CAPITULO II

Fundamentación Teórica
1. Contexto Educativo durante la pandemia COVID 19 1.1 La educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores El proceso educativo se
materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios
intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto
periodo de tiempo. En el caso de los niños, la educación busca fomentar el
proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda
en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia
grupal. La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación
sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una
influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el
sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su
existencia colectiva entre las nuevas generaciones. La educación de las masas es
el desafío fundamental de los países en desarrollo, una educación que, liberada
de todos los rasgos alienantes, constituya el motor del cambio social. Por
consiguiente, la opción se da entre una pedagogía "para la domesticación" y una
pedagogía "para la libertad", entre "una educación para el hombre-objeto" y "una
educación para el hombre-sujeto". (Freire, Pedagogia, 2014)
1.1.1 Tecnología educativa
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el
ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas
educativos mediante el uso de la información. Gracias a la tecnología educativa,
los docentes pueden planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de
enseñanza. Esto es posible gracias al uso de recursos técnicos, como
computadora (ordenadores), televisores, etc.

(Tecnicas de Asesoramiento para Docentes; Ponce, Tecnicas de Asesoramiento

para Docentes)

Aunque siguen existiendo docentes que consideran que los llamados “métodos
tradicionales” siguen teniendo vigencia y valor a la hora de enseñar a los alumnos,
hay otros que están a favor por completo del uso de la tecnología educativa.
1.1.2 Tecnología
Término que está compuesto por dos palabras griegas que son «tekne» que
significa técnica, arte y «logia» que da una traducción de destreza, es decir, que
es la técnica o destreza de algo o sobre algo, desde épocas pasadas los seres
humanos han buscado y encontrado una variedad de conocimientos que les han
dado la experiencia que los ha llevado a mejorar su vida. La tecnología fue
primeramente definida por Jacob Bigelow en 1829 como: «… principios, procesos
y nomenclaturas de las artes más famosas, particularmente aquellas que
involucran aplicaciones de la ciencia, y que pueden ser consideradas útiles,
promoviendo el beneficio de la sociedad, junto con el emolumento de aquellos que
las persiguen (Tecnologia, 17 de julio del 2019)

Tecnología es la aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades con un

claro objetivo: conseguir una solución que permita al ser humano desde resolver
un problema determinado hasta el lograr satisfacer una necesidad en un ámbito
concreto. Partiendo de dicha acepción nos encontraríamos con que dentro del
“saco” de la tecnología se pueden incluir un amplio número de modalidades o
disciplinas tales como la informática, la robótica, la tecnología está presente en
todos los ámbitos de la vida cotidiana. De una forma u otra, casi todas las
actividades que realizamos a lo largo del día implican la utilización de algún
dispositivo tecnológico. (Tecnologia, 17 de julio del 2019)
1.2 ¿Qué es una herramienta?
Del latín ferramenta, una herramienta es un instrumento que permite realizar
ciertos trabajos. Estos objetos fueron diseñados para facilitar la realización de una
tarea mecánica que requiere del uso de una cierta fuerza. El destornillador, la
pinza y el martillo son herramientas. (Merino., 2010)

Eso supone, por ejemplo, que cuando se hable de emprendedores se establezca

que estos tienen una serie de herramientas para poner en marcha sus negocios,
cambios e iniciativas. Entre ellas estarían el plan de empresa, la autoevaluación, el
modelo de negocio, sus ideas, el análisis del mercado en el que se integra o sus
actitudes emprendedoras. (Merino., 2010)
1.2.1 ¿Qué son las herramientas educativas?
Primero que nada, aclararemos qué son las herramientas educativas:
Son programas educativos didácticos que son diseñados con el fin de apoyar la
labor de los profesores en el proceso de enseñanza- aprendizaje; las herramientas
educativas están destinadas a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite
el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. (Freire, P., 2014)
Las herramientas constan de ciertas características:
Facilidad de uso Capacidad de motivación Relevancia curricular Versatilidad
Enfoque pedagógico Orientación Evaluación
1.2.2 El rol del docente en el uso de las herramientas educativas
Con el uso de nuevas tecnologías enfocadas en la educación el rol del docente y
su formación se vuelven protagónicos, ya que el maestro es un facilitador del
conocimiento, donde la interrelación maestro- alumno se vuelve
más compleja. En algunas páginas se pueden encontrar sugerencias sobre
herramientas educativas para diferentes usos por ejemplo: (Freire, P., 2014)
Los dispositivos Digitales Móviles en Educación, en la actualidad ya no basta con
que los alumnos sean competentes en las materias académicas tradicionales.
Hoy, los niños se enfrentan a un gran reto: ser alumnos con competencias
digitales. (Sevillano, E. Vasquez Cano y M. Luisa)

1.2.3 ¿Cómo es la enseñanza digital?

La innovación y la tecnología se han convertido en una herramienta de gran valor
para la enseñanza. En primer lugar porque son las herramientas que las que más
están familiarizados los alumnos actualmente. En segundo lugar, porque presentar
la información en este tipo de medios es más llamativo para los alumnos y pueden
servir como una táctica para estimular el aprendizaje. (Sevillano, E. Vasquez Cano
y M. Luisa)
1.2.4 Beneficios de las Tics
La tecnología también fomenta el desarrollo de la creatividad debido a que ofrece
herramientas que permiten al alumno, no sólo interactuar con la información, sino
también generar contenidos. Por ejemplo, la tecnología de realidad virtual o los
pizarrones interactivos, son herramientas que permiten a los alumnos ent rar en
contacto con la materia de estudio.
Antes, se utilizaban ilustraciones o mapas para hablar de geografía y astrofísica;
hoy en día, los alumnos pueden usar un simulador de viaje a las estrellas, un
mapamundi interactivo o incluso aumentar sus habilidades pictóricas y plásticas
con la ayuda de la tecnología.
La tecnología, sin duda, se ha convertido en un medio para enriquecer la
experiencia del aprendizaje. En medio de un mundo acostumbrado a los grandes
espectáculos, la innovación educativa ha logrado estimular a las nuevas
generaciones a aprender y cultivarse. (Porto, Julian Pérez, 2008)
Para este propósito, los mejores colegios suelen asistir a congresos
internacionales como el ISTE Conference, el cual se lleva a cabo cada año en
Estados Unidos. Este evento es una excelente oportunidad para compartir
experiencias y aprender de los mejores educadores del mundo que se reúnen.
(Porto, Julian Pérez, 2008)
1.2.5 Actividades extraescolares digitales
Finalmente, otra actividad innovadora que ayuda mucho a los alumnos a
desarrollar grandes habilidades, es la robótica. Esta actividad fomenta la
creatividad y capacidad analítica de los niños, preparándolos para la vida
profesional. (Porto, Julian Pérez, 2008)

En estos equipos, los alumnos adquieren diversas habilidades: solución de

problemas, liderazgo, diseño web y manejo de redes sociales, además de virtudes
como la perseverancia, el orden y compañerismo.
El desarrollo de la tecnología es hoy un aspecto fundamental en la educación.
La tecnología se ha convertido en una herramienta de aprendizaje puesto que el
desarrollo de esta ciencia ha generado la necesidad de que los alumnos no solo
sean competentes en las tradicionales materias académicas, sino que también
puedan conseguir optimizar sus tareas gracias a las actuales competencias
digitales.
¿Por qué la educación y la tecnología son aliados inseparables?
Hoy más que nunca es importante pensar en cuál es el uso apropiado que se le
debe dar a las tecnologías en los procesos de enseñanza. Hoy en día los más
jóvenes se caracterizan por pertenecer a la generación de los nativos digitales,
esa parte de la población que nació después de la invención del internet. Es por
eso que incorporar la tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que
ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula, así como aumentar el
interés de los niños y adolescentes en las actividades académicas. (Porto, Julian
Pérez, 2008)
Internet y el acceso a dispositivos móviles cada vez más intuitivos ha puesto un
cambio de paradigma en el uso de la tecnología. Ese cambio también se evidencia
en el ámbito de la educación, en el que cada vez más cosas se pueden hacer,
aprovechando la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases como fuera de
ella. (Ponce, Tecnicas de Asesoramiento para Docentes)
1.3 Estrategias docentes y métodos de enseñanza aprendizaje
1.3.1 Estrategia
Estrategia es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se compone de una
serie de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los
mejores resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar un objetivo
siguiendo una pauta de actuación. (Freire, Estrategias, 2018)
Una estrategia comprende una serie de tácticas que son medidas más concretas
para conseguir uno o varios objetivos. (Freire, Estrategias, 2018)

1.3.2 Estrategias de enseñanza y aprendizaje

En el área de la educación, se habla de estrategias de enseñanza y aprendizaje
para referirse al conjunto de técnicas que ayudan a mejorar el proceso educativo.
Por ejemplo, se puede hablar de estrategia de organización del contenido para
hablar de una forma de actuar frente a una tarea utilizando diferentes técnicas
como subrayar, resumir o realizar esquemas. (Freire, Estrategias, 2018)
1.3.3 Juegos de estrategia
En el mundo del ocio aparece este término para hablar de juegos de estrategia. En
este caso, se trata de un tipo de actividad lúdica basado en la inteligencia y las
habilidades técnicas en las que se busca obtener la victoria a través de la
planificación. En este apartado podemos encontrar diferentes modalidades, como
los juegos de cartas o algunos videojuegos. Un ejemplo clásico y universal de un
juego de estrategia es el ajedrez. (Freire, Estrategias, 2018)
1.4 Estrategia docente
¿Cómo utilizar foros de discusión en procesos educativos?
Muchas instituciones educativas están implementando plataformas de gestión de
cursos en línea (LMS) para continuar con la docencia no presencial de emergencia
en estos tiempos de coronavirus. Una de las herramientas de dichas plataformas
son los foros de discusión asincrónicos en los que los participantes deben hacer
aportes argumentados, defenderlos, contraponer opiniones o ideas, comparar sus
hipótesis con las de otros y objetar las razones planteadas en la discusión. Aquí se
explica en qué consiste este tipo de foro y se ofrecen, para docentes y
estudiantes, recomendaciones de uso. (Eduteka, Foros de Discusion.)
1.5 Ruta para la transición a la docencia no presencial de emergencia
Este documento tiene como propósito ser una guía práctica que ayude a los
docentes, en la coyuntura generada por el COVID19, a hacer un tránsito lo menos
traumático de sus clases regulares a un entorno no presencial de carácter
temporal. La ruta para la transición a la docencia no presencial de emergencia
incluye tres fases: rediseñar, implementar y gestionar. Tener las habilidades
necesarias para poder transformar productivamente el conocimiento y la
información en servicios y productos innovadores definirá a las economías del
conocimiento exitosas. El conocimiento y la información se

han convertido en los recursos más importantes para la productividad,

competitividad y prosperidad, y por ello las naciones están dándole prioridad a
desarrollar su capital humano. Los gobiernos alrededor del mundo se están
enfocando en incrementar el acceso a la educación y la calidad de esta. Dentro de
este marco, quienes determinan las políticas a seguir deben responder varias
preguntas claves: ¿Qué define una educación de alta calidad en la economía
global actual basada en la información? ¿Ha cambiado la educación al mismo
ritmo en que lo ha hecho el mundo de los últimos años?
¿Hay modelos comprobados de reformas que podamos seguir o emular? (Garcia)
Cambia el mundo, pero no cambian las aulas Si se
compara al mundo de hoy con el de hace un siglo, se encuentran increíbles
avances en los campos de la ciencia, el comercio, la salud y el transporte, entre
muchos otros. Pero si se compara el aula de clase de hace un siglo con la de hoy,
se ven claras similitudes: los estudiantes sentados en filas, con papel y lápiz en
mano; el profesor en el tablero escribiendo los datos importantes; esos mismos
estudiantes copiando en sus cuadernos con afán lo que el docente dice,
esperando memorizarlo para poder repetirlo en un examen. Mientras los avances
de la ciencia y la tecnología han cambiado gran parte del mundo, la educación, y
sobre todo la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores enseñan,
casi no ha cambiado. En el mundo de hoy, donde la información y el conocimiento
son tan centrales, es necesario aprender un arsenal muy diferente de habilidades.
(Freire, P., 2014)
1.6 Nuevas habilidades para un mundo en red
Una educación relevante es más importante hoy que lo que era antes, pues el
Mundo en Red actual requiere una fuerza laboral que entienda cómo usar la
tecnología como herramienta para aumentar la productividad y la creatividad.
Estas nuevas habilidades incluyen “el razonamiento de la información” proceso
mediante el cual se identifican fuentes confiables de información, para luego
acceder a ellas, comprenderlas, adaptarlas al contexto local y comunicarlas a
colegas. Además, es imperativo tener las habilidades necesarias para poder
colaborar, trabajar en grupos y compartir información a través de redes globales;
en otras palabras poder analizar problemas desde una perspectiva
multidisciplinaria. Puesto que estas redes son internacionales, las compañías
buscan inpiduos que tienen la capacidad de interactuar efectivamente con gente
de otras culturas
y en otros idiomas. Por último, los trabajadores de la economía del conocimiento
deben ser flexibles y capaces de aprender con rapidez, puesto que los ambientes
de trabajo son dinámicos y cambian con frecuencia. Ellos tienen que aprender a
aprender y, adquirir nuevas habilidades con gran velocidad. Las habilidades que
discutimos aquí no son fáciles de encontrar; en realidad es un reto desarrollarlas.
¿Cómo preparan las naciones a sus estudiantes para este nuevo mundo?
1.6.1 Aprendizajes Modernos
La educación tiene que cambiar el enfoque en el desarrollo de los estudiantes
como apéndices. Los autores afirman que la nueva capacidad del alumno
moderno para tomar el control total de su aprendizaje es el cambio educativo de
nuestros tiempos. Sin embargo nuestras escuelas no han hecho el cambio
fundacional necesario para apoyar este nuevo rol. Incluso con toda la nueva
tecnología en las aulas, la base del aprendizaje sigue siendo la misma y está
empezando a desmoronarse bajo la tensión.
1.7 Educación

La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona

en vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el cual al individuo se
le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica
en la vida cotidiana. El aprendizaje de una persona comienza desde su infancia, al
ingresar en institutos llamados escuelas o colegios en donde una persona
previamente estudiada y educada implantará en el pequeño identidades, valores
éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro.
1.7.1 ¿Qué es la educación?

Según Sánchez, (2019) el concepto de educación se define como un proceso a

través del cual, los individuos adquieren conocimientos, ya sea habilidades,
creencias, valores o hábitos, de parte de otros quienes son los responsables de
transmitírselos, utilizando para ello distintos métodos, como por ejemplo, mediante
discusiones, narraciones de historias, el ejemplo propiamente dicho, la
investigación y la formación.

1.7.2 Objetivos de la Educación

Según Materano, (2011) El objetivo de la educación es el desarrollo general de los

individuos a fin de que puedan desenvolverse en la sociedad, generar
pensamientos críticos, proponer ideas o proyectos en función del bienestar común
y de sociedades más justas y equilibradas. La educación forma a personas de
libre pensamiento capaces de distinguir lo bueno y lo malo. El aprendizaje es
innato del ser humano, por ello la educación es un proceso esencial que es
indetenible y complejo.
La educación forma a personas de libres de pensamiento, creencia y opinión,
capaces de distinguir lo bueno de lo malo, en un intento de compartir sus
conocimientos a los demás.
1.7.3 Principales objetivos de la educación

A continuación, se presentan los principales objetivos de la educación:

• Desarrollar las habilidades cognitivas, intelectuales y físicas de las
personas.
• Propiciar el pensamiento crítico.
• Evaluar la compresión de los contenidos impartidos.
• Formar seres humanos libres de pensamiento y opinión.
• Fundamentar los valores éticos, morales, intelectuales, sociales, culturales,
humanos, entre otros.
• Afianzar sociedades justas y equilibradas en las que se respeten la
diversidad en general.
• Preservar las expresiones y tradiciones culturales, así como la historia.
• Incentivar el continuo desarrollo científico- tecnológico y las investigaciones
en diversas áreas.
• Formar profesionales en diferentes áreas del desarrollo humano.
1.7.4 Principios de la educación

Los principios fundamentales de no discriminación, de solidaridad, de igualdad de

oportunidades y de trato, y de acceso universal a la educación están firmemente
anclados en la Constitución de la UNESCO. Estos principios sustentan el derecho
a la educación y ofrecen la base para la acción normativa de la Organización.

El acceso universal a la educación

El acceso universal a la educación, libre de toda discriminación y exclusión, es la
piedra angular del derecho a la educación. Este principio se encuentra en la
mayoría de los instrumentos que la UNESCO ha elaborado en la esfera de la
educación, traducidos en contenidos normativos.
1.7.5 Características de la educación

Para Uriarte , (2020) La educación se caracteriza por ser:

• Un derecho de toda persona.

• Un proceso social, es decir, fuera del ámbito social nadie puede adquirir
educación.
• Un sistema de socialización que permite incorporar las costumbres de una
cultura.
• Un proceso de instrucción continúo.
• Un sistema de aprendizaje a través de la observación, el pensamiento
crítico y la elaboración de conclusiones por cuenta propia.
• Una disciplina que transmite los valores y el conocimiento acumulado de
una sociedad.
• Una guía en el proceso de aprendizaje que estimula el desarrollo de
habilidades y afecta al comportamiento de un estudiante.

2 Modalidades Educativas

2.1 ¿Qué son las modalidades educativas?

Según información de (SUME), 2019), la multi modalidad educativa se entiende

como el fenómeno que se presenta al integrar las TIC en los entornos de
enseñanza-aprendizaje. Por lo anterior, resulta trascendente reflexionar el alcance
y las limitaciones que tiene cada modalidad educativa con el objetivo de observar
cómo estas pueden converger en un mismo programa educativo (PE).
Entendemos a una modalidad educativa como la forma específica de ofrecer un
servicio educativo en relación a los procesos administrativos, estrategias de
aprendizaje, políticas
educativas y apoyo dinámico. En este sentido una nueva modalidad significa un
cambio significativo en la manera de transmitir conocimiento; ya que la utilización
de TICs permitió la innovación de los esquemas educativos.
2.1.1 Modalidad presencial

Este tipo de modalidad es la más conocida. Se imparte en una institución

mediante un proceso de matriculación del estudiante a un programa específico;
dicho alumno es asignado a clases presenciales en un ambiente estructurado y
con una infraestructura determinada. La planificación de la educación presencial
es relativamente simple y descentralizada, pues se orienta a corto plazo por medio
de la función docente. Su organización incluye profesionales agrupados en los
centros por especialidades, docentes y materiales didácticos utilizados en función
de las circunstancias o del criterio del profesor.
La comunicación cara a cara se lleva a cabo en el seno de cada grupo-clase y
está dirigida a personas agrupadas por características homogéneas: edad, lugar
de residencia, etc. Se trata de habitantes en entornos cercanos cuyo tiempo
disponible para el estudio puede sistematizarse de acuerdo a un estándar, que
suelen adoptar de manera parcial y planeada.
2.1.2 Modalidad semipresencial

La semipresencialidad se origina y entiende en diversas formas. En sus inicios

consistía en tener las estructuras educativas de un sistema presencial, pero se
ofrecía a aquellas personas que no podían acudir diariamente a las clases; por lo
que se propusieron los planes y programas en horarios de fines de semana y, de
esta manera, la semipresencialidad intensiva permitía a los estudiantes realizar
actividades de aprendizaje entre semana y acudir a clases presenciales los fines
de semana.
Los estudiantes reciben las mismas asignaturas que los estudiantes de cursos
regulares, con la diferencia de que el número de horas de clase es menor. Los
encuentros presenciales con el profesor pueden ser de unas cuantas horas
semanales por asignatura, por lo que la sesión se limita, en su mayoría, a la
orientación por parte del

docente sobre los temas que deben estudiar y la aclaración de cualquier duda de
los contenidos. En la actualidad es común observar la integración de las TIC como
apoyo a las actividades académicas no presenciales o la impartición de
asignaturas en línea.
2.1.3 Modalidad a distancia

La educación a distancia es un tipo de educación que lleva los procesos

formativos a diferentes regiones físicas en diferentes momentos. Dicho de otro
modo, amplía las oportunidades de acceso a la educación de aquellas personas
que no pueden estudiar de forma presencial o semipresencial, por lo que su
planificación es a largo plazo, compleja y centralizada.
Su organización está basada en criterios industriales: diseño, producción,
distribución, control de calidad, entre otros. Para este propósito, el uso de
materiales didácticos especializados resulta imprescindible. Además, requiere de
un sistema de comunicación soportado tecnológicamente. Por su parte, el docente
precisa de una formación complementaria en las TIC para realizar correctamente
su intervención y cuenta con el apoyo notable del personal técnico y
administrativo. Se presenta como una excelente alternativa para personas cuyo
tiempo disponible de estudio responde a circunstancias particulares. Se sugiere
dar preferencia a personas con alta motivación de logro, familiarizadas con el uso
de las TIC, con fácil acceso a este tipo de tecnologías e inmersas en contextos
con escasas infraestructuras educativas y culturales.
Asimismo, esta modalidad propicia el aprendizaje individual y personalizado.
Individual porque requiere de una mayor capacidad de trabajo autónomo y un
dominio de las TIC; y personalizado debido a que se organiza en torno al
estudiante, por lo que permite una atención ajustada a las necesidades del mismo.
2.1.4 Modalidad abierta

El concepto de educación abierta se vinculó con la política educativa de abrir

programas flexibles que contarán con pocas restricciones en comparación con los
que son educativos presenciales. Esta modalidad suele estar basada en recursos
educativos

abiertos tales como materiales de cursos con licencias abiertas, y otros para la
enseñanza y el aprendizaje, así como libros de texto, software, etcétera.
2.1.5 Modalidad educación continua
La educación continua consiste en la implementación de actividades, estrategias y
modalidades flexibles, dinámicas, alternativas y de formación personal y
profesional dirigidas a los diversos sectores de la población. Además, contempla
una amplia gama de oferta educativa como cursos elaborados para atender
necesidades diversas de la sociedad y formas de capacitación que no confieren un
grado académico.
La educación continua tiene como objetivos:

• Generar, promover, ampliar y consolidar programas que respondan a las

necesidades de formación y actualización de los diferentes grupos sociales.
• Extender su cobertura y superar sistemáticamente la calidad, buscando la
innovación de los programas.
• Vincular estos programas con los colegios y asociaciones profesionales.
• Interactuar y colaborar interdisciplinariamente con organizaciones
nacionales, regionales e internacionales análogas.
• Procurar la participación de la sociedad en alternativas educativas
promovidas por la misma universidad.
2.1.6 Modalidad no escolarizada

En la categoría “no escolarizada” se encuentran los servicios de educación, donde

se hace una acreditación por competencias de las personas que no precisan estar
matriculadas en algún programa de la institución. Esto se aplica, sobre todo,
cuando se ponen en marcha programas educativos centrados en competencias o
cuando se consideran recursos como Massive Open Online Course (MOOC), los
cuales pueden ser tomados por cualquier persona con acceso a internet y
certificados por la universidad si se cumplen ciertos requisitos.
Se considera educación no escolarizada porque no hay un proceso administrativo
y académico que le hagan ser parte de un PE. Las personas presentan
evidencias,

exámenes o realizan acciones ante una entidad certificadora (la universidad) pero
no pasan por un proceso de escolaridad tal cual.
3 Plataformas de Aprendizaje

3.1 ¿Qué es una plataforma de aprendizaje?

Según Díaz, (2009). Con el uso de las aulas virtuales o plataformas educativas
buscamos que internet nos sirva también como una vía de intercomunicación con
otros miembros de la comunidad escolar, como un banco de recursos específicos
de un área o asignatura, como lugar común donde trabajar colaborativamente o
desde el que plantear actividades de enseñanza y aprendizaje variadas que
extiendan el aula más allá de su dimensión física. En Guatemala debido a la
pandemia COVID-19 se sustituyó el salón de clases por las TIC y dispositivos
móviles que con acceso a internet permiten el ingreso a plataformas virtuales tales
como Zoom, Google Meet, Classroom, entre otros; con el propósito de dar
continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
3.1.1 Plataforma Zoom

Según Yuan (2012), creador de la plataforma zoom, se toma como medida de

prevención la plataforma zoom como una medida humanitaria para poder prevenir
el contagio, esta plataforma es de las más útiles para que una persona pueda
utilizarlas con el fin de tener poder tener una video conferencia agradable donde
esta tuvo un repunte histórico y entre estas están los altos niveles de política
mundial hasta la vida cotidiana de millones de estudiantes y trabajadores, ha sido
zoom con esta aplicación una de las plataformas de ayuda a millones de jóvenes
que han podido utilizar de mejor manera esta aplicación debido que no muestra
cambios significativos para poder conectarse.
3.1.2 Plataforma Google Meet

Según Schuager M. (2020) señala que Google Meet es una aplicación de

videollamada con alta calidad, utilizada en el nivel educativo y empresarial con un
máximo de 100 personas y un tiempo de 60 minutos de conectividad donde se
puede interactuar de manera gratuita, la misma que a partir del 30 de septiembre
del 2020, tendrá una nueva ampliación de participantes donde 250 personas
dando la oportunidad de conectarse e

interactuar otras personas. Los centros educativos que utilizan Google Meet tienen
las ventajas de grabar sus clases, planificar las reuniones a cualquier hora y lugar,
una de las principales características de Meet es que se cuenta con muchas
herramientas a la hora realizar la videollamada, con la herramienta de Meet podrá
reforzar sus clases como si lo hiciera de manera presencial, ya que se tiene la
oportunidad de interactuar con los estudiantes, como se ha manifestado para
ingresar a estas aplicaciones no se necesita descargar ningún programa y puede
acceder desde laptop, Tablet, teléfonos inteligentes, lo que permitirá su conexión
desde cualquier parte del mundo. (Cedeño Escobar, Ponce Aguilar , Lucas Flores ,
& Perero Alonzo, 2020, pág. 395)
3.1.3 Plataforma Classroom

Según Bergmann (2011), es el aula virtual que Google ha diseñado para

completar las Google Apps para educación, con el objetivo de organizarnos y
mejorar la comunicación entre los profesores y estudiantes, también es un servicio
de Google para educación que require un registro colectivo y un administrador y
ofrece un dominio personalizado para un grupo de usuarios de educación y unas
aplicaciones conectadas a este dominio son Gmail, Google Drive, Google Sites,
Classroom; por ejemplo, cada vez que un profesor programa una tarea y añade
documentos se crea una carpeta en Google Drive de manera automática para esta
tarea o los documentos compartidos.
3.1.4 Plataforma Moodle

Según Dougiama (2011), está concebida para ayudar a los docentes a crear
comunidades de aprendizaje en línea, Moodle es usada en blended learning,
educación a distancia, clase invertida y diversos proyectos de e-learning en
escuelas, universidades, oficinas y otros sectores, que promueven una enseñanza
a su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el
conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido
sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje cooperativo.

3.1.5 Plataforma Webex

Las herramientas como Webex dotan al proceso de comunicación de un gran valor

cuando las limitaciones espaciotemporales restringen otro tipo de comunicación
mucho más directa. Los principales beneficios que puede aportar su uso durante
el desarrollo de las clases son (Urbina et al., 2010):
• Control directo de la exposición.
• Posibilidad de ejecutar esquemas o anotaciones para amenizar la
explicación.
• Gestionar el desarrollo de la clase, otorgando la palabra, ceder el control de
la sesión.
• Introducir nuevos interlocutores facilitando la interacción.
• Resolución de aclaraciones o dudas de manera inmediata.
• Intercambio y debate de ideas e impresiones.
• Grabación de las sesiones para su posterior reproducción y visualización.
• Planificación del desarrollo de las clases con todos los recursos a utilizar.
3.1.6 Plataforma Canva

Según Perkins (2012), nos permite la generación de gráficos dinámicamente por

medio del scripting. Entre otras cosas, permite la renderización interpretada
dinámica de gráficos 2D y mapas de bits, así como animaciones con estos
gráficos. Se trata de un modelo de procedimiento de bajo nivel, que actualiza un
mapa de bits y no tiene una gráfica de escena integrada, Canvas fue introducido
inicialmente por Apple para su uso dentro de su propio componente de Mac OS X
Surgido en 2004, para empujar aplicaciones como widgets de Dashboard y el
navegador Safari. (MarcadorDePosición1)
3.1.7 Plataforma Schoology

Según Friedman (2007), se nos dice que es sistema de administración del

aprendizaje (LMS en sus siglas en inglés) para colegios que engloban primaria y
secundaria, instituciones de educación más alta, y empresas que permite a sus
usuarios crear, dirigir y compartir contenidos y recursos. También, es conocido
como un gestor de contenidos web (CMS) o entorno virtual de aprendizaje (VLE),
la plataforma basada en una nube proporciona herramientas para dirigir cualquier
aula o aprendizaje semipresencial

3.1.8 Plataforma Socrative

La herramienta virtual Socrative es una aplicación nacida en 2010 en EEUU, de la

mano de un profesor que decidió utilizar los dispositivos móviles en el aula como
soporte para las clases en lugar de luchar por erradicarlos de las manos de sus
estudiantes durante sus horas lectivas. En el año 2013, el profesor Alf Inge Wang,
de la Norwegian University of Science and Technology desarrolla un pro- grama
en línea denominado Kahoot que simplifica la técnica de los clickers, al crear un
software inde- pendiente que no necesita de mandos a distancia, además de ser
social y divertido (Pintor Holguin, et al., 2015).
3.2 Tipos de aprendizaje, métodos y técnicas
3.2.1 Aprendizaje significativo

Es uno de los aprendizajes más enriquecedores, caracterizado por la recolección

de información, la selección, organización y el establecimiento de relaciones de
ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación.
3.2.2 Aprendizaje cooperativo

Muy utilizado en las aulas, este tipo de aprendizaje permite a cada estudiante
aprender de forma cooperativa, apoyándose tanto en su conocimiento, como en el
de los demás. Se genera en grupos de no más de 5 personas que toman
diferentes roles y funciones.
3.2.3 Aprendizaje emocional

Se ha hablado mucho de este tipo de aprendizaje, porque permite gestionar las

emociones de manera eficiente en el proceso de aprendizaje. Esta forma aporta
grandes beneficios a los estudiantes porque genera bienestar en ellos y mejora su
relacionamiento con los demás.
3.2.4 Aprendizaje observacional (o shadowing)

La observación también es una forma de aprendizaje, indicada para los individuos

más visuales. Este tipo se basa en una situación modelo donde participa una
persona que realiza una acción y da el ejemplo a otra, que observa y aprende en
el proceso.

3.2.5 Aprendizaje online o e-learning

Al igual que en el anterior punto, gracias a la tecnología surge también este

modelo de aprendizaje autodidacta: el aprendizaje online o e-learning. Aunque no
es del todo autodidacta, porque tienes a tu servicio una cantidad de herramientas
que hacen que sea más un aprendizaje colaborativo. Generalmente tiene apoyos
de profesionales, así como lugares donde realizar consultas a otras personas.
(Universia, 2020 )