Unidad II: Implicaciones Entre La Didáctica General Y La Didáctica Especial De La

Matemática

Comparación entre la didáctica general y la didáctica Especifica

Al llevar a cabo el proceso de enseñar, los docentes utilizan la didáctica, una disciplina que abarca
los principios de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos
educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y también
llamado de enseñanza – aprendizaje, gira en torno a los conceptos de enseñanza, aprendizaje,
instrucción y formación educativa. Todos los docentes aplican la didáctica, ya que, utilizan recursos,
estrategias y técnicas para organizar y dar su clase. Sin embargo, la didáctica específica obliga al
educador a recurrir a estrategias recursos y técnicas de una materia especifica. Un profesor
de matemáticas no aplica los mismos recursos y técnicas que un profesor de historia.

Didáctica General
La didáctica general se refiere a lo válido o adecuado para enseñar o instruir y técnicas utilizadas
para enseñar. Su objeto de estudio, son todos los elementos que forman parte del proceso de
instrucción y aprendizaje. Además, puede decirse que, es una rama de la pedagogía dedicada a la
búsqueda y el desarrollo de los procedimientos adecuados para optimizar la calidad de la enseñanza.
Se estudian diversas perspectivas para que las teorías pedagógicas puedan ser utilizadas y los docentes
puedan escoger y desarrollar los contenidos que impartirán a sus alumnos. Esto es porque brinda
sustento al plan de aprendizaje y al método de enseñanza.

Por otro lado, en el proceso didáctico intervienen los profesores y los alumnos, quienes interactúan de
acuerdo al plan de estudio para alcanzar un objetivo. Estudia los principios y normas generales de
instrucción, enseñanza y aprendizaje. Se ocupa de la función y personalidad de docente, la función
discente, métodos para aprender, contenidos del aprendizaje, currículo escolar y los recursos didácticos
tales como libros y medios audiovisuales, facilita la organización de la clase.

Didáctica Específica
Las didácticas específicas requieren de la comprensión de fundamentos que respondan a los problemas
de enseñanza y aprendizaje de cada asignatura y puedan dar respuesta de: ¿Qué?; ¿Para qué? ¿Cómo
enseñar y evaluar? Son de reciente aparición en los campos de conocimiento y se trata de una
especialización de las diferentes disciplinas científicas, pero también de una especialización de las
ciencias educativas, donde se definen los métodos a aplicar en determinadas asignaturas para conseguir
el mejor desarrollo de la relación enseñanza-aprendizaje y profesor-alumno.

Además del conocimiento teórico, el docente debe tener conocimientos prácticos. Es decir que, debe
integrar la teoría y los procedimientos técnicos. La reflexión que logre a partir de su conocimiento
profesional le posibilitará la crítica a su propia práctica, ya que, no es solo poseer el conocimiento sino
también ser competente en él. La didáctica específica se divide en tres variables, con las que pueden
estudiarse las diferencias individuales del trabajo escolar de los alumnos:

a) El objeto: da lugar a la didáctica especial de las materias de enseñanza.

b) El sujeto: permite estudiar el trabajo escolar en función de las diferencias individuales
c) El ambiente: puede imprimir maneras distintas de actuar en la escuela.
 Diferencia entre Didáctica General y Didáctica Específica

DIDÁCTICA GENERAL DIDÁCTICA ESPECÍFICA

Es utilizada para el aprendizaje de Está diseñada para una materia o asignatura

todas las áreas. especifica.

Define los principios y normas Establece diferencias entre los métodos y

generales de la enseñanza, enfocados prácticas empleados para impartir conocimiento,
hacia los objetivos educativos. Su evalúa y determina cuáles serían los más
orientación, es eminentemente teórica. beneficiosos
 VALORES Y FINES DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

Los fines de la enseñanza de la matemática pueden observarse desde tres aspectos:

VALOR FORMATIVO

En este aspecto la Matemática es considerada como enseñanza disciplinadora de la inteligencia. Muy

pocos son los que le reconocen este valor pues el profesor de Matemática generalmente se ocupa tan
sólo de instruir, transmitir los conocimientos o ejercicios del tema y limitan la enseñanza a ese objetivo;
desconocen el valor que tiene la enseñanza de la Matemática, pues creen que ciencias como ésta, sólo
sirven para instruir y que la formación podemos dejarla para las ciencias sociales. Dependerá mucho del
pensamiento y capacidad del profesor para poner en práctica este valor. Vemos que actualmente se da
una situación contraria a la que quisiéramos.

Toranzos, en su libro “Enseñanza de la Matemática” al tratar el valor formativo, destaca ciertas

características de la matemática, que le dan este valor y su importancia en la educación, las cuales son
las siguientes:

- Su estructura responde a un tipo fundamental de razonamiento; nos referimos al razonamiento

matemático el cual tiene una gran importancia, no sólo en el campo de la Matemática, sino que es un
medio formativo indispensable para el estudio de las ciencias físico-naturales y para la técnica ya que el
lenguaje y los métodos de razonamiento de la técnica son los de la Matemática. Además, su importancia
formativa se hace sentir generalmente en todo razonamiento de carácter deductivo porque la Matemática
prepara para la aptitud de analizar y deducir, ejercita para el desarrollo mental.

- Presenta ciertas características que la hacen más ventajosa que otras disciplinas para el ejercicio de
la capacidad de razonar, tales como: la simplicidad graduable, ya que podemos presentar situaciones
con la simplicidad o complejidad que se desee, además podemos descomponer las más complejas en
varias partes simples, lo cual tiene una gran importancia, pues la Matemática permite enseñar de
acuerdo a la capacidad del alumno cualquier tema. Claridad y precisión de los conceptos, ya que la
conceptuación matemática es perfecta y relativamente simple como nos lo dice Toranzos, además de
ser inequívoca; acostumbra a la mente a reconocer la verdad. Objetividad y seguridad de los
resultados, pues la Matemática es una ciencia exacta y todas las deducciones que hagamos en ella
serán exactas y seguras, por ello al realizar ejercicios los alumnos tendrán la seguridad de que llevando
a cabo adecuadamente los procedimientos, llegarán a una repuesta verdadera.

- El estudio de la Matemática y sus aplicaciones, proporciona motivos muy apropiados para el ejercicio
del ideal de la Escuelas Nueva: actividad original; a diferencia del modelo tradicional donde se aplica la
“educación bancaria” y el alumno es un mero repetidor, mecanicista; la Matemática hace que el alumno
ejercite por sí solo y de forma exitosa su capacidad de resolver problemas nuevos, utilizando
procedimientos seleccionados por él mismo y utilizando el razonamiento.

- Contribuye a desarrollar la imaginación, ejercita el poder de generalización y abstracción, introduce

el simbolismo y contribuye a forjar el hábito de precisión en el uso del lenguaje, así como de exactitud y
claridad en los conceptos y razonamientos. Decimos que contribuye a desarrollar la imaginación porque
la ejercita como en la Geometría al solucionar los problemas, elabora dibujos, diagramas, etc. Ejercita
el poder de generalización y abstracción ya que en forma deductiva podemos estudiar y aplicar
conceptos y casos particulares, todos relacionados a un teorema aplicable a todos ellos; esto se ve más
reflejado en el Álgebra en que se usa el lenguaje simbólico. Finalmente contribuye a perfeccionar el uso
del idioma por la claridad y precisión absoluta de los conceptos y razonamientos matemáticos además
de usar y relacionar las palabras con precisión.
- Aunque en menor grado que las anteriores, tiene también la enseñanza de la Matemática importancia
desde el punto de vista estético y moral. Decimos moral porque acostumbra a la mente a reconocer la
verdad, profundo respeto por ella y aceptarla como norma suprema de la conducta. Estética en el sentido
que la Matemática es la ciencia que expresa perfección, riqueza, rigor, precisión y sobriedad; incluso en
la Geometría necesitamos simetría y proporcionalidad, además de contribuir en el alumno en su
apreciación de la naturaleza y del arte concreto.

VALOR INSTRUMENTAL

La Matemática es un instrumento indispensable para el estudio de otras disciplinas como la física, la

química, astronomía, entre otras, que al realizar la etapa de sistematización, de medición, deducciones
de nuevas leyes y conclusiones, ponen en práctica los conocimientos matemáticos. Es por ello que a
estas ciencias se les asigna la perfección de la que gozan actualmente; incluso en las ciencias contables
y administrativas, en la economía y otras poco a poco, se ve su relación más cercana con la Matemática
y alcanzar más precisión y exactitud en sus leyes.

En la técnica, en todo plan de estudio de educación básica, universitaria y no universitaria, en la

tecnología, también es indispensable la utilidad de la Matemática, en sus distintos grados de
profundidad. Vivimos en un mundo en el cual la Matemática es un instrumento esencial para entenderlo
y transformarlo.

VALOR PRÁCTICO

Este aspecto se refiere al valor utilitario que la matemática tiene por sus numerosas aplicaciones en la
vida del hombre moderno. Vivimos en un mundo regido por la Matemática por lo que su valor práctico
se hace evidente. Al estudiar en el colegio y en la universidad la Matemática, hallaremos su valor práctico
para la vida o el mundo concreto, no aplicando los teoremas, postulados o demás enunciados
matemáticos que aprendimos; sino que este valor práctico se hará notar en la medida en que utilicemos
el razonamiento o desarrollemos más esa capacidad en las distintas circunstancias de la vida y
empleemos o pongamos en práctica la formación mencionada en el valor formativo de la Matemática.
En esos puntos tratados, radica la importancia de la enseñanza de la Matemática, pues como ya vimos
goza de características que le dan esa gran importancia en la instrucción y formación del niño y del
joven, así como de los adultos que aún están en proceso de instrucción y formación de algún tipo.

Actividades

1-¿Qué es la didáctica general?

2-¿Qué es la didáctica especifica? Define las 3 variables en que se divide.

3-Establece la diferencia entre didáctica general y didáctica especifica

4-Define los 3 valores de las Matemáticas y describe sus características

5-Elabora un ejemplo de cada tipo de valor de las Matemáticas y coloca una imagen
alusiva a cada uno.