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MEDICIÓN
II. En los siguientes ejemplos determine si los valores cuantitativos dados provienen de un conjunto de
datos discreto o continuo.
c) Las cantidades de huevos que ponen las gallinas en una granja (DISCRETO)
f) Un estudiante de estadística obtiene datos muestrales y encuentra que la media (promedio) del peso de
automóviles en la muestra es de 3, 340 libras (CONTINUO)
g) En una encuesta de 1 489 personas, se encontró que aproximadamente el 20% padecen alguna
enfermedad crónica (DISCRETO)
k) Las temperaturas en grados Celsius de las distintas regiones del Continente Americano (CONTINUO)
a) Los datos de un estudio que provienen de las diferentes religiones que profesan los sujetos de una región
(NOMINAL)
d) Las distintas especialidades artísticas que pueden ser escogidas por un grupo de alumnos en la clase de
Expresión Artística (NOMINALES)
f) Las respuestas Sí, No o Indeciso, en una encuesta aplicada a alumnos de segundo grado de secundaria
(NOMINALES)
h) La preferencia que existe por parte de los alumnos en las distintas expresiones artísticas (ORDINALES)
IV. En los siguientes ejemplos determine cuál de los cuatro niveles o escalas de medición (nominal,
ordinal, de intervalo o de razón) es el más apropiado.
c) El orden de los alumnos en cuanto a una prueba de aptitudes para la música (ORDINAL)
f) Los valores numéricos que representan el coeficiente intelectual de los alumnos de una escuela secundaria
(INTERVALO)
i) Las estaturas de las mujeres en el equipo de básquetbol femenil representativo de la escuela (RAZÓN)
j) Las calificaciones de Fantástico, Bueno, Regular, Pobre o Inaceptable que un profesor asigna a sus
alumnos (ORDINAL)
l) Las calificaciones de Mejor compra, Recomendado y No recomendado, de una revista para damas
(ORDINAL)
m) Los valores numéricos que representan el aprovechamiento escolar en los alumnos de un grupo de 6º
LEP. JULIO ANTONIO MEX ALVAREZ
grado de primaria (RAZÓN)
Elaboró:
Dr. José Reyes Navarrete Espadas