¿Qué importancia tiene en la práctica el Marco de Buen Desempeño Docente?

El Marco del Buen Desempeño Docente es

un conjunto de lineamientos de política
educativa que contribuye a mejorar la
docencia para lograr una educación de
calidad en las escuelas públicas y privadas.

Propósitos:

 Promover la revaloración social y

profesional de los docentes,
fortaleciendo su imagen como
profesionales competentes que aprende,
se desarrollan y se perfeccionan en la
práctica de la enseñanza.
 Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los
ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseñanza.
 Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación,
evaluación, reconocimiento profesional y mejoras de las condiciones de trabajo
docente.
 Promover que los docentes reflexionen sobre práctica, se apropien de los
desempeños claves que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de
práctica, una visión compartida de la enseñanza.
Dominios:

 Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.

 Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
 Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
 Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
¿Cómo ayuda el documento a tu desarrollo profesional docente?
Los sistemas de desarrollo
profesional aseguran una
formación del magisterio a la
altura de los cambios sociales,
que los acompañe y hasta los
anticipe. El país ha establecido un
rumbo de consenso para la
política educativa, expresado en
el Proyecto Educativo Nacional.
Se señala la necesidad de
revalorar la profesión docente, no
solo a través de medidas de
orden laboral, sino,
principalmente, replanteando el proyecto de docencia. Se requiere una nueva
docencia, funcional a una educación y una escuela transformadas en espacios de
aprendizaje de valores democráticos, de respeto y convivencia intercultural, de
relación crítica y creativa con el saber y la ciencia, de promoción del emprendimiento y
de una ciudadanía basada en derechos. Para generar cambios duraderos en la
identidad, el saber y la práctica de la profesión docente, tenemos que lograr una
cohesión en torno a una nueva visión de la docencia que comprometa a maestras y
maestros de manera protagónica. El Marco de Buen Desempeño Docente es un
primer paso en esa dirección.

Existen cuatro etapas del profesionalismo:

1. Pre-profesional, donde el docente se forma en el oficio a través de un aprendizaje

práctico y progresa a través del método de ensayo y error.

2. Profesional Autónomo, en la que el/la docente sería el único indicado para

determinar los métodos utilizados al interior del aula.

3. Profesional Colegiado, en la cual se habrían encaminado ciertos esfuerzos para la

construcción de culturas profesionales de colaboración más sólidas y que apunten a
un propósito común.

4. Corrientes y grupos que se empeñan en desprofesionalizar la labor del educador y

otras que buscan redefinir el profesionalismo docente y el aprendizaje profesional en
formas positivas y post-modernas que son más flexibles.

Principios históricos:

1.El primero sería el fundacional, caracterizado por aquella tensión entre los
paradigmas de la vocación y del apostolado, entendida como una forma de situar al
maestro en la línea del sacerdocio, disputándose terreno con las competencias
técnico-pedagógicas modernas.

2.El segundo principio sería el de Trabajador-militante, esta etapa estaría marcada por
un carácter reivindicativo generado a partir de las luchas colectivas. Existiría una idea
de luchar contra las prácticas tecnocráticas emanadas desde el Estado.

3.El tercer principio histórico es el de maestro-profesional ya que requiere de

competencias racionales y técnicas que son exclusivas de su oficio y que se aprenden
en tiempos y espacios determinados, aunque también señalan la posibilidad que
tienen los docentes de modificar los elementos de la profesionalidad ejercida desde el
Estado.