Asignatura Datos del alumno Fecha

Legislación Educativa y Apellidos: Carretero Cabrejas

Organización de 7-11-2021
Centros Nombre: Paula

Trabajo: Los documentos institucionales básicos

de un centro de educación primaria
Centro educativo estudiado
El centro educativo escogido para la realización del presente trabajo es La “Escola
Les Llisses”. Este es un centro de Educación Infantil y Educación Primaria del
Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Catalunya. Está situado en el
centro de Lliçà de Vall, en la comarca del Vallès Oriental, dentro de la provincia de
Barcelona (Catalunya)
La escuela está ubicada frente al Ayuntamiento y cerca del campo de fútbol y del
pabellón municipal. Es un centro de dos líneas que dispone de un gimnasio, tres
patios, huerto, biblioteca, comedor con cocina propia i diversas clases con
funcionalidades distintas.

Documentos pedagógico-normativos
Los documentos pedagógico-normativos encontrado en la página web del centro
educativo son los siguientes:

PEC (Proyecto Educativo de Centro)

Introducción - Contenidos
El proyecto educativo de centro es el documento que define el funcionamiento del
centro educativo. Incluye los principios que lo definen, adaptando los objetivos a la
realidad del entorno del alumnado y de acuerdo a las convicciones pedagógicas del
Claustro de maestros. Explicita las líneas de atención a la diversidad y los objetivos a
trabajar.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Este documento es la base de las programaciones de los profesores/as y de
cualquier actuación singular que se quiera llevar a cabo en la escuela, además es
objeto de inspección por parte de la administración, a fin de garantizar que se
adecue en las leyes vigentes sobre educación.

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Tema 10. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
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Características: Este documento presenta una organización completa y compleja,

donde destacan los apartados de caracterización del centro (que somos y donde
queremos ir) y de la autoevaluación interna y externa (como proyectar las ideas y
valores del centro fuera de este mismo)

PLC (Proyecto Lingüistico de Centro)

Introducción - Contenidos
El Gobierno de Cataluña define el modelo lingüístico del sistema educativo situando
la lengua en el centro del aprendizaje: como instrumento fundamental para el
desarrollo personal, social, académico y profesional de todos los alumnos, y como
garantía de equidad y cohesión social.
El dominio de la competencia comunicativa y lingüística, junto con las competencias
de tipo emocional y personal, es fundamental para desarrollar tareas con un alto
componente cognitivo y activar el espíritu crítico, argumentar, negociar y explicar el
conocimiento a los demás y hacerlo en distintas lenguas.

Características: Este documento presenta una organización clara del proceso

lingüístico a seguir. Primero de todo analiza la situación lingüística del centro
(numero de alumnos y que idioma hablan estos). En función de estos resultados
elabora un plan de lengua vehicular en el estudio (catalán) y de cómo se implantara
el castellano, la primera lengua extranjera (ingles) y la segunda lengua extranjera
(francés) en el ámbito académico. También establece la organización, la gestión y la
distribución horaria de la utilización de las diferentes lenguas.

NOFC (Normas Organizativas y de Funcionamiento del Centro=

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Introducción - Contenidos
Las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro, que forman parte del
proyecto educativo, es el documento que recoge de forma ordenada los preceptos
que rigen la organización y las interrelaciones de la vida escolar: explicita la

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Tema 10. Actividades
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Centros Nombre: Paula

estructura; define los vínculos; recoge las funciones, derechos y deberes de los
diferentes sectores que forman la escuela; fija los procedimientos; adapta la
normativa general a nuestra realidad y establece la específica por nuestro centro
educativo.
Las normas de organización y funcionamiento del centro es un documento vivo con
constante renovación a propuesta de todos los sectores, para la mejora y el
cumplimiento de su función y son aprobadas por el Claustro y presentadas en
Consejo Escolar.

Características: Este documento esta organizado en forma piramidal. Primero de

todo habla sobre la organización gubernamental del centro. A posteriori habla de la
organización pedagógica del centro. Finalmente, explica como se interrelacionan
estas dos organizaciones con el propio funcionamiento del centro, el AMPA, los
alumnos y entre ellas mismas.

Proyecto de convivencia
Introducción - Contenidos
El Departamento de Educación plantea la elaboración del Proyecto de convivencia
como un instrumento en el que se reflejan las acciones que el centro docente
desarrolla para capacitar a los alumnos y al resto de la comunidad educativa para la
convivencia y la gestión positiva de los conflictos.
Los centros educativos del Servicio de Educación de Cataluña deben tener
implementado el Proyecto de convivencia en el marco de su Proyecto educativo, y
debe reflejar las acciones que el centro educativo desarrolle para capacitar a todos
los alumnos y al resto de la comunidad escolar para a la convivencia y gestión
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
positiva de los conflictos. Las acciones que se proponen pueden ser abordadas
desde tres niveles distintos: valores y actitudes; resolución de conflictos; el marco
organizativo.

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Tema 10. Actividades
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Características: Este documento presenta una organización completa y compleja,

donde empieza haciendo un pequeño diagnosis actual del centro en este ámbito.
Destacan los apartados de resolución de conflictos y protocolos de intervención, y
los valores y actitudes que se quieren promover en el centro (líneas rojas a no
traspasar).

Carta de compromiso educativo

Introducción - Contenidos
La carta de compromiso educativo es un documento que tiene como finalidad
potenciar la comunicación, la participación, la implicación, el compromiso y la
corresponsabilidad entre los centros y las familias en la educación de niños y
jóvenes. La carta debe contribuir, entre otros, a los siguientes objetivos:
 Compartir con las familias los principios y contenidos del proyecto educativo
del centro y, en su caso, los proyectos educativos del entorno.
 Mejorar la información y comunicación entre el centro y las familias y
fomentar la convivencia y buen clima escolar.
 Facilitar a las familias el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes.

Características: Este documento identifica los diferentes aspectos que se

comprometen a adoptar la escuela i la familia para el correcto desarrollo del
alumn@. Va firmada por ambas partes y se entrega a principio de curso.

Bibliografía

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Tema 10. Actividades
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Centros Nombre: Paula

Objetivos

 Enumerar y describir los documentos institucionales de los centros escolares.

 Explicar las características y los contenidos básicos de cada uno de los
documentos pedagógico-normativos de los centros educativos.
 Describir las características de la libertad de cátedra de los maestros de esta
etapa, así como la estructura y los contenidos del PAT del centro elegido.
 Reflexionar sobre los pros y los contras de este tipo de planificación institucional.

Descripción

Para realizar esta actividad, tienes que localizar un centro escolar de EP de tu

Comunidad Autónoma (que tenga página web). A continuación, localiza todos sus
documentos de planificación institucional.

Una vez consultados y leídos, tienes que enumerar, describir y explicar sus
principales características y contenidos:

 ¿Qué documentos pedagógico-normativos has encontrado? ¿Cómo se llaman?

 Describe y explica las características y los contenidos básicos de cada uno de
ellos.
 Además, hay que explicar las características de la libertad de cátedra de los
maestros de esta etapa, así como la estructura y contenidos del PAT del centro
que has elegido.
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 Reflexiona críticamente sobre los pros y los contras de este tipo de planificación
institucional, señalando quiénes han elaborado cada documento.

Criterios de evaluación

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Tema 10. Actividades
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 La capacidad del estudiante para localizar, enumerar y diferenciar los distintos

tipos de documentos de planificación institucional de un centro escolar.
 La capacidad del estudiante para explicar las características y contenidos de
cada uno de los documentos institucionales
 La precisión del estudiante al explicar las características de la libertad de cátedra
en esta etapa, así como a la hora de describir la estructura y los contenidos
básicos del PAT del centro que ha elegido.
 La profundidad y pertinencia de la reflexión crítica y personal del alumno sobre
los pros y los contras de este tipo de planificación institucional.
 Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa
APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y
sin errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
 Corrección ortográfica:
• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.

• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Extensión: 4 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

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