Casa de la Literatura Peruana

Las imágenes también se leen:

Estrategias para su aplicación en el aula

Verónica Zela: especialista

del área educativa
 Enfoques de lectura y de
enseñanza de la literatura
LEER ES UN ACTO COMPLEJO. LEER ES UN ACTO QUE REQUIERE
ESFUERZO
LA LECTURA Y LA ESCRITURA SON PRÁCTICAS SOCIALES Y
CULTURALES
LA LECTURA Y LA ESCRITURA SON UN DERECHO
 Materiales y actividades para
poder atender y acompañar el
quehacer docente y la formación
escolar:
Un repositorio de materiales de lectura de libre
acceso y descarga

http://www.casadelaliteratura.gob.pe/publicaciones/
Recursos educativos

Talleres y
Actividades de Actividades de
lectura, escritura y lectura, escritura y actividades
oralidad a oralidad a para educar LA
distancia en distancia en MIRADA: la
modalidad modalidad multimodalidad
asincrónica. sincrónica
¿Qué significa leer imágenes?
Entender la imagen visual en clave de lectura implica ponerse
nuevos lentes para mirarla, significa concebirla como lenguaje

La imagen no es neutral sino una construcción cultural

susceptible de ser leída y analizada

El lenguaje visual tiene sus propias maneras de

comunicar significados.
Cosas que buscar en una imagen
Identificar esos aspectos concretos o inmediatamente visibles de una
imagen, muchas veces sirve para reconocer las ideas y conceptos
que transmiten. Por eso la descripción detallada en el análisis visual
es tan importante, ya que sienta las bases para la interpretación, la
construcción de sentidos y la lectura crítica.

Si damos una segunda mirada a una imagen, más detenida, podemos

▪
ir encontrando sentidos a cada uno de los elementos representados y
comprender qué significado tienen, cómo entran en relación unos con
otros, qué jerarquías tienen, qué nos transmiten, qué se destaca o
resalta en una composición.
Cosas que buscar en una imagen
a. La composición, es decir cómo están dispuestos/ordenados los elementos en la imagen, a
cuáles se les da más o menos centralidad, dónde hay más o menos elementos. ¿Qué
oposiciones se generan?
b. Las formas, texturas, colores
c. El escenario donde ocurre
d. ¿Qué predomina en una imagen? ¿Algún color, personaje, forma?
e. Si los hay ¿Quiénes y cómo son los personajes representados? ¿Cuáles son sus poses o
gestos?
f. El punto de vista del autor: desde dónde nos invita a mirar
g. Visiones de conjunto y relaciones internas: ¿qué pequeñas escenas o relaciones identifico
▪ dentro la imagen total? ¿Cómo interactúan los personajes o elementos?
h. Lo que vemos, ¿A qué nos recuerda o con qué lo relacionamos? ¿Qué referencias
encontramos?
i. Qué ideas transmiten. Este es un aspecto quizás más subjetivo pero anclado en lo que la
imagen muestra, representa.
j. En qué contexto fueron creadas, dónde las estamos viendo, por dónde circulan. Las
imágenes también nos hablan desde el lugar que ocupan en una sociedad.
Los retos de la lectura y escritura en un mundo
cargado de visualidad

Tomarlas como material de lectura y no de consumo.

Dejar de entender las imágenes como elementos

decorativos, anexos o neutrales.

Necesidad de ampliar y diversificar nuestros referentes

visuales en la escuela o en espacios educativos.
¿Qué significa alfabetizarnos en lectura visual?

Reconocer de qué manera elementos y características de una

imagen actúan juntos para construir y transmitir sentidos.

Desarrollar capacidades para identificar qué está siendo

representado en imágenes y cómo.
Juan Lepiani
Proclamación
de la
independencia
Josué Sánchez
Y el Perú, ¿qué?
http://www.casadelaliteratura.
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020/09/5_FICHA_MURAL.pd
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