CUESTIONARIO 2

COMPETENCIA EJECUTAR ACCIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

DEL TRABAJO PARA LA POBLACIÓN CUBIERTA Y NO CUBIERTA POR EL SER EN RELACIÓN CON
LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS

FASE PLANEACIÓN

1. DATOS GENERALES

● Especialidad: Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo

● Competencia: 230101066 Ejecutar acciones de promoción de la salud y prevención de riesgos del
trabajo para la población cubierta y no cubierta por el SER. en relación con las necesidades
identificadas.
● Actividad de proyecto: Formular estrategias que respondan a las necesidades identificadas en el
diagnóstico inicial del Sistema de Gestión de acuerdo con la normatividad vigente.
● Resultados de aprendizaje: 23010106602 Definir programa de inducción, capacitación y
entrenamiento de acuerdo con políticas de la Organización.
● Actividad aprendizaje – evaluación: Proponer el programa de inducción, capacitación y
entrenamiento, tomando como base las características generales de la organización, el
establecimiento de las condiciones del ambiente y los procedimientos de trabajo seguro de acuerdo
con las políticas de la Organización

Nombre del Aprendiz: Heidi Vanessa Bohórquez Aldana

Número de Identificación: 1012450833
Nombre del Instructor: Martha Emilia Polonia
Bogotá 21/07/2022

INSTRUCCIONES PARA EL
DILIGENCIAMIENTO

Lea todas las preguntas antes de contestarlas, recuerde que usted debe diligenciar el cuestionario en su
totalidad de acuerdo con las indicaciones dadas en sesión de formación.

2. DESARROLLO

A continuación, usted encontrará una serie de preguntas abiertas donde deberá responder de
acuerdo con la normatividad vigente en Seguridad y Salud en el Trabajo y con base en libros o
manuales de entidades del Estado o reconocidas.

Lea todas las preguntas antes de contestarlas, recuerde que las respuestas deben ser concisas y
específicas

El cuestionario debe ser diligenciado en su totalidad

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es inducción y cuáles son las etapas del proceso de inducción?

Consiste en la orientación, ubicación y supervisión que se efectúa a los trabajadores de reciente

ingreso, durante el periodo de desempeño inicial. Dirigida a otorgar conocimientos e instrucciones al
trabajador para que ejecute su labor en forma segura, eficiente y correcta

Inducción general

Inducción especifica

evaluación

https://www.arlsura.com/pag_serlinea/distribuidores/doc/documentacion/induccion.pdf

2. Dentro de las etapas básicas de un proceso de inducción se encuentran: La inducción general, la

inducción específica y la evaluación. Explique cada una de ellas.

Inducción general se otorga información relativa a la organización como sistema. En

ella se presentan los siguientes aspectos básicos:
• El organigrama, la visión, la misión y los objetivos de la empresa.
• Políticas y compromiso de la Gerencia con la salud y la seguridad.
• Las normas generales sobre saneamiento básico.
• Los aspectos relativos a la relación contractual laboral.
• Los programas de desarrollo y promoción del personal.
• Generalidades sobre seguridad social.
• Los sistemas de retribución, reglamentos, régimen disciplinario y otros aspectos

Inducción especifica: considerar una información mínima sobre los siguientes asuntos

• El tipo de entrenamiento que recibirá en su oficio: Se le debe dar una información breve
sobre la forma en que será entrenado en su oficio, el responsable y los objetivos del plan.
• Las obligaciones y derechos del empleador y del trabajador en el campo de la salud
ocupacional.
• Procedimientos básicos de emergencia: Todo supervisor debe cerciorarse de que en la
etapa de inducción, el trabajador conozca las emergencias más comunes que se pueden
presentar, las salidas y vías de evacuación, la ubicación de los extintores y otros aspectos
generales que la empresa considere conveniente tratar en éste momento, de acuerdo a la
clase de riesgo de su actividad económica.

• Procedimiento a seguir en caso de accidente de trabajo: El propósito es lograr que se

reporten los accidentes de trabajo y que se disminuyan las posibilidades de agravamiento o
complicación de lesiones aparentemente leves, que resultan como consecuencia de estos
siniestros.

evaluación: Luego de finalizar el proceso de inducción y antes o durante el período de

entrenamiento, el supervisor debe realizar una evaluación con el fin de identificar
cuáles de los puntos claves de la inducción, no quedaron lo suficientemente claros
para el trabajador

https://www.arlsura.com/pag_serlinea/distribuidores/doc/documentacion/induccion.pdf
3. Diseñe un formato de ficha técnica de capacitación.
Sistema de gestión de seguridad y salud de
trabajo

Formato no° 3458 SST

Formato de diligenciamiento de capacitación de seguridad y salud en el trabajo SST
FICHA TECNICA DE CAPACITACION
NOMBRE DEL PROGRAMA

TEMA

OBJETIVO

ALCANCE ¿ A QUIÉN ESTA DIRIGIDO?

TEMAS A TRATAR

METODOLOGIA

DURACION

MATERIAL DE APOYO

EVALUAR LA EFICACIA

Elaboro Reviso: Aprobó: Fecha:

https://prezi.com/f3oz2neuwczu/fichas-tecnicas-de-capacitacion/

4. Diseñe un formato para evaluar un proceso de inducción, uno de capacitación y otro de

entrenamiento.

Sistema de gestión de seguridad y salud de

trabajo

Formato no° 1111 SST

Formato de evaluación de proceso de indicción
SI NO
 1. La inducción estuvo bien planificada
2. Me explicaron los riesgos y enfermedades laboras a los que voy a estar
expuesto.
3. Me explicaron el uso del uniforme y epps.
4. Me dieron a conocer las normas de seguridad e higiene en el trabajo.
5. Me explicaron el horario de trabajo.
6. Me dieron la oportunidad de expresarme y aclarar dudas
7. Me enseñaron las funciones del área de trabajo
8. Me dieron a conocer las prestaciones con las que cuentan.

Sistema de gestión de seguridad y salud de

trabajo

Formato no° 1008 SST

Formato de evaluación de proceso de capacitación
SI NO
1. Le parecieron claros los conceptos dados en la capacitación
2. El programa de capacitación produce beneficios para la empresa
3. Cree usted que la capacitación le aporto algún conocimiento o beneficio
para su trabajo
4. El programa de capacitación provoca cambios en el conocimiento, las
habilidades y las actitudes del trabajador, y mejora su labor.
5. Alguna duda o sugerencia.
6. Fue exitosa la capacitación

Sistema de gestión de seguridad y salud de

trabajo

Formato no° 1008 SST

Formato de evaluación de proceso de entrenamiento
SI NO
1. Puntualidad.
2. Cumplimiento de las normas
3. Respeto
4. Conocimiento y aplicación de lo aprendido en la inducción.
5. Tiene facilidad para trabajar en grupo con los compañeros de trabajo.
6. Identifica, reporta las situaciones adversas al puesto de trabajo.
7. Uso adecuado de recursos y cuidado de equipos.
8. Realiza el trabajo de acuerdo a las indicaciones del profesional
encargado.

5. ¿Qué es entrenamiento y cuáles son las fases de un proceso de entrenamiento?

El Entrenamiento es un proceso mediante el cual la persona se prepara para

desempeñar de manera excelente las tareas específicas del cargo que debe ocupar.
 Además, se dice que es un proceso educativo, ya que a través de él se desarrollan
competencias que ayudan al cumplimiento de los objetivos de la organización

Diagnóstico: Conocer las necesidades de entrenamiento de la

organización.
Diseño: Elección de la técnica o estrategia.
Implementación: Llevar a cabo el proceso de entrenamiento.
Evaluación: Conocer los resultados del entrenamiento, verificar sus consecuencias

https://prezi.com/unq1aivrf605/etapas-del-proceso-de-entrenamiento/

6. El proceso de enseñanza-aprendizaje contempla una secuencia de aprendizaje que consiste en:

indagar y preparar al trabajador, demostrar las tareas que tiene que realizar, ensayar la ejecución
de las operaciones, hacer seguimiento y comprobar si el trabajador logró los objetivos y, por
último, estimular la participación. Explique cada paso de esta secuencia

INDAGAR Y PREPARAR AL TRABAJADOR: Antes de que un nuevo colaborador inicie sus labores en
una empresa, esta debe brindarle todas las herramientas necesarias para que pueda desempeñar
sus tareas de manera eficiente. Es por eso que se hace necesario desarrollar un programa de
inducción, en el que se le explique no solo cuáles serán las funciones que desempeñará en el
nuevo empleo, sino también cuáles son los objetivos de la empresa que lo ha contratado y cómo
se compone su organización. Un programa de inducción, o de orientación, es la primera
capacitación que recibe un colaborador al iniciar su relación laboral. Su propósito es familiarizar al
trabajador, lo más rápido posible, con la empresa. Ahora, lo primero que debe tener en cuenta la
empresa es si será necesaria una inducción personal o grupal, dependiendo de la cantidad de
nuevos empleados.

DEMOSTRAR LAS TAREAS QUE DEBE CUMPLIR: Dar a cocer al trabajador la serie de tareas o
actividades con las que debe cumplir en su jornada labor y puesto de trabajo.

ENSAYAR LA EJECUCIÓN DE LAS OPERACIONES: Poner en práctica los conocimientos adquiridos,

a la hora de hacer los ensayos con respecto a los procesos relacionados con las operaciones,
debemos saber que es el plan en el cual se relaciona las personas y la estrategia con los resultados
previstos. Este plan operativo debe involucrar a todo el personal, siendo necesario definir con
claridad los objetivos.

HACER SEGUIMIENTO Y COMPROBAR SI EL TRABAJADOR LOGRÓ LOS OBJETIVOS: Se trata de

verificar el cumplimiento de los trabajadores con respecto a los objetivos y las metas a cumplir,
mirando su eficiencia y determinando sus impactos.

ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN: Impulsar a los trabajadores a que den su punto de vista acerca de
la charla, hacer saber si la información fue clara o no y si tienen alguna recomendación que la
hagan saber.

7. Defina la reinducción y el reentrenamiento, de un ejemplo de cada uno.

 Inducción: Es un proceso dirigido a iniciar al nuevo funcionario en su integración a la cultura
organizacional, proporcionándole los medios necesarios para su adaptación a su nuevo rol laboral.

Reinducción: Es un proceso dirigido a actualizar a los funcionarios en relación con la

normatividad, estructura, procedimientos, así como a reorientar su integración a la cultura
organizacional; se debe realizar cada dos año, o cuando la entidad enfrente cambios significativos
en sus procesos
Bienvenida a la empresa Recorrido por la empresa Háblale de tu empresa:

1. Cómo empezó.
2. Quiénes la integran.
3. Cuáles son los objetivos y metas de la empresa.
4. Qué tipo de empresa es. Políticas generales de la empresa:
5. Horario, Día, lugar y hora de pago.
6. Qué se debe hacer cuando no se asiste al trabajo.
7. Normas de seguridad.
8. Áreas de servicio para el personal.
9. Reglamento interior de trabajo.
10. Actividades recreativas de la empresa. Presentaciones:
11. Con el supervisor o jefe directo.
12. Con los compañeros de trabajo.
13. Con los subordinados, en su caso. Ubicación del empleado en su puesto de trabajo: 
Objetivo del puesto.
14. Labores a cargo del empleado. Administración de Recursos Humanos Inducción
15. Cómo esperas que el empleado desempeñe su trabajo.
16. Otros puestos con los que tiene relación.

https://dapre.presidencia.gov.co/dapre/DocumentosSIGEPRE/M-TH-01-Manual-Induccion-
Reinduccion.pdf

8. ¿Qué es un Manual de procesos y de procedimientos en una organización?

MANUAL DE PROCESOS Y DE PROCEDIMIENTOS: El manual de procesos, también conocido como

manual de procedimientos, es aquel que permite que una empresa funcione de manera correcta,
debido a que es donde se establecen las políticas, normas, reglamentos, sanciones y todo aquello
concerniente a la gestión de la organización. Este manual debe estar escrito en un lenguaje
sencillo, llano y lógico. También debe establecer estipulados aplicables para los trabajadores y ser
flexible, por si en determinado momento hay que modificarlo de acuerdo a nuevas políticas de la
compañía. Un punto importante es que esta guía debe ser leída por todo el personal de la
empresa, principalmente por aquellos que se reintegran a la institución y debe contener
básicamente: la misión, visión, valores, políticas, estrategias, principios, objetivos, funciones y los
productos o servicios.

¿Qué es un manual de procesos? - Impulsa Popular | Banco Popular Dominicano :Impulsa Popular
| Banco Popular Dominicano
9. Consulte en la Norma NTC-ISO 9001: 2015, analice dentro de cada numeral los aspectos
enfocados a tratar la capacitación y desarrolle un mapa conceptual.

10. ¿Cuál es la importancia de realizar el proceso de aprendizaje en el puesto de trabajo?

El aprendizaje en el puesto de trabajo adquiere cada vez más importancia para cualificar a los
trabajadores con motivo de la introducción de nuevas formas de organización. Con este sistema
los trabajadores realizan actividades de aprendizaje informales y dirigidos en el lugar de trabajo,
estrechamente relacionadas con sus futuras actividades laborales.

https://www.apd.es/aprendizaje-laboral-que-es/#:~:text=La%20importancia%20principal%20del
%20aprendizaje,ser%20empleada%20en%20una%20empresa

11. ¿Qué es seguridad basada en el comportamiento?

La seguridad basada en el comportamiento es un proceso que se centra en reforzar

comportamientos seguros y reducir o eliminar los que provocan riesgos, para disminuir los
accidentes y enfermedades ocupacionales. Dado que los comportamientos inseguros son la causa
principal de accidentes en el lugar de trabajo, se concluye que al disminuir este tipo de conductas
y aumentar las que son seguras, se mejora el desempeño en cuanto a seguridad.

https://www.inerco.com/blog/seguridad-basada-comportamiento/

12. ¿En qué consiste la seguridad proactiva?

https://www.seguridad-laboral.es/wp-content/uploads/sites/6/2020/04/instituto-argentino.pdf

Se refiere al esfuerzo conjunto por conservar y mantener la salud física, mental y social del
trabajador en condiciones adecuadas de funcionamiento.

13. Establezca las diferencias entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. ¿Según su criterio cual es el
ideal?

TRABAJO EN EQUIPO: El trabajo en equipo es la unión de 2 o más personas, que se organizan

para trabajar en cooperación por la búsqueda de un objetivo y meta común Si bien en una
empresa un equipo de trabajo se organiza para alcanzar de un objetivo u meta determinada,
también implica la división de tareas, pues se supone que cada miembro lleve a cabo ciertas
tareas independientes, que sumadas conlleven al éxito del proyecto bajo responsabilidad de
todos y cada uno de los integrantes del equipo.

TRABAJO EN GRUPO: El trabajo en grupo es una actividad que ocasionalmente se presenta tanto
en el colegio como en la universidad. A la complejidad que de por si presenta cualquier proyecto,
hay que añadir los problemas de relaciones personales que pueden surgir dentro del grupo.

En lo personas prefiero trabajar en equipo ya que todos van hacia un mismo objetivo y todos
aportaran habilidades y distintas opiniones para un resultado exitoso.

https://www.losrecursoshumanos.com/diferencias-entre-grupo-de-trabajo-y-equipo-de-trabajo/
14. ¿Qué es el liderazgo?

El liderazgo es un conjunto de habilidades que sirven para conducir y acompañar a un grupo de

personas. Sin embargo, un líder no sólo es capaz de influenciar en su grupo, sino también de
proporcionar ideas innovadoras, y motivar a cada participante a sacar lo mejor de sí.

Según Max Weber, un líder es la persona encargada de guiar a otras por el camino correcto para
alcanzar objetivos específicos o metas que comparten, es la persona que guía al grupo y es
reconocida como orientadora.

https://www.aden.org/business-magazine/que-es-el-liderazgo/

15. Existen dos tipos de liderazgo: el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las
personas. Explique cada uno de ellos.
Liderazgo orientado a la persona:
El liderazgo orientado a las personas está enfocado desde el punto de vista humano, altruista y
con objetivos más allá de lo económico.

Liderazgo orientado a la tarea:

promueve tomar acciones en conjunto para abordar una tarea de la forma más integral posible.
Para ello, el liderazgo orientado a la tarea transmite el propósito a todas las áreas relacionadas
con un objetivo en común. Pero, ¿qué es transmitir el propósito? Transmitir el propósito es definir
un objetivo de la forma más realista posible, para lo cual éste debe cumplir con 4 elementos:

 Ser claro
 Común
 Compartido
 Disaficinte
https://economipedia.com/definiciones/liderazgo-orientado-a-la-tarea.html#:~:text=El%20liderazgo
%20orientado%20en%20la,con%20un%20objetivo%20en%20com%C3%BAn.

16. ¿Cómo ha evolucionado el liderazgo?

La evolución del liderazgo ha llevado a diferenciar al líder del directivo, de tal manera que el
primero innova mientras el segundo administra. Este nuevo tipo de liderazgo trata de responder a
las necesidades y preocupaciones actuales, tales como: la dificultad de mantener la motivación y
el compromiso de los empleados, El término de liderazgo posee tantas definiciones como
personas se han acercado a estudiarlo. Esto hace complicado el estudio de este concepto. Sin
embargo, la mayoría de las definiciones coinciden en tres aspectos:

Fenómeno social
Proceso de influencia
Consecución de una meta
https://www.sedea.es/evolucion-del-liderazgo/

17. ¿Indique cuáles son los objetivos del aprendizaje?

 Los objetivos de aprendizaje son conjuntos de conocimientos, aptitudes o conductas que los
estudiantes deben aprender, comprender o ejecutar como resultado de un aprendizaje. Los
objetivos de aprendizaje se miden para determinar el conocimiento (aspecto cognitivo) o las
aptitudes y conductas (aspecto afectivo) que un estudiante ha adquirido en un plazo
determinado

 Objetivo de aprendizaje personalizado: son objetivos de aprendizaje creados o

importados manualmente. Puede crear sus propios objetivos de aprendizaje o bien su
escuela puede tener objetivos de aprendizaje personalizados disponibles para que
usted seleccione.
 Objetivo de aprendizaje escolar
 Objetivo de aprendizaje grupal y personal
https://support.schoology.com/hc/es/articles/201001453-Los-Objetivos-de-Aprendizaje

18. Indague en cada uno de los siguientes conceptos:

a. Aprender a enseñar: La planeación educativa conjuga toda idea sobre cómo, cuándo, dónde y
por qué de la enseñanza. La relación que crea ésta y la educación se basa en poder construir un
aprendizaje estructurado y bien definido, capaz de modificar el proceso de aprendizaje, de un
simple acto, en toda una actividad de transformación consiente. Definimos el aprendizaje
como un proceso mediante el cual el estudiante adquiere de manera consiente destrezas y
habilidades, e incorpora contenidos informativos para enfrentar retos sociales. De esta forma,
modifica sus estructuras cognitivas y adopta nuevas estrategias para aprender. En esta
modificación cognitiva, la enseñanza juega un papel importante a través de la planeación de la
misma. Quien ha de diseñar la enseñanza deberá promover estrategias de aprendizaje. En este
sentido, Nuclean a través de la sección “aprendiendo a enseñar” pretende orientar el diseño de
la planeación de la enseñanza. Un experto es una persona que tiene un gran conocimiento
sobre un tema determinado y es capaz de transmitir ese conocimiento a otras personas.

b. Aprender a aprender: Significa que los estudiantes se comprometan a construir su

conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales con el fin de aplicar el
conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos. “Aprender a aprender supone
disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisición de la
conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las
estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y
de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de
un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno
mismo y el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es
necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz
los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales.
Requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y
teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito,
aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.
c. Aprender a hacer : Aprender haciendo es el segundo pilar de la educación, el cual permite
recordar que aprendemos manipulando, actuando, ya que al hacer una observación o
manipulación nuestros órganos sensores (los sentidos) mandan los impulsos originados a partir
de lo cual se crea nuestra imagen del mundo y se hacen las predicciones sobre su
funcionamiento. El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el
 profesor o profesora instruya, sino de dar a niños y niñas las mejores oportunidades para que
construyan tal aprendizaje. Esto ocurre cuando los y las estudiantes están comprometidas en la
elaboración de un producto significativo, de tal manera que involucrándose y probando sus
ideas construirán las estructuras de su conocimiento
d. Aprender a ser: Este cuarto pilar de la educación nos dice que la educación debe contribuir al
desarrollo integral de cada persona. Cada uno es una unidad, es decir, tiene un cuerpo, una
mente, una sensibilidad, un sentido estético, una responsabilidad individual y una
espiritualidad. La educación debe permitir que cada persona desarrolle y nutra un pensamiento
crítico, de juicio propio, desde el cual le sea posible determinar por sí misma qué debe hacer en
las diferentes circunstancias de la vida.

19. ¿Qué cualidades debe tener el facilitador o capacitador?

Empatía, capacidad de escuchar y creatividad son sólo algunas de las habilidades con las que debe
contar un capacitador que busque obtener buenos resultados. Para quienes necesiten un par de
consejos, aquí proponemos cuatro puntos que nunca se deben olvidar al comenzar una
capacitación.

Tanto quienes comienzan el camino como capacitador, como quienes buscan mejorar los
resultados de sus cursos, pueden considerar estos consejos que buscan que cada capacitación
pueda transformarse en una instancia provechosa de aprendizaje integral.

 Interacción
 Trabajo grupal
 Comprometer y motivar
 Buscar distintas técnicas de aprendizaje

https://prevencionar.com/2013/05/21/las-habilidades-del-capacitador/#:~:text=Empat%C3%ADa
%2C%20capacidad%20de%20escuchar%20y,olvidar%20al%20comenzar%20una%20capacitaci
%C3%B3n.

20. Defina qué es capacitación y explique cada una de sus fases

La capacitación se define como el conjunto de actividades didácticas, orientadas a ampliar los

conocimientos, habilidades y aptitudes del personal que labora en una empresa. La capacitación
les permite a los trabajadores poder tener un mejor desempeño en sus actuales y futuros cargos,
adaptándose a las exigencias cambiantes del entorno.

ANÁLISIS SITUACIONAL La capacitación es una alternativa fundamental para apoyar el

crecimiento de las unidades productivas, sobre todo cuando para ello se realizan esfuerzos
planeados y dirigidos en base a situaciones reales, por lo que es importante una revisión de la
empresa, en cuanto a sus objetivos, metas y políticas laborales, recursos humanos, técnicos,
materiales y financieros

DETECCIÓN DE NECESIDADES consiste en desarrollar un estudio de la problemática identificada

en el análisis situacional, que abarque cada nivel de ocupación laboral, para ubicar los problemas
que serán resueltos con capacitación y los que requerirán de una atención distinta por parte de la
empresa
PLAN Y PROGRAMAS En esta etapa, las necesidades de capacitación se van a reflejar en un
proyecto denominado Plan de Capacitación, que involucra todas las áreas de oportunidad de la
 empresa, que se ajusta a las características y necesidades reales detectadas en esta, detalla el
presupuesto y las inversiones que son destinadas a la preparación integral del personal.

OPERACIÓN DE LAS ACCIONES ejecutar acciones de capacitación significa realizar el proceso de

formación de su personal. Para el éxito en el desarrollo del programa de capacitación, es
importante la consideración de las siguientes técnicas.
1. Elegir opciones: grupal, individual o a distancia, etc.
2. Elegir modalidad: curso, seminario, conferencia o plática.
3. Organizar el evento: selección de participantes y logística del evento.
4. Realizar el evento

https://www.revistaseguridadminera.com/capacitacion/cuales-son-las-etapas-del-proceso-de-capacitacion/
#:~:text=El%20proceso%20de%20capacitaci%C3%B3n%20consta,la%20evaluaci%C3%B3n%2C%20control%20y
%20seguimiento.

21. ¿Qué objetivo tiene la planeación de la capacitación?

El objetivo básico de la capacitación es capacitar a los empleados para alcanzar los objetivos
estratégicos del negocio de una organización. A partir de este objetivo básico se desprenden otros
objetivos fundamentales de la capacitación en las organizaciones.

1. Incrementar el conocimiento de los trabajadores para realizar trabajos específicos.

2. Impartir sistemáticamente nuevas habilidades a los recursos humanos y que las puedan
adquirir rápidamente.

3. Provocar el cambio en las actitudes de los trabajadores hacia otros trabajadores, supervisores
y hacia la organización

4. Mejorar el desempeño general de la organización.

5. Que los trabajadores puedan manipular materiales, máquinas y equipamiento en forma

eficiente.

6. Reducir el número de accidentes proveyendo entrenamiento seguro.

7. Preparar a la gente para empleos más demandantes o más complejos desarrollando

habilidades avanzadas en ellos.

Objetivo básico de la capacitación - LosRecursosHumanos.com

22. Indique en que consiste cada uno de los elementos de una capacitación, mencionados a
continuación:

a. Reconocimiento de los problemas y necesidades del contexto

b. La identificación de las características socio-culturales del grupo
 c. La definición de los objetivos del aprendizaje
d. La selección y organización de los contenidos
e. La determinación de las estrategias educativas
f. La selección de los medios y materiales didácticos
g. La definición de los procedimientos de evaluación.

23. ¿Cómo relaciona la seguridad con cada una de las tres motivaciones?

24. ¿Cuáles son las visiones motivacionales de la seguridad? Explique: Seguridad como obediencia a
normas y Seguridad para evitar riesgos o accidentes

25. ¿Qué es organización formal e informal?

26. ¿Qué es jerarquía y subordinación?

27. ¿Qué es organigrama?

28. ¿Qué es emprendimiento?

29. Elabore un mapa conceptual sobre cada una de las diferentes estrategias de educación para
adultos:

- Modelo constructivista (teoría, fases del modelo y autores)

- Modelo tradicional (teoría, fases del modelo y autores)
- Modelo conductista (teoría, fases del modelo y autores)
- Modelo construccionista (teoría, fases del modelo y autores)

30. Según el Decreto 1072 de 2015 que actividades de inducción, capacitación y entrenamiento
deben desarrollar los empleadores para los trabajadores, elabore un cuadro comparativo citando
los respectivos artículos de cada uno de los temas.

APROBADO OBSERVACIÓN

AÚN NO APROBADO

Firma Instructor

Firma Aprendiz