FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO, U. A. B. C.

Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”

█ CONTENIDO TEMÁTICO “Ciclo Escolar 2022-2(periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)” █
▐►CONSIDERACION GENERAL: La particularidad temática de este curso-taller, requiere de los métodos didácticos fundamentales, tanto para enseñar
como para aprender son: impartición, estudio independiente e interacción entre profesor y estudiantes.
El aprendizaje es algo a realizar por el mismo individuo y se logra mejor cuando el estudiante trabaja por propia cuenta, se dedica activamente a
desarrollar las tareas y obtiene resultados correctos. Es por ello que durante el curso los estudiantes resolverán series de problemas de forma
individual, abordarán temas de investigación y lecturas, realizarán visitas técnicas y reportes de las mismas, participarán en el desarrollo de un
proyecto de forma colectiva con el objetivo de aplicar todos los conocimientos adquiridos en la clase. Siempre y permanentemente estarán asistidos
por el facilitador del curso-taller. Las plataformas que se utilizará es Blackboard (Bb) y Google Classroom como herramienta alternativa para
organización, comunicación y entrega de ciertas actividades.

■ PROPOSITO DE LA ASIGNATURA Brindar las bases teóricas y metodológicas para la Instalación de agua potable, sanitaria-
pluvial y de gas en proyectos de casa habitación atendiendo a las normas vigentes y de acuerdo a las necesidades de la población.
Aspecto fundamental en el quehacer profesional de los arquitectos al ofrecer seguridad y confianza en sus servicios. Además de
contribuir al óptimo funcionamiento de las edificaciones y las necesidades de suministro y ahorro de agua potable y de gas, así como,
el desalojo de las aguas residuales, en beneficio de la calidad de vida de los habitantes y la reducción del deterioro ambiental, con actitud
innovadora y responsabilidad ambiental y social. Esta asignatura pertenece al área de Construcción y Tecnología.

■ ENCUADRE DIDACTICO DE LA ASIGNATURA (conjunto de acuerdos explícitos que establecen lo permitido y no permitido,
lo que se va a exigir durante el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Es la presentación de la asignatura, que la define
a esta, técnica, ética y políticamente). Primeros días de clase.

DESARROLLO DEL CONTENIDO TEMATICO DEL CURSO (Unidades).

▐ UNIDAD I. Instalaciones hidráulicas en las edificaciones (duración aproximada 08 Hrs.):

I.1. Normas vigentes sobre instalaciones hidráulicas.
I.2. Fundamentos y materiales de las instalaciones hidráulicas.
I.3. Diseño hidráulico.
I.3.1. Distribución de agua fría.
I.3.2. Distribución de agua caliente.
I.4. Cálculo y/o Criterios de Diseño (reglas, principios y buenas prácticas de instalación).
I.4.1. De la toma domiciliaria.
I.4.2. De la red de distribución.
I.5. Representación técnica.
I.5.1. Trazo de la línea de agua fría.
I.5.2. Trazo de la línea de agua caliente.

▐ UNIDAD II. Instalaciones sanitarias en las edificaciones (duración aproximada 08 Hrs.):

II.1. Normas vigentes sobre instalaciones hidrosanitarias
II.2. Fundamentos y materiales de las instalaciones sanitarias
II.3. Diseño sanitario
II.3.1. Evacuación de aguas negras a la red municipal
II.3.2. Evacuación de las aguas pluviales
II.3.3. Diseño de tanque de tormentas
II.4. Cálculo y/o Criterios de Diseño (reglas, principios y buenas prácticas de instalación).
II.4.1. Diámetro de la red de evacuación de aguas negras
II.4.2. Diámetro de la red de evacuación de aguas pluviales
II.5. Representación técnica
II.5.1. Trazo de la línea de aguas negras
II.5.2. Trazo de la línea de aguas pluviales

○ Continuación del desarrollo temático del curso-taller IHSG siguiente hoja, pagina 2 de 4……….

Hoja 1 de 4 -Encuadre- (AFA-FADUABC “IHSG”). PÁG. 1/9

 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO, U. A. B. C.
Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”
“Ciclo Escolar 2022-2 (periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)”

○ Continuación del desarrollo temático del curso-taller IHSG viene de la página 1 de 4 ……….

▐ UNIDAD III. Instalaciones de gas en las edificaciones (duración aproximada 08 Hrs.):

III.1. Normas vigentes sobre instalaciones de gas.
III.2. Fundamentos y materiales de las instalaciones de gas.
III.3. Diseño de la línea de gas para casa habitación.
III.4. Cálculo y/o Criterios de Diseño (reglas, principios y buenas prácticas de instalación).
III.4.1. Línea de gas para tanque estacionario.
III.4.2. Línea de gas para tanque móvil.
III.5. Representación técnica.
III.5.1. Trazo de la línea de gas para tanque estacionario.
III.5.2. Trazo de la línea de gas para tanque móvil.

▐ UNIDAD IV. Elaboración del proyecto de instalación hidrosanitaria y de gas (duración aproximada 08 Hrs.):
IV.1. Reglamento de construcción.
IV.2. Normativa técnica legal del proyecto arquitectónico y urbano.
IV.3. Representación técnico-arquitectónica de proyectos.
IV.4. Proyecto ejecutivo y memoria descriptiva con catálogo de materiales.

▐► Evidencia(s) de Aprendizaje: ●Exámenes conforme a las partes del contenido temático que se requieran evaluar; ●Elaboración
de Trabajos de Investigación y su correspondiente exposición al pleno de las clases con su coevaluación respectiva; ●Valorizaciones en
equipo de trabajo e individual; ●Elaboración de Proyecto de instalaciones hidrosanitarias y de gas para casa habitación, utilizando
herramientas y programas asistidos por computadora, de acuerdo con los requerimientos del proyecto y la normatividad vigente.
●Valorar la Asistencia (100% de las clases efectuadas con puntualidad).

▐► REFERENCIAS (Fuentes de Información):

■REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA (Bajo las Normas APA) GENERAL BÁSICA al contenido Temático del Curso o Asignatura:
• Becerril L. Diego Onésimo, (2006). Manual del instalador de gas L.P. (5ta ed.) México: Independiente. [Clásico].
• Becerril L. Diego Onésimo, (1984) Datos Prácticos de Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias (7ma ed.). México: Editorial
Independiente. [Clásico].
• Zepeda, S. (2002). Manual de Instalaciones Hidráulicas, Sanitarias, Aire Comprimido, Gas, y Vapor. México: Editorial
Limusa. [Clásico].
• Enríquez, G. (2016). El ABC de las instalaciones de gas, hidráulicas y sanitarias. (2da Ed.) México: Editorial Limusa.
• Pérez, R. (2017). Instalaciones Hidrosanitarias, de gas y aprovechamiento de aguas de lluvia en edificaciones. México:
Editorial ECOE, Ediciones.

■REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA (Bajo las Normas APA) COMPLEMENTARIA al contenido Temático del Curso o Asignatura:
• Black & Decker. (2014). La guía completa sobre plomería, México: Editorial Limusa.
• Sibylle K. (2015). Bathrooms and Sanitation: Principles, Design, Implementation. München: Recuperado de
http://libcon.rec.uabc.mx:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=1157942&lang=es&site=ehost-live. Acceso em: 2
feb. 2021.
• Secretaria de Infraestructura y desarrollo urbano. (2013). Normas Técnicas complementarias de proyecto arquitectónico de la
ley de edificaciones del estado en materia de condiciones de diseño arquitectónico, libre acceso para personas con discapacidad.
02/02/21, de IMPLAN Sitio web:
https://www.implanplayasderosarito.org/normatividad-urbana/normas-t%C3%A9cnicas/
• Ayuntamiento de Mexicali. (2019). Reglamento de la Ley de Edificaciones para el Municipio de Mexicali, Baja California.
02/02/21, de Ayuntamiento de Mexicali Sitio web:
http://www.mexicali.gob.mx/transparencia/normatividad/reglamentos/pdf/edificaciones.pdf

Hoja 2 de 4 -Encuadre- (AFA-FADUABC “IHSG”). PÁG. 2/9

 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO, U. A. B. C.
Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”

▐► CRITERIOS DE EVALUACION (La participación activa del estudiante en el curso se considerará en la evaluación final; la evaluación será
llevada a cabo de forma permanente durante el desarrollo de la Unidad de aprendizaje; son requisitos indispensables para acreditar el curso-taller:)
Orden: ACTIVIDAD A EVALUAR: VALOR:
A. Evaluaciones y/o Investigaciones temáticas (exposición de temas seleccionados). 30 % = 30 Puntos.
B. Taller vivencia temática (*). 10 % = 10 Puntos.
C. Proyecto de instalación hidrosanitaria y gas y/o Memoria-Portafolio de evidencias. 60 % = 60 Puntos.
TOTAL: 100 % = 100 Puntos.
■ Criterios de Acreditación:
a. Para tener derecho a Examen Ordinario (EO) y Extraordinario, el estudiante debe cumplir con los porcentajes de Asistencia que establece el
Estatuto Escolar de la UABC vigente.
b. Calificación en escala del 0 al 100, con un mínimo aprobatorio de 60.
(*) Taller: Experiencia integradora de saberes previos alumno(a)-profesor y análisis de problemas propios de la temática donde se unen la formación para
el trabajo y la vida cotidiana disciplinaria (ejercicio profesional).

■ ► TIEMPO DE ESTUDIO / TRABAJO DEDICADO A LA ASIGNATURA EXTRACURRICULAR (Estudiante):

■ Determinado por las aptitudes y habilidades que cada estudiante logre al adoptar o elegir las herramientas que faciliten el camino de aprender
con calidad, además, del estilo propio de estudio y el tipo de asignatura:
Orden: Estudio/Trabajo/Colaboración: Horas:
1. Estudio individual: 48 Hrs.
2. Trabajo individual: 48 Hrs.
3. Trabajo en grupo: 24 Hrs.
TOTAL: 120 Hrs.
■ Estrategias de Aprendizaje que debe implementar el estudiante: ● Aprendizaje autónomo, ● Desarrollar presentaciones orales, ● Realizar trabajo
individual y colaborativo, ● Efectuar reportes técnicos de obra (análisis fotográfico y documental), ● Elaborar esquemas de detalles constructivos de obra
así como cuadros comparativos, mapas conceptuales, bocetos, etc., ● Capacidad para elaborar síntesis complejas a partir de los conocimientos adquiridos, ●
●Investigación temática documental, ●Aptitud para trabajar en equipo (aprendizaje mutuo), exponer las conclusiones individuales y comunes de los Trabajos
de Investigación realizados, talento para acceso a las distintas fuentes de información utilizadas en esta disciplina. ●Discusión de casos, ●Uso de software
especializado (Auto Cad), ●Uso de tecnologías de la información, ●Cálculos, ●Diseño de proyectos. ●Reporte de apuntes de clase, ●Trabajos y Tareas
fuera de aula.

■ ►DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (Método de Trabajo Docente):

a.- Clase carácter TEÓRICO (grupo completo), igual a: exposición de manera general las clases de cada tema y subtema (por el Facilitador).
b.- Clase carácter PRÁCTICO-TALLER (grupos de trabajos o bien equipos), igual a adquirir: habilidades y destrezas (aprendizaje mutuo).
Estrategia de enseñanza: empleando medios audiovisuales se desarrollarán Técnicas expositivas, Apertura a ámbitos (espacio) de discusión,
Presentaciones video documentales propias del contenido temático del curso-taller. Así mismo, sirviéndose de asesorías se efectuarán
retroalimentaciones individuales y grupales (Instrucción guiada).
c.- Implementar Investigación documental, Instrucción guiada, Exposición magisterial, Estudio de casos y uso de tecnologías de la información.

۞ CERTIFICO personalmente, que he revisado, leído y entendido todo lo descrito en cada uno de los renglones que contienen este documento,
indicándome el conjunto de acuerdos explícitos que establecen lo permitido y lo no permitido, lo que se va a exigir durante el desarrollo del proceso
de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura de “Instalaciones Hidráulicas, Sanitarias y de Gas” (IHSG), durante el semestre 2022-2. Todos
estos aspectos fueron analizados en conjunto con mi Profesor y todos mis compañeros del curso, labor efectuada de manera presencial en los
primeros días de clases, del semestre 2022-2; declaro que este instrumento se integra de 9 hojas, y tomo conocimiento de su total contenido, hago
un firme compromiso con todos sus aspectos, detalles y conceptos que impliquen desempeñarme adecuada y correctamente durante todo el tiempo
de impartición del curso-taller, declaro no tener dudas una vez que estas me fueron totalmente aclaradas, y escribo mi nombre completo, firmando
de conformidad al calce de esta hoja para dar fe y constancia, según todo lo considerado en este instrumento. Así mismo, reconozco el compromiso
de elaborar la memoria y/o portafolio de evidencias como trabajo final a efecto de poder aprobar el curso-taller, por lo que declaro no tener
dudas sobre todos y cada uno de los lineamientos que para su elaboración son requeridos basados en su estructura-guía, que permitirá
desarrollar con éxito dicho producto de evidencia del desempeño escolar universitario, los lineamientos antes indicados se entregaran en
tiempo y forma una vez definidos los repartos temáticos para cada equipo de trabajo.

Alumno(a) nombre y firma:________________________________________________________________________________________________.

Matricula: ______________________ Mexicali, B. C., a _________________________ _____ de ________________________ de 20_______.

Yo el Profesor doy fe de que el Alumno que firma al calce ha revisado, leído y entendido a su vez que ha disipado toda duda del contenido totalmente
descrito en el presente documento, por lo que escribo mi nombre y rubrico:_________________________________________________________-
____________________________________________________________.

Hoja 3 de 4 -Encuadre- (AFA-FADUABC “IHSG”). PÁG. 3/9

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Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”

“Ciclo Escolar 2022-2 (periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)”

█ ADVERTENCIA: El anterior recuadro (CERTIFICADO) en este documento debe firmarse en forma

individual por cada uno de los alumnos(a) que integran la asignatura denominada: “Instalaciones
Hidráulicas, Sanitarias y de Gas” (IHSG) una vez terminada su explicación y aclaradas todas las dudas y
operatividad de todos y cada uno de los lineamientos descritos en este instrumento denominado
ENCUADRE, en la clase siguiente después de finalizada su exposición y de haberse sometido al
agotamiento del revisado, leído y entendido de todos sus puntos, términos y aspectos que lo integran y
describen en su totalidad de 9/9 hojas, que lo componen. Caso contrario el alumno(a) que no entregue
firmado este documento en el plazo antes indicado se le penalizará con 10 puntos menos al promedio final
que obtenga el alumno(a) al finalizar el curso en su respectivo semestre lectivo.

■► SISTEMA DE EVALUACIÓN basado en:

En la adquisición de los conocimientos generales y específicos requeridos en la asignatura (elaboración de trabajos de investigación) así
como de las habilidades y capacidades descritas (manejo de las fuentes y de la bibliografía, elaboración de síntesis, trabajo en grupo y
exposición oral del tema y las deducciones del mismo).

►ANÁLISIS de contenido documental deberá observarse el proceso de: 1º Seleccionar (lectura); 2º Analizar (indización y resumen);
3º Sintetizar (componer la información resultante); y 4º Creación o reproducción del documento de investigación

►PRECEPTOS ELEMENTALES:
1. NO HABRÁ PRÓRROGA en la fecha de entrega del documento por escrito de la investigación realizada, una vez acordada.
2. Elaborar y rendir un resumen general del tema investigado, diseñado y desarrollado en forma de Tríptico Informativo, para entregar a
cada uno de los compañeros del curso y al profesor a efecto de compartir por igual la temática investigada a cada compañero.

▀ DOCUMENTOS ADJUNTOS AL PRESENTE INSTRUMENTO (Contenido Temático del Curso-Taller -Encuadre-):

I.- EQUIPO DE TRABAJO ESCOLAR UNIVERSITARIO.

(Concepto, Diferencias, Ejemplo, Comportamiento integrantes, Beneficios, Etc.).

II.- BITACORA O CUADERNO DE TRABAJO (Criterios Básicos para su Elaboración).

Instrumento para evidenciar el desempeño individual de la labor en equipo (cada integrante) en la ejecución del Trabajo de Investigación (T.I.).

III.- LECTURAS Guía para su Reporte (Ejemplos para su elaboración, Técnica para su elaboración, Advertencia).

IV.- NOMBRAMIENTO DE COORDINADORES y SECRETARIO RELATOR para el Grupo y Equipo de Trabajo (Funciones).

“Nunca tomen el estudio como un deber, sino como la envidiable

oportunidad de aprender a conocer la influencia liberadora
que ejerce la belleza en el reino del espíritu, para alegría personal de ustedes
y beneficio de la comunidad a la que pertenecerá su trabajo futuro”. Albert Einstein.

"No estudies para saber más, sino para ignorar menos” Sor Juana Inés de la Cruz.

Hoja 4 de 4 -Encuadre- (AFA-FADUABC “IHSG”). PÁG. 4/9

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Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”
“Ciclo Escolar 2022-2 (periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)” ▐ Documento Adjunto I.-
█ I). - EQUIPO DE TRABAJO ESCOLAR UNIVERSITARIO (Significado-Beneficios) █

► ¿Qué es un EQUIPO de Trabajo? Un EQUIPO es un grupo de personas organizadas, que trabajan juntas para lograr una meta.
● Un equipo pretende alcanzar unas metas comunes. El equipo se forma con la convicción de que las metas propuestas pueden ser conseguidas poniendo en
juego los conocimientos, capacidades, habilidades, información y, en general, las competencias, de las distintas personas que lo integran. El término que se
asocia con esta combinación de conocimientos, talentos y habilidades de los miembros del equipo en un esfuerzo común, es SINERGIA.
● Sinergia significa que el resultado alcanzado por el trabajo de varias personas es superior a la simple suma de las aportaciones de cada una de ellas. Este es
el objetivo del trabajo en equipo. Tras la discusión en el equipo, cada componente puede aportar un conocimiento, por ejemplo, del que no disponen los
demás. Igualmente, el resto puede tener ciertos conocimientos importantes de los que carecen los otros miembros. Cada uno pone a disposición de los otros
sus conocimientos (habilidades y capacidades en general) y, tras un diálogo abierto se ayudan mutuamente hasta alcanzar una comprensión más nítida de la
naturaleza del problema y de su solución más eficaz.
● Alcanzar esta sinergia es el objetivo fundamental de los equipos de trabajo. No pueden implantarse mediante una orden ni aparece por sí sola. Solamente
aparece cuando al interés por el resultado del equipo se suma la confianza y el apoyo mutuo de sus miembros.

►Diferencia entre Equipo y Grupo.

¿Qué hace a un equipo diferente a un grupo? ¿Se tiene un equipo solamente porque un grupo de personas trabajan juntas para conseguir algo?
■ Hay grupos de trabajo que no son en realidad equipos (y tal vez no necesiten serlo) porque no poseen una meta común, relaciones duraderas o una
necesidad de trabajar de un modo integrado. Por ej., los grupos "ad hoc" pueden ser formados para trabajar en una sola reunión, o en proyectos de corta
duración. O los "grupos focalizados" que son reunidos con el sólo propósito de obtener información de entrada para un proyecto, no para que sus
participantes trabajen juntos. Tales grupos no reflejan las características típicamente atribuidas a los equipos. Para que un grupo de personas sea considerado
un equipo es preciso que se tenga un objetivo común. Y que se pretenda el alcance de la meta cooperando y ayudándose mutuamente. No hay equipo sin
meta compartida.
■ Un Grupo se define como una colectividad de personas con una característica común, como por ejemplo los compañeros de trabajo, los de un salón de
clases, los lectores de una Biblioteca, los miembros de un Club, etc.
■ Un Equipo es un grupo de personas con una misión u objetivo común que trabaja coordinadamente con la participación de todos los miembros bajo la
dirección de un líder para la consecución de los intereses colectivos. Ej.: el equipo de mecánicos de un piloto de carreras, un equipo de mejoramiento, etc.
■ La misión de un equipo no se limita a una tarea específica, también se refiriere a objetivos generales como el desempeño de un proceso completo o
desarrollo de nuevos resultados. Cuando se piensa en equipo y no individualmente cada persona se preocupa no sólo por hacer bien su trabajo sino porque
los demás hagan lo mismo. De esta manera si uno ve que alguien tiene problemas le proporciona ayuda porque quiere que el trabajo salga bien para el
beneficio mutuo. El trabajo en equipo en todos los niveles implica que las personas basen sus relaciones en la confianza y el apoyo mutuo, la comunicación
espontánea, la comprensión y la identificación con los objetivos propuestos.
■ El trabajo en EQUIPO requiere habilidades para comunicar, colaborar, entenderse y pensar con los demás. Cuando se da el verdadero trabajo en equipo se
obtienen los siguientes comportamientos:
• Se ofrece ayuda a los compañeros sin que estos lo soliciten.
• Se solicita ideas a otros dándoles el crédito y reconocimiento.
• Se trabaja conjuntamente en la mejora de los resultados, procesos y solución de problemas.
• Se acepta sugerencias y se realiza críticas constructivas.
►Beneficios del Trabajo en EQUIPO.
◘ ¿Que proponen estos aportes? Que el alumno se convierta en un sujeto activo del conocimiento a través de una experiencia de EQUIPO. ¿Y qué es en
conclusión un EQUIPO? Según Ossanna, el equipo es una asociación (no una suma de individuos) de personas que construyen un lazo común a través de
objetivos, circunstancias y relaciones específicas a su realidad; razón por la cual ningún equipo se parece a otro. En el aula esta experiencia se vive a través
del equipo escolar, siendo sus objetivos principales la formación del alumno y la situación de enseñanza-aprendizaje (después vienen los específicos a la
realidad del aula), las circunstancias o el contexto en la cual se genera (composición de alumnos, la Escuela, la relación con la comunidad.) y las relaciones
presentes entre todas sus partes (que va de una etapa inicial donde la responsabilidad del docente es muy alta para pasar a una donde el equipo entero es
responsable de sí mismo), finalmente favoreciéndonos por qué:
1. Fomenta la búsqueda de mejores ideas y aumenta el compromiso para llevarlas a la práctica.
2. Genera identificación de las personas con los principios, valores e intereses mutuos y relación de los objetivos colectivos sobre los individuales.
3. Genera colaboración, confianza y solidaridad entre compañeros.
4. Desarrolla habilidades multifuncionales.
5. Facilita la Delegación de autoridad y autonomía.
6. Elimina controles innecesarios, reduce reprocesos y correcciones.
7. Facilita la capacitación en las metodologías y técnicas para el mejoramiento de la calidad y la productividad.
8. Elimina barreras interfuncionales y promueve la retroalimentación y soporte entre personas que manejan distintas capacidades y conocimientos.

Hoja 1 / 1 (Equipo Trabajo) afa-FADUABC “IHSG” PÁG. 5/9

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Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”
Bitácora-Cuaderno de Trabajo: Instrumento p/evidenciar el desempeño individual de la labor en equipo (c/integrante) en la ejecución del Trabajo de Investigación.
▐ Documento Adjunto II.-

█ II). – BITÁCORA / CRITERIOS BÁSICOS PARA SU ELABORACIÓN: █

► CONCEPTO. - En la actualidad, es un cuaderno o publicación que permite llevar un registro escrito de diversas acciones.
Su organización es cronológica, lo que facilita la revisión de los contenidos anotados. Es el diario de trabajo, se elabora
y debe estar totalmente al alcance de los colegas y compañeros del grupo de trabajo para su lectura y consulta.

■►CARACTERÍSTICAS:
• PARA QUÉ: La bitácora es una herramienta que permite tener registro de información relevante alrededor de
proyectos de múltiples naturalezas: un proyecto de investigación, un trabajo académico, un proyecto de vida.
• POR QUÉ: Los proyectos tienen una duración de tiempo que nos puede llevar a olvidar información importante,
la cual es necesaria para: escribir, reformular ideas, preparar presentaciones, diagnóstico del estado del proyecto.
• QUÉ: La bitácora es un cuaderno de registro de información que se genera en distintos instantes de tiempo,
alrededor de un proyecto.
• COMO: La estructura de una bitácora puede tener variaciones de acuerdo a la naturaleza del proyecto; sin
embargo, se recomienda registrar allí la siguiente información.

■►ESTRUCTURA GENERAL (por cada evento relacionado con el proyecto en cuestión):

• Fecha y hora.
• Actividad desarrollada.
• Decisiones tomadas y sus razones.
• Propuestas de alteración de bloques de tareas, argumentadas debidamente respecto a las causas que las
originaron y las consecuencias sobre el proyecto.
• Inconvenientes surgidos y soluciones dadas.
• Observaciones y colaboraciones recibidas de terceros.
• Asunciones hechas.
• Bibliografía consultada y comentada (si la actividad incluyó una lectura).

■►CONSIDERACIONES GENERALES:
En cualquier actividad, el registro de las notas del trabajo sobre la bitácora debe ser claro, exacto y preciso. Esto es
fundamental, dado que el objetivo de la bitácora es registrar toda la información relacionada con el trabajo para ser utilizada
en la elaboración y comunicación de los reportes de actividades. La bitácora se escribe en forma impersonal y con los
registros de tiempos de cada grupo de anotaciones.

Cada reporte, debe ser numerado en secuencia, iniciando con la primera del cuaderno. Una vez numerada, inicia con la
fecha. Esto permite una rápida identificación del contenido por parte del autor y usuario de la bitácora. Ya que se ha
numerado y fechado la página, luego se procede a escribir los contenidos.

■►NOTA IMPORTANTE:
Esta actividad de elaboración de la BITÁCORA o Cuaderno de Trabajo, la desarrollan el Coordinador y Secretario Relator
y se informa el contenido al resto de los integrantes del equipo, en caso de deliberar decisiones de interés general del
grupo se registrará la votación de la problemática deliberada y el acuerdo o conclusión finalmente tomado o decidido.

Hoja 1 / 1 (Equipo Trabajo) afa-FADUABC “IHSG” PÁG. 6/9.

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Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”
“Ciclo Escolar 2022-2 (periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)” ▐ Documento Adjunto III.-
█ III). – LECTURAS / GUÍA PARA SU REPORTE: █
■ 1er. OPCIÓN:
1. Identifica el mensaje u objetivo central del autor al escribir el tema.

2. Enuncia las ideas importantes o planteamientos centrales del autor.

3. Señala los argumentos o explicaciones que aporta el autor para sostener dichas ideas o
planteamientos centrales. Principales ideas de la lectura.

4. Menciona las ideas o planteamientos de convergencia con el autor (en qué coincides o estás de
acuerdo). Resumen, síntesis o reseña del texto.

5. Señala las ideas o planteamientos de divergencia con el autor (en qué no coincides o estás en
desacuerdo). Opinión personal del contenido de la lectura.

6. Indica lo que hayas aprendido con la lectura (algo nuevo, resolver dudas o ubicar conocimientos que
ya tenías). Conclusiones de la lectura.

■ 2da. OPCIÓN COMO EJEMPLO:

TÉCNICA DE ELABORACIÓN DE REPORTES DE LECTURA

■ El procedimiento para hacer un reporte de lectura se resume en 4 pasos:

• Primero: lectura atenta y global del texto.
• Segundo: localización de los términos desconocidos e investigación de su significado en el diccionario.
• Tercero: localización y subrayado de las ideas principales del texto.
• Cuarto: redacción de esas ideas elaborando un resumen.

■ Los datos que debe llevar el reporte son:

• Nombre, grado y materia.
• Título del texto.
• Autor.
• Tema.
• Resumen del contenido.

▐► El siguiente texto servirá como ejemplo para elaborar un reporte de lectura.

El movimiento romántico por: Cristina Barros y Arturo Souto.

Es sabido que de 1800 a 1850, aproximadamente, predominó en la literatura, así como en el arte en general, el movimiento
romántico. Deben distinguirse, sin embargo, los dos sentidos de la palabra "romántico". Una cosa es la actitud romántica
ante la vida, esto es, la predisposición hacia lo misterioso y sobrenatural, la tendencia a dejarse llevar por las emociones y
la fantasía, el sentido de la libertad y de la espontaneidad. En síntesis, el énfasis en lo irracional del hombre. Definidos así,
hay románticos desde mucho antes que existiera el término. Calderón es, en ese sentido, romántico, como lo son
Shakespeare y Lope de Vega, e incluso Eurípides.
Otra cosa es el romanticismo como movimiento artístico consciente, apoyado en una teoría literaria que le es propia; es una
estética y una filosofía que, a pesar de muchas variaciones individuales, sigue un eje común, consistente en reaccionar
contra las reglas neoclásicas, mirar hacia el pasado medieval y cristiano e inspirarse en las nacionalidades populares.

► Éstos son los pasos para elaborar un reporte de lectura (párrafos anteriores):
1. Se debe leer atentamente el texto.
2. Es posible que haya palabras cuyo significado no se conocen, como: predomina, predisposición, sobrenatural,
tendencia, espontaneidad, énfasis, irracional, estética, filosofía, variaciones, neoclásicas y populares. Se subrayan esos
términos y se investigará su significado en el diccionario; para ello se puede hacer una lista; por ejemplo:

Hoja 1 / 2 -Reporte Lectura- (AFA-FADUABC, “IHSG”). PÁG. 7/9.

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“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”
“Ciclo Escolar 2022-2 (periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)” ▐ Documento Adjunto III.-

▐ CONTINUACION DE LA INFORMACION GUIA PARA REPORTE DE LECTURAS ……….

■ Lista de términos.
Predomina. - Prevalecer, preponderar; que sobresale, que domina primero. Predisposición. Inclinación a una
cosa; propensión, tendencia.
Sobrenatural. - Que excede de lo natural; maravilloso, prodigioso, milagroso.
Tendencia. - Inclinación; fuerza que impulsa a un cuerpo a dirigirse hacia un punto. Reacción que obedece a la
voluntad.
Disposición, propensión.
Espontaneidad. - Calidad de espontáneo. Que aparece solo sin que nadie lo propicie.
Énfasis. - Fuerza de expresión o de entonación. Irracional. Falto de razón.
Estética. - Tratado de la belleza.
Filosofía. - Ciencia del conocimiento de las cosas por sus causas. Variaciones. Acto de variar, cambiar o mudar de
forma, propiedad o estado. Neoclásicas. Referente al neoclásico o neoclasicismo, que es un movimiento artístico de
retorno al arte clásico grecorromano.
Populares. - Perteneciente o relativo al pueblo. Que es aceptado y grato al pueblo.

3.- Una vez que se investigaron los términos desconocidos, se vuelve a leer el texto para comprenderlo mejor.

4.- En la segunda lectura se subrayan las ideas principales del texto (en el ejemplo están señaladas en cursivas).

5.- Tomando las ideas principales, se redacta un resumen del texto leído.

█►El reporte podría quedar así (EJEMPLO):

➢ Nombre del alumno: Chávez Pérez, Carlos.
➢ Materia: Historia de la Arquitectura de la Prehistoria a la Edad Media.
➢ Grado: 3er. Semestre.
➢ Reporte de lectura: El movimiento romántico (por ejemplo).
➢ Autores: Cristina Barros y Arturo Souto (por ejemplo).
➢ Asunto o tema: El romanticismo como movimiento artístico (por ejemplo).
➢ Elaboración es manuscrita (escribir a mano), haciendo uso de reglas ortográficas, acentuación y de
signos de puntuación.
○ Resumen del contenido (por ejemplo):
De 1800 a 1850 predomina en la literatura el movimiento romántico, apoyado en una teoría que le es propia. Como
movimiento artístico es una estética y una filosofía que reacciona contra las reglas neoclásicas. Deben distinguirse los dos
sentidos de la palabra romántico: una cosa es la actitud romántica ante la vida y el énfasis en lo irracional del hombre, y
otra el romanticismo como movimiento artístico.
Fundación Educativa Héctor A. García
Compilado por: Prof. Dr. Manuel Coronado, PhD. (10 de marzo 2011).
"La escritura es una huella de uno mismo en la página", dice la Dr. Rosemary Sassoon.
Transmite sentimiento, originalidad y una expresividad.

■■■ ADVERTENCIA DIDACTICA■■■

■ Leer es muy importante en el aprendizaje, pues la mayor parte de lo que se aprende se hace por medio de la lectura.
Cuando se quiere aprender algo, lo primero que se hace es leer. Se leen los instructivos para saber manejar aparatos; se lee
el índice de un libro para buscar un tema; los letreros en las calles, en los autobuses, etcétera.
■ Cuando se lee un texto con fines de estudio se utiliza una técnica diferente de cuando se lee por entretenimiento, digamos
un cuento o una novela. En la primera técnica se subraya, se resume, se separan las ideas principales, se formulan
cuestionarios para comprender el texto. En la segunda, se analiza y se relacionan hechos y situaciones, se disfruta de los
acontecimientos, así como el texto.
■ Para saber si se comprendió el texto o para cuantificar el aprendizaje en relación con lo leído, se redacta un reporte de
lectura, que es un informe escrito acerca del texto que se leyó.

Hoja 2 / 2 -Reporte Lectura- (AFA-FADUABC, “IHSG”). PÁG. 8/9.

 FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO, U. A. B. C.
Asignatura: “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas”. Clave: 38861. Vigencia del Plan: 2021-2. Prof.: M.C. Arq. Anatolio Félix Ayón.
“Bases teóricas-metodológicas Instalaciones de suministro y evacuación de Agua potable, Sanitaria-Pluvial y de Gas para Proyectos de Casa Habitación”
“Ciclo Escolar 2022-2 (periodo: agosto lunes 08 a diciembre sábado 03)” ▐ Documento Adjunto IV.-
█ IV). - NOMBRAMIENTO COORDINADORES Y SECRETARIO RELATOR (Grupo y Equipo de Trabajo) █
■COORDINADOR GENERAL del GRUPO.
◘ Funciones Coordinador General del Grupo del Curso:
1. Elaboración del directorio de correos electrónicos (e-mail).
2. Crear de página de contacto alumnos-profesor por medio de internet, para la comunicación de sucesos extraordinarios o urgentes.
3. Enlace directo del profesor para comunicar cambios o sucesos extraordinarios o urgentes durante la duración del curso en el periodo
escolar del semestre.
4. Responsable del manejo del Breviario del curso cuyo documento es el único que permitirá tener el conocimiento completo del
contenido teórico del curso a efecto de estudiar en el los exámenes ordinarios, extraordinarios y de regularización.
5. Promover entre todos sus compañeros del grupo valores fundamentales que favorezcan el clima organizacional necesario para el
logro de los objetivos del Curso-Taller de “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas” de la FAD-UABC.
6. Propiciar la solución de conflictos de manera pacífica y respetuosa entre los integrantes del Curso de “Instalaciones Hidrosanitarias
y de Gas” de la FAD-UABC.
7. Respetar las opiniones diferentes. Escuchar con atención y tolerancia.
8. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas y/o solicitadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo y las propias del Curso
de “Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas” de la FAD-UABC.

■ COORDINADOR y SECRETARIO RELATOR del EQUIPO de TRABAJO.

◘ Funciones Coordinador del Equipo de Trabajo de Investigación:
1. Designar el espacio ambiente físico de trabajo.
2. Preparase como experto en el tema para asesorar y conducir en caso de que proceda al resto de los integrantes del equipo.
3. Convocar y realizar las reuniones de trabajo, para preparar y proponer las cuestiones temáticas a investigar y discutir, ubicando
mentalmente al grupo en el tema a investigar.
4. Ser imparcial y objetivo en sus intervenciones y deberá desalentar polémicas estériles.
5. Reorientar el trabajo cuando caigan en un “punto muerto” y no permitir que se desvirtúe la discusión y los trabajos.
6. Vigilar el cumplimiento de la estructura o guion de investigación y responsabilizarse por el buen desarrollo y término de la misma,
así como la objetividad, veracidad y profesionalismo en lo que cada uno de los integrantes del equipo exponga.
7. Efectuar la bitácora que reporte los avances del contenido temático de la investigación y aclarar dudas con el profesor en conjunto
con el secretario relator. Este instrumento es la evidencia del desempeño de todos y cada uno de los integrantes del equipo. Para
elaborarla seguir el instructivo previamente entregado por equipo.
8. Ayudar al secretario a tomar anotaciones.
9. Junto con el secretario relator elaborar y preparar las preguntas más adecuadas para estimular y conducir la elaboración de la
investigación siguiendo un orden lógico y orgánico: una pregunta central y varias subordinadas.
10. Debe abrir la sesión, presentar el tema, el procedimiento a seguir, presentar a los integrantes del equipo, advertir al auditorio que
podrán hacer preguntas al final y ofrecer la palabra al primer expositor, repartir el tema equitativamente en contenido y tiempo; si
un orador se pasa del tiempo, el coordinador ha de hacérselo notar así mismo va cediendo la palabra alternativamente a los expertos
divergentes.
11. Durante la exposición de los especialistas no debe dar sus puntos de vista.
◘ Funciones Secretario Relator del Equipo de Trabajo de Investigación:
1. Anotar en el pizarrón el nombre de los integrantes del equipo y el reparto temático correspondiente a cada uno de ellos.
2. Durante las reuniones de trabajo conjunto del equipo anotar en un papel, los hechos más significativos de la discusión como
opiniones, puntos de vista, discordantes, todo comentario que permita construir la conclusión o deducción final de la experiencia
obtenida en la investigación del tema y ejecución de dicho trabajo.
3. Al finalizar las exposiciones de todos los expertos, hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos y destaca las
diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello debió haber tomado nota durante la preparación previa de la exposición
del trabajo de investigación.
4. Expone las conclusiones finales que sintetizan los puntos de confluencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos
enfoques y las diferencias que queden en pie después de la exposición temática.
5. Colaborar en la Elaboración de la bitácora de Trabajo (evidencia del desempeño de todos y cada uno de los integrantes del equipo),
siguiendo el instructivo previamente entregado por equipo; junto con el Coordinador.

Hoja 1 / 1 (Nombramiento Coordinadores y S. Relator) afa-FADUABC “IHSG” PÁG. 9/9