Alumna: Claudia Guadalupe Betancur Hernandez

Maestro: Angel Herrera Lopez

Cálculo diferencial FIN K

Actividad 1

Universidad Virtual CNCI

Ciudad Juarez Chihuahua a 12 de Febrero de 2022

Objetivo:
Utiliza los conceptos básicos del cálculo diferencial con la finalidad de comprender y
desarrollar la lógica necesaria para a resolución de estos.

Introducción:
El cálculo en la actualidad tiene muchas aplicaciones, la mayoría de las tecnologías con
las que contamos dieron inicio con una idea que pudo implementarse con el análisis que y
secuencias que puede darnos el cálculo. A su vez las infraestructuras como edificios, hasta
carreteras requirieron cálculos matemáticos para su elaboración.

Es posible realizar pronósticos financieros, estimar resultados y procesos; son muchas las
aplicaciones y usos que se han mejorado con ayuda de super computadoras que procesan los
datos a mayor velocidad, pero con el mismo principio fundamentado hace décadas.
Desarrollo:
Resuelva los siguientes problemas.

a) Simplicar (8/ (4 + √7)) (√5/ (3+√10)

= [(8/ (4 + √7)) ((4-√7) / (4-√7))] [(√5/ (3-√10)) ((3-√10) / (3-√10))]
= [(8 (4 - √7)) / (16 - 4√7 + 4√7 - √7 )] 2
[(√5 (3-√10)) / (9 - 3√10 + 3√10 -
√102)]
= [(8 (4 - √7)) / (16 - √49)] [(√5 (3-√10)) / (9 - √100)]
= [(8 (4 - √7)) / (16 - 7)] [(√5 (3-√10)) / (9 - 10)]
= [8 (4 - √7) / 9] [√5 (3-√10) / - 1]
= [8 (4 - √7) / 9] [-1 (√5 (3-√10)]
= [8 (4 - √7) / 9] [-1 (3√5 - √50)]
= [8 (4 - √7) / 9] [-1 (3√5 - √ (52*2)]
= [8 (4 - √7) / 9] [-1 (3√5 - 5 √2)]
= (8 (4 - √7) / 9) (-3√5) + (8 (4 - √7) / 9) (5 √2)
= (-8 √5 (4 - √7) / 3) + (8 (4 - √7) / 9) (5 √2)
= (-8 (4√5 - √7√5) / 3) + (40 (4√2 - √7√2) / 9)
= (-8 (4√5 - √7*5) / 3) + (40 (4√2 - √7*2) / 9)
= (-8 (4√5 - √35) / 3) + (40 (4√2 - √14) / 9)
= [(3/3) (-8 (4√5 - √35) / 3)] + (40 (4√2 - √14) / 9)
= (3) (-32√5 + 8√35 + 160√2 - 40√14) / 9)
= (-96√5 + 24√35 + 160√2 - 40√14) / 9) = (-1/9) (96√5 - 24√35 - 160√2 + 40√14)
= 0.43680705

b) Determina el valor absoluto |-9+12|

= |3| = 3
c) En una recta define la desigualdad -8≤x≤2
x≥-8 x≤2 = [-8, 2]
d) Dibuja la gráfica, determina el dominio, imagen y la función inversa de f(x)= x2 + 5
Dominio: (-∞, ∞) Intervalos: [5, ∞)
Inversa:
y= x2 + 5
x= y2+ 5 y2= x – 5 y= ± √(x-5) y= √(x-5) y= - √(x-5)
 f -1(x)= (√(x-5)), (-√(x-5))
e) Determina la asíntonta vertical, horizontal y realiza la gráfica de
f(x) = (x+5) / (9x-3)

R. La función no es racional, por lo que carece de asíntotas.

f) Determine los primeros 5 términos con base a la siguiente función: an = (2+1) / n

an = 3 / n
n=1 a1 = 3 / 1 a1 = 3
n=2 a2 = 3 / 2 a2 = 1.5
n=3 a3 = 3 / 3 a3 = 1
n=4 a4 = 3 / 4 a4 = 0.75
n=5 a5 = 3 / 5 a5 = 0.6
Conclusión:
Las matemáticas están detrás de todo, toda actividad tiene implícito un cálculo, en
ocasiones simples, otras veces con la intención de obtener datos complejos para la toma de
decisiones.

“Más allá de que gracias a los cálculos matemáticos tengamos Internet y

ordenadores o se desarrollen proyectos de ingeniería complejos o se hayan
logrado grandes avances científicos, los conceptos que aprendemos todos desde
pequeños -cantidad, simetría, medidas, tallas, distancias, porcentajes,
probabilidades- son imprescindibles para muchas actividades que realizamos a
diario en nuestra vida, por eso es importante que los comprendamos, aunque
profesionalmente estemos alejados de las disciplinas matemáticas.”

Nuestro estilo de vida está marcado por tecnologías y procesos que nacieron
gracias a un estudio matemático, se han salvado vidas, hemos explorado el universo y
gracias a Dios tenemos internet, ha acortado y abierto los canales de comunicación a gran
escala.

Simplemente las matemáticas están en todas partes.

Referencia Bibliográfica
 elEconomista.es. (2022). ¿Cómo sería nuestra vida sin las matemáticas? Febrero
2022, de CopyrightEditorial Ecoprensa, S.A. Sitio web:
https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/10411129/03/20/Como-seria-
nuestra-vida-sin-las-matematicas.html