NOMBRE:___________________________ CURSO.

_____________________




Justificacin
La etapa de Infantil es un momento en el que se muestra, de una manera intensa, la curiosidad
por aspectos del mundo que los nios van descubriendo. Esta curiosidad por saber y por resolver
enigmas problemas deben ser aprovechados en la escuela para iniciar la experimentacin y la
actividad investigadora. Recreando la actividad cientfica sobre interrogantes de aspectos que
forman parte de la vida cotidiana; partimos de las concepciones previas del alumnado pero
incorporando una inicial actitud cientfica.
Introduciendo los principios de la actividad investigadora: plantear hiptesis y predecir
fenmenos, realizar comprobaciones, registrar las observaciones realizadas, descubrir hechos y
principios, justificar las respuestas, evaluar los resultados y reflexionar sobre ellos
El agua tiene un atractivo especial para el alumnado de cortas edades; estos actan con agrado y
curiosidad manipulando y observando los fenmenos.
Ofrece adems muchas posibilidades educativas: realizar trasvases, mediciones y experimentos;
observar propiedades; caractersticas etc.
Partiendo de la experiencia vivida con la asistencia al curso impartido por el CSIC en nuestro
CEP, nos planteamos llevar a cabo en el aula un trabajo de investigacin sobre algunos de los
procesos que ocurre en la naturaleza.
Dado que la lluvia ha sido compaera habitual durante el curso y que el tema de la formacin a
la que asistimos conectaba con la investigacin del agua en la atmsfera, nos animamos a
comenzar a investigar sobre la molcula de agua.


OBJETIVOS
Descubrir que vivimos rodeados de agua.
Formular hiptesis y teoras sobre cmo suceden las cosas.
Utilizar el mtodo cientfico para interpretar e intervenir ante los hechos reales.
Percibir y discriminar algunos fenmenos de la naturaleza.
Conocer y experimentar que el agua cambia de estado y se transforma.
Acercarse al modelo molecular de la materia y descubrir la existencia de la molcula de agua.
Relacionar el ciclo del agua con los fenmenos experimentados en el aula


CONTENIDOS
Elementos de la naturaleza: el agua
Condiciones del medio natural en la vida: el sol, las nubes, la lluvia.
El agua: fenmeno de condensacin y evaporacin.
El ciclo del agua.
Acciones sobre los objetos y la materia: transformar, calentar, enfriar.
Comunicacin de lo experimentado.
Formulacin de hiptesis- conjeturas y reflexin sobre lo que acontece.
Recogida de datos y organizacin de los mismos.
La molcula de agua.
Como se forman las nubes.

ANTES DE
OBSERVACIN DE LOS CHARCOS DEL PATIO UNA MAANA CASUALMENTE NOS ENCONTRAMOS


EL CRISTAL DE LA PUERTA DEL PATIO EMPAADO
QU HA OCURRIDO?


Natalia.- que tiene charcos Priscila.- que hay agua, se ha llenado todo el cristal
QU LE OCURRE AL CRISTAL?
Miguel A.- que hay agua de agua.
Adriana.- yo veo gotitas
DE DNDE HA VENIDO ESA AGUA?
Mara.- de la lluvia Roberto.- est congelado
Natalia.- de las nubes Irene.- que est mojado
Antonio.- ha llovido mucho y por eso hay mucho agua. Marcus.- cmo ha llegado esa agua ah?
Despus se pone chiquitito Mara.- ha llegado de la lluvia
Reyes.- las nubes se chocan y cae el agua
Daro.- si aqu no llueve
Mara.- pero es que alguien se ha dejado la puerta
POR QU TIENEN LAS NUBES AGUA?
Mara.- porque la cogen de la playa abierta y ha entrado el agua.
Antonio.- no porque las nubes no pueden bajar a la
Playa.





QU SABEMOS?

QU QUEREMOS SABER?
- Que los charcos se forman con la lluvia - Dnde hay el agua

- Que el agua de la lluvia viene de las nubes. Por qu llueve

- Que los charcos despus se secan. Cmo se secan los charcos

- Que no sabemos dnde va el agua de los - Cmo llega el agua a las tuberas
charcos

- Que no sabemos cmo las nubes cogen
el agua



INDICE DEL PROYECTO
1.- El agua y sus caractersticas
2.- Estados del agua y sus transformaciones
3.- Ciclo del agua
4.- Necesidad y consumo responsable




COMENZAMOS
El trabajo comenz explicando al alumnado que nos bamos a convertir en cientficos para
poder descubrir todo lo que queramos saber.

Para ello en primer lugar tendramos que conocer qu hacen los cientficos, es decir:

- OBSERVAR LOS FENMENOS
- PREGUNTARNOS POR QU OCURREN
- LANZAR HIPTESIS UTILIZAR EL MTODO CIENTFICO
- EXPERIMENTAR Y COMPROBAR
- SACAR CONCLUSIONES
- DOCUMENTAR LO EXPERIMENTADO



As pues, comenzamos por investigar qu hay en la atmsfera

con el experimento y la experiencia inicial 1.


























EXPERIMENTO INICIAL 1. DNDE HAY AIRE?
MATERIALES:

ILUSTRACIN
- GLOBOS
- PAPEL
- TIJERAS


DESARROLLO:
-Trajimos un globo que se
llen de aire.
-Cogimos un papel que si se
mova echaba aire, si estaba
quieto no echaba aire.
-Se llen otro globo, se le
cort una rajita y se le sali
el aire que se fue al patio.
- Se hizo lo mismo dentro de la
clase y el aire se qued dentro.

CONCLUSIN:
EL AIRE EST EN TODAS

PARTES.
























EXPERIENCIA INICIAL 1: MANIPULAMOS EL AIRE
MATERIALES

:
-VASO
ILUSTRACIN
- BOTELLAS
- AGUA
- CUBETA


DESARROLLO:
Llenamos un vaso de agua y otro de
aire.
Los sumergimos en una
cubeta llena de agua.
El aire pas al vaso que tena aire.
Traspasamos el aire dentro del
agua de la cubeta.

CONCLUSIN:


DENTRO DE UNA CUBETA
DE AGUA PODEMOS

MANIPULAR EL AIRE





















A partir de aqu estbamos en condiciones de poder descubrir que en la atmsfera no slo hay aire sino que tambin hay
molculas de agua. Para ello se plantearon varias experiencias:
- observamos una lata de refresco que sacamos del frigorfico y vimos como las paredes exteriores se llenaban de agua al
cabo de un tiempo.
- luego preguntamos QU LE HA OCURRIDO A LA LATA
Mara.- que se ha mojado
?
Erika.- que tiene gotitas de agua
Alvaro C.- no lo se
DE DNDE HA VENIDO ESA AGUA?
Roberto.- yo creo que ha venido del grifo
Mara.- pues yo creo que un nio se ha mojado las manos y ha tocado la lata
Reyes.- se ha salido de la lata por una rajita ( pero comprobamos que no haba rajita)
Valme.- ha venido con el aire.
En este momento realizamos nuestras hiptesis y para comprobarla metimos una botellita de agua que observamos al da
siguiente. Descartadas todas las posibilidades slo nos quedaba pensar que el agua vino con el aire, porque efectivamente, en
el aire hay agua, en forma de vapor que no podemos verla con el ojo. Se llaman molculas de agua y estn flotando en el aire.
Cuando esta molculas se juntan se forma una gota de agua y es cuando la podemos ver.

Como era muy divertido jugamos a ser molculas.































EXPERIMENTO 1: DE DNDE VIENE EL AGUA?
MATERIALES:

ILUSTRACIN
- Una lata de refresco
- Una botella de agua

DESARROLLO:


Sacamos una lata de refresco del
frigorfico. La secamos, lo comprobamos
y la pusimos en un plato.
Al rato la lata tena gotitas de agua en
las paredes externas.
Volvimos a repetir el experimento
con una botellita de agua y ocurri
lo mismo, tambin se llen de
agua por fuera.


CONCLUSIN:
EN EL AIRE TAMBIN HAY
AGUA. SE LLAMAN

MOLCULAS


EXPERIENCIA 1: IMAGINAMOS MOLCULAS
MATERIALES:

ILUSTRACIN
- Caitas
- Hoja de papel
- Granos de arroz
- Molinillo de viento

DESARROLLO:


Cogimos el molinillo, le soplamos y se
mova. Sabamos que el aire que expul-
sbamos llevaba molculas de agua.
Para poder imaginarlas, cogimos unos
granos de arroz, los metimos en una
caita y soplamos. El arroz chocaba con
el papel y lo mova. Tambin lo probamos
con el molinillo. Ocurri lo mismo.


CONCLUSIN:
LAS MOLCULAS DE AGUA SON
COMO BOLITAS QUE VAN CON EL
AIRE, SE CHOCAN CON LOS

OBJETOS Y LOS MUEVEN






















Habiendo descubierto ya que las molculas de agua estn por todas partes y que las podamos imaginar como bolitas pequeas,
informamos al alumnado de cul era exactamente su estructura comparndolas con la cabeza de Mikey Mouse indicando que
contenan una molcula de oxigeno y dos molculas de hidrgeno.

Este conocimiento les pareci muy divertido de manera que construimos con diademas y cartulinas molculas de agua que
luego nos colocamos e inventamos una danza donde dramatizamos el paso de las molculas de agua en forma de vapor a la
forma lquida.
















A continuacin pretendamos que nuestros nios y nias descubrieran a travs de experimentos las transformaciones que
puede sufrir el agua, es decir, condensarse, evaporarse y solidificarse. As pues propusimos de nuevo meter una botella de
agua en el frigorfico y observarla junto a otra a temperatura ambiente. Y realizamos nuestras hiptesis ante la pregunta:
En qu botella se pegarn las molculas de agua?



































EXPERIMENTO 2: DESCUBRIMOS LA CONDENSACIN
MATERIALES:

ILUSTRACIN
- Dos botellas de agua de plstico
- Platos
- Frigorfico


DESARROLLO:
Cogimos dos botellas de agua de plstico
y metimos una de ellas en el frigorfico,
dejando la otra en el aula.
Al cabo de un rato sacamos la del frigo-
rfico y sentimos en nuestras manos
la temperatura de ambas. Una estaba
caliente y la otra estaba fra.
Lanzamos hiptesis sobre en cul de ellas
se pegaran las molculas y observamos
los resultados.


CONCLUSIN:
LAS MOLCULAS DE AGUA QUE
FLOTAN EN EL AIRE SE PEGAN
EN LAS SUPERFICIES FRIAS

DEBIDO A LA CONDENSACIN



























Reflexionando sobre lo que haba ocurrido le pusimos nombre al fenmeno, es decir, condensacin. Las molculas de agua que
estn en la atmsfera no las vemos porque estn en forma de vapor de agua y cuando se condensan en las superficies fras,
esas molculas se vuelven lquido, es decir, el paso de vapor a lquido se llama condensacin.

A continuacin comenzamos a trabajar con otra de las transformaciones del agua, la evaporacin. Para ello trajimos al aula un
espejo grande y propusimos al alumnado que echase su aliento en l.


Qu ha ocurrido?
Aner.- que echa molculas de agua por la boca
Antonio.- que se pegan en el cristal
Daro.- se pegan porque est fro
Antonio.- y ahora se pone pequeito!
Dafne.- no, ha desaparecido
Marcus.- porque en esta clase desaparece todo
Reyes.- el agua se va al aire
Mara.- no, desaparece, porque en las cosas caliente no se pegan las
molculas porque hace calor y en las fras si se pegan porque hace
fro.











Observbamos que las molculas que se pegaban en el espejo al poco tiempo desaparecan. Ante nosotros se planteaba otro
problema: si las molculas de agua se pegaban en una superficie fra por qu ahora se despegaban y se iban?

Mojamos una baldosa y el espejo observando que tambin se marchaban pero tardaban ms tiempo.

As pues, decidimos mojar y observar dos baldosas iguales pero una de ellas la calentaramos con una manta elctrica y
formulamos hiptesis para la incgnita: DE QU BALDOSA SE MARCHARN ANTES LAS MOLCULAS DE AGUA?

Samuel.- no se va de ninguna porque estamos en la clase

Roberto.- si se van a secar las dos

Antonio.- no, se van a ir primero de la caliente

Alvaro C..- se van de la fra


Pues tendramos que investigarlo y as lo hicimos

en el pasillo del cole y lo volvimos a comprobar

en el sintasol del aula.




































EXPERIMENTO 3: LA EVAPORACIN
MATERIALES

:
-Manta elctrica
ILUSTRACIN
- Cubo de agua
- Bayeta


DESARROLLO:
Marcamos con crculos dos espacios
del suelo de la clase.
Uno lo calentamos con una manta
elctrica y el otro no.
Luego mojamos los dos espacios con
una bayeta y observamos lo que
ocurra.

CONCLUSIN:


EN LAS SUPERFIES CALIENTES
LAS MOLCULAS SE MARCHAN
ANTES QUE DE LAS SUPERFICIES

FRAS.





























Despus de observar lo que ocurra con las baldosas y de sacar la conclusin le pusimos nombre a la transformacin que haba
sufrido el agua, la evaporacin.
Nos pareci tan interesante que le propusimos al alumnado realizar otra experiencia.
Trajimos a clase un hervidor de agua elctrico, lo llenamos de agua, lo enchufamos y al poco tiempo comenz a hervir. Todos
los nios y las nias quedaron confusos pues no saban que pasaba.

Antonio.- que echa humo
QU LE OCURRE AL AGUA?
Aner.- si humo que sube
Alvaro M..- est caliente


Nosotros intentamos hacerles reflexionar sobre lo que ya conocamos del agua y preguntamos:
Adriana.- es que el agua se est poniendo para arriba
ENTONCES QU LE EST OCURRIENDO AL AGUA?
Mara.- que las molculas de agua suben
Antonio.- claro porque est caliente


Colocamos un papel encima:
Irene.- que se moja el papel
Y AHORA QU PASA?
Valme.- porque las molculas de agua se han
pegado.

ESTBAMOS OBSERVANDO LA EVAPORACIN Y CONDENSACIN EN UN MISMO
EXPERIMENTO
Llegados a este punto debamos reflexionar sobre lo que ya habamos aprendido del agua e intentar dar respuesta a todas
las interrogantes que nos planteamos al principio del proyecto pues ese era uno de los motivos de nuestra investigacin y el
otro motivo era el placer de saber cmo son las cosas y cmo ocurren los fenmenos de la naturaleza y el placer de poder
descubrirlos en el aula.

As pues comenz un dilogo atendiendo a una ronda de preguntas:

QU HAY EN LA ATMSFERA?
Victor.- molculas de agua
Valme.- y aire
Mara.- y vapor

POR QU NO PODEMOS VER ESAS COSAS?
Antonio.- porque son muy chiquititos
Aner.- se llaman molculas
Dafne.- y estn en forma de vapor


QU LES PASA A LAS MOLCULAS DE AGUA?
Irene.- que cuando las cosas estn fras las molculas de agua se pegan
Miguel Angel.- y se forman gotas de agua
Daro.- eso se llama condensacin
Reyes.- y cuando las cosas tienen calor las molculas de agua se van
Natalia.- se van de una en una
Daro.- porque se evaporan

Adriana.- pues con las molculas que se van para arriba y como tienen mucho fro se pegan y se forman las nubes
CMO SE FORMARN ENTONCES LAS NUBES?

Para comprobar cmo las molculas de agua se van para arriba hasta formar las nubes, hicimos un experimento que nos
demostrara que en la atmsfera hay otras molculas que ayudan a las de agua a mantenerse suspendidas y a subir.

EXPERIMENTO 4: HAY ALGO MS EN LA ATMSFERA

?
MATERIALES
- Retroproyector
ILUSTRACIN
- Pulverizador de agua
- Toalla, papel y agua
- Borrador de la pizarra

Encendimos la luz del retroproyector
DESARROLLO:
y A travs de la luz podamos ver como
haba partculas que flotaban.
Luego pulverizamos el agua hacia la luz
y observamos como las molculas
de esta se mezclaban con las que haba
en el aire y las hacan flotar.

CONCLUSIN:


EN LA ATMSFERA HAY OTRAS
MOLCULAS ADEMS DE LAS DE
AGUA QUE CHOCAN CON ESTAS

Y LAS HACEN FLOTAR Y SUBIR

Finalmente y para poder contestar a la ltima pregunta del principio, es decir, cmo llega el agua a las tuberas, trajimos al
aula un cartel del ciclo del agua facilitado por un padre que trabaja en Emasesa. Los nios y las nias cuando lo vieron
comenzaron a aplicar lo que ya saban e intentaron explicarlo. As descubrimos el ciclo del agua.

Daro.- seo, estamos viendo este paisaje
Dafne.- mira est lloviendo
Mara.- y ha salido el arcoiris
Roberto.- este es el mar
Aarn.- pero le falta las olas

Reyes.- es de la lluvia
DE QU ES ESE CARTEL?
Antonio.- y del sol
Irene.- no, es de una gota de agua

Miguel A.- se ve mucho agua y el sol
QU SE VE EN L?
Daro.- que est calentando el agua
Aner.- y las molculas de agua se estn evaporando
Priscila.- y arriba se pegan y forman una nube

Aner.- porque esa tiene demasiadas gotas de agua y las otras no
Y POR QU SLO LLUEVE DE ESA NUBE?


Teniendo los conocimientos que tenan no fue difcil que entendieran el ciclo del agua, as que lo registraron en el papel.






























Paralelo al ltimo experimento realizado, el alumnado centr su atencin por investigar sobre los colores
que aparecan en el foco de luz que sala por el retroproyector. Estos se reflejaban en el suelo y en el
techo, a los que llamaban arcoiris.
Se nos abri una nueva lnea de investigacin sobre la ptica.

De forma que nos planteamos dos lneas de investigacin pendientes con nuestros nios y nias:

- la luz
- y la teora molecular, algo que no nos planteamos en ningn momento al planificar la investigacin
sobre el agua y que es el resultado de la puesta en prctica del mtodo cientfico en el aula.



BIBLIOGRAFA:
-MATERIALES APORTADOS POR EL CSIC
-Web usada para descargar materiales de consulta e informacin:
-http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm