FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Informe de análisis critico

Integrantes:

Chira Vivanco, Miguel

Córdova Hernández, Josefina Yolanda

Flores Correa, Ariana Arely

Flores Prado, Yajaira Noemí

Lupuche Risco, Carmen Rosa

Matorel Delgado, María Fernanda

Docente:

Dr. Silva Távara, Álvaro

Asignatura:
Programas De Promoción Y Prevención En Psicología

Sección: A1P2

PIURA - PERÚ

2022 – I
 LA AUTOEFICACIA

1. DEFINICIÓN DE LA AUTOEFICACIA

Según (Bandura, 1986, citado en Gamarra, 2018), deja claro que:

El término autoeficacia cada vez va ganando más importancia en el ámbito escolar

y académico, esto debido a que el nivel de creencia o pensamiento acerca de las
capacidades que el estudiante posea, hará al mismos tiempo que el administre una
serie de recursos a dicha actividad, lo mencionado se apoya 16 en que Bandura
(1986) define a la autoeficacia como “los juicios que cada individuo tiene sobre sus
capacidades, en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos, que le permitan
alcanzar el rendimiento deseado” (pág. 48).

Así mismo, también es importante mencionar lo que refirieron (Baessler y Schawrnen,

1996, citado en Gamarra 2018), acerca de la autoeficacia:

Está compuesta por la visión del control individual sobre su actuar Es así como un
individuo seguro de poder hacer y liderar el rumbo de su vida de forma productiva
e individual en este caso la autoeficacia percibida se entiende como la seguridad de
sus propias habilidades y capacidades.

2. ELEMENTOS QUE AUMENTAN LA AUTOEFICACIA

Respecto a este punto, Capron y Audrin (2021), nos señalan lo mencionado por el
psicólogo Albert Bandura en el año 2007, pues él refiere que: “Hay cuatro elementos
que pueden aumentar la autoeficacia: las experiencias de dominio, las experiencias
vicarias, la persuasión social y los estados emocionales” (p. 5). Y es que el llegar a
contar con estos cuatro elementos favorecería en gran medida a la vida de los seres
humanos, ya que, la capacidad y confianza que tienen en sí mismos para poder alcanzar
una meta aumentaría de manera positiva en su vida.

Por consiguiente, es preciso profundizar cada uno de estos elementos. En primera

instancia esta la Experiencia de dominio, por ello De Dios (2022), tomando el
argumento de Bandura, enfatiza que “La forma más eficaz de desarrollar un fuerte
sentido de la eficacia es a través de experiencias de dominio”. Por ello, el llevar a cabo
la ejecución de una labor en forma exitosa va a ayudar a las personas a consolidar su
autoeficacia.

En torno a las experiencias vicarias De Dios (2022), enfatiza lo mencionado por

Bandura: “Ver a personas similares tener éxito en un mismo esfuerzo ayuda a creer que
uno mismo también posee las capacidades para dominar actividades comparables
para tener éxito”.

Concerniente a la persuasión social, De Dios (2022), tomo el concepto de Bandura,

quien alude que: “Las personas pueden ser persuadidas a creer que tienen las
habilidades y las capacidades necesarias para tener éxito”.  En esta misma línea, es
fundamental señalar que contar con un apoyo de las personas que te rodean es
sumamente relevante, pues esto ayudaría a superar ciertas dudas que se presenten a lo
largo de la vida de cada individuo.

Finalmente, De Dios (2022), remarco lo ducho por Bandura, quien indico que: “Lo
importante no es la intensidad de las reacciones emocionales y físicas, sino más bien
cómo son percibidas e interpretadas”. Cabe enfatizar, que si aprendemos a manejar
situaciones complejas a lo largo de nuestra vida nos favorecerá en gran magnitud,
puesto que de esta manera nuestra autoeficacia se ampliaría.

3. TIPOS DE AUTOEFICACIA
3. 1 . Relacionado Con Los Pensamientos

Existen 2 tipos de creencias de la autoeficacia que van a influir en los pensamientos

de los seres humanos. Tenemos los pensamientos optimistas (autoestimulantes) y
los pensamientos pesimistas (autodesvalorizantes).

Cada uno tiene el poder de elegir sus creencias. Cada uno guía sus pensamientos
para alcanzar los objetivos que se propone. Bandura (2001) señala que “En los
cursos de acción que las creencias eligen para lograr las metas que se plantean
influyen para sí mismos y en su compromiso con estas metas”. Es decir, el éxito de
las cosas que realizamos a diario depende de nuestras creencias, debemos
cuestionarnos qué tipo de pensamientos estamos permitiendo que ingresen a nuestra
mente y se convierten en nuestra brújula de vida.
 3. 2 . Relacionado Con La Motivación

Entre más niveles de autoeficacia aumenta la motivación permitiéndonos

desempeñar tareas y metas más desafiantes. Asimismo, Bandura (1995), afirma que
la motivación humana y la conducta están regulados por el pensamiento y estarían
involucradas tres tipos de expectativas: a) Las expectativas de la situación, en la que
las consecuencias son producidas por eventos ambientales independientes de la
acción personal. b) Las expectativas de resultado, que se refiere a la creencia que
una conducta producirá determinados resultados. c) Las expectativas de autoeficacia
o autoeficacia percibida, que se refiere a la creencia que tiene una persona de poseer
las capacidades para desempeñar las acciones necesarias que le permitan obtener los
resultados deseados.

3. 3 . Relacionado Con El Contexto

La autoeficacia es clasificada en dos contextos, uno específico y uno general.

Bandura (1997, 2001) refiere que la autoeficacia se centra de manera específica, no
obstante, la autoeficacia general puede explicar un amplio rango de conducta
humana y resultados de afrontamientos cuando el contexto es menos específico. Es
decir, realizar más de una tarea a la vez permite entender los niveles de autoeficacia.

4. MODELO DE LA AUTOEFICACIA DE ALBERT BANDURA

Cuando hablamos de autoeficacia se refiere a la apreciación de las capacidades que uno
tiene por lo que se centra en las creencias de tener los recursos necesarios y la habilidad
de triunfar en un contexto determinado, es decir la seguridad y confianza de alcanzar el
éxito que se proponen. Por ello, Madriz (2019) llevó a la practica la autoeficacia, dentro
de un equipo de trabajo, siendo que:

El modelo de la Autoeficacia colabora en los equipos de trabajo permitiendo

tener una visión mucho más clara de la deficiencia o aptitudes personales de
cada miembro, de esta manera se puede corregir debilidades del equipo
mediante la solución de las actitudes negativas o los problemas de los miembros.
 Ejemplificando lo definido por van Bandura, si se crea un equipo con personas
cuya autoeficacia es elevada, los miembros con la autoeficacia menor se verán
motivados gracias a los modelos de conducta. Además, el modelo de la
autoeficacia es profundamente utilizado en los departamentos de Recursos
Humanos de una empresa, dando como resultado la contratación de personal
eficiente y la formación de equipos de trabajo exitosos.

De esta manera, las personas estarán más motivadas si perciben que sus acciones
pueden ser eficaces, esto es si hay la convicción de que tienen habilidades personales
que les permitan regular sus acciones. Asimismo, menciona que la autoeficacia influye
a nivel cognitivo, afectivo y motivacional.

5. FACTORES QUE AFECTAN A LA AUTOEFICACIA

6. LA AUTOEFICACIA EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES

Se sabe, que la autoeficacia es la confianza que una persona tiene de sí mismo, para
lograr enfrentar las diversas situaciones retadoras que se le presentan en su día a día. Es
importante resaltar, que la autoeficacia es de suma relevancia en el ámbito educativo, ya
que hace referencia al “Conjunto de juicios que los estudiantes tendrían frente a sus
propias capacidades, en torno al manejo y afrontamiento de las diferentes situaciones
que surgen en el ámbito escolar” (Palenzuela, 1983, citado en Olazo, 2020, p.8).

Por consiguiente, se enfatiza que la autoeficacia influye enormemente en los resultados

de los estudiantes. Por ello, (Bandura, 2007, citado en Capron y Audrin, 2021), desataca
cuatro elementos que pueden incrementar la autoeficacia, los cuales son:

Las experiencias de dominio, las experiencias vicarias, la persuasión social y los

estados emocionales. Se destaca, que el factor más importante en el desarrollo
de la autoeficacia es la experiencia de dominio y consiste en la realización de
pasos sucesivos de aprendizaje, donde cada paso conduce a habilidades
cognitivas más complejas (pág.4).
Por tal razón, se busca que, en las diferentes instituciones educativas, tal como lo
menciona (Lubart, 2010, citado en Capron y Audrin, 2021) “Se diseñe e implemente
una pedagogía de la creatividad, la cual implique proponer tareas lo suficientemente
complejas como para que el alumno pueda llegar a una solución innovadora mientras se
adhiere a las instrucciones.” (pág. 4).
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN

VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERACIONAL

(Bandura, 1986, citado en Gamarra, 2018), Se utiliza la Escala Autoeficacia

define a la autoeficacia como: “Los juicios Específica Percibida de Situaciones
que cada individuo tiene sobre sus Académicas (EAPESA) de David
Autoeficacia capacidades, en base a los cuales López Palenzuela en 1983. Este nos
organizará y ejecutará sus actos, que le permitirá obtener resultados medibles.
permitan alcanzar el rendimiento deseado”
(pág. 48).
REFERENCIAS

Bandura. (1995-2001). Autoeficacia y conductas de salud. Ciencia y Enfermería, vol. XIII,

núm. 1, junio, 2007, pp. 9-15 Universidad de Concepción Concepción, Redalyc.
https://www.redalyc.org/pdf/3704/370441794002.pdf

Capron, I. y Audrin, C. (2021). Improving self-efficacy and creative self-efficacy to foster

creativity and learning in schools. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100966

De Dios, S. (2022). ¿Qué es la autoeficacia? La mente es maravillosa.

https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-la-autoeficacia/

Gamarra, Y. (2018). Agresión y autoeficacia en estudiantes de secundaria de una

institución educativa de pachacámac. Repositorio de la Universidad Autónoma del
Perú. https://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13067/619/
Yngrid%20Mariccielo%20Gamarra%20Arias.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Madriz, R. (2019). Modelo de la Autoeficacia, de Albert Bandura.

https://es.slideshare.net/rebekmadriz/modelo-de-la-autoeficacia-de-albert-bandura

Olazo, B. M. A. (2020). Escala de autoeficacia percibida específica de situaciones

académicas (EAPESA): evidencias psicométricas en estudiantes de secundaria de
Lima Metropolitana, 2020. [tesis de licenciatura, Universidad César Vallejo].
Repositorio Institucional UCV. https://hdl.handle.net/20.500.12692/59935