SUPUESTO 2. FMII JULIO 2021.

MÓDULO II REGRESIÓN MÚLTIPLE

El propósito de la intervención en menores con medidas judiciales es que el o la menor, en situación de

privación de libertad total o parcial, se integre en la sociedad en su tránsito a la vida adulta. Esto hace que los
centros de menores con medidas judiciales cambien su principio de intervención y pasen de ser
organizaciones cuya finalidad principal ha sido la de custodiar menores, a transformarse en organizaciones
eminentemente educativas. La especialización de esta actividad, junto al déficit en los currícula formativos,
lleva a proponer, ya sea por un motivo o por otro, que parte del proceso de formación de los educadores en
estos centros esté vinculado necesariamente al contexto de trabajo.
Se presentan los resultados de un estudio dedicado a comprender el rendimiento laboral de los educadores
de menores en medidas judiciales:

Estadísticos descriptivos
Media Desv.tip. n
Rendimiento laboral 29,71 14,76 96
Experiencia (E), años en el puesto 3,19 2,00 96
Formación acumulada (FA), horas de cursos específicos 49,05 21,73 96
Inestabilidad emocional (IE) 1=muy estable 100=muy inestable 9,86 3,01 96
Conciencia, (C), 1=Conciencia muy alta 100=Conciencia muy baja 37,47 14,31 96
Afabilidad (A), 1=Afabilidad muy baja 20=Afabilidad muy alta 14,94 3,66 96

Matriz de correlaciones y p valores asociados contraste H0: ρxy= 0

Bajo la diagonal se representan las correlaciones.
Sobre la diagonal se representa la probabilidad asociada del contraste de hipótesis.
Rendimiento E FA IE C A
Rendimiento
E
FA ,70
IE ,09 -,32
C ,12 ,67 -,22
A ,36 ,49 -,61 ,48

El investigador decide probar con un primer modelo de regresión simple con la variable Formación
Acumulada y posteriormente incluye todas las predictoras:

Resultados Modelo 1:
Modelo R R cuadrado R cuadrado corregida
1 0,4455

Tabla de coeficientes Modelo 1

Modelo 1 B SB β t sig.
Intercepto (A)
FA 0,051 <0,001

Cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia. Se trata de datos inventados por simulación estadística con fines puramente didácticos. Si se
realizara una investigación real, los resultados deberían ser totalmente diferentes. Datos generados por simulación por el profesorado
 SUPUESTO 2. FMII JULIO 2021. MÓDULO II REGRESIÓN MÚLTIPLE

Resultados Modelo 2:
Modelo R R cuadrado R cuadrado corregida
2

Tabla de ANOVA Modelo 2

Fuente Suma de
Variación cuadrados gl Media cuadrática F sig.
Regresión <0,001

Error 111,74

Total 20914,323 95

Tabla de coeficientes Modelo 2

Coeficientes no Coeficientes
Modelo 2 tipificados tipificados Correlaciones Colinealidad
B SB. Beta t sig. Orden cero Parcial Semiparcial Tolerancia
Intercepto (A) 9,899 7,111
E ,492 ,567 ,067 ,869 ,387 ,114 ,091 ,064 ,913
FA ,373 ,108 ,549 3,443 ,001 ,689 ,341 ,253 ,213
IE -,841 ,363 -,171 -,145 -,237 -,170 ,987
C ,170 ,166 ,165 1,02 ,311 ,629 ,107 ,075 ,210
A ,127 ,308 ,031 ,412 ,682 -,003 ,043 ,030 ,928

¡¡OJO!! RECUERDA: Cuando te vayamos a preguntar en el examen:

 Rellena las casillas en VERDE
 Justifica escuetamente tus respuestas, incluyendo los índices/fórmulas en los que te basas.
Algunos valores no los calcularás, sino que los puedes deducir (aclara con palabras tus
deducciones)
 Si para responder a cualquier pregunta has aplicado un contraste de hipótesis, di las hipótesis, el
estadístico, p-valor y justifica tu decisión)

Cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia. Se trata de datos inventados por simulación estadística con fines puramente didácticos. Si se
realizara una investigación real, los resultados deberían ser totalmente diferentes. Datos generados por simulación por el profesorado