Planeacion 1er Grado Historia Secundaria

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 66 T.M.
“PROFR. ISREAL CAVAZOS GARZA”
PLANEACIÓN
HISTORIA
1 . GRADO SECUNDARIA
er
HISTORIA I CICLO ESCOLAR 2019-2020 1er. GRADO SECUNDARIA PROFRA. DEYRA SANJUANA RAMÍREZ RESENDEZ worezdraco® 1
ENFOQUE Y PROPOSITOS GENERALES PROPOSITOS DE NIVEL DE SECUNDARIA
Es comprender las causas y consecuencias de las acciones del ser
humano por medio del análisis de los procesos económicos, 1. Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se
políticos, sociales y culturales que se han gestado en el tiempo y en construye el conocimiento histórico para tener una formación
el espacio del devenir de la humanidad. humanística integral.
2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la
1. Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la historia de México y el mundo para explicar cambios,
comprensión de los principales hechos y procesos de la historia de permanencias y simultaneidad de distintos acontecimientos.
México y del mundo. 3. Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar
2. Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar diferentes versiones de un mismo acontecimiento histórico.
y argumentar hechos y procesos históricos. 4. Investigar las causas de diferentes problemas de México y el
3. Explicar características de las sociedades para comprender las mundo para argumentar su carácter complejo y dinámico.
acciones de los individuos y grupos sociales en el pasado, y hacerse 5. Valorar el patrimonio natural y cultural para reconocer la
consciente de sus procesos de aprendizaje. importancia de su cuidado y preservación para las futuras
4. Valorar la importancia de la historia para comprender el presente generaciones.
y participar de manera informada en la solución de los retos que
afronta la sociedad para fortalecer la convivencia democrática e
intercultural.
5. Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del patrimonio
natural y cultural como parte de su identidad nacional y como
ciudadano del mundo.
ENFOQUE DE HISOTIRA
Se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo
las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para
responsabilizarse y comprometerse con el presente.
Se parte de la concepción de que los conocimientos históricos están en permanente construcción, es importante el desarrollo del
pensamiento crítico, la valoración sobre la conservación del patrimonio tanto natural como cultural y de la perspectiva de que en los
procesos históricos. Es importante mencionar que el desarrollo del pensamiento histórico favorece en los estudiantes la ubicación
espacio-temporal, la contextualización, la comprensión de la multicausalidad, el reconocimiento de los cambios y las permanencias,
así como la vinculación entre los ámbitos políticos, económicos, sociales y culturales que conforman los procesos históricos. Para ello se
privilegia la formulación de preguntas o situaciones problemáticas, a partir del análisis de una amplia variedad de fuentes y
acontecimientos históricos que ayudan a la formación de una conciencia histórica y que favorecen la reflexión acerca de la
convivencia y los valores democráticos de hoy.
1 er grado Escuela Secundaria
DOSIFICACIÓN
TRIMESTRE EJE TEM A AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O
A.E. identificar las circunstancias que desencadenaron la primera guerra mundial.

A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de la
LAS GRANDES
primera guerra mundial.
GUERRAS
A.E. reconocer el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo aliado y como factor de
la segunda guerra mundial.
FORMACIÓN DE LOS A.E. analizar el fascismo y su papel impulsor de la segunda guerra mundial.
COMIENZO DE DICIEMBRE AL FINAL DE MARZO
ESTADOS
NACIONALES Investigar las características de la persecución nazi de judíos y otros grupos.
UCA. GUETOS Y
Examinar testimonios de la vida en un gueto.
CAMPOS DE
Analizar las condiciones de en vida en los campos de concentración.
CONCENTRACIÓN
Reflexionar sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y
Y DE EXTERMINIO
comprende el significado de término holocausto.
SEGUNDO
PASADO –
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la infancia, el
PRESENTE
respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX a

CAMBIOS SOCIALES
PANORAMA DEL nuestros días.
E INSTITUCIONALES
PERIODO Identificar los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura
CONTEMPORÁNEAS
económica.
Identificar los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.

ORGANISMOS E
Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la
INSTITUCIONES
búsqueda de la paz en el mundo.
PARA ORGANIZAR
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades
LA PAZ
para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
NO V I E M B R E
DOSIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SEGUNDO TRIMESTRE) L M M J V
18 19 20 21 22 1
FECH A EJE TEM A AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O
25 26 27 28 29 2
1° SEMANA AC T I V I D AD E S D E I N I CI O D E T R I M E S T R E .
18-22 NOV.
4 DIAS ESTADOS NACIONALES
A.E. identificar las circunstancias que desencadenaron la primera guerra mundial. D I CI E M B R E
2° SEMANA
LAS GRANDES A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de L M M J V
FORMACIÓN DE LOS
25- 29 NOV. la primera guerra mundial.

5 DIAS GUERRAS A.E. reconocer el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo aliado y como
02 03 04 05 06 3
3° SEMANA factor de la segunda guerra mundial. 09 10 11 12 13 4
02-06 DIC.
5 DIAS A.E. analizar el fascismo y su papel impulsor de la segunda guerra mundial. 16 17 18 19 20 5
4° SEMANA
09-13 DIC.
UCA. GUETOS Y Investigar las características de la persecución nazi de judíos y otros grupos.
5 DIAS Examinar testimonios de la vida en un gueto. ENERO
CAMPOS DE
5° SEMANA Analizar las condiciones de en vida en los campos de concentración. L M M J V
16-20 DIC. CONCENTRACIÓN Y Reflexionar sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y
4 DIAS 08 09 10 6
DE EXTERMINIO comprende el significado de término holocausto.
6° SEMANA 13 14 15 16 17 7
08-10 ENE.
3 DIAS 20 21 22 23 24 8
CAMBIOS SOCIALES E INSTITUCIONALES
7° SEMANA 27 28 29 30 31 9
13-17 ENE. Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la infancia,
5 DIAS PASADO – PRESENTE el respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
8° SEMANA FEBRERO
20-24 ENE.
CONTEMPORÁNEAS
5 DIAS L M M J V
9° SEMANA 03 04 05 06 07 10
27-31 ENE
4 DIAS Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX 10 11 12 13 14 11
PANORAMA DEL a nuestros días.
10° SEMANA
Identificar los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura 17 18 19 20 21 12
03-07 FEB PERIODO
4 DIAS económica. 24 25 26 27 28 13
11° SEMANA
10-14 FEB
5 DIAS MARZO
12° SEMANA
ORGANISMOS E Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la L M M J V
17-21 FEB
5 DIAS INSTITUCIONES PARA búsqueda de la paz en el mundo. 02 03 04 05 06 14
ORGANIZAR LA PAZ Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus
13° SEMANA 09 10 11 12 13 15
24-28 FEB posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
4 DIAS 16 17 18 19 20 16
14° SEMANA 23 24 25 26 27 17
02-06 MAR CIERRE DE PROMEDIO DE TRABAJO DIARIO
4 DIAS 30 31
15° SEMANA
09-13 MAR SEMANA DE EXAMENES TRIMESTRALES
4 DIAS SUSPENCIÓN
PEMC
16° SEMANA
16-20 MAR ENTREGA DE PROMEDOS A LOS ALUMNOS Y A DIRECCIÓN ENTREGA DE BOLETAS
4 DIAS
Las Grandes Guerras.

EJE:
Formación de los estados nacionales
APRENDIZAJES ESPERADOS:
A.E. identificar las circunstancias que desencadenaron la primera guerra mundial.
A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de la
primera guerra mundial.
A.E. reconocer el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo aliado y como factor de
A.E. analizar el fascismo y su papel impulsor de la segunda guerra mundial.
DURACIÓN:
5 sesiones
PL A N E AC IÓ N
M AT E R I A: HI STORI A I G R AD O : PRIM ERO F R E C U E N C I A P O R S E M AN A: 2 TURNO: M AT U T I N O
TRIMESTRE: SEGUNDO F E C H A: 1 0 / N O V . AL 3 1 / M AR Z O GRUPOS: 1 ° A- 1 ° B S E C U E N C I A D E AP R E N D I Z AJ E 0
E X P L O R AC I Ó N Y C O M P R E N S I Ó N D E L M U N D O
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 19-20 NOV. 1
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 01/ 01
C AM P O D E F O R M AC I Ó N : F O R M AC I Ó N AC AD E M I C A
S E C U E N CI A D E AP R E ND I Z AJ E
T E M A: AC T I V I D AD E S D E I N I CI O
C AP I T U L O :
PROYECTO/ PRODUCTO S E P AR AD O R , P O R T AD A D E L T R I E M S T R E , P O R T AD A D E L A U N I D AD , AP R E N D I Z AJ E S E S P E R AD O S
EJE:
M O D AL I D AD D E T R AB AJ O E N G R U P O I N D I V I D U AL EQUIPO X G R U P AL
M O D AL I D AD D E T R AB AJ O D E L P R O D U C T O : X I N D I V I D U AL EQUIPO G R U P AL
F O R M A D E E V AL U AC I Ó N : X H E T E R O E V AL U AC I Ó N C O E V AL U AC I Ó N AU T O E V AL U AC I Ó N
AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O :
P R O P Ó S I T O D E S E C U N D AR I A: COM PRENDER  U B I C AR  AN AL I Z AR  I N V E S T I G AR  V AL O R AR
PROPÓSITO GENERAL:  D E S AR R O L L AR  U T I L I Z AR  E X P L I C AR  V AL O R AR
INÍCIO DESARROLLO CIERRE

(ACTIVIDADES PREVIAS) (NUEVOS CONTENIDOS) (REAFIRMACIÓN DEL CONTENIDO)
ACTIVIDADES DEL MAESTRO
SESIÓN DE CLASE: 01-02 TIEMPO: 30 min TIEMPO: 10 min
TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro explicara la forma de evaluar durante el trimestre que inicia y la El alumno entregara sus actividades para
PRESENTE cuando escuchen su nombre forma de trabajo. que sean evaluadas y registradas por el
para que se registre su asistencia. profesor a tiempo y completas.
El maestro pedirá que realicen las actividades previas del inicio del trimestre,
elaboración de separador, portada del trimestre, portada del primer tema
que se verá con su eje y aprendizajes esperados.
EJE: TEMA: APRENDIZAJES ESPERADO:
LAS A.E. identificar las circunstancias que
Formación desencadenaron la primera guerra mundial.
GRANDES
de los A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de
estados GUERRAS armas químicas como características de la
nacionales primera guerra mundial.
A.E. reconocer el tratado de Versalles como
consecuencia del triunfo aliado y como factor de
A.E. analizar el fascismo y su papel impulsor de la
segunda guerra mundial.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno escuchara al profesor con atención y tomar nota.
PRESENTE. El alumno realizara con limpieza y calidad las actividades que el profesor le
indica.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Salón de clases Pizarrón Audio Colores Registro de Actividades
Biblioteca Plumón para pizarrón Bocina Marcadores Rúbrica
Sala de Computación Libreta Canción Tijera Lista de cotejo
Canchas Libro de Texto / Libro de Práctica Pantalla Pegamento Lista de asistencia
Patio Libro de Lectura Video Cinta adhesiva Hojas de maquina
Jardín Laboratorio Computadora Cartulinas Hojas de color
Taller Copias Power Point Cartón Micas para carpeta
Plaza Cívica Diccionario Proyector Pintura acrílica Evaluaciones escritas
PL A N E AC IÓ N
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 19-20 NOV. 1
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 01 / 05
T E M A: L AS G R AN D E S G U E R R AS
C AP I T U L O : L A P R I M E R A G U E R R A M U N D I AL
PROYECTO/ PRODUCTO C U AD R O , M AP A
EJE: F O R M AC I Ó N D E L O S E S T A D O S N AC I O N AL E S
M O D AL I D AD D E T R AB AJ O D E L P R O D U C T O : X I N D I V I D U AL x EQUIPO G R U P AL
AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : A. E . I D E N T I FI C AR L AS C I R C U N S T AN C I AS Q U E D E S E N C AD E N AR O N L A P R I M E R A G U E R R A M U N D I AL

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá a los alumnos que lean las páginas de su libro de texto (96- En forma Grupal el maestro verificara que
PRESENTE cuando escuchen su nombre 100) Antecedentes y Desarrollo de la primera Guerra Mundial, posteriormente los alumnos tengan la respuesta en sus
para que se registre su asistencia. les pedirá que formen equipos de 4 integrantes para completar el siguiente cuadernos para posteriormente revisarlos
cuadro, después de la explicación previa del tema. y registrarlos.
El maestro les pedirá a los alumnos que ACTIVIDAD 01
ponga atención al video introductorio. PRIMERA GUERRRA MUNDIAL (DURACIÓN _______)
PAISES ALEADOS PAISES DE POTENCIAS CENTRALES
https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN 17
MINUTOS.
ACTIVIDAD 02
El maestro pedirá al alumno que en un mapamundi colore a los países que El maestro evaluara el mapa que esta
participaron en la Segunda Guerra mundial. correcta mente coloreado.

El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno leerá en voz baja las páginas que el maestro le señala. El alumno dará en voz alta las respuestas
PRESENTE. El alumno formara equipos para poder contestar el cuadro que el maestro le encontradas.
solicita.
El alumno observara el video y tomara El alumno entregara su actividad para ser
notas personarles. El alumno pegara y coloreara el mapa en la libreta para colorear lo que se evaluada y registrada.
le pide.
PL A N E AC IÓ N
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 25-29 NOV 2
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 02-03 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO C U E S T I O N AR I O D E L L I B R O E N L A L I B R E T A, E V AL U AC I Ó N , M AP AS
M O D AL I D AD D E T R AB AJ O D E L P R O D U C T O : X I N D I V I D U AL X EQUIPO G R U P AL
A.E RECONOCER LA GUERRA DE TRINCHERAS Y EL USO DE ARMAS QUÍMICAS COMO CARACTERISTICAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
A.E. RECONOCER EL TRATADO DE VERSALLES COMO CONSECUENCIA DEL TRIUNFO ALIADO Y COMO FACTOR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

SESIÓN DE CLASE: 01 TIEMPO: 30 min TIEMPO: 10 min
TIEMPO: 3 min ACTIVIDAD 03
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá al alumno que conteste las preguntas de su libro de texto El maestro evaluara las actividades para
PRESENTE cuando escuchen su nombre de la página 102-103 en su libreta, en quipos de cuatro. ser registradas.
para que se registre su asistencia.
TEST DE EVALUACIÓN 01
El maestro iniciara con preguntas ACTIVIDAD 04 El maestro les pedirá que copien y
introductorias: ¿Qué países participaron en El maestro pedirá a los alumnos que contesten o les dictara las preguntas de
la segunda Guerra Mundial? ¿Cuáles eran realicen un mapa mental en su libreta la página 103 de la Actividad de
los países aliados? con la ayuda de la información Reflexión como evaluación.
obtenida del cuestionario de la
actividad 03.
SESIÓN DE CLASE: 02 TIEMPO: 30 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá a los alumnos que, en un mapamundi, colorear las zonas en El maestro evaluara el mapa verificando
PRESENTE cuando escuchen su nombre la que se desarrollaron las batallas de la Segunda Guerra Mundial, con que este coloreado lo que se le pidió
para que se registre su asistencia. colores para identificar los diferentes bandos y sin olvidar a todos los países correctamente para ser evaluado y
que participaron. registrado.
El maestro iniciara con preguntas
introductorias: ¿Qué cuantos países ACTIVIDAD 06
participaron en la Segunda Guerra El maestro pedirá que copie la actividad II de su libreo de la página 115 y la El maestro verificara las preguntas y sus
Mundial? ¿Cuáles contenientes estuvieron conteste en equipos de 4. respuestas para ser evaluadas y
involucrados? registradas.

El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno coloreara en el mapa lo que se le pide.
PRESENTE. El alumno contestara el TEST de
evaluación y entregara cada uno de sus
El alumno participara en forma grupal al El alumno copiara las preguntas de su libro en la libreta para contestarlas en trabajos para ser evaluados y registrados
contestar las preguntas introductorias. equipos. correspondientemente a la fecha
solicitada.
PL A N E AC IÓ N
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 09-13 DIC 3
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 04-05/05
PROYECTO/ PRODUCTO C U AD R O C O M P AR AT I V O , R E S U M E N
AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : A.E. ANALIZAR EL FASCISMO Y SU PAPEL IMPULSOR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.


TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08
PRESENTE cuando escuchen su nombre El maestro pedirá que complete el cuadro comparativo de su libro de texto El Alumno realizara un resumen para
para que se registre su asistencia. de la pagina 116 con la ayuda de sus anteriores notas y su libro. entregar con portada donde explique la
Segunda Guerra mundial, quienes
El maestro les pedirá a los alumnos que participaron y en donde sucedió
ponga atención al video introductorio. utilizando como ayuda visual mapas, el
cual lo entregara en forma individual.
https://www.youtube.com/watch?v=yr3O0_KbZes
RESUMEN Y CURIOSIDADES DE LA II GUERRA
MUNDIAL- DRAW MY LIFE

El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno completará el cuadro comparativo que se le solicito. El alumno realizara su trabajo final de esta
PRESENTE. secuencia de aprendizaje para entregar
al profesor con las características y
El alumno podrá a atención al video y tiempo solicitados.
tomara notas.
UCA. GUETOS Y CAMPOS DE

CONCENTRACION Y DE EXTERMINIO.
EJE:
Formación de los estados nacionales
Investigar las características de la persecución nazi de judíos y otros grupos.
Examinar testimonios de la vida en un gueto.
Analizar las condiciones de en vida en los campos de concentración.
Reflexionar sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y
comprende el significado de término holocausto.
DURACIÓN:
5 sesiones
PL A N E AC IÓ N
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 01-02 /05
C AP I T U L O : U C A. G U E T O S Y C AM P O S D E C O N C E N T R AC I Ó N Y D E E X T E R M I N I O
PROYECTO/ PRODUCTO V O C AB U L AR I O , L A V I D A D E L O S J U D I O S AN T E S D E H O L O C A U S T O , I D I O L O GI A N AZ I
INVESTIGAR LAS CARACTERISTICAS D ELA PERSECUCIÓN NAZI DE JUDIOS Y OTROS GRUPOS.

ANALIZAR LAS CONDICIONES DE VIDA EN LOS CAMPOS DE CONCENTRACIÓN.

TIEMPO: 3 min El maestro pedirá a los alumnos que
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá al alumno que escriba los datos sobre el tema que se entreguen completas sus actividades
PRESENTE cuando escuchen su nombre tratara. para ser evaluadas y registradas.
para que se registre su asistencia. EJE: TEMA: APRENDIZAJES ESPERADO:
UCA. GUETOS Y Investigar las características de la
Formación persecución nazi de judíos y otros
CAMPOS DE
de los grupos.
El maestro mostrara un video sobre los estados CONCENTRACIÓN Examinar testimonios de la vida en
campos de concentración. nacionales Y DE EXTERMINIO un gueto.
https://www.youtube.com/watch?v=0XMtfTfM1M4 Analizar las condiciones de en
vida en los campos de
El Peor Lugar del Mundo (Campo de
concentración.
concentración y exterminio nazi)
Reflexionar sobre el proceso de
exterminio de millones de seres
humanos bajo el nazismo y
comprende el significado de
término holocausto.
.
El maestro pedirá a los alumnos que lean las páginas 117 a la 119 de su libro
te texto sobre el HOLOCAUSTO para poder contestar las siguientes
Actividades.
ACTIVIDAD 09
En la libreta y con el uso del diccionario busca el significado de las
siguientes palabras: GENOCIDIO, XENOFOBIA, HACINAMIENTO, EXTERMINIO,
ARIO, HOLOCAUSTO, GETO
ACTIVIDAD 10
Escribe en tu libreta con el título de LA VIDAD DE LOS JUDIOS ANTES DEL
HOLOCAUSTO, como era la vida de los judíos tomando en cuenta las
siguientes características:
*forma de vida * tradiciones *hábitos
(agrega imágenes)
ACTIVIDAD 11
Escribe en tu libreta con el título IDIOLOGIA NAZI
Relee las lecturas anteriores para que expliques las características de la
ideología Nazi, ¿Por qué surgió? ¿Qué beneficios obtenían? ¿Cuál era su
objetivo? Etc. (agrega imágenes)
El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos buscarán el significado de las palabras solicitadas y las Los alumnos entregaran las actividades
PRESENTE. escribirán en su libreta. para ser evaluadas y registradas.
El alumno observara el video con atención. Los alumnos escribirán en sus libretas con el título de LA VIDAD DE LOS
JUDIOS ANTES DEL HOLOCAUSTO, como era la vida de los judíos y las
características con imágenes.
Los alumnos escribirán en la libreta con el título de IDOLOGIA NAZI las

características de esta, agregándole imágenes.
PL A N E AC IÓ N
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 03-04 /05
C AP I T U L O :
U C A. G U E T O S Y C AM P O S D E C O N C E N T R AC I Ó N Y D E E X T E R M I N I O
T E R O R I A D E D AR WI N I SM O S O C I AL D E L S I G L O X I X , G R U P O S P E R S E G U I D O S P O R L O S N AZ I S , L O S J U D I O S E N E L
PROYECTO/ PRODUCTO H O L O C AU S T O , N AZ I S M O , S O C I AL I SM O Y C AP I T AL I S M O
REFLEXIONAR SOBRE EL PROCESO DE EXTERMINIO DE MILLONES DE SERES HUMANOS BAJO EL NAZISMO Y COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE TÉRMINO
HOLOCAUSTO.

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan ACTIVIDAD 12 El maestro pedirá a los alumnos que
PRESENTE cuando escuchen su nombre El maestro pedirá a los alumnos que en su libreta escriban con el título de entreguen completas sus actividades
para que se registre su asistencia. TEORIA DE DARWINISMO SOCIAL DEL SIGLO XIX y escriban un corto resumen para ser evaluadas y registradas.
sobre cómo se vincula con el concepto de la raza.
El maestro realizara las preguntas introductorias: ACTIVIDAD 13

¿Qué era lo que buscaban los Nazis?
El maestro pedirá al alumno que en su libreta con el título GRUPOS
¿Quién lidereaba a los Nazis?
¿Qué nacionalidad eran los Nazis? PERSEGUIDOS POR LOS NAZIS, realice un mapa conceptual donde muestre los
¿A quién atacaban los Nazis? grupos que eran perseguidos por los nazis en su libreta.
ACTIVIDAD 14
El maestro pedirá al alumno que escriba como título LOS JUDIOS EN EL
HOLOCAUSTO y escriba un pequeño resumen de por que eran perseguidos,
como vivían en los guetos y como eran castigados y asesinados.
ACTIVIDAD 15
El maestro le pedirá al alumno que escriba como título NAZISMO,
SOCIALISMO Y CAPITALISMO. Y después que haga un cuadro comparativo
que hable las características de cada uno de ellos.
NAZISMO SOCIALISMO CAPITALISMO

El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos realizaran cada una de las actividades solicitadas de acuerdo Los alumnos entregaran las actividades
PRESENTE. con las características y en el tiempo solicitado. para ser evaluadas y registradas.
PL A N E AC IÓ N
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 08-10 ENE 6
N AT U R AL Y S O C I AL S E M AN A N O . # SESIÓN: 05 /05
C AP I T U L O : U C A. G U E T O S Y C AM P O S D E C O N C E N T R AC I Ó N Y D E E X T E R M I N I O
PROYECTO/ PRODUCTO P R O Y E C T O D E I N V E S T I G AC I Ó N U C A. P AR A E N T R E G AR .
AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : EXAMINAR TESTIMONIOS DE LA VIDAD EN UN GETO.


TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan ACTIVIDAD 16
PRESENTE cuando escuchen su nombre El maestro pedirá a los alumnos que lean los testimonios que se encuentran PROYECTO UCA.
para que se registre su asistencia. en su libro de texto en las páginas 121 al 123 y que en su libreta con el título El maestro pedirá al alumno que pase en
TESTIMONIOS escriba con sus propias palabras de que se trata cada uno de limpio cada una de las actividades que
ellos. poseen títulos en hojas de máquina para
entregar con portada ya que son parte
de su investigación que se realizo durante
el curso de este tema.

El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos realizar la actividad solicitada. Los alumnos entregaran su producto final.
PRESENTE.
PASADO - PRESENTE.
EJE:
Cambios sociales e institucionales contemporáneas
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la
infancia, el respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
DURACIÓN:
5 sesiones
PL A N E AC IÓ N
C AP I T U L O : P AS AD O - P R E S E N T E
PROYECTO/ PRODUCTO C U AD R O C O M P AR AT I V O , D I BI U J O D E L O S D E R E C H O S D E L O S N I Ñ O S , L O S D E R E C H O S D E L O S N I Ñ O S .
EJE: C AM B I O S S O C I AL E S E I N S T I T U CI O N AL E S C O N T E M P OR ÁN R AS
F O R M A D E E V AL U AC I Ó N : X H E T E R O E V AL U AC I Ó N X C O E V AL U AC I Ó N AU T O E V AL U AC I Ó N
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la infancia, el respeto a la diversidad y
otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan ACTIVIDAD 17
PRESENTE cuando escuchen su nombre El maestro pedirá al alumno que realice un cuadro comparativo de cómo
para que se registre su asistencia. era la vida de las Mujeres y los Niños, en su libreta con el Titulo DIFERENCIAS
DE VIDA EN EL PASADO Y EN LA ACTUALIDAD DE LOS NIÑOS Y LAS MUEJRES.
El maestro iniciara con preguntas introductorias: ANTES EN LA ACTUALIDAD
¿Cómo era la vida de las Mujeres y de los Niños
antes y durante la Segunda Guerra Mundial?
¿Qué diferencia hay en la actualidad de como
vivían las Mujeres y los Niños antes? El maestro guaira en la lectura en forma grupal a los alumnos la sección de
su libro de texto DERECHOS DE LOS NIÑOS páginas 127-128.
El maestro explicara LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

Los derechos son normas que fundamentalmente se deben hacer cumplir
para garantizar el bienestar psicológico, emocional y jurídico de cualquier
persona en cualquier sociedad o nación.
Siendo los niños una de las partes más vulnerables de nuestra sociedad es
trabajo de todos garantizar los derechos de los niños y el respeto a los mismos
en todos los espacios de la sociedad; tanto en la calle, en la familia, como el
respeto de los derechos de los niños en la escuela.
Cuando el 20 de noviembre de 1959 en el momento en que la ONU TIEMPO: 10 min
(Organización de las Naciones Unidas) promulgó la Declaración Universal de
los Derechos de los niños, se constituyó una proclama que insta a cada país
y a cada ciudadano hacer cumplir los derechos de los niños y niñas y
adolescentes.
Este documento que recoge los derechos y obligaciones de los niños fue
promulgado por diversos organismos internacionales y surge a partir de las
arbitrariedades, terrores y vejaciones sufridas por los testigos de la primera y
segunda guerra mundial, donde además los niños fueron los más
perjudicados por la misma guerra y todas las atrocidades que la rodearon.
Estos derechos tienen que estar asistidos y promulgados por las políticas de
los diversos estados nacionales y por organismos mundiales que garanticen
que los niños, niñas y adolescentes puedan tener derecho a:
Son derechos de niños y niñas y adolescentes, de manera enunciativa más

no limitativa, los siguientes:
 Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.

 Derecho de prioridad.
 Derecho a la identidad.
 Derecho a vivir en familia.
 Derecho a la igualdad sustantiva.
 Derecho a no ser discriminado.
 Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo
integral.
 Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal.
 Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social.
 Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con
discapacidad.
 Derecho a la educación.
 Derecho al descanso y al esparcimiento.
 Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento,
conciencia, religión y cultura.
 Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información.
 Derecho de participación.
 Derecho de asociación y reunión.
 Derecho a la intimidad.
 Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso.
 Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y
 Derecho de acceso a las tecnologías de la información y
comunicación,
Así, podemos establecer 8 deberes de los adolescentes que derivan de los TIEMPO: 10 min
propios derechos de los niños que hemos enumerado antes. ACTIVIDAD 20
1. Deber de cuidar de sus pertenencias, respetar a su familia y mantener El maestro podría que el alumno colore y
una alimentación sana. escriba debajo de cada dibujo el
2. Deber de valorar y aceptar la comprensión de sus padres y de la derecho que corresponde.
sociedad. Posteriormente les pedirá que
3. Deber de respetar y apreciar la amistad de otros niños. intercambie su libreta para que otro
4. Deber de asistir a la escuela y aprovechar la educación que se les compañero lo evalué su trabajo para
imparte para crecer como personas. después ser registrado.
5. Deber de denunciar y dejarse proteger ante cualquier forma de
abandono, crueldad o explotación.
6. Deber de formar su identidad personal para integrarse en la sociedad
como individuos únicos.
7. Deber de expresar sus sentimientos, pensamientos y preocupaciones.
Deber respetar y ayudar de forma especial a sus compañeros con
discapacidad
ACTIVIDAD 18
El maestro pedirá a los alumnos que escriban en su libreta con el título de LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y OBLIGACIONES cada uno de los puntos.

El alumno al escuchar su nombre dirá
PRESENTE. El alumno realizara un cuadro comparativo donde muestre la diferencia de El alumno completara la actividad de
la vida de Mujeres y Niños. copia y evaluara a otro compañero.
El alumno participara en las preguntas
introductorias. El alumno escribirá en la libreta los derechos de los niños.
PL A N E AC IÓ N
TRIMESTRE: SEGUNDO F E C H A: 1 0 / N O V . AL 3 1 / M AR Z O GRUPOS: 1 ° A, 1 ° B S E C U E N C I A D E AP R E N D I Z AJ E 3
PROYECTO/ PRODUCTO RESUEM N EN LA LI BRET A

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro mostrara el video sobre el ARTICULO 3° y LEY GENERAL DE LSO
PRESENTE cuando escuchen su nombre DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
para que se registre su asistencia. https://www.youtube.com/watch?v=7dpOMtP9DwY
ARTÍCULO 3° GRATUIDAD, OBLIGATORIEDAD, LAICIDAD
El maestro iniciara con pregunta introductorias: https://www.youtube.com/watch?v=K14sZqieuYo
¿Saben que es la Constitución? ¿Sabes qué dice el artículo Tercero de la Constitución?
¿Para qué se escribió la constitución?
¿Qué dice el artículo 3° de nuestra https://www.youtube.com/watch?v=9VAREX--sYw
constitución? 24. Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
ACTIVIDAD 21
Una ves que los alumnos hayan visto los videos, elegirán uno de los temas
para realizar un resumen corto.
El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno verá los videos y tomará notas para después realizar un resumen El alumno realizara su trabajo para
PRESENTE. corto. entregar.
El alumno participara en las preguntas que
el maestro plantea.
PL A N E AC IÓ N
PROYECTO/ PRODUCTO E N S AY O

SESIÓN DE CLASE: 01-02
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá al alumno que lea de su libro de texto las páginas 131 a la El maestro pedirá al alumno que
PRESENTE cuando escuchen su nombre 134 y junto con sus notas elabore un ensayo con portada, introducción y entregue su ensayo para ser evaluado y
para que se registre su asistencia. conclusión sobre su resumen previo de la libreta. registrado.
El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno realizar su ensayo para entregarlo El alumno entregara su trabajo
PRESENTE.
PANORAMA DEL PERIODO.

EJE:
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo
XX a nuestros días.
Identificar los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura
económica.
DURACIÓN:
5 sesiones
PL A N E AC IÓ N
C AP I T U L O : P AN O R AM A D E L P E R I O D O
PROYECTO/ PRODUCTO C U E S T I O N AR I O , G L O S AR I O
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX a nuestros días.
Identificar los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura económica.

El maestro pedirá al alumno que digan El maestro mostrara el video ACTIVIDAD 25
PRESENTE cuando escuchen su nombre https://www.youtube.com/watch?v=EXijvhBQ-u8 El maestro podría a los alumnos que
para que se registre su asistencia. La Guerra Fría en 7 minutos busquen el significado de las siguientes
Posteriormente le pedirá que lean palabras las cuales anotarán en su
El maestro le pedirá a l alumno que abra el libro de su libro de texto junto con él en cuaderno con el título de GLOSARIO DEL
de texto en las páginas 136 y 137 y le preguntar una lectura guiada las páginas 138 PASADO - PRESENTE.
a los alumnos ¿que pueden decirme de las
a la 141 para poder contestar las
imágenes? ¿cuándo sucedieron estos eventos?
¿Por qué sucedieron? preguntas de su libro de texto de la GLOBALIZACIÓN
página 141 en la libreta. DERECHOS HUMANOS
DERECHOS CIUDADANOS
NEOLOBERALISMO
DESCOLONIZACIÓN

PRESENTE. El alumno realizara cada una de las actividades para ser evaluado y El alumno completara el glosario para
El alumno participara en las preguntas registrado de acuerdo a las características y el tiempo acordado. que sea evaluado y registrado
introductorias.
PL A N E AC IÓ N
TRIMESTRE: SEGUNDO F E C H A: 1 0 / N O V . AL 3 1 / M AR Z O GRUPOS: 1° A Y 1°B S E C U E N C I A D E AP R E N D I Z AJ E 4
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 03-07 FEB 10
PROYECTO/ PRODUCTO LINEA DE TI EMPO

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro mostrara el video El maestro pedirá al alumno que entregue
PRESENTE cuando escuchen su nombre https://www.youtube.com/watch?v=l-ZTMVUf1B4 su trabajo en la libreta para que sea
para que se registre su asistencia. La Descolonización. El fin de los imperios europeos evaluado y registrado.
ACTIVIDAD 24
El maestro podría a los alumnos que formen equipos de tres personas. Y que
en su cuaderno elaboren una línea de tiempo en la que ubiquen el lugar
geográfico y los años de desarrollo de los siguientes procesos: GUERRA FRÍA,
DESCOLONIZACIÓN EN ASIA Y ÁFRICA, CAIDA DE URSS, GLOBALIZACIÓN Y
ERA DE LA INFORMACIÓN con pequeños textos explicando cada uno de
ellos.
El alumno al escuchar su nombre dirá El alumno entregara su trabajo en la
PRESENTE. Los alumnos realizaran la línea de tiempo con las características que se le libreta para que se avaluado y registrado.
piden.
PL A N E AC IÓ N
PROYECTO/ PRODUCTO LINEA DE TI EMPO Y REFLEXI ON

TIEMPO: 3 min ACTIVIDAD 25 ACTIVIDAD 26
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro entregara una copia de una línea de tiempo al alumno para que este la El maestro pedirá al alumno que escriba en su
PRESENTE cuando escuchen su nombre para pegue en libreta y que realicen los siguientes puntos. cuaderno con sus propias palabras los hechos
que se registre su asistencia. que han impactado su entorno y por qué son
Marca en la línea el año en que naciste y los años en que nacieron tus padres y tus considerados trascedentes.
abuelos.
Marca en la línea de tiempo los acontecimientos que se han visto durante el trimestre.

El alumno al escuchar su nombre dirá PRESENTE. El alumno pegara la línea de tiempo y marcara en ella lo que se le pide. El alumno escribirá lo que se le ha pedido en su
cuaderno para ser revisado y registrado.
ORGANISMOS E INSTITUCIONES PARA

ORGANIZAR LA PAZ.
EJE:
Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la
búsqueda de la paz en el mundo
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades
para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
DURACIÓN:
5 sesiones
PL A N E AC IÓ N
C AP I T U L O : O R G AN I SM O S E I N S T I T U CI O N E S P AR A O R G AN I Z AR L A P AZ
PROYECTO/ PRODUCTO M AP A C O N C E P T U A L S O B R E L A O N U
F O R M A D E E V AL U AC I Ó N : X H E T E R O E V AL U AC I Ó N X C O E V AL U AC I Ó N AU T O E V AL U AC I Ó N
AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo

SESIÓN DE CLASE: 01 TIEMPO: 30 min TIEMPO: 10 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá al alumno que lea las páginas 144 a la 146 sobre la ONU El maestro pedirá que los alumnos
PRESENTE cuando escuchen su nombre para para que posteriormente realice un mapa conceptual con el título LA ONU intercambien sus trabajos para que
que se registre su asistencia. Y LAS PERSERVACIÓN DE LA PAZ EN EL MUNDO, este mapa deberá contener realicen notas de comparación entre
fecha de creación, objetivos, los principios generales para salvaguardar al ellos y la forma de mejorarlos.
El maestro iniciará con la muestra de un mundo.
video:
https://www.youtube.com/watch?v=CuCJ4yOJuu0 El maestro le pedirá al alumno que intercambie su trabajo para su
¿QUÉ ES LA ONU? compañero escriba notas para poder mejorarlo.
El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos realizarás las actividades solicitadas para su revisión y registro. Los alumnos intercambiaran sus trabajos
PRESENTE. para realizar sus aportaciones.
Los alumnos verán el video con atención.
PL A N E AC IÓ N
PROYECTO/ PRODUCTO M AP A C O N C E P T U R AL S O B R E L A C O R T E P E N AL I N T E R N AC I O N AL Y C U AD R O D E L A P ÁG I N A 1 5 0

Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan ACTIVIDAD 28 El maestro pedirá que los alumnos
PRESENTE cuando escuchen su nombre EL meatro pedria que el alumno lea las páginas 146-149 para que realice un intercambien sus trabajos para que
para que se registre su asistencia. mapa conceptual donde explique ANTECEDENTES, FNCIONES Y APORTES de realicen notas de comparación entre
la corte penal, con el titulo de LA CORTE PENAL INTERNACIONAL ellos y la forma de mejorarlos.
El maestro mostrara el video:
https://www.youtube.com/watch?v=5hdXSwQAtO8&t=26s
ACTIVIDAD 29
Corte Penal Internacional
El maestro pedria al alumno que
completa el cuadro de su libro de
texto de la página 150
El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos realizarás las actividades solicitadas para su revisión y registro. Los alumnos intercambiaran sus trabajos
PRESENTE. para realizar sus aportaciones.
Los alumnos verán el video con atención.
PL A N E AC IÓ N
PROYECTO/ PRODUCTO

AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.

El maestro pedirá al alumno que digan El maestro pedirá a los alumnos que formen equipos de cuatro integrantes El maestro pedirá a los alumnos que
PRESENTE cuando escuchen su nombre para para que laboren un tríptico sobre aluna de las organizaciones del tema contesten la EVALUACION,
que se registre su asistencia. anterior, el cual debe de contener: COEVALUACION Y LA AUTOEVALUACIÓN
*Fecha de creación del libro de texto que se encuentra en las
El maestro mostrara los videos: *Objetivos páginas 153-155 para evaluarse y
https://www.youtube.com/watch?v=aMg1mZy93JM *Funciones registrarse.
¿Qué es ACNUR? *Antecedentes
https://www.youtube.com/watch?v=xwU2UKexSug *Aportaciones
¿Qué es la UNSESCO? *Imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=sCBhWSnrlLM
¿Qué es la FAO?
NOTA: si ele equipo prefiere crear un VIDEO lo podrá hacer.

PRESENTE. Los alumnos empezasen a realizar su borrador en la libreta para después Los alumnos entregaran sus evaluaciones
Los alumnos verán los videos para que crear su producto final. para registro.
escoger el tema de su trabajo.
PL A N E AC IÓ N
TRIMESTRE: SEGUNDO F E C H A: 1 0 / N O V . AL 3 1 / M AR Z O GRUPOS: 1°A Y 1° B S E C U E N C I A D E AP R E N D I Z AJ E
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 0 2 - 0 6 M AR 14
T E M A: C I E R R E D E P R OM E D I O D E T R AB AJ O D I AR I O
C AP I T U L O :
R E V I CI Ó N D E AC T I V I D AD E S C O N AU T O R I Z AC I Ó N D E E N T R E G A T AR D I A / E N T R E G A D E P R O M E D I O D I AR I O
PROYECTO/ PRODUCTO GUÍ A DE ESTUDI O
EJE:

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro nombrara a cada uno de los alumnos por número de lista para El maestro les dará a conocer el TEMARIO
PRESENTE cuando escuchen su nombre revisar su avance de trabajo durante el curso, de esta manera ir cerrando la (GUIA) para estudio del examen trimestral.
para que se registre su asistencia. calificación de trabajo diario, si existiera una aclaración o revisión tardea
realizarla.

El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos irán pasando uno a uno para cerrar su calificación de trabajo Los alumnos tomarán nota del TEMARIO
PRESENTE. diario. (Guía) para estudiar.
PL A N E AC IÓ N
TRIMESTRE: SEGUNDO F E C H A: 1 0 / N O V . AL 3 1 / M AR Z O GRUPOS: 1°A , 1° B S E C U E N C I A D E AP R E N D I Z AJ E
PERFI L DE EGRESO F E C H A: 0 9 - 1 3 M AR 15
T E M A: C I E R R E D E P R OM E D I O D E T R AB AJ O D I AR I O
C AP I T U L O :
PROYECTO/ PRODUCTO E X AM E N T I M E S T R AL
EJE:

TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan El maestro entregara a cada uno de los alumnos el examen trimestral de El maestro recogerá y evaluará cada uno
PRESENTE cuando escuchen su nombre acuerdo a los APRENDIZAJES ESPERADOS de los contenidos que se vieron de los exámenes presentados.
para que se registre su asistencia. durante el trimestre, para ser evaluado.

El alumno al escuchar su nombre dirá Los alumnos contestaran el examen estipulado para la evaluación de los Los alumnos entregaran sus exámenes
PRESENTE. APRENDIZAJES ESPERADOS de los contenidos del Trimestre. para ser evaluados.
ESTRATEGIAS PARA ATENDER A ALUMNOS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
SITUACIÓN ESTRATEGIAS
ALUMNOS CON REZAGO

ESCOLAR
CON NECESIDADES ESPECIALES
ADECUACIONES A LA PLANEACIÓN
ESTA SE LLENA EN EL TRANSCURSO DEL TEMA
ESTRATEGIAS DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE

EXAMEN DE DIÁGNOSTICO Y/O EVALUATORIOS.
Vo Bo Vo Bo Vo Bo
LIC. MARIA EVANGELINA FLORES DÍAZ JOSE LUIS GONZALEZ BECERRA JUAN MARIO JIMENEZ CISNEROS
DOCENTE COORDINADOR(A) DIRECTOR(A)
ANEXOS

Planeacion 1er Grado Historia Secundaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeacion 1er Grado Historia Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 66 T.M.

“PROFR. ISREAL CAVAZOS GARZA”

A.E. identificar las circunstancias que desencadenaron la primera guerra mundial.

Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX a

Identificar los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.

25- 29 NOV. la primera guerra mundial.

Las Grandes Guerras.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : A.E. ANALIZAR EL FASCISMO Y SU PAPEL IMPULSOR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

UCA. GUETOS Y CAMPOS DE

INVESTIGAR LAS CARACTERISTICAS D ELA PERSECUCIÓN NAZI DE JUDIOS Y OTROS GRUPOS.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Los alumnos escribirán en la libreta con el título de IDOLOGIA NAZI las

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

El maestro realizara las preguntas introductorias: ACTIVIDAD 13

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

AP R E N D I Z AJ E E S P E R AD O : EXAMINAR TESTIMONIOS DE LA VIDAD EN UN GETO.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

El maestro explicara LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

Son derechos de niños y niñas y adolescentes, de manera enunciativa más

 Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

PANORAMA DEL PERIODO.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

ORGANISMOS E INSTITUCIONES PARA

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Identificar los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Identificar los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

INÍCIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

ALUMNOS CON REZAGO

CON NECESIDADES ESPECIALES

ESTRATEGIAS DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE

DOCENTE COORDINADOR(A) DIRECTOR(A)

También podría gustarte