Guia 01202202ME02ME-14A03

Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 03
CURSO: Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables

DOCENTE: Juan Carlos Damián Sandoval
Jaén – Perú, setiembre 2022

Escuela Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias
Carrera Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias
Índice ÍNDICE
Pág.
1.1. Introducción
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4 2
2.2. Objetivos
CONTENIDO TEMÁTICO ...................................................................................................................... 5
Educacionales y resultados del estudiante 2
3. 2.1. Objetivos.........................................................................................................................................
DESARROLLO Educacionales del programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . 2
2.2. Resultados del estudiante (RE): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
3.1. Presentación de sílabos: ......................................................................................................................... 5
3.3.2.Desarrollo
LÓGICA PROPOSICIONAL................................................................................................................ 5 3
3.1. Coordenadas Polares y gráficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3.2.1. Lógica Matemática ................................................................................................................ 5
3.2. Gráficas de ecuaciones polares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.2.2. Enunciado
3.3. Espacio ..............................................................................................................................
Tridimensional y Vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . 7
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6
4. Actividades y evaluación 19
3.2.4. Enunciados
4.1. Evaluación de laabiertos...............................................................................................................
Actividad1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . 19
4.2. Evaluación procedimental
3.2.5. Proposiciones de la Actividad1
simples y compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.
..................................................................................... . . . . . . . 19
4.3. Rúbrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.2.6. Conectivos
4.4. Evaluación lógicos ................................................................................................................
actitudinal del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . 21
3.2.7. Propiedad Fundamental de las Proposiciones Compuestas. .................................................. 8
5. Glosario 21
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8
6. Referencias
3.2.9. La disyunción inclusiva ......................................................................................................... 9
21
3.2.10. La disyunción exclusiva ................................................................................................. 10
3.2.11.
La negación..................................................................................................................... 11
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12
3.2.13. Proposición Recíproca .................................................................................................... 13
3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................ 13
3.2.15. Proposición Contra recíproca. ........................................................................................ 13
3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14
3.2.17. Usos de los signos de agrupación ................................................................................... 14
Jaén – Perú,
3.2.18. Ejercicio de aplicación.................................................................................................... 15 abril 2022
3.2.19. Evaluación de esquemas moleculares por tabla de valores ............................................ 18
3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19
3.2.21. Equivalencia lógica......................................................................................................... 20
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21
SEMANA N° 01 – MATEMÁTICA BÁSICA

2
SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 1

1. Introducción ÍNDICE
La presente Guı́a pretende motivar al estudiante asimilar los conocimientos de las Pág.coordenadas polares
1. unINTRODUCCIÓN
es .....................................................................................................................................
sistema de coordenadas bidimensional en el que cada punto del plano se determina 4 por una distancia
y2.un CONTENIDO
ángulo, por TEMÁTICO
lo mismo las coordenadas tridimensionales se pueden describir mediante
...................................................................................................................... 5 vectores que se
usan para representar rectas, planos y representar superficies, la cual desarrolla las habilidades y destreza
3. le
que DESARROLLO .........................................................................................................................................
permita plantear y resolver problemas relacionados a la ingenierı́a. 5
Se
3.1.introducen los de
Presentación vectores y el sistema de coordenadas tridimensional. Los vectores se usan
sílabos: ......................................................................................................................... 5 para representar
rectas y planos, y también para representar cantidades como fuerza y velocidad. El sistema de coordenadas
3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL................................................................................................................ 5
tridimensional se utiliza para representar superficies como elipsoides y conos elı́pticos. Gran parte del mate-
rial en los3.2.1.
capı́tulos
Lógicarestantes
Matemáticase fundamenta en el entendimiento de este sistema.(Larson5 y Edwards, 2010,
................................................................................................................
pg.763) 3.2.2. Enunciado.............................................................................................................................. 5
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6
2. 3.2.4. Enunciados
Objetivos abiertos...............................................................................................................
Educacionales y resultados del estudiante 7
3.2.5. Proposiciones simples y compuestas..................................................................................... 7

2.1. Objetivos Educacionales del programa
3.2.6. Conectivos lógicos ................................................................................................................ 8
Son declaraciones generales que describen lo que se esperaGUÍA que los DE graduadosAPRENDIZAJE logren algunos años
después de la graduación. Los objetivos educacionales del programa están basados en las necesidades de los
3.2.8. del
constituyentes La conjunción
programa. (Icacit, 2020) El graduado de la Carrera Profesional SEMANA
........................................................................................................................ 8
de Ingenierı́a N° 01 y
Mecánica
Eléctrica de la Universidad
3.2.9. Nacional
La disyunción inclusiva de Jaén cumplirá los siguientes objetivos educacionales
......................................................................................................... 9 (OE):
OE1. Se desempeña
3.2.10.
CURSO:
profesionalmente
La disyunción
Cálculo de forma Diferencial
competente epara Integral
gestionar, demediante
Varias
exclusiva .................................................................................................
Variables
10 la planificación,
el diseño, la construcción, el mantenimiento y/o el mejoramiento,
DOCENTE: Juan Carlos Damián sistemas energéticos y electro-
Sandoval
3.2.11.
mecánicos. La negación..................................................................................................................... 11
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12

OE2. Se desempeña con profesionalismo, para desarrollar investigación cientı́fica y tecnológica con
carácter
3.2.13.innovador,
Proposiciónpara el desarrollo
Recíproca y la solución de problemas con énfasis en las
.................................................................................................... 13 diversas áreas de
la Ingenierı́a Mecánica y Eléctrica.
OE3. Se desempeña
3.2.15. Proposiciónprofesionalmente de forma competente para formular proyectos
Contra recíproca. ........................................................................................ 13 sostenibles en el
ámbito de la Ingenierı́a Mecánica Eléctrica con responsabilidad social y principios éticos y humanis-
tas. 3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14
2.2. Resultados del estudiante (RE):
Jaén – Perú,
Describen lo que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer al momento de la gradua-
ción. Los resultados del estudiante se refieren a las habilidades, conocimientos y comportamientos que los
estudiantes3.2.20. Implicación
adquieren lógicade
a lo largo ..........................................................................................................
su progreso en el programa. (Icacit, 2021) El programa 19debe tener resulta-
dos del estudiante documentados
3.2.21. Equivalencia que preparen a los graduados para el logro de sus objetivos
lógica......................................................................................................... 20 educacionales.
El programa debe permitir que los estudiantes logren, al momento de la graduación doce resultados, de los
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
cuales en este curso se incorporan tres, que son:
RE-I01: Conocimientos de Ingenierı́a: La capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas, cien-
cias e ingenierı́a en la solución de problemas complejos de ingenierı́a.
2
REI-02: Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y anali-
zar problemas complejos de ingenierı́a para llegar a conclusiones fundamentadas usando principios
básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingenierı́a.

3. Desarrollo ÍNDICE
Pág.
3.1. Coordenadas Polares y gráficas
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
Para establecer un sistema de coordenadas polares empleamos un sistema de cı́rculos centrados en un
2. CONTENIDO TEMÁTICO ...................................................................................................................... 5
punto O, denominado polo, y lı́neas rectas o rayos que emanen de O. Tomamos como eje de referencia una
10Zill569-584.qxd 18/9/10 13:45 Página 573
media lı́nea horizontal
3. DESARROLLO dirigida hacia la derecha del polo, a la cual se le nombra eje polar.
......................................................................................................................................... 5 Para especificar
una distancia r dirigida (con signo) desde O y un ángulo θ cuyo lado inicial es el eje polar y cuyo lado
final es el rayo OP , se identifica el punto P mediante (r, θ). Se dice que 10.4 el Sistema coordenadas polares(r,
par deordenado θ) son las
573
3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL ................................................................................................................
coordenadas polares de P . Vea las figura 1 (a) y (b). 5
Si bien la3.2.1.
medida delMatemática
10.4 Sistema de coordenadas polares
ángulo θ................................................................................................................
puede ser en grados o radianes, en cálculo se usa casi5 exclusivamente la
Lógica Introducción Hasta ahora hemos utilizado el sistema de coordenadas rectangular o car-
medida de radianes. En consecuencia, tesiano para especificaraquı́
un puntose P ousará sólo
describir una curvaesta
C en el última.
plano. Podemos Enconsiderar
el sistema
este de coordenadas polares
3.2.2. Enunciado ..............................................................................................................................
sistema como una retícula de líneas horizontales y verticales. Las coordenadas (a, b) de un punto 5
se adoptan las siguientes convenciones.
P están determinadas por la intersección de dos rectas: una recta x ⫽ a es perpendicular a la recta
de referencia horizontal llamada el eje x, y la otra y ⫽ b es perpendicular a la recta de referen-
3.2.3. Proposición. ...........................................................................................................................
cia vertical llamada el eje y. Vea la FIGURA 10.4.1a). Otro sistema para localizar puntos en el plano 6
es el sistema de coordenadas polares.
3.2.4. Figura 1: Comparación
Enunciados de Coordenadas rectangulares y polares en un punto
abiertos............................................................................................................... 7 p
constante
y
r constante
P
yb P(a, b)
3.2.7. Propiedad Fundamental Ode las Proposiciones Compuestas.

O
x
P(r, ) GUÍA DE APRENDIZAJE
.................................................. 8
O
polo

r
eje
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8
xa polar
3.2.9. La disyuncióna) inclusiva .........................................................................................................
Sistema de coordenadas rectangular b) Sistema de coordenadas polares c) Coordenadas polares de P 9
FIGURA 10.4.1 Comparación de coordenadas rectangulares y polares de un punto P
3.2.10. La disyunción
exclusiva ................................................................................................. 10
Fuente:Zill (2011)
Coordenadas polares Para establecer un sistema de coordenadas polares empleamos un
sistema de círculos centrados en un puntoDOCENTE:
O, denominado polo, y líneas Juan Carlos
rectas o rayos que ema- Damián Sandoval
3.2.11. La negación.....................................................................................................................
nen de O. Tomamos como eje de referencia una media línea horizontal dirigida hacia la derecha 11
del polo, a la cual se le nombra eje polar. Para especificar una distancia r dirigida (con signo)
desde O y un ángulo u cuyo lado inicial es el eje polar y cuyo lado final es el rayo OP, se iden-
D EFINICI3.2.12. La condicional
tifica el ...............................................................................................................
ÓN 1. Convenciones en coordenadas polares
punto P mediante (r, u). Se dice que el par ordenado (r, u) son las coordenadas pola- 12
res de P. Vea las figuras 10.4.1b) y 10.4.1c).
i) Los ángulos
3.2.13.se miden en el sentido contrario al de las manecillas del reloj a partir del
Si bien la medida
Proposición Recíproca del ángulo u puede ser en grados o radianes, en cálculo se usa casi exclu- 4, 6 polar, en tanto
13 eje
....................................................................................................
sivamente la medida de radianes. En consecuencia, aquí se usará sólo esta última.
que los ángulos θ < 0 se miden en el sentido de las manecillas del reloj.
En el sistema de coordenadas polares se adoptan las siguientes convenciones. 6 O
3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................ 13 eje
ii) Para graficar un punto (−r, θ), donde −r < 0, se miden |r| unidades a lo largo del rayo polarθ + π
Definición 10.4.1 Convenciones en coordenadas polares
iii) Las coordenadas del polo
3.2.15. Proposición O son
Contra (0, θ),........................................................................................
recíproca. donde θ es cualquier ángulo.
i) Los ángulos u 7 0 se miden en el sentido contrario al de las manecillas del reloj a partir del
13
a)
eje polar, en tanto que los ángulos u 6 0 se miden en el sentido de las manecillas del reloj.
graficar un punto (-r, u), donde ⫺r 6 0, se miden 0r 0 unidades a lo largo del rayo
E JEMPLO3.2.16. La bicondicional
1. Fuente:Zill ii) Para ............................................................................................................
(2011)
u ⫹ p.
O

14
eje
4 polar
Grafique los puntos cuyas coordenadas
iii) Las coordenadas polares
del polo O son se
(0, indican.
u), donde u es cualquier ángulo.
3.2.17. Usos de los signos de agrupación ................................................................................... 144 2,

a) (4, π/6) b) (2, −π/4) c) (−3, 3π/4)

3.2.18. Ejercicio de aplicación
EJEMPLO Jaén – Perú, b)
....................................................................................................
1 Graficación de puntos polares 15 abril 2022
Grafique los puntos cuyas coordenadas polares se indican.
Solución.3.2.19.
a) Mida 4 unidades a lo largo
Evaluación dea)esquemas
del rayoporπ/6
moleculares
como se muestra en la figura a).3
(4, p>6) b) (2, ⫺p>4) tabla dec)valores (⫺3, 3p>4)............................................418
b) Mida 2 unidades a lo largo del
Solución
rayo −π/4 ver la figura b). O
eje
3.2.20. Implicación lógica ..........................................................................................................
c) Mida 3 unidades a lo largo del rayo 3π/4 + π = 7π/4. De manera equivalente,
a) Mida 4 unidades a lo largo del rayo p>6 como se muestra en la FIGURA 10.4.2a) .
7
4
19 polar medirse tres
pueden
b) Mida 2 unidades a lo largo del rayo ⫺p>4. Vea la figura 10.4.2b). 3, 34
unidades a3.2.21.
lo largo del rayo 3π/4
c) Mida extendidas
Equivalencia lógica 3 unidades a lo largo hacia
del rayoatrás
3p>4 ⫹ a p través
⫽ 7p>4. Dedel polo.
manera Advierta
equivalente, pue- con
......................................................................................................... cuidado
c) 20 en la figura
den medirse tres unidades a lo largo del rayo 3p>4 extendidas hacia atrás a través del FIGURA 10.4.2 Punto en
c) que el punto (−3, 3π/4) no está en el mismo cuadrante que el lado final del ángulo
polo. Advierta con cuidado en la figura 10.4.2c) que el punto (⫺3, 3p>4) no está en el coordenadas polares dado.
3.2.22. Leyes lógicas ..................................................................................................................
mismo cuadrante que el lado final del ángulo dado. del ejemplo20
1

2

es elP eje polar y cuyo lado final es el rayo OP, se iden-
alpunto
ice uque
los se miden
7 el0 par en el(r,
ordenado sentidou) soncontrario al de las manecillas
las coordenadas pola- del reloj a partir del a)
en tanto
.4.1c). que los ángulos u 6 0 se miden en el sentido de las manecillas del reloj.
0 r 0 exclu-
rdenadas polares empleamos un
icarser
ede un enpunto (-r,ou),
grados donde ⫺r
radianes, 6 0, sesemiden
en cálculo usa casi unidades a lo largo del rayo 4,
O
o, y líneas rectas o rayos que ema- 6 eje

onsecuencia,
orizontal aquíhacia
dirigida se usará sólo esta última.
la derecha Escuela Profesional de Ingeniería de Industrias 4 Alimentarias
polar
denadas del pololasO siguientes
son (0, u),convenciones.
donde u es cualquier ángulo. O 6 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Alimentarias
aresdistancia
na se adoptanr dirigida (con signo) Carrera Profesional de Ingeniería de 2,
eje
Carrera
Industrias
Profesional
4 de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
lado final es el rayo OP, se iden- polar
(r, u) son las
oordenadas coordenadas pola-
polares Figura 2: Gráficas b)
ÍNDICE
Graficación de puntos polares
l sentido
anes,
untos en contrario
cálculo
cuyas sealusa
coordenadasde casi
laspolares
manecillas del reloj a partir
exclu-se indican. 4,del
6 a)
Pág.
u 6
sará 0 se miden en
1. elINTRODUCCIÓN
sentido de las manecillas del reloj. 3
..................................................................................................................................... 4
>6)
sólo esta última.
onde ⫺r 6 0,
ientes convenciones. b)
se (2,
miden⫺p>4)0 r 0 unidades Oa lo c) (⫺3,
largo 6 del3p>4)rayo O
4
2. CONTENIDO TEMÁTICO O
......................................................................................................................
eje eje 5
eje
polar 4 polar
(0, u), dondea lou es cualquier
3. ángulo.
DESARROLLO 7 polar 5
.........................................................................................................................................
4 unidades largo del rayo p>6 como se muestra en la FIGURA 10.4.2a) 2, . 4 4
2 unidades a lo largo 3.1. del rayo ⫺p>4.
Presentación
3, 3 5
Vea la.........................................................................................................................
de sílabos: figura 10.4.2b). 4
as manecillas
3 unidades dellargo
a lo reloj del
a partir
rayodel3p>4 ⫹ p ⫽ a) 7p>4. De manera equivalente, b) pue- c)
entido de 3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL................................................................................................................ 5
polares
medirse treslasunidades
manecillas a lodel reloj.
largo del rayo 3p>4 extendidas hacia atrás a través del FIGURA 10.4.2 Punto en
0 r 0 unidades cuidado
nAdvierta a lo largo delfigura
rayoLógica
s polares con se indican. en la3.2.1. 10.4.2c)
OMatemática que
el punto (⫺3, 3p>4) Fuente:Zill no está en el coordenadas polares
(2011)
................................................................................................................
eje
5
o cuadrante que el lado final del ángulo dado. 3 del ejemplo 1
4 polar
p>4)ángulo.
uier c) (⫺3, 3p>4)3.2.2. Enunciado ..............................................................................................................................
4 5
2, 4 O
eje z
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6
7 polar
el rayo p>6 como se En muestra en Enunciados
contraste
3.2.4. lacon
FIGURA b) . de coordenadas rectangulares, la descripción de un punto
un 10.4.2a)
sistema
abiertos...............................................................................................................
4 7 en coordenadas
el rayo ⫺p>4. Vea la figura
polares no 10.4.2b).
es única. Lo anterior es una consecuencia inmediata 4
3, 3del hecho de que
el rayo 3p>4 ⫹ p ⫽ 7p>4.3.2.5. De Proposiciones
manera equivalente, simples y10Zill569-584.qxd
compuestas
pue- .....................................................................................
c)
18/9/10 13:45 Página 5747
o largo del rayo 3p>4 extendidas hacia atrás 3a través(r, θ)del y FIGURA (r,10.4.2
θ + 2nπ), n un entero
3.2.6. Conectivos lógicos ................................................................................................................
Punto en 8
n3,la3p>4)
figura 10.4.2c) que el punto (⫺3, 3p>4) O
4
no está en el coordenadas polares GUÍA DE APRENDIZAJE
final del ángulo dado. 3.2.7. Propiedad
son equivalente. Fundamental
Para complicar más de las problemas
ejeel Proposiciones
del ejemplo
Compuestas.
pueden
1
..................................................
utilizarse valores negativos de8r.
uestra en la FIGURA 10.4.2a). 3.2.8. La conjunción
7 polar
SEMANA N° 01
........................................................................................................................ 8
E JEMPLO 2. Las siguientes 4 coordenadas 574 CAPÍTULOrepresentaciones
son algunas 10 Cónicas y coordenadas alternas polares
del punto (2, π/6)
gura 10.4.2b).
3, 3
4
p>4. De manera equivalente, pue- −11π/6), Cálculo −5π/6)
Solución. (2, 13π/6), c) (2, CURSO: (−2, 7π/6), (−2,
Diferencial e IntegralEndecontraste Variascon un sistema zde coordenadas r
Variables
xtendidas hacia atrás a través del La FIGURA
3.2.10. disyunción exclusiva ................................................................................................. 10
10.4.2 Punto en coordenadas polares no es única. Lo anterior es una
el punto (⫺3, 3p>4) Conversión
no está en elde coordenadas
coordenadas polarespolares en rectangulares. DOCENTE: Juan Carlos
Al sobreponer un sistema
3.2.11. La negación.....................................................................................................................
Damián Sandovalrec-
de coordenadas
11
tangulares sobre un del sistema
ejemplo de1 coordenadas polares, como se muestra en la Figura (3), podemos convertir (r, u) la y (r, u 2
descripción 3.2.12.
polarLa de condicional
un punto ...............................................................................................................
en coordenadas rectangulares utilizando 12
son equivalentes. Para complicar más el problema p
x = r cos θ, y y = r sen θ. (1)
EJEMPLO 2 Puntos polares equivalentes
Estas fórmulas de conversión son válidas para cualesquiera valores de r y θ en una representación polar
3.2.15. Proposición Contra recíproca. ........................................................................................
Las siguientes13 coordenadas son algunas representac
equivalente de (r, θ)
3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14 (2, 13p>6), (2, ⫺11p>6), (⫺2
3.2.17. Usos deFigura

los signos
3: de agrupación
Relación ...................................................................................
entre coordenadas polares y rectangulares 14
y Conversión
Jaén – Perú,
3.2.18. Ejercicio de aplicación....................................................................................................
(r, ) o (x, y)
de coordenadas
15 abril 2022 polares en rectangu
nadas rectangulares sobre un sistema de coordenada
3.2.19. Evaluación de esquemas moleculares por tabla de valores ............................................
podemos convertir 18 la descripción polar de un punto
y r sen
3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19 x r cos u, y

x
3.2.21. Equivalencia lógica.........................................................................................................
O eje Estas fórmulas20de conversión son válidas para cual
x r cos polar ción polar equivalente
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20 de (r, u).
FIGURA 10.4.3 Relación entre
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN .......................................................................................................
coordenadas
Fuente:Zill polares y
(2011) 21

rectangulares
Convierta las coordenadas polares (2, p>6) en coor

EJEMPLO 3 Polar a rectangular 2
E JEMPLO 3. Convertir las coordenadas polares (2, π/6) en coordenadas rectangulares.
Solución Con r ⫽ 2, u ⫽ p>6, tenemos de (1)
p 1
x 2 cos 2a
6
SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 4 p 1
y 2 sen 2a
6 2
De tal modo, (2, p>6) es equivalente a A 13, 1B en co
y Conversión de coordenadas polares en re
(r, ) o (x, y)
nadas rectangulares sobre un sistema de coor
podemos
Escuela Profesional de Ingeniería de Industrias convertir
Alimentarias
Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica yla descripción polar de u
Eléctrica
Carrera Profesional
y r sen deIngeniería de Industrias Alimentarias
x r cos

Solución. Con r = 2, θ = π/6, tenemos de (1) x
ÍNDICE
O eje Estas fórmulas de conversión son válidas pa
x r cos √ polar
ción polar Pág.equivalente de (r, u).
!
π 3 √
x =FIGURA 2 cos 10.4.3= 2Relación entre = 3
1. INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................................
6 polares y2 4
coordenadas
rectangulares

2. CONTENIDO TEMÁTICO ......................................................................................................................
y = 2 sen = 2
π 1
=1 EJEMPLO 53 Polar a rectangular
6 2
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5 coordenadas polares (2, p>6) e
Convierta las
√
3.1.tal modo,
De Presentación de sílabos:
(2, π/6) Solución 5Con r ⫽ 2, u ⫽ zp>6, tenemos de
.........................................................................................................................
es equivalente a ( 3, 1) en coordenadas rectangulares.
Conversión de coordenadas rectangulares en polares. Debe ser evidente de la Figura (3) que x, y, r p
y θ también están
3.2.1. relacionadas
Lógica por medio de
Matemática ................................................................................................................ 5 x 2 cos
6
2 2 2 y
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5 p
r =x +y , tan θ = (2) y 2 sen
x 6
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6
7 (2, p>6) es equivalente a A 13,

Las ecuaciones en (2) se usan para convertir las coordenadas rectangulares (x, y) en coordenadas polares
De tal modo,
3.2.4. Enunciados abiertos...............................................................................................................
(r, θ).
E JEMPLO 4. Convertir las coordenadas rectangulares (−1, 1) en coordenadasConversión
polares. de coordenadas rectangulare
Solución. Con x = −1, y = 1, tenemos de (2) que x, y, r y u también están relacionadas po
r2 = 2 y tan θ = −1 SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8 r2 x2
√
Ahora, r23.2.9.
= 2 La = ± 2,inclusiva
o rdisyunción de los muchos ángulos que satisfacen tan θ = −1 son
y dos ......................................................................................................... 9 3π/4 y 7π/4. En
la Figura (4) advertimos que CURSO:
dos representaciones polares de (−1, 1) son
Las ecuaciones en (2) se usan para converti
Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables
√ √ das polares10(r, u).
3.2.10. La disyunción exclusiva .................................................................................................
( 2, 3π/4) DOCENTE: y (− 2, 7π/4) Juan Carlos Damián
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
Sandoval
EJEMPLO 124
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... Rectangular a polar
3.2.13. Figura 4: punto Convierta las
Proposición Recíproca .................................................................................................... 13 coordenadas rectangulares (-1
y Solución 13Con
3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................ x ⫽ ⫺1, y ⫽ 1, tenemos de
3
(1, 1)
13 r2 2
4
3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................
2 14
x Ahora, r - 2 o r = ⫾12 , y dos de los muc
3.2.17. 7 eje
7p>4. En la
Usos de los signos de agrupación ................................................................................... advertimos que dos
14 FIGURA 10.4.4
4 polar
Jaén – Perú,
3.2.18. Ejercicio de aplicación.................................................................................................... 15 abril 2022 A 12, 3p>4B
FIGURA 10.4.4 Punto en el
Fuente:Zill
3.2.19. Evaluación de esquemas moleculares
ejemplo por (2011)
4 tabla de valores ............................................ 18
En el ejemplo 4, advierta que no es posib
r que satisfaga
3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19 (2); estas soluciones tambié
A⫺12, 3p>4B
3.2.21. Equivalencia lógica......................................................................................................... 20 y A 12, 7p>4B yacen en el cua
z
E JEMPLO3.2.22.
5. Ecuación rectangular en ecuación polar punto (-1, 1) del segundo cuadrante.
Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
Encuentre la ecuación polar que tiene la misma gráfica que el cı́rculo x2 + y 2 =Hay 8x casos en el cálculo en que una ecu
ción polar r21⫽ f (u). El siguiente ejemplo ilus
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN .......................................................................................................
Solución. Al sustituir x = r cos θ, y = r sen θ en la ecuación dada encontramos
2 2 2 2
sión enque (1). 2
r cos θ + r sen θ = 8r cos θ
r2 (cos2 θ + sen2 θ) = 8r cos θ ← sen2 θ + cos2 θ = 1
r(r − 8 cos θ) = 0

La última ecuación implica que r = 0 o r = 8 cos θ. Puesto que r = 0 determina sólo el polo O, concluimos
ÍNDICE
que la ecuación polar del cı́rculo es r = 8 cos θ. Advierta que el cı́rculo x2 + y 2 = 8x pasa por el origen
puesto que x = 0 y y = 0 satisfacen la ecuación. En cuanto a la ecuación polar r =Pág. 8 cos θ del cı́rculo, el
1. INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................................
origen o polo corresponde a las coordenadas polares (0, π/2). 4 z
3.2. Gráficas de ecuaciones polares
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
3.1.
La Presentación
gráfica de de
una ecuación polar r = f (θ) es el conjunto de puntos P con al menos un conjunto de
sílabos: ......................................................................................................................... 5
coordenadas polares que satisfacen la ecuación. Puesto que lo más probable es que su salón de clases no
3.2. una
tenga LÓGICA
rejillaPROPOSICIONAL
de coordenadas................................................................................................................
polares, para facilitar la graficación y discusión de gráficas 5 de una ecuación
polar r = 3.2.1.
f (θ),Lógica
se sobrepondrá, como en la sección anterior, un sistema de coordenadas rectangulares
Matemática ................................................................................................................ 5 sobre
el sistema de coordenadas polares.
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6

Cı́rculos centrados en el origen. En general, si a es cualquier constante distinta de cero, la gráfica
3.2.4.
polar de Enunciados abiertos............................................................................................................... 7
r=a
es un cı́rculo
3.2.6. de radio
Conectivos |a|................................................................................................................
lógicos con centro en el origen. 8
3.2.7. Propiedad
E JEMPLO 6. UnFundamental
cı́rculo centrado de las Proposiciones
en el origen
Compuestas. .................................................. 8
Grafique r = 3 SEMANA
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8 N° 01
Solución.
Puesto que La
3.2.10. θ no CURSO:
se especifica,
disyunción exclusiva el
Cálculo
punto (3, θ)Diferencial
yace sobre la egráfica Integral de r de = 3Variaspara
.................................................................................................
Variables
10 cualquier valor de
θ y se encuentra a 3 unidades del origen. Observamos DOCENTE: en laJuan FiguraCarlos (5) queDamián la gráfica es
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
Sandoval
el cı́rculo de
13:45 Página 577 radio 3 centrado en el origen. p
Además,
3.2.12. sabemos que r = ± x2 + y 2 , por lo que r = 3 produce la familiar
de (2)...............................................................................................................
La condicional 12 ecuación rectan-
gular x 2 + y 2 = 32 de un cı́rculo de radio 3 centrado en el origen.
10.5 Gráficas de ecuaciones polares 577
Figura 5: cı́rculo
que u no se especifica, el punto (3, u) yace sobre
3.2.15. la gráfica de
Proposición r = 3 recíproca.
Contra para cual- ........................................................................................
y 13
e encuentra a 3 unidades del origen. Observamos en la FIGURA 10.5.1 que la grá- r 3
(3, )
radio 3 centrado en el origen. 3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14
mos de (2) de la sección 10.4 que r ⫽ ⫾ 2x 2 ⫹ y2, por lo que r ⫽ 3 produce
(3, 0)
rectangular x 2 ⫹ y2 ⫽ 32 de un círculo
3.2.17. Usos
de radio de los signos
3 centrado de agrupación ...................................................................................
en el origen. x 14
eje
os en el origen En general, si a es cualquier
3.2.18. constante
Ejercicio dedistinta de cero,
aplicación la polar
Jaén – Perú,
.................................................................................................... 15 abril 2022
r=a 3.2.19. Evaluación de esquemas moleculares
(1) por tabla de valores ............................................ 18
FIGURA 10.5.1 Círculo del
io 0 a 0 con radio en el origen. ejemplo 1
Fuente:Zill (2011)
4
y
recta que pasa por el origen
(r, 4)
que r no se especifica, el puntoRectas p4) que

(r, 3.2.22. pasalógicas
yaceLeyes
sobre lapor
gráfica para cualquier En general, si α es cualquier constante real distinta
el..................................................................................................................
origen. 20 de cero, la gráfica
, entonces este punto se encuentra
polar sobre
de la media recta en el primer cuadran- 4
es el punto está sobre la4. ACTIVIDADES
recta en el tercer Y EVALUACIÓN
Para r = 0,....................................................................................................... 21
x
media cuadrante. el punto
u origen. Por tanto, la gráfica polar de u = p> 4 es la recta completa que pasa
ma un ángulo de p> 4 con eje –x MATEMÁTICA
el eje polarN°o 01
SEMANA positivo. Vea la FIGURABÁSICA10.5.2.
es una recta que pasa por el origen y forma
ejemplo 2
θ =
FIGURA 10.5.2 Recta en el
αeje
polar
un ángulo de α radianes con el eje polar.

2
n por el origen En general, si a es cualquier constante real distinta de cero,
E JEMPLO 7. Una recta que pasa por el origen
u = aGrafique
θ = π/4 (2)
sa por el origen y forma un ángulo de a radianes con el eje polar.
espiral SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 6

u ⱖ 0, r aumenta y los puntos (r, u) se enrollan alrededor del polo de una
giro de las manecillas del reloj. Esto se ilustra mediante la porción azul de la
10.5 Gráficas de ecuaciones polares 577

nto (3, u) yace sobre la gráfica de r = 3 para cual- y Carrera Profesional Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
de Ingeniería de Industrias Alimentarias
l origen. Observamos en la FIGURA 10.5.1 que la grá- r 3
(3, )
en. Solución.
4 que r ⫽ ⫾ 2x 2 ⫹ yPuesto
2
, por que
lo que r⫽
r no se 3especifica,
ÍNDICE
produce el punto (r, π/4) yace sobre la gráfica para cualquier valor de r. Si
(3, 0) Pág.
e un círculo de radio 3r centrado en eleste
> 0 entonces origen.
punto se encuentra sobre la media recta en el x primer cuadrante; si r < 0, entonces
1. INTRODUCCIÓN eje
..................................................................................................................................... 4 π/4)
el punto está sobre la media recta en el tercer cuadrante. Para r = 0, el punto (0, es el polo u
al, si a es cualquier constante distinta de cero, la polar
2. origen. Por tanto, la gráfica polar de θ = π/4 es la recta completa que pasa por el
CONTENIDO TEMÁTICO ...................................................................................................................... 5 origen y forma un
ángulo de π/4 con el eje polar o eje x positivo. Vea la Figura (6).
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
=a (1)
FIGURA 10.5.1 Círculo del
n. ejemplo 1 Figura 6: recta
3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL................................................................................................................
4 5
y
en 3.2.1. Lógica Matemática ................................................................................................................ 5
(r, 4)
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
unto (r, p4) yace sobre 3.2.3.
la gráfica para...........................................................................................................................
Proposición. cualquier 6
cuentra sobre la media recta en el primer cuadran- 4
x
3.2.4. Enunciados abiertos............................................................................................................... 7
dia recta en el tercer cuadrante. Para r = 0, el punto
ca polar de u = p> 4 es la3.2.5.
eje
rectaProposiciones
completasimples
que pasa y compuestas.....................................................................................
polar 7
eje polar o eje x positivo.3.2.6.
VeaConectivos
la FIGURAlógicos .
10.5.2................................................................................................................
FIGURA 10.5.2 Recta en el 8
ejemplo 2
Fuente:Zill (2011) GUÍA DE APRENDIZAJE
l, si a es cualquier constante
3.2.7. real distinta
Propiedad de cero,
Fundamental de las Proposiciones Compuestas. .................................................. 8
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8
=a 3.3. Espacio Tridimensional(2) y Vectores
ángulo de a radianes con eldeeje
Sistema polar. CURSO:
coordenadas rectangular Cálculo
en el espacio Diferencial tridimensional.e Integral En de tresVarias Variables
dimensiones, o espacio
tridimensional, se construye un sistema de coordenadas DOCENTE: rectangulares JuanutilizandoCarlos tres Damián ejes mutuamente
Sandovalper-
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
pendiculares. El punto en el cual estos ejes se intersecan se denomina origen O. Estos ejes, que se muestran
en la Figura (7) a),Lasecondicional
3.2.12. marcan de acuerdo con la llamada regla de la mano derecha: Si los
............................................................................................................... 12 dedos de la mano
derecha, apuntando en la dirección del eje x positivo, se curvan hacia el eje y positivo, el pulgar apuntará en-
ntos (r, u) se enrollan 3.2.13. Proposición Recíproca una.................................................................................................... 13
tonces enalrededor
la direccióndeldelpolo
nuevo de eje perpendicular al plano de los ejes x y y. Este nuevo eje se denomina eje
loj. Esto se ilustra mediante
z. Las la Proposición
3.2.14.
lı́neas porción
punteadas en azul de........................................................................................................
laInversa
Figura la(7) a) representan los ejes negativos. Ahora bien, si13
grafica se obtuvo al graficar puntos para u 6 0.
x = a, y = b, z=c

2 son planos perpendiculares a los ejes x, y y z, respectivamente, el punto P en el cual estos planos se interse-
y can puede representarse mediante una triada ordenada de números que (a, b, c) se dice son las coordenadas
rectangulares o cartesianas
3.2.18. del punto.
Ejercicio de aplicación Los números a, b y c se denominan, Jaéna su –vez, Perú, abril 2022x, y y
las15coordenadas
....................................................................................................
4 z de P (a, b, c) Ver Figura (7) b).
r
(,) (2, 2)3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19
x 3.2.21. Equivalencia lógica......................................................................................................... 20
eje
polar 3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
7 4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21
3
4
2
2
a ecuación del ejemplo 3
polares reciben nombres especiales. La gráfica en

= au, (3)
ecuación se denomina espiral de Arquímedes.
tivo, se curvan hacia el eje y positivo, el pulgar apuntará entonces en la dirección del nuevo eje en la figura 11.2.2a), se dice
que el sistema de coordenadas
perpendicular
GURA 11.2.1. En esta sección se extenderá plano de los ejes xy y y. Este nuevo eje se denomina eje z. Las líneas punteadas
esteal méto- es de mano izquierda.
en la figura 11.2.2a) representan los ejes negativos.P(a,
Ahorab)bien, si
l y después se considerarán vectores en el espacio y⫽b
x ⫽ a, y ⫽ b, z⫽c
x, y y z,Profesional
son planos perpendiculares a los ejesEscuela respectivamente, el punto P en el cual estos pla-
de Ingeniería de Industrias Alimentarias
nos se intersecan puede representarse mediante una triada Escuela Profesional
ordenada de números de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
(a, b, c) que
se dice son las coordenadas rectangulares o x
cartesianas del punto. Carrera
Los Profesional
números a, de
b Ingeniería
y c se Mecánica y Eléctrica
espacio tridimensional En tres dimensiones, o O x, y y z dex P(a,
denominan, a su vez, las coordenadas ⫽ a b, c). Vea figura 11.2.2b).
ema de coordenadas rectangulares utilizando tres FIGURA 11.2.1 Punto en
n el cual estos ejes se intersecan Figura 7: La reglaori-
se denomina de la mano ÍNDICE derecha y un punto en el espacio tridimensional
el espacio bidimensional z
11.2.2a), se marcan de acuerdo con la llamada regla Pág.
plano
derecha, apuntando del ejez x posi- Si se intercambian los ejes x y y
en la dirección.....................................................................................................................................
1. INTRODUCCIÓN z⫽c 4
ar apuntará entonces en la dirección del nuevo eje en la figura 11.2.2a), se dice P(a, b, c)
nuevo eje se denomina eje z. Las líneas punteadas que el sistema de coordenadas y
yes de mano izquierda. plano
tivos. Ahora bien,3. si DESARROLLO .........................................................................................................................................
O x⫽a 5
plano
y⫽b
⫽ b, z ⫽ c 3.1. Presentación de sílabos: .........................................................................................................................
x
5
x
3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL ................................................................................................................ 5
respectivamente, el punto P en el cual estos pla- a) mano derecha b)
FIGURA 11.2.2 La regla de la mano derecha y un punto en el espacio tridimensional
te una triada ordenada de números
3.2.1. que
(a, b, c)................................................................................................................
Lógica Matemática 5
o cartesianas del punto. Los números a, b y c se Fuente:Zill (2011)
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
de P(a, b, c). Vea figura 11.2.2b).Octantes Cada par de ejes de coordenadas determina un plano de coordenadas. Como se z
3.2.3. Proposición.
muestra en ...........................................................................................................................
la FIGURA 11.2.3, los ejes x y y determinan al plano xy, los ejes x y z determinan al plano 6
Octantes. Cada par de ejes de coordenadas determina un plano de coordenadas. Como se muestra en la
xz, etcétera. Los planos de coordenadas dividen el espacio tridimensional en ocho partes cono-
Figuraz (8),3.2.4.
los ejes x como
y y abiertos...............................................................................................................
Enunciados
cidas determinan
octantes. El octanteal plano en xy,
el cual loslasejestres xcoordenadas
y z determinan de un punto al plano xz, etcétera.
son positivas 7 se Los planos plano yz
de coordenadas denomina
dividen primer
el espaciooctante. No hay
tridimensional un acuerdo
en para
ocho nombrar
partes a los otros
conocidas siete octantes.
como octantes. El octante en el
3.2.5. Proposiciones simples
La siguiente tablayresume
compuestas .....................................................................................
las coordenadas de un punto sobre un eje de coordenadas o en 7 un plano xz
plano
cual las tres coordenadas de un punto son positivas se denomina primer octante. No hay un acuerdo para y
z⫽c plano de coordenadas. Como se ve en la tabla, también es posible describir, digamos, el plano xy
nombrar a3.2.6. Conectivos
los otros lógicos
sieteuna
mediante octantes.
simple................................................................................................................
ecuación z ⫽ 0. De manera similar, el plano xz es y ⫽ 0 y el plano yz 8 es plano xy
P(a, b, c)
La siguiente
3.2.7.
x
tabla ⫽ 0.
resume
Propiedad las coordenadas
Fundamental de un punto
de las Proposiciones sobre un
Compuestas.
eje de coordenadas o en8 un plano de coor-
..................................................
x
denadas. Como se ve en la tabla, también es posible describir, digamos, el plano SEMANA xy mediante una11.2.3
N°
FIGURA simple
01 Plano
plano 3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................
y 8
ecuación z = 0. De manera similar, el Ejes plano xz es y el plano
Coordenadas Plano yz es x = 0.
Coordenadas de coordenadas
x⫽a
planoinclusiva .........................................................................................................
x (a, 0, 0) xy (a, b, 0) 9
y ⫽ b CURSO:
3.2.10. La disyunción exclusiva
Cálculo
yCoordenadas (0, b, 0)Diferencial xz e 0,Integral
(a,
Coordenadas c) de Varias
Ejes .................................................................................................
Plano 10
Variables
z (0, 0, c) yz (0, b, c)
x x (a, 0, 0) DOCENTE: xy Juan
(a, b, 0)Carlos Damián Sandoval
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
a b) y (0, b, 0) xz (a, 0, c)
3.2.12. La condicional ...............................................................................................................
punto en el espacio tridimensional EJEMPLO 1 Graficación de puntos en el espacio tridimensional b, c)
z (0, 0, c) yz (0, 12
3.2.13. Grafique los puntos

Proposición 6), (3, -3, -1) y (⫺2, ⫺2, 0).
(4, 5,....................................................................................................
Recíproca 13
Solución De los tres puntos que se muestran en la FIGURA 11.2.4, sólo (4, 5, 6) está en el primer
octante. El punto (⫺2, ⫺2, Figura
0) está en8:elPlanoplano xy. de coordenadas
s determina un plano de coordenadas. Como se z
inan al plano xy, los ejes x y z determinan al plano
en el espacio tridimensional en ocho
3.2.16. partes cono-
La bicondicional ............................................................................................................ 14
as tres coordenadas de un3.2.17. sondepositivas
puntoUsos se plano yz
los signos de agrupación ................................................................................... 14
o para nombrar a los otros siete octantes.
s de un punto sobre un eje3.2.18. Ejercicio de aplicación
de coordenadas plano xz Jaén – Perú,
o en un .................................................................................................... 15 abril 2022
y
también es posible describir, digamos,
3.2.19. el plano
Evaluación xy moleculares por tabla de valores ............................................ 18
de esquemas
nera similar, el plano xz es y ⫽ 0 y el plano yz es plano xy

x 20
FIGURA 11.2.3 Plano
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
as Plano Coordenadas de coordenadas
Fuente:Zill (2011)
xy
xz
(a, b, 0)
E 0, c) N°8.01 Grafique
JEMPLO
(a,
SEMANA los puntos
– MATEMÁTICA (4, 5, 6), (3, −3, −1) y (−2, −2, 0)
BÁSICA
2
yz Solución.
(0, b, c)
De los tres puntos que se muestran en la Figura (9), sólo (4, 5, 6) está en el primer octante. El punto
(−2, −2, 0) está en el plano xy.
pacio tridimensional
2, ⫺2, 0).
n en la FIGURA 11.2.4, sólo (4, 5, 6) está en el primer
11Zill601-629.qxd 29/9/10 17:32 Página 610

610 CAPÍTULO 11 Vectores y espacio tridimensional

Figura 9: Punto
ÍNDICE
z Pág.
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
(4, 5, 6)
2.
11Zill601-629.qxd
29/9/10 17:32 Página 610
3. (2, 2, 0)
DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
y
(3, 3, 1) z
x
FIGURA 11.2.4 Puntos del ejemplo 1
Fuente:Zill (2011) (4, 5, 6)

3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
Fórmula de la distancia Para determinar la distancia entre dos puntos P1(x1, y1, z1) y
3.2.3. Proposición.
P2(x2, y2, z2)...........................................................................................................................
en el espacio tridimensional, vamos a considerar sus proyecciones sobre el plano 6 xy.
(2, 2, 0)
Como puede observar en la FIGURA 11.2.5, la distancia entre (x1, y1, 0) y (x2, y2, 0) sigue de la
Forma3.2.4.
de la distancia.
Enunciados Para determinar la distancia entre dos puntos P1 (x1 , y1 , z1 ) 7y P2 (x2 , y2 , z2 ) en
abiertos...............................................................................................................
fórmula usual de la distancia en el plano y es 2(x2 ⫺ x1)2 ⫹ ( y2 ⫺ y1)2y. En consecuencia, del
el espacio tridimensional, vamos
teorema de Pitágoras a considerar sus rectángulo
proyecciones P1P3Psobre el plano xy. Como puede observar
3.2.5. Proposiciones simples aplicado
y compuestas al triángulo 2 tenemos
..................................................................................... 7
en la Figura 11.2.5, la distancia entre (x 1 , y1 , 0) y (x22 , y2 , 0) sigue de la fórmula usual de la distancia en
el plano y3.2.6.
p
es Conectivos )2 + (y
(x2 − x1lógicos d(P1, P2(3,
− y )
2
En[ 2(x
2 . 1) 2 x1)
consecuencia,
x
(y2 y1)2]2
del teorema 0z2 z1 0 2
[................................................................................................................
)]3,
de Pitágoras 8
aplicado al triángulo
2 1
P1 1P
rectángulo3.2.7. o
3 P2 tenemos
d(P 1 , FIGURA
P 2) 2(x
11.2.4
2
Puntos x1
del
)2 ejemplo 1
(y 2 y 1 )2
GUÍA (z 2 z1DE
)2
. APRENDIZAJE (1)
Propiedad Fundamental de las Proposiciones Compuestas. .................................................. 8
Fórmula de la distancia
3.2.8. La conjunción
P2(x2, [d(P z2)1en, Pel2espacio
z
hpPara determinar
)]2 = tridimensional,
(xd(P − , P x) )
vamos
2, y2distancia
P2(xla , z2)
−
considerar y )
entre
sus
i dos puntos
+ |z2 − z1sobre
SEMANA P1(x1, y1, z1) y N° 01
|2 el plano
y2, ........................................................................................................................
2 + a(y 2 proyecciones 8 xy.
21 2 1 2 1
Como puede observar en la FIGURA 11.2.5, la distancia entre (x1, y1, 0) y (x2, y2, 0) sigue de la
(x1, y1, z1) z2 z1
3.2.9. La disyunción inclusivaP......................................................................................................... 9
fórmula usual de la1distanciap en el plano y es 2(x2 ⫺ x1)2 ⫹ ( y2 ⫺ y1)2. En consecuencia, del
3.2.10. La teorema d(P
de
disyunción
CURSO:
1 , P2 ) aplicado
Pitágoras
exclusiva = Cálculo − x1 )Diferencial
(xal2triángulo + (y2 −Py1P13)Pe
2rectángulo 22+ Integral
(z2 − z1 )de
tenemos 2 Varias Variables
................................................................................................. 10 (3)
P3(x2, y2, z1)
3.2.11.
[ d(P1, P2)] 2 [ 2(x DOCENTE:
2 x1)2 ( y2y yJuan 1) ]
2 2
0zCarlos
2 z1 0 2 Damián Sandoval
La negación..................................................................................................................... 11
o d(P , P )
(x1, y11, 0)2
2(x2 x1) 2
(y2 y1) 2
(z2 z1)2. (1)
3.2.12. Figura 10:...............................................................................................................
La condicional x Distancia entre dos puntos en el espacio tridimensional 12
z P2(x2, y2, z2)
(x2, y2, 0)
3.2.13. Proposición Recíproca ....................................................................................................
d(P , P )
(x x )2 ( y1 2y )2
13
2 1
2 1
FIGURA 11.2.5
P1(x1, yDistancia z2
entre dos puntos en el z1
espacio tridimensional
1, z1)
P3(x2, y2, z1)
EJEMPLO 2 Distancia entre puntos en el espacio tridimensional y
3.2.16.Encuentre
La bicondicional entre (2, ⫺3, 6) y (⫺1, ⫺7, 4).
............................................................................................................
la distancia (x1, y1, 0)
14
x
3.2.17.Solución Designos
Usos de los (1), de agrupación ...................................................................................
(x2, y2, 0) 14
2 2
d ⫽ 2(2 ⫺ (⫺1)) (x2 ⫹1 (⫺32 ⫺ 1(⫺7)) ⫹ (6 ⫺ 4) ⫽ 129.
2 x ) (y y ) 2 2
3.2.18. Ejercicio de aplicación Jaén – Perú,
....................................................................................................
FIGURA 11.2.5 Distancia entre dos puntos en el espacio tridimensional
15 abril 2022
3.2.19. Fórmula
Evaluacióndeldepunto mediomoleculares
esquemas Es posible utilizar
Fuente:Zill
por tabla de la fórmula
(2011) de la distancia para mostrar
valores ............................................ 18que las
coordenadas
EJEMPLO del 2punto medioentre
Distancia del segmento
puntos en eldeespacio recta en el espacio tridimensional que conecta
tridimensional
3.2.20.losImplicación
distintos puntos 1(x1, y1, z1) y P2(x2, y2, z2) son
lógicaP.......................................................................................................... 19
Encuentre la distancia entre (2, ⫺3, 6) y (⫺1, ⫺7, 4).
E JEMPLO3.2.21.9. Encuentre
Equivalencia la distancia
Solución lógica
entre Px(2, 1 3,
x2 6) y1 y Q(−1, y2 z1 7,z24)
De (1),......................................................................................................... 20
a , , b. (2)
2 2 2
Solución.
3.2.22. Leyes d ⫽ 2(2 ⫺ (⫺1)) ⫹ (⫺3 ⫺ (⫺7)) ⫹ (6 ⫺ 4) ⫽ 129.
2 2 2
lógicas .................................................................................................................. 20
Vea el
pproblema 64 en2 los ejercicios2 11.2. √
De (3), d(P, Q) = Fórmula (2 − (−1)) + (3 − 7) + (6 − 4) 2 = 29
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN del punto medio Es posible utilizar la fórmula de la distancia para mostrar
....................................................................................................... 21que las
Fórmula del
nadas
SEMANAdel N°punto
punto
EJEMPLO
los
medio del
01 –Determine
MATEMÁTICA
medio.
coordenadas
3 del Es
Punto
distintos
segmento
punto
puntos
medio
BÁSICAde
las coordenadas
P
posible
1 (x
medio
1 1
de punto 1
utilizar
del
en el espacio
, y , z ) y
recta medio
segmento
P 2 (x
en el del
2 ,
la fórmula
y 2 , z
espacio 2
de recta en
tridimensional
) son
segmento
deellaespacio
tridimensional
distancia
de recta entre los
para mostrar
tridimensional
quedosconecta
que conecta
puntos del losejem-2
que las coorde-
distintos puntos
P1 (x1 , y1 , z1 ) yplo
P22.(x2 , y2 , z2 ) son a
x1 x2 y1 y2 z1 z2
, , b. (2)
2 2 2
Solución De (2) obtenemos
Vea el problema 64 en los x 1 + x2 11.2.
ejercicios y1 + y2 z1 + z 2
2 ( 1) 2 3 ( , 7) 62 4, 1
a , , b 2o a , 5, 5b.
2 2
EJEMPLO 3 Punto medio en el espacio tridimensional 2 2
SEMANA No . 03 –Determine
Cálculo las coordenadasedeIntegral
Diferencial
plo 2.
punto medio
de del segmento
Varias de recta entre los dos puntos del ejem-
Variables 9
Solución De (2) obtenemos
2 ( 1) 3 ( 7) 6 4 1
Vectores en el espacio tridimensional. Un vector a en el espacio tridimensional es cualquier triada orde-

ÍNDICE
nada de números reales a =< a1 , a2 , a3 >, donde a1 , a2 y a3 son las componentes del vector. El vector
−−→ Pág.
posición de un punto P1 (x1 , y1 , z1 ) en el espacio tridimensional es el vector OP =< x1 , y1 , z1 > cuyo
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
punto inicial es el origen O y cuyo punto final es P . Ver Figura (11) . Las definiciones de componentes de la
adición, sustracción
2. CONTENIDO y multiplicación
TEMÁTICO por un escalar, etc., son generalizaciones naturales de
...................................................................................................................... 5 las que se dieron
para vectores en el espacio bidimensional.
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
11.2 Espacio tridimensional y vectores 611
Figura 11: Un vector en el espacio tridimensional
a en el espacio tridimensional es cualquier P(x1, y1, z1)
z
OP
9, 3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6

vector posición de un punto P1(x1, y1, z1)
, z19, cuyo punto inicial es el origen O y
y
O
ustracción y multiplicación por lógicos

3.2.6. Conectivos un esca- x
................................................................................................................ 8
eron para vectores en3.2.7.

el espacio bidimen-de lasFIGURA
Propiedad Fundamental Proposiciones 11.2.6 Un vector
Compuestas.
GUÍAen el DE APRENDIZAJE
.................................................. 8
Fuente:Zill
espacio (2011)
tridimensional SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8
D EFINICI3.2.9.
ÓN 2.La Sean
disyunción
a =< inclusiva
a1 , a.........................................................................................................
2 , a3 > y b =< b1 , b2 , b3 > vectores en el espacio tridimensional.
9
1. Suma: a + b =< a1 + b1 , a2 + b2 , a3 + b3 >
spacio tridimensional.3.2.11. DOCENTE: Juan Carlos Damián Sandoval
La negación..................................................................................................................... 11
2. Multiplicación escalar: ka =< ka1 , ka2 , ka3 >
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12
3. Igualdad: a = b si y sólo si a1 = b1 , a2 = b2 ,a3 = b3
⫽ b3 4. Negativo: −b = (−1)b =< −b1 , −b2 , −b3 >
5. Resta: a − b = a + (−b) =< a1 − b1 , a2 − b2 , a3 − b3 >
a3 ⫺ b39
6. Vector cero:La0 bicondicional
3.2.16. =< 0, 0, 0 ............................................................................................................
> 14
p
2
|a| =de losasignos 2 2
7. Magnitud:
3.2.17. Usos 1 + a2de+ a3
agrupación ................................................................................... 14
Los vectores i, j, k. deEnaplicación

3.2.18. Ejercicio la sección precedente se mencionó que el conjunto Jaén – Perú, de dos
.................................................................................................... 15 abril 2022
vectores unitarios
i =< 1, 0 > y j =< 0, 1 > constituye una base para el sistema de vectores bidimensionales. Esto es,
cualquier vector a en el espacio bidimensional puede escribirse como una combinación lineal de i y j:a =
puntos P1(x1, ya11,i z+1)ay2 j.3.2.20.
PDe
2(xigual z2), enton-
2, y2,manera,
Implicación lógica ..........................................................................................................
cualquier vector a =< a1 , a2 , a3 > en el espacio tridimensional 19 se puede
expresar como 3.2.21.una combinación
Equivalencia lógicalineal de los vectores unitarios
......................................................................................................... 20
, y2 y1, z2 z19. i =<

3.2.22. Leyes lógicas 1, 0, 0 >,
(3) j =< 0, 1, 0 >, k =< 0, 0, 1 >
.................................................................................................................. 20
Para
se ya sea como unvervector
esto usamos
4. ACTIVIDADES 1) y 2) de la definición
Y EVALUACIÓN
cuyo anterior para escribir
punto ini-....................................................................................................... 21
vector posición
SEMANA
¡
OPN° 01con punto final
– MATEMÁTICA BÁSICA
2
< a1 , a2 , a3 > = < a1 , 0, 0 > + < 0, a2 , 0 > + < 0, 0, a3 >
= a1 < 1, 0, 0 > +a2 < 0, 1, 0 > +a3 < 0, 0, 1 >
a = a1 i + a2 j + a3 k

11Zill601-629.qxd 26/10/10 12:31
Carrera Profesional
z Página
de Ingeniería 612
de Industrias Alimentarias
Los vectores i, j, k En la
Los vectores i, j y k ilustrados en la Figura (12) a) se llaman la base estándar del sistema de vectores unitarios i ⫽ 81, 09 y j ⫽ 80, 1
ÍNDICE k Esto vector a en
tridimensionales. En la Figura (12) b) observamos que un vector posición a = a1 i + a2 j + a3 k es, cualquier
es la suma
y Pág.
de los vectores a1 i, a2 j y a3 k los cuales yacen a lo largo de los ejes de coordenadas j y tienen lineal
el origen y j: a ⫽ a1i ⫹ a2 j.
de i como
1. INTRODUCCIÓN i
.....................................................................................................................................
un punto inicial común. 4 dimensional se puede expresa
x
a) i
3. Figura
DESARROLLO 12: Empleo de los vectores i, j, k para representar un vector de posición
......................................................................................................................................... 5 a
z Para ver esto usamos i) y ii) d
3.1.
Los vectores i, j, k En la sección prec
Presentación de sílabos: ......................................................................................................................... 5
z
i ⫽ 81, 09 y j ⫽ 80, 19 constituye u
8a1, a2,
unitarios
a3k
k Esto es, cualquier5 vector a en el espacio bi
3.2.1. Lógica Matemática ................................................................................................................
a
y
linealade i y j: a y⫽
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5 esto es,
a1i ⫹ a2 j. De igual man
j a1i 2j
i dimensional se puede
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... vectores i, como
6 Los expresar j y k ilustrad
una c
x x
vectores tridimensionales.
a) b)
81,a0,
a ⫽ a1i ⫹i a2 j ⫹ 3k es
09,la suj
FIGURA 11.2.8 Empleo de los ejes de coordenadas y tienen
3.2.6. Conectivos lógicos
z (2011)i,Para verrepresentar
esto usamos
................................................................................................................
Fuente:Zill vectores j, k para un 8 i) y ii) de la definició
vector de posición GUÍAa DE APRENDIZAJE
EJEMPLO 6 Empleo de los
8a101
, a2, a39 8a1, 0,
=< 3, −5, 7 > es el mismo que a = 3i − 5j + 7k SEMANA a ⫽ 87, ⫺5, 139 es e
E JEMPLO3.2.8. vector a........................................................................................................................
10. LaElconjunción N°
8 El vector
Producto
3.2.9.punto. El producto
La disyunción
ak
inclusiva3.........................................................................................................
punto, definido a continuación, se conoce también como 9 producto interior a1 81, 0
o producto escalar. El producto punto dea Cálculo
CURSO: dos vectores Diferencial
a y b se denota e Integral
mediantede a ·Varias
b y es unVariables
Cuando
número real,se
o toma en cons
y esto es,
escalar, definido en términos de las componentes DOCENTE: de los vectores. Juan Carlos Damiándescribe Sandoval
a equivalen
de manera a1i
ai a2 j
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
1 punto de dos vectores
D EFINICI ÓN 3. Producto nadas z ⫽ 0. Si bien los vecto
Los vectores i, j y k ilustrados en la FIGU
3.2.12.
En el espacio La condicionalel...............................................................................................................
bidimensional producto punto de dos vectores a =< a1 , a2 > y b =< 12 b1 , bdistinción.
2 > es Ésta es la razón, po
x
3.2.13. Proposición
vectores tridimensionales. símbolo i. UnEn
Recíproca .................................................................................................... 13
layafigur
vector sea e
a · b = a1 b1 + a2 b2
b) a ⫽ a 1 i ⫹ a 2 j ⫹
3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................
a k es la suma de los vec
cero. En el plano yz el vector
13 3
En el espacio tridimensional el producto punto de dos vectores aejes =< a de1 , acoordenadas
2 , a3 > y y tienen el origen com
FIGURA 11.2.8 Empleo de los
b =< b1 , b2 , b3 > es
vectores i, j, k para representar un
a · b = a1 b1 + a2 b2 + a3 b3 Vectores en lo
EJEMPLO 7
vector de posición a 1 a) El vector a ⫽ 5i ⫹ 3
a ⫽ 85, 0,
E JEMPLO3.2.17.
11. SiUsos 2j −de4kagrupación
a =de8ilos+signos y b = −...................................................................................
2 i + 5j − 3k, entonces EJEMPLO se deduce de Empleo
6 la definición
14 deselos
que vectores i, 3j
como
= 18 a ⫽ 87, ⫺5, 139 05i ⫹ 0 ⫽ 25
1
El vector Jaén – Perú,
b) es el 3k
mismo que
2
⫹
a · b = 8(− ) + 2(5) + (−4)(−3)
2
T EOREMA 1. Propiedades del producto punto
i) a · b = 03.2.20.
si a =Implicación
0 o b= lógica Cuando se toma
0 .......................................................................................................... 19 en consideración
EJEMPLO 8 Combinación la
ii) a · b = 3.2.21.
b · a Equivalencia lógica.........................................................................................................
describe de manera a ⫽ 3i ⫺ 4j ⫹como
20 Siequivalente ⫽v
8k y bun i
8a1,5a
a2=9 y1
iii) a · (b + c) = a · b + a · c
iv) a · (kb) = (ka) · b = k(a · b), k un escalar nadas z ⫽ 0. Si bien
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20 los vectores
Solución Al escribir
4. a ·ACTIVIDADES
v) a≥0 distinción. Ésta es
Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21 la razón, por ejemplo, po
5a ⫺ 2b
vi) a · a = |a| 2
símbolo i. Un vector ya sea en el plano yz 2
cero. En el plano yz el vector b ⫽ 80, b2, b
T EOREMA 2. Forma alterna del producto punto
El producto punto de dos vectores a y b es
a · b = |a||b| cos θ (4)
EJEMPLO 7 Vectores en los planos de
a) El vector ⫽ ⫹
Ejercicios 11.2 Las respuestas de los problemas3k
a 5i ⫽ 5i ⫹ 0j
se como a ⫽ 85, 0, 39.
impares selecciona
Teorema 11.3.2 Forma alt
El producto punto de dos
Teorema 11.3.2v
Esta 616
formaCAPÍTULO 11 Profesional
más Carrera Vectores
geométrica yesespacio
ladeCarrera
de Ingeniería tridimensional
Industrias Alimentarias El producto pun
Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
11Zill601-629.qxd 29/9/10
17:32 Página 616
que se usa por lo general como Esta forma más geométrica es la
donde θ es el ángulo entre los vectores tal que 0 ≤ θ ≤ π
la definición del productoque
ÍNDICE puntose usa por lodonde
Teorema general 11.3.2 u esForma
como el ángulo alternaentre
del prol
en un curso de física. la definición del producto Pág. punto donde u es el án
1. Figura 13: El vector c en un curso de física. 4
El producto
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... punto de dos vectores a y b
2. 616 CAPÍTULO
CONTENIDO TEMÁTICO11 Vectores Esta y espacio
forma más tridimensional
geométrica es la
...................................................................................................................... 5 a.
que se usa por lo general como
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
la definición del a productoc punto donde a u es cel ángulo entre los vectores
DEMOSTRACIÓN
3.1. en un cursoTeorema de física. 11.3.2 Forma alterna del productobpunto
DEMOSTRACIÓN
Suponga
␪ ⫽bi⫹b j⫹
3.2. ␪ bb⫽ b i ⫹ b2 j ⫹ b31k. Enton
LÓGICA PROPOSICIONAL................................................................................................................ 51
2
El producto punto de dos vectores a y b es
b
Esta forma más geométrica es la a c
FIGURA 11.3.1 El vector
DEMOSTRACIÓN
5 c en la
0a
es0 0el
a . b Suponga cos cu,⫽
b 0 tercer
que uladobd
es
que seEnunciado
3.2.2. FIGURA como 11.3.1 El vector cprueba en ladel teorema 11.3.2
usa por..............................................................................................................................
lo general 5
la3.2.3.
definición
Fuente:Zill
donde ␪ (2011)
u es el ángulo entre b ⫽ blos 1i ⫹ b2 j ⫹ tal
vectores
del...........................................................................................................................
producto punto b3 k.queEntonces
0 ⱕ u ⱕel p. vecto
Proposición. prueba del teorema 11.3.2 es el 6tercer lado del triángulo
en un curso de física. b
c ⫽ b ⫺ a ⫽0c (b
02 ⫺
1
θ ena(4). Si los vectores a y b son
3.2.4. Enunciados abiertos...............................................................................................................
FIGURA 11.3.1 tres El casos
vector del c enángulo
la 7
Ángulo entre vectores. La Figura (14) ilustra
es ␪elAltercer 2enAl emplear
paralelos, 3.2.5.
entonces θ es el más
Proposiciones simples pequeño prueba
y compuestas de los del dosteorema
ángulos 11.3.2
posibles entre ellos. resolver
..................................................................................... 7 lado 0c 0
paradel
cos θtriángulo
b coseno del ángulo entre
(4) 0b 0 2 la FIGUR2
en 0a 0
y utilizando después la definicióncdel productoapunto tenemos una fórmula para el y
DEMOSTRACIÓN Supongaa)que
3.2.6. Conectivos alógicos ................................................................................................................ 8u es el ángulo entre los v2
los dos vectores:
␪ a · bb␪ ⫽Compuestas.
ab bi ⫹ GUÍA DE Al emplear
APRENDIZAJE
⫹ab3 b33k. Entonces el8 vector
+ ab2.................................................. 0 c 0 2
0b 0 2
0a 0 2
2 0 a 0 0a
0 b 00 c
3.2.7. Propiedad Fundamental de las Proposiciones a= 11 1 2b2j + se(5)simplifica el la
cos θ =
|a||b| ␪ b |a||b| 0a 0 2 ⫺a2a21del
c Al⫽ SEMANA
a
emplear
3.2.8. La conjunciónb........................................................................................................................
b y ⫺a⫽ 8 (b N° 01definición
1 ⫺ a1)i ⫹ (b2 0c 0 2)j ⫹0b
a22
pro
FIGURA 11.3.1 El vector c en la a)b ␪
prueba del teorema 11.3.2 es el a) tercer lado del triángulo y
3.2.9. La disyunción inclusiva .........................................................................................................
en la
9
FIGURA 0c 0 2 . Por0bla ley
11.3.1 a 0 2de lo(b
CURSO:
Figura 14:Cálculo El ánguloDiferencial
θ en el producto e Integral
punto de seVarias
3.2.10. La disyunción exclusiva .................................................................................................
b Variables
simplifica
10
Ángulo
el lado entre ve
derecho
DOCENTE: Juan Carlos Damián Sandoval se simplifica
b) el lado derecho
y b son de la ecuac
paralelos,
0c 0 2 0b 0 2 definicióndefinición del producto
0 a 0 2 211del o 0 a 0 0se
punto,
3.2.11. La negación..................................................................................................................... punt
0a 0 0 bproducto
0 cos u
b 0 cos u
observ
ver para cos u en
a a a
␪ ␪
0a 0 2␪ a12
3.2.12. La condicional ...............................................................................................................
␪ Al emplear 2
0 b 0 2parab21el c
a22 a23, fórmula
1
bb Ángulo 13
b Recíproca .................................................................................................... entre vectores La FIGURA 11.3.
Ángulo entre vectores L
2a b2
y b) 0c 0 y b son 0b a
c) paralelos,
a) Inversa ........................................................................................................
0 a1)2 u es
(b1entonces (b2el mása2)p2
3.2.14. Proposición b)
ver para y b son 13
cos uuparalelos,
en entonces
(5) yenutilizando despu u
se simplifica el FIGURA
lado 11.3.2
derecho Elde ángulola ecuación
en el (6) a a b ⫹ a
definición del producto punto, se observa que 0 a 0 0 b 0 cos u = a .
1 1 2
3.2.15.
Fuente:Zill ␪ (2011) producto fórmula
punto ver
Proposición Contra recíproca. ........................................................................................ para
13
para el cos u
coseno en
del (5) y
ángulo utiliz
entre
Laa bicondicional ............................................................................................................
3.2.16.
␪ a
␪ b fórmula 14
para elEJEMPLO
coseno del 3 aÁ á.
E JEMPLO3.2.17. Usos de entre
los signos c)
b de agrupacióna...................................................................................
Ángulo entre 14 trescos u eldel
12. Ángulo vectores b vectores La FIGURA 11.3.2 ilustra Determine casos 0 aá0
áng
Determine3.2.18.
el ángulo deaaplicación
entreb)
Ejercicio FIGURA
3j + k y b y=b−i 11.3.2 El ángulo
5j + k u en el Jaén –
= 2i +....................................................................................................
+
son paralelos, entonces u es el más pequeño de los dos ángu Perú, 15 abril 2022
producto puntoc) Solución del Tenem
3.2.19. Evaluación de esquemas molecularesver
Solución. parade cos
por tabla valoresu............................................
en (5) y utilizando18después la definición pro
√ √ FIGURA 11.3.2 El ángulo u en el EJEMPLO 3 Ángulo entre dos vectore
Tenemos |a| 3.2.20. 14, |a| =
= Implicación ␪ lógica a · b = 14, enfórmula para el (5) coseno
produce del ángulo
27 y..........................................................................................................
consecuencia, 19
entre los dos vectores:
a producto
b punto Determine el ángulo entre a ⫽ 2i ⫹ 3j ⫹
14 1√ a.b a1b1 a2b2 a
0 a 0 0b 0 0 ay0 Ángulo 0 b 00 =co1
cos θ = √ √ = u
0 a 0 u0entre
c) 42, cos
EJEMPLO 3
3.2.22. Leyes lógicas
14 27 9 Solución 20 Tenemos
..................................................................................................................
⫽
por 114,
ello
FIGURA 11.3.2 El ángulo u en el
√
θ = cos−1
elloproducto
y4.porACTIVIDADES punto
( 42/9) ≈ 0,77
Y EVALUACIÓN radianes o θ ≈ 44,9◦ Determine
....................................................................................................... 21 el ángulo entre a
u
cosortog
SEMANA – MATEMÁTICA
N° 01ortogonales.
Vectores Si aBÁSICA
Ángulo entre dos vectores
EJEMPLO 3
Solución
y b son vectores distintos de cero, entonces el teorema (2) implica Tenemos
Vectores
0a 0 5j⫽⫹1
que implica que
2
i) a · b > 0 si y sólo si θ es agudo, Determine el ángulo entre y por a⫽ ello2iu⫹ 3jcos⫹ k1 A142>9B
y b ⫽ ⫺i ⫹ 0.77 rad
.b 7 0
Solución Tenemos 0 a 0 ⫽ 114, 0 b 0 = 127 y a . bii)⫽a14.
ii) a · b < 0 si y sólo si θ es obtuso y i) a
. En 6 c0
iii) a · b = 0 si y sólo si cos θ = 0 Vectores ortogonales Si a y bb son
implica que 14 iii) a1. b ⫽ 0
cos u 142,
SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 114 12
127 9
7 0u si ySin
a . bello
yi)por cos
sólo siA142>9
embargo,
1
u esenag
Las
y por ello u cos A142>9Bpalabras
1 ortogonal . y
0.77 per-
radianes ⬇
Cuando
o u
ii) a b 6 0 si y sólo si u es ob u ⫽
44.9°. p>2
pendicular se usan indistinta- siguiente resultad
.
Sin embargo, en el último caso el único número en [0, 2π] para el cual cos θ = 0 es θ = π/2.
ÍNDICE
Cuando θ = π/2, se dice que los vectores son ortogonales o perpendiculares. Ası́, se llega al siguiente
Pág.
resultado.
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
T EOREMA 3. Criterios para vectores ortogonales
Dos vectores distintos de cero a y b son ortogonales si y sólo si a · b = 0.
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
E JEMPLO 13. Vectores ortogonales
3.1.a = Presentación
Si 2i + 3j + de 4ksílabos: −5i + 2j + k, entonces a · b = 2(−5) + 3(2) + 4(1) = 0 5
y b =.........................................................................................................................
Del
3.2. teorema
LÓGICA (3), se concluye que
PROPOSICIONAL a y b son ortogonales.
................................................................................................................ 5
Cosenos directores.
3.2.1. Lógica Matemática un vector distinto de cero a = a1 i + a2 j + a3 k en el espacio
Para ................................................................................................................ 5 tridimensional,
los ángulos α, β y γ entre a y los vectores unitarios i, j y k, respectivamente, reciben el nombre de ángulos
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
9/9/10 17:32
directores de a. Vea la Figura (15). Ahora bien, por (5),
Página 617
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6
a·i a·j a·k
cos α = , cos β = , cos γ =
|a||i| |a||j| |a||k|
11.3 Producto punto 617
la cual se 3.2.5. Proposiciones simples y compuestas..................................................................................... 7
simplifica
4 Vectores ortogonales a1 a2 a3
cos α = , cos β = , cos γ =
⫺ j ⫹ 4k y b ⫽ 2i ⫹ 14j ⫹ 5k, entonces |a| |a| |a|
3.2.7.⫹Propiedad
a . b ⫽ (⫺3)(2) ⫹ (⫺1)(14) (4)(5) ⫽ 0. Fundamental de las Proposiciones Compuestas. .................................................. 8
a 11.3.3 concluimos que a y b son ortogonales.
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8 SEMANA N° 01
Figura 15: Losángulos directores de un vector
directores Para un vector distinto de cero a ⫽ a1i ⫹ a2 j ⫹ a3k en el espacio tridi- a
los ángulos a, b y g entre a y los vectores unitarios i, j y k, respectivamente, reciben z 9
de ángulos directores de a. Vea la FIGURA 11.3.3. Ahora bien, por (7), ␥CURSO: Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables
a.i a.j a.k k ␤
cos a
0a 0 0 i 0
, cos b
0a 0 0 j0
3.2.11.
, cos g
0 a 0 0k 0
, DOCENTE: Juan Carlos Damián Sandoval y
La negación..................................................................................................................... 11
␣ j
mplifica en i
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12
a1 a2 a3 x
cos a , cos b , cos g .
0a 0 0a 0
3.2.13. 0a 0
Proposición
FIGURA 11.3.3 Los ángulos
Recíproca .................................................................................................... 13
directores de un vector
que cos a, cos b, cos g, son los cosenos directores de a. Los cosenos directores de Fuente:Zill (2011)
istinto de cero a son simplemente las componentes Inversa
del vector unitario 0a 0 :
a> ........................................................................................................ 13
a a1 a2 a3
i j 3.2.15.
k Proposición Contra recíproca. ........................................................................................ 13
0a 0 0a 0 Afirmamos
0a 0 0a 0 que cos α, cos β, cos γ, son los cosenos directores de a. Los cosenos directores de un vector
(cos a)i (cos b)j (cos
3.2.16. Lag)k.
bicondicional ............................................................................................................ 14
distinto de cero a son simplemente las componentes del vector unitario a/|a|
la magnitud de a> 0 a 0 es 1, se sigue de la última ecuación que
3.2.17. Usos de los signos deaagrupacióna...................................................................................
1 a2 a3 14
cos2 a cos2 b cos g
2
1. = i+ j+ k
|a|....................................................................................................
3.2.18. Ejercicio de aplicación |a| |a| |a| Jaén – Perú, 15 abril 2022
5 Cosenos directores y ángulos directores = (cos α)i + (cos β)j + (cos γ)k
os cosenos directores y los ángulos directores del vector a ⫽ 2i ⫹ 5j ⫹ 4k.
Puesto que la magnitud de a/|a| es 1, se sigue de la última ecuación
De 0a 0 ⫽ 222 ⫹ 52 ⫹ 42 ⫽ 145 ⫽ 3.2.20. Implicación
315, observamos que loslógica ..........................................................................................................
cosenos directores 19
2 5 4 cos2 α + cos2 β + cos2 γ = 1

cos a , cos b , cos g .
315 315 315
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
s directores son
E JEMPLO 14. Cosenos directores y ángulos directores
Determine los cosenos
4. ACTIVIDADES los ángulos directores del vector a = 2i + 5j + 4k 21
directores y.......................................................................................................
Y EVALUACIÓN
a
b
cos 1 a
cos 1 a
315
2
b
Solución.
1.27 radianes o
N° 01 – MATEMÁTICA BÁSICA
5SEMANA √
a 72.7°
2
Dab |a|0.73
315 = radián
22 +o52b+ 441.8°
2 , observamos que los cosenos directores son
4
g cos 1 a b 0.93 radián o g 53.4°. 2 5 4
3 15
cos α = √ , cos β = √ , cos γ = √
e en el ejemplo 5 que 3 5 3 5 3 5
4 25 16
cos2 a cos2 b cos2 g 1.
45o 45
SEMANA N . 03 – 45
Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 13
ntes de a sobre b Utilizando la ley distributiva junto con (3) y (4) es posible usar
entes de un vector a ⫽ a1i ⫹ a2 j ⫹ a3k en términos del producto punto:
. . .
Los ángulos directivos son

ÍNDICE

2 Pág.
α = cos−1 √ ≈ 1,27radián o α = 72,7◦
1. 3 5
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4

−1 5 ◦
2. β = cos √ ≈ 0,73radián o β = 41,87
3 5
3. DESARROLLO .........................................................................................................................................
5
4
γ = cos−1 √ ≈ 0,93radián o γ = 53,4◦
3.1. Presentación de sílabos: .........................................................................................................................
3 5 5
Observe que: PROPOSICIONAL................................................................................................................ 5

3.2. LÓGICA
2 4 25 16
3.2.1. Lógica Matemática cos α + cos2 β + cos2 γ = + + =1
................................................................................................................ 5
45 45 45
Componente de a sobre
3.2.2. Enunciado b. Utilizando las 11Zill601-629.qxd
propiedades del teorema26/10/10 (1) es posible12:42 usar
.............................................................................................................................. Página 618
5 las componentes
de un vector a = a 1 i + a
3.2.3. Proposición. 2 j + a 3 k en términos del producto punto:
........................................................................................................................... 6
a1 = a · i, a2 = a · j, a3 = a · k
3.2.4. Enunciados abiertos............................................................................................................... 7 (6)
De manera3.2.5.
simbólica, se escriben
Proposiciones simples ylas componentes
compuestas de a como
..................................................................................... 7
comp i a = a · i, compj a = a · j, compk a = a · k (7)
11Zill601-629.qxd
3.2.7. Propiedad 26/10/10
Fundamental de las Proposiciones 12:42
Compuestas. Página 618 GUÍA DE APRENDIZAJE
.................................................. 8
A continuación se verá que el procedimiento indicado en (7) continúa para determinar la componente A continuación
de un se verá que el
vector a sobre un vector b. Advierta que en cualquiera de los dos casos que se ilustran en ponente
3.2.8. La conjunción SEMANA
........................................................................................................................ 8 N° 01
de un vector a sobr
la Figura (16)
comp a = |a| cos a θ 9 ilustran en la(8)
FIGURA 11.3.4,
b
3.2.10.
CURSO: Cálculo Diferencial e Integral de Varias
La disyunción exclusiva ................................................................................................. 10
Variables
b
618 CAPÍTULO 11 Vectores DOCENTE: y espacio ␪ tridimensional
Juan Carlos Damián Sandoval
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11 En la figura 11.3.4b), compb a
Figura 16: Componentes de un vector a sobre el vector b
ⱍaⱍ cos ␪
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12
A continuación se verá que el procedimiento indicado
a)
ponente de un vector13a
3.2.13. Proposición Recíproca .................................................................................................... sobre un vector b. Advierta
b
3.2.14. Proposición Inversa ilustran en la FIGURA 11.3.4
a ........................................................................................................
a 13 ,
␪ observamos que
compb a 0a 0 co
b
␪ En otras palabras:
En la figura 11.3.4b), comp
3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14 a 6 0,
b puesto que p>2 6
ⱍaⱍ cos ␪ • Para encontrar la com
3.2.17. Usos de los signos deⱍaⱍ cos ␪ ...................................................................................
agrupación 14 0 a 0 0 b 0 cos u
b) compbunitario
vector a en la d
a)
Jaén – Perú,
3.2.18. Ejercicio de aplicación.................................................................................................... 15 abril 2022 0b 0
bFIGURA 11.3.4 Componente de
3.2.19. Evaluaciónade esquemas moleculares Fuente:Zill
por tabla un de (2011)
vector
valores a ............................................
sobre un vector b 18 EJEMPLO 6 Componente b d
␪ observamos que compb a a . a b.
3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19 Sean a ⫽ 2i ⫹ 3j ⫺ 4k 0b y 0b ⫽
En la Figura (16) b), compb a < 0, puesto que π/2 < θ ≤En π. En otras estepalabras:
caso, al escribir (8) como
3.2.21. Equivalencia lógica......................................................................................................... 20 a) comp a y b) comp b b a
ⱍaⱍ cos ␪ |a||b| cos θ • Para encontrar la componente de un vector a
a·b
3.2.22. Leyes lógicas ..................................................................................................................
comp a = = , 20 Solución
b) |b|
b
|b| vector unitario en la dirección de b.
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21 a) Primero se forma un
FIGURA 11.3.4 Componente de
observamos que
un vector a sobre un vector b
compb a = a ·
EJEMPLO
b
6 Componente de un vector sobre otro
0b 0 1 2
Sean
|b| a ⫽ 2i ⫹ 3j ⫺ 4k y b ⫽ i ⫹ j ⫹
(9) 2k. Determin
a) comp
En otras palabras: Para encontrar la componente de un vector a sobre b a yb,b)
un vector se comp Entonces de (11) ten
a b. a con un
multiplica
vector unitario en la dirección de b.
Solución compb a ⫽
a) Primero se forma un vector unitario en la dir
b) Al modificar (11) b de
0b 0 16 por lo que
0b 0
A continuación se verá que el procedimiento indicado en (9) continúa para determinar la com-
ponente de un vector a sobre un vector b. Advierta que en cualquiera de los dos casos que se
ilustran en la FIGURA 11.3.4,
compb a 0 a 0 cos u. (10)
b
En la figura 11.3.4b), compb a 6 0, puesto queEscuela 6 u ⱕ p.
p>2 Profesional deEn este caso,
Ingeniería al escribir
de Industrias (10) como
Alimentarias
cos ␪ Carrera Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias
0 a 0 0 b 0 cos u a.b Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
compb a ,
a) 0b 0 0b 0
b E JEMPLO 15. Componente de un vector sobre otro
ÍNDICE b
␪ Seanobservamos 3j − 4k y b = i +
a = 2i + que com a . a b.
j p+b a2k. Determine (11)
0b 0 Pág.
a) compb a y b) compa b
1. En otras palabras:..................................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN
ⱍaⱍ cos ␪ Solución.
• Para encontrar la componente de un vector a sobre un vector b, se multiplica a con un
b) a) Primero se forma
vector un vector
unitario unitario en
en la dirección de la b. dirección de b:
.4 Componente de 3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
sobre un vector b EJEMPLO 6 Componente de un √ vector sobre otro b 1
|b| = 6 por lo que = √ (i + j + 2k)
Sean a ⫽ 2i ⫹ 3j ⫺ 4k y b ⫽ i ⫹ j ⫹ 2k. Determine |b| 6
a) decomp
Entonces
3.2. LÓGICA b a y b) compa b.
(9)PROPOSICIONAL
tenemos ................................................................................................................ 5
Solución 1 3
a) Primero se forma comp b a = (2i
un vector + 3jen
unitario − la 4k) · √ (i de
dirección + jb:+ 2k) = − √
6 6
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
b 1
b) Al modificar 0b...........................................................................................................................
(9) de manera 0 16 por lo que tenemos (i j 2k).
correspondiente,
3.2.3. Proposición. 0b 0 16 6

Entonces
3.2.4. de (11)
Enunciados tenemos a
abiertos............................................................................................................... 7
compa b = b ·
. 1 |a| 3
3.2.5. Proposiciones b a ⫽ (2i
compsimples ⫹ 3j ⫺ 4k)
y compuestas (i ⫹ j ⫹ 2k) ⫽ ⫺
.....................................................................................
. 7
√ 16 16
a 1
Entonces 3.2.6.
|a| = Conectivos
29 por lógicos
lo que
b) Al modificar (11) de manera = √
................................................................................................................
(2i + 3j
correspondiente, tenemos − 4k), y 8
|a| 29 GUÍA DE APRENDIZAJE
a
compa b b . a 1 b. 3
SEMANA N° 01
comp
3.2.8. La conjunción a b = (i + j + 2k) · √0 a 0 (2i + 3j − 4k) = − √
........................................................................................................................ 8
29 29
a 1
3.2.9.
Entonces 0a 0 inclusiva
La disyunción 129 .........................................................................................................
por lo que
Proyección de a sobre b. Como se ilustra en0 ala (2i 3j 4k), 9
Cálculo0 Diferencial
Figura
129(17) a), la proyección de un vector a en cualquiera
3.2.10. Ladeterminadas
de las direcciones
CURSO:
disyunción exclusiva
e Integral de Varias
por i,.................................................................................................
j, k es simplemente el vector formado al multiplicar 10
Variables
la componente
. 1 DOCENTE: Juan 3Carlos Damián Sandoval
y
de a en la3.2.11.
dirección comp ab
especificada (i conj un 2k) vector unitario (2i en 3j esa4k) dirección; por . ejemplo, 11
129 129
La negación.....................................................................................................................
Proyección
3.2.12. de
La acondicional proy a = (comp i a)i = (a · ,i)i = a1 i
sobre b ...............................................................................................................
Como se iilustra en la FIGURA 11.3.5a) la proyección de un vector 12 a en
cualquiera de las direcciones determinadas por i, j, k es simplemente el vector formado al mul-
y ası́tiplicar3.2.13. Proposición
sucesivamente. Recíproca ....................................................................................................
La Figura 13 b:
de adirección;
la componente de a en(17) b), muestra
la dirección el caso general
especificada con un vector de la proyección
unitario en esa sobre
por ejemplo,
3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................
13
b
proyi a proy (comp ba i= a)i(comp (a . bi)ia) a1i, (10)
|b|
y así sucesivamente. La figura 11.3.5b), muestra el caso general de la proyección de a sobre b:
b
signosproy
3.2.17. Usos de losFigura b aProyección
de17: (comp
agrupación b a)dea un b.
...................................................................................
0 b 0 vector a sobre el vector b 14 (12)
z
3.2.18. Ejercicio de aplicación Jaén – Perú,
.................................................................................................... 15 abril 2022
a
a
3.2.20. Implicaciónproy ka .......................................................................................................... 19
lógica

b
k proyja
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
y
j vector unitario 1
4. proyia
ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN b
....................................................................................................... 21
i ⱍbⱍ

x a)
proy b
b)
a
2
FIGURA 11.3.5 Proyección de un vector a sobre un vector b
Fuente:Zill (2011)

E JEMPLO 16. Proyección de a sobre b

ÍNDICE
Determine la proyección de a = 4i + j sobre le vector b = 2i + 3j. Grafique
Pág.
1. Solución.
INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................................
√ 4
Primero se determina la componente de a sobre b. Puesto que |b| = 13, encontramos de (9),
3.
1 11
DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
comp a = (4i + j) · √ (2i + 3j) = √
b
13 13
Ası́ de (10),
3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL................................................................................................................
11.3
Producto punto 619 5
11 1 22 33
proyb a = √ √ (2i + 3j) = i + j
13 13 13 13
La gráfica3.2.2.
de este vector..............................................................................................................................
Enunciado se muestra en la Figura (18) 5
vector b ⫽ 2i ⫹ 3j. Grafique.
3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6
0b 0 ⫽
de a sobre b. Puesto que 3.2.4. 113, encontra- Figura 18: Proyección de a sobre b
Enunciados abiertos............................................................................................................... 7
y
1 11
(2i ⫹ 3j) ⫽ . b
13 113 3.2.6. Conectivos lógicos ................................................................................................................ 8
22 11.3 33 Producto punto 619
i⫹ j GUÍA DE APRENDIZAJE
3.2.7. Propiedad Fundamental de las 13Proposiciones
13 Compuestas. .................................................. 8
a
22 33 SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................
x 8
(2i 3j)i j.
or b ⫽ 2i ⫹13 13 3.2.9. La disyunción inclusiva ......................................................................................................... 9
3j. Grafique. FIGURA 11.3.6 Proyección de a
sobre b. Puesto que 0 b 0 ⫽ 113, encontra-
11.3.6. CURSO: sobre Cálculo
b Fuente:Zill Diferencial
(2011) e Integral de Varias
Variables
DOCENTE: a Juan Carlos Damián
3.2.11. Laanegación.....................................................................................................................
ve en la FIGURA 11.3.7, los vectores y proyba son 11
Sandoval
y
respectivamente. ElProyección
segundo lado del triángulosobre b. Como se ve en la Figura (19), los vectores a y proy a son la
11 3.2.12. de
La acondicional
ortogonal ............................................................................................................... 12 b
2i ⫹ 3j) ⫽ .
hipotenusa
b
y un lado del triángulo rectángulo, respectivamente. El segundo lado del triángulo es entonces
113 22a ⫺ proy
3.2.13. Proposición Recíproca ....................................................................................................
33ba 13
oyb a. i⫹ j
13 13
a − proyb a b
a
nomina proyección de a ortogonal a b. b proy a
22 Este
33es un3.2.15.
3j) i j. vector Proposición Contra recíproca.
que es ortogonal y se........................................................................................
a bFIGURA denomina
11.3.7 Elproyección
vector de axortogonal a b. 13
13 13 a - proyb a es ortogonal a b
FIGURA 11.3.6 Proyección de a
.
6rmine la proyección de a3.2.17.
ortogonal a b. Figura sobre
19: Elbvector
Usos de los signos de agrupación a − proyb a es ortogonal a b
................................................................................... 14
e a en b. Puesto que 0 b 0 3.2.18.

a
⫽ 3, tenemos
n la FIGURA 11.3.7, los vectores a y proy a son
por
Ejercicio de Jaén – Perú,
(11) ....................................................................................................
b aplicación 15 abril 2022
ectivamente. El segundo ladoEvaluación
3.2.19. del triángulo
de esquemas moleculares por tabla de valores ............................................ 18
. 1 (2i ⫹ j ⫹ 2k) ⫽ 5, 3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19

a ⫺ proyba
a. 3
b 20
ina proyección de a ortogonal a lógicas
3.2.22. Leyes b. ..................................................................................................................
proyba 20
10 5 10
2k) i j k. FIGURA 11.3.7 El vector
3 34. 3
ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21
a - proyFuente:Zill
b a es ortogonal ab
(2011)
ne la proyecciónSEMANA N° 01 – MATEMÁTICA
de a ortogonal a b. BÁSICA
2
que 0b 0 3⫽
5 10 1
E JEMPLO 8 Proyección
17. 5 de a ortogonal a b
en b.jPuestokb i 3, tenemos
j k. por (11)
3 3 Sean a = 3i3− j + 35k y b = 2i + j + 2k. Determine la proyección de a ortogonal a b.
a sección 6.8 observamos que cuando una fuer-
na ⫹ j ⫹ 2k)
(2idistancia d en⫽la5,
misma dirección de la fuer-
SEMANA N . 03 – Cálculo Diferencial e Integral deF Varias Variables
o 16
Fd. (13)
␪
a un10cuerpo5actúa 10
en un ángulo u respecto a la
Solución.
ÍNDICE
Primero determina la proyección de a en b. Puesto que |b| = 3, tenemos por (9) que
Pág.
1. 1
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
compb a = (3i − j + 5k) · (2i + j + 2k) = 5,
3
Ası́ utilizando (10),
3. DESARROLLO .........................................................................................................................................
5
1 10 5 10
proyb a = (5) (2i + j + 2k) = i + j + k.
3.1. 3 3 3 3
Entonces,
3.2. LÓGICAla proyección de a ortogonal
PROPOSICIONAL a b es
................................................................................................................ 5

10 5 10 1 8
a − proyb a = (3i − j + 5k) − i + j + k = − i − j + k.
3 3 3 3 3 35
3.2.2. Enunciado ..............................................................................................................................
3.2.3. cruz.
Producto Proposición. ...........................................................................................................................
El producto cruz que se presenta, sólo está definido para vectores 6en el espacio tridi-
mensional3.2.4.
y genera otro vector
Enunciados en el espacio tridimensional.
abiertos............................................................................................................... 7
Como se hizo en la discusión del producto punto,definimos el producto cruz de dos vectores a y b en térmi-
nos de las3.2.5. Proposiciones
componentes de simples y compuestas..................................................................................... 7
los vectores.
D EFINICI ÓN 4. Producto cruz de dos vectores
3.2.7. Propiedad
de dosFundamental
vectores a de las a
Proposiciones
El producto cruz =< 1 , a2 , a3 >Compuestas.
y b =< b1..................................................
, b2 , b3 > es el vector 8
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8
a × b = (a2 b3 − a3 b2 )i − (a1 b3 − a3 b1 )j + (a1 b2 − a2 b1 )k (11)
Los coeficientes de los vectores
CURSO: básicos Cálculoen (11)Diferencial
se reconocen ecomo Integraldeterminantesde Varias × 2, por lo que
de 2 Variables
(11) puede escribirse como
DOCENTE: Juan Carlos Damián
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
Sandoval

a a a a a a
3.2.12. La condicional b = 2 3 i − 1 3 j + 1 2 k
a ×............................................................................................................... 12
b2 b3 b1 b3 b1 b2
Esta representación, a su vez, sugiere que es posible escribir el producto cruz como un determinante de
3 × 3: 3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................ 13

i j k
13

a × b = a1 a2 a3
3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14 (12)
b1 b2 b3
Técnicamente la expresión sobre el lado derecho de la igualdad en (12) no es un determinante, ya que sus
Jaén – Perú,
entradas no son todas escalares. De cualquier modo, el “determinante” en (12) se usa simplemente como
una manera3.2.19. Evaluación
de recordar de esquemasde
la definición moleculares
componentes por tabla delde producto
valores ............................................
cruz dada en (11). 18
E JEMPLO3.2.20.
18. ElImplicación
productológica
cruz.......................................................................................................... 19
2i − 3jEquivalencia
Sean a = 3.2.21. + k y b =lógica j − k. Determine a × b
3i +......................................................................................................... 20
Solución.
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
Usando (12) y se desarrolla el determinante utilizando cofactores del primer renglón:
2

i j k
−3 1 2 1 2 −3
SEMANA N° 01 –aMATEMÁTICA
× b = 2 −3 1 =
BÁSICA i− j+ k
3 1 −1 1 −1 3 −1 3 1
= 2i + 5j + 11k

11Zill601-629.qxd 29/9/10 17:32 Página 625 Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
T EOREMA 4. Propiedades del producto cruz

ÍNDICE
11.4 Producto cruz 625
a) a × b = 0 si a = 0 o b = 0 Pág.
1. INTRODUCCIÓNVectores paralelos En la sección 11.1 vimos que dos vectores distintos de cero son parale-
..................................................................................................................................... 4
b) a × b = −b × los
a si y sólo si uno es un múltiplo escalar distinto de cero del otro. Así, dos vectores son para-
2. CONTENIDO TEMÁTICO las formas a y ka, donde a es cualquier vector. Por las propiedades v) y vi) del teo-
lelos y tienen...................................................................................................................... 5
c) a × (b + c) = rema
(a ×11.4.1, × c) cruz de vectores paralelos debe ser 0. Esto se enuncia formalmente en
b) +el(aproducto
3. DESARROLLOel siguiente teorema.
......................................................................................................................................... 5
d) (a + b) × c = (a × c) + (b × c)
Teorema 11.4.2 Criterio para vectores paralelos
3.2.a ×LÓGICA
e) (ka) × b = k(a................................................................................................................
(kb) = PROPOSICIONAL × b) 5
Dos vectores distintos de cero a y b son paralelos si y sólo si a ⫻ b ⫽ 0.
f) a × a =
3.2.1.
0 Lógica Matemática ................................................................................................................ 5
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
g) a · (a × b) = 0EJEMPLO 5 Vectores paralelos
3.2.3. Proposición. si a ⫽ 2i ⫹ j ⫺ k y b ⫽ ⫺6i ⫺ 3j ⫹ 3k son vectores paralelos.
Determine........................................................................................................................... 6
h) b · (a × b) = 0
Solución abiertos...............................................................................................................
3.2.4. Enunciados Del producto cruz 7
T EOREMA 5. Criterio para vectores i paralelos
j k
1 ⫺1 2 ⫺1
b ⫽a † yyb † ⫽ ` si y sólo `i⫺ si `a × b =` j0⫹ ` `k
3.2.5. Proposiciones⫻simples 2 1
Dos vectores distintos dea cero 2compuestas ⫺1.....................................................................................
son1 paralelos
7
⫺3 3 ⫺6 3 ⫺6 ⫺3
⫺6 ⫺3 3
Regla de la mano derecha. ⫽ 0i Una⫺ 0j ⫹ 0k ⫽ 0
caracterización alterna del GUÍA productoDE cruz APRENDIZAJE
utiliza la regla de la mano
3.2.7. Propiedad
derecha. Como se yobserva Fundamental de las Proposiciones Compuestas. la mano derecha apuntan a8 lo largo del vector
..................................................
el teoremaen la Figura
11.4.2 concluimos (20)a),
que a si y blosson dedos
vectoresde paralelos.
a y después se La
3.2.8. curvan el vector b, el pulgar dará la dirección de a × b. EnSEMANA
hacia........................................................................................................................
conjunción la Figura8(20) b),N° 01 de
la regla
Regla de la mano derecha Una caracterización alterna del producto cruz utiliza la regla de
la mano derecha muestra la dirección de b × a.
la mano derecha. Como se observa en la FIGURA 11.4.2a), si los dedos de la mano derecha apun-
tan a lo largo del vector a y después se curvan hacia el vector b, el pulgar dará la dirección de
a⫻
3.2.10. La b. En la figura
disyunción
11.4.1b),
exclusiva la regla de la mano derecha muestra la dirección de b ⫻ a. 10
.................................................................................................
Figura 20: Regla de la mano derecha
3.2.11.
La negación..................................................................................................................... 11
ab mano derecha
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12

n
b
n
␪ a
a
Inversa ........................................................................................................
b mano derecha 13

ba 13
a) b)
FIGURA 11.4.2 La regla de la mano derecha
Fuente:Zill (2011)
3.2.17. Usos de los11.4.3
Teorema signosForma
de agrupación
alterna del...................................................................................
producto cruz 14
Sean a yde
3.2.18. Ejercicio b dos vectores
aplicación distintos de cero que no son paralelos entre sí. Entonces Jaén –el Perú, producto
.................................................................................................... 15 abril 2022
T EOREMA 6. Forma alterna
cruz de a y b esdel producto cruz
3.2.19. Evaluación de esquemas
Sean a y b dos vectores distintos moleculares
de cero por
b tabla
que ano son 0a 0 0 bde
Aparalelos valores
0 sen ............................................
uB n,entre sı́. Entonces el producto (5)18 cruz de a y b es
donde u es lógica
3.2.20. Implicación el ángulo entre los vectores tal que 0 ⱕ u ⱕ p y n es un vector unitario perpen-
.......................................................................................................... 19
a×b=
dicular al plano de a y b con dirección (|a||b|
dada sen θ)n
por la regla de la mano derecha. (13)
donde θ es3.2.22.
el ángulo
Leyesentre los
lógicas vectores tal que 0 ≤ θ ≤ π y n es un vector unitario perpendicular
.................................................................................................................. 20 al plano
DEMOSTRACIÓN Se observa de
de a y b con dirección dada por la regla de la mano derecha. las propiedades vii) y viii) del teorema 11.4.1 que tanto a como
4. ACTIVIDADESbYson
EVALUACIÓN a a ⫻ b. Así, la dirección de a ⫻ b es perpendicular al plano de a y b,
perpendiculares....................................................................................................... 21y
puede demostrarse que la regla de la mano derecha determina la dirección apropiada. Resta
demostrar que la magnitud de a ⫻ b está dada por
0a b0 0a 0 0 b 0 sen u. (6)
2

4. Actividades y evaluación ÍNDICE

Pág.
4.1. Evaluación de la Actividad1
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4
1. Determine las coordenadas rectangulares del punto cuyas coordenadas polares se presentan.
3. √
DESARROLLO √
......................................................................................................................................... 5
a) (3 2, π/4) b) ( 3, π/6) c) (4, π/3)
2. Convierta las coordenadas rectangulares a coordenadas polares con r > 0 y 0 ≤ θ < 2π.
√ √ √
a) (−
3.2.1.6,Lógica c) (− 3, −1)
2) Matemática ................................................................................................................
b) (−3, 3) 5
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5

3. Identifique la curva encontrado una ecuación cartesiana para la curva.
3.2.3. 2
Proposición. ........................................................................................................................... 6
a) r = b) r = 3 sen θ
r − sen θ
4. En los siguientes items, a = 2i + 2j − 4k, b = −3i − 3j + 6k y c = i + 6j − 3k. Determine.
a) a3.2.6.
· b Conectivos lógicos ................................................................................................................
b) b · c c) a × b 8
5. Sea a = 3i − j + k y b = 3i + 6j + 2k. Determine.
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8
a) comp a disyunción inclusiva .........................................................................................................

3.2.9. bLa b)compa b c)proyb a 9
4.2. Evaluación procedimental de la Actividad1
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
En la actividad 1 se presentan cinco ejercicios para su desarrollo haciendo el uso complementario como
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12
las definiciones y propiedades, teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:
El desarrollo de los ejercicios dar la solución de acorde a los criterios (Información general, ortografı́a,
alta3.2.14.
calidadProposición Inversa
del diseño, ........................................................................................................
elementos propios de la solución de ejercicios y resultado 13 e interpretación)
dados en laProposición
3.2.15. rúbrica. Contra recíproca. ........................................................................................ 13
Jaén – Perú,
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20

2

4.3. Rúbrica
ÍNDICE
Pág.
1. Calificación
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... Puntaje
4
Criterios
2. CONTENIDO TEMÁTICO ......................................................................................................................
Deficiente Aceptable Muy bueno 5
1-2 3 4
3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
Preguntas
3.1. Presentación de sílabos: .........................................................................................................................
Utiliza las propiedades Justifica los distintos Justifica los distintos 5
adecuadas pasos del pasos del procedimiento
3.2. LÓGICA N°1PROPOSICIONAL................................................................................................................
procedimiento y y determina 5
determina algunos correctamente todos los
ítems ítems. 5
Utiliza las propiedades Justifica los distintos Justifica los distintos
3.2.2. Enunciado ..............................................................................................................................
adecuadas pasos del pasos del procedimiento 5
N°2 procedimiento y y determina
3.2.3. Proposición. ...........................................................................................................................
determina algunos correctamente todos los 6
ítems ítems.
Identifica la gráfica de Identifica la gráfica y Identifica la gráfica y
la ecuación
3.2.5. Proposiciones muestra la gráfica muestra la gráfica
simples y compuestas..................................................................................... 7
N°3 incorrecta. correctamente.
Utiliza las propiedades Justifica los distintos Justifica los distintos
3.2.7. Propiedad Fundamental
adecuadas de las Proposiciones pasos delCompuestas. ..................................................
pasos del 8
N°4 procedimiento y procedimiento y
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................
determina algunos determina 8
ítems correctamente todos los
ítems. 9
UtilizaCURSO:
las propiedades Cálculo JustificaDiferencial
los distintos e Integral
Justifica de Varias
los distintos Variables
adecuadasexclusiva .................................................................................................
pasos del pasos del 10
DOCENTE:
procedimiento y Juan Carlos
procedimiento y Damián Sandoval
3.2.11. La negación..................................................................................................................... 11
N°5 determina algunos determina
ítems correctamente todos los 12
3.2.12. La condicional ...............................................................................................................
ítems.
Calificación de la Actividad
Jaén – Perú,
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20

2

4.4. Evaluación actitudinal del curso

ÍNDICE
La evaluación actitudinal del curso se realizará de manera permanente, empleando Pág. una rúbrica basada
en
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4 del curso) además
las técnicas de comunicación empleando el Whatsapp (dadas a los estudiantes al inicio
de la presentación de tareas y evaluaciones
3. Rúbrica
DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5
3.1. Rúbrica de actitudinal

Calificación
3.2. LÓGICA PROPOSICIONAL
Criterio/Definición................................................................................................................ 5 Total
4 puntos 2 puntos 0 puntos
Comunicación: (1) Saluda, Cumple con dos Cumple con uno No cumple con
(2) Expresa sus ideas en elementos elemento ninguno de los
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
mensajes de texto de manera requeridos. requeridos elementos
concisa
3.2.3. y clara. ...........................................................................................................................
Proposición. requeridos. 6
Temática: Todos los mensajes Un mensaje que no Un mensaje o más
(1)NoEnunciados
3.2.4. envía mensajes referente cumplen con los dos cumple con alguno que no cumple con
abiertos............................................................................................................... 7
a su vida personal, (2) No envía elementos de los elementos los dos elementos
algúnProposiciones
3.2.5. texto, imagen, videoy compuestas
simples o requeridos. requeridos. requeridos.
..................................................................................... 7
enlace que sea no apropiado.
Gramática
3.2.6. y ortografía:
Conectivos No usa o comete Usa un mensaje con Usa un mensaje 8o
lógicos ................................................................................................................
(1)Abreviaturas emoticones, (2) ninguno de los tres un elemento más, dos o más
3.2.7.
FaltasPropiedad Fundamental
de ortografía, (3) Uso de de las Proposiciones Compuestas.
elementos requerido.
..................................................
elementos 8
mayúsculas. requeridos. requeridos.
3.2.8.
Respeto: Cumple con los tres Cumple con dos No reúne ningún
SEMANA N° 01
La conjunción ........................................................................................................................ 8
(1) Participa más de tres veces y elementos elementos criterio requerido.
debate alturadamenteinclusiva
(2) No .........................................................................................................
requeridos. requeridos. 9
realiza bullyng, (3) Respeta los
3.2.10.
horarios.La disyunción exclusiva ................................................................................................. 10
Responsabilidad del trabajo Cumple conDOCENTE: dos Cumple con Juan un Carlos
No cumple Damián
con los Sandoval
3.2.11. La negación.....................................................................................................................
académico: elementos elemento requerido. dos elementos 11
(1) Presenta todas sus tareas, (2) requeridos. requeridos.
3.2.12.
PresentaLa condicional
todas ...............................................................................................................
sus 12
evaluaciones.
Calificación de la actividad

5. Glosario
Curva: Es una
3.2.17. lı́nea
Usos continua
de los signos dede una dimensión,
agrupación que varı́a de dirección paulatinamente.
................................................................................... 14
Longitud:3.2.18.
La longitud es un concepto métrico definible para entidades geométricas
Jaén – Perú, sobre
Ejercicio de aplicación....................................................................................................
las que se ha de-
15 abril 2022
finido una distancia.
3.2.19.
Parámetro: Evaluación
Variable de esquemas
que aparece moleculares
en una ecuación por cuyo
tabla devalor valores se............................................
fija a volunta. 18
3.2.20. Implicación lógica

4 Muy ..........................................................................................................
Bueno 3 Bueno 2 Regular 1 Malo 19
Calificación
Categoría
100% 75 % 50% 25% parcial
Cada ejercicio Cada ejercicio Cada ejercicio Cada ejercicio tiene
6. Referencias tiene más del 90% tiene por lo menos tiene por lo menos del 70% de
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20
Elementos de lo solicitado el 80% de los menos el 70% de los elementos
(25%) elementos los elementos solicitados
4. 1.ACTIVIDADES
Benavides, M. (2013). puntoedu.pucp.edu.pe.
Y EVALUACIÓN Recuperado el 18 de 5 de 2020, de puntoedu.pucp.edu.pe:
.......................................................................................................
solicitados solicitados 21
https://puntoedu.pucp.edu.pe/videos/que-es-el-silabo-y-para-que-sirve/
01 – MATEMÁTICA
SEMANA N°Contenido
2. Larson,(35%)
lo menos BÁSICA
Se intentaron por
el 100% menos el 85% de lo menos el 70%
R. y Edwards, B. (2010).losCálculo
Se intentaron por lo Se intentaron por Se intentaron
menos del 70% de
2
de los ejercicios ejercicios 1 de una
de losvariable.
ejercicios México: McGraw-Hill/Interamericana
los ejercicios
editores, S.A. de C.V.
Se resolvieron Se resolvieron Se resolvieron Se resolvieron
Exactitud correctamente por correctamente por correctamente por correctamente
(25%) lo menos el 90% lo menos el 85% lo menos el 70% menos el 70%

3. Larson, R. y Edwards, B. (2010). Cálculo 2 de varias variables. México: McGraw-Hill/Interamericana

ÍNDICE
editores, S.A. de C.V.
Pág.
1. 4.INTRODUCCIÓN
Orrianta, J. (2006). Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva
..................................................................................................................................... 4 evolutiva. Re-
vista Psicopedagogia, 158-180.
3. 5.DESARROLLO
Purcell, E; Varberg, D; Rigdon, S. (2007). Cálculo . Pearson Educación.
......................................................................................................................................... 5
3.1.6. Stewart, J. (2010).

Presentación Cálculo
de sílabos: de una variable Trascendentes temprana. Cengage Learning
......................................................................................................................... 5 Editores, S.A.
de C.V
7. Stewart, J. (2012).
3.2.1. Lógica Cálculo
Matemática de varias variable trascendentes temprana. Cengage 5Learning Editores,
................................................................................................................
S.A. de C.V.
3.2.2. Enunciado .............................................................................................................................. 5
8. Zill,3.2.3.
D. yProposición.
Dewar,J.(2012) Álgebra,trigonometrı́a y geometrı́a analı́tica.México: McGraw-Hill/Interamericana
........................................................................................................................... 6
editores, S.A.de C.V.
9. Zill, D. y Wright, W.(2011) cálculo trascendentes tempranas. México: McGraw-Hill/Interamericana
editores, S.A.de C.V.
10. Zill, D. y Wright, W.(2011) cálculo de varias variables. México: GUÍA McGraw-Hill/Interamericana
DE APRENDIZAJE edito-
3.2.7. Propiedad
res, S.A.de C.V. Fundamental de las Proposiciones Compuestas. .................................................. 8
SEMANA N° 01
3.2.8. La conjunción ........................................................................................................................ 8

3.2.11.
La negación..................................................................................................................... 11
3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12
Jaén – Perú,
3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20

2

Guia 01202202ME02ME-14A03

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Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Carrera Profesional de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

CURSO: Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables

Jaén – Perú, setiembre 2022

3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12

3.2.13. Proposición Recíproca .................................................................................................... 13

3.2.14. Proposición Inversa ........................................................................................................ 13

3.2.15. Proposición Contra recíproca. ........................................................................................ 13

3.2.16. La bicondicional ............................................................................................................ 14

3.2.17. Usos de los signos de agrupación ................................................................................... 14

3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19

3.2.21. Equivalencia lógica......................................................................................................... 20

3.2.22. Leyes lógicas .................................................................................................................. 20

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21

SEMANA N° 01 – MATEMÁTICA BÁSICA

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 1

3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6

3.2.5. Proposiciones simples y compuestas..................................................................................... 7

3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 2

3.2.7. Propiedad Fundamental Ode las Proposiciones Compuestas.

a) (4, π/6) b) (2, −π/4) c) (−3, 3π/4)

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21

SEMANA N° 01 – MATEMÁTICA BÁSICA

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 3

3.2.17. Usos deFigura

SEMANA N° 01 – MATEMÁTICA BÁSICA

Convierta las coordenadas polares (2, p>6) en coor

7 (2, p>6) es equivalente a A 13,

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 5

3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6

que r no se especifica, el puntoRectas p4) que

un ángulo de α radianes con el eje polar.

espiral SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 6

Escuela Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias

7 4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 21

polares reciben nombres especiales. La gráfica en

3.2.13. Grafique los puntos

3.2.21. Equivalencia lógica.........................................................................................................

Escuela Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias

610 CAPÍTULO 11 Vectores y espacio tridimensional

Fuente:Zill (2011) (4, 5, 6)

Vectores en el espacio tridimensional. Un vector a en el espacio tridimensional es cualquier triada orde-

3.2.3. Proposición. ........................................................................................................................... 6

ustracción y multiplicación por lógicos

eron para vectores en3.2.7.

Los vectores i, j, k. deEnaplicación

, y2 y1, z2 z19. i =<

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 10

2 5 4 cos2 α + cos2 β + cos2 γ = 1

Los ángulos directivos son

Observe que: PROPOSICIONAL................................................................................................................ 5

3.2.21. Equivalencia lógica......................................................................................................... 20

SEMANA N° 01 – MATEMÁTICA BÁSICA

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 15

E JEMPLO 16. Proyección de a sobre b

e a en b. Puesto que 0 b 0 3.2.18.

. 1 (2i ⫹ j ⫹ 2k) ⫽ 5, 3.2.20. Implicación lógica .......................................................................................................... 19

3.2.1. Lógica Matemática ................................................................................................................ 55

SEMANA No . 03 – Cálculo Diferencial e Integral de Varias Variables 17

T EOREMA 4. Propiedades del producto cruz

3.2.12. La condicional ............................................................................................................... 12