COLEGIO PREUNIVERSITARIO “MAZZARELLO” I BIM – ARITMÉTICA – 2DO.

AÑO

(Samos, Jonia, c. 580 – Metaponte, Lucania, c 500 a.C.)

Filósofo y matemático griego. Hacia el año 530 se instaló en
Trotona (Italia), donde fundó la escuela pitagórica, que llegó a
convertirse en una asociación parcialmente religiosa, científica
y filosófica, apoyada en la creencia de la inmortalidad del alma
y la doctrina de la reencarnación, la práctica de la
alimentación vegetariana y un sistema educativo basado en la
gimnasia, las matemáticas y la música. Las ideas y
descubrimientos científicos de la escuela pitagórica han sido
atribuidos tradicionalmente al fundador, por lo que no
sabemos exactamente cuáles fueron suyos y cuáles de sus
discípulos. El concepto básico de los pitagóricos era el
número, que consideran el principio de todo. Se les debe el
teorema de Pitágoras, que afirma que el cuadrado de la
hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos. Este teorema aparece enunciado
por primera vez en los “Elementos de Euclides”, pero ya se
conocía desde mucho antes. También se les atribuye el
descubrimiento de los números irracionales (la
inconmensurabilidad de la diagonal y el lado de un cuadrado),
que parece haberse convertido en un secreto de la escuela,
celosamente guardado.

Otro descubrimiento pitagórico fue la observación de que, cuando dos cuerdas de un

instrumento musical vibran con sonidos armónicos, sus longitudes forman una relación expresada por
números sencillos (como 1 : 2, 2 : 3, 2 : 3, etc.). Extendiendo este principio a los astros del sistema
solar, afirmaron que las distancias de los planetas también forman las mismas relaciones, y que sus
movimientos son armónicos, como las cuerdas, lo que dio origen a la idea de la “música de las esferas”,
que se mantuvo durante muchos siglos. Anticipándose a su época, sostuvieron que la Tierra gira
alrededor del Sol y éste, a su vez, en torno de un fuego central invisible. Los pitagóricos consiguieron
gran influencia política en Magna Grecia (sur de Italia), lo que provocó reacciones contra ellos. La
primera forzó a Pitágoras a abandonar Trotona y retirarse a Metaponte, donde se dice que se dejó
morir de hambre, aunque hay otras versiones de su muerte.

TEORÍA DE LOS NÚMEROS

Entre las amplias investigaciones matemáticas realizadas por los pitagóricos se encuentran sus
estudios de los números pares e impares y de los números primos y de los cuadrados, esenciales en la
teoría de los números. Desde este punto de vista aritmético, cultivaron el concepto de número, que
llegó a se para ellos el principio crucial de toda proporción, orden y armonía en el universo. A través
de estos estudios, establecieron una base científica para las matemáticas. En geometría el gran
descubrimiento de la escuela fue el teorema de la hipotenusa, conocido como teorema de Pitágoras,
que establece que el cuadrado de la hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la suma de los
cuadrados de los otros dos lados.
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2800 0 Edad Media

AÑO ACONTECIMIENTOS

 Los egipcios multiplicaron duplicando y dividieron

2800
sacando la mitad.

 En la edad media en la parte superior estaba el

cociente; debajo el dividendo y debajo de este el

Edad
divisor.
Media
Los restos se escribían encima del cociente y

avanzando un lugar hacia la derecha

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NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 7 SEGUNDO AÑO

DIVISIÓN EN Q

“El vivo, vive del tonto, y el tonto vive de su trabajo”

Estudia el ejemplo: Procedamos

5 50
x 
1/4 1/4 1/4 6

Contesta:
8 4
B) 
¿Cuántas veces está contenido 7 14
1/4 en 3/4?
8
x 
7 28
1
 está contenido ____ veces en ____
4
o sea:
3 1 3 2
 = C) 
4 4 5 10
Para dividir una
fracción con otra se
3
multiplica la x 
5 2
fracción por el
OBSERVA: inverso
multiplicativo del
3 2 Divisor.
 12 4
4 3 D) 
16 3

12
x 
16 3
3 3 x 9
x  
4 2 4 x

5 2
A)  Observa otra forma
6 10
Practiquemos de dividir fracciones
juntos
Procedamos
Producto de extremos
(Numerador)
3
5 50 3x6
x = 5 18
6 A) = =
2 5x2 10
6
Producto de medios
(Numerador)
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¡ Practiquemos juntos !  LEY DE SIGNOS

Al dividir signos
(-)(-)=+ iguales siempre
2 (+)(+)=+ resulta (+)
6 x5
A) = =
4 6x4
5
(+)(-)=- Al dividir signos
(-)(+)=- diferentes siempre
2 resulta (-)
3 x
B) = =
10 6x4
6

Ejercicios
6
x 4
de
2 24
C) = = Aplicación
5 2 x
4

1. Método de la cruz
2
2 x 4 6 5 4
4 a)  d) 
D) = = 7 18 12 3
7 x 7 28
6
9 6 144 25
b)  e) 
12 18 12 5

4 16 64 81
c)  f) 
UN MÉTODO MÁS … 14 12 8 9

4 2 4x8
 = = 2. Método: multiplicando por el inverso de la
3 8 3x2
división

7 6
a) 
12 12

 ¡ PRACTIQUEMOS JUNTOS ! 6 4
b) 
4 7

2 6 x8 9 7
A)  = c) 
3 8 3x 12 4

2 4 x 14 3. Une lo correcto
B)  =
7 14 7x
6 8
a) 
7 4
3 2 3x
C)  = 2 6
4 6 2x b) 
3 9
Sólo tienes que
multiplicar en 5 3
c) 
cruz 7 7
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4. Ubica lo incorrecto 9. Coloca V o F según convenga

2 4 2x5 2 5 10
a)   … ( ) a)   …… ( )
6 5 6x4 3 6 18

2 2 5 6
b)   …… ( )
6x8 3 3 15
b) 6  …….. ( )
7 2x7
8 4 6 6 4
c)    …. ( )
5 7 7 5
8 6 7 6
c)    …. ( )
7 7 8 7 2 1

10. Efectuar: 9 7 
1
5. Resuelve 2

2 7 1 1
a)  
6 4 11. Resuelve: 2 3 
1 1

3 4
6 10
b) 
10 6
1 1 1
 
2 4 12. Resuelve: 5 6 12 
c)  1
4 5
3

6. Divide usando producto de extremos producto

de medios

7 4 5 4
a)  c) 
2 14 6 10

8 2 2 6
b)  d)  EL NÚMERO COMO ENTE ABSTRACTO
10 6 10 20
Tuvo que transcurrir muchos años
para que el hombre llegue a entender
7. Une lo correcto: formalmente lo que es un número. Los
primeros conceptos fueron más bien
8 4
a)   4/25 cualitativos antes que cuantitativo. Al
4 6 decir, por ejemplo, tres manzanas o dos
ovejas, no podían concebir la idea de
2 5
b)   3 “tres” o “dos” independientemente de esas
5 2 manzanas o esas ovejas; al percatarse más
adelante que un conjunto de cinco ovejas y
6 2
c)   1 cinco hombres representaban una misma
3 1 pluralidad y que tenían en común algo que
no se veían pero que podían ser
“igualadas”, se va formando en su mente la
8. Resuelve idea de número.
Sólo cuando tiene conciencia
2 6 6 4
a)  c)  cabal de este hecho se elevó el número a
5 7 12 9 la categoría de ente abstracto; formando
uno de los pilares fundamentales sobre el
8 7 12 4
b)  d)  cual se apoya la matemática moderna.
7 4 8 13
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2 3 14
b)   ……………. ( )
1 1 5 7 5

13. Resuelve: 5 4  144  3 5 4
c)   ……………. ( )
3 2 12 4 2 10

4 5
4 25

14. Los 3/4 de un número es 45. ¿Cuánto equivale 2 5 
7. Desarrollar:
el doble menos la mitad del mismo número? 4 25

2 5
a) 50 b) 80 c) 90
d) 100 e) N.A. 81 144 25
 
8. Efectuar: 9 12 5 
15. Una tanqueta tiene 50 litros de líquido A, 40 49 64 36
 
litros de líquido B y 10 litros de líquido C si 7 8 6
extraemos 30 litros de mezcla. ¿Cuántos litros
de líquido B salen? 9. Efectuar:

a) 12 b) 13 c) 16 4 6 4 2
a)  c) 
d) 9 e) N.A. 7 18 5 7
9 6 6 4
b)  d) 
12 18 2 5

T area 10. Disminuir 180 en sus

11
15
Domi ciliar a) 36 b) 48 c) 40
ia d) 12 e) N.A.

 Nº 7
5 1 11. Al dividir un número entre su inversa se obtiene
1. Desarrollar:
7 2 81. Hallar dichos números.

a) 19 b) 9 c) 1/18
d) 3 e) N.A.
3 2

2. Efectuar: 4 3  81  1
5 3 81 12. ¿Cuántos cuartos hay en 6 ?
 2
4 2
a) 26 b) 13 c) 39
1 1 d) 24 e) 25
3. Resuelve: 2 3 
4 3
13. Se divide la edad de una persona por 1/5
1 2 resulta 25 años. ¿Cuál es la edad de la
x persona?
4. Resuelve: 3 3 
3 1
x a) 125 b) 20 c) 5
4 2
d) 30 e) N.A.
5. Resuelve usando el método de multiplicación en
14. Un barco recorre 30 km. por una hora,
cruz
2
¿Cuántos km. recorrerá en 2 de hora?
7 4 12 4 3
a)  d) 
2 14 16 12
a) 80 b) 100 c) 40
6 3 25 144
b)  e)  d) 50 e) N.A.
4 2 5 12
8 10 30 200
c)  f)  15. Si A 3 de cada 5 jóvenes de un colegio le gusta
5 12 10 100 la matemática y el colegio tiene 500 alumnos.
¿A cuántos de ellos no les gusta la matemática?
6. Colocar verdadero ó falso
a) 200 b) 300 c) 400
48 4 d) 500 e) N.A.
a)   16 ……………. ( )
7 7