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FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y CREATIVIDAD.

Proyecto de investigación formativa (PIF)

Percepción Auditiva

María Alejandra Gómez Rios

Karen Stefania Clavijo López

Laura Sofía Hernández Castillo

Politécnico Gran Colombiano

Sensación y Percepción.

Jhon Felipe Arias Valencia

03 de Septiembre de 2022.
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PERCEPCIÓN AUDITIVA.

Marco Teórico.

1) CONCEPTOS.

Percepción y audición:

La percepción es un proceso cognitivo que por medio de los sentidos nos permite

conformar una interpretación real del medio. En esto influyen varios factores como el estado

fisiológico del individuo, la personalidad, el grado de soporte y el bienestar.

La audición se compone de dos procesos psicológicos, los cuales permiten la

habilidad de oír a los seres humanos. La audición, tiene como ocupación principal conducir el

estímulo hacia tres etapas distintas que son: La transmisión de energía física, la

transformación de energía mecánica a eléctrica y por último, el transporte de la energía

eléctrica hasta la corteza cerebral.

La percepción auditiva interpreta la información aportada por nuestros sentidos

respecto al entorno, siendo este un proceso activo que surge por nuestros procesos cognitivos

y de conocimientos previos. Se define como la capacidad de recibir e interpretar la

información por medio de ondas de frecuencia audible provenientes del aire, en donde se

logra la percepción de sonidos dados dentro de una serie de procesos como:

● Recepción de la información: Cuando un objeto se encuentra en vibración, las ondas

que produce son transmitidas a través del aire y cuando estas ondas llegan al interior

de los oídos activan las células pilosas y ciliadas.

● Transmisión de la información: Las células pilosas se encargan de producir señales

que se transmiten por núcleos hasta llegar al núcleo geniculado medial del tálamo.

● Elaboración de información: La información que logran percibir o captar nuestros

oídos es enviada a las cortezas auditivas de los lóbulos temporales. Dentro de estas
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estructuras cerebrales, la información es enviada al resto del cerebro para permitir la

interacción.

El cerebro debe analizar ciertas características del sonido y así interpretar la

información recibida, para esto se utilizan algunas propiedades como:

● Intensidad: Volumen alto o bajo.

● Timbre: Permite el reconocimiento de voces, sonidos o instrumentos. Se identifica

como el color del sonido.

● Duración: Tiempo en el que la vibración se mantiene.

● Tono: Sonido más agudo o grave.

Fases de la percepción auditiva:

● Identificación y reconocimiento: El sonido que llega a nosotros debe ser reconocido

como una voz o instrumento. Lo que implica el reconocimiento de la voz respecto a la

relación personal con dicho sonido sin confundirla con otro tipo de sonido.

● Comprensión: Comprender el mensaje que se quiere transmitir identificando el

emisor y el contenido del mensaje.

● Discriminación: Diferenciar un sonido específico del resto del ambiente.

● Detección: La intensidad con la que el sonido es emitido para que llegue a su

receptor, siendo necesario que se produzca dentro de un rango audible. Cuando se

cumplen las dos condiciones se logra captar la localización del objeto emisor de dicho

sonido, el cual produce una vibración.

Medición y evaluación de la percepción auditiva

Mediante la evaluación neuropsicológica completa se pueden evaluar las funciones

cognitivas como la percepción auditiva. Como el test clásico NEPSY( Korkman ,Kirk y
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Kemp, 1998), en Memory Malingering ( TOMM ) y en el Test de Variables Of Attention

(TOVA). El test también mide el tiempo de respuesta, la velocidad de procesamiento,

memoria contextual, memoria de trabajo, monitorización, memoria visual, percepción visual,

reconocimiento y denominación.

● Test de identificación COM-NAM: Consiste en presentar objetos mediante imagen o

sonido, en el que se tendrá que responder en qué formato ha aparecido el objeto la

última vez, o si no ha aparecido anteriormente.

● Test de indagación REST-COM: En este test aparecen durante un determinado

tiempo una serie de objetos, luego de esto se debe seleccionar la palabra

correspondiente a las imágenes anteriormente presentadas, de forma rápida.La

Escuela de Educación Básica Eloy.

II) INVESTIGACIONES RECIENTES.

1. PERCEPCIONES DE SÍNTOMAS AUDITIVOS Y VESTIBULARES EN

PACIENTES COVID-19 DE SEVILLA, VALLE DEL CAUCA Y BOGOTÁ-

COLOMBIA.

En marzo de 2020, La Organización Mundial de la Salud declaró formalmente como

pandemia al COVID-19 y el Comité de Emergencias del Reglamento Sanitario, la clasificó

como emergencia de salud pública. En Colombia, en el contexto clínico e investigativo los

profesionales de Fonoaudiología, especialistas en Audiología, decidieron realizar

investigaciones enfocadas en el COVID-19 y su afectación o impacto en el campo auditivo y

vestibular de los pacientes, por medio de la semiología que permite identificar los síntomas y

signos de la enfermedad, se analizó desde la percepción como avanzaba y se manifestaba en

cada persona, inicialmente se diferencian una variedad de signos como, fiebre (82,2%), tos
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seca (61,7%), fatiga (44%) y disnea (41%) (Sepúlveda C et al., 2020) y a su vez relacionando

el sistema auditivo y vestibular.

Debido al aumento del contagio, se pudieron identificar otros síntomas Ageusia o

hipogeusia y Anosmia, que están involucrados con el sistema nervioso, en consecuencia de lo

anterior decidieron investigar en las bases de datos los siguientes términos; SARS,

COVID-19, audición sistema vestibular, donde eligieron 18 artículos con un vínculo entre el

síndrome respiratorio agudo grave (SARS), que es causado por infecciones virales, y el

sistema auditivo y vestibular que se relaciona específicamente con el coronavirus, SARS

COV-2. Las investigaciones que relacionan el COV-19 y la sintomatología auditiva y

vestibular, son escasas, por lo cual el objetivo de su investigación fue resolver la siguiente

pregunta, ¿Cuál es la percepción de síntomas auditivos y vestibulares en los pacientes

COVID-19 de Sevilla, Valle del Cauca y Bogotá?.

Se investiga a fondo las manifestaciones del virus en el cuerpo humano en base a los

signos y síntomas durante y después del contagio, identificando las secuelas que deja a nivel

auditivo, como la pérdida auditiva, confirmado por, Dusan et al (2021) y SNHL (hipoacusia

neurosensorial),plenitud auditiva bilateral y vértigo, por (Chern et al., 2021), desde lo anterior

se infiere que la invasión del virus tiene más repercusiones y la investigación desde un

método cuantitativo, planteando variables como: intensidad, duración y frecuencia, dando

respuesta al objetivo de la investigación, siendo necesario para medir las percepciones de los

pacientes en relación a los síntomas auditivos y vestibulares dados en un momento único de

tiempo durante los 14 días de mayor presencia de sintomatología causa del virus COVID 19 y

a su vez una investigación descriptiva, basada en las experiencias personales del paciente.

Como resultado no se generalizan las repercusiones, pero si se confirma que se

manifiesta de forma futura al contagio y desaparecen después de esto, se estableció que, el

48% de participantes refirió percibir uno o más de los síntomas vestibular y auditivos
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descritos, el vértigo fue el que representó el mayor porcentaje de referencia (29%), seguido

de la sensación de oído tapado (27%), luego la percepción de pérdida/disminución auditiva

(19%), tinnitus (13%) y por último otalgia(10%).

2. LA PERCEPCIÓN AUDITIVA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

ORAL DE NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS.

Esta investigación se realizó en marzo de 2022, tiene como objetivo poder demostrar

el impacto de la percepción auditiva en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 4 años

en una institución educativa La Escuela de Educación Básica Eloy, la investigación fue

conformada por docentes, padres de familia y estudiantes.

El ser humano puede percibir desde el vientre materno algunos sonidos del exterior

esto sucede por la placa óptica que es desarrollada entre la 4 y 5 semana de gestación, debido

a esto se van acostumbrando a la voz de su madre y poder reconocerla, ese reconocimiento se

desarrolla inconscientemente, por eso cada uno de los niños logran reconocer diferentes

sonidos al mismo tiempo generar memoria auditiva y a cada sonido les ponen un significado.

El lenguaje oral es fundamental para que cada persona pueda generar una

comunicación afectiva, por eso es tan importante estimular la percepción auditiva por medio

de la escucha y la repetición, cuando esta estimulación no sucede los niños irán desarrollando

diferentes dificultades en su vida cotidiana no poder generar comunicación con los demas, no

poder expresar sus sentimientos ideas y sus necesidades, no pueden transmitir palabras con

facilidad la pronunciación resulta muy poco comprensible lo que los puede llevar a la

desmotivación y baja autoestima, en el contexto local hay diferentes programas de atención

infantil por el Ministerio de Inclusión en la cual desarrolla varias actividades para estimular la

percepción auditiva, a su vez en la investigación se pudo notar que varios padres de familia

no hacen este tipo de actividades de estimulación con sus hijos por falta de tiempo o por que
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su conocimiento es muy básico frente a la importancia de poder estimular la percepción

auditiva como una alternativa de fortalecer el desarrollo del habla.

Se realizaron unas encuestas a los padres de familia sobre las actividades de

estimulación a temprana edad en la percepción auditiva, en la cual el 40% estuvo en

desacuerdo no aplicaron actividades de estimulación en sus hijos y esto les afectó en el

desarrollo del lenguaje

Importancia de la percepción auditiva el 45% estuvo de acuerdo consideran que es

importante 24% muy de acuerdo 17% en desacuerdo consideran que no es importante esta

estimulación de percepción auditiva

En los resultados se pudo evidenciar que existen estudiantes con problemas de

percepción auditiva y a su vez en el lenguaje oral, debido a esto tuvieron dificultad para

comunicarse e interactuar, para percibir sonidos del entorno confundiéndose con sonidos

fuertes de los débiles no pueden determinar de dónde vinieron, por este motivo se crea una

guía didáctica en la que incluyen actividades de percepción auditiva para generar mayor

estimulación en los estudiantes.

III) ARTICULOS EN INGLES.

1. THE CORTICAL LANGUAGE CIRCUIT: FROM AUDITORY PERCEPTION

TO SENTENCE COMPREHENSION.

Describes the functional neuroanatomy of the different processing steps from auditory

perception to comprehension as located in different gray matter brain regions, specifies the

information flow between these regions, taking into account the connections of matter fiber

tracts, from bottom-up, input-driven, input-driven, performing processes leading from the

auditory cortex to the anterior superior anterior superior temporal cortex and from there to

prefrontal cortex, as well as top-down, controlled and predictive processes from the prefrontal
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cortex predictive processes from the prefrontal cortex until the temporal cortex constitutes the

cortical language circuit.

The DCM study used data from an auditory processing experiment that identified four

activation clusters for the processing syntactically complex sentences: IFG (BA 45),

premotor cortex, posterior STS and anterior MTG [77]. They concluded that the linguistic

circuitry modeled here should be conceptualized as a dynamic temporal-frontal network with

initial initial information driven by bottom-up input processed from auditory cortex to frontal

cortex along the ventral the auditory cortex to the frontal cortex along the ventral pathway,

with semantic information arriving to the anterior IFG, and syntactic information reaching the

posterior IFG. The anterior IFG is assumed to mediate top-down controlled lexical-semantic

access to the MTG and semantic communication.

2. FUNCTIONAL SEGREGATION OF THE TEMPORAL LOBES INTO

HIGHLY DIFFERENTIATED SUBSYSTEMS FOR AUDITORY

PERCEPTION : AN AUDITORY RAPID EVENT-RELATED fMRI-task-

The temporal lobes are differentiated by subsystems for auditory perception is a fast

auditory system, In recent years, auditory perception has been investigated, studies have

shown the flow of cognitive signals from the primary auditory cortex to different temporal

lobes, either the right or left hemisphere. The special point in the study of auditory perception

is the design of the study, which makes the interaction between the stimulus material and the

minimum attention level.

The perception of auditory stimuli are presented quickly and randomly leads a pattern,

through the use of different stimuli and a posterior-anterior current is discovered the left

temporal lobe which is the processing of speech.

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REFERENCIAS

● CogniFit,(2022) Percepción auditiva. Habilidad Cognitiva. Neuropsicología.

https://www.cognifit.com/co/ciencia/habilidad-cognitiva/percepcion-auditiva

● Ochoa, D, Posada, M, Fuentes,S.(2021). Percepciones de sintomas auditivos y

vestibulares en pacientes COVID-19 de Sevilla, Valle del Cauca, Bogotá Colombia.

.https://repositorio.ibero.edu.co/bitstream/handle/001/4616/Percepciones%20de%20s

%c3%adntomas%20auditivos%20y%20vestibulares%20en%20pacientes%20covid-19

%20de%20Sevilla%20Valle%20del%20Cauca%20y%20Bogot%c3%a1%20Colombia

?sequence=1&isAllowed=y

● Lourdes.K.& Matos, E.(2022). La percepción auditiva en el desarrollo del lenguaje

oral de niños de 3 a 4 años.

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/60925/1/%27BP%c3%81RV-PEP-2022P018.pdf

● Friederici, A & Planck, M. (2012). The cortical language circuit: From auditory

perception to sentence comprehension. Institute for Human Cognitive and Brain

Sciences, Department of Neuropsychology, 04103 Leipzig, Germany.Vol.8,No,5.

.https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1039.8212&rep=rep1&type=pdf

● Specht, K & Reul,J.(2003). Functional segregation of the temporal lobes into highly

differentiated subsystems for auditory perception: an auditory rapid event-related

fMRI-task.

https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.420.5575&rep=rep1&type=pdf