INFORME

I. Datos de filiación

a. Nombre y apellidos : J.M.C.V

b. Edad : 7 años

c. Sexo : Masculino

d. Lugar y fecha de nac : Huancayo - 21 de julio del 2015

e. Grado de Instrucción : Primaria

f. Ocupación : Estudiante

g. Fecha de evaluación : 27/09/2022

h. Examinador(es) : Carhuamaca Garcia Gina Zarely

II. Motivo de evaluación:

La aplicación del Test de Inteligencia Factor “G” de Cattell - Escala 1 con

fines prácticos para la asignatura de Psicometría Aplicada del sexto ciclo
de
la carrera de Psicología.

III. Técnicas y/o instrumentos utilizados:

● Observación de conducta

● Entrevista psicológica

● Test de inteligencia factor “G”, Escala 1

IV. Observaciones Generales y de Conducta

● Descripción del ambiente

El ambiente donde se llevó a cabo la evaluación fue la habitación del

evaluado, de aproximadamente 6 metros cuadrados, tiene pintado las
paredes de color celeste y el piso es de losetas cuadradas, un ambiente
que cuenta con una iluminación adecuada, tanto natural, el cual se
 proyectaba a través de una ventana, como también luz eléctrica, sin
ruidos que puedan llegar a afectar los resultados y libre de distracciones.

● Descripción física del examinado

El evaluado tiene 7 años, a primera vista aparenta la edad cronológica

declarada. Sus rasgos físicos son que es de rostro ovalado, contextura
delgada, tez trigueña, cabello marrón oscuro, orejas medianas, labios
delgados, cejas pobladas, pestañas cortas, ojos medianos de color
marrón; asimismo, se observa que tiene un semblante cansado, pero aun
así se tiene disposición de realizar el test.

Asimismo, presenta un adecuado aseo personal, está vestido acorde a la

estación del año, ocasión y lugar, que consistía en una polera azul,
buzo plomo y zapatillas negras.

● Observación conductual

Las pruebas fueron aplicadas en el hogar del examinado; cabe

mencionar que antes de la evaluación, se mostraba un poco inquieto y
temeroso, pero tras darle las indicaciones se mostró más tranquilo y
mostró mayor interés por iniciar. Durante el proceso no hubo estímulos
que lo puedan desconcentrar de la evaluación, hizo su la labor sin
problema alguno. En primera instancia, comprendía las instrucciones,
luego se veía como distraído, pero las instrucciones dadas hacían que
retome las consignas, por ello se evidencia poco falló en la evaluación.

V. Resultados:

a. Análisis

Según la evaluación, el evaluado J.C.V. obtuvo los siguientes resultados:

En la PRUEBA DE SUSTITUCIÓN obtuvo una puntuación 8.6 con un
rendimiento de un 71.6% lo cual indica que tiene un adecuado nivel de
destreza visomotora, concentración, aprendizaje, capacidad de
compresión del material presentado y casi lograda adaptación mental,
asimismo no presenta dificultades en las esferas receptivas o expresivas.

Respecto a la PRUEBA DE LABERINTO obtuvo una puntuación de 11 con

un rendimiento de un 91.6% lo que indica que presenta una notable
capacidad de planeamiento, previsión y atención relacionado con la
coordinación visomotora y rapidez al ejecutar la prueba, asimismo, se

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 evidencia un casi excelente dominio de proximidad, separación, apertura,
cierre, dentro, fuera, orden, perspectiva, conservación de la forma y
distancias.

Respecto a la PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN obtuvo una puntuación de 8

con un rendimiento de un 66.6% lo cual indica que tiene un adecuado
reconocimiento e identificación de los objetos mediante la memoria
inmediata, asimismo se observa capacidad de retención de información,
capacidad de comprensión y atención concentrada.

Respecto a la PRUEBA DE SEMEJANZAS obtuvo una puntuación de 9

con un rendimiento de 75% lo que indica que el niño tiene la habilidad de
reconocer, describir e identificar objetos a partir de sus propiedades o
atribuciones similares, asimismo tiene la capacidad de efectuar diferentes
grados de abstracción empleando el aprendizaje discriminativo con la
participación de operaciones analíticas sintéticas a nivel sensorio
perceptual y por consiguiente está en desarrollo de la construcción de
operaciones lógicas.

El evaluado tiene un CI de 95, con edad mental de 6 años con 8 meses,

por ello presenta un rendimiento intelectual Normal promedio. Por ende,
organiza conocimientos y resuelve situaciones de la vida diaria, lo que le
permitirá tener un buen criterio social, también muestra una buena
capacidad de análisis y síntesis que no le permite tener buena integración
Visomotora, esto permitirá desarrollar al niño su razonamiento abstracto,
muestra además una memoria espacial, así como también habilidad para
discriminar estímulos visuales. Muestra también un buen conocimiento de
palabras y calidad del lenguaje, así como también una capacidad de
razonamiento en la solución de problemas matemáticos.

VI. Conclusiones

 Examinado que obtiene de manera general en toda la prueba un

puntaje directo de 37.

 Examinado que tiene una edad mental de 6 años y 8 meses.

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  Examinado que tiene un CI de 95, perteneciente al centil 40, lo que
indica un desempeño Normal Promedio.

 Examinado que en el subtest de Sustitución obtiene un puntaje total de

8,6 indicando un rendimiento del 71.6%, lo que significa adecuado
manejo del lápiz, destreza visomotora y comprensión del material, así
como un aprendizaje rápido de las actividades.

 Examinado que en el subtest de Laberintos obtiene un puntaje total de

11 indicando un rendimiento del 91.6%, lo que significa una
desarrollada capacidad de planeamiento, previsión, atención y manejo
de nociones ligadas al espacio y otros.

 Examinado que en el subtest de Identificación obtiene un puntaje total

de 8 indicando un rendimiento del 66.6%, lo que significa que va
camino a lograr el desarrollo de la capacidad de reconocimiento,
memoria inmediata, atención concentrada y retención de información
cualitativa.

 Examinado que en el subtest de semejanzas obtiene un puntaje total

de 9 indicando un rendimiento del 75%, lo que significa que está en un
proceso avanzado de la capacidad de abstracción y del aprendizaje
discriminativo.

VII. Diagnóstico

De manera general, el evaluado obtiene un puntaje de 36.6 con un

rendimiento de un 76.25%, con un CI de 95, lo que indica que el evaluado
se encuentra en un nivel “Normal Promedio” con un centil de 40 y una
edad mental de acuerdo a su puntaje directo de 6 años y 8 meses
encontrando un resultado de 4 meses respecto a su edad cronológica de 7
años de edad.

VIII. Recomendaciones

Se recomienda al padre de familia:

 Establecer reglas de comportamiento y rutinas en casa. Es importante

que el niño conozca los procedimientos dentro y fuera de casa y las
consecuencias que implican no cumplirlas.

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  Así mismo se le recomienda a la hora de realizar sus tareas escolares
retirarlo de todos los distractores posibles como juguetes, radio,
televisión, otros niños, etc.
 Comenzar a explicarle las tareas a partir de un contenido conocido, en
un estilo de repaso de lo aprendido, para luego ir poco a poco
introduciendo nuevos conocimientos.

 Promover hábitos de estudio, que se enmarquen en la organización,

por ejemplo, escribir en un pizarrón o cartulina, un horario donde al
menor se le asigne tareas y actividades a desarrollar.

Se recomienda al evaluado:

 Acudir a talleres de artes plásticas para potencializar las

habilidades del menor.

 Tener un pequeño horario de tareas y de momentos de recreación.

 Mantener hábitos de estudio, que refuercen las habilidades

académicas del menos, así como las habilidades sociales.

● Promover la imaginación y creación para que el menor pueda

desarrollar aprendizajes mucho más concisos y centrados en su edad
cronológica.

03 de octubre de 2022
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Fecha de emisión del Informe Firma del evaluador

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ANEXO:

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 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos de filiación

a. Nombre y apellidos : V.D.L.C.

b. Edad : 8 años 6 meses

c. Sexo : Femenino

d. Lugar de nacimiento : Huancayo

e. Fecha de nacimiento : 04 - 03 - 2014

f. Grado de Instrucción : Primaria - 2do grado

g. Ocupación : Estudiante

h. Fecha de evaluación : 26/09/2022

i. Examinadores : Carhuamaca Garcia Gina Zarely

II. Motivo de evaluación:

El motivo de la evaluación fue la realización de prácticas de la asignatura

Psicometría aplicada, con el fin de evaluar el nivel de inteligencia del niño
con el Cattell 2.

III. Técnicas y/o instrumentos utilizados:

Técnicas:

❖ Observación.
Instrumentos utilizados:

❖ Test de inteligencia Factor G de Cattell Escala 2 - Forma A.

IV. Observaciones Generales y de Conducta

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 Observación del ambiente:

El ambiente donde se llevó a cabo la prueba fue en el cámara Gesell de la

universidad, donde solo se encontraba la evaluada junto a las dos
examinadoras, siendo un espacio sin distracciones y ruido que haya sido
un factor distractor para la evaluada.
Descripción física de la evaluada:

La avaluada tiene 8 años de edad, aparentando la edad declarada, es de

contextura delgada, y mide aproximadamente 120 cm. Tiene el rostro
ovalado, tez trigueña, cabello castaño oscuro, lacio, largo y sujetado en dos
coletas bajas, manteniendo una postura adecuada. Asimismo, la
examinada se encontraba correctamente aseada y vestida acorde al clima,
con, específicamente, una chompa de lana morada, un jean azul y
zapatillas blancas.

Descripción de la conducta:

La evaluada en la prueba se mostró con una actitud colaboradora y

entusiasta para realizar con los ejercicios de la prueba, atendiendo a las
instrucciones en cada subtest; asimismo, se identificó que la evaluada es
diestra. Durante la prueba se detenía un pequeño tiempo antes de marcar
la respuesta que consideraba correcta, comprobando su respuesta y el
lugar donde debía de marcar; así como, al explicar de manera específica
cada subtest, la examinada se mostró con más confianza para preguntar
cualquier duda. Terminando el tiempo de los subtest, la examinada se
quedaba un poco preocupada y triste al no llegar a culminar con los
ejercicios, pero aun así siguió hasta terminar.

V. Resultados:

a. Análisis

Según los resultados de la evaluación, V.D.L.C. obtuvo los siguientes

resultados:

Con respecto a los resultados del factor general, la evaluada logró un

puntaje total de 23, que la ubica en una edad mental de 10.2, llegando a
tener un coeficiente intelectual (CI) de 119, estando dentro de un centil de
80 con un eneatipo de 7; ubicando a la evaluada en la categoría
diagnóstica de “Normal Alto” para su edad, significando que puede llegar a
tener un adecuado y con tendencias a ser superior en el desarrollo de sus
capacidades en clasificar, comprender, modificar y establecer diferentes

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 conceptos de acuerdo a los estímulos en el exterior, especialmente las
visuales, por la estructura de la prueba.

En el Test 1 (Series), la examinada obtuvo un puntaje directo (PD) de 9,

que demuestra un 75% (categoría alta), de rendimiento en la prueba,
mostrando que presenta una alta habilidad de comparación y
establecimiento de relaciones de desigualdad entre estímulos, mostrando
una buena destreza en el aprendizaje de conceptos mediante asociación.

En el Test 2 (Clasificación), obtuvo un puntaje directo de 5 que demuestra

un rendimiento del 36% (categoría bajo), lo cual muestra que la evaluada
cuenta con una habilidad relativamente baja para clasificar adecuadamente
las propiedades comunes, pertenencia o no pertenencia de un conjunto,
reflejando una limitada capacidad de efectuar diversos grados de
abstracción y procesos de análisis-síntesis; asimismo, presenta un nivel
bajo de aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-perceptual.

En el Test 3 (Matrices), obtuvo un puntaje directo de 9, con un rendimiento

del 75% (categoría promedio), el cual indica que la evaluada tiene una
buena capacidad de comprender figuras sin significado, tan solo viendo las
relaciones que hay entre ellas, desarrollando así un buen método
sistemático de razonamiento y abstracción.

En el Test 4 (Condiciones), la examinada obtuvo un puntaje directo de 0,

exhibiendo un rendimiento del 0% (categoría alto), demostrando que no
muestra evidencia de sus capacidades para efectuar diferentes grados de
abstracción, sin tener la habilidad de reconocer, describir e identificar
figuras a partir de las propiedades y atributos que exhibe, siendo
condiciones para un aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-perceptual,
el cual se ve reforzado por puntuación en el Test 2, empero, ello no
significa una carencia preocupante teniendo en cuenta la edad de la
evaluada, ya que esta capacidad se desarrolla generalmente alrededor de
los 11 años
(según Piaget).

VI. Conclusiones

● En el factor general, la evaluada tiene un coeficiente intelectual (CI) de

“Normal Alto” para su edad, significando que puede tener un adecuado
desarrollo de sus capacidades en clasificar, comprender y modificar.

● Para el Test 1, presenta una alta habilidad de

comparación y establecimiento de relaciones de desigualdad.

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 ● Asimismo, en el Test 2, que muestra que cuenta con una habilidad
relativamente baja para clasificar adecuadamente las propiedades
comunes y análisis-síntesis.
● Por otro lado, el Test 3, indica que tiene una buena capacidad de
comprender figuras sin significado mediante la percepción de sus
relaciones.
● Por otra parte, en el Test 4, demuestra una incapacidad para efectuar
diferentes grados de abstracción, sin tener la habilidad de reconocer,
describir e identificar figuras a partir de sus propiedades inherentes.

VII. Diagnóstico:

La evaluada se encuentra en una categoría diagnóstica de CI del

“Normal alto”, para los niños de su edad, indicando que puede desarrollar
de forma adecuada las habilidades de seriación, al comparar y
establecer relaciones con las figuras que llegaba a observar, también
clasificar diferentes propiedades pertenecientes o no a un conjunto,
comprender significados a partir de la relación que comparten. No
obstante, no en completo, ya que se observan limitaciones en sus
habilidades de abstracción, al no poder reconocer, describir e identificar
figuras por medio de sus propiedades y atributos, no logrando el
aprendizaje discriminativo.

VIII. Recomendaciones

 Se les recomienda a los padres de la evaluada es complementar su

aprendizaje a partir de ejercicios que desarrollen su capacidad
perceptiva, ello mediante juegos, como el armar alguna rompecabeza, o
replicar algún dibujo mediante cuadrículas, así como identificar
diferencias entre dibujos parecidos, del mismo modo también es
importante, que la evaluada pueda mantener la atención a las
instrucciones, o en todo caso tener la habilidad de preguntar diferentes
dudas sobre la prueba.

03 de octubre de 2022

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Fecha de emisión del Informe Firma del evaluador

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ANEXO:

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