COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Sesiones 2 y 3

MG. GRACIELA GÓNGORA RODRIGUEZ Fecha: Septiembre-octubre de 2022

Temas: Géneros Discursivos y Tipos
de Textos. Situación de comunicación

TALLER 1
EL GÉNERO DISCURSIVO, TIPOS DE TEXTOS Y SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN
Propósitos:

 Diferenciar el Género Discursivo del tipo de texto.

 Identificar la situación de comunicación en diferentes textos.

1. Lea y analice los siguientes textos e Identifique el Tipo de texto y el género discursivo al que pertenece.
2. Identifique los componentes de la situación de comunicación.

Texto 1. Rehabitar la ladera

Autores: Daniela Núñez Ruiz, Roger Escalante Quintero

Tutor: Iván Forgionni
Institución: Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín
Ciudad: Medellín
Año: 2017
En solo 40 años la ladera nororiental de Medellín pasó de ser una geografía natural a una artificial, donde la
falta de un proceso de urbanización dio nacimiento a una porción de ciudad con un déficit urbano. Sin embargo,
su desarrollo intuitivo tiene una lógica que responde a las condiciones geográficas, económicas, sociales y
culturales locales.
Este proyecto propone un sistema de recomposición urbana por medio de un proyecto habitacional basado
precisamente en el aprendizaje de la estructura espacial y formal de la vivienda en el sector. Rehabitar la ladera
propone estratos con actividades específicas: en el primer nivel se localiza un equipamiento de escala barrial; en
los niveles dos y tres aparecen los módulos de vivienda de menor
área; en la parte superior se dispone un módulo mayor con actividades complementarias a las de la casa, y por
último, una terraza equipada con programa complementario que permite liberar los módulos inferiores de
algunos programas de servicios.
Texto 2

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Texto 3.

Cuidado con la vivienda.

Crece la preocupación por la falta de claridad sobre el número de soluciones que requiere
Bogotá.
Contar con vivienda digna es uno de los derechos esenciales del ser humano. Esto significa un techo seguro, con servicios
básicos, donde las personas que lo habiten encuentren condiciones que les permitan sentirse parte de la sociedad y no
excluidas de ella. Hoy por hoy, tener casa propia se ha convertido en el principal motivo de inversión de los hogares
colombianos, según se desprende del más reciente informe de Camacol, gremio que agrupa a la industria de la
construcción. Y las cifras lo corroboran: entre enero y julio de este año se han realizado 133.416 ventas en todo el país,
casi el 40 por ciento de ellas en el rango de viviendas de interés social (VIS).

El tema resulta crucial para Bogotá por su dinámica, poder adquisitivo y necesidades. La capital es una de las principales
jalonadoras del sector; genera, junto con Cundinamarca, 260.000 de los 400.000 empleos del orden nacional. Por tanto,
las políticas que se adopten al respecto son fundamentales para la reactivación, el crecimiento y el dinamismo
económico de la ciudad.

Bogotá tiene un déficit cercano a las 100.000 viviendas. Y según el Dane, requerirá de no menos de un millón en los
próximos 12 años para atender la demanda de igual número de hogares que se proyecta. Y es aquí donde se encienden
las alarmas, dado que lo que se estima en el Plan de Ordenamiento Territorial (POT) que se discute en el Consejo de
Planeación Territorial es construir alrededor de 589.000 en ese lapso, la mitad de ellas bajo la figura de renovación
urbana, una retórica conocida que no goza de popularidad por la lentitud y los intereses que la rodean.

La capital no cuenta con suficiente suelo para atender la demanda de vivienda. Y el poco “Una política de vivienda
que existe es costoso, razón por la cual cientos de proyectos se materializan en los no se limita a un lugar
municipios vecinos, con la carga que ello implica para estos y el impacto que produce en físico. Conlleva dotarlo
términos de movilidad y medioambiente. O puede darse el caso, ya endémico, de que de espacio público,
muchas familias caigan en manos de piratas de la tierra o sigan sometidas a vivir en las parques, plazoletas y
fronteras de la ciudad, en una especie de densificación informal. alamedas”

Una política de vivienda no se limita solo a un lugar físico para la familia. Conlleva también dotarlo de espacio público,
parques, plazoletas, alamedas, ciclorrutas y todo lo que esté encaminado a construir la ciudad de 20 o 30 minutos que se
viene pregonando. Y aquí surge el otro escollo: el número de cargas que se les agregan a los proyectos y que los pueden
volver inviables, a ojos de Camacol.

El gobierno distrital, por su parte, ha sido reiterativo en que el número de viviendas que propone el POT está ajustado y
que su estrategia en esta materia busca proteger la estructura ecológica, hacer una ciudad más dinámica y humana y
redensificar a toda costa.

A los rifirrafes entre constructores y gobierno siempre los acompaña la desconfianza. Por eso es fundamental alcanzar
puntos de encuentro que permitan superar el debate en torno a la densidad que soporta la ciudad, las cargas y
beneficios que se aplican a los desarrolladores y una legislación clara. Y el POT es el camino, pero hay que hacerlo bien,
de cara a la ciudad que se quiere y se necesita.

Editorial@eltiempo.com

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Texto 4

Texto 5

Texto 6.Una parte de los escombros cayó en la casa y afortunadamente no hubo otro mayor
incidente. Los señores que estaban trabajando corrieron para avisarles, pero no había ninguna
persona. Luego ellos llegaron y se dieron cuenta del daño, y es ahí cuando llaman a la policía
porque pensaban que se trataba del mismo caso de la vez anterior.

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Texto 7 Después de realizar un experimento, el estudiante debe presentar un informe de laboratorio. Aunque existen diferentes estilos de informes,
lo cual depende de los objetivos de cada curso, se sugiere que el informe tenga el siguiente contenido.

1. Portada
2. Objetivos Descripción breve del contenido
3. Marco teórico
4. Datos y/o observaciones • Portada. La información que se debe anotar en la portada es la siguiente:
5. Gráficos a. Nombre de la institución
6. Cálculos y resultados b. Nombre, código y grupo del curso de laboratorio
7. Conclusiones y c. Título de la práctica realizada
discusión d. Nombre(s) y código(s) del (los) estudiante(s) que presentan el informe
8. Respuesta a las e. Nombre del profesor que dirige el curso
preguntas f. Ciudad y fecha
9. Bibliografía
• Objetivos. Son las metas que se persiguen al realizar la experimentación. Normalmente se resumen en tres o cuatro.

• Marco teórico. Se trata de un resumen de los principios, leyes y teorías de la Química que se ilustran o aplican en la experiencia respectiva.

• Datos / observaciones. Los datos se refieren a aquellas cantidades que se derivan de mediciones y que se han de utilizar en el proceso de los
cálculos.

Una cantidad es una expresión que denota la magnitud de una propiedad. La cantidad consta de un

símbolo y de unas unidades que corresponden a los establecidos por el Sistema Internacional de
Unidades, además su valor numérico debe contener el número apropiado de cifras significativas.

En los datos, los reactivos químicos (elementos y/o compuestos), se representan por medio
de símbolos y fórmulas químicas.

• Gráficos. Los gráficos que hacen parte de un informe por lo general cumplen dos objetivos: (a) Proporcionan información a partir de la cual se
pueden obtener datos complementarios y necesarios para los cálculos; en otras palabras, hacen parte de los datos. (b) Representan la información
derivada de los cálculos; es decir, hacen parte de los resultados.

• Cálculos y resultados. Los resultados surgen al procesar los datos de acuerdo con principios o leyes establecidas. Deben presentarse
preferiblemente en forma de tabla junto con un modelo de cálculo que exprese, mediante una ecuación matemática apropiada, la forma como se
obtuvo cada resultado.

• Conclusiones y discusión. Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los comportamientos o valores esperados teóricamente.
Específicamente la discusión y las conclusiones se hacen con base en la comparación entre los resultados obtenidos y los valores teóricos que
muestra la literatura química, exponiendo las causas de las diferencias y el posible origen de los errores. Si hay gráficos, debe hacerse un análisis de
regresión para encontrar una ecuación que muestre cuál es la relación entre las variables del gráfico.

• Respuesta a las preguntas. En cada práctica se hacen una serie de preguntas importantes que el estudiante debe responder en su informe. Debe
escribirse la pregunta junto con una respuesta clara y coherente.

• Bibliografía. Se consigna la bibliografía consultada y de utilidad en la elaboración del informe. La bibliografía de libros y/o artículos debe ajustarse
a las normas establecidas internacionalmente.

Textos:
Autor(es), título del texto, edición, editorial, ciudad y fecha y páginas consultadas.

Whitten Kennet W. y otros. Química General. Tercera edición, Mc. Graw Hill, México, D.F.
Diciembre de 1991, pp 341-351.

Artículos de revistas:
Apellidos de los autores seguidos por las iniciales del nombre, título de la revista, año, volumen (en
negrilla), número de entrega cuando existe, número de la página.

George, G. N. J. Am. Chem. Soc. 1989, 111, 3182.

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Texto 8

A continuación encontrará la rejilla con los criterios para analizar los textos de este taller.
Género discursivo, Tipo de texto y Componentes de la Situación de comunicación

CRITERIOS
1 Identificación del Género Discursivo,

2. Identificación del tipo de texto

3. Identificación del Contrato Social de Habla

4. Identificación del Locutor y el Interlocutor

5. Identificación del tema

6 Identificación del propósito del texto

7 Identificación de la intención del texto

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 LA ORIENTACIÓN SOCIAL DE LOS ACTOS DISCURSIVOS

TONALIDAD TONALIDAD PREDICTIVA TONALIDAD APRECIATIVA

INTENCIONAL
Desde la perspectiva del YO Desde la perspectiva del YO
Desde la perspectiva del YO hacia el TU hacia el Tema -
hacia sí mismo

Orientación (+) Orientación (+) Orientación (+)

Asertivos: Directivos: Expresivos:

Afirma, Declara, Plantea,
Propone, Supone, Reivindica, Recomienda, Aconseja, Sugiere, Solicita,
Asevera, Constata, Informa Pregunta, Ordena, Interpela, Aprueba, Congratulación, Condolencia, Manifiesta
Autoriza, le Propone alegría, enfado, cólera, arrepentimiento.

Comisivos o compromisorios (Empujan al otro ( Pathos) a defender su punto Opina acerca de algo o alguien:
: de vista)
Aprecia, Respeta, Acoge
Promete, Acepta, Acuerda (se (Proposiciones incitativas)
compromete a cumplir) A través del discurso Referido:

Declarativos Ensalza, Engrandece, Respeta, Aprecia,

(institucionales): Acaricia, Cuida, Acoge

Proclama, anuncia
(Proposiciones Apreciativas)
Declarativos de uso:

Explica, Define, Precisa,

Amplía
(Proposiciones descriptivas)

Reclama, Cuestiona,
Advierte, Evalúa, Exige,
Rechaza
Orientación (-) Orientación (-) Orientación (-)

Se confiesa, Se excusa Apelativos: Expresivos:

Amonesta, Reclama, Insta, Llama la atención,
Amenaza, Critica, Insulta; le Advierte, Refuta, Denuncia, Ironiza, Burla, Rebaja, Minimiza.
Regaña a, Amonesta, Fastidia, Provoca,
Atemoriza, Rebaja, Denuncia, Invoca A través del Discurso referido:

Minimiza, Fastidia, Provoca,

Atemoriza, Amonesta, Denuncia

Fuente: Adaptado de Martínez (2005, P. 97)