ENSAYO DE CORRIENTES PEDAGOGICAS

INTRODUCCIÓN

La finalidad de este documento es conocer las diferentes corrientes educativas

que han ido cambiando a través del tiempo cada una con sus diferentes métodos y
estrategias. Cada autor  concebía la educación de diferentes formas. La primera
que surge por los jesuitas en el siglo XII fue la tradicional en la cual tenia que
haber disciplina, magiocentrismo, método y orden, algunos de los autores que
contribuyeron son Ignacio de  Loyola, Juan Amos Comenio y Ratichius.

Hacia finales del siglo XIX comienza la Escuela Nueva tomando en cuenta que el
niño aprende de acuerdo a su propio in teres y el maestro siendo solo un guía
para este, los principales principios y aportaciones fueron por Jhon Dewey,Olvidio
Decroly,Maria Montessori y Celestin Freinet.

También se dará a conocer una corriente muy importante en nuestra actualidad ya

que es la Tecnología Educativa como bien sabemos una parte muy importante
para la educación siendo que el niño aprende por medio de la computadora y otros
instrumentos tecnológicos, los autores que se centran en esta corriente son Gagne
y Charwick .

Finalmente se dará a conocer la Pedagogía Institucional, siendo sus

representantes, Michael Lobrot, Carl Rogers, Abraham Maslow, Fernando Oury,
Aida Vásquez y Gregory Medel

Es importante señalar que siendo la educación  el tema a desarrollar, esta es

tomada en cuenta como objeto de la realidad tanto en la vida individual como en la
social que ha existido en todas las épocas y en todas partes del mundo,
aunque  actualmente se utilicen diferentes métodos y estrategias.

Las aportaciones que se darán del fenómeno educativo son a partir del siglo XVII
hasta la actualidad.

LA CUESTIÓN ESCOLAR
De acuerdo al paso del tiempo la educación se ha ido clasificando en diferentes
corrientes, la primera de ella es la tradicional que nace en el siglo XVII por los
Jesuitas con la finalidad de que no se protestara a las reglas de la religión, ya que
los que tenían mas conocimientos eran los pertenecientes a la religión, las
aportaciones de Ignacio de Loyola y Juan Amos Comenio quien decía que el niño
se debía de acostumbrar a la autoridad del maestro y que los modelos
pedagógicos debían ir de la mano del niño, Ratichius quien esta en la postura de
que el castigo es necesario, pues el niño de esta manera aprende a obedecer
además de adquirir los valores, aunque algunas de sus aportaciones el día de hoy
no son tomadas en cuenta fueron muy importantes en su momento dentro de esta
corriente.

La escuela tradicionalista concibe a los estudiantes como semejantes en

características, ritmos y estilos, de aprendizaje lo que ha dejado de lado el
proceso de enseñanza aprendizaje y genera algunas veces un nivel bajo de
aprovechamiento y motivación en los alumnos., no se da la oportunidad de
expresión ya que el alumno solo es receptor del conocimiento, este solo lo posee
el profesor que es el único que juega un papel activo, así como el papel autoritario
del docente no permite una socialización de los aprendizajes, la metodología suele
ser de manera mecánica, lo que no permite un aprendizaje significativo, ya que el
método del maestro es la exposición por lo tanto el alumno tiene la obligación de
repetir y memorizar las actividades que se le tratan de transmitir , por que al
maestro es a quien se le debe prestar toda la atención siendo este un modelo a
seguir ,encargado de guiar el conocimiento guiando a sus alumnos, únicamente se
enfoca a un programa ya establecido sin buscar mas fuera de este y así evitar la
confusión y distracción.

Para que se diera un excelente conocimiento no tenia que haber distractores para
esto las escuelas deberían de estar en lugares tranquilos y lejos de la vida
cotidiana

La corriente de la Escuela Nueva, Nacida, en el último tercio del siglo XIX

encaminada a perfeccionar y vitalizar la educación existente en esa época,
modificando las técnicas empleadas. Surge por medio de estos autores Jhon
Dewey,Olvidio Decroly,Maria Montessori y Celestin Freinet,buscaban en la
reforma de la educación la transformación de la sociedad planteando cambios
metodológicos, a través de métodos activos, en donde el punto de partida son los
intereses del niño adaptando a ellos los contenidos y los métodos..

 “El papel de la escuela es dar a los alumnos la oportunidad de ejercitar las actividades por
las que están motivados y , a través de ellas adquirir la mayor cantidad posible de
experiencias originales ,tan variadas y abundantes como las permitan las posibles” (1)

Rousseau estaba en desacuerdo con los métodos jesuitas, ya que comentaba que
había que formar nuevos hombres para una nueva sociedad siendo este el
porvenir del mañana; de esta modo el autor fue un gran precursor del respeto al
niño en toda su naturaleza y para educar a un niño debemos conocer sus
características, necesidades e intereses de lo contrario el niño se verá aburrido sin
poner atención, asimismo habrá pocos resultados, el niño aprende mejor con las
inquietudes que a su al redor surgen, visualizando y  estando en contacto con el
objeto de estudio para que pueda tener un mayor aprendizaje, hay que tener
presente que si al niño le motiva lo que se le presente este adquirirá un mayor
conocimiento.
En el nuevo contenido de la enseñanza. Se deben de enseñar cosas útiles y que
estén de acuerdo a su necesidad e interés, tomando en cuenta el contexto social
del alumno, por lo tanto quiere decir que el niño es  entorno al cual se deberá
enfocar la programación educativa y la actividad que debe ejercer el docente
Es por ello que el primer paso para realizar ese cambio es empezar por nuestra
labor docente, partiendo de la necesidad real de nuestros alumnos visualizando a
la educación como uno de los principales recursos para que una persona pueda
desarrollarse en su vida cotidiana, en armonía y con una calidad de vida optima
por lo que se requiere proporcionar las herramientas necesarias para el
desenvolvimiento pleno en cualquier ámbito que se desarrollan los alumnos.

La tecnología educativa
En esta corriente se toma en cuenta la metodología para la educación, surge  en
los años sesentas a mediados de siglo XX, para  Área Moreira la tecnología en la
educación  es un espacio intelectual pedagógico cuyo objetivo de estudio son los
medios y las tecnologías de la información y comunicación como formas de
acceso al conocimiento en los distintos contextos educativos, desde el punto de
vista de Robert Gagne en 1968. Sostenía una fusión entre el conductismo y
cognositivismo, llamándole teoría ecléctica, además nos dice que para que el niño
tenga un mayor aprendizaje  es necesaria la motivación, establece cinco
capacidades que pueden ser aprendidas: Destrezas motoras, Información
verbal,Destrezas intelectuales. , Actitudes y Estrategias cognoscitivas. En cuanto
a  las destrezas cognoscitivas son habilidades que la persona va adquiriendo en el
transcurso del tiempo las cuales utiliza para manejar el proceso de su propio
aprendizaje, además atención y pensamiento, como también nos menciona que el
aprendizaje se da de diferente manera por lo tanto lo clasifica en ocho tipos: de
signos y señales, estímulo-respuesta, Encadenamiento motor. Asociación verbal,
Discriminaciones múltiples, de conceptos. , de principios y Resolución de
problemas.

En el continente americano esta el doctor Clifton  Chardwick experto en educación

y tecnología, quien después de la guerra mundial da inicio a un enfoque de la
enseñanza  la cual se caracteriza por ser un proceso de formación utilizando
medios y recursos  además de técnicas sofisticadas

La tecnología educativa puede ser un método muy importante para que haya un
conocimiento como tal, pero esto no asegura al cien por ciento del aprendizaje,  ya
que cada uno posee sus propios intereses además de que tienen su estilo de
aprender, esta corriente tiene tanto positivo como negativo pues hay ventajas y
desventajas.

Pedagogía institucional esta corriente  surge en los años sesentas en Francia ,hay

dos tipos las cuales manejan diferentes actores, en la primera se maneja como
principal representante a Michael Lobrot  y la segunda por Fernad Oury y Aida
Vázquez quien dice que se deben crear sistemas de medición con ayuda del
psicoanálisis y la psicoterapia, además de que el aula debe conceptualizarse
como lugar de encuentro en el cual debe haber interacción alumno-maestro, el
trabajo debe ser de dos formas individual y grupal, en esta corriente nos menciona
que el niño aprende investigando para que vaya construyendo su propio
conocimiento, se busca un enfoque global, los objetivos de esta pedagogía son
mas completos ya que están planteados de cierta manera en la que tienen que ver
los objetivos de las corrientes que han ido pasando, siendo que esta no esta de
acuerdo principalmente con la tradicional por su  forma de enseñanza tan rígida,
Otros autores que dieron importantes aportaciones fueron Carl Rogers, Abraham
Maslow,Gregor Medel, apoyando con aspectos positivos a este modelo
pedagógico.
En esta pedagogía quienes imparten el conocimiento tienen presente que ellos no
son la autoridad sino solo un guía, Jesús Palacios dice que “los pedagogos
institucionales renuncian al poder desde el momento en que renuncian a los
medios coercitivos en los que el poder no existe”(2). Dentro de la caracterización
de la pedagogía institucional se tiene que el alumno no se desarrolle de una forma
dependiente como en  la tradicional esperando a lo que dice el maestro sino que
aquí al educando se la da la oportunidad de participación compartiendo su
conocimiento con los demás, de esta forma va aprendiendo a
interactuar  socialmente, el papel del maestro es instruir al alumno de una manera
flexible, además de que debe ser innovador buscando nuevas estrategias con las
que el niño logre comprender, identificar y socializar.
 Finamente a lo que se quiere llegar en esta pedagogía es buscar que los alumnos
formen una organización tomando conciencia de la coerción que establece en su
aprendizaje,  independientes y capaces de solucionar problemas.
CONCLUSIÓN

La obra  de la cuestión escolar es de suma importancia ya que por medio de ésta

nos podemos dar cuenta que tanto se han modificado los modelos pedagógicos y
si realmente se aplican los nuevos.

 Creo que no hay escuela mala, cada una tiene algo positivo ya que se tomaron
los rasgos más importantes para elaborar los nuevos programas y así favorecer el
proceso de enseñanza aprendizaje.

La escuela tradicional si era muy rígida pero de alguna forma tiene algo positivo
como son los valores, concepto que hoy en día poco a poco se ha ido
disminuyendo.

Estoy de acuerdo en que se debe trabajar conforme al interés del niño solo que no
se a aplicado ya que los maestros aun siguen utilizando programas establecidos
sin embargo critican a la tradicional, que finalmente les ha servido como base para
establecer un nuevo modelo.

Para que haya resultados en la educación no solo son necesarios los nuevos
planes y programas, ya que es necesaria la vocación, esa entrega del maestro con
sus alumnos y forma creativa para poderles transmitir sus conocimientos, la
tecnología educativa podría ser un medio aunque hay que tener presente que no
siempre va a dar resultados.

BIBLIOGRAFÍA

PALACIOS, Jesús. La Cuestión Escolar. Críticas y alternativas.México:

Ediciones Coyoacán. 2002. 658. P