NIVEL: Primaria GRADO Y SECCIÓN: 2°A-B ÁREA: Comunicación BIMESTRE: III

DOCENTE: Jhomira Aylas UNIDAD: V N° DE SESIÓN:3

TEMA: Converso por teléfono FECHA:12-08 HORA:2
1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de

capacidades
Se comunica oralmente.
-Obtiene informacion del texto oral.
-Adecua,organiza y desarrolla el texto
en forma coherente.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estrategica.
Desempeños
aprendizaje?
-Expresa oralmente la
Obtiene información explícita relevante conversación por teléfono
como el nombre de personas, personajes, adecuando su texto oral a sus
acciones, hechos, lugares y fechas en textos interlocutores.
orales que presentan vocabulario de uso
frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque: Bien común

Valor: Responsabilidad -Docentes y estudiantes trabajan en equipo para lograr un solo objetivo.
-Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
-Preparar los materiales indicados. -Video
-Revisar el libro de Comunicación. -fichas
-Prepara un instrumento de evaluación. -cuaderno
3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase

 Saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes
logrados la clase anterior.
 Lleve a clase dos teléfonos e invite a algunos voluntarios, en parejas, a simular una conversación
telefónica. Pida a los demás estudiantes que escuchen con atención las conversaciones. Plantéeles
las siguientes preguntas: ¿Cómo iniciaron las llamadas telefónicas? ¿Qué tipo de diálogo
transmitieron? ¿Qué otras maneras conocen para hacer llamadas? Comente con los estudiantes
sobre Skype, WhatsApp, Viber (programa o aplicación para llamar a través de internet).
 Proyecte las páginas indicadas, lea en voz alta el título de la actividad. Luego, pida a dos
voluntarios que realicen una lectura dramatizada. Formule las siguientes preguntas: ¿Quiénes
participan en la conversación? ¿Quién inicia la conversación? ¿Cómo inicia la conversación?
 Ingrese a los recursos de audio y escuche en forma conjunta con los estudiantes los audios.
Plantee las siguientes preguntas: ¿Quiénes participan en la primera conversación? ¿Quién la
inicia? ¿Cómo la inicia? ¿Y en la segunda conversación? ¿En qué se parecen ambos diálogos? ¿Y en
qué se diferencian?
 Plantea el siguiente reto: ¿Cómo realizarías una conversación por teléfono?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a identificar las pautas para una
conversación por teléfono.
 Dirige la mirada de los estudiantes y les pide que precisen dos normas de conducta en las que se
pueda evidenciar la disposición al diálogo, el respeto mutuo y el apoyo incondicional al compañero
durante el desarrollo de esta sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
Planificación en grupo clase
 Proyecte las páginas indicadas y emplee la herramienta seleccionar sobre la situación de inicio.
Lea en voz alta el título de la actividad. Luego, pida a dos voluntarios que realicen una lectura
dramatizada y plantee las preguntas que ahí aparecen. Indique a los estudiantes que desarrollen a
las actividades de inicio empleando la herramienta rellena(preguntas).
 Aplique una dinámica sencilla como la enumeración de estudiantes del 1 al 4. Luego, solicite que se
junten en parejas quienes tengan los números 1, 2, 3 y 4 respectivamente. Permita que simulen un
diálogo telefónico similar al de Diana y Jimena.
 Lea con los estudiantes las pautas que deben seguir para cuando hablen y cuando escuchen y
aclare el significado de aquellas palabras que los estudiantes no comprendan. Destaque la
importancia de organizar nuestras ideas antes de manifestarlas, asegúrese de crear un clima
emocional positivo para realizar las conversaciones.
 Anímelos a elaborar teléfonos con vasos de tecnopor o cajas de cartón para hacer más real la
representación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 En grupo clase reflexiona junto con los estudiantes sobre lo trabajado en clase a partir de las
siguientes preguntas: ¿Qué debo de tener en cuanta al narrar una anécdota? ¿cómo debo
escuchar la anécdota de mi compañero?
 Proyecte las páginas indicadas (11) destaque la necesidad de la autoevaluación. Para ello, solicite
que completen el cuadro que se presenta empleando la herramienta texto. Luego, pida a los
estudiantes que escriban un aspecto para mejorar y otro para potenciar.
 Retroalimente y felicite a los estudiantes por el trabajo realizado.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?