PORTAFOLIO DOCENTE

Asignatura: Informatica I

Docente: Luis Humberto García Delgadillo

Centro Educativo: EMSAD 46 Los Dolores

Campo disciplinar: Comunicación

Semestre: 1 ero

Total de horas: 48

Fecha de entrega: 8/8/2022

Nombre y firma del

Firma del docente Director/Subdirector/Responsable
 ENCUADRE DE EVALUACIÓN

Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)

Avance de proyecto transversal 10% Entrega lo correspondiente al proyecto transversal para el primer parcial

1 Trabajo en equipo, trabajos clase y

50% Las actividades de clase y tareas correspondientes al parcial
tareas.
Actitudes y valores 20% Se considera la disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma.
Evaluación 20% Examen, trabajo final.
Total 100%

Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)

Avance de proyecto transversal 10% Entrega lo correspondiente al proyecto transversal para el primer parcial

2 Trabajo en equipo, trabajos clase y

50% Las actividades de clase y tareas correspondientes al parcial
tareas.
Actitudes y valores 20% Se considera la disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma.
Evaluación 20% Examen, trabajo final.
Total 100%

Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)

Avance de proyecto transversal 10% Entrega lo correspondiente al proyecto transversal para el primer parcial

3 Trabajo en equipo, trabajos clase y

50% Las actividades de clase y tareas correspondientes al parcial
tareas.
Actitudes y valores 20% Se considera la disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma.
Evaluación 20% Examen, trabajo final.
Total 100%
Nota: Los elementos que están en negrita deberán contemplarse para la evaluación de cada parcial. Se podrán definir otros elementos de acuerdo a las
necesidades de la propia asignatura. Asignar el valor en cada elemento para que en total por cada parcial, sea el 100 por cierto. En la descripción,
también se deberá definir de forma general el criterio deseable para que el estudiantado tenga claridad de lo que se espera para dicho elemento.
deseable)

a el primer parcial

es al parcial

empo y forma.

deseable)

a el primer parcial

es al parcial

empo y forma.

deseable)

a el primer parcial

es al parcial
empo y forma.
tos de acuerdo a las
a descripción,
ho elemento.
 PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE

Asignatura Informatica I

Nombre del bloque: Conceptos básicos de informática y ciudadan Total de horas:

Valora sus derechos, obligaciones y responsabilidades asumiento una conciencia ética en el uso de las tecnologías de la información y
Propósito del bloque: comunicación (TIC), para interactuar de forma responsable.

Social, ambiental, de salud y de

Interdisiplinariedad: Todas las materias Ejes transversales: habilidades lectoras

Competencias
Competencias genérica Conocimientos Habiilidades Actitudes Aprendizajes esperados
disciplinares
1.4 Analiza criticamente los 1 Identifica, ordena e ● Conceptos ● Reconoce las partes de ● Reconoce las ● Utiliza la computadora como una
factores que influyen en su toma interpreta las ideas, datos y básicos de una computadora. consecuencias del herramienta para el desarrollo de tareas
de decisiones. 1.5 conceptos explícitos e Informática. ● Reconoce los tipos de uso responsable de específicas.
Asume las consecuencias de sus implícitos en un texto, • Hardware. software. las herramientas ● Realiza acciones que demuestren un uso
comportamientos y decisiones. considerando el contexto en
3.3 Cultiva el que se generó y en el que • Software. ● Identifica las tecnológicas. ético y responsable de las herramientas
relaciones interpersonales que se recibe. 3 • Internet. herramientas básicas de ● Toma decisiones tecnológicas,
contribuyen a su desarrollo Plantea supuestos sobre los • Ciudadanía Internet. de manera promoviendo la seguridad y asumiendo las
humano y el de quienes lo fenómenos naturales y digital. ● Se reconoce como consciente e consecuencias de sus acciones al hacer
rodean. culturales de su entorno con ● Ciudadanía y ciudadano digital y informada uso de las mismas.
4.5 Maneja las tecnologías de la base en la consulta de seguridad enlista sus derechos y asumiendo las ● Argumenta de forma ética y responsable
información y la comunicación diversas fuentes. digital. obligaciones. consecuencias y las acciones adecuadas para fomentar la
para obtener información y 9 Analiza y compra el • Valores de la ● Elige el uso ético de responsabilidades seguridad dentro
expresar las ideas. origen, desarrollo y ciudadanía Internet. de adquirir una de la ciudadanía digital.
diversidad de los sitemas y
medios de comunicación. digital. ciudadanía digital.
12 Utiliza las • Derechos y ● Muestra un
tecnologías de la información obligaciones de comportamiento
y comunicación para la ciudadanía propositivo en
investigar, resolver digital. beneficio de la
problemas, producir • Riesgos en la sociedad digital.
materiales y transmitir ciudadanía ● Favorece un
información. digital. pensamiento crítico
• Resguardo de ante las acciones
Identidad. humanas en un
• Impacto de entorno digital y de
pertenecer a la impacto social.
ciudadanía ● Comunica sus
digital. ideas con un
lenguaje adecuado,
responsable y
respetuoso para
convivir en
ambientes
digitales.
 12

ecnologías de la información y

ental, de salud y de
lectoras

s esperados
omputadora como una
para el desarrollo de tareas

ciones que demuestren un uso

onsable de las herramientas
,
o la seguridad y asumiendo las
as de sus acciones al hacer
ismas.
a de forma ética y responsable
adecuadas para fomentar la
entro
anía digital.
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: I
Secuencia didáctica: Conceptos básicos de informática y ciudadanía digital
● Realiza acciones que demuestren un uso ético y responsable de las herramientas tecnológicas,
promoviendo la seguridad y asumiendo las consecuencias de sus acciones al hacer uso de las
Aprendizajes esperados a desarrollar: mismas.
● Argumenta de forma ética y responsable las acciones adecuadas para fomentar la seguridad
dentro
Horas estimadas de aplicación: 15

EVIDENCIA O PRODUCTO
Número de CRITERIOS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA FASE DE: DEL CUMPLIMIENTO DE LA
sesión y fecha DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO

APERTURA/INICIO
Docente: Actividad Diagnostica. Brinda la introducción a lo
Sesión (1, 2 y
que es la evaluación diagnostica así como la retroalimentación
3)
a la misma.
Act. Diagnostica pág 16 Examen, autoevaluación
Fecha: 15 al 19 Alumno: Actividad Diagnostica. Realiza la evaluación
de Agosto diagnostica del libro de metodología de la investigación.

DESARROLLO

Docente: Brinda la lectura: "Importancia de la informática en la

sociedad" y se analiza con el grupo para aclarar dudas. Act. 1
Solicita la elaboración de la importancia del internet y las
Sesión (4,5 y 6) computadoras en la página 18. Se comenta en plenaria las
respuestas. Act 2 Solicita la elaboración de un documento de
texto o en su cuaderno con los lugares donde se encuentra
presenta la computadora. Pag 18 Autoevaluación

11
 Pag 18 Autoevaluación

Alumno: Act 1 Responde las preguntas presentadas en la act

Fecha: 22 al 26
1 de la página 18. Act 2 Elabora el documento solicitado en la
de agosto
act 2.

Docente: Solicita la lecturas sobre los tipos de sistemas y

subsitemas de hardware y software de la página 18 a 22,
solicita que anoten en su cuaderno los conceptos más
Sesión (7, 8 y
importantes. Act 3 Solicita la resolución de la tabla en la
9)
página 23 sobre dispositivos de hardware. Solicita la lectura de
los tipos de Hardware externo o perifericos de la página 24 a la
29.
Pag 18 a pag 29 Coevaluación

Alumno: Realiza la lectura de la página 18 a la 22 y anota los

Fecha: 29 de
conceptos más importantes. Act 3 Realiza la tabla de la página
agosto al 2 de
23 sobre dispositivos de hardware. Realiza la lectura de los
septiembre
tipos de hardware externo de la página 24 a la 29.

Docente: Act 4 Solicita la busqueda en internet al menos 3

definiciones distintas de lo que es un sistema de cómputo y
con la información elaborar su propia definición más completa,
agregando las referencias. Act 5 Solicita la elaboración de la
definición del concepto periférico de computadora y anote
todas las categorias en las que se clasifican de acuerdo a la
Sesión (10,11 y
lectura anterior. Solicita la lectura "Software" de la página 30 a
12)
la 33. Act 6 Solicita la elaboración de la tabla de la actividad 6
en la página 34 realizando la investigación correspondiente.
Act 7 Solicita completar la tabla de la actividad 7 en la página
34 así como la investigación de los conceptos de la misma.
Act 8 Solicita la elaboración de un mapa conceptual de
acuerdo a la clasificación por función (Software).
Pág 30 a pág 34 lista de cotejo

12
 Pág 30 a pág 34 lista de cotejo

Alumno: Act 4 Busca en internet al menos 3 definiciones

distintas de lo que es un sistema de computo y elabora su
propia definición más completa, anotar las referencias de
donde se obtuvo la información. Act 5 Solicita la elaboración
Fecha: 5 al 9 de de la definición del concepto periferfico de computadora y
septiembre anota todas las categorias en las que se clasifican. Realiza la
lectura "Software" de la página 30 a 33. Act 6 Elabora la tabla
de la actividad 6 en la página 34. Act 7 Elabora la tabla de la
actividad 7 en la página 34. Act 8 Elabora un mapa conceptual
con la clasificación por función del software.

Docente: Solicita la lectura "Conceptos básicos de informática"

y clasificación de redes de la página 35 a la 38. Act 9 Solicita
elaborar un mapa conceptual con la clasificación de redes. Act
10 Solicita una investigación sobre los conceptos más
Sesión
importantes de los sitios web y contestar las preguntas de la
(13,14,15)
página 38 y 39. Solicita la resolución del cuestionario de la
página 39. Pide que lleve a cabo la lectura de seguridad
informatica de la página 40 a la 44. Act 1 Solicita la
elaboraciónd e un mapa conceptual sobre virus y antivirus. Pág 35 a pág 45 Autoevaluación

Alumno: Realiza la lectura "Conceptos básicos de infórmatica"

y clasificación de redes pag 35 a 38. Act 9 Elabora un mapa
Fecha: 12 al 15 conceptual con la clasificación de redes. Act 10 Investigación
de septiembre sobre sitios web y resolución de cuestionario página 38 y 39.
Realizar lectura de seguridad informatica página 40 a 44. Act 1
Elabora un mapa conceptual sobre virus y antivirus.

Docente: Solicita la lectura "Hackers y Crackers" de la página

45 a la 47. Act 2 Solicita en equipos de 3 personas la
elaboración de un cartel tamaño cartulina sobre seguridad
digital. Solicita la resolución del cuestionario de la página 47 y
Sesión (16, 17
48. Realiza la lectura "¿Qué es ciudadania digital?" de la
y 18)
página 48 a 53 y realiza un resumen con los conceptos más
importantes colocandolos en un organizador gráfico.
Autoevaluación Solicita la autoevaluación de la página 55 y
56. Autoevaluación y
Pág 45 a Pág 56
heteroevaluación

13
 Autoevaluación y
Pág 45 a Pág 56
heteroevaluación

Alumno: Lee el texto "Hackers y crackers" pagina 45 a 47. Act

2 En equipos de 3 personas elabora un cartel sobre medidas
de seguridad. Resuelve el cuestionario de la página 47 y 48.
Fecha: 19 al 23
Realiza el resumen de las páginas 48 a 53 mediante un
de septiembre
organizador gráfico con los conceptos más relevantes.
Autoevaluación Realiza la autoevaluación de las páginas 55 y
56.

CIERRE

Sesión (19, 20 y
Docente: Evaluación
21)
Elementos del encuadre de
Evaluación
Fecha: 26 al 30 evaluación e instrumentos
Alumno: Evaluación
de septeimbre

Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.

14
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: Bloque I

Actividad socioemocional: 1 ¿Y si no logro mis metas?

Recursos de apoyo:
Página 72,73 y 74 del libro de Metodología de la investigación COBACH. Quinteros Aguilar, C. y Velázquez Santeliz, P.
(2020) Metodología de la Investigación. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se deberán
referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se deberán incluir las
ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la plataforma Virtual
COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.

Observaciones:

Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la adaptación de
una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.

15
 PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE

Asignatura Informatica I

Nombre del bloque: Internet Total de horas:

Propósito del bloque: Elige la herramienta de internet que se adapta al nivel de comunicación requerido para el manejo y uso de la información obtenida.

Social, ambiental, de salud y de

Interdisiplinariedad: Todas las materias Ejes transversales: habilidades lectoras

Competencias
Competencias genérica Conocimientos Habiilidades Actitudes Aprendizajes esperados
disciplinares
1.4 Analiza criticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones. 1.5
Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
3.3 Cultiva
relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo
rodean.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener información y
expresar las ideas.
1 Identifica, ordena e ● Conceptos ● Discrimina la ● Muestra empatía ● Explica las diferencias, propiedades y
interpreta las ideas, datos y básicos de información recopilada a con sus pares funciones de navegadores y buscadores
conceptos explícitos e Informática. través de la búsqueda favoreciendo una dentro de internet.
implícitos en un texto, • Hardware. mediante navegadores. postura con ● Valora el manejo de las funciones del
considerando el contexto en
el que se generó y en el que • Software. ● Describe el proceso de conciencia social. correo electrónico para enviar, responder,
se recibe. 3 • Internet. envío de información a ● Privilegia el reenviar correos y
Plantea supuestos sobre los • Ciudadanía través de correo diálogo para la adjuntar archivos.
fenómenos naturales y digital. electrónico. construcción de ● Desarrolla estrategias para la aplicación
culturales de su entorno con ● Ciudadanía y ● Clasifica el contenido nuevos del conocimiento del correo electrónico
base en la consulta de seguridad de la información que se conocimientos. en la resolución de
diversas fuentes. digital. genera dentro de las ● Actúa de manera problemas y comunicación efectiva y
9 Analiza y compra el • Valores de la redes sociales. congruente y asertiva con su entorno.
origen, desarrollo y ciudadanía ● Organiza la consciente ● Explica las diferentes redes sociales y
diversidad de los sitemas y
medios de comunicación. digital. información obtenida de previniendo riesgos. argumenta el uso correcto de las mismas
12 Utiliza las • Derechos y internet para compartirla ● Reflexiona sobre asumiendo una
tecnologías de la información obligaciones de a través de la nube. la diversidad postura ética y responsable en el uso y
y comunicación para la ciudadanía cultural en las TICS. manejo de información dentro de éstas.
investigar, resolver digital. ● Examina los ambientes virtuales y
problemas, producir • Riesgos en la propone actividades productivas,
materiales y transmitir ciudadanía aplicativas y creativas dentro
información. digital. de ellos que lo lleven al desarrollo de los
• Resguardo de mismos para beneficio de su entorno
Identidad. académico y social.
• Impacto de
pertenecer a la
ciudadanía
digital.
 12

de la información obtenida.

ental, de salud y de
lectoras

s esperados
 diferencias, propiedades y
e navegadores y buscadores
ternet.
manejo de las funciones del
rónico para enviar, responder,
reos y
hivos.
estrategias para la aplicación
iento del correo electrónico
ción de
comunicación efectiva y
su entorno.
diferentes redes sociales y
el uso correcto de las mismas
una
a y responsable en el uso y
nformación dentro de éstas.
os ambientes virtuales y
tividades productivas,
creativas dentro
lo lleven al desarrollo de los
a beneficio de su entorno
y social.
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

● Explica las diferencias, propiedades y funciones de navegadores y buscadores dentro de internet.

Bloque/submodulo/unidad:
Secuencia didáctica:
Aprendizajes esperados a desarrollar:
Horas estimadas de aplicación:
II
● Valora el manejo de las funciones del correo electrónico para enviar, responder, reenviar correos y
adjuntar
Internet archivos.
● Desarrolla estrategias para la aplicación del conocimiento del correo electrónico en la resolución
de
problemas y comunicación efectiva y asertiva con su entorno.
● Explica las diferentes redes sociales y argumenta el uso correcto de las mismas asumiendo una
postura ética y responsable en el uso y manejo de información dentro de éstas.
● Examina 12los ambientes virtuales y propone actividades productivas, aplicativas y creativas dentro
de ellos que lo lleven al desarrollo de los mismos para beneficio de su entorno académico y social.

EVIDENCIA O PRODUCTO
Número de CRITERIOS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA FASE DE: DEL CUMPLIMIENTO DE LA
sesión y fecha DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO

APERTURA/INICIO

Docente: Actividad Diagnóstica: Solicita la elaboración de la

actividad diagnostica de la pagina 72 y solicita la lectura del
Sesión (1)
texto "Internet". Act 1 Solicita la elaboración de la actividad 1
de la página 74 Act. Diagnostica pág 72 y
Examen, coevaluación
paginas 73 y 74
Alumno: Actividad Diagnostica. Elabora la actividad
Fecha: 3 al 7 de
diagnostica de la pagina 72 y posteriormente lee el texto
Octubre
"Internet". Act1 Elabora la actividad 1 de la página 74
DESARROLLO

Docente: Solicita la lectura "Navegadores" .Act 2 Solicita la

realización de las preguntas sobre navegadores y completar
Sesión (2 y 3) los enunciados sobre la lectura realizada. Act 3 Solicita la
investigación de las caracteristicas de 5 navegadores y anotar
los resultados en la tabla proporcionada en la página 77.
Actividades de la página 75 a
Autoevaluación
la página 77

20
 Actividades de la página 75 a
Autoevaluación
la página 77
Alumno: Realiza la lectura "Navegadores" Act 2 Realiza las
preguntas sobre navegadores y completa los enunciados
Fecha: 3 al 7 de
sobre la lectura realizada. Act 3 Investiga las caracteristicas de
Octubre
5 navegadores y anota los resultados en la tabla de la página
77. Lee el texto "Buscadores".

Docente: Realiza la lectura "Buscadores" de la página 77 y 78

Act 4 Solicita la investigación para encontrar ejemplos de 4
buscadores de los mencionados anteriormente en la lectura y
Sesión (4,5 y 6) realiza las actividades correxpondientes. Realiza la lectura
"Correo electrónico" de la página 80 y 81. Act 5 Solicita la
investigación de las caracteristicas de los tipos de correo y
realiza las actividades solicitadas. Páginas 77 a 82 Autoevaluación

Alumno:Act 4. Investiga ejemplos de los 4 buscadores

Fecha: 10 al 14 mencionados en la lectura anterior. Lee el texto "Correo
de Octubre electrónico". Act 5 Investiga las caracteristicas de los tipos de
correo electrónico y resuelve las actividades solicitadas.

Docente: Act 6 Realiza la practica sobre la utilización de un

correo electrónico. Actividad Diágnostica Solicita la
Sesión (7, 8 y realización de la actividad diagnostica de la página 82 y la
9) lectura "redes sociales" de la págona 83 a 85. Act 1 Solicita la
elaborar un mapa mental con la información de "redes sociales
y sus riesgos".
Coevaluación y
Actividades Pag 82 a pag 85
autoevaluación.
Alumno: Act 6 Realiza la práctica guiada por el docente
sobre correo electrónico. Actividad diagnostica. Realiza la
Fecha: 17 al 21
actividad diagnostica de la pág 82 y la lectura "Redes
de Octubre
sociales". Act 1 Elabora un mapa mental con la información de
"redes sociales y sus riesgos"

Docente:Act 2 Solicita la elaboración de un cartel para

promover el uso adecuado de las redes sociales y conocer los
Sesión (10,11 y
riesgos que existen en las mismas. Solicita la lectura "La nube"
12)
de la página 85 a 87. Act 3 Solicita la elaboración de un
cuadro sinóptico con información de "la nube".
Pag 85 a pag 87 lista de cotejo

21
 Pag 85 a pag 87 lista de cotejo

Alumno: Act 2 Elabora un cartel para promover el uso

Fecha: 24 al 28 adecuado de la redes sociales y sus riesgos . Realiza la
de octubre lectura "La nube" Act 3 Elabora un cuadro sinóptico con la
información de la lectura anterior.

Docente:Act 4 Responde las preguntas de la página 88.

Realiza la lectura "Ambientes virtuales de aprendizaje" de la
Sesión página 88 y 89. Act 5 Solicita la elaboración de un mapa
(13,14,15) conceptual con la información de la lectura anterior.
Autoevaluación Solicita la realización de la autoevalaución en
la página 91 y ejecutar.
Pag 88 a pag 92 Autoevaluación
Alumno: Act 4 Responde las preguntas de la página 88. Lee
Fecha: 31 de el texto "Ambientes virtuales de aprendizaje" pág 88 y 89. Act
Octubre al 4 de 5 Elabora un mapa conceptual con los conceptos de la lectura
noviembre anterior. Autoevaluación Realiza la evaluación de la págona 91
y 92.

CIERRE

Sesión (16, 17 y
Docente: Evaluación
18)
Elementos del encuadre de
Evaluación
Fecha: 7 al 11 evaluación e instrumentos
Alumno: Evaluación
de Noviembre

Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.

22
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: Bolque II

Actividad socioemocional: 3 Aquello que atiendo es mi realidad

Recursos de apoyo:

Página 116 a 118 del libro

Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se deberán
referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se deberán incluir las
ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la plataforma Virtual
COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.

Observaciones:

Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la adaptación de
una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.

23
 PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE

Asignatura Informatica

Nombre del bloque: Herramientas básicas de software de aplica Total de horas:

Aplica las herramientas y características particulares de procesadores de texto, presentadores y

Propósito del bloque: hojas de cálculo, en la elaboración de archivos que aborden situaciones del contexto local, nacional o
internacional con un propósito específico.

Social, ambiental, de salud y de

Interdisiplinariedad: Todas las materias Ejes transversales: habilidades lectoras

Competencias
Competencias genérica Conocimientos Habiilidades Actitudes Aprendizajes esperados
disciplinares
1.4 Analiza criticamente los 1 Identifica, ordena e Software de ● Distingue las ventajas ● Presta atención ● Desarrolla estrategias que mejoran su
factores que influyen en su toma interpreta las ideas, datos y aplicación: de usar software de permanente a las desempeño en la elaboración de
de decisiones. 1.5 conceptos explícitos e • Procesador de aplicación como explicaciones del documentos de cualquier
Asume las consecuencias de sus implícitos en un texto, texto ación herramienta para hacer tema que se aborda índole que le apoyen en su vida cotidiana.
comportamientos y decisiones. considerando el contexto en
3.3 Cultiva el que se generó y en el que académica eficiente el en clase. ● Valora la inserción de objetos de video y
relaciones interpersonales que se recibe. 3 actual. desempeño escolar. ● Se conduce con sonido dentro de las presentaciones
contribuyen a su desarrollo Plantea supuestos sobre los • Interfaz del ● Identifica los respeto hacia el electrónicas como
humano y el de quienes lo fenómenos naturales y procesador de elementos de cada docente y sus medio para lograr el impacto deseado.
rodean. culturales de su entorno con textomaterias. interfaz de: Procesadores compañeros. ● Explica el uso del software de aplicación
4.5 Maneja las tecnologías de la base en la consulta de • Edición básica de texto, Presentadores ● Es tolerante con en su formación escolar.
información y la comunicación diversas fuentes. de un y Hojas de los comentarios de ● Logra el manejo de fórmulas, funciones
para obtener información y 9 Analiza y compra el documento. cálculo. sus compañeros. y gráficos básicos utilizando software de
expresar las ideas. origen, desarrollo y ● Presentadores ● Selecciona la aplicación ● Tiene una aplicación de hojas
diversidad de los sitemas y
medios de comunicación. digitales: adecuada con relación a participación activa de cálculo.
12 Utiliza las • Interfaz de una necesidad específica. en el grupo.
tecnologías de la información presentaciones ● Propone ● Es reflexivo y
y comunicación para electrónicas. presentaciones crítico de su
investigar, resolver • Edición básica electrónicas incluyendo contexto.
problemas, producir de una objetos de video y
materiales y transmitir presentación sonido.
información. electrónica
incluyendo
video y sonido.
●
Hoja de cálculo:
• Interfaz de
una hoja de
cálculo.
• Edición básica
de una hoja de
cálculo.
• Fórmulas y
funciones.
• Gráficos.
 24

ental, de salud y de
lectoras

s esperados
 estrategias que mejoran su
en la elaboración de
s de cualquier
e apoyen en su vida cotidiana.
nserción de objetos de video y
ro de las presentaciones
como
lograr el impacto deseado.
uso del software de aplicación
ción escolar.
anejo de fórmulas, funciones
ásicos utilizando software de
e hojas
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad:
Secuencia didáctica:
Aprendizajes esperados a desarrollar:
Horas estimadas de aplicación:
● Desarrolla estrategias que mejoran su desempeño III en la elaboración de documentos de cualquier
índole que le básicas
Herramientas apoyendeensoftware
su vida de
cotidiana.
aplicación
● Valora la inserción de objetos de video y sonido dentro de las presentaciones electrónicas como
medio para lograr el impacto deseado.
● Explica el uso del software de aplicación en su formación escolar.
● Logra el manejo de fórmulas, funciones y gráficos básicos utilizando software de aplicación de
hojas
de cálculo.
24

EVIDENCIA O PRODUCTO
Número de CRITERIOS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA FASE DE: DEL CUMPLIMIENTO DE LA
sesión y fecha DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO

APERTURA/INICIO
Docente:Reporte de investigación. Actividad Diagnóstica:
Sesión (1) Solicita que resuelvan el conflicto cognitivo de la página 102 y
103 Act. Diagnostica pág 102 y
Autoevaluación
103
Fecha: 14 al 18 Alumno: Actividad Diagnostica. Elabora la actividad
de noviembre diagnostica de la pagina 102 y 103

DESARROLLO

Docente: Solicita la lectura del texto "Procesadores de texto"

de la pág 103 a 106 y copiar la tabla de atajos de teclado. Act
1 Solicita la resolución del crucigrama de la página 107.
Sesión (2 y 3) Realiza la lectura "Inicio de Word" página 108 a 110. Act 2
Solicita la investiación sobre uso de los procesadores de texto
y completar la tabla de la página 111 . Solicita la lectura
"Edición básica" pág 111 a 113.
Pag 103 a 113 Autoevaluación

28
 Pag 103 a 113 Autoevaluación

Alumno: Leer el texto "Procesadores de texto" pag 103 a 106.

Act 1 Realiza el crucigrama de la página 107. Lee el texto
Fecha: 14 al 18
"inico de word" pag 108 a 110. Act 2 Realiza la investigación
de noviembre
sobre uso de los procesadores de texto y completa la tabla de
la página 111. Lee el texto "Edición básica" pág 111 a 113.

Docente:Solicita la lectura del texto "Ortografía y gramática"

pag 114 a 119. Act 4 Solicita la elaboración de un documento
en Word con las caracteristicas especificadas en la página
120. Solicita la lectura del texto "diseño de página" pág 120 y
Sesión (4,5 y 6) 121. Act 5 Solicita la realización de la tabla con lo de la
lectura anterior. Solicita la lectura "Encabezados y pies de
página" página 122 a 125. Act 6 Solicita que en equipos pág 114 pág 125 Autoevaluación
como en la actividad 3 modifiquen el documento conforme a
las instrucciones de la página 125.
Alumno: Lee el texto "Ortografía y gramática" pag 114 a 119.
Act 4Elabora un documento de word de acuerdo a lo
solicitado. Lee el texto "diseño de página" pag 120 y 121. Act
Fecha: 22 al 25
5 Realiza lo que le pide la tabla de acuerdo a la lectura. Lee el
de Noviembre
texto "Encabezados y pies de página" pag 122 a 125. Act 6 En
equipos como en la act 3 modifica el documento de acuerdo a
lo que se les plenaria
Docente:En solicita. se comentan las preguntas de la página
126. Solicita la lectura del texto "Presentadores digitales" pag
127 a 130. Act 1 Solicita la elaboración de la sopa de letras
página 131. Solicita la lectura del texto "Cambiar vista" pag
Sesión (7, 8 y 132 y 133. Act 2 Solicita la elaboración de las preguntas
9) página 134. Act 3 Realiza ejemplos de tipos de vista en word y
solicia anotacoines. Solicita la lectura "Trabajar con
diapositivas" pag 134 a 140. Act 4 Solicita elaborar una
presentación electrónica con las caracteristicas especificadas Coevaluación y
en página 140. Pag 126 a pag 140
autoevaluación.

Alumno: Comentar las preguntas de la página 126. Leer el

texto "Presentadores digitales" pag 127 a 130. Act 1. Elabora
Fecha: 28 de la sopa de letras pag 131. Lee el texto "Cambiar vista" pag 132
noviembre al 2 y 133. Act 2 Elabora las preguntas pág 134 Act 3 Realiza
de diciembre anotaciones de los ejemplos de vista en su cuaderno. Act 4
Elabora presentación electrónica con las especificaciones
dadas.

29
 Docente:Solicita la lectura del texto "Insertar imágenes" pág
140 a 146. Act 5 Solicita modificar en equipos el documento
anterior con las especificaciones de la página 146. En plenaria
se comentan las preguntas página 146 y 147. Solicita la lectura
"Hoja de calculo" pág 147 a 149. Act 1 Solicita la investigación
el funcionamiento de cada elemento de la imagen en la pagina
149. Act 2 Solicita completar la tabla de la pág 150. Solicita la
lectura del texto "A trabajar con Excel" pág 150 y 151. Act 3
Sesión (10,11 y
Solicita la elaboración de la hoja de calculo de acuerdo a las
12)
especificaciones de la pág 151. Solicita la lectura del texto
"Introducir datos" pág 152 y "Manejo de celdas" pag 152 a 156.
Act 5 Solicita la realización de los ejercicios de la pág 156. Pág 140 a pág 167 Autoevaluación
Solicita la lectura "Funciones" pag 157 a 160. Act 6 Solicita la
elaboración de la practica con funciones de la pág 161. Lee el
texto "Formato de celdas" pág 161. Lee el texto "Valores
númericos" pág 162 a 166. Act 8 Solicita la realización de la
practica en la página
Alumno:Leer el Texto167.
"insertar imágenes" pag 140 a 146. Act
5 Modifica el documento de la actividad anterior de acuerdo a
las especificacones pág 146. Comentar preguntas pág 146 y
147. Lee el texto "Hoja de calculo" pág 147 a 149. Act 1
Investigan el funcionamiento de cada elemento especificado
Fecha:5 al 9 de en la pág 149. Act 2 Elabora la tabla pág 150. Lee el texto "A
diciembre trabajar con Excel" pag 150 y 151. Lee el texto "introducir
datos" y "Manejo de celdas" pag 152. Act 5 Realiza los
ejercicios pag 156. Lee el texto "Funciones" pag 157 a 160.
Act 6 Elaborala practica página 161. Lee el texto "Formato de
celdas" pag 161 y "Valores númericos" pag 162 a CIERRE
166. Act 8
Realiza la practica pag 167
Sesión (13, 14 y
Docente: Evaluación
15)
Elementos del encuadre de
Evaluación
Fecha: 12 al 16 evaluación e instrumentos
Alumno: Evaluación
de diciembre

Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.

30
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: Bloque III

Actividad socioemocional: 5 Episodio emocional

Recursos de apoyo:

Página 149 a 153 del libro

Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se deberán
referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se deberán incluir las
ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la plataforma Virtual
COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.

Observaciones:

Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la adaptación de
una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.

31
 METAS DOCENTES
SEMESTRE:

NOMBRE DEL
Luis Humberto García Delgadillo PLANTEL / CENTRO/TBC EMSAD 46 A
DOCENTE / ASESOR:
ASIGNATURA: Informatica I

FECHA: Aug-22
RESULTADOS OBTENIDOS EN EXÁMENES PARCIALES Y FINAL.
APROVECHAMIENTO REPROBACIÓN

TOTAL DE 1° PARCIAL 2° PARCIAL 3° PARCIAL ORDINARIO FINAL

GRUPO / GRADO META META
ALUMNOS META INICIAL 1° PARCIAL 2° PARCIAL 3° PARCIAL ORDINARIO
ALCANZADA INICIAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL

1° A 13 8

1er. Parcial 1er. Parcial

2do. Parcial 2do. Parcial

ACCIONES QUE SE
IMPLEMENTARÁN
PARA LA MEJORA DE
LOS INDICADORES
ACADÉMICOS.

ESTAS ACCIONES DEBERÁN

REALIZARSE POR CADA
PARCIAL, ORDINARIO Y
FINAL

3er. Parcial 3er. Parcial

Ordinario

Final
Observaciones: CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS QUE SE ESTABLECEN EN CADA PARCIAL ES PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Firma del Docente