COLEGIO NACIONAL E.M.

¨PROFESOR ATANASIO RIERA¨- AREA 1

"Proyecto de Lectura “Leer, disfrutar, producir, defender

y crecer”

ALUMNO: Micaela Acuña Ybarra

PROFESOR: Ricardo Lomaquiz

CURSO: 3ro ¨A¨

MODALIDAD: BTI

CIUDAD DEL ESTE-PARAGUAY

2021

1
 AGRADECIMIENTO

El colegio me brindo muchas experiencias tanto en la educación como en mi vida

social, conviviendo con amigos geniales que hicieron mi juventud menos
aburrida y profesores que dieron todos sus esfuerzos para que aprendiéramos
cosas nuevas cada día y prepararnos para la vida adulta, sinceramente les
guardo con mucho afecto a aquellos que me dejaron buenos recuerdos durante
estos tres años.

A quien agradezco inmensamente por todo el apoyo que me da es a mi madre

que siempre velo por mi bien estar y no me privo de nada, a mis familiares que
estuvieron conmigo desde siempre ayudándome en todo. Estoy agradecida por
todo lo que aprendí y me formaron tal y como soy hoy día.

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 INDICE
• Introducción………………………………………………….4
• Ficha Técnica………………………………………………...5
• Biografía del Autor……………………………………………6-7-8
• Glosario………………………………………………………..9
• Contexto histórico y social…………………………………..10
• Superestructura narrativa……………………………………11
• Historieta………………………………………………………12
• Hibridación Genérica…………………………………………13
• Recursos Literarios…………………………………………...14
• Imágenes Sensoriales………………………………………..15
• Afiche…………………………………………………………..16
• Slogan………………………………………………………….17
• Crítica Psicológica y Sociológica de los Personajes………18-19
• Dibujo……………………………………………………………20
• Conclusión………………………………………………………21
• Referencias bibliográficas……………………………………..22
• Anexo…………………………………………………………….23-24
• Indicadores………………………………………………………25-26

3
 INTRODUCCION
La enseñanza de la literatura se ha revelado como uno de los puntos más
sensibles a la relación entre expectativas educativas y cambios sociales, y entre
avances teóricos y prácticas educativas. Efectivamente, la situación de la
literatura en el campo de la representación social, de sus valores e ideología, así
como su participación en la forma de institucionalizarse la cultura a través de la
construcción de un imaginario colectivo, tienen como consecuencia que los
cambios producidos en los mecanismos de producción cultural y de cohesión
social se traduzcan inmediatamente en la visión social de la función de la
literatura en la educación y, por lo tanto, en la definición de objetivos docentes y
en las prácticas en el aula.

El teatro isabelino del año 1558 a 1625 se le llama al conjunto de obras

dramáticas escritas y analizadas en período del reinado de Isabel I de Inglaterra
y también directamente con la obra de William Shakespeare. Sus principios en
la etapa de Shakespeare no existían tantas personas que podían interpretar los
dramas en griego o latín como en tiempos anteriores, por esto se introdujeron
interpretaciones de las obras Séneca, conocidas en ese periodo por medio de
las versiones Italia.

En definitiva, el teatro de Shakespeare es una mezcla de Renacimiento, de

Barroco y de Manierismo. Siendo la de obra Hamlet, el príncipe de Dinamarca
una de las más famosas tanto en la época del teatro isabelino como en la
actualidad, esta obra fue escrita como un drama filosófico en el joven se
encuentra horrorizado por la muerte de su padre y por la actitud reprochable de
su madre, que en poco tiempo ha vuelto a casarse, esta vez con el hermano del
difunto rey.

Esta obra se dice ser estar inspirada en la variante nórdica de Orestes,

vengador de su padre, Agamenón. Saxo el Letrado, recoge esta tradición en la
Historia Danica escrita en latín en el siglo XII, y en cuya tercera parte se habla
de Amleth. Esta narración apareció más tarde, en francés, en la Histories
Tragiques, de Fraçois de Belleforest. La historia paso al inglés en forma de
novela, Hystorie of Hamblett, de autor anónimo. Antes de escribirla Shakespeare
existía ya en Inglaterra una versión sobre la tragedia. La versión de Shakespeare
nos ofrece el lado más dramático y trágico de la historia repres entando la
contradicción del ser humano entre lo que debe hacer y lo que realmente puede
hacer, la angustia del hombre que busca el significado de la vida y la muerte.

4
 FICHA TECNICA

Obra: Hamlet

Autor: William Shakespeare

Tipo de texto: Literario

Género: Dramático, trágico

Subgénero o especie: Obra teatral

Editorial: LIBSA

Año de publicación: 1603

5
 BIOGRAFIA DEL AUTOR

William Shakespeare
William Shakespeare nació durante la segunda mitad de siglo XVI. Aunque
no se conoce la fecha exacta, se cree que pudo haber nacido el 23 de abril de
1564 en Stratford-upon- Avon, un pequeño pueblo situado en Warwickshire, al
sur de Birmingham (Inglaterra). Fue el tercer hijo de John Shakespeare,
comerciante de lanas y político, y Mary Arden. La infancia del dramaturgo es hoy
día todo un enigma y está sujeta a todo tipo de especulaciones. Una de ellas es
que probablemente que cursara sus estudios en la Grammar School de su
localidad natal, donde probablemente aprendió las lenguas clásicas como latín y
griego. También cultivaría su conocimiento de la mano de autores como Esopo
o Virgilio, algo habitual en la educación de la época.

A la edad de 18 años se casó con Anne Hathaway, una joven ocho años
mayor que él, con la que pronto tuvo una hija a la que llamó Susanna. Poco
tiempo después tuvieron mellizos a los que llamaron Judith y Hamnet. Hoy día
muchos se preguntan dónde vivía William Shakespeare. Aunque, se desconoce
cómo fue la vida del autor de Romeo y Julieta durante una etapa, se s abe que
se trasladó a vivir a Londres, donde adquirió la fama como dramaturgo gracias a
la compañía de teatro Lord Chamberlain´s Men de la que fue copropietario, más
tarde conocida como King´s Men. En Londres también trabajó para la corte. En
1611 volvió a Stratford-upon-Avon, su pueblo natal, donde permaneció hasta el
día de su muerte.

Obras:
Comedias:

• La Fierecilla Domada (1592)

• La Comedia de las Equivocaciones (1592)
• Trabajos de Amor Perdidos (1596)
• Los dos hidalgos de Verona (1598)
• Como gustéis (1599)
• Mucho ruido y pocas nueces (1599)
• Noche de Reyes (1599)
• El Sueño de una Noche de Verano (1600)
• El Mercader De Venecia (1600)
• Cimbelino (1601)

6
 • Las alegres comadres de Windsor (1602)
• Medida por medida (1604)
• A buen fin no hay mal principio (1605)
• Timón de Atenas (1608)
• Cuento de invierno (1610)
• La Tempestad (1611)
• Cardenio (1613)

Tragedias:

• Tito Andrónico (1593)

• Romeo y Julieta (1597)
• La tragedia de Julio César (1599)
• Hamlet (1603)
• Otelo (1603)
• Rey Lear (1605)
• Antonio y Cleopatra (1606)
• Macbeth (1606)
• Coriolano (1608)
• Troilo y Crésida (1609)

Tragedias históricas:

• Enrique VI, parte 1 (1594)

• Enrique VI, parte 2 (1594)
• Enrique VI, parte 3 (1594)
• Ricardo II (1597)
• Ricardo III (1597)
• Enrique IV, parte 2 (1597)
• El Rey Juan (1597)
• Enrique IV, parte 1 (1597)
• Enrique V (1599)
• Enrique VIII (1613)

Poemas:

• Venus y Adonis (1593)

• La violación de Lucrecia (1593)
• Sonetos (1609)

Obras en colaboración:

• Péricles, príncipe de Tiro (1609)

7
 • Los dos nobles caballeros (1613)

Obras atribuidas:

• Eduardo III (1596)

Reconocimientos:
William Shakespeare logró obtener el Premio Lucille Lortel al renacimiento
sobresaliente. Sus obras, que han sido utilizadas de forma importante en el
mundo actual también han logrado ganar varios reconocimientos al igual que
los actores que han formado parte de ellas. Algunos ejemplos se mencionan a
continuación:

• Marlon Brando y John Gielgud por Julio César en el año 1953

• Maggie Smith y Frank Finlay para Otelo en 1965
• Richard Burton y Elizabeth Taylor en La fierecilla domada de Franco
Zeffirelli en 1968
• Alan Bates en Hamlet de Zeffirelli en 1990
• Ian McKellen en Ricardo III en 1995
• Laurence Olivier ha ganado el premio al mejor actor por interpretar
papeles de Shakespeare: el Oscar y el Globo de Oro por Hamlet de
1948 y un Bafta por su Ricardo III en 1956.

William Shakespeare murió en Stratford-upon-Avon (Inglaterra) el 23 de abril

de 1616 del calendario juliano, vigente en aquella época, y el 3 de mayo en el
calendario gregoriano.

Cada 23 de abril se celebra el Día Internacional del Libro, con la finalidad de

fomentar la lectura y poner en valor a la literatura. En 1995 la UNESCO creó en
la Conferencia General de París este reconocimiento a nivel mundial. La fecha
no es casualidad ya que se trata del día en que murió William Shakes peare,
Miguel de Cervantes e Inca Garcilaso de la Vega

8
 GLOSARIO
Alcurnia: Linaje o descendencia.

Acervo: Áspero, arbustos, cruel o vigoroso.

Azogue: Barco que transportaba el mercurio de España a América para tratar

la plata.

Alabarda: Arma medieval parecida a una lanza, cuya punta está atravesada
por una cuchilla, aguda por un lado y con forma de media luna por el otro.

Colegir: Inferir, deducir una cosa de otra.

Conjetura: Juicio fundándolo en indicios o señales.

Congoja: Pena, angustia, aflicción.

Displicente: Que desagrado, desabrido de mal humor.

Designio: Propósito de hacer cierta cosa.

Exequias: funerales.

Enajenado: Loco, pasmado, embobado.

Fratricidio: Homicidio al hermano.

Himeneo: Boda, casamiento.

Inexpugnable: Que no se puede conquistar.

Inicua: Malvado, injusto

Medroso: Temeroso, pusilánime y que infunde miedo.

Plétora: persona que da en abundancia o excesiva de alguna cosa.

Sudarios: Pieza de tela que se pone sobre el rostro de los difuntos o en que se
envuelve el cadáver para enterrarlo.

Subterfugio: Recurso que se vale uno para salir airoso de una facultad.

Tálamo: Lecho conyugal.

Vasallo: Que está bajo una autoridad absoluta, no democrática.

9
 CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL

• La vida de Shakespeare transcurrió entre los últimos años del siglo XVI y
los en Inglaterra durante el reinado de Isabel y murió durante el de Jacobo
I principios del siglo XVII.

• Durante todo el período anterior, Inglaterra era un débil estado con escasa
población, bastante pobre y mal conocida en el exterior.

• A partir del siglo XVII, sin embargo, pasó al rango de potencia mundial,
alcanzando un grado sorprendente de prosperidad material y brillando
en varios ámbitos culturales.

• El teatro Isabelino, del que Shakespeare formaba parte, resumía la

supervivencia de un teatro popular y una nueva experiencia social.

10
 SUPERESTRUCTURA NARRATIVA
El rey de Dinamarca (padre de Hamlet) ha sido asesinado por su hermano
Claudio, que ha usurpado el trono y se ha casado, sin respetar las costumbres,
con la viuda del monarca y madre de Hamlet, Gertrudis. Todo ello ya ha ocurrido
al empezar la obra, causando la natural consternación en Hamlet, que ignora el
alcance de la intriga que acabó con su padre. Pero el espectro del difunto rey se
aparece a Hamlet en la muralla del castillo de Elsinore, refiere a su hijo las
circunstancias del delito y le pide venganza. Hamlet promete obedecer, pero su
naturaleza melancólica lo hace irresoluto y lo obliga a diferir la acción. Mientras
tanto se finge loco para evitar la sospecha de que amenace la vida del rey; se
cree que ha turbado su mente el amor de Ofelia, hija del chambelán Polonio, a
la que, habiéndola cortejado anteriormente, trata ahora con crueldad.

Hamlet comprueba la veracidad del relato del espectro haciendo representar

ante el rey un drama (el asesinato de Gonzago) que reproduce en la ficción las
circunstancias del delito real; durante la representación, su tío el rey Claudio es
presa de la agitación, lo que delata su culpabilidad a ojos de Hamlet. En una
escena en la que clama contra su madre como cómplice del crimen, Hamlet
supone que el rey Claudio está escuchando detrás de una cortina; saca la
espada y la atraviesa, matando así accidentalmente al chambelán Polonio, padre
de Ofelia. El rey Claudio, decidido a hacer desaparecer a Hamlet, lo envía a
Inglaterra con Rosencrantz y Guildenstern, pero los piratas capturan a Hamlet y
lo devuelven a Dinamarca.

A su llegada encuentra que Ofelia, loca de dolor por la muerte de su padre a

manos de su antiguo amor, se ha ahogado. El hermano de la muchacha, Laertes,
ha vuelto para vengar la muerte del padre de ambos, Polonio. El rey,
aparentemente, quiere apaciguarlos e induce a Hamlet y a Laertes a rivalizar, no
en un duelo, sino en una partida de armas que selle el perdón; pero a Laertes le
dan una espada con punta envenenada. Mientras se baten, la reina Gertrudis
bebe la copa envenenada preparada para el caso de que su hijo no fuera
alcanzado por la espada de Laertes. En el lance se intercambian los floretes, y
tanto Laertes como Hamlet resultan heridos por la espada mortal; detenida la
lucha, muere la reina Gertrudis, Laertes confiesa el engaño y, antes de morir,
Hamlet da muerte al rey. El drama concluye con la llegada del puro Fortimbrás,
príncipe de Noruega, que se convierte en soberano del reino.

11
HISTORIETA

12
 HIBRIDACIÓN GENÉRICA
Se da inicio al entierro de Ofelia. Entra el cortejo fúnebre con Laertes al
frente y el príncipe Hamlet aparece con Horacio y se entera de la muerte de la
joven causando gran conmoción en el príncipe. Ya en el palacio, Hamlet
confiesa a su amigo Horacio que modificó la carta de Claudio para salvar su
vida, pero, a cambio, pidió la muerte de sus amigos Rosencrantz y
Guildenstern.

Laertes aparece ante Hamlet a buscar venganza por la muerte de su padre

retándolo a un duelo al cual el príncipe sede aún sospechando de las
intenciones de Laertes y el Rey, donde el primero lastima al segundo con la
espada envenenada. A pesar de ello, el príncipe sigue peleando y consigue
herir a Laertes.

Por otro lado, la reina Gertrudis madre del príncipe Hamlet muere al beber
de la copa de vino envenenada. Acto con el que Laertes responde arrepentido
y confiesa que Claudio fue quien vertió el veneno en la copa. Ante este hecho,
Hamlet actúa lleno de rabia y mata a su tío.

El príncipe bebe de la copa envenenada aceptando su destino de morir en

sufrimiento por todo aquello que hizo cegado por el odio. Antes de dar sus
últimas palabras Hamlet solicita a su amigo Horacio que el príncipe Fortimbrás
sea el futuro heredero al trono de Dinamarca. Finalmente, se cumple con la
última voluntad del príncipe y Fortrimbrás ordena un funeral en su honor.

13
 RECURSOS LITERARIOS
Apóstrofe: ¡Bienvenido, Horacio!

Anáfora: Duda que son de fuego las estrellas,

duda si al sol el movimiento falta,

duda lo cierto, admite lo dudoso;

pero no dudes de mi amor las ansias.

Hipérbole: - ¿Cómo es que penden sobre ti todavía esas nubes de tristeza?

- Ni los vaporosos suspiros de un aliento ahogado, no, ni el raudal

desbordante de los ojos, ni la expresión abatida del rostro.

Epíteto: Oscura y negra noche

Alegoría: - “Si el sol engendra gusanos en un perro muerto, y aunque es un

dios alumbra benigno con sus rayos a un cadáver corrupto...”

-“Osric, es un pajarraco que se ha echado a volar desde el nido, sin

despegarse todavía el cascarón”

Sinestesia: “Ante todos los que escuchaban una declaración”

Metáfora: Yo soy capaz de descubrir la verdad donde quiera que se oculte,

aunque el centro de la tierra la sepulte.

Onomatopeya: He oído contar que el gallo, trompeta de la mañana, despierta

al dios del día con la alta y aguda voz de su garganta sonora.

14
 IMÁGENES SENSORIALES
Visuales:
El sol pintó el cielo en la mañana.

Veo el azul del cielo en tus ojos

Corrió María, buscando un refugio

Auditivas:
Las aves trinaban sus mejores melodías.

Táctiles:
Adoro las suaves caricias de mi madre.

Gustativas:
El dulce y fresco sabor de las fresas.

Olfativas:
Las rosas te obsequian con su perfume.

15
AFICHE

16
 SLOGAN

“SER O NO SER, HE AHÍ EL DILEMA DEL

HOMBRE”

17
 CRÍTICA PSICOLÓGICA Y SOCIOLÓGICA DE
LOS PERSONAJES

Hamlet: Personaje principal de la historia, hijo de Gertrudis y del rey Hamlet;

sobrino e hijastro de Claudio. Es un personaje que se hace pasar por loco para
alcanzar sus objetivos y descubrir la verdad sobre el asesinato de su padre. Es
astuto, noble, apasionado, crítico, sarcástico. Hamlet, en sí mismo, encarna la
mayor contradicción como si tuviera una doble naturaleza: él impulsa a la
venganza y a la reflexión. Hamlet tiene un gran incentivo para tomar la
venganza, por eso mismo resalta más su indecisión. Esta doble tendencia
muestra la polarización de los intereses del hombre: o mucha acción, muy
propia de Renacimiento, o mucha duda, representativa del barroco. Hamlet es
un egocéntrico, busca individuarse, ser él, autenticidad, por eso su resistencia
a la acción hasta no estar plenamente seguro y convencido.

Claudio: Rey de Dinamarca. Tío de Hamlet. Casado con la viuda de su

hermano. Ambicioso, corrupto, manipulador y atormentado por las culpas de
sus crímenes que por sed poder cometió.

Gertrudis: Reina de Dinamarca y madre de Hamlet. Esposa primero del rey

Hamlet y después de Claudio. Amorosa y preocupada por la salud de su hijo.
Débil de carácter, ya que Claudio la manipula, y atormentada por el
arrepentimiento al haberse casado con el hermano de su difunto esposo.

Laertes: Hijo del Lord Chambelán, y hermano de Ofelia, la enamorada de

Hamlet. Joven, fiel a sus convicciones y a su familia. No actúa de mala fe, sin
embargo, es capaz de cualquier cosa por salvar su honor y vengar las muertes
de su padre y de su hermana.

Ofelia: Hermana de Laertes e hija del Lord Chambelán. Enamorada de Hamlet,

no debía tener más de doce o trece años. Apasionada, depresiva y sumisa.
Enloquece y se amarga a partir del momento en que Hamlet la rechaza y su
padre muere.

Horacio: Amigo fiel de Hamlet, dispuesto a hacer cualquier cosa, incluso a

morir por su amigo.

18
Rosencrantz y Guildenstern: Cortesanos del reino y amigos de Hamlet de la
escuela de Witemberg. Traicioneros y siempre en busca de quedar bien con el
rey más allá del bienestar de su amigo.

Polonio: Lord Chambelán. Padre de Ofelia y Laertes. Entrometido y siempre

en busca de caer en la gracia de Claudio. Muere asesinado por Hamlet al
haberse escondido para escuchar la conversación entre la reina y el príncipe.

Fortimbrás: Joven rey de Noruega. Ambicioso y deseoso de tener el poder

absoluto. Hamlet, en las puertas de la muerte lo nombra sucesor.

19
DIBUJO

20
 CONCLUSION
Por lo general cuando escuchamos hablar de literatura, vienen a nuestra
mente las bellas artes o algún escritor u obra literaria que haya dejado huella en
nuestra memoria, pero no profundizamos verdaderamente sobre la importancia
de la literatura en toda nuestra historia, tanto individual como de la humanidad.
Es decir, la literatura refleja nuestra identidad personal y social, la evolución que
hemos tenido, y los procesos por los que hemos pasado como planeta, sin dejar
atrás la historia que nos ha hecho llegar hasta donde estamos, y que ha permitido
que maduremos poco a poco hasta forjarnos lentamente una idea clara de lo que
somos y del porqué lo somos. Por ejemplo, sin la literatura, no tendríamos noción
de todas las transformaciones que han sufrido las sociedades y comunidades
antiguas, y sería imposible entender como hemos llegado a ser lo que somos
hoy en día, por lo que, probablemente tampoco podríamos aprender de nuestro
pasado estancados en situaciones y modos de vida arcaicos y sin ningún tipo de
organización o pensar común.

Está novela trata de la venganza, pero el autor William Shakespeare también

nos quiso mostrar la realidad humana, la forma en que se vive en otros lugares
distintos a nuestro país, pero coincide con la actitud de algunas personas, y con
los problemas que se viven aquí y en todas partes, como son la corrupción, los
asesinatos, entre otros.

Escrita y representada por primera vez en fechas que pueden fijarse entre 1599
y finales de 1601 (iniciando, junto con la anterior Julio César, el llamado "período
trágico" del autor, en el que vendrían a continuación obras del calibre de
"Othello", "El Rey Lear" y "Macbetch", entre otras), Hamlet, al igual que la
mayoría de las piezas de Shakespeare, tiene como base argumental una serie
muy bien documentada de fuentes escritas. Como todos los personajes de
Shakespeare, Hamlet es un prototipo de personaje, el prototipo de la duda. En
Shakespeare se distinguen dos periodos: el isabelino y el jacobino. Hamlet está
escrita en el segundo periodo, también llamado "periodo oscuro", y es la
exteriorización de un pesimismo sin esperanza y de una sombría visión de la
humanidad. A partir de ese momento el protagonista de los dramas
Shakesperianos ya no es un personaje cualquiera, sino más bien el individuo
aislado, expresión de una humanidad que nunca cesa de interrogarse sobre sus
razones de ser y los móviles de sus acciones.

21
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• https://diarioprimeralinea.com.ar/el-teatro-en-la-epoca-de-shakespeare
“El teatro en la época de Shakespeare” Diario primera línea

• https://definicion.xyz/shakespeare-y-el-teatro-isabelino/
Definición XYZ» Humanidades» Shakespeare y el Teatro Isabelino

• https://www.culturagenial.com/es/hamlet/
“Hamlet” de William Shakespeare

• http://latragediadehamlet.blogspot.com/2008/10/introduccin_28.html
Ricardo -Trabajo Extra clase Español (HAMLET)

• https://html.rincondelvago.com/hamlet_william-shakespeare_5.html
Alejandro Vargas González- Referencias obras de Shakespeare

22
ANEXO

23
24
 INDICADORES
Indicadores de evaluación
Observación:

❖ Presenta el texto
❖ Mantiene la postura durante la lectura
❖ Monografía
❖ Organiza según estructura
❖ Evita errores ortográficos
❖ Organiza sus ideas con cohesión y coherencia

Ficha de la obra:

❖ Presenta en el tiempo establecido

❖ Selecciona información relevante
❖ Biografía
❖ Presenta información relevante y completa del autor
❖ Realiza el trabajo acorde al ítem solicitado

Glosario:

❖ Aclara su significado con ayuda del diccionario

❖ Organiza en orden alfabética

Contexto histórico y social:

❖ Utiliza la técnica del estudio seleccionado

❖ Identifica el contexto histórico y social del autor y la obra

Superestructura narrativa:

❖ Respeta las normas para la elaboración de ideas

❖ Organiza las ideas atendiendo la estructura
❖ Presenta las ideas secuencialmente

Historietas:

❖ Utiliza diversos elementos en la historieta

❖ Presenta trabajo creativo

Hibridación Genérica:

❖ Elabora un acto
❖ Utiliza trama de un texto dramático
❖ Utiliza elementos de un texto dramático
25
Recursos literarios:

❖ Reconoce recursos literarios en el texto

❖ Clasifica los recursos literarios

Afiche y slogan:

❖ Emplea recursos lingüísticos adecuados

❖ Emplea imagen que ilustren adecuadamente al texto

Crítica Sociológica y Sicológica de los personajes:

❖ Expresa ideas propias

❖ Fundamenta las características sociológicas y sicológicas de los
personajes

Dibujo del trabajo:

❖ Presenta un trabajo creativo y original

❖ Fundamenta la técnica utilizada en la aplicación plástica

Indicadores para presentación oral:

❖ Mantiene una postura correcta

❖ Modula el tono de voz de acuerdo al contexto
❖ Demuestra conocimiento global del tema
❖ Demuestra una intervención oral fluida
❖ Acompaña su expresión oral con movimientos corporales adecuados
❖ Utiliza material de apoyo apropiado
❖ Adecua su presentación al tiempo acordado
❖ Respeta la estructura del trabajo en su presentación oral
❖ Deduce el mensaje de la obra leída
❖ Comenta la importancia de su obra para la literatura.

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