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EDUCA C IÓN SECUNDARIA 

L engua
 y 

L iteratura
 A DA PTACIÓN CURRICUL AR
 

Esta serie de Lengua castellana y Literatura responde a un proyecto pedagógico creado

y desarrollado por Anaya Educación para la ESO. En su elaboración han participado:

Autores: Salvador Gutiérrez Ordóñez, Desirée Pérez Fernández y Joaquín Serrano Serrano
Adaptación curricular: Francisco Alejo
Edición: Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano
Diseño de cubiertas e interiores: Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infográfico del diseño:   avier Cuéllar y Patricia Gómez

Equipo técnico: Raquel Horcajo y Teresa de Miguel

Corrección:  Sergio Borbolla, Miguel Angel Alonso y Encarna Martín

Ilustraciones: Lydia Sánchez y Emma Schmid
Departamento gráfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Díaz-Rullo,
Rafael Sombría y Miguel Ángel Castillejos
Edición gráfica: Mar Merino

Fotografías: Archivo Anaya: Cosano, P. ; Candel, C. ; Enríquez, S. ; Leiva, Á. De ; Lezama, D. ;

Martín, J. ; Martín, J.A. ; Martínez, C. ; Ortega, Á. ; Ramón Ortega, P.-Fototeca de España; Rivera
Jove, V. ; Ruiz, J.B. ; Sanz, C. ; Seis x Seis Producción Fotográfica; Steel, M. ; Valls, R. ; Villaboy,
N. ; Zuazo, A. H. 123RF/ Quickimages.

Agradecemos su colaboración a Sara Romero, Eduardo Plaza, Ana de Saracho, Oliver Gallego, Clara
García de la Filia, Mei Ying Zhu, Daniel Illescas, Araceli Valero, Isabel García y Rubén Molina.

Las normas ortográficas seguidas son las establecidas por la Real Academia Española en
la nueva Ortografía de la lengua española  publicada en el año 2010.
,

Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 1.° ESO Lengua y
Literatura. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual
publicado por Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la repro-
ducción o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio,
sea total o parcial, necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

 © Del texto: Salvador Gutiérrez Ordóñez, Joaquín Serrano Serrano, Desirée Pérez Fernández, 2011.
 © Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2011 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid
ISBN: 978-84-667-8772-7.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas,
a em s e as correspon entes n emn zac ones por a os y per u c os, para quenes repro u eren, p agaren, str buyeren o
comun caren p b camente, en to o o en parte, una obra terar a, artístca o c entí ca, o su trans ormac n, nterpretac n o e ecuc n
artíst ca a a en cua quer t po e soporte o comun ca a a trav s e cua quer me o, s n a precept va autor zac n.

Depósito Legal:
Imprime:

ET011538/1E1I - 8425032
 

Índice

1   Habla de ti ........................................................................................ 4

2   Describe a una persona................................................................. 10

3   Describe un lugar ........................................................................... 16

4   Escribe un aviso ............................................................................. 22

5   Narra un relato épico ..................................................................... 30

6   Narra una leyenda ......................................................................... 36

7   Narra un cuento ............................................................................. 42

8   Redacta una noticia ....................................................................... 48

9   Escribe un diálogo ......................................................................... 54

10   Realiza una exposición .................................................................. 60

11   Redacta un decálogo ..................................................................... 66

12   Escribe a un amigo ........................................................................ 72

Apéndice  ............................................................................................... 79
 

1 Habla de ti
1 La infancia
He nacido en San Sebastián el 28 de diciembre de 1872, en la casa nú-
mero 6 e a ca e e Oquen o, casa que a ía construi o mi a ue a
oña Concepción Zornoza.
No sé por qué me figura a que a ía naci o en a ca e e Poyue o, ca e
on e viví espués, e pue o viejo, oscura y úme a, y que uego an
teni o e ma gusto e amar a ca e e Don Fermín Ca etón, que era
un po ítico mostrenco y vu gar.
A ecir e a mi ma re que no era un ugar onito on e yo a ía naci-
o, me contestó que no; que a ía naci o en una ermosa casa e o que
antes se ama a e paseo e a Zurrio a, que esta a enfrente e mar, y
que a ora no o está porque an ec o un teatro y unos ote es e ante.
E a er naci o junto a mar me gusta; me a pareci o siempre como
un augurio e i erta y e cam io.
Yo era e tercer ijo e a casa. Esto parece que no tiene importancia;
pero siempre tiene a guna, porque a tercera ecisión para acer cua -
quier cosa siempre es una repetición, a veces a urri a.
Mi a ue a a ía ipoteca o os o tres casas que tenía en e pue o viejo
para construir esta o ra e a ca e e Oquen o, en a Zurrio a.
Había pensado después amueblarla y alquilarla al rey Amadeo. Tenía
gran es sa ones y esta a ena e cornucopias  y mue es e ujo. Esta
casa a recuer o por a er a visto más tar e, cuan o ya tenía seis o siete
años. […] E rey ita iano tuvo que  abdicar, y mi a ue a a an onar su
proyecto.
Entonces e io a fantasía a a a ue a e convertir a en cria ero e gu-
sanos e se a, y por os cuartos e a casa a ía gran es te as y ojas e
morera en e sue o. Tam ién tenía como uéspe a un pavo rea , que se Vocabulario
pasea a por as sa as majestuosamente, anzan o un grazni o astante Cornucopia: Espejo de marco tallado y
dorado, con uno o más brazos en la par-
desagradable y saltando a veces por encima de los relojes y los sillones.
te inferior para poner bujías de luz.
E pavo rea , pájaro fastuoso y astante antipático, tiene un grito muy feo.
Abdicar: Ceder un soberano, especial-
[…] mente un rey, la soberanía de su reino o
su corona a o ra persona.
E recuer o más antiguo e mi vi a es e intento e om ar eo e San
Se astián por os carlistas. Este recuer o es muy orroso […]. Carlista: Partidario del carlismo, movi-
miento político que, tras la muerte de
Tam ién tengo una i ea confusa e a vue ta e unos so a os en cami- Fernando VII, pretendió la subida al tro-
as y e a er mira o por encima e una tapia un cementerio pequeño, no del infante Carlos de Borbón, en lugar
próximo, en on e a ía muertos sin enterrar con uniformes rotos y de Isabel II, hija primogénita nombrada
reina. Esta situación provocó el enfren-
po ri os.
tamiento entre los partidarios de uno y
Pío Baroja, Des e a tima vue ta e camino, Memorias. otra: las guerras carlistas.

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UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 ¿De qué parte de su vida habla Pío Baroja: la infan- 7 ¿Por qué la casa de la infancia de Baroja no está
cia, la adolescencia, la madurez o la vejez? ya enfrente del mar?

2 ¿En qué ciudad nació? ¿En qué año? 8 La abuela de Pío Baroja pensó en alquilar la casa
al rey Amadeo de Saboya. ¿Cómo recuerda Baroja
3 ¿De quién era la casa donde nació? ¿Qué le decía esta casa?
su madre acerca de esta casa?
9 ¿Qué otra fantasía tuvo su abuela sobre la casa?
4¿ u p ensa o aro a e a er nac o unto a 10 ¿Qué «huésped» se paseaba por las salas de la
mar? casa?
5 Pío Baroja fue el tercer hijo de sus padres. ¿Qué re- 11 ¿ u es e recuer o m s ant guo que t ene o
flexión le suscita este hecho? ¿Estás de acuerdo? Baroja?
6 ¿Qué vio el niño protagonista cuando miró por enci- 12 Piensa en tu recuerdo más antiguo y haz un breve
ma de la tapia del cementerio? escrito.

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2 Expresión oral y escrita

2.1  El texto
Los seres umanos nos comunicamos me iante textos ora es -
critos. Con ellos podemos transmitir noticias, historias, descripcio-
nes, avisos, etc. Los textos pue en tener una extensión muy iferente.
Pue en ser reves: ¡Fuego!, ¿A ón e vas?, La princesa está enamora a;
o argos: una nove a e Harry Potter.

2.2  Clases de textos

Los textos son muy varia os porque tienen que servir para to as as
situaciones y ám itos en que se mueven os a antes: e ámbito de la
 vida diaria  y as re aciones socia es (cartas, notas, SMS...); e e a vida
académica iccionarios, encic ope ias, i ros e texto...), y e e os me-
dios de comunicación (noticias, entrevistas, reportajes...).
Depen ien o e su finalidad   ntenci n,  estos textos pue en cons-
truirse usando distintas formas expresivas. Un mismo texto puede conte-
ner varias e esas formas, aunque norma mente pre omina una e e as.
Según a finalidad  os textos pue en ser:
• Expositivos: para informar so re un tema.
• Descriptivos: para ecir cómo es un ser vivo, un o jeto o una situación.
• rgumentativos: para convencer so re a go.
• Narrativos:  para contar unos ec os.

 Actividades
▼  Expresión oral 3 Lee este texto y explica de qué tipo es según el
ámbito de uso y según su finalidad:
1 Haz una exposición ante la clase sobre el lugar
donde has nacido (país, ciudad, calle...), y cuenta
alguna anécdota o recuerdo.
Para mejorar tu expresión oral, puedes seguir es-
tos pasos:
• Mantén un orden en tu exposición.
• rt cu a y pronunc a cu a osamente para ser en-
en o.
• Procura no usar muletillas.
• Usa el vocabulario y el estilo propios de una ex-
posición de clase.

▼  Expresión escrita
2 Escribe un breve texto narrativo en el que cuentes
algún recuerdo tuyo. No olvides describir los lugares
en los que transcurrió ese recuerdo. También pue-
es escr r a as personas o os o etos mportan-
tes. Si quieres, pon un título a tu narración.

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UNIDAD

3 Literatura
3.1  El texto literario
En e exto literario e autor emp ea e enguaje e manera especia
para crear e eza con as pa a ras, expresar sentimientos y reflejar un
mun o e ficción o imaginario.

3.2  Los géneros literarios

Existen tres gran es géneros iterarios:
•E lírico:  o componen as o ras especia mente escritas para que e
autor exprese sus propios sentimientos.
• E narrativo: está forma o por as o ras que cuentan o narran os su-
cesos e unos personajes.
• E dramático: pertenecen a este género as o ras en as que unos per-
sonajes, representa os por actores, esarro an sus conflictos e ante
del espectador.

 Actividades
1 ee con atenc n estos textos: 2¿ qu g nero terar o pertenece ca a uno e os
A. textos anteriores? Explica por qué.

 pat to eo 3 ¿En cuál de los dos textos se utiliza el lenguaje de

El patito feo, después de tanto sufrir, se miró en el es-
pe o e as aguas y se v o convert o en un e o c s-
ne. o e gran ero gr ta a a oroza o que ten an
el más hermoso cisne de los contornos. Orgulloso, el
ex pat to eo pens que sus pro emas term na an.
ero no era as , pues v no e gran ero, o m r ce u o,
murmur que os c snes no se comen, y o ec a pa-
ta as e estanque.
un modo más especial?
4 En el texto B aparece la palabra sur. ¿A qué crees
que se refiere con esta palabra? ¿Es un lugar con-
creto? ¿Se refiere a Andalucía? ¿A un sitio ideal e
inexistente?
5 Lee los siguientes textos. Di si el lenguaje que utili-
zan es literario o no, y a qué género pertenecen:

B.
u s era estar so o en e sur
Quizá mis lentos ojos no verán más el sur
e geros pasa es orm os en e a re,
con cuerpos a a som ra e ramas como ores
o huyendo en un galope de caballos furiosos.
 sur es un es erto que ora m entras canta,
y esa voz no se ext ngue como p aro muerto;
ac a e mar encam na sus eseos amargos
a r en o un eco que v ve entamente.
n e sur tan stante quero estar con un o.
a uva a no es m s que una rosa entrea erta,
su niebla misma ríe, risa blanca en el viento.
u oscur a , su uz son e ezas gua es.
Luis Cernuda, Un río, un amor.
Encuentro
o v a ver a m pr mer amor. e rega a som ra e
una sonr sa y se ue e razo e su esposo. e evo -
ví su esbozo de sonrisa y me fui del brazo de mi es-
posa. ero as os sonr sas que aron a , se tomaron
e a mano y se ueron cam nan o por as ca es e a
nosta g a.
Mario Halley Mora, Cuentos, microcuentos y anticuentos.
ercer acto
JULIETA.—¿Nos volveremos a ver alguna vez?
ROMEO.— o o u es y o que a ora su r mos se con-
vertr en u ce recuer o.
JULIETA.–¡Oh,
Dios! ¡Qué negros presagios llenan mi alma
ahora que te veo ahí abajo, como en una tumba...!
William Shakespeare, Romeo y Julieta.

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4 Lengua
4.1  La palabra
a palabra  es un conjunto e soni os asocia o a un significa o, que
en a escritura aparece entre os espacios en anco.

4.2  Palabras invariables y variables

Las pa a ras pue en ser:
• Invariables:  son palabras que no cambian de forma. Es el caso de los
adverbios  (aquí, entonces, ayer, etc.), as preposiciones  (con, es e,
entre, por, etc.) y as conjunciones ( y, pero, etc.).
• Variables: estas pa a ras pue en mo ificar su terminación: sustanti-
 vos (casa), adjetivos (roja),  pronombres esta) y  verbos (es).

  Lexemas y morfemas
En as pa a ras varia es se istinguen os partes:
• Lexema  ra z, que contiene su significa o fun amenta .
• no o varios morfemas, que in ican g nero (niñ-o , n ñ-a ; ro o , ro a ) y 
n mero niñ-os , n -as ; ro -os , ro- as ).
• El verbo cambia para expresar las variaciones de número, de persona,
e tiempo, etc. comer-é  , com-ía ).

 Actividades
1 Ordena las siguientes palabras en dos columnas: 2 Las palabras siguientes tienen la misma raíz: cas-a;
palabras variables y palabras invariables. cas-ita; cas-ucha; cas-ona. Sigue el ejemplo y escri-
be tres palabras en cada columna.
r por pr mera
bicicleta en abeja  niñ-o apat-o
hasta pero lápiz  ... ...
casualidad alto fresa  
este había allí 
elegir delegado blanca
3 e ac ona os mor emas y as pa a ras para ormar
palabras nuevas. Recuerda que unos morfemas de-
ben ir delante, y otros, detrás.

Morfemas Palabras
bi- insecto
semi- historia
-azo igual
pre- plaza
es- deportivo
-cida círculo
poli- codo

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UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La sílaba
a sílaba es el grupo de sonidos de una palabra que se pronuncia con
un so o go pe e voz. Las sí a as pue en ser tónicas ( as que pronun-
ciamos con más fuerza) o átonas (e resto).

5.2  Reglas para dividir una palabra en sílabas

  Separación de consonantes
• Las etras gu, qu, ch, ll r  no se separan (  gu- a, qui- o, ch s-te, ll a-ve,
 pe-rr o...).
• Las etras - - cuan o van juntas pertenecen a sí a as iferentes (ac-
c - , c-ción).
• En os grupos e tres consonantes as os ú timas pertenecen a una
misma sílaba cuando la tercera es l o (ham-br e, om-bl i-go); y las dos
primeras pertenecen a una misma sí a a en os emás casos.
• En os grupos e cuatro consonantes se separan os y os (ins-tr uc-
ti-vo).

  Separación de vocales Actividades

Para separar as voca es, ay que sa er si forman un iato, un diptongo 1 Señala la sílaba tónica en las pa-
o un riptongo. labras siguientes.

• Las voca es e un iptongo o un triptongo no se pue en separar  pia- hueso país causa
 , duen- e, cuo-ta, eu- , rui- o, miau , -biáis...). rueda sueco peón
• Las voca es e un iato sí se pue en separar (  pa-e- a, frí -o , é-ro-e , ciudades peinado maíz
chi-me-ne-a...). 2 Separa en sílabas estas pala-
bras:
n hiato  se forma cuan o en una pa a ra pronunciamos en sí a as
coacción hambriento
istintas os voca es que están juntas. Los iatos pue en estar forma-
os por: putrefacción arrollo
colección hombre
– os voca es a iertas a, e, o) ( eón);
tractor etectar
– por una voca a ierta y otra cerra a i, u) ( r ío , púa ).
ficticio cacharro
calleja amplificador
n diptongo  es a unión e os voca es que se pronuncian en una
misma sí a a: 3 Separa en sílabas las palabras
siguientes e indica si contienen
– una e as voca es tiene que ser a ierta a, e, o)  y a otra cerra a
ptongo, tr ptongo o ato:
i, u) (  ia ema, pa acio );
rabiáis lío
– o las dos cerradas l iebre).
suizo peine
sauna astronauta
n triptongo  es a unión e tres voca es que se pronuncian en una
inaudito releer
misma sí a a. Se forma con una voca a ierta (a, e, o) entre os cerra-
as (i, u) (con-t -nuéis, im-piái ). puente país

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2
Describe
a una persona

1 Jujú y sus tías

He de advertir que Jujú no era un niño sabio, ni mucho menos, ni con
una exagera a ten encia a estu io o a a investigación istórica. Pero
para su tía Ete era e niño más inte igente y cu to e mun o.
Tampoco se pue e ecir que era una e eza. Tenía una graciosa carita mo-
rena, a nariz astante c ata, os ojos re on os y e co or ave ana, y os
ientes un poco argos, como os coneji os. Era a to y ági , aunque quizá
esta a emasia o e ga o, y, so re to o, cuan o corría, a a una impresión
astante comp eta e desgarbo, porque cruza a un poco as piernas, exacta-
mente como os potri os jóvenes. Y muc as veces tropeza a y caía a sue o.
Pero para a tía Leo no a ía na ie más ermoso, y para a tía Manu
nadie más robusto, fuerte y viril que Jujú.
Con esto que a a ien c aro que as tres señoritas a ora an a Jujú. Y Jujú,
natura mente, quería muc o a as tres señoritas. Pero esto no impe ía
que fuera so amente un muc ac o, que eseara convertirse pronto en un
om re y que, a veces —muy a menu o en os ú timos tiempos—, sin-
tiera un terri e eseo e a go que é mismo no enten ía ien, pero que
e empuja a. Le empuja a tanto, y con tanta fuerza, que aque eseo e
eva a muy ejos e a casa, e pue o, e a comarca e inc uso e país.
Ana María Matute, E po iz n e «U ises», Lumen.

Desgarbo: falta de gracia.

COMENTA LA LECTURA
1 Cuenta brevemente qué se dice en el texto sobre Jujú. 7 Según la narradora de esta historia, ¿cuáles son las
características físicas e intelectuales de Jujú? Elige
2 Según el texto, ¿por qué Jujú tropezaba muchas ve- la respuesta correcta y escríbela en tu cuaderno:
es y caía al suelo?
  o era un n o sa o ra un n o sa o.
3 Cuáles son los sentimientos de las tías hacia Jujú?
 Muy estudioso / Poco estudioso.
4 a narradora presenta a Jujú con los rasgos de un  Era una belleza / No era una belleza.
niño que ama la libertad. ¿Cómo se expresa esa idea
– Tez morena / Tez pálida.
en el texto?
– Nariz larga / Nariz chata.
5 A qué crees que se refiere la narradora cuando dice
– Ojos redondos / Ojos almendrados.
que Jujú sentía «un terrible deseo de algo que él mis-
mo no entendía bien»?   entes argos entes menu os.
 Gordo / Delgado.
6 eniendo en cuenta lo que has leído y el título de la
obra, ¿cómo crees que continuará la historia de Jujú?   Ágil / Torpe.

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UNIDAD

C
8 El título del libro hace alusión a Ulises. Busca in- 11 Completa la siguiente tabla sobre Jujú:
formación sobre este personaje y haz un escrito
sobre él. De Jujú se dice que… ¿Quién lo dice?
No era un niño sabio arradora
9 Busca sinónimos, es decir, palabras con el mismo
significado, de las siguientes: No había nadie más hermoso …
Era alto y ágil …
Palabra Sinónimos
Era el niño más culto del mundo …
Tenía una graciosa carita morena …
hermoso
Tenía los ojos de color avellana …
robusto
No había nadie más robusto… y viril Tía Manu
inteligente
No era una belleza …
Tenía los dientes un poco largos …
10 ¿En qué se parece Jujú a un potrillo joven?

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2 Expresión oral y escrita

2.1  Qué es describir
Describir  es ecir cómo es a go o a guien: una persona, un anima ,
un ugar o una cosa.

  Describir a una persona

Describir a una persona consiste en ecir cómo son sus característi-

cas físicas o sus características psico ógicas más importantes.

Cuando en una misma descripción hacemos referencia a los rasgos fí-

sicos e a persona y a su forma e ser (carácter, forma e actuar…)
estamos acien o un e ra o.

 Actividades
▼  Expresión oral ▼  Expresión escrita
1 Lee en voz alta y expresivamente el texto de El po- 3 Observa la fotografía y haz una descripción de los
 lizón del «Ulises». tres niños. En tu descripción tienes que decir cómo
es su aspecto físico y cómo te imaginas el carácter
2 ge a a gu en e a c ase, s n que na e sepa
e ca a uno.
quién es, y describe oralmente su rostro, de modo
que los demás logren averiguar de quién se trata.
En la descripción deberás emplear los sustantivos
que se indican acompañados de los adjetivos o ex-
pres ones que me or se correspon an con as ca-
racterísticas de la persona descrita.

Esta actividad también podéis hacerla en grupos.

Sustantivos Adjetivos

 Albino, rubio, moreno, castaño,

cabello
esgreñado, lacio, rizado
Rasgados, saltones, castaños,
ojos
azules, verdes, grandes, pequeños
Espesas, pobladas, prominentes, finas,
cejas
arqueadas, rectas
Grandes, pequeñas, separadas,
orejas
 puntiagudas, de soplillo
Larga, chata, aguileña, respingona,
nariz
ancha
Finos, gruesos, carnosos, delicados,
labios
sensuales
 Afilados, blancos, mellados, torcidos,
dientes
alineados, amarillentos
Coloradas, pálidas, sonrosadas,
mejillas
encendidas

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UNIDAD

3 Literatura
3.1  Los recursos literarios
Los escritores emp ean en sus textos recursos literarios para em e e-
cer os y otar os e expresivi a . Estos recursos pue en jugar con e
soni o e as pa a ras o con su significa o:

Figura Definición Ejemplo

  o
   d
   i
Paronomasia Colocación en un Va despacio, arrastrando
  n lugar próximo de dos  los pies,/ desgastando suela,
  o
  s palabras de sonido esgatando losa...
   l
  e
 
parecido. maso onso.
  n
  o
  c
 y déjame muriendo/ 
literación
  a Repetición de soni- un no sé u que que an
  g
  e dos semejantes. balbuciendo,
  u
   J balbuciendo.
an uan e a ruz.

Figura Definición Ejemplo

  o
   d
  a Comparación Relación entre dos Sus ojos eran tan claros
  c
   i
   f
   i
realidades que se como el cielo, cualquier cielo, ...
  n parecen. maso onso.
  g
   i
  s
   l
  e
Metáfora Sustitución de una … dejad las perlas y el 
 
  n palabra o expresión coral  preciado/ de que
  o
  c por otra con la que esa boca está tan
  a mantiene una rela- adornada…
  g
  e ción de parecido. ranc sco e errazas.
  u
   J
 perlas: dientes. coral: labios.

 Actividades
1 Escribe la figura que se utiliza en los siguientes ejemplos: metáfora, paronoma-
sia, comparación, aliteración.

2 En el texto de «Jujú y sus tías», ¿qué recurso literario ha empleado la autora en

la expresión: «… los dientes un poco largos, como los conejillos».
3 Busca en el texto de Jujú otro ejemplo de ese mismo recurso literario.

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4 Lengua
4.1  El nombre o sustantivo
os ombres o sustantivos  son pa a ras que se refieren a as perso-
nas, a os anima es, a os ugares, a os o jetos y a otras rea i a es:
Pe ro, gato, Sevi a, o so, su i a, euro.

4.2  El género

Los nom res pue en tener género masculino o género femenino.

La mayoría e os nom res tienen uno e os os géneros: o son femeni-

nos o son mascu inos: mano (femenino), ár o  (mascu ino).
En os nom res e persona o e anima es e género se istingue porque:
• Se uti izan istintas terminaciones para e mascu ino y para e femeni-
no (a ue o-a ue a ; éroe- eroína ; act or -act riz  ).
• Se uti izan pa a ras istintas toro-vaca).
• En os nom res referi os a personas o anima es que tienen a misma
erminación e género se averigua por e artícu o e / a pianista).

4.3  El número

Los nombres o sustantivos pueden estar en singular, si se refieren a la

uni a (una om i a), o en plural, si se refieren a más e una uni a
cuatro om i as).

 Actividades
1 Cambia el género de estas palabras y di cuáles se 3 Copia y señala el género y el número de cada una
utilizan igual para el femenino y el masculino: de estas palabras marcando una  en el recuadro
mu er actr z pa re a ca esa orrespon ente:

oro art sta ga o estu ante

Sustantivo Masculino Femenino Singular Plural
héroe yegua policía emperador
desgracia
espía tigresa vigilante duque
chabola
2 ee el texto con atención:
vecinos
a esgrac a e ano to
albañil    
a esgrac a a a ca o so re a c a o a e ano-
ito. Su padre, que era albañil, se cayó del andamio, hospital
artiéndose tres costillas y una pierna. Lo habían lle-
piedad
a o a osp ta , y su mu er sa a an o gr tos acom-
a a a por as vec nas. n una esqu na, senta o en gritos
el suelo, con las manos en los bolsillos, lejano a todos,
con su car ta ura y p a, esta a ano to.
4 Cambia el número de las siguientes palabras: gira-
Ana María Matute, «Los de la tienda», sol, ratón, narices, dificultades, autobús, actriz, jaba-
en El árbol de oro y otros relatos. es, cam sa, meses.

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UNIDAD

5 Ortografía
5.1  Reglas generales de acentuación
Según e ugar e a sílaba tónica,  as pa a ras pue en ser:
• Agudas: E acento recae en a ú tima sí a a: i- er-tad 
 , so- fá.
• Llanas: E acento recae en a penú tima sí a a: A -cá-zar, a-cen-to.
• Esdrújulas: E acento recae en a sí a a antepenú tima:  gé -ne-ro,
te-lé - o-no.

  La tilde

a ilde es un signo gráfico (´) que se escri e so re a sí a a tónica e

a gunas pa a ras.

• Las pa a ras agudas  evan ti e cuan o:

– terminan en voca : á , ca é  , reci í  , ó , ja a í 
– term nan en -   - arag án , tam ién  jar  ín , ja ón , cor o és , ar ís ,
a iós
• Las pa a ras llanas  evan ti e cuan o terminan en consonante que
no sea -n o -s: cóm c, hués pe , caní  a , a mí  ar, ám ar, tórax.
• Las pa a ras esdrújulas  evan ti e siempre: relám pago, crí t co, cánta-
ro, mé  ico.

 Actividades
1 Copia y subraya la sílaba tónica en las siguientes pa-
a ras y co ca as en a cas a que es correspon a:

césped, oyó, relatan, mequetrefe, cándido,

modesto, círculo, verdad, detrás, galápago, límite

Agudas Llanas Esdrújulas

modesto
etrás
galápago

2 Explica por qué las siguientes palabras llevan o no

llevan tilde:
libertad mariquita
género sofá
alcázar teléfono
ciprés sobre
g raso gu a

15
 

3 Describe un lugar
1 El ruiseñor
En China, como sabéis, el emperador es chino, y chinos son también
to os os que viven con é . Esta istoria suce ió ace muc os, muc os
años, pero precisamente por eso merece a pena que a escuc éis, antes
e que to o e mun o a o vi e.
E pa acio e empera or era e más ermoso e mun o. Esta a ec o
e una porce ana fina y muy va iosa, pero tan frági que a ía que tener
mucho cuidado al tocarla. Los jardines estaban llenos de preciosas flores,
y a as más e as es a ían ata o unas campanitas e p ata que tintinea-
ban  para que na ie pasase por su a o sin etenerse a o servar as. Y es
que en e jar ín e empera or to o esta a pensa o e forma ingeniosa.
Tan gran e era e jar ín que ni e mismo jar inero rea sa ía ón e se
termina a. Si uno camina a sin parar, ega a a un osque encanta or
cuyos a tos ár o es se refleja an en agos profun os. E osque se exten-
ía asta e mar, que era azu y muy on o. Por eso os gran es arcos
po ían navegar tan cerca e a costa que as ramas e os ár o es es a-
cían som ra; y en e as vivía un ruiseñor que canta a como os ánge es.
Su canto era tan me o ioso que asta e pesca or, que esta a siempre e
o más atarea o, se para a a escuc ar o cuan o ca a noc e sa ía a ec ar
as re es y oía a ruiseñor.
—¡Dios mío, qué hermoso es! —decía, pero tenía que atender sus cosas
y se o vi a a e pájaro.
Pero a a noc e siguiente, cuan o vo vía a cantar y e pesca or sa ía, vo -
 vía a ecir o mismo:
¡Dios mío, qué ermoso es!
De to as as naciones e mun o egaron viajeros a a ciu a e em-
pera or y a a miraron, y tam ién e pa acio y e jar ín, pero en cuanto
oían cantar a ruiseñor ecían to os:
¡Esto es o mejor e to o!
Y os viajeros o contaron a vo ver a sus casas, y os sa ios escri ieron
muchos libros sobre la ciudad, el palacio y el jardín, pero no se olvida-
ron e ruiseñor, que era o que más va ioso es parecía. Y os que sa ían
acer poesía escri ieron e ísimos poemas, to os so re e ruiseñor e
osque que a ía a a ori a e profun o mar.
Estos i ros ieron a vue ta a mun o y a gunos egaron asta e empe-
ra or. Se sentó en su trono e oro, eyó y eyó y no acía más que asentir
con la cabeza porque disfrutaba leyendo las magníficas descripciones de Vocabulario
a ciu a , e pa acio y e jar ín. […]
Tintinear: Producir el sonido especial del
Hans Chistian Andersen, E ruiseñor, Cátedra. tintín.

16
 

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 ¿En qué país se sitúa la historia? e) Aunque el jardín era grande, el jardinero real cono-
c a sus m tes.
2 ¿ on qu mater a esta a constru o e pa ac o
f) La historia es un cuento chino.
3 escr e e osque.
g) El pescador pescaba de noche.
4 ¿Quién canta en el bosque? ¿Cómo es su canto?

5 Indica si las frases son verdaderas o falsas (V / F): 6 Cuántos lugares se describen en el texto?

a) El bosque era misterioso. 7 Señala cuántos personajes aparecen en el relato.

b) En el bosque vivía un duende.
8 Explica por qué en el jardín del emperador todo esta-
c) Los barcos que navegaban por la costa veían muy
ba pensado de forma ingeniosa.
lejos las ramas de los árboles.
d) El canto del ruiseñor era escuchado por el empe- 9 Cómo se hizo famoso en todo el mundo el palacio del
rador. emperador, el jardín y el ruiseñor que en él cantaba?

17
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  Qué es describir un lugar
Describir un lugar consiste en ecir cómo es, exp ican o sus caracte-
rísticas más significativas.

  Pasos para hacer una descripción

Para escri ir un ugar, e emos:
• Observar  as características e ugar que queremos escri ir.
• Seleccionar aquellas que transmitan la impresión deseada.
• Ordenar estas características. Se pue e escri ir empezan o es e o
más genera a o más concreto; o empezar e o más cercano a o más
ejano.

 Actividades
▼  Expresión oral ▼  Expresión escrita
1 Observa las dos fotografías y haz una descripción 2 Con las mismas fotografías haz una descripción en
para tus compañeros. Piensa en qué estación del la que también reflejes las sensaciones que te pro-
año transcurre cada una y cómo cambia la natu- duce cada escena: bienestar, calma, tristeza, ale-
raleza. gría, miedo...

18
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  El poema
La mayoría e os textos que expresan os sentimientos y as emociones
e autor están escritos en verso, y tienen forma e poema.
E poema está compuesto e versos y estrofas. A escri ir un poema
ay que tener en cuenta e ritmo, a me i a e os versos y a rima.

3.2  El verso

n es ca a una e as íneas e un poema.
Según e número e sí a as, os versos pue en ser e ar e mayor (a par-
tir de ocho sílabas) y de arte menor (hasta ocho sílabas).

3.3  La medida de los versos

Para me ir os versos, ay que tener en cuenta as sina efas, as reg as
genera es e ivisión e sí a as y e acento e a ú tima pa a ra e verso.
U - na - tar - de - par - d a y - frí - a (8 sílabas)
  n - v er - no. - os - co - e- g a - es... s a as

a sinalefa se pro uce cuan o a ú tima sí a a e una pa a ra termina

en vocal y la primera sílaba de la palabra siguiente comienza por vocal.
Am as sí a as se unen y cuentan como una so a. La y a y  no impi en
a sina efa.

3.4  La rima

a rima es a repetición e os soni os e fina e os versos e un
poema a partir e a ú tima voca tónica.

La rima pue e ser:

– Si se repiten so o os soni os vocá icos, se ama rima asonan e.
– Si se repiten to os os soni os, se ama rima consonan e.

 Actividades
1 ee estos versos y se a a a respuesta correcta. 2 ee con atenc n os s gu entes versos para contes-
tar correctamente a as preguntas:
mo no e amor
egre a n a va a pr mavera esa a
 mo er sus esperanzas: Suavemente la arboleda,
u era os que vue va en paz.  e ver e nuevo rota a
omo una ver e umare a.
  Tirso de Molina.
  Antonio Machado.
El texto que acabas de leer es un poema porque…
a) Es muy breve. a) ¿Cuánto mide cada verso?

b) Expresa los sentimientos del autor. b) ¿Los versos son de arte mayor o de arte menor?
c) Tiene palabras cultas. c) ¿La rima es asonante o consonante?

19
 

4 Lengua
4.1  El adjetivo
E adjetivo es a pa a ra que acompaña a nom re para imitar o pre-
cisar su significa o, o para expresar sus cua i a es.

E a jetivo concuerda en género y número con e nom re ( resa áci a ,

resas áci as ; teja o ro o , teja os ro os ).

4.2  Clases de adjetivos

Hay os c ases e a jetivos:
• Calificativos: expresan cua i a es e os sustantivos cie o azul  ; uñas
largas...).
• Determinativos:  imitan o precisan e significa o e sustantivo a
que acompañan (su perro; esta cartera...).

 Actividades
1 Copia y completa el cuadro: 4 Copia y escribe el adjetivo calificativo correspon-
diente de las siguientes palabras:
Singular Plural
Verbo Adjetivo Sustantivo Adjetivo
masculino femenino masculino femenino
limpiar  limpio mar  marítimo
buena
enriquecer sol
azul 
calentar azúcar
rabajadoras
brillar medicina
amables

2 Clasifica estas palabras en dos columnas según 5 Observa la fotografía y haz una breve descripción
sean sustant vos o a et vos: del lugar. En tu descripción debes utilizar al menos
cuatro adjetivos calificativos.
 lástico, grande, estrella, blanco, bastón,
arato, redondo, amor, simpático, monte,
strella, rubio.

3 Forma parejas con estos sustantivos y adjetivos:

r sue a a egre

a a
ena
tranqu a

saltarín
gru   ón
delf  n
pájaro

20
 

UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La acentuación de hiatos y diptongos
  Acentuación de hiatos
• Los iatos forma os por voca a ierta y cerra a (o viceversa) evan a
ti e siempre en a voca cerra a (paí  , ucí a).
• Los iatos forma os por os voca es a iertas siguen as reg as genera-
es e acentuación (eó ico, peón).

  Acentuación de diptongos
• Los iptongos forma os por una voca a ierta y otra cerra a evan a
ti e siempre en a voca a ierta conjunción).
• Los iptongos forma os por os voca es cerra as evan a ti e en a
segun a voca (cuí  ate).

 Actividades
1 Pronuncia estas palabras exagerando el sonido de
la sílaba tónica:
había aéreo pienso
cu a o ar a caer
ciempiés día abuela
Después, clasifícalas en dos columnas, según ten-
gan diptongo o hiato.

2 Separa en sílabas las siguientes palabras:

había país aeropuerto
cama e n caer quer s

3 Busca palabras que contengan cada uno de estos

ptongos, y cop a y comp eta e cua ro con e em-
p os:

Diptongo Ejemplos

ua cuadro

eo

au caudal 

ia

21
 

4 Escribe un aviso
1 Notas y avisos

S e noti  ca a los señores 
prame 
Papá, por f a vor, cóm ientes q ue este esta lecim
ora 
 f olios para la impres ermanecerá cerrado los d
iento 
uando pases por  ías 24 y 
25 de diciem re y  os días
a papelerí a.  30  y 31 de 
arí a. iciem bre  y 1 de enero.
Discul pen las molestias q 
ue este 
ierre pueda causar es.

Re c ue rd   e   n q ue  d eb   e n L A DIRECCIÓN .

 ac ud ir   
a s u p ue r ta   d e 
OJO,  AS CEN S OR  AV E- e mb ar qu   e  c on
   l a 
ant el a   c ió  n   i nd ic  a  d a p o 
I ADO,  E  U EG A N O r s u
  c om    p añí a aé re  a 
T ILIZ 
 AR  y  p e r mane ce   r 
at e nt os   a l os   m
o ni to  r  e  s   d e 
i n f or   mac ió  n
 T eng o en t ra  d as  par a e l  cine.  ¿  T e 
  . G ra  c ia  s  p or   s u 
c ol a
  b or  a  c ió  n
  . 

us t ar ía   venir  es t a t ar de   conmig o ? 

Si t e a pe t ece l  l ámame a mi mó vi l  a 
 color cane a. 
 par  t ir  d e l as sie t e d e l a t ar de  . 
e he perdido. Soy de
R a za  abrador.  A  tiendo por el nombr
 al núm er
e 
o 
 M i númer o es 49 7 331 56 7.
amos
de L una. L lama a mis 
5532 533 q ue   te  lo agr adecerán   U n b eso
porque es tán muy tr
is tes.  M ig ue l .

 E l  jue ves , 15 d e no viem b r e comienzan  16  l as c l ases  e encuent ra   en la puer ta   

:00 a 18:00 
x t ra  esco l ar es d e t ea t ro   en hor ar io d e  inf or mación 
cial 
 pr inci pal del cent ro   comer 
 que se 
un niño de unos siet e años
 hor as.  D e b es d ir ig ir  t e a l  mos t ra  d or  d e  p l ausos t e  a  per dido. Se llama Luis G
ar cí a. 

 pr esen t ar  t e a l  moni t or . ¡ Á nimo ,  l os a
liar es 
e r ue g a a sus  padr es o f ami
es 
ue pasen a buscar lo lo ant 
es per an!  posible.

22

COMENTA LA LECTURA
1 Lee en voz alta los anuncios de la página anterior
que pueden emitirse de forma oral.
2 ¿En qué lugar pueden escucharse?
3 Indica quiénes emiten estos mensajes y a quiénes
van dirigidos.
4 n ca e qu trata ca a mensa e.
5 Escribe el significado de:
– puerta de embarque,
 – antelación indicada,
 – centro comerc a .
UNIDAD
6 ndica de qué tratan los textos de la página anterior
que: «transmiten de forma escrita información públi-
a r g a a una comun a e personas».
7 ndica cuál es el contenido de los textos que: «advier-
ten o explican de forma escrita algo a alguna perso-
na con a que e em sor t ene una re ac n cercana
(familiar, amigo...)».
8 Contesta las siguientes preguntas sobre ellos:
• ¿ n e crees que se pue en encontrar ca a uno
de estos textos?
• ¿Quién los escribe?
• ¿A quiénes van dirigidos?
23
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  Textos de la vida diaria
Las otas y los avisos son textos breves, de redacción sencilla, que
sirven para comunicar nuestras necesi a es coti ianas, tanto en e
ám ito esco ar, como en e fami iar.

• os av sos sirven para notificar o a vertir e a go con carácter pú ico

.
• as notas sirven para comunicar, exp icar o recor ar a go, así como
para disculparse, agradecer algo… a un miembro de la familia, a un
amigo, a un compañero e c ase…

 Actividades
1 Escribe cuatro avisos. Para ayudarte, te ofrecemos 2 Vamos a proponerte que en el tablón de anuncios
grupos de palabras para que las combines entre sí: de tu clase te comuniques mediante notas con tus
compañeros.
las instalaciones la comunidad se celebrará
la reunión de bachillerato solicitan Puedes rotular esta sección con el título: « SÉ BREVE,
POR FAVOR .
los alumnos del centro se reunirán
os e ega os eport vas permanecer Te damos las siguientes pautas:
la cafetería de secundaria se abrirán • Utiliza un lenguaje coloquial.
Si combinas adecuadamente cada una de las pa- • plica correctamente la ortografía.
labras de las columnas y añades otras inventadas
por ti, lograrás crear avisos diferentes; por ejemplo: • Escribe notas que respondan a las siguientes si-
La cafetería del centro permanecerá cerrada hasta tuaciones: vendes un libro, buscas un compañero
 próximo aviso.  para un trabajo de clase, invitas a tu cumpleaños.

24
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  Las estrofas
na estrofa es un conjunto e os o más versos que forman una es-
tructura fija que se repite a o argo e poema.

E esquema métrico refleja a estructura e a estrofa. En é se in ica e

número e sí a as e ca a verso y a rima, con mayúscu as si os versos
son e arte mayor, o minúscu as si son e arte menor:
Recuerda
e- -por-t -m s- os-ques,-m -per- - a
ar-bo-le-da,-mis-pe-rros-des-ve-la-dos 11B El esquema métrico de este poema es
ABBA.
m s-ca-p -ta- es-a- os- es-te-rra- os
as-ta-ca-s e - n-v er-no- e- a-v - a.

Clases de estrofas
Pareado Estrofa de dos versos que riman entre sí.

Terceto Estrofa compuesta de tres versos de once sílabas que riman en consonante siguiendo el esquema ABA.

Estrofa de cuatro versos de once sílabas que riman en consonante siguiendo el esquema ABBA.
Cuarteto
La redondilla es igual, pero los versos son de ocho sílabas.

oneto Composición formada por dos cuartetos y dos tercetos.

 Actividades
1 Lee este soneto: 4 ¿Cómo es su rima?

A Córdoba 5 Escribe su esquema métrico.

¡Oh excelso muro, oh torres coronadas
6 ¿Qué nombres tienen las estrofas que forman esta
e onor, e ma esta , e ga ar a
¡Oh gran río, gran rey de Andalucía,
composición?
de arenas nobles ya que no doradas! 7 Estos versos han perdido sus rimas. Tienes que en-
¡ rt ano, o s e rras evanta as contrarlas. Es muy fácil, porque solamente faltan vo-
que pr v eg a e c e o y ora e a cales:
¡Oh siempre gloriosa patria mía, Gracias a Dios que se v…,
tanto por p umas cuanto por espa as se ora, que ese antro est…
entre aque as ru nas y espo os an oscuro, que no s…
que enriquece Genil y Dauro baña c mo con vos no que …
tu memor a no ue a mento m o, perdida por siempre all…

nunca merezcan m s ausentes o os   Pedro Muñoz Seca.

ver tu muro, tus torres y tu r o,
tu ano y s erra, ¡o patr a, o or e spa a
Luis de Góngora.
2 ¿De cuántas estrofas consta este poema de Gón-
gora?
3 Divide en sílabas métricas cada uno de sus versos y
anótalo en el margen.
8 Ahora vas a inventar un poema compuesto por una
estrofa de cuatro versos. Sigue las siguientes pautas:
• Los versos tienen que ser de arte menor.
• La última palabra del primero y del cuarto verso
e en r mar.
9 ¿Sabrías decir cómo se llama la estrofa que has
creado?

25
 

4 Lengua
4.1  Los adjetivos determinativos
os adjetivos determinativos son pa a ras que se co ocan e ante e
los sustantivos para delimitar o concretar su significado. Concuerdan
con e nom re en género y número.
Hay iferentes c ases e a jetivos eterminativos: posesivos, emostrati-
vos, in efini os, numera es, interrogativos  exc amativos.

 Actividades
1 Relaciona en tu cuaderno cada clase de adjetivo  Cuando hay varios poseedores:
con su uso y sus ejemplos:
Adjetivos determinativos posesivos
Clases Para qué Ejemplos
de adjetivos se usan 2.ª pers. 3.ª pers.
determinativos
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Posesivos Sirven para ¿Cuántos años
pregun ar o tienes? Sing. nuestro vuestra …
exclamar. ¡Qué chica tan
simpática! suyas
Pl. … … …
sus
Demostrativos Presentan  Algunos alumnos
una cantidad no aprobarán.
de manera Pidió varios postres.
imprecisa. 3 Copia y completa esta tabla en tu cuaderno:

Numerales Sitúan lo Vendió sus cromos.

señalado Este es mi hermano. Adjetivos determinativos demostrativos
cerca o lejos Vamos a vuestra
de la persona casa. 2.ª pers. 3.ª pers.
que habla.
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Indefinidos Expresan una Este cuento es muy
relación de bonito.
Sing. este … ese … aquel
posesión o Compró aquellos
pertenencia.  pantalones.
Pl. … esos … …
Interrogativos y Determinan Que vengan dos
exclamativos cantidades enfermeras.
precisas u El segundo chico 4 Di a qué clase pertenecen los adjetivos determinati-
orden. de la izquierda es vos e as orac ones s gu entes:
mi primo.
 – Coge vuestras cosas y busca a tu hermano.
2 Copia y completa:
 – ¡Qué casa más bonita tienes!
 Cuando hay un solo poseedor:
 – Ese cine siempre está lleno de gente.
Adjetivos determinativos posesivos  – Cuando llegó la policía los dos ladrones habían
huido.
2.ª pers. 3.ª pers.
 – ¿Se lleva estos zapatos o los del escaparate?
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
mío … uyo …
 – emos e eg o a segun o oven empezan o por
Sing.  la derecha.
mi … tu … su
… uyos … … 5 Haz una lista con los sustantivos a los que determi-
Pl.
… tus … … nan los adjetivos de la actividad anterior.

26
 

UNIDAD

4.2  Los pronombres

os ronombres son pa a ras que sustituyen a nom re.

Hay iferentes c ases e pronom res: persona es, emostrativos, posesi-

vos, numera es, in efini os, interrogativos  exc amativos.
Muc as e as formas e os pronom res emostrativos, posesivos, in-
efini os, numera es, interrogativos y exc amativos coinci en con as e
os a jetivos eterminativos.
Recuerda que, para diferenciarlos, debes tener en cuenta que los adjeti-
 vos eterminativos siempre acompañan a un nom re y os pronom res
os sustituyen.

 Actividades
6 Escribe la definición de pronombre y explica en qué 10 Completa en tu cuaderno con un pronombre de-
se erenc a e os a et vos eterm nat vos. mostrat vo:
7 Estas son las formas de los pronombres personales.  – o m res ... s no ... .
Construye cinco oraciones empleando una forma di-  – ... es el apartamento del que te hablé.
ferente. Ejemplo: Conmigo no vas a tener problemas.
 – ... eran incomodísimos.
Pronombres personales  – Eligió ... primero, pero luego prefirió ...
1.ª pers. 2.ª pers. 3.ª pers.
11 Distingue en las oraciones siguientes los pronom-
él, ella, ello, le, res y os a et vos emostrat vos:
yo, me, mí, tú, te, ti,
Sing. la, lo, se, sí,
onmigo contigo
onsigo  – ecog mos a este perro en e parque.
vosotros, ellos, ellas, les,  – Eso es lo más conveniente.
nosotros,
Pl. voso ras, las, los, se, sí,  – Llévate mejor estas.
noso ras, nos
vos onsigo
 – Aquel vestido te quedaba muy bien.
8 Responde a estas preguntas utilizando en cada oca-
sión un pronombre personal.

 – ¿Habéis ido a ver la nueva tienda?

 – ¿ ncontr ya a uan
 – ¿Te has puesto el abrigo?
 – ¿Nos has preparado la mochila?
 – ¿Con quién se ha marchado Marta?
 – ¿Para quién es este paquete?
9 Copia y completa la tabla siguiente con los pronom-
res emostrat vos.

Los pronombres demostrativos

Singular Plural
Masc. Fem. Neutro Masc. Fem.
Proximidad este … esto estos
Distancia ese … esos
media
Lejanía aquel … …

27
 

 Actividades
12 Copia y completa estas tablas de los pronombres
R:  Los numerales  acompañan al
posesivos:
nom re conta e para eterminar canti a-
 Cuando hay un solo poseedor: es precisas (numera es cardinales: uno, os,
tres...) u or en (numera es ordinales:  pr mero,
Los pronombres posesivos segun o, tercero...).
Singular Plural
16 Relaciona cada cifra con el numeral ordinal co-
Masculino el mío … rrespondiente.
1.ª persona
Femenino … …

Masculino … los tuyos     écimo  signifi-

.ª persona ca iez, v g s mo  significa veinte, tr g s mo,
Femenino … …
treinta.
Masculino el suyo …
.ª persona
Femenino … … undécimo 32

ec mocuarto
 Cuando hay varios poseedores:
vigésimo sexto
Los pronombres posesivos
trigésimo segundo
Singular Plural
duodécimo
Masculino el nuestro
1.ª persona
Femenino …
Masculino … los vuestros
.ª persona
Femenino …
Masculino …
.ª persona
Femenino la suya

13 Indica el número, el género, la persona y el núme-

ro de poseedores de las siguientes formas de los 17 Completa en tu cuaderno con estos adjetivos y
pronom res poses vos: a m a, o nuestro, os vues- pronom res nterrogat vos y exc amat vos: qué,
tros, el nuestro, lo tuyo, las mías, la tuya. cuánta, quién.
14 Escribe una oración con cada uno de los siguien-  – ¿... vino ayer?
tes pronombres indefinidos: alguien, algo, nadie,
varios, muchas, algunas. Observa el ejemplo: No  – ¡... gente a ven o a tu cump ea os
avisaron a nadie.
 – ¿... qu eres
15 scr e en tu cua erno os s gu entes pronom-
res numera es e a o e a co umna que corres-  – ¿... ora es
ponda: décimo, cuatro, tercero, quinientos, sépti-
mo, mil, siete, noveno, once.  – ¡... pelo tan bonito!
 – ¿... decide dónde vamos?
Numeros cardinales Numeros ordinales
18 n ca en qu casos os nterrogat vos y exc a-
… mativos de la actividad anterior funcionan como
adjetivos o como pronombres, y explica por qué.

28
 

UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La tilde diacrítica
A gunos a jetivos eterminativos, artícu os y pronom res se escri en
igua . Para evitar confusiones, siempre se co oca una ti e so re e pro-
nom re. Esta ti e reci e e nom re e tilde diacrítica.

Pronombre Ejemplos Otras clases Ejemplos

personal de palabras
 Ayer me encontré con él. El (artículo). Cierra el  cajón.
Él (pronombre personal).
Él ha escrito un libro. El reloj está estropeado.
Tú no eres mi amigo Tu (adjetivo determinativo Tu perro es joven.
Tú (pronombre personal).
Llámalo tú. posesivo). Compré tu billete.
Mí  (pronombre personal).  A mí no me parece buena idea. Mi (adjetivo determinativo Mi  abuelo vive en el pueblo y mi  tío
¿Es para mí  posesivo). en las montañas.

5.2  Otros usos de la tilde diacrítica ¡Cuidado!

En otras ocasiones e pronom re pue e escri irse igua que un sustanti- En estos casos no siempre se acentúa el
pronombre.
 vo, un ver o o una conjunción.

Pronombre Ejemplos Otras clases Ejemplos

personal
Se (pronombre personal)
S  (pronombre personal)
Pedro se queja de todo.
o desea todo para sí.
de palabras
S  (forma del verbo saber  o ser  .
Si (conjunción)
Sí  (adverbio de afirmación)
Sé que me as men o.
Sé car oso con us a ue os.
Si  tú quieres, voy contigo.
Si  estudias, aprobarás sin problemas.
Sí  he llegado.

Te (pronombre personal) ¿Cuándo te vas? T  (sustantivo) Los ingleses toman el té a las cinco.
Te debo cinco euros.

 Actividad
1 Completa en tu cuaderno estas oraciones con algu-
na de estas palabras:  él, el; tú, tu; mí, mi; se, sé; sí,
sí; te, té.
 – ... qu eres, vente con nosotros.
 – ... dijo que vendría.
 – ... coche no tenía gasolina.
 – ... no vienes al cine.
 – María ... ríe mucho.
 – ... novia está en Madrid.
 – ... pa re no v ene oy.
 – nov o o ...
 – Esto es para ....
 – Ellos toman ... para merendar.

29
 

5
Narra un relato
épico

1 Ulises y las sirenas

» “Amigos, es preciso que todos y no solo uno o dos conozcáis las pre-
icciones que me a ec o Circe, a ivina entre as iosas. Así que os
as voy a ecir para que, espués e conocer as, perezcamos o consiga-
mos escapar evitan o a muerte y e estino.
» Antes que na a me or enó que evitáramos a as ivinas Sirenas y su
flori o pra o. Or enó que so o yo escuc ara su voz; así que ata me con
o orosas iga uras para que permanezca firme a í, junto a másti ; que
sujeten a este as amarras, y si os sup ico o oy ór enes e que me esatéis,
apreta me to avía con más cuer as ».
» Así es como yo exp ica a ca a eta e a mis compañeros.
» Entretanto la bien fabricada nave llegó velozmente a la isla de las dos
Sirenas pues a impu sa a un próspero viento.
» Entonces yo partí en trocitos un gran pan e cera y o apreté con mis
pesa as manos y a unté por or en en os oí os e to os mis compañeros.
Estos, a su vez, me ataron igua e manos que e pies, firme junto a másti
sujetaron a este as amarras y, sentán ose, atían e mar con os remos.
» Conque, cuan o a nave esta a a una istancia en que se oye a un
om re a gritar en nuestra ve oz marc a, no se es ocu tó a as Sirenas
que se acerca a y entonaron su sonoro canto.
» Entonces mi corazón eseó escuc ar as y or ené a mis compañeros
que me soltaran haciéndoles señas con mis cejas, pero ellos se echaron
acia a e ante y rema an, y uego se evantaron Perime es y Eurí oco y   Po i emo persigue a U ises, de Jacques
me ataron con más cuer as, apretán ome to avía más. Callot.
» Cuan o por fin as a ían pasa o e argo y ya no se oía más a voz e
as Sirenas ni su canto, se quitaron a cera mis fie es compañeros, a que
yo a ía unta o en sus oí os, y a mí me so taron e as amarras.
» Conque, cuan o ya a an oná amos su is a, a pronto comencé a ver
 vapor y gran o eaje y a oír un estruen o. Como a mis compañeros es
entrara e terror, vo aron os remos e sus manos y estos cayeron to os
estrepitosamente en a corriente. […]
» Entonces i a yo por a nave apremian o a mis compañeros con suaves
palabras, poniéndome al lado de cada uno:
» Amigos, ya no somos inexpertos en esgracias. Este ma que nos ace-
c a no es peor que cuan o e Cíclope nos encerró con po erosa fuerza Vocabulario
en su cóncava cueva. Pero por mis artes, mi ecisión y mi inte igencia
Cíclope: gigante de la mitología griega
ogramos escapar e a í y creo que os acor aréis e e o. […] con un solo ojo; en esta obra recibe el
Homero, O isea (adaptación), Cátedra. nombre de Polifemo.

30
 

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 Ulises, también conocido como Odiseo, es el pro- 7 Quién es el narrador de esta historia?
tagonista de este relato. ¿Con quién ha estado ha-
an o 8 Qué crees que pretenden las Sirenas?

2 ¿Qué quería la diosa? 9 Qué hacen Perimedes y Eurícolo cuando Ulises

quiere desatarse?
3 ¿A quiénes transmite Ulises el mensaje de la diosa?
10 Cómo reaccionaron los compañeros de Ulises al
4 ¿Por qué les cuenta lo que ha hablado con ella? ver el vapor y el oleaje?

5 ¿Qué hizo Ulises cuando su nave se acercó a la isla 11 Qué actitud demuestra él entonces? Pon ejem-
de las dos Sirenas? plos del texto que justifiquen tu respuesta.

6 ¿Qué ocurrió cuando las sirenas vieron que se acer- 12 Busca información en internet sobre quién era Odi-
caba? eo/Ulises y adónde se dirigía en su nave.

31
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  La narración
a arración es una forma e iscurso cuya fina i a es contar su-
cesos rea es o imaginarios que es ocurren a unos ersonajes en un
lugar y en un tiempo.

2.2  Estructura de la narración

La narración sue e tener tres partes:
• El planteamiento o ntroducción presenta uno o varios persona es en
unas etermina as circunstancias. Es e inicio e a istoria.
• E udo es e esarro o e os ec os.
• E desenlace es a so ución e conflicto o e pro ema p antea o en e
esarro o.
2.3  Elementos de la narración
Los e ementos e a narración son:
• E arrador: quien cuenta a istoria.
• os personajes:   son os seres a os que es ocurren os ec os. Hay
principa es y secun arios.
• a acci n:  o que se cuenta.
• E espacio: e ugar on e ocurren os ec os.
• E iempo: cuán o ocurren os ec os.

 Actividades Consejos para leer

correctamente
▼  Expresión oral • Intenta alzar la voz imitando a los
actores de teatro.
1 az una ectura ramat za a a tus compa eros e c ase e texto
que inicia la unidad. Para ello, sigue los consejos al margen. • Pronuncia correctamente.

▼  Expresión escrita • Procura marcar la sílaba tónica de

cada palabra, con firmeza.
2 serva as v etas e nventa un re ato e unas ez neas en e
• Puedes ambientar el escenario
que exp ques o que a suce o, e ugar on e a suce o y
dibujando el mar y la isla.
quiénes son los personajes.

32
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  La épica
a pica agrupa as o ras en verso que narran as azañas e os é-
roes e os antiguos re atos e aventuras.

Son o ras épicas:

• as epopeyas, que narran as acciones extraor inarias e éroes e-
gen arios o mito ógicos asocia os con os orígenes y e estino e sus
pue os; por ejemp o, La I ía a y a O isea  e poeta griego Homero.
• os cantares de gesta, que son largos poemas, destinados a ser recita-
os, que narran azañas e personajes importantes y acontecimientos
e especia trascen encia para a socie a a a que van irigi os; por
ejemp o e Cantar e Mio Ci .
• os romances, que son poemas que narran ec os estaca os en a
 vi a e os éroes.   Ilustración del siglo 

 Actividades
1 Lee el texto siguiente: 5 Lee el romance siguiente y escribe un relato sobre lo
que se cuenta en él:
Empezaron a luchar todos revueltos en medio de la
anura. ¡ os, qu gran aegr a en aque a ma ana  un cap t n sev ano
Nuestro Cid y lvar Fáñez se adelantaron, azuzando a s ete as e o os
sus buenos caballos, que galopaban a su gusto y se y tuvo a ma a suerte
s tuaron entre os om res y e cast o. os vasa os e que n nguno ue var n.
atacaron s n p e a … . entras a an gran es n a a m s peque a
alaridos los que luchaban en la emboscada, el Cid y e cay a nc nac n
lvar Fáñez avanzaban hacia el castillo; con las espa- e que se uera a a guerra
as esnu as, se pararon e ante e a puerta. uego vest ta e var n.
llegaron los suyos, terminada ya la batalla. El Cid ganó — a, no vayas, no vayas,
cocer, sa e o, grac as a esa artma a. que te van a conocer,
Cantar de Mio Cid,  (Clásicos a medida), Anaya.
evas e pe o muy argo
y r n que eres mu er.
2 ¿Cuál es la hazaña que se narra en este fragmento? —Padre, si lo llevo largo,
pa re, c rteme o uste
3 Escribe el enunciado del texto en el que el narrador que con e pe o corta o
expresa su sentimiento de alegría. un var n parecer .
4 Elige dos de los adjetivos siguientes que describen
ete a os en a guerra
al héroe del Cantar   y cop a os e emp os e texto
y na e a conoc .
que justifiquen tu respuesta:  va ente, ga ar o, astuto,
Un día al subir al caballo
ambicioso. a espa a se e cay
y en vez e ec r ma to,
dijo, ¡maldita sea yo!
 rey que a esta a oyen o
a pa ac o a ev ;
arreg aron os pape es
y con e a se cas .
qu se aca a a stora
e a n a y e var n.
  (Anónimo).

33
 

4 Lengua
4.1  El verbo
E  verbo  es a pa a ra varia e que expresa una acción (recitar, coser,
ap au ir) o un esta o ormir, parecer, pensar) en un tiempo etermi-
na o.

E ver o se compone e: Raíz Desinencias

habl -amos
• a ra z, que contiene e significa o e ver o.
beb -isteis
• as  esinencias,  que aportan a a raíz a información gramatica e
iv -o
número, persona, tiempo, modo y aspecto.

Las desinencias verbales

• Singular  yo cant o , tú cant as , él cant a ).

• Plural (nosotros cant amos , vosotros cant áis , ellos cant an ).

• La primera persona  yo habl o , nosotros habl amos ).

La persona • La segunda persona tú habl as , vosotros habl áis ).
• La tercera  él habl a , ellos habl an ). Actividades
1 Localiza los verbos del texto y
• El tiempo pasado (Ellos estudi aron ayer).
Los tiempos clasifícalos en formas personales
• El tiempo presente Ella se examina hoy).
verbales y no persona es:
• El tiempo futuro (Nosotros viaj aremos mañana).
u s a raz a su ermana cuan-
• El modo indicativo se utiliza para expresar el significado
o e g a a estac n. sta a
del verbo como algo real (Los niños entran a las ocho). muy guapa. Parecía la princesa
• El modo subjuntivo se utiliza para expresar el significado
e un cuento a an o e su ca-
Los modos
del verbo como un hecho posible, irreal o deseado (Los rroza.
verbales
clientes tal vez lleguen a las doce; Ojalá llegaran pronto).
• El modo imperativo se utiliza para expresar una orden o 2 Clasifica los verbos siguientes
un ruego (Venid pronto, No molestéis). según el tiempo verbal: subirán,
vivíamos, escribo, saltamos, pe-
• Los tiempos perfectos presentan una acción como termi- gué, abrirán.
nada (Ya he hecho la comida).
El aspecto verbal
• Los tiempos imperfectos no indican si la acción ha termi- Presente Pasado Futuro
nado (Él cocina por las mañanas).
…

3 Convierte cada sustantivo en un

 Formas personales y formas
4.2 verbo, como en el ejemplo:
no personales
Sustantivo Verbo
Las formas verbales pueden ser personales:  las que se componen de Belleza Embellecer
raíz y esinencias; y as no personales:  as que no expresan persona. Búsqueda
Las formas no persona es son: Estorbo

• E infinitivo: amar  comer  part ir  Ventaja

Escritura
• E gerun io: amando , comiendo , part iendo.
Botella
• E participio: amado , comido , part ido.

34
 

UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La letra b
Las siguientes activi a es te ayu arán a e ucir a gunas reg as orto-
gráficas, y a escri ir correctamente as pa a ras que contienen a etra .

 Actividades
1 Deduce la regla a partir del ejemplo y completa en tu cuaderno:

Ejemplo
Cambiar, bl usa, br azo.
Dibuj aba , patinabas ,
sopl ábamos , sent abais ,
 limpiaban.
Bueno, buscar, bur  lar.
 Amabilidad , vagabundo ,
bunda.
Regla
Se escribe con b los grupos consonantes …,
y br.
Se escriben con b las terminaciones …, …,
, … y … de los verbos de la primera
conjugación.
Se escriben con b las palabras que empiezan
por las sílabas …, … y …; excepto vudú.
Se escriben con b las palabras terminadas en
, … y …; excep o movilidad.

2 Copia y completa el cuadro siguiente y la regla ortográfica corres-

pondiente:

Pronombres Formas del verbo ir 

Yo iba
Tú …
Él, ella …
Nosotros, nosotras …
Vosotros, vosotras …
Ellos, ellas …

• Se escriben con b las formas verbales …, …, …, …, … y … del

verbo ir.

3 Escribe oraciones con formas verbales de eber, caber, deber, ha-

er   sa er y
  comp eta a rega ortogr ca.
• Se escriben con todas las formas verbales de …, …, e er,
haber  y …
4 scr e en tu cua erno o cuan o correspon a y comp eta a
regla ortográfica:
su…irán …i…íamos mal…i…en
escri…ió prohi…irán distri…uyen
ser…istéis re…i…ió distri…uir 
reci…es her…iremos contri…uir 
• e escr en con os ver os cuyo n n t vo term na en … o en
- u r, excepto vvr.
  Tienes que distribuir estas pinturas.

35
 

6 Narra una leyenda

1 La joroba del dromedario
En el principio de los tiempos, cuando el mundo apenas se había estrena-
o y os anima es apenas comenza an a tra ajar para e ser umano, a-
ía un rome ario que vivía en a mita e un eso a o esierto, porque
no quería tra ajar. […]
De pronto apareció e Genio que está a cargo e to os os esiertos, an-
o vue tas en una nu e e po vo […].
—Genio e to os os esiertos —preguntó e ca a o—. ¿Es ícito que a -
guien permanezca esocupa o en un mun o que se aca a e estrenar?
—Ciertamente, no —rep icó e Genio.
—Pues ien —siguió e ca a o—, ay a guien en mita e tu eso a o e-
sierto […] que se niega a dar golpe desde la mañana del lunes. Se niega a
trotar.
—Pssssiu —exc amó e Genio con un si i o—. Por to o e oro e Ara-
ia, e e e tratarse e mi rome ario. ¿Qué ice acerca e e o?
—Dice «no me joro es» —terció e perro— y se niega a evar y traer co-
sas.
—¿No ice na a más?
—So o «no me joro es». Y se niega a arar os campos — ijo e uey.
[…] E Genio se envo vió e nuevo en su nu e e po vo, io una vue ta a
través e esierto y encontró a rome ario […].
—Mi grande y pomposo amigo —dijo el Genio—. He oído decir que te   Desierto de Merzouga, en Marruecos.
niegas a acer tra ajo a guno en este mun o apenas recién estrena o.
—No me joro es —contestó e rome ario. […]
—Yo en tu ugar no vo vería a ecir eso —sentenció e Genio—. […]
Y e rome ario repitió e nuevo «no me joro es»... Y apenas a ía aca a-
o e ecir o, vio que su omo, e que siempre se a ía mostra o orgu o-
so, se inc a a e inc a a asta formar una enorme y fláci a joro a.
—¿Ves eso? — e preguntó e Genio—. Es tu joro a propia y ver a era
que tú mismo as ec o crecer so re ti por negarte a tra ajar. Hoy es
 jueves y no as a o go pe es e e unes, cuan o empezó e tra ajo. […]
A partir de ahora, podrás trabajar durante tres días sin comer, porque
po rás vivir con as reservas e tu joro a y no igas jamás que nunca ice
na a por ti. Sa e esierto y únete a os otros tres. Pórtate ien y joró a-
te a ti mismo.
Rudyard Kipling, en A. Gómez y P. Zaragoza, Selección de textos literarios, Anaya.

36
 

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 ¿Quiénes son los dos protagonistas de esta histo-
ria?
2 ¿Quiénes son los personajes secundarios? ¿En qué
trabajan?
3 ¿Cuándo ocurren los hechos?
4 ¿Por qué están todos enfadados con el dromedario?
7 esume esta historia.
8 Completa en tu cuaderno:
Este relato explica el origen de ... y por qué el
dromedario hoy en día puede vivir ... .
9 scribe una oración con cada una de estas pala-
bras: desolador, sumido, flácida.

10 xplica el significado de las expresiones:

5 ¿Qué contesta siempre cuando se dirigen a él?
 – o me oro es.
6 ¿Qué piensas sobre el dromedario?  – No dar golpe.

37
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  Elementos de la narración (I)
En to a narración encontramos os e ementos siguientes: e narrador,
a acción, os ersonajes, e espacio y e iempo.

2.2  El narrador Recuerda:

E narrador es quien a a en e re ato para contar a istoria. Pue e El autor es la persona real que ha escrito
el relato.
ex ern   interno.
No debes confundirlo con el narrador.

• E arrador externo  cuenta os ec os en tercera persona porque no

participa en a istoria:
ena perc que no temblaba n una o a. as ove as pastaban  -
c entemente y os p aros se habían calmado

• E narrador interno cuenta os ec os en primera persona porque es

e protagonista e a istoria o uno e sus personajes:
 cuan o egamos un poco e os e a cueva, yo  desaté e pr mero
y liberé a m s compa eros.
Recuerda:
2.3  La acción Al contar una historia se puede seguir un
orden cronológico, o empezar por el final,
a acción o historia son os ec os que se cuentan en una narración. o incluso por el momento más importante.

 Actividades
▼  Expresión oral ▼  Expresión escrita
1 ec ta en voz a ta este poema: 2 Convierte los versos anteriores en un texto en pro-
sa de unas pocas líneas.
Canción del pirata
Con diez cañones por banda, 3 ¿El narrador de la Canción del pirata cuenta la his-
v ento en popa, a to a ve a, toria en primera o en tercera persona? Pon ejem-
no corta e mar, s no vue a plos del texto que justifiquen tu respuesta.
un ve ero ergant n.
4 ¿Quién es el protagonista de este texto?
a e p rata que aman,
por su ravura, e em o, 5 ¿En qué momento del día se produce la acción?
en to o mar conoc o
e uno a otro con n. 6 ¿Qué objeto se describe en el poema? ¿Qué se
dice de él?
a una en e mar r e a,
en a ona g me e v ento, 7 Escribe tres adjetivos que describan al pirata y jus-
y a za en an o mov m ento tifica tu respuesta con ejemplos del texto.
o as e p ata y azu ;
y va e cap t n prata, 8 Utiliza el diccionario si lo necesitas, y di cuál es el
cantan o a egre en a popa, s gn ca o e popa, a e   r e a .
s a a un a o, a otro uropa,
9 Busca en internet en qué mar se encuentra el bar-
y a a su rente stam u … . co, teniendo en cuenta los datos geográficos que
  José de Espronceda. aparecen en la poesía.

38
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  Los mitos
os mitos son narraciones que sue en estar protagoniza as por ioses
y éroes, que tratan e exp icar a rea i a a partir e fuerzas o seres
so renatura es.
Los mitos más importantes son os que exp ican e origen e mun o, e
os ioses y e ser umano.

3.2  Las leyendas

as leyendas son re atos que cuentan ec os extraor inarios que a
tra ición popu ar a inventa o a partir e un suceso rea o fa u oso.

Estos re atos se transmiten inicia mente por tra ición ora , en prosa o
en verso. Los ec os que aparecen en estos textos tienen importancia
socia o cu tura para un pue o: por ejemp o, pue en re atar a creación
e una e sus ciu a es; por ejemp o, Roma por Rómu o y Remo.   Romulo y Remo.

 Actividades
1 ee este texto: 2 ¿Por qué este relato es un mito?

u o un t empo muy remoto en que a t erra y e mar a n 3 ¿A qué llamaban Caos?

no se habían separado ni habían adquirido la forma que
oy t enen. ampoco e c e o, que os cu re por gua a 4 ¿Cómo cambió un dios esta situación?
am os. or to as partes se exten a una masa con usa
5 ¿Con qué características nacio el hombre?
y desordenada, a la que llamaban Caos. Un dios cam-
  esta s tuac n: separ , pr mero, a t erra e c e o y 6 Busca información sobre el autor y escribe un breve tex-
con sus manos e o a orma e un enorme g o o; ue- to, de unas cinco o seis líneas, sobre su vida y su obra.
go, hizo que surgieran los campos, que se formaran los
va es en as on ona as, que os osques se cu r eran
e o as y que se a zaran, orgu osas, as pe regosas
montañas. Después, separó la tierra de los mares y les
or en que a ro earan por to as partes. a nume-
rosas uentes, agos y r os e perezoso curso, que evan
sus aguas a mar. s a to que a t erra y as aguas co o-
c a a re, e zo que a taran en a n e a, as nu es,
os truenos, que atemor zan a os seres umanos, y os
v entos, que causan os re mpagos y os rayos. or t -
mo, por enc ma e to o cooc e c e o azu , que no t e-
ne peso n mater a. uan o to as as cosas estuv eron
or ena as, r aron por pr mera vez os astros.
u so uego e os que ca a parte estuv era a ta-
a por seres v v entes. s as estre as y as uerzas
divinas ocuparon el cielo, la tierra recibió a las fieras,
as aguas a os r antes peces y e ag ta o a re a as
aves. ero se ec a a en a ta un ser m s no e, m s
ota o e espr tu, que om nara to a a creac n. n-
tonces nació el hombre.
Ovidio, Metamorfosis  (Clásicos a Medida), Anaya.   La creaci n e mun o, pintada por El Bosco.

39
 

4 Lengua
4.1  La conjugación verbal Los tiempos de la conjugación

a conjugación verbal es e conjunto e to as as formas que pue e • Formas simples

a optar un ver o como resu ta o e unir a su raíz to as sus esinen-   Presente
cias: escri o, escri es, escri irás…   Pret. imperfecto
  Pret. perfecto simple
  Futuro simple
Los ver os se agrupan en tres conjugaciones:
  Condicional simple
• a 1.ª conjugaci n agrupa os ver os cuyos infinitivos aca an en - . • Formas ompuestas
• La 2.ª conjugación agrupa los verbos cuyos infinitivos acaban en -er.   Pret. perfecto compuesto
  Pret. pluscuamperfecto
• a 3.ª conjugación agrupa os ver os cuyos infinitivos aca an en -ir.
  Pret. anterior
La conjugación ver a se compone e:   Futuro compuesto
  Condicional compuesto
• Formas simples orma as por una so a pa a ra (sa tó).
• Formas compuestas orma as por un ver o auxi iar a er  + partici-
pio e ver o que se conjuga e sa ta o).

4.2  Los verbos regulares e irregulares

• os verbos regulares mantienen invaria e a raíz en to as as formas
e su conjugación y tienen as mismas esinencias que su mo e o e
conjugación: cantar, canto, cantaba, cantaré…
• os verbos irregulares presentan variación en a raíz o en a esinen-
cia e su conjugación: acor ar, acuer o; ca er, quepo…

 Actividades
1 a ora una ta a como esta para ca a uno e estos 3 a ora otra ta a para os ver os omer   repet r,
ver os: omer   repet r. pero a ora para e mo o su unt vo.

Modo indicativo Modo subjuntivo

Formas simples Formas compuestas

Formas simples Formas compuestas
Presente: yo canto. Pret rito perfecto
compuesto: yo he cantado.
Pret rito imperfecto: Pret rito pluscuamperfecto:
 yo cantaba.  yo había cantado.
Pret rito perfecto Pret rito anterior: yo hube
simple: yo canté. cantado.
Futuro: yo cantaré. Futuro perfecto: yo habré
cantado.
Condicional simple: yo Condicional compuesto: yo
cantaría. habría cantado.
2 Escribe el presente de indicativo del verbo antar.
Presente: yo cante. Pret rito perfecto: yo haya
cantado.
Pret rito imperfecto: Pret rito pluscuamperfecto:
 yo cantara o cantase.  yo hubiera o hubiese cantado.
Futuro simple: yo Futuro perfecto: yo habré
cantare. cantado.
4 Escribe una oración con las formas del imperativo
del verbo cantar: anta y cantad.
5 ¿Crees que el verbo oír es un verbo regular o irregu-
lar? Conjuga el presente de indicativo en todas sus
personas y ust ca tu respuesta.

40
 

UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La letra v 
Las reg as que vas a estu iar a continuación te ayu arán a escri ir
correctamente as pa a ras que contienen a etra v.

 Se escriben con v 

• Las pa a ras que contienen e grupo (enviar, convertir).
• To os os a jetivos termina os en - es ava), (octavo), iva
(agresiva), -ivo (nativo), -eva (nueva), -evo (nuevo).
• To as as pa a ras termina as en -ívoro, -ívora (carnívoro),  excepto
ví ora.
• To os os ver os aca a os en -olver (vo ver , revo ver).
• To as as formas ver a es e ver o ir  (voy , vayamos, van), excepto e
pretérito imperfecto (i a, i as…).
• E pretérito perfecto simp e e in icativo e os ver os andar, tener  
es ar (an uve, tuvimos, estuvieron).

• To as as formas ver a es e os ver os vivir, ervir   servir.   «E agua hervía en a cazue a».

 Actividades
1 Escribe en tu cuaderno las siguientes formas de in-
cat vo e ver o vo ver.
– r mera persona e s ngu ar e presente e n-
dicativo.
– Segunda persona del singular del condicional simple.
– Segunda persona del plural del futuro simple.
– Tercera persona del plural del pretérito pluscuam-
per ecto.
– Tercera persona del singular del pretérito imper-
ecto.
4 Completa en tu cuaderno las oraciones siguientes
con a orma correspon ente e ver o r.
 – Ella … todos los días a comprar pan.
 – Yo … al instituto con mi hermano.
 – Cuando … al cine, compraremos las entradas.
 – No sé si ellos …, pero yo no me lo pierdo.
 – Éramos muy amigos; antes … juntos a todas partes.
5 scr e a reg a por a que se escr en con es as
pa a ras:

2 Busca tres verbos que acaben en -olver   y escribe vas invento fugitivo
una oración con cada uno de ellos. volveremos tuvimos imaginativa
3 Copia y completa las oraciones siguientes. Observa 6 Escribe la conjugación del pretérito perfecto simple
e e emp o: del verbo ndar:

Los animales que comen de todo se llaman  yo anduve

omnívoros. ú…
 l/ella …
– Los animales que comen carne se llaman ... nosotros/nosotras …
vosotros/vosotras …
– Los animales que comen hierba se llaman ...
 llos/ellas …
– os an ma es que comen nsectos se aman ...

41
 

7 Narra un cuento
1 El rey, el cirujano y el sufí 
En la Antigüedad, un rey de Tartaria estaba paseando con algunos de
sus no es. A a o e camino se encontra a un A a (un sufí errante),
quien exc amó:
—Le aré un uen consejo a quienquiera que me pague cien inares.
E Rey se etuvo y ijo:
—A a , ¿cuá es ese uen consejo que me arás a cam io e cien ina-
res?
—Señor —respon ió e A a —, or ena que se me entregue ic a suma
y te aré e consejo inme iatamente.
E Rey así o izo, esperan o escuc ar a go extraor inario.
E sufí e ijo:
—Este es mi consejo: nunca comiences na a sin que antes ayas reflexio-
na o so re cuá será e fina e e o.
Ante estas pa a ras, os no es y to os os presentes esta aron en carcaja-
das, diciendo que el Abdal había sido listo al pedir el dinero por adelanta-
o. Pero e Rey ijo:
—No tienen motivo para reírse e uen consejo que este A a me a
a o. Na ie ignora que e eríamos reflexionar antes e acer cua quier
cosa. Sin em argo, iariamente somos cu pa es e no recor ar o y as
consecuencias son nefastas. Aprecio muc o este consejo e derviche
Así, el Rey decidió recordar siempre el consejo y ordenó que fuese escrito
en as pare es con etras e oro, e inc uso gra a o en su vaji a e p ata.
Poco espués, un intrigante conci ió a i ea e matar a Rey. So ornó
a cirujano rea con a promesa e nom rar o primer ministro si c ava a
una anceta envenena a en e razo e Rey. Cuan o egó e momento e Ilustración árabe del siglo 
extraer sangre a Rey, se co ocó una jofaina para recoger a sangre. De re-
pente, e cirujano vio as pa a ras gra a as a í: «Nunca comiences na a
sin que antes ayas reflexiona o so re cuá será e fina e e o». Fue en-
tonces cuando el cirujano se dio cuenta de que, si el intrigante se conver-
tía en rey, o primero que aría sería ejecutar o, y así no necesitaría cum-
p ir su compromiso. E Rey, vien o que e cirujano esta a tem an o, e Vocabulario
preguntó que e ocurría, y este e confesó a ver a inme iatamente. Sufí: seguidor de una doctrina mística
mahometana, que se practicaba, princi-
E autor e a intriga fue captura o; e Rey reunió a to as as personas palmente, en la antigua Persia. Derviche:
que a ían esta o presentes cuan o e A a e io e consejo, y es ijo: miembro de una secta musulmana que
se considera intermediaria entre el cielo
—¿Todavía se ríen del derviche?
y la tierra. Jofaina: recipiente circular, an-
Anónimo, en www.ciu a seva.com cho y poco profundo.

42
 

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 ¿Quiénes son los personajes de esta historia? 6 Por qué este texto es una narración?

2 ¿Qué consejo le dio el Abdal al Rey? ¿A cambio de 7 Señala en el texto sus tres partes: planteamiento,
qué? nudo y desenlace.

3 ¿Qué opinión tenía el Rey sobre este consejo? 8 El narrador es externo o interno? Pon ejemplos
e texto que ust quen tu respuesta.
4 ¿Qué ordenó hacer a sus criados después de escu-
c ar o 9 En qué orden se narran los hechos?

5 Resume el final del relato. 10 Cuándo ocurrió la acción? ¿En qué lugar?

43
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  Elementos de la narración (II)
En a uni a anterior se trataron os e os e ementos e una narración:
e narra or y a acción. Pero ay otros e ementos narrativos.
2.2  Los personajes
os ersonajes son os seres que intervienen en os ec os e a narra-
ción: pue en ser anima es, o jetos, personas…
 
  Clases de personajes
Se istinguen os tipos e personajes: principa es y secun arios. E ro-
tagonista es e personaje principa . A veces, ay un personaje an ago-
nista, que p antea pro emas a principa . Los personajes secundarios
participan en menor gra o en a acción.
Estilos directo e indirecto
Observa en la lectura inicial cómo las pa-
labras de los personajes van introducidas
por rayas. Es lo que se denomina stilo
directo: se reproduce lo que dice el per-
sonaje y tal como lo dice.
En otras ocasiones, el autor usa el estilo
indirecto:   las palabras de los persona-
jes se introducen mediante verbos como
decir, preguntar, exclamar, seguidos de la
conjunción ue, si…

2.3  El espacio

E espacio  e una narración es on e ocurren os ec os.

2.4  El tiempo

El tiempo de la narración hace referencia al momento en que ocurre
a acción y a su uración.

 Actividades
▼  Expresión oral
1 Vais a contar un cuento en grupo. Para ello, seguid
estos pasos:
• ASO  : om ra un mo era or.
• PASO 2 : Elegid el orden en el que va a intervenir
a a uno.
• PASO  3: El primero empieza a contar un cuento
onocido y, por indicación del moderador, se de-
tendrá y tendrá que continuar otro compañero, y
así sucesivamente, hasta que el cuento termine y
to os os m em ros e grupo ayan part c pa o.
R:  No tienes que ajustarte a cuento
tra iciona ; pue es intro ucir variaciones que
o agan más origina o iverti o.
▼  Expresión escrita
3 ¿Quién es el personaje principal? ¿Y los secunda-
rios?
4 ¿Cuándo y dónde ocurre la acción?
5 ¿ os persona es a an en est o recto o n rec-
to? Justifica tu respuesta.
6 Escribe alguna forma tradicional para empezar y
acabar el cuento.
7 Copia en tu cuaderno cuatro intervenciones del
texto en est o recto.
8 Convierte las intervenciones de la actividad ante-
rior en estilo indirecto. Observa el ejemplo:
• Estilo directo: Al lado del camino se encontraba
un Abdal (un sufí errante), quien exclamó:
—Le daré un buen consejo a quienquiera que
 me pague c en nares.

2 Escribe en tu cuaderno el cuento que habéis con- • Estilo indirecto: El Abdal exclamó que le daría un
tado entre todos. Recuerda que el narrador puede buen consejo a quienquiera que le pagara cien
ser externo o nterno. dinares.

44
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  Las narraciones literarias
as arraciones literarias  cuentan ec os inventa os uti izan o e
enguaje e manera especia y muy cui a a.

Son narraciones iterarias:

• a ábula: narración reve, en prosa o en verso, protagoniza a, genera -
mente, por anima es, que transmite una enseñanza o un consejo. Esta
enseñanza se ama mora eja y aparece siempre a fina e texto.
• El cuento literario: narración de un hecho imaginario, de extensión
reve, escrita por un autor conoci o.

Cuento tradicional Cuento literario

• • Autor conocido.
• Se transmite de forma oral (aunque • Se transmite de forma escrita.
ctualmente se escriban y se lean).

• a novela:  narración arga so re ec os inventa os, escrita por un

autor conoci o.

 Actividades
1 ¿Qué características humanas representan los pro-
tagonistas de esta fábula? Justifica tu respuesta con
ejemplos del texto:
 cuervo y e zorro
n cuervo a una vez un gran pe azo e queso y su-
 a un r o para po er comer e queso a gusto y s n
m e o y s n mpe mento n nguno. en cuanto e cuervo
se co oc as , pas e zorro a p e e r o , y cuan o v o
e queso que e cuervo ten a comenz a pensar e qu
manera se o po r a qu tar. por e o comenz a a ar
con e esta manera:
— on uervo, ace muc o t empo que o a ar e vos
y e vuestra no eza y e vuestra ga ar a. aunque
os he buscado mucho, no ha sido la voluntad de Dios
n e a ortuna que os pu ese encontrar asta a ora;
y a ora que os veo, compren o que ay muc as m s
cosas buenas en vos de lo que me decían. Y porque
ve s que no os o go por a a aros p cr tamente, os
a ar tanto e as per ecc ones que en vos veo como
de las cosas en las que las gentes consideran que no
so s tan per ecto.
o as as gentes cons eran que e co or e vuestras p u-
mas y de los ojos y del pico y de los pies y de las uñas es
to o negro. como as cosas negras no son tan per ec-
ran las gentes que es un defecto vuestro y no compren-
den cuánto se equivocan en este asunto, pues aunque
vuestras p umas son negras, tan negra y tan r ante es
esa negrura, que se vue ve e co or a como as p umas
del pavo real, que es el ave más hermosa del mundo. […]
tengo c aro que, puesto que os to as as cosas as
ace con una raz n, que no consent r a que, s en o en
todo tan perfecto, tuvieseis vos el defecto de no cantar
me or que n nguna otra ave. pues os me zo e gran
avor e veros y s que ay en vos m s cosas uenas e
cuantas nunca de vos he oído, si yo pudiese oír de vos
vuestro canto, para s empre me cons erar a e z. …
 cuan o e cuervo v o e cu ntas maneras e zorro o
a a a a y c mo e ec a a ver a en to as, crey que
tam n e ec a ver a en to o o em s, y cons er
que era su am go y no sospec que o ac a por qu -
tar e e queso que ten a en e p co. por as muc as
uenas pa a ras que e a a o o y por as a a anzas
y ruegos que e a a ec o para que cantase, a r e
p co para cantar. en cuanto a r e p co para cantar,
cay e queso en t erra y o cog e zorro y se ue con
. as ue enga a o e cuervo por e zorro creyen o
que reunía en sí más gallardía y más perfecciones de
as que ten a en rea a .
Don Juan Manuel, El conde Lucanor 

tas como as e otro co or, y vos so s to o negro, cons e- (Clásicos a Medida), Anaya.

45
 

4 Lengua
4.1  El adverbio
E adverbio es una pa a ra invaria e que expresa circunstancias e u-
gar, tiempo, mo o, negación..., y pue e comp ementar a un ver o can-
ta a bien ), a un a jetivo muy contento) o a otro a ver io ( muy  ma ).
Actividades
Clases de adverbios 1 scr e se s orac ones que con-
tengan adverbios y explica si
De lugar   Aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo, delante…
complementan a un verbo, a un
De tiempo  Antes, ahora, después, primero, entonces, hoy, ayer, mañana…
adjetivo o a un adverbio.
De modo  Así, bien, mal, mejor, peor, tanto, tal, rápido, lento, alto, claro…
2 scr e os orac ones que con-
De cantidad Más, menos, tanto, nada, algo, mucho (muy), poco, todo, nada...
tengan a ver os que comp e-
De afirmación Sí, también, bueno, efectivamente… menten a un adverbio.
De negación o, tampoco, nunca, jamás…
Por ejemplo: Sonia conduce bas-
De duda Quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente… tante bien.

3 Sigue en tu cuaderno las series

4.2  La preposición s gu entes con tres e emp os m s:
a preposición es una pa a ra invaria e que sirve para re acionar unas – os a ver os aquí, ... son ad-
pa a ras con otras: casa de ma era, resas con nata, cerveza sin a co o … verbios de lugar.
– Los adverbios ayer, ... son ad-
Las re osiciones del es añol son: verbios de tiempo.

a, ante, ajo, con, contra, e, es e, urante, en, entre, – Los adverbios sí, ... son ad-
ver os e mo o.
acia, asta, me iante, para, por, según, sin, so re, tras.
– os a ver os más, ... son ad-
verbios de cantidad.
4.3  La conjunción
a conjunci n es una pa a ra invaria e que re aciona pa a ras an- R:  Muc os a ver-
 o negro) u oraciones Fui a esa reunión aunque no me apetecía). ios e mo o se construyen
aña ien o a un a jetivo a ter-
on con unciones: y, e, n , o, u, pero, s no, porque, s , aunque… minaci n -mente: áci mente,
dulcemente…

4 st ngue en as s gu entes ora-

ciones las preposiciones de las
conjunciones:
 – Encontré en mi casa el bolso
 y el abrigo.
 – u mos a me anoc e porque
enía problemas.
 – Según ellos, no se puede,
  «Fui a centro e uceo y  pregunt por t ».
 pero yo lo voy a intentar.
 – Debes elegir carne asada o
4.4  La interjección  pesca o con patatas.

a interjección es un impresión que se usa en enuncia os exc amati-  – o e es e estu ar s qu e-

 vos: ¡Huy!, ¡Caram a!, ¡Zas!, ¡Venga!… res aprender.

46
 

UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La letra g y la letra j  Recuerda
Las reg as que vas a estu iar a continuación, te ayu arán a escri ir La diéresis  (¨) son dos puntos que se co-
correctamente as pa a ras que contienen a etra g   y a etra  . ero ten locan sobre la cuando queremos que
en cuenta que: es a suene en re y las vocales e, i: ci-
güeña, pingüino.
• a letra j  escrita e ante e as voca es a, e, i, o, u   suena siempre
igua :  jar ín,  jeringui a, j nete, joya,  juguete.
• a letra g  pue e tener os soni os iferentes epen ien o e a vo-
ca que aparezca etrás:
– Ante e, i suena como a jota (j): g en o, tano.
– Ante , , ace a, orr n, . Tam ién pue e
sonar as ante e, , ero en este caso necesita que a acompañe una
 , u   u sante.

  Se escriben con g

• Las pa a ras que empiezan por geo-  geogra ía)  ges - (gesto);  y as
pa a ras que terminan en -logía (psico ogía)  -gio regio), -gi n
(región), -gional (regiona ).

  Se escriben con j 

• Las palabras que terminan en -aje (equipaje), -jera (cajera)  y -jería
(re ojería).   Guitarra.

 Actividades
1 Copia esta tabla, y clasifica las palabras, teniendo 3 Copia y completa la tabla escribiendo palabras que
en cuenta cu n o a etra  g  t ene gua o erente tengan a m sma term nac n:
son o que a  j:
recoger …
Palabra Suena como  j  No suena como  j  dirigir …
geranio … aligerar …
gimnasta gimnasta salvaje …
girasol … pintarra jear …
guindas …
guisante … 4 Copia y completa estas dos reglas a la vista de los
guila … ejemplos que acabas de escribir:
gemelos …
gen e … • Se escriben con  g to os os ver os termna os
en …, … e …, excepto ejer  y rujir.
go a … gota
• Se escriben con j  todas las formas verbales cuyo
guila …
infinitivo termina en …

2 Copia y completa en tu cuaderno:

5 Escribe dos palabras que acaben en -aje y otras dos
…eolo…ía …estual biolo…ía que acaben en  -jería y haz una oración con cada una.
…esticular zoolo…ía …eometría 6 Conjuga el pretérito perfecto simple de indicativo de
reli…ión …eométrico le…ión os ver os ec r raer. or e emp o: yo dije

47
 

8 Redacta una noticia

1 Una noticia

periplo

itine-
rancia

  Expu si n e os merca eres e temp o,

El Greco.

Hospital de Santa Cruz en Toledo.

Vocabulario
Periplo: viaje largo por numerosos luga-
res. Itinerancia: ruta, camino, viaje.

48
 

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 El texto anterior es una noticia aparecida en uno de 2 Cuántas partes observas en el texto?
los periódicos nacionales de gran difusión. El conte-
n o se organ za en torno a estas preguntas que e- 3 Cuál de ellas crees que correspondería al titular?
bes responder fijándote en el texto:
4 Copia la parte del texto que correspondería a la en-
a) ¿Qué objetos son los protagonistas del hecho? trada.

b) ¿Qué ha sucedido?
R:  a entrada es e párrafo e a noti-
c) ¿Cómo ha ocurrido la noticia? cia que recoge os atos más importantes.
 ¿ n e a suce o
5 esume el cuerpo de la noticia.
e) ¿Cuándo ha ocurrido?

f) ¿Por qué se ha producido? 6 Quién firma este texto periodístico?

49
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  La noticia Recuerda

na noticia es un texto narrativo que informa so re a gún ec o e in- Los  medios de comunicaci n   (la pren-
sa, la radio, la televisión e internet) trans-
terés que a ocurri o recientemente.
miten información de actualidad o de
interés general a un gran número de per-
To as as noticias intentan contestar a estas seis preguntas:
sonas.
• Qui n es e personaje o personajes que aparecen.
• Qu  es o que a suce i o.
• Cómo ha ocurrido el hecho.
• Dónde  a suce i o.
• Cuándo  a ocurri o.
• Por qué se a pro uci o.

2.2  Partes de la noticia

En una noticia se istinguen tres partes:
• E titular:  reve enuncia o que resume o más importante e a noti-
cia. Su re acción preten e amar a atención e ector, por o que se
uti iza una etra mayor que en e resto e texto.
• El encabezamiento o entrada: párrafo que recoge los datos más im-
portantes e a noticia con una etra menor que e títu o, pero mayor
que e cuerpo.
• E cuerpo:  texto e extensión varia e que esarro a a noticia am-
p ian o os eta es. La información se or ena e o más a o menos
importante.

 Actividades
▼  Expresión oral
1 En grupo, vais a organizar un telediario. Para ello,
seguid estos pasos:
• Elegid cuatro noticias de un periódico, en papel
o digital, que traten de temas diversos (política,
economía, sociedad, cultura…).
• Redactad de nuevo las noticias, sin olvidar incluir
un titular atractivo.
• Dos locutores las leerán alternativamente.
▼  Expresión escrita
2 Ahora, en grupo, vamos a escribir una noticia. Para
ello realizad las actividades siguientes:
• Cada alumno tiene una tarjeta en la que aparece
una de las preguntas a las que debe contestar
una not c a. n c a e uego e que t ene a pregunta
«¿Quién es el protagonista?».
• Teniendo en cuenta la respuesta que se ha inven-
tado cada uno, escribiréis una noticia:

Otras ideas para el telediario – respetando cada una de sus partes,

•Si inc uís a guna noticia internaciona , po éis – redactando el cuerpo de lo más a lo menos im-
simu ar a intervención e un corresponsa en portante,
e extranjero.
• Después, tendréis que decir cuál es el tema de
•El telediario puede acabar con la información la noticia y a qué ámbito pertenece (intenacional,
so re e tiempo. nacional, local…).

50
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  El diario Recuerda

E diario es un re ato auto iográfico en e que e autor va contan o os Los blogs  constituyen una nueva forma
de diario. En ellos, a través de internet,
sucesos coti ianos re ativos a su persona y a su entorno, ocurri os en una persona vuelca sus pensamientos,
ca a jorna a, a o argo e un etermina o perío o e su vi a. ideas, vivencias… e invita a las personas
que lo leen a intercambiar con ella esta
información.

  Ana Frank escribió un diario en el que

contó sus dos años de reclusión durante
la ocupación nazi. Cuando empezó a es-
cribirlo tenía 13 años. (Exposición sobre
Ana Frank en Madrid, 2004).

3.2  Las memorias

as memorias  son re atos auto iográficos, en os que una persona
conoci a e a po ítica, a cu tura o cua quier otro ám ito e a vi a
pú ica e un país, cuenta os recuer os más importantes e su vi a.

 Actividades

1 Lee el texto siguiente: — go que no me mporta—ac ar —, por a senc a ra-

amos nuestra c ase e gram t ca. on e pe,
g n ose a to os, o:
—Si queremos nombrar personas, animales o cosas,
nos va emos e unas pa a ras que se aman nom res
o sustant vos, como cente, canar o, rosa . ero s que-
remos ec r o que son, o o que acen o c mo est n
estos seres, entonces necesitamos de otra clase de pa-
a ras ama as ver os. eamos unos e emp os: cente
es mec n co. canar o canta. rosa crece. as pa a-
bras «es», «canta» y «crece» son los verbos.
c o esto, on e pe me pregunt :
—Veamos, Ramírez, ¿has entendido bien esto?
—No señor —respondí—, ni lo he entendido ni me im-
porta un com no to o o que a c o.
—¡ mo que no te mporta —gr t racun o on e -
pe—. ¿Para quién hablo entonces?
z n e que e que cente sea mec n co o sea agente
r-
de seguros, a mí ni me va ni me viene. Allá él con sus
pro emas. em s, cuan o yo sea mayor, o m s pro-
a e es que cente se aya cansa o e ser mec n co
o se haya ido a vivir a A Coruña. Por otra parte, no co-
nozco a ese cente n e v sta.
Tono, Diario de un niño tonto,  Temas de Hoy.
2 ¿En qué persona gramatical está escrito el texto?
3 ¿ u t empos ver a es se emp ean
4 engua e que se ut za en este t po e escr tos sue-
le ser coloquial. Fíjate en el texto y pon tres ejemplos.
5 ¿Cómo se llama la persona que está escribiendo su
diario?
6 Resume la anécdota.

51
 

4 Lengua
4.1  El enunciado
El enunciado es una palabra o un conjunto de palabras que expresan
un mensaje comp eto, tienen una entonación propia y aca an en una
pausa arga, que se representa en a escritura con un punto o un signo
e cierre e exc amación o interrogación.

Los enuncia os pue en ser frases: no tienen ver o ¡Muy ien!)  -

ciones: sí tienen ver os (Juan bebía agua).

Clases de enunciados según la actitud del hablante

Se usan para dar información. Ya he comprado el billete.
Enunciativos
Pueden ser afirmativos o negativos. No viene tu padre.
Se utilizan, normalmente, para hacer preguntas. ¿Qué hora es?
Interrogativos
En la escritura se colocan entre los signos de interrogación (¿...?). ¿Cuántos hermanos tienes?
Se usan para expresar sorpresa, miedo, alegría... ¡Vaya!
Exclamativos
En la escritura se colocan entre los signos de exclamación (¡…!). ¡Qué miedo!
Desiderativos Con ellos se expresa un deseo. Ojalá lleguen pronto.
Vete ya.
Imperativos Se usan para dar órdenes o consejos.
Coge ese autobús a las siete.
Dubitativos Se utilizan para expresar duda o indecisión. Quizá no fuera ella.

4.2  La oración

a oraci n es un tipo e enuncia o forma o, norma mente, por un su-
 jeto y un pre ica o.

• La función e sujeto sue e rea izar a un nom re o un pronom re, que

pue e ir so o o acompaña o e un comp emento.
• La función e predicado  a rea iza un ver o, que concuer a en número y
persona con e sujeto, y que pue e estar acompaña o e comp ementos:
El niño compra muchos caramelos.
SUJETO PREDICADO

 Actividades
1 Cambia el número de los verbos de las oraciones si- 2 Distingue en las oraciones de la actividad 1 el sujeto
guientes y escríbelas de nuevo. Observa el ejemplo: y e pre ca o.
3 oca za os enunc a os e texto s gu ente y a
o riego el jardín.   osotros regamos el jardín.

qué clase pertenecen:
 – Ella compra todos los días el pan. Cuando llego a clase, siempre veo a Luis en la puer-
ta. o entra con os em s. ¿ qu n estar esperan-
 – Los alumnos de este centro han estudiado mucho. o u z qu era co nc r con ar a para sentarse
 – Los sábados, yo no trabajo. a su lado. Ojalá sea así, porque a María le gusta mu-
c o. a ce que es su novo. ¡ u ntr ga amos, a
 – El coche necesita una reparación. c ase.

52
 

UNIDAD

5 Ortografía
5.1  La letra h
Estas activi a es te ayu arán a conocer as reg as para escri ir correcta-
mente as pa a ras con .

 Actividades
1 Escribe una oración con las palabras: 5 Las siguientes definiciones corresponden a palabras
hiato hielo hueso huida que empiezan por h- inicial:
ena uevo uerto ur  
Definición Palabra
2 Observa las palabras de la actividad anterior y com-
pleta la regla ortográfica correspondiente: Conjunto de gases y polvo
muy fino que desprende una
osa cuando se quema.
• Se escriben con h las palabras que comienzan
por …, …, …  y … . Saciar con creces el apetito. hartarse

Se aplica al animal que se

limenta de hierba.
3 Completa en tu cuaderno la regla siguiente:
Aumentar el volumen de algo
• Se escriben con  h las palabras que empiezan llenándolo de gas o líquido.
por ecto-  (hectómetro, ...), hemi-  (hemiciclo, Casa o domicilio.
...), hiper-  (hiperespacio, ...), hepta-  (heptágo-
no, ...) e hidro- (hidromasaje, ...).
6 Conjuga el presente de indicativo de los verbos:

4 Escribe una oración con cada una de estas interjec- a er acer a ar  

c ones: ¡ a , ¡e , ¡a  , ¡ a a a tar re acer es a tar  

Hidroavión se escribe con h.

53
 

9 Escribe un diálogo
1 Entrevista a Laura Gallego
  L G

uizá has leído La Emperatriz e os Etéreos, su último libro fantástico. Si no,

seguro que conoces su trilogía de magia y aventuras Memorias e I ún.
Laura Gallego es una jovencísima escritora de literatura juvenil cuyos libros
se leen y tienen cada vez más éxito en todo el mundo. Nos contó un montón de
cosas sobre sus universos de fantasía durante una firma de libros en Madrid.

Escribes desde muy pequeñita. ¿A qué has renunciado por comen-

¿Qué te decían tus padres? zar a tra a ar tan oven
  pr nc p o no se o tomaron en se-  na a, yo ac a o que m s me gus-
rio, pero con los años se dieron cuen- taba. Había gente que consideraba
ta de que era mi pasión y me anima- que quedarse en casa a leer y escribir
ron a que siguiera. era aburridísimo; yo pensaba que sa-
lir de marcha todos los fines de sema-
Por eso estudiaste Filología, para na era un soberano tostón.
er profesora de Literatura, que
ra una espec e e «p an ». ¿ e- … ¿ s ver a que no ves a te e y
nías vocación pedagógica? que por eso escribes tanto?
reo que no. Lo que me atraía de la Soy incapaz de sentarme delante de
arrera de Filología era la posibilidad la tele «a ver qué ponen». Hay algu-
e poder dedicarme a la literatura en nas series que sigo; por tanto, sí que
ualquiera de sus campos. veo la tele. Pero la cultura del zap-
p ng no va conm go.
¿Disfrutas más cuando se te ocurre
a ea para una stor a o cuan o ontse mez www.muy un or.es .
e sientas delante del ordenador a
esarrollarla?
El proceso de redacción de la novela   Café Gijón, de Madrid.
s la mejor parte. Es cuando más me
parece que estoy viviendo la historia
ue escr o.
¿ evas a uen puerto to as as
ideas que tienes?
No, ¡qué va! Antes de empezar a pu-
blicar escribí trece novelas que nun-
a vieron la luz, y dejé otras muchas
historias a la mitad.

mas muc o a tus ectores, nc u-

o mant enes contacto recto con
os...
Para mí es muy importante, aunque
ada vez me resulta más complicado
poder atenderlos a todos como me
ustaría.

Pie de foto.

54
 

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
1 ¿Quién es Laura Gallego? 7 Por qué este texto es una entrevista?

2 ¿Cómo se llama la trilogía que la hizo famosa?

8 elaciona en tu cuaderno los nombres de Laura
3 ¿Qué carrera estudió en la Universidad? Gallego y Montse Gómez con los siguientes:

4 ¿Cuál fue el motivo principal para que eligiera esa • La entrevistada.

formación universitaria? Copia la opción correcta:
• La entrevistadora.
• Le gustaba dar clases.
• e gusta a e carse a a teratura en cua qu era 9 Dónde se realizó esta entrevista?
de sus campos.
10 orma pare as y ee esta entrev sta como s uno
5 ¿Cómo se llama el último libro de Laura Gallego?
de vosotros fuera la entrevistada y el otro la entre-
6 ¿Qué opina sobre la televisión? vistadora.

55
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  El diálogo Recuerda
El di logo  pueder se oral o escrito. El
E diálogo es un intercam io e mensajes entre os o más personas. diálogo oral es la primera forma de comu-
nicarse que aprende un niño.

Clases de diálogos Definición El diálogo scrito es una adaptación a la

escritura del diálogo oral. Hay diálogos,
Es un diálogo oral en el que dos hablantes se por ejemplo, en el teatro, en los cómics,
La conversación
intercambian mensajes de forma espontánea. en las novelas…
Es un texto dialogado, oral o escrito, frecuente en los
medios de comunicación (revistas, televisión, radio…),
La entrevista
en el que un entrevistador le hace preguntas
la persona entrevistada,  que suele ser famosa.

Es un diálogo oral y planificado, en el que se intercam-

El debate bian opiniones varias personas sobre temas polémicos
relacionados con la política, la economía, las ideas…

 Actividades
▼  Expresión oral ▼ Expresión escrita
1 Formad grupos de cinco personas, repartíos los 2 ¿Qué clase de diálogo mantienen los personajes
papeles del narrador y los personajes, y dramati- del texto? Justifica tu respuesta.
za este texto:
—¿ u nes so s 3 omp eta en tu cua erno as orac ones s gu entes:
—¡Por Belcebú, mi capitán…! —exclamó Carmaux—.  – ste texto es un ragmento e una ... t tu a a ...
¿ a no os acor s e os am gos
—¡ u me evore un t ur n s este no es e vasco  – El diálogo escrito reproduce un diálogo ...
Carmaux! —gritó el hombre de la linterna—. ¿Cómo
estás aún vivo cuando en la Tortuga se te creía muer-  – Hay diálogos escritos en el ..., en los ...., en las ...
to ¡ n a … ¡ tro resuc ta o … ¿ o eres t e am-
burgués Wan Stiller? 4 Uno de los interlocutores es Carmaux. ¿Quiénes
son los demás?
—En carne y hueso —respondió este.
–¿ am nt as escapa o e a soga 5 Escribe una lista con los verbos que introducen las
— a muerte no me quer a y e pensa o que era me or ntervenc ones e os nter ocutores; por e emp o:
vivir algunos años más. exclamó.
— e cap t n, ¿ a muerto
6 ¿Qué signo ortográfico se coloca delante de cada
—¡ an a a e cuervos ¿ a s e a o e graznar
una de las intervenciones?
—gr t a voz met ca que a a amenaza o anter or-
mente a om re e ote.
7 Escribe qué significan las expresiones del texto:
—¡ ruenos e am urgo ¡ orsar o egro —mur- «en carne y hueso», « la soga».
muró Wan Stiller.
—¡ qu nos ten s, coman ante — respon ar- 8 ge os nter ocutores entre as pare as que te
maux e evan o a voz. ofrecemos a continuación y reproduce por escrito
n om re a a escen o e puente e man o y una conversación entre ellos:
se r g a a e os. est a comp etamente e negro … .
ver o acercarse, os os mar neros e a canoa se
• Un turista y un policía.
m raron a a cara con una c erta nqu etu murmuran o:
• Un profesor y su alumno.
—¡El Corsario Negro!
E. Salgari, El Corsario  Negro  (Clásicos a Medida), Anaya. • Una chica y su novio.

56
 

UNIDAD

3 Literatura
3.1  El género teatral Recuerda
Las acotaciones   son las indicaciones
El género teatral agrupa las obras, tanto en verso como en prosa, que que el autor escribe para informar sobre
están escritas para ser representa as en un escenario por unos actores. la puesta en escena, el vestuario de los
actores, los movimientos que realizan, el
En as o ras teatra es no ay narra or: son os personajes quienes se decorado, etc. Suelen ir en cursiva o entre
expresan por me io e diálogo (conversación entre os o más persona- paréntesis.
 jes) o e monólogo (un personaje expresa en voz a ta sus pensamien-
tos). Los textos teatra es se ivi en en:
• Actos: parte de la obra que, generalmente, empieza y termina con una
su i a y una aja a e te ón.
• Escenas: arte e un acto en a que intervienen os mismos personajes
y suce e en e mismo ugar.

 Actividades

1 Lee el siguiente texto teatral: 2 Resume la escena.

ZAPO.— ga… ga… sus r enes m cap t n… n 3 ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué relación los une?
e ecto soy e centne a e a cota … n nove a ,
m cap t n… er one, m cap t n, ¿cu n o com e n- 4 escr e e escenar o ta como te o mag nas, seg n
za otra vez a ata a ... as om as, ¿cu n o as las indicaciones que ofrece el texto.
t ro ¿ ero, por n, ac a n e as t ro, ac a atr s o 5 ¿Qué es lo que incomoda de la guerra al protagonis-
hacia delante?... No se ponga usted así conmigo. No ta? ¿Te parece razonable? ¿Por qué?
o go para mo estar e… ap t n, me encuentro muy
so o. ¿ o po r a env arme un compa ero ... unque 6 ¿Qué cosas te parecen que no se corresponden con
sea a ca ra… El capitán le riñe). sus r enes… la realidad?
a sus órdenes, mi capitán. Zapo cuelga el teléfono.
7 Indica qué explican las acotaciones. ¿Cómo apare-
e un u a .
cen en el texto?
(Silencio. Entra en escena el matrimonio Tepán con ces- 
8 Define los términos teatrales siguientes con ayuda de
tas, como si vinieran a pasar un día en el campo. Se
un diccionario:  puntador, concha, candilejas, embo-
r gen a su o, apo, que, e espa as y escon o
entre los sacos, no ve lo que pasa).
cadura, telón, bambalina, palco, camerino.
SR. TEPÁN.— Ceremoniosamente). Hijo, levántate y besa
en a rente a tu ma re. apo, a v a o y sorpren -  
o, se evanta y esa en a rente a su ma re con
mucho respeto. Quiere hablar. Su padre le interrum- 
pe .  a ora same a m . o esa en a rente .
ZAPO.— ero papa tos, ¿c mo os a s atrev o a ven r
aquí con lo peligroso que es? Iros inmediatamente.
SR. TEPÁN.—¿ caso qu eres ar a tu pa re una ecc n
e guerras y pe gros sto para m es un pasat em-
po. Cuántas veces, sin ir más lejos, he bajado del
metro en marc a.
SRA. TEPÁN — emos pensa o que te a urr r as, por
eso te emos ven o a ver. anta guerra te t ene que
a urr r.
Fernando Arrabal, Pic-Nic, Cátedra.   Teatro Municipal de Almagro (Ciudad Real).

57
 

4 Lengua
4.1  El predicado
E predicado  e una oración está forma o por un ver o, que pue e Ejemplos
estar acompaña o e unos comp ementos.
u s est mu y en a a o
E pre ica o pue e ser nomina   ver a . V ATRIBUTO
  SUJETO PREDICADO NOMINAL
• E predicado nominal está compuesto, principa mente, por un ver o
copu ativo (ser, estar arecer ) más un atri uto.
E perro a a gran es sa tos
E atributo  (atri .) pue e ser un nom re (Ju ia es  profesora ),  un V COMPLEMEN O
nom re prece i o e una preposición (Car os es de Sevilla )  o un   SUJE O PREDICADO VERBAL
a jetivo La casa es grande ).
E atri uto pue e sustituirse por e pronom re o: Ju ia es pro esora 
 Ju ia lo es.
Actividades
• E predicado verbal está compuesto por un ver o que no es copu ati-
 vo y pue e ir acompaña o e istintos comp ementos: e comp emento 1 Copia y señala el atributo en las
irecto, e comp emento in irecto y os comp ementos circunstancia es, siguientes oraciones:
entre otros.  – Francisco parece simpático.
 – Las lentejas no están buenas.
4.2  Los complementos de verbo
 – El león es un mamífero.
• El complemento directo (CD) puede ser un nombre La niña quiere
caramelos ), un nom re prece i o e una preposición  Juan quiere a
 – erto es e sonr sa c .
 María ) o un pronom re (Juan la quiere). 2 Copia y subraya losl comple-
Pue e sustituirse por os pronom res a, o, as, os: La niña los qu ere mentos directo e indirecto:
[ os carame os].  – Dio la mano a Juan.
• E complemento indirecto  (CI) pue e ser un nom re prece i o e  – Miguel compró un libro a Ana.
a preposición (Susana compró un i ro a su novio ) o un pronom re  – Su madre mandó un regalo a
(Car os les envió flores). arta.
Pue e sustituirse por os pronom res e, es: Susana le compró un i ro.  – Cuéntale un cuento a los niños.
• os comp ementos circunstancia es (CC) pue en ser un a ver io 3 Completa estas oraciones con
(Ella cantaba bien ) o un nombre precedido o no de preposición (Ellos el complemento circunstancial
egaron por la mañana ). Sue en respon er a preguntas e tipo: ¿Dón- que corresponda a la pregunta:
e? ¿Cuán o? ¿Cuánto? ¿Cómo? ¿Con quién? ¿Para qué? ¿Por qué?
 – María hacía la compra ...
¿ n e
Clases de complementos
circunstanciales
Ejemplos  – Pedro hacía los deberes ...
(¿cuándo?)
Lugar Los niños jugaban en el parque.
 – Juan y Roberto jugaban en el
Tiempo Ella salía a pasear por la tarde.
 jardín ... (¿con quién?)
Modo Ellos conducían con prudencia.
 – Lloraba ... (¿cómo?) por la pér-
Cantidad Trabajas mucho. a e su mascota.
Pasó mucho tiempo en el bosque con sus  – Ellos estudian ... (cantidad).
Compañía
amigos.
Finalidad Sus hermanos ahorran para su regalo.  – Él cocinaba ... (¿para qué?).

58
 

UNIDAD

5 Ortografía
Estas activi a es te ayu arán a escri ir correctamente as pa a ras que
contengan as etras c, z, qu y .

 Actividades
1 Observa en el cuadro siguiente cómo las letras c, qu 3 Completa en tu cuaderno con   c, s o  z  las palabras
y k  suenan igual: siguientes y escríbelas junto a la definición que corres-
pon a:
Letras Ejemplos
…ueco ...ueco ca...a ca...a
c + a, o, u   Casa, co legio, curva.
abra…ar abra...ar co...er co...er 
qu + e, i   Querer, qui  ar.

k + a, e, i, o, u   Kamikaze, karaoke, koala, kebab… – …: calzado hecho con una sola pieza de madera.
– …: persona nacida en Suecia.
Ahora, copia y completa con o con qu estas pala- – …: edificio donde vive una persona.
bras de la familia léxica de barca:
– …: sque a y persecuc n e an ma es para ma-
ar…ero ar… ta ar…aza tar os o atrapar os.
ar…o ar… o em ar…a ero – …: rodear con los brazos como muestra de amor o
afecto.
2 Observa en el cuadro siguiente cómo letras diferentes
pueden sonar igual: – …: quemar, reducir a brasas.

Letras Ejemplos
– …: someter un alimento crudo a la acción de un lí-
qu o rv en o, genera mente agua, para coc nar o.
c + e, i   Cerilla, ci   , ce  , i elo.
– …: un r con o os p ezas e te o.
  , , Za pato, zo  , mbido, azú .
4 Completa en tu cuaderno las palabras del texto si-
guiente con las letras c, qu, z o k:
Ahora, escribe el nombre de los objetos y alimentos
fotografiados. Todos contienen la letra o  qu. A…ella noche, el emperador soñó …e había salido de
su pa a… o y …e en a os…ur a …am na a por e ar-
n, a o os r o es en or. go se arro a sus p es
y le pidió amparo. El emperador accedió; el supli…ante
o …e era un rag n y …e os astros e a an reve-
a o …e a a s guente, antes e a …a a e a no-
che, Wei Cheng, ministro del emperador, le …ortaría la
…a e…a. n e sue o, e empera or ur proteger o.

59
 

10
Realiza
una exposición

1 El acueducto de Segovia
Si alguien observa un mapa, comprobará que las ciudades históricas se
an construi o siempre a a o e os ríos. La pregunta «¿Qué río pasa
por To e o, Cuenca, Va a o i , Sevi a, Pamp ona, Ovie o, Va encia,
Ourense…?» siempre tiene respuesta. Es ógico, porque e agua es fun-
amenta para os seres umanos. La primera necesi a es a e i a,
pero ay otras: a igiene persona , a preparación e os a imentos, e
ava o e ropa y e os utensi ios, a in ustria… Cuan o no a ía un
río importante, se a astecían e manantia es o fuentes próximos.
Los primeros acueductos
A ca o e tiempo, cuan o as po aciones eran numerosas, as aguas
e os ríos se convertían en no pota es, a o que a e as i an a parar
resi uos proce entes e a gana ería e, inc uso, as a cantari as e a
ciu a o e po aciones situa as cauce arri a. Si un río o un manantia
se seca o e agua se contamina, a ciu a muere e se . Muc as civi-
izaciones y cientos e ciu a es an caí o porque sus fuentes e agua
esaparecieron. C aro que siempre a a i o go ernantes previsores.
E rey Senaqueri , 800 años a.C., man ó construir una con ucción e
agua para que abasteciera la ciudad de Nínive, entonces la más poblada
e p aneta. Fue e primer acue ucto conoci o.
E término acue ucto  proce e e atín y significa con ucto e agua.
Nuestras mo ernas po aciones tienen acue uctos, casi siempre su -
terráneos, que traen e agua e em a ses, ríos o manantia es próximos.
Sa vo os técnicos que se encargan e su vigi ancia y mantenimiento,
nadie los ve ni los visita. Sin embargo, son fundamentales en la vida de   Acueducto de Segovia.
as ciu a es.
La pa a ra acue ucto  sue e asociarse a monumentos extraor inarios
construi os por os romanos ace unos os mi años. En nuestro país, e
más antiguo es e e Las Ferreras, en Tarragona, con casi 200 metros e
ongitu . E más extenso es e e Los Mi agros, en Méri a, con 830 me-
tros de largo. Pero el mejor conservado del mundo, que se ha convertido
en e sím o o e a ciu a , es e acue ucto e Segovia. Fue ec ara o
Patrimonio e a Humani a por a UNESCO en 1985.
Resu ta increí e que se mantenga en pie una o ra e esas caracterís-
ticas con casi os mi enios e antigüe a . Muc os e ificios istóricos
an si o estrui os por guerras, incen ios o terremotos, y e acue ucto
segoviano no se i ró e esas amenazas. Fue estrui o parcia mente en
el siglo  y necesitó una profunda restauración, al menos, en dos oca-
siones. […]
Ricardo Gómez, Se ecci n e textos ivu gativos, Anaya.

60
 

UNIDAD

10

COMENTA LA LECTURA
1 ¿Por qué se construyen las ciudades al lado de los 5 Cuándo fue proclamado Patrimonio de la Humani-
ríos? dad en 1985?

2 ¿Qué le ocurría al agua cuando las poblaciones cre- 6 Qué organismo internacional le otorgó este título?
cían? ¿Por qué? 7 Qué resulta increíble en la construcción del acue-
3 ¿En qué año se construyó el primer acueducto co- ducto de Segovia?
nocido? 8 n cu ntas partes pue es v r este texto ¿ e
4 Completa en tu cuaderno estas oraciones:
qué trata cada una de ellas?

9 Dibuja un mapa de España y localiza en él los tres

 – El acueducto español más antiguo es ...
acueductos citados en el texto.
 – El acueducto español más extenso es ...
10 xplica qué significa la oración siguiente: «Claro
 – El acueducto español mejor conservado es ... ue siempre ha habido gobernantes previsores».

61
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  La exposición
na exposición es un texto, ora o escrito, que exp ica un tema.

Clases de exposiciones
• Exposición ivulgativa: irigida a personas que no
están familiarizadas con el tema que se trata (por
Seg n las personas ejemplo, una charla sobre las drogas a estudiantes).
a las que va dirigida • Exposición especializada: dirigida a personas que
conocen bien la materia (por ejemplo, una conferencia
a investigadores sobre un descubrimiento científico).

  Características de la exposición
La exposición pue e ser:
• Objetiva: e autor no a su opinión so re e tema.
• Subjetiva:  el autor explica su punto de vista.

2.2  Estructura de la exposición

Las exposiciones se estructuran, generalmente, en tres apartados:
• a ntroducción,  on e se presenta e tema que se va a tratar.
• E desarrollo  e os iversos aspectos e conteni o.
• a conclusión, que cierra a exposición con a gún resumen u opinión.

 Actividades
▼  Expresión escrita 2 Elabora un esquema en el que organices los conte-
nidos del tema que vas a tratar en tu exposición.
1 Busca información en internet o en una enciclopedia
sobre este tema: «Por qué se construyeron los acue- RECUERDA: Para hacer un esquema debes buscar
ductos y cómo se hicieron». información sobre el tema propuesto y tomar notas.
Las notas deben estar ordenadas jerárquicamen-
te, st ngu en o o esenc a e o secun ar o.

3 Partiendo del esquema, escribe tu exposición en

una página aproximadamente.
▼  Expresión oral
4 Lee en voz alta la exposición que has escrito delante
de tus compañeros.
RECUERDA:
• La exposición no ocupará más de diez minutos
en tota .
• Cuida la expresión.
• Construye tu discurso con enunciados cortos y
sigue un orden.

62
 

UNIDAD

10

3 Literatura
3.1  Tragedia y drama
a ragedia y e drama son os su géneros teatra es.

Características
Tragedia Drama

• Plantea temas graves. • Plantea temas graves, pero con

• Los protagonistas suelen ser dioses,
héroes, reyes, nobles, etc., que encar-
naban pasiones como la ambición, el
amor, la lealtad, el odio…
• Los protagonistas luchan contra un
destino adverso,  representado por
venganzas, catástrofes, pasiones, des-
gracias, y del que no pueden escapar.
• El inal es trágico.
lgunos elementos cómicos que
espiertan la risa del espectador.
• Los personajes pertenecen al pueblo
llano (soldados, alcaldes…).
• El final no tiene por qué ser siempre
esgraciado.

 Actividades

1 ee e s gu ente texto teatra :

SEÑORA  DE C APULETO.—¡ os m o, os m o ¡ o re n a
¡ a ma re os o os o ame mor r cont go. ¡ a-
vor, avor ntra apu eto .
CAPULETO.—¿ o os a verg enza a e a a er sa -
do Julieta. Su novio la está esperando.
AMA.—¡Si está muerta! ¡Aciago día!
SEÑORA DE CAPULETO.—¡ c ago a ¡ uerta, muerta
CAPULETO.—¡Dejádmela ver! ¡Oh Dios, qué espanto!
¡Helada la sangre, rígidos sus miembros! Huyó la
rosa e sus a os. ¡ ace tronc a a como or por   Retrato de Shakespeare.
prematura y repent na escarc a ¡ onra n e z
AMA.—¡Día maldito! SEÑORA DE CAPULETO.—¡Infeliz, maldito, aciago día! ¡Hora
la más terrible que en su dura peregrinación ha visto
SEÑORA DE CAPULETO.—¡ c ago a e t empo ¡ na a so a ¡ na a so a y a muerte
CAPULETO.— a muerte que era a arre at tra a m en- me a eva ¡ esperanza, m consue o, m ventura
gua e m p e m s pa a ras. (Entran fray Lorenzo, Pa-  William Shakespeare, Romeo y Julieta  (Clásicos a Medida), Anaya.
r s y m s cos .
Aciago:  desgraciado. Parca: muer e.
FRAY LORENZO.—¿ u n o pue e r a nov a a a g es a
CAPULETO.—Sí irá, pero para quedarse allí. En vísperas 2 Busca en internet o en una enciclopedia el argumento
e o a, o m o, v no a muerte a evarse a tu espo- de esta obra y haz un resumen de él.
sa, or que es o a parca   yerno y m ere ero
es e sepu cro: se a casa o con m a. o mor r 3 Indica cuáles son los distintos elementos del teatro
también y él heredará todo lo que poseo. que aparecen en este texto: persona es, acotac ones,
escenas y autor.
PARIS.—¡ o que tanto esea a ver este a, y a ora es
ta v sta a que me o rece 4 ¿Esta obra es un drama o una tragedia? ¿Por qué?

63
 

4 Lengua
4.1  El significado de las palabras
Las pa a ras se re acionan con os significa os e varias maneras. Fíjate
en e cua ro siguiente:

Clases de
Definición Ejemplos
palabras
Dos palabras distintas que Querer y amar. Gordo y grueso.
sinónimas tienen el mismo significado. Marido y esposo.
Dos palabras que tienen
Palabras Delgado y gordo. Alto y bajo.
significados opuestos o
ant nimas egal e ilegal.
contrarios.
Dame la mano. Partió la nuez con
Palabras Palabra que tiene varios  la mano del mortero. Esta pared
polisémicas significados. necesita una mano de pintura.
Su casa cae a mano derecha.
Palabras Palabra que tiene un solo
 Álamo, boina, soneto.
monosémicas significado.
Palabrass Tienen un significado gene-
Calzado.
hiperónimas ral.

Palabras Palabras concretas incluidas Zapatillas, botas, chanclas,

  Ca za o es el iperónimo de ota, zapa-
hipónimas en un hiperónimo. manoletinas, tacones.
to, eportiva…, que son sus hipónimos.

4.2 Conjuntos de palabras según

su significado
Las pa a ras, según su significa o se pue en agrupar en:
• n campo sem ntico: conjunto e pa a ras forma o por un iperó-
nimo instrumento) y to os sus ipónimos  guitarra, vio ín, flauta, a-
tería, piano…).
• n campo de experiencia: conjunto e pa a ras que se refieren a un
mismo tema y sue en usarse en circunstancias pareci as (pro esor, pi-
zarra, silla, tiza, lámpara…).

 Actividades
1 ee e texto s gu ente y contesta a as preguntas: 2 Clasifica estas palabras según sean monosémicas o
polisémicas:
a e a a sería cuando don Quijote sa e a venta
tan contento tan gallardo,  tan alborozado, por verse ya gallina gato prudente
arma o ca a ero, que e e reventa a por as c n-
c as e ca a o.
 pediatría pecera fotógrafo
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha,  Anaya
ojo secadora tener 
3 Escribe una oración con cada una de las expresio-
• scr e un ant n mo y un s n n mo e as pa a ras
nes siguientes: alas de un avión, ala de un edificio,
u raya as.
cabeza de ajo, cabeza de ganado, pie de una per-
• ¿Cuál es el hiperónimo de la palabra aballo? sona, p e e una mpara.
• Escribe cuatro hipónimos que pertenezcan al mismo 4 scr e tres pa a ras que pertenezcan a estos os
ampo semántico que aballo. campos de experiencia: un mercado y un cine.

64
 

UNIDAD

10

5 Ortografía
5.1  El punto Recuerda

E pun o ( ) es un signo e puntuación que in ica una pausa arga. Tras el punto y seguido y el punto y apar-
te se escribe letra may scula.

Existen tres c ases e puntos:

• E punto y seguido se co oca entre enuncia os entro e un párrafo.
• E pun o y apar e separa os párrafos e un texto.
• E punto na se co oca a fina e texto.

5.2  Los dos puntos

os dos puntos ( ) son un signo e puntuación que in ica una pausa
mayor que a e a coma y menor que a e punto.

Los os puntos se uti izan:

• Antes e una enumeración (Quiero: una ici, un a ón y unas cartas).
• Cuan o se escri en as pa a ras que ice otra persona (E sospec oso
ijo: «Soy cu pa e»).
• Para exp icar o resumir una conc usión e o que se a ic o antes(No
tengo coche: voy andando a todos los sitios).

 Actividades
1 Copia y completa el texto con los signos de puntua-
ción que faltan.
uer o gnac o ...
yer a con tu ermano y me o o s gu ente ...
« v a e est ya organ za o, as que no te preocupes
por nada»(...) Entiendo entonces que debo dejar de
pensar en e o ... spero que ay s ten o en cuenta
todos los detalles(...)
o por m parte e a a o con as s gu entes perso-
nas(...) el director del hotel, el guía turístico y el con-
uctor e a urgoneta ... o os e os est n a vert os
de cuándo llegamos(...)
Bueno está todo hecho(...) solo nos queda disfrutar(...)

2 ¿Qué clases de puntos hay en el texto anterior?

3 Indica las reglas de uso de los dos puntos que has

tenido en cuenta para completar el texto.

4 scr e una carta a un am go cont n o e tus p anes

para las próximas vacaciones en Tanzania. Intenta
utilizar todos los puntos y al menos dos usos orto-
gráficos de los dos puntos.   Playa de Zanzíbar (Tanzania).

65
 

11
Redacta
una decálogo

1 Cómo hacer una máscara

de carnaval
Una máscara es una figura que representa un rostro umano, anima o
imaginario. Sirve para escon er e rostro y se uti iza genera mente en
fiestas e isfraces y urante os Carnava es. A continuación, se an as
instrucciones para acer una máscara.

QUÉ MATERIALES SE NECESITAN

• res paquetes pequeños e ven as e escayo a.
• Crema i ratante para a cara.
• Papel higiénico.
• Un arreño o pa angana con un itro e agua.
• Una toa a.
• Pinturas e témpera.

CÓMO SE HACE
• Se i uja en un pape una cara con e gesto que se e quiera ar: son-
riente, triste, e mie o…
• Para acer a máscara es necesario contar con a guna persona so re
cuya cara se ará e mo e. Dic a persona tiene que sentarse, cerrar   Máscaras de carnaval.
os ojos y adoptar el gesto representado en el dibujo. Se le pone una
oa a so re os om ros para no manc ar a ropa. Se extien e una
uena capa e crema i ratante por to a a cara. Se trocea pape i-
giénico y se cu re a cara a excepción e os ojos y a oca. Se corta
a ven a e escayo a en pe acitos, se mojan en agua e uno en uno
se va co ocan o por to o e rostro sin tapar os ojos, ni a oca, ni
os orificios nasa es. Se ponen varias capas asta conseguir a consis-
encia y e grosor a ecua os.
• Hacia a parte superior e as orejas ay que acer una a ertura pe-
queña que se uti izará para meter una cuer a, goma o cinta con a
que sujetar a espués.
• ora ay que esperar unos cinco minutos para que a escayo a se
en urezca y pue a retirarse e a cara.
• Este es e momento e ecorar a con as pinturas e témpera.

66
 

UNIDAD

11

COMENTA LA LECTURA
1 Elige la clase de texto a la que pertenece esta lectura 5 Escribe estos verbos según el orden que siguen las
y justifica tu respuesta: instrucciones del texto:

– exto narrat vo. – u ar. – et rar.

– Texto descriptivo. – Extender. – Decorar.
– Texto instructivo. – Cubrir. – Trocear.
– exto expos t vo. – n urecer. – ortar.
2 ¿Cuál es el objetivo de este texto?
6 Según el texto, ¿crees que la actividad que se descri-
3 ¿Cuándo se utiliza el objeto que hay que hacer? be es una tarea difícil? ¿Lo es para ti?

4 numera tres mater a es que se neces tan para rea- 7 Busca en internet cómo se hace una pajarita de pa-
lizarlo. pe y escr e un texto con as nstrucc ones.

67
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  El texto prescriptivo El lenguaje de los textos
prescriptivos
os extos prescriptivos se escri en para ar normas e instrucciones.
• Los enunciados son breves y claros.
• El orden suele ser lógico, según el tema,
• as instrucciones se inc uyen en os textos instructivos y gu an a un o cronológico.
usuario en una tarea: poner en marc a un e ectro oméstico, e a orar • El vocabulario tiene que ser preciso y
una receta e cocina, enten er un prospecto mé ico… adecuado al tema que se trata.

• as se inc uyen en os extos normativos y p antean ór enes • Los verbos suelen ir en modo impera-
que regulan las actuaciones de las personas: por ejemplo, en una pisci- tivo, en presente de subjuntivo o en in-
finitivo.
na, en a i ioteca, en os juegos e mesa…

 Actividades
▼  Expresión escrita ▼  Expresión oral
1 Lee el texto siguiente: 4 ¿Un decálogo es un texto instructivo o normativo?

5 Escribe el decálogo que habéis elaborado oralmente

en a act v a .

6 Analiza el lenguaje que has utilizado:

• ¿Cómo son las formas verbales?

• ¿Los enunciados son cortos o largos?
• ¿Cómo es el vocabulario?
• ¿Qué orden has utilizado?

2 ¿El texto anterior es un decálogo? Busca esta pala-

bra en el diccionario y justifica tu respuesta.

3 Vais a elaborar un decálogo. Para ello:

• orma grupos e ez personas.

• Elegid un tema. (Por ejemplo, el comportamiento
en una biblioteca).
• Cada uno dirá una norma en voz alta y se apuntará.

68
 

UNIDAD

11

3 Literatura
3.1  Comedia, entremés y sainete
• a comedia es un su género teatra que trata e asuntos a egres y i-
 verti os con esen ace fe iz.
• E entrem s es una pieza teatra reve, e carácter cómico, que sue-
e referirse a un asunto popu ar y que, originariamente, se repre-
senta a a principio o en e interme io e as o ras ramáticas más
extensas. A veces po ía inc uir escenas e canto y e ai e.
• El sainete es una pieza breve, burlesca, escrita en prosa o en verso, y
que refleja as costum res y e enguaje popu ares.

 Actividades

1 Lee este texto y contesta a las preguntas (observa 2 Lee este fragmento de una comedia y contesta a la
que se ntenta transcr re a a an a uza : pregunta que ay a cont nuac n:

E L  MAESTRO   est senta o a a puerta e su ar er a, DIONISIO — ero ¿uste no as ve

on e ay a em s una s a esocupa a, T ÍO   C ÚCHA-  DON ROSARIO.— o. o no as veo. o, a causa e m v s-
RES  sentado a la mesilla de zapatero, trabajando, y ON   ta débil, no las he visto nunca. Esto me lo dejó dicho
B RAULIO  pase n ose por e ante e su casa. m pap . mor r m pap me o: « ye, n o, ven.
MAESTRO.—¿ a v sto st   qué día tan hermoso, tío Cu- es e e a c n e a a co a rosa se ven tres uce-
chares? citas blancas del puerto lejano. Enséñaselas a los
u spe es y se pon r n to os muy contentos…».
CÚCHARES.—¡ ran a e toros, aestro os ar a yo s empre se as ense o…
est e en orag ena.
DIONISIO —Pues hay una roja, yo se lo aseguro.
MAESTRO.—Siempre que hay corría se me quitan las ga-
nas e tra a . ostezan o .  o no s en qu con- DON ROSARIO — ntonces, es e ma ana, es r a ms
s ste. u spe es que se ven tres ucec tas: os ancas y
una roja… Y se pondrán más contentos todavía. ¿Ver-
DON  BRAULIO— o s : en que es st e   pr mer vago e a que es una v sta encanta ora ¡ ues e a es
ev ya,  aya corr a o no. a nm s n a…
MAESTRO.— evant n ose .  o es eso, on rau o: es DIONISIO —¡Claro! De día se verán más lucecitas…
que ay as en esta t erra… que no se evanta uno
.  yo as un par e a os. o c a-   DON ROSARIO.— o. e a as apagan.
res .  ompa re, e uro a ust   por m  sa   que s me DIONISIO —¡ u ma a suerte
tocara la lotería no afeitaba yo… ¿ni a quién le diré a
DON  ROSARIO — ero no mporta, porque en su ugar
ust ...
se ve a monta a, con una vaca enc ma muy gor a
Serafín y Joaquín lvarez Quintero, El traje de luces, que, poqu to a poco, se est com en o to a a mon-
Espasa-Calpe. ta a…
DIONISIO —¡Es asombroso!
• ¿A qué se dedican los personajes del fragmento de
este sainete? Señala algunas expresiones repre- DON  ROSARIO.— . a atura eza to a es asom rosa,
entativas del habla popular. o m o.
• ¿Cuál es el defecto que caricaturizan? ¿A quién se Miguel Mihura, Tres sombreros de copa, Espasa-Calpe.
lo atribuyen?
• ¿Qué opinas sobre este diálogo? ¿Te parece co-
• ¿Cuál crees que es la intención del autor de este herente? Pon ejemplos del texto que justifiquen tu
texto teatra respuesta.

69
 

4 Lengua
4.1  Las familias lingüísticas
na familia lingüística agrupa a un conjunto e enguas que tienen un
origen istórico común.

En Europa, estaca a familia indoeuropea  que reúne enguas que se

a a an es e a In ia asta e occi ente e nuestro continente y que
forman istintos grupos: e balto-eslavo   (po aco, c eco, ruso…); e
germ nico  (noruego, sueco, a emán, ing és…); e c tico; e griego; e
itálico, cuya principa engua fue e atín e que proce en as enguas
romances (e caste ano, e ita iano, e francés, e ga ego, e cata án…).

4.2  La variedad lingüística

Tanto a engua ora como a engua escrita se pue en emp ear e ma-
nera iferente. E uso varia o epen e e factores como: a proce encia
geográfica e os a antes, e origen rura o ur ano, a e a , e nive
cu tura , e sexo, etc.

4.3  Los registros lingüísticos

Según el contenido del mensaje y su destinatario, los hablantes emplean
istintos esti os o registros ingüísticos:
• E registro informal o coloquial es e que uti izamos con fami iares o
amigos.
• E egistro formal constituye a forma más cui a a y e mayor e e-
gancia expresiva, que se uti iza con personas con as que no tenemos
una re ación persona o e confianza.

Características Características
del registro informal del registro formal
Naturalidad e improvisación. Más planificado y preparado.

ocabulario sencillo y limitado. Vocabulario más variado y culto.

Enunciados más largos y más relacio-

nunciados cortos y poco complicados.
nados entre sí.

Uso de palabras comodín (cosa, pues, Uso de recursos lingüísticos que dan

so...). elegancia y expresividad a la lengua
(sinónimos, conjunciones, adjetivos…).

 Actividades
1 Explica a qué tipo de registro pertenece cada uno de 2 Inventa un diálogo entre el tutor de tu clase, que llama
estos enunciados: a tu madre para informarle sobre un asunto relaciona-
do con tus notas. ¿Qué registro crees que debes es-
 – Tiene usted una faringitis aguda. Debe usted tomar
coger, el coloquial o el formal? Razona tu respuesta.
un comprimido de Ibuprofeno cada ocho horas.
 – ¡ o, t o ¡ u pasa a e go azo as oe r st a- 3 usca en nternet o en una enc c ope a n ormac n
no, que es un rac . sobre el latín y escribe un texto de unas cinco líneas.

70
 

UNIDAD

11

5 Ortografía
5.1  Uso de la coma y del punto y coma
Estas reg as te ayu arán a usar correctamente estos signos e puntuación.

  La coma
• a ( ) in ica a existencia e una pausa reve.
• Se uti iza coma:
– Para separar los términos de las enumeraciones: En el circo había
 payasos, e e antes, eones, oma ores y ma a aristas.
– Para nom rar a a guien: Creo, Pepe, que tengo uenas noticias.
– Para intro ucir ac araciones: Santi usa ese i ro, que es e mío, cuan o
va a c ase.
– Después e expresiones como: es ecir, o sea…: Has ega o emasia-
o pronto, es ecir, tienes que esperar un poco.
– Cuan o fa ta e ver o: Yo vivo en Jaén y tú, en To e o.
• : a coma no e e aparecer nunca entre e sujeto y e pre-
ica o, ni entre e ver o y e comp emento irecto, excepto si es para
intro ucir una ac aración: Mano o, su a oga o, e e en ió en e juicio;
E a e ió, sin respirar, to a e agua.
• To as as formas ver a es e os ver os vivir, hervir y servir.

  El punto y coma

• E un o y coma in ica una pausa mayor que a coma y se uti iza:
– Para separar oraciones cuyos significa os tienen re ación: st con-
tento; oy es su cump eaños.
– Para separar os e ementos e una enumeración que ya contiene co-
  En Navi a , iré e vacaciones a Lon res; en Semana Santa, a
Caribe; en verano, al pueblo.

 Actividades
1 Puntúa en tu cuaderno las oraciones siguientes: 2 Indica en qué casos es incorrecto el uso de la coma
y explica por qué:
 – Me he comprado un disco un libro algo de ropa y
he comido con mi madre.  – Sandra compró, manzanas en el mercado.
 – os tra a aron muc o as que se ueron a escan-  – ca a o, que esta a cansa o, cruz e t mo a
sar pronto.  meta.

 – Creo Elena que nos volveremos a ver.  – Marta, estaba muy contenta.

 – La tarta de su cumpleaños que estaba bastante 3 Escribe dos oraciones relacionando dos de estos
uena la hizo su hermano. enunciados mediante el punto y coma:
 – Marta comió macarrones Luis una lasaña su pri- enciende la luz lee lo que pone dentro
 ma un plato combinado y Pedro prefirió una en-
a re a carta no se ve na a
sa a a.

71
 

12
Escribe
a un amigo

1 Una carta

ar a on, cur oso nc en e e erro a me anoc e, a aman ra.

72
 

UNIDAD

12

COMENTA LA LECTURA
1 ¿Qué tipo de texto es esta lectura? 6 Desde dónde se envía la carta?
2 Relaciona cada fragmento del texto con la palabra
que e correspon a: 7 Lee las siguientes definiciones y contesta a la pre-
gunta:
Querido Christopher:  Despedida
Con todo mi cariño,  as cartas pue en ser:
Firma
• Cartas personales, que se ut zan para comun -
u mam .  nca ezamento
ar asuntos particulares a familiares o a amigos.
3 ¿Quién escribe la carta? ¿A quién la dirige? • Cartas comerciales,  que son usadas por los
bancos y las empresas para informar de sus ac-
4 ¿Por qué crees que su madre escribe a Christopher?
tividades.
5 ¿Cómo es la relación entre ellos? Pon ejemplos del
texto que justifiquen tu respuesta. • ¿Qué clase de carta es? ¿Por qué?

73
 

2 Expresión oral y escrita

2.1  La carta
a car a es un texto que escri e una persona, e emitente, a otra, e des-
tinatario, que se encuentra en otro ugar.

Lugar y fecha
Saludo o
encabezamiento

Contenido

Despedida

Firma
Posdata (P.D.)

2.2  El correo electrónico

Tam ién, as cartas pue en enviarse a os estinatarios a través e correo
electrónico.

as  ventajas  e correo e ectrónico son:

• La información ega a instante a or ena or e estinatario.

• En e mensaje pue en a juntarse arc ivos con fotos, música, ví eo…
• E estinatario pue e respon er rápi amente.
• E mensaje pue e enviarse a varios estinatarios a a vez.

 Actividades
▼  Expresión oral ▼  Expresión escrita
1 orma pare as en c ase y conta a vuestro compa- 2 Escríbe un correo a un amigo explicándole lo que te
ñero o compañera qué vais a hacer este año durante acaba de contar tu compañero o compañera sobre
las vacaciones de verano. us vacaciones.

74
 

UNIDAD

12

3 Literatura
3.1  El cine
E cine narra istorias me iante a imagen en movimiento y e soni o.

En una pe ícu a e cine co a oran principa mente:

• E productor, es quien financia a pe ícu a.
• E director, que irige e ro aje.
• os ac ores, que an vi a a os personajes.
Tam ién ay istintos equipos que se encargan e a i uminación, e
 vestuario y de la música.

3.2  El guion

Antes e fi mar, es necesario re actar un guion.

E guion es un texto que contiene os iá ogos e os actores y as in ica-

ciones técnicas necesarias para su rodaje.

  Rodaje de una película en el desierto

en Marruecos.

 Actividades

1 Busca en internet o en un periódico la cartelera de • ¿Cuál es la nacionalidad de la película?

cine de tu localidad y contesta a estas preguntas:
• ¿De qué trata?
• Elige una de las películas.
• Si ya la has visto, explica si te ha gustado y por qué.
• ¿A qué género pertenece: terror, policíaca, histórica,
de humor…? • Si no la has visto, explica si te parece interesante y
• ¿Quién es el director? si te apetece verla.

• ¿Quiénes son sus protagonistas? 2 ¿Con quién sueles ir al cine?

75
 

4 Lengua
4.1  Las lenguas de España
La Constitución e 1978 es e ocumento ega más importante e Esta-
o españo . En su Artícu o 3 se ice que:

1. E caste ano es a engua españo a oficia e Esta o. To os os es-

paño es tienen e e er e conocer a y e erec o a usar a.
. Las emás enguas españo as serán tam ién oficia es en as respec-
ivas comunidades autónomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza e as istintas mo a i a es ingüísticas e España es un
patrimonio cu tura que será o jeto e especia respeto y protección.

    :

• E catalán y e  valenciano se a an en Cata uña, Ba eares y a Comu-
ni a Va enciana.
• E gallego en Ga icia.
• El vasco o euskera en el País Vasco, y en parte de la Comunidad Foral
e Navarra.

Las comuni a es autónomas españo as i ingües, es ecir, con más e

una engua oficia , son: Ba eares, Cata uña, Ga icia, País Vasco, parte e
la Comunidad Foral de Navarra y la Comunidad Valenciana.

 Actividad
1 Di en qué lenguas están escritos estos breves frag-
mentos de poemas:

76
 

UNIDAD

12

5 Ortografía
5.1  Uso de mayúsculas y minúsculas
Con estas reg as, apren erás a usar correctamente as etras mayúscu as
y as etras minúscu as.

 Se escribe con letra incial mayúscula

• La primera pa a ra e un escrito.
• La primera pa a ra que se escri e espués e punto, e puntos suspen-
sivos, del símbolo de interrogación (?) o exclamación (!) y de los dos
puntos que aparecen en e enca ezamiento e as cartas.
• Los nom res e:
– personas:  J uan Ro ríguez;  M aría, a Guapa;
– anima es: Roc nante;
– os nom res e as ca es, as ciu a es, os pue os y os acci entes
geográficos: a G  V ía, os An es, e río E  ro, P ar s;
– as instituciones, os cargos y títu os: Rea  Aca emia E spaño a, e ;
– os nom res e i ros (so o a primera pa a ra), revistas, perió icos
y o ras e arte: E    i ro e a se va,  L M e n nas, Bi ia, E   M un o;
– momentos y sucesos históricos: P r mera Guerra  M undial, E dad   Torre Eiffel, en París.
 M e ia.

  Se escribe con letra incial minúscula

• Los nom res e os ías e a semana, os meses y as estaciones e
a o: unes, marzo, primavera.
• Los tratamientos no a revia os: señor, on, santa.
• Los títu os y cargos oficia es, acompaña os e nom re propio: e rey
us .

 Actividades
1 op a y comp eta con a etra correspon ente:
 – La …iralda es la torre más famosa de Sevilla.
 – El …ajo es el río que pasa por …oledo.
 – Don Quijote es un personaje de …ervantes.
 – Iremos al cine a ver la película …repúsculo.
 – …anolito …afotas es un personaje muy divertido.
2 Escribe en tu cuaderno cuatro nombres propios que
emp ecen por c  e c u a es y e persona es.
3 scr e e n c o e ca a uno e estos enunc a os:
 – ..., sin embargo, luego pensó que le gustaría más la
de chocolate.
 – ..., pero el camarero no escuchó que quería un vaso.
4 xp ca por qu se escr en en may scu a as n c a-
es e as orac ones s gu entes:
 – H oy no iré. M añana, sí.
 – Los budistas adoran a uda.
 – T   ide es la montaña más alta de E spa a.
 – La Guerra de la I ndependencia contra los france-
ses se produjo en 1808.
 – Hoy he conocido al R  y.
5 scr e respuestas para estas preguntas:
• ¿Qué países te gustaría visitar?
• ¿Cuál es tu canción preferida?
• ¿Cómo se llaman tus mejores amigos?

77
 

 Apéndice 1
CONJUGACIÓN VERBAL
1 El verbo auxiliar haber 
2  o e o e a . con ugac n: a ar 
3  o e o e a . con ugac n: e er 
4 Modelo de la 3.ª conjugación: v v r 
5 Algunos verbos irregulares
 

El verbo auxiliar haber 

INFINITIVO a er   PARTICIPIO a o   GERUNDIO a en o

MODO INDICATIVO MODO SUBJUNTIVO

ormas ormas
s mp es mp es
Persona Presente Presente
gramatical
yo he haya
tú as ayas
él/usted a aya
nosotros hemos hayamos
vosotros a s ay s
ellos/Uds. an ayan

Pretérito Pretérito
imperfecto imperfecto
yo a a u era o u ese
tú a as u eras o u eses
él/usted había u era o u ese
nosotros a amos u ramos o u semos
vosotros a as u era s o u ese s
ellos/Uds. habían u eran o u esen

Pretérito
perfecto simple
yo u e
tú u ste
él/usted u o
nosotros u mos
vosotros u ste s
ellos/Uds. u eron

Futuro Futuro
simple simple
yo a r u ere
tú habrás hubieres
él/usted a r u ere
nosotros a remos hubiéremos
vosotros habréis hubiereis
ellos/Uds. a r n u eren

Condicional
simple MODO IMPERATIVO

yo habría he (tú)
tú habrías habed (vosotros, vosotras)
él/usted a ra
nosotros a r amos NOTA: En el presente de indicativo, el verbo haber tiene
vosotros habríais una orma espec a : ay, que no t ene nunca su eto. or
ellos/Uds. a r an e emp o, «¿ ay manzanas ».

80
 

Modelo de la 1.ª conjugación: hablar 

INFINITIVO hablar   PARTICIPIO hablado   GERUNDIO hablando

MODO INDICATIVO MODO SUBJUNTIVO

ormas ormas ormas ormas
simples compuestas imples compuestas
Persona Presente Pretérito perfecto Presente Pretérito perfecto
gramatical compuesto compuesto
yo a o e a a o a e aya a a o
tú hablas has hablado hables hayas hablado
él/usted a a a a a o a e aya a a o
nosotros a amos emos a a o a emos ayamos a a o
vosotros habláis habéis hablado habléis hayáis hablado
ellos/Uds. a an an a a o a en ayan a a o

Pretérito Pretérito Pretérito Pretérito

imperfecto pluscuamperfecto imperfecto pluscuamperfecto
yo a a a había hablado a ara o a ase u era o u ese a a o
tú a a as a as a a o a aras o a ases u eras o u eses a a o
él/usted a a a a a a a o a ara o a ase u era o u ese a a o
nosotros hablábamos habíamos hablado habláramos o hablásemos hubiéramos o hubiésemos hablado
vosotros hablabais habíais hablado a ara s o a ase s u era s o u ese s a a o
ellos/Uds. a a an a an a a o a aran o a asen u eran o u esen a a o

Pretérito Pretérito
perfecto simple anterior
yo a u e a a o
tú a aste u ste a a o
él/usted habló u o a a o
nosotros a amos u mos a a o
vosotros a aste s u ste s a a o
ellos/Uds. a aron u eron a a o

Futuro Futuro Futuro Futuro

simple perfecto simple perfecto
yo a ar a r a a o a are u ere a a o
tú a ar s a r s a a o hablares hubieres hablado
él/usted hablará habrá hablado a are u ere a a o
nosotros a aremos a remos a a o a remos u remos a a o
vosotros a ar s a r s a a o hablareis hubiereis hablado
ellos/Uds. hablarán habrán hablado a aren u eren a a o

Condicional Condicional MODO IMPERATIVO

simple compuesto
yo a ar a a ra a a o a a t
tú a ar as a r as a a o a a vosotros, vosotras
él/usted hablaría habría hablado
nosotros a ar amos a r amos a a o
vosotros a ar a s a ras a a o
ellos/Uds. hablarían habrían hablado

81
 

Modelo de la 2.ª conjugación: beber 

INFINITIVO beber   PARTICIPIO bebido   GERUNDIO bebiendo

MODO INDICATIVO MODO SUBJUNTIVO

ormas ormas ormas ormas
simples compuestas imples compuestas
Persona Presente Pretérito perfecto Presente Pretérito perfecto
gramatical compuesto compuesto
yo e o e e o e a aya e o
tú bebes has bebido bebas hayas bebido
él/usted e e a e o e a aya e o
nosotros e emos emos e o e amos ayamos e o
vosotros bebéis habéis bebido bebáis hayáis bebido
ellos/Uds. e en an e o e an ayan e o

Pretérito Pretérito Pretérito Pretérito

imperfecto pluscuamperfecto imperfecto pluscuamperfecto
yo bebía había bebido e era o e ese u era o u ese e o
tú e as a as e o e eras o e eses u eras o u eses e o
él/usted e a a a e o e era o e ese u era o u ese e o
nosotros bebíamos habíamos bebido bebiéramos o bebiésemos hubiéramos o hubiésemos bebido
vosotros bebíais habíais bebido e era s o e ese s u era s o u ese s e o
ellos/Uds. e an a an e o e eran o e esen u eran o u esen e o

Pretérito Pretérito
perfecto simple anterior
yo e u e e o
tú e ste u ste e o
él/usted bebió u o e o
nosotros e mos u mos e o
vosotros e ste s u ste s e o
ellos/Uds. e eron u eron e o

Futuro Futuro Futuro Futuro

simple perfecto simple perfecto
yo e er a r e o e ere u ere e o
tú e er s a r s e o bebieres hubieres bebido
él/usted beberá habrá bebido e ere u ere e o
nosotros e eremos a remos e o e remos u remos e o
vosotros e er s a r s e o bebiereis hubiereis bebido
ellos/Uds. beberán habrán bebido e eren u eren e o

Condicional Condicional MODO IMPERATIVO

simple compuesto
yo e er a a ra e o e e t
tú e er as a r as e o e e vosotros, vosotras
él/usted bebería habría bebido
nosotros e er amos a r amos e o
vosotros e er a s a ras e o
ellos/Uds. beberían habrían bebido

82
 

Modelo de la 3.ª conjugación: vivir 

INFINITIVO vivir   PARTICIPIO vivido   GERUNDIO iviendo

MODO INDICATIVO MODO SUBJUNTIVO

ormas ormas ormas ormas
simples compuestas imples compuestas
Persona Presente Pretérito perfecto Presente Pretérito perfecto
gramatical compuesto compuesto
yo v vo e vv o v va aya v v o
tú vives has vivido vivas hayas vivido
él/usted v ve a vv o v va aya v v o
nosotros vvmos emos v v o v vamos ayamos v v o
vosotros vivís habéis vivido viváis hayáis vivido
ellos/Uds. v ven an v v o v van ayan v v o

Pretérito Pretérito Pretérito Pretérito

imperfecto pluscuamperfecto imperfecto pluscuamperfecto
yo vivía había vivido v v era o v v ese u era o u ese v v o
tú vvas a as v v o v v eras o vv eses u eras o u eses v v o
él/usted vva a a vv o v v era o v v ese u era o u ese v v o
nosotros vivíamos habíamos vivido viviéramos o viviésemos hubiéramos o hubiésemos vivido
vosotros vivíais habíais vivido v v era s o v v ese s u era s o u ese s v v o
ellos/Uds. vvan a an v v o v v eran o vv esen u eran o u esen v v o

Pretérito Pretérito
perfecto simple anterior
yo vv u e vv o
tú vvste u ste v v o
él/usted vivió u o vv o
nosotros vvmos u mos v v o
vosotros vvstes u ste s v v o
ellos/Uds. v v eron u eron v v o

Futuro Futuro Futuro Futuro

simple perfecto simple perfecto
yo vvr a r vv o vvere u ere v v o
tú vvr s a r svv o vivieres hubieres vivido
él/usted vivirá habrá vivido vvere u ere v v o
nosotros v v remos a remos v v o v v remos u remos v v o
vosotros vvr s a r svv o viviereis hubiereis vivido
ellos/Uds. vivirán habrán vivido v v eren u eren v v o

Condicional Condicional MODO IMPERATIVO

simple compuesto
yo vvra a ra vv o v ve t
tú vvras a r as v v o v v vosotros, vosotras
él/usted viviría habría vivido
nosotros v v r amos a r amos v v o
vosotros vvras a r as v v o
ellos/Uds. vivirían habrían vivido

83
 

Algunos verbos irregulares

as ormas que no aparecen s guen e mo e o e a con ugac n regu ar.

Andar Estar
Indicativo Indicativo
Pretérito perfecto simple: anduve, anduviste, anduvo, Presente: estoy, estás, está, están.
anduvimos, anduvisteis, anduvieron. Pretérito perfecto simple: estuve, estuviste, estuvo,
Subjuntivo estuvimos, estuvisteis, estuvieron.
Pretérito imperfecto: anduviera o anduviese, anduvieras Subjuntivo
o anduvieses, anduviera o anduviese, anduviéramos o
anduviésemos, anduvierais o anduvieseis, anduvieran o Presente: esté, estés, esté, estén.
anduviesen. Pretérito imperfecto: stuviera o estuviese, estuvieras
o estuvieses, estuviera o estuviese, estuviéramos o
estuviésemos, estuvierais o estuvieseis, estuvieran o
estuviesen.
Caber
Imperativo
Indicativo
Está.
Presente: uepo.
Pretérito perfecto simple: cupe, cupiste, cupo, cupimos,
upisteis, cupieron.
Futuro imperfecto: cabré, cabrás, cabrá, cabremos, ca- Ir
réis, cabrán.
Condicional simple: cabría, cabrías, cabría, cabríamos, Gerundio: yendo.
abríais, cabrían.
Indicativo
Subjuntivo Presente: voy, vas, va, vamos, vais, van.
Presente: quepa, quepas, quepa, quepamos, quepáis, Pretérito perfecto simple: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis,
uepan. fueron.
Pretérito imperfecto: upiera o cupiese, cupieras o cupieses, Pretérito imperfecto: iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.
upiera o cupiese, cupiéramos o cupiésemos, cupierais o
upieseis, cupieran o cupiesen. Subjuntivo
Presente: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan.
Pretérito imperfecto: fuera o fuese, fueras o fueses, fuera
Caer o fuese, fuéramos o fuésemos, fuerais o fueseis, fueran
o fuesen.
Gerundio: cayendo.
Imperativo
Indicativo
Ve, id.
Presente: caigo.
Pretérito perfecto simple: cayó, cayeron.
Subjuntivo Tener
Presente: caiga, caigas, caiga, caigamos, caigáis, caigan.
Pretérito imperfecto: cayera o cayese, cayeras o cayeses, Indicativo
cayera o cayese, cayéramos o cayésemos, cayerais Presente: tengo, tienes, tiene, tienen.
o cayeseis, cayeran o cayesen. Pretérito perfecto simple: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos,
tuvisteis, tuvieron.
Futuro imperfecto: tendré, tendrás, tendrá, tendremos,
Conducir tendréis, tendrán.
Condicional simple: tendría, tendrías, tendría, tendríamos,
Indicativo
tendríais, tendrían.
Presente: conduzco.
Pretérito perfecto simple: conduje, condujiste, condujo, Subjuntivo
condujimos, condujisteis, condujeron. Presente: tenga, tengas, tenga, tengamos, tengáis,
tengan.
Subjuntivo
Pretérito imperfecto: tuviera o tuviese, tuvieras o tuvieses,
Presente: conduzca, conduzcas, conduzca, conduzcamos, tuviera o tuviese, tuviéramos o tuviésemos, tuvierais
conduzcáis, conduzcan. o tuvieseis, tuvieran o tuviesen.
Pretérito imperfecto: condujera o condujese, condujeras o
condujeses, condujera o condujese, condujéramos o condu- Imperativo
 jésemos, condujerais o condujeseis, condujeran o condujesen. Ten.

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