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PRÁCTICA, INFORME Y DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS LABORALES

MARÍA F. COGOLLO COGOLLO, MANUELA B. DORIA HERNÁNDEZ, LINDA L.

FLÓREZ RUIZ, ARIANE S. GIRALDO PÉREZ.

ID: 538759, 544711, 534400, 540930

CARLOS E. MORENO PUENTES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS - PROGRAMA DE

PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA – CAMPUS MONTERIA

SEPTIEMBRE, 2022
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TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO.................................................................................................2

INTRODUCCION...............................................................................................................3

JUSTIFICACIÓN................................................................................................................4

OBJETIVOS........................................................................................................................5

OBJETIVO GENERAL...................................................................................................5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................5

METODOLOGÍA................................................................................................................6

ANALISIS DE RESULTADOS..........................................................................................7

TABLAS E ILUSTRACIONES......................................................................................7

CONCLUSIÓN..................................................................................................................14
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INTRODUCCION.

Las herramientas ofimáticas son un conjunto de técnicas, y herramientas informáticas que

reducen esfuerzos, si se usan de manera efectiva, pueden ahorrar una gran cantidad de tiempo, ya

que permiten simplificar y automatizar las tareas rutinarias y repetitivas. Dentro del campo

laboral es indispensable el buen manejo de estas herramientas para incrementar nuestras

competencias en esta área, a continuación, se evidenciará el resultado del conocimiento

adquirido en el transcurso de las clases.

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JUSTIFICACIÓN.

Este trabajo se realiza con el fin de fomentar y proporcionar los conocimientos necesarios

de las herramientas ofimáticas en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa De

Colombia, programa de psicología.

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OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar competencias ofimáticas actuales que nos permitan ser competentes

en el área laboral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desarrollar una encuesta en google forms.

 Extraer datos en plantilla Excel.

 Diseñar informe en plantilla Word.

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METODOLOGÍA.

Para la realización de este informe se realizó una encuesta con el fin de conocer cuáles

son las competencias laborales de los docentes de las zonas rurales, donde nos arrojó resultados

que fueron tabulados y graficados en Excel.

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ANALISIS DE RESULTADOS.

La encuesta fue aplicada a docentes que laboran en instituciones de las zonas rurales en la

margen izquierda de lorica Córdoba con el objetivo de conocer si los docentes de estas zonas

manejan sus competencias laborales.

Fueron alrededor de 44 docentes a los cuales se les aplico una encuesta corta,

estructurada con 5 preguntas relacionadas con el objetivo central y 4 preguntas de carácter

demográfico para un total de 9 preguntas. Esta encuesta fue realizada de manera virtual, usando

la herramienta Google forms, por psicólogas en formación de decimo semestre en la universidad

Cooperativa de Colombia, campus Montería. Obteniendo así los siguientes resultados.

TABLAS E ILUSTRACIONES

Tabla 1

Información Total Demográfica De Los Encuestados

GRADO
EDAD GENERO ASIGNAD ASIGNATURA EN LA QUE SE DESEMPEÑA
O
Mate Reli
2 3 3 4 Físi
C. L. mátic E. gió C.
5 0 5 0 Mas Fem Bachi Pri In ca /
Soc Cast a/ Fí n / Nat
a a a a culin enin llerat mar gl Quí
iale ellan Geo sic É. y ural
3 3 4 4 o o o. ia. es mic
s a metrí a val es
0 5 0 5 a
a ores
2
4 5 8
7
21 23 29 15 2 7 14 10 3 4 3 1

Nota: podemos observar la información total de las preguntas demográficas realizadas a los 44
docentes e identificar la cantidad según esas variables.
A continuación encontraremos tablas y graficas como resultado de variables según la

información demográfica (tabla 1) y las respuestas obtenidas de la encuesta aplicada a los

docentes (Anexo Excel).

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Tabla 2

Cantidad De Docentes Según Su Género Y Edad

  25 a 30 30 a 35 35 a 40 40 a 45
Masculino 1 3 3 14
Femenino 3 2 5 13
Nota: Podemos Observar La Información Filtrada De La Edad De Los Docentes Según Su
Género Y Concluir Que Existe Una Minoría De Docentes Entre Los 25 -30 Años.

Ilustración 1

Información graficada de la tabla 2

Cantidad de docentes segun su genero

y edad
16
14
14 13
12
10
8
6 5
4 3 3 3
2
2 1
0
25 a 30 30 a 35 35 a 40 40 a 45

Nota: en esta figura esta la gráfica realizada con la información de la tabla 2

Tabla 3

Habilidades Con Grupos Grandes

¿Tienes habilidades
para trabajar con Bachillerato Primaria
grupos grandes?
No 1 1
Si 28 14

Nota: en su mayoría los docentes de bachillerato tanto como los de primaria se consideran con
buenas habilidades para trabajar con grandes grupos.
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Ilustración 2

Información Graficada De Tabla 3

Docentes de bachillerato con manejo de

grande grupos

28

14
30
25
20 Si
15
10 1 1
5 No
0
Bachillerato Primaria

Nota: En esta figura esta la gráfica realizada con la información de la tabla 3

Tabla 4

Métodos De Enseñanza Según Cada Materia

Religió
Matemátic Lengua C. n/ C. Física /
a/ Castellan Sociale Educació Ética y Naturale Químic
  Geometría a Ingles s n Física valores s a
Haciendo
debate. 3 2 0 2 2 1 0 0
Proyectand
o video. 0 3 1 0 0 0 0 0
Creando
talleres. 2 7 0 3 0 2 2 0
Realizando
clase
magistral. 3 1 1 1 0 0 1 0
otro 2 1 0 1 1 1 0 1
Nota: Se realiza una tabla partiendo de dos variables que nos ayudan a conocer que métodos de
enseñanza son los más utilizados por los docentes de cada asignatura.
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Ilustración 3

Métodos de enseñanza

Cantidad de docentes y su metodo de enseñanza

7

0
Matematica / Lengua Ingles C. Sociales Educación Religión / C. Naturales Física /
Geometria Castellana Física Ética y Química
valores

Nota: Encontraos una significativa presentación de docentes de L. Castellana que realizan

talleres.

Tabla 5

Implementación De Tecnologías

  Si No

Bachillerato 25 4

Primaria
14 1

Nota: Pese a que estamos hablando de una zona rural, los docentes logran implementar
tecnologías.
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Ilustración 4

Implementación De Tecnologías, Graficado.

¿Cuantos docentes de bachillerato y primaria

implementan nuevas tecnolocias?
30
25
25

20

15 14

10

5 4
1
0
Bachillerato Primaria

Nota: esta es la gráfica en barra de la información de la tabla 5.

A continuación veremos preguntas con más de dos variables y el análisis de resultados en

tablas y gráficos.

Tabla 6

Análisis de datos según variables

DOCENTES DE ZONA RURAL

¿Cuántos
¿Cuántos docentes
¿Cuántos ¿Cuántas ¿Cuantos docentes de
de género
hombres que docentes de docentes de bachillerato en
masculino en
dictan la género bachillerato el área de
bachillerato que
asignatura de femenino tienen habilidades matemática /
dictan la asignatura
lengua castellana desempeñan para trabajar en geometría
de matemáticas
son buenos sus clases grupos grandes, y responden a las
implementan
trabajando en haciendo hacen debates en problemáticas
nuevas
equipos grandes? talleres? el aula de clase? partiendo de su
tecnologías?
criterio?
4 4 10 6 5
9% 9% 23% 14% 11%
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Nota: Estas son las dudas principales que se plantearon las estudiantes a cargo de la encuesta.
Ilustración 5

Grafica De Tabla 6

DOCENTES ZONA RURAL

Series2 Series1

11%
¿Cuántos docentes de bachillerato en el area de matematica / geometria responden a las problematicas partiendo de su criterio? 5

14%
¿Cuantos docentes de bachillerato tienen habilidades para trabajar en grupos grandes, y hacen debates en el aula de clase? 6

23%
VARIABLES

¿Cuántas docentes de genero femenino desempeñan sus clases haciendo talleres? 10

9%
¿Cuántos hombres que dictan la asignatura de lengua castellana son buenos trabajando en equipos grandes? 4

9%
¿Cuántos docentes de genero masculino en bachillerato que dictan la asignatura de matematicas implementan nuevas tecnologias? 4

CANTIDAD Y % DE DOCENTES

Nota: aquí encontramos un resumen grafico de los resultados a las dudas planteadas en la tabla 6
con sus respectivos porcentajes según el número de encuestados.

Para el gráfico que sigue, debemos tener en cuenta que hace parte de la misma

información de la tabla 6 con la diferencia que es según una pregunta y no de forma general

como la ilustración 5
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Ilustración 6

Docentes de Matemáticas

Cuántos docentes de genero masculino en bachillerato que dic-

tan la asignatura de matematicas implementan nuevas tecno-
logias?
% de docentes

9% 4

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5

Cantidad de docentes

Nota: podemos observar que solo 4 docentes de género masculino que dictan clases de

matemática, únicamente en bachillerato aplican nuevas tecnologías.

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CONCLUSIÓN.

Del informe realizado aplicando las normas APA séptima edición, es imprescindible

mencionar la importancia que estas tienen en la vida estudiantil y laboral de una persona. Fue

grato el ejecutar este informe desde un comienzo ya que no solo obtuvimos conocimientos

esenciales de las APA sino que también existió un acercamiento al programa Excel que

retroalimento el poco conocimiento que teníamos.