AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA ”

E.S.P.P.
“MARCOS DURAN
MARTEL”

LOS ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO

DEL PERFIL DE EGRESO

AREA:
PRACTICA PRE PROFESIONAL I
DOCENTE:
Virgilio Marco Zevallos Solís
ESTUDIANTE:
SANDY STEFANIA ASCENCIOS ESTEBAN
ESPECIALIDAD:
EDUCACION FISICA
SEMESTRE:
V
HUÁNUCO-2021
PRESENTACIÒN
EL SIGUIEBTE TRABAJO ESTA DIRIGIDO A MIS COMPAÑEROS Y MAESTRO YA QUE ES UN
TEMA QUE NOS COMPETE A TODOS PARA NUESTRA FORMACION PROFESIONAL

EL ESFUERZO SE DEBE PRECISAMENTE A LA LABOR DE TODOS LOS INTEGRANTES DEL

GRUPO, SIEMPRE CON EL PRÒPOSITO DE NUESTRA SUPERACIÒN; ASI COMO TAMBIEN
CON MIRAS EN BIEN DE LA SOCIEDAD Y ASI DE ESA MANERA CON LAS FINALIDADES
LOGRAR EL OBJETIVO TRAZADO; LO CUAL HEMOS OPTADO POR ESTA CARRERA
PROFESIONAL.

ESPERO QUE LE GUSTE EL TEMA YA QUE ES IMPORTAN PARA NOSOTROS COMO FUTUROS
DOCENTES, GRACIAS.
 Dedicatoria
DEDICAMOS ESTA MONOGRAFIA A DIOS, A NUESTROS PADRE Y AL
MAESTRO. A DIOS PORQUE ESTA CON NOSOTROS EN ESTE PROCESO DE
FORMACION PROFESIONAL, CUIDANDONOS Y DANDONOS FORTALEZA PARA
CONTINUAR, A NUESTROS PORQUE A LO LARGO DE NUESTRA VIDA HAN
VELADO POR NUESTRO BIENESTAR Y EDUCACION SIENDO NUESTRO APOYO
EN TODO MOMENTO. DEPOSITANDO SU ENTERA CONFIANZA EN CADA RETO
QUE SE NOS PRESENTA SIN DUDAR NI UN SOLO MOMENTO EN NUESTRA
INTELIGENCIA Y CAPACIDAD, AL MAESTRO POR INCULCARNOS VALORES Y
COMPARTIR SUS CONOCIEMIENTOS CON NOSOTROS, ASI MISMO POR LA
PACIENCIA Y COMPRENSION HACIA NOSOTROS
INTRODUCCIÓN
En la sociedad en la que vivimos, nos encontramos inmensos en mucha discriminación y
desigualdad de oportunidades, falta de respeto hacia la naturaleza e ignorancia que nos
permite ver que estamos en un país multicultural y en una sociedad intercultural.

Para tal caso se ha incluido en el Currículo Nacional los Enfoques transversales para el
desarrollo del perfil del egreso para el estudiante, que son aquellos aprendizajes no
académicos que van acompañar a los estudiantes a lo largo del año escolar, en todo
momento en la escuela y les permitirá crecer y desarrollar las actitudes y habilidades
humanas que los caracterizaran como buenos ciudadanos y coparticipes de la
construcción una sociedad mejor.

En este trabajo estaremos compartiendo dichos enfoques, de que tratan cada uno de ellos
y como en casos determinados debería ser nuestro actuar en la escuela, en el hogar y en el
entorno que vivimos.

Estos enfoques en la escuela tradicional no se llevaban a acabo como tal, los profesores
nos enseñaban valores con la solidaridad, amor, respeto, pero no todos eran ejemplos de
tales valores.

ENFOQUES TRANSVERSALES
 1. DEFINICIÒN
Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de actuar que buscan
generar una buena convivencia, por lo tanto, son deseables para todos. Son valores y
actitudes, que tanto estudiantes como docentes y autoridades deben esforzarse por
demostrar en la dinámica diaria de la escuela. (Educación, 2017)

2. ¿CÓMO SE ABORDAN LOS ENFOQUES TRANSVERSALES EN LA VIDA

ESCOLAR?
Los enfoques transversales se abordan desde situaciones no planificadas o emergentes,
planificadas o previstas y desde la organización de los espacios educativos. En estas
situaciones, se movilizan algunas competencias y valores de los niños y las niñas para
atender problemas, necesidades o intereses.

3. IMPORTANCIA Y FINALIDAD
Los enfoques transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de
trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención prioritaria y
permanente. Estos temas tienen como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas
sociales, ambientales y de relación personal en la realidad local, regional, nacional y mundial, para
que los estudiantes identifiquen las causas, así como los obstáculos que impiden la solución justa
de estos problemas. Se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Mediante el desarrollo
de actitudes y valores se espera que los estudiantes reflexionen y elaboren sus propios juicios ante
dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos basados en valores,
racional y libremente asumidos.

De esta manera, el trabajo con los enfoques transversales, contribuirá a la formación de personas
autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad y participar en su mejoramiento y
transformación. Los enfoques transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de
todas las áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa y todas las
actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, están presentes como lineamientos de
orientación para la diversificación y programación curricular. (Navarrete, 2017)

Es por ello que no puede haber una programación curricular que desconsidere como referente
primordial a los temas transversales. De ser así, se convierten en programaciones ajenas a las
necesidades y demandas del contexto, es decir ajenas a la realidad. Se sugiere que en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y en el Proyecto Curricular Institucional (PCI) se especifiquen y
prioricen los enfoques transversales que respondan a la realidad en la que se inserta la Institución
Educativa. En el actual Currículo Nacional de Educación Básica Regular del país se proponen
enfoques transversales que intentan responder a los problemas nacionales y de alcance mundial.
Los enfoques transversales propuestos por el CN2 son:

 Enfoque de derechos.
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural.
  Enfoque de igual de género.
 Enfoque ambiental.
 Enfoque de orientación al bien común.
 Enfoque de búsqueda de la excelencia

4. PERSPECTIVA Y CONCEPCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Hablar de educación en enfoques transversales no significa reducirla a una asignatura o área
curricular ni una mera cuestión de aprendizaje de técnicas o habilidades. Se trata de una
transformación profunda de las personas que, aunque puede demostrar sus máximas
posibilidades en la infancia, por estar en una etapa de formación de su personalidad, es
igualmente imprescindible en las personas adultas.3 Los enfoques, temas, líneas, áreas o ejes
transversales son enfoques educativos que responden a problemáticas relevantes
interrelacionadas que han constituido el núcleo de preocupación tradicional de los movimientos
sociales y que han sido recogidos por colectivos de renovación pedagógica para su definición
curricular.

Este término pese a haberse acuñado y consolidado en los últimos años, sigue conservando
muchos elementos de controversia. Ha suscitado una serie de debates, reflejo de la diversidad de
concepciones que subyacen bajo este término y de las cuales se derivan propuestas pedagógicas
de distinto carácter.

En cualquier caso este debate no es nuevo y ya se ha dado con motivo de la inclusión en el sistema
educativo (CN) de otros temas, tales como el enfoque ambiental, intercultural, de igualdad de
género, de orientación al bien común entre otros. (Navarrete, 2017)

5. ¿COMO DEBEMOS ABORDAR LOS ENFOQEUS TRANSVERSALES PARA

LOGRAR EL PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE?
Los enfoques transversales deben surgir de situaciones planificadas o emergente; las
situaciones planificadas con aquellas que están incluidas dentro de un proyecto que se llevara
a cabo por la institución o a nivel de aula para generar un aprendizaje significativo para el
estudiante, debemos aprovechar cada situación sea cual fuera para generar conciencia en los
alumnos y puedan ser partícipes en cuanto a opinión, empatía, valores y en todo aquellos que
pueda contribuir al desarrollo de un buen ciudadano.