVO

ELABORACIÓN DE ARTESANÍA EN CERÁMICA POLICROMADA

 SECTOR ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN
SUB SECTOR ARTESANÍA
PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL DE CHILEVALORA ASOCIADO
NIVEL CUALIFICACION Nivel 1

CÓDIGO PLAN FORMATIVO PF0718

PLAN FORMATIVO
ELABORACIÓN DE
NOMBRE ARTESANÍA EN CERÁMICA DURACIÓN 110
POLICROMADA
DESCRIPCIÓN DE LA La descripción ocupacional para la comercialización de piezas de loza policromada de Talagante, reúne tareas como el diseño, la confección y
OCUPACIÓN Y CAMPO comercialización dentro del subsector de Artesanía. El campo laboral se relaciona tanto a actividades de emprendimiento individuales y
LABORAL ASOCIADO familiares, como la mantención y cuidado del patrimonio cultural de acuerdo a la zona geográfica e intereses del consumidor.
PERFIL(ES)
OCUPACIONAL(ES)
SIN PERFIL DE CHILEVALORA ASOCIADO
CHILEVALORA
RELACIONADO(S)
REQUISITOS OTEC Sin requisitos especiales; ;
LICENCIA HABILITANTE
Sin licencia habilitante
PARTICIPANTE
REQUISITOS DE INGRESO
Educación Básica completa, preferentemente
AL PLAN FORMATIVO
COMPETENCIA DEL PLAN
Realizar composiciones de loza típica de Talagante, aplicando criterios estéticos propios de la técnica y normas de seguridad.
FORMATIVO

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Versión N° 2 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN
Módulo N°1 DISEÑO DE LOZA PROPIA DE LA ARTESANÍA 30,00
Módulo N°2 CONFECCIÓN DE PIEZAS DE LOZA POLICROMADA 60,00
Módulo N°3 COMERCIALIZACIÓN DE LOZA POLICROMADA 20,00
TOTAL DE HORAS 110,00

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 MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre DISEÑO DE LOZA PROPIA DE LA ARTESANÍA
N° de horas asociadas al módulo 30,00
Código Módulo MA01909
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Educación básica completa, preferentemente.
Diseñar piezas de loza tradicionales e innovadoras, aplicando las técnicas y procedimientos correspondientes a la
Competencia del módulo
artesanía típica de Talagante.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Describir criterios de selección de diseño para la 1.1 Identifica formas y figuras tradicionales e 1. Modelos, figuras, motivos y técnicas decorativas:
elaboración de cerámica policromada de Talagante. innovadoras para el diseño de cerámica policromada de ¿Qué son? Criterios de uso para modelos, figuras,
Talagante. motivos y técnicas decorativas en cerámica policromada
1.2 Identifica la técnica y herramientas pertinentes para de Talagante.
la elaboración de artículos de cerámica policromada de
Talagante.
1.3 Expone modelo, figura, técnica o motivo decorativo
utilizado para piezas de cerámica policromada de
Talagante.
2. Construir bocetos de artículos de cerámica 2.1 Describe las características del boceto en cuanto al 2. Diseño de cerámica policromada de Talagante:
policromada. contexto histórico del personaje y situación Origen e historia de la artesanía cerámica en loza
representada. policromada: introducción a la artesanía cerámica en
2.2 Elabora el diseño de los bocetos de artículos de loza policromada, histórica tradición de Talagante, estilo.
cerámica policromada innovadoras, considerando la Formas de la cerámica policromada de Talagante:
tradición histórica y situaciones costumbristas. figuras y situaciones. Figuras: humanas, animales y
2.3 Aplica la técnica de elaboración de bocetos para objetos. Situaciones: costumbristas, religiosas, oficios,
loza policromada de Talagante. festividades, de la vida diaria, etc. Bocetos técnicos y
2.4 Aplica criterios estéticos y artísticos propios de la artísticos piezas de cerámica tradicionales. Bocetos
loza policromada de Talagante en el diseño de bocetos. técnicos y artísticos de composición de escenas
costumbristas. Bocetos técnicos y artísticos de piezas y
composición de escenas innovadoras. Técnicas de
composición artística de escenas, conformadas por
piezas de cerámica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.

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Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

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De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.

De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
*Formación académica como profesional del área de
Diseño o Artes, con título.
*Experiencia laboral en el área de elaboración y
comercialización de artesanía típica de Talagante, de
mínimo tres años, demostrable.
*Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m² por
participante, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobiliario similar o
equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla
para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.
*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres
en recintos de aulas y de actividades prácticas.
*Taller que cuente con bodega para materiales y
equipos y que cumpla con todas las condiciones
reglamentarias y de seguridad necesarias para realizar
trabajos de confección en cuero.
*Señalética de normas de seguridad.
*Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres.
Opción 2 Opción 3
*Formación académica como Técnico de Nivel Superior *Experiencia laboral en área de elaboración y
del área de Diseño o Arte, con título. comercialización de artesanía típica de Talagante, de
*Experiencia laboral en área de elaboración y mínimo seis años, demostrable.
comercialización de artesanía típica de Talagante, de *Experiencia como facilitador/a de capacitación para
mínimo tres años, demostrable. personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
*Experiencia como facilitador/a de capacitación para demostrable.
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Equipos y herramientas Materiales e insumos
*Pizarrón. *Set de oficina, uno por participante: Carpeta o
*Un computador para el facilitador. archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápiz
*Proyector. grafito. Goma de borrar. Liquido corrector. Regla.
*Máquinas de coser. *Manual de elaboración de artesanía en loza
*Filmadora y/o máquina fotográfica para registrar policromada.
evidencias de competencias logradas por los *Manual de seguridad y prevención de riesgos laborales
participantes. y cuidado del medio ambiente, aplicado al trabajo.
*Botiquín. *Videos demostrativos de confección de piezas de
*Extintores. cerámica policromada.
*Bocetos de piezas de cerámica.
*Bocetos de composiciones de cerámica.

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Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Código Módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Aplicar técnicas de preparación de la greda.
2. Realizar piezas de arcilla.
3. Representar figuras en objetos de greda.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
Versión N° 2 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
MÓDULO FORMATIVO N° 2
CONFECCIÓN DE PIEZAS DE LOZA POLICROMADA
60,00
MA01910
SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
SIN UCL ASOCIADA.
Educación básica completa, preferentemente.
Elaborar piezas de loza policromada, aplicando las técnicas y procedimientos correspondientes a la tradición
artesanal de Talagante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1 Ejecuta normas de higiene durante la preparación de
la greda.
1.2 Aplica los procesos de tamizado de la greda de
acuerdo a la técnica propia de la actividad.
1.3 Explica los procesos de mezcla y amasado de la
greda de acuerdo a la técnica propia de la actividad.
2.1 Aplica normas de seguridad para el modelado de
piezas de arcilla.
2.2 Utiliza los bocetos elaborados para el modelado de
piezas de arcilla.
2.3 Aplica las técnicas de modelado de la arcilla de
acuerdo a las técnicas propias de la actividad.
2.4 Utiliza los utensilios para el modelado en arcilla de
acuerdo a la técnica propia de la actividad.
2.5 Aplica normas de seguridad durante la cocción de
las piezas de arcilla.
2.6 Aplica las técnicas de cocción para la confección de
piezas de cerámica tradicionales de Talagante.
3.1 Aplica normas de seguridad durante el proceso de
acabado de las piezas de loza.
3.2 Caracteriza a los personajes confeccionados en
arcilla de acuerdo al estilo propio de la loza de
Talagante.
3.3 Utiliza las técnicas de acabado correspondientes
propias de la loza de Talagante.
CONTENIDOS
1. Técnicas de preparación de la greda: proceso para
colar, mezclar y amasar: Normas de higiene, orden y
seguridad en el trabajo, en el proceso de colado,
mezclado y amasado de la greda. Selección y
preparación de la greda. Proceso de colado o tamizado
de la greda. Mezcla de materiales: greda y arena.
Amasado de la greda y preparación para modelado.
2. Técnicas de modelado y cocción piezas en arcilla:
Normas de seguridad en el uso de los utensilios de
modelado de arcilla. Uso de utensilios para modelar
arcilla. Técnicas de cocción de la greda. Técnica de
cocción utilizada en la cerámica de Talagante: tiempos
de cocción y control de calidad. Normas
medioambientales y de prevención de riesgos en
proceso de cocción de la greda.
3. Pintura y decorado de objetos:
El estilo, línea y color. Colores tradicionales utilizados en
la cerámica policromada de Talagante. Utilización de
esmaltes industriales. Aplicación de Pintura en objetos y
figuras. Normas medioambientales y de prevención de
riesgos en proceso de pintura y decorado de objetos de
cerámica y tratamiento de residuos.
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 A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.

Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

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2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.

De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3
*Formación académica como profesional del área de *Formación académica como Técnico de Nivel Superior *Experiencia laboral en área de elaboración y
Diseño o Artes, con título. del área de Diseño o Arte, con título. comercialización de artesanía típica de Talagante, de
*Experiencia laboral en el área de elaboración y *Experiencia laboral en área de elaboración y mínimo seis años, demostrable.
comercialización de artesanía típica de Talagante, de comercialización de artesanía típica de Talagante, de *Experiencia como facilitador/a de capacitación para
mínimo tres años, demostrable. mínimo tres años, demostrable. personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
*Experiencia como facilitador/a de capacitación para *Experiencia como facilitador/a de capacitación para demostrable.
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas, personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable. demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m² por *Un computador para uso del facilitador. *Set de oficina, uno por participante: Carpeta o
participante, implementada con: Puestos de trabajo *Proyector archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápiz
individuales que considere mobiliario similar o *Pizarrón. grafito. Goma de borrar. Liquido corrector. Regla.
equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla *Equipo de seguridad individual compuesto por: guantes Plumones. Cartulinas.
para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación. delantal, mascarilla y gafas. *Recipientes de plástico con tapa de 2 litros.
*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres *Filmadora y/o máquina fotográfica para registrar *Tasa graduada.
en recintos de aulas y de actividades prácticas. evidencias de competencias logradas por los *Palillos para modelar.
*Taller que cuente con bodega para materiales y participantes. *Espátulas.
equipos y que cumpla con todas las condiciones *Horno para cerámica. *Pinzas, punta plana y redonda.
reglamentarias y de seguridad necesarias para realizar *Botiquín. *Tamiz /colador.
trabajos de confección en cuero. *Extintores. *Esponjas.

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*Señalética de normas de seguridad. *Oxido y minerales colorantes.
*Servicios higiénicos separados para hombres y *Pasta de plata.
mujeres. *Pinturas y barnices.
*Esmaltes industriales.
*Greda (fina).
*Arena (fina).
*Pinceles.
*Manual del curso Elaboración de artesanía en cerámica
policromada de Talagante.

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 MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre COMERCIALIZACIÓN DE LOZA POLICROMADA
N° de horas asociadas al módulo 20,00
Código Módulo MA01911
Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.
Requisitos de ingreso Educación básica completa, preferentemente.
Competencia del módulo Elaborar un plan de comercialización para la venta directa de piezas de loza policromada de Talagante.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Planificar la comercialización de piezas de loza. 1.1 Calcula los costos de producción de las diferentes 1. Proceso de planificación para la comercialización de
piezas de loza de acuerdo a los procedimientos. piezas de loza policromada de Talagante: Cálculo de
1.2 Define los precios de las piezas de loza fabricadas costos y precio de venta. Costos previstos de materiales
de acuerdo a los procedimientos. específicos. Tiempo previsto para cada operación y del
proceso total. Factores que se utilizan para determinar
precios y presupuestos.
2. Aplicar técnicas de venta directa de piezas 2.1 Aplica técnicas de comunicación efectiva para el 2. Técnicas de venta directa Organización y fases de la
tradicionales de loza de Talagante. abordaje de clientes, en situaciones de venta simuladas. venta. Ejecución y práctica de las técnicas de venta.
2.2 Explica las piezas de loza construidas en situaciones
de venta simuladas.
2.3 Cierra la venta de piezas de loza construidas en
situaciones de venta simuladas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.
Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en
cada uno de los participantes involucrados.

Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de
proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y
destrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,
además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,
entre otros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Versión N° 2 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones
concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por
quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a
lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias
laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y
así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.
Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple, entre otras.

Página 12 de 13
Versión N° 2 - N° de Resolución: 4853 - Fecha de Resolución: 22-11-2018
De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de
una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1
*Formación académica como profesional del área de
Comercio, con título.
*Experiencia laboral en el área de diseño y
Comercialización de artesanía o loza policromada, de
mínimo tres años, demostrable.
*Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 m² por
participante, implementada con: Puestos de trabajo
individuales que considere mobiliario similar o
equivalente al de la educación superior. Escritorio y silla
para el facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.
*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres
en recintos de aulas y de actividades prácticas.
*Laboratorio de computación.
*Señalética de normas de seguridad.
Opción 2
*Formación académica como Técnico de Nivel Superior
del área de comercio, con conocimientos en la gestión
de Empresas Unipersonales y Familiares, con título.
*Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de artesanía o loza policromada, de
mínimo tres años, demostrable.
*Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Equipos y herramientas
*Un computador por participante.
*Computador para el facilitador.
*Pizarrón.
*Botiquín.
*Extintores.
Opción 3
*Experiencia laboral en área de diseño y
comercialización de artesanía o loza policromada, de
mínimo seis años, demostrable.
*Experiencia como facilitador/a de capacitación para
personas adultas, de mínimo 250 horas cronológicas,
demostrable.
Materiales e insumos
*Set de oficina, uno por participante: Carpeta o
archivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta.
Lápiz grafito. Goma de borrar. Liquido corrector. Regla.
Plumones. Cartulinas.
*Catálogos de arreglos florales.
*Revistas de ambientación de espacios.
*Sitios web referentes de comercialización de arreglos
florales y ambientación.
*Guías de ejercicio por sesión.

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