PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Gregorio Milman Yasniz

La prueba está destinada a ser administrada a niños que hayan

cursado un año de escolaridad o más.

OBJETIVOS

1. Explorar el conocimiento que posee el sujeto a examinar, de todos los

fonografemas del idioma español y de todas las claves (combinaciones
fonografemáticas que se pueden estructurar con cada una de ellos), es
decir, el reconocimiento de las claves visuales y auditivas, en palabras
desde la más simple a la más compleja.
2. Pesquisar si el reconocimiento de los fonografemas, lo hace en forma
alfabética o fonética.
3. Explorar la asociación de los signos gráficos y fónicos (decodificación y
codificación).
4. Determinar si la organización de la secuencia témporo-espacial de los
símbolos es ordenada o arbitraria.
5. Explorar las confusiones que tiene de los símbolos en los aspectos
perceptivo-visuales y perceptivo-auditivos.
6. Determinar los fonografemas que específicamente le producen mayor
confusión en su reconocimiento al decodificar o leer y al codificar o
escribir, a pesar que en forma aislada hace una discriminación visual y
auditiva correcta, pero altera estos elementos cuando van conectados
con otros en palabras cambiando su ordenación o bien la relación
sombóloco-fónica y simbólico-gráfica.

FUNDAMENTACIÓN

Los aspectos a diagnosticar mencionados en los objetivos son muy

importantes de explorar y considerar en un niño que posee buen
rendimiento en otras asignaturas y que tiene una capacidad intelectual
normal o superior a ésta, pero en la lectura y escritura aún no reconoce
con seguridad los elementos que la componen a pesar de haber logrado
cierto nivel de adquisición de ellas, poseyendo un grado de comprensión
muy relativa en la lectura de trozos a nivel anecdótico.
¿Por qué esta inseguridad en el manejo de éstos y dónde residen
las dificultades específicas latentes en el niño?
La prueba en este aspecto , trata de descubrir todas las posibles
dificultades que el sujeto posee; ya sea en forma constante o
circunstancial.
Al respecto, es conveniente señalar que el dominio de la lecto-
escritura normalmente en un escolar de 3° y 4° básico, no puede
presentar mayor tipo de confusión a nivel de fonografemas y de sus
combinaciones fonografermáticas. No podrá alcanzar un buen nivel en
lecto-escritura, el niño que presente aún la simple confusión de uno de
éstos, porque la significación de la palabra que tenga que decodificar
cambia toda su significación y altera totalmente el contexto.
 Las palabras aisladas que componen la prueba e igualmente las que
integra las oraciones y contextos son de uso estándar y de fácil
significación dentro del habla chilena.
Las oraciones que van al final de cada lámina están constituidas por
palabras en las cuales el fonografema a explorar se repite en forma
constante. Se adoptó el criterio de frecuencia de uso de los fonografemas
en nuestro idioma y también se consultaron instrumentos de inicio de la
lectura, para conocer cuáles eran las combinaciones fonografemáticas
más comunes que componían sus lecciones, su orden y frecuencia.

MATERIAL DE LA PRUEBA

La prueba consta de 37 láminas: de la 1 a la 25 se exploran los

fonografemas según el siguiente orden:

 Vocales aisladas
 Vocales asociadas
 Consonantes:

l-n-s-r-m-d-c-q-t-b-g-p-f-rr-z-ll-ñ-j-ch-v-y-x.

De la 26 a la 34 se investigan las siguientes confusiones:

Lámina 26: Dificultades fónicas y gráficas (n-m)

Lámina 27: Dificultades gráficas d-b (inversión estática)
Lámina 28: Dificultades gráficas d-t (sustituciones)
Lámina 29: Confusiones gráficas p-q (inversión estática)
Lámina 30: Confusiones gráficas (t-f) sustituciones gráficas
Lámina 31: Dificultades fónicas y gráficas c-q (sustituciones gráficas y
fónicas)
Lámina 32: Dificultades fónicas y gráficas b-p (sustituciones gráficas e
inversión estática)
Lámina 33: Confusiones fónicas ch-ll (sustituciones fónicas)
Lámina 34: Confusiones fónicas c-g (sustituciones fónicas)
Lámina 35 Corresponde la primer trozo graduado, compuesto solamente
de palabras con sílaba directa.
Lámina 36: Corresponde al segundo trozo graduado, compuesto de
palabras con sílabas directas diptongadas, indirectas diptongadas,
indirectas y trabadas de 2°orden.
Lámina 37 Corresponde al tercer trozo graduado, compuesto de palabras
con sílabas directas e indirectas diptongadas, dífinos trabado, dífonos
diptongados y palabras con sílabas cuyo fonografema hace uso
diferenciado fonemáticamente según combinación.
Estos tres trozos llevan palabras de comprensión a novel concreto y
su contenido es anecdótico.
PROTOCOLO DE LA PRUEBA

En una hoja tamaño oficio, sin línea, se registra los siguientes datos:

Nombre completo:Monserrat Castro

Fecha de Nacimiento:18 de Octubre 2022 Edad:________________
Establecimiento: Colegio San Marcos Apostol Curso:6ºB
Repitencias:__________________________ Causas:______________
Inasistencias:_________________________ Causas:_______________
Textos de lecturas usados:____________________________________
Referencias diagnósticas:_____________________________________

MATERIAL DE LA PRUEBA

1. 37 Láminas con todos los fonografemas, palabras y oraciones con todas

las combinaciones fonografemáticas, que presentan cada uno de éstos en
el idioma castellano y los tres trozos graduados correspondientes.

2. Protocolo de registros, hoja que lleva los datos de identificación del

sujeto.

FORMA DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA.

Previo a la aplicación de la prueba es necesario entablar una

conversación con el niño para establecer rapport y obtener de él
información con respecto a su interés o rechazo para aprender a leer.
Sus deseos de superar las dificultades o los motivos de rechazo.

1. Se le presenta al niño las láminas una a una, solicitándole que lea o

nomine en voz alta el fonografema a investigar. Primero en minúscula y
luego en mayúscula. Después las palabras y frases de cada lámina.
2. Para los fonografemas las anotaciones se realizan de la siguiente
manera: al lado izquierdo se anota el fonografema que leyó o nominó y al
lado derecho se especifica la forma en que lo ha leído o nominado.
3. Si no puede leer el fonografema presentado o no lo reconoce
alfabéticamente, se le muestra la palabra inicial y se le pide que la lea. Si
tampoco puede leer esta palabra, se anota y pasa a la siguiente lámina.
4. Para las palabras, se sigue el mismo procedimiento respecto a la
anotación, variando en lo que se le solicita al niño. Se le pide que lea la
palabra inicial de la tarjeta y se anota la forma en que la leyó. Si no es
capaz de leer la primeras palabras de cada lámina ( a pesar de reconocer
el fonografemas), se continúa con la lámina siguiente.
5. Si es capaz de leer la mayoría de las palabras con las combinaciones
fonografemáticas de cada lámina, se le hace leer las oraciones. Se anotan
los errores que cometió en la lectura de palabras y de oraciones. Al mismo
tiempo, se debe señalar el tipo de lectura empleado.
6. Finalizada la exploración de la lámina N°25, se continúa con la lámina
N°26 hasta la lámina N34 que contienen palabras y oraciones susceptibles
de confundir ya sea en el aspecto gráfico o fónico. Dichas láminas se le
aplican al niño en forma circunstancial o constante altera el fonografema a
investigar (ya sea en lo fónico o en lo gráfico).
7. Al finalizar la prueba, se hace un análisis de todos los tipos de errores
que el niño cometió y de las claves exploradas que domina. Se anota si
conoce o reconoce las claves y los fonografemas , ya sea en los aspectos
alfabéticos o fónicos.
8. Terminada la exploración de la lámina N° 25, se hace un recuento de
los resultados obtenidos hasta el momento:
Si lee las claves directas, se le hace leer el contexto N°1.
Si lee las claves directas, indirectas, diptongadas y trabadas, se les pasa
al contexto N°2 aunque circunstancialmente haga inversiones u omisiones.
Si el niño lee todas las combinaciones, aún cuando cometa algunos
errores circunstanciales, se continua con el contexto N3. Se anota el tipo
de lectura y los errores cometidos. Finalizada la lectura de los contextos,
se le pide que cuente o diga lo que leyó para comprobar si hay
comprensión de lo leído.

EXPLORACIÓN DE LA ESCRITURA.

Al finalizar la exploración de la lectura, se pasa a investigar los niveles de

escritura.
Esta investigación se realiza mediante tres procedimientos:

1. Escritura de copia.
2. Escritura al Dictado.
3. Escritura espontánea

1.Escritura de copia.
Según grado de escolaridad, se le presenta un trozo para que lo copie.

2. Escritura al dictado:
El dictado está en relación al resultado de lo leído. Se le dictan solamente
palabras con claves que lea.

3. Escritura espontánea.

La exigencia de la escritura espontanea está supeditada a los resultados

de la lectura.
Si el niño no lee, se le pide que escriba lo que pueda ( ejemplo, nombre,
palabras por globalización, etc.).
Si hay lectura de algunas claves, se le pide que escriba palabras y
oraciones que sepa.
Si la lectura es aceptable, se le pide que lea sobre el trozo leído, sobre un
tema dado o sobre alguna experiencia personal o bien se le presenta una
lámina, en que haya una situación de la cual el niño pueda argumentar o
hacer una descripción ( láminas en colores).
EVALUACIÓN

Evaluación de la lectura.
Tipos de errores cometidos:

- omisiones
- sustituciones
- inversiones estáticas y dinámicas.
- Adiciones
- Transposiciones
- Invenciones.

Se resume de la manera siguente:

- fonografemas que lee y en qué combinaciones.
- Palabras leídas y en qué combinaciones.
- Errores presentados según clasificación anterior.

Forma de lectura:

- Fonetiza
- Nomina
- Silabea
- Lectura titubeante
- Lectura automática
- Lectura fluída
- Lectura expresiva.

Evaluación de la escritura.

Escritura a la copia:

a)Forma de escritura

1. Cursiva.
2. Script
3. Impresa.
4. Combinación de cursiva con Impresa
5. combinación de cursiva con script.
6. uso de mayúsculas y minúsculas.
7. errores cometidos ( combinaciones de la lectura)

b) Tipo de escritura.

1. micrografismos.
2. Macrografismos.
3. Disgrafismos.
4. escritura Normal o legible para el nivel del niño.
C) Escritura al dictado.

Errores cometidos

Además de lo señalado al hacer la evaluación de la lectura, se consideran

los siguientes errores para la escritura:

Combinaciones o claves que no escriben al dictado

-Omisiones
-Sustituciones
-Invenciones estáticas y dinámicas
-Invenciones.
-Asociaciones de palabras en dictado de oraciones.
-Contaminación de palabras en oraciones.
-Carro de palabras en oraciones.

Escritura de copia.
Se detalla como escribe y como copia:

- Servil o dibujo.
- Se auto dicta.
- Conversión de manuscrita – cursiva.
- Asociación de palabras.
- Disociación de palabras.
- Carro de palabras.
- Uso de mayúsculas y sus combinaciones
- Sustituciones, inversiones, omisiones, invenciones.

Escritura espontánea.
Se detalla la forma como el niño escribe, igual que en ítems anteriores.

Si escribe o no:
- Vocales y consonantes sueltas.
- Palabras sueltas de conocimiento global.
- Sílabas de cualquier tipo.
- Si estructura palabras según conocimiento de claves.
- Si registra frases y oraciones.

Además los errores referidos en la escritura al dictado.

LÁMINA N°1 (Vocales aisladas y asociadas)

a o e i u A OE I U

ao oa ea ia ua oi ui iu

oea uía hay hoy ahí huía

LÁMINA N°2

l L
lala lola lela lila luli

lea loa lío leía el al leal

ola alea olió

Lila le lee al Lulo
LÁMINA N°3

n N

Nana nona nena luna nino

Nilo leona nulo ana
línea unía en un han aún
león neón unen limón
Nena unía una lila en el lino
LÁMINA N°4

s S

sala leso si se su sana

sea suelo soy ansia asea
es isla seis asno
oso usos sol son sal sas
Susi sale sola al sol
LAMINA N°5

R R

ralo real rulo riel rosa lira

loro reo rey reina ruina
ir orla urna liar ara oro
orea olor alar haría
Rina se ríe en el río
La reina es una rosa.
LAMINA N°6
m M

mamá mono miro mula

número mío rumía muela

mar mal amo animal

mármol himno

María se marea en el mar

LAMINA N°7
d D
dado dedo duna dedal

medida maduro día odio

duelo id admira dedal

medir madre madrina ladrón

Dora me dio el dedal

Mi madre adora a Adriana

LAMINA N°8
c C
Casa codo roca cardo cordón
Escuela caimán cuidado cena cima
Cocina Cielo circo docel mecer

Carolina cuida la escuela

Carlos come carne con salsa

Cecilia hace el número once

LAMINA N°9

q Q

queso máquina quisco aquel

Queca quiere queso y queque

LAMINA N °10

crema lacra alacrán crimen crecer cruel

clase aclama clan ciclón enclenque anclar

Clara en clase es un ciclón

El criado cría alacranes de color lacre

LAMINA N°11
t T

toro tetera tomate tuna tío aleta

tatuado estatua tos tarde tostar matón

cuatro letra tranque tren

triste atleta atlas

Mi tío tiene cuatro ratitas turcas

Los atletas nadan en el océano Atlántico

LAMINA N °12
b B
Beba bebe boca balido
embudo abanico tibio
Débil bordar baldosas brasa
broma cabra sombrero
Brioso abrir umbral bloque sable
blusa blonda doblar temblor
Berta bebe buenas bebidas tibias
El sombrero blanco está sobre la tabla
LÁMIMA N°13

g G
gato mago guano lengua agua hago gaita

guante gorgoro igual guiso merengue guinda

higuera manguera agüita agüero
El gato y el ratón son enemigos
Olga toca la gaita con guantes

Mi amiguita Agueda toma

agüita y come merengue
LÁMINA N°14

Grano tigre greda grieta grúa

lograr gringo
Siglo iglesia gladiolo glauco inglés
Ese globo es de color gris
Los gladiolos de la iglesia son granates.
LÁMINA N°15

p P
papá pera paila espuela apio topar perder
palpar captar optar preso primo leproso impropio
prueba prieta prensa aprender Plato sopla
pliego empleada cumplir plantar
Pepe come pepinos pelados
Los alumnos aplicados son los
primeros en sacar premios
Paula hace un plan para cada problema
LÁMINA N°16

f F

foca sofá fumar fuego confía fiera formar

alcanfor rifar enfermo frase cofre resfrío fraude
refrán francés flaco flauta inflar afluente

hay una foca en el sofá

las frutas y las flores son de Africa

hoy hace frío en Flandes

LAMINA N°17

rr

Torre barro arrea error arruinar ahorros

Raúl corre por el corredor

Los perros se embarraron en el cerro

LAMINA N°18
z
zorro pozo cazuela azul zarza zorzal

El mozo toma té en la taza azul

LAMINA N°19

Ll ll
llama llora caballo hallulla brillar Llaima

Las estrellas brillan en el cielo

LAMINA N°20

Ñ Ñ

Niño uña bañera pañuelo soñar pañal

El niño se baña durante todo el año

La niñita tiene las uñas cortas

LAMINA N°21

J J

Rojo jugo jaula cojín ojal tejer

Gigante alergia ágil rugir género ángel gesto

Julio tiene en la jarra de greda

ají argentino

LAMINA N°22
Ch CH

Chapa chicha hacha chueco

ocho chanco chunchul

Chela come chancho y bebe chicha
LAMINA N°23

V V

Vaca nieve ave vivir invento mover

La nieve cae suavemente

Un leve viento entra por la ventana

LAMINA N°24

Y Y

Mayo hoyo tuya playa

Yo iré a la playa en el mes de mayo

LAMINA N°25

X X

Rex ónix examen existir extremo expreso

Hoy tuve éxito en el examen

LAMINA N°26: (Contrastar dificultades fónicas y gráficas,

sustituciones)
Nula mula mina nina luna luma remo reno

Nilo milo nieve miedo

La rana mira la rama

En la luna hay una luma

LAMINA N°27: (dificultades gráficas d-b- inversiones estáticas)

Boda debe banda dardo boldo liendre

sobre ladrón

Hombrón bronce cedro

Yo bebo agua de boldo

El ladrón se robó la liebre

LAMINA N°28:(dificultades fónicas d-t sustituciones)

Todo doto tender tardar diente estadio

dotado tostados

Cuadro cuatro cuadra ostra madrina tripa

El dentista me toca los dientes con los dedos

Los dedos son todos iguales

Hay cuatro cuadros en la vitrina

LAMINA N°29: (confusiones gráficas p-q inversión estática)

Puedo quepo espuela

escuela coqueta puerco paquete puerta

Los del equipo de la escuela,

todos pueden comer queso

Enrique puede llevar el paquete hasta la puerta

LAMINA N°30: (confusiones gráficas t-f, sustitución gráfica)

Tino fino tuna fuma tía fía tome fome

Fiero tieso estrofa frotar fruto truco frío trío

Los del trío tienen frío

El que fuma tiene la tuna

LAMINA N°31: (dificultades fónicas c-q sustitucuines gráficas y
fónicas)

Cima quina cena quema escuela esquela

Cuidado Alquila

Cecilia quemó la cena

Raquel cuida la máquina

LAMINA N°32:(dicicultades fónicas y gráficas b-p, inversiones
estáticas y sustituciones fónicas)

Bala pala paila baila papa baba barca

Parca Brisa prisa prisa broma prosa hombre compra

Tabla Sopla temblor templo

Pablo baila con la paila
La brisa cae de prisa

En el pueblo sopla el viento

LAMINA N°33: (confusiones fónicas ch-ll, sustituciones fónicas)

Llapa chapa ocho olla hallulla chunchul

calla cacha Ella echa

Yo me comí la pechuga con hallulla

Chela toma chicha y calla

La laucha se metió en la olla

LAMINA N°34: (confuciones fónicas c-g, sustituciones fónicas)

Gana cana gaita caimán galgo calco

gritar crimen Granate cráter alegre secreto
globo cloro agrio criado Glauco clausura
siglo anclo
El secretario se alegra cuando
carga la gaita
A Gloria el olor a cloro le desagrada.

LAMINA N°35: Primer contexo 1

Nena mira la luna la luna le ilumina su

bella casa de niña luna lunera lucero

de la noche.

LAMINA N°36: Segundo contexto 2

Enrique está hermanito Miguel. Ellos

son muy bien educados, saben usar
los cubiertos y se limpian la boca con
servilleta. Su mamá está orgullosa de
ellos. Ellos tienen muy buenos hábitos.
Están muy bien enseñados.

LAMINA N°37: Tercer contexto 3

La madrina de Blanca le trajo de regalo para su

cumpleaños un queque con crema de chocolate,
mantequila y frutas.

Cuando ella lo probó lo encontró delicioso.

Blanca llevó un trozo al colegio y les convidó a
todas sus compañeras de la clase. Su profesora,
dice que es ella es una alumna muy generosa, y
de gran bondad.