APROXIMACIONES METODOLÓGICAS AL DISEÑO CURRICULAR

ENSAYO

Cualquier diseño curricular se ejecuta a partir de un determinado acercamiento de las

necesidades de su población, suponiendo cuales serán éstas para las próximas

generaciones. Habrá planes que deban tener en cuenta, además de las mencionadas

necesidades para los próximos años, también tiene que verse evidenciada un método de

enseñanza para los programas de aceleración que son personas adultas que ya están

vinculadas en el ámbito laboral y social.

Hay que considerar las últimas de la psicología evolutiva y del conocimiento, así como

la didáctica general y de los especiales. En este proceso no se puede evadir algunas

áreas requiere una buena justificación, ya que no solo tendrá consecuencias evidentes

sobre los planes de área.

Todas estas situaciones le permiten tomar decisiones acerca de las capacidades básicas

que deben adquirir los estudiantes y los contenidos que en este proceso no deben ser

más grande o incluir más de lo que el estudiante pueda aprender en su correspondiente

etapa a nivel educativo. De esta manera todo diseño curricular implica una unión eficaz

entre lo que el estudiante deberá aprender en su proceso educativo.

En estos panoramas curriculares, los estudiantes padecen un sistema y un enfoque

tradicional son los escolares diferentes tanto discapacitados como los de capacidades

excepcionales. Ya que los que presentan un buen rendimiento no se sientan defraudados

o menospreciados por el sistema educativo que se maneja en estos casos, pues debido a

esto su atención no es un compromiso personal por que alguno estudia para tener éxito y

no para aprender.
Para el diseño curricular deben incluirse finalidades que son las metas o los objetivos

que cada uno de los estudiantes a nivel educativo o institucional deben alcanzar al

finalizar el año.

Ya que en este punto no se toma o se hace una autoevaluación donde se demostrará sus

funciones sociales o personales también como una reflexión crítica analítica para el

mejoramiento institucional o curricular para que los procesos sean adecuados al

desarrollo del aprendizaje y que el educando no aprenda solo por aprender a para el

momento por ganarse una nota si no que tenga un aprendizaje significativo y que este le

sea útil para la vida cotidiana y que sepa cómo actuar ante las situaciones que le brinda

el entorno social tanto familiar como personal.

Todos los procesos curriculares tienen un objetivo general en la cual establecen las

capacidades que se pretenden que los educandos hayan desarrollado cada vez que se

concluya un periodo estudiantil como consecuencia de los procesos de enseñanza y

aprendizaje que la institución ha planificado para llevar a cabo en este proceso.

Para que estos procesos educativos se lleven a cabo de la mejor manera las asignaturas o

áreas académicas deberán ser contextualizadas por ciclos en los cuales de acuerdo al

grado serán los contenidos como se dijo anteriormente que los contenidos no podrán ser

más de lo que el niño pueda aprender de acuerdo al grado en el que se encuentre y de

acuerdo a esto serán integradas las metodologías y los debidos procesos para que el

aprendizaje sea significativo.