Itinerario Lector 6to grado – del 12 al 30 de Septiembre

Fiesta Nacional de los Estudiantes: Estas son las actividades 2022

Faltan días para el inicio de una nueva edición de la Fiesta Nacional de los Estudiantes.
Conocé cómo se van a desarrollar las actividades.

Fiesta Nacional de los Estudiantes: Estas son las actividades 2022

Se acerca una nueva edición de la Fiesta Nacional de los Estudiantes 2022, y ya está establecido el cronograma de
fechas y actividades que se van a realizar en la semana más esperada por los jóvenes en la Provincia, como están
estipuladas las fechas y como ha quedado organizado el cronograma es una decisión que tomaron las autoridades del
Ente Autárquico Permanente junto a representantes del Ministerio de Educación de la Provincia.
Además ya se dieron a conocer las fechas de lo que serán las elecciones de Representantes Departamentales en toda la
Provincia que tendrán su inicio en el mes de Agosto y finalizaran en el mes de Septiembre.
Iniciando con la tradicional Pintada en Ciudad Cultural, la agenda de la Fiesta Nacional de los Estudiantes arrancará
el sábado 10 de septiembre. Asimismo, por primera vez, la Elección Capital se desarrollará antes del inicio de los
desfiles de carrozas considerando que en esta oportunidad será el domingo 11 de septiembre.
Cabe destacar que en la edición 71° se contará con tres desfiles de carroza dobles, donde los 62 colegios
secundarios que participarán desfilarán el mismo día.
Fuente: Diario Digital Todo Jujuy

Poema: “Ser un estudiante”

Cada día que pasa es un misterio,

estamos constantemente aprendiendo,
no necesariamente tiene que ser en un aula,
en un instituto o en un colegio;
siempre, en cada experiencia
se adquiere un nuevo conocimiento.
¿Dejar de aprender?
¿Dejar de leer?
Señal de que la mente está envejeciendo.
Es un privilegio ser un estudiante,
el conocimiento nos abre las puertas,
nos facilita alcanzar las metas.
 Cuento: La escuela del bosque

Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y
empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también
incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era
fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de
disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron
consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo salió
magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él. Sin embargo, las dificultades y los
problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol,
y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar
y, además, no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no
lo consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando
muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos
heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a
la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes, habilidades, y también sus
debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean,
piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos a conseguir con eso es que ellos sufran
por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades, habilidades y limitaciones. Si
alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien
diferente a quien debemos respetar.
FIN

Fiesta nacional de los estudiantes

https://www.youtube.com/watch?v=ERkPdJCUBzA

Canción “El ombligo” de Reina Reech

https://www.youtube.com/watch?v=T47-YyGDjW8

Sale el sol. Guión de una obra de teatro infantil sobre las emociones

Descripción de la obra: esta obra se desarrolla en el parque, un día cualquiera en el que el sol brilla, los niños
juegan y los pájaros cantan. Son seis los amigos que van a trabajar con las seis emociones básicas en situaciones
cotidianas. ¿Será alegría por saber que la carrera va a comenzar? ¿O asco al saber que lo que hay de merienda no
gusta a todo el mundo? ¡Vamos a verlo!
Personajes: Alba, Sara, Raquel, Nicolás, Alberto y Pablo en el papel de niños protagonistas. Un adulto, Sergio, que
será el encargado de trabajar con las emociones al final del día. Cuantos más niños se quieran unir a esta divertida
obra de teatro, mejor que mejor, el guion siempre se puede adaptar.
Lugar de acción en el que se desarrolla la obra de teatro para trabajar las emociones: el parque.
Material necesario para la puesta en escena: una pelota, juguetes normales que se tengan en casa o en la
escuela, una mariquita pequeña también de juguete y muchas ganas de pasarlo bien.
Acto primero de la representación 'Sale el sol'
Para representar todos actos de esta obra de teatro corta para trabajar las emociones se necesitan los juguetes y la
pelota que hemos preparado antes.
Se abre el telón. Se ve a un grupo de niños jugando en el parque en una tarde de sol.
Alba: ¡Qué buen día hace hoy! Estoy muy contenta de que haya salido el sol y hayamos podido venir todos juntos a
jugar al parque en un día tan bonito como el de hoy.
Nicolás: Tienes razón, además, tenemos un montón de cosas para jugar. (Toma la pelota con las manos) ¿Quieres
que vayamos a jugar un partido de fútbol?
Alba: Pues a mí no me apetece nada, yo prefiero que hagamos una carrera a ver quién llega antes a la meta, ¿les
parece?
Todos a una: ¡Vale! Hagamos una carrera a ver quién llega antes a la meta.
(Corren todos los niños a la vez y, cuando Raquel está a punto de llegar, Alba la adelanta)
Alba: ¡Qué bien! He ganado la carrera, soy la más rápida de todos. (Dice con cara sonriente)
Raquel: (habla con cara enfadada) De eso nada, has hecho trampa, iba a llegar yo primero pero te has puesto justo
delante de mí y no me has dejado avanzar.
Alba: (con rostro un poco serio) Yo creo que eso no es así, he llegado yo la primera a la meta y no he hecho ninguna
trampa.
Alberto: (se pone al lado de sus amigas) No pasa nada chicas, no hace falta que se enfaden podemos hacer la
carrera otra vez. Aunque bien pesado, yo ya tengo hambre (se lleva la mano a la tripa). ¿Saben lo que hay de
comer?
Raquel: Tienes razón, no merece la pena enfadarse. Pues hay de comer bocadillos de atún y zumos de frutas.
Nicolás: ¡Qué asco! (Pone cara de no querer comer nada). A mí no me gusta nada el atún y menos aún los zumos
de frutas. Yo hoy no pienso merendar nada.
Alberto: Pero entonces luego vas a tener mucha hambre y muy poca energía para seguir jugando.
Nicolás: No me importa, prefiero eso a comer algo que no me gusta.
Todos los amigos se van hacia la mesa para merendar. Salen de escena. Se cierra el telón.
Segundo acto de la obra de teatro corta sobre las emociones

Se abre el telón. Se ve a los niños de nuevo en el parque hablando y jugando.

Pablo: (pone cara de sorpresa) ¡Miren chicos! He visto una mariquita. Mi madre me dijo el otro día que si la pones
sobre la palma de tu mano, corre por todos lados y luego sale volando.
Nicolás: ¡Qué divertido!
Sara: (quien está al lado de Pablo y ve también a la mariquita) Deja que se vaya, a mí todos los insectos me dan
mucho miedo.
Pablo: ¿Por qué? Es muy pequeña y no hace nada.
Sara: Pero ¿y si me pica? Yo mejor me voy. (Tras decir esto se aleja y se pone a jugar de nuevo con la pelota).
Justo en este momento interviene Sergio, el adulto que hace las veces de maestro o padre.
Sergio: Chicos, es hora de recoger nuestras cosas y de ir a casa, se está haciendo tarde y aún tenemos un largo
camino por andar.
Todos a una: ¡Queremos quedarnos un rato más!
Sergio: Ya sé que lo estás pasando bien, pero es hora de volver, otro día lo organizamos y venimos otra vez al
parque a pasar la tarde, ¿les parece?
Todos: ¡Sí! Otro día venimos otra vez.
Se ponen a recoger las cosas menos Alberto que se queda pensativo y con cara triste.
Alba: ¿Qué te ocurre Alberto? ¿No nos ayudas a recoger?
Alberto: (Sigue con cara triste) Es que no me quiero ir aún del parque. Ni siquiera me ha dado tiempo a jugar a mi
juego favorito. (Se va corriendo porque está triste y no quiere hablar con nadie).
Se cierra el telón.
Tercer y último acto de obra de teatro para hacer con niños

Siguen todos el parque. Se abre el telón y se ve a los amigos y a Sergio que se dirigen hacia donde está Alberto.
Sergio: Alberto, es normal que estés triste por tener que irte del parque cuando aún quieres estar más rato. Esa una
emoción normal, no te tiene por qué dar vergüenza compartirla con los demás.
Alberto: ¿Emoción? ¿Qué es una emoción?
Sergio: Las emociones son sentimientos normales que experimentamos todos a lo largo del día, como te acaba de
ocurrir a ti ahora mismo. Tú has notado tristeza por el hecho de no poder jugar más en el parque. Es bueno que lo
compartas con los demás y que lo intentes ver desde un punto de vista positivo.
Alberto: (quien aún está un poco triste). ¿Y cómo se hace eso de verlo desde un punto de vista positivo?
Sergio: Muy sencillo, piensa que otro día vamos a volver al parque todos juntos y que vas a poder jugar a tu juego
favorito. Y piensa también que es hora de volver a casa, descansar y comer una rica cena.
Raquel: ¡Qué tontería! Eso de las emociones no vale para nada. Alberto se ha enfadado porque es un niño pequeño.
Sergio: No hables así Raquel. Las emociones son cosas que sentimos todos, niños y mayores, a diario. Tú misma
has notado una emoción básica hace un rato.
Raquel: ¿Ah sí? ¿Cuál?
Sergio: Pues la ira al pensar que Alba había ganado la carrera haciendo trampa y que tú habías perdido por ese
mismo motivo.
Raquel: (pone cara de asombro) Es verdad, no me había dado cuenta. (Se dirige a Alberto). Lo siento, Alberto, no he
debido hablarte así.
Alberto: No pasa nada, supongo que estamos todos un poco cansados.
Sergio: (sigue con su explicación de las emociones) Si lo piensan bien, en la tarde de hoy ha habido muchas
emociones. Alba ha estado muy contenta de venir al parque, Pablo se ha sorprendido mucho al ver a la mariquita
y Sara ha notado miedo cuando la ha visto también y Nicolás ha experimentado asco al saber la merienda que había
preparada para hoy.
Todos: ¡Es verdad!
Sergio: ¿Lo entienden ahora mejor? Las emociones forman parte de nuestro día a día y son mucho más fáciles de
comprender si las respetamos y las compartimos con los demás.
Todos salen de escena. Se cierra el telón. Fin de la obra 'Sale el sol' para conocer las emociones.
¿Sabes por qué en el parque siempre sale el sol? ¡Pues porque es el lugar perfecto para pasar un rato divertido con
los amigos!

Texto instructivo:
https://www.youtube.com/watch?v=fChV1XAFLZI

Baile: la vida es un carnaval

https://www.youtube.com/watch?v=AkT9O-HleAE

Desarrollo del embrión

Primer mes de embarazo

Al final del primer mes de embarazo se empiezan a dibujar las piernas y los brazos del embrión y el cordón
umbilical se empieza a formar. La cabeza es la extremidad más abultada y se adivina ya lo que en el futuro será
la médula espinal.

Segundo mes de embarazo

En el segundo mes de embarazo se forman los ojos del embrión y empiezan a crecer los brazos y las piernas.
Los órganos internos y el cerebro del futuro bebé se van desarrollando.

Tercer mes de embarazo

En el tercer mes de embarazo el embrión pasa a denominarse FETO. Esta etapa es conocida como periodo fetal, ya
que el feto empieza a tener forma humana.

Cuarto mes de embarazo

La bolsa de líquido amniótico mantiene al feto protegido de los golpes, cambios de temperatura y le permite
moverse con libertad, girar la cabeza y estirarse. Ya se han formado las cejas y la nariz, y el pelo de la cabeza se
hace más grueso.

Quinto mes de embarazo

 En el quinto mes de embarazo, el feto pesa ya más que la placenta. (tejido protector de intercambio gaseoso y de nutrientes entre
la madre y el feto) .Es el momento en el que sus reflejos se ponen en funcionamiento. Por eso, además de dar patadas y agarrar a
menudo, empieza a chuparse el dedo.

Sexto mes de embarazo

La piel del feto está arrugada y es rojiza debido a que los se transparentan. Duerme entre 18 y 20 horas, pero
cuando está despierto (aún tiene los ojos cerrados) tiene mucha actividad. El oído se perfecciona durante este
mes y puede distinguir la voz de la persona gestante.

Séptimo mes de embarazo

En el séptimo mes de embarazo, los centros óseos (huesos) del feto se empiezan a endurecer. La piel ya deja de
ser transparente para adoptar un tono opaco. También deja de estar arrugada por los efectos de la capa de grasa
que se forma debajo de la piel.

Octavo mes de embarazo

En el octavo mes de embarazo, el vello desaparece de la cara del feto. Su piel se vuelve rosácea y suave y tiene
unas extremidades regordetas. Por lo general, antes de que termine el mes, el futuro bebé suele colocarse con la
cabeza hacia abajo.

Noveno mes de embarazo

En el noveno mes de embarazo el feto es capaz de distinguir a través de sombras los reflejos de luz que provienen
del exterior y nota un resplandor cuando la luz del sol da en el vientre de la persona gestante.

El Parto:

Después de nueve meses el bebé se ha desarrollado en el útero y está listo para nacer. El pasaje del bebe por el canal vaginal se
denomina Parto. Al llegar este momento la persona gestante comienza a experimentar contracciones del útero, cada vez más fuertes
y frecuentes. El cuello del útero se dilata (es decir que se desplaza, se agranda producto del puje del bebe para nacer) y el feto sale
por el canal de la vagina para ser recibido por el médico que asistirá a la mamá. Después de que el bebé ha nacido son expulsadas la
placenta y las membranas que rodean al feto. Luego del nacimiento el útero, el cuello del útero y la vagina de la persona gestante
retoman enseguida su posición, forma y tamaño normales en la región pélvica. Cuando el parto no sucede de forma natural se debe
practicar una cesárea (es una incisión en la pared abdominal y uterina para extraer al bebe).