DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DURANTE EL PROCESO PEDAGOGICO EN LOS

ESTUDIANTES

RESUMEN

En el presente artículo realizado en base al conocimiento adquirida en el proceso de la

investigación socioeducativa y el desarrollo curricular tiene como objetivo indagar e investigar
sobre la realidad de la educación para producir conocimiento mediante la práctica educativa a
partir del encuentro y contacto directo con la realidad desde una visión descolonizadora y
transformadora, dando a conocer todos los aspectos relevantes de la investigación y
analizando crítica y reflexivamente sobre los actores de toda la comunidad educativa, para
transformar y mejorar la realidad, en este caso tomando como problemática, la dificultad en el
aprendizaje de los estudiantes en la UE. “Buyuyu” lo cual es preocupante en diferentes
aspectos de la vida del estudiante, más aún en el rendimiento en su educación, afectando en la
asistencia, aspectos económicos y pedagógicos, dando resultados trágicos como deserción
escolar, todo esto a causa de varios factores que están dentro como fuera de la familia.

PALABRAS CLAVES

Aprendizaje, transformador, deserción escolar, educación, pedagógico, problema, dificultad.

INTRODUCCIÓN

Los problemas de aprendizaje durante el proceso de formación de los estudiantes, resulta ser
una de las problemáticas que en estos últimos tiempos está siendo abordada con gran interés y
preocupación por la investigación educativa. Para Gaulin (2001) hablar de problemas implica
considerar aquellas situaciones que demandan reflexión, búsqueda, investigación y donde para
responder hay que pensar en las soluciones y definir una estrategia de resolución que no
conduce, precisamente, a una respuesta rápida e inmediata.

El presente trabajo pretende plantear de qué manera es utilizada la resolución de problemas

como estrategia de enseñanza, desde perspectivas docentes, y de aprendizaje, desde las
perspectivas de los alumnos. Las mismas se hacen presentes en las argumentaciones que
justifican la naturaleza del proceso de resolución en las prácticas del aula.
MARCO METODOLÓGICO DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Mediante la investigación que se hizo de forma observadora e indagadora sobre los aspectos
más relevantes, basándonos en la participación de los protagonistas de la investigación de toda
la comunidad educativa “Buyuyu” en el cual se observó e investigo al plantel administrativo,
docente de la especialidad de matemática del nivel secundario comunitario productivo,
estudiantes de este nivel y los padres de familia gracias a los instrumentos como ser: guía de
observación, guía de entrevista (individual y grupal), diario de campo, ficha bibliográfica entre
otros instrumentos de apoyo como ser cámara fotográfica grabadora, etc.

Con los datos e informaciones recopilados y registros construidos provenientes de Guías de

entrevistas, observaciones de clase y análisis de documentos curriculares. En el caso del
docente, se observó una clase que versó sobre geometría y algebra; por su parte, la entrevista,
concebida originalmente estructurada fue paulatinamente desestructurándose de acuerdo a las
respuestas aportadas por el entrevistado.

De esta manera se pudo evidenciar el problema de dificultad en el aprendizaje en los

estudiantes de 2do de secundaria comunitaria productiva, en el área de matemáticas. que
aqueja a la comunidad educativa y también a la comunidad por ser un tema de interés global
que preocupa a todos los padres, ya que en muchos casos por estas razones llegan a desertar
de las Unidad Educativa.

Los resultados obtenidos en el aprendizaje de la matemática y las dificultades que

experimentan los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje constituyen un
fenómeno alarmante para la comunidad educativa, constituida por estudiantes, padres de
familia, docentes, administradores de la educación y la comunidad en general; ya que en
muchos casos por estas razones llegan a desertar de las Unidad Educativa. Se han identificado
variados factores que dan origen a las dificultades en el aprendizaje de la matemática entre los
que podemos mencionar: la actitud negativa generalizada de la población hacia la matemática,
la enseñanza inadecuada, carencia de materiales y recursos didácticos para el proceso
enseñanza aprendizaje de la matemática y la formación didáctico- metodológica insuficiente de
los docentes entre otros.

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Los resultados fueron significativos, gracias a la experiencia vivida se reflexiono acerca de la
realidad educativa de nuestro país en torno a las estudiantes con dificultad al aprender las
matemáticas lo cual damos varios motivos o causas que pueden llegar a influir a dicha
problemática.

Entre los resultados más destacados se pudo obtener:

 Posibilitar que cada alumno desarrolle, dentro de sus capacidades, la comprensión y destrezas
matemáticas.
 Proporcionar a cada estudiante la matemática que pueda necesitar para estudiar otras
asignaturas.
 Ayudar a cada alumno a desarrollar, el gusto por la matemática misma y la conciencia del papel
que ha jugado y, seguirá jugando en el desarrollo, tanto de la ciencia y la tecnología.

CONCLUCIÓN

La etapa de investigación y desarrollo curricular nos lleva a la siguiente conclusión acerca de la

educación y el ambiente en el cual se trabaja, que los establecimientos educativos deben dar
más énfasis e importancia a la dificultad que existe en los estudiantes, para una educación de
calidad. Con la implementación de materiales didácticos, se logra de gran manera un mejor
comprensión de los contenidos de parte de los estudiantes en su etapa de aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de educación (2014) Unidad de formación No1 “modelo educativo socio

comunitario productivo”, cuadernos de formación continua, Equipo Profocom, La Paz,
Bolivia
 Ministerio de educación (22018) “compendio de normativa para las Escuelas Superiores
de Formación de Maestros y Maestras y Unidades Académicas” La Paz Bolivia.
 Ministerio de educación (2022) Practica educativa comunitaria PEC Carpeta de
seguimiento “transformada la realidad desde la práctica educativa comunitaria -4to año
de formación”. La Paz Bolivia.