RÚBRICA PARA EVALUAR EL EXAMEN DEL TEOREMA DE PITÁGORAS

EJERCICIO 3.- [1,50 puntos]

El cohete Merc X Intergaláctico, situado en una isla artificial que se ha creado específicamente en el mar Mediterráneo, a escasos 10 km
de la playa de La Cala de Mijas, va a iniciar la fase de despegue a las 15:00 h del día 27 de enero de 2022.
Uno de los astronautas, el teniente Altúnez, ha decidido echar un vistazo a la aeronave antes de encender
motores. Para ello, se coloca a 120 m de la base del cohete. La teniente Ferrer, desde la cabina, le lanza
una cuerda de 130 m de longitud para que, una vez en tensión, el teniente Altúnez pueda calcular la altura
total del Merc X Intergaláctico. ¡Ayúdale, por favor! Al teniente Altúnez le queda muy poco tiempo para
estudiar el plan de vuelo y aún tiene que buscar a Carrusel, el perro que los acompañará a l espacio. ¿Qué
altura tiene el Merc X Intergaláctico?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN % sobre 10 NOTA

(nota examen) MÁXIMA
BQ1-CE.2- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, reali- 5% 0,50
zando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

BQ1-CE.3- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando 5% 0’50
cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando
situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones di-
versas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.

BQ3-CE.3- Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de núme- 5% 0’50
ros, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los
lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.
 CRITERIO DE Inadecuado Bajo Adecuado Avanzado NOTA
EVALUACIÓN X=0 0 ≤ X ≤ 0,05 0’05 ≤ X ≤ 0,15 0’15 ≤ X ≤ 0,25 MÁXIMA
El alumno/a deja el El alumno/a realiza El alumno/a realiza un El alumno/a realiza un 0’25
ejercicio en blanco y/ un dibujo o esquema dibujo o esquema de la dibujo o esquema de la NOTA
o realiza un dibujo de la situación de situación correcta- situación correcta- BQ3-CE 3

Representación
que no atiende a la forma errónea, no mente, identificando la mente, identificando

y datos
BQ3-CE 3. Recono- realidad del pro- identifica la hipote- hipotenusa de los cate- la hipotenusa de los
cer el significado arit- blema. nusa de los catetos, tos, pero ubica algún catetos, colocando los
mético del Teorema coloca dos de los 3 dato de forma errónea datos conveniente-
de Pitágoras (cuadra- datos incorrecta- y/o se equivoca en al- mente, incluidas las
dos de números, ter- mente y/o no incluye guna unidad. unidades.
nas pitagóricas) y el las unidades corres-
significado geomé- pondientes.
trico (áreas de cuadra- El alumno/a (1) no El alumno/a escribe El alumno/ escribe la El alumno/a escribe la NOTA
dos construidos sobre hace el ejercicio, (2) la fórmula del Teo- fórmula del Teorema fórmula del Teorema MÁXIMA
los lados) y emplearlo escribe varias letras rema de Pitágoras, de Pitágoras, identifi- correctamente. 0’25
para resolver proble- sin relación con el pero se equivoca en cando correctamente NOTA
Fórmula

mas geométricos. Teorema de Pitágo- algún signo, no in- los catetos de la hipo- BQ3-CE 3
ras, (3) indica la fór- cluye algún expo- tenusa, pero olvida es-
mula de forma inco- nente y/o equivoca cribir algún cuadrado,
rrecta o (4) identifica algún cateto con la sin menoscabo de que
con letras la hipote- hipotenusa la resolución numérica
nusa y los catetos, sea correcta.
pero sin criterio.
BQ1-CE.3- Emplear El alumno/a no hace El alumno/a eleva al El alumno/a eleva al El alumno/a eleva al NOTA
Elevar al cuadrado

las herramientas tec- el ejercicio, escribe cuadrado un dato, cuadrado los datos, cuadrado los datos, y MÁXIMA
nológicas adecuadas, varias letras o núme- confunde otro con un pero no ajusta conve- ajusta perfectamente 0’25
y ajustes

de forma autónoma, ros sin sentido o con- producto por 2 y/o no nientemente los resul- los resultados. NOTA
realizando cálculos funde la potencia ajusta conveniente- tados. BQ1-CE 3
numéricos, […] anali- cuadrada con una mente los resultados.
zando con sentido crí- multiplicación.
tico situaciones […].
BQ1-CE.2- Utilizar El alumno/a no es ca- El alumno/a aísla la El alumno/a aísla co- El alumno/a aísla bien NOTA
procesos de razona- paz de despejar la in- incógnita, pero se rrectamente la incóg- la incógnita, sin come- MÁXIMA
miento […], reali- cógnita y/o lo hace equivoca en algún nita, pero se olvida de ter ningún fallo, ob- 0’25
zando los cálculos ne- incorrectamente, signo en las opera- indicar la raíz cua- tiene el resultado co- NOTA

Despeje de incógnita
cesarios […] confundiendo los ciones, no traspone drada, no elimina la rrecto y lo ajusta con- BQ1-CE 2
signos de las opera- correctamente el nú- potencia cuadrada de venientemente.
BQ1-CE.3- Emplear ciones. mero que acompaña la incógnita, se equi-
las herramientas tec- a la incógnita, se ol- voca al hacer la raíz NOTA
nológicas adecuadas vida de hacer la raíz cuadrada con la calcu- MÁXIMA
[…] cuadrada y/o comete ladora y/o no ajusta 0’25
algún fallo con la cal- convenientemente el NOTA
culadora. resultado. BQ1-CE 3

BQ1-CE.2- Utilizar El alumno/a no con- El alumno/a con- El alumno/a contrasta El alumno/a contrasta NOTA
procesos de razona- trasta la solución con trasta la solución con la solución con el la solución con el MÁXIMA
miento […], reali- el enunciado del pro- el enunciado del pro- enunciado del pro- enunciado del pro- 0’25
Solución

zando los cálculos ne- blema. blema, redacta una blema, redacta una so- blema, redacta una so- NOTA
cesarios y compro- solución sin coheren- lución coherente, in- lución coherente, in- BQ1-CE 2
bando las soluciones cia, con algún dato cluyendo los datos co- cluyendo los datos co-
obtenidas. incorrecto y sin uni- rrectos, pero no las rrectos y las unidades.
dades. unidades.

NOTA FINAL DEL EJERCICIO 3

NOTA NOTA NOTA NOTA
BQ1-CE 2 BQ1-CE 2 BQ1-CE 3 EJERC.
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL EXAMEN DEL TEOREMA DE PITÁGORAS
EJERCICIO 4.- [4’00 puntos]
Sabiendo que el diámetro de la base de una lata de Fabada Asturiana es 6’25 cm y su altura, 9’2 cm, calcula:

a. [1’00 Puntos] Área de una base.

b. [1’00 Puntos] Área lateral de la lata.
c. [1’00 Puntos] La superficie (área total) de aluminio necesaria para fabricar la lata.
d. [1’00 Puntos] Volumen de agua que podrás incluir en el interior de la lata, una vez que te hayas comido toda
la fabada.
Nota: No olvides incluir todas las fórmulas antes de hacer los cálculos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN % sobre 10 NOTA

(nota examen) MÁXIMA