Características de la enseñanza de las ciencias: ``Enfoque en Ciencias Naturales”.

Estudiante: Paloma Javiera Jara Guarda.

Asignatura: Didáctica de las Ciencias Naturales.

Carrera: Pedagogía en Educación Básica con mención.

Docente: Mauricio Alejandro Bravo Riquelme.

Martes 04 de octubre, 2022.

Introducción

La finalidad de enseñar ciencias ha variado en los últimos años, a medida que se ha ido logrando mayor equidad de enseñanza en
la población, a medida que se ha extendido los niveles educacionales (Díaz, 2002).

Como bien sabemos, existen varios tipos de ciencias en la vida, como por ejemplo: las ciencias sociales, naturales, etc; pero ¿qué
es la ciencia?, denominamos ciencia al conjunto de conocimientos que las personas tenemos sobre el mundo, así como la
actividad humana destinada a conseguirlos. El término ciencia deriva del latín “scire”, que significa saber, conocer; su
equivalente en griego es “shopia”, que significa el arte de saber (Maranto & González, 2015).

En este trabajo, nos enfocaremos en las características de las enseñanzas de las ciencias naturales. ¿Qué son las ciencias
naturales? Llamamos Ciencias Naturales a las ciencias que, desde distintos puntos de vista, estudian los fenómenos naturales.
Cuando se habla de Ciencias Naturales, se hace referencia a física, biología y química. (Veglia, 2007). De acuerdo a los
conocimientos generales de la asignatura de ciencias naturales, podemos decir que es un conjunto de saberes obtenidos por
medio del razonamiento y la observación, teniendo por objetivo de estudio a la naturaleza abordando esto por medio del método
científico, es decir, por medio de la experimentación. (Jiménez, V. 2018)

Algunas características de la enseñanza de las ciencias, que nos menciona Maranto y González en el año 2015, dice que “La
ciencia posee las siguientes características: sistemática, acumulativa, metódica, provisional, comprobable, especializada, abierta
y producto de una investigación científica”, conceptos que serán descritos a continuación.

Para finalizar, se evidenciará el rol del profesor en la enseñanza de las ciencias naturales y algunos modelos didácticos que se
pueden utilizar para la enseñanza de estas.
Desarrollo

Como mencionamos anteriormente, las ciencias poseen varias características, siendo una de ellas la sistematización. La ciencia
es sistemática puesto que todos los elementos que la componen se encuentran estrechamente relacionados entre sí. También es
acumulativa, debido a que aprovecha de todos los conocimientos que se han descubierto, por lo que es necesario reinventarse
muy seguido. Es metódica, ya que requiere de un orden para así constituir los conocimientos científicos. Es provisional, puesto
que la ciencia nunca se acaba, es evolutiva, cambiante y no permanente. También es comprobable; las ciencias formales como
son la lógica y las matemáticas, son sujetas a demostración; las ciencias factuales, como los son las ciencias naturales, y sociales,
son sujetas de verificación. Especializada; cada ciencia tiene su propio y particular campo de estudio, que le es característico
(Maranto y González, 2015).

La relación del conocimiento científico con el conocimiento de los estudiantes es que el aprendizaje se puede construir de las
siguientes maneras:

- Introducir progresivamente al alumno en cuestiones científicas, como conceptos, métodos, leyes, etc.
- Transformar el conocimiento científico en conocimiento enseñable (Tacca, 2010).

En cuanto a las características de la enseñanza de Ciencias Naturales, constituye una prioridad en la formación de los estudiantes,
ya que busca desarrollar el pensamiento crítico y creativo. En educación básica, se busca reunir contenidos vinculados con el
conocimiento y exploración del mundo, aparte de una progresiva apropiación de modelos o también de teorías propias de las
ciencias naturales, para que así el estudiante comience a interpretar y explicar la naturaleza (Tacca, 2010).
El rol que cumple el docente de Ciencias Naturales no solo debe transmitir información para que los niños la memoricen, sino
también debe enseñar a utilizar esta información en un proceso continuo de construcción, reconstrucción, organización y
reorganización de ideas y experiencias de los estudiantes. (Tacca, 2010).

Existen varios modelos o características de enseñanza de la ciencias, los cuales algunos resultan ser didácticos y promueven un
aprendizaje significativo, mientras que otros son modelos de enseñanza más convencionales:

- Modelo de enseñanza por transmisión - recepción: Es el modelo más antiguo utilizado en los centros educativos,
donde el docente es el portador de la información y se las transmite a sus estudiantes de forma hablada, con la finalidad
de que sus alumnos escriban y retengan la información entregada.
- Modelo por descubrimiento: Dentro de este modelo existen dos matices: el primero de ellos se denomina modelo por
descubrimiento guiado, donde el docente le brinda los elementos necesarios para que encuentre respuestas a los
problemas planteado; y por último, existe el modelo autónomo que es cuando el estudiante es quien integra nueva
información y construye conclusiones solo.
- Modelo recepción significativa: Este modelo considera que la ciencia sigue siendo una acumulación de conocimientos,
teniendo en cuenta la lógica interna de la ciencia y del aprendizaje del estudiante. Este aprendizaje se da sólo cuando el
alumno alcanza un nivel de madurez cognitiva, para que sea capaz de comprender conceptos.
- Cambio conceptual: Este modelo reconoce una estructura cognitiva del alumno; valora los saberes de los estudiantes
como un aspecto fundamental, logrando mejores aprendizaje, introduce un nuevo proceso para lograr un cambio
conceptual, es decir, la enseñanza de las ciencias mediante el conflicto cognitivo.
 - Modelo por investigación: Para finalizar, este modelo reconoce la estructura interna, donde se identifican los problemas
de orden científico y se pretende que estos son un soporte fundamental para la secuenciación de contenidos a ser
enseñados a los estudiantes. (Ortega, 2007).

Los modelos o características que se presentaron anteriormente son una serie de planteamientos que pueden ser utilizados por los
docentes para poder enseñar a los estudiantes de diferentes maneras según éste lo requiera.

Conclusión

Para concluir este trabajo, podemos decir que la finalidad de la enseñanza de la ciencias es lograr una alfabetización científica y
una educación para la ciudadanía, con el objetivo de lograr individuos más críticos, responsables y comprometidos con el mundo
(Ortega, 2007).

Para los docentes, es muy importante conocer las características de la enseñanza de la ciencias puesto que puede adquirir
diferentes herramientas (como los modelos de enseñanza presentados anteriormente) para la enseñanza de sus estudiantes según
lo requieran o también depende del contenido que se esté pasando. La enseñanza de las ciencias va más allá de la memorización
de contenidos, sino, busca que los estudiantes sean capaces de entender y desarrollar sus competencias científicas.
Bibliografía

- Díaz, M. J. M. (2002). Enseñanza de ciencias¿ Para qué?. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las
ciencias, 1(2), 1.
- Jiménez, V. (2018). 10 Características de las Ciencias Naturales. Características. Recuperado 2 de octubre de
2022, https://www.caracteristicas.co/ciencias-naturales/#ixzz7gbIRkwGX
- Maranto, M. & González, M. E. (2015, enero). ¿Qué es la ciencia? Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo.
- Ortega, F. J. R. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Latinoamericana de
Estudios Educativos, 3(2), 41-60.
- Tacca Huamán, D. R. (2010). La enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica.