PLAN FORMATIVO

DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR

 2

SECTOR ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN.

SUB SECTOR ARTESANÍA.

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO.

NIVEL CUALIFICACION 2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA.

PLAN FORMATIVO

Nombre DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR Duración 180 Horas

El confeccionista de tejidos a telar deberá realizar diferentes diseños en el telar aplicando criterios de calidad, seguridad y
Descripción de la ocupación y campo
respetando la normativa legal vigente, incluida la medioambiental y la prevención de riesgos. El campo laboral se observa en
laboral asociado
empresas de diseño textil artesanal, decoración, de telares, entre otros.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

SIN PERFIL RELACIONADO.
relacionado(s)

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Manejo de lectoescritura básica;

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Manejo de operaciones matemáticas básicas;
Educación básica completa, preferentemente.

Confeccionar diferentes tipos de objetos decorativos a través tejidos especialmente diseñados en telar según requerimientos
Competencia del Plan Formativo
propios y normativa de seguridad vigente.

1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

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Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: INICIACIÓN EN TEJIDO A TELAR. 30

Módulo 2: OPERACIONES BÁSICAS DEL TEJIDO A TELAR. 60

Módulo 3: CONFECCIÓN DE TEJIDOS, OBJETOS DECORATIVOS Y ACCESORIOS EN TELAR. 90

TOTAL DE HORAS 180

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Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconocer tipos de telar, las partes y
componentes y la mecánica de funcionamiento,
aplicando las normas de seguridad e higiene.
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Validación técnica:
4
MÓDULO FORMATIVO N°1
INICIACIÓN EN TEJIDO A TELAR.
30
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Manejo de lectoescritura básica;
Manejo de operaciones matemáticas básicas;
Educación básica completa, preferentemente.
Preparar y organizar el telar colocando los accesorios necesarios para la elaboración de muestras en lana natural y
sintética, respetando normas de seguridad e higiene.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1. Identifica antecedentes históricos y socio 1. Antecedentes históricos y socio - culturales:
culturales del telar en el contexto cultural
 Origen del telar.
nacional.
 El telar en el contexto cultural nacional.
1.2. Identifica las diferentes materias textiles y sus
diferentes estados de elaboración.  Preservación de la identidad étnica, valorización y
trasmisión del patrimonio cultural.
1.3. Identifica los procesos textiles básicos y la
maquinaria que interviene.  Desarrollo del etnoturismo y su relación con la
producción textil.
1.4. Reconoce los tipos de telares, partes y sus
funciones básicas.  El telar o Witral en la cultura mapuche.
1.5. Describe las características de los accesorios que  Tipos de telar.
se emplean en los tejidos a telar.
 Componentes y accesorios de un telar.
1.6. Realiza el tramado del telar, aplicando las
normas de higiene, seguridad y prevención de
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riesgos.

2. Seleccionar los materiales y lanas adecuadas
según muestra de tejido a realizar, siguiendo
diagrama de trabajo.
2.1 Reconoce textura, tamaño, color, y madurez de
la lana.
2.2 Identifica las características y propiedades físicas
de la lana natural.
2.3 Reconoce las características y propiedades físicas
de la lana sintética.
2.4 Selecciona la lana para elaborar muestras,
respetando las normas de higiene, seguridad y
prevención de riesgos.
2.5 Realiza la combinación de colores primarios y
secundarios, y tonos en degradé en una cartilla
de colores.
2. Las lanas y sus características:
 Tipos de lana.
 Características de la lana natural:
- Ficha de especificaciones técnicas de la lana
natural.
- Conceptos de textura, tamaño, color, madurez.
- Propiedades físicas de la lana.
 Características de la lana sintética:
- Ficha de especificaciones técnicas de la lana
sintética.
- Textura, tamaño, color.
 Teoría del color.
 Cartilla de Colores.

3. Preparar el telar colocando los accesorios
necesarios para el tejido de productos con lana
natural y sintética, respetando normas de
seguridad e higiene.
3.1 Prepara el telar colocando los accesorios para el 3. Preparación del telar y el taller:
tramado.
 Técnicas de medir y urdir.
3.2 Coloca la urdiembre en el telar, según
- La urdiembre en el telar.
procedimientos.
- Normas de Seguridad.
3.3 Reconoce las clases de equipos para hilar,
describiendo sus características.  Procedimiento de tejido básico:
3.4 Ajusta las máquinas y accesorios para el hilado, - Cálculo de materiales, de acuerdo a la pieza a
de acuerdo a procedimientos de armado. realizar y el tipo de lana.
3.5 Realiza mantenimiento de los telares, respetando - Montaje y cálculo de medida de urdido.
las normas de seguridad.
- Montaje y cálculo de los hilados en trama.
3.6 Aplica principios ergonómicos, de salud
ocupacional y autocuidado en la interacción con - Diseño y programación en el liso.
el ambiente y los implementos de trabajo. - Urdido.
3.7 Prepara y organiza el taller a telar, respetando - Cruce.
normas de seguridad.

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- Tonón o liso.
- Cadenita.
- Trama.
 Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en el
taller a telar.
 Organización del taller:
 Características de una buena disposición del Taller.
 Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de
carteles de seguridad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

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La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o  Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en técnico de nivel superior, del área de diseño en tejido a telar con dominio en diseño y confección
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de

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artes, titulado.
 Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
en tejido a telar con dominio en diseño y confección
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en
los últimos cinco años, mínimo dos años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.
y/o licenciatura en artes, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de, mínimo dos años,
demostrable.
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar,
en los últimos cinco años, mínimo dos años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por  Notebook o PC, para uso del facilitador.  Set de oficina, uno por participante:
participante, implementada con:
 Proyector multimedia. - Carpeta o archivador.
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa
 Telón. - Cuaderno o croquera.
y silla.
 Pizarrón - Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para el facilitador.
 Papelógrafo. - Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar - Goma de borrar.
 Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2
evidencias de actividades realizadas,
mts.2 para cada telar. - Liquido corrector.
especialmente de los participantes.
 Botiquín. - Regla.
 Material audiovisual con demostraciones de
 Extintores. procedimientos del tejido a telar.  Pautas de evaluación, por participante.
 Señalética de normas de seguridad.  Estantes para guardar las herramientas,  Plumones para pizarrón.
materiales y prendas terminadas.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Libro de clases.
mujeres.  Equipo necesario para hervir/cocinar los
vegetales para teñir.  Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.

3
Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros
complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad;
implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones,
estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

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 Mesas de trabajo.  Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos

Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo, uno
 Telares.
por cada dos participantes.
 Bastidores.
 Normativa de seguridad y prevención de riesgos, uno
 Equipos y herramientas por cada 3 por cada dos participantes.
participantes:
 Manual de tejido a telar, uno por cada dos
- Huso. participantes.

- Madejadora.  Materiales uno por participante:

- Balanza. - Sulfato de cobre.

- Reloj. - Etiquetas.

- Urdidor. - Bolsas para los productos.

- Tijeras.
- Plancha.
- Palitos para tejer.

- Navetas y peines.
- Hilo de seda.
- Lana.
- Agujas de coser lana.
- Agujas auxiliares.
- Cinta métrica.
- Productos vegetales para teñir.
- Sal.
- Vinagre.
- Piedra alumbre.

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Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Clasificar la lana según el tamaño, madurez,
textura e hilos, para elaborar muestras,
respetando normas de seguridad y prevención
de riesgos.
2. Realizar el proceso de lavado de la lana
utilizando detergentes adecuados, teniendo en
cuenta el cuidado del medio ambiente.
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Validación técnica:
10
MÓDULO FORMATIVO N°2
OPERACIONES BÁSICAS DEL TEJIDO A TELAR.
60
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Manejo de lectoescritura básica;
Manejo de operaciones matemáticas básicas;
Educación básica completa, preferentemente.
Preparar la lana, realizando el teñido con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral y aplicación
de fijadores de acuerdo a la coloración a obtener.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Controla el peso de la lana. 1. Clasificación de lanas:
1.2 Utiliza equipos y accesorios para la selección  Verificación de lana de asociados.
de la lana.
 Control del peso de la lana.
1.3 Clasifica y selecciona la lana según calidad y
tipo de tejido a realizar.  Equipos y accesorios para la selección de la lana.
 Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos,
piernas.
2.1 Identifica las técnicas de lavado de la lana 2. Preparación de la lana:
de acuerdo a tipo y características.
 Técnicas de desgrasado de la lana.
2.2 Golpea la lana para asegurar la total
limpieza del producto.  Utilización del mazo para la limpieza total.
2.3 Realiza el desgrasado de la lana para  Técnicas de tendido de la Lana:
obtener una hebra limpia que facilite el
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trabajo de tejido a telar. - Importancia del tendido de la lana.

2.4 Realiza el proceso de secado de la lana, de - Control del secado.
acuerdo a los procedimientos establecidos.

3. Realizar el hilado de la lana de acuerdo a 3.1 Reconoce las clases de equipos y 3. Hilado de la lana:
procedimientos. herramientas para hilar.
 Equipo de hilar.
3.2 Prepara las máquinas y accesorios para el
hilado. - Concepto.

3.3 Realiza el hilado de la lana ejecutando las - Clases.

técnicas de torselado, ovillado y madejado  Accesorios.
de acuerdo a procedimientos.
 Técnicas de hilado:
3.4 Realiza el hilado de la lana en forma
horaria y antihoraria. - Torselado.
- Ovillado.
- Orientación del hilado.
 Títulos: Grueso, medio grueso, delgado, medio delgado,
fino.

4. Teñir lana con anilinas vegetales, respetando
las normas de seguridad y cuidado del
medioambiente.
4.1 Selecciona plantas tintóreas, según la 4. Tintes y fijadores del color:
cantidad y madurez.
 Elaboración de anilinas de diferentes colores y
4.2 Extrae sustancias colorantes de acuerdo a tonalidades utilizando vegetales.
procedimientos.
 Colores: amarillo, verde oliva, verde obscuro, verde claro,
4.3 Conserva plantas colorantes, por medio de
rosado, rojizo, negro, café, café claro, naranjo, gris, azul.
procesos de fermentación, ebullición y
secado.  Vegetales: flor de aromo, aromo australiano, hoja de ají,
4.4 Elaborar anilinas naturales en diferentes flor de pica pica, flor de matico, hojas de durazno, nogal,
colores y tonalidades, utilizando vegetales. cáscara de cebolla, barba de hualle, cáscara de hualle,
fruto de mora, aserrín de alerce, cáscara de lingue,
4.5 Tiñe lanas utilizando anilinas naturales. barro, barro gredoso, raíz de nalca, quintral, maqui, fruta
4.6 Clasifica los insumos de fijación acuerdo a de maqui, raíz de maqui, hojas de boldo, cascara de
su origen. boldo viejo, barba de pellín, raíz de pita, palo de quila,
maitén verde, barba de manzano, hoja de pitra, hojas de
4.7 Realiza el proceso de fijación de los colores
a obtener en la lana, de acuerdo a eucaliptos, hollín.
planificación de tejidos.

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 Técnicas de teñido.

 Técnicas de fijación del color.

 Tintes de origen vegetal: Nogal, Tara, Molle, Chinchanco,

Chillca.

 Tintes de origen animal, Cochinilla.

 Tintes de origen mineral, Barro negro, óxido de suelo,

Alcaparoza, Ácidos oxálicos.

 Mordantes o fijadores del color: Alumbre, Vinagre, Orines

fermentados, Ceniza, Ácido cítrico, Sulfato de cobre.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada
uno de los participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos,
juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en
función de lo práctico y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además
destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien
aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo
anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales
a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

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La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos
teóricos estén ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o
capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple, entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción
de una determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o  Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en técnico de nivel superior, del área de diseño en tejido a telar con dominio en diseño y confección
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de

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artes, titulado.
 Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
en tejido a telar con dominio en diseño y confección
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en
los últimos cinco años, mínimo dos años,
demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.
y/o licenciatura en artes, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de, mínimo dos años,
demostrable.
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar,
en los últimos cinco años, mínimo dos años,
demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO4

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por  Notebook o PC, para uso del facilitador.  Set de oficina, uno por participante:
participante, implementada con:
 Proyector multimedia. - Carpeta o archivador.
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa
 Telón. - Cuaderno o croquera.
y silla.
 Pizarrón. - Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para el facilitador.
 Papelógrafo. - Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar - Goma de borrar.
 Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2
evidencias de actividades realizadas,
mts.2 para cada telar. - Liquido corrector.
especialmente de los participantes.
 Botiquín. - Regla.
 Material audiovisual con demostraciones de
 Extintores. procedimientos del tejido a telar.  Pautas de evaluación, por participante.
 Señalética de normas de seguridad.  Estantes para guardar las herramientas,  Plumones para pizarrón.
materiales y prendas terminadas.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Libro de clases.
mujeres.  Equipo necesario para hervir/cocinar los
vegetales para teñir.  Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.

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Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros
complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad;
implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones,
estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

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 Mesas de trabajo  Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos

Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo, uno
 Equipos y herramientas por cada 3
por cada dos participantes.
participantes:
 Normativa de seguridad y prevención de riesgos, uno
- Telares.
por cada dos participantes.
- Bastidores.
 Manual de tejido a telar, uno por cada dos
- Huso. participantes.

- Madejadora.  Materiales por cada participante:

- Balanza. - Sulfato de cobre.

- Reloj. - Etiquetas.

- Urdidor. - Bolsas para los productos.

- Tijeras.
- Plancha.
- Palitos para tejer.

- Navetas y peines.
- Hilo de seda.
- Lana.
- Agujas de coser lana.
- Agujas auxiliares.
- Cinta métrica.
- Productos vegetales para teñir.
- Sal.
- Vinagre.
- Piedra alumbre.

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Validación técnica: SENCE Edición y validación curricular: SENCE. Fecha última Rev.: Julio 2016

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Preparar urdiembre y tramado para iniciar
tejido, de acuerdo a procedimientos.
2. Elaborar piezas a telar, respetando
normas de higiene y seguridad laboral.
Validación técnica:
16
MÓDULO FORMATIVO N°3
CONFECCIÓN DE TEJIDOS, OBJETOS DECORATIVOS Y ACCESORIOS EN TELAR.
90
SIN PERFIL RELACIONADO.
Sin UCL relacionada.
Manejo de lectoescritura básica;
Manejo de operaciones matemáticas básicas;
Educación básica completa, preferentemente.
Confeccionar tejidos en telar, accesorios y souvenirs aplicando criterios de calidad y sustentabilidad y respetando las normas de
seguridad y prevención de riesgos personales y medioambientales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Desarrolla la nivelación de hilos de la urdiembre, 1. Urdiembre y tramado:
según procedimientos.
 Técnicas de medición.
1.2 Prepara el cordón inicial para el urdido, de
 Técnicas del urdido.
acuerdo a procedimientos.
 Utilización del cordón inicial: Medición del hilo de acuerda al
1.3 Realiza el urdido del telar, de acuerdo a tipos y
tejido.
procedimientos.
1.4 Realiza la medición del urdido, cuidando la
tensión, según especificaciones técnicas.
1.5 Verifica y controla la tensión de la urdiembre.
las 2.1 Selecciona equipos y accesorios según técnica de 2. Diseño y elaboración de tejos a telar:
tejido.
 Diseños de objetos decorativos con identidad.
2.2 Carga la naveta con la mayor cantidad posible de
 Técnicas de volumen en telar.
hilo acrílico negro matizado para evitar las
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añadiduras  Uso y significado de los colores.

2.3 Prepara el peine con el enhebrado básico de  Uso del volumen en tejido a telar.
acuerdo a procedimientos.
 manteles, caminos de mesa, etc.
2.4 Prepara la urdiembre enganchando las hebras en
 Combinación de formas y materiales.
el rollo de atrás y trabando los hilos para que no
se suelten.  Uso de aplicaciones.
2.5 Elabora muestras de acuerdo a estándares  Tipos de tejidos y combinaciones.
establecidos.
 Técnicas de confección de prendas de vestir: Vestuario de niños,
2.6 Ejecuta el tejido de la prenda de acuerdo al vestuario de mujer, vestuario de hombre.
modelo elegido.
 Técnicas de decorado de vestuario.
2.7 Maneja el telar y accesorios de manera correcta,
según procedimientos.  Técnicas de acabado de vestuario.
 Desarrollo de prendas en el telar sin cortes.
 Diseños de tejidos: twed, barracanes, escoceses, cuatro cuadros,
ocho cuadros y sus aplicaciones.
 Diseño y elaboración de piezas originales.

3. Realizar elaboración y acabado de 3.1 Elabora bocetos, aplicando el ajuste correcto de 3. Diseño de accesorios y suvenires:
accesorios, souvenirs y objetos decorativos y colores.
 Técnicas de color.
utilitarios para el hogar según
3.2 Bosqueja los diseños iconográficos más
especificaciones técnicas.  Técnicas de dibujo.
representativos de la localidad y/o región.
 Técnica del trazado y traspase del dibujo.
3.3 Diseña objetos decorativos, accesorios, suvenires
y utilitarios con la iconografía de la región.  Tendencias del mercado.
3.4 Aplica diseños relacionados con la iconografía  Elaborar diseños:
regional de acuerdo a la demanda del mercado.
- Manejo de bocetos.
3.5 Aplica diversas técnicas ornamentales, como
nudos, amarras, volumen, trenzado, entre otras.  Confección de bolsos, carteras, ruanas, ponchos, bufandas,
gorros, sombreros, cinturones, entre otros.
3.6 Fabricar piezas de bisutería, con aplicaciones,
utilizando iconografía y diseño con identidad.  Confección de objetos decorativos: juguetes, adornos,

3.7 Confeccionar piezas de accesorios en lana; bolsos,  Uso de nudos y amarras.

cinturones, ruanas, aplicando diseños y color.  Bisutería.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los
participantes involucrados.
Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de
roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico
y lo conceptual.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.
El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar
actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas
desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.
El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y,
permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.
Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior,
hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema
Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de
los aprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén
ausentes.
La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así,
oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.
Aspectos formales a considerar:

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1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento
y selección múltiple), entre otras.
 De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en
específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este
instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple,
entre otras.
 De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una
determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en
artes, titulado.
 Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
en tejido a telar con dominio en diseño y confección
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en
los últimos cinco años, mínimo dos años,
demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de, mínimo dos años, demostrable.
 Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior, del área de diseño
y/o licenciatura en artes, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de, mínimo dos años,
demostrable.
 Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a
telar con dominio en diseño y confección de tejidos,
conocimientos y técnicas de teñidos de lanas y/o confección de
artículos tejidos en telar, en los últimos cinco años, mínimo
dos años, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral para
adultos, de, mínimo dos años, demostrables.

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RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO5

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por  Notebook o PC, para uso del facilitador.  Set de oficina, uno por participante:
participante, implementada con:
 Proyector multimedia. - Carpeta o archivador.
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa
 Telón. - Cuaderno o croquera.
y silla.
 Pizarrón. - Lápiz pasta.
- Escritorio y silla para el facilitador.
 Papelógrafo. - Lápiz grafito.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar - Goma de borrar.
 Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2
evidencias de actividades realizadas,
mts.2 para cada telar. - Liquido corrector.
especialmente de los participantes.
 Botiquín. - Regla.
 Material audiovisual con demostraciones de
 Extintores. procedimientos del tejido a telar.  Pautas de evaluación, por participante.
 Señalética de normas de seguridad.  Estantes para guardar las herramientas,  Plumones para pizarrón.
materiales y prendas terminadas.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Libro de clases.
mujeres.  Equipo necesario para hervir/cocinar los
vegetales para teñir.  Manual del participante que contemple todos los contenidos
especificados para este módulo.
 Mesas de trabajo.
 Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales y
 Equipos y herramientas por cada 3 Medio Ambiente aplicado al trabajo, uno por cada dos
participantes: participantes.
- Telares.  Normativa de seguridad y prevención de riesgos, uno por cada
dos participantes.
- Bastidores.
 Manual de tejido a telar, uno cada dos participantes.
- Huso.
 Materiales uno por participante:
- Madejadora.
- Sulfato de cobre.
- Balanza.

5
Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros
complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad;
implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones,
estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

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- Reloj. - Etiquetas.
- Urdidor. - Bolsas para los productos.
- Tijeras.
- Plancha.
- Palitos para tejer.

- Navetas y peines.
- Hilo de seda.
- Lana.
- Agujas de coser lana.
- Agujas auxiliares.
- Cinta métrica.
- Productos vegetales para teñir.
- Sal.
- Vinagre.
- Piedra alumbre.

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