CUESTIONARIO TDAH

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

RELLANADO POR: ☐ Tutor/a ☐ Madre ☐Padre ☐Tutor/a legal

A continuación, verá una tabla con una serie de cuestiones. Marque la casilla del “SÍ” cuando haya observado en el
alumno/a ese comportamiento durante más de 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y
que afecta directamente las actividades sociales y académicas. En caso contrario marque la casilla del “NO”.

DESATENCIÓN SÍ NO
Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o
a durante otras actividades (p. ej., se pasan por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión).

Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas (p. ej., tiene dificultad para mantener
B la atención en clases, conversaciones o la lectura prolongada).

Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (p. ej., parece tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia
c de cualquier distracción aparente).

Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales (p. ej., inicia tareas
d pero se distrae rápidamente y se evade con facilidad).

Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades (p. ej., dificultad para gestionar tareas secuenciales; dificultad para
e poner los materiales y pertenencias en orden; descuido y desorganización en el trabajo; mala gestión del tiempo; no cumple los
plazos).

Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (p. ej.,
f tareas escolares o quehaceres domésticos; en adolescentes mayores y adultos, prepa- ración de informes, completar formularios,
revisar artículos largos).

Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades (p. ej., materiales escolares, lápices, libros, instrumentos, billetero,
g llaves, papeles del trabajo, gafas, móvil).

Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos ex- ternos (para adolescentes mayores y adultos, puede incluir pensamientos
h no relacionados).

Con frecuencia olvida las actividades cotidianas (p. ej., hacer las tareas, hacer las diligencias; en adolescentes mayores y adultos,
i devolver las llamadas, pagar las facturas, acudir a las citas).

HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD SÍ NO

a Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento.

Con frecuencia se levanta en situaciones en que se es- pera que permanezca sentado (p. ej., se levanta en la clase, en la oficina o en
b otro lugar de trabajo, o en otras situaciones que requieren mantenerse en su lugar).

Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado. (Nota: En adolescentes o adultos, puede limitarse a
c estar inquieto.)

d Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranqui- lamente en actividades recreativas.

Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un motor” (p. ej., es incapaz de estar o se siente incómodo estando
e quieto durante un tiempo prolongado, como en restaurantes, reuniones; los otros pueden pensar que está intranquilo o que le resulta
difícil seguirlos).

f Con frecuencia habla excesivamente.

Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta (p. ej., termina las frases de otros; no
g respeta el turno de conversación).

h Con frecuencia le es difícil esperar su turno (p. ej., mientras espera en una cola).

Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros (p. ej., se mete en las conversaciones, juegos o actividades; puede empezar a utilizar
i las cosas de otras personas sin esperar o recibir permiso; en adolescentes y adultos, puede inmiscuirse o adelantarse a lo que hacen
otros).
 Nombre y Apellidos:
Centro: Nivel Escolar:
Edad: Sexo: Fecha:

Responda a cada cuestión rodeando con un Nada Poco Bastante Mucho

círculo el grado en el que el alumno presenta 0 1 2 3
cada una de las conductas descritas

H DA TC 0 1 2 3

1 Tiene excesiva inquietud motora

2 Tiene dificultades para el aprendizaje escolar
3 Molesta frecuentemente a otros niños
4 Se distrae fácilmente, muestra escasa atención
5 Exige inmediata satisfacción a sus demandas
6 Tiene dificultad para actividades cooperativas
7 Está en las nubes, ensimismado
8 Deja por terminar las tareas que empieza
9 Es mal aceptado por el grupo
10 Niega sus errores o echa la culpa a otros
11 A menudo grita en situaciones inadecuadas
12 Es contestón
13 Se mueve constantemente, intranquilo
14 Discute y pelea por cualquier cosa
15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio
16 Le falta sentido de la regla, del “juego limpio”
17 Es impulsivo
18 Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros
19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante
20 Acepta mal las indicaciones del profesor

H DA TC H+DA

PD

CENTIL

Escalas para la Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
Anna Farré y Juan Narbona