UNVIERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Proyecto pedagógico III

Presentado por: Carlos Andrés Quintero, Sara Valentina Arias, Carolina Huertas, Josué…..,
Ricardo……

Elaboro Ruby Lisbeth Espejo Lozano

Finalidad: Conocer, analizar y reflexionar las características que configuran los PEI de
instituciones educativas y dentro del entramado del documento identificar políticas de evaluación
curricular, planes de estudios, proyectos transversales, modelos, epistemologías de
fundamentación, agentes que integran la comunidad entre otros aspectos.

Competencias generales

Reflexiona y se reconoce en el entramado de dinámicas que configuran los PEI de instituciones

educativas con sus dinámicas e implicaciones de evaluación curricular tanto internas y externas.

Específicas
Relaciona su hacer práctico y reflexivo en las dinámicas de evaluación curricular identificando
las diferentes formas de participación en los PEI.
Reconoce el componente investigativo, didáctico y teórico al dinamizarse en la observación
documental desarrollada.

Tema- El PEI, políticas que se dinamizan en este y su estructura

Recursos. Internet, PEI- de diferentes instituciones educativas
Humanos. Estudiantes - docente

Actividades de trabajo- en
Configure un documento en Word (letra times New Román, espacio 1.5- Normas APA) utilice citas
vinculables con las referencias al final del taller o del punto abordado.
Este taller deberá subirse a la plataforma (solo un integrante del grupo con los nombres de las/os
que son parte del trabajo)

1. Hacer una revisión de los PEI. y/o sugerir uno. En relación identificar y decidir con cual
PEI, se trabajará.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI), utilizado en la realización de la presente

actividad es el de la Institución Educativa Técnica Nicolás Ramírez, ubicado en el
municipio de Ortega, Tolima.

2. Identifique y nombre - copie y pegue el nombre de la institución a la cual pertenece, las

personas que hicieron parte de la configuración de PEI-

El PEI a trabajar es el de la Institución Educativa Técnica Nicolás Ramírez. Las personas

que hacen parte de la configuración del PEI son las siguientes:

 Consejo directivo
 Consejo académico
 Rector
 Representantes Padres de Familia
 Representantes de Docentes

3. Extracte las Generalidades de la configuración del PEI-(tabla de contenido – si no hubiese

revise la generalidad del documento y deje ver esta en versión) por grupos de trabajo –
Poner colores en aquello que sea familiar en relación con lo visto en el semestre
(Actores del currículo, evaluación curricular entre otras cuestiones)..busque alguna
forma de mencionar su familiaridad con ello
 Con base a lo visto en clase, en el presente documento se refleja temas asociados al
currículo como los fundamentos legales, misión, visión, filosofía, Principios y fundamentos
que orientan el PEI, entre otros. Los cuales se fundamentan los actores del currículo,
evaluación del currículo, entre otros. Los cuales son base para el desarrollo óptimo del PEI
por parte de la institución, con base a los parámetros establecidos para la formación
estudiantil.

4. Partiendo de la versión general, formule una pregunta orientadora para la observación del
PEI su análisis y la reflexión- (claves de la pregunta. Tema, intención, población objeto o
institución educativa y su contexto) - En relación con la pregunta el objetivo que permite su
resolución a partir del taller.

¿Cuál es la importancia de la aplicabilidad del PEI en el entorno educativo?

5. Identifique leyes de mayor relevancia y su denominación (escriba la versión sucinta de lo

que esta ley significa) acuerdos o resoluciones que se implementan en tanto políticas en el
PEI- páginas de ubicación. - Cite la fuente en cohesión y coherencia con la Referencia.
LEY 115 DE 1994

(Febrero 8)“Por la cual se expide la Ley General de Educación”

señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una
función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la
sociedad.

ARTÍCULO 2.- Servicio Educativo. El servicio educativo comprende el conjunto de normas

jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal, la
educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas)
con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos,
metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para
alcanzar los objetivos de la educación.

ARTÍCULO 9.- El Derecho a la Educación. El desarrollo del derecho a la educación se regirá por
ley especial de carácter estatutario.

ARTÍCULO 203.- Cuotas adicionales El nuevo texto es el siguiente: Reformado por el Ley 1269

de 2008, Modificado por el Artículo 1 de la Ley 1269 de 2008. Los establecimientos educativos no
podrán exigir en ningún caso, por sí mismos, ni por medio de las asociaciones de padres de familia,
ni de otras organizaciones, cuotas en dinero o en especie, bonos, donaciones en dinero o en especie,
aportes a capital o tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrículas, pensiones y
cobros periódicos.

PARÁGRAFO 1°. Los establecimientos educativos deberán entregar a los padres de familia en el

momento de la matrícula la lista completa de útiles escolares para uso pedagógico, textos,
uniformes e implementos que se usarán durante el siguiente año académico, la cual debe estar
previamente aprobada por el Consejo Directivo. No podrán exigir que entreguen estos materiales al
establecimiento educativo.

Las Secretarías de Educación de las entidades territoriales certificadas incorporarán en sus planes de
inspección y vigilancia la verificación del cumplimiento de la presente ley, para lo cual, en aquellos
eventos en que se detecten abusos por parte de los establecimientos educativos, revisarán a más
tardar un mes antes de la iniciación de labores escolares del correspondiente año lectivo, el listado
de útiles escolares que estos propongan para sus estudiantes, y aprobará aquellos que se ajusten
plenamente a su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Ley 115 de Febrero 8 de 1994

“Por la cual se expide la ley general de educación”.

CAPITULO 2 Currículo y Plan de Estudios ARTICULO 76. Concepto de currículo. Currículo es el

conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional.

Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994. “Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley
115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales”

 toda institución educativa debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad
educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar
los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
económicas y culturales de su medio. El proyecto educativo institucional debe responder a
situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser
concreto, factible y evaluable.

Decreto 1290 de 2009. “Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media”

Evaluación y promoción.

Determina los componentes del sistema institucional de evaluación de los estudiantes, dentro de los
cuales se cuentan las estrategias flexibles que determinarán las pautas para la evaluación,
promoción, informes, y certificación de los estudiantes de los modelos. Este proceso se verifica con
la articulación al PEI.
LEY 2025 DE 2020(Julio 23)

“por medio de la cual se establecen lineamientos para la implementación de las escuelas para padres
y madres de familia y cuidadores, en las instituciones de educación preescolar, básica y media del
país, se deroga la ley 1404 de 2010 y se dictan otras disposiciones”

ARTÍCULO 3º. Articulación de las Escuelas para Padres y Madres de Familia y cuidadores al
Proyecto Educativo Institucional (PEI). Toda institución educativa pública y privada deberá tener
un apartado especial en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que defina cómo se desarrollarán
las condiciones del Programa de las Escuelas para Padres y Madres de Familia y cuidadores, la cual
estará alineada y articulada con su misión, visión, principios y valores como resultado del trabajo
articulado con la familia, institución educativa y en respuesta a su contexto más inmediato .

6. Identifique el modelo curricular de la institución. Cite la fuente –

 El modelo pedagógico a través del cual se sostiene el P.E.I. de la Institución Educativa
Técnica Nicolás Ramírez, se basa en los principios que rige la corriente Social Cognitiva
basada en los amplios aportes en teoría Educativa de Paul Freire y Levi Vygotsky quienes
propusieron un sistema Educativo totalmente basado en el entorno del estudiante que estos
conozcan la realidad y la asuman como parte del aprendizaje (PEI. 2016).

Así mismo, el modelo cognitivo Constructivista (Dewey y Jean Piaget) que plantean que el
verdadero proceso, enseñanza-aprendizaje, es el que permite y facilita el desarrollo del
individuo; hace énfasis en la actividad, el experimento y la manipulación (aprender
haciendo); desde este punto de vista y partiendo de las necesidades e intereses del
estudiante, este se convierte en un agente activo del proceso educativo (PEI. 2016).

7. Identifique los proyectos transversales y su denominación -cite la fuente

8. Identifique los agentes que hacen parte del PEI-

9. Cuáles son las Competencias y de qué tipo muestre algunas evidencias dentro de lo que
este PEI permite observar.

10. Qué modos y formas de evaluación son evidencia dentro del PEI-

Reconozca que caracteriza la evaluación interna y qué caracteriza la evaluación externa

11. Cuáles son las áreas obligatorias que se configuran en el plan de estudios del PEI

12. Cuáles son los modos de flexibilidad y movilidad curricular que se evidencian en este PEI

Observaciones. Citar y en relación referencie; esto siempre y en cada punto que se

desarrolle para no plagiar.
Bibliografía

 PEI. Institución Educativa Técnica Nicolás Ramírez. Ortega, Tolima. 2016

 Ley 2025 de 2020 - Gestor Normativo. (n.d.). Función Pública. Retrieved August 9, 2022,

from https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=136893

 (n.d.). Normatividad y documentos. Retrieved August 9, 2022, from

https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Modelos-

Educativos-Flexibles/Normatividad-y-documentos/357542:Normatividad-y-documentos

 Ley 115 de 1994 - Gestor Normativo. (n.d.). Función Pública. Retrieved August 9, 2022,

from https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292


Recomendado
You-tobe- Fines de la Educación
https://www.youtube.com/watch?v=YakUhfBwSGU

Ley 115 de 1994

Decreto 1075 Decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015 – MEN-

Fines de la educación estructura ilustrativa ley 115- de 1994

https://www.youtube.com/watch?v=e0dwkO6q5Wc