UNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: PSICOLOGÍA

ESTADíSTICA DESCRIPTIVA
(Organización, Distribución y Frecuencias de Datos)

Integrante:

Alejandro Rodríguez.

Sección:
ED02D0V 2022-3

Profesor(a):
Prof. Frank Aranguren Gonzalez

Barcelona, 24 de septiembre 2022

  IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTICA EN EL ÁREA DE SU CARRERA
Continuamente nos encontraremos con datos estadísticos de diversos
estudios, con los coeficientes de validez y fiabilidad de test utilizados en
terapias, con modelos matemáticos de procesos cognitivos… Las estadísticas
nos permiten dar sentido e interpretar una gran cantidad de información. Hay que
considerar el gran volumen de datos que se encuentran en un día determinado.
Por ejemplo: ¿Cuántas horas dormiste? ¿Cuántos compañeros de tu clase
desayunaron esta mañana? ¿Cuántas personas viven dentro de un radio de un
kilómetro de la universidad? Mediante el uso de estadísticas, se puede organizar e
interpretar toda esta información de manera significativa.
En psicología, también nos enfrentamos a enormes cantidades de datos.
¿Cómo afectan los cambios en una variable a otras variables? ¿Hay alguna forma
de medir esa relación? ¿Cuál es la fuerza general de esa relación y qué significa
eso? Las estadísticas nos permiten responder a este tipo de preguntas.
Permitiendo a los psicólogos: Organizar datos, describir datos, hacer inferencias
basadas en datos. Tal juicio puede ayudar a determinar qué información es
importante y debe ser atendida y qué información es segura de ignorar. Al
comprender las estadísticas, se puede tomar mejores decisiones para el bienestar
de la población atendida.
Además, por eso la importancia de la estadística en psicología ya que
permite extraer y resumir información útil de las observaciones que se hacen;
en este caso, el psicólogo debe basar sus decisiones en datos limitados y
estas son más fáciles de tomar con la ayuda de la estadística; pues le ofrece
una mayor claridad y precisión al pensamiento y la investigación psicológica.
En consecuencia, si se quieres dedicar a la investigación en psicología (o
simplemente las investigaciones que se publican más allá de la divulgación), la
metodología y la estadística son esenciales para valorar realmente el peso de
las conclusiones obtenidas en la investigación que se tiene entre manos.
Podremos valorar hasta qué punto el procedimiento que han utilizado los
investigadores es el más apropiado o como son de fiables los resultados que
finalmente han obtenido. Si queremos conocer e interpretar las conclusiones
de la psicología académica, es necesario contar con conocimientos mínimos
de estadística y metodología. Por lo que incluso en los campos más alejados
de la investigación, cualquier psicólogo se ve “obligado” a tener conocimientos
de estadística.

 DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA. INDICAR UN CASO DE

INVESTIGACIÓN DONDE ESCOGERÍA ABORDAR LA POBLACIÓN Y OTRO
EN EL QUE ESCOGERÍA DEFINIR UNA MUESTRA

POBLACIÓN MUESTRA

Es una parte de la
El conjunto de todos
población, seleccionada
los elementos
DEFINICIÓN para que sea
considerados para
representativa y así
un estudio.
facilitar su análisis.

Tamaño de la
SÍMBOLO Tamaño de la muestra: n
población: N

Tiene parámetros,
Se analiza mediante
ANÁLISIS como valores
estadísticos.
descriptivos.

Número total de aves Para una investigación se

EJEMPLOS que habitan en un toman 1000 aves de un
bosque. bosque.

Un caso de investigación para abordar la población, tendría que ser con una
población finita, que se define como la población cuyos integrantes son conocidos
y pueden ser identificados y listados por el investigador en su totalidad. Mientras
que a partir del tamaño de la población infinita se aborda y determina una muestra
ya que no es posible medir cada una de las entidades de la población y la muestra
se considera representativa de la población.

 DIFERENCIA ENTRE VARIABLE CUALITATIVA Y VARIABLE

CUANTITATIVA. INDICAR EJEMPLOS DE CADA UNA.
Se llama variable a cada una de las características que pueden estudiarse de
la población.
La diferencia entre las variables puede ser:
 Cualitativas: son aquellas en la que los resultados posibles no son valores
numéricos. Por ejemplo: color del pelo, tipo de ropa preferida, lugar de veraneo,
etc.
 Cuantitativas: aquellas cuyo resultado es un número. Por ejemplo: meses
del año, edades, etc.

 DIFERENCIA ENTRE VARIABLE DISCRETA Y VARIABLE CONTINUA.

INDICAR EJEMPLOS DE CADA UNA
 Cuantitativas discretas: cuando se toman valores aislados. Por ejemplo:
número de amigos, número de veces que vas al cine al mes, número de coches
que tiene tu familia.
 Cuantitativas continuas: cuando, entre dos valores cualesquiera, puede
haber valores intermedios. Es decir, se toman todos los valores de un determinado
intervalo. Por ejemplo: peso de las personas, nivel sobre el mar en que se
encuentra tu ciudad, medida del perímetro torácico.

 DIFERENCIA ENTRE NIVELES DE MEDICIÓN. INDICAR EJEMPLOS DE

CADA UNO
La medición de las variables puede realizarse por medio de cuatro escalas de
medición. Dos de las escalas miden variables categóricas y las otras dos miden
variables numéricas. Los niveles de medición son la escala nominal, ordinal, de
intervalo y de razón. Se utilizan para ayudar en la clasificación de las variables, el
 diseño de las preguntas para medir variables, e incluso indican el tipo de análisis
estadístico apropiado para el tratamiento de los datos.

DIFERENCIA ENTRE
NIVELES DE MEDICIÓN

NOMINAL ORDINAL INTERVALO

RAZÓN

Se establecen Se establecen Posee las   Incluye las

categorías con dos o características de la características de los
categorías distintivas
más niveles que medición nominal y tres anteriores niveles
que no implican un implican un orden ordinal. Establece la de medición
inherente entre sí. La distancia entre una anteriores (nominal,
orden especifico. Por
escala de medición medida y otra. La ordinal e intervalo).
ejemplo, si la unidad ordinal es cuantitativa escala de intervalo se
Determina la distancia
aplica a variables
de análisis es un porque permite exacta entre los
continuas, pero
ordenar a los eventos carece de un punto intervalos de una
grupo de personas,
en función de la cero absolutos. El categoría.
para clasificarlas se mayor o menor Adicionalmente tiene
ejemplo más
puede establecer la posesión de un representativo de este un punto cero
atributo o tipo de medición es un absolutos, es decir, en
categoría sexo con característica. Por termómetro, cuando el punto cero no
dos niveles, ejemplo, en las registra cero grados existe la característica
instituciones centígrados de o atributo que se
masculino (M) y
escolares de nivel temperatura indica el mide. Las variables de
femenino (F). básico suelen formar nivel de congelación ingreso, edad, número
por estatura a los del agua y cuando de hijos, etc. son
registra 100 grados
estudiantes. ejemplos de este tipo
centígrados indica el
nivel de ebullición, el de escala.
punto cero es
arbitrario no real, lo
que significa que en
este punto no hay
ausencia de
temperatura.