TIPOS DE JUEGO:

Vamos a comenzar con un pequeño recorrido sobre algunos tipos de juego para poder
recordar conceptos y características.

JUEGOS TRADICIONALES:
¿Qué son los juegos tradicionales?
Entendemos los juegos tradicionales como “aquellos que desde muchísimo tiempo atrás
siguen perdurando, pasando de generación en generación, sufriendo quizás algunas
modificaciones, pero manteniendo su esencia. La mayoría de estos juegos tienen sus
orígenes en tiempos muy antiguos y su significación mítica y simbólica, a través de lo cual
se explica su permanencia durante tantas generaciones. Estos son parte de una cultura, de
una zona, de tradiciones más o menos arraigadas, de creencias y costumbres.
Seguramente, todos conocemos algunos de ellos y los hemos jugado en diferentes lugares
u oportunidades. Estos juegos se caracterizan, además, por tener reglas o condiciones
específicas que los particularizan y diferencian. Nos referimos a juegos como la escondida,
la mancha, la rayuela, las rondas, los juegos de cartas o de persecución, entre otros. En el
presente, por las características de la vida actual, muchos de estos juegos corren riesgo de
perderse o de caer en el olvido. Por esto, un espacio interesante para recuperarlos es el
ámbito escolar.
Los juegos tradicionales se conocen por transmisión oral, los niños deben encontrar adultos
(tanto docentes como padres) que ofrezcan estas posibilidades de juego y descarten la
tecnología cotidianamente, el niño debe encontrarse con un adulto dispuesto a hacer una
ronda, decir rimas tradicionales y hacer los gestos con las manos, cantar una canción con
movimientos o jugar con los sonidos en un trabalenguas, jugar a la rayuela, etc. Aquí es
donde los maestros y la escuela tienen un lugar esencial. Hoy los maestros y la escuela
deben asumir el rol de posibilitar, acompañar, promover y desarrollar el juego con otras
propuestas.
Un adulto sin miedo a “juegos pasados de moda” sino con la conciencia de ser portador y
transmisor de la cultura o aspectos de la cultura que la escuela debe proteger y resguardar.

JUEGO HEURÍSTICO:

El juego es, a partir del año, la actividad de aprendizaje fundamental de los niños.
El juego heurístico es una actividad que se trabaja con niños de 12 a 24meses de
edad. Se utilizan objetos fácilmente combinables entre sí, que motiven a la acción y
exploración, partiendo de la libertad de movimientos del alumno. Se trata de un
juego de descubrimiento, de ensayo y error de habilidades manipulativas y de
planificación mental, así como de desarrollo de las capacidades a la hora de recoger
y clasificar el material utilizado. Se realiza a través de momentos que deberán ser
planificados por el docente, en los que se estudian cuidadosamente diferentes
aspectos: organización del espacio presentación y tipo de material que se ofrecerá
al niño, tiempos de juego, etc.
El juego heurístico puede ofrecerse en la sala cuando los niños se desplazan,
preferentemente cuando andan y son capaces de ponerse en contacto con los
materiales con intención. El propósito de este juego es despertar los 5 sentidos.
Los objetos deben ser preferentemente aquellos que no tienen una finalidad lúdica
en si misma aparentemente. Lo ideal es que sean objetos cotidianos de formas y
tamaños diferentes, se pueden elegir de la naturaleza o del hogar, debemos tener
en cuenta que no se rompan fácilmente y no sean tóxicos. En este juego el niño
explora texturas, formas, apariencia, de forma espontánea.
Algunos elementos pueden ser:
- Broches, corchos, palitos de helado, piedritas, pompones, frascos de
diferentes tamaños, envases con tapas, tubos de papel higiénico, cucharas
de madera, piñas de árboles, tapas de gaseosas, argollas, pedazos de
corteza de árboles, pedazos de esponjas, cáscara de nuez, cintas de tela,
pedazos de madera con distintas formas, caracoles, ovillos de lana, conos
plásticos, etc.

¿Qué favorece este juego?

- La motricidad fina
- El desarrollo sensorial
- La concentración
- Adquisición de hábitos
JUEGO DRAMÁTICO:

El juego dramático es aquel en el que el niño a través de su lenguaje y la expresión

corporal deja fluir su espontaneidad, obviamente este juego forma parte del
desarrollo integral y del proceso de aprendizaje. En este tipo de juego el niño deja
de ser él mismo para pasar a ser un personaje entrando así a diferentes mundos.
El juego dramático es una experiencia placentera para los niños, cabe destacar que
debe ser voluntario y libre, que generalmente no tiene un fin en sí mismo. Al asumir
en el mismo diferentes roles hace también que se desarrolle el área afectivo- social.
La estructura de este juego supone inicio, desarrollo y cierre y consta de:
- El armado de escenarios
- La asunción de roles
- Intervención del docente
- Evaluación del mismo
Este tipo de juego también favorece la resolución de conflictos en el aula, habilita al
diálogo y hasta puede utilizarse como recurso ya que permite regular las emociones.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN:

Son juegos que posibilitan hacer configuraciones materiales de todo tipo, representan
importantes oportunidades para que los niños construyan conocimientos acerca de las
cualidades físicas de los objetos y resuelvan problemas prácticos descubriendo la lógica
que tienen implícita. Con diferente grado de desarrollo (según las diferentes edades), los
niños pequeños pasan de la manipulación a la planeación, elaboración, combinación y
nominación de las construcciones. En este tipo de juegos adquieren importancia las
experiencias y el conocimiento que los niños puedan tener sobre aspectos de la vida
cotidiana y del entorno, como insumos-contenidos que se ponen en juego en sus
construcciones. Al respecto, generalmente se entrelazan con los juegos simbólicos en la
medida en que se construyen escenarios, como, por ejemplo, casas, pistas de autos o
selvas.
Los juegos de construcción enseñan a los niños las partes que componen un objeto y la
construcción lógica del mismo. El niño establece una meta, una idea, una imagen de lo que
quiere construir e inicia el juego, organiza y selecciona los materiales, combina, dramatiza,
transforma en escenarios e inventa una historia para jugar.
Algunas pautas para sugerir a las familias en los juegos de construcción en este tiempo de
virtualidad son:
-Seleccionar materiales variados y suficientes para el desarrollo de las propuestas de
CONSTRUIR JUNTOS. Materiales y recursos que encuentran en su hogar y reúnan
condiciones de seguridad para los niños y niñas y que les permita jugar, apilar, alinear, etc.

-Definir el espacio (interior o exterior) dentro del hogar. Espacio del que podrán disponer
para jugar, de manera tal, que, en lo posible, se pueda dejar armada la construcción para
enriquecer el juego durante los diferentes momentos del día.

– El tiempo para construir, armar, desarmar, y volver a armar puede ser prolongado a fin de
posibilitar un momento de exploración (que no necesariamente es considerado juego por
los niños) y otro tiempo para jugar y poner en acto las ideas que los materiales les sugieren
o la búsqueda de otros que tenga en casa para su proyecto de construcción.

-Participar aportando ideas, ofreciendo soluciones, problematizando situaciones,

socializando logros y producciones, es decir JUGANDO, generando situaciones de reflexión
acerca de las propiedades de los materiales y modos de construcción, cuidando de no
invadir el carácter lúdico de la situación.
JUEGOS REGLADOS:

Los juegos con reglas, son juegos que necesitan ser enseñados, no pueden ser
jugados sin su explicación. Siempre en estos juegos hay un protagonista que es el
que conoce las reglas.
El docente utiliza el juego con el fin de enseñar otros saberes valiosos para los niños.

En los niños pequeños, los juegos con reglas suponen un momento particular en su proceso de
desarrollo evolutivo y socio-cultural, y no se adquieren tempranamente. Para jugar juegos con
reglas se necesita la compañía del adulto o un par más competente. En el aprendizaje de los
mismos es frecuente que las reglas se “reinterpreten” para hacer posible el juego,
adaptándolas y dando lugar progresivamente a mayores niveles de complejidad hasta llegar a
jugar tal y como las mismas reglas lo establecen. Por ejemplo, el Tejo, Bowling, cartas u otro.

¿Qué son las reglas?

Las reglas son como “contratos” que indican cómo jugar y cuál es la finalidad o el “para
qué” del juego.
Las reglas sostienen y diferencian los juegos. Deben resultar claras, con bordes bien
delineados.
Conocer la regla es el “requisito” para poder jugar.

¿Qué etapas atraviesan los niños pequeños en el aprendizaje de los juegos con
reglas?

- En un primer momento, los niños juegan imitando lo que hacen otros y “reinterpretan” la
regla. Juegan “a su manera”.
- En un segundo momento, los niños comienzan a identificar los diferentes roles dentro de
un juego. Por ejemplo, pueden jugar “alternando turnos” con un compañero, realizar un
juego de Tablero, pero aún no se preocupan ni intentan ganar
- El tercer momento se inicia con una suerte de cooperación incipiente y se caracteriza
porque cada jugador trata de seguir las reglas que comienzan a ser necesarias para
compararse entre los jugadores. La cooperación con el otro permite que las reglas
gobiernen la competición y sean aceptadas por todos. Esto no significa que cada jugador
juegue solo y compita con el compañero.
- Recién en un cuarto momento o de codificación de reglas, los niños cooperan en el intento
por unificar las reglas. Esto les permite prever las situaciones posibles y adecuar su juego
a las situaciones que puedan plantearse.
- Aprender el sentido, así como darse cuenta de la “estrategia” de un juego, requiere
jugadores que hayan jugado varias veces y se animen a “contar”, “dar cuenta”, “facilitar la
toma de conciencia de la gracia del juego” a los otros jugadores. Cuando aparecen
expresiones tales como “te conviene tirar esa carta”, risas, guiños o silencios contenidos
por la equivocación “aparente” u olvido del compañero, tenemos pistas de que el juego es
jugado.

Aprender juegos con reglas convencionales lleva tiempo y acompañamiento de

jugadores expertos. Los primeros juegos suelen ser erráticos y los niños
necesitan que se recuerde o explicite constantemente la regla para poder llegar a
buen puerto. Por otra parte, aprender las reglas NO significa saber jugar, como
hemos analizado. Las reglas son una parte del juego pero su conocimiento
“técnico” no le otorga necesariamente el sentido lúdico.

Esperamos que este recorrido las haya enriquecido y brindado herramientas válidas
para la tarea diaria y nos despedimos con esta frase:

“El juego hace que los niños sean emocionalmente más expresivos, que tengan
más energía, que aprendan a comunicarse mejor y a tener más vocabulario. El
juego les permite cuidar su sentido del humor, a potenciar su imaginación, a
sentir pasión por lo que hace, a ser perspicaz y a poder conectar con el mundo que
le rodea de una forma mucho más profunda. El juego ayuda a los niños a
potenciar su creatividad a que sean capaces de inventar historias y de cambiar la
perspectiva de la realidad.”

Hasta la próxima….
Espacio innovador nivel inicial