PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

Práctica: Percepción categorial

María Saura Monter

El hecho de hablar es un acto que tenemos automatizado y a penas prestamos atención a lo

elaborado que es el proceso tanto de emitir como de recibir mensajes, la así percibirlos
correctamente. A pesar de cada persona tener un habla característico con un timbre de voz mas o
menos agudo o una entonación diferente, somos capaces de percibir y diferenciar la misma palabra
dicha por diferentes voces.

En el proceso de codificación y descodificación del mensaje actúa la percepción categorial. El

mensaje emitido verbalmente se trata de una onda sonora continua que no viene fragmentada ni
separada como el lenguaje escrito. Por lo que el proceso de descodificación del mensaje trata de
fragmentar esta onda sonora en elementos perceptivos más pequeños como serían los fonemas, y es
la percepción categorial la que los percibe según la categoría a la que pertenezcan. Es por este
proceso que existe la posibilidad de distinguir dos sonidos percibidos como similares o distintos
dependiendo de si se reconocen como de una misma categoría fonética o no.

Para trabajar la percepción categorial vamos a realizar un experimento formado por Liberman,
Harris, Hoffman i Griffin (1957) donde se incluyen dos tipos de tareas:
-Una tarea de identificación de estímulos, que consta de 40 estímulos, donde el oyente tiene
que decir el nombre del estímulo que aparece en cada ocasión.
-Otra tarea de discriminación de estímulos, que consta de 36 pares de estímulo, donde el
oyente tiene que comparar los estímulos entre sí.

En este experimento, para distinguir /b/, /d/ y /g/ el sujeto oyente que recibe la señal se apoya en
una cualidad física del sonido relacionada con la frecuencia, llamada transición del segundo
formante, que aporta información sobre el lugar de articulación de las consonantes.
El VOT es la pista acústica que mejor marca la diferencia entre sílabas con una consonante inicial
oclusiva sonora y oclusivas sordas.
Para realizar este experimento se han escogido a 3 sujetos, todos de género femenino, de edades
comprendidas entre 22-24 años y una de las sujetos sufre dislexia.
Gráfica Sujeto 1:

En la primera gráfica, sabiendo que el eje horizontal son el número de estímulos presentados y el
vertical el número de veces que se identifica correctamente cada estímulo, interpretamos que este
sujeto tiene una buena percepción categorial, pues ha sabido identificar correctamente cada
estímulo y se dan dos estímulos de cruce en las fronteras de categorías adyacentes. Y en la segunda
gráfica se obtiene el resultado esperado los picos de discriminación son altos y coincidentes con los
cruces de categorías adyacentes de la gráfica superior.
Gráfica Sujeto 2:

Este sujeto presenta un trastorno de aprendizaje llamado dislexia. Como refleja su primera gráfica
se aprecian muchas confusiones entre los estímulos presentados, confunde mucho el estímulo /GA/
con el /BA/ principalmente. Respecto a /DA/ se que da al 50% de identificarlo correctamente, el
estímulo /BA/ es casi no identificado. En la segunda gráfica los picos de discriminación son muy
irregulares y se dan sobretodo al principio del experimento, por lo que no ha discriminado como se
debería. Esta gráfica es muy contraria a la del primer sujeto, debido a que los disléxicos tienen un
déficit de procesamiento auditivo rápido y retraso o debilidad en la percepción categorial.

Gráfica Sujeto 3:

Con la gráfica de este sujeto volvemos a una normalidad y a una buena percepción categorial que se
aprecia por una gráfica ordenada, y de nuevo coinciden los cruces de categorías con los picos de
discriminación de la segunda gráfica.
Como conclusión de estos resultados, podemos decir que el Sujeto 1 y 3 presentan una percepción
categorial normal, con unas gráficas que siguen los parámetros esperados, donde se identifican los
estímulos cada vez que aparecen, habiendo zonas de donde no se identifican claramente los
estímulos llamadas cruces de frontera fonéticas. Diferente al caso del sujeto 2, que debido a la
dislexia es difícil identificar y discriminar dichos estímulos. La percepción categorial nos muestra
que existen unos limites perceptivos claros entre las tres consonantes, y que los cambios continuos
de los sonidos consonánticos no son percibidos en modo de continuo, sino por categorías
correspondientes al lugar de articulación.