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I. TEXTO DE FORMATO CONTINUO ojos. No lloraba. No había rencor en su mirada. Solo

miraba quizá recordando una imagen o un gesto de su
madre. Tal vez le hubiese gustado ver a su padre
¿qué se entiende por entrando por la puerta. Solo escuchaba la voz de un
formato? ¿cómo se desconocido que le estaba repitiendo la misma cosa
refleja el formato desde que entró.
continuo en un texto? —Tuve que vender mis cosas —dijo el hombre.
Nada de lo que había en la casa le hacía recordar algo a
Onel; solo los muros, las ventanas y la puerta que no
Clasificación de textos según su formato. habían cambiado mucho. El rincón donde su padre se
Se entiende como “formato” a la forma como la sentaba a leer el periódico estaba allí; sin embargo, él
información es expresada y organizada en el texto, miraba un vacío inmenso, y en ese rincón parecía
independientemente de que sean presentados como concentrarse el principio y el fin de todo.
textos impresos o a través de la pantalla de una —No me regalaron nada —dijo el hombre.
computadora. Onel quería levantarse y también echarle una mirada a
la cocina, a la huerta, allí donde pasó gran parte de su
Formato de texto. Ejemplos o géneros infancia; subir al techo para ver si aún se veía todo lo
específicos. que él veía antes, pero nada. Quedó con la vista pegada
a) Textos continuos: están Ejemplos de estos en una fisura de una de las paredes.
compuestos de oraciones textos son los —Esta es mi casa —dijo el hombre.
organizadas en párrafos. cuentos, novelas, Estaba cayendo la tarde y todo se iba inundando de
Las ideas de las leyendas, las cartas sombras apagadas, envejecidas. La mirada de Onel, sus
oraciones pueden estar personales, los ojos y sus manos parecían envejecer con la tarde. Solo
vinculadas a través de ensayos, artículos el hombre quedaba pegado a su silla como si ya fuera
conectores. Asimismo, el científicos, un objeto más en ese ambiente. —Yo la he comprado
texto puede presentar editoriales —dijo el hombre con una voz de vidrio.
organizadores (como periodísticos, textos Y Onel nada. Su mundo estaba allí. Todo estaba allí,
subtítulos o académicos, etc. quieto y tumultuoso como un delirio inexplicable. No era
encabezados) que el tiempo ni la sombra, tampoco el hombre que luchaba
aclaran la jerarquía solitariamente; eran los muros, era la casa y también la
general de la información memoria que lo mantenía como encerrado en un
que contiene. laberinto.
—A mí no me dijeron nada —dijo el hombre—, solo me
APLICA TU APRENDIZAJE alquilaron la casa, y la compré cuando reuní el dinero
que me pedían por ella.
El tiempo de la tarde se consumía irremediablemente
EL DUEÑO.
por la ventana abierta. Un ruido entraba como a
Onel quedó callado, mirándose los pies desnudos llenos
perturbar el silencio que reinaba entre los dos y sus
de polvo de tanto haber andado. Quizá no pensaba en
sombras respectivas. Onel miró hacia la ventana abierta,
nada, pero miró los pies del hombre que le atravesaba
tal vez no por el ruido; sino por el viento frío que
la puerta. Es posible que todo fuera un sueño o un error
comenzaba a entrar a la casa. El hombre no miraba a la
para el hombre de la puerta, no para Onel, él
ventana sino a Onel que se rascaba la barba crecida.
simplemente regresaba a su casa.
Solo en ese instante el hombre se dio cuenta de que a
—A mí me la alquilaron —dijo el hombre—, solo
Onel no le interesaba nada lo que le estaba diciendo. Era
después pude comprarla. Tuve que vender todas las
como si no estuviera allí, sentado, mirando de vez en
cosas que tenía y también las de mi mujer.
cuando ciertas partes de la casa. En realidad, lo único
Onel se quedó mirando la puerta de madera con una
que hacía Onel era mirar, y tal vez recordar otro mundo.
ternura indescifrable, parecía que se le iban a caer los

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Cuando Onel dejó de mirar la ventana sorprendió al 03. En el cuento, ¿qué relación existe entre Onel y el
hombre que lo miraba, este quedó impresionado, como hombre de la casa?
si lo hubiesen cogido en flagrante delito. No se dijeron A) Onel era el dueño de la casa y el hombre era su
nada, apenas se cruzaron las miradas y continuó inquilino.
cayendo la tarde. B) Onel era un usurpador y el hombre era el dueño
—Esta es nuestra casa —dijo el hombre. — No estamos legítimo.
usurpando nada. C) Onel y el hombre eran amigos desde muy
Para Onel había cambiado algo, pero no sabía qué. Lo temprana edad.
sentía cada vez que miraba por la ventana. Aunque para D) Onel era el antiguo dueño de la casa y el hombre,
el hombre Onel era un extranjero, no lo era para la casa. el nuevo.
Quizá Onel era el único sobreviviente a quien esperaba
la casa antes de derrumbarse. 04. en el texto qué significa “…todo se iba inundando
Para entonces ya las sombras eran inconmensurables. de sombras apagadas, envejecidas.”
Onel permaneció con la mirada siempre perdida en A) le venían a la mente sus recuerdos de infancia de
algún rincón impreciso de la casa. Ya no eran las Onel.
sombras ni los ruidos, eran los pasos de Onel los que se B) poco a poco se iba olvidando sus viejos recuerdos
desplazaban hacia la puerta de la cocina. Parecía que ya vividos en aquella casa.
no interesaba el ambiente estático de la sala, quería ver C) se iba derrumbando la casa por la humedad que
o recordar otras cosas, los otros muros. —No es posible presentaba.
—volvió a decir el hombre. D) se estaba inundando porque había caído bastante
Onel escrutaba todo. Cuando terminó de visitar la casa, lluvia.
Onel pareció encontrar lo que buscaba. Miró fijamente 05. Lee los siguientes fragmentos del cuento:
la puerta bajo la cual estaba incrustada la herradura. No (…) Es posible que todo fuera un sueño o un error
hacía falta decir o inventar otra cosa. Todo estaba claro para el hombre de la puerta, no para Onel, él
en su mente. —Yo no puedo irme —dijo el hombre simplemente regresaba a su casa.
retrocediendo un poco. (…) Aunque para el hombre, Onel era un extranjero,
Onel avanzó hacia el hombre, y este, temeroso, siguió no lo era para la casa. Quizá Onel era el único
retrocediendo poco a poco hasta chocar con la pared sobreviviente a quien esperaba la casa antes de
cubierta de polvo negro. No le dijo nada, solo alargó su derrumbarse.
mano huesuda para coger un fierro que estaba colgado El autor del texto sugiere que el dueño de la casa es
al lado de la puerta y con él extrajo la herradura, y con Onel, ¿estás de acuerdo con esa idea? Explica tu
ella se alejó precipitadamente de la casa, sin decirle nada respuesta.
al hombre, que espantado lo vio partir hacia el centro de ………………………………….………………………
la noche.
………………………………………………………….
01. ¿Qué se llevó Onel al marcharse de la casa?
A) Un periódico. ………………………….………………………………
B) Una herradura.
………………………………………………………….
C) Un fierro.
D) Una silla. ………………………………………………………….

02. Los siguientes hechos de la historia que leíste.

Coloca 1, 2, 3, 4 o 5 para ordenarlos según el PLAN LECTOR
momento en que hayan sucedido en la historia.
( ) Onel descubre un objeto que llama mucho su José María Arguedas
atención bajo la puerta. (Andahuaylas, Perú 1911 - Lima, 1969)
( ) El hombre se dio cuenta de que a Onel no le Noche de luna en la quebrada de Viseca.
interesaba lo que él le decía. Pobre palomita, por dónde has venido,
( ) El hombre retrocede y choca contra una pared buscando la arena por Dios, por los cielos.
cubierta de polvo negro. —¡Justina! ¡Ay, Justinita!
( ) Onel se va de la casa de forma precipitada sin En un terso lago canta la gaviota,
decirle nada al hombre. memoria me deja de gratos recuerdos.
( ) Onel regresa a su casa y encuentra a un hombre que —¡Justinay, te pareces a las torcazas de Sausiyok’!
estaba viviendo allí. —¡Déjame, niño, anda donde tus señoritas!
—¿Y el Kutu? ¡Al Kutu le quieres, su cara de sapo te gusta!

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—¡Déjame, niño Ernesto! Feo, pero soy buen laceador de Me bajé al suelo de un salto y corrí hacia él.
vaquillas y hago temblar a los novillos de cada zurriago. —Vamos, niño.
Por eso Justina me quiere. Subimos al callejón por el lavadero de metal que iba
La cholita se rió, mirando al Kutu; sus ojos chispeaban desmoronándose en un ángulo del witron; sobre el
como dos luceros. lavadero había un tubo inmenso de fierro y varias ruedas
—¡Ay, Justinacha! enmohecidas, que fueron de las minas del padre de don
—¡Sonso, niño, sonso! —habló Gregoria, la cocinera. Froilán.
Celedonia, Pedrucha, Manuela, Anitacha… soltaron la risa; Kutu no habló nada hasta llegar a la casa de arriba.
gritaron a carcajadas. La hacienda era de don Froilán y de mi tío; tenía dos casas.
—¡Sonso, niño! Kutu y yo estábamos solos en el caserío de arriba; mi tío y
Se agarraron de las manos y empezaron a bailar en ronda, el resto de la gente fueron al escarbe de papas y dormían
con la musiquita de Julio el charanguero. Se volteaban a en la chacra, a dos leguas de la hacienda.
ratos, para mirarme, y reían. Yo me quedé fuera del Subimos las gradas, sin mirarnos siquiera; entramos al
círculo, avergonzado, vencido para siempre. corredor, y tendimos allí nuestras camas para dormir
Me fui hacia el molino viejo; el blanqueo de la pared alumbrados por la luna. El Kutu se echó callado; estaba
parecía moverse, como las nubes que correteaban en las triste y molesto. Yo me senté al lado del cholo.
laderas del Chawala. Los eucaliptos de la huerta sonaban —¡Kutu! ¿Te ha despachado Justina?
con ruido largo e intenso; sus sombras se tendían hasta el —¡Don Froilán la ha abusado, niño Ernesto!
otro lado del río. Llegué al pie del molino, subí a la pared —¡Mentira, Kutu, mentira!
más alta y miré desde allí la cabeza del Chawala: el cerro —¡Ayer no más la ha forzado; en la toma de agua, cuando
medio negro, recto, amenazaba caerse sobre los alfalfares fue a bañarse con los niños!
de la hacienda. Daba miedo por las noches; los indios —¡Mentira, Kutullay, mentira!
nunca lo miraban a esas horas y en las noches claras Me abracé al cuello del cholo. Sentí miedo; mi corazón
conversaban siempre dando las espaldas al cerro. parecía rajarse, me golpeaba. Empecé a llorar. Como si
—¡Si te cayeras de pecho, tayta Chawala, nos moriríamos hubiera estado solo, abandonado en esa gran quebrada
todos! oscura.
En medio del witron [patio grande], Justina empezó otro —¡Déjate, niño! Yo, pues, soy “endio”, no puedo con el
canto: patrón. Otra vez, cuando seas “abugau”, vas a fregar a don
Flor de mayo, flor de mayo, Froilán.
flor de mayo primavera, Me levantó como a un becerro tierno y me echó sobre mi
por qué no te liberaste catre.
de esa tu falsa prisionera. —¡Duérmete, niño! Ahora le voy a hablar a Justina para
Los cholos se habían parado en círculo y Justina cantaba al que te quiera. Te vas a dormir otro día con ella, ¿quieres,
medio. En el patio inmenso, inmóviles sobre el empedrado, niño? ¿Acaso? Justina tiene corazón para ti, pero eres
los indios se veían como estacas de tender cueros. muchacho todavía, tiene miedo porque eres niño.
—Ese puntito negro que está al medio es Justina. Y yo la Me arrodillé sobre la cama, miré al Chawala que parecía
quiero, mi corazón tiembla cuando ella se ríe, llora cuando terrible y fúnebre en el silencio de la noche.
sus ojos miran al Kutu. ¿Por qué, pues, me muero por ese —¡Kutu: cuando sea grande voy a matar a don Froilán!
puntito negro? —¡Eso sí, niño Ernesto! ¡Eso sí! ¡Mak’tasu!
Los indios volvieron a zapatear en ronda. El charanguero La voz gruesa del cholo sonó en el corredor como el
daba voces alrededor del círculo, dando ánimos, gritando maullido del león que entra hasta el caserío en busca de
como potro enamorado. Una paca-paca empezó a silbar chanchos. Kutu se paró; estaba alegre, como si hubiera
desde un sauce que cabeceaba a la orilla del río; la voz del tumbado al puma ladrón.
pájaro maldecido daba miedo. El charanguero corrió hasta —Mañana llega el patrón. Mejor esta noche vamos a
el cerco del patio y lanzó pedradas al sauce; todos los Justina. El patrón seguro te hace dormir en su cuarto. Que
cholos le siguieron. Al poco rato el pájaro voló y fue a se entre la luna para ir.
posarse sobre los duraznales de la huerta; los cholos iban a Su alegría me dio rabia.
perseguirle, pero don Froilán apareció en la puerta del —¿Y por qué no matas a don Froilán? Mátale con tu
witron. honda, Kutu, desde el frente del río, como si fuera puma
—¡Largo! ¡A dormir! ladrón.
Los cholos se fueron en tropa hacia la tranca del corral; el —¡Sus hijitos, niño! ¡Son nueve! Pero cuando seas
Kutu se quedó solo en el patio. “abugau” ya estarán grandes.
—¡A ése le quiere! —¡Mentira, Kutu, mentira! ¡Tienes miedo, como mujer!
Los indios de don Froilán se perdieron en la puerta del —No sabes nada, niño. ¿Acaso no he visto? Tienes pena
caserío de la hacienda, y don Froilán entró al patio tras de de los becerritos, pero a los hombres no los quieres.
ellos.
—¡Niño Ernesto! —llamó el Kutu.

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—¡Don Froilán! ¡Es malo! Los que tienen hacienda son Pero ya en la cama, a solas, una pena negra, invencible, se
malos; hacen llorar a los indios como tú; se llevan las apoderaba de mi alma y lloraba dos, tres horas. Hasta que
vaquitas de los otros, o las matan de hambre en su corral. una noche mi corazón se hizo grande, se hinchó. El llorar
¡Kutu, don Froilán es peor que toro bravo! Mátale no más, no bastaba; me vencían la desesperación y el
Kutucha, aunque sea con galga, en el barranco de arrepentimiento. Salté de la cama, descalzo, corrí hasta la
Capitana. puerta; despacio abrí el cerrojo y pasé al corredor. La luna
—¡“Endio” no puede, niño! ¡“Endio” no puede! ya había salido; su luz blanca bañaba la quebrada; los
¡Era cobarde! Tumbaba a los padrillos cerriles, hacía árboles rectos, silenciosos, estiraban sus brazos al cielo. De
temblar a los potros, rajaba a látigos el lomo de los dos saltos bajé al corredor y atravesé corriendo el callejón
aradores, hondeaba desde lejos a las vaquitas de los otros empedrado, salté la pared del corral y llegué junto a los
cholos cuando entraban a los potreros de mi tío, pero era becerritos. Ahí estaba Zarinacha, la víctima de esa noche;
cobarde. ¡Indio perdido! echadita sobre la bosta seca, con el hocico en el suelo;
Le miré de cerca: su nariz aplastada, sus ojos casi oblicuos, parecía desmayada. Me abracé a su cuello; la besé mil
sus labios delgados, ennegrecidos por la coca. ¡A éste le veces en su boca con olor a leche fresca, en sus ojos negros
quiere! Y ella era bonita: su cara rosada estaba siempre y grandes.
limpia, sus ojos negros quemaban; no era como las otras —¡Niñacha, perdóname! ¡Perdóname, mamaya!
cholas, sus pestañas eran largas, su boca llamaba al amor Junté mis manos y, de rodillas, me humillé ante ella.
y no me dejaba dormir. A los catorce años yo la quería; sus —¡Ese perdido ha sido, hermanita, yo no! ¡Ese Kutu
pechitos parecían limones grandes, y me desesperaban. canalla, indio perro!
Pero ella era de Kutu, desde tiempo; de este cholo con cara La sal de las lágrimas siguió amargándome durante largo
de sapo. Pensaba en eso y mi pena se parecía mucho a la rato.
muerte. ¿Y ahora? Don Froilán la había forzado. Zarinacha me miraba seria, con su mirada humilde, dulce.
—¡Mentira, Kutu! ¡Ella misma, seguro, ella misma! —¡Yo te quiero, niñacha, yo te quiero!
Un chorro de lágrimas saltó de mis ojos. Otra vez el Y una ternura sin igual, pura, dulce, como la luz en esa
corazón se sacudía, como si tuviera más fuerza que todo mi quebrada madre, alumbró mi vida.
cuerpo. A la mañana siguiente encontré al indio en el alfalfar de
—¡Kutu! Mejor la mataremos los dos a ella, ¿quieres? Capitana. El cielo estaba limpio y alegre, los campos
El indio se asustó. Me agarró la frente: estaba húmeda de verdes, llenos de frescura. El Kutu ya se iba tempranito, a
sudor. buscar “daños” en los potreros de mi tío, para ensañarse
—¡Verdad! Así quieren los mistis. contra ellos.
—¡Llévame donde Justina, Kutu! Eres mujer, no sirves —Kutu, vete de aquí —le dije—. En Viseca ya no sirves.
para ella. ¡Déjala! ¡Los comuneros se ríen de ti, porque eres maula!
—¡Cómo no, niño, para ti voy a dejar, para ti solito! Mira, Sus ojos opacos me miraron con cierto miedo.
en Wayrala se está apagando la luna. —¡Asesino también eres, Kutu! Un becerrito es como una
Los cerros ennegrecieron rápidamente, las estrellitas criatura. ¡Ya en Viseca no sirves, indio!
saltaron de todas partes del cielo; el viento silbaba en la —¿Yo no más, acaso? Tú también. Pero mírale al tayta
oscuridad, golpeándose sobre los duraznales y eucaliptos Chawala: diez días más atrás me voy a ir.
de la huerta; más abajo, en el fondo de la quebrada, el río Resentido, penoso como nunca, se largó al galope en el
grande cantaba con su voz áspera. bayo de mi tío.
Despreciaba al Kutu; sus ojos amarillos, chiquitos, Dos semanas después, Kutu pidió licencia y se fue. Mi tía
cobardes, me hacían temblar de rabia. lloró por él, como si hubiera perdido a su hijo.
—¡Indio, muérete mejor, o lárgate a Nazca! ¡Allí te acabará Kutu tenía sangre de mujer: le temblaba a don Froilán, casi
la terciana, te enterrarán como a perro! —le decía. a todos los hombres les temía. Le quitaron su mujer y se
Pero el novillero se agachaba no más, humilde, y se iba al fue a ocultar después en los pueblos del interior,
witron, a los alfalfares, a la huerta de los becerros, y se mezclándose con las comunidades de Sondondo,
vengaba en el cuerpo de los animales de don Froilán. Al Chacralla… ¡Era cobarde!
principio yo lo acompañaba. En las noches entrábamos, Yo, solo, me quedé junto a don Froilán, pero cerca de
ocultándonos, al corral; escogíamos los becerros más finos, Justina, de mi Justinacha ingrata. Yo no fui desgraciado. A
los más delicados; Kutu se escupía en las manos, la orilla de ese río espumoso, oyendo el canto de las
empuñaba duro el zurriago, y les rajaba el lomo a los torcazas y de las tuyas, yo vivía sin esperanzas; pero ella
torillitos. Uno, dos, tres…, cien zurriagazos; las crías se estaba bajo el mismo cielo que yo, en esa misma quebrada
retorcían en el suelo, se tumbaban de espaldas, lloraban; y que fue mi nido. Contemplando sus ojos negros, oyendo
el indio seguía, encorvado, feroz. ¿Y yo? Me sentaba en un su risa, mirándola desde lejitos, era casi feliz, porque mi
rincón y gozaba. Yo gozaba. amor por Justina fue un “warma kuyay” y no creía tener
—¡De don Froilán es, no importa! ¡Es de mi enemigo! derecho todavía sobre ella; sabía que tendría que ser de
Hablaba en voz alta para engañarme, para tapar el dolor otro, de un hombre grande, que manejara ya zurriago, que
que encogía mis labios e inundaba mi corazón. echara ajos roncos y peleara a látigos en los carnavales. Y

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como amaba a los animales, las fiestas indias, las cosechas, 4. ¿Qué parte de la historia no te gustó? y ¿qué le
las siembras con música y jarawi, viví alegre en esa puedes sugerir al autor para que cambie?
quebrada verde y llena del calor amoroso del sol. Hasta
que un día me arrancaron de mi querencia, para traerme a ………………………………………………………
este bullicio, donde gentes que no quiero, que no
comprendo. ………………………………………………………
El Kutu en un extremo y yo en otro. Él quizá habrá
olvidado: está en su elemento; en un pueblecito tranquilo, ………………………………………………………
aunque maula, será el mejor novillero, el mejor amansador ………………………………………………………
de potrancas, y le respetarán los comuneros. Mientras yo,
aquí, vivo amargado y pálido, como un animal de los llanos ………………………………………………………
fríos, llevado a la orilla del mar, sobre los arenales
candentes y extraños.
………………………………………………………
FIN. ………………………………………………………
RETO GALENIANO
………………………………………………………
………………………………………………………
1. El protagonista nos cuenta de su amor por Justina
¿por qué crees que Gregorio y otros peones de la ………………………………………………………
hacienda se rien del amor del Niño Ernesto?
………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ………………………………………………………
………………………………………………………
2. De acuerdo al relato, Justina fue abusada por
Froilan, debido a este hecho Ernesto pide a Kutu
que lo mate, pero ante la negativa de Kutu, Ernesto 5. ¿con qué propósito habrá escrito esta historia José
le dice que su actuar es la de una mujer ¿qué
María Arguedas?
imagen de la mujer expone el relato?¿y estas de
acuerdo con esa imagen? ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

3. La historia es narrada por el protagonista que es el

Niño Ernesto ¿Cómo describirías a este personaje?

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

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II. TEXTOS DISCONTINUOS. D) Las drogas pueden hacer tanto daño al cuerpo
humano como la lejía al motor de una moto.

02. ¿Cuál es el mensaje del afiche anterior?

¿qué se entiende por A) La lejía es mala para la salud.
término dicontinuo? B) El cuerpo humano es como una moto.
¿qué sería lo contrario C) La lejía no es un combustible.
a discontinuo? D) Las drogas son malas para la salud.

b) Textos discontinuos: en Ejemplos de estos 03. En qué contexto se podrían leer los afiches y cuál es
ellos la información se textos son las su finalidad o propósito respectivamente.
expresa a través de frases tablas, infografías, a) público – convencer.
sueltas, conectadas de avisos, mapas, b) educativo – explicar.
manera distinta a la diagramas, c) recreativo – narrar.
lógica expresada en los esquemas, etc. d) laboral – orientar.
textos continuos. Es 04. Observa atentamente el esquema y responde las
decir, es una mescla de preguntas:
códigos lingüísticos con
elementos gráficos que
establecen relación y
significado.

APLICA TU APRENDIZAJE

Según el esquema anterior, ¿qué deportes se practican

01. En el afiche anterior se ve a una persona que está con un máximo de dos jugadores por equipo?
echando lejía en una moto como si fuera
______________________________________________
combustible: ¿qué tiene que ver esto con el consumo
de drogas?
05. Según el esquema, ¿cuál de la siguiente información
A) Las drogas son tan accesibles y difundidas en
sobre el billar es correcta?
diversos lugares como la lejía.
A) Es un deporte que se practica sin pelota.
B) Así como la persona del afiche cuida su moto,
B) Requiere velocidad y coordinación muscular.
todos debemos cuidar nuestro cuerpo.
C) A una persona que ha consumido drogas se le C) Para jugarse se necesita al menos cinco jugadores.
D) Requiere 1 o 2 jugadores por equipo.
puede ocurrir algo tan descabellado como echarle
lejía a su moto.

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PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN 03. ¿Cuál de estas ideas se relacionan con el

mensaje principal del afiche?
A) La unión de todos para lograr un país sin violencia
contra la mujer.
B) La unión de todos para lograr un país en paz.
C) La unión de todas las mujeres contra la violencia
a todas ellas.
D) La unión de todos para hacer leyes drásticas
contra la violencia.
04. De acuerdo a su contenido el afiche es de
carácter:
A) Instructivo.
B) Narrativo.
C) Argumentativo.
D) Expositivo.
05. El mensaje principal del afiche tiene por
objetivo…
A) Conocer el problema de miles de mujeres
golpeadas.
B) Cambiar de actitud frente al aumento de la
violencia en el país.
C) Difundir el número de mujeres violentadas en el
país.
D) Formar grupos de defensa de mujeres violentadas.
06. El elemento que simbolizan la paz en el afiches:
A) La mujer pensante.
B) El listón o el lazo.
C) Las flores rosadas.
D) Logotipo de la institución.
07. En relación al texto, escoja la opción correcta:
01. ¿Qué es lo que tiene que cambiar? A) Según su formato: discontinuo – según su
A) La escazas cifras porcentuales de denuncias contra propósito: argumentativo – contexto en la que se
la violencia de la mujer. lee: público.
B) Que las sanciones no son drásticas para los que B) Según su formato: continuo – según su propósito:
violentan contra la mujer. argumentativo – contexto en la que se lee:
C) Que haya más mujeres violentadas en nuestro educativo.
país. C) Según su formato: discontinuo – según su
D) Que todos denunciemos el trato violento hacia las propósito: descriptivo– contexto en la que se lee:
mujeres. público.
02. El afiche se escribió el el siguiente mensaje “No D) Según su formato: discontinuo – según su
te dejes maltratar, déjate respetar. Antes de que te propósito: argumentativo – contexto en la que se
maltrate pide auya, tan solo cuando te levante la voz, lee: educativo.
porque luego será demasiado tarde.” ¿Cuál de las TEXTO 2.
alternativas muestra la razón por lo que se escribio
este mensaje?
A) La mayor cantidad de población femenina
violentada en el país.
B) La actitud indiferente y reacia para denunciar, por
parte de las mujeres que han sufrido violencia.
C) El alarmante aumento de violencia contra la
mujer.
D) El aumento de hombres que emplean su fuerza
contra la mujer.

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08. Según el texto una persona de 14 años es: RETO GALENIANO

A) Adulta. C) Mayor de edad.
El siguiente texto continuo, trasforme a un texto
B) Adolescente. D) Niño.
discontinuo.
09. Según este afiche se considera que un adolescente:
Los coyotes forman sólidos grupos familiares. Al llegar
A) No tiene derechos.
la primavera, las hembras se
B) Tienen menos derechos que los niños.
retiran a sus guaridas y dan a luz a
C) Lo es desde los trece a los dieciocho años
camadas de entre tres y doce
D) Lo es desde 14 años en adelante.
cachorros para continuar con la
10. Por qué crees que se usa un “títere dedo” en este
reproducción de su especie.
afiche:
Ambos padres se encargan de
A) Porque es divertido.
alimentar y proteger a sus crías y
B) Porque es un adorno.
de guardar su territorio. Los cachorros son capaces de
C) Porque el mensaje se relaciona con los niños.
cazar por sí mismos al siguiente otoño.
D) Ninguna de las anteriores.
Los coyotes son parecidos a los lobos, aunque de
11. Este afiche se realiza para
menor tamaño, por lo que en Estados Unidos se les
A) Para promover los derechos del niño.
conoce también como lobos de las praderas o lobos de
B) Para entretener a los niños.
la maleza. Se comunican mediante un aullido
C) Para informar a los adolescentes.
característico, que por la noche a menudo se convierte
D) Todas las anteriores.
en un estruendoso coro canino.

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TEXTOS DE FORMATO MIXTO Los pronósticos de la Organización Mundial de la Salud

(OMS) señalan que el año 2015 morirán 6 millones de
personas en el mundo a causa de la “epidemia” del
¿qué significado tabaco. A propósito del Día Mundial sin Tabaco, que se
celebra todos los 31 de mayo, la OMS entregó un
atribuyes al término
informe preliminar sobre los alcances de esta
mixto?¿entonces “epidemia” en el planeta. Además de los daños a la
qué entiende por salud, el consumo de tabaco es uno de los principales
formato mixto en un responsables de la destrucción del medio ambiente.
texto? 01. Lee el siguiente fragmento:

C) Textos mixtos: Por ejemplo, una

contienen tanto descripción acompañada
información en de un gráfico de lo
formato continuo descrito con el fin de
como información explicar algo más. ¿Para qué se han usado las comillas en la palabra
en formato Ambos formatos deben epidemia?
discontinuo. tratar de un solo tema. A) Para señalar que la palabra se emplea con sentido
figurado.
B) Para citar una idea expresada por la Organización
APLICA TU APRENDIZAJE
Mundial de la Salud.
El tabaco en cifras. C) Para indicar que se trata de un nuevo tipo de
enfermedad mortal.
D) Para resaltar que es una palabra importante en el
texto.
02. ¿Para qué se ha escrito principalmente este
texto?
A) Para explicar un fenómeno.
B) Para convencer de una opinión.
C) Para dar recomendaciones.
D) Para describir una situación.

03. ¿Cuántos kilos de madera se utiliza por cada kilo

de tabaco procesado?
A) 70
B) 5,5
C) 82,5
D) 2,5
04. ¿Por qué el autor del texto señala que el tabaco
está destruyendo la salud de nuestro planeta?

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 Material de
Actividades

05. ¿Cuál es la finalidad principal por la que se ha Los niños tienen que aprender sobre buena nutrición
incorporado la sección “En Perú”? durante sus años de formación antes que los malos
A) Para precisar la responsabilidad de los fumadores hábitos de la infancia no puedan corregirse. Ellos tienen
peruanos en el daño al medio ambiente. que entender qué tipo de alimentos necesitan sus
B) Para dar a conocer a qué edad los peruanos cuerpos y cerebros para desarrollarse a plenitud.
comienzan a consumir cigarrillos.
C) Para presentar información sobre los Pero también necesitan alguien que los incentive a
consumidores peruanos de tabaco. hacerlo tanto dentro como fuera de la escuela. Que sus
D) Para alertar a los peruanos sobre los riesgos del padres los obliguen a "comerse sus vegetales" no es
consumo de tabaco. exactamente la motivación que necesitan. En cambio,
entender que una dieta balanceada les proporcionará
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN más energía, que aprenderán con más facilidad, que
serán más fuertes y mejores en los deportes, resultan
Hay un gran vacío en el sistema educativo actual y argumentos más convincentes para que los chicos y
nadie se percata de ello todavía. Los profesores pasan chicas se alimenten de una manera saludable.
años de sus vidas enseñando a leer y a escribir,
explicando matemáticas, ciencias e historia. Y no tomen Por supuesto, una buena educación nutricional también
esto a mal. Yo creo que todo eso es muy valioso. Es tiene que estar complementada con actividad
importante en especial saber acerca nuestro pasado deportiva. Por ello, las clases de educación física no
para entender quiénes somos hoy. pueden ser esa continuación del recreo hecha para
jugar a cualquier cosa. Esta materia escolar debe
¿Pero qué hay acerca del futuro? ¿Qué hay acerca de enseñar a los alumnos a mejorar su condición física y
darles a nuestros hijos habilidades que les proporcionen debe reforzar ideas de nutrición así como sacarlos del
un gran beneficio durante los próximos años? Me sedentarismo para hacerlos más activos y
refiero a habilidades que no se les olvidarán después emprendedores.
del examen. Habilidades que, al mantenerles con
buena salud física y mental, les permitirían recordar lo Por todas estas razones creo que los padres de familia
que alguna vez aprendieron. Estoy hablando de una tenemos que motivar y contribuir a que en la escuelas
formación nutricional. Saber que lo que comen influye se enseñe a los alumnos ideas básicas de una
en su salud. Este es un tema muy importante que alimentación saludable que se quede con ellos para
lamentablemente no forma parte del programa de toda la vida.
educación. Piensen en los casos de obesidad infantil
que siguen aumentando en todo el mundo por la mala
alimentación.

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Actividades

01. Según el texto, ¿Por qué es importante enseñar RETO GALENIANO

nutrición en las escuelas?
LEA EL TEXTO
A) Porque corrige malos hábitos de alimentación.
B) Porque convence a los niños de comer vegetales.
“El maestro de Lucas, desarrolló con sus alumnos de
C) Porque saca a los estudiantes del sedentarismo.
tercer grado un proyecto de análisis de mensajes
D) Porque nos permite entender quiénes somos
publicitarios con el propósito de aprender a elaborarlos”
hoy.
Observa el siguiente anuncio y contesta las preguntas
02. ¿Cuál es el tema principal del quinto párrafo del
que sirvieron para hacer dicho análisis.
texto?
A) Los gustos de los estudiantes respecto de su
1. ¿A qué se refiere la frase publicitaria: “te cambian la
alimentación
B) Argumentos convincentes para que los niños
coman verduras
C) La motivación de los padres en la educación
nutricional
D) Los beneficios nutricionales de tener una dieta
balanceada
03. ¿A quién está dirigido principalmente este
texto?
A) A padres de familia
B) A docentes
C) A profesores de educación física
D) A los alumnos
04. ¿Por qué es importante para el autor hablar de
la educación física en el quinto párrafo de este texto?
A) Porque una buena alimentación permite a los
alumnos rendir en el deporte.
B) Porque la actividad física complementa la
formación nutricional de los alumnos. forma de ver la Navidad”?
C) Porque tener logros deportivos motiva a que los A) A los beneficios que el producto brinda para la
alumnos se alimenten mejor. vista en esta temporada decembrina.
D) Porque la educación física sólo es tratada como B) A las ventajas que notarás al comprar este tipo de
una continuación del recreo. focos para el árbol de navidad.
C) A que obtendrás ingresos económicos al vender el
05. ¿Por qué la expresión “comerse sus vegetales” producto durante diciembre.
aparece con comillas en este texto? D) A lo que aprenderás sobre productos eléctricos de
A) Porque reproduce lo que los alumnos iluminación navideños.
responden cuando se les obliga a comer 2. En el afiche, ¿Por qué se ha incluido SECRETARÍA
saludablemente. DE EDUCACIÓN PÚBLICA “SEP”?
B) Porque subraya el hecho de que los hijos no A) porque es la empresa que distribuye los focos eco.
siguen las recomendaciones de sus padres. B) porque es la institución que respalda la
C) Porque subraya el hecho de que los padres son distribución de focos eco.
malos motivando buenos hábitos alimenticios. C) porque es la entidad encargada de autorizar la
D) Porque reproduce lo que los padres de familia venta de focos.
dicen cuando obligan a sus hijos a comer sano. D) porque es la entidad que supervisa la venta de
focos.
06. ¿Estás de acuerdo con el planteamiento del autor? 3. ¿Qué otra frase publicitaria lo añadirías al afiche?
¿por qué?
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 Material de
Actividades

TEXTOS DE FORMATO MÚLTIPLE “Cómo cepillarse los dientes” es un artículo de una

revista noruega.

¿qué debemos enterder

por múltiple? ¿cómo se
refleja el formato
múltiple en un texto?

d) Textos múltiples: Por ejemplo.

consisten en la unión de Permiten pedirles
dos o más textos en un a los estudiantes
mismo espacio físico para que contrasten
efectos de una evaluación ambos textos, lo
o de intertextualidad. cual es una
Es decir, diferentes temas puerta de
o sub semas, organizados entrada 1. ¿De qué trata el artículo?
en un solo espacio físico. interesante para A) De la mejor manera de cepillarse los dientes.
(pueden ser del mismo la B) Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
formato o de formatos intertextualidad. C) De la importancia de una buena dentadura.
distintos) D) De la manera en que las distintas personas se
cepillan los dientes.
2. ¿Qué recomiendan los investigadores británicos?
APLICA TU APRENDIZAJE A) Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
B) No intentar cepillarse la lengua, porque ahi
puden brotar milis de bacterias.
CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES
C) No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
¿Se vuelven nuestros
D) Cepillarse la lengua con más frecuencia que los
dientes más y más
dientes.
blancos cuanto más
3. Según Bente Hansen, ¿por qué debes cepillarte la
tiempo y más fuerte
lengua?
los cepillamos?
______________________________________________
Los investigadores
británicos responden que no. De hecho, han probado ______________________________________________
muchas alternativas distintas y al final han descubierto la
___________________________________________
manera perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado
de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, _____________________________________________
proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte,
4. ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto?
daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los
A) Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un
restos de comida o la placa dental.
cepillo de dientes.
Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes,
B) Porque comienzas por una esquina tanto con el
señala que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes
bolígrafo como con el cepillo de dientes.
como se sujeta un bolígrafo. “Comience por una esquina
C) Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes
y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera”, dice.
de muchas formas diferentes.
“¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede
D) Porque debes tomarte el cepillo de dientes tan en
contener miles de bacterias que pueden causar mal
serio como la escritura.
aliento”.

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5. Una de las razones principales por lo que se debe a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras
emplear el hilo dental es: que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que
A) para evitar la acumulación del sarro en los recorrer, ni muros que te obstaculicen el paso». Luego
espacios interdentales. le desató las ligaduras y lo abandonó en mitad del
B) porque las cerdas del cepillo no llegan limpiar los desierto, donde murió de hambre y de sed.
espacios interdentales. (Adaptado por UMC de Borges, Jorge Luis. «Los dos reyes y los
C) pues a veces quedan las comidas incrustadas dos laberintos». El Aleph. Lima: El Comercio, 2000, p. 94.)
entre dientes. 01. ¿Por qué el rey de los árabes abandonó al rey de
D) para separar los dientes y evitar estos se peguen. Babilonia en el desierto?
A) Porque el rey de babilonia lo encerró en un
laberinto cuando él fue de visita y en venganza de
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN
ello, él lo abandono en el desierto.
Los dos reyes y los dos laberintos B) Porque el rey de los árabes lo abandono en mitad
(Argumento) El texto es un cuento adaptado de Jorge de desierto donde murió de hambre y de sed.
Luis Borges en el que un narrador en tercera persona C) Porque el rey de los árabes sentía envidia por el
relata la confrontación entre dos reyes enemigos por laberinto de bronce y por eso lo dejó en mitad de
presentar el mejor laberinto. En el relato, se muestra desierto donde murió de hambre y de sed.
sentimientos de astucia, orgullo, humillación y D) Porque el deseo del rey de babilonia era esa.
venganza. La historia es breve aunque el lenguaje es 02. ¿Por qué el desierto podría ser un laberinto para el
complejo. La estructura del relato es evidente pues Rey de Árabe?, marca la mejor opinión.
desde el título se anticipa que los personajes son dos A) No creo que sea correcto calificar como un
reyes y que el ambiente espacial donde ocurrirán las laberinto al desierto, porque un laberinto era de
acciones son los laberintos. Por otro lado, el relato se bronce con muchas escaleras, puertas y muros.
halla enmarcado en una lectura de uso recreativo, pues B) Podría ser porque es como un laberinto de
es un texto de ficción generalmente leído para el placer bronce que tienen mucha escaleras y puertas
personal. donde no se puede ubicar y que también en un
Los dos reyes y los dos laberintos. desierto no se puede ubicar.
Cuentan los hombres dignos C) Porque es inmenso y no tiene ni puertas de
de fe que en los primeros días entrada, ni de salida; por lo que no hay
hubo un rey de las islas de orientación en ninguna dirección.
Babilonia que congregó a sus D) Por la cantidad de arenas del desierto que parece
arquitectos y magos y les todo un laberinto.
mandó construir un laberinto 03. De acuerdo al (Argumento) que se ha incluido en el
tan perplejo y sutil que los texto, se puede afirmar que los argumentos
varones más prudentes no se literarios, tienen la finalidad de:
aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. A) Volver a narrar brevemente la historia en
Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la primera y segunda persona.
maravilla son operaciones propias de Dios y no de los B) explicar brevemente sobre los hechos y
hombres. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey características de la historia.
de los árabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de C) explicar sobre datos biográficos del autor.
la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el D) Describir detalladamente sobre los
laberinto, donde vagó humillado y confundido hasta la acontecimientos de la historia.
caída de la tarde. Entonces imploró socorro divino y dio 04. Observa la siguiente cita bibliográfica (Adaptado
con la puerta. Sus labios no emitieron queja ninguna, por UMC de Borges, Jorge Luis. «Los dos reyes y
pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía los dos laberintos». El Aleph. Lima: El Comercio,
otro laberinto mejor y que, si Dios era servido, se lo daría 2000, p. 94.)¿Para qué se incluyen las citas en un
a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus determinado texto?
capitanes y sus alcaldes y destruyó los reinos de A) para señalar la editorial quien ha adaptado para
Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus su producción.
castillos, aniquiló a sus soldados e hizo prisionero al B) para indicar que el texto fue adaptado de un
mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo determinado texto y autor.
llevó al desierto. Cabalgaron tres días y le dijo: “¡Oh, rey C) para ver el año de publicación de las obras en
del tiempo y sustancia y cifra del siglo!, en Babilonia me una determinada editorial.
quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas D) para ver que el texto es publicación original de
escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido un autor.

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01. El texto que acabas de leer corresponde a:

TEXTOS TRANSACCIONALES
A) Un comunicado.
B) Un telegrama.
C) Una carta.
¿Qué significa para usted, D) Una tarjeta de invitación.
transar o realizar una 02. Quién es la persona que escribe el texto:
transacción? ¿qué textos A) Una señora.
serán de tipo transaccional ? B) Una niña llamada Carolina.
C) Una niña llamada Carla.
Son aquellos textos donde hay una interacción con el D) No se dice en el texto.
lector para fijar, o ponerse de acuerdo sobre alguna 03. ¿Cuál es el propósito principal del texto:
acción o cuestión concreta. Ejemplos de los mismos son A) Comunicarse con una amiga.
cartas personales donde compartir noticias familiares, B) Pedir ayuda para encontrar a su perrita.
intercambio de correos para planificar unas vacaciones C) Avisarle que hay una emergencia
o mensajes para organizar eventos, etc. D) Realizar una invitación para juntarse en las
 Transacción representa el tipo de texto dirigido a vacaciones.
alcanzar un objetivo concreto indicado en el texto, 04. La palabra “recompensa” ser reemplazada por:
como la petición de que se haga algo, la A) Dinero.
organización de una reunión o la confirmación de B) Felicitaciones.
un compromiso social con un amigo. C) Premio.
 Antes de que se extendiese la comunicación D) Ayuda.
electrónica, este tipo de texto era un elemento
importante de algunos tipos de cartas y, como PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN
intercambio oral, el principal fin de muchas llamadas
de teléfono.
 Los textos transaccionales suelen ser de carácter
personal y privado, más que público, lo que puede
contribuir a explicar por qué parece no estar
representados en los corpus empleados en la
elaboración de muchas tipologías de texto.
APLICA TU APRENDIZAJE
Lee atentamente los textos y responde.

Santiago, 14 Septiembre 2012

Querida amiga, Carla:
Espero que te encuentres muy bien. Te contaré que yo
estoy triste porque mi perrita, Jamita, se perdió. Yo creo
que como es tan bonita, alguien la vio y se la llevó en
brazos, tú sabes, ella era cariñosa con todo el mundo.
Pero tengo la esperanza de que aparezca ya que he
hecho carteles con su foto y los he repartido por todos los
almacenes de mi barrio y mi papá ofreció una recompensa
a quien la devuelva.
Espero que me escribas pronto y me cuentes qué tal te
ha ido a ti. Ojalá el tiempo pase muy rápido para que nos
volvamos a juntar en las vacaciones de invierno.

Carolina.

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01. Patricia escribe a Celia para… Prohibido entrar animales.

A) contarle su viaje a Argentina. ¿Quieres pasar este verano en la playa?
B) invitarla a su casa para una cena. llámenos, tenemos la casa ideal para Ud.
C) pedirle ayuda en la cocina. 689520630
D) felicitarla en su estadía en Argentina. Ahora puedes hablar más tiempo y pagar
02. Patricia pasó sus vacaciones en… menos. Más información en el *515 opción 1.
El tren Madrid – Barcelona. Tiene su salida a las
A) Argentina.
16 horas.
B) un pueblo.
¡Silencio por favor! Estamos trabajando.
C) su casa nueva.
Pepe, llámame por favor antes del mediodía, es
D) en un chalet con piscina.
urgente.
03. La casa de Patricia…
* Lee el siguiente texto.
A) está en el centro.
B) tiene muebles viejos.
C) tiene una piscina.
D) cerca a la playa
04. La cena será....
A) este fin de semana.
B) la próxima semana.
C) en el jardín.
D) en el chalet de la casa.
05. Celia tiene que…
A) comprar la comida.
B) ir con su hermana.
C) llevar unas fotografías.
D) que llevar un mapa de ubicación.
06. ¿qué medio ha utilizado Patricia para enviar su
carta?
A) Chat
02. En el chats, lo más probable con quién esta
B) correo electrónico.
interactuando el emisor es:
C) Facebook
a) Una prima. c) Su hermana
D) WhatsApp.
b) Su abuela. d) Su mama.
07. en el texto se aprecia algunas expresiones como:
03. Según su situación comunicativa, los textos son de
“os, enseñaros, tenéis”, ello indica que el emisor:
carácter:
A) habla con un acento netamente español.
a) Educativo. c) Público.
B) habla con influencia del acento español.
b) Personal. d) Laboral.
C) se acostumbró utilizar los extranjerismos.
04. De acuerdo al texto la expresión “te echamos mucho
D) se ve obligado a usar el acento español.
de menos” significa:
08. Del texto se deduce que los interlocutores son:
a) Que se le extraña a interlocutor.
A) personas adultas.
b) Que se le olvida al emisor.
B) ancianas.
c) Que le es indiferente a interlocutor.
C) adolescentes.
d) Que simplemente no pasó nada.
D) señoritas universitarias.
05. En el la conversación del chats, se observa faltas
09. los interlocutores son:
ortográficas ¿por qué crees que son admitidos en
A) compañeras de estudio.
dicho texto? y esta manera como se escriben en los
B) amigas del colegio.
chats y mensajes de textos ¿crees que se deben
C) primas.
extender a otros contextos de comunicación? ¿por
D) hermanas.
qué?
…………………………………………………………
RETO GALENIANO
…………………………………………………………
01. En el siguiente cuadro te presentamos anuncios o
mensajes, identifique lo que corresponde a los …………………………………………………………
transaccionales y que además se puede leer en un ………………………………………………………...
ordenador móvil o electrónico colocando V, y a los
que no lo son con una F. ……………………………………………………..

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TEXTO NARRATIVO Presenta a los personajes en tercera persona y

describe todo lo que éstos ven, oyen, sienten..., e
incluso circunstancias en las que no está presente
¿Qué entiendes por ningún personaje.
narrar una historia? b) Narrador objetivo: El narrador procede como si
observara los hechos, ajustándose a éstos como
¿serán siempre reales
un observador imparcial. No puede adentrarse
todas las historias? en el mundo interior de sus personajes. Utiliza la
tercera persona para contar los hechos.
Es el relato de hechos, acontecimientos (reales o c) Narrador testigo: Es un personaje secundario o
ficticios) que se desarrollan en un lugar y tiempo un testigo de los hechos que no participa
determinado; protagonizada por personajes y contadas directamente en la acción. Utiliza la primera
por un narrador. persona en combinación con la tercera.
PROPIEDADES: d) Narrador protagonista: El personaje principal
 Predomina la función Referencial y Poética. cuenta su propia historia en primera persona
 Es secuencial y causal gramatical.
 Concreto (posee un mensaje) y dinámico (posee e) Segunda persona narrativa: El narrador se dirige
acciones). en un ficticio diálogo a un personaje ausente o al
 Se produce en un cierto periodo de tiempo. lector. Crea el efecto de estar contándose la historia
 Es verosímil (hace que los hechos parezcan reales) a sí mismo o a un yo desdoblado.
 En su redacción, se hace uso de verbos y f) Narrador múltiple: Es cuando varios narradores
sustantivos. relatan un hecho. Cuentan la historia varias voces,
en distintas personas gramaticales y con
ESTRUCTURA: intenciones contrapuestas.
1. MARCO: Es la exposición del relato. Se refiere al
espacio, al tiempo y a la identidad de los personajes  ACTANTES O PERSONAJES: Son los que
que el narrador los establece al principio de la materializan los hechos, realizan las acciones y
historia. transforman las circunstancias.
2. COMPLICACIÓN: Está constituido por el conjunto 1. Personajes Principales.- Son personajes que
de conflictos que mueven a los personajes en aparecen en todo la historia desde el comienzo hasta
respuesta a las circunstancias que los envuelven y el final. Estos personajes de acuerdo a la creación
configuran los episodios. del autor pueden reencarnar tres tipos de
3. RESOLUCIÓN: Nos remite a la máxima personajes.
intensificación de los conflictos que derivarán a una a) Personaje Arquetipo: Modelo de la humanidad.
resolución final del proceso. Por esta misma razón, Trasciende a la representación de la cultura que
incrementa el impacto estético en el lector que los creó. Representan virtudes que son válidos
aceptará o rechazará dicha determinación para toda la humanidad. Por ejemplo
4. EVALUACIÓN: Es el momento en que se revela el “JUSTINA” de la obra “Huarmakuyay” de José
propósito o el interés de la historia María Arguedas.
b) Personaje Prototipo: Son los que representan un
ELEMENTOS: pueblo, y la cultura de la humanidad de ese
 NARRADOR: Ha sido creado por el autor para que pueblo. Por ejemplo, el Prototipo español esta en
lleve a cabo la misión de contar la historia desde un la Obra Mio Cid. En México, es el Charro. En
determinado punto de vista. Argentina, es el Gaucho.
c) Personaje Tipo: Son personajes que no
a) Narrador omnisciente: Este narrador actúa con representan a nadie, estos personajes están bien
un conocimiento completo de todo: sentimientos, trazados (protagonista) que se representa a sí
pensamientos, acontecimientos, situaciones...

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mismo. Por ejemplo: El caballero Carmelo,  TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS

Conce Maille. a) Fácticos: Entre los fácticos o reales destacamos la
2. Personajes Secundarios.- Son personajes que no historia, la noticia, la crónica, la biografía, la
aparecen en todo la historia. Estos personajes autobiografía, etc. que se caracterizan por
intervienen de acuesrgo al grado de de su reproducir únicamente aquellos acontecimientos
participación o influencia en relación con el ocurridos en la realidad.
personaje principal. b) Cotidianos: Entre los cotidianos tenemos
3. Personajes comparsas .- Son personajes los sucesos personales, las anécdotas y los
presenciales y que no necesariamente influyen en chistes que se caracterizan por combinar los
los protagonistas. hechos de la realidad con los acontecimientos
imaginarios que los hablantes matizan en sus
 Personajes según su función: relatos.
1. Protagonista: son personajes que buscan alcanzar c) Ficticios: entre los ficticios, tenemos la novela, el
un objetivo a partir de una causalidad. cuento, la leyenda, la fábula, etc. que se
2. Antagonista: son los oponentes o personajes que caracterizan por construir mundos imaginarios
obstaculizan y generan dificultades al nacidos de la mente del autor aunque bajo los
protagonista. mismos códigos del mundo real.

 personajes según el grado de caracterización: APLICA TU APRENDIZAJE

pueden ser:
 Planos (no están caracterizados, apenas llevan
un nombre o presentan uno o dos rasgos de Pobladores linchan a delincuentes.
personalidad) El último fin de semana, en la ciudad de Huancayo, se
 Redondos (están bien caracterizados, produjo un caso más de
psicológica y físicamente. También son los que linchamiento en nuestro
presentan múltiples rasgos de personalidad). país. Cansados de los
robos de los
 TIEMPO: Es el orden cronológico en que se malhechores, los
desarrollan las acciones realizadas por los pobladores decidieron
personajes. Hacen referencia a la duración de la castigarlos por su mal
acción, al orden de los acontecimientos y al ritmo accionar. Con este se
de la narración. suman ya alrededor de
500 casos reportados en
 ESPACIO: Es el lugar (real o imaginario) donde se lo que va del presente año.
desarrolla la acción. El recurso que utiliza para Huancayo.- Un grupo de vecinos del barrio de
“Pintar” ese escenario es la descripción. El Putuquia, en Huancayo, decidió tomar la justicia por
ambiente “es en suma la atmósfera en la que viven sus propias manos. Los indignados y molestos
los personajes y desarrollan sus acciones. Es más ciudadanos, hartos de la delincuencia, cogieron palos y
amplio, con más trasfondo del personaje o la piedras para darle una dura paliza a dos ladrones en la
acción” vía pública, quienes minutos antes habían asaltado a un
comerciante y sustraído un celular.
 ACCIONES: Acontecimientos o situaciones que Los hechos se produjeron cuando el comerciante Pedro
componen la historia. “La escena es el acto Delgadillo Rojas fue asaltado en su vivienda ubicada en
específico individualizado que ocurre en un el pasaje Cisneros 272 y comenzó a gritar pidiendo
espacio y tiempo determinado” auxilio. Inmediatamente, se organizó un grupo grande
de vecinos, quienes salieron a la calle con objetos
 PLANO DE LA VALORACIÓN LITERARIA O contundentes y lograron atrapar a los delincuentes.
EVALUACIÓN : Son apreciaciones con respecto a Luego de increparles por el robo e insultarlos, los
la obra leída y analizada, ya sea de parte del furiosos vecinos golpearon brutalmente en diferentes
personaje reconocido y acreditado (crítico partes del cuerpo a los delincuentes identificados como
literario); así como las apreciaciones personales del Máximo Ortega (27) y Paúl Ortega (23). Minutos
analizador o lector de la obra desde su propio después, llegaron miembros del Serenazgo de la ciudad
punto de vista. de Huancayo, quienes encontraron a los delincuentes
con profundas heridas y moretones, tanto en el rostro
como en el resto del cuerpo. A pesar de la oposición de

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 Material de
Actividades

la turba, los efectivos debieron intervenir para auxiliar 2. Observa el gráfico del texto. ¿Por qué se ha puesto
a los delincuentes y, así, evitar hechos de mayor en un recuadro 61,8 y 65,5 en la línea azul, así como
gravedad. Finalmente, los ladrones fueron trasladados 59,1 y 53,1 en la línea negra?
al Hospital Daniel Alcides Carrión y, luego, a la A) para precisar el aumento o disminución de la
comisaría de Huancayo para las pesquisas frecuencia de robo o intento de robo en zonas
correspondientes. con y sin vigilancia.
La delincuencia es un pan de cada día: B) para indicar que los robos o intentos de robo en
Los casos de linchamiento, como el de Putuquia, son la promedio de 50 se identifican con negro.
evidencia concreta de que vivimos en una sociedad C) para ver que los que están en azul son de 61 a
violenta. La delincuencia sigue siendo un grave más y los que están en negro son de 59 a menos.
problema latente en todo el país. Lamentablemente, no D) para graficar la cantidad de veces de robos en
se observa hasta hoy una efectiva estrategia integral de zonas de vigilancia.
lucha contra la delincuencia por parte de las 3. El gráfico empleado en la noticia se llama “gráfico de
autoridades del gobierno central, gobiernos regionales líneas”. ¿Por qué crees que el autor de la noticia
ni municipios. Ante esto, los pobladores se han visto decidió usar este tipo de gráfico?
obligados a organizarse en rondas de vigilancia y a A) porque es más fácil de mostrar los porcentajes en
instalar cámaras de seguridad. Una comparación entre función de los actos delictivos.
los robos o intentos de robo cometidos en lugares B) porque muestra la progresión o disminución del
vigilados y no vigilados se presenta en el gráfico de la problema en dos contextos diferentes.
parte inferior. C) porque sus datos de los hechos se visualizan
mejor.
D) porque muestra la progresión de porcentajes de
asaltos y robos que van en aumento.
4. ¿para qué se ha agregado la nota al gráfico?
A) para aclarar que el grafico muestra sobre las
ciudades con mayor delincuencia.
B) para indicar que el grafico muestra de que en esas
ciudades ha ocurrido el linchamiento.
C) para indicar que se muestra información de
ciudades que afrontan el problema de la
inseguridad.
D) para aclarar que se muestra información de las
principales ciudades del Perú con problemas de
inseguridad.
5. ¿Qué tipo de texto narrativo es la noticia que
leimos? ¿por qué?
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

1. Escribe 1, 2, 3, 4, 5 o 6 en los espacios en blanco

PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN
para ordenar los hechos según ocurrieron en la
noticia.
( ) Los delincuentes son atrapados y golpeados LA FÁBULA 1.
por los pobladores. “Un lobo acusaba a una zorra de hurto; negaba esta
( ) La víctima gritó por auxilio. que ella tuviera la culpa. Llamaron al mono, y este se
( ) Serenazgo rescató a los delincuentes de los sentó como todo un juez. Cada uno de ellos defendió
golpes de la población. su causa y dicen que el mono pronunció esta sentencia
( ) Los vecinos acudieron armados a ayudar a la “no parece que tú hayas perdido lo que pides y creo
víctima. que tú has robado lo que tan bellamente niegas”
( ) Los ladrones robaron el celular de la víctima. Al qué se les sorprende una vez en mentira, aunque
( ) Los delincuentes son trasladados al hospital, diga la verdad ya no se le cree.
luego a la comisaría.

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 Material de
Actividades

1. ¿de qué acusaba el lobo a la zorra? C) No debemos hacer caso a personas aduladoras y
A) De decir patrañas. C) De irresponsable. malas.
B) De robo. D) De manipuladora. D) Debemos hacer caso a personas que hablan poco
2. El mono da su sentencia argumentando que: y bien.
A) Es raro que se pierda lo que se pide.
B) No ha existido ningún tipo de delito. 4. ¿Cuál fue la actitud de la cabra al no hacer caso de
C) No cree en las demandas del acusador ni en las inmediato al león?
protestas del acusado. a) Prevenida.
D) Ambos son perdonados. b) Desconfiada.
3. Esta fábula nos enseña que: c) Obediente.
A) Las personas no deben mentir. d) Indiferente.
B) Las personas deben ser honradas. 5. ¿Cuál fue la condición de la cabra para para bajar de
C) Es aceptable una mentira de vez en cuando. la peña?
D) Las personas mentirosas son castigadas. ……………………………………………………..…
4. Quiénes son las personas que intervienen en la
…………………………………………………………
fábula.
A) El lobo y la mona. …………………………………………………………
B) El lobo y la zorra.
………………………………………………….
C) El lobo, la zorra y el mono.
D) El lobo, la zorra y la mona.
5. Según la fábula, el mono cumple la función de: RETO GALENIANO
A) Acusar. C) Defender.
B) Juzgar. D) Pacificar. Redacta una anécdota personal.

LA FABULA 2.
« Un león hambriento vio una cabra que pacía en una
alta peña; y viendo que era inaccesible subir allí,
empezó a hablarle con palabras cariñosas y le decía
« amiga, ¿Qué haces aquí sobre estas peñas y lugares
secos, donde no puedes hallar fruto para comer? Deja
esa tierra tan estéril, bájate a los prados verdes donde
yo habito. Baja, te ruego otra vez » « tienes razón-
respondió la cabra – yo bajaré a pasear en estos prados
con mucho gusto; pero bien entendido, que esto será
cuando estés lejos de esta comarca »
A los malos y lisonjeros nunca habrás tu casa ni creas
en sus palabras.

1. ¿Qué hacía la cabra en una peña tan alta?

A) Vivía en un arroyo de ese lugar.
B) Pacía, o sea, comía las yerbas del lugar.
C) Descansaba boca arriba.
D) Paseaba con otros miembros de su manada.
2. ¿Por qué el león trata a la cabra con dulzura y le pide
que baje?
A) Para que la cabra no se muera de hambre.
B) Para cultivar una hermosa amistad.
C) Porque era imposible para él subir hasta allí.
D) Para que conozcan juntos nuevos lugares.
3. Esta fábula nos enseña que :
A) Debemos ser tan desconfiados ante todos.
B) No debemos obedecer a personas que ruegan
mucho.

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TEXTO DESCRIPTIVO Por ejemplo:

Los sarcófagos de Carajía.
La Chachapoyas, conformaban
¿para qué sirven los una cultura aguerrida que
adjetivos? ¿en qué dominó por cerca de seis siglos
la selva norte de nuestra nación.
textos predominan los
Sin duda una de sus creaciones
adjetivos? más sorprendentes y
misteriosas son los sarcófagos de Carajía, que data
del año 1200.
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada,
Estos sarcófagos, tienen aspecto humano y se
cómo son las personas, los lugares o los objetos. La
caracterizan por sus rostros largos con mandíbulas
descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y
sobresalientes, así como por su nariz larga y
crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos
encorvada. Están pintadas de blanco y los detalles
que se narran. Muchas veces, las descripciones
con rojo. Algunos llegan a medir más de dos
contribuyen a detener la acción y preparar el escenario
metros de alto. Al parecer están hechos de arcilla
de los hechos que siguen.
mezclada con paja brava e ichu.
Un punto que no deja llamar la atención, es que
I. Estructura del texto descriptivo: En un texto
los sarcófagos de Carajía, a diferencia de los
académico y científico, el orden es esencial y debe
sarcófagos comunes, están colocados en posición
emplearse necesariamente un estilo objetivo, claro y
vertical; aunque sin duda, el aspecto más
conciso. Podemos considerar tres.
sorprendente, es que los sarcófagos de Carajía se
encuentran en la pared rocosa de un profundo
 Establecimiento del tema: es la presentación del
abismo de casi 230 metros.
objeto como un todo. Éste se puede establecer
desde el inicio o bien después de enumerar
características.
2. De acuerdo al lenguaje
 Caracterización: se distinguen las cualidades, las
a) Científico: Se informa con un lenguaje preciso y
propiedades y las partes del objeto de la
objetivo lo que se percibe. El tigre macho alcanza
descripción.
una longitud de 3.3 metros y un peso de 306 kg
 Relación con el mundo exterior: se establece una
aproximadamente; tan sólo la cola puede medir
relación tanto en lo que se refiere al espacio y el
entre 60 y 100 cm. Las hembras son visiblemente
tiempo como a las múltiples asociaciones que se
más pequeñas y delgadas. Sus dientes son muy
pueden activar con otros mundos y otros objetos
fuertes y largos, midiendo alrededor de 2.93
análogos (comparación, metonimia, metáfora).
pulgadas.
b) Literario: Informa sobre lo que se ve, pero utiliza
II. Tipos de Descripción:
el lenguaje para producir impresión de belleza y
1. según la actitud del descriptor.
placer estético. Su rostro es comparable con la
a) Descripción denotativa y objetiva: Descripción
belleza de una flor, sus ojos son como dos
objetiva al objeto, es de carácter científico y
cristales café, sus cabellos de asabache cual
técnico. Tiene una finalidad informativa:
noche estrellada y en su rostro se le divisan su
pretende mostrar la realidad tal como es.
sonrisa radiante como el brillo del sol.
b) Descripción Connotativa y subjetiva: La Actitud
c) Coloquial: es en la que se utiliza el lenguaje
personal del autor muestra los sentimientos o
común. Es grande, blanco con negro, cola larga,
emociones que dicho objeto sugiere al sujeto que
orejas puntiagudas, sus ojos son medianos y
describe, añadiendo las impresiones que esos
están gris, tiene canas, camina despacio…
rasgos le producen.

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3. Descripción de personas (Caracterización) Camotito valioso, dulce y sabrosito.

a) Prosopografía: Es la que describe los rasgos (Rosa Victoria Mesías Ratto)
físicos de una persona. A pesar de haber vivido muchos años y de ser muy
b) Etopeya: Es la que describe los rasgos morales y importante, todavía no han escrito mucho sobre mí.
psicológicos de una persona. Quizás no sepan que mi existencia es originaria del
c) Retrato: Es cuando se combinan la prosopografía Perú, estuve presente como alimento en las culturas
y la etopeya. pre- incas, gracias a que me han podido sembrar en la
d) Autorretrato: Es cuando la misma persona hace Costa, Selva y valles interandinos.
su retrato (se describe a si misma). Efectivamente, hay evidencias de mi ancestral
e) Caricatura: Es cuando se exageran o ironizan los existencia en los restos encontrados así como en las
rasgos físicos o morales de una persona. imágenes en la cerámica y en textiles, como es el caso
f) Paralelo: Es una comparación de dos personajes del manto Paracas.
reales o inventados. Soy muy humilde, simplemente soy un tubérculo que
puede crecer hasta en suelos de escasos nutrientes. Y
4. De acuerdo al objeto mi producción puede darse todo el año en nuestro país.
a) Zoografía: Es la descripción de todo tipo de El tallo es rastrero y posee raíces tuberosas hay
animales (perros, gatos, elefantes entre otros) Los presencias de vitaminas, proteínas y minerales, es decir,
pingüinos son una tipo de aves marinas que no son en mí.
voladoras y que habitan únicamente en el Así es, tengo muchas sustancias nutritivas, como el beta
hemisferio sur. Miden entre 45 y 70 cm de altura, caroteno, del que se produce la vitamina A. es
pesan aproximadamente 5 kg, su parte frontal es necesario recordar que la carencia de vitamina A causa
de color blanco y su parte dorsal de color negro. severos problemas de salud, como ceguera infantil y
Se alimentan principalmente de Sardinas, propensión a enfermedades de las vías respiratorias.
Boquerón, Arenques Redondos, crustáceos y Además, poseo vitamina C, imprescindible para el
Calamares, de los cuales ingieren diariamente crecimiento, reparación de los tejidos, cicatrización de
medio kilogramo en promedio. las heridas y el mantenimiento de cartílagos, huesos y
b) Cronografía: Es la descripción del tiempo o época dientes. También tengo potasio, hierro, almidón, sodio
en el que se realiza un hecho. Cuando mis y ácido fólico, por eso, a las mujeres en estado de
hermanos y yo éramos niños y aún no te conocía, gestación les recomiendan mi consumo, ¡Ah! Además,
mis papás nos llevaban a pasear de día de campo dicen que mi consumo disminuye el riesgo del
los fines de semana. En ese entonces había más desarrollo del cáncer al estómago y enfermedades
seguridad y esto era posible, no como hoy que es hepáticas.
más peligroso adentrarse en una zona campestre Muchas personas me consumen porque sienten que
que se encuentre despoblada. retardo el envejecimiento, porque poseo propiedades
c) Topografía: es una descripción realizada de un antioxidantes y un alto valor vitamínico y proteico.
punto fijo. Sin que el descriptor este en movimiento Incluso, superiores a los de mi prima hermana la papa.
al momento de realizar la descripción. Cae lluviosa Otras personas, afirman que mi ingesta reduce la
la mañana sobre el jardín. Más allá hay un puente depresión y contrarresta el sobrepeso.
de piedra gris, y en la distancia brumosa una A nivel mundial, también me han considerado una joya
montaña nevada. En el fondo del valle y entre nutricional y mi consumo he mitigado la hambruna en
peñas corre el río manso tarareando su vieja muchos países, este fue el caso de China, a mediados
canción. del siglo XX; y también, se extendió al Japón cuando
d) Hipotiposis: Descripción plástica por medio de los tifones o las plagas arrasaban los cultivos. Incluso en
rasgos sensoriales caracteres de naturaleza el África me llaman “Cilera abana” que significa
abstracta. Sentía un sensación de frío bajo el “Protector de los niños”
frondoso árbol que emanba un aroma de incienso Tengo más de 2000 variedades, mi forma es diversa y
e inexplicablemente un suave vientecillo rozaba mi mi color varía; puedo ser blanco, anaranjado o morado.
mejila. A pesar de mis beneficios, algunas personas prefieren
e) Crinografía: consiste en la descripción detallada de que sean sus animales quienes me tengan en sus
un objeto material, con todos sus pormenores y raciones de alimento. Por ejemplo, constituyo un
circunstancias. valioso alimento para las vacas, porque poseo proteínas
similares a la alfalfa.
APLICA TU APRENDIZAJE

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Sin embargo, han de saber que soy uno de los 5 A) Era resistente a las plagas que asolaban en ese
cultivos alimenticios más importantes del mundo, junto momento.
con el arroz, trigo, maíz y yuca. B) Los tifones se alejaban de las plantaciones de
Formo parte de la cocina típica de muchos países y soy camote.
muy popular en el Perú. Mi presencia reemplaza a la C) Protegía a los niños de la invasión de las plagas.
papa, hago más vistosa y enriquezco la gastronomía de D) Era el único alimento para sobrevivir ante las plagas.
nuestro país. 7. El texto leído es una descripción:
Definitivamente, creo que tampoco se dan cuenta que A) Objetiva coloquial.
puedo sorprender en la cocina por las múltiples formas B) Objetiva científica.
que existen para prepararme. ¿No han notado la C) Objetiva literaria.
versátil que soy? Me pueden consumir al horno, D) Objetivo subjetivo.
sancochado, frito, machacado; como harina para
producir panes, como almidón, en mermelada, otros PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN
dulces e infinidad de postres. Visitando Kuélap.
También, están investigando sobre mi transformación Iván Reina Ramos.
en bebidas, papillas, producción de colorantes
Rumbo a Kuélap: Tres de la madrugada en punto.
naturales para la industria alimenticia cosmética y Salimos rumbo a Kuélap, la sede político-militar de la
alcohol. aguerrida cultura preinca de los Shachapuyos, me
Llegaré a ser muy importante porque en algunos países acompañan Rolly Valdivia, Luis Yupanqui y Jimmy
me han incluido en sus planes de producción de García. La fría mañana campeaba sobre los predios de
bioetanol… ¡Aunque ya me siento así, porque hasta me Chachapoyas, El Tingo, Longuita y María. Todos estos
nombran y describen mi cosecha en una alegre lugares es preciso recorrer por una trocha acompañada
canción! del río Utcubamba.
1. ¿Por qué en el texto el camote dice ser “muy humilde”?
Al llegar a la cuesta de María, después de dos horas de
A) Porque necesita poca agua.
viaje en camioneta, los primeros chispazos del sol
B) Porque crece hasta en suelos de escasos nutrientes.
rebotan sobre los picos de cerros y árboles que
C) Porque se siembra en costa, sierra y selva.
encaminan hacia la fortaleza. Es hora de caminar, por
D) Porque su producción se da en cualquier tipo de
suerte está bastante bueno y de fácil acceso, mientras
suelo.
colibríes y mariposas salen de nuestro alrededor y de
2. Se afirma de que el camote hizo más vistoso nuestra
gastronomía debido a qué: pronto unas llamas dan la bienvenida, están al pie de la
A) Su empleo adorna el potaje. ciudadela.
B) Su versatilidad hace que se preparen pocos potajes. Kuélap que se ubica en el distrito de El Tingo (Provincia
C) Mejora el valor nutritivo del potaje que lo acompaña. de Luya) se muestra imponente con su estructura
D) Hace que el potaje sea nutritivo. milenaria y deslumbrante arqueología. Sólo al estar
3. Los nutrientes que posee el camote es: dentro, comprendimos porqué se le ha llamado "El
A) Vitamina A y C, potasio, sodio, hierro, ácido fólico. Machu Picchu del Nor Oriente Peruano". Sus
B) Hierro, antioxidante, magnesio, yodo, alcohol, construcciones con enormes piedras caliza y asentada
vitamina A, C, D. sobre una escarpada montaña rocosa se ubica en las
C) Vitamina A y B, almidón, cianina, zinc. coordenadas de 3 mil metros sobre el nivel del mar.
D) Todas las anteriores. Tiene la forma elíptica de 680 metros de largo y 120
4. Se infiere que el camote exige que: metros de ancho, cuidadosamente encerrada por altas
A) Se emplee menos en la elaboración de potajes y murallas que sobrepasan los 20 metros. En total son
dulces. aproximadamente 5 kilómetros cuadrados que abarca el
B) Se conozca sus beneficios para que se incremente su área del centro arqueológico.
consumo. El ingreso a esta majestuosa obra de los antiguos
C) Se investigue su transformación en otros alimentos. Chachapuyos, se da a través de tres accesos de forma
D) Se promocione su diversa forma de preparación. trapezoidal que avanza hacia el interior de la fortaleza
5. Según el texto el camote es versátil porque… hasta permitir el ingreso de una sola persona y en
A) Se puede cocinarse de diversas maneras. posición inclinada hacia abajo. Una ingeniosa forma de
B) Tiene más de 2000 variedades. seguridad y de ataque ante el avance del enemigo de
C) Su color varía con el clima. aquellos tiempos.
D) Se puede sembrar en diferentes lugares. En nuestro recorrido por el interior, se pueden ver más
6. El consumo del camote se extendió en el Japón cuando de 400 edificaciones de forma circular, distribuidas en
las plagas arrasaban los cultivos porque… plataformas y a distintos niveles denominado por sus

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investigadores como Pueblo Alto y Pueblo Bajo. 5. Qué importancia tuvo Kuélap dentro de la cultura de
Algunas de estas edificaciones son conocidas como "El Chachapuyos.
Tintero" por sus funciones enigmáticas, "El Castillo" por A) Fue su sede político militar.
ser un mausoleo, y "El Torreón" donde fácilmente se B) Fue un centro productivo.
puede visualizar el pueblo de El Tingo, la ciudad de C) Fue un centro turístico.
Chachapoyas, Levanto y a decir de algunos asiduos D) Fue su centro ceremonial.
visitantes, en épocas de cielo despejado se puede ver 6. Por qué la fortaleza de Kuélap es llamada “El Machu
hasta los dominios de Cajamarca al otro lado del río Picchu del Nororiente peruano”?
Marañón. A) Ambas construcciones son grandiosas y
La construcción: Los estudiosos dicen que para la formidables.
construcción de Kuélap se empleó la fuerza de más de B) Cumplían una finalidad defensiva.
5 mil obreros bajo la dirección y supervisión de C) Se ubica en un lugar apartado.
experimentados arquitectos y albañiles, y que se utilizó D) Corresñponden a la mismo época de construcción.
un volumen de 25 millones de metros cúbicos de 7. ¿Qué se deduce de la siguiente afirmación? “Macro es
piedras, tres veces mayor que el utilizado en la gran una construcción milenaria en proyección de estudio
científico”
pirámide de Keops en Egipto.
A) Macro es más importante que Kuélap.
Unos detalles que merece destacarse son la presencia
B) Macro aun no ha sido estudiada como Kuélap.
de grabados líticos zoomórficos y antropomórficos
C) Macro es una ciudadela militar.
ubicándose en el corredor de la entrada de la ciudadela,
D) Mocro en un futuro tomará el nombre de Kuélap.
así como casas circulares con frisos romboidales,
8. Cuál es la actitud del autor frente a la fortaleza.
canales de drenaje y harta vegetación primigenia entre
A) Admiración. C) Indiferencia.
las estructuras del interior.
B) Decepción. D) Sorpresa.
Pero Kuélap tiene otras áreas arqueológicas como el
9. El texto leído es:
Lirio, el Imperio, Cerro La Huancho, Mangalpa, La
A) Narrativo C) Descriptivo.
Barreta y Cerro Incapuyo como el espectro de área de B) Científico. D) Expositivo.
importancia para el estudio arqueológico. De regreso, 10. En el texto, el autor presenta una descripción:
observamos a Macro, otra construcción milenaria A) Connotativa o subjetiva.
recostada al cerro y en proyección de estudio científico. B) Denotativa – objetiva.
Así, Kuélap ya tiene otra dimensión. C) Topográfica.
D) Cronografía.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La historia de los antiguos Chachapoyas.
B) Las características de Kuelap.
RETO GALENIANO
C) La importancia turística de Amazonas.
D) La novedad arqueológica de Kuelap. REALIZA TU AUTORRETRATO.
2. Señala si son ideas principales (IP) o Secundarias (IS)
A) Desde Kuélap se puede ver la ciudad de
Chachapoyas. ( )
B) Kuélap está construido con enormes piedras calizas.
( )
C) El camino a Kuélap es bueno y de fácil acceso.
( )
D) Los accesos a la fortaleza son de forma trapezoidal.
( )
3. ¿Qué significa “majestuosa” en el contexto en que
aparece?
A) Sorprendente. C) antigua.
B) Enorme. D) imponente.
4. “es preciso recorrer todos esos lugares por una
trocha”. De la afirmación se infiere que:
A) Kuélap está muy alejada de Chachapoyas.
B) El camino a Kuélap solo se puede hacer a pie.
C) En la época en que se visitó a Kuélap no había
carretera.
D) El acceso hacia Kuélap no cuenta con carreteras.

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TEXTOS EXPOSITIVOS cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua,

ningún ser vivo podría vivir.
La mayor parte del agua está en los mares y
océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay
Cuando desas rendir agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los
un examen o explicar hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
un tema, ¿qué tipo de b) Textos especializados o argumentativos. Es el tipo
texto lees? de texto expositivo especializado que está dirigido
a un público específico de un área de conocimiento
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva determinado que requiere o usa un léxico
hechos, ideas y conceptos. En el ámbito escolar es especializado e información técnica. Por otro lado,
conocido como el texto informativo. los especializados que no sólo informan con mayor
Características: objetividad sino, que pretenden hacer comprender
 Predomina la función referencial del lenguaje. Es aspectos científicos, por lo que exigen un receptor
decir, su finalidad es informar sobre un tema más especializado, con un mayor grado de
determinado, en forma clara y objetiva, de manera conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una
que el autor en ningún caso plasme sus opiniones, mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen
pensamientos o sentimientos. a este los textos científicos, jurídicos, humanísticos
 Exponen, informan, explican y transmiten datos y lo encontramos en informes, leyes, artículos de
con un alto grado de organización y jerarquización. investigación científica, etc.
 Está dirigido a la intelectualidad de las personas y Por ejemplo: El Banco Central de Reserva (BCR)
no a sus emociones. ajustó su proyección del crecimiento del PBI a
 Está presente en todas las ciencias (físico- 2,8% para el 2017, por el retraso de proyectos,
matemático- biológico y sociales). complicaciones derivadas del caso Lava Jato. La
1. Estructura: Suelen presentar las siguientes partes: autoridad monetaria espera recuperaciones en el
 Introducción: introduce un tema o problemática segundo semestre.
identificando lugar y tiempo. La economía en abril registró un crecimiento
 Desarrollo: explica o informa sobre el tema en de 0,17%, la cifra de expansión más baja desde
cuestión (análisis-comparaciones – causa y efecto) setiembre del 2009 (0,15%). TASA DE ENCAJE
 Conclusión o síntesis: es el resumen destacado del Velarde también anunció que en julio se hará
tema o problema planteado. efectiva una reducción de dos puntos en la tasa de
encaje en dólares (de 44% a 42%). Se liberarán
2. Clasificación: Se pueden distinguir dos tipos de US$110 millones.
textos expositivos:
a) Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de APLICA TU APRENDIZAJE
texto expositivo que va dirigido a un público
general o mayoritario; usa información general con Adopción prioritaria: 358 niños esperan
léxico formal o estándar, es decir no técnico ni un hogar.
especializado; Informa clara y objetivamente sobre En los últimos tres años, el interés por la adopción
un tema de interés general siempre y cuando este “prioritaria” ha venido creciendo. Este sistema prioriza
bien ejemplificado el tema, por lo que es de fácil la adopción de niños que presentan condiciones
comprensión. Pertenecen a este tipo de textos: las especiales, lo que hace más urgente su inserción
conferencias, los libros de textos, los artículos familiar. Ahí están los niños mayores de nueve años,
periodísticos, exámenes, reseñas, etc. adolescentes, grupos de hermanos, o menores con
Por ejemplo: El agua es uno de los elementos más problemas de salud o alguna discapacidad. Todos ellos,
importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres ya han sido declarados en estado de abandono por el
Poder Judicial.

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Esto no ocurre con los niños y adolescentes del grupo

prioritario. Sus procesos de adopción son más sencillos.
Sin embargo, actualmente solo hay cinco familias, todas
extranjeras, en lista de espera por un “niño prioritario”.
Para fomentar que más menores de este grupo
consigan un hogar, el MIMP ha lanzado la campaña
‘Espero por ti’. Esta incluye un spot publicitario (que
pronto se verá en TV), obras de teatro y charlas de
sensibilización en colegios.

Sin embargo, este aumento todavía no es suficiente.

Según Eda Aguilar, directora general de Adopciones
del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables
(MIMP), en los albergues del país aún viven 358
menores con este perfil, que esperan por un hogar.
En promedio, calcula Aguilar, estos niños y
adolescentes aguardan un promedio de tres años. Pero
también hay quienes esperan cinco años, o llegan a la
mayoría de edad sin poder ser adoptados.
1. ¿Cuál el requisito indispensable para que un niño
Las esté en condiciones de ser adoptado?
A) Que haya sido declarado en estado de abandono
por el Poder Judicial.
B) Que haya permanecido al menos durante tres
años en un albergue.
C) Que haya necesitado volver a vivir con una familia
urgentemente.
D) Que haya sido abandonado por sus padres hace
nueve años.
2. ¿En qué se diferencia los niños de adopción
prioritaria de los niños de adopción regular?
A) En que vienen de una realidad compleja y por eso
no se adaptan a la nueva familia.
B) En que tienen condiciones especiales y por eso
necesitan con urgencia una familia.
C) En que son niños que han esperado, en
promedio, tres años en un albergue.
cifras revelan una realidad muy compleja. Las familias D) En que son adoptados fundamentalmente por
suelen preferir a niños de grupos regulares (sanos y familias de otros países.
menores de nueve años), a pesar de que muy pocos 3. ¿Por qué el proceso de adopción prioritaria es más
están en estado de adoptabilidad”, revela. Este año, sencillo?
por ejemplo, hay 198 familias, entre peruanas y A) Porque dura menos tiempo que la adopción
extranjeras, en lista de espera para adoptar a “chicos regular.
regulares”. B) Porque se fomenta con campañas publicitarias por
Los albergues del país tienen a unos 10 mil pequeños tv.
bajo su cuidado, afirma Aguilar, pero cada mes solo 8 C) Porque los niños ya han sido declarados en
menores con este perfil son declarados en estado de abandono.
abandono por el Poder Judicial, requisito indispensable D) Porque se debe cumplir una menor cantidad de
para poder ser dados en adopción. Los casos se requisitos.
complican por trabas burocráticas o conflictos con las 4. ¿Cuál de los siguientes niños estaría en condición de
familias biológicas. adopción prioritaria?

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A) José de siete años, que lleva tres años en el La lúcuma es una fruta originaria de los andes
albergue. peruanos.
B) Susana, que acaba de cumplir nueve años el mes Crece especialmente en
pasado. Ayacucho, Cajamarca,
C) Arturo de cinco años, que ya fue declarado en Áncash y Lima.
abandono. Cronistas he
D) María de tres años, que fue abandonada cuando historiadores informan
nació. de su abundancia en el
5. La información sobre los “Niños prioritarios” se antiguo Perú. Incluso se
presenta en un gráfico circular o “gráfico de torta”. han hallado
Probablemente, el autor muestra la información representaciones de esta
mediante este tipo de gráfico porque fruta en huacos de las
A) Porque permite observar los cambios de los culturas pre-incas.
grupos en el tiempo. Se trata de una fruta pequeña y redonda de más o
B) Porque permite ver que un grupo se encuentra menos de 10 cm de diámetro, de color verde oscuro y
dentro de otro. de aroma muy agradable. Su pulpa es dulce y de color
C) Porque permite saber qué relación hay entre un amarillo intenso.
grupo y otro. El árbol de donde se extrae el fruto alcanza de 15 a20
D) Porque permite diferenciar cuáles son los grupos metros de altura y su cultivo se adapta a climas
de una población. tropicales.
6. Matilde leyó el texto y opinó lo siguiente: “…me Este fruto se consume en su estado fresco; pero también
parece que el poder judicial es el principal obstáculo luego de ser procesado, como insumo para la
par que las familias no pedan adoptar con facilidad a preparación de helados, bebidas y diversos postres.
un niño o niña” ¿qué idea del texto podría respaldar Además de su agradable sabor, tiene la ventaja de ser
la opinión de Matilde? un fruto resistente cuando ha sido procesado. Así, ya
____________________________________________ sea como harina o pulpa congelada; en buenas
condiciones de transporte y almacenaje, resiste largos
____________________________________________ periodos sin perder sus características originales. Esta
“inmortalidad” de la lúcuma favorece su exportación.
____________________________________________ El valor nutricional de la lúcuma es muy alto; ya que es
una gran fuente de carbohidratos, vitaminas y
____________________________________________ minerales. En particular, la lúcuma contiene un alto
nivel de niacina, efectiva para mejorar la circulación, y
_______________________________________ hierro, fundamentalmente para la adecuada
distribución de oxígeno en todo el organismo.
7. Crea un slogan o frase para apoyar a las campañas Debido a estos beneficios, la lúcuma se ha convertido
de sensibilización a favor de la adopción de niños en uno de los productos de bandera de nuestro país. Si
prioritarios. bien Colombia y Ecuador también la producen, el Perú
es el principal productor a nivel mundial con una
participación de 88%. La producción tiene como
destino principal países como Chile, Canadá y Australia
entre los que destaca este último, ya que recibe el 68%
de nuestra producción nacional. Además, cabe destacar
que en Francia se la ha reconocido en diversos eventos
como un ingrediente exquisito para cocina y repostería.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La presencia de la lúcuma en la repostería
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN peruana.
B) Características, consumo y exportación de la
lúcuma.
TEXTO 2. C) Formas de cultivo de la lúcuma en el Perú.
La lúcuma, fruto originario del Perú, es actualmente
D) La exportación de harina y pulpa congelada de
demandada por la más refinada gastronomía
lúcuma.
internacional.

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2. ¿Cuál es el propósito principal del autor del texto? 9. Coloque SI o NO a las características de la lúcuma
A) Defender el consumo de lúcuma por sobre otros por lo que se afirma su demanda en la más
frutos. refinada gastronomía internacional.
B) Informar sobre las maneras de procesar la lúcuma
para su exportación. Características. Razones de
C) Mostrar las cualidades de la lúcuma para su su demanda.
consumo y exportación. Fruta pequeña y redonda de más o menos
de 10 cm de diámetro, de color verde
D) Describir las características de los lugares donde se oscuro
cultiva la lúcuma. El valor nutricional de la lúcuma es muy
E) Presentar las variedades de la lúcuma. alto; ya que es una gran fuente de
carbohidratos, vitaminas y minerales
3. Por qué el autor del texto considera que la lúcuma El árbol de donde se extrae el fruto
alcanza de 15 a20 metros de altura y su
es “Inmortal” cultivo se adapta a climas tropicales
A) Porque es consumida por los peruanos desde la La lúcuma contiene un alto nivel de
época pre-inca y seguirá consumiéndose. niacina, efectiva para mejorar la
B) Porque la exportación de este producto lo está circulación, y hierro, fundamentalmente
haciendo conocido y demandado en el para la adecuada distribución de oxígeno
en todo el organismo
extranjero. Este fruto se consume en su estado fresco;
C) Porque este fruto puede ser cultivado en regiones pero también luego de ser procesado,
y condiciones climáticas muy variadas. como insumo para la preparación de
D) Porque una vez procesada puede durar mucho helados, bebidas y diversos postres.
tiempo sin perder sus cualidades originales.
RETO GALENIANO
4. Según el texto ¿a qué país se exporta la lúcuma en
mayor cantidad?
TEXTO – 1: Los Dayak son habitantes de las islas de
A) Francia. Borneo. Los jóvenes Dayak viven permanentemente
B) Australia. angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer
C) Ecuador. que han elegido por esposa, tienen que matar por lo
D) Canadá. menos a un hombre, cortarle la cabeza y presentarla a la
E) Colombia. comunidad, y por supuesto, a la pretendida.
5. Según el texto ¿qué país compite con el Perú en la Cuantas más cabezas humanas haya cazado, el hombre
producción de la lúcuma? tendrá un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de
A) Ecuador. cabezas y la virilidad van juntas. Así pues, es muy
B) Chile. peligroso para una mujer Dayak casarse con un hombre
C) Australia. que no posea al menos una «cabeza - trofeo», puesto que
D) Francia. si ella sale embarazada será castigada como adúltera,
E) Bolivia. dado que se supone que un hombre sin «cabeza - trofeo»
6. Por el público al que va dirigido, el texto leído es: no es capaz de ser padre.
A) Texto expositivo divulgativo. Muchas comunidades de «primitivos contemporáneos»
B) Texto expositivo argumentativo. «cazan» hombres para conseguir sus cabezas y
C) Texto expositivo especializado. conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que
D) Texto expositivo narrativo. eso les da algún poder especial.
E) Texto expositivo descriptivo. Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se
va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de
7. El término demandada en el texto significa:
los nombres de los dueños de éstas para ponerlos a los
A) Denunciada.
recién nacidos, porque entre ellos hay "pocos nombres" y
B) exportada.
el poder tener uno es muy importante. Los Papúes en
C) Requerida. cambio, cazan cabezas humanas porque están
D) encargada. convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que
E) Trasportada. permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de
8. El texto es expositivo de carcter … los cultivos. (U. N. M. S. M. 1988)
A) argumentativo TEMA : .......................................................
B) narrativo. TÍTULO : ....................................................
C) descriptivo. IP : ..............................................................
D) instructivo. TIPO DE TEXTO : .......................................

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c)

d)
e)
f)

TEXTO ARGUMENTATIVO. tabaco produce cáncer en un tanto elevado de la

población. Está comprobado que la gente que
fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que
disminuye su calidad de vida.”
las personas, ¿tendrán
 Al defender una opinión suele adoptarse una de
las mismas opiniones o estas tres posturas argumentativas:
pensamientos? ¿Cómo
 Postura Positiva: El emisor-argumentador aportan
se justifican las argumentos que apoyan su tesis (argumentación
opiniones? positiva o de prueba).
 Postura Negativa: Se ofrecen razones que refutan o
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las rechazan argumentos contrarios al propio punto de
razones a favor o en contra de determinada "posición" vista (argumentación negativa o de refutación).
o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través
de diferentes argumentos tomando una postura a favor  Postura Ecléctica: Se aceptan algunas razones
o en contra. Es de función apelativa y conativa. ajenas (concesiones) y se aportan argumentos
I. Características: propios.

 El texto argumentativo tiene como objetivo: "atacar" g) CONCLUSIÓN: Es la parte final en la que
o en algunos casos defender una opinión mediante recordamos los puntos más importantes de nuestra
justificaciones o razones con el fin de persuadir o argumentación de forma resumida y ordenada
convencer al receptor. para que los recuerde el receptor y de ese modo
 La argumentación se utiliza: en una amplia variedad consigamos convencerlo. Ejemplo: “Atendiendo a
de textos, especialmente en los científicos, los razonamientos expuestos, podemos
filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y reafirmarnos en la teoría de que fumar el tabaco
judicial, en los textos periodísticos de opinión y en puede causar daños irreversibles; puesto la
algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, nicotina y el alquitrán queda impregnado en
además de aparecer con frecuencia en la nuestros pulmones y de esta manera produce el
conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es cáncer al pulmón”
la forma dominante en los debates, coloquios o
mesas redondas. TIPOS DE ARGUMENTACIÓN.
II: Estructura de un texto argumentativo: Durante el proceso de la argumentación para la
a) TESIS: Es la idea que se pretende defender o demostración de la falsedad o veracidad de la realidad,
rebatir (ANTÍTESIS). Una buena tesis debe usamos diversas estrategias argumentativas, cuyos
ceñirse al tema, es decir, tener un alcance limitado excesos pueden conducir, desde luego, a las falacias.
(un tema muy amplio es difícil de desarrollar) Se Entre los más importantes encontramos:
debe formular de forma afirmativa. Ejemplo:
“Fumar perjudica seriamente la salud” 1. SEGÚN LOS ARGUMENTOS LÓGICO
RACIONALES:
b) ARGUMENTOS: Son las razones que apoyan la
tesis. Es importante elegir bien los argumentos ya a) Argumentos de autoridad: se utiliza el nombre de
que un argumento mal formulado invalida la tesis. una autoridad o de una institución de prestigio
Debemos graduarlos por orden de importancia y para reforzar lo que afirmamos.
no olvidar poner ejemplos adecuados. Es b) Argumentos de causalidad: es lo que ocurre en
importante, también, no olvidar los contra materias científicas o cotidianas cuando los
argumentos que se pueden oponer a nuestro problemas no han sido estudiados con
razonamiento. Ejemplo: “Según estudios profundidad. A veces, los sucesos tienen varias
realizados por especialistas de todo el mundo, el causas posibles, en esa situación el emisor debe
mostrar la causa más probable y aportar pruebas.

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c) Argumentos mediante ejemplos: se deben e) Basados en generalizaciones: este tipo de

presentar varios ejemplos ciertos, porque uno solo argumentación nos permite llegar a una conclusión
no sirve de fundamento a una conclusión. La general a partir de una serie de situaciones
selección inadecuada de esos ejemplos conduce a similares y específicas.
una falacia o manipulación. f) Basados en signos y definiciones: la tesis se apoya
d) Argumentos de analogía: se compara o establece en señales, indicios y definiciones para establecer
una relación de semejanza entre dos situaciones, la existencia de un fenómeno.
ideas, seres, cosas o casos diferentes y se deduce g) Razonamiento por datos y hechos: en este caso, la
que lo que es válido para un caso lo es también información es irrebatible, pues descansa en
para el otro. hechos demostrables o en datos estadísticos.
Veamos un ejemplo:

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APLICA TU APRENDIZAJE ¡El cautiverio afecta a los animales silvestres!

Iguanas
Cuando las iguanas son llevadas a vivir fuera de su
Protege nuestra fauna: No todos los animales son
entorno, comúnmente tienen
mascotas
grandes dificultades para
(Lucero Yrigoyen: artículo de opinión)
reproducirse. Además, su captura,
¿Alguna vez has pensado que las aves son lindas y te
transporte y adaptación en
han dado ganas de capturar una para tenerla en casa?
condiciones de cautiverio son
Es importante que sepas que las aves, así como las
extremadamente estresantes y las
iguanas, los monos y otros animales silvestres no son
dejan susceptibles a las enfermedades.
mascotas.
Por cada iguana que llega a una tienda de mascotas,
Por más que disfrutemos de tener animales silvestres en
muchas más mueren de estrés, lesiones o
casa debemos respetar sus condiciones naturales y
enfermedades.
aceptar que criarlos en un ambiente distinto al suyo es,
Mapaches
simplemente, cruel. A pesar de que pueda parecer que
Muchas familias se dejan enamorar por el bello aspecto
se adaptan a convivir con humanos, existen varias
de este animal y lo adoptan sin
razones por las que no debemos tener animales
saber que cuando crece puede ser
silvestres como mascotas.
agresivo.
Primero, aunque los cuidemos bien, es posible que en
Además, suele tener un olor muy
nuestra casa ellos no logren satisfacer todas sus
fuerte, aunque se le bañe
necesidades. Por ejemplo, difícilmente tendrán crías.
continuamente.
Por otra parte, tenerlos en casa no solo implica un
En la mayoría de los casos, los
riesgo para la salud del animal, sino también para la
mapaches son abandonados
salud de la familia, pues pueden contagiarnos
cuando llegan a la edad adulta debido a que rompen
enfermedades. Las personas no tenemos defensas
todo lo que está a su alcance (incluidos cables, libros,
contra las enfermedades que nos transmiten los
etc.) y porque muerden a menudo cuando se les quiere
animales.
coger o acariciar.
A nivel ecológico, cada especie cumple una función en
1. Completa el esquema sobre los tipos de animales
los ecosistemas. Las especies dispersoras de semillas,
según la función que cumplen en el ecosistema. Usa
como las iguanas y los tucanes, contribuyen con su
únicamente la información del texto.
labor al crecimiento de nuevos árboles. Otras especies,
como las arañas y las serpientes, son controladores de
poblaciones al eliminar las plagas de insectos que
pueden ser dañinas para las plantas. También existen
especies polinizadoras, como los monos titís y las
abejas, que intercambian el polen entre las flores
propiciando el crecimiento de las semillas y frutas. La
disminución de cualquier especie de animales silvestres
desequilibra el ecosistema.
Desde el punto de vista legal, tener especies silvestres
en casa es un delito porque son consideradas
patrimonio del Estado. La Interpol 1 clasifica la venta
de animales silvestres como el tercer negocio ilegal más
grande del mundo. A) Dispersor de semillas: arañas y serpientes;
Finalmente, la manifestación de los instintos salvajes de controladores de población: iguanas y tucanes;
algunos de estos animales silvestres es inevitable polinizadores: monos titis y abejas.
cuando crecen. Probablemente, terminen destruyendo B) Dispersor de semillas: iguanas y tucanes;
objetos de la casa donde se encuentren o atacando a controladores de población: arañas y
alguien. Lo peor es que los animales silvestres serpientes; polinizadores: monos titis y abejas.
domesticados no se pueden regresar a su hábitat C) Dispersor de semillas: monos titis y abejas;
natural porque no desarrollan sus habilidades de controladores de población: iguanas y tucanes;
supervivencia cuando están en cautiverio. polinizadores: arañas y serpientes.
Organización Internacional de la Policía Criminal. D) Dispersor de semillas: iguanas y abejas;
controladores de población: arañas y
serpientes; polinizadores: monos titis y tucanes.

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2. De acuerdo con el tercer párrafo, que un animal D) Si tenemos de mascota estos animales, estos
silvestre no tenga crías cuando vive en una casa es peligran la salud de los humanos.
un ejemplo de que
A) no logra satisfacer todas sus necesidades básicas. 7. Los artículos de opinión corresponden a los textos:
B) puede ser un peligro para la salud de la familia. A) Narrativos.
C) se produciría un desequilibrio en el ecosistema. B) Descriptivos.
D) no ha desarrollado habilidades de supervivencia. C) Expositivos.
D) Argumentativos.
3. En el texto, ¿para qué se ha colocado un número
pequeño al lado derecho de la palabra “Interpol1”? 8. ¿Por qué el autor incluyó la imagen de la iguana y el
A) Para destacar la importancia que tiene la palabra mapache?
“Interpol”.
B) Para resaltar que la palabra “Interpol” está escrita ___________________________________________
en otro idioma.
C) Para indicar que hay una aclaración relacionada ___________________________________________
a la palabra “Interpol”.
D) Para explicar que la palabra “Interpol” tiene un ___________________________________________
significado desconocido.
_________________________________________
4. ¿Cuál de los siguientes casos es un ejemplo de la
frase “la manifestación de sus instintos salvajes es PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN
inevitable”?
A) Una pareja de loros enjaulados tiene problemas
Energía nuclear.
para reproducirse.
Arturo.
B) Una pareja de mapaches fue echada a la calle
Actualmente el 87% de la energía que consumimos
pues tenían un olor fuerte.
proviene de quemar combustibles derivados del
C) Un león criado en cautiverio desde cachorro
petróleo, lo que produce gases de efecto invernadero.
atacó a su amo.
Esto está afectando gravemente al cambio climático, por
D) Un cocodrilo criado en una jaula murió por una
lo que debemos frenar la emisión de estos gases. Si
rara enfermedad.
consideramos que la demanda de energía mundial no
deja de aumentar, lo que hará que en poco tiempo se
5. ¿Cuál es la principal razón por la que se incluyó la
agoten las reservas mundiales de petróleo, debemos
información de las iguanas y de los mapaches en el
empezar a considerar la explotación de fuentes
texto?
alternativas de energía diferentes del petróleo. En la
A) Para dar ejemplos de cómo el cautiverio daña a
actualidad, la única posibilidad suficientemente
los animales silvestres.
desarrollada para garantizar las necesidades mundiales
B) Para describir algunas características de la vida de
de energía es la explotación de la energía nuclear. Hasta
animales en cautiverio.
la fecha su principal freno han sido los problemas de
C) Para informar que estos dos animales están en
seguridad y medioambiente. Pero, en los últimos años,
peligro de extinción.
la industria atómica ha modificado sus estrategias para
D) Para indicar que está prohibido vender estos
lograr que las centrales nucleares sean más seguras,
animales como mascotas.
limpias y eficientes. De hecho, el número de accidentes
cayó un 90% en la década de 1990-1999, lo que
6. El objetivo de Lucero Yrigoyen, es convencernos de
convierte a la energía nuclear en la mejor alternativa
que:
para garantizar el abastecimiento mundial de energía
A) Los animales silvestres no son mascotas y por
segura y limpia.
tanto tener en casa es como tenerlo en cautiverio.
B) Protejamos la fauna silvestre, pues ellos están en
Sonia.
peligro de extinción y más cuando lo tenemos en
El uso de la energía nuclear no se puede defender: ni
casa.
social, ni económica, ni medioambientalmente. No hay
C) No es saludable tener de mascota a los animales
que insistir en su peligrosidad, ya que la terrible
silvestres, ya que estos son salvajes por
explosión de la central nuclear de Chernóbil supuso el
naturaleza.
punto final a este debate. La industria nuclear ha
fracasado económicamente dado que, a pesar de las

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ayudas económicas recibidas, no ha conseguido ser un B) Con Arturo, porque también defiende el uso de
sistema rentable de generación de energía. Por otra energías renovables.
parte, en los últimos cincuenta años no se ha encontrado C) Con Arturo, porque defiende que la energía
una solución satisfactoria para deshacerse de los nuclear es más segura y limpia para el medio
peligrosos residuos radioactivos que genera. Además, el ambiente que el petróleo.
uranio, del cual procede la energía nuclear, también se D) Con Sonia, porque considera que la energía
irá encareciendo porque las reservas mundiales nuclear es más rentable para los ciudadanos.
conocidas y recuperables a un coste razonable no 5. ¿Con qué finalidad hacen referencia Arturo y Sonia
superan los 3 o 4 millones de toneladas. Debemos mirar a los accidentes nucleares?
a países como Alemania y Suecia, que están cerrando A) Para dar apoyo a sus argumentaciones: Arturo
sus centrales nucleares, a la vez que disminuyen el porque el número de accidentes se ha reducido, y
consumo de petróleo para reducir las emisiones de CO2, Sonia porque los accidentes aún son muy graves.
el principal gas responsable del efecto invernadero. Para B) Para explicar que la energía nuclear es peligrosa,
responder a las necesidades crecientes de energía, estos en lo que ambos están de acuerdo.
países están utilizando energías renovables como la C) Para explicar que los accidentes en las centrales
eólica o la solar, verdaderas fuentes de energía nucleares han descendido y, por tanto, la energía
alternativa, más económicas, limpias y seguras. nuclear es una buena alternativa.
1. Para Arturo la energía nuclear es la mejor alternativa. D) Para concienciar a los lectores de que hay que
¿Por qué? reducir el número de accidentes en las centrales
A) La energía nuclear proviene del petróleo, que es un nucleares.
recurso ilimitado. 6. En relación al texto, marca la opción correcta.
B) Las centrales nucleares contaminan menos y han A) formato múltiple – según su propósito,
aumentado su seguridad. argumentativo - situación comunicativa, educativa.
C) Porque la producción de la energía nuclear es B) formato continuo – según su propósito,
ilimitada. argumentativo - situación comunicativa, educativa.
D) La energía nuclear es barata y fácil de producir. C) formato discontinuo – según su propósito,
2. Aunque hay muchos puntos de desacuerdo, Arturo y argumentativo - situación comunicativa, educativa.
Sonia están de acuerdo en que…
A) Está aumentando mucho el precio y el consumo de RETO GALENIANO
energía.
B) Las centrales nucleares tienen riesgos serios que
hay que evitar. De acuerdo al texto leído, ¿A quién apoyas: a
C) Hay que buscar alternativas a la energía Arturo o Sonia? ¿Por qué? Escribe tu opinión, no
procedente del petróleo. menos de 8 líneas.
D) La energía es un bien escaso que hay que proteger
para que no se agote. ___________________________________________
3. Arturo sugiere que el uso de la energía nuclear
podría, en parte, evitar el cambio climático porque… ___________________________________________
A) La energía nuclear ataca y reduce los gases de
efecto invernadero. ___________________________________________
B) En poco tiempo se agotarán las reservas
mundiales de petróleo. ___________________________________________
C) La energía nuclear es inagotable porque sus
recursos son ilimitados. ___________________________________________
D) Su producción, a diferencia del petróleo, no
produce gases de efecto invernadero. ___________________________________________

4. Luis es un ingeniero que trabaja desde hace años en ___________________________________________

una central nuclear y piensa que con su trabajo hace
una contribución muy importante a la sociedad. ___________________________________________
¿Con quién crees que estaría de acuerdo (con
Arturo o con Sonia)? ___________________________________________
A) Con Sonia, porque en su carta apuesta por
energías alternativas al petróleo.

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TEXTO PERIODÍSTICO - ¿quién participó?, debe haber un protagonista de

la noticia.
- ¿dónde ocurrió?, un lugar o espacio donde sucede
¿por qué un hecho.
- ¿cuándo pasó?, un momento determinado y un
existen las
periodo de duración.
noticias? ¿qué - ¿Cómo sucedió?, la manera en se desarrollaron los
tipo de noticias acontecimientos.
conoces? - ¿por qué ocurrió?, un motivo, causa, razón, factor
u otro hecho que lo desencadena.

Los textos periodísticos se caracterizan por presentar un  El cuerpo de la noticia: son los párrafos restantes que
contenido de carácter informativo normalmente de completan la información planteada en la entradilla,
interés para el público en general. Es de función centrándose más en los detalles. La importancia de
referencial. los datos va disminuyendo de mayor a menor
jerarquía.
GÉNERO PERIODÍSTICO:
I. Textos periodísticos informativos b) El reportaje: Es un texto periodístico objetivo donde
a) La noticia: género periodístico que se caracteriza por se plasma el resultado de las investigaciones hechas
ser de interés para el público en general, por tener por el periodista sobre un tema de interés.
actualidad y por transmitir los hechos con
objetividad; el periodista debe limitarse a presentar El punto de partida de todo reportaje son los hechos
solamente hechos objetivos, sin dejar traslucir su que constituyen o constituyeron la noticia y que aún
opinión o su actitud ante lo que narra. También se mantienen interés. Sobre ellos, el periodista intenta
caracteriza por su inmediatez y los múltiples recursos reunir datos, conocer las causas, presentar
que brinda: fotos, videos, enlaces, etc. antecedentes, analizar las consecuencias,
contraponer puntos de vista diversos y diferentes
La noticia contiene la siguiente estructura: interpretaciones, conocer las opiniones de los
 Epígrafe o La volada: es una palabra o frase breve protagonistas o de los! testigos de los hechos. Esta
que aparece antes del título. Generalmente exhaustividad en el tratamiento de los temas hace
contextualiza o nos permite comprender la que el reportaje precise de un espacio mucho mayor
información que recoge el titular. que cualquier otro género periodístico.
El reportaje consta de título, entradilla y cuerpo, y
 El titular: constituye una síntesis de la información suele ir acompañado frecuentemente de una
que quiere destacarse. Su función principal es atraer entrevista.
el interés del lector y es llamativo.
c) La entrevista: Es un texto que reproduce el diálogo
 La bajada o bajada de título: sintetiza las entre un periodista y una persona de interés público.
informaciones en pocas oraciones adelantando De acuerdo con el objetivo del periodista o
algunos pormenores mas importante de la noticia. entrevistador.
Las entrevistas comienzan con la presentación del
 Entradilla o lead: es el primer párrafo, suele llevar entrevistado. Tras ella se recogen las preguntas y
parte de la noticia más importante y debe responder respuestas y suele terminar el texto con un
con claridad las siguientes preguntas: comentario del periodista a modo de conclusión.
- ¿qué sucedió?, debe haber un hecho de interés
para un público determinado.

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La entrevista consta de cuatro partes: características sobresalientes: el subjetivismo y la

*El título: destaca algún rasgo importante del expresividad. El subjetivismo sustituye en la
entrevistado o reproduce alguna declaración hecha crónica a la objetividad propia de la noticia,
por él. aunque ello no significa que el cronista pueda
*La introducción: presenta al personaje que se va a apartarse de la verdad ni desvirtuar los hechos: la
entrevistar. veracidad siempre debe presidir cualquier trabajo
*El cuerpo: contiene la trascripción del diálogo entre periodístico.
el periodista y el entrevistado.
*El cierre: Reproduce la respuesta final del b) La crítica cultural: consiste en analizar y enjuiciar
entrevistado o el comentario final del periodista. un libro, una representación teatral, una película,
un concierto, una exposición, etc., al tiempo que
II. Textos periodísticos de opinión se informa sobre ellos. Por tanto, predomina la
a) El artículo de opinión: son textos expositivos- valoración sobre la información. Algunos autores
argumentativos firmados, en los que el autor es un lo consideran un género mixto. La crítica suele
personaje o pertiodísta de trayectoria o reconocido aparecer publicada el día siguiente al del estreno
quién analiza, desde su perspectiva ideológica, o acontecimiento cultural.
algún hecho de actualidad y expresa las ideas y
reflexiones que ese hecho le sugiere. APLICA TU APRENDIZAJE
Por tanto, son textos subjetivos. Los temas tratados
son tan diversos y de actualidad polémica: religión,
política, economía, deportes, etc. Saber que se puede.
A sus 11 añitos, Julio Cesar lo tiene muy bien
b) El editorial: también es un texto expositivo- aprendido: la inesperada parálisis cerebral no podrá
argumentativo, pero no lleva firma, porque lo que detener nunca los ímpetus de su inquieto corazón. Y
se defiende no es la tesis de un periodista, sino la entonces, a su manera, se esfuerza por vivir y por
línea ideológica del periódico en su conjunto (es sostener la esperanza de una familia. En medio de la
decir, del grupo que lo sostiene). adversidad propia de una dura dolencia, él ha
Por lo tanto, es la opinión coorporativa del aprendido también a reír, a jugar a tratar de ser uno
periódico. Los medios de comunicación se valen más entre los niños de su edad. Julio Cesar es la imagen
de los editoriales para orientar a sus lectores y de la lucha e ilusión de cualquier niño con capacidades
concienciarles de determinados problemas. Por diferentes por sobre ponerse a los impedimentos. Pero
eso, a través de ellos se puede conocer la línea es también un mensaje sobre la urgente necesidad de
informativa e ideología de un periódico. Aunque, inclusión de la que aún no nos damos cuenta en el
en última instancia, el director es el único Perú.
responsable de cuanto se diga en el editorial. Son las diez y media de la mañana del martes 11. En el
patio del colegio nacional Juana Alarco, ubicado en el
c) La columna: comentario personal que se utiliza centro de Lima el alboroto anuncia que ha llegado la
cuando alguien quiere expresar su punto de vista hora del recreo. Sentado en su silla de rueda, Julio
respecto a un tema en particular. Habitualmente se Cesar luce feliz. La parálisis cerebral lo capturó a penas
emplea un lenguaje literario y con menos de 500 a los dos días de nacido. Pero él, junto con sus
palabras. compañeritos de clase, sigue inventando maneras de
abrir brechas al infortunio. Lo suyo no es una
III. Textos periodísticos mixtos desventura, sino una forma de intentar ser el mejor.
a) La crónica: es un género mixto que mezcla Julio Cesar cursa el tercer grado de primaria. Y lo hace
información y opinión. La crónica es una noticia a en una escuela normal. Tiene dificultades con su
la que se añade un comentario personal del autor. capacidad motora, pero capta las clases igual que los
Por eso, la crónica se define habitualmente como demás niños y realiza las mismas tareas. En el salón,
una noticia ampliada y comentada. El relato de los una fisioterapeuta lo acompaña permanentemente. Lo
hechos sigue, generalmente, una estructura guía, lo ayuda a esforzarse y julio Cesar responde.
secuencial de inicia a fin; de ahí su nombre: crónica “él observa y capta todo – asegura patricia, la
(de cronos:'tiempo') fisioterapeuta- me avisa cuando no entiende algo, me
lo pide con un sonido, con un gesto. A mí me llama por
La intervención del cronista en el relato de los mi nombre y dice varias palabras. Su cerebro funciona
hechos confiere a la crónica dos de sus

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de manera normal. Y sus avances desde primer grado “hace cuatro años lo llevamos a cuba- dice Alfredo,
han sido enormes” “nos emocionó a todos” quien mantiene a sus tres hijos con un negocio de playa
Alfredo Gamarra, padre de Julio Cesar, cuenta que él de estacionamiento-. El diagnóstico nos costó como
y su esposa Amparo Rojas se percataron de que los siete mil dólares. No tenemos los recursos. Pero
movimientos de su hijo no eran normales recién a los quisiera regresar allá porque ahí el tratamiento es
seis meses de nacido. adecuado, algo que acá lamentablemente no sucede”.
“Nació bien, pero en la clínica no le aspiraron el líquido Julio Cesar no sabe si regresará a Cuba. Pero por ahora
amniótico que tragó. Tuvo infección y fiebre alta y una es muy feliz. Y quiere serlo siempre, más allá de
posterior convulsión afectó sus neuronas. Eso derivó en cualquier dolencia. Tal vez no lo diga con palabras,
la parálisis cerebral. Solo tenía dos días de nacido”, pero sí con su dulce mirada, con su alma, con su
señala Alfredo. corazón, y no hay quien pueda detener ese inquieto
A decir de Karina, profesora de Julio Cesar el año corazón.
pasado, “él es un niño aparentemente impedido, pero
emocionalmente e intelectualmente es normal que
cualquier alumno de su aula”.
Karina admite que la experiencia ha sido fructífera.
“Aprendí de su ternura, de su fuerza de voluntad. Y le
exigí porque sabía que podía responder. Por ejemplo,
no quería levantar el brazo para para pedir ir al baño.
Luego de varios meses lo hizo”, cuenta.
Una vez mientras hacían lectura oral, Julio Cesar miro
a su profesora como diciendo “yo también quiero leer”.
Ella, entonces, accedió. Con toda su dificultad
emitiendo sonidos, Julio Cesar leyó. “seguía el ritmo de
la lectura, nos emocionamos y todos en el aula
terminamos llorando”, revela.
Incluso en algún momento lo colocó en la cabeza un
puntero laser y Julio Cesar señaló correctamente en la
pizarra las respuestas de multiplicación.
Un entorno que ayuda.
Según Lucrecia, sub directora del colegio, el avance del
niño es admirable, “nosotros recibimos el 1. ¿A qué se refiere el autor con necesidades de
asesoramiento del colegio especial San Bartolomé. inclusión?
Ahora Julio Cesar se sienta en una silla normal. Estar A) A niños y adolescentes especiales que se deben
con los demás niños que lo conversan, lo pasean y lo incluir en sistemas educativos.
tratan bien lo ha ayudado mucho”, asegura. B) A niños y jóvenes minusválidos que se deben
Mientras tanto, Julio Cesar regresa a su aula. El recreo incluir en sistemas educativos.
ya pasó. Y se afana en responder a las preguntas. Lo C) A personas de tercera edad que se deben incluir
hace con un movimiento de cabeza, con un sí esforzado en sistemas educativos.
y emotivo, con una sonrisa que no lo abandona nunca. D) A toads las personas con necesidades especiales
en el sistema educativo.
2. ¿Por qué crees que el autor utiliza la expresión “Niño
con capacidad diferente” en vez de “niño
discapacitado”?, escoja la explicación más adecuada.
A) Porque discapacitado significa que no pueden
hacer nada, y eso no es así.
B) Porque no es estético llamarlo como incapacitado
como si ello valieran menos.
C) Porque el termino minusválido indica una menor
valia.
D) Porque no son niños con menos capacidades sino,
tienen capacidades especiales y diferentes.

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3. ¿Cómo hubiera sido el desarrollo de Julio Cesar sino no es la primera vez que se ha reportado en Tumbes la
le hubieran aceptado en el colegio Juana Alarco? presencia de una mantarraya gigante, el hecho causó
A) No hubiese tenido la oportunidad de estudiar asombro entre los tumbesinos porque el animal en
junto con niños normales. cuestión pesaba 1100 kilogramos y medía casi siete
B) Sin muchos oportunidades y con un aprendizaje y metros de ancho.
socialización limitada. “La captura ha sido una casualidad”, sostuvo Manuel
C) Con un aprendizaje optimo a la que posee hasta Vera, biólogo del Instituto del Mar del Perú. El
ahora. especialista explicó que el suceso ocurrió en la
D) Con oportunidades desiguales frente a otros madrugada del 17 de abril mientras una chalana
niños. (pequeña nave que tiende mallas en el mar) realizaba
4. De acuerdo a la infografía, ¿cuánto por ciento de sus faenas habituales de pesca de lenguado a 8 millas
diferencia queda por atender a niños y jóvenes con de la costa de Tumbes. En este lugar, afirma Vera, la
discapacidad? mantarraya gigante se habría enredado en una punta
A) 120,297 % del ancla de la embarcación y tras varias horas de
B) 25,514 % intentar liberarse finalmente fue arrastrada hasta la
C) 78,79 %. playa La Cruz.
D) 10.667 % Vera denunció que una
5. Según su formato el texto es: vez en la playa el animal
A) Mixto. fue descuartizado. La
B) múltiple. mayor parte del cuerpo
C) Discontinuo. fue vendido. Los
D) continuo. pescadores, siguiendo las
6. El caso el Julio Cesar, ¿te deja alguna enseñanza? creencias de la zona,
_________________________________________ enterraron la cabeza de la
mantarraya gigante por
_________________________________________
considerarla un símbolo
_________________________________________ de mala suerte. El experto mostró su preocupación por
el sacrificio de este animal, dado el estado actual de la
________________________________________
especie. En ese sentido, Vera anunció que el Instituto
7. Crea una frase sobre la educación inclusiva en el del Mar del Perú próximamente implementará una
Perú. serie de medidas para protegerla.
La mantarraya gigante
Es la más grande de las rayas. Comúnmente es
conocida como mantarraya gigante, aunque en algunos
países también es llamada “manta diablo” por la forma
de su cabeza.
Esta especie puede llegar a medir hasta siete metros de
ancho y pesar 1350 kilogramos aproximadamente al
alcanzar la edad adulta. Sin embargo, investigadores
han observado ejemplares de 9 metros de ancho que
sobrepasarían los 1500 kilogramos.
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN

EL INFORMATIVO: Pescadores capturan

mantarraya gigante.
Tumbes.- Una
mantarraya gigante fue
capturada por
pescadores tumbesinos
en una zona llamada
Punta Malpelo (cerca
de la frontera con
Ecuador). Pese a que

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 Material de
Actividades

Las mantarrayas gigantes viven en las aguas del océano 13. De acuerdo a los gráficos del mapa, “las islas
Pacífico, entre las costas de California (Estados Unidos) Galápagos” se ubican:
y las islas Galápagos (Ecuador). En ciertas épocas del A) Al sur de Ecuador.
año, migran fuera de estas zonas en busca de aguas B) Al Oeste de Ecuador.
frías, pero vuelven a sus lugares de nacimiento. C) Al este de Ecuador.
Una de las características más destacadas de este D) Al norte de Ecuador.
gigante marino es que, a diferencia de otras rayas,
carece de aguijón venenoso en la cola. Diversos 14. Lee con atención la siguiente parte del texto:
estudios coinciden en señalar que es un animal pacífico
“El especialista explicó que el suceso ocurrió en
pues hasta la fecha no se ha registrado ningún ataque
la madrugada del 17 de abril mientras una
de mantarrayas contra el hombre. No obstante, sí
chalana (pequeña nave que tiende mallas en el
pueden representar un peligro porque suelen realizar
mar) realizaba sus faenas habituales de pesca de
saltos (que alcanzan hasta siete metros) y por su peso
lenguado a 8 millas de la costa de Tumbes.”
esto puede ser mortal para cualquier persona que se
encuentre cerca.
En la actualidad, la mantarraya gigante se encuentra en ¿Para qué se ha usado el paréntesis en la frase
estado vulnerable porque la actividad pesquera y su subrayada?
baja tasa de reproducción han provocado la reducción A) Para indicar una ubicación geográfica.
de su población. B) Para enfatizar la idea central del texto.
C) Para señalar lo que dijo el especialista.
9. Según lo leído, si tomamos en cuenta la zona en la D) Para aclarar el significado de una palabra.
que fue capturada la mantarraya gigante, podemos
afirmar que se encontraba 15. ¿qué opinión es la más adecuada para rechazar,
A) en su zona de saltos. la creencia que tienen los pobladores sobre la mala
B) en su zona de nacimiento. suerte de la mantarraya?
C) en su zona de migración. A) Yo creo que los pobladores actuaron mal, solo
D) en su zona de reproducción. porque la mantarraya tiene dos cuernos.
10. ¿Por qué el biólogo Vera estaba preocupado B) Son actitudes nada aceptables, pues solo se trata
por el sacrificio de la mantarraya gigante por parte características propias del animal y eso no da
de los pescadores? derecho a sacrificarlo calificando que es de mala
A) Porque es una especie en estado vulnerable. suerte.
B) Porque es una especie que estaba migrando. C) Talvez los pobladores no saben sobre los
C) Porque los pescadores fueron crueles al mantarrayas, deberían de informarse más.
despedazar a la mantarraya. D) Por su parecido al diablo en su cabeza, creo que
D) Porque la mantarraya puede expulsar un veneno cualquiera lo hubiera matado.
que contamine la playa.
11. En el texto, ¿qué quiere decir que “las RETO GALENIANO
mantarrayas gigantes migran”?
A) Que las mantarrayas gigantes se desplazan de
un lugar a otro. ¿Con cual de las acciones del suceso no estarías de
B) Que las mantarrayas gigantes se reproducen en acuerdo? ¿Por qué?
distintas zonas.
C) Que las mantarrayas gigantes recorren las costas _________________________________________
de California. _________________________________________
D) Que las mantarrayas gigantes realizan saltos de
hasta siete metros. _________________________________________
12. En el texto la palabra vulnerable, refiere que: _________________________________________
A) La mantarraya se encuentra en peligro de
extinción. _________________________________________
B) La mantarraya se encuentra sensible a la _________________________________________
población.
C) La mantarraya se delicado de salud. _________________________________________
D) La mantarraya se encuentra protegido por la _________________________________________
policía.

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 Material de
Actividades

TEXTO INSTRUCTIVO.  LA PRESCRIPCIÓN: son aquellos textos que se

utilizan para decir a otras personas lo que tienen que
hacer. Es fundamental seguir el orden en que se
Si queremos realizar enuncian, pues solo siguiendo ese orden se ejecutará
correctamente.
acciones que implican
En prescripciones médicas.
procedimientos, ¿qué tipo 1° * Rp/ (tómese)
de textos es la que leemos o * listado de medicamentos.
escribimos para ejecutar? * firma – sello – N° de colegiatura.
2° * indicaciones.
El desarrollo científico y tecnológico de los últimos * observaciones.
tiempos exige cada vez más la intervención del discurso * firma – sello – N° de colegiatura.
instruccional. En consecuencia, trata de enseñar,
aconsejar u ordenar al receptor la realización de  EL MANUAL: conjunto de instrucciones que
acciones o actividades varias. compila todos los aspectos que el usuario requiere
para entender el funcionamiento y el uso que debe
CARACTERÍTICAS: hacer de un producto o procedimiento.

 Predomina la función CONATIVA, APELATIVA O  LA GUÍA: son instrucciones para desarrollar una
IMPERATIVA; es decir, pretende captar la atención tarea, resolver un problema o llevar a cabo una
del receptor, de quien se espera una reacción actividad intelectual o material. Comprende una
deseada. enumeración de los pasos fundamentales.
 Los enunciados o instrucciones se inician con
marcas gráficas como números, asteriscos o guiones  EL REGLAMENTO: conjunto de reglas que regula
para diferenciar y secuenciar la serie de la conducta de las personas. Por ejemplo: Estatutos,
procedimientos o reglas. normas, leyes, reglas de juego, etc.
 Se redacta en formato especial, de acuerdo a cada Estructura:
tipo de texto instructivo.  Título.
 Predomina el uso verbos en modo: infinitivo  Subtítulo.
(prender la computadora), imperativo (prenda la  Artículo.
computadora) e impersonales (se prende la  Inciso.
computadora)
 Desarrolla procedimientos secuenciales que deben
cumplirse para conseguir un resultado o resolver APLICA TU APRENDIZAJE
situaciones problemáticas.
 Se puede acompañar de imágenes para reforzar o EL LAVADO DE MANOS.
clarificar los pasos a seguir.

TIPOS DE TEXTO INSTRUCTIVO. ¿Cuánto debe

durar el lavado de
 LA RECETA: texto instructivo que explica cómo se manos?
prepara determinados alimentos; presenta una Debes lavarte las
información objetiva y precisa. manos con
Estructura: frecuencia durante
 Título 30 a 50 segundos.
 Ingredientes
 Instrucciones

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 Material de
Actividades

El lavado de manos con jabón es una de las maneras 3. ¿Para qué se han puesto los números en cada una
más efectivas y económicas de prevenir enfermedades de las imágenes?
diarreicas y respiratorias (como la gripe, neumonía, A) Para indicar el orden en que deben realizarse los
bronquitis, etc.). También pueden evitarse las pasos del lavado de manos.
parasitosis (infecciones por parásitos) y algunas B) Para señalar las veces que se repite cada paso del
infecciones en la piel y los ojos (como la conjuntivitis y lavado de manos.
el orzuelo). Si nuestras manos están sucias y nos C) Para indicar la importancia que tiene cada paso
tocamos los ojos, la nariz o la boca podemos del lavado de manos.
contagiarnos de enfermedades tan frecuentes como la D) Para señalar el tiempo que dura cada paso del
gripe. lavado de manos.
1. ¿Cuánto debe durar el lavado de manos?
A) De 1 a 3 segundos. 4. Luis es un niño que actualmente está con gripe. Si
B) De 30 a 50 segundos. quisiéramos evitar que contagie al resto de los niños,
C) c) De 70 a 90 segundos. una de las recomendaciones que le darías a Luis
D) d) De 1 a 12 segundos. sería que se lave las manos
2. El fragmento “Se estima que 1 de cada 3 personas A) antes de comer o beber, y después de manipular
no se lava las manos después de ir al baño “¿Por la basura.
qué se ha escrito en un tamaño más grande los B) después de ir al baño y luego de cambiar el pañal
números de la expresión “1 de cada 3”? al bebé.
A) Para destacar la gravedad del problema. C) antes y después de manipular alimentos y/o
B) Para que el texto se vea más bonito. amamantar.
C) Para distinguir los números de las letras. D) después de sonarse la nariz, toser o estornudar.
D) Para convencernos de su propuesta.

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Actividades

5. ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto? MATERIALES:

A) Para explicar en qué consiste el lavado de manos.  Dos vasos de vidrio
B) Para enseñar cómo se realiza el lavado de manos.  Dos vasos de tecnopor
C) Para contar una historia sobre el lavado de
 Agua fría y agua caliente
manos.
D) Para brindar una opinión sobre el lavado de  Aguja
manos. PROCEDIMIENTO:
1) Con la ayuda de la aguja, hacemos dos pequeños
6. Al leer el texto, Manuel reflexiona lo siguiente “el agujeros en el centro de la base de los vasos de
lavado de las manos debe ser un hábito necesario, tecnopor.
para evitar muchas enfermedades” ¿qué razónes 2) Colocamos los dos vasos de tecnopor sobre los dos
tiene Manuel para relacionar la necesidad del vasos de vidrio.
lavado de manos como prevención en relación con 3) En un vaso de tecnopor le agregamos agua fría,
las otras enfermedades? observar que el agua no cae por el agujero.
4) En el otro vaso agregar agua caliente, observar que
……………………………………………………..
el agua caliente cae por el orificio.
……………………………………………………..
EXPLICACIÓN:
…………………………………………………….. Al agregar agua fría, este taponea el pequeño agujero
…………………………………………………….. haciendo que la presión en el interior del vaso sea
igual a la presión en el exterior. Como consecuencia
el agua quedará estable y no caerá por el orificio.
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN Al agregar agua caliente al segundo vaso de tecnopor,
este lo calienta. Como consecuencia, el aire dentro del
El agua que no cae – Presión del aire recipiente también se calienta, se expande y empuja
(Experimento) el agua, esto hace que el agua empiece a caer por el
OBJETIVO. orificio.
El objetivo de estos experimentos de física es observar 1. Si agregamos agua fría al vaso de tecnopor ¿Qué
los efectos de la presión atmosférica sobre un sistema a ocurre?
temperatura ambiente y sobre un sistema con A) El agua se expande.
temperatura elevada. B) El agua se calienta.
FUNDAMENTO TEÓRICO. C) El agua no cae por el orificio.
La presión atmosférica es la presión ejercida por el aire D) El agua cae por el orificio.
atmosférico en cualquier punto de la atmósfera.
Normalmente se refiere a la presión atmosférica 2. ¿Cuál es la afirmación que NO corresponde al texto
terrestre, pero el término es generalizable a la atmósfera leído?
de cualquier planeta o satélite. A) Hacemos dos pequeños agujeros a los vasos de
tecnopor.
B) Los vasos de tecnopor van debajo de los vasos de
vidrio.
C) Forma parte del material: vasos de vidrio, agua y
aguja.
D) La presión atmosférica es la presión ejercida por
el aire.

3. De acuerdo al texto, podemos concluir que:

A) El agua cae según el tamaño y cantidad de orificios
del vaso.
B) El agua en un vaso de tecnopor mantiene elevada
la temperatura.
C) La presión atmosférica funciona ante la
temperatura ambiente.
D) La presión atmosférica genera sus efectos según la
temperatura.

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Actividades

4. ¿Para qué fue elaborado este texto? 2. La pasta de hierbas también puede servirse por
separado porque algunos comensales…
A) Para observar los efectos de la presión
A) Rechazan las hierbas en su alimentación.
atmosférica.
B) Prefieren usarlas según su gusto.
B) Para observar lo que sucede en este experimento.
C) No quieren que se junte la leche con las hierbas
C) Para mejorar el aprendizaje en el área de física.
en la cocción.
D) Para mejorar el procedimiento y evitar errores.
D) Piensan que el limón cambia el sabor de la sopa.
5. Las instrucciones están acompañadas por imágenes,
¿Por qué y para qué se usan las imágenes? 3. Esta sopa tiene su origen en las regiones de Junín y
Ancash y se sirve caliente porque…
______________________________________________
A) La mezcla de hierbas requiere que el caldo este
caliente.
______________________________________________
B) Les alivia del frio propio de esos lugares.
C) Cuando se enfría, el caldo se oxida y ennegrece.
______________________________________________
D) La leche y el queso se cuajan cuando se enfrían.
______________________________________________
4. No corresponde a la información del texto.
A) Se utiliza solo la hoja de las hierbas.
_________________________________________
B) A las hierbas molidas se agrega jugo de limón.
C) Todas las hierbas deben hervir en el caldo.
RETO GALENIANO D) La preparación demanda 20 minutos.
YACUCHUPE O SOPA VERDE.
Ingredientes: 5. Cuál es la hierba que no se muele con las otras.
- ½ Kilo de papa amarilla pelada. A) El paico. C) La muña.
- 1 ½ litros de caldo de ave o res. B) El orégano. D) El perejil.
- 200mililitros de leche evaporada.
- 80 gramos de queso fresco desmenuzado. 6. El tipo de texto instructivo es…
- 2 huevos. A) Una receta, porque presenta el modo del
- 1 ají verde. preparado de una receta de cocina.
- Sal al gusto. B) Una prescripción, porque sustenta lo valioso que
- 4 ramas de hierbabuena.(usar las hojas) resulta usar ingredientes andinos propios de la
- 10 gramos de hojas de culantro. región.
- 10 gramos de hojas de perejil. C) Manual, porque nos muestra una sucesión de
- 15 gramos de hojas de muña y ruda. acciones de cocina.
- 4 ramas de huacatay (Usar hojas) D) Guía, porque constata la veracidad de los
- 10 gramos de hojas de paico. ingredientes a emplear.
- 3 ramas de orégano fresco (usar las hojas.)
- ½ limón. 7. Vuelva a redactar la preparación de esta receta,
Preparación: empleando en verbo impersonal.
En una olla, hervir la papa con el caldo y el orégano;
una vez que suavice, agregar los huevos, la leche, el ______________________________________________
queso y la sal al gusto.
______________________________________________
Paralelamente, moler los demás hierbas en batán y
agregar el jugo del ½ limón para que no se oxiden (si no ______________________________________________
tuviera un batán, puede utilizar molino o licuadora)
______________________________________________
Se sirve caliente. Verter sobre el plato de sopa una
cucharada de la pasta de hierbas, mezclándola bien. ______________________________________________
Nota: la pasta de hierbas también puede presentarse por
______________________________________________
separado para que el comensal se sirva a su gusto.
1. La expresión “una vez que suavice” se refiere a que: ______________________________________________
A) La papa y la carne estarán cocidas.
______________________________________________
B) El caldo estará espeso.
C) El orégano estará blando. ______________________________________________
D) La carne estará suave.

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Actividades

TEXTO DIALÓGICO La entrevista consta de cuatro partes:

* El título: destaca algún rasgo importante del
entrevistado o reproduce alguna declaración
¿cómo se da la hecha por él.
* La introducción: presenta al personaje que se va
comunicación con
a entrevistar.
nuestros semejantes? * El cuerpo: contiene la trascripción del diálogo
¿qué otras formas de entre el periodista y el entrevistado.
diálogo conoces? * El cierre: Reproduce la respuesta final del
entrevistado o el comentario final del periodista.

Es aquel que se caracteriza por la interacción directa  Teatro: es la interpretación dramática de una obra
entre los hablantes (interlocutor) producto de la ante un espectador. Los actores presentan una
interacción lingüística. historia, desarrollan un conflicto mediante la
I. Niveles de textos dialógicos: interacción lingüística y las acciones que éstos
a) Nivel estructural: se refiere a la toma de turnos de realizan.
los sujetos involucrados en la comunicación.
b) Nivel de contenido: se refiere a la organización del  Discusión y debate: es un discurso que se
contenido que se manifiesta mediante el manejo del caracteriza porque implica la divergencia o
tópico (tema). Permiten a los hablantes introducir controversia en torno a un tema. Sin embargo en el
un tema, desarrollarlo, modificarlo y concluirlo. debate, las intervenciones son reguladas por uno de
II. ELEMENTOS: los participantes, que actúa como moderador,
 Interlocutores: personajes que intervienen en el encargándose de presentar los tópicos que se van a
diálogo. tratar y asegurando que todos los integrantes
 Parlamento: son discursos o libretos escritos u participen y respeten el turno de habla de los
orales de los interlocutores. demás.
 Acotaciones: explicaciones para situar el marco
del diálogo. IV. Formas dialógicas:
 Contexto: situación en que se encuentran los  Estilo directo: los personajes se expresan
hablantes. (variación difásica) directamente. Por ejemplo:
- Hola Pablo, ¿Qué tema vas a exponer?
III. Tipos de texto dialógico: - El texto argumentativo.
 La conversación: La conversación es un tipo de
discurso dialógico espontáneo, puesto que tanto la  Estilo indirecto: el narrador cuenta lo que los
toma de turnos como el manejo del tópico se personajes han dicho. Por ejemplo:
desarrollan libremente. Solo determina el grado de - Al salir del salón, el auxiliar me dijo que
confianza de los participantes. teníamos que limpiar el salón.

 Entrevista: La entrevista se puede definir como una  Estilo mixto: el narrador combina el suceso con la
conversación dirigida hacia la obtención de alusión directa de las palabras de los personajes;
información sobre algún tema específico o sobre utilizando verbos como: dijo, preguntó, contestó,
aspectos seleccionados previamente. En el caso de exclamó, etc. Por ejemplo:
la entrevista, la toma de turnos está dirigida, pues el - El alumno cruzó el patio y vio a Carlos. ¿Sabes
entrevistador determina cuándo toma el turno y dónde está la oficina del director? – preguntó. Esta
cuándo lo cede al entrevistado. por ese lado – respondió Carlos un tanto pensativo.

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APLICA TU APRENDIZAJE

1. En la tira 3, ¿qué quiere decir el Cuy con que dentro 2. ¿Por qué, cuando la Pericotita se quejó con el Cuy
de él el cuy amante se enfrenta al cuy militante? de que ya no iba a verla, a él solo se le ocurrían frases
A) Que siente que él es muy violento con la contra el gobierno?
Pericotita. A) Porque para él la Pericotita es como el gobierno.
B) Que duda entre si dedicarse más a la Pericotita o B) Porque intencionalmente quería ignorar a la
la política. Pericotita.
C) Que cree que va a engañar a la Pericotita con C) Porque estaba distraído pensando en política.
otra. D) Porque estar con la Pericotita lo ponía nervioso.
D) Que piensa que es muy competitivo con la
Pericotita.

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3. A lo largo de las tres tiras, el Cuy se muestra PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN

principalmente
A) preocupado.
B) enfadado. Hacía muy poco tiempo que habían tenido un hijo
C) nostálgico. cada uno de los dos. Se encontraron en la calle.
D) resentido. Llovía:
-¿Cómo estás, Fernando?
4. Al final de la tira 3, el Cuy le dice a Humberto “¡Qué -Muy bien, ¿y tú, Paco?
locazo!”. Esa frase indica -Excelente. Bueno, ya sé que has tenido un niño.
A) reproche. -Sí, y tú otro, ¿no?
B) solidaridad. -¿Qué tiempo tiene el tuyo?
C) admiración. -Cinco meses. ¿Y el tuyo?
D) envidia. -Cinco meses y tres días.
-Ah, bueno. Es mucho mayor que el mío.
5. Estas tiras tratan principalmente sobre -Pech.
A) el amor que el Cuy siente por la Pericotita. -¿Lo cría ella?
B) la crítica que el Cuy le hace al gobierno. -sí, claro. ¿Y el tuyo?
C) la amistad que existe entre el Cuy y Humberto. -Claro, sí.
D) una duda en el que se encuentra el Cuy. -El mío está hecho un becerro.
-¡Pues anda que el mío…!
6. ¿Qué dilema atraviesa el Cuy? -El mío es igual que yo. Clavado.
A) Pasear con la pericotita o asistir a su reunión de -Si yo te enseño unas fotografías de cuando yo tenía esa
política. edad, no sabrías distinguirlas de mi hijo. Somos un
B) Perder el tiempo o usarlo productivamente. calco.
C) La pericotita o la política. -¿Duerme bien el tuyo?
D) Lo que desea o lo que puede hacer. -Toda la noche de un tirón.
-El mío ni se entera. Una papilla a las diez de la noche,
7. ¿Qué pasaría si se altera el orden de las TIRAS, y hasta las siete de la mañana no rechista.
siendo la TIRA 3 la primera? -¿Hasta las siete, dices? El mío no abre los ojos hasta las
A) No se alteraría la comprensión de la historieta. siete y cuarto.
B) No se podría comprender la historieta. -¿Cómo le has puesto?
C) La historieta resultaría aún más grande. -Fernando. ¿Y tú?
D) El final de la historia sería triste. - Paco…
-Yo, como me llamo Fernando…
8. Teniendo en cuenta todas las viñetas, ¿cuál crees que -¿Cuánto pesa el tuyo?
es, el propósito comunicativo de la historieta? -Unos…unos… ¿y el tuyo?
-Te lo he preguntado yo antes.
------------------------------------------------------------------- -No recuerdo exactamente. Creo que unos ocho kilos
----------------------------------------------------------------- y medio.
-Doscientos gramos menos que el mío.
------------------------------------------------------------------- -Bueno, es que son tres días de diferencia.
----------------------------------------------------------------- -Sí, claro.
-Pero tenías que verlo. Éste coge a un niño de diez
----------------------------------------------------------------- meses y lo destroza.
-Pues el otro día tuvimos un disgusto en casa porque
9. Dentro de la historieta, ¿qué estilo dialógico se
el mío agarró al de la vecina, que tiene ya casi un año,
presenta?, ¿por qué?
y lo puso perdido. Es una bestia.
-Nosotros le llamamos “La mula parda”.
-------------------------------------------------------------------
-¿Al mío?
----------------------------------------------------------------- -No, al nuestro.
Y se despiden. Una hora después se encuentran, por
-------------------------------------------------------------------
casualidad, en la consulta del puericultor.
----------------------------------------------------------------- -¡Hombre, Paco! ¿Tú por aquí?
-Ya ves. ¿Qué? ¿Qué te cuentas?
------------------------------------------------------------------

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Actividades

1. Estos padres hablan respecto a sus hijos con un cierto RETO GALENIANO
orgullo ¿cómo detectas ese sentimiento?
A) Ambos quieren sobreponer las cualidades de sus
El siguiente fragmento, recrea en un diálogo de estilo
hijos.
directo.
B) Ni uno ni el otro quiere quedarse como
Vivía el oidor Zarate en compañía de una hija, Doña
perdedor de la conversación.
Teresa, moza de 20 años muy lozana, linda desde el
C) Utilizan adjetivos apropiados para sus hijos.
zapato hasta la peineta, y que traía en las venas todo el
D) Alguien tiende a exagerar la caulidad de su hijo.
ardor de su sangre andaluza. La muchacha, cosa muy
natural en las rapazas, tenía su quebradero de cabeza
2. También aparece una rivalidad entre ellos ¿En qué
con Don Blasco de Soto, alférez de los tercios de
parte del diálogo aparece?
Carbajal, quien la pidió al padre y vio rechazada la
A) ¿Hasta las siete, dices? El mío no abre los ojos
demanda.
hasta las siete y cuarto.
- ¡Cómo se entiende! – Gritó furioso Don Francisco-. ¡Un
B) Como estas Fernando – yo muy bien. – y tú –
oidor de mojiganga desairar a mi alférez, que es un chico
excelente.
como un perla! Conmigo se las verá el abuelo. Vamos
C) Pero tenías que verlo. Éste coge a un niño de diez
galopín no te atortoles, que o no soy Don Francisco de
meses y lo destroza
Carbajal, o mañana te casas. Yo apadrino tu boda y
D) Unos…unos… ¿y el tuyo? -Te lo he preguntado
basta.
yo antes.
El pobre Zarate, balbuceó mil excusas y terminó
dándose por de aceptado. Pero cuando el notario le
3. Una de las características fundamentales del díalogo
exigió que suscribiese el consentimiento, lanzó el buen
coloquial es la importancia del contexto situación
viejo un suspiro, cogió la pluma de ganso y escribió:
comunicativa. Además, emisor y receptor disponen
“Conste por esta señal de la santa cruz que consiento a
de otros sistemas de signos (movimientos de manos,
mi hija por tres motivos: por miedo, por miedo y por
expresiones faciales, timbre de voz, etc.) que
miedo”
permiten que los interlocutores no sean tan rigurosos
-----------------------------------------------------------------------
en el uso que hacen de la lengua, sin que por ello se
pierda en expresividad comunicativa. ¿Qué -----------------------------------------------------------------------
elementos lingüísticos de los textos dialogados
-----------------------------------------------------------------------
espontáneos contiene este fragmento?
A) Contexto casual. -----------------------------------------------------------------------
B) Tema planificado de la conversación.
-----------------------------------------------------------------------
C) Espontaneidad y expresión coloquial.
D) Contexto casual y expresión superestandar. -----------------------------------------------------------------------
4. Es un texto dialógico de tipo:
-----------------------------------------------------------------------
A) Discusión y debate.
B) Entrevista. -----------------------------------------------------------------------
C) Conversación.
-----------------------------------------------------------------------
D) Coloquio.
5. La forma dialógica es: -----------------------------------------------------------------------
A) Estilo directo.
-----------------------------------------------------------------------
B) Indirecto.
C) Mixto. -----------------------------------------------------------------------
D) Todas.
-----------------------------------------------------------------------
6. Crees que estos padres son sinceros al hablar de sus
hijos? Arguméntalo: -----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------

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 Material de
Actividades

TEXTO POÉTICO d) Rimas: Se denomina rima a la repetición de sonidos

que se da a partir de la vocal tónica de la última
palabra de cada verso.
¿qué entiendes por
poesía? ¿qué lenguaje  Rimas Consonantes: Cuando en la rima coinciden
todos los sonidos (consonantes y vocales) a partir
predomina en la
del último acento del verso.
poesía?
Postrado de fatiga busco afanosamente A
Apela a diversos recursos estilísticos para transmitir en el lechos reposo tras la ruda jornada. B
emociones y sentimientos, respetando los criterios y el Pero comienza otra de labor en mi mente A
estilo del autor. cuando aquella se halla apenas terminada. B
Con el tiempo, aparecieron otras temáticas utilizadas
por los escritores para idealizar la vida, la rutina laboral, Aléjense veloces de mí mis pensamientos C
los amores correspondidos, la situación política del que en su amoroso vuelo en torno de ti giran D
momento, entre otros sucesos sociales. y ábrense mis párpados y mis ojos atentos C
tras las espesas sombras como los ciegos miran. D
PROPIEDADES. (SHAKESPEARE)
 Aprovecha al máximo el sentido figurado y los
recursos de la retórica en su máxima expresión  Rimas Asonantes: Cuando en la rima solo
(lenguaje connotativo) coinciden las vocales a partir del último acento del
 Empleo de elementos de valor simbólico y de verso.
imagen literaria (metáfora, hipérbole, ironía, Con lilas llenas de agua a
paradoja, antítesis, personificaciones, metonimias, le golpee las espaldas. b
etc.) Y toda su carne blanca a
 El lenguaje cumple la función poética, estética y el se enjoyó de gotas claras. b
predominio expresivo; ya que generalmente
(Juan Ramón Jiménez)
muestra los sentimientos y pensamientos subjetivos
del autor o sus referentes.  Rimas Libre: En la lírica moderna se utiliza otro
tipo de rima llamada blanca o libre. Lo importante
ESTRUCTURA EXTERNA. en este tipo de verso es el ritmo.

a) El poema: Unidad mayor con mensaje completo J a r d i n.

cuyos componentes están sujetos a ritmo. Pueden
ser poemas estróficos, los cuales están formados por Los árboles cambian
agrupamiento de versos, y poemas no estróficos,
que son aquéllos que no tienen estrofas. El color de los vestidos

b) Versos: Cada una de las líneas del poema. Necesita Las rosas volarán
de otros versos para comunicar.
de sus ramas
c) Estrofas: Conjunto mínimo de versos que contiene
una serie de elementos sujetos a ritmo y rima (en la Un niño echa el agua de su mirada
poesía clásica) y cuya estructura se mantiene en el Y en un rincón
poema. Se dividen en:
LA LUNA CRECERÁ COMO UNA PLANTA.
(Carlos Oquendo de Amat.)

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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE 1. Analiza y coloca las letras respectivas para reconocer

si presentan rimas consonantes o asonantes. ¿qué
1. Los siguientes poemas, analiza y coloca las letras rima es la que compone el poema? ¿por qué?
respectivas para reconocer si presentan rimas
consonantes o asonantes. --------------------------------------------------------------
Poema 1. --------------------------------------------------------------
Un soneto me manda hacer violante,
en mi vida me he visto en tal aprieto; --------------------------------------------------------------
catorce versos dicen que es soneto, _________________________________________
burla burlando van los tres delante.
2. ¿De qué se lamenta el yo poético en el poema?
Yo pensé que no hallara consonante, A) Que el orgullo pudo más que el amor.
B) Que la indiferencia fue más fuerte que las
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
lágrimas.
mas si me veo en el primer terceto,
C) Que el llanto duró poco tiempo como el amor.
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
D) Que el amor fue más fuerte que el orgullo.
Por el primer terceto voy entrando,
3. ¿Qué significa la palabra expiró en el poema?
y aun parece que entré con pie derecho,
A) No perdonó a su amada.
pues fin con este verso le voy dando.
B) El amor murió en su relación.
C) El miedo le impidió hablar.
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
D) No llegó a expresar lo que sentía.
que estoy los trece versos acabando:
cantad si son catorce, y está hecho.
(Sonetos: Lope de Vega.)
4. ¿Cuál es el tono del autor empleado en el poema?
A) Melancólico.
Poema 2. B) Serio.
C) Agresivo.
Para mi corazón basta tu pecho, D) Quejumbroso.
para tu libertad bastan mis alas.
5. ¿Consideras que el orgullo es un factor determinante
Desde mi boca llegará hasta el cielo
para terminar una relación amorosa? Justifica con
lo que estaba dormido sobre tu alma.
versos.
Es en ti la ilusión de cada día.
--------------------------------------------------------------
Llegas como el rocío a las corolas.
Socavas el horizonte con tu ausencia. --------------------------------------------------------------
Eternamente en fuga como la ola.
(Neruda: poema XII.)
--------------------------------------------------------------
_________________________________________
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN _________________________________________

Rima XXX.
RETO GALENIANO
Asomaba a sus ojos una lágrima
y a mi labio una frase de perdón; Río.
Heraud, J. (1997).
habló el orgullo y se enjugó su llanto
y la frase en mis labios expiró. Yo soy un río,
voy bajando por
Yo voy por un camino; ella por otro; las piedras anchas,
pero al pensar en nuestro mutuo amor, voy bajando por
yo digo aún: «¿Por qué callé aquel día?». las rocas duras,
Y ella dirá: «¿Por qué no lloré yo?». por el sendero
dibujado por el viento.

Lic. DELIA DAMIANA VENTURA CARREÓN. 47

 Material de
Actividades

Hay árboles a mi 7. ¿qué rima es la que compone el poema? ¿por qué?

alrededor sombreados ----------------------------------------------------------------
por la lluvia.
----------------------------------------------------------------
Yo soy un río,
bajo cada vez más ----------------------------------------------------------------
furiosamente,
más violentamente
bajo 8. Observa el siguiente recurso gramatical [...] ¿por
cada vez que un qué se ha empleado en el texto los corchetes con
puente me refleja tres puntos suspensivos?
en sus arcos.
--------------------------------------------------------------
Yo soy un río
--------------------------------------------------------------
un río
un río --------------------------------------------------------------
cristalino en la mañana.
_________________________________________
A veces soy
tierno y _________________________________________
bondadoso. Me
deslizo suavemente
9. Crea un poema de tres estrofas de cuatro versos
por los valles fértiles,
con rimas libres. Tema libre.
doy de beber miles de veces
al ganado, a la gente dócil.

[...]

Yo soy el río.
Pero a veces soy
Bravo
y
fuerte,
pero a veces
no respeto ni a
la vida ni a la
muerte.
Bajo por las
atropelladas cascadas,
bajo con
furia y con rencor,
golpeo contra las
piedras más y más,
las hago una a una
pedazos interminables.

6. ¿Cuál será la temática que desarrolla el poema?

Justifica con versos.

--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------

Lic. DELIA DAMIANA VENTURA CARREÓN. 48

 Material de
Actividades

TEXTO POÉTICO II.  Pausa estrófica: Se produce obligatoriamente al

final de cada estrofa. Suele representarse con los
siguientes símbolos: ///.
¿qué mensaje
Por ejemplo:
transmiten los Puedo escribir los versos / más tristes esta noche. //
textos poéticos? Escribir, por ejemplo: / «La noche está estrellada, //
¿qué entienden y tiritan, azules, / los astros, a lo lejos.» //
por la voz poética? El viento de la noche / gira en el cielo y canta.///
(Poema XX: Pablo Neruda)

ESTRUCTURA INTERNA.  Medida métrica: La medida métrica – con mayor

precisión en la poesía clásica – permite distinguir
a) Significado poético: (tema poético) es decir, se si los versos son: de arte menor, de 2 a 8 silabas; y
establecen relaciones semánticas resaltando cualidades, versos de arte mayor, de 9 a más sílabas. Para
emociones, sentimientos, sobre el sustantivo al que se igualar las silbas recurrimos a las licencias poéticas
refiere. como:

b) Lenguaje poético:  La sinalefa ( ∩ ): Las vocales finales de una

 Connotativo: Es un lenguaje figurado palabra con las vocales iniciales de otra, se silabea
(connotativo) que emplea las palabras con en una sola emisión de voz y es obligatorio su
significados distintos a los verdaderos. aplicación.
 Denotativo: El lenguaje denotativo es el lenguaje
objetivo, acorde con la realidad; aquel que se  La sinéresis (Π): Sirve para igualar la silaba
emplea para decir las cosas tal como son o se métrica ya que es la unión de dos vocales dentro
presentan. Su intención es transmitir información. de una sola palabra al interior del verso.
 La diéresis ( Ï ü ): Se utiliza con el fin de destruir
c) La voz poética: La voz poética propia es la el diptongo dentro de una sola palabra, para
capacidad de transmitir emoción ―inteligencia lograr dos silabas distintas.
fundamental en el arte― que deja sus efectos líricos o  Dialefa (/): Se presenta cuando el acento o la
experiencia estética en el alma del lector. pausa rompe a la sinalefa.
Nota: Al verso que no iguala en la medida de las
d) El ritmo: Como la primera distribución acentual o sílabas, por más que se haya aplicado todas las
sonora encontramos a las pausas. licencias poéticas, se le llama verso caprichoso.

 La Pausa: establecen las relaciones de ritmo en el  El verso silábico: Se caracteriza porque mide la
tono poético. En la poesía española se distinguen sílaba métrica y para ello se tiene la siguiente
tres tipos: condición.
 Pausa media o CESURA: divide el verso en dos 1. Si la última palabra del verso es aguda, se suma
y cada parte dividida se llama EMISTIQUIO; puede una sílaba fonéticamente.
aparecer en los versos de arte mayor. Suele 2. Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta
representarse con el siguiente símbolo: /. Además una sílaba fonéticamente.
tiene la capacidad de rechazar la sinalefa y acepta 3. Si la última palabra del verso termina en grave, no
el hiato y la dialefa (Andrés Bello). se altera la cantidad de sílabas; es decir, ni se
aumenta ni se resta.
 Pausa versal: Se produce obligatoriamente al final
de cada verso. Suele representarse con los siguientes
símbolos: //

Lic. DELIA DAMIANA VENTURA CARREÓN. 49

 Material de
Actividades

Por ejemplo: m a d r e
Tu nombre viene lento como las músicas humildes
Soy un in dio for ni do / de tre ·i·n ta a ños dea ce ro // y de tus manos vuelan palomas blancas

= 14 sílabas.
Mi recuerdo te viste siempre de blanco
for ja do so bre el yun que / de la me se ta an di na,// como un recreo de niños que los hombre miran desde
aquí distante
= 14 silabas
Un cielo muere en tus brazos y otro nace en tu ternura
con los mar ti llos fúl gi dos / del re lám pa gohe rre ro //
A tu lado el cariño se abre como una flor cuando pienso
=15sílabas. (verso caprichoso)

y en la del sol, en tra ña / de su fra gua di vi na./// Entre ti y el horizonte

mi palabra está primitiva como la lluvia o como los
= 14 sílabas. himnos
Porque ante ti callan las rosas y la canción.
 La denominación de los versos silábicos, es la
siguiente:
1. El autor de los poemas es:
 De 2 sílabas…….bisílabos. A) Dante nava.
 De 3 sílabas ……trisílabos. B) alguien que ama demasiado a su madre.
 De 4 sílabas ……tetrasílabos. C) Carlos Oquendo de Amat.
 De 5 sílabas ……pentasílabos. D) Cesar Vallejo.
 De 6 sílabas ……hexasílabos. 2. Con el poema “Aldeanita” el poeta se dirige a:
 De 7 sílabas ……heptasílabos. A) A una aldeana.
 De 8 sílabas ……octosílabos. B) A su amada.
 De 9 sílabas …...eneasílabos. C) A una aldeana vestida de seda.
 De 10 sílabas ….decasílabos. D) A su amada vestida de seda
 De 11 sílabas ….endecasílabos. 3. “En este poema “Aldeanita “el joven poeta describe
 De 12 sílabas ….dodecasílabos. a su amada “como una muchacha de trenzas”.
 De 14 sílabas ….alejandrinos. Entonces, se alude a la amada en un ambiente:
A) Indígena.
APLICA TU APRENDIZAJE B) Urbano.
C) Modernista.
“Estos poemas inseguros como mi primer hablar dedico D) Europeo
a mi madre abra el libro como quien pela una fruta” 4. Con los versos “(a este bueno aventurero de
(Carlos Oquendo de Amat) emociones)/ Le diste el vaso de agua de tu cuerpo/
y los dos reales de tus ojos nuevos”. El poeta quiere
a l d e a n i t a describir que, la amada le brindó:
A) Con mucho amor, un vaso de agua pura.
B) El amor incondicional a un viajero aventurero.
Aldeanita de seda
C) El amor de sus ojos puros e inocentes.
ataré mi corazón D) La pureza de su cuerpo y el inocente amor de
como una cinta a tus trenzas sus ojos.

Por que en una mañanita de cartón 5. Del versos “Aldeanita de seda” se deduce que:
(a este bueno aventurero de emociones) A) El poeta describe a su aldeana vestida de seda.
B) El poeta compara a su amada con la más fina
Le diste el vaso de agua de tu cuerpo
tela como es la seda.
y los dos reales de tus ojos nuevos. C) Para el poeta su amada es delicada y fina cual
una seda.
D) El poeta conocio a su amada vestida de seda.

Lic. DELIA DAMIANA VENTURA CARREÓN. 50

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Actividades

6. En el poema “Madre” se aprecia una temática de: A) Porque detrás de sus logros está el
A) Un homenaje al recuerdo de su madre con acompañamiento de su madre.
respecto al poeta. B) Su primer hablar lo escucho su madre.
B) Un recuerdo con mucho cariño entre el poeta y
C) Nuestros primeros logros siempre serán
su madre.
aplaudidos por nuestras madres.
C) Una valoración del sacrificio realizado por la
madre del poeta. D) Porque todo lo que hacemos es exclusivo por las
D) Una valoración al amor que brinda las madres. madres y por ello lo dedica.

7. "Mi recuerdo te viste siempre de blanco / como un PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN

recreo de niños que los hombres miran desde aquí
distante". Con relación al verso, colocar F o V a la Lee el siguiente poema y determina sus rimas.
intensión subjetiva del autor:
MARGARITA.
- Blanco representa pureza, quietud, serenidad,
(Rubén Dario)
comprensión, hasta elegancia, y la madre está
¿Recuerdas que querías ser una Margarita
cubierta de todos esos atributos que semejan.( )
Gautier? Fijo en mi mente tu extraño rostro está,
cuando cenamos juntos, en la primera cita,
- El amor de la madre, son comparados con la
en una noche alegre que nunca volverá.
inocencia pura de los niños por eso los hombres
-contaminados del mundo, traspasados de
ciudad- no se acercan y solo miran desde aquí Tus labios escarlatas de púrpura maldita
distante. ( ) sorbían el champaña del fino baccarat;
tus dedos deshojaban la blanca margarita,
8. "Tu nombre viene lento como las músicas humildes / y «Sí... no... sí... no...» ¡y sabías que te adoraba ya!
de tus manos vuelan palomas blancas". En los versos
se interpreta que: Después, ¡oh flor de Histeria! llorabas y reías;
A) La enseñanza de una madre es como la música tus besos y tus lágrimas tuve en mi boca yo;
que nos dictan melodías gratuitas y en sus manos tus risas, tus fragancias, tus quejas, eran mías.
encontramos la paz.
B) El recuerdo de la madre perdurará como la Y en una tarde triste de los más dulces días,
música y como las palomas en paz. la Muerte, la celosa, por ver si me querías,
C) El nombre de la madre está en las músicas y de ¡como a una margarita de amor, te deshojó!
sus manos encontramos la paz.
D) El recuerdo de una madre no se olvida asi como 1. ¿Qué relación denota la primera estrofa y la
las músicas y en sus manos siempre estrá la paz. segunda estrofa del poema, a través de la yo
poetico?
9. Con el verso “Porque ante ti callan las rosas y la A) El inicio y el final de una relación amorosa, ya
canción”. El poeta pone a la madre, al punto más que en la primera estrofa recuerda la primera
alto en la escala de valores, entonces significa que: cita y en la última estrofa recuerda la llejada de
A) Las rosas y la canción no significan nada al lado la muerte que la apartó de su lado.
B) La vivencia y la despedida de un amor
de la madre y es el ser más preciado de la
pasajero, ya que en la primera nos cuenta del
humanidad. amor que se prodigiaban los amantes y la íltima
B) Las rosas y las canciones son utilizadas para da cuenta del desgaste de ese amor como los
homenajear a las madres. pétalos de la flor que se deshoja.
C) Las rosas y las canciones siempre se callarán C) El desencuento y el encuentro de los amores,
frente a una madre. porque en la primera hace una comparación de
D) Las rosas y la canción son empleados para honrar la amada al aparentar ser una margarita
a la madre. Gautier, hecho que el amor se desgaste cual
una hoja de margarita.
10. “Estos poemas inseguros como mi primer hablar
D) El final grato y triste de una relación amaorosa,
porque en la primera estrofa relata todo lo
dedico a mi madre abra el libro como quien pela una
vivido con la persona amada y la ultima da
fruta” por qué el poeta menciona esas palabras. cuenta de la llegada de la muerte.

Lic. DELIA DAMIANA VENTURA CARREÓN. 51

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Actividades

2. Completa. La voz poética emplea la

……………….. para dirigirse a la persona amada Hembra cóndor, saltemos
y refiere ………… vividos en su compañía. sobre esta presa roja,
A) 1ra. Persona gramatical – momentos de desgarremos la vida
ensueños y aventuras que pasa palpitando
B) 2da. Persona gramatical – momentos dulces y y levantemos juntos
felices nuestro vuelo salvaje.
C) 3ra. Persona gramatical – momentos grices y
desdichados 10. ¿qué rima es la que compone el poema? ¿por qué?
D) 2da. Persona gramatical – momentos gratos y ----------------------------------------------------------------
jolgoriosos. ----------------------------------------------------------------
3. En los versos
/fijo en mi mente tu extraño rostro está/ ----------------------------------------------------------------
/tus besos y tus lágrimas tuve en mi boca yo/ ----------------------------------------------------------------
/¡como a una margarita de amor, te deshojó!/
¿qué figura literaria se muestra?
11. ¿Cuál es el tema poético?
A) Metáfora y metonimia.
B) Sinestesia y paradoja.
----------------------------------------------------------------
C) Hipérbaton y simil.
D) Epíteto y simil. ----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
4. ¿Qué sensación muestra la voz poética?
A) Ternura y nostalgia. 12. ¿Por qué la voz poética se reconoce como un
B) Ternura y reclamo. cóndor? ¿Quién podría ser la “presa roja”?
C) Amargura y rencor.
D) Melancolía y recuerdo. ----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
5. En el poema se desarrolla un tema relacionado a:
A) La fugacidad de la propia vida sobre la muerte. ----------------------------------------------------------------
B) Al amor y el desamor por la felonía pasajera. ----------------------------------------------------------------
C) La vivencia de la vida igual que una flor cuando
se está enamorado.
13. Observa cómo sintetiza los movimientos bruscos que
D) La felicidad y el amor eterno compartida entre realiza el cóndor para asaltar a su presa:
los amantes.
“y de pronto en un ruedo
RETO GALENIANO de viento, pluma, garras,
te asalto y te levanto
El cóndor.
(Pablo Neruda)
en un ciclón silbante
Yo soy el cóndor, vuelo de huracanado frío”.
sobre ti que caminas ¿Qué significados adquieren los sustantivos “viento”,
y de pronto en un ruedo “pluma” y “garras” al asociarse a las formas verbales
de viento, pluma, garras, “te asalto” y “te levanto”?
te asalto y te levanto
en un ciclón silbante ----------------------------------------------------------------
de huracanado frío. ----------------------------------------------------------------

Y a mi torre de nieve, ----------------------------------------------------------------

a mi guarida negra
te llevo y sola vives,
y te llenas de plumas
y vuelas sobre el mundo,
inmóvil, en la altura.

Lic. DELIA DAMIANA VENTURA CARREÓN. 52

 10

FACTORIZACIÓN MÉTODO DEL FACTOR COMÚN

El factor común está contenido en todos los términos
Docente y estudiantes del primer grado de de la expresión algebraica a factorizar, con el menor
secundaria ordenan el aula y observan que exponente; puede ser un monomio o polinomio.
requieren cajas para colocar los materiales de Ejemplo 1: Factorizar:
la sección. Para ello, proponen construir dos mx + nx + px
cajas distintas con cartones reciclados. Solución
Disponen de dos pliegos de cartones, que
mx + nx + px
tienen la forma de un rectángulo, de 200 cm
x(m + n + p)
y 120 cm de largo y ancho, respectivamente.
Factor Común: x
Uno de ellos será usado para construir la cara
lateral de una caja con forma de prisma FACTOR COMÚN POLINOMIO
cuadrangular y el otro cartón para la superficie Al extraer este factor común, procedemos en la misma
lateral de una caja con forma de cilindro. forma que el factor común monomio, cuidando que
200cm el polinomio común este dentro de un signo de
colección. (Paréntesis, llave, corchete).
120cm
Ejemplo 3: Fatorizar:
(m + n)a + (m + n)b – 2(m + n)
200cm
Solución
(m + n)a + (m + n)b – 2(m + n)
120cm Factor Común: (m + n)
(m + n)(a + b – 2)
¿Cuál de las cajas presenta una base de mayor MÉTODO POR AGRUPACIÓN
área? (Considera π≈3,14). Justifica tu En polinomios donde todos los términos no tienen
procedimiento factor común, podríamos agrupar solo aquellos
términos que los tengan para aplicar luego Factor
CONCEPTO: Es la transformación de un polinomio Común Polinomio
en un producto indicado de factores primos, dentro
de un determinado campo numérico. Ejemplo 4: Fatorizar e indicar cuantos factores
primos tiene: py - p – y + 1
FACTOR PRIMO Solución
py - p – y + 1
Es aquel polinomio de grado mayor que cero que no Arupamos lo términos convenientemente
admite ser transformado en multiplicación indicada. py - p – y + 1
También se dice de aquel polinomio que es divisible p(y – 1) – y + 1
entre sí mismo y cualquier constante de un cierto p(y – 1) – (y – 1)
campo de números. Ahora encontramos un factor en común que es:
Factorizar un polinomio significa transformarlo en (y–1)
una multiplicación indicada de factores primos. (y – 1)(p – 1)
RPTA : tiene 2 facotres primos

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 1

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01 04. El promotor desea saber la cantidad de ingreso

01. Indique el número de factores primos: que se generó en un concierto musical, si
asistieron 1200 personas, y el precio de la
P(x)  3 x( x  1)( x  1)4 (y  2)( x  3)
entrada es igual al número de FP primos de:
Solución Q(x, y) = (x + y)(x – 8) + (x + y)(x + 12);
¿Cuánto de ingreso se generó?
Solución

02. Indica la suma de factores primos: 05. Indique un factor primo.

P(x)  3 x(x  2)2 (x  3) (x+w+y+z) a5 – (x+y+z+w) (b+c)
Solución
Solución

03. Un granjero al realizar las compras se confundio; 06. Despues de factorizar, indique uno de sus
al momento de anotar los costos lo anoto como: factores primos:
ab+7a+8b-56; pero en realidad es: 𝑃(𝑥; 𝑧) = 𝑥 2 (𝑥 + 𝑧) + 3(𝑥 + 𝑧)
ab+7a+8b+56. ¿Cuál será uno de sus factores Solución
primos del verdadero costo?
Solución

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 2

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Indique el número de factores primos: 10. Indique uno de los términos independientes.
4 5
P(a; b)  2a b (a  1)(b  1)(c  2)(ab  3) n  2m2  1  2m2n
Solución Solución

08. Indique un factor primo de: 11. Indique un factor primo de:
x5  x3  x 2  1 3axy  3axz  y  z
Solución Solución

09. Los docentes de Algebra tienen un conflicto, en 12. Un granjero al realizar las compras se confundio;
la cual usted es la única persona que podrá y al momento de anotar los costos lo anoto
ayudarlos, desean saber cuál es uno de sus como: 5a 2 x  3a 2y  5b 3 x  3b 3 y ; pero en
factores primos de: 3px – 2qx + 3py – 2qy realidad era: 5a 2 x  3a 2y  5b 3 x  3b 3 y
Solución ¿Cuál será uno de sus factores primos del
verdadero costo?
Solución

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 3

 Material de
Actividades

MÉTODO POR IDENTIDADES c) SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS

Consiste en aplicar las equivalencias o productos

notables en forma inversa es decir teniendo el (x + y)(x2 – xy + y2) = x3 + y3
producto se calculan los factores que le dieron origen. (x - y)(x2 + xy + y2) = x3 - y3
Veamos algunos casos:
Factorizar un polinomio significa transformarlo en Ejemplo 3: Fatorizar e indicar cuantos factores
una multiplicación indicada de factores primos. primos tiene:
Consiste en aplicar los productos notables en forma x3 – y3
inversa. Solución
x3 – y3
a) TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
x3 – y3 = (x – y)( x2 - xy+ y2)
Consiste en formar un trinomio cuadrado perfecto, RPTA: tiene 2 factores primos.
es decir el binomio al cuadrado de productos
notables.
MÉTODO ASPA SIMPLE
(x ± y)2  x2 ± 2xy + y2 Si un polinomio no tiene las características de un
trinomio cuadrado perfecto entonces podría ser
factorizado por aspa simple.
Se utiliza para factorizar a polinomios de la siguiente
forma general:
x y
2(x)(y) = 2xy Ax2n + Bxnym + Cy2m
Ejemplo 1: Fatorizar: o m, n  N
4x2 + 6xy + 25y2
Ax2n + Bxn + C
Solución
Descomponemos de la siguiente manera Ejemplo 4: Fatorizar:
P(m) = 6m2 + 11m + 4
4x2 + 6xy + 25y2 = (2x + 5y)2 Solución

2x 5y 1. Descomponemos el término 6m2 en dos

2(2x) (5y) = 20xy factores que multiplicados nos permitan volver
a obtener 6m2.
2. Descomponemos el término 4 en dos factores
b) DIFERENCIA DE CUADRADOS que multiplicados nos permitan volver a
obtener 4.
(x + y)(x – y)  x2 - y2 Es decir:
P(m) = 6m2 + 11m + 4
3m 4
2m 1
Ejemplo 2: Fatorizar e indicar cuantos factores
3. Hallamos la suma de los productos en aspa
primos tiene: de los cuatro términos hallados.
m4 – 1 P(m) = 6m2 + 11m + 4
Solución
Dando la forma de diferencia de cuadrados. 3m 4 8m

m4 – 1 = (m2)2 – 12 2m 1 3m
= (m2 + 1)(m2 - 1) 11m
= (m2 + 1)(m + 1)(m - 1)
RPTA: tiene 3 factores primos 6m2 + 11m + 4 = (3m + 4) (2m + 1)

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 4

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
04. Factorizar: a4-b4. E indique uno de sus factores
01. Factorizar:
primos.
2 2
x y
Solución Solución

02. Determinar la cantidad de factores primos de: 05. ¿Cuantos factores primos se hallan después de
P(x; y)  (a 2 b 2 )(a 2 b 2 ) . factorizar?
x2  4x  4
Solución
Solución

03. Factorizar: 25a2-16, e indique la suma de sus 06. Juan indica que su edad hace 10 años fue igual
factores primos. al número de factores primos de:
Solución P(x; y)  x 2  2 xy  y 2  16 . ¿Cuántos años
tiene Juan?

Solución

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 5

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
13. Indique el número de factores primos: 16. Luego de factorizar: x2  4 x  4  x  2
16 x 4  81 indique un factor primo
Solución Solución

14. Indique uno de sus factores primos: 17. Luego de factorizar: x 2  2x  1  3(x  1) ;
4 x 2  12 x  9 indique la suma de sus factores primos.
Solución
Solución

15. El profesor Aladino, al ver aun paciente COVID- 18. En una reunión de amigos, empezaron a resolver
19 que su saturómetro marcaba: el siguiente problema:
x 2  25y 2  10 xy , desea saber uno de los x 3  y5  x 6  y10  2 x 3 y5 , el objetivo es
factores primos de dicha expresión. determinar el número de FP, María indico que
Solución tiene 3 FP, José 2, Juan 1 y Juana 4. ¿Quién
tiene la respuesta correcta?

Solución

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 6

 Material de
Actividades

MÉTODO POR ASPA SIMPLE 3m 4 8m

Se aplica para factorizar a los polinomios de la 2m 1 3m

siguiente forma general: 11m

FORMAS DEL ASPA 6m2 + 11m + 4 = (3m + 4) (2m + 1)

P(x)=ax2n +bxn +c Ó
MÉTODO DE LOS DIVISORES
m
P(x;y)=ax2m+bx yn +cy2n BINÓMICOS
Generalmente se utiliza para factorizar polinomios
de grado impar y que tienen factores de la forma:
Donde abc ≠ 0 ⋀{m;n}⊂ℕ.
ax + b
Para factorizar el polinomio:
m
P(x;y)=ax2m +bx yn +cy2n Consideraciones:
seguiremos el siguiente procedimiento: 1. El valor que anula a un polinomio (lo
 Se descomponen los extremos convierte en cero) lo llamaremos cero del
convenientemente: polinomio.
m
2. Si en un polinomio P(x), x = b anula a
ax2m +bx yn +cy2n dicho polinomio; este valor será un cero
a 1 xn c1 yn ⟶ c1 a2 xn ym + del polinomio y (x - b) será un factor de
n
a2 x c 2 y n ⟶ c 2 a1 xn ym dicho polinomio.
3. Esto significa que si (x - b) es un factor del
polinomio, por el teorema del factor la
 Se comprueba que el término central es igual a división de P(x): (x – b), será exacta.
la suma de los productos parciales en forma de
aspa: 4. Existe un procedimiento para calcular los
b=c1 a2 +c2 a1 posibles ceros en el polinomio.
 Luego los factores se toman en forma horizontal
así: Ejemplos 3: Factorizar
P(x;y)=(a1 xn +c1 ym )(a2 xn +c2 ym ) P(x) = x3 + 6x2 + 3x – 10
Ejemplos 1: Fatorizar:
Solución
P(m) = 6m2 + 11m + 4
Solución Calculamos Q(x) por Ruffini.

1. Descomponemos el término 6m2 en dos 1 6 3 -10

factores que multiplicados nos permitan volver 1 1 7 +10
a obtener 6m2. 1 7 10 0
2. Descomponemos el término 4 en dos factores
que multiplicados nos permitan volver a
obtener 4. Q(x) = x2 + 7x + 10
Es decir: x 5
P(m) = 6m2 + 11m + 4 x 2
3m 4 Los factores primos serían:
2m 1
P(x) = (x - 1) (x + 5) (x + 2)
3. Hallamos la suma de los productos en aspa
de los cuatro términos hallados.
P(m) = 6m2 + 11m + 4

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
04. Factorizar e indique uno de sus factores primos
01. Indique la suma de los factores primos:
2 cuadráticos de: 2 x 4  3 x 2  20
P(x)  x  9 x  20
Solución Solución

02. Indique la cantidad de factores primos: 05. Marco tiene que ir a comprar una docena de
x 2  x  20 . tarros de leche, el precio de cada tarro está dada
Solución por el mayor T.I. de uno de sus factores primos
de: P(x)  4 x 4  13 x 2  9 . ¿Cuánto gasto en
total Marco?.
Solución

03. Indique la suma de coeficientes de uno de los 06. Al factorizar, indique un factor primo:
4 2
factores primos de: P(x)  x  12x  11 . 2 x 2 15 xy  7y 2 .
Solución Solución

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
10. Factorizar e indique el factor primo cuadrático
07. Indique la suma de los factores primos:
2 2 de: 15t 4  34 t 2  16
P( x; y)  2 x  15 xy  7 y
Solución Solución

08. Indique la suma de coeficientes de uno de los 11. Indique la suma de los factores primos:
2 2
factores primos de: P(x)  6 x  7 xy  20y . P(x)  3 x7  10 x14  1
Solución
Solución

09. Indique la suma de coeficientes de uno de los 12. El profesor Osho vendió 30 formularios del curso
factores primos de: de Algebra al 2do grado y 25 formularios al 3er
2
P(x; y)  11x y  10 x 4  6 y 2 . grado del colegio “Claudio Galeno”, si el precio
de cada formulario es de: S/."m2+1”. ¿Cuánto
Solución
recaudo en total? Si: 4 x 2  10mxy  25y 2 es
un trinomio cuadrado perfecto:
Solución

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 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS 08. Luego de factorizar:

01. Indique un factor primo de: x 2  4 xy  4 y 2  xz  2yz , indique un factor
a 2b 2  a 3b  ab 3 primo.

A) ab B) a2b C) b2a A) x+2 B) x+4 C) x-2y

D) a+b E) ab-1 D) x-z E) x+z-y

02. Indique un factor primo de: 09. Factorizar:

21  x 2  10 x P(x) = 9x2 – 18x + 8
Q(x) = 12x2 + x – 6; e indicar la suma de sus
A) x-1 B) x-1 C) x-4 factores primos no comunes.
D) x+7 E) x+2 A) 6x-4 B) 7x+1 C) 13x-5
D) 7x-1 E) 6x+1
03. Factorizar: 14 x 2  29 x  15 . Indicar el término
independiente de un factor primo 10. En un grupo de amigos se pusieron a discutir con
A) -5 B) -2 C) -3 respecto a determinar uno de los factores primos
D) -1 E) -4 de 33 + x2 – 14x, indique usted efectivamente
cual es un factor primo.
04. Despúes de factorizar indique un factor primo de. A) x+3 B) x-3 C) 5x+2
D) 5x-3 E) N.A.
(x 2  x)2  4(x 2  x)  4
A) x2+x B) x-1 C) x2+x+2
11. La cantidad de ingreso en una institución es de:
D) x2+x+4 E) x2+2
xy + 10x2 – 2y2; dicho ingreso se desea
descomponer en factores primos; y finalmente
05. El triple del número de sus factores primos
dar como respuesta la suma de factores primos:
equivale al precio de entrada en la Plaza de
A) 2x+y B) 6x-y C) 2x+3y
Toros, si tuvo un aforo total de 450 personas,
D) 3x-2y E) N.A.
además se sabe que: x 4  4 x 2  4  x 3  2 x .
¿Cuánto de ingreso genero la tarde taurina? 12. Factorizar e indique un factor primo:
2a 2 x  2ax  2 x  a 2  a  1
A) 900 B) 1350 C) 1800
A) 2x-1 B) 2x+1 C) a+1
D) 4050 E) 2700
D) a-1 E) a2+1

06. Factorizar e indique la suma de sus factores

primos:
x 2  2 x  cx  2c
Señale un factor:
A) 2x+c+2 B) x+c+2 C) 2x-c-2
(y  1)(y  2)(y  3)(y  4)  1
D) 2x E) 2x+c-2
A) y2+y+1 B) y2+y+3 C) y2+y+4
07. Factorizar e indique un factor primo: D) y2+y+5 E) y2+y+2
N  4 a 2m  4mx  4m  3nx  3n  3a 2n

A) a 2  x  1 B) a 2  x  1 C) m  3n
D) 4m  n E) a 2  x

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Actividades

11

2. Efectuamos reducción de términos semejantes

en cada miembro.
ECUACIÓN LINEAL I 3. Hacemos transposición de términos,
escribiendo los que son independientes en uno
de los miembros y los que no son en el otro
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Mario le propone a su amigo Jorge hacer una
miembro de la ecuación.
carrera de 100 metros en la pista atlética de su 4. Volvemos a reducir términos semejantes.
colegio. Como Mario es atleta, le da a su amigo 5. Despejamos la incógnita.
una ventaja de 10 metros. Se sabe que Jorge
recorre 4 metros por cada segundo y Mario, 6 Ejemplo 1: Resolver la siguiente ecuación:
metros en el mismo tiempo; además, estas 4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x - 1)
velocidades son constantes en todo el recorrido.
Solución
Paso 1.- Eliminamos signos de colección:
4x – 3x – 9 = x + 2 – 2x + 1
Paso 2.- Reducimos términos semejantes en cada
miembro.
x – 9 = -x + 3
Paso 3.- Por transposición de términos.
x+x=3+9
¿Cuál es la expresión matemática que representa Paso 4.- Volvemos a reducir términos semejantes
la distancia que recorre cada uno de ellos en un en cada miembro.
determinado tiempo? 2x = 12
Paso 5.- Despejamos la incógnita.

Es una igualdad relativa entre dos expresiones 12

x=
2
matemáticas donde se calcula el valor de la
Respuesta: m = 6
incógnita en función de los demás y a este valor se
Ejemplo 2: Resolver:
le denomino solución (raíz) de la ecuación la cual
conforma el conjunción solución. Es de primer 2x 3x 9x
grado así se reduce a la forma: + = +40
3 5 15
FORMA LINEAL
. mx+n=0 Solución
Multiplicando ambos miembros por el M.C.M. de los
x: Incógnita denominadores: 15
m y n: Coeficientes 2x 3x 9x
m  R, n  R 15 ( ) +15 ( ) =15 ( ) +15(40)
3 5 15
Despejemos x:
mx = -n; x = -n/m
Como resolvemos una ecuación de primer grado 5(2x) + 3(3x) = 9x + 600
con una incógnita. 10x + 9x = 9x + 600
Para esto aplicamos el siguiente procedimiento: eliminando
1. Suprimimos signos de colección o agrupación.
9x: 10x = 600  x = 60

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Halle la solución de: 04. Halle el conjunto solución de:
4  (3 x  2)  12 3x  1 1 1 x
  
Solución 2 6 4 3
Solución

02. Halle el conjunto solución de: 05. Ses la ecuación: x 3m 2  7m  10 si la

x2 x4 incognota “x” es de primer grado, hallar el
 1
3 6 conjuntos solución.
Solución Solución

03. Repartirse 100 soles entre 3 personas, de manera 06. Que valor puede tomar “m” para que la ecuación
que la primera reciba 5 soles más que la segunda, en “x” mx  1  3x  5 , presente solución
y que ésta reciba 10 soles más que la tercera. única.
¿Cuánto recibe la tercera persona? Solución
Solución

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
04. Obtener el valor de “x”.
01. Resolver:
2x x (x  5)2  10  (x  3)(x  3)
x   10
3 5 Solución
Solución

02. Hallar el conjunto solución de la siguiente 05. Hallar el conjunto solución de la siguiente
3x 5 x x x2
ecuación:   4 ecuación: 1
2 3 5 3
Solución Solución

03. La solución de la ecuación representa el costo de 06. Obtener el valor de “x”.

una gaseosa, la institución educativa Claudio x2 x3 x4
 
Galeno adquirió 20 docenas y 10 decenas de 3 3 5
paquetes de diferentes marcas de gaseosa. Solución
¿Cuánto fue el gasto total realizada por la
x x
institución educativa?. Si: x    11
2 3
Solución

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Actividades

ECUACIÓN LINEAL II Ejemplo 2: Resolver la siguiente ecuación:

5x  3  5x  3

CLASIFICACIÓN DE LAS Solución

ECUACIONES DE ACUERDO A SU 5x  3  5x  3
CONJUNTO SOLUCIÓN 3  3
Ecuaciones Compatibles: Es verdadera, entonces:
Son aquellas ecuaciones que admiten por lo C.S.  IR
menos una solución, a su vez podrá ser:
 Si: b≠0 y a=0, tendremos 0x=b la ecuación es
 E. Compatible Determinada: Si presenta incompatible y es absurda.
un número limitado, finito de soluciones.
Ejemplo 3: Resolver la siguiente ecuación:
 E. Compatible Indeterminada: Si presenta
un número ilimitado, infinito de soluciones. 11x  1  11x  1

Ecuaciones Incompatibles: Son aquellas Solución

ecuaciones que no admite solución, frecuentemente 11x  1  11x  1
se le dá el nombre de Ecuación Absurda o 1  1
Inconsistente.
Es absurdo, entonces:
C.S.  
ESTUDIO DE LA ECUACIÓN DE
PARAMÉTRICA DE LA FORMA
Ejemplo 4: Si la ecuación (m-3)x=n+4 tiene
Ax=B
infinitas soluciones. Halle “mn”.
Donde a las letras a y b se les da el nombre de Solución
parámetros tal que {a;b}⊂ℝ y a “x” incógnita.
(m  3)x  n  4
b
 Si: b≠0 y a≠0, tendremos x  la ecuación n4
a x
es compatible determinada y tiene solución m3
única. Como la ecuación tiene infinitas soluciones se cumple
que:
Ejemplo 1: Resolver la siguiente ecuación: 0
x
2x  8  5 0
Solución
n 4  0 y m 3  0
2x  8  5 n  4 y m 3
2x  5  8
2x  13 mn  12
13
x
2
13 
C.S.   
2

 Si: b=0 y a=0, tendremos 0x=0 la ecuación es

compatible indeterminada y tiene infinitas
soluciones.

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
07. Si la siguiente ecuación tiene infinitas soluciones, 01. Si la siguiente ecuación es linel (1er grado),
determinar el valor de “a.b”. determine su conjunto solución.
(a  7)x  b  12 ( p  2)x 2  6 px  12
Solución Solución

08. Si la siguiente escuación es incomplatible, 02. Si la siguiente ecuación es linel (1er grado),
determinar el valor de “m”. determine su conjunto solución.
2x  20  2mx (m  3)x 2  6mx  12
Solución
Solución

09. Pepito se reunió para jugar canicas con sus 03. Calcula:”a+b” si la ecuación:
compañeros, si empezó con “n” canicas, además 5ax  3b  2x  a
se sabe que la ecuación es incompatible: Es compatible indeterminada
nx  (n  6)  x , en el primer juego gano “4n” Solución
canicas y en el segundo juego gano “3n” canicas.
¿Cuántas canicas tiene en total?
Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04
04. Si la ecuación en “x”: mx  5x  15 es 07. Si 9 es la raíz de: 5(x  n)  2(x  3n)  x  4
3
m  19 Determine el valor de “n”
incompatible. Hallar el valor de:
12
Solución Solución

05. Si la ecuación en “x”: ax  5  5(x  4)  x es 08. Obtener: ab  ba , si la ecuación de incógnita

absurda, hallar el valor de: 3 “x”: ax  3  2bx  3b , es compatible
a3
Solución indeterminada.
Solución

06. Si 6 es la solución de: 5(x  m)  2(x  3m)  2 09. La ecuación: (aa )x  256  27 x  bb es
, además se sabe que José en la actualidad tiene indeterminada. Calcular el valor de “a.b”
“m” años, y la edad de su hijo es la tercera parte Solución
de la edad de José. ¿Cuántos años tiene el hijo
de José?
Solución

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS
08. La ecuación en x: (3a  1)x  b  3 , es
01. Hallar el conjunto solución de la siguiente
compatible indeterminada.
ecuación: 3(x+1)–2(x+3)=5–x Hallar el valor de “9a+b”
A) 1/9 B) 3 C) 1/3
A) {8} B) {4} C) {2}
D) 6 E) 1
D) {-1} E) {5}

09. Hallar el valor de “m+n”, si la ecuación de

02. La ecuación en “x”: (2m  30)x  5 es
incógnita “x”: (m  4)x  (3m  2n)  0 , es
incompatible. Determine el valor de “m”.
indeterminada.
A) 15 B) 12 C) 13
A) 19 B) 30 C) 24
D) 11 E) 14
D) 16 E) 15

03. Calcular el valor de “x” en:

10. En un grupo de amigos se pusieron a discutir con
x a x b
 2 respecto a determinar uel valor de “n” si se sabe
b a
3
A) a+b B) a-b C) ab que la solución de la ecuación es , indique
5
D) a/2 E) 3/2
usted efectivamente cual es el valor de “n”.
7(x  n)  3(x  2n)  5
04. Resolver:
3(x  1)  2(x  2)  4(x  2)  1   1  1 
A)   B)   C)  
 13   14   13 
A) 15 B) 12 C) 13
D) 11 E) 14 1 
D)   E) N. A
14 
05. El cinema de Juliaca se ha reapertura do, el costo
por persona es de “-x” soles, se sabe que 11. Si: 4 1 es raíz de la ecuación:
x3 x2 x5
  . ¿Cuánto de ingreso se (x  2n)2  (x  2n)2  1
2 3 4 Entonces el valor de “n” es:
recaudó si entraron 30 parejas?
 1 1  1 
A)   B)   C)  
 2 14   2
A) 900 B) 1500 C) 1800
 1
D) 4050 E) 2700 D)   E) N. A
 4

06. Resolver e indique el conjunto solución.

(3 x  2)2  (x  1)(9 x  1)
 1  1 1 
A)   B)   C)  
 3  4 3
La ecuación: nn  (mm)x  3125  4 x presenta
1  1 
D)   E)   Infinitas soluciones, hallar el valor de:
4  5 
J n  2m

07. Resolver: A) 15 B) 12 C) 13
2
(3 x  1) D) 11 E) N.A
 (3 x  1)(x  2)
3
A) 5 / 22 B) 22 / 5 C) 2 / 5
D) 5 / 2 E) N. A.

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Actividades

ECUACIÓN CUADRÁTICA I
2. MÉTODO FORMULA GENERAL:
Es aquella ecuación polinomial en donde el numero
de soluciones que se tendra serán dos soluciones, o Fórmula General:
tendremos dos raíces para la solución de la ecuación
que se reduce a la forma general: b  b 2  4ac
x
2a
FORMA GENERAL
Ax2+Bx+C=0 Donde la expresión subradical b2 – 4ac recibe el
nombre de DISCRIMINANTE (), de modo que
también podemos escribir que:
La ecuación de 2do Grado posee dos “raíces” que
cumplen con la ecuación. b  
x: Incógnita x
2a
a y b: Coeficientes
a  R, b  R
Ejemplo 3:Resolver:
Ejemplo 1:Resolver la siguiente ecuación: x2 – 5x + 4 = 0
x2 + 5x + 6 = 0 Solución
Solución
Buscamos valores que satisfagan la ecuación. Identificamos: a = 1; b = -5; c = 4
 Para x = -5 Calculamos DISCRIMINANTE ():
(5)2 + 4(-5) - 5 = 0
 = b2 – 4ac
Vemos que si cumple
 = (-5)2 – 4(1)(4) =9
Respuesta: x = -5 Reemplazamos datos en la fórmula general:
 Para x = 1 53
x1  4
(1)2 + 4(1) - 5 = 0 2
Vemos que también cumple 53
Respuesta: x = 1 x
2
1. MÉTODO DEL ASPA SIMPLE: 53
x2  1
2
Se utiliza para factorizar a polinomios de la siguiente
forma general: Ejemplo 4: Resolver:
x2 – 25 = 0
Ax2n + Bxnym + Cy2m
Solución
o m, n  N
Aplicamos propiedad de diferencia de cuadrados.
Ax2n + Bxn + C
x2 – 25 = 0
(x2 - 52) = 0
(x - 5)(x + 5) = 0
Ejemplo 2:
Entonces:
x 2
+ 8x + 7 x–5=0  x+5=0
x=5  x = -5
x 7  7x (+)
x 1 x
8x
 (x + 7) (x + 1)

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Resolver: 04. Si (-2) es una de las raíces de la ecuación.
2
x  7 x  18 x 2  (n  1)x  n  0
Solución Calcular la otra raíz aumentada en “n”.
Solución

02. Resolver: 05. Si (3) es una de las raíces de la ecuación.

x 2  9 x  8  0 , Indica la suma de sus raíces. x 2  (k  2)x  8  0
Solución Calcular la otra raíz aumentada en “k”.
Solución

03. La suma de las edades de Pedro y Juan es 25 06. La diferencia de 2 números es 3 y su suma
años y su producto 156. Hallar la edad de Pedro multiplicada por el número menor equivale a 65.
si es el mayor. Hallar los números.
Solución Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Hallar el conjunto solución de: 10. Si (-6) es una de las raíces de la ecuación:
2
x  4 x  1 x 2  (n  3)x  n  2  0
Solución Calcular la otra raíz aumentado en “n”.
Solución

08. Dar el conjunto solución de: 11. Si una raíz de la ecuación:

2
(x  4)  2x(5 x  1)  7(x  2) 2 x 2  4 x  c 2  2c  3  0
Es cero. Hallar: “c”.
Solución
Solución

09. Sí “a” y “b” son raíces de la ecuación: 12. En la ecuación: x 2  6 x  m  0 . Hallar “m”, si
x2 74
x una raíz es -2.
x x
Además, Margarita tiene una edad igual a la raíz Solución
negativa aumentada en 20 y José tiene una edad
igual a la raíz positiva. ¿Dentro de 15 años,
cuanto será la suma de ambas edades?
Solución

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Actividades

(x-x1 )(x-x2 )=0

ECUACIÓN CUADRÁTICA II 2
x -(x1 +x2 )x+x1 x2 =0
Es aquella ecuación polinomial en donde el numero
de soluciones que se tendra serán dos soluciones, o RAÍCES PARTICULARES
tendremos dos raíces para la solución de la ecuación
que se reduce a la forma general: Raíces Simétricas: Si x1 ∧ x2 son raíces
FORMA GENERAL simétricas, se cumple:
x1 +x2 =0
Ax2+Bx+C=0 Entonces:
b=0

La ecuación de 2do Grado posee dos “raíces” que Raíces Reciprocas: Si x1 ∧ x2 son raíces
cumplen con la ecuación. simétricas, se cumple:
x: Incógnita x1 .x2 =1
a y b: Coeficientes Entonces:
a  R, b  R a=c

ANÁLISIS DE LA NATURALEZA DE TEOREMA DE LAS ECUACIONES

LAS RAÍCES EQUIVALENTES
Discriminante: Sean:
2
  b  4 ac ax 2  bx  c  0
 Si ∆>0 las raíces son reales y diferentes. mx 2  nx  p  0
 Si ∆=0 las raíces son iguales.
Son equivalentes (tiene el mismo CS), se cumple:
 Si ∆<0 las raíces no son reales, es decir, son
a b c
imaginarias y conjugadas.  
m n p
TEOREMA DE CARDANO-VIETE (para
ecuaciones cuadráticas)
Ejemplo 1: Hallar la suma y el producto de
Para la ecuación: ax2 +bx+c=0; a≠0, de raíces raíces de:
x1 ∧ x2 , tenemos: 2x 2  4 x  6  0
Solución
 Suma de raíces:
b
x1  x 2   Primeramente indentificamos los valores: a, b y c.
a
a2
 Producto de raíces: b  4
c c6
x1.x 2 
a Por Cardano, suma de raíces:
b (4)
 Diferencia de raíces: x1  x2    x1  x 2  
a 2

x1  x2  x1  x2  2
a
Por Cardano, producro de raíces:
RECONSTRUCCIÓN DE LA ECUACIÓN c 6
x1.x 2   x1.x 2 
CUADRÁTICA a 2
x1.x2  3
Sean x1 ∧ x2 , las raíces de una ecuación cuadrática,
luego:
x=x1 ⟹ x-x1 =0
x=x2 ⟹ x-x2 =0
La ecuación que origina dichas raíces es:

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RESOLVIENDO EN CLASE 01
13. Hallar la suma de la raíces: 16. De la ecuación cuadrática:
2
x  4 x  1  m  5  x 5   2n  8  x 3  2 x 2  1  0
Solución indique un valor de “m.n”
Solución

14. Halle la suma y el producto de sus raíces de: 17. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación.
2
x x30 x 2  5 x  2
Solución Hallar el valor de: x 2  x 22
1

Solución

15. Si la siguiente ecuación es de segundo grado: 18. De la ecuación cuadrática: x1 y x2 son raíces
4 3 2 x1  x 2
(m  n  3)x  (n  2)x  x  5 x  0 , 7 x 2  5 x  2  0 . Halle el valor de:
además el precio de plátano por unidad es S/.m x1.x 2
y el precio de la manzana es S/. n. Si Juan Solución
compra 12 unidades de plátano y 20 unidades
de manzana. ¿Cuánto gasto en total Juan?
Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Si: x 2  9 x  8  0 , Indica la suma de sus 10. De la ecuación cuadrática:
raíces y el producto de raíces. x 2  x  6  0 , indique la diferencia de raíces.

Solución

Solución

11. Indique la diferencia de raíces:

08. Si: 2x 2  7 x  5  0 , Indica la suma de sus
raíces y el producto de raíces. 2 x 2  8 x  10  0
Solución

Solución

09. La suma de las edades de A y B es 23 años y su 12. La diferencia de 2 números es 7 y su suma

producto 102. Hallar la edad de A si es el mayor: multiplicada por el número menor equivale a
Solución 184. Hallar los números.

Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 03
13. Forme una ecuación de segundo grado cuyas 16. Hallar el valor de “m+n”, si las ecuaciones son
raíces sean 3 y 2. equivalentes:
Solución 3 x 2  nx  3  0
mx 2  12 x  1  0
Solución

14. Forme una ecuación de segundo grado cuyas 17. Hallar el valor de “a+b”, si las ecuaciones son
raíces sean -1 y -7. equivalentes:
Solución 5 x 2  bx  8  0
ax 2  10 x  4  0

Solución

15. Forme una ecuación de segundo grado cuyas

18. Hallar el valor de “p+q”, si las ecuaciones son
raíces sean 2 1 y 2 1 equivalentes:
Solución px 2  5 x  15
3 x 2  qx  3
Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 04
19. Si la siguiente ecuación tiene raíces simétricas 22. Si la siguiente ecuación tiene raíces reciprocas
3 x 2  (k  3)x  5  0 . Halle el valor de “k” (k  2)x 2  (k  3)x  2k  10  0 .
Halle el valor de “k”
Solución
Solución

20. Si la siguiente ecuación tiene raíces simétricas 23. Si la siguiente ecuación tiene raíces reciprocas
a3 (m2  1)x 2  (m  3)x  3  0 . Hallar: “m”
kx 2  (  1)x  5  a  0 .
2
Halle el valor de “a” Solución
Solución

21. Si la siguiente ecuación tiene raíces simétricas 24. Si la siguiente ecuación tiene raíces reciprocas
m5 (m2  5)x 2  (m  1)x  1 . Hallar la suma y el
5x2  ( )x  2 x  15  0 .
3 producto de sus raíces.
Halle el valor de “m”
Solución Solución

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PROBLEMAS PROPUESTOS
01. Resolver e indique una de sus raíces: 08. Si (-2) es una raíz de la ecuación:
5x2  4 x  1  0 x 2  (a  1)x  a  0
(a  5)2  (a  5)2
Hallar:
A) -1 B) -2 C) 0 4
D) 4 E) -8
A) 10 B) 20 C) 1
02. Si: x1 y x2 son raíces de la ecuación. D) 40 E) 80
x 2  2  5 x
09. Hallar la discriminante en:
Hallar: x12  x 22  3
x2  3x  2  0

A) 21 B) 24 C) 19
A) 1 B) 9 C) 3
D) 25 E) 30
D) 2 E) N.A.

03. Si (-2) es una de las raíces de la ecuación:

10. Una raíz de la ecuación:
x 2  (m  3)x  m  2  0 x2 + (3a - 2b)x – 6ab = 0
Hallar el valor de “m”
A) 3 B) 0 C) 2 A) 2b B) 2b C) 2a
D) -1 E) 6 b a
D) E)
a b
04. Resolver: 8 x  65   x 2
11. La diferencia de 2 números es 3 y su suma
A) -13; 5 B) 12; 9 C) 13; 5 multiplicada por el número menor equivale a 65.
D) 5; -12 E) 11; 3 Hallar los números.

05. Hallar: 5 x 2  9  46 A) 5 y 13 B) 8 y 5 C) 5 y 3
D) 8 y 3 E) N.A.
A)  11 B) 11 C) 5
D) 6 E) 1

06. Si: 3 x 2  18 x  11  0 ; si x1 y x2 son raíces de

Indique una raíz de:
la ecuación.
Hallar el valor de: x1  x2  x1.x2 2nx 2  (n3  2)x  n2

A) 1+n B) 1 C) –n2/2
A) 5/6 B) 7/3 C) -4/9
D) 1/n E) N.A.
D) -1/3 E) -5/3

07. La suma de las edades de Maria y Gabriela es 25

años y su producto 156. Hallar la edad de Maria
si es la mayor:
A) 6 B) 12 C) 17
D) 13 E) N.A.

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12

SISTEMA DE ECUACIONES Ejemplo 2: Hallar el conjunto solución de:

Un sistema lineal es un conjunto de ecuaciones de 3 x  7y  23
primer grado con dos o más variables (incógnitas); estas 5 x  3y  9
ecuaciones se reflejan de manera simultánea para un
conjunto de valores es llamado conjunto solución Solución
(C.S). 3 x  7y  23..........(i)
Ejemplo 1: Hallar el conjunto solución de: 5 x  3y  9...........(ii)
Para este ejemplo eliminamos “y”
3 x  y  23
Multiplicamos por 3, a la ecuación (i)
2 x  y  17 3(3 x  7 y)  3(23)
Solución
Multiplicamos por 7, a la ecuación (ii)
Ambas ecuaciones se verifican para:
7(5 x  3y)  7(9)
x  8  C.S.  (8; 1)
Ambas ecuaciones resultan.
9 x  21y  69..........(i)
X Y 35 x  21y  63.......(ii)
Resolución:
Resolver un sistema de ecuaciones es hallar el Sumamos la ecuación (i), (ii).
conjunto de valores que satisfacen simultáneamente 9 x  21y  69..........(i)
cada una de las ecuaciones. 35 x  21y  63.......(ii)
Para ello, utilizamos el método de reducción, que 44 x  0  132
consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones por 44 x  132
algún (os) número(s) de forma que obtengamos un x3
sistema equivalente inicial, en el que los coeficientes
de la “x” o los de la variable “y” sean iguales pero Reemplazando el valor de “x” en la ecuación (i)
con signo contrario. 3 x  7 y  23
3(3)  7 y  23
9  7 y  23
Veamos el proceso por fases: 7 y  14
 Se multiplica las ecuaciones por los números y2
apropiados para que, en una de las incógnitas,
los coeficientes queden iguales, pero con signo C.S.  (3; 2)
contrario.
 Se suman ambas ecuaciones del nuevo sistema.
 Se resuelve la ecuación lineal de una incógnita.
Una vez resuelta esta, para hallar la otra
incógnita, hay que sustituir la incógnita hallada
en una de las ecuaciones y despejar la otra.

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RESOLVIENDO EN CLASE 01
x 04. Si se tiene el siguiente sistema:
01. Resolver e indicar el valor de:
y 3 x  2y  5
x  y  15 2 x  3y  5
 x  y  11 Y el valor de E=x/y; además el precio de un
chocolate es de S/.E, si se compran 20 unidades
Solución de chocolate. ¿Cuánto de ingreso se genero?.
Solución

02. Resolver y hallar su conjunto solución de: 05. Resolver:

x  3y  5 5 x  7y  17
. Hallar el valor de: 3 x  6 y
 x  7y  11 2x  y  5
Solución Solución

03. Resolver: 06. Hallar: x.y

2x  y  3 xy
. Indicar el valor de: E  x  y 4
yx2 3
Solución xy
5
4
Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 2
07. Natali acaba de cumplir “x+8” años y Juan tiene 10. Resolver y hallar: “m+n”
“y+5” años, dentro de 15 años cuando será la 4 2
 6
suma de sus edades si: m n
2x  3y  8 3 2
 5
3 x  4 y  5 m n

Solución Solución

08. Hallar el valor de “a”: 11. Resolver:

6a  4 b  10 5 x  2y
1
2a  4 b  10 3 y
indique el valor de:
2x  y x
Solución 1
2

Solución

09. Hallar el conjunto solución de: 12. Hallar el valor de: “x”
x2y2 3 1
 7
x  3  2y  5 x 1 y 1
Solución 1 1
  13
x 1 y 1
Solución

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PROBLEMAS PROPUESTOS 07. Una empresa requiere de una cierta cantidad de

01. Resolver e indique su conjunto solución: personal, entre varones y damas. El jefe de
x + 6y = 27 personal publicó que se necesita “x” varones y
7x – 3y = 9 “y” damas, si se sabe que:
9x +11y =-14
A) {3; 4} B) {4; 3} C) {3; 0} 6x - 5y =-34
D) {4; 0} E) N.A. ¿Cuánto personal requiere dicha empresa?

02. Resolver el siguiente sistema: A) 6 B) 12 C) 17

3x + 5y = 7 D) 13 E) N.A.
2x – y = -4
A) {1; 2} B) {2; 1} C) {-1; 2} 08. Resolver:
D) {1; 2} E) N.A. 9 x  7y  52
5 x  3y  22
03. Resolver e indique su conjunto solución: A) (0; 9) B) (-2, 7) C) (-1; 4)
4x + 3y = 8 D) (-5; 1) E) (-2;0)
8x - 9y = -77
20 5 
A) 53 ; 31  20 5 
B)  53 ; 31 C) 315 ; 2051  09. Resolver:
5 x  y  125
D)  1 ; 3  E) N.A.
20 5 3 x  y  81
x
Indique el valor de:
04. Resolver: y
xy7 A) 5 B) -2 C) -7
x y D) 2 E) -3
 3
2 3
2 3 32 ; 6 x
A) 32 ; 3 B) 5 ; 5 C) 10. Hallar el valor de al resolver el sistema.
5 5 3 y
32 ; 3
D) E) N.A. x4
3 y2
3
05. Una empresa requiere un ganancio de “a+b” x 1
 3y  5
soles en millones de soles para que siga 2
laborando, si: A) 1 B) 2 C) 3
4 5 D) 4 E) 5
 9
a b
7 8
  15
a b
¿Cuántos millone de soles necesita la empresa? Resolver:
3(x + 1) = 16 + 2(y - 1)
A) 1 B) 4 C) 3
5x 4 y
D) 2 E) N.A.   1 ; Hallar el valor de: x/y
17 17
06. Resolver:
A) 5,5 B) 4,5 C) 1,5
2x + 3y = 230
3x + 2y = 220 D) 3,5 E) 2,5

A) {50; 40} B) {40; 10} C) {40; 50}

D) {4; 5} E) N.A.

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13

MONOTONÍA DE LA SUMA: Si a una

DESIGUALDADES - INTERVALOS desigualdad se le suma a un número real a ambos
miembros, esta mantiene su sentido.
x<y ⟹ x+c<y+c
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un anfiteatro tiene las características de la figura
MONOTONÍA DE LA MULTIPLICACIÓN:
adjunta. Sus 40 filas están distribuidas de la siguiente Si a una desigualdad se le multiplica a un número real
manera: las primeras 8 filas conforman la zona VIP; a ambos miembros, entonces varia su desigualdad.
las siguientes 12 filas, la zona preferencial, y las x<y ∧ c∈ℝ+ ⟹ cx<cy
últimas 20 filas, la zona general. Si la primera fila x<y ∧ c∈ℝ- ⟹ cx>cy
cuenta con 20 asientos; la segunda, con 22; la 1. Intervalo Cerrado :
tercera, con 24, y así sucesivamente:
[a, b] = {x  R/ a  x  b}

- a x b +
2. Intervalo Abierto :
<a, b> = {x  R/ a < x < b}
¿Cuántos asientos hay en la zona VIP y cuántos hay
en la zona preferencial?

- a x b +
Son Son relaciones de comparación entre dos o más
cantidades reales de diferente valor. 3. Intervalos semiabiertos :
RECTA NUMÉRICA REAL [a, b> = {x  R/a  x < b}

#s (-) : R- #s (-) : R+
- a x b +
- - 2 2 

- -1 -3 -1 0 1 2 3 + <a, b] = {x  R/a < x  b}

origen unidad
<: “Menor que” Estrictas - a x b +
>: “Mayor que”
≤: “Menor o igual que” No Estrictas Ejemplo 1: Determine el intervalo solución:
≥: “Menor o igual que” -6 ≤ x + 5 ≤ 1
Solución
TRICOTOMÍA: -6 ≤ x + 5 ≤ 1
Dados dos números reales x e y se cumple una de las -6 - 5 ≤ x + 5 - 5 ≤ 1 - 5
siguientes posibilidades: -11 ≤ x ≤ - 4
x<y ∨ x=y ∨ x>y  x  [ - 11; - 4 ]
TRANSITIVIDAD:
x<y ∧ y<z ⟹ x<z

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RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Si A=<3;7] y B=[4;9]. El mayor valor de la 04. Si se sabe que: x  1; 4  indique el intervalo de:
solución de A  B es: M  3x  5
Solución Solución

02. Si A=<2;11> y B=[3;13]. El mayor valor de la 05. Si x  [3;7] indique el intervalo a la cual
solución de A  B el el precio de menú en la
3
ciudad de Lima y el menor valor de dicha pertenece: .
solución es el precio del menú en Juliaca. Mario x2
es padrino de menú para un equipo de futbol
Solución
conformado por 20 integrantes. ¿Cuánto gasto
Mario en los 20 jugadores en Lima y Juliaca?
Solución

03. Si: 2  x  5 , indique el intervalo de: 06. Si: 4  x  9 indique la suma del mayor y menor
R=x+2 10
valor que toma la expresión:
Solución 2x  1
Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Si: 6  x  12 , indique el intervalo de: 10. Si se sabe que: 2  x  5 . Además el mayor
x valor equivale a la edad de Juan y el menor valor
1 a la edad de Rocío de la siguiente expresión:
3
x3
M
Solución x 1
¿Cuánto resulta la suma de sus edades?
Solución

08. Si A=<2;11> ; B=[3;13] y C=<5;8]. 11. Si: (3 x  5)  [4;10 . Determinar el intervalo de

 Determinar el valor de: A U B U C. cada una de las siguientes expresiones:
 Determinar el valor de: A – B. P(x)  10  2 x
 Determinar el valor de: C – A. Q(x)  2(x  11)
 Determinar el valor de: B – A.
Solución Solución

09. Si x  [4;9] indique el intervalo a la cual 12. Si: 4  x  1 indique la suma del mayor y
x2 4x  4
pertenece:  5. menor valor que toma la expresión:
4 x 1

Solución Solución

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INECUACIÓN DE PRIMER
Ejemplo 2: Resolver:
GRADO I 7x+3<5x+15

Solución
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Leonardo y sus amigos deben comprar uniformes
deportivos para las olimpiadas de su colegio. Los 7x-5x<15-3
jovenes averiguan que los polos cuestan S/18 y los 2x<12
shorts, S/12. Si no pueden gastar mas de 700 soles, 12
¿cuantos conjuntos como maximo podrán comprar?
x<
2
x<6

x
- 6 +
CS={x∈R/x<6}
∴CS=〈-∞;6〉

Ejemplo 3: Resolver:
5y - 2(y + 3)≤ y
Definición:
Solución
La inecuación lineal tiene las siguientes formas: 5y - 2(y + 3)≤ y
ax+b>0 ó ax+b  0
5y - 2y - 6 ≤ y
ax+b<0 ó ax+b  0
5y - 2y - y ≤ 6

Toda aquella que pueda transformarse en una de 2y ≤ 6

las cuatro anteriores se denomina “desigualdad de
primer grado” con una incógnita. y≤3

Propiedades:
y
1. Si a y b tienen el mismo signo. - 3 +
CS={y∈R/y≤3}
1 1
ab  ;(a, b  0) ∴CS=<-∞;3]
a b

2. Sea 0  b  a  n   Ejemplo 4: Resolver:

3-1x + 2-1x + 6-1x > 5
a  b  a 2n  b2n

Solución
3. Sea a  b  0  n 
x x x
a  b  a2n  b2n   5
3 2 6
M.C.M.(3; 2; 6) = 6
Ejemplo 1: Aplique la propiedad 1: 2x  3 x  x 6x
5 5
4<7 6 6
Solución x>5
 x  <5; +>
1 1
4 7 
4 7

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RESOLVIENDO EN CLASE 03 04.Un padre dispone de S/. 320 para ir a un

01.Señale el conjunto solución de: evento deportivo con sus hijos, si toma
3x  8  4 x  7 x  10 entradas de S/. 50 le falta dinero y si las tomas
Solución de S/. 40, le sobra dinero. ¿Cuál es el número
de hijos?

Solución

02.Resolver: 05.Halle el conjunto solución de:

2(x  3)  3(x  1) 2x x
4 3
3 2
Solución
Solución

03.María vende 1 000 libros y le quedan más de 06.Resolver:

2x  1  x  5
la mitad de los que tenía. Si luego vende 502
x5
le quedán menos de 500, ¿cuántos libros  2x  5
3
tenía?
Solución Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 04
07.Señale el conjunto solución de:
2x  1 x  1 10.Resolver la siguiente inecuación:

3 2 (x  7)(x  2)  (x  6)(x  2)
Solución Solución

08.Resolver:
x x 1 x 5 11.Graficar la solución del siguiente sistema:
   
2 3 6 6 6 2x
11
Solución 3
3x
 1  10
2

Solución

09.El número de lapiceros que tiene José

equivale al mayor valor que asume la 12.Resolver:
x 1 x  2 1
variable “x” si:  
4 5 4
2 x  1  7
2x  1 x  1 x  1
x  1  5  
3 2 4
Si hoy acaba de comprar “x+3” lapiceros y el día
de mañana tiene planeado comprar “x-1”. Solución
¿Cuántos lapiceros tendrá en total?
Solución

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INECUACIÓN DE PRIMER
 Analizamos la inecuación x  2y  4
GRADO II
x y
0 2
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En una empresa que fabrica cunas, la ganancia
mensual, en soles, esta determinada por la siguiente 2 3
expresion: G(x) = 400x – 10 000, donde x representa Y
la cantidad de cunas fabricadas y vendidas.¿Cuantas
cunas debe fabricar y vender dicha empresa este mes,
como minimo, para no perder? (0;2)

(-4;0) (2;0) X

Ejemplo 2:
Dibuja el recinto formado por los puntos que
cumplen las siguientes condiciones:
y  3
PROGRAMACIÓN LINEAL 
y  x  1
En este capítulo se trabajan los Sistemas de y  3 x  0
Inecuaciones con dos Incógnitas. Su resolución es una 
habilidad que te conviene adquirir ya que será
indispensable para resolver ejercicios de Solución
PROGRAMACIÓN LINEAL. Tomamos un punto cualquiera; por ejemplo el (1, 0),
La programación lineal un sistema que sirve para para comprobar cuáles son los puntos que cumplen
optimizar recursos. Ya fue utilizado con éxitos en el las desigualdades propuestas.
bloque de la URSS a Berlín y mucho antes para
conseguir un mayor engorde del ganado con el menor El recinto buscado es:
alimento posible. Su desarrollo real comenzó en 1947
cuando G.B. Dantzing formuló un sistema y  3
denominado método símplex para la resolución de 
y  x  1  y  x  1
estos problemas. y  3 x  0  y  3 x

FORMA
Ax+By+C < 0
Ax+By+C > 0

Ejemplo 1: Resolver el siguiente sistema y

graficar:
x  y  2

 x  2y  4
y  1

Solución
 Analizamos la inecuación x  y  2
x y
0 2

1 1

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RESOLVIENDO EN CLASE 05
13.Si: x  3  7; hallar la suma de los números 16.La edad de mi padre disminuida en su tercera
naturales que toma “x” parte no es mayor a 38 años. Pero, si al doble
Solución de
su edad le disminuimos la tercera parte de su
edad actual no es menos que 95 años. ¿Qué
edad tiene mi padre?
Solución

14.Luego de resolver, indicar la suma de valores

enteros que verifican el siguiente sistema de 17.Si “x” e “y” son enteros positivos que verifican
inecuaciones: el sistema, entonces “x+y” puede ser:
x  3  5
  x  3y  2
2x  1  5 
x  y  7
Solución
Solución

15.Un número entero es tal que su duplo,

aumentado en siete unidades es menor que 18.Resolver el sistema en enteros positivos:
101. Y su quíntuplo, disminuido en treinta x  y  5
 indicar: xy
unidades no es menor que 200. Hallar tal x  y  1
número.
Solución Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 06
19.Si: x e y son enteros positivos que verifican el 22.Un carpintero hizo cierto número de sillas.
sistema. Vende 49 y después le quedan por vender
x  y  3 más de la mitad. Hace después 9 sillas y
 vende 20 quedándole menos de 41 sillas.
 x  y  2 indicar “x.y”
x  2 ¿Cuántas sillas ha hecho sabiendo que
 inicialmente fabricó un número par de sillas?
Solución Solución

20.Resolver: 23.Resolver el sistema en los enteros:

 2 x  5 y  30
x  y 
 7 1  x  3y  22 indicar: x+y
  y  8
y 1 x y 
   Indicar el valor de:
5 5 5 x
x Solución
3  1

Solución

21.José tiene cierta cantidad de dinero, gasta S/. 24.Resolver en Z.

10 y lo que le queda es más que los 2/3 de lo x  y
 10  1
que tenía inicialmente, gasta luego la mitad y 
x  y
el saldo es menor que S/. 11. ¿Cuántos tenía   1 Determinar el máximo valor de “x”.
inicialmente?  6
x
Solución 5  1


Solución

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS
11. El C.S.{(3;1)} corresponde a:
18. Resolver en Z+.
 x  y  3 x  y  4
I)  II )  x y 1
x  y  9 x  y  2  3  7  21

 3 x  y  13
 . Hallar el valor de: y 2  x 2
12. Hallar “m” para que el sistema sea incompatible: y  2
mx  (m  2)y  5 
 x  3

3 x  4 y  3
A) 5 B) 8 C) -6
A) {1; 2} B) {2; 1} C) {-1; 2}
D) -7 E) 9
D) {1; 2} E) N.A.
19. Un carpintero hizo cierto número de sillas. Vende
13. Exprese en forma canónica el siguiente sistema::
49 y después le quedan por vender más de la
 x  7  2y  3
 mitad. Hace después 9 sillas y vende 20
 3 x  y  1  x  2y  9 quedándole menos de 41 sillas. ¿Cuántas sillas ha
hecho sabiendo que inicialmente fabricó un
14. Exprese en forma canónica el siguiente sistema:: número par de sillas?
 2x  1 y  1 A) 80 B) 90 C) 100
  3
 3 4 D) 110 E) 120

x  4  y 1 1

 2 3 20. Siendo “x”, “y”, “z” los valores enteros que
satisfacen el siguiente sistema:
15. La siguiente gráfica corresponde a:  x  y  z  14
x  y  z  6


y  z

z  7
(4;1) Hallar el valor de: x y3  z 2  8 es:
A) 1 B) 3 C) 5
D) 4 E) 2

x  y  5 3 x  y  13  3 x  2y  10 21. Mi dinero es tal que, si tuviera la tercera parte más

I)  II )  III )  no sería mayor que S/. 1000. Pero, si tuviera la
2x  y  6  2 x  3y  2 x  y  5
tercera parte menos no sería menos a S/. 500.
¿Cuánto dinero tengo?
16. Un número entero es tal que su duplo, A) 18 B) 90 C) 100
aumentado en siete unidades es menor que 101. D) 10 E) N.A.
Y su quíntuplo, disminuido en treinta unidades
no es menor que 200. Hallar tal número.
A) 40 B) 45 C) 46 Resolver:
D) 47 E) 48 Entre Carlos y Daniel tienen menos de 6 hijos;
Daniel tiene más hijos que Pablo y aunque Carlos
tuviera un hijo menos, seguiría teniendo más hijos
17. La edad de mi padre disminuida en su tercera
parte no es mayor a 38 años. Pero, si al doble de que Pablo. ¿Cuántos hijos tiene cada uno de ellos?
su edad le disminuimos la tercera parte de su Ordenar hijos de Carlos después Daniel y último de
edad actual no es menos que 95 años. ¿Qué edad Pablo.
tiene mi padre?
A) 2,1,3 B) 1,2,3 C) 3,2,1
A) 55 años B) 54 años C) 56 años D) 3,1,2 E) 1,3,2
D) 57 años E) N.A.

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INECUACIONES DE SEGUNDO P(x) = ax2 + bx + c > 0 ó P(x) = ax2 + bx +

c0
GRADO El conjunto solución estará formado por el
Inecuación Cuadrática: intervalo donde aparece el signo (+).
Forma general: b) Segundo caso:
2
P(x)  ax  bx  c  0; a  0 Si:  = 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, se
P(x)  ax 2  bx  c  0; a  0 transforma a un trinomio cuadrado perfecto de la
forma:
(mx + n)2 ≷ 0
Donde: {a; b; c}  R
Del rectángulo se obtiene:
Ejemplo 1: Hallar todo las soluciones
ax2 + bx + c > 0; ax2 + bx + c < 0
posibles de:
ax2 + bx + c  0; ax2 + bx + c  0
x2 – 10x + 25 ≷ 0
La solución de la inecuación depende del primer
coeficiente y del discriminante:
Solución
 = b2 – 4ac
a) Primer caso:
Calculando la discriminante:
Si:  > 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, es  = (-10)2 – 4(1)(25) = 0
factorizable en el campo real, para resolver 2
x
10
x
25
 ≷0
utilizaremos el método de los puntos críticos. Tri nomi o cuadrado
perfecto
a(x –  )(x –  ) ≷ 0 (x - 5)2 ≷ 0
Resolviendo cada una de las desigualdades:
+ - + a. (x - 5)2  0
- α β + se verifica:  x  R
 C.S. = R
b. (x - 5)2 > 0
 P ( x)  0  CS  ;  se verifica:  x  R; a excepción de:
 P ( x)  0  CS  [; ] x–5=0
 P( x)  0  CS  ;   ;  x=5
 C.S. = R – {5}
 P( x)  0  CS  ; ]  [;  c. (x - 5)2 < 0
se observa una inecuación, la cual verifica
Procedimiento: para ningún valor de x  R.
 C.S. = 
1. Se factoriza el polinomio.
d. (x - 5)2  0
2. Hallar los dos puntos críticos, luego se ordenan
la inecuación sólo se cumple si: x - 5
en la recta real en forma creciente.
 C.S. = {5}
3. Es indispensable que el primer coeficiente de
cada factor lineal sea positivo, por ello se
colocan entre los puntos críticos los signos (+)
y (-) alternadamente de derecha a izquierda;
comenzando por el signo (+).
4. Si tenemos:
P(x) = ax2 + bx + c < 0 ó P(x) = ax2 + bx +
c0
El conjunto solución estará formado por los
intervalos donde aparezca el signo (-).
En forma análoga:

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
07. Resolver y dar como respuesta el intervalo 10. Resolver y dar como respuesta el intervalo
solución: x 2  x  6  0 solución: x 2  8 x  8  4  4 x

Solución Solución

08. El menor valor entero positivo del conjunto 11. Al resolver el siguiente sistema:
solución de: 2
x  x  12  0 representa la 3 x 2  12 x  15  0
edad de Juanita hace 15 años. x2  4 x  3  0
¿Cuántos años tiene Juanita hoy en día? el conjunto solución es : [a, b]  [c, d]. Roberto
tiene un monto de S/.R ¿Qué se puede afirmar
Solución
sobre el caso de Roberto, gano o perdio?. Si:
E = 2a + b – 3c + d
Solución

09. Resolver: 12. Resolver la inecuación:

x2  5x  6 x(x - 8) + 8 > 4(1 - x)

Solución Solución

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14

DEFINICIONES PREVIAS PROPIEDADES

1. A x B  B x A
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 2. n(A x B) = n(A) x n(B)
Grafica la homotecia con centro en el origen de
coordenadas y razon igual a 2 de un triangulo de
vertices A (3 ; 2), B (6 ; 5) y C (8 ; 3). Ejemplo 2: Sea:A={1;3}; B={4; 5; 6}
Hallar A × B.
Solución
A×B={(1; 4); (1; 5); (1; 6); (3; 4); (3; 5); (3; 6)}
DEFINICIÓN DE RELACIÓN
Una relación R del conjunto A al conjunto B es todo
subconjunto del A × B, es decir:
R es una relación de A en B ⇔ R⊂A×B
Se denota por: R: A → B

Ejemplo 4: Sea la relación

PAR ORDENADO: Es un ente matemático que
R1 = {(1; 2), (2; b), (2; 7), (3; 2), (1; -2)}
consta de dos elementos e importa el orden en su
representación. DR1 = {1; 2; 3}
(a; b)={{a}; {a; b}} RR1 = {2; b; 7; -2}
Donde:
a: Primero componente DEFINICIÓN DE FUNCIÓN
b: Segundo componente Definición
TEOREMAS: Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos (pudiendo
 (a; b)≠(b; a) No es conmutativa. ser A = B) llamaremos función definida en “A” a
 (a; b)=(c; d) ⇔ a=c ∧ b=d valores en “B” (función de “A” en “B” a toda
relación: f  A x B
que tiene la propiedad: (a, b)  f y (a, c)  f
Ejemplo 1: Calcule 𝐱 + 𝐲, si se cumple: entonces: b = c
(x+2; 6)=(3; y-4) Es decir, una función “f” es un conjunto de pares
Solución ordenados de elementos, tal que dos pares
x+2=3 ∧ 6=y-4 distintos nunca tienen el mismo primer elemento.
x=1 ∧ 10=y Notación
x+y=1+10 Si “f” es una función de “A” en “B” se designa por:
∴x+y=11
PRODUCTO CARTESIANO: f
Dado dos conjuntos no vacíos A y B; el producto
cartesiano de A con B está dado por todos los pares f: A  B a b
ordenados (a; b) de modo que a∈A y b∈B, es decir: ó
A B
A×B={(a; b)/a∈A ∧ b∈B}
Se lee “f” es una función de “A” en “B”.

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Si los siguientes pares ordenados son iguales: 04. Dado los conjuntos:
 2x  2; y  5   10; 2y  7  A  4; 6; 8
Determine el valor de: “x-y” B  1;7 Determinar: BxA y AxC
Solución
C  3; 5; 9
Solución

02. Si los siguientes pares ordenados son iguales: 05. Halle el valor de:”a+b” en la siguiente función:
 x 3 y5 H  (3;7),(2;9),(3;1  b),(4;5),(2; a  1)
 2 ; 3   10; 2y  7  Solución
 
Determine el valor de: “x+y”
Solución

03. Dado los conjuntos: 06. Halle el valor de:” b” en la siguiente función:
A  1; 3;5 F  (3; b),(5;7),(3;5b  4),(2;8)
Determinar: AxB y BxA
B  7; 2 Solución

Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. En el siguiente diagrama, halle los pares 10. Sea la función:
ordenados de la relación de A en B. f  (1; 2),(2; 3),(3; 4),(4,7) , hallar:
Solución M  f (3)  2 f (1)  f ( f (1))  f (4)

R
Solución
a
1
b
5
c
7

08. Del siguiente diagrama, halle: 11. De las siguientes relaciones, ¿cuáles no son
R(1)  R(5)  3 funciones?
M
R(5)  R(7) I. F={(4;4), (5;5), (6;6)}
II. G={(3;4), (4;4), (5;4), (6;4)}
III.H={(5;2), (5;3), (5;6)}
Solución R IV. I={(4;3), (3;4), (5;2) (2;5)}
V. J={(3;6), (7;4), (3;8), (2;9)}
7 Solución
1
8
5
10
7

09. Sea la función:

12. Dada la función: Hallar:
F(x)  (5; 2),(8;6),(6;8),(3,7) , hallar:
H(x)  H(H(z))
F (5) M
 F (8)  F (6)  yz
M 
 F (3) 
Solución
Solución

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS 07. Cuál de las siguientes graficas representa una

función:
01. Se tiene la siguiente relación:
G  (2; 3),(4;8),(7; 2)(7;6) . Halle la suma a)
y
b)
y
c)
de elementos del Dominio y del Rango
A) 6 y 18 B) 6 y 19 C) 7 y 18
D) 8 y 19 E) N.A x x

02. Si: A  2, 5,7 ; B  1, 3 , La suma de los

elementos del Dominio de B  A es la cantidad a) e)
de hermanos que tiene Pedrito, además se sabe
que ellos viven solo con su madre. ¿Cuántos
integrantes son en total en la familia de Pedrito?
A) 7 B) 5 C) 6 A) 1 B) 2 C) 5
D) 8 E) N.A D) 4 E) 3

03. Determine el rango de la relación R en los 08. Sea F: A  B, una función, Hallar el valor de “a”.
conjuntos: A  1; 3;5 ; B  2; 3;6 , Siendo
A F B
R  (a; b)  A  B / b  2a a+1
3
A) 2,5 B) 2, 3 C) 2,6 5
4
2-a
D) 2, 3,6 E) 1, 3

04. Dados: A  1; 2; 3; 4 ; B  1; 3;5 , Siendo A) 1 B) 2/3 C) 3/2

D) 1/3 E) 4/3
R  (x; y)  A  B / x  y ; sabiendo que la
suma de elementos del dominio y rango, es 09. Dada la función: F = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)}
igual a la cantidad de kilómetros que separa a Indicar: E = F(F(F(3)))
Romeo y Julieta. ¿Cuántos kilómetros los
separan?. A) 1 B) 2 C) 3
A) 10 B) 12 C) 20 D) 4 E) 5
D) 5 E) N.A 3 , x  1
10. Si: F  4 ,  1  x  1
05. Dado la función: f ( x)  mx  n  1 ; 5 , x  1

hallar “m.n” Si M=F(-20)+F(0)+F(10); además se sabe
que Jorge dentro de 5 años cumplirá “M”
años. ¿Cuántos años tiene en la actualidad?
f
A) 6 B) 9 C) 8
-1
D) 4 E) 7
2

-6
A) 11 B) -13 C) -15 Sabiendo que:
D) -10 E) -8 f  (1; 2)(2; x)(3; x  y)(1; x  1)(3; y)
,
es una función, halle el valor de: 5x+4y
06. Dada la función: F = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)}
Indicar: E = F(F(F(3)))
A) 3 B) 4 C) 5
A) 1 B) 2 C) 3 D) 6 E) N.A.
D) 4 E) 5

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 10

FACTORIZACIÓN MÉTODO DEL FACTOR COMÚN

El factor común está contenido en todos los términos
Docente y estudiantes del primer grado de de la expresión algebraica a factorizar, con el menor
secundaria ordenan el aula y observan que exponente; puede ser un monomio o polinomio.
requieren cajas para colocar los materiales de Ejemplo 1: Factorizar:
la sección. Para ello, proponen construir dos mx + nx + px
cajas distintas con cartones reciclados. Solución
Disponen de dos pliegos de cartones, que
mx + nx + px
tienen la forma de un rectángulo, de 200 cm
x(m + n + p)
y 120 cm de largo y ancho, respectivamente.
Factor Común: x
Uno de ellos será usado para construir la cara
lateral de una caja con forma de prisma FACTOR COMÚN POLINOMIO
cuadrangular y el otro cartón para la superficie Al extraer este factor común, procedemos en la misma
lateral de una caja con forma de cilindro. forma que el factor común monomio, cuidando que
200cm el polinomio común este dentro de un signo de
colección. (Paréntesis, llave, corchete).
120cm
Ejemplo 3: Fatorizar:
(m + n)a + (m + n)b – 2(m + n)
200cm
Solución
(m + n)a + (m + n)b – 2(m + n)
120cm Factor Común: (m + n)
(m + n)(a + b – 2)
¿Cuál de las cajas presenta una base de mayor MÉTODO POR AGRUPACIÓN
área? (Considera π≈3,14). Justifica tu En polinomios donde todos los términos no tienen
procedimiento factor común, podríamos agrupar solo aquellos
términos que los tengan para aplicar luego Factor
CONCEPTO: Es la transformación de un polinomio Común Polinomio
en un producto indicado de factores primos, dentro
de un determinado campo numérico. Ejemplo 4: Fatorizar e indicar cuantos factores
primos tiene: py - p – y + 1
FACTOR PRIMO Solución
py - p – y + 1
Es aquel polinomio de grado mayor que cero que no Arupamos lo términos convenientemente
admite ser transformado en multiplicación indicada. py - p – y + 1
También se dice de aquel polinomio que es divisible p(y – 1) – y + 1
entre sí mismo y cualquier constante de un cierto p(y – 1) – (y – 1)
campo de números. Ahora encontramos un factor en común que es:
Factorizar un polinomio significa transformarlo en (y–1)
una multiplicación indicada de factores primos. (y – 1)(p – 1)
RPTA : tiene 2 facotres primos

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01 04. El promotor desea saber la cantidad de ingreso

01. Indique el número de factores primos: que se generó en un concierto musical, si
asistieron 1200 personas, y el precio de la
P(x)  3 x( x  1)( x  1)4 (y  2)( x  3)
entrada es igual al número de FP primos de:
Solución Q(x, y) = (x + y)(x – 8) + (x + y)(x + 12);
¿Cuánto de ingreso se generó?
Solución

02. Indica la suma de factores primos: 05. Indique un factor primo.

P(x)  3 x(x  2)2 (x  3) (x+w+y+z) a5 – (x+y+z+w) (b+c)
Solución
Solución

03. Un granjero al realizar las compras se confundio; 06. Despues de factorizar, indique uno de sus
al momento de anotar los costos lo anoto como: factores primos:
ab+7a+8b-56; pero en realidad es: 𝑃(𝑥; 𝑧) = 𝑥 2 (𝑥 + 𝑧) + 3(𝑥 + 𝑧)
ab+7a+8b+56. ¿Cuál será uno de sus factores Solución
primos del verdadero costo?
Solución

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Indique el número de factores primos: 10. Indique uno de los términos independientes.
4 5
P(a; b)  2a b (a  1)(b  1)(c  2)(ab  3) n  2m2  1  2m2n
Solución Solución

08. Indique un factor primo de: 11. Indique un factor primo de:
x5  x3  x 2  1 3axy  3axz  y  z
Solución Solución

09. Los docentes de Algebra tienen un conflicto, en 12. Un granjero al realizar las compras se confundio;
la cual usted es la única persona que podrá y al momento de anotar los costos lo anoto
ayudarlos, desean saber cuál es uno de sus como: 5a 2 x  3a 2y  5b 3 x  3b 3 y ; pero en
factores primos de: 3px – 2qx + 3py – 2qy realidad era: 5a 2 x  3a 2y  5b 3 x  3b 3 y
Solución ¿Cuál será uno de sus factores primos del
verdadero costo?
Solución

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 Material de
Actividades

MÉTODO POR IDENTIDADES c) SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS

Consiste en aplicar las equivalencias o productos

notables en forma inversa es decir teniendo el (x + y)(x2 – xy + y2) = x3 + y3
producto se calculan los factores que le dieron origen. (x - y)(x2 + xy + y2) = x3 - y3
Veamos algunos casos:
Factorizar un polinomio significa transformarlo en Ejemplo 3: Fatorizar e indicar cuantos factores
una multiplicación indicada de factores primos. primos tiene:
Consiste en aplicar los productos notables en forma x3 – y3
inversa. Solución
x3 – y3
a) TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
x3 – y3 = (x – y)( x2 - xy+ y2)
Consiste en formar un trinomio cuadrado perfecto, RPTA: tiene 2 factores primos.
es decir el binomio al cuadrado de productos
notables.
MÉTODO ASPA SIMPLE
(x ± y)2  x2 ± 2xy + y2 Si un polinomio no tiene las características de un
trinomio cuadrado perfecto entonces podría ser
factorizado por aspa simple.
Se utiliza para factorizar a polinomios de la siguiente
forma general:
x y
2(x)(y) = 2xy Ax2n + Bxnym + Cy2m
Ejemplo 1: Fatorizar: o m, n  N
4x2 + 6xy + 25y2
Ax2n + Bxn + C
Solución
Descomponemos de la siguiente manera Ejemplo 4: Fatorizar:
P(m) = 6m2 + 11m + 4
4x2 + 6xy + 25y2 = (2x + 5y)2 Solución

2x 5y 1. Descomponemos el término 6m2 en dos

2(2x) (5y) = 20xy factores que multiplicados nos permitan volver
a obtener 6m2.
2. Descomponemos el término 4 en dos factores
b) DIFERENCIA DE CUADRADOS que multiplicados nos permitan volver a
obtener 4.
(x + y)(x – y)  x2 - y2 Es decir:
P(m) = 6m2 + 11m + 4
3m 4
2m 1
Ejemplo 2: Fatorizar e indicar cuantos factores
3. Hallamos la suma de los productos en aspa
primos tiene: de los cuatro términos hallados.
m4 – 1 P(m) = 6m2 + 11m + 4
Solución
Dando la forma de diferencia de cuadrados. 3m 4 8m

m4 – 1 = (m2)2 – 12 2m 1 3m
= (m2 + 1)(m2 - 1) 11m
= (m2 + 1)(m + 1)(m - 1)
RPTA: tiene 3 factores primos 6m2 + 11m + 4 = (3m + 4) (2m + 1)

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
04. Factorizar: a4-b4. E indique uno de sus factores
01. Factorizar:
primos.
2 2
x y
Solución Solución

02. Determinar la cantidad de factores primos de: 05. ¿Cuantos factores primos se hallan después de
P(x; y)  (a 2 b 2 )(a 2 b 2 ) . factorizar?
x2  4x  4
Solución
Solución

03. Factorizar: 25a2-16, e indique la suma de sus 06. Juan indica que su edad hace 10 años fue igual
factores primos. al número de factores primos de:
Solución P(x; y)  x 2  2 xy  y 2  16 . ¿Cuántos años
tiene Juan?

Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
13. Indique el número de factores primos: 16. Luego de factorizar: x2  4 x  4  x  2
16 x 4  81 indique un factor primo
Solución Solución

14. Indique uno de sus factores primos: 17. Luego de factorizar: x 2  2x  1  3(x  1) ;
4 x 2  12 x  9 indique la suma de sus factores primos.
Solución
Solución

15. El profesor Aladino, al ver aun paciente COVID- 18. En una reunión de amigos, empezaron a resolver
19 que su saturómetro marcaba: el siguiente problema:
x 2  25y 2  10 xy , desea saber uno de los x 3  y5  x 6  y10  2 x 3 y5 , el objetivo es
factores primos de dicha expresión. determinar el número de FP, María indico que
Solución tiene 3 FP, José 2, Juan 1 y Juana 4. ¿Quién
tiene la respuesta correcta?

Solución

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Actividades

MÉTODO POR ASPA SIMPLE 3m 4 8m

Se aplica para factorizar a los polinomios de la 2m 1 3m

siguiente forma general: 11m

FORMAS DEL ASPA 6m2 + 11m + 4 = (3m + 4) (2m + 1)

P(x)=ax2n +bxn +c Ó
MÉTODO DE LOS DIVISORES
m
P(x;y)=ax2m+bx yn +cy2n BINÓMICOS
Generalmente se utiliza para factorizar polinomios
de grado impar y que tienen factores de la forma:
Donde abc ≠ 0 ⋀{m;n}⊂ℕ.
ax + b
Para factorizar el polinomio:
m
P(x;y)=ax2m +bx yn +cy2n Consideraciones:
seguiremos el siguiente procedimiento: 1. El valor que anula a un polinomio (lo
 Se descomponen los extremos convierte en cero) lo llamaremos cero del
convenientemente: polinomio.
m
2. Si en un polinomio P(x), x = b anula a
ax2m +bx yn +cy2n dicho polinomio; este valor será un cero
a 1 xn c1 yn ⟶ c1 a2 xn ym + del polinomio y (x - b) será un factor de
n
a2 x c 2 y n ⟶ c 2 a1 xn ym dicho polinomio.
3. Esto significa que si (x - b) es un factor del
polinomio, por el teorema del factor la
 Se comprueba que el término central es igual a división de P(x): (x – b), será exacta.
la suma de los productos parciales en forma de
aspa: 4. Existe un procedimiento para calcular los
b=c1 a2 +c2 a1 posibles ceros en el polinomio.
 Luego los factores se toman en forma horizontal
así: Ejemplos 3: Factorizar
P(x;y)=(a1 xn +c1 ym )(a2 xn +c2 ym ) P(x) = x3 + 6x2 + 3x – 10
Ejemplos 1: Fatorizar:
Solución
P(m) = 6m2 + 11m + 4
Solución Calculamos Q(x) por Ruffini.

1. Descomponemos el término 6m2 en dos 1 6 3 -10

factores que multiplicados nos permitan volver 1 1 7 +10
a obtener 6m2. 1 7 10 0
2. Descomponemos el término 4 en dos factores
que multiplicados nos permitan volver a
obtener 4. Q(x) = x2 + 7x + 10
Es decir: x 5
P(m) = 6m2 + 11m + 4 x 2
3m 4 Los factores primos serían:
2m 1
P(x) = (x - 1) (x + 5) (x + 2)
3. Hallamos la suma de los productos en aspa
de los cuatro términos hallados.
P(m) = 6m2 + 11m + 4

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
04. Factorizar e indique uno de sus factores primos
01. Indique la suma de los factores primos:
2 cuadráticos de: 2 x 4  3 x 2  20
P(x)  x  9 x  20
Solución Solución

02. Indique la cantidad de factores primos: 05. Marco tiene que ir a comprar una docena de
x 2  x  20 . tarros de leche, el precio de cada tarro está dada
Solución por el mayor T.I. de uno de sus factores primos
de: P(x)  4 x 4  13 x 2  9 . ¿Cuánto gasto en
total Marco?.
Solución

03. Indique la suma de coeficientes de uno de los 06. Al factorizar, indique un factor primo:
4 2
factores primos de: P(x)  x  12x  11 . 2 x 2 15 xy  7y 2 .
Solución Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
10. Factorizar e indique el factor primo cuadrático
07. Indique la suma de los factores primos:
2 2 de: 15t 4  34 t 2  16
P( x; y)  2 x  15 xy  7 y
Solución Solución

08. Indique la suma de coeficientes de uno de los 11. Indique la suma de los factores primos:
2 2
factores primos de: P(x)  6 x  7 xy  20y . P(x)  3 x7  10 x14  1
Solución
Solución

09. Indique la suma de coeficientes de uno de los 12. El profesor Osho vendió 30 formularios del curso
factores primos de: de Algebra al 2do grado y 25 formularios al 3er
2
P(x; y)  11x y  10 x 4  6 y 2 . grado del colegio “Claudio Galeno”, si el precio
de cada formulario es de: S/."m2+1”. ¿Cuánto
Solución
recaudo en total? Si: 4 x 2  10mxy  25y 2 es
un trinomio cuadrado perfecto:
Solución

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PROBLEMAS PROPUESTOS 08. Luego de factorizar:

01. Indique un factor primo de: x 2  4 xy  4 y 2  xz  2yz , indique un factor
a 2b 2  a 3b  ab 3 primo.

A) ab B) a2b C) b2a A) x+2 B) x+4 C) x-2y

D) a+b E) ab-1 D) x-z E) x+z-y

02. Indique un factor primo de: 09. Factorizar:

21  x 2  10 x P(x) = 9x2 – 18x + 8
Q(x) = 12x2 + x – 6; e indicar la suma de sus
A) x-1 B) x-1 C) x-4 factores primos no comunes.
D) x+7 E) x+2 A) 6x-4 B) 7x+1 C) 13x-5
D) 7x-1 E) 6x+1
03. Factorizar: 14 x 2  29 x  15 . Indicar el término
independiente de un factor primo 10. En un grupo de amigos se pusieron a discutir con
A) -5 B) -2 C) -3 respecto a determinar uno de los factores primos
D) -1 E) -4 de 33 + x2 – 14x, indique usted efectivamente
cual es un factor primo.
04. Despúes de factorizar indique un factor primo de. A) x+3 B) x-3 C) 5x+2
D) 5x-3 E) N.A.
(x 2  x)2  4(x 2  x)  4
A) x2+x B) x-1 C) x2+x+2
11. La cantidad de ingreso en una institución es de:
D) x2+x+4 E) x2+2
xy + 10x2 – 2y2; dicho ingreso se desea
descomponer en factores primos; y finalmente
05. El triple del número de sus factores primos
dar como respuesta la suma de factores primos:
equivale al precio de entrada en la Plaza de
A) 2x+y B) 6x-y C) 2x+3y
Toros, si tuvo un aforo total de 450 personas,
D) 3x-2y E) N.A.
además se sabe que: x 4  4 x 2  4  x 3  2 x .
¿Cuánto de ingreso genero la tarde taurina? 12. Factorizar e indique un factor primo:
2a 2 x  2ax  2 x  a 2  a  1
A) 900 B) 1350 C) 1800
A) 2x-1 B) 2x+1 C) a+1
D) 4050 E) 2700
D) a-1 E) a2+1

06. Factorizar e indique la suma de sus factores

primos:
x 2  2 x  cx  2c
Señale un factor:
A) 2x+c+2 B) x+c+2 C) 2x-c-2
(y  1)(y  2)(y  3)(y  4)  1
D) 2x E) 2x+c-2
A) y2+y+1 B) y2+y+3 C) y2+y+4
07. Factorizar e indique un factor primo: D) y2+y+5 E) y2+y+2
N  4 a 2m  4mx  4m  3nx  3n  3a 2n

A) a 2  x  1 B) a 2  x  1 C) m  3n
D) 4m  n E) a 2  x

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11

2. Efectuamos reducción de términos semejantes

en cada miembro.
ECUACIÓN LINEAL I 3. Hacemos transposición de términos,
escribiendo los que son independientes en uno
de los miembros y los que no son en el otro
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Mario le propone a su amigo Jorge hacer una
miembro de la ecuación.
carrera de 100 metros en la pista atlética de su 4. Volvemos a reducir términos semejantes.
colegio. Como Mario es atleta, le da a su amigo 5. Despejamos la incógnita.
una ventaja de 10 metros. Se sabe que Jorge
recorre 4 metros por cada segundo y Mario, 6 Ejemplo 1: Resolver la siguiente ecuación:
metros en el mismo tiempo; además, estas 4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x - 1)
velocidades son constantes en todo el recorrido.
Solución
Paso 1.- Eliminamos signos de colección:
4x – 3x – 9 = x + 2 – 2x + 1
Paso 2.- Reducimos términos semejantes en cada
miembro.
x – 9 = -x + 3
Paso 3.- Por transposición de términos.
x+x=3+9
¿Cuál es la expresión matemática que representa Paso 4.- Volvemos a reducir términos semejantes
la distancia que recorre cada uno de ellos en un en cada miembro.
determinado tiempo? 2x = 12
Paso 5.- Despejamos la incógnita.

Es una igualdad relativa entre dos expresiones 12

x=
2
matemáticas donde se calcula el valor de la
Respuesta: m = 6
incógnita en función de los demás y a este valor se
Ejemplo 2: Resolver:
le denomino solución (raíz) de la ecuación la cual
conforma el conjunción solución. Es de primer 2x 3x 9x
grado así se reduce a la forma: + = +40
3 5 15
FORMA LINEAL
. mx+n=0 Solución
Multiplicando ambos miembros por el M.C.M. de los
x: Incógnita denominadores: 15
m y n: Coeficientes 2x 3x 9x
m  R, n  R 15 ( ) +15 ( ) =15 ( ) +15(40)
3 5 15
Despejemos x:
mx = -n; x = -n/m
Como resolvemos una ecuación de primer grado 5(2x) + 3(3x) = 9x + 600
con una incógnita. 10x + 9x = 9x + 600
Para esto aplicamos el siguiente procedimiento: eliminando
1. Suprimimos signos de colección o agrupación.
9x: 10x = 600  x = 60

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Halle la solución de: 04. Halle el conjunto solución de:
4  (3 x  2)  12 3x  1 1 1 x
  
Solución 2 6 4 3
Solución

02. Halle el conjunto solución de: 05. Ses la ecuación: x 3m 2  7m  10 si la

x2 x4 incognota “x” es de primer grado, hallar el
 1
3 6 conjuntos solución.
Solución Solución

03. Repartirse 100 soles entre 3 personas, de manera 06. Que valor puede tomar “m” para que la ecuación
que la primera reciba 5 soles más que la segunda, en “x” mx  1  3x  5 , presente solución
y que ésta reciba 10 soles más que la tercera. única.
¿Cuánto recibe la tercera persona? Solución
Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
04. Obtener el valor de “x”.
01. Resolver:
2x x (x  5)2  10  (x  3)(x  3)
x   10
3 5 Solución
Solución

02. Hallar el conjunto solución de la siguiente 05. Hallar el conjunto solución de la siguiente
3x 5 x x x2
ecuación:   4 ecuación: 1
2 3 5 3
Solución Solución

03. La solución de la ecuación representa el costo de 06. Obtener el valor de “x”.

una gaseosa, la institución educativa Claudio x2 x3 x4
 
Galeno adquirió 20 docenas y 10 decenas de 3 3 5
paquetes de diferentes marcas de gaseosa. Solución
¿Cuánto fue el gasto total realizada por la
x x
institución educativa?. Si: x    11
2 3
Solución

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Actividades

ECUACIÓN LINEAL II Ejemplo 2: Resolver la siguiente ecuación:

5x  3  5x  3

CLASIFICACIÓN DE LAS Solución

ECUACIONES DE ACUERDO A SU 5x  3  5x  3
CONJUNTO SOLUCIÓN 3  3
Ecuaciones Compatibles: Es verdadera, entonces:
Son aquellas ecuaciones que admiten por lo C.S.  IR
menos una solución, a su vez podrá ser:
 Si: b≠0 y a=0, tendremos 0x=b la ecuación es
 E. Compatible Determinada: Si presenta incompatible y es absurda.
un número limitado, finito de soluciones.
Ejemplo 3: Resolver la siguiente ecuación:
 E. Compatible Indeterminada: Si presenta
un número ilimitado, infinito de soluciones. 11x  1  11x  1

Ecuaciones Incompatibles: Son aquellas Solución

ecuaciones que no admite solución, frecuentemente 11x  1  11x  1
se le dá el nombre de Ecuación Absurda o 1  1
Inconsistente.
Es absurdo, entonces:
C.S.  
ESTUDIO DE LA ECUACIÓN DE
PARAMÉTRICA DE LA FORMA
Ejemplo 4: Si la ecuación (m-3)x=n+4 tiene
Ax=B
infinitas soluciones. Halle “mn”.
Donde a las letras a y b se les da el nombre de Solución
parámetros tal que {a;b}⊂ℝ y a “x” incógnita.
(m  3)x  n  4
b
 Si: b≠0 y a≠0, tendremos x  la ecuación n4
a x
es compatible determinada y tiene solución m3
única. Como la ecuación tiene infinitas soluciones se cumple
que:
Ejemplo 1: Resolver la siguiente ecuación: 0
x
2x  8  5 0
Solución
n 4  0 y m 3  0
2x  8  5 n  4 y m 3
2x  5  8
2x  13 mn  12
13
x
2
13 
C.S.   
2

 Si: b=0 y a=0, tendremos 0x=0 la ecuación es

compatible indeterminada y tiene infinitas
soluciones.

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
07. Si la siguiente ecuación tiene infinitas soluciones, 01. Si la siguiente ecuación es linel (1er grado),
determinar el valor de “a.b”. determine su conjunto solución.
(a  7)x  b  12 ( p  2)x 2  6 px  12
Solución Solución

08. Si la siguiente escuación es incomplatible, 02. Si la siguiente ecuación es linel (1er grado),
determinar el valor de “m”. determine su conjunto solución.
2x  20  2mx (m  3)x 2  6mx  12
Solución
Solución

09. Pepito se reunió para jugar canicas con sus 03. Calcula:”a+b” si la ecuación:
compañeros, si empezó con “n” canicas, además 5ax  3b  2x  a
se sabe que la ecuación es incompatible: Es compatible indeterminada
nx  (n  6)  x , en el primer juego gano “4n” Solución
canicas y en el segundo juego gano “3n” canicas.
¿Cuántas canicas tiene en total?
Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04
04. Si la ecuación en “x”: mx  5x  15 es 07. Si 9 es la raíz de: 5(x  n)  2(x  3n)  x  4
3
m  19 Determine el valor de “n”
incompatible. Hallar el valor de:
12
Solución Solución

05. Si la ecuación en “x”: ax  5  5(x  4)  x es 08. Obtener: ab  ba , si la ecuación de incógnita

absurda, hallar el valor de: 3 “x”: ax  3  2bx  3b , es compatible
a3
Solución indeterminada.
Solución

06. Si 6 es la solución de: 5(x  m)  2(x  3m)  2 09. La ecuación: (aa )x  256  27 x  bb es
, además se sabe que José en la actualidad tiene indeterminada. Calcular el valor de “a.b”
“m” años, y la edad de su hijo es la tercera parte Solución
de la edad de José. ¿Cuántos años tiene el hijo
de José?
Solución

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PROBLEMAS PROPUESTOS
08. La ecuación en x: (3a  1)x  b  3 , es
01. Hallar el conjunto solución de la siguiente
compatible indeterminada.
ecuación: 3(x+1)–2(x+3)=5–x Hallar el valor de “9a+b”
A) 1/9 B) 3 C) 1/3
A) {8} B) {4} C) {2}
D) 6 E) 1
D) {-1} E) {5}

09. Hallar el valor de “m+n”, si la ecuación de

02. La ecuación en “x”: (2m  30)x  5 es
incógnita “x”: (m  4)x  (3m  2n)  0 , es
incompatible. Determine el valor de “m”.
indeterminada.
A) 15 B) 12 C) 13
A) 19 B) 30 C) 24
D) 11 E) 14
D) 16 E) 15

03. Calcular el valor de “x” en:

10. En un grupo de amigos se pusieron a discutir con
x a x b
 2 respecto a determinar uel valor de “n” si se sabe
b a
3
A) a+b B) a-b C) ab que la solución de la ecuación es , indique
5
D) a/2 E) 3/2
usted efectivamente cual es el valor de “n”.
7(x  n)  3(x  2n)  5
04. Resolver:
3(x  1)  2(x  2)  4(x  2)  1   1  1 
A)   B)   C)  
 13   14   13 
A) 15 B) 12 C) 13
D) 11 E) 14 1 
D)   E) N. A
14 
05. El cinema de Juliaca se ha reapertura do, el costo
por persona es de “-x” soles, se sabe que 11. Si: 4 1 es raíz de la ecuación:
x3 x2 x5
  . ¿Cuánto de ingreso se (x  2n)2  (x  2n)2  1
2 3 4 Entonces el valor de “n” es:
recaudó si entraron 30 parejas?
 1 1  1 
A)   B)   C)  
 2 14   2
A) 900 B) 1500 C) 1800
 1
D) 4050 E) 2700 D)   E) N. A
 4

06. Resolver e indique el conjunto solución.

(3 x  2)2  (x  1)(9 x  1)
 1  1 1 
A)   B)   C)  
 3  4 3
La ecuación: nn  (mm)x  3125  4 x presenta
1  1 
D)   E)   Infinitas soluciones, hallar el valor de:
4  5 
J n  2m

07. Resolver: A) 15 B) 12 C) 13
2
(3 x  1) D) 11 E) N.A
 (3 x  1)(x  2)
3
A) 5 / 22 B) 22 / 5 C) 2 / 5
D) 5 / 2 E) N. A.

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ECUACIÓN CUADRÁTICA I
2. MÉTODO FORMULA GENERAL:
Es aquella ecuación polinomial en donde el numero
de soluciones que se tendra serán dos soluciones, o Fórmula General:
tendremos dos raíces para la solución de la ecuación
que se reduce a la forma general: b  b 2  4ac
x
2a
FORMA GENERAL
Ax2+Bx+C=0 Donde la expresión subradical b2 – 4ac recibe el
nombre de DISCRIMINANTE (), de modo que
también podemos escribir que:
La ecuación de 2do Grado posee dos “raíces” que
cumplen con la ecuación. b  
x: Incógnita x
2a
a y b: Coeficientes
a  R, b  R
Ejemplo 3:Resolver:
Ejemplo 1:Resolver la siguiente ecuación: x2 – 5x + 4 = 0
x2 + 5x + 6 = 0 Solución
Solución
Buscamos valores que satisfagan la ecuación. Identificamos: a = 1; b = -5; c = 4
 Para x = -5 Calculamos DISCRIMINANTE ():
(5)2 + 4(-5) - 5 = 0
 = b2 – 4ac
Vemos que si cumple
 = (-5)2 – 4(1)(4) =9
Respuesta: x = -5 Reemplazamos datos en la fórmula general:
 Para x = 1 53
x1  4
(1)2 + 4(1) - 5 = 0 2
Vemos que también cumple 53
Respuesta: x = 1 x
2
1. MÉTODO DEL ASPA SIMPLE: 53
x2  1
2
Se utiliza para factorizar a polinomios de la siguiente
forma general: Ejemplo 4: Resolver:
x2 – 25 = 0
Ax2n + Bxnym + Cy2m
Solución
o m, n  N
Aplicamos propiedad de diferencia de cuadrados.
Ax2n + Bxn + C
x2 – 25 = 0
(x2 - 52) = 0
(x - 5)(x + 5) = 0
Ejemplo 2:
Entonces:
x 2
+ 8x + 7 x–5=0  x+5=0
x=5  x = -5
x 7  7x (+)
x 1 x
8x
 (x + 7) (x + 1)

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RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Resolver: 04. Si (-2) es una de las raíces de la ecuación.
2
x  7 x  18 x 2  (n  1)x  n  0
Solución Calcular la otra raíz aumentada en “n”.
Solución

02. Resolver: 05. Si (3) es una de las raíces de la ecuación.

x 2  9 x  8  0 , Indica la suma de sus raíces. x 2  (k  2)x  8  0
Solución Calcular la otra raíz aumentada en “k”.
Solución

03. La suma de las edades de Pedro y Juan es 25 06. La diferencia de 2 números es 3 y su suma
años y su producto 156. Hallar la edad de Pedro multiplicada por el número menor equivale a 65.
si es el mayor. Hallar los números.
Solución Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Hallar el conjunto solución de: 10. Si (-6) es una de las raíces de la ecuación:
2
x  4 x  1 x 2  (n  3)x  n  2  0
Solución Calcular la otra raíz aumentado en “n”.
Solución

08. Dar el conjunto solución de: 11. Si una raíz de la ecuación:

2
(x  4)  2x(5 x  1)  7(x  2) 2 x 2  4 x  c 2  2c  3  0
Es cero. Hallar: “c”.
Solución
Solución

09. Sí “a” y “b” son raíces de la ecuación: 12. En la ecuación: x 2  6 x  m  0 . Hallar “m”, si
x2 74
x una raíz es -2.
x x
Además, Margarita tiene una edad igual a la raíz Solución
negativa aumentada en 20 y José tiene una edad
igual a la raíz positiva. ¿Dentro de 15 años,
cuanto será la suma de ambas edades?
Solución

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Actividades

(x-x1 )(x-x2 )=0

ECUACIÓN CUADRÁTICA II 2
x -(x1 +x2 )x+x1 x2 =0
Es aquella ecuación polinomial en donde el numero
de soluciones que se tendra serán dos soluciones, o RAÍCES PARTICULARES
tendremos dos raíces para la solución de la ecuación
que se reduce a la forma general: Raíces Simétricas: Si x1 ∧ x2 son raíces
FORMA GENERAL simétricas, se cumple:
x1 +x2 =0
Ax2+Bx+C=0 Entonces:
b=0

La ecuación de 2do Grado posee dos “raíces” que Raíces Reciprocas: Si x1 ∧ x2 son raíces
cumplen con la ecuación. simétricas, se cumple:
x: Incógnita x1 .x2 =1
a y b: Coeficientes Entonces:
a  R, b  R a=c

ANÁLISIS DE LA NATURALEZA DE TEOREMA DE LAS ECUACIONES

LAS RAÍCES EQUIVALENTES
Discriminante: Sean:
2
  b  4 ac ax 2  bx  c  0
 Si ∆>0 las raíces son reales y diferentes. mx 2  nx  p  0
 Si ∆=0 las raíces son iguales.
Son equivalentes (tiene el mismo CS), se cumple:
 Si ∆<0 las raíces no son reales, es decir, son
a b c
imaginarias y conjugadas.  
m n p
TEOREMA DE CARDANO-VIETE (para
ecuaciones cuadráticas)
Ejemplo 1: Hallar la suma y el producto de
Para la ecuación: ax2 +bx+c=0; a≠0, de raíces raíces de:
x1 ∧ x2 , tenemos: 2x 2  4 x  6  0
Solución
 Suma de raíces:
b
x1  x 2   Primeramente indentificamos los valores: a, b y c.
a
a2
 Producto de raíces: b  4
c c6
x1.x 2 
a Por Cardano, suma de raíces:
b (4)
 Diferencia de raíces: x1  x2    x1  x 2  
a 2

x1  x2  x1  x2  2
a
Por Cardano, producro de raíces:
RECONSTRUCCIÓN DE LA ECUACIÓN c 6
x1.x 2   x1.x 2 
CUADRÁTICA a 2
x1.x2  3
Sean x1 ∧ x2 , las raíces de una ecuación cuadrática,
luego:
x=x1 ⟹ x-x1 =0
x=x2 ⟹ x-x2 =0
La ecuación que origina dichas raíces es:

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
13. Hallar la suma de la raíces: 16. De la ecuación cuadrática:
2
x  4 x  1  m  5  x 5   2n  8  x 3  2 x 2  1  0
Solución indique un valor de “m.n”
Solución

14. Halle la suma y el producto de sus raíces de: 17. Si x1 y x2 son raíces de la ecuación.
2
x x30 x 2  5 x  2
Solución Hallar el valor de: x 2  x 22
1

Solución

15. Si la siguiente ecuación es de segundo grado: 18. De la ecuación cuadrática: x1 y x2 son raíces
4 3 2 x1  x 2
(m  n  3)x  (n  2)x  x  5 x  0 , 7 x 2  5 x  2  0 . Halle el valor de:
además el precio de plátano por unidad es S/.m x1.x 2
y el precio de la manzana es S/. n. Si Juan Solución
compra 12 unidades de plátano y 20 unidades
de manzana. ¿Cuánto gasto en total Juan?
Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Si: x 2  9 x  8  0 , Indica la suma de sus 10. De la ecuación cuadrática:
raíces y el producto de raíces. x 2  x  6  0 , indique la diferencia de raíces.

Solución

Solución

11. Indique la diferencia de raíces:

08. Si: 2x 2  7 x  5  0 , Indica la suma de sus
raíces y el producto de raíces. 2 x 2  8 x  10  0
Solución

Solución

09. La suma de las edades de A y B es 23 años y su 12. La diferencia de 2 números es 7 y su suma

producto 102. Hallar la edad de A si es el mayor: multiplicada por el número menor equivale a
Solución 184. Hallar los números.

Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 03
13. Forme una ecuación de segundo grado cuyas 16. Hallar el valor de “m+n”, si las ecuaciones son
raíces sean 3 y 2. equivalentes:
Solución 3 x 2  nx  3  0
mx 2  12 x  1  0
Solución

14. Forme una ecuación de segundo grado cuyas 17. Hallar el valor de “a+b”, si las ecuaciones son
raíces sean -1 y -7. equivalentes:
Solución 5 x 2  bx  8  0
ax 2  10 x  4  0

Solución

15. Forme una ecuación de segundo grado cuyas

18. Hallar el valor de “p+q”, si las ecuaciones son
raíces sean 2 1 y 2 1 equivalentes:
Solución px 2  5 x  15
3 x 2  qx  3
Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04
19. Si la siguiente ecuación tiene raíces simétricas 22. Si la siguiente ecuación tiene raíces reciprocas
3 x 2  (k  3)x  5  0 . Halle el valor de “k” (k  2)x 2  (k  3)x  2k  10  0 .
Halle el valor de “k”
Solución
Solución

20. Si la siguiente ecuación tiene raíces simétricas 23. Si la siguiente ecuación tiene raíces reciprocas
a3 (m2  1)x 2  (m  3)x  3  0 . Hallar: “m”
kx 2  (  1)x  5  a  0 .
2
Halle el valor de “a” Solución
Solución

21. Si la siguiente ecuación tiene raíces simétricas 24. Si la siguiente ecuación tiene raíces reciprocas
m5 (m2  5)x 2  (m  1)x  1 . Hallar la suma y el
5x2  ( )x  2 x  15  0 .
3 producto de sus raíces.
Halle el valor de “m”
Solución Solución

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PROBLEMAS PROPUESTOS
01. Resolver e indique una de sus raíces: 08. Si (-2) es una raíz de la ecuación:
5x2  4 x  1  0 x 2  (a  1)x  a  0
(a  5)2  (a  5)2
Hallar:
A) -1 B) -2 C) 0 4
D) 4 E) -8
A) 10 B) 20 C) 1
02. Si: x1 y x2 son raíces de la ecuación. D) 40 E) 80
x 2  2  5 x
09. Hallar la discriminante en:
Hallar: x12  x 22  3
x2  3x  2  0

A) 21 B) 24 C) 19
A) 1 B) 9 C) 3
D) 25 E) 30
D) 2 E) N.A.

03. Si (-2) es una de las raíces de la ecuación:

10. Una raíz de la ecuación:
x 2  (m  3)x  m  2  0 x2 + (3a - 2b)x – 6ab = 0
Hallar el valor de “m”
A) 3 B) 0 C) 2 A) 2b B) 2b C) 2a
D) -1 E) 6 b a
D) E)
a b
04. Resolver: 8 x  65   x 2
11. La diferencia de 2 números es 3 y su suma
A) -13; 5 B) 12; 9 C) 13; 5 multiplicada por el número menor equivale a 65.
D) 5; -12 E) 11; 3 Hallar los números.

05. Hallar: 5 x 2  9  46 A) 5 y 13 B) 8 y 5 C) 5 y 3
D) 8 y 3 E) N.A.
A)  11 B) 11 C) 5
D) 6 E) 1

06. Si: 3 x 2  18 x  11  0 ; si x1 y x2 son raíces de

Indique una raíz de:
la ecuación.
Hallar el valor de: x1  x2  x1.x2 2nx 2  (n3  2)x  n2

A) 1+n B) 1 C) –n2/2
A) 5/6 B) 7/3 C) -4/9
D) 1/n E) N.A.
D) -1/3 E) -5/3

07. La suma de las edades de Maria y Gabriela es 25

años y su producto 156. Hallar la edad de Maria
si es la mayor:
A) 6 B) 12 C) 17
D) 13 E) N.A.

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12

SISTEMA DE ECUACIONES Ejemplo 2: Hallar el conjunto solución de:

Un sistema lineal es un conjunto de ecuaciones de 3 x  7y  23
primer grado con dos o más variables (incógnitas); estas 5 x  3y  9
ecuaciones se reflejan de manera simultánea para un
conjunto de valores es llamado conjunto solución Solución
(C.S). 3 x  7y  23..........(i)
Ejemplo 1: Hallar el conjunto solución de: 5 x  3y  9...........(ii)
Para este ejemplo eliminamos “y”
3 x  y  23
Multiplicamos por 3, a la ecuación (i)
2 x  y  17 3(3 x  7 y)  3(23)
Solución
Multiplicamos por 7, a la ecuación (ii)
Ambas ecuaciones se verifican para:
7(5 x  3y)  7(9)
x  8  C.S.  (8; 1)
Ambas ecuaciones resultan.
9 x  21y  69..........(i)
X Y 35 x  21y  63.......(ii)
Resolución:
Resolver un sistema de ecuaciones es hallar el Sumamos la ecuación (i), (ii).
conjunto de valores que satisfacen simultáneamente 9 x  21y  69..........(i)
cada una de las ecuaciones. 35 x  21y  63.......(ii)
Para ello, utilizamos el método de reducción, que 44 x  0  132
consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones por 44 x  132
algún (os) número(s) de forma que obtengamos un x3
sistema equivalente inicial, en el que los coeficientes
de la “x” o los de la variable “y” sean iguales pero Reemplazando el valor de “x” en la ecuación (i)
con signo contrario. 3 x  7 y  23
3(3)  7 y  23
9  7 y  23
Veamos el proceso por fases: 7 y  14
 Se multiplica las ecuaciones por los números y2
apropiados para que, en una de las incógnitas,
los coeficientes queden iguales, pero con signo C.S.  (3; 2)
contrario.
 Se suman ambas ecuaciones del nuevo sistema.
 Se resuelve la ecuación lineal de una incógnita.
Una vez resuelta esta, para hallar la otra
incógnita, hay que sustituir la incógnita hallada
en una de las ecuaciones y despejar la otra.

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RESOLVIENDO EN CLASE 01
x 04. Si se tiene el siguiente sistema:
01. Resolver e indicar el valor de:
y 3 x  2y  5
x  y  15 2 x  3y  5
 x  y  11 Y el valor de E=x/y; además el precio de un
chocolate es de S/.E, si se compran 20 unidades
Solución de chocolate. ¿Cuánto de ingreso se genero?.
Solución

02. Resolver y hallar su conjunto solución de: 05. Resolver:

x  3y  5 5 x  7y  17
. Hallar el valor de: 3 x  6 y
 x  7y  11 2x  y  5
Solución Solución

03. Resolver: 06. Hallar: x.y

2x  y  3 xy
. Indicar el valor de: E  x  y 4
yx2 3
Solución xy
5
4
Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 2
07. Natali acaba de cumplir “x+8” años y Juan tiene 10. Resolver y hallar: “m+n”
“y+5” años, dentro de 15 años cuando será la 4 2
 6
suma de sus edades si: m n
2x  3y  8 3 2
 5
3 x  4 y  5 m n

Solución Solución

08. Hallar el valor de “a”: 11. Resolver:

6a  4 b  10 5 x  2y
1
2a  4 b  10 3 y
indique el valor de:
2x  y x
Solución 1
2

Solución

09. Hallar el conjunto solución de: 12. Hallar el valor de: “x”
x2y2 3 1
 7
x  3  2y  5 x 1 y 1
Solución 1 1
  13
x 1 y 1
Solución

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PROBLEMAS PROPUESTOS 07. Una empresa requiere de una cierta cantidad de

01. Resolver e indique su conjunto solución: personal, entre varones y damas. El jefe de
x + 6y = 27 personal publicó que se necesita “x” varones y
7x – 3y = 9 “y” damas, si se sabe que:
9x +11y =-14
A) {3; 4} B) {4; 3} C) {3; 0} 6x - 5y =-34
D) {4; 0} E) N.A. ¿Cuánto personal requiere dicha empresa?

02. Resolver el siguiente sistema: A) 6 B) 12 C) 17

3x + 5y = 7 D) 13 E) N.A.
2x – y = -4
A) {1; 2} B) {2; 1} C) {-1; 2} 08. Resolver:
D) {1; 2} E) N.A. 9 x  7y  52
5 x  3y  22
03. Resolver e indique su conjunto solución: A) (0; 9) B) (-2, 7) C) (-1; 4)
4x + 3y = 8 D) (-5; 1) E) (-2;0)
8x - 9y = -77
20 5 
A) 53 ; 31  20 5 
B)  53 ; 31 C) 315 ; 2051  09. Resolver:
5 x  y  125
D)  1 ; 3  E) N.A.
20 5 3 x  y  81
x
Indique el valor de:
04. Resolver: y
xy7 A) 5 B) -2 C) -7
x y D) 2 E) -3
 3
2 3
2 3 32 ; 6 x
A) 32 ; 3 B) 5 ; 5 C) 10. Hallar el valor de al resolver el sistema.
5 5 3 y
32 ; 3
D) E) N.A. x4
3 y2
3
05. Una empresa requiere un ganancio de “a+b” x 1
 3y  5
soles en millones de soles para que siga 2
laborando, si: A) 1 B) 2 C) 3
4 5 D) 4 E) 5
 9
a b
7 8
  15
a b
¿Cuántos millone de soles necesita la empresa? Resolver:
3(x + 1) = 16 + 2(y - 1)
A) 1 B) 4 C) 3
5x 4 y
D) 2 E) N.A.   1 ; Hallar el valor de: x/y
17 17
06. Resolver:
A) 5,5 B) 4,5 C) 1,5
2x + 3y = 230
3x + 2y = 220 D) 3,5 E) 2,5

A) {50; 40} B) {40; 10} C) {40; 50}

D) {4; 5} E) N.A.

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13

MONOTONÍA DE LA SUMA: Si a una

DESIGUALDADES - INTERVALOS desigualdad se le suma a un número real a ambos
miembros, esta mantiene su sentido.
x<y ⟹ x+c<y+c
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un anfiteatro tiene las características de la figura
MONOTONÍA DE LA MULTIPLICACIÓN:
adjunta. Sus 40 filas están distribuidas de la siguiente Si a una desigualdad se le multiplica a un número real
manera: las primeras 8 filas conforman la zona VIP; a ambos miembros, entonces varia su desigualdad.
las siguientes 12 filas, la zona preferencial, y las x<y ∧ c∈ℝ+ ⟹ cx<cy
últimas 20 filas, la zona general. Si la primera fila x<y ∧ c∈ℝ- ⟹ cx>cy
cuenta con 20 asientos; la segunda, con 22; la 1. Intervalo Cerrado :
tercera, con 24, y así sucesivamente:
[a, b] = {x  R/ a  x  b}

- a x b +
2. Intervalo Abierto :
<a, b> = {x  R/ a < x < b}
¿Cuántos asientos hay en la zona VIP y cuántos hay
en la zona preferencial?

- a x b +
Son Son relaciones de comparación entre dos o más
cantidades reales de diferente valor. 3. Intervalos semiabiertos :
RECTA NUMÉRICA REAL [a, b> = {x  R/a  x < b}

#s (-) : R- #s (-) : R+
- a x b +
- - 2 2 

- -1 -3 -1 0 1 2 3 + <a, b] = {x  R/a < x  b}

origen unidad
<: “Menor que” Estrictas - a x b +
>: “Mayor que”
≤: “Menor o igual que” No Estrictas Ejemplo 1: Determine el intervalo solución:
≥: “Menor o igual que” -6 ≤ x + 5 ≤ 1
Solución
TRICOTOMÍA: -6 ≤ x + 5 ≤ 1
Dados dos números reales x e y se cumple una de las -6 - 5 ≤ x + 5 - 5 ≤ 1 - 5
siguientes posibilidades: -11 ≤ x ≤ - 4
x<y ∨ x=y ∨ x>y  x  [ - 11; - 4 ]
TRANSITIVIDAD:
x<y ∧ y<z ⟹ x<z

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RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Si A=<3;7] y B=[4;9]. El mayor valor de la 04. Si se sabe que: x  1; 4  indique el intervalo de:
solución de A  B es: M  3x  5
Solución Solución

02. Si A=<2;11> y B=[3;13]. El mayor valor de la 05. Si x  [3;7] indique el intervalo a la cual
solución de A  B el el precio de menú en la
3
ciudad de Lima y el menor valor de dicha pertenece: .
solución es el precio del menú en Juliaca. Mario x2
es padrino de menú para un equipo de futbol
Solución
conformado por 20 integrantes. ¿Cuánto gasto
Mario en los 20 jugadores en Lima y Juliaca?
Solución

03. Si: 2  x  5 , indique el intervalo de: 06. Si: 4  x  9 indique la suma del mayor y menor
R=x+2 10
valor que toma la expresión:
Solución 2x  1
Solución

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RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. Si: 6  x  12 , indique el intervalo de: 10. Si se sabe que: 2  x  5 . Además el mayor
x valor equivale a la edad de Juan y el menor valor
1 a la edad de Rocío de la siguiente expresión:
3
x3
M
Solución x 1
¿Cuánto resulta la suma de sus edades?
Solución

08. Si A=<2;11> ; B=[3;13] y C=<5;8]. 11. Si: (3 x  5)  [4;10 . Determinar el intervalo de

 Determinar el valor de: A U B U C. cada una de las siguientes expresiones:
 Determinar el valor de: A – B. P(x)  10  2 x
 Determinar el valor de: C – A. Q(x)  2(x  11)
 Determinar el valor de: B – A.
Solución Solución

09. Si x  [4;9] indique el intervalo a la cual 12. Si: 4  x  1 indique la suma del mayor y
x2 4x  4
pertenece:  5. menor valor que toma la expresión:
4 x 1

Solución Solución

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INECUACIÓN DE PRIMER
Ejemplo 2: Resolver:
GRADO I 7x+3<5x+15

Solución
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Leonardo y sus amigos deben comprar uniformes
deportivos para las olimpiadas de su colegio. Los 7x-5x<15-3
jovenes averiguan que los polos cuestan S/18 y los 2x<12
shorts, S/12. Si no pueden gastar mas de 700 soles, 12
¿cuantos conjuntos como maximo podrán comprar?
x<
2
x<6

x
- 6 +
CS={x∈R/x<6}
∴CS=〈-∞;6〉

Ejemplo 3: Resolver:
5y - 2(y + 3)≤ y
Definición:
Solución
La inecuación lineal tiene las siguientes formas: 5y - 2(y + 3)≤ y
ax+b>0 ó ax+b  0
5y - 2y - 6 ≤ y
ax+b<0 ó ax+b  0
5y - 2y - y ≤ 6

Toda aquella que pueda transformarse en una de 2y ≤ 6

las cuatro anteriores se denomina “desigualdad de
primer grado” con una incógnita. y≤3

Propiedades:
y
1. Si a y b tienen el mismo signo. - 3 +
CS={y∈R/y≤3}
1 1
ab  ;(a, b  0) ∴CS=<-∞;3]
a b

2. Sea 0  b  a  n   Ejemplo 4: Resolver:

3-1x + 2-1x + 6-1x > 5
a  b  a 2n  b2n

Solución
3. Sea a  b  0  n 
x x x
a  b  a2n  b2n   5
3 2 6
M.C.M.(3; 2; 6) = 6
Ejemplo 1: Aplique la propiedad 1: 2x  3 x  x 6x
5 5
4<7 6 6
Solución x>5
 x  <5; +>
1 1
4 7 
4 7

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RESOLVIENDO EN CLASE 03 04.Un padre dispone de S/. 320 para ir a un

01.Señale el conjunto solución de: evento deportivo con sus hijos, si toma
3x  8  4 x  7 x  10 entradas de S/. 50 le falta dinero y si las tomas
Solución de S/. 40, le sobra dinero. ¿Cuál es el número
de hijos?

Solución

02.Resolver: 05.Halle el conjunto solución de:

2(x  3)  3(x  1) 2x x
4 3
3 2
Solución
Solución

03.María vende 1 000 libros y le quedan más de 06.Resolver:

2x  1  x  5
la mitad de los que tenía. Si luego vende 502
x5
le quedán menos de 500, ¿cuántos libros  2x  5
3
tenía?
Solución Solución

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04
07.Señale el conjunto solución de:
2x  1 x  1 10.Resolver la siguiente inecuación:

3 2 (x  7)(x  2)  (x  6)(x  2)
Solución Solución

08.Resolver:
x x 1 x 5 11.Graficar la solución del siguiente sistema:
   
2 3 6 6 6 2x
11
Solución 3
3x
 1  10
2

Solución

09.El número de lapiceros que tiene José

equivale al mayor valor que asume la 12.Resolver:
x 1 x  2 1
variable “x” si:  
4 5 4
2 x  1  7
2x  1 x  1 x  1
x  1  5  
3 2 4
Si hoy acaba de comprar “x+3” lapiceros y el día
de mañana tiene planeado comprar “x-1”. Solución
¿Cuántos lapiceros tendrá en total?
Solución

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 Material de
Actividades

INECUACIÓN DE PRIMER
 Analizamos la inecuación x  2y  4
GRADO II
x y
0 2
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En una empresa que fabrica cunas, la ganancia
mensual, en soles, esta determinada por la siguiente 2 3
expresion: G(x) = 400x – 10 000, donde x representa Y
la cantidad de cunas fabricadas y vendidas.¿Cuantas
cunas debe fabricar y vender dicha empresa este mes,
como minimo, para no perder? (0;2)

(-4;0) (2;0) X

Ejemplo 2:
Dibuja el recinto formado por los puntos que
cumplen las siguientes condiciones:
y  3
PROGRAMACIÓN LINEAL 
y  x  1
En este capítulo se trabajan los Sistemas de y  3 x  0
Inecuaciones con dos Incógnitas. Su resolución es una 
habilidad que te conviene adquirir ya que será
indispensable para resolver ejercicios de Solución
PROGRAMACIÓN LINEAL. Tomamos un punto cualquiera; por ejemplo el (1, 0),
La programación lineal un sistema que sirve para para comprobar cuáles son los puntos que cumplen
optimizar recursos. Ya fue utilizado con éxitos en el las desigualdades propuestas.
bloque de la URSS a Berlín y mucho antes para
conseguir un mayor engorde del ganado con el menor El recinto buscado es:
alimento posible. Su desarrollo real comenzó en 1947
cuando G.B. Dantzing formuló un sistema y  3
denominado método símplex para la resolución de 
y  x  1  y  x  1
estos problemas. y  3 x  0  y  3 x

FORMA
Ax+By+C < 0
Ax+By+C > 0

Ejemplo 1: Resolver el siguiente sistema y

graficar:
x  y  2

 x  2y  4
y  1

Solución
 Analizamos la inecuación x  y  2
x y
0 2

1 1

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 05
13.Si: x  3  7; hallar la suma de los números 16.La edad de mi padre disminuida en su tercera
naturales que toma “x” parte no es mayor a 38 años. Pero, si al doble
Solución de
su edad le disminuimos la tercera parte de su
edad actual no es menos que 95 años. ¿Qué
edad tiene mi padre?
Solución

14.Luego de resolver, indicar la suma de valores

enteros que verifican el siguiente sistema de 17.Si “x” e “y” son enteros positivos que verifican
inecuaciones: el sistema, entonces “x+y” puede ser:
x  3  5
  x  3y  2
2x  1  5 
x  y  7
Solución
Solución

15.Un número entero es tal que su duplo,

aumentado en siete unidades es menor que 18.Resolver el sistema en enteros positivos:
101. Y su quíntuplo, disminuido en treinta x  y  5
 indicar: xy
unidades no es menor que 200. Hallar tal x  y  1
número.
Solución Solución

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 06
19.Si: x e y son enteros positivos que verifican el 22.Un carpintero hizo cierto número de sillas.
sistema. Vende 49 y después le quedan por vender
x  y  3 más de la mitad. Hace después 9 sillas y
 vende 20 quedándole menos de 41 sillas.
 x  y  2 indicar “x.y”
x  2 ¿Cuántas sillas ha hecho sabiendo que
 inicialmente fabricó un número par de sillas?
Solución Solución

20.Resolver: 23.Resolver el sistema en los enteros:

 2 x  5 y  30
x  y 
 7 1  x  3y  22 indicar: x+y
  y  8
y 1 x y 
   Indicar el valor de:
5 5 5 x
x Solución
3  1

Solución

21.José tiene cierta cantidad de dinero, gasta S/. 24.Resolver en Z.

10 y lo que le queda es más que los 2/3 de lo x  y
 10  1
que tenía inicialmente, gasta luego la mitad y 
x  y
el saldo es menor que S/. 11. ¿Cuántos tenía   1 Determinar el máximo valor de “x”.
inicialmente?  6
x
Solución 5  1


Solución

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS
11. El C.S.{(3;1)} corresponde a:
18. Resolver en Z+.
 x  y  3 x  y  4
I)  II )  x y 1
x  y  9 x  y  2  3  7  21

 3 x  y  13
 . Hallar el valor de: y 2  x 2
12. Hallar “m” para que el sistema sea incompatible: y  2
mx  (m  2)y  5 
 x  3

3 x  4 y  3
A) 5 B) 8 C) -6
A) {1; 2} B) {2; 1} C) {-1; 2}
D) -7 E) 9
D) {1; 2} E) N.A.
19. Un carpintero hizo cierto número de sillas. Vende
13. Exprese en forma canónica el siguiente sistema::
49 y después le quedan por vender más de la
 x  7  2y  3
 mitad. Hace después 9 sillas y vende 20
 3 x  y  1  x  2y  9 quedándole menos de 41 sillas. ¿Cuántas sillas ha
hecho sabiendo que inicialmente fabricó un
14. Exprese en forma canónica el siguiente sistema:: número par de sillas?
 2x  1 y  1 A) 80 B) 90 C) 100
  3
 3 4 D) 110 E) 120

x  4  y 1 1

 2 3 20. Siendo “x”, “y”, “z” los valores enteros que
satisfacen el siguiente sistema:
15. La siguiente gráfica corresponde a:  x  y  z  14
x  y  z  6


y  z

z  7
(4;1) Hallar el valor de: x y3  z 2  8 es:
A) 1 B) 3 C) 5
D) 4 E) 2

x  y  5 3 x  y  13  3 x  2y  10 21. Mi dinero es tal que, si tuviera la tercera parte más

I)  II )  III )  no sería mayor que S/. 1000. Pero, si tuviera la
2x  y  6  2 x  3y  2 x  y  5
tercera parte menos no sería menos a S/. 500.
¿Cuánto dinero tengo?
16. Un número entero es tal que su duplo, A) 18 B) 90 C) 100
aumentado en siete unidades es menor que 101. D) 10 E) N.A.
Y su quíntuplo, disminuido en treinta unidades
no es menor que 200. Hallar tal número.
A) 40 B) 45 C) 46 Resolver:
D) 47 E) 48 Entre Carlos y Daniel tienen menos de 6 hijos;
Daniel tiene más hijos que Pablo y aunque Carlos
tuviera un hijo menos, seguiría teniendo más hijos
17. La edad de mi padre disminuida en su tercera
parte no es mayor a 38 años. Pero, si al doble de que Pablo. ¿Cuántos hijos tiene cada uno de ellos?
su edad le disminuimos la tercera parte de su Ordenar hijos de Carlos después Daniel y último de
edad actual no es menos que 95 años. ¿Qué edad Pablo.
tiene mi padre?
A) 2,1,3 B) 1,2,3 C) 3,2,1
A) 55 años B) 54 años C) 56 años D) 3,1,2 E) 1,3,2
D) 57 años E) N.A.

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Actividades

INECUACIONES DE SEGUNDO P(x) = ax2 + bx + c > 0 ó P(x) = ax2 + bx +

c0
GRADO El conjunto solución estará formado por el
Inecuación Cuadrática: intervalo donde aparece el signo (+).
Forma general: b) Segundo caso:
2
P(x)  ax  bx  c  0; a  0 Si:  = 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, se
P(x)  ax 2  bx  c  0; a  0 transforma a un trinomio cuadrado perfecto de la
forma:
(mx + n)2 ≷ 0
Donde: {a; b; c}  R
Del rectángulo se obtiene:
Ejemplo 1: Hallar todo las soluciones
ax2 + bx + c > 0; ax2 + bx + c < 0
posibles de:
ax2 + bx + c  0; ax2 + bx + c  0
x2 – 10x + 25 ≷ 0
La solución de la inecuación depende del primer
coeficiente y del discriminante:
Solución
 = b2 – 4ac
a) Primer caso:
Calculando la discriminante:
Si:  > 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, es  = (-10)2 – 4(1)(25) = 0
factorizable en el campo real, para resolver 2
x
10
x
25
 ≷0
utilizaremos el método de los puntos críticos. Tri nomi o cuadrado
perfecto
a(x –  )(x –  ) ≷ 0 (x - 5)2 ≷ 0
Resolviendo cada una de las desigualdades:
+ - + a. (x - 5)2  0
- α β + se verifica:  x  R
 C.S. = R
b. (x - 5)2 > 0
 P ( x)  0  CS  ;  se verifica:  x  R; a excepción de:
 P ( x)  0  CS  [; ] x–5=0
 P( x)  0  CS  ;   ;  x=5
 C.S. = R – {5}
 P( x)  0  CS  ; ]  [;  c. (x - 5)2 < 0
se observa una inecuación, la cual verifica
Procedimiento: para ningún valor de x  R.
 C.S. = 
1. Se factoriza el polinomio.
d. (x - 5)2  0
2. Hallar los dos puntos críticos, luego se ordenan
la inecuación sólo se cumple si: x - 5
en la recta real en forma creciente.
 C.S. = {5}
3. Es indispensable que el primer coeficiente de
cada factor lineal sea positivo, por ello se
colocan entre los puntos críticos los signos (+)
y (-) alternadamente de derecha a izquierda;
comenzando por el signo (+).
4. Si tenemos:
P(x) = ax2 + bx + c < 0 ó P(x) = ax2 + bx +
c0
El conjunto solución estará formado por los
intervalos donde aparezca el signo (-).
En forma análoga:

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
07. Resolver y dar como respuesta el intervalo 10. Resolver y dar como respuesta el intervalo
solución: x 2  x  6  0 solución: x 2  8 x  8  4  4 x

Solución Solución

08. El menor valor entero positivo del conjunto 11. Al resolver el siguiente sistema:
solución de: 2
x  x  12  0 representa la 3 x 2  12 x  15  0
edad de Juanita hace 15 años. x2  4 x  3  0
¿Cuántos años tiene Juanita hoy en día? el conjunto solución es : [a, b]  [c, d]. Roberto
tiene un monto de S/.R ¿Qué se puede afirmar
Solución
sobre el caso de Roberto, gano o perdio?. Si:
E = 2a + b – 3c + d
Solución

09. Resolver: 12. Resolver la inecuación:

x2  5x  6 x(x - 8) + 8 > 4(1 - x)

Solución Solución

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Actividades

14

DEFINICIONES PREVIAS PROPIEDADES

1. A x B  B x A
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 2. n(A x B) = n(A) x n(B)
Grafica la homotecia con centro en el origen de
coordenadas y razon igual a 2 de un triangulo de
vertices A (3 ; 2), B (6 ; 5) y C (8 ; 3). Ejemplo 2: Sea:A={1;3}; B={4; 5; 6}
Hallar A × B.
Solución
A×B={(1; 4); (1; 5); (1; 6); (3; 4); (3; 5); (3; 6)}
DEFINICIÓN DE RELACIÓN
Una relación R del conjunto A al conjunto B es todo
subconjunto del A × B, es decir:
R es una relación de A en B ⇔ R⊂A×B
Se denota por: R: A → B

Ejemplo 4: Sea la relación

PAR ORDENADO: Es un ente matemático que
R1 = {(1; 2), (2; b), (2; 7), (3; 2), (1; -2)}
consta de dos elementos e importa el orden en su
representación. DR1 = {1; 2; 3}
(a; b)={{a}; {a; b}} RR1 = {2; b; 7; -2}
Donde:
a: Primero componente DEFINICIÓN DE FUNCIÓN
b: Segundo componente Definición
TEOREMAS: Sean “A” y “B” dos conjuntos no vacíos (pudiendo
 (a; b)≠(b; a) No es conmutativa. ser A = B) llamaremos función definida en “A” a
 (a; b)=(c; d) ⇔ a=c ∧ b=d valores en “B” (función de “A” en “B” a toda
relación: f  A x B
que tiene la propiedad: (a, b)  f y (a, c)  f
Ejemplo 1: Calcule 𝐱 + 𝐲, si se cumple: entonces: b = c
(x+2; 6)=(3; y-4) Es decir, una función “f” es un conjunto de pares
Solución ordenados de elementos, tal que dos pares
x+2=3 ∧ 6=y-4 distintos nunca tienen el mismo primer elemento.
x=1 ∧ 10=y Notación
x+y=1+10 Si “f” es una función de “A” en “B” se designa por:
∴x+y=11
PRODUCTO CARTESIANO: f
Dado dos conjuntos no vacíos A y B; el producto
cartesiano de A con B está dado por todos los pares f: A  B a b
ordenados (a; b) de modo que a∈A y b∈B, es decir: ó
A B
A×B={(a; b)/a∈A ∧ b∈B}
Se lee “f” es una función de “A” en “B”.

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Si los siguientes pares ordenados son iguales: 04. Dado los conjuntos:
 2x  2; y  5   10; 2y  7  A  4; 6; 8
Determine el valor de: “x-y” B  1;7 Determinar: BxA y AxC
Solución
C  3; 5; 9
Solución

02. Si los siguientes pares ordenados son iguales: 05. Halle el valor de:”a+b” en la siguiente función:
 x 3 y5 H  (3;7),(2;9),(3;1  b),(4;5),(2; a  1)
 2 ; 3   10; 2y  7  Solución
 
Determine el valor de: “x+y”
Solución

03. Dado los conjuntos: 06. Halle el valor de:” b” en la siguiente función:
A  1; 3;5 F  (3; b),(5;7),(3;5b  4),(2;8)
Determinar: AxB y BxA
B  7; 2 Solución

Solución

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
07. En el siguiente diagrama, halle los pares 10. Sea la función:
ordenados de la relación de A en B. f  (1; 2),(2; 3),(3; 4),(4,7) , hallar:
Solución M  f (3)  2 f (1)  f ( f (1))  f (4)

R
Solución
a
1
b
5
c
7

08. Del siguiente diagrama, halle: 11. De las siguientes relaciones, ¿cuáles no son
R(1)  R(5)  3 funciones?
M
R(5)  R(7) I. F={(4;4), (5;5), (6;6)}
II. G={(3;4), (4;4), (5;4), (6;4)}
III.H={(5;2), (5;3), (5;6)}
Solución R IV. I={(4;3), (3;4), (5;2) (2;5)}
V. J={(3;6), (7;4), (3;8), (2;9)}
7 Solución
1
8
5
10
7

09. Sea la función:

12. Dada la función: Hallar:
F(x)  (5; 2),(8;6),(6;8),(3,7) , hallar:
H(x)  H(H(z))
F (5) M
 F (8)  F (6)  yz
M 
 F (3) 
Solución
Solución

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS 07. Cuál de las siguientes graficas representa una

función:
01. Se tiene la siguiente relación:
G  (2; 3),(4;8),(7; 2)(7;6) . Halle la suma a)
y
b)
y
c)
de elementos del Dominio y del Rango
A) 6 y 18 B) 6 y 19 C) 7 y 18
D) 8 y 19 E) N.A x x

02. Si: A  2, 5,7 ; B  1, 3 , La suma de los

elementos del Dominio de B  A es la cantidad a) e)
de hermanos que tiene Pedrito, además se sabe
que ellos viven solo con su madre. ¿Cuántos
integrantes son en total en la familia de Pedrito?
A) 7 B) 5 C) 6 A) 1 B) 2 C) 5
D) 8 E) N.A D) 4 E) 3

03. Determine el rango de la relación R en los 08. Sea F: A  B, una función, Hallar el valor de “a”.
conjuntos: A  1; 3;5 ; B  2; 3;6 , Siendo
A F B
R  (a; b)  A  B / b  2a a+1
3
A) 2,5 B) 2, 3 C) 2,6 5
4
2-a
D) 2, 3,6 E) 1, 3

04. Dados: A  1; 2; 3; 4 ; B  1; 3;5 , Siendo A) 1 B) 2/3 C) 3/2

D) 1/3 E) 4/3
R  (x; y)  A  B / x  y ; sabiendo que la
suma de elementos del dominio y rango, es 09. Dada la función: F = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)}
igual a la cantidad de kilómetros que separa a Indicar: E = F(F(F(3)))
Romeo y Julieta. ¿Cuántos kilómetros los
separan?. A) 1 B) 2 C) 3
A) 10 B) 12 C) 20 D) 4 E) 5
D) 5 E) N.A 3 , x  1
10. Si: F  4 ,  1  x  1
05. Dado la función: f ( x)  mx  n  1 ; 5 , x  1

hallar “m.n” Si M=F(-20)+F(0)+F(10); además se sabe
que Jorge dentro de 5 años cumplirá “M”
años. ¿Cuántos años tiene en la actualidad?
f
A) 6 B) 9 C) 8
-1
D) 4 E) 7
2

-6
A) 11 B) -13 C) -15 Sabiendo que:
D) -10 E) -8 f  (1; 2)(2; x)(3; x  y)(1; x  1)(3; y)
,
es una función, halle el valor de: 5x+4y
06. Dada la función: F = {(5; 4), (3; 2), (7; 8), (2; 5)}
Indicar: E = F(F(F(3)))
A) 3 B) 4 C) 5
A) 1 B) 2 C) 3 D) 6 E) N.A.
D) 4 E) 5

PROF. OLARTE Alain – Whasington Gamarra 46

 Material de
Actividades

PROBLEMAS SOBRE EDADES I  Pasado.

 Presente.
 Futuro.
Las palabras más frecuentes que se toman en cuenta
son:

PRESENTE:
Actualmente, tienes, tenemos, tengo, la suma
de nuestras edades es, mi edad es, etc.

PASADO:
¿Qué es la edad? Teníamos, tenías, tendré, era, tuvimos, mi edad
Es el tiempo que una persona ha vivido desde que era, la suma de nuestras edades era, etc.
nació
Personas Intervinientes: FUTURO:
Es el número de personas que intervienen en un Tendrás, tendré, será, tuviésemos, la suma de
problema. Se clasifican en dos grandes grupos para nuestras edades será, mi edad será, etc.
su mejor entendimiento.
 Cuando intervienen la edad de un solo sujeto. También es importante saber que:
 Cuando intervienen la edad de dos o más
sujetos.
Entonces aclarando a cada uno de ellos se tiene:
UNA SOLA PERSONA APLICA TU APRENDIZAJE
Ejemplo 01:
Al ser consultado por su edad Pedro responde, si el
doble de mi edad le quitan 13 años se obtendrá lo
que me falta para tener 50 años ¿Cuál es la edad de
Pedro?
a) 18 años b) 21 años c) 24 años d) 27 años
DOS O MÁS PERSONAS
e) 30 años
Resolución:
Pasado Presente Futuro Sea “x” la edad de Pedro.
2x–13=50–x 3x=63 x= 21
Yo a c e
21
Respuesta.
Tú b d f Ejemplo 02
Al retirarse 14 personas de una reunión se observa
Se cumple que, la diferencia de edades entre que esta quedo diminuida en sus 2/9 ¿Cuántos
dos personas es constante en cualquier quedaron?
tiempo. a) 49 b) 50 c) 60 d) 70 e) 80
Resolución:
# de personas “x”
2 7
Tiempos: x–14=x– x x–14= x x= 63
9 9
Es uno de los elementos más importantes que se Quedaron: 63–14=49
debe tomar en cuenta, en este tipo de problemas; y
estos son: 49 Respuesta.
PROF. Eusebio Vasquez Catari 1
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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04. Hace 8 años la edad de Damita era la tercera

01. Walter nació 2 años antes de Marcela y hoy sus parte de la edad que tendrá dentro de 2 años.
edades suman 28 años. ¿Cuántos años tiene ¿Qué edad tendrá dentro de 7 años?
Marcela? a) 13 años b) 15 años c) 20 años
a) 12 años b) 13 años c)14 años d) 22 años e) 24 años
d) 15 años e) 16 años Solución
Solución

05. Vanesa tiene el triple de la edad de Manolito

02. La edad que tuvo Enrique hace 7 años fue de 10 que tiene 6 años. Hace cuánto la edad de ella
años. ¿Qué edad tendrá dentro de 15 años? fue el cuádruple de la edad de él.
a) 17 años b) 18 años c) 32 años a) 1 año b) 2 años c) 3 años
d) 9 años e) 12 años d) 4 años e) 5 años
Solución Solución

03. Si dentro de 8 años tendré el doble de la edad 06. Las edades de Teresa y su hija suman 48 años, si
que tuve hace 9 años. ¿Qué edad tuve hace 5 la edad de Teresa excede en 28 años a la de su
años? hija. ¿Qué edad tiene Teresa?
a) 8 años b) 25 años c) 26 años a) 10 años b) 38 años c) 28 años
d) 27 años e) 21 años d) 48 años e) 35 años
Solución Solución

2
 Material de
Actividades

07. La suma de las edades de dos hermanos es 28 y 10. Calcular el año de nacimiento de Ricardo
la resta de sus edades es 2. ¿Qué edades tiene el sabiendo que en el año 2003 su edad era el
hermano mayor? triple que la que tenía en el año 1973.
a) 12 años b) 13 años c)14 años a) 1958 b) 1960 c) 2000
d) 15 años e) NA d) 1950 e) NA
Solución Solución

08. Si dentro de 10 años Adriana tiene el triple de la 11. La abuela de Lucía tiene 5 veces su edad y su
edad que tiene ahora, ¿qué edad tendrá madre tiene la mitad de edad que su abuela.
entonces? Dentro de 6 años, la edad de la Lucía es la
a) 5 años b) 15 años c) 6 años mitad que la de su madre, ¿qué edad tiene su
d) 8 años e) NA abuela?
Solución a) 50 año b) 52 años c) 63 años
d) 60 años e) NA
Solución

09. Si dentro de 15 años Eduardo tiene el doble de

edad que la que tenía hace 5 años, ¿qué edad 12. La suma de las edades de dos hermanas es 51 y
tiene ahora? dentro de 5 años, la edad de la pequeña será igual
a) 8 años b) 25 años c) 26 años a la actual de la mayor. ¿Qué edad tiene la mayor
d) 27 años e) NA de ellas?
a)23 años b) 38 años c) 28 años
Solución d) 48 años e) NA
Solución

3
 Material de
Actividades

13. Dentro de 10 años, la edad del padre de Alberto 16. La edad de Ana María es el cuadrado de la edad
será el doble que la suya y dentro de 25 años, de su hija. Además, dentro de 9 años, su edad
Alberto tendrá la edad actual de su padre. ¿Qué será el triple que la de su hija. ¿Qué edad tiene
edad tiene Alberto? Ana María?
a) 12 años b) 13 años c)14 años a) 16 años b) 25 años c) 20 años
d) 15 años e) NA d) 36 años e) NA
Solución Solución

17. Sandro y Ezequiel son hermanos y el producto

14. Dentro de 5 años, la edad de Olivia será la edad de sus edades es igual a la edad de su padre.
actual de Jaime y, dentro de 10 años, la suma de Sandro es 8 años menor que Ezequiel y la suma
sus edades será 67. ¿Qué edad tiene Olivia? de su edad y la de su padre es igual a 36. ¿Qué
a) 17 años b) 21 años c) 32 años edad tiene Ezequiel?
d) 29 años e) NA a) 11 año b) 12 años c) 13 años
d) 14 años e) NA
Solución
Solución

18. El producto de las edades actuales de dos amigos

15. El producto de las edades de dos hermanos es es 42 y dentro de 5 años será 132. ¿Qué edad
162 y su cociente es 2. ¿Cuánto es la suma de tendrá el mayor?
sus edades? a)7 años b) 12 años c) 11 años
a) 18 años b) 25 años c) 26 años d) 6 años e) NA
d) 27 años e) NA
Solución
Solución

4
 Material de
Actividades

19. La edad de Pedro es la mitad de Carlos, y es los 22. La mitad más el tercio más la cuarta parte de los
tres cuartos de la edad de Paola. Si la suma de las años que tiene Mario, suman los años que tiene
tres edades es 65 años, hallar la edad de Paola. más 3. ¿Qué edad tiene Mario?
a) 12 años b) 14 años c) 16 años a) 24 b) 18 c) 10 d) 18 e) 36
d) 18 años e) 20 años Solución
Solución

23. Un padre tuvo un hijo a los 30 años. Ahora

20. Antonio tiene 5 años más que Henry y además, la la edad del padre es el triple de la edad del
mitad de la edad de Andrés. Si la suma de las tres hijo. Indicar la edad del padre
edades es 55 años. ¿Cuál es la edad de Henry? a) 45 años b) 50 años c) 60 años
a) 18 soles b) 15 años c) 10 años d) 54 años e) NA
d) 19 años e) NA Solución
Solución

24. Dentro de 65 años tendré el séxtuplo de la

21. Betsy nació en 19ba y en el año 19ab cumplió edad que tenía hace 10 años. Hallar mi edad
(b + a) años. ¿En qué año cumplió “ab” años?. hace 12 años
a) 1 965 b) 1 960 c) 1 971 a) 25 años b) 12 años c) 13 años
d) 1 975 e) 1 978 d) 45 años e) NA
Solución Solución

5
 Material de
Actividades

25. La edad de Javier es la tercera parte de la edad de 28. Un alumno nació en el año 19ab y en 1980 tuvo
Fernando, pero hace 10 años la edad de Fernando (a  b) años ¿En qué año tuvo (2a  b) años?
era 5 veces la edad de Javier. La suma de las a) 1986 b) 1987 c) 1985
edades que ambos tenían hace 2 años es: d) 1988 e) 2000
a) 80 b) 72 c) 84
d) 74 e) 76 Solución
Solución

26.Yo tengo el doble de tu edad, pero él tiene el triple

de la mía. Si dentro de 6 años el tendrá el 29. Pedro nació en 19ab y en 1993 cumplió (a  b)
cuádruple de la edad que tu tengas. ¿Dentro de años. Por lo tanto, Pedro cumplirá (ab) años en:
cuantos años tendré 20 años? a) 2012 b) 2023 c) 2034
a) 6 b) 3 c) 4 d) 2028 e) 2025
d) 2 e) 1 Solución
Solución

30. Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuando

27.Un padre tiene 24 años más que su hijo, yo tenía la edad que tú tienes, pero cuando tengas
determine sus edades actuales, sabiendo que la edad que yo tengo, la suma de nuestras edades
dentro de 8 años la edad del padre es el doble que será 63 años. Hallar la suma de las edades
la de su hijo. actuales.
a) 18 y 50 b) 11 y 40 c) 12 y 60 a) 36 b) 49 c) 54
d) 15 y 50 e) 16 y 40 d) 37 e) 60
Solución Solución

6
 Material de
Actividades

31. Dentro de 20 años, tendré 3 veces la edad que 34. Dentro de 10 años tendré en edad el cuádruple de
tuve hace 10 años. ¿Cuál fue mi edad hace 3 lo que tenía hace 8 años. ¿Cuál será mi edad
años? (UNA-Examen General-2014) dentro de 15 años? (Examen Cepre-Una-
a) 22 años b) 25 años c) 34 años 2012)
d) 37 años e) 26 años a) 25 años b) 30 años c) 29 años
Solución d) 32 años e) 20 años
Solución

32. Un padre le dice a su hijo: “Hace 8 años mi edad 35. Si al doble de mi edad se le quita 10 años, se
era el cuádruplo de la edad que tú tenías, pero obtendría lo que falta para tener 50 años.
dentro de 8 años sólo será el doble. ¿Qué edad ¿Cuántos años me falta para cumplir el doble de
tiene el hijo actualmente? (Examen Cepre- lo que tenía hace 5 años? (UNA-Examen
Una-2012) General-2013)
a) 40 años b) 8 años c) 30 años a) 50 años b) 20 años c) 10 años
d) 32 años e) 16 años d) 5 años e) 30 años
Solución Solución

33. Los 5/7 de la edad de una persona menos 4 años, 36. Si al doble de la edad que tendré dentro de 2
es igual a la edad que tenía hace 12 años. ¿Cuál años, le resto el doble de la edad que tenía hace 2
era edad su edad hace 12 años? (Examen años, se obtiene la edad que tengo. ¿Qué edad
Cepre-Una-2010) tendré dentro de 8 años? Dé como respuesta la
a) 14 años b) 18 años c) 16 años suma de sus dígitos. (UNA-Examen General-
d) 20 años e) 22 años 2014)
a) 7 b) 8 c) 6 d) 5 e) 9
Solución
Solución

7
 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS a) 38 años b) 27 años c) 15 años

d) 37 años e) 28 años
10. Un padre tiene 40 años y su hijo 30 años.
NIVEL N.° 1 ¿Dentro de cuántos años la relación de sus
edades será 7/6?
1. Gustavo pregunta por la edad de Claudia y ella a) 30 años b) 20 años c) 18 años
contesta, si quieres saber mi edad, resuelve el d) 40 años e) 60 años
siguiente problemita. “Si el cuádruple de la edad 11. La edad de Montesinos es la mitad de la edad de
que tengo, le quito mi edad disminuido en 6 años, Paola, pero hace 20 años la edad de Paola era el
entonces tendría 48 años. ¿Cuántos años tiene triple de la edad de Montesinos. ¿Qué edad tiene
Claudia? Montesinos?
a) 14 años b) 13 años c) 12 años a) 20 años b) 30 años c) 40 años
d) 11 años e) 10 años d) 50 años e) 60 años
2. Claudia también pregunta por la edad de 12. La edad de Rocío es el doble de Pitágoras y
Gustavo y él contesta, si quieres saber mi edad, hace 15 años la edad de Rocío era el triple de la
resuelve el siguiente problemita. “Si al triple de edad de Pitágoras. Halla la edad de Pitágoras.
la edad que tengo, le quito mi edad aumentado en a) 24 años b) 25 años c) 32 años
3 años. Entonces tendría 15 años. ¿Cuál es la d) 36 años e) 30 años
edad de Claudia?
a) 13 años b) 12 años c) 11 años
d) 10 años e) 9 años
3. ¿Cuántos años tiene una persona, sabiendo que la
NIVEL N.° 2
raíz cuadrada de la edad que tenía hace 10 años 1. Si al doble de tu edad se le quita 28 años, se
más la raíz cuadrada de la edad que tendrá dentro obtiene lo que te falta para tener 50 años. ¿Qué
de 17 años suman 9? edad tendrías actualmente si hubieras nacido 15
a) 9 años b) 19 años c) 34 años
años antes?
d) 12 años e) 24 años
a) 41 años b) 47 años c) 46 años
4. ¿Cuántos años tendrá Beto dentro de 9 años;
d) 45 años e) 24 años
sabiendo que la diferencia entre la raíz cuadrada
2. Dentro de 8 años la suma de nuestras edades será
de la edad que tendrá dentro de 30 años, con la
42 años; pero hace “e” años la diferencia de
raíz cuadrada de la edad que tuvo hace 2 años es
nuestras edades era de 8 años. ¿Hace cuántos
4?
años la edad de uno de ellos era el triple de la del
a) 49 años b) 15 años c) 56 años
otro?
d) 60 años e) NA a) 7 años b) 4 años c) 5 años
5. Thalía tuvo trillizos a los 25 años, hoy las edades d) 8 años e) 2 años
de los cuatro suman 65 años. ¿Cuál es la edad de
los trillizos? 3. La primera persona tiene el doble de la edad de la
a) 6 años b) 8 años c) 10 años
tercera persona, la segunda persona el doble de
d) 12 años e) 13 años
la primera apersona. Dentro de 8 años sus edades
6. Mónica tuvo a los 30 años, quintillizos. Hoy las
edades de los 6 suman 60 años. ¿Qué edad tiene sumarán 108 años. ¿Qué edad tiene la segunda
uno de los quintillizos? persona?
a) 5 años b) 7 años c) 9 años a) 108 años b) 56 años c) 46 años
d) 15 años e) 20 años d) 47 años e) 48 años
7. Susana tuvo a los 18 años trillizos, hoy las edades
de los 4 suman 50 años, ¿cuántos años tiene 4. La tercera persona tiene el doble de la primera
Susana? persona, la segunda persona el triple de la tercera
a) 26 años b) 27 años c) 28 años persona. Dentro de 10 años sus edades sumarán
d) 29 años e) 8 años 120 años. ¿Qué edad tiene la segunda persona?
8. La edad de una persona es 41 años y la de su hijo a) 30 años b) 40 años c) 50 años
es de 9 años. ¿Al cabo de cuántos años la edad del d) 60 años e) 70 años
padre triplica a la de su hijo? 5. Tú tienes 16 años. Cuando tengas el triple de lo
a) 8 años b) 9 años c) 5 años que yo tengo, entonces mi edad será el doble de
d) 6 años e) 7 años lo que actualmente tienes. ¿Dentro de cuantos
9. Lucho tiene 47 años y Jesús 32 años. ¿Hace años cumpliré 50 años?
cuántos años que la edad de Lucho fue el a) 38 años b) 28 años c) 48 años
cuádruplo de la edad de Jesús? d) 25 años e) NA

8
 Material de
Actividades

6. Cuando yo tenga la edad que tú tienes, tú edad

será el doble de la edad que tengo ahora. Además,
cuando tenía 10 años, tú tenías la edad que tengo.
Hallar la edad del mayor.
a) 28 años b) 29 años c) 30 años
d) 31 años e) NA

RETO GALENIANO

01.Estamos en 1 943. Yo tengo dos niños que no

son mellizos. El cubo de la edad de mi hijo
sumando al cuadrado de la edad de mi hija,
da el año en el cual nació mi esposa, lo cual
ocurrió en la segunda mitad del siglo pasado.
Si yo soy 8 años mayor que mi esposa. Halle
la raíz cúbica de la suma de las cuatro edades.

9
 Material de
Actividades

INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN APLICA TU APRENDIZAJE

Ejemplo 01:
¿Cuántos triángulos hay en el figura 20?

a) 79 b) 81 c) 80
d) 91 e) 82

Resolución

( )
( )
( )
El objetivo principal en este capítulo es resolver los
problemas utilizando el razonamiento y la lógica Viendo la secuencia se tiene:
como herramienta principal, en otras palabras, ( )
vamos a resolver los problemas utilizando a la
matemática como un juego recreativo e interesante, 81
Respuesta.
pero sobretodo divertido, para lo cual esperamos que
uses todo tu ingenio, habilidad matemática y Ejemplo 02:
creatividad.
Hallar la suma de las cifras del resultado.
LÓGICA INDUCTIVA:
La lógica inductiva es una de las principales formas
de encarar la mayoría de problemas a partir de la
observación, debido a que el proceso de solución es
bastante práctico. a) 18 195 b) 18 189 c) 18 199
d) 18 180 e) NA
Inducción
Casos Caso Resolución:
Particulares General ( )
. ( )
( )
LÓGICA DEDUCTIVA: ( )
Es un modo de razonar, en el que a partir de un
proceso de pensamiento general nos conduce al
Viendo la secuencia se tiene:
descubrimiento de casos particulares, de la forma
siguiente. ( )

Deducción Entonces la suma total de las cifras del resultado es:

2021(9) = 18 189
Caso Casos
General Particulares
18 189 Respuesta.

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04. Determinar el número de esferas.

01. ¿Cuántas esferas hay en la figura 25?
a) 55
b) 49
c) 64
d) 66
a) 279 b) 351 c) 380 d) 291 e) 382 e) 45
Solución Solución

02. Dar como respuesta la suma de las cifras de: 05. Calcular la suma de las cifras del resultado de:
M = (666 … 66)2 √
600 cifras a) 36 b) 37 c) 38 d) 39 e) 40
a) 7200 b) 5400 c) 4800 d) 3600 e) 6400 Solución
Solución

06. Calcular:

03. Halla la suma de cifras del resultado de ⏞

A = 777777777 x 999999999 ⏟
a) 81 b) 91 c) 71 d) 60 e) 12
Solución a) 35 b) 27 c) 38 d) 12 e) NA
Solución

2
 Material de
Actividades

07. Calcula la suma de cifras de la siguiente 10. Halla el valor de: “C+O+V+I+D+1+9”
expresión: Sabiendo que: ̅̅̅̅̅̅̅̅̅
√ a) 23 b) 33 c) 38 d)6 36 e) 45
a) 35 b) 49 c) 48 d) 36 e) 45 Solución
Solución

11. ¿Cuántos apretones de mano se producirán al

08. Halla la suma de cifras de R: saludarse las 60 personas asistentes a una reunión?
R = (1030 + 1) (1030 – 1) a) 1 630 b) 1 780 c) 1 770
a) 630 b) 540 c) 360 d) 1 270 e) 1 670
d) 270 e) 300 Solución
Solución

12. ¿Cuántos puntos de contacto hay en el siguiente

09. Hallar el número total de palitos en el siguiente gráfico?
gráfico. a) 1 599
b) 1 400
a) 899 c) 1 305
b) 900 d) 1 308
c) 625 e) 1 729
d) 988
e) 729 Solución
Solución

3
 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS 8. ¿Cuántas bolitas hay en la figura 28?

NIVEL N° 1
1. ¿Cuántas esferas habrá en la figura 20?

a) 324 b) 528 c) 729

d) 784 e) 986
a) 41
d) 40
b) 45
e) 44
c) 46
NIVEL N° 2
2. Dar como respuesta la suma de las cifras de:
E = (999 … 995)2 1. ¿Cuántos cuadrados se contarán en la figura 100?

40 cifras
a) 352 b) 328 c) 358
d) 348 e) 344
3. Calcular la suma de las cifras del resultado de:

M = 999 … 98 x 999 … 92
20 cifras 20 cifras a) 204 b) 440 c) 800
d) 200 e) 400
a) 172 b) 174 c) 176
2. Calcular :
d) 178 e) 180
(10 000)2 - (9 999)2
4. Calcula el valor de la suma de las cifras de “R”.
a) 19 999 b) 10 090 c) 10 99
d) 19 888 e) 12 889
R = (6666 . . . 666)2
3. ¿Cuántos palitos de fósforo hay en total en al
21 cifras siguiente figura?
a) 36 b) 140 c) 189
d) 72 e) 210 a) 399
5. Halla la suma de las cifras de “P”: b) 499
c) 666
P = (111 . . . 111)2 d) 401
e) 400
9 cifras
a) 21 b) 81 c) 49
4. Determinar los puntos de contacto en el siguiente
d) 76 e) 121
6. Determinar el número de esferas. gráfico.

a) 2 482 a) 14 850
b) 2 481 b) 16 606
c) 2 485 c) 14 040
d) 2 488 d) 12 450
e) 2 486 e) 15 050

5. Calcule la suma de cifras del resultado de:

A = (333 … 333)2 + (999 … 99)2
7. Determinar el número de esferas.
52 cifras 52 cifras
a) 4 050 a) 465 b) 466 c) 468
b) 6 606 d) 469 e) 490
c) 4 040 6. Hallar el valor de:
d) 2 450
e) 5 050 √

4
 Material de
Actividades

a) 3 b) 11 c) 8
d) 7 e) 2
7. Halle la suma de las cifras del resultado de:

(⏟ ) ⏟

a) 33 b) 66 c) 88
d) 77 e) 99

RETO GALENIANO

01.Calcular: A-C+X+Y

̅̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅̅

a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19

5
 Material de
Actividades

ANALOGÍAS NUMÉRICAS d) 5 e) 7
Resolución:
Si sumamos fila por fila, obtenemos la misma suma.
4  3  9  16
3  7  6  16
Por lo tanto:
8 + x + 5 = 16
x = 16 – 13 x=3
Entonces la respuesta correcta es:
3
Respuesta.

Ejemplo 02:
ANALOGÍA NUMÉRICA.-Una analogía numérica Hallar “x” en.
es un conjunto de números distribuidos en tres o más 15 9 7
filas, tales que cada fila está formado por tres 6 14 13
elementos, dos extremos y un medio, los medios
están encerrados entre paréntesis, uno de ellos es la 4 ( x) 5
incógnita. a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
A continuación presentamos un esquema general:
Resolución:
Si sumamos columna por columna, obtenemos la
misma suma.
15 + 6 + 4 = 25
7 + 13 + 5 = 25
Por lo tanto:
9 + 14 + x = 25
x= 25 – 23 x=2
Entonces la respuesta correcta es:

2 Respuesta.

Ejemplo 03:
Para desarrollar ejercicios de ANALOGÍAS Hallar el valor de “X” en:
NUMÉRICAS, solamente se debe tomar en cuenta 155 6 5
los TÉRMINOS EXTREMOS; con los cuales se 215 8 15
realiza operaciones diversas para obtener el
TÉRMINO MEDIO, constante para cada fila. 310 ( x ) 10
a) 12 b) 13 c) 14 d) 10 e) 6
APLICA TU APRENDIZAJE Resolución:
El desarrollo es como sigue:
Ejemplo 01: 155 – 5 = 150/25 = 6
Hallar “x” en: 215 – 15 = 200/25 = 8
4 3 9 Por lo tanto:
3 7 6 310 – 10 = 300/25 = 12
8 (x) 5 Entonces la respuesta correcta es:
a) 4 b) 6 c) 3 12 Respuesta.
PROF. Eusebio Vasquez Catari 1
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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04. Hallar el número que falta.

01. Hallar el número que falta. 868 (221) 426
6 (16) 3 586 (176) 234
5 (33) 7
654 ( ) 372
a) 8
4 ( ) 3
b) 9 c) 12 d) 14 e) 10 a) 140 b) 131 c) 141 d) 171 e) 221
Solución Solución

02. ¿Cuánto vale “x” en el siguiente arreglo? 05. Hallar “x”

9 ( 7 ) 12 22 (289) 12
18 ( 9 ) 9 5 (36) 7
14 ( x ) 13 14 (x) 8
a) 7 b) 9 c) 11 d) 12 e) 10
a) 317 b) 256 c) 207 d) 144 e) 121
Solución
Solución

03. Hallar “x”en:

5 (70) 7 06. Hallar “x” en:
7 (42) 3 3 (145) 4
9 (x) 4 3 ( 17 ) 2
a) 36 b) 13 c) 72 d) 14 e) 74 5 ( x ) 3
a) 330 b) 333 c) 368 d) 145 e) 288
Solución
Solución

2
 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS a) 25 b) 26 c) 27
d) 28 e) 29
3. Hallar “x” en:
NIVEL N° 1 49 (15) 5
81 (18) 6
1. Hallar el valor de “x” en: 121 (x ) 6
3 (9) 6 a) 15 b) 18 c) 21
4 (3) 3 d) 20 e) 30
5 (2) 4 4. Hallar “x” en:
6 (x) 5 8 (9) 9
a) 3 b) 1 c) 5 6 (6) 4
d) 2 e) 10 9 (x) 2
2. Hallar el valor de “x” en: a) 1 b) 9 c) 6
9 (54) 6 d) 4 e) 3
7 (21) 3 5. Hallar “x” en:
8 (32) 4 79 (24) 35
7 (x) 5 124 ( 13) 15
a) 86 b) 81 c) 35 897 ( x ) 764
d) 28 e) 10 a) 22 b) 44 c) 21
d) 13 e) 41
3. Hallar “x” en: 6. Hallar “x” en:
23 (14) 54 9 (36) 3
41 (16) 83 8 (16) 4
53 (x) 62 19 ( x ) 12
a) 27 b) 16 c) 15 a) 26 b) 28 c) 72
d) 24 e) 18 d) 49 e) 31
4. Hallar “x” en:
6 (100) 4
8 (225) 7 RETO GALENIANO
9 (x) 11
a) 169 b) 121 c) 256 01. Hallar “x” en:
d) 400 e) 729 4 (4) 5
5. Hallar “x” en: 8 (9) 9
8 (24) 9 6 (x) 4
6 (8) 4 a) 6 b) 8 c) 9
10 (x) 6 d) 4 e) 11
a) 60 b) 20 c) 16
d) 24 e) 18
6. Hallar “x” en:
43 (23) 79
124 (19) 516
849 ( x ) 723
a) 30 b) 33 c) 36
d) 42 e) 126

NIVEL N° 2
1. Hallar “x” en:
49 (41) 51
81 (20) 62
12 (x ) 63
a) 15 b) 18 c) 21
d) 20 e) 24
2. Hallar el número falta.
3 (17) 2
4 (27) 7
5 (x) 2

3
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Actividades

DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS

Para desarrollar ejercicios de DISTRIBUCIONES

GRÁFICAS, no existe un criterio general de
desarrollo como en ANALOGÍAS NUMÉRICAS,
se realizan con operaciones que respeten un
riguroso orden lógico a seguir. De formas diversas.

APLICA TU APRENDIZAJE
Ejemplo 01:
DISTRIBUCIÓN NUMÉRICA: Es un arreglo Hallar “x” en:
numérico en el cual, están formados por filas y
columnas; cuyos elementos son ubicados de acuerdo
a un orden de formación lógica.
a) 14 b) 16 c) 13 d) 15 e) 17
A continuación presentamos un esquema general: Resolución:
Al sumar los primeros elementos de cada fila,
obtenemos el último elemento.
2 + 3 + 7 = 12
8 + 9 + 5 = 22
Por lo tanto:
3+4+6=X
13 = X
Entonces la respuesta correcta es:
13
Respuesta.

Ejemplo 02:
Hallar “x” en:
Para desarrollar ejercicios de DISTRIBUCIONES
NUMÉRICAS, no existe un criterio general de 4 3 5 1 2 4
11 8 x
desarrollo como en ANALOGÍAS NUMÉRICAS,
se realizan con operaciones adecuadas y un orden 2 3 2

lógico a seguir. De formas distintas. a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

Resolución:
DISTRIBUCIÓN GRÁFICA: Es una distribución Desarrollando se tiene:
de números, en una o varias figuras geométricas, 2 2 2
mediante una ley de formación. 2  4  3  29  2  9  11
En la distribución, la figura constituye un elemento 2 2 2
5  1  3  35  3  5  8
adicional que se debe analizar, para resolver un Por lo tanto:
ejercicios propuesto. 2 2 2
2  4  2  24  2  4  x x=6
A continuación presentamos un esquema Entonces la respuesta correcta es:
representativo:
6
Respuesta.
PROF. Eusebio Vasquez Catari 1
 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04. Hallar el valor de x:

01. ¿Cuál es el número que falta?
3 5 7
6 10 14
24 40 ?
a) 51 b) 63 c) 62 d) 61 e) 56 a) 20 b) 40 c)1 8 d)13 e) 16
Solución Solución

02. Hallar el valor de “x” en: 05. Hallar “x” en:

129 (19) 16 23 (20) 37
708 (22) 133 41 (40) 79
128 (16) 14 53 (x) 7
557 ( x ) 85 a) 20 b) 16 c) 15 d) 24 e) 18
a) 28 b) 20 c) 30 d) 38 e) 10 Solución
Solución

06. ¿Cuál es el número que falta?

03. Hallar el valor de “x”:

a) 3 b) 4 c) 8 d)13 e) 16 a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
Solución Solución

2
 Material de
Actividades

07. Hallar el número que falta. 10. Hallar el número que falta.

a) 12 b) 14 c) 10 d) 18 e) 13
Solución a) 58 b) 48 c) 78 d) 28 e) 38
Solución

08. Hallar el número que falta. 11. Hallar el número que falta dentro del paréntesis.

a) 16 b) 14 c) 20 d) 18 e) 17 a) 6 b) 37 c) 48 d) 36 e) 76
Solución Solución

09. Hallar el número que falta. 12. Hallar el número que falta.

a) 47 b) 45 c) 64 d) 28 e) 39
a) 85 b) 95 c) 100 d) 98 e) 101
Solución
Solución

3
 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS a) 7 b) 2 c) 6
d) 3 e) 8
2. Hallar el número que falta.
NIVEL N° 1 2
6
3
5
4
2
1. ¿Cuál es el número que falta? 10 13 x
4 3 12 a) 5 b) 6 c) 4
1 4 4 d) 7 e) 12
5 2 ? 3. Hallar el número falta.
a) 10 b) 12 c) 8 3 2 5 1
d) 2 e) 55 3 5 6 x
2. ¿Cuánto vale “x” en el siguiente arreglo? 4 7 12 17
9 (21) 12 a) 1 b) 0 c) 2
18 (26) 8 d) 8 e) 4
14 (x) 13 4. Hallar el número que falta en:
a) 27 b) 21 c) 35
d) 24 e) 10
3. Hallar “x” en:
6 (6) 4
a) 25 b) 64 c) 44
8 (11) 7
d) 21 e) 5
4 ( 3) 3
5. Hallar el número que falta.
7 (x) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
x
4. Hallar “x”en: 5 14
5 7 7 5 13 11 17 12 13 9
7 7 3 11
9 x 4 12
a) 11 b) 10 c) 12
a) 6 b) 3 c) 12
d) 13 e) 14
d) 14 e) 7
6. ¿Cuál es el número que falta?
5. Hallar “x” en:
8 7 9 9
6 7 12 1 4
2 x 6 2 1
a) 7 b) 2 c) 6 x
d) 3 e) 8
a) 3 b) 7 c) 4
6. Hallar el valor de “x”:
d) 1 e) 6
7. Hallar el valor de “X” en:
5 8

a) 58 b) 19 c) 40 3 7 4 4
d) 31 e) 12
7. ¿Cuál es el número que falta? 4 5

6 9

X
a) 7 b) 2 c) 3
d) 18 e) 4
a) 2 b) 3 c) 4
d) 1 e) 5
NIVEL N° 2
1. Hallar “x” en:
8 7 9
6 7 12
12 x 6

4
 Material de
Actividades

RETO GALENIANO
01.Hallar el valor de “x” en:

a) 10 b) 11 c) 9
d) 12 e) 13

5
 Material de
Actividades

CONTEO DE FIGURAS I Resolución:

Primeramente considerar que un cuadrado de 5x5,
entonces, el valor de “n” es 5.
Reemplazamos este valor en la fórmula.
n(n  1)(2n  1) 5(5  1)(2 x5  1) 5(6)(11)
= = = 55
6 6 6
Entonces la respuesta correcta es:

55 cuadrados Respuesta.

Ejemplo 02:
Hallar el número total de segmentos, en el siguiente
Nuestra capacidad de observación es muy gráfico.
importante dentro de este capítulo, como guía visual
del aprendizaje para CONTAR TODAS LAS
FIGURAS GEOMÉTRICAS. a)142 b) 113 c) 141
En el desarrollo de los ejercicios de conteo de figuras, d) 145 e) 136
se debe considerar tres aspectos muy importantes. Resolución:
1. Cuando las figuras están ordenadas, se Primeramente empezaremos a contar los segmento
utilizará fórmulas. de la forma siguiente.

Sirve para contar, el número de triángulos, Entonces el valor de “n” es 4.

cuadriláteros, segmentos, ángulos agudos, Reemplazamos este valor en la fórmula.
pentágonos, etc. n(n  1) 4(4  1) 4(5)
= =  10
2 2 2
Este número multiplicamos por 5 (por el número de
líneas iguales)
= 10x5 = 50
Sirve para contar el número de cuadrados. Ahora haremos lo mismo para.
2. Cuando las figuras no están ordenadas, se
debe asignar a cada espacio letra o número,
para luego empezar a contar.

3. Consiste en utilizar la fórmula en primera Entonces el valor de “n” es 6.

instancia, luego se termina con un conteo Reemplazamos este valor en la fórmula.
mental lo restante. n(n  1) 6(6  1) 6(7)
APLICA TU APRENDIZAJE = =  21
2 2 2
Ejemplo 01: Este número multiplicamos por 3 (por el número de
Hallar el número total de cuadrados, en el siguiente líneas iguales)
gráfico. = 21x3 = 63
Finalmente sumamos estas dos respuestas.
= 50 + 63
= 113
Entonces la respuesta correcta es:

a) 45 b) 55 c) 64 113 segmentos Respuesta.

d) 57 e) 80
PROF. Eusebio Vasquez Catari 1
 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04. Hallar el número de cuadrados en:

a) 100
01. Hallar el número de segmentos en: b) 3 025
a) 28 c) 385
b) 30 d) 386
c) 29 e) 770
d) 27
e) 31 Solución
Solución

05.Hallar el número de triángulos en:

a) 10
02. Hallar el número de triángulos en:
b) 14
a) 98
c) 12
b) 90
d) 11
c) 68
e) 15
d) 83
e) 84 Solución
Solución

03. Hallar el número de cuadriláteros en: 06. Hallar el número de triángulos en:
a) 120 a) 13
b) 100 b) 14
c) 160 c) 12
d) 92 d) 11
e) 86 e) 15
Solución Solución

2
 Material de
Actividades

07. Hallar el número de triángulos en: 10. Hallar el número de total cuadriláteros no
a) 36 cuadrados en:
b) 28 a) 421
c) 42 b) 338
d) 21 c) 420
e) 45 d) 450
Solución e) 335
Solución

08. Hallar el número de triángulos en: 11. Hallar el número de total de semicircunferencias
a) 11 en la figura siguente:
b) 12 a) 421
c) 13 b) 338
d) 14 c) 420
e) 15 d) 450
e) 335
Solución
Solución

09. Hallar el número de triángulos en:

a) 16 12. Hallar el número de triángulos en:
b) 12 a) 10
c) 13 b) 12
d) 14 c) 13
e) 15 d) 14
e) 11
Solución
Solución

3
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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS

NIVEL N.° 1 a) 121 b) 63 c) 55

1. Hallar el número total de triángulos, en el d) 44 e) 84
siguiente gráfico.
NIVEL N.° 2
1. Hallar la diferencia del número de cuadriláteros
y el número de triángulos, en la siguiente figura.

a) 64 b) 45 c)46
d)63 e) NA
2. Hallar el número de segmentos en: a) 120 b) 140 c) 100
d) 210 e) 150
2. Hallar el número de cuadrados.

a) 20 b) 40 c)60
d)63 e) 86
3. Hallar el número total de cuadriláteros en:
a) 29 b) 26 c) 27
d) 30 e) 15
3. ¿Cuántos segmentos hay en la figura siguiente?

a) 98 b) 90 c) 40
d) 80 e) 120
4. ¿Cuál es el número de triángulos en la figura?
a) 273 b) 173 c) 245
d) 196 e) 264
4. Calcular el máximo cantidad de ángulos agudos.

a) 105 b) 126 c) 207

d)22 8 e) 196
5. Hallar el número total de cuadriláteros en la
figura siguiente.
a) 19 b) 20 c) 21
d) 15 e) 18
5. Hallar el número de rectángulos que no son
cuadrados en la figura siguiente.

a) 210 b) 204 c) 169

d) 285 e) 196
6. Hallar el número de triángulos en:
a) 180 b) 265 c) 170
d) 204 e) 208
6. Hallar el número total de triángulos.

a) 12 b) 10 c) 19
d) 13 e) 11
7. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura siguiente?

4
 Material de
Actividades

a) 14 b) 13 c) 15
d) 16 e) 27

RETO GALENIANO

01. En la siguiente figura, calcule el número total de

triángulos.

5
 Material de
Actividades

PERÍMETRO Y ÁREAS DE REGIONES

SOMBREADAS

APLICA TU APRENDIZAJE
Ejemplo 01:
Hallar el área de la región sombreada.
a) 40cm2
b) 55 cm2
c) 60 cm2
Perímetro: Es la suma de todos los lados de una d) 64 cm2
figura geométrica. También podemos decir, es la e) 98 cm2
longitud del contorno de una figura geométrica. Resolución:
Por ejemplo; el perímetro de un círculo se llama Trasladando datos formamos 2 regiones A y B
longitud de la circunferencia.
Región: Es la superficie limitada de un plano
definido.
Área: Valor numérico de una región o superficie.
Observación: Se debe decir: “Hallar el área de la
región sombreada”, porque la región sí se puede
sombrear, pero no se debe decir “área sombreada” Superficie del Recángulo A = bxh = 10x 3 = 30
porque el área es un valor numérico y no se puede Superficie del Recángulo B = bxh = 5x2 = 10
sombrear. Sumando superficies se tiene:30 + 10 = 40m2
Para resolver ejercicios sobre Áreas de Regiones Entonces la respuesta correcta es:
Sombreadas, se debe tomar muy en cuenta las
fórmulas siguientes: 40Cm2
Respuesta.
Ejemplo 02:
Hallar el área de la región sombreada del cuadrado
ABCD.
a)87 cm2
b) 53 cm2
c) 48cm2
d)94 cm2
e) 49 cm2
Resolución:

Superficie del cuadrado A = l2 = (4)2 = 16

16 x 3 = 48cm2

48cm2 Respuesta.
PROF. Eusebio Vasquez Catari 1
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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04. Hallar el área de la región sombreada.

01. Hallar el perímetro de la región sombreada. a) 16cm2
b) 20cm2
a) 49u c) 32cm2
8cm
b) 44u
8 d) 34cm2
c) 30u
e) 40cm2 8 cm
d)40u
e) 38u 12 Solución
Solución

05.Halla el área de las región sombreada.

a) 100cm2
02. Hallar el área de la región sombreada, b) 6,75cm2
sabiendo que los rectágulos tienen igual medida. c) 62cm2
a) 144m2 d) 105cm2 10cm
b) 215 m2
c) 36 m2 e) 81cm 2
10cm

d) 228 m2 Solución
e) 120 m2
Solución

06. Halla el área de las región sombreada.

a) 140cm2 12c

03. El lado del cuadrado mide 4cm. Halla el área b) 72cm2 m

6cm
de la región sombreada. c) 90 cm2 6cm
a) 16cm2 B C d) 110 cm2
b) 8cm2 e) 144 cm2 12c
m
c) 12 cm2
d) 10 cm2 6cm
e) 14 cm2 A D
Solución
Solución

2
 Material de
Actividades

07. Hallar el perímetro de la región sombreada, 10. En la figura mostrada el área de la región
sabiendo que ABCD es un cuadrado de lado 4cm. sombreada es.
a) 8πcm a) 3πa2
b) 12πcm b) 3πa2/2
c) 13πcm c) πa2/2
d) 16πcm d) 3πa2/3
e) 10πcm e) NA
Solución Solución

08. Hallar el perímetro de la zona sombreada. 11. Hallar el área de la región sombreada en la figura
a) 8π siguente:
b) 12π a) 15 cm2
c) 13π b) 20 cm2
d) 16π c) 25 cm2
e) 10π d) 30 cm2
Solución e) 35 cm2
Solución

09. Hallar el área de la región sombreada; AB , BC , AC

son diámetros. 12. Hallar el área de la región sombreada en:
a) 3 cm2 a) 7 u2
b)  cm2 b) 8 u2
c) 4 cm2 c) 9 u2
d) 2 cm2 d) 10 u2
e) 5 cm2 e) 11 u2
Solución Solución

3
 Material de
Actividades

13. Hallar el área de la región sombreada, sabiendo 16. El perímetro de un rectángulo es 28m, uno de los
que la figura es un cuadrado. lados mide 6m más que el otro lado. Hallar el
mayor de los lados.
a) 4(64-13π)u2 a) 10m b) 12m c) 8m d) 6m e) 9m
b) 3(64-13π)u2 Solución
c) 2(64-13π)u2
d) 4(60-13π)u2
e) 4(64+13π)u2
Solución

17. La figura está formado por un triángulo

equilátero ABC y 3 semicírculos, cuyos diámetros
son los lados del triángulo. Hallar el perímetro de
la región sombreada. (AB = 4m)

14. Hallar el área de la región sombreada. a)6π m

b) 7π m
a) 4(64-13π)u2 c) 8π m
b) 3(64-13π)u2 d) 9π m
c) 2(64-13π)u2 e) 10π m
d) 4(60-13π)u2
e) 4(72-13π)u2 Solución
Solución

18. Los triángulos de la figura son equiláteros, el

15. Hallar el perímetro de la región sombreada, perímetro del triángulo mayor es 60m. Hallar el
sabiendo que ABCD es un cuadrado. perímetro del triángulo menor.
a) 120m2 a) 8,5m
b) 24m2 b) 8m
c) 15m2 c) 7,5m
d) 28m2 d) 10m
e) 32m2 e) 9,5m
Solución Solución

4
 Material de
Actividades

19. Si el área de la región sombreada es: 8(  2) . 22. Si los radios de los círculos iguales mide 0,5 m.
Hallar el área del cuadrado ABCD. Hallar el área sombreada.
a) 2u2 a) ( 2   5 )m2
b) 4u2 b) ( 2 )m2
c) 6u2 c) (   2 )m2
d) 8u2 d) ( 2   7 )m2
e) 2,5u2 e) (   3 )m2
Solución Solución

20. Dados los cuadrados A, B y C. Hallar el 23. Calcular el área de la región sombreada, si ABCD
perímetro de la figura que forman. es un cuadrado de 2m de lado.
a) 52 a)3m2 B C
b) 54 C b)2m2
c) 58 10 A c) 4m2
d) 50 2 d) 2,5m2
e) 56 B e) NA A D
Solución Solución

21. Hallar el área de la región sombreada. 24.Calcular el área de la región sombreada.

a) 12cm2 a) 2(  2)
b) 10cm2 b) 4(  2)
c) 15cm2 c) 8   3
d) 16cm2 d) 3(2  )
e) 18cm2 e) 3   2 2 2

Solución Solución

5
 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS e) 8(2 3  ) u2

7. Hallar el perimetro de la región sombreada,
NIVEL N.° 1 estos círculos tienen radios iguales a R  3 m .
a) 6π
2

1. Si ABCD es un cuadrado de 8m de lado. ¿Calcular b) 9π

el área de la región sombreada? c) 12π
d) 14π
a) 64m2 e) 8π
b) 8 m2
c) 32 m2
d) 16 m2 NIVEL N.° 2
e) NA 1. Hallar el perímetro de la siguiente figura.
2. Hallar el área de un círculo inscrito en un
cuadrado ABCD. Si el área del cuadrado es 196m2 . a) 140m
a) 96 m2 b) 244m 120m
c) 124m
b) 49 m2 d) 222m
c) 25 m2 10m
e) NA
d) 36 m2 2. Calcular el perímetro de la siguiente figura.
e) NA a) 13m
12m
b) 64m
3. Calcular el área de la región sombreada. ABCD
c) 66m
es un cuadrado cuyo lado mide 6 cm. d) 26m 10m
a) 3 cm2 e) 56m 5m
24m
b) 6 cm2
c) 9 cm2 3. El triángulo ABCD es equiátero y AMNC es un
d) 12 cm2 trapecio. Hallar el área sombreada comprendida
e) 18 cm2 entre la semicircunferencia de centro “O” y el
4. Calcular el área de la región sombreada. ABCD es trapecio.
un cuadrado cuyo lado mide 10 cm. a) ( √ )
b) ( √ )
a) 25 ( + 1) cm2
c) ( √ )
b) 50 ( + 1) cm2
25 d) ( √ )
c) ( + 2) cm2 e) NA
2
4. El área de la región sombreada es 64cm2. Hallar
d) 25 ( + 2) cm2
75 el área del cuadrado ABCD.
e) ( + 2) cm2 a) 38cm2
2
5. Hallar el área de la región sombreada. b) 66cm2
a) 16u2 c) 96cm2
b) 18u2 d) 64cm2
c) 8u2 4 e) 48cm2
d) 10u 2
5. Hallar el área de la región sombreada, si ABCD
e) 12u2 es un cuadrado de lado 10m.
2 4 2
6. Hallar el area de la region sombreada. a) 25  m2 B 10 C
3
a) 8(3 3  2 ) u2 b) 25 
  2  m2
4 4 3
b) 2(8 3  ) u2 25 
3 3  4   m2
10
c)
c) 4(2 3  ) u2 3
25 
3  4   m2
4 4
d) 8(  3) u2 d)
3 A D
4 4

6
 Material de
Actividades

e) NA
6. Hallar el área de la región sombreada:
a) 50  6    A B
b) 25  6   
c) 50
20
d) 25
e) 34
D C

7. Hallar el área de la región sombreada, si el triángulo

es equilátero con 10m de lado.
a) 80
b) 40
c) 83,3
d) 160
e) 62,5
8. Halle el área de la región sombreada
a) 2   1
b)   2
c) 2(  2) 4
d) 4(  2)
e)   1
4

RETO GALENIANO
01. Si el cuadrado ABCD tiene longitudes en cm.
Hallar el área de la región sombreada.
a) 1cm2
b) 2cm2
c) 2,5cm2
d) 3cm2
e) 3,5cm2

7
 Material de
Actividades

25

Movimient o rec t ilineo uniforme.

El MRU es el tipo de movimiento mecánico más

elemental del universo se caracteriza porque la x : Separación inicial
trayectoria que describe el móvil es una línea recta,
de modo que recorre distancias iguales en intervalos te : Tiempo de encuentro
de tiempo también iguales. x
. te =
V A + VB

2. Tiempo de Alc anc e: Dados dos móviles A y B

separados inicialmente una distancia “x” y con
M.R.U., si uno de ellos va al alcance de otro (Viajan
Si : t1 = t2 = t
en igual dirección y sentido). Calcularemos el
d1 = d2 = d tiempo de alcance.
 . d=V.t .
D onde:
d: Distancia Recorrida
t: Tiempo Transcurrido
x
D efinic ión de Veloc idad Cons t ant e ( ) . ta = .
VA −VB
Una velocidad es constante si su módulo y dirección
no cambian a través del tiempo. Este tipo de x : Separación inicial
velocidad sólo aparece en MRU., y su módulo se ta : Tiempo de alcance
define así: P ROBLEMAS PROP UES TOS

NIVEL N.° 1
1. Un móvil t iene una veloc idad de 12m/s y s e
des plaz a durant e 8s . ¿ Qué dis t anc ia logra
dis tan cia e rec orrer?
Velocidad = V =
tiempo t a) 48m b) 72m c) 96m d) 80m e) 88m

Las unidades de velocidad son: m/s, km/h, cm/s, SOLUCIÓN

pies/s, etc.
V m/s Km/s cm/s

Aplic ac iones
1. Tiempo de enc uent ro: Dados los móviles A y B
separados una distancia “x” y con M.R.U.
calcularemos el tiempo que demoran en 2. Un aut omóvil t iene una rapidez de 12,5m/s
encontrarse si se mueven en sentidos contrarios. durant e 4s . ¿ Qué dis t anc ia rec orre en es e
t iempo?
a) 30 m b) 45 m c) 48 m d) 50 m e) 60 m

1
 Material de
Actividades

SOLUCIÓN a) 4s b) 6s c) 10s d) 5s e) 8s

SOLUCIÓN

3. Un niño rec orre 200m en 25s . D et er mine la

7. Un aut o viaj a a raz ón de 54 k m/h. ¿ Qué
rapidez del niño.
veloc idad t endr á en m/s ?
a) 12m/s b) 10m/s c) 8m/s d) 6m/s e) 4m/s a) 10m/s b) 20m/s c) 25m/s d) 30m/s e) 15m/s
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

4. Un móvil s e des plaz a en línea rec t a una 8. Un t ren moder no logra movers e a r az ón de
dis t anc ia de 1800m durant e 36s . Cal c ular s u
15m/s . ¿ Qué dis t anc ia logra rec orrer en 4
veloc idad en m/s . minut os ?
a) 20m/s b) 30m/s c) 40m/s d) 50m/s e) 80m/s a) 3200m b) 4800m c) 480m d) 360m e) 3600m
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

NIVEL N.° 2 RETO GALENIANO

5. Un avión s e mueve a r az ón de 50 m/s l ogrando 9. Un niño en un c ampo emit e un grifo frent e a
rec orrer 800 m. ¿ En qué t iempo logra r ec orrer una mont aña. S i es c uc ha s u ec o luego de 2s ,
dic ha dis t anc ia? det erminar a que dis t anc ia s e enc ont raba el
niño de l a mont aña.
a) 10s b) 18s c) 17s d) 16s e) 15s
a) 340m b) 680m c) 170m d) 510m e) 1020 m
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

6. S i la veloc idad de un "c hit a" es de 1 20 m/s .

¿ En c uánt o t iempo logra rec orrer 600 m?

2
 Material de
Actividades

26

Movimient o rec t ilineo uniforme.

13. Un avión s upers ónic o t iene una veloc idad de
420m/s . S i logra des plaz ars e durant e 5s ,
PROBLEMAS PROPUES TOS ¿ qué dis t anc ia logra rec orrer?
a) 800m b) 900m c) 1200m d) 1000m e) 2100m
NIVEL N.° 1
10. Un mot oc ic lis t a rec orrió una dis t anc ia de SOLUCIÓN

5,4k m durant e 3 minut os . Calc ule s u r apidez

en m/s .
a) 16m/s b) 24m/s c) 28m/s d) 30m/s e) 36m/s

SOLUCIÓN

14. Una nave s e mueve a una rapidez de 16m/s .

¿ En qué t iempo logrará rec orrer 2,4k m?
a) 180 s b) 160 s c) 140 s d) 150 s e) 120 s

SOLUCIÓN

11. Un aut o rec orre 2,4k m en 80 s . Calc ule s u

rapidez en m/s .
a) 24m/s b) 26m/s c) 28m/s d) 30m/s e) 36m/s

SOLUCIÓN

NIVEL N.° 2
15. En el s iguient e gráfic o, det ermine la dis t anc ia
“x”, s i el móvil s e mueve c omo s e mues t ra
a) 5 m b) 15 m c) 20 m d) 30 m e) 40 m
12. Un c oc he viaja a la veloc idad de 36k m/h
SOLUCIÓN
durant e 15s . Hall ar l a dis t anc ia que rec orrió.
a) 120m b) 140m c) 150m d) 160m e) 180m

SOLUCIÓN

3
 Material de
Actividades

19. Una pers ona s e enc uent ra a 510m de un gr an

16. D os móviles “A” y “B” part en de un mis mo
c erro. S i es t a pers ona emit iera un grit o,
punt o c on veloc idades de 4m/s y 7m/s en la
¿ luego de qué t iempo es c uc haría el ec o?
mis ma dir ec c ión. D et er mine l a dis t anc ia que
(Vs onido = 340m/s )
los s epara luego de un minut o.
a) 1,5 s b) 2 s c) 2,5 s d) 3 s e) 4 s
a) 120m b) 160m c) 140m d) 180m e) 240m
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

RETO GALENIANO
17. Un c oc he viaja a raz ón de 54k m/h dur ant e 6s .
hallar la dis t anc ia que rec orre. 20. Un t ren moderno s e mueve a raz ón de 15m/s .
a) 120m b) 90m c) 100m d) 80m e) 70m ¿ Qué dis t anc ia logra rec orr er en 2 minut os ?
a) 1600 m b) 1800 m c) 1400 m
SOLUCIÓN
d) 2000 m e) 2400 m

SOLUCIÓN

18. Un móvil s e des plaz a a r az ón de 1 8k m/h

durant e 4 minut os . ¿ Q ué dis t anc ia logra
rec orrer es t e móvil?
a) 1000 m b) 1100 m c) 1400 m ✓ CLAVES
d) 1200 m e) 1600 m 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
SOLUCIÓN
11 12 13 14 15
16

4
 Material de
Actividades

27

Movimient o rec t ilineo uniforme. SOLUCIÓN

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
1. Un niño en bic ic let a s e puede mover a 3,5m/s
durant e 6s . ¿ Qué dis t anc ia logr a rec orrer?
a) 19 m b) 24 m c) 21 m d) 26 m e) 32 m

SOLUCIÓN

4. Un niño en un c ampo emit e un grifo frent e a

una mont aña. S i es c uc ha s u ec o luego de 2s ,
det erminar a que dis t anc ia s e enc ont r aba el
niño de l a mont aña.
a) 340m b) 680m c) 170m d) 510m e) 1020m

SOLUCIÓN

2. En el s iguient e gráfic o, det ermine l a

dis t anc ia “x”, s i el móvil s e mueve c omo s e
mues t ra.
a) 15 m b) 20 m c) 30 m d) 60 m e) 5 m

SOLUCIÓN

5. Una pers ona emit e un grit o des de c iert o

lugar y ot ra pers ona lo es c uc ha a los 2s de
emit ido y el grit o. D et ermine la dis t anc ia que
s epara a las dos pers onas . (V s onido = 340
m/s ).
a) 340 m b) 170m c) 510m d) 680m e) 85m

3. D os aut os s e mueven c on rapidec es de 18m/s SOLUCIÓN

y 24m/s en la mis ma direc c ión. S i pas an por
un mis mo punt o en el mis mo ins t ant e.
D et ermine la dis t anc ia que los s epara luego
de 5 minut os .
a) 1200 m b) 1400 m c) 1600 m
d) 1800 m e) 2400 m

5
 Material de
Actividades

SOLUCIÓN

NIVEL N.° 2
6. Un c az ador s e enc uent ra a 170m de un
“blanc o” y efec t úa un dis paro s aliendo la
bala c on 85m/s (veloc idad c ons t ant e).
¿ D es pués de qué t iempo es c uc hará el
impac t o de la bala?
a) 2,5 s b) 3 s c) 4 s d) 5,5 s e) 1,5 s 9. D os móviles c on veloc idades c ons t ant es de
40 y 25 m/s part en de un mis mo punt o, s e
SOLUCIÓN
mueven en la mis ma rec t a, alejándos e el uno
del ot ro. ¿ D es pués de c uánt o t iempo es t arán
s eparados 13 k m?
a) 50 s b) 100 s c) 150 s d) 200 s e) 300 s

SOLUCIÓN

7. Un t ren de pas ajeros viaja a raz ón de 72k m/h

y t iene una longit ud de 100m. ¿ Qué t iempo
demorará el t r en en c r uz ar un t únel de
200m?
a) 10 s b) 15 s c) 20 s d) 25 s e) 30 s

SOLUCIÓN RETO GALENIANO

10. ¿ Cuánt o t iempo t ardará un pájaro que vuela
a 30m/s en línea r ec t a, en c r uz ars e c on un
t ren de 400m de longit ud, que viaja a 20m/s
en direc c ión c ont raria?
a) 12 s b) 8 s c) 10 s d) 4 s e) 6 s

SOLUCIÓN

8. Un muc hac ho para bajar por una es c alera

empleo 30s . ¿ Cuánt o demorar ía en s ubir la
mis ma es c aler a s i lo hac e c on el t riple de
veloc idad?
a) 15 s b) 30 s c) 45 s d) 60 s e) 10 s

6
 Material de
Actividades

28

Movimient o rec t ilineo uniforme. SOLUCIÓN

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
1. Omar vive a 240 m del c olegio y viaja en s u
bic ic let a c on una veloc idad de 8 m/s .
¿ Cuánt o t iempo t arda en ll egar?

SOLUCIÓN
4. Un t ren de pas aj eros viaja a raz ón de 7 2k m/h
y t iene una longit ud de 100m. ¿ Qué t iempo
demorará el t r en en c ruz ar un t únel de
200m?

SOLUCIÓN

2. Un aut o demora en llegar del parader o has t a

la ac ademia t s egundos , pero demoraría 20s
menos s i duplic ara s u rapidez . D et er mine t s i
el aut o experiment a un M.R.U. en ambos
c as os .

5. Un móvil debe rec orrer 300k m en 5h, pero a

SOLUCIÓN
la mit ad del c amino s ufre una aver ía que lo
det iene 1h. ¿ Con qué veloc idad debe
c ont inuar s u viaje para llegar a t iempo a s u
des t ino?

SOLUCIÓN

3. ¿ Qué t iempo emplea en pas ar c omplet ament e

por un t únel de 500 m, un t ren de 1 00 m de
longit ud que t iene una veloc idad c ons t ant e de
72 k m/h?

7
 Material de
Actividades

9. D os móviles part en s imult áneament e de un

NIVEL N.° 2 mis mo punt o s iguiendo t rayec t orias
6. Un t ren pas a frent e a un obs ervador c on una perpendic ulares . S us veloc idades c ons t ant es
veloc idad de 30m/s en 9s . ¿ Cuál es la s on de 7 m/s y 24 m/s . ¿ Cuánt o t iempo
longit ud del t ren? t ardarán en es t ar s eparados una dis t anc ia de
500 m?
SOLUCIÓN a) 30s b) 20s c) 75s d) 35s e) 70s

SOLUCIÓN

7. D e una es t ac ión part e un móvil c on una

veloc idad c ons t ant e de 4m/s y luego de 10s 10. Un t ren viaja de una c iudad "A" a ot ra "B" en
del mis mo lugar part e ot ro móvil c on una 4 horas a la veloc idad de 60k m/h. S i al
veloc idad de 6m/s para dar alc anc e al primero. regres ar lo hac e c on r apidez de 80k m/h,
¿ A qué dis t anc ia de la es t ac ión le da alc anc e? ¿ qué t iempo demora en regres ar?
a) 2 h b) 2,5 h c) 3 h d) 4 h e) 6 h
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

8. Un t ren que viaja c on veloc idad c ons t ant e,

demora 5 s egundos en pas ar delant e de un RETO GALENIANO
árbol y 30 s egundos en c ruz ar un puent e de
400 m de largo. ¿ Cuál es la longit ud del t ren? 11. S i una pers ona demora 5 min para ir y volver
a) 60m b) 80m c) 65m d) 80m e) 70m a una far mac ia y avanz a c on 3m/s y r egres a
SOLUCIÓN
c on 7m/s . (c ons idere M.R.U.) a que dis t anc ia
s e enc uent ra l a farmac ia
a) 630m b) 100m c) 200m
d) 300m e) 400m

8
 Material de
Actividades

29

MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORMEMENTE VARIAD O .

Un cuerpo o partícula tiene M.R.U.V. si al desplazarse

Ec uac iones para el M.R .U.V.:
lo hace describiendo una trayectoria recta, de modo
que su velocidad aumenta o disminuye en cantidades
iguales durante intervalos de tiempo también iguales.
De acuerdo con la figura podemos concluir que la
velocidad del móvil aumenta en 8 m/s cada vez que
transcurren 2 segundos, o lo que es lo mismo, la
velocidad aumenta en 4 m/s cada segundo. En forma
Una característica importante del M.R.U.V. es que en
abreviada este resultado puede expresarse así:
cada segundo consecutivo, las distancias recorridas
aumentan o disminuyen uniformemente por lo tanto, si
se desea calcular la distancia en cualquier segundo (n)
se puede utilizar la ecuación:

Ac elerac ión (a)

Es una magnitud física vectorial que indica la variación
de la velocidad de un móvil en una unidad de tiempo.
* En un movimiento rectilíneo varía sólo el valor de la
velocidad, por lo tanto podemos calcular el valor de la P ROBLEMAS PROP UES TOS
aceleración de la siguiente manera:
NIVEL N.° 1
1. Un móvil part e c on una veloc idad de 1 5m/s y
una ac elerac ión c ons t ant e de 3m/s 2 , hallar s u
veloc idad luego de 6s .
a) 16 m/s b) 22 m/s c) 33 m/s
En el M.R.U.V. la aceleración se mantiene constante, d) 45 m/s e) 67 m/s
por lo tanto su valor se puede calcular para cualquier
SOLUCIÓN
intervalo de tiempo.
S iendo:
V0 = velocidad inicial
VF = velocidad final
t = tiempo
d = distancia

9
 Material de
Actividades

2. Un móvil part e c on una veloc idad de 2m/s y 5. Un móvil part e del repos o c on una
una ac el erac ión de 4m/s 2 . Calc ular el t iempo ac elerac ión de 4m/s 2 . ¿ Qué dis t anc ia r ec orre
nec es ario para que s u veloc idad s ea 1 4m/s . en los 6 primeros s egundos ?
a) 1 s b) 2 s c) 3 s d) 4 s e) 5 s a) 42 m b) 52 m c) 62 m
d) 72 m e) 82 m
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

3. Un móvil c on M.R.U.V. aument a s u vel oc idad

de 40m/s a 80m/s en 4s . Hall ar el es pac io
rec orrido.
a) 200 m b) 240 m c) 100 m
NIVEL N.° 2
d) 120 m e) 140 m
6. Calc ular la dis t anc ia rec orrida por un móvil
SOLUCIÓN
en 5s c on una ac elerac ión de 4m/s 2 , s i part ió
c on una veloc idad de 2m/s .
a) 40 m b) 60 m c) 30 m
d) 24 m e) 20 m

SOLUCIÓN

4. Un móvil part e del repos o c on M.R.U.V.

Calc ular s u veloc idad c uando rec or re los
primeros 20m en 5s .
a) 8 m/s b) 10 m/s c) 6 m/s
d) 4 m/s e) 14 m/s
7. Un móvil que part e del repos o rec orre 72m,
SOLUCIÓN
c on una ac elerac ión c ons t ant e de 4m/s 2 ,
hallar el t iempo empleado.
a) 2 s b) 4 s c) 6 s d) 8 s e) 10 s

SOLUCIÓN

10
 Material de
Actividades

8. Un aut o rec orre un t r amo de 100m c on una

ac elerac ión c ons t ant e de 3m/s 2 , hal lar s u
veloc idad al finaliz ar dic ho t r amo s i lo inic ió 11. Un móvil part e c on una veloc idad de 2m/s y
c on 5m/s . s e mueve a raz ón de 4m/s 2 . D et er mine l a
a) 15 m/s b) 10 m/s c) 20 m/s veloc idad adquirida luego de 5s .
d) 25 m/s e) 30 m/s a) 20 m/s b) 18 m/s c) 24 m/s
d) 13 m/s e) 22 m/s
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

RETO GALENIANO
9. Un avión part e del repos o y rec orre 60 0m en
12. Un móvil part e des de el repos o c on una
15s para des pegar. Calc ular s u ac el er ac ión.
ac elerac ión de 4m/s 2 . D et ermina s u
a) 5,3 m/s2 b) 5,8 m/s2 c) 6,1 m/s2
veloc idad al c abo de 5s .
d) 6,4 m/s2 e) 6,9 m/s2
a) 12 m/s b) 18 m/s c) 20 m/s
SOLUCIÓN d) 24 m/s e) 30 m/s

SOLUCIÓN

10. Un móvil que viaja c on una veloc idad de

40m/s frena a raz ón c ons t ant e de 8m/s 2 ,
¿ luego de qué t iempo s e det iene? ✓ CLAVES
a) 1 s b) 2 s c) 3 s d) 4 s e) 5 s 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
SOLUCIÓN 11 12 13 14 15
16

11
 Material de
Actividades

30

MOVIMIENTO RECTILINEO SOLUCIÓN

UNIFORMEMENTE VARIAD O .

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
13. Un móvil c on MRUV aument a s u vel oc idad
de 20m/s a 50m/s en 10s . D et ermine s u
ac elerac ión.
16. Un móvil c on MRUV aument a s u vel oc idad
a) 4 m/s2 b) 5 m/s2 c) 3 m/s2
de 20 m/s a 60 m/s en 10s . H allar la dis t anc ia
d) 6 m/s 2
e) 2 m/s 2

rec orrida.
SOLUCIÓN a) 100 m b) 200 m c) 300 m
d) 400 m e) 500 m

SOLUCIÓN

14. Un móvil es ac eler ado a raz ón de 4 m/s 2

has t a alc anz ar una rapidez de 24 m/s luego
17. Un aut o s e mueve a 30 m/s . Aplic a s us frenos
de 5s . ¿ Cuál fue s u veloc idad inic ial ?
de manera que des ac elera durant e 10s has t a
a) 6 m/s b) 7 m/s c) 3 m/s
det eners e. ¿ Qué dis t anc ia rec orre en es e
d) 2 m/s e) 4 m/s
t iempo?
SOLUCIÓN a) 100 m b) 120 m c) 150 m
d) 180 m e) 200 m

SOLUCIÓN

15. Un móvil que viaja a raz ón de 36 k m/h frena

a raz ón c ons t ant e de 4 m/s 2 . ¿ Luego de qué
t iempo s e det iene?
a) 9 s b) 8 s c) 10 s d) 7 s e) 12 s

12
 Material de
Actividades

21. Un móvil c on M.R.U.V. aument a s u vel oc idad

NIVEL N.° 2 de 36 k m/h a 108 k m/h en 4 s . D et ermine s u
18. Un móvil part e c on una veloc idad de 3 6k m/h ac elerac ión en m/s 2 .
y una ac elerac ión de 6m/s 2 . ¿ Qué vel oc idad
a) 3 b) 6 c) 9 d) 4 e) 5
en m/s t endrá luego de 5s ?
a) 20 m/s b) 30 m/s c) 40 m/s SOLUCIÓN

d) 50 m/s e) 60 m/s

SOLUCIÓN

22. Un móvil es ac elerado a raz ón de 4 m/s 2

has t a alc anz ar una r apidez de 24 m/s luego
de 5 s . ¿ Cuál fue s u veloc idad inic ial?
19. Un avión part e del repos o y rec orre 90 0m en
a) 6 m/s b) 7 c) 3 d) 2 e) 4
15s para des pegar. Calc ular s u ac el er ac ión.
a) 5 m/s2 b) 8 m/s2 c) 10 m/s2 SOLUCIÓN
d) 6 m/s2 e) 9 m/s2

SOLUCIÓN

RETO GALENIANO
23. Un aut o al pas ar por dos punt os s eparados
20. Un móvil c on M.R.U.V. aument a s u vel oc idad 200 m demoró 10s . S i por el primer punt o
de 20 m/s a 50 m/s en 10 s . D et ermine s u pas a c on una veloc idad de 8m/s . D et ermine
ac elerac ión. c on qué veloc idad pas a por el s egundo punt o
a) 4 m/s b) 5 m/s c) 3 m/s en m/s .
d) 6 m/s e) 2 m/s a) 24 m/s b) 12 m/s c) 32 m/s
d) 22 m/s e) 42 m/s
SOLUCIÓN

✓ CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
16

13
 Material de
Actividades

31

MOVIMIENTO RECTILINEO SOLUCIÓN

UNIFORMEMENTE VARIAD O .

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
24. Un móvil es ac elerado a raz ón de 6 m/s 2
has t a alc anz ar una veloc idad de 20 m/s luego
de 3 s . ¿ Cuál fue s u veloc idad inic ial?
27. Un móvil part e c on una veloc idad de 8 m/s y
a) 4 m/s b) 6 c) 3 d) 2 e) 1
una ac eler ac ión de 5 m/s 2 . Calc ular el t iempo
SOLUCIÓN nec es ario para que s u veloc idad s ea 3 8 m/s .
a) 10 s b) 7 s c) 8 s d) 6 s e) 9 s

SOLUCIÓN

25. Un móvil que viaja c on una veloc idad de 40

m/s frena a raz ón c ons t ant e de 5 m/s 2 .
¿ Luego de qué t iempo s e det iene?
28. Un móvil part e c on una veloc idad de 4 m/s y
a) 6 s b) 7 s c) 10 s d) 9 s e) 8 s
una ac eler ac ión de 4 m/s 2 . Calc ular el t iempo
SOLUCIÓN nec es ario para que s u veloc idad s ea 4 0 m/s .
a) 7 s b) 8 s c) 9 s d) 10 s e) 6 s

SOLUCIÓN

26. Un móvil que viaja c on una veloc idad de 50

m/s frena a raz ón c ons t ant e de 10 m/s 2 .
¿ Luego de qué t iempo s e det iene?
a) 8 s b) 7 s c) 6 s d) 5 s e) 4 s
NIVEL N.° 2

14
 Material de
Actividades

29. Un móvil c on M.R.U.V. aument a s u vel oc idad

de 20 m/s a 60 m/s en 10 s . Hallar la
dis t anc ia rec orrida. 32. Un aut o s e mueve c on una veloc idad de
a) 100 m b) 200 m c) 300 m 60m/s des ac elerando c ons t ant ement e. S i
d) 400 m e) 500 m luego de 4s s u veloc idad s e ha reduc ido a
20m/s , ¿ c uánt o t iempo más debe t rans c urrir
SOLUCIÓN
para lograr det eners e?
a) 1 s b) 1,5 s c) 2 s d) 2,5 s e) 4 s

SOLUCIÓN

30. Un c oc he part e del repos o y ac elera

uniformement e a raz ón de 4m/s 2 durant e
10s , luego c on la veloc idad adquirida s e
des plaz a durant e 5s . Calc ular la dis t anc ia
rec orrida has t a dic ho ins t ant e. 33. ¿ Con qué veloc idad un t r en ent ra a un t únel
de 50m, s i s e s abe que logra pas arlo en 10s
a) 200 m b) 300 m c) 400 m
ac elerando c ons t ant ement e c on 4m/s 2 ?
d) 500 m e) 600 m Longit ud del t ren 200m.
a) 4 m/s b) 5 m/s c) 6 m/s
SOLUCIÓN
d) 7 m/s e) 8 m/s

SOLUCIÓN

31. Un aut omóvil part e del repos o y ac elera a

raz ón de 4m/s 2 , hal le l a dis t anc ia que r ec orre
durant e el quint o s egundo de movimient o.
a) 18 m b) 50 m c) 32 m d)
RETO GALENIANO
25 m e) 100 m
34. Un aut o al pas ar por dos punt os s eparados
SOLUCIÓN 200 m demoró 10s . S i por el primer punt o
pas a c on una veloc idad de 8m/s . D et ermine
c on qué veloc idad pas a por el s egundo punt o
en m/s .
b) 24 m/s b) 12 m/s c) 32 m/s
d) 22 m/s e) 42 m/s

15
 Material de
Actividades

32

MOVI MIENTO VERTICAL CAI DA LIBRE. • ==› Considerando: g = 10m/s2.

Ecuac iones de caída libre
Se denomina así al movimiento vertical que ejercen Desde que la caída libre vertical es un M.R.U.V.,
los cuerpos en el vacío, por acción de su propio peso. diremos que la descripción del movimiento se hará
en base a las ecuaciones vistas anteriormente, en
¿ Por qué en el vac ío?
donde ahora se tendrá: e = h (desplazamiento
En el vacío la caída de los cuerpos es independiente
vertical), y:
de su masa, forma y volumen.
a = g (aceleración de la gravedad)
Acelerac ión de la gravedad (g)
Todos los cuerpos en caída libre poseen una misma
aceleración, aproximadamente constante llamada
“aceleración de la gravedad”, es: 10 m/s2.

Teoría aris t ot élica de la c aída de los c uerpos

Los grandes filósofos griegos, y en particular
Aristóteles, describieron el movimiento de caída
haciendo las siguientes consideraciones:
1. La causa por la cual caen los cuerpos es su
propio peso.
Números de Galileo 2. Los cuerpos de mayor peso son atraídos más
• Galileo demostró intensamente por la Tierra.
que en caída libre, 3. Los cuerpos pesados caen más rápido que los
los cuerpos recorren cuerpos livianos.
alturas y aumentan
o disminuyen su P ROBLEMAS PROP UES TOS
velocidad segundo
a segundo de NIVEL N.° 1
manera 1. Un c uerpo s e lanz a en forma vert ical hac ia
proporcional al arriba c on una rapidez de 288 k m/h.
valor de la Calc ule el t iempo que demora en el aire.
aceleración de la
gravedad. a) 12 s b) 16s c) 10s d) 8s e) 9s
• Es decir un SOLUCIÓN
comportamiento
análogo a una
progresión
aritmética de razón
“g”.

16
 Material de
Actividades

2. Un c uerpo es lanzado hac ia arriba

demorando en s ubir 2 s . Calc ular la
veloc idad c on que se lanz ó.
a) 10 m/s b) 20 m/s c) 30 m/s
5. S e deja c aer un c uerpo y emplea 10 s en
d) 40 m/s e) 60 m/s
llegar al pis o. Calcular de qué altura se
SOLUCIÓN dejó caer.
a) 100 m b) 50 m c) 200 m
d) 250 m e) 500 m

SOLUCIÓN

3. Una piedra ha s ido lanzada desde el pis o

c on una rapidez de 90 k m/h. D et ermine el
t iempo que demora en subir.
a) 2,5 s b) 1,5 s c) 5s d) 3,5 s e) 4,5 s

SOLUCIÓN
NIVEL N.° 2
6. Un c uerpo s e s uelta des de lo alt o de un
edific io de 45 m de altura, ¿qué tiempo
demorará en llegar al pis o? (g = 10 m/s 2 )
a) 1 s b) 2 s c) 3 s d) 4 s e) 5 s

SOLUCIÓN

4. S e s uelt a una piedra des de c iert a alt ura.

D et erminar la veloc idad que adquiere la
piedra luego de 2 s .
a) 15 m/s b) 25 m/s c) 20 m/s
d) 10 m/s e) 30 m/s

SOLUCIÓN 7. Un c uerpo se s uelt a desde una altura de

100 m, luego de qué t iempo es tará
pasando a una altura de 80 m del s uelo. (g
= 10 m/s 2 )

17
 Material de
Actividades

a) 1 s b) 2 s c) 3 s d) 4 s e) 5 s 10. Un c uerpo se lanz ó vert icalmente hac ia

abajo t al que, luego de desc ender 80 m su
SOLUCIÓN
veloc idad fue de 50 m/s . ¿Cuál fue su
veloc idad al inic io del movimient o? (g = 10
m/s 2 )
a) 20 m/s b) 30 m/s c) 40 m/s
d) 60 m/s e) 80 m/s

SOLUCIÓN

8. D es de una altura “H” es lanz ado un objet o

vert icalment e hac ia abajo c on una
veloc idad de 5 m/s llegando al pis o con una
veloc idad de 15 m/s . Hallar “H”. (g = 10
m/s 2 )
a) 5 m b) 7 m c) 8 m
d) 10 m e) 15 m
RETO GALENIANO
SOLUCIÓN
11. Una piedra s e enc uent ra a 80 m
del pis o, y s e deja c aer libremente. ¿Qué
veloc idad poseerá en el ins tante del
impac t o? (g = 10 m/s 2 )
a) 20 m/s b) 30 m/s c) 40 m/s
d) 50 m/s e) 60 m/s

SOLUCIÓN

9. ¿ Cuánt os s egundos emplea un c uerpo en

llegar al pis o, s i s e s olt ó de una altura de
125 m? (g = 10 m/s 2 )
a) 3 b) 5 c) 1 d) 7 e) 9

SOLUCIÓN

✓ CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
16

18
 Material de
Actividades

33

MOVIMIENTO VERTICAL CAID A a) 20 m/s b) 30 m/s c) 40 m/s

LIBRE . d) 50 m/s e) 60 m/s

SOLUCIÓN

Teoría aris t ot élic a de la c aída de los c uerpos

Los grandes filósofos griegos, y en particular Aristóteles,
describieron el movimiento de caída haciendo las
3. Un móvil es lanz ado vert ic al ment e hac ia
siguientes consideraciones:
arriba c on c iert a veloc idad. S i el c uerpo
4. La causa por la cual caen los cuerpos es su
demora en el aire 14 s , c alc ule s u alt ura
propio peso.
máxima.
5. Los cuerpos de mayor peso son atraídos más
intensamente por la Tierra. a) 225 m b) 235 m c) 245 m
6. Los cuerpos pesados caen más rápido que los d) 255 m e) 215 m
cuerpos livianos.
SOLUCIÓN

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
1. Un c uerpo s e lanz a vert ic alment e hac ia
arriba c on una veloc idad de 20 m/s , luego de
qué t iempo s u veloc idad s erá de 80 m/s . (g =
10 m/s 2 )
4. Un c uerpo es lanz ado vert ic al ment e hac ia
a) 2 s b) 4 s c) 6 s d) 8 s e) 10 s
arriba, alc anz ando una alt ura máxima de 45
SOLUCIÓN m. Calc ular el t iempo de vuelo. (g = 1 0 m/s 2 )
a) 2 s b) 3 s c) 4 s d) 5 s e) 6 s

SOLUCIÓN

2. Un c uerpo alc anz ó una alt ura máxima de 125

m. D et erminar c on qué rapidez fue lanz ado
el c uerpo des de la t ierra.

19
 Material de
Actividades

5. S e s uelt a un objet o des de lo alt o de una

t orre. S i llega al pis o al c abo de 4 s ,
det erminar l a alt ura de l a t orre. (g = 1 0 m/s 2 ) 8. Una piedra es abandonada y c ae librement e.
¿ Qué dis t anc ia logra des c ender en el 5º
a) 60 m b) 45 m c) 80 m
s egundo de s u movimient o? (g = 10 m/s 2 )
d) 35 m e) 55 m
a) 15 m b) 25 m c) 35 m d) 45 m e) 55 m
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

NIVEL N.° 2
6. En ot ro planet a: un objet o en c aída libre 9. Halle la veloc idad c on que fue lanz ado un
aument a s u veloc idad de 10 m/s a 60 m/s en proyec t il hac ia ar riba s i és t a s e reduc e a la
10 s . Hallar la ac elerac ión de la gr avedad de t erc era part e c uando ha s ubido 40 m. (g =
dic ho planet a. 10 m/s 2 )

a) 2 m/s2 b) 4 m/s2 c) 5 m/s2 a) 10 m/s b) 20 m/s c) 30 m/s

d) 7 m/s 2
e) 10 m/s2 d) 40 m/s e) 60 m/s

SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

RETO GALENIANO
7. Un c uerpo s e lanz a hac ia arr iba des de una
10. D es de la s uperfic ie t erres t re s e lanz a una
alt ura de 100 m. ¿ Q ué t iempo demora en
pelot a c on una veloc idad vert ic al ment e hac ia
llegar a t ierra s i s u veloc idad fue de 4 0 m/s ?
arriba. ¿ Qué veloc idad pos ee 2 s ant es de
(g = 10 m/s 2 )
alc anz ar s u alt ura máxima?
a) 4 s b) 20 s c) 6 s d) 7 s e) 10 s
a) 5 m/s b) 10 m/s c) 15 m/s
SOLUCIÓN d) 20 m/s e) 25 m/s

SOLUCIÓN

20
 Material de
Actividades

34

MOVIMIENTO VERTICAL CAID A 13. S e s uelt a una piedr a des de lo alt o de un

edific io. D et erminar la alt ura rec orrida a los 2
LIBRE .
s de empez ado s u movimient o. (g = 10 m/s 2 )
a) 5 m b) 15 m c) 25 m d) 20 m e) 45 m

SOLUCIÓN

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
11. Una pelot a es lanz ada des de el pis o c on una
veloc idad de 40 m/s . ¿ Al c abo de qué t iempo 14. D es de la az ot ea de un edific io s e s uelt a una
c omo máximo llegará a es t ar a 60 m s obre el mac et a, impac t ando s obre la c abez a de un
pis o? (g = 10 m/s 2 ) niño que es t á as omado a 4 m de alt ura, en 4
s . Hallar la alt ura del edific io. (g = 10 m/s 2 )
a) 2 s b) 4 s c) 6 s d) 8 s e) 10 s
a) 80 m b) 84 m c) 60 m
SOLUCIÓN d) 64m e) 54 m

SOLUCIÓN

12. Un c uerpo s e lanz a vert ic alment e hac ia

arriba c on una veloc idad de 20 m/s , luego de
qué t iempo s u veloc idad s erá de 80 m/s . (g = 15. D et erminar la ac elerac ión de la gravedad en la
10 m/s 2 ) s uperfic ie de un planet a, s abiendo que luego
de 4 s de s er s olt ado s u veloc idad es de 80
a) 2 s b) 4 s c) 6 s d) 8 s e) 10 s m/s .
SOLUCIÓN a) 10 m/s2 b) 20 m/s2 c) 30 m/s2
d) 40 m/s2 e) 80 m/s2

SOLUCIÓN

21
 Material de
Actividades

19. Un c uerpo es lanz ado hac ia ar riba c on

NIVEL N.° 2 80m/s . Luego de 3s det ermine s u veloc idad.
16. D es de el borde de un ac ant il ado s e l anz a el a) 30 m/s b) 110 m/s c) 50 m/s
móvil c on una veloc idad de 30 m/s hac ia d) 20 m/s e) 60 m/s
arriba. Al c abo de qué t iempo t endrá una
SOLUCIÓN
veloc idad de 60 m/s . (g = 10 m/s 2 )
a) 6 s b) 8 s c) 9 s d) 18 s e) 12 s

SOLUCIÓN

20. Un c uerpo s e l anz a hac ia arriba c on una

rapidez de 60m/s . D et ermine la r apidez luego
de 9s .
17. S e lanz a un c uerpo vert ic alment e hac ia arriba
a) 10m/s b) 20 m/s c) 90 m/s
c on una veloc idad de 40 m/s e impac t a c on la
d) 30 m/s e) 50 m/s
t ierra c on una veloc idad V = 8 0 m/s .
D et ermine la alt ura del ac ant ilado “h”. (g = SOLUCIÓN
10 m/s 2 )
a) 120 m b) 240 m c) 80 m
d) 360 m e) 160 m

SOLUCIÓN

RETO GALENIANO

21. S i s e lanz a una piedra hac ia arriba a r az ón

de 25 m/s , det erminar c on qué veloc idad
18. Un c uerpo es lanz ado s egún c omo s e mues t ra regres a a t ier ra. (g = 10 m/s 2 ).
en el gráfic o. Hallar “V”. (g = 10 m/s 2 ) a) 15 m/s b) 50 m/s c) 25 m/s
a) 10 m/s b) 16 m/s c) 20 m/s d) 5 m/s e) 20 m/s
d) 36 m/s e) 40 m/s
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

22
 Material de
Actividades

35

MOVIMIENTO COMP UES TO . • Un movimiento horizontal rectilíneo uniforme

donde la componente horizontal de la velocidad
permanece constante en todo el movimiento.
Un cuerpo adquiere un movimiento semiparabólico, • Un movimiento vertical de caída libre, en el cual
cuando al lanzarlo horizontalmente desde cierta altura, la componente vertical varía uniformemente.
describe una trayectoria semiparábolica.

Las componentes de la velocidad inicial son:

La componente horizontal es igual a: vox = vo cos θ
La componente vertical es igual a: voy = vo sen θ
Carac t erís t ic as :
Del movimiento semiparabólico, podemos anotar las
siguientes características: • En cada punto de la trayectoria, la velocidad es
• Los cuerpos se lanzan horizontalmente desde cierta tangente a la misma y presenta dos componentes.
altura y con una velocidad inicial (Vi). • En el punto más alto la velocidad es horizontal; es
• La trayectoria del movimiento es parabólica decir que la componente vertical de la velocidad es
• El movimiento en “x” es independiente del cero.
movimiento en “y” • La aceleración es constante y es igual a la
• El movimiento en “x” es uniforme (no actúa la aceleración de la gravedad.
aceleración), o sea la velocidad horizontal se Los problemas del movimiento parabólico pueden ser
mantiene constante resueltos utilizando las ecuaciones del MRU y del
• El movimiento en y es acelerado (Actúa la movimiento vertical de caída libre; sin embargo
aceleración de la gravedad), es decir que la también podemos usar las siguientes:
velocidad vertical aumenta al transcurrir el tiempo.

Fórmulas del movimient o s emiparaból ic o.

P ROBLEMAS PROP UES TOS

NIVEL N.° 1
1. Un proyec t il es lanz ado c on una veloc idad 30
m/s de manera que forma 60º c on la
Es un movimiento compuesto por:

23
 Material de
Actividades

horiz ont al. Calc ular la veloc idad del 4. S e dis para un proyec t il c on una veloc idad de
proyec t il en s u punt o más alt o 40 m/s y un ángulo de elevac ión de 37°. ¿ A
qué alt ura s e enc uent ra el objet o en el
a) 25 m/s b) 15 m/s c) 5 m/s d) 1 m/s e) 0
ins t ant e t = 2 s . (g = 10 m/s 2 )
SOLUCIÓN
a) 28 m b) 28,8 m c) 56 m d) 42 m e) 58 m

SOLUCIÓN

2. S i lanz amos des de el pis o una piedr a c on una

veloc idad de 50 m/s y formando 37º c on la
horiz ont al. Calc ul ar: 5. Un proyec t il s e dis para des de l a s uperfic ie
- El tiempo de vuelo c on un ángulo de 53° res pec t o de l a
- El alcance horizontal horiz ont al. S i el proyec t il hac e impac t o a 24
- La máxima altura alcanzada. (g=10 m/s2) m del punt o de l anz amient o. Hal lar la alt ura
a) 6 s; 240 m; 45 m b) 3 s; 120 m; 25 m c) máxima alc anz ada.
6 s; 120 m; 30 m d) 12 s; 240 m; 90 m a) 8 m b) 16 m c) 9 m d) 18 m e) 25 m
e) 6 s; 60 m; 120 m
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

6. D es de lo alt o de un edific io s e lanz a

3. D es de una t orre de alt ura h s e dis para horiz ont alment e un c uerpo c on una rapidez
horiz ont alment e un proyec t il c on una de 15 m/s . S i impac t a a 60 m del pie del
veloc idad de 30 m/s y llega a la s uperfic ie en edific io, hallar la alt ura del edific io. (g=10
4 s egundos . Hall ar la alt ura de la t orre "h" y la m/s 2 )
dis t anc ia des de la bas e de la t orre y el punt o
a) 60 m b) 30 m c) 40 m d)
de impac t o (g=10 m/s 2 )
80 m e) 100 m
a) 80 m; 120m b) 40 m; 50 m c) 100 m; 125 m
SOLUCIÓN
d) 30 m; 40 m e) 50 m; 40 m

SOLUCIÓN

24
 Material de
Actividades

NIVEL N.° 2
7. S e dis para un proyec t il c on una veloc idad de
180 k m/h c on un ángulo de 37° res pec t o de la
horiz ont al. Calc ular el t iempo que ll ega a la
10. ¿ Con qué inc linac ión res pec t o a la
s uperfic ie (g=10 m/s 2 )
horiz ont al s e debe dis parar un proyec t il,
a) 5 s b) 4 s c) 3 s d) 1 s e) 6 s para que alc anc e una alt ura de 500 m s i s u
veloc idad inic ial es 200 m/s ? (g = 10 m/s 2 )
SOLUCIÓN
a) 45° b) 30° c) 53° d) 60° e) 37°

SOLUCIÓN

8. D es de lo alt o de un edific io s e lanz a

horiz ont alment e un c uerpo c on una rapidez de
54 k m/h. S i impac t a a 60 m del pie del edific io,
11. D es de c iert a alt ura lanz amos una piedra
hallar la alt ura del edific io. (g=10 m/s 2 )
c on una veloc idad horiz ont al de 144 k m/h.
a) 60 m b) 30 m c) 40 m d) ¿ Qué valor t iene s u veloc idad a los 3 s del
80 m e) 100 m lanz amient o? (g = 10 m/s 2 )
SOLUCIÓN a) 30 m/s b) 40 m/s c) 50 m/s d)
60 m/s e) 70 m/s

SOLUCIÓN

9. Un c uerpo es lanz ado des de la part e s uperior

de un edific io de 200 m de alt ura c on
veloc idad horiz ont al de 4 √10 m/s . ¿ Qué
dis t anc ia horiz ont al rec orrió el c uerpo has t a
el ins t ant e que c hoc a c on el s uelo? (g=10 RETO GALENIANO
m/s 2 ) 12. S i lanz amos des de el pis o una piedra c on
a) 100 m b) 80 m c) 60 m d) una veloc idad de 30 m/s y formando 3 0º c on
50 m e) 40 m la horiz ont al. Calc ular :
- El tiempo de vuelo
SOLUCIÓN
- El alcance horizontal
- La máxima altura alcanzada. (g=10 m/s2)

25
 Material de
Actividades

36

formular su tercera ley: La Ley de Acción y Reacción.

ES TATICA 1 .
La magnitud vectorial que sirve de medida de la
acción mecánica sobre un cuerpo es la fuerza ( )
CONCEP TO
cuya unidad de medida es el Newton (N)
El estudio de las leyes y condiciones que deben cumplir
los cuerpos para encontrarse en dicho estado lo realiza
TERCERA LEY D E NEWTON
aquella rama de la mecánica llamada Estática, ciencia
Establece lo siguiente: “En toda interacción surgen
que data de la época de los egipcios y babilónicos y que
dos fuerzas, a una de ellas se denomina fuerza de
hoy ha dado lugar a varias ramas de la ingeniería: civil,
mecánica, mecatrónica, minera, etc. acción ( A) y la otra fuerza de reacción ( R), por ser
I NTERACCI ÓN una acción contraria”. Estas actúan en la misma
Para comprender este concepto examinaremos el línea, orientados en forma opuesta y sobre cuerpos
siguiente acontecimiento: “una persona que dirige el diferentes, pero son de igual valor.
martillo en dirección al clavo, introduciéndolo en la Veamos el siguiente gráfico:
madera”.
“La interacción que
impulsa el clavo es la
misma que detiene el
martillo”

Observamos que el martillo ejerce una fuerza sobre Tenemos:

el clavo y lo introduce en la tabla, pero esa fuerza, es FM = Fuerza que la mano aplica al rostro
sólo la mitad, porque, además, debe existir una FR = Fuerza que el rostro aplica a la mano.
fuerza que detenga al martillo.
Newton, al observar éste y otros eventos dedujo que De donde:
cuando el martillo ejerce una fuerza sobre el clavo,
el clavo ejerce una fuerza en el martillo. A esta acción . Facción = Freacción → FM = FR .
mutua se denomina Interacción. Así pues, en la
interacción entre el martillo y el clavo hay un par de
fuerzas: una que actúa sobre el clavo, (acción) y otra
que lo hace sobre el martillo (reacción).

FUERZAS US UALES EN LA MECÁNICA

Existen algunas fuerzas que comúnmente
encontramos en el análisis de un sistema mecánico,
entre ellas tenemos:

1. Fuerz a Gravit ac ional ( g)

Es aquella fuerza con la cual todos los cuerpos se
Observaciones de esta índole llevaron a Newton a
atraen en virtud a su masa y su valor depende de la
26
 Material de
Actividades

masa de los cuerpos y de la distancia que los separa. Fg = m (

G . M /R )

   T
2

9 , 8 m/s 2: acelerac ión

de la grav edad (g)

Finalmente: . Fg = mg .

NOTA:
CUANDO UN CUERPO ES HOMOGÉNEO SU “CENTRO DE
. Gm1 m2 . GRAVEDAD” COINCIDE CON SU “CENTRO GEOMÉTRICO”.
Fg =
d2
Barra Homogénea

Unidad: Newton (N)

Donde:
G: Constante de gravitación universal El C.G. se
(G = 6,67 x 10–11 N . m2/kg2) ubica en el
Cas o P art ic ular punto
medio
Fuerz a de Gravedad ( g)
Es aquella fuerza con la cual la tierra atrae a todos
los cuerpos que se encuentran en sus 2. Fuerz a de Tens ión ( )
inmediaciones. Se considera concentrada en un Es una fuerza interna que surge en los hilos,
punto llamado “centro de gravedad (C.G.)” y está cuerdas, cables, etc., y se manifiesta como
dirigida hacia el centro de la tierra. “resistencia” a que estos cuerpos sean estirados. La
naturaleza de esta fuerza es eléctrica y para poder
graficarla se realiza un “corte imaginario”.
Para poder graficar la fuerza de tensión se debe
realizar un corte imaginario en la cuerda.

3. Fuerz a de Compres ión ( g)

Sabemos: Es también una fuerza interna que surge en los
cuerpos rígidos y se manifiesta como una resistencia
. Fg =
Gm MT . a que estos sean comprimidos.
(h + RT )2
Donde:
G = 6,67 x 10–11 (N . m2)/kg2
MT = 6 x 1024 kg (masa de la tierra)
RT = 6 400 km (radio de la tierra)
4. Fuerz a Elás t ic a ( e)
Cuando estiramos el resorte
Si consideramos que “h” es muy pequeño en
comparación con “RT”
(h << RT), entonces podemos realizar la siguiente
aproximación: h + RT = RT.

Luego tendremos:
l0 : longitud natural del resorte (sin deformar)
lf : longitud final

27
 Material de
Actividades

x : deformación (x = lf – l0)
Graficando la fuerza elástica: . R = fr 2 + FN2 .

A partir de esta ecuación podemos notar que:

cuando fr = 0; entonces:

. R = FN .
A medida que la fuerza deformadora (Fd) aumenta,
la fuerza elástica (Fe) también aumenta tratando de
La “FN” se representa con un vector perpendicular
que el resorte recupere su longitud natural.
al plano de contacto o hacia el centro de las
Como: mresorte = 0  Fd = Fe superficies esféricas, cilíndricas.

A mayor "x", mayor "Fe"  Fe

= cte = K
A menor "x", menor "Fe" x
OP ERACI ONES BÁSI CAS CON FUERZAS
Luego: En el análisis de las fuerzas (magnitudes vectoriales)
es necesario conocer algunas operaciones que se
. Fe = Kx . (Ley de Hooke)
pueden realizar con ellas.
Ahora sólo veremos descomposición de fuerzas, lo
K : constante elástica o rigidez del resorte (N/m,
demás ya fue visto en el tema de vectores.
N/cm).

D es c ompos ic ión Rec t angular

5. Fuerz a de Roz amient o y Fric c ión (F r )
Consiste en reemplazar un vector por la suma de
Cuando intentamos arrastrar un bloque de granito.
otros dos, de tal forma que estos últimos son
mutuamente perpendiculares.

Del triángulo rectángulo:

Debido a las asperezas o rugosidades de las
Fx = | | . cos = F . cos . Fx = F
superficies en contacto, se manifiesta una oposición
al deslizamiento del bloque, como consecuencia del . cos .
engranaje y atracción mutua de las moléculas de los Fy = | | . sen = F . sen . Fy = F
cuerpos en contacto. La fuerza que se opone al . sen .
deslizamiento de una superficie sobre otra se llama
fuerza de rozamiento. Ejemplos:
Graficando la fuerza de rozamiento 1. Si F = 10N y  = 53º ¿Qué módulos presentan los
componentes rectangulares x y ?
y

Solución:

FN o N: fuerza normal (debido a que el bloque

se apoya en la superficie)
2. Vamos a descomponer la fuerza vertical “ ” sobre
R: reacción del piso sobre el bloque:
el bloque, en dos:

28
 Material de
Actividades

Una a lo largo del plano

La otra perpendicular a dicho plano
Dato: F = 40N

Sobre el bloque actúan 2 fuerzas:

I. La “Fg” debido a la atracción terrestre.
II. La fuerza por parte de la cuerda “2” que lo
Solución: sostiene “tirando” de él hacia arriba.

3. Hallar la fuerza resultante del gráfico mostrado (F1 Veamos como sería el diagrama de fuerzas para el
= 50N, F2 = 30N y F3 = 13N) conjunto (sistema); de bloques (A y B) y cuerda (2).
Resolución:

D I AGRAMA D E FUERZAS D .C.L.

Tener presente que graficamos todas aquellas
Es importante para la correcta resolución de
fuerzas que son externas al sistema.
problemas en estática el desarrollar un correcto
diagrama de fuerzas. Esto consiste en “aislar”
Ahora veamos, el caso de una esfera homogénea
imaginariamente el cuerpo o sistema objeto de
apoyada sobre dos superficies lisas.
nuestro análisis y graficar las “fuerzas externas” que
sobre él actúan.

Ejemplo:
Realicemos el diagrama de fuerzas para los bloquees
mostrados:

Sobre la esfera están actuando 3 fuerzas:

I. La “Fg” y por ser esfera homogénea tiene como
punto de aplicación su centro geométrico.
II. Las fuerzas (reacciones) por parte de las
superficies debido a que la esfera se apoya en
ellas.
Sobre el bloque “A” actúan 3 fuerzas: III. Como las superficies son lisas, las reacciones
deben ser perpendiculares a las superficies en
I. La “Fg” debido a la atracción terrestre.
contacto y siendo las superficies tangentes a la
II. La fuerza por parte de la cuerda “1” (T1) que
esfera se deduce que las prolongaciones de
sostiene al bloque, “tirando” de él hacia arriba.
dichas fuerzas pasarán por el centro de la esfera
III. La fuerza por parte de la cuerda “2” (T2) que
“tira” del bloque hacia abajo.
Ejemplo:
Realicemos el D.C.L. para la esfera homogénea que
Bloque “B”:
se encuentra en reposo:

29
 Material de
Actividades

SOLUCIÓN 2

Notamos que sobre las esferas están aplicando 3

fuerzas que tienen direcciones distintas.
Como la suma de ella es cero, geométricamente se
puede formar con ellos un triángulo, colocando una
SOLUCIÓN 3
fuerza a continuación de otra:
Así:

Donde: SOLUCIÓN 4
: fuerza que la cuerda aplica a la esfera.
: fuerza de gravedad (atracción de la tierra).
: fuerza que la pared aplica a la esfera (reacción
de la pared).

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
SOLUCIÓN 5
Realizar los D.C.L. de los siguientes cuerpos
seleccionados en cada gráfico:

SOLUCIÓN:1

SOLUCIÓN: 6

30
 Material de
Actividades

SOLUCIÓN 7 SOLUCIÓN 13

SOLUCIÓN 8 SOLUCIÓN 14

SOLUCIÓN 9 SOLUCIÓN 15

SOLUCIÓN 16
SOLUCIÓN 10

SOLUCIÓN 11
✓ CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
16

31
 Material de
Actividades

37

P RIMERA COND ICION D E Rpt a.

EQUILIBRIO .
SOLUCIÓN

PROBLEMAS PROPUES TOS

NIVEL N.° 1
1. El s is t ema mos t rado s e enc uent ra en
equilibrio, det ermine el módulo de l a fuerz a
que ejer c e el bloque “A” de 16k g a la
s uperfic ie horiz ont al (c ons idere: M B = 4k g;
4. S i la es fera homogénea de 4k g s e enc uent ra
g = 10m/s 2 ).
en repos o, det ermine el valor de l a reac c ión
Rpt a. en “A” y “B”. (g = 10m/s 2 )
SOLUCIÓN Rpt a.

SOLUCIÓN

2. S i la t ens ión que s oport a la c uerda (1) es de

10N. D et ermine la mas a del bloque “A”. (g =
5. Una esfera de 1,2 kg se encuentra en equilibrio
10m/s 2 )
tal como se ve en la figura. Calcular la tensión en
Rpt a. la cuerda y la reacción normal de la pared.
SOLUCIÓN a) 9N y 15N b) 12N y 9N c) 15N y 12N d)
9N y 12N e) 15N y 9N

SOLUCIÓN

3. El s emáforo de 15k g s e enc uent ra s us pendido

de los c ables A y B, det er minar la t ens ión que
s oport an c ada uno de ellos
2
(g = 10m/s )

32
 Material de
Actividades

6. La esfera de 5,4 kg se encuentra en reposo entre

una pared y un plano inclinado. Calcular las 9. Un bloque de 155 k g s e enc uent ra en un
reacciones que ejercen las superficies sobre la plano inc linado y s os t enido mediant e una
esfera (Dar como respuesta la suma de ambas c uerda, t al c omo s e mues t ra en la figura.
reacciones). c alc ular la fuerz a de reac c ión del plano y la
t ens ión en la c uerda. (dar c omo res pues t a la
a) 84N b) 14N c) 112N d) 42N e) 70N
s uma de ambos )
SOLUCIÓN
a) 930N b) 200N c) 920N d) 720N e) 1120N

SOLUCIÓN

NIVEL N.° 2
10. El s is t ema mos t rado permanec e en
7. El bloque de 5 k g s e enc uent ra en repos o un
equilibrio. El bloque es de 30 k g. Y l a polea
plano inc linado. Calc ular la t ens ión en l a
móvil es de 2 k g. Calc ular la t ens ión en la
c uerda y la r eac c ión del plano, (dar c omo
c uerda c ent ral .
res pues t a la s uma de ambos ).
a) 70N b) 80N c) 100N d) 120N e) 40N
a) 40N b) 50N c) 90N d) 70N e) 80N
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

11. Calc ular la mas a del bloque A para la es fera

8. La es fera de 5N s e enc uent ra en equilibrio.
homogénea de 7 k g s e mant enga en equilibrio
Hallar la r eac c ión normal del pis o s obre
t al c omo s e mues t ra en la figura.
dic ha es fer a.
a) 1,5 Kg b) 3,5 c) 0,7 d) 70 e) 3,5 3
a) 2N b) 1N c) 0N d) 3N e) 5N
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

33
 Material de
Actividades

38

S EGUNDA COND ICION D E S EGUND A COND I CI ÓN P ARA EL

EQUI LI BRI O D E UN CUERP O
EQUILIBRIO .
Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación
MOMENTO D E FUERZA (M ) F respecto a un punto, si la suma de momentos
Magnitud respecto a ese punto es cero.
escalar que El caos más común de Equilibrio de Rotación es
mide la cuando un cuerpo no experimenta giros.
cantidad de
rotación que Ejemplo:
puede
transmitir una
fuerza de un
cuerpo.
Podemos notar que la fuerza aplicada a la llave
provocará que ésta comience a rotar, lo que traerá
como consecuencia que el tornillo se desenrosque. Como la barra no gira; se puede aplicar la 2da.
El momento de la fuerza F respecto al punto “0” se condición de equilibrio, tomando como centro de
evalúa así: momento el punto 0

. M0F = F . d . . M0 = 0 .
Donde: O sea que:
F : Valor de la fuerza (en Newton)
. F
M0 = M0R + M0 g + M0T .
d : Distancia perpendicular que existe entre
el punto “O” y la línea de acción de la fuerza Como M0R = 0
F. Entonces:

Es necesario tener en cuenta los signos para el cálculo

(
M0 = +M0T + − M0 g
F
)
F
0 = M0T − M0 g
del momento de una fuerza, tal como se muestra:
Luego:
F
M0 g = M0T

En forma práctica esta condición se aplica en la

siguiente forma

Entonces según el D.C.L. de la barra:

OBSERVACIÓN:
F
M0g = M0T
 
Fg x a = F x 2a

Observe que en esta forma práctica no se toma en

cuenta el signo negativo para los momentos en sentido
“F” NO PRODUCIRÁ ROTACIÓN EN LA BARRA RESPECTO AL horario.
PUNTO “0” YA QUE SU LÍNEA DE ACCIÓN PASA POR EL PUNTO
(0).
ENTONCES d = 0 y M0F = 0 .
Equilibrio Mec ánic o
De lo anterior se puede establecer que un cuerpo se
encuentra en equilibrio mecánico cuando se

34
 Material de
Actividades

encuentra al mismo tiempo en equilibrio de traslación P ROBLEMAS PROP UES TOS

y de rotación. En consecuencia para dicho cuerpo se
cumplen las dos condiciones de equilibrio NIVEL N.° 1
mencionadas anteriormente.
Ejemplo: 1. D et erminar el moment o en (N x m), de la
1. La barra de la figura pesa 20 N y permanece en fuerz a F, en c ada c as o, c ons iderando que el
posición horizontal sobre B y C. Hallar las c ent ro de giro s e enc uent r a en 0
reacciones en los puntos de apoyo. El bloque sobre Rpta.
la barra pesa 40 N.
SOLUCIÓN

Res oluc ión: Rpta.

Se toman los momentos con respecto a los puntos
SOLUCIÓN
sobre los cuales se pueden girar:
Primero: MB = 0
• RC . 6m – 40 N . 4m – 20 N . 2 m = 0
RC = 33,33 N
Segundo: MC = 0
• –RB . 6m + 20 N . 4 m + 40 N . 2m = 0
RB = 26, 67N

Reglas P ara Us ar La S egunda Condic ión D e Rpta.

Equilibrio
SOLUCIÓN
1. Hallar el D.C.L.
2. Ubique el punto de giro (0) y desde este punto halle
la distancia a cada fuerza que no pasa por este
punto.
3. Iguale los momentos horarios a los antihorarios para
garantizar que la suma de momentos sea cero.
OBSERVACIÓN:
1. CUANDO SE DICE QUE UN CUERPO ESTÁ EN EQUILIBRIO SE
PUEDE USAR LA PRIMERA Y/O SEGUNDA CONDICIÓN DE
Rpta.
EQUILIBRIO.
2. CUANDO EL CUERPO ES PEQUEÑO (PARTÍCULA, PESA,
SOLUCIÓN
BLOQUE, CAJÓN) SE EMPLEA SOLAMENTE LA PRIMERA
CONDICIÓN (F = 0)
3. SI EL CUERPO ES GRANDE (BARRA, PALANCA,
ESCALERA, VIGA, ETC), EN PRIMER LUGAR SE USA LA
SEGUNDA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
(M0 = 0) Y SI FUERA NECESARIO SE HACE USO DE LA
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO (F = 0)

35
 Material de
Actividades

2. D et erminar el valor de la fuer z a “F”. Que s e

nec es it a para equil ibrar a la c arga R = 31N
SOLUCIÓN
(des prec iar el pes o de l a barra)
Rpta.

SOLUCIÓN

NIVEL N.° 2
3. Calc ular la t ens ión de la c uer da A s i l a barra 6. El S is t ema mos t rado es t á en equilibrio.
homogénea pes a 81N y s e enc uent ra en Calc ular las t ens iones de l as c uer das . A y B,
equilibrio. s i la barr a homogénea es de 12 k g.
Rpta. Rpta.

SOLUCIÓN SOLUCIÓN

4. La figura mues t ra un s is t ema en equilibrio. S i 7. Una barr a homogénea, uniforme y art ic ulada
la t abla uniforme pes a 70N y la t ens ión en la pes a 10 N, y es mant enida horiz ont alment e
c uerda B es 15N. Hallar el pes o del bloque mediant e un c able ingr ávido. Hal lar la
W. t ens ión de dic ho c able, s i l a barra s e
Rpta. enc uent ra en equil ibrio.
Rpta.
SOLUCIÓN
SOLUCIÓN

5. Calc ular el pes o de la es fera para equilibrar

el s is t ema, la barra es ingrávida (R = 91N)
Rpta.

36
 Material de
Actividades

8. Calc ular la t ens ión homogénea del c able para del as pa que s e mues t ra en la s iguient e figura
el equil ibrio, s i el bloque pes a 25 N y el pes o s e enc uent re en equilibrio rot ac ional.
de la barra es des prec iabl e.
Rpta. SOLUCIÓN

SOLUCIÓN

12. Determine el peso de la esfera A necesario para

que el sistema se encuentre en equilibrio. El
9. Una barra homogénea y uniforme pes a 30N y bloque B 100√3 N y las cuerdas y poleas son
ideales.
s e mant iene es t able at ándola des de un punt o
medio hac ia una pared mediant e una c uerda
SOLUCIÓN
horiz ont al. Hal lar l a t ens ión de la c uerda.
Rpta.

SOLUCIÓN

13. Determine la medida del ángulo “θ”, para

que los bloques “P” y “Q” se mantengan en
la posición mostrada (mP = 2mQ)
10. S i la barra homogénea pes a 40N y s e
enc uent ra en equilibrio, c alc ular la t ens ión SOLUCIÓN
en la c uerda “A” (P oleas ideales )
Rpta.

SOLUCIÓN

✓ CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11. Enc ont rar la magnit ud de una t erc era fuerz a 11 12 13 14 15
F3, que aplic ada a dos met ros del eje de giro 16

37
 Material de
Actividades

26

ROMA:MONARQUIA-REPUBLICA
– IMPERIO
GENERALIDADES a) Dinastía
a.UBICACIÓN Latina: 4 reyes.
1. LUGAR: Europa-Península Itálica. 1) Rómulo: -
2. RIOS: Tiber, Po (753-716) Fundador de Roma. – Crea el
3. REGIONES: 1) Norte: Galia Cisalpina Senado. - Fusionó latinos, etruscos y
2) Centro: Etruria, Lacio, Campania. 3) Sur: sabinos, etc.
Magna Grecia. 4) Insular: Córcega, Cerdeña 2) Numa Pompilio: -Crea al Sumo
y Sicilia. Pontífice y Augures. - Crea las Vestales,
3) Tulio Hostilio: -Organiza un ejército. -
Rey Guerrero–Guerra:Horacios -curacios
4) Anco Marcio: -Edifico puerto de Ostia. -
Construyó cárcel. –Rey comerciante.
b) Dinastía Etrusca. 3 reyes.
5) Tarquino Prisco: - Edifico el Foro, Circo
y Cloaca. –Templo Júpiter.
6) Servio Tulio: - Muralla en la ciudad. -
Estableció el SMO, -Reformador social.
7) Tarquino el Soberbio: - Reorganizó la
monarquía. - Fue déspota, tirano, abusivo. -
Los patricios se rebelan y deponen.
b. ORIGENES DE ROMA 3. Organización Política:
* Leyenda de Rómulo y Remo, a) El Rey: Era elegido– no era hereditario.
descendientes de Eneas (Troya), fue hijo del Su poder estaba limitado.
dios Marte y Rea Silvia. El Tío abuelo b) El Senado: -Eran 100 ancianos. –Eran
Amulio, abandona a los niños y sobreviven asesores del rey.
al ser amamantados por una loba. Unos 4. Organización Social:
pastores los cría, ya a) Patricios: -Fundadores. - Miembros del
grandes, deponen su Senado. - Eran Gens o curias.
tío Amulio, fundan b) Plebeyos: -Pobladores en mayoría. -
Roma en 753 a.C. 1er Luego lograron derechos políticos.
Rey fue Rómulo, c) Esclavos: -Eran cosas, vendidos, etc.
quien mató a su d) Clientes: -Eran Plebeyos no libres.
hermano por faltas LA REPUBLICA (509-31 a.C)
graves. 1. Organización Política: Fueron:
c. EVOLUCIÓN DE ROMA a) El Senado: 100, luego 300 y mil.
LA MONARQUIA ( 753-509) - Funciones: * Económicos = Gastos e
1. Primeros Habitantes: -Los Latinos son Ingresos. * Religiosos = Sacrificios a dioses
los 1eros habitantes, luego llegan los diferentes. * Políticas = Declara guerra y
etruscos. firma la paz. * Militares = Recluta soldados.
2. Siete Reyes:gobernaron 2 dinastías. b) Asambleas Populares o comicios:

HUGO C. TITO NINA – 1° AÑO 1

 Material de
Actividades

1) Centurial: * Combate de Mylae:

Patricios y Plebeyos. Gana Roma
2) Curial: * Combate de
Patricios-asuntos Agrigento: Gana Roma
religiosos * Combate de Egates:
3) Tribal: Plebe- Gana Roma
vetaba leyes. 2) Segunda Guerra (Aníbal)
c) Magistrados: * Batalla de Sagunto: Gana Aníbal
1) Pretores: Eran * Invasión a Roma: Aníbal cruza Alpes
jueces civiles-militar * Batalla de Tesina: Gana Aníbal
2) Cuestores: Contabilidad-impuestos * Batalla de Zama: Gana Publio Cornelio
d) Tribunos de la Plebe: Escipión a Aníbal huye a Africa.
-Representaban a los plebeyos. 3) Tercera Guerra (Catón)
-Representaban al pueblo. 1vez-año *Cartago se recupera,atemoriza Roma
e) Censores: Censo y Empadronan *Escipion Emiliano, destruye Cartago.
-Fiscalizaban a magistrados. 4. Crisis de la República
-Vigilaban la mora publica y privada. a) Factores de las crisis:
f) Ediles: (Municipios) - Las guerras empobrecen al pueblo.
- Gobierno de la ciudad: Limpieza - Patricios ganan terrenos abandonados
- Abastecían a la ciudad. 1 año. - Reclaman los soldados a derechos
2. Organización Económica: - Bandos:Senadores VS Partido popular
- Agricultura: Vid y Trigo - Aristocracia=Ricos. Pueblo= Pobres
- Comercio: Trigo-vino-telas-cerámica. b) Los Hermanos GRACO: Hijos de Cornela
3. Expansión Militar y Tiberio Graco:
a) En la Península Itálica: - Tiberio Graco: * Autor de la Ley
-Contra los Volscos Agraria. *Asesinado por Escipion Nasica.
- Guerra contra los Etruscos - Cayo Graco: Autor de las Leyes
- Invasión de los galos-Batalla Allia Frumetaria (trigo barato) . *Ley de Reforma
- Sometimiento de Lacio Agraria. *Ley de Colonias. *Ley de
- Enfrentamiento con los Samnitas Ciudadania.
b) Conquista de Magna Grecia c) Caudillos Militares:
- Batalla de Heraclea: Gana Pirro Egipto - Cayo Mario: *Plebeyo. *Reformó el
- Batalla de Sentium– Gana Egipto ejercito. *Sueldo y remuneración al ejército
- Batalla de Venevento– Gana Roma. - Lucio Cornelio Sila: *Patricio y
c) Otras conquistas. caudillo aristócrata. *Luchó contra los
- Siria - Batalla de Magnesia italianos. *Se nombra dictador y renunció.
- Macedonia - Batalla de Ginecéfalos 5. Las Guerras Civiles y los Triunviratos
- Grecia_ Batalla de Leucopetra. - El Senado cayó en descrédito
d) Luchas entre Plebeyos y Patricios - Hay pugnas personales entre los
- Hubo 2 métodos usado por plebeyos: miembros del senado y la plebe.
1) Revolucionarios: Huelga General - Surgen los triunviratos como ultima
2) Legal: Leyes de la plebe. alternativa de gobierno.
- Logros Obtenidos: * Revuelta del Monte a) Mario- Sila (87-78 a.C)
Sacro. *Ley de las XII tablas. *Ley Canuleya. - Mario Fue 7 veces Cónsul, del partido
*Ley Licinia. *Ley Ogulnia. *Ley Hortencia. popular, vencedor de varias batallas.
*Ley Claudia. *Ley Plubilia. - Sila fue del partido Senatorial.
e) Las “Guerras Púnicas”: Es la Guerra - El enemigo de Roma fue Mitridates rey
entre Romanos y Cartagineses durante el del Ponto, al cual derrotaron.
siglo III y II a.C. - Sila, fue el vencedor de Mario (muerte)
1) Primera Guerra (Amilcar): b. Primer Triunvirato (60 a.C.)

2
 Material de
Actividades

- Cesar: Conquisto Galia, venció a 5. REFORMAS. a) El Senado tiene 600

Veringétorix en Alessia. miembros. b) Impuesto a los solteros y que
- Craso: Gobernador de Siria, asesinado no tienen hijos. c) Crea la guardia
- Pompeyo: Patricio, venció a Sertorio, pretoriana para su defensa personal.
venció al esclavo Espartaco, a Mitridates. 6 HECHOS: a) El general Varo, fue
- Hechos: * Los derrotado por Arminio en Teutoburgo (9
patricios dan todo el ac). b) Nacio Jesús en Palestina.
poder a Pompeyo. 7. CONSEJEROS: Agripa y Mecenas
*Julio César del partido b. DINASTÍA DE LOS EMPERADORES:
popular vuelve a Roma, 1. JULIO-CLAUDIANOS (14-69 d.C.)
dijo “La suerte esta - Tiberio (14-37) Duro y efectivo. muere
echada”. * Vence a Jesúcristo en la cruz del calvario.
Pompeyo y al Farnaces y dice: “Vine , vi y - Calígula (37-41) Derroche fiscal
Vencí”. * En 46 a.C. César es nombrado - Claudio (41-54) Conquistador
DICTADOR perpetuo e inicia la transición - Nerón (54-68)Incendió Roma, locuras
hacia lo que seria el Imperio Romano. *En 2. FLAVIOS (69-96 d.C.)
44 aC. es asesinado Cesar por los senadores - Vespaciano (69-79) Construye Coliseo
Casio y Bruto. - Tito (79-81) Destruye Jerusalén,
c. Segundo Triunvirato (43 a.C.) Diaspora, Erupción del volcán Vesubio
- Lépido: Sumo Pontífice y Jefe de - Domiciano (81-96) Ultimo emperador
Caballeria, se fue hacia Africa. 3. ANTONINOS (96-193 d.C.)
- Octavio: Sobrino de César, gobierno - Nerva (96-193) Gobierna el mas capaz
España e Italia - Trajano (98-117) máxima expansión
- Antonio: Gobierno el Oriente. - Adriano (117-137)Codificacion de leyes
- Hechos: * Los tres derrotaron a los - Antonio Pío (137-161)
asesinos de César en la batalla de Filipos. * - Marco Aurelio (161-180) Filósofo
Lepido renuncia, quedan frente a frente - Cómodo (80-192)
Octavio y Marco Antonio. *Marco Antonio 4. SEVEROS (193-235 d.C.)
convive con Cleopatra (Reina de Egipto y - Séptimo Severo (193-211)
viuda de Cesar)* En el combate de Accio - Geta (211-212)
Marco Antonio pierde ante Octavio. *Poco a - Caracalla (212-217) Todos Libres
poco Octavio acapara títulos y cargos y - Macrino (217-218)
cambia de nombre de “Augusto”. - Heliogábalo (218-222) Culto Solar
IMPERIO: ROMA - Alejandro Severo (222-225)
a. CÉSAR AUGUSTO c. LA ANARQUÍA MILITAR
(29aC-14 dC) 1. CARACTERÍSTICAS.
1. TITULOS: - Jefe del - Eran Emperadores ricos de provincias.
Ejercito. –Divino - Eran aclamados por el Ejercito.
Augusto. - Presidente - La mayoría de ellos eran asesinados
del Senado. - Sumo - En 30 años hubo 10 militares.
Pontífice. - Cónsul y 2. PRINCIPALES EMPERADORES
Procónsul (Gobernad) a) Dioclesiano (284-305): -Reforma total.
- gran Censor (Elige Senadores) y Tribuno - Crea la “tetrarquía”: 2 emperador y 2 vice-
de la Plebe (Defensor del pueblo) emperadores) - Largas guerras civiles. -
2. GOBIERNO: Conocido como “Pax Persecución a los cristianos.
Romana”, vivió un clima de paz y b) Constantino el Grande (305-375): -
tranquilidad. Restaura la unidad. - En el 313 otorga
3. NACIÓ JESUCRISTO. tolerancia Cristina. - 330 cambia Bizancio
4. ORGANIZACIÓN: Roma se divide en por Constantinopla.
Provincias, senatoriales o imperiales.

3
 Material de
Actividades

c) Teodosio (375-395): - El cristianismo es - Petronio (20-66 dC) Describe Roma de

la religión oficial de Roma. - A su muerte se la época de Nerón.
divide Roma en 1) Honorio (Occidente) y 2) - Lucano (39-67 dC) Escribe “Farsalia”
Arcadio (Oriente). c. HISTORIA:
- Roma cae el 476 los hérulos deponen a - Polibio (200-118 aC) Griego que llega a
Rómulo Augústulo ultimo emperador Roma como rehén y escribe: “”Historia
romano. general de Roma”
- Mientras que Roma del Oriente subsiste - Julio César (100-44 aC) Narra sus
80 años mas, con la caída de Constantinopla campaña militares “Comentarios de la
por los turcos. guerra de las Galias”
CULTURA ROMANA - Salustio (86-34 aC) Testigo presencial,
(Siglo de Augusto) menciona fuentes: “Guerra de Yugurta”.
a. INFLUENCIA: - Tito Livio (59aC-17 dC) “Historia de
1. La cultura romana es el fruto de Roma en diez años de período”
numerosas influencia de todas la culturas. - Plutarco (46-20 dC) biografía de
2. Las principales culturas fueron: personajes famosos “Vidas paralelas de
a) Etruscos célebres”.
b) Griegos - Suetonio (55-120 dC) “Vida de los 12
c) Orientales césares”.
b. PRINCIPALES APORTES: d. ORATORIA:
1. ARQUITECTURA - Cicerón (106-43 aC)
- Construcciones Autor de los discursos
monumentales y políticos y tribunicios:
prácticas. “Catilinarias”
- Influencia etrusca - Marco Antonio , escribió
(arco y bóveda) y griega “ Oración por la muerte de Julio César”.
(columnas) E. FILOSOFÍA:
- Uso del mortero, ladrillos, arcos, - Séneca (4 aC-65 dC) de Origen Español,
bóveda, columnas, bóveda de cañón bóveda maestro de Nerón y Cónsul, era estoicista,
de arista, cúpula y media cúpula. escribió temas de moralidad “Cartas a
- Obras: Basílicas, foro imperiales, vías o Lucio”.
caminos, acueductos (vía Apia) teatros, - Marco Aurelio (121-180 dC) Emperador
anfiteatros (coliseo romano), arcos de filósofo, Estoicista. Autor de “Meditaciones”
triunfo y el Panteón - Lucrecio: Autor “De la naturaleza de las
2. LITERATURA: cosas”
a) Teatro: 3. RELIGION.
- Plauto (254-184) comediante, imita a los a) Concepto: Comparte las misma
griegos,escribe “El soldado fanfarron”. característica que la religión griega. Es
-Terencio(194-159) Comendiante, decir, politeísmo, antropormorfismo y
representa a personajes de la vida. animismo.
b) Poesía: b) Dioses:
- Virgilio (70-19 aC) el mas grande poeta - Jupiter: Dios supremo el mas poderoso.
romano, escribió “La Eneida” “Georgicas”, - Juno: Esposa de Jupiter, Matrimonio,
“Las Bucólicas”. vida y a familia .
- Horacio (65-8 aC) Escribe obras - Minerva: Diosa de la sabiduría.
moderadas y de buen gusto, como: “Odas”, - Venus: Diosa del amor, belleza, placer.
“Epístolas”, etc. - Marte: Dios de la guerra.
- Ovidio (43 aC-17 dC) Escribe sobre - Febe: Dios-sol, de la luz y sabiduría
temas eróticos: “El Arte de amar”, - Neptuno: dios del mar.
“Metamorfosis”. - Mercurio: dios mensajero de los dioses.

4
 Material de
Actividades

- Diana: diosa de la caza. gobierno de una ciudad y sobre todo de la

- Vulcano: dios del fuego y de la tierra. limpieza:
- Plutón: dios del infierno y de la sombra. a) Cuestores
- Baco: dios del vino y del teatro. b) Cónsules
- Saturno: dios del tiempo. c) Pretores
APLICA TUS APRENDIZAJES d) Ediles
e) Centuriales
1. Los romanos eran muy creyentes y devotos de
sus diferentes dioses. Antes de cada batalla o 7. En la primera etapa de Roma-Monarquia,
guerra, invocaban a un dios en especial, quien gobernaron 7 reyes. Uno de ellos reorganizó la
era? monarquía, fue déspota, tirano y abusivo.
a) Juno a) Rómulo
b) Zeus b) Numa Pompilio
c) Minerva c) Tulio Hostilio
d) Marte d) Tarquino el soberbio
e) Vulcano e) Tarquino Prisco
2. Fue un historiador y militar romano, escribió 8. En que lugar de Europa se desarrolló Roma?
los “Comentarios de la guerra de las Galias”: a) Llanura del río Po
a) Tito Livio b) Península Balcánica
b) Séneca c) Península Itálica
c) Herodoto d) Península Ibérica
d) Julio César e) Llanura del río Tíber
e) Plutarco
9. En el ocaso de Roma, se dividió en Roma de
3. Fue un emperado duro y efectivo. Durante su Occidente y Roma del Oriente. El último
gobierno muere Jesúcristo en la cruz del calvario. emperador de Roma de Occidente fue:
a) Dioclesiano a) Constantino
b) Tiberio b) Arcadio
c) Nerón c) Rómulo Augustulo
d) Claudio d) Rómulo Remo
e) Constantino e) Teodosio
10. Fue uno de los emperadores, que inició la gran
4. En la Roma Imperial, hubo un gobierno persecución hacia los cristianos, siendo llevados a
conocido como “Pax Romana”, vivió un clima de los circos para su ejecución:
paz y tranquilidad. Quien fue el emperador que a) Julio César
logró dicha prosperidad: b) Constantino
a) Julio César c) Nerón
b) Numa Pompilio d) Dioclesiano
c) Cesar Augusto e) Vespasiano
d) Marco Aurelio
e) Calígula
RETO GALENIANO
5. Durante las “Guerras Púnicas”, los rivales de Porqué la Iglesia católica, adopta el nombre
los romanos, fueron: “apóstólica romana”:
a) Persas ……………………………………………………………
b) Egipcios ……………………………………………………………
c) Griegos
d) Cartagineses
✓ CLAVES
e) Sirios 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
6. En la Roma republicana, había un grupo de 11 12 13 14 15
servidores políticos, que se encargaban del

5
 Material de
Actividades

24

de noticias sobre su paradero, es competente el Juez

Es lo mismo la declaración de para el:
desaparición con la declaración de  Nombramiento de un curador interino.
ausencia:
……………………………………….. Nota:
.……………………………………… Cualquier familiar dentro del cuarto grado de
………………………..……………… consanguinidad o afinidad, excluyendo el más
……………………………………... próximo al más remoto, puede solicitar la
……………………………………… designación de curador interino. También puede
solicitarlo cualquier persona que tenga legítimo
………………..
DECLARACION DE DESAPARICION Y interés o el ministerio público.
AUSENCIA DE MUERTE PRESUNTA
LA DECLARACIÓN DE DESAPARICIÓN SE
DECLARACIÓN DE DESAPARICIÓN EXTINGUE POR:
 Con el regreso del desaparecido a su domicilio
 Declaración judicial de ausencia
 Constatación de la muerte de la persona.
 Declaración de muerte presunta o confirmado
muerte

DECLARACIÓN DE AUSENCIA

Es la no presencia de la persona en su domicilio,

existiendo un estado de indecisión, inseguridad e
incertidumbre acerca de su existencia, no sabiendo si
está vivo o muerto. Cuando han transcurrido 2 años
El hecho que una persona no sea hallada, que deje de desde que se tuvo la última noticia del desaparecido. la
estar donde habitualmente se encontraba (domicilio, ausencia requiere de una expresa declaración judicial de
familia, trabajo, círculo de amistades, etc.) sin tener ausencia tiene como efecto que el juez al dictarla otorga
noticia alguna de su paradero, origina una situación de la posesión temporal de los bienes del ausente quienes
incertidumbre. No se trata de un simple no estar, como serían sus herederos forzosos.
es habitual una persona que se aparta cotidianamente de
su residencia por diversas razones o motivos (ir a su Consecuencia:
trabajo, a la escuela, de compras, hacer un viaje, Declaración judicial de desaparición.
negocios, salud ir de paseo, etc.) estos casos no son
desaparición. ¿A quién se solicita la declaración de muerte presunta?
Será competente el juez (juez civil o de paz letrado) del
En el caso de desaparición, se requiere que la persona último domicilio que tuvo el desaparecido o el lugar
no se encuentre en su domicilio por un determinado donde se encuentre la mayor parte de sus bienes.
lapso de tiempo (por más de 60 días) y además que no
se tengan noticias de su paradero. Nota:
La declaración judicial de ausencia puede ser solicitada
CONSECUENCIAS DE LA DESAPARICIÒN por cualquiera que tenga legítimo interés o el
Para considerar a una persona en la condición de Ministerio Publico.
desaparecido se requiere que ella no se encuentre en el
lugar de su domicilio y que, simultáneamente, se carezca

Prof.: Yesica Macedo Caceres 1

 Material de
Actividades

LA DECLARACIÓN DE JUDICIAL DE AUSENCIA SE II. Elabora un mapa conceptual.

EXTINGUE POR:
De conformidad con el Artículo 59 del Código Civil
cesan los efectos de la declaración judicial por:
 Regreso del ausente.
 Designación de un apoderado con facultades
suficientes, hecha por el ausente con
posterioridad a la declaración.
 Comprobación de la muerte del ausente.
 Declaración judicial de muerte presunta.

DECLARACIÓN DE MUERTE PRESUNTA

Es el tercer grado de la ausencia y el definitivo
 Se presume que una persona ha muerto y
consecuentemente procede su declaración de
muerte presunta en los siguientes casos, según el
código civil Art. 63.
 Cuando han transcurrido 10 años desde las
últimas noticias del desaparecido o 5 años si la
persona tuviera más de 80 años de edad
 Cuando hayan transcurrido 2 años si la
desaparición se produjo en circunstancias
constitutivas de peligro de muerte.
 Cuando exista certeza de muerte, sin que el
cadáver sea encontrado o reconocido.

APLICAMOS TU APRENDIZAJE
APLICA TU APRENDIZAJE
I. Complete en los espacios en blanco. 01. Quien puede pedir la declaración de ausencia:
a) El profesor si el hecho de una desaparición dura
 ¿Cuándo acaba la declaración de desaparición? más de un año.
b) El director de un colegio.
……………………………………………………
c) Cualquiera con interés si el hecho de una
…………………………………………………..
desaparición dura más de 2 años
d) La hija si el hecho de una desaparición dura más
 ¿Qué Juez declara la ausencia? de un año
…………………………………………………… e) El conyugue si el hecho de una desaparición
…………………………………………………… dura más de 6 meses

 ¿Cuándo procede la declaración de ausencia? 02. Cuál es el plazo para la separación:

…………………………………………………… a) Más 20 días
b) Más 30 días
……………………………………………………
c) Más 40 días
d) Mas de 50 días
 ¿Cómo se presenta la declaración de ausencia en e) Mas de 60 días
nuestro Código Civil?
…………………………………………………… 03. Roxana Mamani es una persona que tiene 15 años,
…………………………………………………… por lo que le pregunta a usted, qué capacidad tiene
reconocida según la ley.
a) Capacidad de nombre
b) Capacidad de jurídica
c) Capacidad de ejercicio plena
d) Incapacidad de goce

Prof.: Yesica Macedo Caceres 2

 Material de
Actividades

e) No tiene reconocida ninguna capacidad por ser menores de 16 años son considerados
menor de edad ______________:
a) Pródigos – incapaces relativos
04. La declaración de muerte presunta procede si las b) Incapaces perpetuos – incapaces temporales
últimas noticias que se tuvieron de la persona c) Incapaces absolutos – incapaces relativos
fueron hace: d) Incapaces por edad – privados de discernimiento
a) 4 años e) Capacidad de ejercicio restringida – incapaces
b) 5 años absolutos
c) 8 años
d) 9 años 09. Para que un extranjero opte la nacionalidad
e) 10 años peruana se requiere, entre otros requisitos, que la
persona sea________________________ y tenga
05. Magnolia Quispe vive en una casa en el centro de como mínimo___________________ consecutivos
Puno, y también tiene una casa de playa en de residencia legal en el país.
Mollendo a la que acude en verano, ante esto, le a) Incapaz – cuatro años
pide que le diga ¿Cuál sería la morada y cuál es la b) Menor incapaz – cinco años
residencia?: c) Mayor de edad – cinco años
a) Donde vive es la residencia y la casa de playa es d) Menor de edad – tres años
su morada e) Mayor de edad – dos años
b) Las dos casas son sus residencias
c) Sólo tiene un domicilio, el cual es la casa de
playa, la otra es su morada 10. Flor Vilca desea dejar de ser peruano y optar por
d) La morada es donde vive, la casa de playa es su otra nacionalidad (desea ser estadounidenses), ante
residencia ese hecho, para que deje de ser peruano, ¿qué
e) Sólo cuenta la casa de playa por ser verano deberá hacer Flor?
a) Renunciar de forma expresa ante la autoridad
06. Iván Portugal de 20 años de edad salió de su casa y competente
no ha regresado hace más de 60 días, ante eso, b) Retirarse del Perú de forma inmediata
Sandra Cárdenas, como esposa de Iván, y Susana, c) Presentar una denuncia contra el Perú
la madre del desaparecido, ante esta situación no d) Devolver su DNI ante el Consulado
saben qué hacer ¿qué les aconsejarías?: e) Vender sus bienes y donar el dinero al estado
a) Que soliciten la declaración de ausencia de peruano
Fredy
b) Su madre debe esperar a que aparezca
c) Se puede pedir que declaren su muerte presunta
d) Deben iniciar el proceso de sucesión intestada RETO GALENIANO
e) Pueden solicitar que se le declare desaparecido
A quienes se consideran incapaces Relativos:
07. Mónica Arriaga Ticona es única hija de Rolando ……………………………………………………
Arriaga y Estefany Ticona, Mónica es una persona ……………………………………………………
mayor de edad que se dedica a malgastar la
……………………………………………………
herencia que sus padres le han anticipado, por lo
que ellos desean iniciar un proceso para evitar que ……………………………………………………
Mónica malgaste su dinero ¿Qué razón podrían ……………………………………………………
utilizar para poder declarar incapaz a Mónica ?:
a) Podrían declararla como toxicómana
b) Podrían desheredarla de los bienes que tiene
c) Podrían declararla una mala gestora  CLAVES
d) Podrían declararla incapaz por pródiga 01 02 03 04 05
e) Podrían declararla una incapaz absoluta 06 07 08 09 10

08. Los mayores de 16años y menores de 18 años de

edad tienen _______________ mientras que los

Prof.: Yesica Macedo Caceres 3

 Material de
Actividades

04. Desarrolle el siguiente compuesto en su

EJERCICIOS-ETER-REFORZAMIENTO
(Nomenclatura IUPAC): metoxi-3-etil-pentano
01. En un cuadro represente la formula general de la
Función Éter; Donde R, representa cualquier Solución:
radical, puede ser cadena lineal, ramificada y
cíclica :


H

05. Su nomenclatura COMUN es:

02. Desarrolle los tipos de ETERES:
Solución: CH3 ─ O ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH2 ─ CH3
Solución:
Éter Simétrico; cuando los radicales son iguales

Éter Asimétrico; cuando los radicales son diferentes

03. Desarrolle el siguiente compuesto en su

(Nomenclatura Común): etilpentìlico Éter 06. Su nomenclatura IUPAC es:
Solución: CH3─ CH2─ O ─ CH2─ CH2─ CH3
Solución:

NOTA: PORTAR LA BALOTA 24 para el repaso del reforzamiento 1

 Material de
Actividades

I. 9 2 9 1
 4
5 3 15  7 1 4 2 2
; ; ;
7 12  4  8

a
f  ; b  10n ; n  Z  7 3 170
; ;
a  numerador 12 9 121 8 b 100 100 10000
f ; ; ;
b  denominador 13 4 41 3
   
a 7 18 72
f  ; b  10n ; n  Z  ; ;
b 3 31 86
1 1
1 8 8 1
8 8 El todo: 8 secciones (iguales)
1 1 Parte : 5 secciones
8 1 1 8
8 8 a 8 15 13
f  ; a y b son PESI, MCD(a, b)  1 ; ;
1 b 7 49 24

8
5
8 a
f  ; a y b no son PESI, MCD(a, b)  1
b

8 9 41
a 7 5 1 ; ;
f  1; a  b ; ; 15 15 15
b 12 31 9

a 17 9 231 18 6 9 4
; ; ;
f  1; a  b ; ; 5 15 16 3
b 4 5 64

-
5
8
9 10
- 16
2
1
 Material de
Actividades
;

Solución
01.

Solución

Solución

2
 Material de
Actividades

1 1 1 1 1
; ; ; ;
2 3 4 5 6

Solución Solución

1 15 20
; ; Solución
4 16 41

3 5 12
; ;
2 3 7

1 5 7
; ;
4 4 4

Solución

3
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Joaquín tiene un terreno de forma hexagonal regular.

Si le plantean que una carretera pasará por el centro
del terreno, tal como muestra la figura, y que le
indemnizarán por el terreno con 30 mil soles, ¿en
cuánto está valorizado el terreno de Joaquín?

Solución

Solución

4
 Material de
Actividades

9 5 3 9 
   
6 6 6 6

4 3 2  
   
9 9 9 9




28 5 3 16 15 31
8 40 40

6 3 63 3
  
6 6 6 6

8 5 
  
9 9

3 2 5  
   
7 7 7 5
7 3 
   
5 5
7 2 3 2
   
8 8 8 8

5
 Material de
Actividades

2 4
4 6

 
4 2

6 4


4 2 4(4)  6(2) 4 1
   
6 4 6(4) 24 6

 

 
4
x
2

2 ( 4 )  3( 2 )

2

1  
x  
6 4 12 12 6




 
  .
 

6
 Material de
Actividades

1 x 1 1 y
= + =
5 5 5 5 5

3 2 Solución

4 7
2
5
1
5

Solución

Solución

Calcular “A + B”:

2 5 3 4
A= + B= +
3 6 5 11

Solución

Efectúe: Solución
1 2
+
2 3

Solución

7
 Material de
Actividades

2 5 Solución
7 21
3
5

Solución

Efectúa las siguientes sustracciones:

6 6
a) 
5 9
2
b) 4 -
5

Efectuar la siguiente operación: Solución

1 3
5 4

Solución

Calcular “A - B”
V 2 1
3 3 1
A= 8 1 1
1 1
2
3
B= 4 Solución

Solución

8
 Material de
Actividades

Solución

Solución Solución

9
 Material de
Actividades

3 8
7 4
10 15

Solución

Solución

Solución

Solución

1 1 1 Solución
1  2 1
2 3 6

Solución

10
 Material de
Actividades

3
2
 
7
 

3 3
2
   2  2  2  222  2  8
x
7 7 7 7 777 7
3
343
a c ac  
 
b d b  d
n n
a
   a
x
b b
n
 

5 2 3 523 30 3
    
7 5 8 758 280 28

n
a
   P
b
 
a
b

n
a
a
a c a d a d n P     P
    b b
b d b c bc  

36 9 36 8 36  8 32
    
5 8 5 9 5 9 5 a
b

3
27 3 3
3     27
125 5 5 125
 
a a a a
   ...   Potencia "n"-ésima
b 
 b 
b 
b
a
"n" veces
3 27
b a n a 27 3
n  3  
b n b 8 3 8 2
n
a
  P 4
b m
m
2
4
 22 2
2
  a an
n    2     
b b 5 5 5
         

a c a c 1 3 1 3
n  n  n 7  7  7
a b d b d 8 5 8 5
b
a a 2 2 2
mnp  mnp 25 4  2 5  4  40
b b 9 9 9

11
 Material de
Actividades

4 3 1
A=
5 8 2
13 5 6
B  
15 26 7

7 14 1
2 15 2 Solución
4
5
2
7

Solución

6 36 12 3
  
90 15 8 12

Solución

2 10 1 4
A  B   27
5 3 4 9

Solución

 2  5   3 
 3      1  Solución
 7   23   10 

Solución

12
 Material de
Actividades

1 1 1
 
4 8 16
5
8
11 3
9
12 8
9 Solución
4
14
21

Solución

1
4
1
3
1
2
1
1
4
2
13 Solución
5
26

Solución

2 1

3 4
13
12

Solución Solución

13
 Material de
Actividades

4
 3
  5   
2
  5
      
 7     7 
  

a
al al a la
b cuadrado cubo cuarta
Solución
1
3
3
5
1
4

Solución

4
 3  2  27  1 
     
 5   25  

Solución

2 3
 1 3
A     B   
 3 5

Solución

 
2
 2 4 3 2

 3  2 
C 

2 7 3 x 2
 13   13   13   13   2 1 
          
 15   15  15
   15  3

Solución
Solución

14
Material de
Actividades

1
4 1 81  2
 9  16  100 
 

81 1
 3 
100 64 Solución
Solución

1 125
A 5 B 3
1 121 32 8
5  
32 144

Solución Solución

16
1 225 3 343 81
 2 
8
E  4
  324 1 000 10 000

Solución Solución

15
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución Solución

16
 Material de
Actividades

06.

NIVEL N.° 1
01.

07.

02.

03.

NIVEL N.° 2
08.

04.

09.
05.

17
 Material de
Actividades
10. 14.

11.
NIVEL N.° 3
15.

16.

12.

13.

17.

18
 Material de
Actividades
18.
RETO GALENIANO

19.

20.

21.

19
 Material de
Actividades

 0, 3939 … 0, 39

 0,95454 … 0,954

 0,5  0,125

 0,25

 0, 4  0, 123
 0, 12

 1,75  0, 635

 0,1 23  0,123

 0,2 3  1,23

20
 Material de
Actividades

04.

01. 0,2 7

A)
1,2 7

02.
05. 0, 081 ,

0, 23 Solución

1, 25

0,125

03.
06.

0, 7
Solución

0, 12

21
 Material de
Actividades

10.

19
07. 0 ,a b 
25
0, 2 13
Solución
Solución

08.
1, 16
11.
a , 8a
Solución

Solución

09.
12.
0,21 3
101
a,0b 
Solución 33

Solución

22
 Material de
Actividades

16.
0, 1 0, 2 0, 3
13. 0, 38

Solución

Solución

17. 0,7

14. 0, 6

Solución

18. 4,8 12,6

15. 0, 0, 0 0, 0 1, 13

Solución

23
 Material de
Actividades

22.

19.

Solución
Solución

20.

23.

Solución

Solución

24.

21.
Solución

Solución

24
 Material de
Actividades

05.

NIVEL N.° 1
01.

06.

02.

07.

NIVEL N.° 2
03.
08.

04.

09.

25
 Material de
Actividades

10. 15.

11.
8, 726

RETO GALENIANO

12.
,
,

13.

14.


26
 Material de
Actividades

27
Material de
Actividades

1 5 cm

100 distancia real
⋯
⋯

…
…

28
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

29
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución

Solución

30
 Material de
Actividades

Solución

Solución

3
12

42 28
x

Solución
Solución

1 2 1
5
2 4

Solución Solución

31
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

NIVEL N.° 2
100

2
8 16

32
Material de
Actividades
5

ACEPTA EL RETO GALENO.

33
Material de
Actividades

34
 Material de
Actividades

Hipérbola





 


 

 1. Si A D.P. a B; si: A = 40 cuando B = 48.

Determine A, cuando B = 60.
Solución

 

 Rpta.

2. Si A es D.P. B; Si: A = 20, cuando B = 30.

Determine A, cuando B = 45.
Solución






  Rpta.

35
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

36
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución Solución

Solución

Solución

37
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

38
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

39
Material de
Actividades

NIVEL N.° 2

40
Material de
Actividades

ACEPTA EL RETO GALENO.

41
Material de
Actividades

 7 35 12
5 12
60

Trabajando más
obreros lo harán en
menos días y menos
obreros en
demorarán mas días,
entonces es I.P.:

 10 12
5 3
15

En más días fabricará

más carpetas y en
menos días, menos
carpetas. Por
consiguiente, el área y
el tiempo que tardan
en pintarlo son D.P.:

 6 15
2 5
10


42
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

43
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución Solución

44
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución Solución

Solución

Solución

45
 Material de
Actividades

05.

NIVEL N.° 1
01.

NIVEL N.° 2
06.

02.

07.

03.

08.

04.

09.

46
 Material de
Actividades

10. 14.

NIVEL N.° 3
15.
11.

12.
RETO GALENIANO

13.

47
Material de
Actividades

Distribuimos
los datos según
el esquema
dado y luego se
iguala
multiplicando
siguiendo las
lineas.

 20 20 4 15 40

1 3 2

 2 6 500

1 3 50

150

48
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

49
 Material de
Actividades

Solución Solución

Solución Solución

Solución
Solución

50
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

NIVEL N.° 2

51
Material de
Actividades

NIVEL N.° 3

RETO GALENIANO

52
 Material de
Actividades

 800 480

⟶ %
⟶ %




 0,01

 0,10

 0,20

 0,25

 0,50

 0,75

 1

 2

53
 Material de
Actividades

 

25 20
60
100 100
a b  ab 
x  % 1 1
100 100  100  60
4 5

4 5 60

 700 5 7 35

1200

12
 7% 800

600 800

 60 15


90 45  50 15
100

54
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

55
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución

Solución

Solución
Solución

56
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

57
 Material de
Actividades

06.

NIVEL N.° 1
01.

07.

02.

03.

08.

04. 09.

05. 10.

58
 Material de
Actividades

NIVEL N.° 2 16.

11.

17.

12.

18.

13.

RETO GALENIANO

14.

15.

59
 Material de
Actividades

2 5 9 12
7
4

√4 6 9 6

; ;


3 3 72
1 1 1 13 13
4 6 8 24

 12
√9 11 16 11,66
11,34

11,34 11,66 12

60
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución

Solución

61
 Material de
Actividades

Hallar el promedio geométrico de los números

9; 81 y 729.
El promedio aritmético de cinco números es
100. Si consideramos un sexto número el
Solución
promedio aumenta en 20. ¿Cuál es el sexto
número?

Solución

El promedio aritmético de cinco números es 85. Si

consideramos un sexto número, el promedio
aumenta en 15. ¿Cuál es el sexto número?

Solución
08. El promedio de tres números consecutivos es
22. Hallar el menor de ellos.

Solución

Seis señoras están reunidas. Si ninguna pasa de

los 60 años y el promedio de las edades es de
54 años, la mínima edad que puede tener una
de ellas es:

Sabiendo que: = 24 y = 6; hallar:

Solución

Solución

62
Material de
Actividades

NIVEL N.° 2
NIVEL N.° 1 2√2

63
Material de
Actividades

NIVEL N.° 3

RETO GALENIANO

64
Material de
Actividades

Sueldo
(cientos de soles)
20

16
15
13
11
10
8

Mes
E F M A M J J A S O N D

# población
(miles)
hombres
25 mujeres
20
Población
15 15

Muestra 10
10
8
5

Parte de la
población 2004 2005 2006 2007

65
 Material de
Actividades

1.

Rendimiento (%)

A, B y C : Intensidades luminosas
60

50

40
30
A
20 B
10 C

10 20 30 40 50 Temperatura (°C)

B 15 %
D
30 % 10 %
5%
E

40 %

Nota

19

16
14
13
o

lio
l

ay
ri

ni

ju
ab

ju
m

66
 Material de
Actividades

Solución

Cantidad
de artículos

45 000

40 000

35 000

30 000

25 000

20 000

15 000
abril
enero

marzo

mayo

junio
febrero

Mes
Solución

Solución

Solución
Solución

67
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

68
Material de
Actividades

RETO GALENIANO

En el gráfico circular se muestra las preferencias

de idioma de 800 jóvenes. Si el 20% de los que
hablen el español cambian su preferencia por el
italiano, ¿cuál será el nuevo tanto por ciento de
los que prefieren el italiano?

A) 19%
B) 25%
C) 30%
D) 36%
E) 45%

69
 Material de
Actividades

I. 9 2 9 1
 4
5 3 15  7 1 4 2 2
; ; ;
7 12  4  8

a
f  ; b  10n ; n  Z  7 3 170
; ;
a  numerador 12 9 121 8 b 100 100 10000
f ; ; ;
b  denominador 13 4 41 3
   
a 7 18 72
f  ; b  10n ; n  Z  ; ;
b 3 31 86
1 1
1 8 8 1
8 8 El todo: 8 secciones (iguales)
1 1 Parte : 5 secciones
8 1 1 8
8 8 a 8 15 13
f  ; a y b son PESI, MCD(a, b)  1 ; ;
1 b 7 49 24

8
5
8 a
f  ; a y b no son PESI, MCD(a, b)  1
b

8 9 41
a 7 5 1 ; ;
f  1; a  b ; ; 15 15 15
b 12 31 9

a 17 9 231 18 6 9 4
; ; ;
f  1; a  b ; ; 5 15 16 3
b 4 5 64

-
5
8
9 10
- 16
2
1
 Material de
Actividades
;

Solución
01.

Solución

Solución

2
 Material de
Actividades

1 1 1 1 1
; ; ; ;
2 3 4 5 6

Solución Solución

1 15 20
; ; Solución
4 16 41

3 5 12
; ;
2 3 7

1 5 7
; ;
4 4 4

Solución

3
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Joaquín tiene un terreno de forma hexagonal regular.

Si le plantean que una carretera pasará por el centro
del terreno, tal como muestra la figura, y que le
indemnizarán por el terreno con 30 mil soles, ¿en
cuánto está valorizado el terreno de Joaquín?

Solución

Solución

4
 Material de
Actividades

9 5 3 9 
   
6 6 6 6

4 3 2  
   
9 9 9 9




28 5 3 16 15 31
8 40 40

6 3 63 3
  
6 6 6 6

8 5 
  
9 9

3 2 5  
   
7 7 7 5
7 3 
   
5 5
7 2 3 2
   
8 8 8 8

5
 Material de
Actividades

2 4
4 6

 
4 2

6 4


4 2 4(4)  6(2) 4 1
   
6 4 6(4) 24 6

 

 
4
x
2

2 ( 4 )  3( 2 )

2

1  
x  
6 4 12 12 6




 
  .
 

6
 Material de
Actividades

1 x 1 1 y
= + =
5 5 5 5 5

3 2 Solución

4 7
2
5
1
5

Solución

Solución

Calcular “A + B”:

2 5 3 4
A= + B= +
3 6 5 11

Solución

Efectúe: Solución
1 2
+
2 3

Solución

7
 Material de
Actividades

2 5 Solución
7 21
3
5

Solución

Efectúa las siguientes sustracciones:

6 6
a) 
5 9
2
b) 4 -
5

Efectuar la siguiente operación: Solución

1 3
5 4

Solución

Calcular “A - B”
V 2 1
3 3 1
A= 8 1 1
1 1
2
3
B= 4 Solución

Solución

8
 Material de
Actividades

Solución

Solución Solución

9
 Material de
Actividades

3 8
7 4
10 15

Solución

Solución

Solución

Solución

1 1 1 Solución
1  2 1
2 3 6

Solución

10
 Material de
Actividades

3
2
 
7
 

3 3
2
   2  2  2  222  2  8
x
7 7 7 7 777 7
3
343
a c ac  
 
b d b  d
n n
a
   a
x
b b
n
 

5 2 3 523 30 3
    
7 5 8 758 280 28

n
a
   P
b
 
a
b

n
a
a
a c a d a d n P     P
    b b
b d b c bc  

36 9 36 8 36  8 32
    
5 8 5 9 5 9 5 a
b

3
27 3 3
3     27
125 5 5 125
 
a a a a
   ...   Potencia "n"-ésima
b 
 b 
b 
b
a
"n" veces
3 27
b a n a 27 3
n  3  
b n b 8 3 8 2
n
a
  P 4
b m
m
2
4
 22 2
2
  a an
n    2     
b b 5 5 5
         

a c a c 1 3 1 3
n  n  n 7  7  7
a b d b d 8 5 8 5
b
a a 2 2 2
mnp  mnp 25 4  2 5  4  40
b b 9 9 9

11
 Material de
Actividades

4 3 1
A=
5 8 2
13 5 6
B  
15 26 7

7 14 1
2 15 2 Solución
4
5
2
7

Solución

6 36 12 3
  
90 15 8 12

Solución

2 10 1 4
A  B   27
5 3 4 9

Solución

 2  5   3 
 3      1  Solución
 7   23   10 

Solución

12
 Material de
Actividades

1 1 1
 
4 8 16
5
8
11 3
9
12 8
9 Solución
4
14
21

Solución

1
4
1
3
1
2
1
1
4
2
13 Solución
5
26

Solución

2 1

3 4
13
12

Solución Solución

13
 Material de
Actividades

4
 3
  5   
2
  5
      
 7     7 
  

a
al al a la
b cuadrado cubo cuarta
Solución
1
3
3
5
1
4

Solución

4
 3  2  27  1 
     
 5   25  

Solución

2 3
 1 3
A     B   
 3 5

Solución

 
2
 2 4 3 2

 3  2 
C 

2 7 3 x 2
 13   13   13   13   2 1 
          
 15   15  15
   15  3

Solución
Solución

14
Material de
Actividades

1
4 1 81  2
 9  16  100 
 

81 1
 3 
100 64 Solución
Solución

1 125
A 5 B 3
1 121 32 8
5  
32 144

Solución Solución

16
1 225 3 343 81
 2 
8
E  4
  324 1 000 10 000

Solución Solución

15
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución Solución

16
 Material de
Actividades

06.

NIVEL N.° 1
01.

07.

02.

03.

NIVEL N.° 2
08.

04.

09.
05.

17
 Material de
Actividades
10. 14.

11.
NIVEL N.° 3
15.

16.

12.

13.

17.

18
 Material de
Actividades
18.
RETO GALENIANO

19.

20.

21.

19
 Material de
Actividades

 0, 3939 … 0, 39

 0,95454 … 0,954

 0,5  0,125

 0,25

 0, 4  0, 123
 0, 12

 1,75  0, 635

 0,1 23  0,123

 0,2 3  1,23

20
 Material de
Actividades

04.

01. 0,2 7

A)
1,2 7

02.
05. 0, 081 ,

0, 23 Solución

1, 25

0,125

03.
06.

0, 7
Solución

0, 12

21
 Material de
Actividades

10.

19
07. 0 ,a b 
25
0, 2 13
Solución
Solución

08.
1, 16
11.
a , 8a
Solución

Solución

09.
12.
0,21 3
101
a,0b 
Solución 33

Solución

22
 Material de
Actividades

16.
0, 1 0, 2 0, 3
13. 0, 38

Solución

Solución

17. 0,7

14. 0, 6

Solución

18. 4,8 12,6

15. 0, 0, 0 0, 0 1, 13

Solución

23
 Material de
Actividades

22.

19.

Solución
Solución

20.

23.

Solución

Solución

24.

21.
Solución

Solución

24
 Material de
Actividades

05.

NIVEL N.° 1
01.

06.

02.

07.

NIVEL N.° 2
03.
08.

04.

09.

25
 Material de
Actividades

10. 15.

11.
8, 726

RETO GALENIANO

12.
,
,

13.

14.


26
 Material de
Actividades

27
Material de
Actividades

1 5 cm

100 distancia real
⋯
⋯

…
…

28
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

29
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución

Solución

30
 Material de
Actividades

Solución

Solución

3
12

42 28
x

Solución
Solución

1 2 1
5
2 4

Solución Solución

31
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

NIVEL N.° 2
100

2
8 16

32
Material de
Actividades
5

ACEPTA EL RETO GALENO.

33
Material de
Actividades

34
 Material de
Actividades

Hipérbola





 


 

 1. Si A D.P. a B; si: A = 40 cuando B = 48.

Determine A, cuando B = 60.
Solución

 

 Rpta.

2. Si A es D.P. B; Si: A = 20, cuando B = 30.

Determine A, cuando B = 45.
Solución






  Rpta.

35
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

36
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución Solución

Solución

Solución

37
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

38
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

39
Material de
Actividades

NIVEL N.° 2

40
Material de
Actividades

ACEPTA EL RETO GALENO.

41
Material de
Actividades

 7 35 12
5 12
60

Trabajando más
obreros lo harán en
menos días y menos
obreros en
demorarán mas días,
entonces es I.P.:

 10 12
5 3
15

En más días fabricará

más carpetas y en
menos días, menos
carpetas. Por
consiguiente, el área y
el tiempo que tardan
en pintarlo son D.P.:

 6 15
2 5
10


42
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

43
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución

Solución

Solución Solución

44
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución Solución

Solución

Solución

45
 Material de
Actividades

05.

NIVEL N.° 1
01.

NIVEL N.° 2
06.

02.

07.

03.

08.

04.

09.

46
 Material de
Actividades

10. 14.

NIVEL N.° 3
15.
11.

12.
RETO GALENIANO

13.

47
Material de
Actividades

Distribuimos
los datos según
el esquema
dado y luego se
iguala
multiplicando
siguiendo las
lineas.

 20 20 4 15 40

1 3 2

 2 6 500

1 3 50

150

48
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución

Solución

Solución

Solución

49
 Material de
Actividades

Solución Solución

Solución Solución

Solución
Solución

50
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

NIVEL N.° 2

51
Material de
Actividades

NIVEL N.° 3

RETO GALENIANO

52
 Material de
Actividades

 800 480

⟶ %
⟶ %




 0,01

 0,10

 0,20

 0,25

 0,50

 0,75

 1

 2

53
 Material de
Actividades

 

25 20
60
100 100
a b  ab 
x  % 1 1
100 100  100  60
4 5

4 5 60

 700 5 7 35

1200

12
 7% 800

600 800

 60 15


90 45  50 15
100

54
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

55
 Material de
Actividades

Solución
Solución

Solución

Solución

Solución
Solución

56
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución
Solución

57
 Material de
Actividades

06.

NIVEL N.° 1
01.

07.

02.

03.

08.

04. 09.

05. 10.

58
 Material de
Actividades

NIVEL N.° 2 16.

11.

17.

12.

18.

13.

RETO GALENIANO

14.

15.

59
 Material de
Actividades

2 5 9 12
7
4

√4 6 9 6

; ;


3 3 72
1 1 1 13 13
4 6 8 24

 12
√9 11 16 11,66
11,34

11,34 11,66 12

60
 Material de
Actividades

Solución

Solución

Solución
Solución

Solución

Solución

61
 Material de
Actividades

Hallar el promedio geométrico de los números

9; 81 y 729.
El promedio aritmético de cinco números es
100. Si consideramos un sexto número el
Solución
promedio aumenta en 20. ¿Cuál es el sexto
número?

Solución

El promedio aritmético de cinco números es 85. Si

consideramos un sexto número, el promedio
aumenta en 15. ¿Cuál es el sexto número?

Solución
08. El promedio de tres números consecutivos es
22. Hallar el menor de ellos.

Solución

Seis señoras están reunidas. Si ninguna pasa de

los 60 años y el promedio de las edades es de
54 años, la mínima edad que puede tener una
de ellas es:

Sabiendo que: = 24 y = 6; hallar:

Solución

Solución

62
Material de
Actividades

NIVEL N.° 2
NIVEL N.° 1 2√2

63
Material de
Actividades

NIVEL N.° 3

RETO GALENIANO

64
Material de
Actividades

Sueldo
(cientos de soles)
20

16
15
13
11
10
8

Mes
E F M A M J J A S O N D

# población
(miles)
hombres
25 mujeres
20
Población
15 15

Muestra 10
10
8
5

Parte de la
población 2004 2005 2006 2007

65
 Material de
Actividades

1.

Rendimiento (%)

A, B y C : Intensidades luminosas
60

50

40
30
A
20 B
10 C

10 20 30 40 50 Temperatura (°C)

B 15 %
D
30 % 10 %
5%
E

40 %

Nota

19

16
14
13
o

lio
l

ay
ri

ni

ju
ab

ju
m

66
 Material de
Actividades

Solución

Cantidad
de artículos

45 000

40 000

35 000

30 000

25 000

20 000

15 000
abril
enero

marzo

mayo

junio
febrero

Mes
Solución

Solución

Solución
Solución

67
Material de
Actividades

NIVEL N.° 1

68
Material de
Actividades

RETO GALENIANO

En el gráfico circular se muestra las preferencias

de idioma de 800 jóvenes. Si el 20% de los que
hablen el español cambian su preferencia por el
italiano, ¿cuál será el nuevo tanto por ciento de
los que prefieren el italiano?

A) 19%
B) 25%
C) 30%
D) 36%
E) 45%

69
 * Capítulo VII ........................................................................ 68
POLIGONOS

* Capítulo VIII ........................................................................ 80

CUADRILATEROS

* Capítulo IX .......................................................................... 95
CIRCUNFERENCIA

NOMBRES Y APELLIDOS:

……………………………………………..…………………………………
.

GRADO Y SECCION

……………………………………………

PUNO - PERU

2022
 Material de
Actividades

07

POLÍGONOS ELEMENTOS:

• Vértice : A, B, C, D, E
• Lados : 𝐴𝐵, 𝐵𝐶, 𝐶𝐷, 𝐷𝐸, 𝐸𝐴
• m  internos : , , , , 
• m  externos : x, y, z, …

POLIGONO CONVEXO

Es cuando tienen todos sus ángulos internos

convexos. Es decir mayores que cero y
Cierto número de sillas Renascence tenía menores que 180.
asientos en forma de polígonos regulares o
semi-regulares, tallados con diseños y un
huso a través de las piernas, la pinta y brinda
algunos.

• ¿sera posible encontrar loslementos de

los polígonos?
• ¿es importante concocer sus
caracterisitcas de losmpoligonos? POLIGONO NO CONVEXO O CONCAVO

Es la reunión de tres o más segmentos Cuando algunos de sus ángulos internos son
consecutivos y coplanares, tal que el mayores de 180 y menores que 360.
extremo del primero coincide con el extremo
del último, limitando una región plana.

A
Diagonal 
B ) Interno
E
 , ,   180°
y°
Z
CLASIFICACIÓN DE LOS POLIGONOS
 C CONVEXOS
x°
D ) Externo
1. Polígono Equiángulo.-

N° de lados = N° de vértices = N° des Cuando tienen todos sus ángulos

internos. internos (congruentes) iguales.
Ejm:

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 68

 Material de
Actividades

PROPIEDADES
°
120° 120°
° * Para todo polígono convexo.- Si “n” es el
°
120° 120° número de lados de un polígono convexo,
se cumple que:
° ° 120° 120°
1ra Propiedad.- Suma de las medidas de los
ángulos internos
2. Polígono Equilátero.- S int = 180 (n - 2)
Ejm:
Cuando tienen todos sus lados
(congruentes) iguales.
110° 100°
Ejm:
Sint = 180 (5 - 2)
100° = 180 (3)
a a
x° = 540

a a  100 + 110 + 100 + 90 + x = 540

x = 140
a
2da Propiedad.- Suma de las medidas de los
Pentágono no convexo equilátero ángulos externos.

3. Polígono Regular.-
S ext = 360
Cuando sus lados son  (iguales) y sus Ejm:
ángulos son  (iguales).
Ejms:

Se =120° + 150° + 90°

60° = 360°
Triángulo a a
equilátero
120°
60° 30°
60° 60°
a 150°

3ra Propiedad.- Número total de diagonales.

n(n − 3)
DT =
cuadrado 2

Ejm: A B

4(4 − 3)
108° DT =
2
108° 108°
DT = 2
D C
108° 108°
n=4

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 69

 Material de
Actividades

4ta Propiedad.- Número de diagonales desde Ejm:

un solo vértice. 60° 60°
60° 60° 360°
D1 = (n – 3) 60° 𝜃=
6
120°
A B 𝜃 = 60°
Ejm:

D1 = (6 - 3) F C
D1 = 3 9na Propiedad.- Suma de los ángulos
centrales.
E D
Nota: Siendo las diagonales 𝐴𝐷, 𝐵𝐸, 𝐶𝐹

5ta Propiedad.- Número de diagonales * Del ejemplo anterior

medias
60° + 60° + 60° + 60° + 60° + 60° = 360°
𝑛(𝑛 − 1)
𝐷𝑛 =
2 DENOMINACION DE LOS POLIGONOS

* PARA POLIGONOS REGULARES  Triángulo 3 lados

 Cuadrilátero 4 lados
6ta Propiedad.- Medida del  interior ()  Pentágono 5 lados
 Hexágono 6 lados
180(𝑛 − 2)  Heptágono 7 lados
𝛼=  Octágono 8 lados
𝑛
 Nonágono 9 lados
Ejm:  Decágono 10 lados
B  Undecágono 11 lados
 Dodecágono 12 lados
180(5−2)  Pentadecágono 15 lados
𝛼=
A C 5  Icoságono 20 lados
108° 180(3) 
𝛼= 
5  Enégono n lados
𝛼 = 108°
PROBLEMAS RESUELTOS
E D
7ma Propiedad.- Medida del exterior (B)
1. Cuántas diagonales se pueden trazar en un
360 dodecágono.
𝐵=
𝑛
Solución:
Ejm: A B
120° 120° 360 * Como : n = 12
𝐵= 𝑛(𝑛−3) 12(12−3)
F 120° C 6 →#D= 2
→ 2
𝐵 = 60°
60° → #D = 54

E
8va Propiedad.- D
Medida del  central () 2. En qué polígono el número de diagonales
es igual al número de vértices.
360
𝜃=
𝑛
Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 70
 Material de
Actividades

Solución:
Solución:
𝑛(𝑛−3) 𝑛(𝑛−3)
Dato : 2 2
=n
n(n-3) = 2n Sea : n → # de lados del polígono :

→ n – 3=2 → n = 5 Por dato : 180 (n-2) = 11 . 360

→ n –2 = 11. 2
 En un pentágono n = 24

3. Calcula la suma de los ángulos interiores 6. Quince veces el ángulo interior de un

de un dodecágono. polígono regular, equivale al cuadrado de
su ángulo exterior. Halla su número de
Solución: dados.

Solución:
n =12 → S î = 180°(n-2)

Sea : n → # de lados del polígono.

→ S î = 180(12- 2)

Por dato :
S î = 1800°
180 360 2
→ 15 . 𝑛
(n-2) = ( 𝑛
)
4. Cuántas diagonales parten de uno de los
vértices de un polígono, en el cual la suma →
15
(n-2) =
4.180
𝑛 𝑛2
de sus ángulos internos y externos es igual
a 3780°. 48
→n–2=
𝑛

Solución:
→ n (n-2) = 48
Sea : n → # de lados del polígono :
n=8
Por dato :

180(n-2) + 360 = 3780

→ 180(n-2) = 3420

n-2 = 19 → n = 21

Nos piden :
→ n – 3 = 21- 3 = 18

5. Halla el número de lados de un polígono

convexo cuyos ángulos interiores suman
11 veces sus ángulos exteriores.

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 71

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01 04. Calcula el número total de diagonales

de un pentágono.
01.¿Cuántas diagonales se puede trazar en
un pentadecágono?

a) 2 b) 3 c) 5
a) 90 b) 40 c) 80
d) 4 e) 1
d) 95 e) 15
05. Calcula la suma de las diagonales de
02. Calcula la suma de los ángulos
un dodecágono.
interiores de un decágono.

a) 42 b) 40 c) 15
a) 180° b) 1260° c) 540°
d) 54 e) 51
d) 1440° e) 900°
06. En qué polígono el número de
03. ¿Cuántas diagonales tiene un
diagonales es igual al número de
octágono?
vértices.

a) Pentágono b) Icoságono
a) 15 b) 20 c) 25
c) Hexágono d) Decágono
d) 10 e) 11
e) N.A

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 72

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02 10. La diferencia entre el ángulo interno y el

ángulo externo de un polígono regular es
07. Cuántas diagonales tiene un polígono,
igual a la medida de su ángulo central.
en el cual la suma de sus ángulos internos y
¿Cómo se llama el polígono?
externos es igual a 3780°.

a) 120 b) 189 c) 150

d) 190 e) 130
a) triángulo d) cuadrilátero
08. Halla el número de diagonales medias de b) pentágono e) heptágono
un polígono convexo cuyos ángulos c) hexágono
interiores suman 11 veces sus ángulos
exteriores. 11. Calcula la suma de los ángulos interiores
de un dodecágono

a) 242 b) 252 c) 215

d) 224 e) 211 a) 30° b) 40° c) 15°
d) 45° e) n.a.
09. Del gráfico ABCDEF es un hexágono
regular; calcular “x” 12. Calcula la suma de los ángulos interiores
D de un polígono cuyo número de diagonales
es igual al doble de su número de lados.
C E

B F

x x
A

a) 30º b) 15º c) 20º a) 900° b) 400° c) 150°

d) 45º e) 60º d) 940° e) 980°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 73

 Material de
Actividades

13. En un polígono regular la suma de los 16. Si un ángulo interior es 108º ¿Cuánto
ángulos internos es igual a 4140°. Halla mide el ángulo exterior del polígono?
la suma de diagonales.

a) 72 b) 108 c) 180
d) 36 e) 18
a) 275 b) 325 c) 265
d) 425 e) N.A. 17. ¿Cómo se llama el polígono cuya
suma de ángulos interiores es 720?
14. La suma de los ángulos interiores de un
dodecágono es:

a) Pentágono b) Hexágono
c) Octógono d) Heptágono
e) Nonágono
a) 1900 b) 1800 c) 1950
d) 1960 e) 2000
18. Si tiene un hexágono equiángulo, el
ángulo exterior mide:
15. La suma de los ángulos exteriores de
un dodecágono es:

a) 120 b) 60 c) 90
a) 270 b) 360 c) 230
d) 45 e) 75
d) 200 e) 300

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 74

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03 22. En un polígono regular de 9 vértices.

¿Cuánto mide uno de sus ángulos
externos?
19. Calcular el ángulo externo de un polígono
regular:

a) 50 b) 60 c) 20
a) 90 b) 120 c) 132
d) 40 e) 30
d) 108 e) 135

23. En un polígono equilátero de ''n''

20. Calcular la suma de ángulos interiores
lados, la longitud de cada lado mide 4u.
de un polígono de 8 vértices:
El valor de su perímetro es igual al
número de diagonales. Hallar "2n".

a) 1080 b) 900 c) 1260

d) 1440 e) 720

a) 11 b) 18 c) 22
21. Si el ángulo interior es el quíntuple del
d) 20 e) 30
ángulo exterior de un polígono regular.
¿Cuánto mide la diferencia de los
24. Calcular “”; si el polígono es
ángulos?
equiángulo:

a) 135 b) 45 c) 120
a) 120 b) 30 c) 60
d) 90 e) 108
d) 150 e) 90

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 75

 Material de
Actividades

25. Calcular “x”, si los polígonos son 28. La suma de las medidas de los ángulos
regulares: interiores de un polígono es igual a dos
veces la suma de las medidas de sus
ángulos exteriores. ¿Cuántos lados tiene
el polígono?.

a) 90 b) 120 c) 150
d) 130 e) 160
a) 10 b) 8 c) 6
26. Si la suma de los ángulos internos de d) 4 e) 12
un polígono es 1800º. ¿Cuántas
diagonales tiene el polígono? 29. Hallar el número de lados de un
polígono convexo en el que la suma del
número de diagonales y el número de
lados es 435.

a) 36 b) 48 c) 45
d) 54 e) 63
a) 20 b) 40 c) 30
27. ¿Cuántos lados tiene un polígono d) 25 e) 10
convexo, cuya suma de medidas de sus
ángulos internos y externos es 3960º? 30. Si el número de diagonales es igual a
44, calcular la suma de los ángulos
internos del polígono.

a) 21 b) 22 c) 20
d) 18 e) 24 a) 1 434º b) 1 820º c) 1 620º
d) 1 500º e) 1 760º

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 76

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04 34. Si el ángulo interior es el triple del

ángulo exterior de un polígono regular.
¿Cuántos lados tiene el polígono?
31. ¿Cuántos vértices tiene el polígono cuyo
número de diagonales excede al número
de lados en 18?

a) 7 b) 9 c) 6
d) 8 e) 10
a) 6 b) 5 c) 7
d) 9 e) 8
35. La suma de ángulos interiores y
exteriores de un polígono es 1800º.
32. ¿En qué polígono se cumple que al
¿Cuántos lados tiene?
disminuir en 2 el número de lados, el
número de diagonales disminuyó en 7?

a) Triangulo b) Hexágono
c) Pentágono d) Decágono a) 10 b) 12 c) 14
e) Heptágono d) 8 e) 6
36. Calcular “”, si el polígono es regular.
33. En qué polígono convexo al duplicar su
número de lados, su número de
diagonales se quintuplica?


a) Pentágono b) Hexágono
c) Nonágono d) Icoságono a) 30 b) 60 c) 45
e) Dodecágono d) 90 e) 75

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 77

 Material de
Actividades

37. Calcular “x”: 40. Calcular el número de lados del

polígono. Si el ∡AOB es central (Polígono
Regular):

A
3x
B 80
4x
2x 0

a) 40 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
a) 15 b) 16 c) 17
38. Calcular “x”, si los polígonos son d) 18 e) 19
regulares:
41. ¿Cuánto mide cada uno de los ángulos
interiores de un polígono regular de 15
x lados?

a) 15 b) 24 c) 30
d) 26 e) 17
a) 138º b) 156º c) 120º
39. Calcular “x”, si el polígono es regular. d) 118º e) 145º

42. Si el ángulo interno de un polígono

regular es 120º, ¿cuántos lados tiene el
x
polígono?

a) 36 b) 18 c) 54
d) 72 e) 25 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 78

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CASA 08. La suma de los ángulos interiores de un

dodecágono es:

01. La suma de las medidas de los ángulos a) 1900 b) 1800 c) 1950

internos, centrales y externos de un polígono d) 1960 e) 2000
regular es igual a 2520º, la medida de su
ángulo central, es: 09.La suma de los ángulos exteriores de un
dodecágono es:
a) 10° b) 20° c) 30°
d) 40° e) 50° a) 270 b) 360 c) 230
d) 200 e) 300
02. En un polígono equiángulo, desde 5 vértices
consecutivos sea han trazado 54 Diagonales, 10. Si un ángulo interior es 108º ¿Cuánto mide el
entonces la medida del ángulo exterior es: ángulo exterior del polígono?

a) 20 b) 22 c) 24 a) 72 b) 108 c) 180
d) 26 e) 28 d) 36 e) 18

03. Si la cantidad de diagonales de dos polígonos 11. ¿Cómo se llama el polígono cuya suma de
regulares se diferencian en 36 y las medidas ángulos interiores es 720?
de sus ángulos centrales están en la relación
de 4 a 5. Entonces la diferencia de las medidas a) Pentágono b) Hexágono
de sus ángulos interiores es: c) Octógono d) Heptágono
e) Nonágono
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 12. Si tiene un hexágono equiángulo, el ángulo
exterior mide:
04.La medida de ángulo interior de un polígono
regular de 24 lados es: a) 120 b) 60 c) 90
d) 45 e) 75
a) 125º b) 145º c) 165º
d)105º e)115º 13. Calcular el ángulo externo de un polígono
regular:
05. El número de lados de un polígono convexo
cuyo numero de diagonales excede al nro. de a) 90 b) 120 c) 132
vértice en 33 es: d) 108 e) 135

a) 11 b) 9 c) 12 14. Calcular la suma de ángulos interiores de un

d) 6 e) 20 polígono de 8 vértices:

06.Hallar el número de lados de un polígono a) 1080 b) 900 c) 1260

sabiendo que si se incrementa en 2 el nro. de d) 1440 e) 720
lados, el nro. de diagonales aumenta en 15.
15. Si el ángulo interior es el quíntuple del ángulo
a) 18 b) 7 c) 12 exterior de un polígono regular. ¿Cuánto mide
d) 15 e) 8 la diferencia de los ángulos?

07. En un polígono regular la suma de los ángulos a) 120 b) 30 c) 60

internos es igual a 4140°. Halla la suma de d) 150 e) 90
diagonales.

a) 275 b) 325 c) 265

✓ CLAVES
d) 425 e) N.A. 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15

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 Material de
Actividades

08

CUADRILÁTEROS 2. ELEMENTOS
• Lados opuestos: PQ y RS , QR y PS
• Ángulos opuestos:  P y  R;  Q y  S
• Diagonales: PR , QD
• Suma de medidas de ánguloos interiores.
 + ф + +  = 360°
• Lados consecutivos: PS y SR , SP y, PQ
y QR ; SR y RQ .
• Vértices opuestos: P y R; Q y S.
• El número total de diagonales que se
pueden trazar en un cuadrilátero es 2.

Los cuadriláteros nos ayudan a conocer y CLASIFICACION

diseñar planos para las viviendas.
Los cuadriláteros se clasifican según el
 ¿Es importante conocer los diversos paralellismo de sus lados.
tipos de cuadriláteros?
 ¿Utilizamos los cuadriláteros en la vida PRIMERA CLASIFICACIÓN
cotidiana?
A. TRAPEZOIDE
1. DEFINICIÓN : Cuando no existe paralelismo alguno.

Es aquel polígono que tiene 4 lados.

Estos polígonos pueden ser convexos, no
convexos, equiláteros y equiángulos.

CASO PARTICULAR

CONVEXO Trapezoide simétrico

SEGUNDA CLASIFICACION

A. TRAPECIO

Tiene un par de lados opuestos paralelos,

NO CONVEXO dichos lados son las bases del trapecio.

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 Material de
Actividades

PROPIEDADES FUNDAMENTALES EN EL
TRAPECIO

Mediana de un trapecio

Elementos del Trapecio

• BE : Altura, BC : Base menor

• RS : Mediana AD : Base mayor Segmento que une los puntos medios de los
• BC // AD // RS diagonales

Clases del Trapecio

a) Trapecio rectángulo
Es aquel trapecio, en el que un lado no
paralelo es su altura.

TERCERA CLASIFICIACIÓN

A. PARALELOGRAMO: Tiene sus lados

opuestos paralelos y congruentes;
ángulos opuestos de igual medida y dos
ángulos consecutivos siempte
suplementarios. Sus diagonales se
b) Trapecio Isosceles bisecan.

Es aquel trapecio, en el que su par de MN = RS

lados opuestos no paralelos tienen igual NR = MS
longitud. MP = PR
MN = RS NP = PS
 M = S

M=RyN=S
 +  = 180º
 M +  N = 180º (colaterales)

CLASES DE PARALELOGRAMOS
c) Trapecio escaleno
a) Romboide: Tiene sus ángulos y sus lados
Trapecio en el que un par de lados
opuestos iguales, pero cada dos lados
opuestos no parelelos tienen diferente
consecutivos desiguales.
lognitud.

MN ≠ RS

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 Material de
Actividades

b) Rectángulo: Tiene los cuatro ángulos 2. ángulo formado por dos bisectrices
iguales y los lados contiguos desiguales. interiores no consecutivos.
C
B 

 −
x=
2
x°

A D

3. cuadrilátero cóncavo.

c) Cuadrado: Tiene los cuatro ángulos B

iguales y los cuatros lados iguales. 
x̂ =  +  + 
D

2 A C

4. .
d) Rombo
Tiene sus cuatro ángulos iguales a los a+b
ángulos contiguos desiguales. x=
2
x b
a

5.

a
b−a
x=
2

b−a
y=
PROPIEDADES GENERALES 2
x y
1. Ángulo formado por 2 bisectrices. b
C
B  +
 x=
2
x° 

A D

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Actividades

EJERCICIOS RESUELTOS → n = (⏟𝑎 + 𝑏) + 𝑐

𝑦

1. Halla “x”
b°
B°
A°
y°
a° n c°

 x 
  n=a+b+c

3. Las bases de un trapecio están en

Solución : relación de 12 a 8. Calcula la base mayor,
si el segmento formado por los puntos
 +  + x = 180° medios de las diagonales es 40m.
→  +  = 180° - x .....(1)
Solución :
2 + 2 + A + B = 360°
2( + ) + A + B = 360° .........(2) 8k

Reemplazando (1) en (2)

2(180° - x) + A +B = 360° 40
360 – 2x + A + B = 360°
A + B = 2x 12k

A +B
*Por propiedad: 40 = 12k − 8k
2
→ k = 20
x= 2

Base mayor = 12k = 12(20)

2. Demuestra que : n = a° + b° + c°, en la  Base mayor es 240m.

figura.
4. Calcula “x”.
C
b°
x°
B
150°

a° c°
n°
70° 30°
Solución : A D

Solución :
1) Formamos un triángulo
2) y = a + b, por ángulo exterior. *Por ser un cuadrilátero la suma de sus
3) También : ángulos interiores es 360°.
n = y + c , por ángulo exterior.
4) Reemplazando (2) en (3) 150° + 70° + 30° + x = 360°

x = 110°

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 05 04. Calcular “x”

01.Calcular “x”. 
 
 x

x
120
60º 40º

80 40

a) 50 b) 60 c) 40
d) 35 e) 45
a) 120 b) 110 c) 112
05. Calcular “x”
d) 118 e) 115

02. Calcular “x”.  
x 
2x

112º
124º

a) 96 b) 52 c) 62
d) 42 e) 56
a) 50 b) 30 c) 45
d) 60 e) 80 06. Calcular “x”

03. Calcular “x” x

2x
80º
x


x 
 

120º x

a) 36 b) 72 c) 45
a) 40 b) 80 c) 160
d) 60 e) 30
d) 140 e) 20

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 06 10.Las bases y la mediana de un trapecio

suman 18. Halla la mediana.
07. Calcular “x”

60º

50º x

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
a) 70 b) 80 c) 75
11. Calcula “x”
d) 60 e) 50

08. Calcula el complemento de “x”.

x°
3x
4x
°
°

56°
2x° 90
°

a) 52° b) 54° c) 56°

d) 58° e) 60°

a) 40° b) 60° c) 50° 12. Si BC // DA. Halla “x”.

d) 70° e) 90°
C D
09. Calcular “x” α + θ =300º
13x

100

 5x
A B
x

a) 10° b) 20° c) 30°

a) 70 b) 60 c) 50 d) 40° e) 50°
d) 80 e) 40

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 Material de
Actividades

13. Calcula el perímetro de un rombo si sus 16. En un trapecio rectángulo las bases miden
diagonales miden 6cm y 8cm. 4 y 10 cm respectivamente si un lado no
paralelo determina un ángulo de 53° con
la base. ¿Cuánto mide dicho lado?

a) 20 b) 30 c) 40 a) 8 b) 9 c) 10
d) 15 e) 25 d) 11 e) 12

14. El perímetro de un trapecio isósceles es 17. La base mayor de un trapecio rectángulo

240. Calcula la medida de la mediana si mide 30cm, su altura 10cm y el ángulo
cada lado no paralelo mide 50. agudo de la base 45°. La mediana mide:

a) 35 b) 60 c) 50 a) 25cm b) 20cm c) 15cm

d) 65 e) 70 d) 10 2 cm e) 10cm

15. Halla el valor de “x”, si 𝐴𝐷//𝐵𝐶 ; 𝐴𝐵//𝐶𝐷 . 18.En el interior de un cuadrado ABCD se
dibuja el triángulo equilátero AED. Halla
mBEC.
B C

12 - a
a+1

2x - 3
a

A
D

a) 2 b) 3 c) 4 a) 90° b) 120° c) 135°

d) 5 e) 6 d) 140° e) 150°

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 07 22. Las bases y la mediana de un trapecio

suman doce. Halla la mediana.
19. Las bases y la mediana de un trapecio
suman 6m. Halla la mediana.

a) 4 b) 8 c) 6
d) 10 e) 5

23. Calcula el menor ángulo interno de un

a) 3m b) 2m c) 1,5m
rombo si una de sus diagonales es igual a
d) 1m e) 4m
la longitud de un lado.
20. Del gráfico halla “x”

150°
x

 120° 
 

a) 80° b) 90° c) 30°

d) 50 e) 60
a) 30 b) 90 c) 100
24. Se tiene un cuadrado ABCD y se
d) 110 e) 80
construye un triángulo equilátero AMB
exteriormente. Calcula la mAMC.
21. Del gráfico halla “x”

80°
 
 
140°

a) 65° b) 45° c) 35°

a) 10° b) 20° c) 30°
d) 55 e) 75
d) 40 e) 50

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 Material de
Actividades

25. En un rectángulo ABCD la medida del 28. En la figura. Calcular xº

ACD = 68°.Calcula el menor ángulo
formado por sus diagonales.

a) 34° b) 44° c) 22°

a) 34° b) 44° c) 22° d) 50° e) 68°
d) 50° e) 68°
29. En la figura. Calcular xº
26. En un trapecio isósceles de 20cm de
perímetro y de bases 2cm y 8cm, calcula la
medida del menor ángulo interno.

a) 45° b) 60° c) 30° a) 34° b) 44° c) 22°

d) 53 e) 37 d) 50° e) 68°

27. Las bases de un trapecio están en 30. En la figura ABCD y DEFG son
relación de 8 a 10. Calcula la base menor, cuadrados. Calcular x.
si el segmento formado por los puntos
medios de las diagonales es 54m.

a) 34° b) 44° c) 22°

a) 211 b) 212 c) 216 d) 50° e) 68°
d) 214 e) 215

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 08 34. Según el gráfico ABCD es un

paralelogramo; BT = 5(AT) Y BC = 4(AT).
Calcular “”
31. En la figura, ABCD es un rectángulo AF =
FC. Calcular x.

a) 30° b) 60° c) 45°

a) 34° b) 44° c) 22° d) 15° e) 75°
d) 50° e) 68°
35. Según la figura ABCD es un romboide y
32. En la figura ABCD es un cuadrado, si BH = 8. Calcular AD
BE = 4.
Calcular BC

a) 10 b) 14 c) 15
d) 16 e) 17
a) 34° b) 44° c) 22°
d) 50° e) 68° 36. De la figura BM = MC, MN = 8 y CD =
10. Calcular AB.
33. En la figura, ABCE es un
paralelogramo y BC + CD = 12. Calcular AD

a) 34° b) 44° c) 22° a) 6 b) 7 c) 8

d) 50° e) 68° d) 5 e) 4

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 Material de
Actividades

37. Según la figura ABCD es un trapecio 40. Del gráfico. Calcular CH si ABCD es un
isósceles. Calcule . paralelogramo y AB = 6.

a) 10° b) 20° c) 5°
d) 15° e) 13° a) 3 b) 3√3 c) 2
d) 2√3 e) 4
38. Del gráfico ABCD y DEFG son
cuadrados. Calcula  +  41. Según el gráfico ABCD es un
paralelogramo. Calcule  + .

a) 150° b) 180° c) 230°

d) 270° e) 300° a) 200° b) 230° c) 235°
d) 240° e) 245°

39. Según el gráfico calcular x. si ABCD es 42. Según el gráfico ABCD es un cuadrado,
un paralelogramo CD = DE. Calcular: 2

a) 50° b) 45° c) 40° a) 10° b) 30° c) 45°

d) 35° e) 30 d) 50° e) 60°

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Actividades

RESOLVIENDO EN CASA a) 14 b) 10 c) 12
d) 16 e) 18
07. Si AB=5 y BC=8.Calcula “AE”.
01.Si ABCD es un trapezoide tal que: mA = B C
mB = 3mD = 6mC. Calcula mD. 

a) 20° b) 15° c) 36°
d) 25° e) 30°
A
02. Calcula el menor lado del romboide si E D
un lado es el triple del otro y el perímetro a) 3 b) 4 c) 5
es igual a 48cm. d) 6 e) 7

a) 5 b) 6 c) 7 08. Calcular “x”

d) 8 e) 9
70º
03. El perímetro de un trapecio isósceles es 130º
240. Calcula la medida de la mediana si
cada lado no paralelo mide 50.
x
a) 35 b) 60 c) 50 

d) 65 e) 70  

04. En el siguiente trapecio isósceles, a) 100 b) 50 c) 30

hallar x 6 d) 40 e) 80
120º
4
09. Calcula “BD”, si ABCD es un
paralelogramo.
x
B C

a) 6 b) 8 c) 10 x2
d) 12 e) 16 O
9 3x + 2
05. ABCD es un cuadrado y AQD es un
triángulo equilátero. Hallar 
B
D
C A

Q
a) 24 b) 26 c) 28
d) 10 e) 22

10. Calcula la mediana del trapecio.

A D b

a) 60º b) 75º c) 45º

d) 86º e) 53º b+3

06. Las bases de un trapecio isósceles

están en la relación de 5 a 7. si además
sabemos que el perímetro es 38 y los 11
lados no paralelos miden 7. Calcular el
a) 7 b) 8 c) 9
valor de la mediana del trapecio.
d) 10 e) 11

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 Material de
Actividades

11. Si ABCD es un cuadrado que tiene un a) 10° b) 15° c) 20°

perímetro de 48cm. Calcula “AE”. d) 25° e) 30°
B C
53° 15. En el gráfico mostrado, calcular el valor
de “x”.
3
7
x°


A E D 2 
a) 1 b) 2 c) 3 a) 75 b) 72 c) 90
d) 4 e) 5 d) 60 e) 54

12. Calcula “x”. 16. Si ABCD y DMNQ son cuadrados, calcular

x el valor de “x”.

B C
x°
M N
P Q
x+1

A D Q
17
a) 11 b) 12 c) 13 a) 100° b) 110° c) 120°
d) 14 e) 15 d) 90° e) 80°

13. Calcular “x”

RETO GALENIANA
x
80º Calcular a° + b° + c° en el siguiente gráfico.
120º B C
 

 G E

 
a°  b°
 c°

A F D
a) 10 b) 20 c) 5 a) 240 b) 170 c) 190
d) 15 e) 25 d) 200 e) 180

14. En el romboide ABCD, Calcula “x” ✓ CLAVES

B C 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
16 17
7x 5x
A D

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 Material de
Actividades

09

CIRCUNFERENCIA ELEMENTOS

1. Centro : “O”
2. Radio : OA
3. Diámetro : AB
4. Cuerda : PQ
5. Arco : BC
6. Flecha o sagita : EF
7. Recta tangente : L1
8. Recta secante : L2
9. Pto. de tangencia :”T”
10. Sector circular : BOC

La importancia de conocer la 11. Segmento circular : MN

circunferencia y sus elementos para poder
utilizar en la creación de algunos relojes
antiguos. 3.1 RADIO: segmento que une el centro
de la circunferencia con cualquiera
• ¿Se puede utilizar en otros diseños de sus puntos.
arquitectónicos?
• ¿Qué importancia tiene la 3.2 CUERDA: segmento que une dos
circunferencia en la vida cotidiana? puntos cualesquiera de la
circunferencia.
1.- DEFINICIÓN: Es un conjunto infinitos de
puntos de un plano, que equidista de otro 3.3 DIÁMETRO O CUERDA MÁXIMA:
punto fijo del mismo plano llamado es una cuerda que pasa por el
centro. centro de la circunferencia.

2.- CÍRCULO: es la reunión de una 4.- PROPIEDADES:

circunferencia y su región interior.
4.1. Si “T” es punto de tangencia,
3.- ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA entonces:
L1
M
𝑂𝑇 ⊥ 𝐿1.
T
N
L2
O O T
A B

P
E L1
C

F
Q

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 Material de
Actividades

4.2. Si: A y B son puntos de tangencia, 5.2. Ángulo Inscrito:

entonces:
A
PA = PB
A C x° 2x ̂
𝑚𝐴𝐵
x=
2
B
 O
P 
5.3. Ángulo Semi-Inscrito:
B

A
También : si “O” es centro. x
̂𝐵
PO es bisectriz 𝐴𝑃 2x ̂
mAB
x=
2
B
4.3. Si: 𝑶𝑴 ⊥ 𝑨𝑩; entonces:

5.4. Ángulo Ex - Inscrito:

O A
AM = MB
A B ̂
mAB
M x=
2
C x°
B
4.4. Tangentes Comunes Interiores: 2x

A 5.5. Ángulo Interior:

AB = CD
D C
B
B m° x° n° m + n
x° =
C 2
A
D

4.5. Tangentes Comunes Exteriores.

5.6. Ángulo Exterior:
B

A
a) A 𝑚°−𝑛°
x° =
2
C
P x° n° m°
D

AB = CD B
𝑚°−𝑛°
x° =
2
5.- ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA b) P
x°
A
n°
5.1. Ángulo Central:
C
A m°

O x° B
̂
x = m𝐴𝐵 c)
𝑚°−𝑛°
B B x° =
2
A
n° m°
P
D
C

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 Material de
Actividades

5.7. De un Ángulo exterior Resolución:

x + y = 180 40° 80° x°

x° y°

Se observa que
5.8. ̂ = 𝑪𝑫
Si 𝑨𝑩 ̂ , entonces : AB  CD x +80° = 180°
B C
 x = 180 - 80
x = 100°

A D 03. Del gráfico calcula el valor de “x”

PROBLEMAS RESUELTOS
80° 60° x°

01.Calcula “x” , si “O” es centro.

4 D
Resolución:
C x° Se sabe que:
60° es un ángulo interior

A o B 80°+𝑥
8 60° =
2

Resolución:
120° = 80° + x
120° - 80° = x
Trazamos radio perpendicular al punto de
40° = x
tangencia “C”.
04. Calcula el valor de “x”
4 D
C x° 56°

x 112
4

A o B
4 4
Resolución:
Se observa que en el triángulo rectángulo
OCD el valor de:
Del gráfico se observa que:
x = 45°.
x + 112 = 360°
02. Del gráfico calcula el valor de “x”.
x = 360° - 112
x = 248°
40° x°

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 09 04. Calcule la med ida del ángulo “X”.

01.Calcula “x” , si “O” es ce ntro. A

5
D
x° 70°
C
X P

B
A o B

10

a) 50º b) 80º c) 100º

a) 30º b) 60º c) 45º
d) 40º e) 92º
d) 53º e) 37º

05. Calcular la medida del ángulo “x”

02. Del gráfico calcula el valor de “x”.

110º X P
50° x°

a) 80º b) 40º c) 110º

a) 80º b) 60º c) 45º d) 60º e) 90º
d) 53º e) 37º
06. En un triángulo ABC se inscribe una
03. Calcula “x”, si O y O’ son centros circunferencia tangente a los lados AB, BC
y AC en los puntos “P”, “Q” y “R”
respectivamente, si el ángulo ABC mide
80º. Calcule la mPRQ.
40° x°
O O’

a) 35° b) 45° c) 55°

d) 50° e) 40° a) 80º b) 50º c) 110º
d) 55º e) 90º

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 96

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 10 10.Calcula 𝛽.

07. Halla x + y.

a) 119° b) 121° c) 120°

d) 122° e) 124°
a) 50° b) 90° c) 100°
d) 80° e) 70°
11. Halla α si mBC = 2mAC
!
08. Halla x, si: CS = CF.

a) 10° b) 22° c) 15°

d) 18° e) 26°
a) 75° b) 70° c) 72°
d) 73° e) 75,5° 12. El perímetro de un triángulo rectángulo
es de 30u. Calcular la suma de la
09. El perímetro de un triángulo hipotenusa y el inradio.
rectángulo es 24u y su radio mide 2u,
calcular la hipotenusa.

a) 15u b) 16 c) 18
a) 12u b) 10 c) 13 d) 14 e) 17
d) 14 e) 18

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 97

 Material de
Actividades

13. Por un punto P, exterior a una 16. calcular “x”

circunferencia de centro O, se trazan las
tangentes PA y PB. Halla m<APB, si
m<ABO = 20°.

a) 13° b) 15° c) 17°

a) 10° b) 60° c) 30° d) 19° e) 21°
d) 40° e) 50°
17. calcular “𝛼”
̂ = 60°, calcula el
14. Según el gráfico m𝐵𝐶
valor de x.

a) 10° b) 20° c) 30°

d) 40° e) 50°
a) 70° b) 80° c) 50°
d) 10° e) 40° 18.Si “O” es centro y AB = R, calcular “x”

15. Calcular “𝜃”

a) 15° b) 60° c) 40°

a) 40° b) 100° c) 90° d) 20° e) 10°
d) 70° e) 10°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 98

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 11 22. Halla 𝛼.

19. Halla x.

a) 30° b) 20° c) 50°

d) 10° e) 15°
a) 22° b) 30° c) 42°
d) 50° e) 60°
23. Calcular “𝜃”. (T: punto de tangencia).
20. Hallar “x” ; mAB = 50º ; AC = BD
T
B C

5
O


x
A D
O

a) 12º b) 10º c) 20º

a) 50º b) 25º c) 40º d) 5º e) 15º
d) 80º e) 30º
24. Calcular r
21. En la figura, calcular x + y + z, si: AB =
18, BC = 19 y AC = 17

B 15
y
r
37º

A C

2 a) 4 b) 3 c) 2
a) 20 b) 27 c) 22 d) 5 e) 2,5
d) 25 e) 30

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 99

 Material de
Actividades

25. Calcular r, si P, Q y R son puntos de 28. En el gráfico mostrado “O” es centro

tangencia. de la semicircunferencia; m<AOB = 60 y
EF = OC. Calcular “x”.

O 6
P
r

Q
8

a) 10 b) 15 c) 20

a) 1 b) 2 c) 4
d) 25 e) 30
d) 3 e) 6
29. Hallar “x” en:
26. Calcula “x”, si “O” es centro

2x x
o

a) 150° b) 110° c) 140°

a) 15° b) 40° c) 10°
d) 115° e) 102°
d) 20° e) 30°
30. ̂ = 80°, m 𝑄𝑅
Si m 𝑃𝑄 ̂ = 150°. Hallar x
27. Calcula “x”

80° x° 120°

a) 140° b) 90° c) 130°

d) 120° e) 110° a) 95° b) 110° c) 130°
d) 230° e) 120°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 100

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 12 34. Hallar “x” en:

31. Hallar “x” en:

a) 124° b) 78° c) 68°

d) 36° e) 56°
a) 82° b) 51° c) 100°
35. Hallar “x” de la figura:
d) 124° e) 92°

̂ = 48° y 𝐶𝐷
32. Hallar “x” si 𝐴𝐵 ̂ = 12°

a) 45° b) 60° c) 30° a) 45° b) 53° c) 37°

d) 15° e) 53° d) 50° e) 15°

33. Hallar “x” en: 36. Hallar “x” en:

a) 65° b) 35° c) 25°

d) 135° e) 145° a) 60° b) 30° c) 15°
d) 45° e) 35

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 101

 Material de
Actividades

37. De la figura, hallar “x” 40. Si m  HBO = 32°, hallar “x”

a) 125° b) 135° c) 121° a) 92° b) 102° c) 122°

d) 131° e) 112° d) 58° e) 64°

38. Si m  ABC = 66, hallar “x” 41. Hallar “x” en:

a) 48° b) 24° c) 36° a) 114° b) 57° c) 22°

d) 132° e) 14° d) 48° e) 34°

39. Hallar “x” 42. ̂ = 68° y 𝐵𝐶

Hallar “x”, Si 𝐴𝐵 ̂ = 46°

a) 95° b) 120° c) 110° a) 114° b) 57° c) 22°

d) 115° e) 65° d) 48° e) 34°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 102

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 13 46. Calcula “x”, si O y O’ son centros.

43. Si:a = 48° y b = 28°. Hallar “x”

35° x°

O O’

a) 35° b) 45° c) 55°

d) 65° e) 40°
a) 14° b) 50° c) 25°
47. Calcula “x” si “o” es centro.
d) 32° e) 17°
x°
44. Hallar “x” en:

a) 40° b) 45° c) 30°

d) 50° e) 60°
a) 4 b) 5 c) 3
d) 7 e) 8
48. Calcula “x” si “o” es centro.
45. Calcula “x”, si “O” es centro.

D x°
4
x° o 100°
C
x°

A O B
6

a) 53° b) 37° c) 45°

d) 30° e) 60° a) 15° b) 30° c) 50°
d) 25° e) 10°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 103

 Material de
Actividades

49. Calcula “x” 52. Calcula “x”

x°

60°

2x

a) 10° b) 20° c) 30° a) 100° b) 80° c) 90°

d) 40° e) 50° d) 120° e) 150°

50. Calcula “x” si: AB = BC 53. Calcula “x”

80° 120°
x°
x°

40°
C B

a) 60° b) 30° c) 50° a) 140° b) 90° c) 130°

d) 55° e) 40° d) 120° e) 110°

51. Calcula “x” 54. Calcula “x”, si “O” es centro

50°
2x x
o
x°

a) 10° b) 20° c) 15°

d) 5° e) 12° a) 15° b) 40° c) 10°
d) 20° e) 30°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 104

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 14 58. Calcula (x + y + z)

55. Calcula “x” si “O” es centro.

z°

o x°
x°
y°
2x°

a) 90 b) 540 c) 360
d) 270 e) 180
a) 15° b) 18° c) 12°
59. Calcula (w + x + y + z)
d) 10° e) 20°

56. Si:  +  -  = 80°, calcula “x”

y° z°


x°

x° w°



a) 150° b) 225° c) 270°

d) 90° e) 180°
a) 35 b) 55 c) 65
d) 40 e) 50
60. Calcula “x” si “O” es centro.
57. Calcula (x + y)

20°

x°

y°

x° o

a) 135 b) 120 c) 90
d) 105 e) 180 a) 80° b) 40° c) 60°
d) 70° e) 50°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 105

 Material de
Actividades

61. En la figura, calcula “R” 64. En un triangulo rectángulo los catetos

suman 32cm, si la menor mediana mide
12cm. La longitud del radio de la
circunferencia inscrita en el triangulo es:

5
R

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 2,5
a) 5/2 b) 3 c) 4
62. Si ABCD es cuadrado, calcula el d) 5 e) 7/2
perímetro del triángulo EBG.
65. En la figura AB = 8 y BC = 6, hallar “R”.
G
B C

E 4 A
C

A D

a) 2 b) 4 c) 5
a) 8 b) 4 c) 6
d) 6 e) 8
d) 12 e) 16
66. Hallar el perímetro del trapecio ABCD.
B C
63. En la figura, calcula “x” si “O” es
centro.
4
x
30º 53º
A D
o
5
3

a) 72 b) 60 c) 48
a) 3 b) 4 c) 5 d) 52 e) 53
d) 6 e) 8

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 106

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CASA a) 120º b) 200º c) 150º

d) 180º e) 140º
01.Calcular el valor de "x" ̂ B =60º y PQ = 5 cm, calcular "x"
06. Si: AO

Q
x-2

O
11 A
P 60
xº
a) 15 b) 20 c)16
B
d) 14 e) 13
a)1 cm b)2 c)3
02. Sobre une circunferencia se toman los d) 4 e) 5
puntos A, B, C de modo que m𝐴𝐵̂ = 100º,
̂ = 120º. Hallar la medida del arco 𝐵𝐶
m 𝐴𝐶 ̂. 07. Si: AT= 6 3 , calcular "OE" si "O" es
centro.
a) 100º b) 140º c) 110º A
d) 120º e) 130º B
30º
03. Calcular el valor de "x" O
8
T E

18
x
a) 2√3 b)3 c) √3
d) 6 e) 3√3
a) 12 b) 13 c) 14 ̂ = 204°, calcular "x"
08. Si:AB//L y 𝐴𝐵
d) 10 e) 11
A
04. Hallar el valor del ángulo "x", si "O" es x
centro.

T
117º
B L
O
x
a) 100° b) 102° c) 120°
d) 150° e) 200°
a) 20º b) 27º c) 35º
d) 60º e) 37º 09. Si "O" es centro, calcular "x"

05. Si: EF//PQ, calcular "x"

E 76º x O 50º

P
F
72º a) 20° b) 25° c) 30º
x
Q d) 35° e) 50°

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 107

 Material de
Actividades

̂ = 70º +
10.Encontrar el valor de “X”, si m𝐴𝐵 14. Encontrar el valor de “X”.
̂
m𝐶𝐷. A
B
C Q P
x 64º
F X
D
A B

a) 32º b) 62º c) 50º

a) 15º b) 20º c) 35º
d) 58º e) 54º
d) 30º e) 45º
̂ , si m𝐴𝐸
15. Calcular la medida del arco𝐵𝐷 ̂ =
11. Encontrar el valor de “X”
140º.

F A
R B
C
O 2x
66
R D
G E

a) 53º b) 33º c) 43º a) 120º b) 130º c) 140º

d) 86º e) 23º d) 150º e) 100º

12. Hallar el valor de “X”, si m<A𝑂̂B = 70º.

RETO GALENIANA
A
R
Calcula “x” si “O” es centro
O 70º

x B 53°

1
a) 15º b) 35º c) 45º x
d) 55º e) 70º o

̂ = x, m𝐴𝐷
13. Calcular el valor de “X”, si m𝐵𝐶 ̂
= 4x. x

B C a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

✓ CLAVES
A
01 02 03 04 05
D 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
a) 26º b) 30º c) 40º
d) 36º e) 45º

Prof. IGNACIO JOSE QUISPE APAZA 108

 Material de
Actividades

23
golpe debe estar levemente flexionado y la mano
debe mantenerse con los dedos estirados.

El saque es un elemento fundamental iniciador del

juego.
El servicio o saque permite poner el balón en juego.
Su objetivo principal radica en tratar de dificultar la
construcción del ataque del equipo contrario o
alcanzar un tanto directo.
El saque o servicio pone el balón en juego y no
tiene mayor objetivo que el de dificultar la
realización del ataque rival o en caso más
concretos, llegar a conseguir un punto directo.
Cada punto se inicia de esta forma, con un saque
desde la línea de fondo, que es la más alejada a la
red.

SAQUE TENIS:
Las piernas están abiertas a la anchura de los
hombros poniendo la contraria a la mano de golpeo
adelantada, el cuerpo extendido y ligeramente
rotado hacia la mano de golpeo, la mano de golpeo
se sitúa detrás de la nuca, se extiende el brazo,
girando el cuerpo simultáneamente.

TIPOS DE SAQUES:
 SAQUE ABAJO.
 SAQUE LATERAL.
 SAQUE TENIS.
 SAQUE EN SUSPENSIÓN.
 SAQUE CON EFECTO TENSO.

SAQUE DE ABAJO: SAQUE EN SUSPENSIÓN:

El jugador se sitúa frente al campo, adelantando el El saque en suspensión conciste en lanzar el balón
pie contrario al brazo que sirve y con las piernas hacia arriba con la combinación de pies y saltar para
ligeramente flexionadas. El brazo con que efectúa el
pegarle al balón en el aire con fuerza y pasarlo hacia
PROF. JUAN CARLOS CHURATA CCAMA 1
 Material de
Actividades
el campo contrario y provocar una mala recepción
del otro equipo.

ROTACIÓN:
Llamamos rotación al momento en el que los
jugadores tienen que cambiar de lugar en el campo.
La formación inicial de los equipos indicará el orden
de rotación de los jugadores en la pista, esta se
mantendrá durante todo el set de juego.

PROF. JUAN CARLOS CHURATA CCAMA 2

 Material de
Actividades

24

contemporáneos, el computador que hay dentro del

aparato permite calibrar la temperatura del color,
Como hemos dicho, la fotografía se basa en la optando entre una luz más blanca (fría) o amarilla
cámara oscura: un compartimiento totalmente (cálida).
oscuro con un agujero pequeño en uno de sus La fotografía es hoy considerada una de las Bellas
extremos, por el cual ingresa la luz proveniente de Artes (la octava). Sin embargo, en sus inicios se la
afuera y proyecta sobre el fondo las imágenes del consideraba más bien una técnica fría e impersonal,
mundo exterior, aunque invertidas. o incluso un truco de salón, poco refinado. Por eso,
Exactamente eso ocurre en el interior de las cámaras en ella podía mostrarse mayor o menor habilidad,
fotográficas, excepto que ellas están dotadas de: pero no se la valoraba como arte.
Sin embargo, a lo largo del siglo XX surgieron
Un diafragma que se abre para permitir la entrada tendencias estéticas novedosas, que reflejaron las
de luz y cierra para impedirla, a una velocidad sensibilidades de la época. Así se abrió campo el
manejable; potencial subjetivo y expresivo de la fotografía.
Lentes ópticos que permiten enfocar lo proyectado; El foto-reportaje.
Espejos que reinvierten la imagen proyectada;
Cinta fotosensible o un sensor digital, para captar la
imagen y reproducirla.
Elementos de la imagen

El periodismo fue particularmente sensible a la

incorporación de las imágenes que supuso la
fotografía. La posibilidad de mostrar lo ocurrido y
no sólo contar mediante el lenguaje, revolucionó los
A la hora de capturar la imagen, los fotógrafos toman medios informativos de modo sólo comparable con
en cuenta los siguientes elementos: la aparición de las películas y filmadoras
Enfoque. La disposición justa de los lentes de la audiovisuales.
cámara que permite que la imagen se capture con la Además, de esta novedad tecnológica surgió un
nitidez precisa, haciendo foco en los elementos nuevo oficio y una nueva figura en el periodismo: el
importantes de la misma y no en el fondo. fotorreportero. Aunque muchos fotógrafos se
Apertura. El grado de apertura del diafragma, o sea, dedican a diversas formas de la fotografía (artística,
equivalente a la cantidad de luz que se deja entrar de de eventos, moda, etc.), en general los fotógrafos
golpe al presionar el obturador. A más cantidad de periodísticos dedican todo su tiempo a esta área.
luz permitida, blancos más intensos y brumosos; a
menor cantidad, fotografías oscuras.
Velocidad de obturación. La cantidad ¿Por qué es importante la fotografía?
de tiempo durante la cual se expone la película o el
sensor a la luz del exterior de la cámara. Si la luz La fotografía revolucionó para siempre la
ambiental es poca, requerirá mayores tiempos de humanidad. La posibilidad de capturar imágenes de
exposición, y viceversa. manera rápida y eficaz, pudiendo luego recuperarlas
y exhibirlas, supuso un cambio en lo que hasta su
aparición se consideraba la información, la mirada e
Balance de blancos. Sólo en los equipos digitales incluso la verdad.

Profesor: Yoel Quispe Ramos 1

 Material de
Actividades

La presencia de las cámaras, que incluso ahora

llevamos en nuestros teléfonos celulares, nos
permitió inmortalizar todo tipo de eventos. Además
de poder compartir estas imágenes con amigos o
extraños permite también denunciar eventos de los
que, de otro modo, no habría quedado prueba
alguna.

Profesor: Yoel Quispe Ramos 2

 25

Tipos de fotografía ➢ Fotografía artística. La que se toma con

propósitos estéticos o experimentales, como
montajes, composiciones, etc.
➢ Fotografía de retrato. Equivalente a
la pintura de retratos de épocas pasadas,
tiene el propósito de mostrar a alguien
querido, o célebre, o hermoso, en algún
momento determinado de su vida.

Podemos hablar de distintos tipos de fotografía Fotografía Publicitaria. ...

dependiendo de su contexto: Fotografía de Arquitectura. ...
Fotografía publicitaria. Fotografía de Autor. ...
La que alimenta la publicidad o el marketing, o sea, la Fotografía de Retrato. ...
promoción de bienes y servicios de consumo. Reportaje Fotográfico. ...
Usualmente se la interviene digitalmente y se le Fotografía Surrealista. ...
hacen “correcciones” para hacerla más seductora. Fotografía de Paisajes. ...
Fotografía de Deportes.
➢ Fotografía de modas. Se toma en desfiles y
eventos de moda, para mostrar prendas de
vestir, peinados, maquillaje, etc. Va de la mano
con la publicitaria, pero no suele hacérsele Práctica
intervenciones digitales. Menciones que tipos de fotografías conoces
……………………………………………………………………………
➢ Fotografía documental. Llamada también ………………………………………
histórica o periodística, pues se hace con fines ……………………………………………………………………………
informativos, de reportaje, de valor histórico ……………………………………………………………………………
o de denuncia. ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
➢ Fotografía paisajística. Se toma para ……………………………………………………………………………
reproducir la belleza natural de un paisaje, ya ……………………………………………………………………………
sea una tomas aérea, terrestre o submarina. ……………………………………………………………………………
Suelen ser abiertas y de mucho color. ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
➢ Fotografía científica. Se toma a través de ……………………………………………………………………………
telescopios, microscopios y otras ……………………………………………………………………………
herramientas científicas, con el fin de mostrar …………
lo que comúnmente no se puede a simple
vista.

Cuando tomamos fotografías, aunque sea de manera

inconsciente, siempre utilizamos algún ángulo de

Profesor: Yoel Quispe Ramos 1

 Material de
Actividades

nuestra preferencia para que la foto tome la forma

que más nos gusta.
Cuando hablamos de ángulo fotográfico, nos
referimos a la posición en la que colocamos la cámara
para capturar la imagen, estos tienen nombre y
existen cinco diferentes ángulos que se pueden
utilizar para hacer fotos, lo mejor de todo es que cada
uno da una percepción completamente diferente al
mismo objeto.
Sin más cuentos, acá te contamos los cinco tipos de
ángulos de fotografías que debes conocer:

– Ángulo Normal en fotografía: el lente se coloca al

mismo nivel del sujeto a fotografiar y sin duda alguna
esta es la forma más habitual de tomar fotos y además
sirve para mostrar algo de manera natural y objetiva,
ya que es la manera natural en la que los humanos
vemos al mundo.

– Ángulo picado: se coloca la cámara por encima del

objeto y orientada ligeramente hacia el suelo. Esta
posición ocasiona que el sujeto se vea más pequeño.

– Ángulo Contrapicado: es opuesto al anterior, ya

que en este caso la se fotográfica desde un lugar por
debajo del objeto a capturar. Este estilo se utiliza en
la fotografía arquitectónica para mostrar la grandeza
de los edificios y monumentos.

– Ángulo cenital: es cuando la cámara se coloca en

un ángulo perpendicular al suelo por encima del
sujeto; es decir, de arriba hacia abajo.

– Ángulo Nadir: es un contrapicado llevado al

extremo; o sea que la cámara se coloca de abajo hacia
arriba de manera que queda perpendicular al cielo.

PRACTICA
Realizar diferentes tomas con tu
cámara de celular

2
 Material de
Actividades

26
:

Desde allí el origen del teatro.

Casi todos los estudios coinciden en que los primeros

indicios del origen del teatro, o algo parecido, se
encuentran en las primitivas ceremonias y rituales El teatro.
relacionados con la caza. La palabra teatro proviene de voz griega teatro que
Del mismo modo, tras la recolecta de la cosecha, se significa “lugar o sitio para la contemplación una obra”
realizaban ritos de agradecimiento con música,
cantos y danza. La definición de teatro es que es uno de los
Gran parte de estos rituales, se convirtieron en componentes de las Artes escénicas y vinculado con la
verdaderos espectáculos en los que se expresaban actuación.
espiritualidad y se rendía devoción y culto a los
dioses. En su desarrollo intervienen actores que reproducen
Este tipo de manifestaciones litúrgicas o sagradas son una historia ante el público mediante la palabra, el
un elemento fundamental para el nacimiento del canto, gestualidad, música, escenografía y sonidos
teatro en todas las civilizaciones.
Hace miles de años, en Mesopotamia y en África,
existían poblados y tribus que tenían un gran sentido
de la mímica, los sonidos y el ritmo.
Contaban con gran facilidad para imitar a los
animales y contar grandes historias sobre sus
cacerías.

En las noches, alrededor de un fuego, se explicaban

increíbles historias que poco a poco fueron
acompañadas de cierta música con tambores,
canciones y disfraces.

También sucedía algo similar con celebraciones y

ritos religiosos, que se convirtieron en verdaderos
espectáculos.

Prof. YOEL QUISPE RAMOS 1

 Material de
Actividades

Guía práctica de arte y cultura

Apellido y nombre:…………………………………………………………………………………….….

Grado y sección:………………….. sede………………………………….fecha:…………………………

Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. A que tema pertenece el siguiente concepto:

En las noches, alrededor de un fuego, se explicaban increíbles historias que poco a poco
fueron acompañadas de cierta música con tambores, canciones y disfraces.

A. Danza
B. Teatro
C. Canto
D. N.A.

2. Cuáles son las diferencias entre danza y teatro

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

3. Como fue el el origen del teatro.

....................................................................................................................................

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 Material de
Actividades

27
:

Para poder realizar las prácticas de teatro debemos

saber cuáles son los elementos principales del teatro
y si poder realizar nuestro propio teatro, y son:

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Actividades

Guía práctica de arte y cultura

Apellido y nombre:……………………………………………………………………………………….….

Grado y sección:………………….. sede………………………………….fecha:…………………………

Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. A que tema pertenece el siguiente concepto:

En las noches, alrededor de un fuego, se explicaban increíbles historias que poco a poco
fueron acompañadas de cierta música con tambores, canciones y disfraces.

A. Danza
B. Teatro
C. Canto
D. N.A.

2. Escribe un concepto breve de escenario

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3. Escribe un concepto breve de espectador

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4. Escribe un concepto breve de actores

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 Material de
Actividades

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Drama

El auténtico reflejo de la vida. Basados en los temas

más cotidianos, el drama nos acerca los conflictos y
las escenas habituales del día a día. A través de
diálogos serios y más profundos, el público llega a
verse reflejado con los propios autores, ya sea a modo
de tragedia o a modo de humor.

Musical
¡A bailar! Los musicales son una de las obras de teatro
más queridas en la actualidad. Cada temporada, miles
de espectadores llenan las salas de los teatros más
importantes para disfrutar de esta combinación de
música, bailes e interpretación.
Conocer los 7 géneros teatrales más influyentes del
momento nos ayudará a decantarnos por una obra u Ópera
otra.
Todo un clásico. Acompañados de una orquesta, la
Tragedia ópera es una de las obras dramáticas y musicales que
únicamente se representan mediante el canto.
El género dramático más tradicional de la historia del
teatro. La muerte, destrucción y los desenlaces Monólogo
fatídicos son los principales argumentos y asuntos
que se desarrollan a lo largo de estas obras. Ya sea en clave de humor como si está más enfocada
al drama, los monólogosson pequeñas reflexiones
Personajes ilustres o heroicos son sus principales que, habitualmente, suele realizar un único actor
protagonistas y aunque alcanzó su máximo esplendor frente al público.
en la Roma clásica, el Siglo de Oro le ayudó a renacer
y a poder adaptarse a los nuevos tiempos. Tragicomedia

Comedia La mejor combinación de los géneros dramáticos más

comunes: la tragedia y la comedia.
Uno de lo más divertidos. En contraposición con la
tragedia, el objetivo principal de la comedia es
ofrecer alegría y optimismo al espectador. En clave de
humor, este tipo de obras de teatro tratan cuestiones
de la vida cotidiana a modo de risa, conectando con el
espectador y sacando su mejor sonrisa.

Sin duda, uno de los géneros dramáticos preferidos

por la audiencia e incluso para el formato de obras de
teatro infantil.

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Actividades

Guía práctica de arte y cultura

Apellido y nombre:……………………………………………………………………………………….….

Grado y sección:………………….. sede………………………………….fecha:…………………………

Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. A escribe un conceoto breve de teatro de drama

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2. Escribe un concepto breve de teatro de trajedia

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3. Escribe un concepto breve de teatro de titeres

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4. Escribe un concepto breve de actores

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 Material de
Actividades

29
: Este texto teatral posee características específicas
que permiten el desenvolvimiento fluido de la
historia, ya Características de los guiones teatrales

Algunas de las características más importantes del

guion teatral son las siguientes:

Diálogos

Los diálogos o conversaciones son fundamentales

dentro del guion teatral. Esto se debe a que por medio
de ellos los personajes realizan las acciones, expresan
sus emociones y pensamientos. Además, los diálogos
les indican a los actores el momento de su
participación.

Datos escenográficos
guion teatral? Todo guion teatral cuenta con la descripción de la
escenografía que acompaña la puesta en escena, la
Un guion teatral es un texto que contiene los diálogos cual determina el tiempo y el lugar donde se
y los detalles técnicos que se necesitan en el montaje desarrollan las acciones. Por lo general el autor del
y realización de una obra de teatro. texto de teatro anota los rasgos específicos que debe
tener cada cuadro de la obra.
Es un libreto dirigido a todos los que participan en la
obra, para guiarlos en el desempeño de sus funciones. Estructura

El guion teatral se trata de una guía que un Un guion teatral cuenta una historia a través de
dramaturgo realiza para describir las acciones, una introducción, nudo o desenlace. En cada una de
diálogos, aspectos técnicos o artísticos que hacen ellas el autor o dramaturgo presenta los aspectos
posible una puesta en escena y cuyos participantes relevantes y llamativos de la puesta en escena, y estos
deben tener en cuenta. detalles son los que suelen atraer al público.

Variedad

El guion teatral tiene variedad descriptiva, puesto

que en él se dan a conocer las diferentes actividades
que deben realizar cada uno de los miembros de la
puesta en escena y todo el equipo humano. En esta
clase de textos se especifican las labores y
responsabilidades de cada participante.

A lo anterior se suma que el guion teatral puede ser:

guion técnico, guion del actor, guion del director,
guion técnico de los iluminadores, guion de vestuario,
entre otros.
Prof. YOEL QUISPE RAMOS 1
 Material de
Actividades

Identificación
Tipos de guion teatral
El guion teatral también es conocido o identificado
con el nombre de libreta, cuaderno teatral o cuartilla.
Sin importar la manera en que sea llamado, este tipo
de textos debe cumplir con la finalidad de exponer las
pautas que se tienen que llevar a cabo para que la
puesta en escena tenga un fin óptimo.

Funciones del guion teatral

Para poder presentar el conjunto de lineamientos

necesarios en la puesta en escena de la historia, el
autor debe elaborar 2 tipos de guiones: el literario y
el técnico.

Guion literario

En el guion teatral aparecen todas las instrucciones Presente de forma ordenada el tema de la historia, los
que deben seguir los actores. Fuente: pixabay.com. diálogos de cada personaje y la acción que deben
Un guion teatral debe cumplir las siguientes ejecutar durante su representación.
funciones:

• Servir de guía a los actores para que Guion técnico

conozcan los diálogos respectivos.
Contiene los textos, las acotaciones o comentarios
• Apoyar a los integrantes de la obra, para para el personal técnico, entre ellos: directores,
que conozcan los lineamientos del vestuaristas, maquilladores, sonidistas, escenógrafos
montaje. y demás responsables de la realización y puesta en
• Informar a cada uno sobre sus funciones y escena de la obra teatral.
responsabilidades.
• Comunicar al grupo sobre las actividades
y el momento en que tendrán lugar
durante la escenificación.

Ejemplos de guiones teatrales

2
 Material de
Actividades

En eso, suena el timbre que anuncia que termina el

receso y deben entrar al salón.

Escena II: Salón de clases

Profesora – (caminando por el salón) Buenos días

chicos, hoy hablaremos sobre el noviazgo y las
relaciones amorosas. ¿Quiénes tienen novio o novias?

Varios estudiantes levantan la mano, pero María.

Isabel – (con un poco de duda, levanta su mano) Yo

tengo un novio, profesora, y me está pidiendo una
– La prueba del amor prueba de amor. ¿Qué debo hacer?

Acto I María y Antonieta la miran con angustia y le hacen

gestos de reclamo.
Escena I: Escuela, patio central
Profesora – (caminando por el salón, se le acerca a
María, Antonieta y Patricia son estudiantes de 2º año Isabel) ¿y Qué crees tú que sea una prueba de amor?
y se encuentran en el patio central de la escuela
tomando su receso, vestidas con sus uniformes. Antonieta – (con una sonrisa tímida) bueno profesora
ya sabe, tener relaciones sexuales.
María – (triste) ¡Saben chicas, tengo algo que
contarles!, Profesora – (se le acerca a María) ¡la prueba de amor
se la debe dar su novio a ustedes, respetándolas y
Antonieta – (la mira a la cara) ¿Qué pasa amiga?, cuidándolas mucho!

Isabel – (preocupada) Me estas asustando, di rápido Profesora – (caminando por el salón se dirige a todos)
¿qué te pasa?, Esa si es una prueba del amor más puro y verdadero
y si insiste, no te merece, porque no te valora.
María – (con voz tímida) Es que mi novio, Manuel, ¿lo
recuerdan?, Isabel, María y Antonieta – (Las amigas se miran a la
cara y mueven sus cabezas de forma negativa) ¡no, no,
no, no me merece!
Antonieta, Isabel – (la miran las dos a la cara y se
ponen de pie) ¡Claro que sabemos quién es!, pero
¿Qué pasa amiga? Personajes: Isabel, María, Antonieta, Profesora.

María – (con lágrimas en los ojos) Es que mi novio,

Manuel, quiere una prueba de amor. – La casa de Bernarda Alba

Federico García Lorca

Isabel – (asombrada) ¿qué le pasa?, ¡se volvió loco!,

Antonieta – (la mira cara asombrada) ¿y qué tipo de Personajes:

prueba necesita?
– Bernarda (mujer de 60 años).

3
 Material de
Actividades

– María Josefa (madre de Bernarda). inverosímiles de ninfas o reyes de leyenda. Es verano.

Un gran silencio umbroso se extiende por la escena.
Al levantarse el telón está la escena sola. Se oyen
– Angustias.
doblar las campanas.

– La Poncia.
(Sale la criada).

– Mujer 1.
– Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido
entre las sienes.
– Magdalena.
– La Poncia: (sale comiendo chorizo y pan). Llevan ya
– Criada. más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de
todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el
– Mujer 2. primer responso se desmayó la Magdalena.

– Amelia. – Criada: Es la que se queda más sola.

– Mendiga. – La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay!

¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he
venido a comer.
– Mujer 3.
– Criada: ¡Si te viera Bernarda!
– Martirio.
– La Poncia: ¡Quisiera que ahora, que no come ella que
– Mujeres de luto. todas nos muriéramos de hambre! ¡Mandona!
¡Dominante! ¡Pero se fastidia! Le he abierto la orza de
– Mujer 4. chorizos.

– Adela. – Criada: (con tristeza, ansiosa) ¿Por qué no me das

para mi niña, Poncia?
– Muchacha.
(…).

Acto I.

Habitación blanquísima del interior de la casa de

Bernarda. Muros gruesos. Puerta en arcos con
cortinas de yutes rematadas con madroños y
volantes. Sillas de aneas. Cuadros con paisajes

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Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

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Actividades

1. A que tema pertenece el siguiente concepto:

Presente de forma ordenada el tema de la historia, los diálogos de cada personaje y la

acción que deben ejecutar durante su representación.

A. Guin literario
B. Guion técnico
C. N.A.

2. Escribe un concepto breve de guion técnico

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3. Escribe un concepto breve de actor

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4. Escribe un concepto breve de guion

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 Material de
Actividades

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Actividades

31
:

Es el instrumento más completo, por su belleza

sonora y expresión. Como sabemos, desde el
momento de la existencia de hombre, existen los
sonidos, que son onomatopéyicos, que después no
son sino la imitación de los sonidos escuchados.

El sonido de este instrumento es producido por

una columna de aire que es empujada por el
diafragma hacia la parte superior de la boca, pasando
por la laringe y haciendo vibrar las cuerdas vocales.

El habla se produce cuando el aire pasa desde los

pulmones, por las vías respiratorias (tráquea) y a
través de la caja laríngea (laringe). Esto provoca
una vibración en las cuerdas vocales vibren,
y se crea sonido

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Actividades

Guía práctica de arte y cultura

Apellido y nombre:……………………………….
Grado y sección:………………….. sede…….
fecha:…………………………

Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. Menciones que es la voz

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2. Como se origina la voz

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3. Que tipos de voz conoces.

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Actividades

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:

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Actividades

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Actividades

Guía práctica de arte y cultura

Apellido y nombre:……………………………………………………………………………………….
Grado y sección:……………………………………….. sede……………………………………….….
fecha:…………………………………………………………………………………………..……….…

Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. Menciones la clasificación de las voces según su número.

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2. Mencione como es la clasificación de la voz femenina.

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3. Escribe cuales son los tipos de coro

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 Material de
Actividades

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: Qué es y cómo funciona el diafragma

Se trata de un músculo largo que cuenta con un
tendón en el centro. Tiene un grosor muy fino y dado
que es un músculo y no un órgano, sólo se estira y se
contrae.

Su función es la de regular el flujo de aire al respirar.

Esto se consigue gracias a que la parte frontal del
diafragma está en movimiento cuando respiramos.
Cuando inspiramos, el diafragma baja empujando a
los órganos, razón por la que nuestro estómago se
infla, no porque haya aire.
Al respirar, este músculo sube y vuelve a su posición
original, también conocida como "posición de
relajación".

Cuando cantamos y respiramos, lo que se suele hacer

es tomar aire y mantenemos la tensión en la zona
Cómo cantar con el diafragma y mejorar la voz abdominal. El error es que no dejamos que tenga
Te mostramos cómo cantar con el diafragma, la movilidad. En cambio, cuando puede bajar y subir sin
técnica que usan los profesionales para respirar de problemas, permite que se regule el flujo de aire que
una manera relajada y mejorar la voz. entra y sale. Esta regulación tiene una gran
importancia en el canto y se debe a una situación
meramente física.
¿Por qué tiene tanta importancia el diafragma? Por si
no lo sabes, representa alrededor del 70% de tu Cuanto más aire saquemos, más grave saldrá la nota
técnica vocal. porque en el mismo tiempo hay más espacio para que
Por esa razón, obtendrás un gran número de ventajas la cuerda vibre y haya menos vibraciones, lo mismo
si aprendes correctamente a cantar con el diafragma. que sucedería con una guitarra. Mientras menos aire
Con ello podrás conseguir: saquemos, la nota será más aguda porque al no haber
➢ Una voz más potente de lo que hubieras mucho espacio, la cuerda no vibrará demasiado. De
podido imaginar. esta forma, cuando sacamos más aire, la nota será
➢ Llegar a notas altas sin forzar la voz. más grave, por el contrario, será más aguda cuando
➢ Cantar sin acabar con la garganta dolorida. se saque menos aire.
➢ Tener más afinación a la hora de cantar.
➢ Posibilidad de cantar durante mucho tiempo Cuando cantamos, vamos en contra de esa teoría,
sin que notes que te falta el aire, tal y como lo debido a que cuando hay que subir a un agudo alto, se
hacen los cantantes profesionales. toma mucho aire. Esto se hace porque podemos llegar
a pensar que no llegaremos.

Esto hace que las cuerdas vocales no soporten la

presión de aire que se le está mandando.
¿Qué provoca esto? Provoca uno de los fallos a los que
a ningún cantante le gustaría tener en un
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Actividades

concierto: un "gallo". A pesar de ello, es una técnica Al moverlo, el aire será succionado sin que haya que
excelente para poder cantar en falsete. meterlo, algo que acabará siendo natural con la
práctica.
Un claro ejemplo lo podemos oír en muchos de los
temas de los Bee Gees. Su cantante Barry Gibb era Si no se mantiene el aire bien bloqueado, no
muy conocido por emplear su falsete en muchas de conseguiremos cantar como los profesionales. Esto se
sus canciones. debe a que la gran mayoría canta en estado de
bloqueo.
Si controlamos el flujo de aire y la nota es muy aguda,
el cuerpo sabrá que debe sacar una mínima cantidad Para finalizar, hay que espirar el aire teniendo el
de aire. De esta forma no se tensan ni las cuerdas ni diafragma tenso. Gracias a tener este músculo fuerte
los músculos, pero lograrlo hay que practicar mucho. y obediente, podremos dominar gran parte de
nuestra carrera como cantantes. Importante, no
La mejor manera de respirar para cantar con el debes confundir la tensión del diafragma con la que
diafragma sientes cuando se hacen abdominales.
Por norma general, las personas solemos respirar de Solo como quien sostiene al músculo, como quien le
varias maneras: impide volver a su lugar.
Si tenemos una respiración nerviosa, haremos que
los hombros se eleven. Ese es uno de los grandes secretos de los cantantes
Podemos respirar de forma que nuestro pecho se profesionales que tú también podrás poner en marcha
infle. para tu beneficio.
Podemos respirar haciendo que sea el abdomen el
que se infle.

La mejor forma es la última.

Esto es algo que hay que hacer de forma natural, sin

forzarlo. Como ya te comentamos anteriormente, el
estómago no se llena de aire, sino que el diafragma se
expande hacia abajo.
Esto hace que el espacio que hay que la caja torácica
aumente y permite que los pulmones se llenen de más
aire. Esta clase de respiración se llama
diafragmática. Para conseguirla influye mucho el
estado de relajación, por lo que cuanto más relajados,
mejor la haremos.

¿Cómo podemos cantar con el diafragma?

Un problema que puede aparecer es que cuando
estamos de pie, no respiramos con el diafragma de
forma automática.

Cuando se respira levantando los hombros o

moviendo el pecho, los pulmones solo se llena al 30%.
¿Lo sabías? En cambio, con la respiración
diafragmática, los pulmones pueden llenarse hasta el
100%.

Al respirar, no hay que participar con la nariz,

hombros o pecho, únicamente el diafragma.

2
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Actividades

}}
34
Al rico por su dinero,
Al pobre por su cariño
Al pobre por su cariño
Un besito y un…

Cerrito de Huaynaroque
Cerrito de Huaynaroque
guardían celoso de mis amores
en tus faldas amorosas
Cerrito de Huajsapata
cuantas veces he llorado
Testigo de mis amores.
recordando las caricias
Testigo de mis amores.
de una linda Juliaqueña.
Cerrito de Huajsapata
¡Como te quiero!
Testigo de mis amores.
Cerrito de Huaynaroque
Testigo de mis amores.
Tú no más estás sabiendo,
Cerrito de Huaynaroque
La vida que estoy pasando
adornado de rojos sankayos
La vida que estoy pasando
tú eres el apu Kolla
Tú no más estás sabiendo,
que encierra todo este misterio
La vida que estoy pasando
preciado Joyel del ande
La vida que estoy pasando
de la estirpe Juliaqueña
Un besito y un abrazo,
¡Como te quiero!
A cualquiera se le da
Cerrito de Huaynaroque
A cualquiera se le da
Un besito y un abrazo,
C.M. Union Juliaca
A cualquiera se le da
José Parada Manrique
A cualquiera se le da
Al rico por su dinero,
Y al pobre por su cariño
Practica calificada.
Y al pobre por su cariño
Escoger una canción y realizar un video

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Actividades

35
CoroEn la música académica existe un gran
desprecio por la falta de conocimientos teóricos
propia del ambiente popular; sin embargo, saber
leer partituras no ha sido ni es la clave para
interpretar una pieza adecuadamente. Por otro lado,
es cierto que el desconocimiento del lenguaje
musical representa una barrera que sólo unos pocos
pueden atravesar con éxito y sin que sus
limitaciones se hagan evidentes. Y es que la
complejidad de ciertas composiciones vuelve casi
imposible aprenderlas de oído, a menos que se
cuente con un talento fuera de lo normal.

Cantar en un coro exige una serie de destrezas, las

cuales son posibles de adquirir si se poseen
CoroCoro, del latín chorus (aunque con origen más aptitudes musicales básicas. En primer lugar se
remoto en la lengua griega), es el conjunto de las encuentra la necesidad de cantar en forma
personas que, en una función musical, cantan coordinada con un grupo de personas; esto resulta
simultáneamente una misma pieza. especialmente difícil cuando las obras presentan
irregularidades rítmicas o armonías muy complejas.
Por ejemplo: “Valeria canta en el coro de la iglesia”,
“El artista canadiense llegó al país con sus músicos y Pero además del plano meramente musical, por lo
un coro de diez integrantes”, “Tras la introducción general los coros abordan piezas en varias lenguas,
instrumental, el coro debe comenzar a cantar la entre las que se encuentra el latín, por lo cual se
primera estrofa”. vuelve necesario aprender el significado y la fonética
de muchos términos, buscando comprender la
El coro, por lo tanto, es la agrupación vocal que intención del autor, para ofrecer una buena
interpreta una pieza de manera coordinada. Lo interpretación.
habitual es que el coro esté formado por distintos
tipos de voces (es decir, voces con diferentes
cuerdas). Coro también es una pieza musical con melodías
diatónicas y ritmos sencillos o un canto monódico
En un coro profesional, la soprano lleva la melodía que se desarrolla en la liturgia de las iglesias (como
principal, siendo acompañada por mezzo-sopranos, el canto gregoriano). El término, por otra parte, se
contraltos, tenores, barítonos o bajos. La formación utiliza para nombrar al fragmento de una canción
más habitual de un coro incluye sopranos, interpretado por un grupo de voces (“La estructura
contraltos, tenores y bajos. del tema incluye tres estrofas, un coro, otras tres
estrofas y la repetición del coro”).
Es posible clasificar el coro de distintas formas. Un
coro a cappella es aquél que canta sin ningún
acompañamiento instrumental, lo cual se opone a la
configuración de un coro concertante.

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Grado y sección:………………….. sede…….
fecha:…………………………

Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. Escriba un concepto de coro.

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2. Como está conformado un coro

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3. Te gustaría pertenecer a un grupo coral ¿por qué?

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Actividades

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Disposición de los coros

Disposición habitual de un coro.
La elección de la disposición de los coros viene dada
por la relación del espacio y la acústica del auditorio,
también por el número de integrantes por cada voz.
Ensamble coral. En general se tiende a la disposición o agrupación
por voces graves y agudas o disposición en escala.
Esta disposición es paralela a la disposición de los
En canto, se denomina coro, coral o agrupación vocal instrumentos de la orquesta y permite un rápido
a un conjunto de personas que interpretan una pieza reconocimiento visual por parte del director.
de música vocal de manera coordinada. Es el medio
interpretativo colectivo de las obras cantadas o que La proporción de las voces dentro del coro viene
requieren la intervención de la voz.Y también dada por la potencia y número de armónicos de las
mismas. Los bajos son los más potentes y armónicos,
por tanto será el grupo proporcionalmente más
reducido. Una buena proporción sería,
aproximadamente, de un 32-35 % de sopranos, un
25-28 % de contraltos, un 18-22 % tanto de tenores
como de bajos, teniendo siempre más tenores que
bajos

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Actividades

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Lea atentamente cada una de las preguntas y responda con la alternativa correcta.

1. Que es coro.
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2. Como se conforma un coro

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3. Que canciones conoces en coro

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 Material de
Actividades

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Campana sobre campana

Campana sobre campana

Y sobre campana una
Asómate a la ventana
Verás el niño en la cuna

Belén, campanas de Belén

Que los ángeles tocan
¿Qué nuevas me traéis?

Recogido tu rebaño
¿A dónde vas, pastorcito?
Voy a llevar al portal
Requesón, manteca y vino

Belén, campanas de Belén

Que los ángeles tocan
Noche de paz ¿Qué nuevas me traéis?

Noche de paz, noche de amor Campana sobre campana

Todo duerme derredor Y sobre campana dos
Entre los astros que esparcen su luz Asómate a la ventana
Bella, anunciando al niño Jesús Porque está naciendo Dios
Brilla la estrella de paz
Brilla la estrella de amor Belén, campanas de Belén
Que los ángeles tocan
¿Qué nuevas me traéis?

Caminando a medianoche
¿Dónde caminas, pastor?
Le llevo al niño que nace
Como Dios mi corazón

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Actividades

jingle bells

jingle bells, jingle bells

Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one-horse open sleigh, hey
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one-horse open sleigh
Guía práctica de arte y cultura
Apellido y nombre:……………………………….
Grado y sección:………………….. sede…….
Dashing through the snow
fecha:…………………………
In a one-horse open sleigh
O'er the fields we go
realizar un coro navideño.
Laughing all the way
Bells on bobtails ring
Making spirits bright
What fun it is to ride and sing
A sleighing song tonight

2
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Actividades

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LITERATURA CONTEMPORÁNEA EN EL “LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”

PERÚ
AUTOR: Julio Ramón Ribeyro
GÉNERO: Narrativo - Cuento
CORRIENTES ACTUALES, Desde la década del 50 ÉPOCA: Contemporánea
hasta la actualidad, caracterizó a esta época la MOVIMIENTO LITERARIO: Realismo/Generación
disconformidad política y social, manifestada mediante del 50
la movilización de campesinos, migraciones hacía las
grandes urbes, invasión de tierra, huelgas laborales, TEMA PRINCIPAL
sindicalización de trabajadores, guerrillas, etc. Esto El cuento se desarrolla alrededor del tema central: el
influye en la literatura que busca cambios sociales. maltrato y la explotación infantiles. A lo largo de la
obra literaria se puede percibir el conflicto de violencia
que viven los dos niños Enrique y Efraín con el abusivo
abuelo don Santos

TEMAS SECUNDARIOS
Los temas secundarios de la obra son:
- El abandono infantil
- La injusticia social
- La violencia contra los niños.
La generación del 50. Estuvo formada por un grupo de
PERSONAJES PRINCIPALES
escritores que realizan importantes reformas con
- Efraín y Enrique, nietos del abuelo don Santos.
respecto a las corrientes anteriores. El indigenismo ya no
-Don Santos, hombre de edad avanzada que tiene pata de
ejerce tanta influencia. Se cambia los temas de campo
palo.
por los de la ciudad, especialmente de Lima y los
problemas que tiene esta gran urbe como consecuencia
PERSONAJES SECUNDARIOS
del centralismo. Representantes de esta generación son
-Pascual, puerco hambriento, que viene a ser la
Julio Ramón Ribeyro, Enrique Congrains, Sebastián
representación de la sociedad de consumo del
Salazar Bondy, Carlos Zavaleta, etc.
capitalismo en descomposición.
La década del 60, surge con una nueva narrativa
-Pedro, perro chusco y medio sarnoso que encontró
hispanoamericana siendo el escritor Mario Vargas Llosa
Enrique en el basural.
el primero en situarse dentro de este contexto. Otros
escritores notables de esta época son Manuel Scorza,
ESCENARIO
Oswaldo Reynoso, Alfredo Bryce, etc. En la poesía
Las acciones de la obra se desarrollan en la casa de don
también se dio una revolución en la forma. Los
Santos donde se encuentra el chiquero donde vive el
principales representantes son: Javier Heraud, Cesar
cerdo llamado Pascual y en el muladar donde Enrique y
Calvo, Antonio Cisneros, Raúl Bueno, Luis Hernández,
Efraín van a recoger comida para el hambriento chancho.
etc.
Desde la década del 70 hasta la actualidad, la literatura
TIEMPO
se vio enriquecida por obras importantes como canto de
El autor escribe el cuento utilizando el tiempo presente y
Sirena de Gregorio Martínez, Monólogo de las tinieblas
el pasado.
de Antonio Gálvez Ronceros. Son importantes también
las obras narrativas de Miguel Gutiérrez, Luis Urteaga
LENGUAJE
Cabrera. En poesía destacan Jorge Pimentel, Enrique
El estilo literario del escritor Julio Ramón Riberyro se
Verástegui, José Watanabe, Abelardo Sánchez León,
caracteriza por ser sencillo y fluido. El estilo que utiliza
Oscar Málaga, José Antonio Mazzoti, etc.
el cuentista está lejos de ser ampuloso y retórico, pero

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Actividades

hay que resaltar que su sencillez está cargada de metáfora APLICA TU APRENDIZAJE
y otros recursos literarios que embelecen la obra literaria.

ESTRUCTURA 01. Explique la Generación del 50.

El cuento "Los gallinazos sin plumas", es corto que ……………………………………………..............
contienen siete secciones. ..................................................................................
..................................................................................
RESUMEN
Efraín y Enrique eran dos pequeños hermanos, su abuelo
02. Explique la Generación del 60.
se llamaba don Santos y ese tenía un chancho llamado
pascual. ……………………………………………………
El abuelo siempre levantaba a sus dos nietos para que ……………………………………………………
trajeran comida en latas para el hambriento marrano. ……………………………………………………
Pero lo que traían los dos niños, para el abuelo era poco
y siempre se quejaba de que Pascual estaba flaco y que 03. ¿Cuál es el tema principal de la obra Los
necesitaba mas comida. Ellos tenían que traer comida de Gallinazos sin Plumas?
los basurales.
……………………………………………………
Un día, Efraín se corto la planta del pie con un vidrio
cuando regresaba del muladar trayendo la comida a ……………………………………………………
Pascual. Al día siguiente tuvo que ir a traer como sea la ……………………………………………………
comida para el chancho, pero al regresar Efraín se sintió
peor y le dijo al abuelo don santos. 04. ¿Quiénes son los protagonistas de la obra Los
El desconsiderado abuelo no entendía nada, el prefería Gallinazos sin Plumas?
que su chanco estuviera gordo y lo que le pasara a su ……………………………………………………
nieto Efraín no le interesaba nada. Al final, Enrique tenía
……………………………………………………
que ir solo al trabajo y hacer doble trabajo por su
hermano. Enrique trataba de traer lo mejor para Pascual.
Un día Enrique trajo del muladar un perro que le pusieron 05. ¿Cuál es el género y especie literaria de Los
el nombre de Pedro; pero el abuelo quiso botarlo. Gallinazos sin Plumas?
Enrique convenció al abuelo al decirle que iría con su ……………………………………………………
perro al basural, ya que este tenía un buen olfato para ……………………………………………………
conseguir mas comida para el chancho. Una mañana,
Enrique amaneció resfriado y así se fue a traer comida
para Pascual. Al día siguiente ya no pudo levantarse por EJERCICIOS PROPUESTOS
que tenía mucha fiebre. Entonces el abuelo Santos
insulto a sus nietos diciéndoles que no servían para nada. 06. Autor de Alienación:
Furioso el abuelo intento de levantarlos diciéndoles que A) Sebastián Salazar Bondy
eran ociosos. Enrique trato de levantarse y decidió ir al
B) Julio Ramón Ribeyro
muladar y llevo varias latas vacías. Al volver Enrique
con los cubos llenos C) Enrique Congrains
de comida, el D) Enrique Solari
chancho se lo comió E) Blanca Varela
y Enrique lloró por
Pedrito y se enfrentó 07. Roberto, Queca y José María son personajes del
a su abuelo. Enrique
cuento…:
empujó la pierna de
palo de su abuelo con A) Los gallinazos sin plumas
una vara, y este se B) El profesor suplente
resbaló y se precipito C) Alienación
de espaldas al D) Doblaje
chiquero. Enrique y E) La botella de chicha
Efraín huyeron.
08. No es cuento de Ribeyro:
A) Doblaje

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B) El niño de junto al cielo

C) Tristes querellas en la vieja quinta 15. Es un tema recurrente dentro de la narrativa de
D) Una aventura nocturna la Generación del 50:
E) De color modesto A) La ausencia de la persona amada.
B) El odio irracional a la invasión extranjera.
09. Es incorrecto sobre El niño de junto al cielo: C) La marginación y problemática racial.
A) Pedro y Esteban venden revistas D) El canto y el ensalzamiento del arte.
B) Esteban desciende de un cerro E) El amor ideal y la exaltación de la belleza.
C) Esteban escapa con el dinero
D) Pedro estafa a Esteban
E) Esteban se encuentra un billete RETO GALENIANO
Investiga sobre la vida de Julio Ramón
Ribeyro y las causas de su muerte.
10. No es autor del Neorrealismo:
A) Sebastián Salazar Bondy
B) Blanca Varela
C) Enrique Congrains
D) Carlos Eduardo Zavaleta
E) Enrique López Albújar

11. Cuento fantástico de Ribeyro:

A) Los gallinazos sin plumas
B) Doblaje
C) De color modesto
D) El profesor suplente
E) Alienación

12. Es incorrecto sobre Los gallinazos sin plumas:

A) Los dos hermanitos huyen de la casa
B) Enrique y Efraín recogían desperdicios
C) Don Santos golpea frecuentemente al cerdo
D) Pascual es el cerdo hambriento
E) Don Santos maltrata a sus nietos

13. Una de las características de la Narrativa del 50.

A) Tema de la ciudad moderna a partir de la
migración.
B) Imagen crítica de la urbe.
C) El personaje es el migrante provinciano.
D) Describen las peripecias de la clase media.
E) Identificación con el mundo andino.

14. Los nietos de Don Santos, en Gallinazos sin

plumas, eran:
A) Efraín y Roberto
B) Sebastián y Efraín
C) Efraín y Enrique
D) Enrique y Pascual
E) Pascual y Pedro

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26

LITERATURA GRIEGA Poesía épica griega

La epopeya era un género versificado en la Antigua
Grecia. Fueron poemas épicos divididos en cantos tanto
Denominamos literatura griega toda aquella escrita por la Ilíada como La Odisea, ambas de autoría atribuida a
autores originarios de Grecia o en idioma griego. Homero.
Por lo general, cuando hablamos de literatura griega nos La Ilíada narra el asedio a la ciudad amurallada de Troya
referimos a la literatura griega antigua o clásica. por parte de los griegos, mientras que la Odisea cuenta
Sin embargo, es importante destacar que cuando decimos las aventuras de Ulises, héroe de la guerra de Troya,
literatura griega también podemos estarnos refiriendo a durante su viaje de regreso a su patria, Ítaca.
la literatura griega moderna. Otro ejemplo de poesía épica lo constituye la
obra Teogonía, compuesta por Hesíodo, donde relata el
origen del cosmos y el linaje de los dioses.
Autores y obras
Homero: La Ilíada, La Odisea.
Hesíodo: Teogonía.

Poesía lírica griega

La poesía lírica griega de que tenemos noticia empieza a
cultivarse entre los siglos VIII y VII a. de C. Era
compuesta para ser recitada con el acompañamiento de
una lira, de ahí su nombre.
La poesía lírica se caracteriza por ajustarse a la métrica,
el ritmo y la rima. Aporta un punto de vista subjetivo a
CONTEXTO HISTÓRICO
los géneros literarios antiguos. Es de ella que surge lo
que conocemos como poesía moderna.
Aun sin estar organizada políticamente Grecia como Autores
nación se destacan los precedentes de su literatura, Los expertos helenísticos de Alejandría crearon un canon
siendo Atenas el centro intelectual más relevante y la de nueve poetas líricos griegos que son nombrados a
zona considerada como el ámbito para guerreros era continuación: Safo, Alceo de Mitilene, Anacreonte,
Esparta. Alcmán de Esparta, Íbico, Estesícoro, Simónides de
A partir del siglo III a. C. Grecia constituyo la Ceos, Píndaro, Baquílides, a los cuales podríamos
representación más genuina de las ideas y el agregar a Arquíloco, Jenófanes y Solón.
razonamiento occidental a través de en primer lugar su
lenguaje oral, el desarrollo de su literatura y géneros Teatro griego
literarios que estaban constituidos por su razonamiento La literatura dramática griega está compuesta por
filosófico, por su oratoria, por política y otros. tragedias y comedias. Surge en el siglo V a. de C. a partir
de los cultos dionisíacos.
LITERATURA GRIEGA ANTIGUA Muchas de las obras se inspiraban en leyendas de dioses
y héroes de la mitología, y buscaban producir en el
La literatura griega antigua, también conocida como espectador una reacción catártica.
literatura griega clásica, es aquella anterior al año 300 a. Hay dos ciclos distinguibles: el troyano, que aborda a
de. C. En este sentido, comprende los textos más personajes de la guerra de Troya, y el tebano, en el cual
antiguos en idioma griego antiguo hasta el siglo IV y el desfilan Electra, Edipo o Antígona.
auge del Imperio bizantino. Autores y obras
Existen tres géneros fundamentales en la literatura griega Esquilo: Los siete contra Tebas, Los suplicantes, La
antigua: la poesía épica, la poesía lírica y el teatro. orestíada y Prometeo encadenado.

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Sófocles: Edipo regreso de Ulises a Ítaca. Destaca Homero poeta de quien

rey, Antígona, Áyax, Electra, Filoctetes. provienen los poemas épicos la Ilíada y la odisea o sus
Eurípides: Las bacantes, Medea, Alcestis, Las troyanas, himnos llamados Himnos Homéricos.
Hipólito, Helena, Orestes. 2- Hesíodo
Aristófanes: Las nubes, Las avispas, Lisístrata, Las Hesíodo llamado el primer filósofo griego, cuyas obras
ranas. inspiradas fueron inspiradas en la mitología y sus
personajes.
LITERATURA GRIEGA MODERNA 4- Sócrates
El mayor representante de la filosofía occidental
Surge a partir del siglo XV y se escribió en el idioma Sócrates, cuyas obras no aparecieron en ningún lugar, no
griego moderno dejo ninguna, pensaba que toda persona tenía la
Literatura griega contemporánea capacidad de desarrollar ideas propias, considerado el
Surge a partir de la independencia de Grecia resurgiendo maestro de Platón.
una nueva escritura en el periodo del siglo XIX. 5- Platón
El autor de la Republica y otros tantos y valiosos textos
de pensamiento clásico occidental, filósofo griego.
6- Aristóteles
Escritor de más de 200 obras de variadas temáticas como
la retórica, política, la ética la metafísica y más. Filósofo,
científico y lógico griego gran parte de sus ideales
formaron y forma del pensamiento occidental, creador
de la maravillosa obra La Metafísica.
7- Heródoto
Nombrado por Cicerón como el padre de la historia,
historiador y geógrafo, creador de la maravillosa obra la
cosmogonía griega. Entre sus obras más destacadas la
escritura de los nueve libros de historia.
8- Tucídides
Autor de la Historia de la Guerra del Peloponeso
General (strategos) o comandante en jefe durante la
guerra del Peloponeso.
CARACTERÍSTICAS LITERARIAS 9- Jenofonte
Se le atribuye la continuación de las Helénicas donde
Temática Tucídides había dejado su narración de la guerra del
Los temas estaban inspirados mayoritariamente en Peloponeso , entre otras de sus obras se mencionan la
leyendas y eventos históricos educación de Cirio o mejor conocida como Ciropedia, la
Héroes y dioses Apología de Sócrates. No obstante la obra más
La presencia de los héroes legendarios y dioses de la reconocida de Jenofonte es la Anábasis:
mitología griega era una constante en las obras. 10- Safo, Anacreonte, Píndaro representantes de la
Importancia de la retórica poesía lirica.
Se daba gran importancia al empleo de una retórica Esquilo, Sófocles, Eurípides representantes del teatro.
elevada y persuasiva.
Equilibrio y proporción
Las ideas de claridad, mesura, sencillez y proporción
eran fundamentales en la creación literaria.
Géneros
Los géneros fundamentales eran la poesía épica y lírica
y el drama (comedias y tragedias).

REPRESENTANTES

1- Homero
Historias como la de Aquiles y su cólera narrada
claramente mediante esta literatura, o como la del

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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE D) Platón

E) Sócrates
01. ¿En qué siglos se desarrolla la poesía lírica
09. No es episodio de Edipo rey:
griega?
A) Edipo conversa con el mensajero
……………………………………………………
B) La peste se abate sobre Tebas
……………………………………………………
C) Yocasta se ahorca detrás de escena
D) Edipo mata a su padre
02. ¿Cuáles son las obras de Esquilo?
E) Aparición del adivino Tiresias
……………………………………………………
……………………………………………………
10. El tema central de Edipo Rey es:
……………………………………………………
A) La duda
B) La infidelidad
03. ¿Cuáles son las obras de Sófocles?
C) La venganza
……………………………………………………
D) Lo inexorable del destino
……………………………………………………
E) La fatalidad y el exilio
……………………………………………………

11. Según Aristóteles era la tragedia perfecta:

04. Explica la característica de Héroes y Dioses.
A) Machado Medea
……………………………………………………
B) La Ilíada
……………………………………………………
C) La odisea
……………………………………………………
D) La eneida
E) Edipo rey
05. ¿Quién fue Homero?
……………………………………………………
12. Se le considera padre del teatro:
……………………………………………………
A) Sófocles
……………………………………………………
B) Eurípides
C) Aristófanes
EJERCICIOS PROPUESTOS D) Tepsis
E) N.A.
06. No es autor de teatro griego:
A) Menandro 13. ¿Cuál es el tema central de Edipo rey?
B) Sófocles A) El incesto y la venganza
C) Hesiodo B) El parricidio
D) Esquilo C) El destino inevitable y funesto
E) Eurípides D) La búsqueda de la verdad
E) El destierro de un asesino y su familia
07. No es personaje de Edipo rey:
A) Creonte 14. En Edipo de Sófocles, la presencia del oráculo
B) Layo. significa:
C) Edipo A) La negación de la voluntad divina en el destino
D) Tiresias de los hombres.
E) Yocasta B) El acrecentamiento de la unión hombre dioses
que ya se planteaba en los poemas homéricos.
08. Filósofo griego que analiza la tragedia: C) El distanciamiento entre hombres y dioses.
A) Parménides D) El intermediario entre la voluntad divina y el
B) Heráclito destino humano.
C) Aristóteles

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E) La ruptura entre lo divino y lo humano como

anuncio del monoteísmo cristiano.

15. La tragedia griega surgió de los:

A) Sátiros
B) Griegos
C) Coreutas
D) Ditirambos
E) Dionisio

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27

LITERATURA LATINA República: época del gobierno de unos magistrados

(senadores) elegidos por la asamblea ciudadana
(el Senado). Durará hasta el 27 a. de C., cuando todo el
Literatura latina (primeros testimonios, Época Arcaica y poder se concentró en manos del emperador Augusto. Es
Edad de Oro) Normalmente solemos entender que la la época más democrática.
literatura latina es aquella escrita en latín; pues el latín ha Imperio: desde el mandato de Augusto hasta el año 476
sido durante muchísimo tiempo una lengua de cultura d. de C., cuando el general bárbaro Odoacro depuso al
que ha servido para la expresión literaria, por lo que el ultimo emperador de Occidente, Rómulo Augústulo. En
término Literatura latina podría aplicarse a literaturas esta etapa, el Imperio pasa del esplendor a la decadencia.
muy diferentes entre sí y muy distantes en el tiempo (tal
sería el caso de la literatura latina) La historia de Roma es una historia de éxito sin igual:
cómo una pequeña ciudad se convirtió, en pocos siglos,
en la mayor ciudad del mundo y en el mayor imperio de
su tiempo. La ciudad no dejaba de crecer, llegó casi al
millón de habitantes, llena de grandes palacios, hermosas
casas y templos, teatros, termas públicas, arcos de
triunfo... La leyenda dice que la fundaron dos
gemelos, Rómulo y Remo, que habían sido
amamantados por una loba. En Roma, los ciudadanos
nobles eran los patricios, y ellos formaban el Senado,
que tenía el poder, hasta que, en la Roma imperial, este
se desplazó a manos del emperador.

CARACTERÍSTICAS LITERARIAS

 Dependencia de la literatura griega: los

CONTEXTO HISTÓRICO DE ROMA principales géneros siguen los modelos griegos,
incluso la mitología se calca. Se percibe mayor
Grecia y Roma son fundamentales en la cultura originalidad en los géneros secundarios.
occidental, pues a ellas les debemos los fundamentos de  Gran extensión en el tiempo: desde el Imperio
nuestra cultura: el alfabeto, la democracia como sistema Romano hasta la Edad Media. En el Renacimiento
de gobierno, el desarrollo del pensamiento filosófico y también hay obras en latín y la Iglesia católica ha
científico, la forma de entender el arte y la literatura, el empleado este idioma hasta el siglo XX.
teatro…  Preferencia por los géneros didácticos y por un
La civilización romana nace entre los siglos IX y VIII a. lenguaje sobrio y austero que antepone lo útil a lo
de C., fundiendo progresivamente a diferentes tribus bello.
del Lacio, en la Península Itálica, asentadas en las siete
colinas cercanas al río Tíber. La primitiva ciudad-estado LA POESÍA LÍRICA: Virgilio, Horacio y Ovidio
de Roma se fue extendiendo por toda la Península y por
la cuenca del Mediterráneo, hasta convertirse en el → VIRGILIO: Publius Vergilius Maro, nacido el 15 de
mayor y más poderoso imperio de la Edad Antigua. La octubre de 70 a. C., es un autor latino cuyo modelo
historia de la Antigua Roma se divide en varias etapas: es Homero destacado por sus Bucólicas, las Geórgicas y
La Eneida', siendo esta última una obra de poesía épica.
Monarquía: desde la fundación mítica de la ciudad en el Las Bucólicas, compuestas por diez églogas (género
753 a. de C. por Rómulo y Remo, hasta el derrocamiento pastoril), se caracterizan por la idealización literaria que
de Tarquinio el Soberbio, último rey romano, en el año sufren tanto las figuras humanas como el paisaje.
509 a. de C.
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Las Geórgicas es un largo poema en el que el autor Lucio Anneo Séneca, nacido en el año 4 a.C en Córdoba,
pretende adoctrinar sobre los trabajos del campo e reconocido como el máximo representante del
infundir el amor a la tierra. Esta obra se divide en cuatro estoicismo y romano tras la decadencia de la república
libros: el cultivo de los cereales, el cultivo de los frutales romana, fue un filósofo, orador, político y dramaturgo
y la vid, la ganadería y la apicultura. En este caso, los romano conocido por sus obras de carácter moralista.
elementos no están idealizados, sino que el autor los trata Hijo de Séneca el Viejo y apodado Séneca el Joven. Pese
con total sensibilidad. a su buena reputación, en el año 39 d.C comenzaron sus
El poeta falleció el 21 de septiembre de 19 a. C. problemas, cuando el emperador Claudio le acusó de
cometer un adulterio con su sobrina Julia Livila, lo que
→ HORACIO: Quinto Horacio Flaco, nacido le levó a ser condenado con el exilio. Así fue que en el
en Venusia, Basilicata, el 8 de diciembre de 65 a. C., fue año 41 d.C fue enviado a Córcega. A pesar del exilio,
un poeta lírico y satírico latino destacado por sus Épodos Séneca no dejo de escribir. Tal es así que fue durante ese
y Sátiras, donde caracteriza con ironía vicios y período de exilio cuando escribió sus famosos tres
comportamientos de hombres de su época: nuevos ricos, tratados denominados Consolaciones, que desarrolló
avaros, hechiceras... En sus obras defiende la mesura, el durante los años 40 - 43 d.C.
disfrute del ocio y los pequeños placeres y critica la En el año 49 d.C, Séneca se convirtió en pretor
exageración y el inconformismo. (magistrado romano de cargo inferior a cónsul) y fue
Para más información, véase el Beatus ille, poema de los nombrado tutor de Nerón, hijo adoptivo del emperador
más imitados y admirados de la literatura universal. Claudio. A la muerte de Claudio, el joven a manos del
Con Odas llega a su máxima altura. En esta obra dramaturgo y filósofo romano, fue nombrado emperador,
convierte en poesía universal lo cotidiano. En esta obra lo que le haría, años más tarde, separarse de
destaca el tópico del carpe diem, repetido y empleado en su tutor hasta tal punto que la riqueza que Séneca había
la literatura a lo largo del tiempo. ido acumulando, harían que Nerón, hijo del ya fallecido
Epístolas es una vuelta a la temática de las Sátiras, pero Emperador Claudio, intentara envenenarlo por envidia.
con un lenguaje más refinado. En ella se tratan temas En el año 62 d.C, Séneca, cansado de la vida publica
filosóficos, morales, didácticos o literarios. decidió entregar su fortuna al emperador y retirarse de
El poeta latino murió en Roma, 27 de noviembre de 8 a. ella para comenzar a pasar tiempo con Paulina, su
C. segunda esposa, por el sur de Italia. Al mismo tiempo
que viajaba, comenzó a escribir Cartas a Lucilio, una de
→ OVIDIO: Publio Ovidio Nasón nació en Sulmona, sus obras más reconocidas y un auténtico ejemplo de
20 de marzo del 43 a. C. Entre sus obras ensayo, en la que el autor da interesantes y sabios
destacan: Heroidas y Arte de amar, dedicadas a temas consejos a Lucilio, un íntimo amigo. Más tarde, esta obra
amorosos. serviría como inspiración y ejemplo a Michel de
Su obra cumbre es Metamorfosis, un conjunto de fábulas Montaigne en la redacción de sus Ensayos.
en las que sus personajes sufren alguna transformación Finalmente, el estoico romano dedicado a la filosofía, la
que el autor retrata con elegancia y vitalidad. política, el teatro y la oración, se suicidó en el año 65 d.C
Una vez exiliado escribió Tristes y Epístolas del Ponto, en Roma tras abrirse las venas cortándose los brazos y
donde se lamenta de su situación y adula a todo aquel que piernas, habérsele suministrado la cicuta y, finalmente,
podría levantarle el castigo. ser llevado a un baño caliente donde, a causa del asma
Finalmente, Ovidio falleció en Tomis en el año 17 d. C. que padecía, fue asfixiado por los vapores.

LA POESÍA DRAMÁTICA (Teatro): tragedia La comedia: Plauto

(Séneca), comedia (Plauto y Terencio). Tito Maccio Plauto, nacido en el 254 a.C Sarsina,
Umbría, debido a que el objetivo de sus obras
Los latinos copiaron a los griegos en cuanto a los temas era divertir, buscaba la comicidad de sus obras, lo cual se
y las técnicas dramáticas. Así que no fueron muy ve reflejado en la acción rápida que desarrolla mediante
innovadores. Pero como gran pueblo constructor que fue unos personajes-tipo que repite, como, por ejemplo, el
aportaron al mundo teatral los primeros teatros y mítico soldado fanfarrón (miles gloriosus). La lengua
afiteatros, construcciones magnificentes como el que emplea es una lengua rica y colorida, la forma de
anfiteatro de Roma, primer anfiteatro de piedra que se expresión del pueblo llano.
conoce en el mundo, edificado en la Ciudad Eterna hacia En cuanto a sus obras más famosas, encontramos La
el año 55 a. C. Cabían unas 40.000 personas. Olla, Anfitrión y El soldado fanfarrón.
El comediógrafo, finalmente, murió en Roma en el año
La tragedia: Séneca 184 a. C

PROF. ABEL QUISPE 2

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Actividades

Plauto ha seguido presente, siglos después de su APLICA TU APRENDIZAJE

fallecimiento, en la literatura. Tal es su importancia que
lo vemos reflejado en grandes autores de teatro como el
británico Shakespeare o el francés Molière. 01. Explica la monarquía romana:
……………………………………………………
La comedida: Terencio ……………………………………………………
Publio Terencio Afro, nacido en el año 195 a.C, fue ……………………………………………………
un esclavo liberto africano de gran sabiduría. Su obra
está dedicada al teatro. Los asuntos que trataba en sus
02. ¿Cuáles son las características literarias?
comedias eran similares a los de Plauto: argucias de
esclavos, intransigencias de los padres con las bodas de ……………………………………………………
sus hijos... ……………………………………………………
Mediante sus obras, buscaba agradar a un selecto ……………………………………………………
público: la gente culta. Es este el motivo por el que
encontramos gran cantidad de reflexiones y una gran 03. ¿Quién fue Virgilio?
carga moralizadora en sus comedias, lo cual lleva a ……………………………………………………
una menor comicidad que las obras de Plauto, aunque su
……………………………………………………
estilismo es superior.
En cuanto al estilo y la lengua que empleaba, cabe ……………………………………………………
destacar que ha sido tomado como modelo de clasicismo,
lo que ha llevado a ser una de las mayores influencias de 04. ¿Quién fue Ovidio?
dramaturgos posteriores a él. Por ejemplo, influyó ……………………………………………………
mucho en La Celestina, de nuestro Fernando de Rojas. ……………………………………………………
Finalmente, el esclavo liberto murió en el 159 a.C. ……………………………………………………
Entre sus obras, destacan El torturador de sí mismo, La
suegra y Los hermanos.
05. ¿Quién fue Horacio?
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

EJERCICIOS PROPUESTOS

06. Son dos personajes femeninos importantes en la

Eneida, de Virigilio. Significan, una la fuente de
la nueva raza que dominará el mundo y la otra,
el obstáculo más duro en el cumplimiento de la
misión del héroe propuesta por los dioses.
A) Dido y Lavínea
B) Creúsa y Lavínea
C) Dido y Circe
D) Calipso y Circe
E) Lavínea y Dido

07. Combinó hermosamente elementos narrativos de

la épica y la musicalidad de la lírica. Es la
imitación de la vida (mimesis)
A) La retótica
B) La dramática
C) La epopeya
D) El ditirambo.

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E) El ensayo 13. Durante ………..… se dio el esplendor ateniense,

luego de la victoria en las Guerras Médicas
08. “Yo que en otros tiempos modulé cantos en son donde el abanderado y conductor fue Pericles:
de la leve avena, y mande al agricultor a laborar A) la Época Ática.
los campos; ahora cojo las terribles armas de B) la baja Edad Media
Marte...” El inicio épico le pertenece a... C) el Helenismo
A) Homero: La Iliada D) la República Romana
B) Virgilio: La Eneida E) la Época Jónica
C) Hesiodo: Los trabajos y los días
D) Homero: La Odisea 14. Sobre Virgilio es correcto:
E) Ovidio: La metamorfosis A) Fue protegido por Horacio y Ovidio
B) Escribió la Eneida por encargo de Augusto
09. Catarsis: C) Rechazó toda influencia homérica
A) El efecto de la tragedia, que consiste en causar D) Fue desterrado por inmoral y erótico.
terror en el público y luego, lograr su E) Al final de su vida compuso Églogas o bucólicas.
compasión.
B) Una lección inmortal 15. Se le considera Padre de la tragedia griega; una
C) Una sátira contra instituciones políticas o de sus obras es Los siete contra Tebas.
filosóficas de la épocas. A) Esquilo
D) Una representación de la vida contidiana a través B) Sófocles.
de los actores. C) Eurípides
E) Una lección sobre filosofía sofista o demagogia. D) Aristófanes
E) Hesiodo
10. Indica la relación pertinente entre los personajes
de Homero y de Virgilio, de acuerdo a su papel RETO GALENIANO
en sus obras. Investiga el año en que se publicó la obra
A) Aquiles – Rey Latino “Edipo Rey” de Sófocles.
B) Patroclo – Dido
C) Penélope – Venus
D) Circe – Lavinia
E) Héctor – Turno

11. No es una obra de Esquilo:

A) La orestíada
B) Los siete contra Tebas
C) Los persas
D) Medea
E) Las suplicantes

12. La Eneida se inicia con:

A) La llegada de Eneas al Lacio, península Itálica
B) La caída de Troya en manos de los Griegos, a
través del Caballo
C) La muerte de Aquiles en manos de Paris
D) El encuentro entre Dido y Eneas en Cártago
E) La tormenta de Poseidón que azota a la
tripulación de Eneas

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LITERATURA MEDIEVAL Oralidad

La forma de difusión más común de las obras literarias
La literatura medieval es toda aquella que fue producida era a través de los trovadores, ya que la inmensa mayoría
durante la Edad Media, periodo que se extendió desde el de la población no sabía leer.
siglo V hasta el siglo XV aproximadamente. Verso
La Edad Media inicia aproximadamente con la caída del La escritura en verso era la más cultivada. Además,
Imperio Romano de Occidente en 476 y se extiende hasta puesto que era más fácil de memorizar, la composición
la llegada de Colón a América, en 1492. en verso ayudaba a los trovadores a recordar los textos.
La Edad Media se caracterizó por la preeminencia del Subgéneros como la lírica, la oda, la elegía, la égloga, el
sistema feudal, el empleo de la lengua latina como lengua epitalamio, el romance o el soneto eran los más
diplomática y de alta cultura, la expansión del pueblo populares.
germánico, las cruzadas, la formación de las monarquías Prosa
nacionales y el inmenso poder político e influencia En prosa estaban escritos textos como las novelas de
cultural de la Iglesia católica en todos los ámbitos de la caballería, que referían hazañas de caballeros
vida. Todos estos aspectos se verán reflejados en la medievales; los cronicones, que relataban cuestiones
literatura producida en este periodo. históricas de manera cronológica; las hagiografías, que
narraban las vidas de los santos, o los libros de linaje,
donde se recogía la genealogía de la nobleza.
Anonimato
Muchas obras de este periodo no se enmarcan dentro de
nuestro tradicional concepto de autor, de modo que no
están firmadas. De hecho, muchas de ellas circularon
gracias a los trovadores.
Originalidad
La originalidad no era una aspiración, de modo que se
recogían y recreaban historias basadas en hechos reales,
en la tradición popular o en textos clásicos.
Temática religiosa
Los temas de tipo religioso fueron recurrentes, ya que la
PERIODOS Iglesia católica ejercía un fuerte mecenazgo.
Didactismo
Desde el punto de vista literario, la Edada Media se suele Las obras tenían una función didáctica, pues pretendían
dividir en dos periodos: transmitir valores cristianos y modelos de
Literatura medieval. Abarca desde el siglo X, época en comportamiento la sociedad.
la que surgen las primeras manifestaciones literarias en
romance, hasta finales del siglo XIV.
Literatura prerrenacentista. Comprende el siglo XV.
Este siglo supone el afianzamiento de la burguesía y se
produce un cambio de mentalidad en la sociedad y
también en la literatura.
CARACTERÍSTICAS LITERARIAS
Lengua
La lengua que servía de vehículo para la cultura era el
latín, sin embargo, a partir de la Baja Edad Media
empiezan a proliferar textos escritos en las lenguas
vernáculas.
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Actividades

REPRESENTANTES DE LA LITERATURA APLICA TU APRENDIZAJE

MEDIEVAL
01. Explica la literatura medieval
DON JUAN MANUEL: Es considerado el primer
escritor en lengua castellana con conciencia de los ……………………………………………………
recursos estilísticos. Murió en Córdoba, en 1349. Sus ……………………………………………………
obras fueron: el Libro del caballero y el escudero, el ……………………………………………………
Libro de los Estados y el Libro de Patronio o Conde
Lucanor. 02. Explica el periodo medieval de la literatura.
……………………………………………………
DANTE ALIGHIERI: En un principio, Dante
……………………………………………………
participó en las luchas politicas florentinas del lado de
los guelfos blancos, lo que le valio el destierro cuando ……………………………………………………
los guelfos negros se apoderaron del gobierno de la
ciudad. De ahí en adelante, vivio en Verona, estuvo en 03. ¿Cuáles son las características de la literatura
París y deambuló por otros lugares. Lejos de Florencia, mediaval?
las ideas políticas de Dante evolucionaron, y el poeta ……………………………………………………
pasó a ser partidario de los gibelinos. Murió en el exilio,
……………………………………………………
en 1321. Sus obras fueron: La Vida Nueva y La Divina
Comedia. ……………………………………………………

FRANCHESCO PETRARCA: Nació en Arezzo, 04. Explica la catacterística del anonimato.

Italia, el año 1304. El hecho más importante para el poeta ……………………………………………………
ocurrió en 1327: conoció a la mujer a la que en su poesía ……………………………………………………
llamaría “Laura”. Murió en la localidad de Arquá en ……………………………………………………
1374. Sus obras fueron: La Belleza Grata de los Sentidos
y El Cancionero.
05. Explica la catacterística del originalidad.
GIOVANNI BOCCACCIO: Los últimos años de ……………………………………………………
Boccaccio dan testimonio de una profunda crisis ……………………………………………………
espiritual, que lo que hizo orientarse hacia una literatura ……………………………………………………
moralizante. Murió en Certaldo en 1375. Sus obra
fueron: Fiammetta, Corbaccio y El Decamerón.
EJERCICIOS PROPUESTOS
FERNANDO DE ROJAS: Nació Puebla de Montalbán,
en Toledo, en le seno de su familia de judíos conversos, 06. ¿Qué característica es ajena al Clasicismo?
hacia 1476 y estudio leyes en Salamanca. Fue alcalde A) La originalidad
mayor de Talavera de la Reina, ciudad donde murió en B) La búsqueda de la armonía
1541.
C) El antropomorfismo
JORGE MANRIQUE: Tiene un total de 50 D) El afán lúdico
composiciones, la mayoría de tema amoroso, bajo las E) El asunto mitológico
formas cortesanas propias de la época. Murió en 1479,
batallando en defensa de los derechos de Isabel I al trono 07. El orden cronológico en cuanto a los sucesos
de Castilla. Su obra más destacada es Coplas de la muerte narrados en La Ilíada, es:
del Maestre de Santiago, don Rodrigo Manrique, su 1. Héctor mata a Patroclo en un duelo singular en
padre escrita en 1476. que el segundo semejaba a Aquiles.
2. Aquiles discute con el rey Agamenón por la
retención de su esclava Briseida.
3. Aquiles asesina a Héctor en un duelo singular
para vengar la muerte de su amigo Patroclo.
4. Paris y Menelao se baten en un duelo para definir
el destino de la guerra y la posesión de Helena.

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A) 2; 4; 1; 3 C) los Infantes azotan cruelmente a Elvira y Sol.

B) 2; 3; 4; 4 D) recupera Valencia para los españoles.
C) 2; 4; 3; 1 E) los Infantes devuelven las espadas Colada y
D) 2; 1; 4; 3 Tizona.
E) 4; 2; 1; 4
13. En la Divina Comedia, ¿En qué parte se ubican
08. ¿Qué idea no corresponde a La Odisea? los círculos de la soberbia, envidia y lujuria,
A) La notable participación femenina en el retorno entre otros?
del héroe A) Infierno
B) La marcada y viva descripción de los episodios B) Purgatorio - infierno
guerreros C) Infierno – paraíso
C) La interpolación y narración de historias D) Paraíso
D) La descripción de la vida social y económica de E) Purgatorio - paraíso
los griegos
E) El desarrollo de los hechos en torno a un 14. ¿Qué representa el Empíreo en la Divina
personaje protagónico Comedia?
A) El palacio de Satanás
09. Personaje de Sófocles que en la tragedia Edipo B) Entrada de los Infiernos
rey se ahorca al enterarse de que estaba casada C) Lugar que no podía atravesarse dos veces
con su hijo: D) Lugar donde moran los bienaventurados
A) Electra E) El círculo de los perezosos
B) Antígona
C) Yocasta 15. Marque la alternativa que se relaciona
D) Polinice directamente con Francisco Petrarca.
E) Penélope A) El amor de su vida fue Laura de Noves.
B) Canta la historia de un héroe que después de la
10. Reina poderosa que se enamoró de Eneas: Guerra de Troya se dirige a Italia.
A) Penélope C) Canta un episodio de la guerra en Troya.
B) Helena D) Canta el retorno de Ulises a Itaca.
C) Briseida E) Crea una obra inspirado en el escritor florentino
D) Dido Dante Alighieri.
E) Gertrudis

11. El hecho fundamental que ocurre en La afrenta

de Corpes es:
A) la toma de Valencia por parte del Cid.
B) el escape de un león y la deshonra de los Infantes.
C) el enfrentamiento con nuevas tropas árabes.
D) la deshonra que sufren las hijas del Cid al ser
azotadas por sus esposos.
E) el compromiso de las hijas del Cid con los
Infantes de Navarra y Aragón.

12. Rodrigo Díaz recupera e incrementa su honor

por segunda vez cuando:
A) nuevos Infantes piden la mano de sus hijas.
B) sus vasallos vencen a los infantes de Carrión en
un duelo.

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29

EL RENACENTISMO renacentista comienza en el siglo XIV se trata de un

proceso que hunde sus raíces en la alta Edad Media y va
tomando forma gradualmente.
Se conoce como literatura renacentista toda aquella
literatura producida en el contexto del Renacimiento CARACTERÍSTICAS LITERARIAS
europeo, en un periodo de tiempo que abarca los siglos
XV y XVI aproximadamente.
Es un arte naturalista: Se imita a la naturaleza, pero
La revalorización del humanismo, relativamente dejado
seleccionando lo más bello que ofrece, encontrándonos
de lado durante la Edad Media, constituye así un
una tendencia hacia la idealización.
“renacimiento” cultural, de allí el nombre con que se
Amor a la belleza: Según las teorías platónicas la
conoce esta época.
belleza física refleja la belleza espiritual. Pero esta
Italia fue el centro cultural en que se originó el
belleza idealizada se fundamenta en la proporción
movimiento renacentista, que luego se propagaría por
numérica y en la armonía matemática. Esto ya era
Europa.
utilizado en la antigüedad pero es reedescubierto por los
Algunos de los géneros literarios más cultivados de la
maestros del renacimiento.
época son la poesía lírica y la poesía mística de temática
La perspectiva: Es la representación racional del
religiosa; la novela de caballerías, la pastoril y la pícara,
espacio con el fin de construir la realidad natural; es pues
así como el teatro y el ensayo.
una representación tridimensional, ilusionista, pudiendo
conseguirse a través de la perspectiva lineal o
geométrica y la perspectiva aérea.
Tambien…
 Es recuperada la tradición cultural clásica grecolatina,
lo cual es vivido como un renacimiento del
humanismo.
 El hombre ocupa el centro del mundo (visión
antropocéntrica), lo que contrasta con la idea de la
Edad Media según la cual Dios era el centro del
universo (teocentrismo).
 La razón pasa a estar por encima de la fe; el espíritu
crítico y racionalista será sumamente valorado.
 La filosofía platónica es aprovechada para el
cristianismo.
 Se revalorizan los modelos clásicos recogidos en
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL la Poética de Aristóteles.
 La naturaleza es vista e idealizada como símbolo de
El Renacimiento es uno de los grandes momentos de la perfección.
historia universal que marcó el paso de mundo Medieval
al mundo Moderno. Es un fenómeno muy complejo que REPRESENTANTES
impregnó todos los ámbitos yendo por tanto, más allá de
lo puramente artístico como ha querido verse. Erasmo de Roterdam, Elogio de la locura (1511).
Históricamente, el Renacimiento fue contemporáneo de Tomás Moro, Utopía (1516).
la Era de los descubrimientos y las conquistas Ludovico Ariosto, Orlando furioso (1532).
ultramarinas. Esta «Era» marca el comienzo de la François Rabelais, Gargantúa y
expansión mundial de la cultura europea, con los viajes Pantagruel (1534).
portugueses y el descubrimiento de América por parte de Baltasar Castiglione, El cortesano (1549).
los españoles, lo cual rompe la concepción medieval del Pierre Ronsard, Odas (1551-52).
mundo, fundamentalmente teocéntrica. El fenómeno Anónimo, Lazarillo de Tormes (1554).
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Luis de Camões, Los lusíadas (1572). Por entonces, William nunca utilizaba su propia firma
Torquato Tasso, Aminta (1573). sino que utilizaba otras variaciones como “Shappere”,
Michel de la Montaigne, Ensayos (1580). “Willm Shakp” o “Willm Shakespeare”, aunque nunca
Edmund Spencer, La reina del hada (1590). se supo el motivo.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Henry Wriothesley, un conde de Southampton, fue su
Mancha (1605). mecenas y le dio tanta ayuda económica y tanta
William Shakespeare, Macbeth (1606). publicidad como pudo para que la fama de William
San Juan de la Cruz, Noche oscura. continuara creciendo y fuera cada vez más conocido.
Después de conseguir amasar una fortuna como escritor,
actor y poeta, decidió volver a su pueblo natal, llamado
WILLIAM SHAKESPEARE Stratford-upon-Avon. Allí murió el 23 de abril del año
1616.
Nombre completo: William Shakespeare Arden En su testamento dejó varios inmuebles y pertenencias,
Lugar de nacimiento: Stratford, Inglaterra pero ningún libro.
Fecha de nacimiento: 23 de abril de 1564
Murió: 23 de abril de 1616 OBRAS DESTARCAS:
Géneros literarios: Poesía / Dramaturgia / Teatro
Libros destacados: El Mercader De Venecia, - El sueño de una noche de verano
Hamlet, Macbeth, Otelo, Rey Lear, Romeo y Julieta. - Romeo y Julieta
- Hamlet
- Otelo
- Macbeth
- El mercader de Venecia

William Shakespeare nació el 23 de abril del año 1564

en Inglaterra. Fue el tercero de ocho hermanos, hijo de
un comerciante llamado John y de su esposa Mary
Arden.
William cursó los estudios primarios en la escuela de su
ciudad, pero no terminó los estudios ni llegó a la
universidad porque el negocio de su padre apenas era
próspero y tuvo que convertirse en aprendiz de carnicero
para ayudar a su familia a seguir adelante.
El año 1582 se casó con Anne Hathaway, la hija de un
granjero. Con Annie tuvo una hija llamada Susanna y dos
mellizos.
Marchó a Londres en el año 1588. Fue allí donde su
carrera como escritor, actor y poeta comenzó. Primero se
le conoció como un actor de teatro, luego se atrevió a
escribir sus propias obras de teatro e incluso a interpretar
él mismo a los protagonistas de la obra encima del
escenario, y finalmente se atrevió a meterse en el mundo
de la poesía, donde también triunfó al igual que en el
mundo del teatro.

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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE E) Corneille

09. A la Escuela Barroca, también se le llama:

01. Explica el Renacentismo.
A) Nacionalista
……………………………………………………
B) Tradicionalista
……………………………………………………
C) Ecléctica
……………………………………………………
D) Italiana
E) Salmantina
02. Enumera las características del renacimiento:
……………………………………………………
10. Son calificativos de Miguel de Cervantes
……………………………………………………
Saavedra, excepto:
……………………………………………………
A) El Boccaccio Español
B) El Manco de Lepanto
03. ¿Cuál es la nacionalidad de William
C) Ángel de las Tinieblas
Shapespeare?
D) El Príncipe de los Ingenios Españoles
……………………………………………………
E) El Manco Sano
04. La obra emblemática de Shakespeare es:
11. ¿Quién llamó a Lope de Vega “El Monstruo de la
……………………………………………………
Naturaleza”?
A) Tirso de Molina
05. ¿Quiénes son los protagonistas?
B) Quevedo y Villegas
……………………………………………………
C) Cervantes Saavedra
……………………………………………………
D) Góngora y Argote
E) Garcilaso de la Vega
EJERCICIOS PROPUESTOS
12. Garcilaso de la Vega no escribió:
06. No es característica del Renacimiento: A) Salicio y Nemoroso
A) Antropocentrismo B) Albanio, Salicio, Nemoroso y Camila
B) Avances científicos C) En el cristal de tu divina mano
C) Imitación de los clásicos grecolatinos D) Tirreno y Alcino
D) Predominio de la razón E) A la flor de Gnido
E) Emergen las primeras literaturas nacionales
europeas 13. Harpagón, hombre maquiavélico y repulsivo, es
el arquetipo de:
07. El tema principal de Hamlet es ….. y el personaje A) El honor
que asesinó al rey Hamlet es ………. B) La avaricia
A) los celos – Polonio. C) La razón
B) la traición – Laertes. D) La lujuria
C) la duda – Laertes. E) El poder
D) la duda – Claudio.
E) la ambición – Fortimbrás. 14. No es obra de Moliere:
A) El misántropo
08. Escritor renacentista francés, se le considera el B) El avaro
creador del ensayo: C) El contrato social
A) Rabeláis D) Tartufo
B) Stendhal E) Las preciosas ridículas
C) Montaigne
D) Moliere

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15. El clima opresivo de El sí de las niñas se genera

debido a la actitud intransigente de:
A) un tío con su sobrino.
B) un sobrino con su tío.
C) una madre con su hija.
D) una hija con su madre.
E) un criado con su amo.

RETO GALENIANO
Indaga los calificativos de Lope de Vega y
Cervantes Saavedra.

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30

EL ROMANTICISMO La Ilustración se expresaba con el arte neoclasicismo.

Con el neoclasicismo, comenzaron los "ismos" como tal,
es decir, los movimientos con programa y conciencia
Es el movimiento que dominó la literatura en Europa deliberada de estilo. Pero aún existían barreras para la
desde finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo libertad individual y contradicciones, de modo que no
XIX. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la tardó en formarse una reacción.
subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su Los nuevos cambios despertaban la desconfianza ante el
idealización de la naturaleza. excesivo "racionalismo" que, irónicamente, justificó
El romanticismo es un movimiento artístico y literario muchas prácticas intolerantes; se miraba con nostalgia
que surgió en la transición del siglo XVIII hacia el siglo los tiempos de la fe y se sentía una cierta desconfianza
XIX en Inglaterra, Alemania y Francia, y desde allí se hacia los nuevos sectores sociales sin tradición.
extendió a todo el mundo occidental, incluido el
continente americano. CARACTERÍSTICAS LITERARIAS
El movimiento romántico está basado en la expresión de
la subjetividad y la libertad creadora como reacción al
El romanticismo se caracterizó por:
racionalismo del arte neoclásico, movimiento que,
La subjetividad. El movimiento exaltaba los
además de ser rigurosamente academicista, había entrado
sentimientos y los estados de ánimo sobre el
en una fase estandarizada que le mereció la reputación de
racionalismo. El miedo, la pasión, la locura y la soledad
frío y servil al poder político.
fueron algunos de los temas más presentes en las obras
románticas.
Lo sublime. El movimiento hacía referencia al concepto
de belleza como un ideal de grandeza absoluta, aquello
incomparable en cuanto a su magnitud y su capacidad de
conmover. De ahí, el uso de símbolos que reflejaban la
idolatría a un genio, héroe o figura excepcional.
La naturaleza. El movimiento aportó un nuevo carácter
del paisaje, en el que la naturaleza resultaba una metáfora
del mundo interior del individuo, no un mero contexto en
la escena. Por ejemplo, un volcán podría simbolizar la
pasión, una montaña nevada podría simbolizar la
soledad y melancolía.
El Nacionalismo. El movimiento se caracterizó por la
búsqueda de la identidad, no solo individual, sino a su
herencia y sentido de pertenencia. El concepto de cultura
popular estaba muy presente en la literatura y el arte
románticos.
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL La nostalgia por el pasado. El movimiento se
contraponía al progreso dramático de la Revolución
Industrial que amenazaba con romper la unidad entre el
Culturalmente, el siglo XVIII estuvo marcado por el hombre y la naturaleza. Por eso, las obras románticas
Iluminismo, que preconizaba el triunfo de la razón sobre idealizaban épocas anteriores y se situaban en escenarios
el fanatismo, la libertad de pensamiento y la fe en el del pasado, especialmente, en la Edad Media.
progreso como nuevo sentido de la historia. La religión El individualismo. El movimiento exaltaba la expresión
perdía su influencia pública y era confinaba a la esfera del yo, en un sentido de reconocimiento de la identidad
privada. La revolución industrial, que transcurría individual. Consideraba al sujeto como único y diferente
paralelamente, consolidó a la burguesía como clase que, a su vez, formaba parte de un colectivo en el que
dominante y formó una clase media emergente. cada individuo gozaba del mismo reconocimiento.
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El genio incomprendido. El movimiento sostiene la Biografía

imagen de un genio romántico que se destaca por su Johann Wolfgang von Goethe fue un escritor, científico,
imaginación, creatividad y vida atormentada, a dife- filósofo y político alemán que nació en Frankfurt el 28
rencia del genio del renacimiento que se destacaba por de agosto de 1749 y que falleció en Weimar el 22 de
su impecable manejo de la técnica dentro del arte. marzo de 1832.
El carácter onírico. El movimiento expone situaciones Educado en casa por su padre, un consejero y abogado
y emociones relativas a los sueños, las pesadillas y las retirado, con 16 años se trasladó a Leipzig para estudiar
fantasías. Expone situaciones en las que la imaginación en la universidad, donde escribió sus primeros poemas.
se libera del sentido de la razón, incluso, a través de Aficionado también al arte, dibujó a lo largo de toda su
temas tabúes, oscuros y satánicos. vida, además de interesarse activamente por todos los
campos del saber, desde la política hasta la biología o la
REPRESENTANTES historia.
Posteriormente, en la Universidad de Estrasburgo
Los autores más importantes fueron: conoció a Herder, quien lo introdujo a las obras
 Johann Wolfgang von Goethe de Shakespeare y a quien ayudó después a crear el Sturm
 Friedrich Schiller und Drang, el movimiento romántico alemán. En 1775
 Friedrich Gottlieb Klopstock comenzó a trabajar en la corte ducal de Carlos Augusto
 Edgar Allan Poe. von Hardenberg en Weimar, donde permaneció gran
parte de su vida, desarrollando una brillante carrera
política que finalmente abandonó para dedicarse a viajar
Romanticismo Alemán y a escribir.
Dejando atrás su época romántica, en la que había escrito
obras paradigmáticas como Los sufrimientos del joven
Werther, y en la que había iniciado su obra
maestra, Fausto, en la que siguió trabajando a lo largo de
su vida, viajó por Italia y se enamoró cada vez más de la
antigüedad clásica, abrazando el clasicismo también en
su literatura.
En Weimar había conocido a Friedrich Schiller, a quien
le unió una gran amistad, y que lo animó a
completar Fausto, que apareció finalmente publicado en
Las historias literarias de varias fases del Romanticismo. 1808.
Una etapa fundamental fueron los años noventa del siglo Al final de su vida apareció su autobiografía, Poesía y
XVIII (Primer Romanticismo), pero las últimas verdad, en varias entregas entre 1811 y 1833.
manifestaciones alcanzan hasta la mitad del siglo
XIX. Los filósofos dominantes del romanticismo alemán
fueron Johann Gottlieb Fichte y Friedrich Wilhelm OBRAS DESTACADAS:
Joseph Schelling (los fundadores del Idealismo
alemán). Los autores más importantes son Goethe, - El capricho del enamorado (1767), comedia en
Novalis, Ludwing Tieck, Friedrich Schlegel, Clemens verso de un acto.
Brentano, August Wilhelm Schlegel, Achim von - Los cómplices (1768), tragedia en verso.
Arnim, E.T.A. Hoffmann y Friedrich Hölderlin. - Götz von Berlichingen (1773), drama.
- Las penas del joven Werther (Die Leiden des
jungen Werther, 1774).
Johann Wolfgang Goethe - Clavijo (1774), drama.
- Prometeo (1774), poema.
Johann Wolfgang von - Stella (1775), drama.
Goethe - Ifigenia en Táuride (1787), drama en prosa, del
País: Alemania que hizo anteriormente una versión en verso
Nacimiento: Frankfurt, 28 yámbico.
de agosto de 1749 - Egmont (1788), drama.
Defunción: Weimar, 22 de - La selva negra (1789), Drama teatral
marzo de 1832. - Torquato Tasso (1790), drama.
- Elegías romanas (Römische Elegien, 1795),
poemario.

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- Los años de aprendizaje de Wilhelm EJERCICIOS PROPUESTOS

Meister (Wilhelm Meisters Lehrjahre, 1796),
novela.
- Epigramas venecianos (1796), poema. 06. La novela realista plantea una relación entre:
- La novia de Corinto (1797), poema. A) Sociedad - mito
- Hermann y Dorothea (1798), idilio épico en B) Individuos - familia
verso. C) Individuo - destino
- Fausto, Primera Parte, (1807). D) Individuo – sociedad
- Las afinidades electivas (Die E) Sociedad - ritual
Wahlverwandtschaften, 1809), novela.
- Poesía y verdad, Parte I (Aus meinem Leben:
Dichtung und Wahrheit), autobiografía (1811). 07. La novela que desarrolla el tema de la tiene
- Viaje a Italia (Italienische Reise, 1816). interioridad psicológica y sus conflictos morales
- Diván de Oriente y Occidente (Westöstlicher del protagonista Raskolnikov, se titula:
Diwan, 1819), poemas. A) Crimen y castigo.
- Elegía de Marienbad (Marienbader Elegie, B) El idiota.
1823). C) Demonios
- Fausto, Segunda Parte, póstuma (1832).
- Poesía y verdad, Parte II (Aus meinem Leben: D) Los hermanos Karamazov
Dichtung und Wahrheit), autobiografía (1833). E) Humillados y ofendidos

08. Corriente literaria que se caracteriza por tener

una visión cosmopolita y universal:
A) Renacimiento
B) Vanguardismo
C) Naturalismo
APLICA TU APRENDIZAJE
D) Realismo
E) Clasicismo
01. ¿Dónde nace el romanticismo?
…………………………………………………….. 09. En La Metamorfosis, Gregorio Samsa dice:
“¡Qué cansada es la profesión que he elegido!”
02. Explica la característica de la subjetividad: ¿A qué profesión se alude?
…………………………………………………… A) Viajante turístico
…………………………………………………… B) Vendedor de visas
……………………………………………………. C) Viajante de comercio
D) Comerciante público
03. Explica lo sublime del Romanticismo: E) Comerciante
……………………………………………………
…………………………………………………… 10. Los iniciadores de la literatura realista francesa
…………………………………………………… son:
A) Stendhal – Zola
04. ¿Quiénes son los representantes del B) Stendhal – Balzac
Romanticismo europeo? C) Turgeniev – Tolstoi
…………………………………………………… D) Flaubert – Zola
…………………………………………………… E) Turgeniev – Flaubert
……………………………………………………
11. Crimen y Castigo en su estructura interna, es una
05. ¿Quién es el representante del Romanticismo novela:
Peruano? A) policial y psicológica
…………………………………………………….. B) de corte policial

PROF. ABEL QUISPE 3

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Actividades

C) psicológica y ética
D) conflictiva y social
E) ideológica y romántica

12. Raskolnikov se entrega para ser juzgado y es

acompañado a Siberia por:
A) Aliona Ivanovna
B) Dunia
C) Porfirio Petrovich
D) su madre
E) Sonia

13. El símbolo que representa la violencia en la obra

Bodas de sangre es:
A) el duelo
B) el cuchillo
C) el luto
D) la infidelidad
E) la infidelidad

14. Descarte la relación incorrecta.

A) Goethe : Fausto
B) Victor Hugo: Los miserables
C) Bécquer: Rimas
D) Poe: Narraciones extraordinarias
E) Balzac: Rojo y negro

15. Tres representantes del Romanticismo europeo:

A) Bécquer, Poe, Balzac
B) Poe, Goethe, Bécquer
C) Víctor Hugo, Goethe, Bécquer
D) Flaubert, Zolá, Moratín
E) Goethe, Víctor Hugo, Poe

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Actividades

31

EL REALISMO Inglaterra mantiene la supremacía económica y política

en Europa. En el este de Europa, Rusia es una gran
El Realismo fue un movimiento cultural europeo del potencia aunque se inició una continua convulsión
siglo XIX caracterizado por el esfuerzo de los artistas social, debido a las malas condiciones de vida de la
para representar en sus obras las nuevas formas y la mayoría de la población.
nueva visión del mundo de la sociedad burguesa FUERA DE EUROPA. Estados Unidos, después de la
consolidada tras el triunfo de las revoluciones liberales. Guerra de Secesión, acelera su industrialización y se
Aunque sus orígenes tienen que ver con el agotamiento convierte en potencia mundial. El imperialismo
del Romanticismo y buena parte de sus presupuestos estadounidense (imitando a los países europeos) se
estéticos prentenden ser alternativos a este, el Realismo extiende en Sudamérica.
no tuvo su amplitud ni su profundidad intelectual, por lo A lo largo de la segunda mitad del siglo XIX nace un
que a mediados del XIX vemos que conviven con él otras nuevo sistema socioeconómico y político: el sistema
corrientes artísticas herederas del Romanticismo, sobre capitalista, propiciado por el desarrollo de dos nuevas
todo el Simbolismo, de gran repercusión posterior. clases protagonistas en la segunda mitad del siglo XIX
El Realismo surgió en la cultura europea hacia 1830, en (la burguesía y el proletariado).
el ámbito genérico de la narración en prosa, como una
forma de dejar constancia literaria de los cambios
sociales provocados por la revolución francesa y la
revolución industrial. Por ello encontramos a los
primeros autores de relevancia en las dos zonas más
afectadas por estos cambios, Gran Bretaña y Francia.

LA BURGUESÍA que acumulaba riqueza y poder se

acercó a la nobleza, atraídos por su prestigio. La mezcla
fue una nueva clase dominante, que impuso sus sus
valores e intereses: el dinero, la productividad, el trabajo
y el pragmatismo. Situada en la cúspide de la sociedad
capitalista, controlaba la banca, el comercio, las
industrias y los altos cargos de la administración del
Estado.
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL
CARACTERÍSTICAS LITERARIAS
EN EUROPA lo más significativo es la consolidación
de los estados modernos, a partir de las ideas Sus características fundamentales son:
nacionalistas románticas de la primera parte del siglo.  Reproducción exacta y completa de la realidad social.
Europa Occidental. En 1871 se produce la unificación de Todos los temas pueden ser objeto de atención por
Alemania que pasará pronto a ser la principal potencia de parte del escritor, desde los más heroicos hasta los
Europa Central. Italia se unió en 1870. Predominio del más humildes. Para lograr este objetivo el escritor se
norte. El sur, empobrecido, sufre la emigración a documenta minuciosamente (mediante lecturas y
América. En Francia, en el mismo año, se proclamó la sobre el terreno) sobre el tema que desea tratar.
Tercera República que dura hasta hoy. Sin embargo,
PROF. ABEL QUISPE 1
 Material de
Actividades

 Las obras reparten su atención por igual a los con sus pasiones y sus miserias en el entorno de
personajes y a los ambientes sociales una vida dura y patética. Narra, por ejemplo, la
(preferentemente urbanos, y minuciosamente lucha de los mineros por un sueldo justo en
descritos). Los protagonistas son individuos Germinal, su novela más conocida.
analizados psicológicamente de manera muy
exhaustiva, de modo que el lector conoce hasta los En Inglaterra también floreció la novela realista. El
más íntimos recovecos de su alma. autor más destacado es, sin duda:
 La necesidad de describir profundamente el interior  Charles DICKENS (1812-1870). Escribe
de los personajes determina la presencia de un relatos en tono amable llenos de descripciones
narrador omnisciente (es decir, aquel que conoce con realistas y personajes caricaturescos, pero
detalle el pasado y el presente, y es capaz incluso de analizados con una gran hondura, todo ello
anticipar el futuro de los personajes. Saca a la luz los envuelto en cierto lirismo, como sucede en
pensamientos más íntimos de sus criaturas y no duda Oliver Twist.
en dirigirse al lector para comentar sus
comportamientos. En Rusia la novela realista alcanzó cotas de
 El estilo sobrio, preciso y elaborado. Como se extraordinaria brillantez. Destacan:
pretende reflejar la realidad de modo verosímil Fiódor Mijáilovich DOSTOIEVSKI(1821-
aparecen diferentes registro lingüísticos, acordes con 1881) compuso novelas magistrales donde nos
el habla de los personajes. ofrece la psicología profunda y oscura de
 Las acciones de las novelas responden a hechos inquietantes personajes persiguiendo ideales
verosímiles localizados en lugares concretos y reales quiméricos, confusos y variables. Su obra más
bien conocidos (como Madrid, en Pérez Galdós) o con conocida es Crimen y castigo , en la que se
nombre imaginario de trasfondo real ( así, Vetusta, relatan los remordimientos de un joven que ha
en La Regenta de Clarín, representa la cuidad de matado a una vieja usurera.
Oviedo). Liev Nikoláievich TOLSTÓI (1828-1910).
 Los novelistas realistas suelen profesar una ideología Una de sus grandes novelas es Ana
progresista y, a veces, la dejan translucir en sus Karenina, donde se narra el adulterio de una
novelas (aunque no se suelen pronunciar y dejan que mujer casada sin amor, que acabará
el lector extraiga sus conclusiones). Toman partido suicidándose, acosada por una sociedad que no
ante la realidad, por eso denuncian las injusticias y admite la transgresión de sus costumbres
reclaman una mayor atención para los desposeídos puritanas.

REPRESENTANTES

En Francia, cuna del movimiento, podemos destacar a los

siguientes novelistas:
 Henri Beyle, STENDHAL (1783-1842) Su
novela más célebre es Rojo y Negro (relata las
tentativas de un ambicioso joven aldeano por
introducirse en la alta sociedad).
 Honore de BALZAC (1799- 1850) agrupó bajo
el título de Comedia humana gran parte de su
obra narrativa. En estos relatos analiza y critica
la sociedad burguesa de su tiempo. Sus obras más
conocidas son Papá Goriot y Eugénie Grandet.
 Gustave FLAUBERT(1821 - 1880) en Madame
Bovary relata la vida desgraciada de la esposa de
un médico de provincias, Emma, arrastrada al
adulterio y la muerte por pasiones distorsionadas
-debido a las lecturas de novelas sentimentales-
en un medio social hostil, cerrado y dominado
por la estupidez.
 Émile ZOLA (1840-1902), adalid de los
escritores naturalistas, retrató las clases humildes

PROF. ABEL QUISPE 2

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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE A) Religiosidad atormentada

B) Análisis de la subjetividad de los personajes
01. ¿Dónde surgió la corriente literaria del C) Alienación del subjetivismo moderno
Realismo? D) Preocupaciones morales y religiosas
…………………………………………………….. E) Fuerte tendencia a los dramático

09. El tema central de la obra La Metamorfosis de

02. Explica el contexto historico -cultural de Europa.
Franz Kafka es:
……………………………………………………
A) la perseverancia y el trabajo
……………………………………………………
B) el juego entre la realidad y la ficción
…………………………………………………..
C) la incomunicación familiar
D) la marginación social
03. Explica el contexto histórico fuera de Europa.
E) la alienación del hombre moderno
……………………………………………………
……………………………………………………
10. La novela realista ha surgido en contraposición
……………………………………………………
a:
A) los enciclopedistas franceses
04. Desarrolla una característica del Realismo.
B) los cuentos naturalistas
……………………………………………………
C) la literatura clásica griega
……………………………………………………
D) las obras de Shakespeare
……………………………………………………
E) la literatura romántica
05. ¿A que corriente se opone el Realismo? Por qué?
11. Son personajes de la novela Crimen y Castigo:
……………………………………………………
A) Sonia y Raskolnikov
……………………………………………………
B) Los hermanos Karamazov
……………………………………………………
C) Dunia y Samsa
D) Santiago y Max Brod
EJERCICIOS PROPUESTOS
E) Grete y Raskolnikov

06. La corriente literaria que describe el ambiente 12. Raskolnikov tiene derecho de estar por encima
social, el contexto histórico, las conductas y de la moral común, porque se considera un:
vivencias de los personajes se denomina: A) Ser despreciable
A) Barroco B) Hombre común
B) Realismo C) Hombre superior
C) Ilustración D) Antihumanitario
D) Renacimiento E) Compasivo y noble
E) Clasicismo
13. El poemario vanguardista de Federico García
07. Dentro del Realismo las obras del Balzac son de Lorca es:
carácter: A) Yerma
A) psicológico B) Romancero gitano
B) filosófico C) La casa de Bernarda Alba
C) ideológico D) Bodas de sangre
D) ecológico E) Poeta en Nueva York
E) sociológico
14. Una de las siguientes obras no pertenece al
08. Son características de la obra de Dostoievski, Romanticismo:
excepto: A) Fausto

PROF. ABEL QUISPE 3

 Material de
Actividades

B) Los miserables
C) Los tres mosqueteros
D) Narraciones extraordinarias
E) La comedia humana

15. La historia de amor imposible y el suicidio del

protagonista se narra en la siguiente obra de
Goethe:
A) Fausto
B) Werther
C) Los miserables
D) El tartufo
E) Rojo y negro

RETO GALENIANO
¿Cuál es la nacionalidad de Franz Kafka y
cuáles son sus obras destacadas?
…………………………………………………
…………………………………………………
…………

PROF. ABEL QUISPE 4

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Actividades

32

EL ROMANTICISMO LATNOAMERICANO Romanticismo historicista:

Finalmente, se dio el romanticismo historicista que tuvo
Corriente literaria surgida en Europa (Inglaterra y como representante al peruano Ricardo Palma Soriano.
Alemania) y difundida a toda América Latina, El
CARACTERÍSTICAS DEL ROMANTICISMO EN
romanticismo en América tomó diversas variantes
AMÉRICA
destacando entre ellos el romanticismo social, el
romanticismo sentimental o idílico y el romanticismo  Exaltación y culto literario al yo. El poeta romántico
historicista. es egocéntrico, solo le importa su propia vida. El
Romanticismo: Movimiento literario surgido en mundo gira alrededor de él.
Alemania a finales del S. XVIII y difundido por toda  Búsqueda de la libertad tanto política como personal
Europa durante el S. XIX, para luego asentarse en y Nacionalismo exacerbado. Se demuestra
América Latina hasta la actualidad. El romanticismo claramente el el poema Canción del pirata de José
literario se caracteriza por la exaltación del yo individual, de Espronceda.
el espíritu de rebeldía, el ansia de libertad, la  Idealismo intenso. Los sentimientos son idealizados
identificación con la naturaleza. etc. de gran manera, se podría decir que se debe a que el
sentimiento y las emociones predominarán en la
poesía, la narrativa y el teatro.
 Valoración de la naturaleza. La naturaleza es parte
del sentimiento, lo exótico de la vida se puede
apreciar a través de los medios naturales; los
atardeceres, la lluvia, el verano, entre otros
ambientes climáticos.
 Exaltación de los valores populares y nacionales.
 Surgimiento de un romanticismo social, político
liberal.
 Rechazo por lo español y admiración por todo lo
realizado en otros países de Europa.

REPRESENTANTES
TIPOS DE ROMANTICISMO EN
LATINOAMÉRICA
JORGE ISAACS: (Colombia) – María.
Romanticismo social: CARLOS AUGUSTO SALAVERRY: (Perú) – Cartas a
En el ámbito latinoamericano, el romanticismo tiene su un ángel.
punto de partida en Argentina con Esteban Echeverría y
su obra Elvira o la novia del Plata, otros autores
importantes allí fueron Domingo Faustino Sarmiento
(Facundo) y José Hernández (Martín Fierro), todos ellos
relacionados con el denominado Romanticismo social,
propiciado esencialmente como reacción ante la
dictadura rosista (Juan Manuel Rosas fue el dictador).

Romanticismo sentimental:
Otra variante del romanticismo proveniente de Europa
fue el romanticismo sentimental o idílico que tiene como
máximo exponente al colombiano Jorge Isaacs, autor de
María. En el caso peruano es exponente de esta variante
el piurano Carlos Augusto Salaverry.
PROF. ABEL QUISPE 1
 Material de
Actividades

“MARIA” preocupación al enamorado, hasta que un día un

-Jorge Isaacs- mensajero llegado de Colombia, enviado por el padre de
Efraín.
Personajes principales. Trae una nota escueta de este, algo de dinero y los pasajes
EFRAÍN, joven protagonista de la novela, enamorado de comprados para que vuelva inmediatamente al cauca
María, que luego de comprometerse en matrimonio con porque María agonizaba, devastada por la cruel
ella a su regreso de Europa, ve frustradas sus ilusiones al enfermedad que llevo a la tumba a su madre.
encontrar que ha fallecido en su ausencia. El desperado joven no se detiene ni un segundo y
MARÍA, novia de Efraín, hija de Salomón, judío de emprende un largo y difícil viaje a fin de encontrarse con
Jamaica que antes de morir la deja bajo cuidado de! padre María, pero el destino se lo impide; un día antes de su
del protagonista. Al padecer la misma enfermedad que arribo María muere mirando el camino por donde debía
terminó con la vida de su madre, ve que ésta se recrudece aparecer su amado.
por la ausencia de Efraín. Pide a este que vuelva a su Devastado por el dolor, Efraín deambula extraviado por
lado, pero sus fuerzas se debilitan y su vida se agota antes la hacienda y llora enloquecido ante la tumba de su
de tener e! remedio de su presencia. amada; roído por su lejana felicidad, parte deshecho de
EL PADRE, bondadoso hacendado del Valle del Cauca, angustia y se pierde como una sombra en los umbríos
en cuya casa permanece María bajo su cuidado. Es quien parajes de la incierta vida.
dispone e! viaje de su hijo Efraín a Europa a continuar
los estudios de medicina, pero lamentablemente esta es Tema principal.
la razón por la cual se intensifica la enfermedad que lleva Sin lugar a dudas la historia se fundamenta en el amor de
a María a una muerte temprana. Efraín y María, un amor puro y verdadero que al final se
LA MADRE, buena mujer, típica esposa tradicional de ve marginado por la muerte prematura de María,
carácter sumiso, cuya presencia en la novela es símbolo quedando Efraín solo con el recuerdo de su amada.
de prudencia y buen consejo en los momentos adversos.
EMMA, hermana de Efraín y confidente de los
enamorados. Siempre dispuesta a crearles momentos
propicios y a servirles de consuelo en las dificultades.

RESUMEN
Tiene como protagonista aun apuesto y apasionado joven
llamado Efraín quien a temprana edad deja la casa
paterna y viaja a la capital para estudiar.
La tristeza aflige grandemente a los suyos al verlo partir,
entre estos familiares se encuentra una delicada niña,
Maria, adorable huerfanita que es hija de Salomón, un
amigo del padre de Efraín, judío como el y de una dama
española que muere muy joven de una extraña
enfermedad, heredada por María.
Su padre luego de la muerte de Sara, su esposa, deja
María a cargo de la familia de Efraín y parte también de
viaje, pero muere muy lejos.
Efraín al regresar a la casa paterna, encuentra a su padre
muy envejecido, sus hermanas son ya adolescentes y sus
ojos se deslumbran por el prodigio de la belleza de
María.
El amor de María y Efraín crece como una hoguera
incontenible, pero esta presente la amenaza de la
enfermedad heredada por María y la proximidad de un
viaje a Inglaterra de Efraín para estudiar medicina.
Su padre decidido que ese viaje se realice
inmediatamente para que la vuelta sea mas pronta y
poder así morir en paz y también para controlar la
desbordada pasión entre los adolescentes.
Efraín y María se comunicaban mediante cartas, las
cuales cada vez eran menores, causándole honda

PROF. ABEL QUISPE 2

 Material de
Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE A) Esther

B) Emma
01. ¿Qué es el romanticismo latinoameticano? C) Rebeca
…………………………………………………… D) Manuela
…………………………………………………… E) Yocasta
……………………………………………………
09. La obra María es romántica porque:
A) Describe las costumbres del pueblo
02. ¿Qué es el romanticismo sentimental?
B) Describe un paisaje
……………………………………………………
C) Expresa los sentimientos del protagonista
……………………………………………………
D) Utiliza un lenguaje rico en figuras literarias
……………………………………………………
E) La obra concluye con los funerales de los
protagonistas
03. ¿Qué es el romanticismo historicismo?
……………………………………………………
10. La expresión: “Estaba mudo ante tanta belleza”
……………………………………………………
es:
……………………………………………………
A) Simil
B) Metáfora
04. Menciona los representantes del romanticismo
C) Hipérbole
latinoamericano.
D) Imagen sensorial
……………………………………………………
E) Anáfora
…………………………………………………...

11. La importancia de la novela María dentro del

05. Describe al representante colombiano del
movimiento cultural que significó la
romanticismo latinoamericano.
emancipación (libertad) se debe a:
……………………………………………………
A) Haber destruido un pasado de opresión cultural
……………………………………………………
en la literatura y reivindicar la civilización
……………………………………………………
indígena en sus paginas.
B) Que su estructura literaria es continuación y
EJERCICIOS PROPUESTOS
replica de los modelos herederos de la colonia.
C) Que inventa un lenguaje y espacio regional.
06. María fue publicada en 1867 en la cual hace D) Ser un documento literario que confirma e
canto a la nturaleza y al paisaje de: idealiza la doctrina política que impulsó la
A) El Valle del Cauca independencia.
B) La amazonía E) Colabora con independencia de Argentina.
C) Las pampas argentinas
D) Los llanos orientales 12. En su aspecto especial la obra se desarrolla, en su
E) El litoral peruano mayor parte, en un departamento de Colombia:
A) Cundinamarca
07. La obra literaria María pertenece al movimiento B) Antioquia
literario llamado: C) Valle del Cauca
A) Pre-colombino D) Nariño
B) Barroco E) Macondo
C) Costumbrismo
D) Romanticismo 13. Uno de los siguientes enunciados es falso:
E) Realismo A) Efraín viaja a Europa para estudiar medicina
B) Camilo no logra conquistar a María
08. Maria existió de verdad. Era una niña llamada:

PROF. ABEL QUISPE 3

 Material de
Actividades

C) La madre de Efraín fallece después de la muerte

de María
D) José desmuestra siempre su amistad al joven
Efraín
E) Carlos era hermano de Efraín y estaba casado con
María

14. Personaje que en la obra María, cumple el papel

de hermana de Efraín.
A) Rosalia
B) Beatríz
C) Emma
D) Sol
E) Lucero

15. La obra María, es una de las más representativas

de la:
A) Literatura peruana
B) Literatura chilena
C) Literatura colombiana
D) Literatura francesa
E) Literatura españala

PROF. ABEL QUISPE 4

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Actividades

33

EL MODERNISMO LATINOAMERICANO crecimiento político y económico muy pronto derivó en

una política imperialista.
En los países hispanoamericanos, la independencia
El modernismo hispanoamericano fue un movimiento
obtenida en el siglo XIX respecto de España no trajo ni
literario que abarcó desde los años 1885 a 1915
una transformación de la estructura social ni un rediseño
aproximadamente. Tuvo su origen en Hispanoamérica y
económico. Dice Octavio Paz que aún persistía la
desde allí se extendió a España, lo que lo convierte en el
oligarquía feudal y el militarismo, mientras la
primer movimiento en invertir el flujo de las influencias
modernidad de Europa ya contenía la industria, la
estéticas.
democracia y la burguesía.
En términos generales, el modernismo hispano-
Surgió así un sector de la sociedad que ocupaba los
americano fue conocido gracias al gusto por el
rangos medios, que no se identificaba con la oligarquía
refinamiento expresivo, la búsqueda de la sonoridad del
pero tampoco lograba abrazar las causas populares. Se
lenguaje y la pretensión de cosmopolitismo. Sin
trató de una intelectualidad especializada, normalmente
embargo, no se trata de un movimiento unificado con
ajena a la política (salvo honrosas excepciones como
programa. Se trata, más bien, de un espíritu de una época
José Martí).
que inspiró a muchos escritores de diferentes países que,
sin conocerse entre sí, se encontraron en una nueva
CARACTERÍSTICAS DEL MODERNISMO EN
manera de tratar la palabra.
AMÉRICA
Esta suerte de comunión de espíritu descansa sobre
algunas narrativas históricas compartidas, como lo
fueron las secuelas de la lucha por la independencia y el Cosmopolitismo
avance del imperialismo norteamericano en la región, Uno de los aspectos que caracterizó al modernismo fue
todo ello inscrito en un proceso de transformación su vocación cosmopolita, es decir, su apertura al mundo.
cultural de Occidente. Reacción contra la modernidad y el progreso
El lugar desde donde se valora y reconoce el mundo
prehispánico no es un simple nacionalismo.
Carácter aristocrático
El modernismo no abrazaba las causas populares, ya
como temas, ya como estilos. Por el contrario, se
remontaba a la búsqueda de una estética refinada con un
cierto sentido aristocrático.
Individualismo
El investigador Moretic se pregunta qué literatura podían
ofrecer los escritores modernistas, enmarcados en las
capas medias de la sociedad hispanoamericana, sin
pasado cultural o político propio y con escasas
expectativas de futuro. Encuentra la respuesta en la
necesidad de mostrar la individualidad exquisita y
herida.
Diálogo entre melancolía y vitalidad
Algo del modernismo recuerda al espíritu romántico.
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL “No fue una repetición, sino una metáfora: otro
romanticismo”.
En el último tercio del siglo XIX se consolidó el modelo Sensorialidad y sensualismo
industrial en Europa. La industrialización fue El modernismo busca construir una estética a partir de la
rápidamente asimilada en los Estados Unidos de evocación de imágenes sensoriales, lo que de alguna
América, país independiente desde 1776, cuyo manera lo vincula al diálogo interdisciplinario con las
demás artes.
PROF. ABEL QUISPE 1
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Actividades

Búsqueda de la musicalidad RUBÉN DARÍO

La musicalidad de la palabra es un valor dentro del
modernismo, es decir, a su musicalidad. Forma parte, de Rubén Darío, cuyo verdadero nombre era Félix Rubén
algún modo, de la búsqueda de una sensorialidad. García Sarmiento, nació el 18 de Enero de 1867 en
Preciosismo y perfección formal Metapa, Nicaragua. Hijo de Manuel García Darío y Rosa
Es notorio también el gusto por el cuidado de la forma en Sarmiento Darío.
todos sus detalles, lo que le da un carácter preciosista. Fue periodista y diplomático.
Formas poéticas particulares Estudió con los Jesuitas en 1878 y escribió en 1879 sus
Desde el punto de vista formal literario, el modernismo primeros poemas. Poesías y artículos en prosa fue un
reúne un conjunto de características como: trabajo que realizó en 1881 y nunca llegó a publicar.
- Aliteración frecuente, Suspende sus estudios y luego se emplea en la Biblioteca
- Exacerbación del ritmo Nacional de Managua en 1885.
- Uso de la sinestesia En 1886 llegó a Valparaíso, tenía diecinueve años, allí
- Uso de las formas antiguas de la poesía así como realizó colaboraciones periodísticas en diarios de
variaciones sobre las mismas Valparaíso y Santiago. En 1888 aparecen sus Rimas y
- Versos alejandrino, dodecasílabos y eneasílabos; Azul. En Febrero del año siguiente parte a centroamérica
con aportes de nuevas variantes al soneto. pocos días después de haber enviado su primera
Mitología colaboración al diario La Nación de Buenos Aires.
Los modernistas vuelven a acudir a la mitología como En los años siguientes desempeña diversos cargos
fuente de imágenes literarias. diplomáticos y publica en Madrid Cantos de vida y
Gusto por la renovación del lenguaje mediante el uso de esperanza (1905) y El canto errante (1907). México, La
expresiones peculiares Habana, París, Barcelona, son las escalas del viaje final
Los modernistas sentían fascinación por la peculiaridad de Darío. En Nueva York cae enfermo y se retira a una
del lenguaje, expresada en el uso de helenismos, hacienda de Nicaragua.
cultismos y galicismos. A las 10 de la noche del 6 de febrero de 1916 murió Darío
a los 49 años de edad en León, la ciudad de su infancia.
Frente a su distinguido cadáver de poeta desfilaron
durante cinco días miles de personas.
SUS OBRAS:
Escribió prosa y poesía. Entre toda su producción se
destacan tres obras que ayudan a comprender la
evolución del Modernismo: Azul, Prosas profanas y
Cantos de vida y esperanza. Los raros, en prosa, y El
Canto Errante son otras de sus obras.
Azul (1888): Fue su primera obra importante. Publicada
en Valparaíso, está constituida por relatos breves y
algunos poemas. Significó para su autor el
REPRESENTANTES reconocimiento en América y en España. Sus rasgos son:
sensualidad, erotismo y musicalidad. En los sonetos que
JOSÉ MARTÍ (Cuba): Versos libres. cierran la obra, Darío revela sus preferencias y su
RUBÉN DARÍO (Nicaragua): Azul. cosmopolitismo.
JOSÉ SANTOS CHOCANO (PERÚ): Alma América Prosas profanas: Fue publicado en Buenos Aires, en
1896. Las variaciones temáticas y las audacias métricas,
son tantas que provocaron en América y en España
grandes polémicas. Predomina el tema erótico, envuelto
en un arte cromático y perfecto.
Cantos de vida y esperanza (1903): Los temas del libro
son, entre otros: el paso del tiempo, la misión del poeta,
la búsqueda de la fe, la preocupación por el futuro de
América, etc. El libro termina con una expresión de
temor y duda sobre el misterio de la vida. De contenido
diferente, este volumen presenta el mismo cuidado
formal y la notable variedad de metros y riqueza de
lenguaje que caracterizan al gran poeta.

PROF. ABEL QUISPE 2

 Material de
Actividades

“CANCIÓN DE OTOÑO EN PRIMAVERA” mientras eran abrazo y beso

síntesis de la eternidad;
Juventud, divino tesoro, y de nuestra carne ligera
¡ya te vas para no volver! imaginar siempre un Edén,
Cuando quiero llorar, no lloro... sin pensar que la Primavera
y a veces lloro sin querer... y la carne acaban también...

Plural ha sido la celeste Juventud, divino tesoro,

historia de mi corazón. ¡ya te vas para no volver!
Era una dulce niña, en este Cuando quiero llorar, no lloro...
mundo de duelo y de aflicción. y a veces lloro sin querer.

Miraba como el alba pura; ¡Y las demás! En tantos climas,

sonreía como una flor. en tantas tierras siempre son,
Era su cabellera obscura si no pretextos de mis rimas
hecha de noche y de dolor. fantasmas de mi corazón.

Yo era tímido como un niño. En vano busqué a la princesa

Ella, naturalmente, fue, que estaba triste de esperar.
para mi amor hecho de armiño, La vida es dura. Amarga y pesa.
Herodías y Salomé... ¡Ya no hay princesa que cantar!

Juventud, divino tesoro, Mas a pesar del tiempo terco,

¡ya te vas para no volver! mi sed de amor no tiene fin;
Cuando quiero llorar, no lloro... con el cabello gris, me acerco
y a veces lloro sin querer... a los rosales del jardín...

Y más consoladora y más Juventud, divino tesoro,

halagadora y expresiva, ¡ya te vas para no volver!
la otra fue más sensitiva Cuando quiero llorar, no lloro...
cual no pensé encontrar jamás. y a veces lloro sin querer...
¡Mas es mía el Alba de oro!
Pues a su continua ternura
una pasión violenta unía.
En un peplo de gasa pura
una bacante se envolvía...

En sus brazos tomó mi ensueño

y lo arrulló como a un bebé...
Y te mató, triste y pequeño,
falto de luz, falto de fe...

Juventud, divino tesoro,

¡te fuiste para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...

Otra juzgó que era mi boca

el estuche de su pasión;
y que me roería, loca,
con sus dientes el corazón.

Poniendo en un amor de exceso

la mira de su voluntad,

PROF. ABEL QUISPE 3

 Material de
Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE 08. ¿En qué ideas esenciales puede sintetizarse la

temática modernista?
01. ¿Qué es el Modernismo? A) Las emociones íntimas del autor y los temas
…………………………………………………… sociopolíticos.
…………………………………………………… B) El mundo de los sentidos y las emociones intimas
…………………………………………………… del autor.
C) Los temas sociopolíticos y el mundo de los
02. ¿Quién es el fundador del Modernismo? sentidos.
…………………………………………………… D) Las emociones íntimas del autor y los temas
…………………………………………………… románticos.
…………………………………………………… E) Los temas exóticos-legendarios y los temas
sociopolíticos.
03. ¿Quiénes son los representantes del modernismo
09. ¿Cuál es el tema esencial de la obra literaria de
latinoamenticano?
los miembros de la Generación del 98?
……………………………………………………
A) La historia de España
……………………………………………………
B) Las preocupaciones matafísicas
……………………………………………………
C) Los temas religiosos
D) LA realidad española contemporánea
04. ¿Cuál es la nacionalidad de Rubén Darío?
E) El paisaje español
……………………………………………………

10. De los grupos de obras literarias que se citan a

05. ¿Cuál fue el apodo de José Santos Chocano?
continuación hay uno que solamente contiene
……………………………………………………
obras escritas por Rubén Darío. Señálalo.
A) Alma, Azul, cantos de vida y esperanza
EJERCICIOS PROPUESTOS
B) Cantos de vida y esperanza, Azul, Prosas
profanas.
06. ¿Cuál es el tema fundamental de la poesía de C) Cantos de vida y esperanza, Prosas profanas,
Antonio Machado? Alma.
A) El paisaje y los hombres de Soria y Castilla. D) Prosas profanas, Azul, Apolo.
B) La condición humana y sus problemas E) Apolo, Prosas profanas, Cantos de vida y
esenciales. esperanza.
C) La soledad del ser humano en relación con el
paisaje. 11. Con qué otro movimiento literario se puede
D) La relación entre el hombre y la naturaleza. relacionar el Modernismo por su actitud
E) La muerte de su esposa Leonor. escapista ante la realidad del mundo?
A) Con la Edad Media
07. ¿Cuál de los poetas que se citan a continuación B) Con el Romanticismo
no puede considerarse, en ningún caso, como C) Con el Realismo
perteneciente al grupo de los escritores D) Con la Naturalismo
modernistas? E) Con la Genración del 27
A) Manuel Machado.
B) Francisco Villaespesa. 12. ¿Cuál es la relación entre el movimiento
C) Blas de Otero. modernista y la Generación del 98?
D) Antonio Machado. A) Comparten autores comunes, pero ninguna otra
E) Juan Ramón Jiménez. característica común.
B) Son dos nombres distintos para la misma realidad
histórico-literaria.

PROF. ABEL QUISPE 4

 Material de
Actividades

C) La Generación del 98 puede considerarse como

parte del movimiento modernista.
D) El Modernismo puede considerarse como parte
del grupo de la Generación del 98.
E) Son movimientos completamente diferenciados,
en el tiempo y el espacio.

13. Los movimientos poéticos más claramente

relacionados con el Modernismo
hispanoamericano son:
A) Realismo y Naturalismo
B) Realismo y Simbolismo
C) Naturalismo y Parnacianismo
D) Simbolismo y Parnasianismo
E) Naturalismo y Simbolismo

14. ¿Qué influencias poéticas son más decisivas en la

obra de Antonio Machado?
A) Parnasianismo y Simbolismo
B) Romanticismo y Parnasianismo
C) Romanticismo tardío y Simbolismo
D) Modernismo y Simbolismo
E) Modernismo y Generación del 98

15. Entre los temas que figuran a continuación hay

uno ajeno a las preocupaciones fundamentales de
los escritores de la Generación del 98. Señálalo.
A) El malestar vital, la inquietud romántica”
B) La preocupación por la sociedad española de su
época.
C) Los escritores clásicos españoles.
D) Los problemas religiosos.
E) El exotismo en el espacio y en el tiempo.

RETO GALENIANO
Enumera las obras de José Santos
Chocano, el mayor representante del
Modernismo en el Perú.

PROF. ABEL QUISPE 5

 Material de
Actividades

34

EL REGIONALISMO Salió a la luz el 25 de noviembre de 1924 y es

considerada un clásico de la literatura colombiana, así
como una de las más importantes dentro del modernismo
Se denomina “regionalismo” a una gran corriente de la
latinoamericano, aunque a menudo es asociada al
novela y el cuento hispanoamericanos del siglo XX en la
costumbrismo por la descripción pictórica de las culturas
cual el elemento central de su temática es la relación
rurales.
hombre-naturaleza.
La novela narra las peripecias del poeta Arturo Cova y
Grandes acontecimientos históricos influyen en la
su amante Alicia, historia de pasión y venganza
temática de los escritores modernos y se insertan, como
enmarcada en los llanos y la selva amazónica a donde los
consecuencia, en nuevos esquemas del ambiente social
dos amantes huyen de la sociedad, y que expone a lo
que tiene sus repercusiones en la novela del hombre
largo de su trama las duras condiciones de vida de los
americano.
colonos e indígenas esclavizados durante la fiebre del
Las formas sociales, el latifundismo económico, el
caucho.
ascenso de las clases proletarias, las posibilidades de la
industrialización y la marginalidad de grandes sectores
2.- Don Segundo Sombra es una novela rural argentina
humanos postergados, constituyen la base ideológicas de
de Ricardo Güiraldes terminada de escribir en el año de
los pueblos que luchan por su afirmación en el mundo
1926, que a diferencia del poema "Martín Fierro" de José
contemporáneo.
Hernández no reivindica socialmente al gaucho, sino que
lo evoca como personaje legendario ("sombra"), en un
tono elegíaco.
El título del libro, escrito por un estanciero (Ricardo
Güiraldes) es sintomático, si no fuera por el tratamiento
respetuoso de Don (derivado del latín Domini = dueño,
señor).En efecto "Segundo Sombra" parece sugerir a un
subalterno, si bien la prelación respetuosa con el
tratamiento de Don contrapesa (quizás sin que Güiraldes
fuera consciente de ello) la subalternidad, señala a un
gaucho que por mantener su axiología, sus principios,
resulta superior a la axiología burguesa. Ricardo
Güiraldes aprende en una especie de viaje iniciático lo
que es el valor, el honor, la lealtad (que desde otra
perspectiva puede mal interpretarse como
CARACTERÍSTICAS DEL REGIONALISMO subalternidad), el respeto al prójimo (todo esto,
amenizado en el libro con descripciones).
• Cariño por la temática americana los escritores se
inspiran en temas americanos y su ambiente. 3.- Doña Bárbara es una novela escrita por el
• Cariño americanista hacia el hombre y el paisaje venezolano Rómulo Gallegos y publicada por Editorial
ambiente (ríos, selvas, llanos) persona (costumbre y Araluce, el 11 de agosto de 1929. Ha sido reeditada más
tradiciones). de cuarenta veces y traducida a otros idiomas. Consta de
• Interrelación del hombre y el paisaje los temas del tres partes y se desarrolla en los llanos de Apure, en los
hombre contra la naturaleza y el de la naturaleza que predios del Río Arauca.
implacable y voraz. Doña Bárbara es la novela venezolana más popular:
desde su aparición, en 1929, se leyó con avidez quizás
OBRAS MÁS DESTACADAS porque entre líneas Gallegos expresaba su rebeldía al
régimen dictatorial y al atraso que vivía el país.
1.-La Vorágine es la única novela que publicó el escritor Superando ese momento, Doña Bárbara mantiene su
colombiano José Eustasio Rivera, es su obra más famosa. gran prestigio porque continúa siendo el símbolo de la

PROF. ABEL QUISPE 1

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Actividades

lucha que entabla en nuestro continente, el hombre RÓMULO GALLEGOS FREIRE

marcado por la cultura occidental con una naturaleza (1884/08/02 - 1969/04/05)
violenta y con otros hombres rebeldes.
Político y escritor venezolano
NOVELA TIERRA Presidente de Venezuela.

Este tipo de obras recibe este nombre porque la tierra es Obras: Doña Bárbara, Canaima, Pobre negro...
la protagonista. Tiene su origen en Hispanoamérica, en Género: Novela, cuentos...
la época del Descubrimiento y la Conquista, cuando las Partido político: Acción Democrática
cartas de relación de esos acontecimientos centraron casi Padres: Rómulo Gallegos Osío y Rita Freire Guruceaga
toda su atención en el medio físico, más que en el Cónyuge: Teotiste Arocha Egui (m. 1912–1950)
humano. El detalle descriptivo se prodigó en torno a los Hijos: Sonia Gallegos Arocha, Alexis Gallegos Arocha
encantos del paisaje, a las condiciones climáticas, a la Nombre: Rómulo Ángel del Monte Carmelo Gallegos
riqueza de la tierra. Los españoles, desde su arribo al Freire
Nuevo Mundo, se empeñaron en querer poseerlo "Las cosas siempre vuelven al lugar de donde salieron”"
materialmente, sin darle tanta importancia a las culturas Rómulo Gallegos
de los imperios indígenas. Por eso cobró tanta relevancia
el inventario de la naturaleza: selvas, riscos llanuras, ríos. Rómulo Gallegos nació
Desde entonces la tierra, ha ocupado frecuentemente un el 2 de agosto de 1884 en
papel de suma importancia en la literatura Caracas, Venezuela
hispanoamericana. En el Siglo XIX, muchos escritores
experimentaron una exaltada devoción del romanticismo Hijo de Rómulo
hacia la naturaleza, y trataron de darle vida en sus Gallegos Osío y de Rita
narraciones y poemas a través de la sensibilidad y los Freire Guruceaga. Se
procedimientos asimilados de la literatura extranjera, crio en el seno de una
particularmente francesa. Ejemplos: Isaacs y Mera. En el familia humilde.
Siglo XX, algunos novelistas destacados en tributar al Cursó estudios en el
medio físico como Antonio Güiraldes, José Eustaquio Colegio "Sucre" y se
Rivera, Arguedas, Rómulo Gallegos, Icaza, Mariano licenció
Azuela.
en Filosofía, Literatura y Matemáticas.
Casado con Teotiste Arocha Egui el 1 de abril de 1912.
TEMAS Fue padre de Sonia y Alexis.
Dirigió el Liceo Federal de Barcelona (Venezuela), la
Escuela Normal de Caracas y el Liceo "Andres Bello" de
Con el regionalismo la narrativa hispanoamericana
la capital venezolana. Fue profesor entre 1912 y 1930.
incorpora una temática que representa una doble realidad
Durante ese periodo, publicó numerosas novelas
significativa: la del hombre (el gaucho, el llanero, el
centradas en la vida de su país.
montañés, el indio) y la de la naturaleza (la pampa, el
En 1909, fundó la revista La Alborada, órgano de
llano, la selva, la montaña, la zona de los grandes ríos)
difusión de artículos literarios, políticos y educativos,
El predominio del ambiente rural y los personajes
donde publicó sus más conocidos ensayos.
ubicados en contacto con la tierra presentan, en
Considerado un innovador de la narrativa
comparación con la novela europea, una diferencia
hispanoamericana del siglo XX. En su primera
fundamental en estos temas. A partir de las
obra Reinaldo Solar (1920) plantea las dificultades del
preocupaciones sociales de estos narradores, la novela y
protagonista por armonizar su vida pública y privada; La
el cuento comienzan a independizarse de los modelos
trepadora (1925) se centra en el tema de la conquista del
extranjeros y dan el primer paso hacia la revelación de
poder; en Doña Bárbara (1929) —su primera obra de
un mundo propio, original y nuevo. La temática
éxito y considerada en su momento como la mejor novela
regionalista ofrece así una historia en profundidad de los
sudamericana— cuenta el conflicto entre Doña Bárbara,
problemas sociales del hombre americano.
que significa el aspecto salvaje de la naturaleza, y Santos
Luzardo, que es la ley.
En su prosa está patente la influencia del modernismo.
Otras de sus obras destacadas son las novelas Canaima
(1935), Pobre negro (1937) y el libro de cuento ,
publicado en 1946, La rebelión.

PROF. ABEL QUISPE 2

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Actividades

Nombrado senador durante el régimen de Juan Vicente APLICA TU APRENDIZAJE

Gómez, en Doña Bárbara, describe la lucha contra las
fuerzas de la tiranía en Venezuela. A causa de las críticas
contra el dictador que la novela contenía, se vio obligado 01. ¿Qué es el regionalismo?
a exiliarse en 1931 en los Estados Unidos y, ……………………………………………………
posteriormente, en España. ……………………………………………………
Cuando regresó intervino en la creación del ……………………………………………………
partido Acción Democrática y le nombraron Ministro de
Educación, aunque sus esfuerzos para llevar a cabo una
02. ¿Cuáles son las características del regionalismo?
profunda reforma escolar fracasaron, y se le obligó a
dimitir. ……………………………………………………
En 1945 tomó parte en el golpe militar que llevó al poder ……………………………………………………
a Rómulo Betancourt como presidente provisional del ……………………………………………………
país.
El 14 de diciembre de1947, fue electo Presidente 03. ¿Cuáles son las obras más detacadas del
Constitucional de la República. Fue derrocado en regionalismo?
noviembre de 1948 por un golpe militar y marchó como
……………………………………………………
exiliado a Cuba y luego a México.
En el año 1958 Rómulo Gallegos volvió a su país donde ……………………………………………………
permaneció hasta su muerte el 5 de abril de 1969 ……………………………………………………
en Caracas.
Por su labor como escritor fue merecedor de diversos 04. ¿Quién fue Rómulo Gallegos?
premios y reconocimientos como el Premio Nacional de ……………………………………………………
Literatura (1957-1958). Resultó electo por unanimidad ……………………………………………………
como individuo de número de la Academia Venezolana
……………………………………………………
de la Lengua en 1958.
En 1964, fue creado el Premio Internacional de Novela
Rómulo Gallegos, el más prestigioso de Latinoamérica. 05. ¿Cuál es la frase célebra de Rómulo Gallegos?
……………………………………………………
OBRAS: …………………………………………………....

Novelas
EJERCICIOS PROPUESTOS
1913.- Los Aventureros.
1913.- Los Inmigrantes. 06. Obra cumbre del célebre escritor Rómulo
1920.- Reinaldo Solar. Gallegos:
1929.- Doña Bárbara A) La trepadora
1934.- Cantaclaro
B) Canaima
1935.- Canaima
1937.- Pobre Negro C) Tierra bajo los pies
1942.- El Forastero D) Doña Bárbara
1943.- Sobre la misma tierra E) El último solar
1952.- La Brizna de paja en el viento
1954.- Una posición en la vida 07. Obras con que Gallegos trasciende en la
1957.- El Ultimo Patriota
industria del cina mexicano:
Cuentos A) La trepadora
B) El motor
1922.- La rebelión y otros cuentos C) Pobre negro
Cuentos Venezolanos D) Doña Bárbara
E) A y D
Drama
1911.- El milagro del año
08. Obra que recrea la vida de Juana de Arco, escrita
por Rómulo Gallegos:

PROF. ABEL QUISPE 3

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Actividades

A) La trepadora C) Mister Danger

B) La señora del frente D) Marisela
C) La doncella E) Santos Luzardo
D) La rebelión
E) Ninguna de las anteriores 15. Cómplice de la muerte del coronel Apolinar en
“Doña Bárbara”
09. Revista que muestra obras teatrales, fundada A) Mujiquita
por Rómulo Gallegos: B) Ño Pernalete
A) La rebelión C) Juan Primito
B) Alborada D) Míster Danger
C) El último solar E) Lorenzo Barquero
D) Reinado solar
E) N. A.
RETO GALENIANO
10. Presidente venezolano dictador durante la época ¿Consideras que la obra Doña Bárbara
se podría relacinar con la realidad de
de Rómulo Gallegos:
nuestro contexto? Fundamenta tu
A) Rómulo Betancurt respuesta.
B) Vicente Gómez
C) Juan Bautista Pérez
D) Eleazar López
E) Isaías Medina

11. Obra póstuma de Rómulo Gallegos:

A) Podre negro
B) El forastero
C) Tierra bajo los pies
D) Cantaclaro
E) N. A.

12. Es una característica de la obra “Doña Bárbara”

A) Representa el paso del realismo al costumbrismo
B) Representa al criollismo
C) Representa la justicia social
D) A y C son correctas
E) Todas son correctas

13. Políticamente, Rómulo Gallegos:

A) Formó parte de la dictadura venezolana
B) Fue ministro de Relaciones exteriores en
Venezuela
C) Fue presidente de Venezuela por 9 meses
D) Representa al latifundismo en Venezuela
E) Todas son correctas

14. Personaje conocido como “El brujeador” en

“Doña Bárbara”:
A) Lorenzo Barquero
B) Melquiades

PROF. ABEL QUISPE 4

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Actividades

35

LA LITERATURA FANTÁSTICA Cuarto grupo:

Consolidación, repliegues e hibrideces.
Aunque en América Latina la corriente principal en SUBDIVISIONES DEL GÉNERO FANTÁSTICO
literatura, como ocurre en España, tiende a ser “lo
realista”, paralelamente y a lo largo del siglo XX se fue Lo extraño puro, donde se relatan acontecimientos que
esparciendo el cultivo de una literatura antimimética que, pueden ser explicados por medio de las leyes de la razón
dependiendo de la región o el autor, dependiendo de y son, de una manera u otra, increíbles, extraordinarios,
ciertas especificidades relativas al contexto de su chocantes, singulares, inquietantes, insólitos y provocan
aparición, ha recibido muchos nombres: fantástico, en el lector real y en el personaje una reacción semejante
realismo mágico, real-maravilloso, neo-fantástico. Lo a la inducida por el texto fantástico puro. La explicación
cierto es que muchísimos de los reconocidos como racional no parte directamente del texto, sino que el
grandes escritores latinoamericanos del siglo XX lector real, por medio de indicios que este ofrece, la
practicaron una literatura desapegada de lo realista. obtiene. La pura literatura de horror pertenece a este
¿Cuáles son los principales rasgos de esta literatura? género y se relaciona con lo fantástico puro en el hecho
¿Qué autores marcaron hitos en su cultivo? ¿Qué obras de que posee descripciones que provocan horror, temor
conforman el corpus de esa fantástica literatura o terror. Ejemplo: Los diez negritos de Agatha Christie.
latinoamericana? Lo fantástico extraño, donde los acontecimientos que,
a lo largo del relato parecen sobrenaturales, reciben,
finalmente, una explicación racional. La explicación
parte del mismo texto y no de suposiciones deducidas por
el lector a través de indicios. Ejemplo: Manuscrito
encontrado en Zaragoza de Jan Potocki.
Lo fantástico maravilloso, que es la clase de relato es el
que más se acerca a lo fantástico puro por el hecho de
quedar inexplicado, no racionalizado, nos sugiere en
efecto la existencia de lo sobrenatural; sin embargo, la
presencia o ausencia de ciertos detalles permiten siempre
tomar una decisión. El hecho fantástico tiene resolución
por medio de otro hecho fantástico que en vez de resolver
el misterio lo que hace es complicar más lo inexplicable.
Ejemplo: La muerta enamorada de Théophile Gautier.
Lo maravilloso puro, en este caso, los elementos
FASES O GRUPOS DE ESTUDIOS sobrenaturales no provocan ninguna reacción particular
en los personajes ni en el lector implícito, pero sí en el
Primer grupo: lector real. Lo característico de lo maravilloso no es una
Cuestiones terminológicas: el fantástico, la fantasía y la actitud hacia los acontecimientos relatados, sino la
ciencia ficción. Realismo mágico, real maravilloso, neo- naturaleza misma de esos acontecimientos. Se
fantástico en la literatura latinoamericana. Primeros acostumbra a relacionar el género de lo maravilloso con
tanteos: los modernistas. El cuento y la novela el cuento de hadas; en realidad, el cuento de hadas no es
latinoamericanos. más que una de las variedades de lo maravilloso y los
Segundo grupo: acontecimientos sobrenaturales no provocan en él
Las vanguardias. Lo extraño, lo absurdo y lo neo- sorpresa alguna.
fantástico.
Tercer grupo:
Los sesenta. El mal llamado Boom de la literatura
latinoamericana. Realismo mágico. Análisis de cuentos.

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JORGE LUIS BORGES OBRAS:

(1884/08/02 - 1969/04/05)
- El Aleph
–Soy un anarquista conservador– - Ficciones
- El libro de arena
- La biblioteca de Babel
Género: Cuento, ensayo, poesía - El jardín de senderos que se bifurcan
Padres: Jorge Guillermo Borges y Leonor Acevedo - Muchas otras obras más.
Suárez
Cónyuges: Elsa Astete Millán (m. 1967-1970), María EL ALEPH
Kodama (m. 1986-1986) Resumen:
Parejas: Concepción Guerrero, María Esther Vázquez,
Estela Canto Este cuento está basado en la historia tras la muerte de
Nombre: Jorge Francisco Isidoro Luis Borges Biatriz Viterbo, de quien el narrador llamado Borges
había estado profundamente enamorado sin poder ser
Uno de los escritores correspondido. Él pretendía que las cosas no cambiaran
más importantes del mucho en su mundo para mantener intactos esos
siglo XX. recuerdos de su relación.
Para ello decide visitar la antigua casa de la familia una
Jorge Luis Borges fue vez al año. Aquí entabla una relación con el primo
un escritor, poeta y hermano de Beatriz, de nombre Carlos Argentino Daneri.
ensayista argentino, Éste le muestra diferentes poemas que ha escrito para que
considerando como lo ayude a prologarlos. Sin embargo estos poemas no son
uno de los más grandes del agrado de Borges y le hace creer que sí lo ayudará.
narradores del siglo Tiempo después Daneri se comunica con Borges y le
XX. dice que van a demoler la vieja casa. Y ahí deja al
descubierto su secreto, ya que en el sótano está un Aleph
Nacido en Buenos Aires en 1899, recibió una rica y a quien necesita para escribir y le permite observar todo
académica formación. Viajó y estudió por Europa en su el universo al mismo tiempo. Así que Borges plantea que
juventud y residió en España durante varios años. la casa no puede ser demolida en memoria de Beatriz.
De vuelta a Argentina, comenzó a participar en revistas Además le da curiosidad saber si verdaderamente existe
literarias y escribió, principalmente, poesía de corte ese Aleph o son inventos de Carlos.
histórico o nacionalista. En 1930 comienza a sufrir los Cuando Borges llega al lugar se percata del Aleph, que
efectos de una enfermedad hereditaria que acabaría por es una circunferencia que tiene solo unos centímetros de
producirle una completa ceguera. Pese a todo, Borges no diámetro que le dejan ver todo. Éste guarda consigo un
dejó de escribir ni de trabajar en la Biblioteca Nacional. microcosmos infinito. De esta manera que si alguien
A partir de 1955, Borges se dedica al relato corto, donde observa mediante el Aleph, luego no puede tener
explotaría todo su genio y que se convertiría en el campo admiración por nada más, porque en ese momento habrá
donde sería universalmente reconocido. También visto todo.
destacarían sus ensayos, en los que mezcla su erudición Carlos quiere saber la opinión de Borges, pero él se
con un estilo inigualable. mantiene al margen de la situación, solo le aconseja a
Es posible que su obra más conocida sea la compilación Carlos que se vaya de la casa y trate de sanar sus heridas.
de cuentos Ficciones (1944) que, junto con El Luego de eso no se vuelven a ver.
Aleph (1949) y El Hacedor (1960), lograron el Al final, la casa es demolida y, al pasar el tiempo, Borges
reconocimiento tanto dentro del mundo hispano como se entera de que Carlos Argentino Daneri ha obtenido un
fuera de él. premio literario por su poema, y por el contrario él no ha
Los premios y galardones recibidos por Borges son logrado nada. Desde ese momento, Borges comienza a
innumerables, y entre ellos cabría destacar el Premio hacer conjeturas acerca del Aleph, si fue verdadero o no.
Nacional de Literatura de 1957, el Balzan (1980) y Construye referencias entorno a éste para determinar su
el Premio Cervantes de 1979. existencia.
Además de como creador, Borges destacó como
traductor de diversos clásicos, entre ellos, por ejemplo,
la obra magna del poeta Walt Whitman, Hojas de hierba.
Borges falleció en Ginebra el 14 de Junio de 1986.

PROF. ABEL QUISPE 2

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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE 08. El contrapunto dramático entre civilización y

barbarie es característica de Doña Bárbara,
01. En tus palabras; explica la literatura fantástica. novela regionalista escrita por:
…………………………………………………… A) Miguel Angel Asturias
…………………………………………………… B) Rómulo Gallegos
……………………………………………………. C) Gabriel García Márquez
D) Julio Cortázar
02. Explica la segunda fase de la literatura E) Jorge Isaacs
fantástica.
09. En la literatura hispanoamericana hay obras con
……………………………………………………
personajes y lugares cuyos nombres forman
……………………………………………………
parte del imaginario popular. Así ocurre con la
……………………………………………………
familia Buendía y Macondo, extraídos de una
novela cumbre del siglo XX. Seleccione los
03. Enumera las subdivisiones del género fantástico
nombres correctos de la novela y su autor:
……………………………………………………
A) “El Laberinto de la Soledad” de Octavio Paz.
……………………………………………………
B) “La Muerte de Artemio Cruz” de Carlos Fuentes.
……………………………………………………
C) “El General en su Laberinto” de Gabriel García
Márquez.
04. ¿Cuál es la nacionalidad de Borges?
D) “Pedro Páramo” de Juan Rulfo.
……………………………………………………
E) “Cien Años de Soledad” de Gabriel García
…………………………………………………...
Márquez.
05. Menciona las obras de Jorge Luis Borges
10. Los versos “Soy el Cantor de América, autóctono
……………………………………………………
y salvaje / mi lira tiene un alma, mi canto un
……………………………………………………
ideal. / Mi verso no se mece colgado de un ramaje
……………………………………………………
/ con un vaivén pausado de hamaca tropical”,
fueron escritos por:
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) José Santos Chocano
B) Abraham valdelomar
06. Novela que pertenece al realismo literario, cuya C) Manuel Gonzalez Prada
trama narrativa formaliza intensos conflictos D) Carlos Augusto Salaverry
psicológicos en el héroe principal. E) José María Eguren
A) Los miserables
B) El viejo y el mar 11. Es considerada obra cumbre de la literatura
C) Crimen y castigo italiana. En ella el autor describe su paso por el
D) La metamorfosis infierno y el purgatorio acompañado por el poeta
E) La guerra y la paz Virgilio, y por el Paraíso acompañado por
Beatriz. Indique el título y el autor de la obra:
07. Composición poética de tema campestre o A) La Iliada, de Homero
amoroso, en la que suelen dialogar dos o más B) La Divina comedia, de Dante Alighieri
personas. C) La vida es sueño, de Calderón de la Barca
A) Epigrama D) Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski
B) Elegía E) La metamorfosis, de Franz Kafka
C) Égloga
D) Oda 12. ¿Cuáles son las características de la novela
E) Madrigal realista?

PROF. ABEL QUISPE 3

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Actividades

A) Perspectiva costumbrista, escenas fantásticas y

romanticismo.
B) Crítica social, personajes bien definidos y
verosimilitud.
C) Trama compleja, intrusiones del autor y defensa
de la burguesía.
D) Narrador omnisciente, digresiones morales y
final feliz.
E) Personajes románticos, corta extensión y
anticlericalismo.

13. Respecto de la novela Doña Bárbara, se puede

afirmar que:
A) el lenguaje popular del narrador se contrapone al
habla culta de los personajes.
B) todos los valores asociados al mundo rural están
condenados al fracaso.
C) la estructura narrativa se caracteriza por
sucesivas rupturas cronológicas.
D) la estructura alegórica se construye desde el
nombre de los protagonistas.
E) el proyecto modernizador burgués sucumbe ante
la fuerza de la naturaleza.

14. Tema central de “Doña Bárbara”:

A) La lucha entre la civilicación y la barbarie
B) La dictadura venezolana
C) La lucha entre el odio y el amor
D) El regreso de Santos Luzardo a la hacienda
familiar.
E) N. A.

15. El esteticismo, como característica del

Modernismo hispanoamericano, significó:
A) una alta responsabilidad del artista frente a los
ideales del acto creador.
B) la expansión del culto al racionalismo
instrumental y al exotismo.
C) una introducción de la sensibilidad y las formas
poéticas populares.
D) la completa caducidad de las formas métricas de
corte naturalista.
E) la conciliación de la poesía vanguardista con la
tradición cosmopolita.

RETO GALENIANO
¿El Aleph, hoy en dia podría tener algún
parecido o referente en nuestra sociedad?
¿Cuál sería?
PROF. ABEL QUISPE 4
 Material de
Actividades

36

LA POESÍA HISPANOAMERICANA VANGUARDISMO HISPANOAMERICANO

DEL SIGLO XX
Las vanguardias hispanoamericanas suelen situarse entre
1930 y 1950. Las vanguardias nacieron en la Europa de
La poesía hispanoamericana contemporánea no es
entreguerras, en los “felices” y frágiles años veinte. Se
comparable con la poesía modernista. Neruda, Vallejo,
denominaron vanguardias a distintas corrientes, muy
Borges, responden mejor a la sensibilidad de ese tiempo,
efímeras, que se caracterizaban por el deseo de
pero su poesía es inferior al menos en ámbito de
revolucionar el arte desde su misma base. Hubo
resonancia a la de los modernistas. Los poetas de aquella
innumerables autores (como Jorge Luis Borges, Pablo
escuela siguen siendo los maestros indiscutibles en cada
Neruda y el también Premio Nobel Octavio Paz) que
país: Lugones en Argentina, Freyre en Bolivia, Santos
pertenecieron durante una época de su vida a las
Chocano en Perú, Amado Nervo en México… El caso
vanguardias pero que después las abandonaron.
de Gabriela Mistral en Chile es distinto, aunque su
Entre los poetas vanguardistas hispanoamericanos más
obra posee elementos modernistas.
representativos están: Pablo Neruda, César Vallejo,
Se han hecho distintos intentos de ordenación y
Oliverio Girondo y Vicente Huidobro.
agrupación, pero parece consensuada la clasificación en
tres períodos:
El Premio Nobel chileno PABLO NERUDA (1904-
- El modernismo
1974), se llamaba realmente Neftalí Ricardo Reyes
- El posmodernismo
Basoalto y era hijo de un modesto ferroviario. Su madre,
- La vanguardia
enferma de tuberculosis, dejo al hijo a los pocos meses
de nacer. El padre, vivió metido en su trabajo cotidiano.
Niño un poco hosco, pronto se dedicó a escribir y lo hizo
fenomenal. Su primer libro fue Crepusculario en la que
incluyo su casi más famosa Canción de Fiesta (1921) y
que en cambio no la incluyo en sus Obras Completas que
él mismo dirigió en 1956. Crepusculario es una obra
poética de búsqueda de la belleza, y el deseo, a la vez de
expresar la angustia de la existencia. Repleto de acentos
postrománticos y modernistas, en uso del verso
alejandrino y con retórica formalista. En esta misma
línea podría clasificarse sus Veinte poemas de amor y
una canción desesperada, donde ofrece un simbolismo
más trascendente. La canción desesperada resume el
mensaje desabrido que se deduce de la relación amorosa
cantada en el libro. Soledad sin límite. El hombre, homo
cráter, tiene una existencia angustiada. Neruda daría con
esta obra el salto definitivo al superrealismo.
Marinería, nos muestra su influencia de Juan Ramón
Tras un periodo posmodernista, la poesía Jiménez, así como su admiración por el mundo del mar
hispanoamericana abraza con decisión el vanguardismo. chileno, ya con resabios vanguardistas especialmente del
Incluso se llega a crear una importante corriente superrealismo.
autóctona, el creacionismo, que se exportará a España. Finalmente en Residencia en la Tierra (1925-1936),
Tres grandes figuras descuellan en estos años: César logra su aportación más genial en este terreno. Son dos
Vallejo, Vicente Huidobro y Jorge Luis Borges. partes, aunque editadas juntas en Madrid, por lo que se
integra como poeta peninsular, con influjos de la
generación del 27. Tono descarado u con la gama de
nuestros clásicos, pero lo que no le importa es romper
PROF. ABEL QUISPE 1
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Actividades

con los moldes de la retórica tradicional en las formas APLICA TU APRENDIZAJE

expresivas. Canto sobre la experiencia vital, pronunciado
en un mundo obsesionante de integración y dolor. Otras
dos obras de apogeo surrealistas suyas son Segunda y 01. La poesía hispanoamericana se clasifica en tres
Tercera Residencia, además de su Canto General (1950), periodos y estos son:
en México, y constituyó uno de los experimentos más ……………………………………………………
ambiciosos de la poesía en lengua castellana. Obra de ……………………………………………………
tendencia popular socialista. Trató con este Canto ……………………………………………………
General de abarcar como una Biblia la vida del hombre
moderno americano, aunque siempre en un tono popular
socialista. 02. Año en que Pablo Neruda, ganó el Premio Nobel.
……………………………………………………..
CÉSAR VALLEJO (1892-1938). Comenzó con una
poesía modernista, al estilo de Darío, pero siempre desde 03. Nacionalidad de Pablo Neruda.
un nuevo punto de vista muy innovador. En 1922, ……………………………………………………..
con Trilce, supera el modernismo y es influido por las
vanguardias. Ésta es su obra maestra. Con exquisitez,
04. ¿Quién fue el poeta peruano más grande del
construye un poemario complejo y
distorsionado. Trilce puede ser la palabra abreviada de vaguardismo?
Triste Dulce, como ejemplo de la retorsión lingüística. ……………………………………………………
Las composiciones están numeradas y/o llevan título. ……………………………………………………
Otra obra importante en este terreno suyo son Los
heraldos negros, donde presta más atención a lo local, lo 05. Explica la palabra TRILCE.
criollo con aire afectivo, así como a lo familiar y erótico. ……………………………………………………
Finalmente se centra en la angustia existencial y el
……………………………………………………
abandono.
……………………………………………………
VICENTE HUIDOBRO (1893-1948). Más allá de sus
inicios realistas y modernistas no fue hasta el otoño de EJERCICIOS PROPUESTOS
1918, al viajar a Madrid por segunda vez, cuando
Huidobro contactó con los poetas vanguardistas Rafael
Cansinos Assens y Guillermo de Torre, compartiendo su 06. El Premio Nobel de Literatura en 1945, el
tertulia ultraísta en el Colonial. También visitó el primero en la historia de Hispanoamérica, fue
café Pombo se relacionó con Ramón Gómez de la Serna entregado a:
y sus acólitos, y fue cuando presentó su idea del A) Pablo Neruda
movimiento creacionista. Fue también en Madrid donde B) Gabriela Mistral
publicó simultáneamente cuatro libros: Hallali y Tour C) Gabriel García Márquez
Eiffel en francés; Poemas árticos y Ecuatorial en
D) Miguel Ángel Asturias
español, además de reeditar El espejo de agua. Pero en
1923 Guillermo de Torre, en un artículo de la E) Octavio Paz
revista Alfar de septiembre, polemiza con Huidobro al
acusarlo de haber copiado el creacionismo al 07. ¿A qué escritor (a) pertenecen los libros de
uruguayo Julio Herrera y Reissig, por ello tuvo que poemas Tala y Desolación?
realizar toda una apología de su originalidad. A) Isabel Allende
En 1925 regresó a Chile y se metió tanto en política que
B) Rosario Castellanos
sufrió diversos atentados que pusieron en peligro su
vida. Huidobro fundó entonces algunos periódicos C) Pablo Neruda
como La Reforma y fue proclamado candidato simbólico D) Gabriela Mistral
a la presidencia de la República por las juventudes E) Nicanor Parra
progresistas. También colaboró en las revistas
“Andamios”, “Panorama” y “Ariel” y pubica Automne 08. ¿Cuál es le verdadero nombre de la poeta
Régulier y Tout à coup, con poemas que se oponían a las Gabriela Mistral?
tendencias surrealistas, así como Manifestes (los tres en
A) Isabel Allende
1925), en donde recogió una serie de ensayos y
proclamas que expresaban su posición estética. B) Rosario Castellanos

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 Material de
Actividades

C) María Emilia Cornejo C) García Márquez

D) Lucía Godoy Alcayaga D) Alejo Carpentier
E) Blanca Varela E) Juan Rulfo

09. Identifique la obra que no pertenece a Pablo 15. ¿Cuál es el escenario principal de la novela Pedro
Neruda: Páramo del mexicano Juan Rulfo?
A) Residencia en la tierra A) Rumi
B) Canto General B) Calemar
C) Veinte poemas de amor y una canción C) Comala
desesperada D) Riococha
D) Libertad bajo palabra E) Killac
E) Los libertadores
RETO GALENIANO
10. El libro de memorias de Pablo Neruda se titula: ¿Cuál es la nacionalidad de Octavio Paz y
A) Crepusculario cuál es su premio más grande?
B) Veinte poemas amor y …
C) Residencia en la tierra
D) Canto general
E) Confieso que he vivido

11. Veinte poemas de amor y una canción

desesperada, de Pablo Neruda, emplea:
A) Sonetos y tercetos endecasílabos
B) Metros y estrofas diversos
C) Solo endecasílabos y heptasílabos
D) Estrofas con rima consonante
E) Estrofas diversas y prosa poética

12. Señale el título de un libro en prosa escrito por

Octavio Paz.
A) Luna silvestre
B) La llama doble
C) Libertad bajo palabra
D) Piedra de sol
E) Salamandra

13. Representante del “Boom” que tuvo una

polémica discusión con el escritor peruano José
María Arguedas:
A) Carlos Fuentes
B) Julio Cortázar
C) García Márquez
D) Alejo Carpentier
E) Juan Rulfo

14. El autor del libro cuentos Bestiario es:

A) Carlos Fuentes
B) Julio Cortázar

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 Material de
Actividades

23

ORGANELOS Además, los ………….. realizan autofagia durante el

ayuno celular y autolisis (muerte celular) en la vejez
celular. Los lisosomas primarios son originados por
¿Cuáles son los organelos de la
célula que producen anticuerpo el Aparato de Golgi.
contra los virus?
ORGANELOS NO MEMBRANOSOS (organoides)
RIBOSOMAS
Organelo nucleoproteíco que se encargan de la
síntesis de proteínas y enzimas a partir de
información genética proveniente del núcleo en un
proceso denominado traducción, está formado
principalmente por ARN (…………..%) y proteínas
(……….%).

La densidad y el tamaño de los ribosomas se miden

en unidades de sedimentación denominados
GLIOXIOSOMAS
Sverdberg (…..).
Son vesículas que se originan en el retículo
endoplásmico de las células vegetales, intervienen en
Los ribosomas en células eucariotas (…S) están
el metabolismo de los triglicéridos.
constituidos por dos subunidades, una mayor (60S) y
otra menor (40S).
Los glioxisomas almacenan enzimas que transforman
las reservas de grasa de las semillas en azucares por
ORGANELAS MEMBRANOSAS
medio del ciclo del glioxilato.
VACUOLAS
Los azucares son utilizados posteriormente por las
Se originan a partir de las …………. del Aparato de
semillas en el proceso de la germinación.
Golgi o del retículo endoplásmico.

Son organelas monomembranosas de ………… y/o

almacenamiento, abundantes en las células vegetales
ya que contienen agua y diversas sustancias limitadas
por una membrana llamada tonoplasto, cuando la
vacuola está llena de agua, es conocido como
……………, la cual da rigidez a la célula.

LISOSOMAS
También llamados cuerpos de Duve, son vesículas
Membranosas que contienen enzimas hidrolíticas. Se
encargan de la digestión celular o intracelular.

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 BIOLOGÍA

CLOROPLASTOS REFORZANDO TU APRENDIZAJE

Organela que posee gran cantidad de clorofila por lo
que es de color verde. Presenta 2 membranas una NIVEL N.° 1
externa y la otra interna. 01. Organelos que se encargan de la síntesis de
proteínas.
Esta última delimita una matriz llamada estroma en a) Ribosas
donde concentramos ADN circular, Ribosomas y b) Riboforosas
Enzimas para la fase oscura de la fotosíntesis. c) Lisosomas
d) Ribosomas
e) Mitocondrias

02. El plastidio en el cual se realiza la fotosíntesis

es el ……
a) Leucoplasto
b) Rodoplasto
c) Cromoplasto
d) Cloroplasto
e) Feoplasto

03. Es el organelo del citoplasma que se encarga

de la digestión celular.
MITOCONDRIAS a) Cloroplasto
Fueron descubiertos por Benda. Son organelos b) Vacuola
bimembranosos semiautónomos encargados de la c) Lisosoma
respiración celular. d) Ribosoma
e) Mitocondria
La membrana interna se pliega formando las crestas
mitocondriales donde encontramos una gran 04. Organelo celular denominado bolsas de
cantidad de enzimas que participan en la cadena suicidio.
transportadora de electrones para la formación del a) Mitocondrias
……………. b) Ribosomas
c) Citoesqueleto
d) Aparato de Golgi
e) Lisosomas

05. Organelos que almacenan gran cantidad de

agua para mantener la turgencia de los
vegetales, y almacenan sustancias de reserva
en estos.
a) Lisosomas
b) Peroxisomas
c) Vacuolas
d) Centriolos
e) Mitocondrias

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 BIOLOGÍA

06. ¿Cuál es el organelo que almacena agua para a) peroxisoma y lisosoma

la fotosíntesis? b) peroxisoma y glioxisoma
a) peroxisoma c) lisosoma y centrosoma
b) glioxisoma d) vacuola y lisosoma
c) vacuola e) lisosoma y peroxisoma
d) lisosoma
e) mitocondria 12. La organela celular presente en células
vegetales que transforma los lípidos en
NIVEL N.° 2 azucares se denomina
a) Citoesqueleto
07. Tipo de plastidio vegetal en la cual se b) Lisosoma
almacena el almidón. c) Glioxisoma
a) Leucocito d) Peroxisoma
b) Amiloplastos e) Vacuola
c) Oleoplastos
d) Esferosoma
PREGUNTAS DECO
e) Proteoplasto

NIVEL N.° 3
08. Organelo biemembranoso citoplasmático
donde se lleva a cabo el proceso de la 13. María sufre una caída y rápidamente su
respiración celular mamá le pone agua oxigenada (H2O2) a la
a) Vacuola herida, a lo que María se pregunta ¿Cuál es el
b) Lisosoma organelo que degrada el agua oxigenada?
c) Centrosoma Cuál es la respuesta correcta
d) Ribosoma a) Es el lisosoma
e) Mitocondria b) Es el peroxisoma
c) Es el glioxisoma
09. Es un organelo que posee una gran cantidad d) Es la vacuola
de clorofila por lo que es de color verde.
RETO GALENIANO
a) Ribosoma
b) Mitocondria 14. Completar sobre la siguiente imagen
c) Cloroplasto
d) Feoplasto
e) Peroxisoma

10. En las células vegetales cuando la vacuola

está llena de agua, es conocido como
……………, la cual da rigidez a la célula.
a) Vacuola
b) Lisis
c) Plasmólisis
d) Turgencia
e) Hipertonía ✓ CLAVES
01 02 03 04 05
11. Las funciones de digestión celular y 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
degradación del agua oxigenada son
realizadas por las organelas denominadas

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 Material de
Actividades

24

NÚCLEO
El carioteca posee …………… que están delimitados
por una asociación de proteínas en forma de placa
¿De qué manera el núcleo controla
todo el metabolismo de la célula circular hendida por ambos lados denominada
eucariota? complejo del poro, estos poros constituyen una
barrera selectiva, puesto que solo permite el paso
DEFINICIÓN: El núcleo de la célula es la región más
de algunas sustancias.
importante de la misma, porque desde ahí se
controlan los diferentes procesos metabólicos de la
célula.
NÚCLEO

 Jugo nuclear. Denominado también ……………….. o

cariolinfa. Es una masa coloidal semilíquida, tiene
El núcleo es la región de la célula que contiene el
un alto contenido proteico y enzimático, además
material genético de los organismos eucariótico y
de sales inorgánicas, fosfatos y bases
almacena la información ……………. Puede tener varias
nitrogenadas, los cuales son útiles para la
formas, ovoide, poliédrico, ………….. y esférico.
formación del ADN y ARN.

ESTRUCTURA
 Cromatina. organización supramolecular de
naturaleza …………………, está constituida de ADN y
 Envoltura Nuclear. Llamada también ……………..
proteínas básicas denominadas histonas. Se
Está constituido por el plegamiento de una
asocian en paquetes de 8 histonas denominadas
porción del sistema de endomembranas que se
octámeras.
diferencian en una membrana interna y externa,
un espacio perinuclear y la lámina nuclear.

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 BIOLOGÍA

a) Heterocromatina. (90%) es la ……………… b) Jugo nuclear

parcialmente condensada, presente un mayor c) Exocarion
grado de agregación y no permite la expresión del d) Envoltura nuclear
contenido que contiene por lo que se le considera e) Carioplasma
como inactiva, esta cromatina alcanza su mayor
condensación durante la división celular. 05. Proteínas que se asocian a el ADN para
formar la cromatina.
b)Eucromatina. (10%) Es la porción de la cromatina a) Quitinas
que permanece en un estado no condensado y b) Actinas
disperso, este tipo de cromatina contiene la c) Serinas
información que progresivamente expresa los d) Histonas
caracteres de los seres vivos, en tal sentido se le e) Miosinas
considera como la cromatina activa
06. ¿Qué porcentaje de heterocromatina
cromatina posee una célula eucariota?
REFORZANDO TU APRENDIZAJE a) 100%
b) 10%
NIVEL N.° 1 c) 50%
01. Las partes principales del núcleo son la d) 75%
envoltura nuclear y el …….. e) 90%
a) Plasmalema
b) Jugo nuclear NIVEL N.° 2
c) Contenido celular
d) Soluto central 07. Anillo proteico que protege al centrómero y
e) Nucleolo permite la unión de las cromátides
a) Adenómero
02. A la envoltura nuclear, también se le b) Telómero
denomina c) Microtúbulo
a) Carioteca d) Cinetocoro
b) Jugo nuclear e) Centrosoma
c) Contenido celular
d) Cariosoma 08. Parte final, extrema o distal de un
e) cariolinfa cromosoma.
a) Centrómero
03. ¿Principal componente presente en el b) Cinetocoro
interior del núcleo de la célula? c) Adenómero
a) ADN d) Telómero
b) ARN e) Brazo P
c) Histonas
d) Glucosa 09. ¿Qué porcentaje de eurocromatina posee una
e) Fosfato célula eucariota?
a) 100%
04. Está formado por una doble membrana b) 90%
protege al material genético de una célula c) 10%
eucariota. d) 50%
a) Plasmalema e) 75%

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 BIOLOGÍA

10. Es una masa coloidal semilíquida, tiene un

alto contenido proteico y enzimático, además RETO GALENIANO
de sales inorgánicas, fosfatos y bases
nitrogenadas 15. Completar las partes del Nucleo según
a) Jugo celular corresponda
b) Exocarion
c) Carioteca
d) Carioplasma
e) Plasmalema

11. Tipo de cromosoma con un brazo muy corto

(P) y otro largo (Q)
a) Telocéntrico
b) Metacéntrico
c) Submetacéntrico
d) Acrocéntrico
e) Hipercéntrico

12. Tipo de cromosoma con brazos (P) y (Q) de

igual longitud.
a) Submetacéntrico
b) Acrocéntrico  CLAVES
c) Telocéntrico 01 02 03 04 05
d) Hipercéntrico 06 07 08 09 10
e) Metacéntrico 11 12 13 14 15

PREGUNTAS DECO
NIVEL N.° 3
13. Qué tipo de cromatina es considerada como
inactiva en la expresión de la información del
ADN en el núcleo.
a) Eucromatina
b) Heterocromatina
c) Mixocromatina
d) Deltacromatina

14. A qué tipo de cromosoma corresponde

el siguiente grafico
a) Telocéntrico
b) Acrocéntrico
c) Metacéntrico
d) Submetacéntrico

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 Material de
Actividades

25

RESPIRACIÓN CELULAR Los microorganismos son los encargados

de hacer fermentación para formar
¿Cuál es la razón principal por alimentos para el humano.
la que se realiza la respiración
celular? - Fermentación Láctica: Es realizado por
algunas bacterias; la célula muscular
DEFINICIÓN: Son un conjunto de reacciones cuando está en deuda de …………y ………..
bioquímicas de los compuestos orgánicos, …………. Produce 2 moléculas de ácido
principalmente moléculas de ……….., láctico y 2 ATP como ganancia neta a
……….y ……………, los cuales sufren la partir de una molécula de glucosa.
ruptura de enlaces C-C para transformarse
en moléculas inorgánicas como el …….y - Fermentación Alcohólica: Se lleva a cabo
……., la energía liberada se convierte en en las levaduras (hongos unicelulares)
moléculas de ATP. da lugar a 2 moléculas de alcohol etílico
más dos moléculas de dióxido de carbono
y una ganancia neta de 2 ATP a partir de
una molécula de ………..

TIPOS DE RESPIRACIÓN CELULAR

1. RESPIRACIÓN ANAERÓBICA
2. RESPIRACIÓN AERÓBICA
Es la oxidación parcial de la glucosa en
ausencia de oxígeno molecular hasta la Es la oxidación total de la molécula de
formación de ……… láctico, ……….. glucosa en presencia de ……….. molecular
 Fermentación: Respiración celular hasta la formación de ……….. … ……… (CO2),
anaeróbica que realizan algunos agua y energía, a menudo 36 ATP. La mayoría
microorganismos como las bacterias de los procesos en una respiración aeróbica
(………….) y los hongos (levaduras) para ocurren en las mitocondrias.
obtener energía contenida en los
alimentos y con ella sintetizar ATP.

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 BIOLOGÍA

Mitocondrias. Son organelas que presentan

dos membranas: ……….. e ……….. Esta Por último, la cadena respiratoria asociada a
última posee modificaciones llamadas ………. la fosforilación oxidativa en la membrana
……………. en donde se ubican las unidades o interna o cresta mitocondrial. A esta
enzimas respiratorias encargadas de la segunda etapa se le conoce como la fase
fosforilación oxidativa. aerobia de la respiración celular.

La mitocondria participa en la respiración PROCESO PRODUCTOS ATP

celular aeróbica, y la producción de ATP, Glucólisis 2ATP y 2NADPH2 6 ATP
molécula energética de la célula, a partir de Acetilación 2NADPH2 6 ATP
la combustión de biomoléculas. 2ATP, 6NADPH2 y 24
Ciclo de Krebs
DIBUJAR AL MITOCONDRIAS 6FADPH2 ATP
36
TOTAL
ATP

REFORZANDO TU APRENDIZAJE

NIVEL N.° 1
01. ¿En qué organelo se realiza la
respiración celular?
a) Ribosomas
b) Mitocondrias
c) Peroxisomas
d) Cloroplastos
e) Vacuolas

02. En la respiración celular es un proceso

En una primera etapa la glucosa es a) Metabólico simple
transformada en dos moléculas sencillas b) Anabólico
piruvato en un proceso denominado c) Catabólico
glucolisis a nivel del citosol en el citoplasma d) Endergónico
de la célula. e) Exterior
ECUACION
03. ¿Cuántas formas de respiración
celular existen?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

04. ¿Qué organismos podrían realizar una

respiración anaerobia?

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 BIOLOGÍA

a) Plantas d) El citoplasma
b) Animales e) Fuera de la célula
c) Bacterias
d) Algas 10. ¿Cómo se denomina la molécula que se
e) Arboles forma en la mitocondria por
descarboxilación del piruvato?
05. ¿Qué alimento utiliza la fermentación a) etanol
para su producción? b) lactato
a) Papa c) acetil SoA
b) Maíz d) acetil CoA
c) Pan e) citrato
d) Arroz NIVEL N.° 3
e) Leche
PREGUNTAS DECO
06. ¿Cuál es el principal objetivo de la
respiración celular? 11. Sobre la respiración celular, señalar la
a) Producir comida relación incorrecta respecto a la
b) Producir energía glucosa:
c) Consumir oxigeno a) Ciclo de Krebs: 6 NADH y 2 FADH
d) Producir CO2 b) Glucólisis: 2 ATP neto
e) Obtener O2 c) Fermentación alcohólica: Etanol +
CO2
NIVEL N.° 2 d) Matriz mitocondrial: Se liberan 6 CO2
e) Ciclo de Krebs: 1 GTP
07. Es un tipo de respiración anaeróbica
RETO GALENIANO
que ocurre en las levaduras
a) Putrefacción 12. Complete las partes de la mitocondria
b) Hidrolisis
c) Esporulación
d) Fermentación
e) Acetilación

08. La máxima cantidad de ATP que se

puede obtener de la glucosa en un
proceso de respiración celular es….
a) 12
b) 24
c) 36
d) 38
e) 46
 CLAVES
09. El Ciclo de Krebs, se realiza en: 01 02 03 04 05
a) El cloroplasto 06 07 08 09 10
b) La matriz mitocondrial 11 12 13 14 15
c) Las crestas mitocondriales

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Actividades

26

FOTOSÍNTESIS En la ecuación anterior se puede apreciar la

transformación que tiene lugar en los tejidos de la
planta en la cual el dióxido de carbono y el agua son
¿Qué ocurriría con los humanos si las
plantas dejaran de hacer fotosíntesis convertidos en moléculas orgánicas como la glucosa.
en el planeta tierra?
LOCALIZACIÓN DE LA FOTOSÍNTESIS
DEFINICIÓN: Es un proceso anabólico intracelular
La fotosíntesis es realizada en mayor grado por las
realizado por los organismos que poseen clorofila por
hojas y tallos verdes en el parénquima clorofiliano
medio de la cual atrapan la energía luminosa y la
(clorénquima) a nivel de los cloroplastos de las
transforman en energía química, sintetizando
células vegetales.
principalmente glucosa y almidón a partir de
Los cloroplastos son organelos que poseen gran
sustancias simples como el agua y dióxido de
cantidad de clorofila por lo que es de color verde.
carbono.
Presenta un conjunto de Membranas en forma de
sacos o discos llamadas Tilacoides que en conjunto
IMPORTANCIA DEL PROCESO
forman las granas que se unen a través de Lamelas
1. Producción de compuestos orgánicos
estromales.
2. Liberación de oxígeno.
3. Favorece la formación de ozono.
En el cloroplasto se realiza el proceso metabólico de
4. Disminuye el efecto invernadero.
la fotosíntesis la cual toma agua y CO2 para producir
moléculas orgánicas (azucares) y O2 utilizando
energía luminosa.

ECUACIÓN GENERAL:
La fotosíntesis puede resumirse a través de la
CARACTERÍSTICAS
siguiente ecuación química:
• El objetivo de la fotosíntesis es transformar la
…..……+ ….…… C6H12O2 + 6O2 energía física de la luz (fotones) en energía
química (enlaces químicos de tipo covalente
presentes en la glucosa).
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 BIOLOGÍA

• La fotosíntesis sólo es realizada por ciertos seres b) Cianobacterias

vivos como: ciertas bacterias, algas y plantas, ya c) Algas
que ellos poseen pigmentos con capacidad para d) Hongos
absorber la energía de la luz, siendo el pigmento e) Todos hacen fotosíntesis
fotosintético más importante la “clorofila”.
• Las algas, por su diversidad y cantidad son los 02. Son elementos de la fotosíntesis, excepto:
seres vivos que mayor porcentaje de fotosíntesis a) Luz
realizan en el planeta. b) Clorofila
Particularmente en los vegetales la fotosíntesis c) Enzimas fotosintéticas
se realiza específicamente en unas organelas d) Agua
llamadas cloroplastos e) Carbono

FASES DE LA FOTOSÍNTESIS 03. El ciclo de Calvin ocurre en el ……………… o

• Fase Luminosa (fotoquímica); se lleva a cabo en matriz del cloroplasto:
la membrana tilacoidal a) Estoma
• Fase Oscura (biosintética); se lleva a cabo en el b) Estomago
estroma c) Estroma
d) Clorofila
✓ FASE LUMINOSA e) Espacio membranoso
- Fotoexitación; se refiere a la llegada de los
04. La principal importancia del proceso
fotones de la luz hacia los fotosistemas el cual
fotosintético es…
desencadena la excitación electrónica molecular y
a) La formación de oxigeno
la perdida de electrones por las clorofilas.
b) Disminuir la contaminación
- Fotólisis del Agua (reacción de Hill): consiste en c) Producción de moléculas orgánicas
la descomposición de las moléculas de agua, como d) Producción de ozono
consecuencia, se liberan electrones que son e) Captar el CO2
conducidos a la clorofila, los Hidrógenos son
acumulados en el espacio intratilacoidal para 05. El pigmento fotosintético que le da el color
liberar oxígeno. verde característico a todas las plantas se
denomina
✓ FASE OSCURA: a) Porfirina
En esta etapa ocurre el ciclo de Calvin Benson b) Clorofila
Basham, los productos generados en fase luminosa c) Elastina
son utilizados este proceso. d) Xantofila
– Activación de la ribulosa e) Caroteno
– Fijación de la molécula de CO2 o carboxilación
– Reducción del 3-fosfoglicerato
– Síntesis de glúcidos 06. Metabólicamente la fotosíntesis es un
– Regeneración de la Ribulosa fosfato proceso.
a) Catabólico
REFORZANDO TU APRENDIZAJE
b) Catalítico
NIVEL N.° c) Exergónico
1
d) Anabólico
01. Organismo de la naturaleza que no realiza
e) Factico
fotosíntesis
a) Plantas

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 BIOLOGÍA

a) Ciclo de Krebs
NIVEL N.° 2 b) Ciclo de hatch slack
c) Ciclo de Calvin
07. Órganos de las plantas que realizan el d) Ciclo de glioxilato
proceso metabólico de la fotosíntesis. e) Ciclo de Hill
a) Hojas
b) Tallo PREGUNTAS DECO
c) Hojas y tallos
NIVEL N.° 3
d) Raíces
e) Frutos 13. Se refiere a la llegada de los fotones de la luz
hacia los fotosistemas
08. La fase oscura de la fotosíntesis inicia con el a) Fotoexitación
ingreso del …….. por los estomas de las hojas b) Fotolisis
a) CO2 c) Fotorreducción
b) Agua d) Fotofosforilación
c) Azúcar
d) Sol 14. ¿Cómo se denomina la estructura del
e) Monóxido de carbono cloroplasto en la que se localizan las enzimas
que participan en el ciclo de Calvin - Benson?
09. La fotosíntesis comprende una etapa a) tilacoide
luminosa que se realiza en .......... b) estoma
a) el tilacoide c) estroma
b) el ciclo de Calvin d) grana
c) los cromoplastos
d) el estroma
RETO GALENIANO
e) el ciclo de Krebs
15. Completar los cuadros en blanco según
10. Sustrato que ingresa por la raíz a las plantas corresponda.
en una fase luminosa
a) glucosa
b) ATP
c) NADPH2
d) H2O
e) Oxígeno

11. Indique los coeficientes del CO2, del O2 en la

ecuación de la fotosíntesis
a) 6 – 5
b) 6 – 1
c) 6 – 6
d) 1 – 5 ✓ CLAVES
e) 1 – 6 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
12. En la fase oscura del proceso fotosintético, la
ribulosa se une al CO2 en el proceso
denominado…

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 Material de
Actividades

27

CICLO CELULAR Y MITOSIS  Periodo G1 (Gap – espacio). Del inglés

Growth o Gap1, es la primera fase del ciclo
¿Cómo ayuda el ciclo celular y la
celular, en la que existe crecimiento celular
mitosis al crecimiento de los con síntesis de proteínas y de ARN. Es el
niños? período que trascurre entre el fin de una
mitosis y el inicio de la síntesis de ADN.
DEFINICIÓN: El ciclo celular es considerado
Tiene una duración de entre 6 y 12 horas, y
como una compleja serie de fenómenos por
durante este tiempo la célula duplica su
los cuales una célula crece duplica su
tamaño y masa debido a la continua síntesis
material citoplasmático y genético para
de todos sus componentes, como resultado
luego dividirse y formar células hijas.
de la expresión de los genes que codifican
las proteínas responsables de su fenotipo
Una célula eucariótica en crecimiento pasa
particular.
por un ciclo celular que comprende dos
etapas fundamentales, la interfase y la
división.

 Periodo S (síntesis). Del inglés Synthesis)

representa "Síntesis". Es la segunda fase
del ciclo, en la que se produce la
replicación o síntesis del ADN, como
resultado cada cromosoma se duplica y
queda formado por dos cromátidas
idénticas. Con la duplicación del ADN, el
núcleo contiene el doble de proteínas
nucleares y de ADN que al principio. Tiene
INTERFASE
una duración de unos 6-8 horas.
Es un período de intensa actividad
metabólica, durante la cual, la célula crece y
duplica su material genético. En este período
del ciclo, la célula transcurre la mayor parte
de su vida.

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 BIOLOGÍA

 Periodo G2. Del inglés Growth o Gap2, es b) Metafase. En la metafase, los centrómeros
el tiempo que transcurre entre la fase S y se mueven hacia un plano cercano al
el inicio de la mitosis (la célula se prepara centro de la célula, posición denominada
para mitosis). Tiene una duración entre 3 plano ecuatorial o placa metafísica.
y 4 horas. Termina cuando la cromatina
empieza a condensarse al inicio de la
mitosis.

PERÍODO DE DIVISIÓN

MITOSIS. Es un tipo de división celular c) Anafase. El anafase se inicia cuando el

asexual donde una célula denominada madre centrómero se divide en dos, lo que
diploide (2n), origina dos células hijas permite que las cromátides hermanas
diploides (2n) idénticas entre sí e idénticas a sean jaladas hacia los polos opuestos por
la célula madre. La mitosis posee las las fibras centroméricas del huso mitótico.
siguientes etapas:

d) Telofase. En la telofase, se reúne un juego

idéntico de cromátides en cada polo de la
célula los cuales se descondensan
rápidamente. La envoltura nuclear
reaparece y el citoplasma se divide por un
proceso llamado citocinesis.

- CITOCINESIS. Hace referencia a la

- CARIOCINESIS. Hace referencia a la división del citoplasma de la célula.
división del material genético contenido
en el núcleo. En esta se realiza las
siguientes etapas:

a) Profase. La profase es la primera etapa de

la cariocinesis, los cromosomas se
condensan y cada uno consta de dos
cromátides unidas por un centrómero
común. REFORZANDO TU APRENDIZAJE

NIVEL N.° 1
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 BIOLOGÍA

06. El proceso de la mitosis tiene por

01. Es una serie de eventos que permiten objetivo
formar células hijas a partir de una a) Dividir la célula
célula madre. b) Actuar sobre células gaméticas
a) Ciclo celular c) Interviene en el crecimiento
b) Reproducción d) Recombinar el material genético
c) División e) Participar en el envejecimiento
d) Partición
e) Ciclo tisular NIVEL N.° 2
02. Durante la ………….. reaparece la 07. Primera etapa que ocurre
membrana nuclear. posteriormente a la mitosis
a) Profase
a) Fase S
b) Interfase
c) Telofase b) Mitosis
d) Cariocinesis c) Meiosis
e) Citocinesis d) Periodo G2
e) Periodo G1
03. Tiene como objetivo duplicar los
componentes celulares, incluyendo las 08. Etapa en la que la célula se prepara
cromatinas para su posterior
para mitosis:
repartición a las células hijas.
a) Profase a) Growth0
b) Anafase b) Growth 1
c) Interfase c) Growth 2
d) Metafase d) Síntesis
e) Telofase e) Mitosis

04. Mecanismo que utilizan las células 09. Etapa de la mitosis en la que la
cromatina se convierte en
eucariotas para poder dividirse
cromosomas:
a) Ciclo tisular a) Interfase
b) Reproducción b) Profase
c) Mitosis c) Metafase
d) Fisión d) Telofase
e) Multiplicación e) Anafase

10. fase en la que todos los cromosomas se

05. Es una fase comprendida entre el
momento de la postdivision celular y encuentran situados en la placa
la fase de replicación del ADN. ecuatorial de la célula
a) Interfase
a) Fase G2
b) Profase
b) Fase de reposo
c) Metafase
c) Fase S
d) Telofase
d) Interfase e) Anafase
e) Fase G1
11. Durante el ciclo celular la replicación
del ADN se lleva a cabo en:
a) Fase S

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b) Mitosis
c) Meiosis
d) Periodo G2
e) Periodo G1

12. La mitosis inicia con una célula madre

…….. que consta de dos juegos de
cromosomas:
a) Triploide
b) Diploide
c) Poliploide
d) Tetraploide
e) Haploide

PREGUNTAS DECO
NIVEL N.° 3
13. Miguel le pregunta a su amigo Nicolás
a cerca del ciclo celular y le dice:
¿Dónde se duplica el material genético
durante el ciclo celular? Elija la
respuesta que debe dar Nicolas.
a) Ocurre en la fase G1
b) Ocurre en la fase G0
c) Ocurre en la fase G2
d) Ocurre en la fase S

 CLAVES
RETO GALENIANO 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
14. COMPLETA EL PERIODO DE DIVISION 11 12 13 14 15

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 Material de
Actividades

28

MEIOSIS La segunda división meiótica permite la

separación de cromátides en cada uno de
¿Por qué es importante la
estos dos núcleos haploides que dará cuatro
formación de espermatozoides núcleos hijos haploides, proceso parecido a
y óvulos? la mitosis.

DEFINICIÓN: Proviene del griego, meioum:

a) Primera división meiótica o división
disminuir. Es un tipo de reproducción ………,
reduccional.
que llevan a cabo las células gaméticas, es
decir el óvulo y el espermatozoide En este
Profase I: Similar a la profase de la mitosis.
tipo de división una célula diploide con doble
La profase I, es la fase más compleja
juego de cromosomas (2n) se divide en
prolongada y genéticamente más
cuatro células haploides con un solo juego de
significativa. Los cromosomas homólogos
cromosomas (n).
apareados durante el paquinema, comienzan
La meiosis consiste en dos divisiones
a intercambiar información genética entre
celulares con una sola duplicación del ADN.
sus cromátidas. Este proceso se conoce como
……………...
DIBUJAR ALA PRIMERA DIVISION

La primera división meiótica es un proceso

Metafase I: Los extremos de los cromosomas
característico en el que los miembros de cada
bivalentes se encuentran en el ………… del
par de cromosomas homólogos se separan
huso y los centrómeros de los cromosomas
dando origen a dos células, cada una de las
homólogos se encuentran separados,
cuales tendrá la mitad del número de
dirigidos hacia cada polo de la célula.
cromosomas que tenía la célula madre.
Anafase I: Esta fase comienza cuando cada
cromosoma duplicado completo se separa de

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 BIOLOGÍA

su homólogo y se dirige hacia los polos espermatogonios (2n) que se dividen

opuestos. mitóticamente a lo largo de la vida,
Telofase I: Al llegar los cromosomas a los produciendo siempre nuevos
respectivos polos, el citoplasma se divide ………………….
(citocinesis). b) Período de crecimiento: Los
espermatocitos I (2n) producidos de esta
b) Segunda división meiótica o división manera, son las células más abundantes.
ecuacional: c) Período de maduración: es cuando el
espermatocito I (2n), en la meiosis I o
Profase II: Es corta. Los centriolos migran reduccional, se divide en dos
hacia los polos, emiten ásteres y se forma el espermatocitos II (n) y durante la meiosis
………. ………….. II o ecuacional los espermatocitos II se
dividen en cuatro espermátides (n).
Metafase II: Los centriolos llegan a los
polos. Los cromosomas se orientan en el d) Período de transformación: llamado
plano ………….., cada uno unido a un también espermiogénesis, es la
microtúbulo diferente del huso diferenciación de la espermátide a
espermatozoides.
Anafase II: Los centrómeros se dividen y las
cromátidas se separan, cada una va a parar
a un polo de la célula

Telofase II: La célula se divide en el ecuador.

Las cromátidas van a distribuir los
cromosomas de las nuevas células hijas.
GRAFICAR
 OVOGENESIS:

a) Período prenatal: se da en la etapa

…………, con la producción de ovogonias
(2n), que sufre divisiones mitóticas;
algunas se transforman en los ovocitos I
(2n) dentro de los folículos primordiales.
b) Período post-natal: los ovocitos I han
completado la profase, pero no inician
metafase de la meiosis I, ya que ingresan
en una etapa de ………… llamada
Dictioteno.
GAMETOGENESIS

 ESPERMATOGENESIS:

a) Período de multiplicación: ocurre en

las células troncales de la serie, llamados

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 BIOLOGÍA

REFORZANDO TU APRENDIZAJE 06. ¿Cuál es la etapa de la meiosis en la

que ocurre la migración de las
NIVEL N.° 1 cromátides hermanas?
01. ¿Cuántas divisiones se realiza en una a) profase I
mitosis? b) metafase II
a) 1 c) anafase II
b) 2 d) anafase I
c) 3 e) interfase
d) 4
e) 5 NIVEL N.° 2
02. La meiosis es un proceso de división 07. Los gametos tienen como
que ocurre en células… característica:
a) Somáticas a) Ser diploides, es decir, contener el
b) Gaméticas total de cromosomas de la especie.
c) Epiteliales b) Ser células somáticas, porque se
d) Nerviosas desarrollan en el interior de los
e) Totipotenciales órganos sexuales.
c) Contener toda la información
03. Una célula de la piel realiza …… para genética de los progenitores.
duplicarse mientras que los óvulos d) Ser haploides, es decir, contener la
realizan ……. mitad de la dotación cromosómica del
a) Mitosis – meiosis individuo
b) Meiosis – mitosis e) Ninguna de la anteriores
c) Mitosis – mitosis
d) Meiosis – meiosis 08. Un espermatocito de primer orden
e) Bipartición – mitosis produce:
a) Dos espermatozoides maduros.
04. La progresión 1,2,4 en la formación de
nuevas células, corresponde a: b) Cuatro espermatocitos de primer
a) Mitosis orden.
b) Meiosis c) Cuatro espermátidas con número
c) Partenogénesis cromosómico haploide.
d) Esporulación d) Dos espermátidas y dos
e) Gemación espermatocitos de segundo orden.
e) Dos espermatozoides inmaduros.
05. Fase de la meiosis donde se realiza la
recombinación genética. 09. La etapa de la meiosis en la que se da
a) Profase I la recombinación genética se
b) Metafase I denomina
c) Anafase I a) Leptoteno
d) Telofase I b) Cigoteno
e) Profase II c) Paquiteno
d) Diploteno

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 BIOLOGÍA

e) Diacinesis RETO GALENIANO

10. El periodo comprendido entre la 13. COMPLETA LA SIGUIENTE GRAFICA.
meiosis I y meiosis II se denomina
a) Interfase
b) Intercinesis
c) Periodo G0
d) Mitosis anastral
e) Prereplicativo

PREGUNTAS DECO

NIVEL N.° 3
11. Durante la meiosis ocurre la
recombinación genética, en el cual se
forman los quiasmas o puntos de
intercambio de ADN. ¿En qué etapa de
la meiosis I se forman los quiasmas?
a) Leptonema
b) Cigonema
c) Paquinema
d) Diplonema

12. El proceso de la meiosis tiene como

principal función.
a) Dividir la célula
b) Actuar sobre células somáticas
c) Interviene en el crecimiento
d) Recombinar el material genético
e) Participar en el envejecimiento

 CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
11 12 13 14 15

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 Material de
Actividades

29

GENÉTICA

¿Cuáles son los aportes de

Mendel al conocimiento de la
Genética?

DEFINICIÓN: La Genética es la rama de la

………… que se ocupa de los fenómenos de la
Gen. Químicamente está formado por el ……
herencia y variaciones en la misma, estudia
y se le considera como la unidad básica para
las leyes que rigen las semejanzas y
la transmisión de la herencia.
diferencias entre individuos con
Conceptualmente viene a ser un fragmento
ascendientes comunes.
del material genético (ADN) que codifica la
síntesis de una proteína.

Cromosomas. Son supramoléculas que se

forman por una condensación de cromatina,
contienen el material genético (…….),
visibles durante las fases de división celular
(mitosis y meiosis). GRAFICAR

DEFINICIONES PREVIAS

Herencia. Transmisión de ………. de los

padres a los hijos. Por ello los hijos se
parecen a los padres o antepasados.
Variaciones. Diferencias entre individuos de
una misma especie, se deben a la herencia y
otros a los efectos del medio ambiente.
Caracteres o rasgos. Son atributos y
características fisiológicas que poseen todos
los individuos de las especies y que los
diferencia uno del otro.

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 BIOLOGÍA

 Locus. Es el lugar o espacio físico Fenotipo. Es la expresión manifiesta del

especifico que ocupa un gen dentro del genotipo influenciada por el …….. ………., es
cromosoma. decir son los rasgos o características
biológicas externas e internas de un
 Loci. Evidentemente un cromosoma individuo. Por ejemplo: color de los ojos y la
contiene varios genes, por lo tanto, piel, estatura, forma, grupo sanguíneo, etc.
existen muchos locus. Al conjunto de
locus se le denomina loci.
GENOTIPO + MEDIO AMBIENTE = FENOTIPO
Alelo. Son las diferentes variaciones que
GENETICA MENDELIANA
puede tomar un gen

Mendel conocido como padre de la genética,

 Gen Dominante (Alelo Dominante): Para
realizó numerosos experimentos con la
un carácter el gen es muy expresivo y se
arveja o chicharro (Phisum sativum), planta
representa con letra mayúscula …., .., …,
que se cultiva con facilidad y produce un
...
gran número de descendientes en muy corto
tiempo.
 Gen Recesivo (Alelo Recesivo): Para un
carácter el gen es poco expresivo y se
PRINCIPIO DE LA UNIFORMIDAD Y LA
representa con letras minúsculas a, b, c,
RECIPROCIDAD. Del cruce de dos líneas
d...
puras la primera generación está formada
por …………… idénticos que presentan solo
Genotipo. Es la carga o material genético de
uno de los caracteres alternativos paternos
un …………. donde se almacena la
cualquiera sea la dirección del cruce.
información de los caracteres biológicos.
Ejemplo:
ECUACION

 Homocigote (línea pura): Un individuo es

homocigoto para un determinado carácter
cuando su par de genes o alelos son
iguales pudiendo ser:
- Homocigoto Dominante: Presentan los
dos alelos dominantes. Por ejemplo: AA,
BB, RR, NN, etc.
- Homocigoto Recesivo: Ambos genes o
alelos iguales son recesivos. Por
- ejemplo: aa, bb, cc, etc.

 Heterocigoto (Hibrido): Sucede cuando

para un determinado carácter, sus dos
genes o alelos son diferentes. Ejemplo: Aa,
Bb, Cc, etc.

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 BIOLOGÍA

REFORZANDO TU APRENDIZAJE 06. La constitución genética se denomina:

a) Fenotipo
NIVEL N.° 1 b) Genotipo
01. La genética es la ciencia que estudia … c) Gen
a) La sucesión d) Alelo
b) La herencia e) Homocigoto
c) La recombinación genética NIVEL N.° 2
d) La división
e) La fenología 07. Elija la alternativa que presenta un
genotipo heterocigoto.
02. Considerado el padre de la genética: a) BB
a) Mendel b) CC
b) Lamarck c) Cd
c) Darwin d) Dd
d) Haeckel e) ee
e) Aristóteles
08. Elija la alternativa que presenta un
03. Una porción de ADN se considera genotipo homocigoto.
como… a) Cd
a) Un alelo b) Cf
b) Un gen c) Dd
c) Un rasgo d) BB
d) Una característica e) eE
e) Una herencia
09. ¿Qué genotipo es considerado con
04. Principal componente de los genes hibrido?
a) ATP a) Homocigoto
b) ARN mensajero b) Homocigoto dominante
c) ARN c) Homocigoto recesivo
d) ADN d) Heterocigoto
e) Proteínas e) Línea pura

05. El lugar del cromosoma donde se ubica 10. Los alelos dominantes son
un gen se denomina. representados con letras ….
a) Locus a) Griegas
b) Loci b) Mayúsculas
c) Homocigoto c) Minúsculas
d) Heterocigoto d) Latinas
e) Dominante e) En cursiva

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 BIOLOGÍA

11. ¿Cómo se denomina a las posibles RETO GALENIANO

variaciones de un gen?
a) Herencia 15. Marque verdadero (V) o falso (F)
b) Mutaciones según corresponda:
c) Alelos  Un gen es una secuencia de bases
d) Genotipo nitrogenadas del ADN. ( )
e) Fenotipo
 Un homocigote posee alelos diferentes
para una característica. ( )

12. La siguiente expresión “AA”  El fenotipo está determinado por el

corresponde a un genotipo genotipo más el ambiente. ( )
a) Homocigoto
b) Homocigoto dominante  Son ejemplos de fenotipo la variedad de
c) Homocigoto recesivo grupos sanguíneos ( )
d) Heterocigoto
e) Línea pura  CLAVES
01 02 03 04 05
PREGUNTAS DECO 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
NIVEL N.° 2

13. Si se cruzan dos heterocigotos, ¿qué

porcentaje de la descendencia, será
homocigoto recesivo?
a) 25%
b) 50%
c) 75%
d) 100%
e) 0%

14. En una clase de genética en el Colegio

Claudio Galeno el profesor desarrolla
un ejemplo de problemas genéticos en
la cual se cruzan dos individuos uno
homocigoto dominante y el otro
híbrido para una determinada
característica ¿Cuál es la posible
respuesta que menciona profesor?
a) Todos heterocigotos
b) Todos homocigotos
c) 75% homocigotos
d) 50% homocigotes dominantes y 50%
heterocigotos

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Actividades

30

CITOGÉNETICA ALELOS PLEIOTRÓPICOS. Se denomina

pleiotropia al fenómeno por el cual un par de
¿Cuál es el motivo para que
alelos producen efectos sobre varios
existan gatos completamente caracteres no relacionados.
blancos?
Un ejemplo interesante es el color de pelo en
GENÉTICA POSTMENDELIANA
los ……………. en donde los alelos recesivos
evitan la pigmentación del pelo, pero este
DOMINANCIA INTERMEDIA: También
gen también afecta a la piel, produciendo
conocida como herencia intermedia. Es
una piel muy clara, y al tejido nervioso del
aquella en la acción de dos alelos ya sean
animal dejándolo sordo y con los ojos azules.
ambos dominantes o recesivos darán origen
a un fenotipo intermedio es decir se
originará un nuevo fenotipo. Por ejemplo,
una planta con flor blanca y otra con flor roja
ambos dominantes tendrán como resultado
del cruce flores ……………...

ALELOS LETALES. Son aquellos que poseen

una información eficiente para un carácter
que hace que el organismo celular
…………….. Los individuos con alelo letal
dominante mueren antes de que puedan
producir progenie y esté se perderá; pueden
CODOMINANCIA: Tipo de herencia en la que
producir la muerte a nivel del gameto a nivel
la acción de los dos alelos da origen a
del cigoto, pudiendo el individuo no llegar a
individuos con los dos ………………...
nacer o morir antes de alcanzar la capacidad
reproductiva.

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 BIOLOGÍA

EPISTASIS. Tipo de interacción …………. en CARIOTIPO

la que un gen interfiere sobre el producto de La célula tiene dos tipos de cromosomas:
otro gen o modifica su efecto. AUTOSOMAS, que determinan las
características morfológicas, y los
Al gen que interfiere sobre el producto de cromosomas SEXUALES, ALOSOMAS O
otro gen se le llama epistático, mientras que HETEROSOMAS, que determinan el sexo y
al gen cuyo producto haya sido modificado se controlan la transmisión de los caracteres
le llamar hipostático. ligados al sexo, tanto en el macho como en la
hembra.
CITOGENÉTICA En la mayoría de diploides se ha establecido
un par de cromosomas sexuales (X e Y).

TEORÍA CROMOSOMICA DE LA HERENCIA

W.S. …………….. (E.E.U.U.) y Boveri

(Alemania) demostraron que las partículas
hereditarias (genes) están y se transmiten
por los cromosomas de una generación a
otra. La teoría puede resumirse:

 Los genes están en los cromosomas, en

disposición lineal.
 Tanto los cromosomas como los genes en
la herencia se comportan como unidades
independientes.
- Mujer: 22 pares de autosomas + 1 par
 Los cromosomas están asociados en
sexual (………….) = 23 pares
parejas, cada miembro de cada pareja
procede de uno de los progenitores.
- Hombres: 22 pares de autosomas + 1 par
 Existen 2 genes para cada característica.
sexual (………….) = 23 pares
Cada uno viene de un progenitor y está
en cada cromosoma. En el proceso meiótico para formarse los
 Mediante el entrecruzamiento de gametos, cada uno de los femeninos llevará
cromátidas homólogas se produce la el cromosoma X; mientras que en los
recombinación de genes. masculinos uno lleva el cromosoma X y el
otro cromosoma Y.

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 BIOLOGÍA

REFORZANDO TU APRENDIZAJE

06. ¿Cuál es el cariotipo de una mujer

NIVEL N.° 1
normal?
01. Una flor rosada que proviene de una a) 44 XX
flor roja y otra blanca es un claro b) 44 XY
ejemplo de c) 45 XXX
a) Pleiotropia d) 44 XO
b) Dominancia intermedia e) 44 YY
c) Dominancia
d) Codominancia NIVEL N.° 2
e) Poligenia
07. ¿Cuántos alosomas presenta una
02. Un gato que tiene un ojo verde y otro mujer normal?
ojo azul, es un caso de ……… a) 1
a) Dominancia intermedia b) 22
b) Dominancia c) 2
c) Pleiotropia d) 3
d) Poligenia e) 44
e) Codominancia
08. ¿Cuántos autosomas presenta una
03. Autores de la teoría cromosómica de la
mujer normal?
herencia a) 1
a) Sutton y Mendel b) 22
b) Boveri y Mendel c) 2
c) Mendel y Darwin d) 3
d) Sutton y Boveri e) 44
e) Mendel y Haeckel
09. Interacción genética en la que un gen
04. Los gatos albinos resultan producto de modifica el efecto de otro gen
la interacción de alelos …… a) Letalidad
a) Pleiotrópicos b) Alelopatía
b) Múltiples c) Epistasis
c) Letales d) Hipostasis
d) Mortales e) Pleiotropia
e) Epistáticos
10. Si un cobayo blanco se cruza con un
05. El cariotipo de los humanos presenta cobayo negro tienen descendencia
un total de ……. Cromosomas blanca manchada con negro, es un
a) 23 ejemplo de:
b) 23 pares a) Primera ley de Mendel
c) 12 pares b) Segunda ley de Mendel
d) 46 pares c) Codominancia
e) 45

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 BIOLOGÍA

d) Herencia intermedia b) Los ojos oscuros son dominantes

e) Mutación c) Existe entre estos rasgos,
codominancia
d) Son alelos con dominancia
11. Son genes que poseen información incompleta
expresiva de un carácter que hace que
el organismo muera
a) Letales
RETO GALENIANO
b) Mortales
c) Epistáticos 15. COMPLETE LAS PARTES DEL
d) Pleiotrópicos CROMOSOMAS
e) Múltiples

12. Cuando los alelos de un par génico se

expresan y el fenotipo resultante
presenta ambas características, sería
un caso de:
a) Dominancia
b) Codominancia
c) Pleiotropia
d) Dominancia incompleta
e) Poligenia

PREGUNTAS DECO

NIVEL N.° 3
13. Los dos juegos de cromosomas
presentes en las células de los
organismos diploides se deben a:
a) La duplicación de una célula haploide
b) La aportación de un juego haploide
por cada progenitor
c) Un proceso de reducción dentro de
una célula tetraploide.
d) La replicación del ADN a nivel de la
interfase
 CLAVES
01 02 03 04 05
14. En una pareja, ella tiene ojos de color
06 07 08 09 10
pardo y él también, tienen tres hijos 11 12 13 14 15
cuyo color de ojos es oscuro y uno tiene
ojos azules, entonces podemos afirmar
que:
a) Los ojos pardos son recesivos

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 Material de
Actividades

31

GENÉTICA HUMANA
FACTOR Rh

¿Por qué es importante conocer El factor ………… se basa en la presencia de

qué tipo de sangre tienes?
aglutinógenos en la superficie de los
eritrocitos, es en realidad un sistema
SISTEMA ABO
compuesto por muchos aglutinógenos,
Karl Landsteiner descubrió que los glóbulos
siendo el D el de mayor importancia.
rojos producían antígenos específicos en su
membrana.
Se designa como individuos …………. a
aquellos cuyos eritrocitos poseen los
Este tipo de herencia de los grupos
aglutinógenos D, mientras que las personas
sanguíneos está determinada por un solo par
Rh- no tienen tales aglutinógenos y forma la
de genes, pero existen tres alelos diferentes
aglutinina anti-D cuando se les inyecta
IA, IB e i; bajo la cual la sangre humana puede
sangre Rh+, las que permanecen en la sangre.
clasificarse en cuatro grupos antigénicos (
A, B, AB, O ).
Grupos Sanguíneos (Factor rH)

Los genes IA, IB son codominantes entre sí; y

GENOTIP
son dominantes sobre i que es recesivo. TIPO FENOTIPO
O

Cuando los glóbulos rojos expresan el tipo de Rh + RR y Rr

antígeno, el plasma …………….. genera
anticuerpos diferentes a los antígenos de los Rh - rr
glóbulos rojos
ANOMALIAS LIGADAS AL CROMOSOMA X

 HEMOFILIA

En el cromosoma ………. se encuentra el gen

del factor VIII (H) el cual es una proteína que
está en el plasma para intervenir durante la
coagulación.

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 BIOLOGÍA

Algunos individuos presentan el gen mutante D = Gen normal d = Gen del

(h) y por lo tanto no habrá el factor VIII en Daltonismo
el plasma, desarrollando la hemofilia, GENOTIPO FENOTIPO
enfermedad que se caracteriza por una falta
de coagulación sanguínea.
Mujeres

Hombres

ANOMALIAS LIGADAS AL CROMOSOMA Y.

Se transmiten exclusivamente a través de la
línea …………… (herencia “holándrica”).
H = Gen normal h = Gen de la
Ejemplo: Hipertricosis de la oreja.
hemofilia
GENOTIPO FENOTIPO
XH XH Normal
Mujeres XH Xh Portadora
Xh Xh Hemofílica
XH Y
Hombres
Xh Y

 DALTONISMO

En el cromosoma X hay un gen que nos

CARACTERES INFLUENCIADOS POR EL
permite distinguir. Los colores rojo y verde
SEXO
(D), las personas que tienen este gen mutado
Son aquellos caracteres que para
(d) no pueden distinguir dichos colores.
manifestarse dependen del ……….. del
individuo. Dependen de genes de los
autosomas o bien de genes de los segmentos
homólogo de los heterocromosomas. Así, en
los humanos la calvicie hereditaria depende
de un gen (C’) que si se encuentra en
heterocigosis con el gen normal(C) y debido
a las diferentes hormonas sexuales propias
de cada sexo, se comporta como dominante
en los hombres (hombres calvos) o como
recesivo en las mujeres (normales).

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 BIOLOGÍA

REFORZANDO TU APRENDIZAJE
06. Una persona de tipo de sangre B,
NIVEL N.° 1 produce el antígeno ……. En los
01. ¿Aqué se refiere el sistema ABO? glóbulos rojos, además posee el
a)Herencia de talla anticuerpo ………… en el plasma
b)Enfermedades a) A – anti A
c)Herencia sanguínea b) A – anti B
d) Herencia de glóbulos blancos c) B – anti B
e) Codominancia d) B – anti A
e) O – anti B
02. En los grupos sanguíneos los glóbulos
rojos producen NIVEL N.° 2
a) Antígenos
b) Anticuerpos 07. Es una enfermedad hereditaria ligada
c) Plasma al cromosoma X:
d) Plaquetas a) Hemofilia
e) Enzimas b) Braquidactilia
c) Anemia megaloblástica
03. Genotipo que representa a una persona d) Fenilcetonuria
con que tiene el factor Rh positivo e) Diabetes
a) RR
b) Rr 08. Anomalía holandrica que se hereda
c) rr únicamente entre varones gracias al
d) Ra cromosoma Y.
e) Rb a) Hemofilia
b) Braquidactilia
04. En los grupos sanguíneos el plasma c) Anemia megaloblástica
sanguíneo produce d) Hipertricosis
a) Leucocitos e) Diabetes
b) Plaquetas
c) Enzimas 09. Una mujer con el siguiente genotipo XH
d) Antígenos Xh podria ser considerada como :
e) Anticuerpos a) Normal
b) Daltónica
05. ¿Cuáles son los tipos de sangre que c) Hemofílica
podrían tener los humanos? d) Portadora
a) A, B, AB y C e) Homocigota
b) AB y O
c) A, B, AB y O 10. En las anomalías cromosómicas ¿Cuál
d) A y B se considera una herencia influida por
e) A, B y C el sexo?
a) Sindactilia
b) Daltonismo
c) Miopía

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 BIOLOGÍA

d) Polidactilia
e) Calvicie
11. El daltonismo se expresa provocando RETO GALENIANO
una ceguera a los colores rojo y verde.
Los hijos varones de una mujer 15. COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO
daltónica serán:
a) Portadores
b) Normales H = Gen normal h = Gen de la
c) Daltónicos hemofilia
d) Homocigotes GENOTIPO FENOTIPO
e) Heterocigotes
Normal
Portadora
12. Es una aberración que ocurre en los
Hemofílica
cromosomas sexuales.
Normal
a) Síndrome de Tay Sache
Hemofílico
b) Síndrome de Patau
c) Síndrome de Edwards
d) Síndrome de Klinefelter
e) Síndrome de Down  CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
PREGUNTAS DECO 11 12 13 14 15

NIVEL N.° 3
13. Cómo es la descendencia de dos
progenitores de grupos sanguíneos A y
B homocigotos.
a) 50% grupo A
b) 50% grupo B
c) 50% grupo AB
d) 100% grupo AB

14. Un varón cuyo padre era daltónico y

madre sana (homocigota) se casa con
una mujer con padres daltónicos, se
puede afirmar que en su descendencia.
a) 50% de mujeres son daltónicas
b) los varones son daltónicos
c) 25% de mujeres son daltónicos
d) 50% mujeres son portadoras
e) 100% de varones portadores

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 Material de
Actividades

32

MUTACIONES
2. AFECTAN AL NÚMERO DE
¿Qué síntomas tiene una CROMOSOMAS
persona con el sindrome de
Down?
A. ABERRACIONES AUTOSÓMICAS
DEFINICIÓN: Es el cambio repentino o
brusco que ocurre a nivel molecular (……..)  Trisomía del Par 13 (Síndrome de
o estructural y que se transmite a las Patau). Tiene 3 cromosomas en lugar de
siguientes generaciones. El organismo donde dos (normal). En la mayoría de los casos
se realiza la mutación se denomina mutante. la muerte se produce poco después del
nacimiento. Presentan
ANOMALIAS CROMOSOMICAS - Cabeza pequeña
- Ojos pequeños o no se presentan
1. AFECTAN A SEGMENTOS DE - ……………………………..
CROMOSOMAS - Hendidura del paladar
- Cardiopatía
 Síndrome de Lejeune. (CRI-DU-CHAT)
- Polidactilia
Delección del brazo corto del cromosoma
- ……………………………..
5. Presentan microcefalia, retraso
- Hernia umbilical
mengyital …………, micrognatia,
hipertelorismo y el llanto parecido al
maullido de un gato.

 Tumor de Willms. Delección de un brazo

del cromosoma 11. Provoca ………… de
riñón en bebes y niños.

 Trisomía del Par 18 (Síndrome de

Edwards). Tiene 3 cromosomas en lugar
de dos (normal). El niño muere
generalmente antes de cumplir un año de
vida. Produce en los niños
- Cabeza …………………………..
- Evidente retraso mental
- Deformación del oído (………………..)

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 BIOLOGÍA

- Defectos cardiacos cromosomas; son monosómicos en su

- Dedos encabalgados cromosoma X; su constitución
- …………………………… cromosómica sexual se expresa en XO, el
- Malformaciones renales O presenta la ausencia de un segundo
cromosoma sexual. Estos individuos se
desarrollan esencialmente como
mujeres, debido a la ausencia del
cromosoma sexual. Sin embargo, los
genitales externos e internos de estos
pacientes son inmaduros y, por lo tanto,
son estériles.

 Trisomía del Par 21 (Síndrome de

Down, Mongolismo). Presenta 3
cromosomas en lugar de dos (normal).
Sensibilidad a leucemia y otras
infecciones, solo el 8% supera los 40
años. Provoca:
- defectos en el desarrollo del
sistema
- ……………………………………………
- retardo mental
- cara redonda y aplanada
- …………………………………………..  Síndrome de Klinefelter o Disgenesia
- cardiopatía congénita Testicular (………….): Las personas con
- ……………………………………………… síndrome de Klinefelter tiene 47
……………………………………… cromosomas, incluyendo dos X y uno Y.
Estas personas tienen el aspecto de
varones casi normales, sin embargo, sus
testículos son pequeños y producen poca
cantidad, o ninguna, de
espermatozoides.

Los individuos con síndrome de

Klinefelter tienen a ser más altos que el
promedio; además presentan
ginecomastia y, cerca de la mitad de los
B. ABERRACIONES ALOSÓMICAS
casos, presentan diversos grados de
retardo mental, aunque la mayoría de
 Síndrome de Turner o Disgenia –
ellos tiene una vida más o menos normal.
gonadal (………..). Los individuos con
síndrome de Turner poseen 45

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 BIOLOGÍA

 Síndrome ……………… (supermacho). d) Down

Las personas con un cromosoma X y dos e) Edwars
cromosomas y fenotípicamente son
varones fértiles. Las otras características 05. El cariotipo 44 XYY pertenece a os
de estos individuos que son varones con el síndrome de ………..
extremadamente altos y que padecen de a) Turner
acné intenso no ameritan la aplicación b) Klinefelter
del nombre de síndrome, por lo cual esta c) Supermacho
entidad se designa como cariotipo XYY. d) Superhembra
e) Down
REFORZANDO TU APRENDIZAJE
06. ¿A qué síndrome pertenece la
NIVEL N.° 1 translocación 20 – 21?
01. Cuando existe una variación en el a) Maullido de gato
numero de cromosomas o en la b) Down
estructyra del cromosoma, esto se c) Lejeune
considera como una …… d) Filadelfia
a) Adaptación e) Willms
b) Evolución
c) Recesión NIVEL N.° 2
d) Mutacion
e) Formacion 07. El síndrome de Turner se caracteriza
por:
02. El síndrome de maullido de gato es a) Óvulos atrofiados
ocasionado por la delección en el ……. b) Estatura alta
a) Cromosoma 21 c) Azoospermia
b) Cromosoma 5 d) Ginecomastia
c) Cromosoma 13 e) Cuello alado
d) Cromosoma 18
e) Cromosoma Y 08. Síndrome que ocasiona retardo mental
en las personas que lo padecen,
03. El síndrome de Klinefelter se además que pocos de ellos superan los
caracteriza por: 40 años.
a) Retardo mental a) Turner
b) Ginecomastia b) Klinefelter
c) Estatura alta c) Patau
d) Testículos normales d) Down
e) Estatura baja e) Edwars

04. La trisomía en el par 21 provoca el 09. El cariotipo 47.XXX corresponde a:

síndrome de………. a) Mujer superhembra
a) Turner b) Mujer con síndrome de Down
b) Klinefelter c) Varón con síndrome de Klinefelter
c) Patau d) Mujer con síndrome de Turner

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 BIOLOGÍA

e) Varón con síndrome Triple

RETO GALENIANO
10. Anomalía genética autosómica cuyas
características son las orejas 14. IDENTIFIQUE EL DIPO DE SINDROME
prominentes, dedos largos y las Y REALICE UN COMENTARIO.
impregnaciones digitales complejas en
las personas que lo padecen
a) Trisomía del Par 21
b) Monosomía del Par 21
c) Trisomía del Par 13
d) Trisomía del Par 18
e) Monosomía del Par 18

11. Una mujer con estatura reducida,

tórax ancho, cuello alado y leve retraso
mental, es posible que presente el
cariotipo …….
……………………..………………………………
a) 44 XX
………………………………………………………
b) 45 XY
………………………………………………………
c) 44 XXX
………………………………………………………
d) 44 X0
……………………………………………………..
e) 44 XXY

12. El cariotipo 47.XXX corresponde a:

 CLAVES
a) Mujer superhembra
01 02 03 04 05
b) Mujer con síndrome de Down 06 07 08 09 10
c) Varón con síndrome de Klinefelter 11 12 13 14 15
d) Mujer con síndrome de Turner
e) Varón con síndrome Triple

PREGUNTAS DECO

NIVEL N.° 2
13. Algunos estudios consideran que los
reclusos de penales quienes poseen
comportamientos agresivos, podrían
tener el cariotipo.
a) 44 X0
b) 44 XX
c) 44 XYY
d) 44 XXY

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 Material de
Actividades

33

CLONACIÓN La ………… como proceso no es invento del

hombre, es considerada un tipo de
¿La clonación de los humanos
reproducción artificial; en otros términos, la
sería un aporte positivo o clonación es la reproducción asexual del ser
negativo para la humanidad? vivo, como la conservación aun diferentes
especies como organismos vegetales
DEFINICIÓN: La …………….. es el proceso
inferiores y los protozoarios.
mediante el cual, de manera no sexual, se
RESEÑA HISTORICA:
obtienen dos células, moléculas u
 Por primera vez, en el año …………… se
organismos idénticos ya desarrollados. Un
logró clonar a partir de células de
clon es un organismo copia en cuanto a su
renacuajos.
genética.

 Más adelante en la década de los ochenta

La clonación parte de tres conceptos
se dio un avance en el proceso de
principales:
………………… y esta vez se hizo a partir
 El proceso de …………….. parte de un
de células sanguíneas de la rana.
organismo desarrollado ya que se busca
hacer una copia exacta de ese organismo.
 Luego, en 1993 se llevó a cabo la
clonación de 2 embriones humanos, el
 Dicha copia se obtiene mediante una
cual fue desechado por ser defectuoso.
forma no sexual, ya que ésta no permite
realizar copias idénticas por la
 Y en el año de 1996, el doctor Ian Wilmut,
diversidad de la naturaleza.
embriólogo de Edimburgo de 52 años de
edad, por primera vez logro con éxito
 Lo que primero se ……………… son las
clonar una oveja, la famosa oveja Dolly.
células, y lo que se necesita es la
secuencia de ADN del organismo.
 A partir de este hecho, comenzaron a
generarse muchas interrogantes e
inquietudes como la posibilidad de
…………… humanos y hasta el espíritu
humano.

 Y que a partir de animales clonados

desarrollaron nuevos fármacos,
corrigieron defectos genéticos en los
humanos y detectaron enfermedades
como el cáncer mamario, etc.

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 BIOLOGÍA

célula somática y por medio de un

¿POR QUE ES POSIBLE LA CLONACION? proceso bioquímico se le activa y
estimula a dividirse en las mismas
 El código genético es invariable en todas condiciones que el cigoto.
las células …………….., es decir, todas las
células del organismo tienen la misma
información genética, sean células de la
piel, del hígado, riñón, musculo, etc.

 Estas células solamente tienen una

diferencia ……………… y funcional debido
a su diferenciación alcanzada en el
desarrollo del organismo vivo, pero
todas conservan la misma carga
genética.

 La ……………… como proceso no es un

invento del hombre, simplemente es una
reproducción artificial de lo que la
misma naturaleza viva ya ha creado en
sus 3500 millones de existencia en la
tierra.  La diferencia reside en que el cigoto es el
resultado de dos células sexuales
 En otros términos, la clonación es la masculino y femenino; en cambio, la
reproducción asexual del ser vivo; este clonación es la réplica exacta del mismo
tipo de reproducción lo conservan aun organismo vivo a partir de una célula
distintas especies como los órganos somática.
vegetales inferiores y los protozoarios.
La otra forma de reproducción es por la FORMAS DE CLONACIÓN
vía sexual.
a) Clonación de células y tejidos: la
 La …………… artificial es la imitación clonación de células y moléculas
exacta de la reproducción sexual, en la animales y humanas es factible desde
cual se unen el espermatozoide con el hace mucho tiempo, lo cual proporciona
ovulo, de donde se forma el cigoto, a este grandes cantidades de células idénticas o
proceso se le denomina fecundación. El genes para el estudio, ya que cada célula
cigoto contiene el nuevo código genético o molécula es idéntica es idéntica a las
heredado de ambos progenitores. demás. La clonación posee un aspecto
positivo al ser posible su uso con un fin
 El ………….. es equivalente a una célula a preventivo, diagnóstico o terapéutico,
partir de la cual por mitosis consecutiva así como la fabricación de anticuerpos
o división celular se da el desarrollo del monoclonales, células y tejidos humanos
nuevo ser vivo; esto es exactamente lo para trasplantes, etc.
que se hace en la clonación, se toma una

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 BIOLOGÍA

b) Clonación de individuos: consiste en la a) Nueva forma

reproducción de individuos b) Forma alterna
genéticamente idénticos. Puede ser c) Copia exacta
obtenida por dos modos diversos: d) Copia inexacta
 Fisión gemelar o separación de e) Copia alterna
blastómeros
 Trasplante de núcleo 04. La primera oveja clonada con éxito,
tomo el nombre de …….
a) Oveja Dolly
b) Oveja Sally
c) Oveja Willis
d) Oveja Toully
e) Ninguna

05. Por primera vez se logró clonar a

partir de células de renacuajos fue en
el año de:
a) 1990
b) 1932
c) 1972
REFORZANDO TU APRENDIZAJE d) 1952
e) 1840

NIVEL N.° 1
06. En el año de 1996, el doctor Ian
01. Proceso mediante el cual, de manera
Wilmut, embriólogo, por primera vez
no sexual, se obtienen dos células, logro con éxito clonar …….
moléculas u organismos idénticos ya a) Un cerdo
desarrollados b) Humanos
a) Clonación c) Una oveja
b) Duplicación d) Renacuajos
c) Replicación e) Un anfibio
d) Recopilación
e) Traducción NIVEL N.° 2
02. Copias idénticas de un fragmento de 07. El código genético es…………….. en
ADN. todas las células somáticas, todas
a) Clonación conservan la misma carga genética.
b) Clonación de mono a) Variable
c) Clonación de ADN b) Invariable
d) Recopilación c) Difuso
e) Replicación d) Desigual
e) Reversible
03. En la clonación se busca hacer una
……………. de ese organismo.

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 BIOLOGÍA

08. La clonación como proceso no es un c) Reproductiva sexual

invento del hombre, simplemente es d) Genésica
una: e) Todas son correctas
a) Reproducción sexual
b) Reproducción
c) Reproducción artificial RETO GALENIANO
d) Reproducción por gemación
e) Partenogénesis 13. COMPLETAR LOS ESPACION EN
BLANCO SEGÚN CORRESPONDA
09. Con respecto a la mitosis, señale lo
inexacto.
a) Se da en células somáticas, que
mantienen en capacidad de
reproducción.
b) Origina dos células hijas
c) La célula madre es diploide y las
células hijas también lo son.
d) Se presenta en todas las células
sexuales.
e) Esta precedida por una interfase.

10. De la meiosis señale lo incorrecto:

a) Se da en células germinales
b) Ocurre a nivel de gónadas
c) Tiene por finalidad reducir la
cantidad de ADN
d) Origina células sexuales
e) Implica una sola división

 CLAVES
11. En cuanto a clonación artificial, hay de
01 02 03 04 05
tres tipos:
06 07 08 09 10
a) Reproductiva genésica 11 12 13 14 15
b) Reproductiva, génica y terapéutica
c) Reproductiva y terapéutica
d) Reproductiva y genésica
e) Reproductiva, tardía y genésica

12. La más utilizada por los científicos, se

copian genes o segmentos de ADN. En
la reproductiva se reproducen
animales enteros, como en el caso de
Dolly
a) Terapéutica
b) Génica

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 Material de
Actividades

34

BACTERIAS
IMPORTANCIA
¿Por qué las bacterias
ocasionan enfermedades a los a. En los ecosistemas: las bacterias
seres humanos? descomponedores …………………. los
compuestos orgánicos de los organismos
Pro: antes, carión: núcleo; teca: envoltura.
muertos hasta compuestos inorgánicos.
Evolutivamente se considera a las células
antecesoras de las células eucarióticas.
b. También las bacterias participan en la
fijación de ………………… hacia el suelo, y
de esa manera contribuir en la fertilidad
del suelo.

c. Para la producción de …………. como la

mantequilla, el queso, el yogurt y otros
alimentos, son productos de la
fermentación.
Estas células primitivas carecen de una
envoltura nuclear, es decir el material
d. Perjudiciales: como agentes patógenos
genético se encuentra en contacto directo
(causantes de enfermedades).
con el citoplasma, en cuanto a organelas
solamente presentan ribosomas. Reúne a las
NUTRICIÓN BACTERIANA
……………….. y a las ……………………...

a. Autótrofa. Obtienen alimentos de los

Bacterias (Eubacterias)
compuestos orgánicos, producto de la
Microorganismos unicelulares que forman
fotosíntesis o la quimiosíntesis que ellos
parte del Reino ……………….. Existen
realizan.
alrededor de 10000 especies; su tamaño
varía entre 1 y 10 um (micrómetros).
b. ……………... Obtienen alimentos de los
compuestos orgánicos procedentes de
otros organismos vivos (son parásitos o
mutualistas) u organismos muertos (son
saprobiontes o saprófagas).

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 BIOLOGÍA

RESPIRACIÓN
 Cápsula (1): capa viscosa que rodea la
a. …………………………... No utilizan O2 para pared celular. Está asociada a la
la respiración. Ejemplo: Lactobacillus actividad patogénica de la bacteria y la
bulgaricus. protege de la fagocitosis de los
glóbulos blancos del hospedero.
b. Anaerobias …………….. Pueden o no
utilizar O2 para la respiración. Ejemplo:  Flagelo (8): filamento locomotor,
Escherichia coli. constituido por cuerpo basal, gancho y
filamento en forma tubular
constituido de una proteína
denominada flagelina
ESTRUCTURA BACTERIANA
GRAFICAR
 Pili (fimbria) (5): “pelo” constituido
de una proteína llamada pilina para la
fijación o la adherencia entre
bacterias y para una reproducción
parasexual

- El citoplasma (7) presenta abundantes

ribosomas 70s (11) que son utilizados para
el proceso de la síntesis de proteína, estos
ribosomas pueden estar libres o unidos
por un ARNm, también el citoplasma
presenta inclusiones citoplasmáticas que
sirven como estructuras de almacén de
glucógeno, lípidos y proteínas.
Puede presentar plásmidos (9) que son
moléculas de ………………. circular,
independiente del ADN circular
bacteriano, contienen genes que codifican
- La pared celular (2) está constituida por
enzimas catabólicas que generan
peptidoglucanos como la mureina y la
resistencia a los antibióticos y están
glucosamina, que brinda protección y da
relacionados con la transferencia genética
forma a la bacteria.
mediante el proceso de la conjugación.

- La membrana celular (3) es de naturaleza

- El nucleoide (4) está en el citoplasma,
fosfolipoproteica, con permeabilidad
consta de un ……………. circular unido a un
selectiva para transporte de ……………...
repliegue mesosoma (10) de la membrana
La membrana celular y sus plegamientos
celular. El ………………. (7) es único,
denominados mesosomas presentan
circular y desnudo y forma una sola
enzimas y citocromos para realizar la
estructura denominada cromosoma que
respiración celular …………….. y/o
representa el genoma de la bacteria
bacterioclorofila para la fotosíntesis.

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 BIOLOGÍA

CLASIFICACION DE LAS BACTERIAS b) Monera

c) Protista
a)Según el flagelo d) Archae
 Atricas: …………………. e) Plantae
 Monotricas: con un solo flagelo.
 Anfitricas: 05. Tipo de células que carecen de un
c…………………………………………. núcleo definido.
 Lofotricas: con un penacho de flagelos en a) Eucariota
un extremo. b) Procariota
 Peritricas: con flagelos dispuestos en la c) Animal
periferie de la bacteria. d) Vegetal
e) protozoo

REFORZANDO TU APRENDIZAJE

NIVEL N.° 06. La principal importancia de las

1
bacterias para la ecología, es que
01. Los principales representantes de las
actúan como ….
células procariotas son…..
a) Productores
a) Las algas
b) Desintegradores
b) Las bacterias
c) Consumidores primarios
c) Los protozoos
d) Consumidores secundarios
d) Los hongos
e) Autótrofos
e) Las plantas
NIVEL N.° 2
02. ¿Cuál es la principal diferencia entre
una célula procariota y una eucariota?
07. La pared celular de las células
a) Los ribosomas
procariotas está compuesta
b) El flagelo
principalmente por
c) El núcleo
a) Peptidoglucano
d) La mitocondria
b) Quitina
e) Le membrana
c) Celulosa
d) Almidón
03. Las bacterias son perjudiciales para el
e) Lignina
humano porque ……..
a) Fertilizan el suelo
08. Cuando una bacteria posee un solo
b) Producen enfermedades
flagelo se le denomina
c) Nitrifican las plantas
a) Atrica
d) Descomponen
b) Monotrica
e) Producen antibióticos
c) Anfitrica
d) Lofotrica
04. Las células procariotas como las
e) Peritrica
bacterias y las cianobacterias
pertenecen al reino ….
09. Señale el organismo unicelular que
a) Fungi
presenta célula tipo procariota.

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 BIOLOGÍA

a) virus a) El flagelo permite el intercambio de

b) ameba ADN
c) alga b) El pili permite el intercambio de ADN
d) levadura c) El intercambio es por la membrana
e) cianobacteria d) La pared celular no permite dicho
intercambio
10. La capa externa protectora adicional a
la pared celular de los procariotas se 14. Al examinar en el microscopio, se
denomina: observa células cuyo material genético
a) Nucleoide no está limitado por una
b) Cápsula endomembrana. De lo anterior
c) Citoplasma podemos concluir que estas células …..
d) Flagelo a) Son incompletas
e) Espora b) Son bacterias
c) Son virus
11. Las bacterias son importantes para la d) Son algas
industria por que permite la
producción de alimentos como ….
a) Las conservas
b) El pan RETO GALENIANO
c) El yogurt
d) Los cereales 15. Complete según corresponda
e) Comida enlatada

12. Pequeñas porciones de ADN

extracromosómico que le otorgan a una
bacteria características particulares,
como la resistencia a los antibióticos.
a) Fimbrias
b) Cromosoma
c) Genes
d) Plásmido
e) ARN

PREGUNTAS DECO

NIVEL N.° 3  CLAVES

01 02 03 04 05
13. Para que las bacterias puedan 06 07 08 09 10
evolucionar necesitan intercambiar 11 12 13 14 15
ADN, ¿Cuál es la afirmación más
adecuada según el párrafo anterior?

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 Material de
Actividades

35

EVOLUCIÓN – Momificaciones. Ejemplo: los mamuts de

39,000 ………….. de antigüedad, Insectos
en resina.
¿En que apoya la evolución al
estudio de la biología?

DEFINICIÓN: Es una sucesión ordenada y

…………………… de cambios continuos a
través de la cual se desarrolló la vida en la
Tierra, partiendo de formas primitivas
ancestrales hasta llegar a la gran diversidad
de especies que existen hoy sobre la tierra.
– Partes duras. Ejemplo: cráneo de
EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN mamífero úrsido , esqueleto de
mastodonte.
 PRUEBAS PALEONTOLÓGICAS
Los ……………… son restos e impresiones de
organismos que vivieron años atrás. Los
fósiles se forman de muchas maneras. Los
restos de insectos y otros organismos
pequeños.

– Petrificados. Ejemplo: …………………,

amonites, conchas de almejas y gusanos
petrificados.  PRUEBAS DE ANATOMÍA COMPARADA
La ……………. comparada es una rama de la
zoología que se encarga de establecer
semejanzas y diferencias entre órganos,
aparatos y sistemas de especies animales.
GRAFICAR

– Moldes. Ejemplo: fósil de medusas, hojas

de plantas, arqueopterix. GRAFICAR

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 BIOLOGÍA

Esto se llama “Hipótesis del Uso y Desuso de

- Órganos homólogos: Se llaman órganos las Partes”.
…………………. a las estructuras que son
similares, pero sirven para funciones
diferentes.

- Órganos análogos: Se llaman órganos

……………… a las estructuras que son
diferentes en estructura, pero sirven para
funciones iguales.

PRUEBAS DE BIOQUÍMICA COMPARADA

Basados en el estudio comparativo de TEORÍA DE LA SELECCIÓN NATURAL.
moléculas como proteínas, ácidos nucleicos En 1859, el científico inglés Charles Darwin
y también rutas metabólicas, se ha podido publicó el libro denominado El origen de las
determinar ciertos grados de parentesco especies por medio de la selección natural.
evolutivo. Este libro presentó una teoría de la evolución
que cambió totalmente la biología.
La ……………………. se almacena en las La teoría de Darwin de la evolución por
células en forma de ATP y la respiración Selección Natural puede resumirse como
celular es similar en la mayoría de los sigue.
organismos. La síntesis de proteínas, la
hidrólisis y la síntesis por deshidratación  ……………………….. Las condiciones
son otros procesos son controlados por favorables permiten a una población
enzimas similares. aumentar en tamaño.
 Competencia. Debido a las presiones del
Tal vez la semejanza más notable es el hecho ambiente, los organismos en una
de que los organismos tienen ………….. y población deben competir unos con los
…………... otros para sobrevivir.
 Supervivencia del más apto. Los
TEORIAS ACERCA DE LA EVOLUCIÓN individuos que están mejor adaptados al
ambiente son los que mayor probabilidad
TEORÍA DE LA HERENCIA DE CARACTERES tienen de sobrevivir
ADQUIRIDOS. (Transformismo)  Reproducción. Los individuos que
A principio del siglo ……………., Jean Baptiste sobreviven y se reproducen pueden pasar
Lamarck, un científico francés, propuso una sus características a su …………………..
hipótesis para explicar los mecanismos de la  Especiación. A medida que pasan las
evolución. generaciones, la población cambia porque
algunas características se pasarán y otras
Lamarck en su obra …………...ía Filosófica no,
sugirió que los eventos en la vida de un
TEORÍA DE LAS MUTACIONES
organismo pueden producir cambios en ese
organismo. Los órganos que se usaban se Hugo de Vries formuló esta teoría, el año de
desarrollarían más que los que no se usaban. 1900. En ella afirma que la evolución no ha

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 BIOLOGÍA

tenido lugar por la acumulación de muchas e) J. Needham

variaciones pequeñas, se ha debido a la
aparición de una serie de cambios bruscos en 04. ¿A qué tipo de evidencia evolutiva
el plasma germinal, las mutaciones. corresponde un mamut congelado de
hace 39 000 años corresponde?
a) Resto fósil
b) Pruebas anatómicas
c) Embriología comparada
d) Bioquímica comparada
e) Pruebas moleculares

05. Prueba química utilizada para

determinar la antigüedad de un fósil
a) Carbono 14
b) Carbono 16
c) Carbono 18
d) Hidrogeno 20
e) Helio 17

REFORZANDO TU APRENDIZAJE
06. La anatomía comparada es una rama
NIVEL N.° 1 de la:
01. La evolución consiste en serie de a) Botánica.
……….. a través del tiempo. b) Biología.
a) Cambios biológicos c) Zoología.
b) Cambios químicos d) Química.
c) Cambios físicos e) Bioquímica.
d) Cambios rutinarios
e) Cambios físico-químicos NIVEL N.° 2
02. La paleontología estudia a: 07. Autor que plantea que la evolución se
a) Los órganos da gracias al uso y desuso de las
b) Las moléculas partes.
c) Los restos fósiles a) Lamarck
d) Los cuerpos b) Vries
e) Los embriones c) Malthus
d) Darwin
03. Autor de la teoría mutacionista de la e) Dobzhansky
evolución:
a) J.B. Lamarck 08. La obra “EL ORIGEN DE LAS ESPECIES
b) Hugo de Vries POR MEDIO DE LA SELECCIÓN
c) C. Darwin NATURAL” ha sido planteada por:
d) A. Wallace

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 BIOLOGÍA

a) J.B. Lamarck
b) Hugo de Vries
c) C. Darwin
d) A. Wallace PREGUNTAS DECO
e) J. Needham
NIVEL N.° 3
09. Las semejanzas en los procesos
metabólicos como la síntesis de 13. Cuando una especie presenta
proteínas y otros, pertenece a las características que la hacen superior a
pruebas otras que habitan su ecosistema, es un
a) Restos fósiles claro ejemplo de …….
b) Anatomía comparada a) Mutacionismo
c) Embriología comparada b) Neodarwinismo
d) Bioquímicas c) Selección natural
e) Domesticación d) Aislamiento geográfico
RETO GALENIANO
10. ¿Cuál fue la especie que inspiro a
Darwin para proponer sus 14. COMPLETA SEGÚN CORRESPONDA.
conclusiones sobre la selección
natural?
a) Jirafas
b) Pinzones
c) Tortugas
d) Reptiles
e) Peces

11. Los órganos que tienen diferentes

funciones, pero la misma estructura,
evolutivamente son considerados
como:
a) Órganos análogos
b) Órganos homólogos
c) Órganos vestigiales
d) Órganos comparados
e) Órganos isodiametricos

12. En la selección natural, se postula que.

a) Los seres vivos cambian por su medio
b) Las poblaciones aumentan por  CLAVES
progresión aritmética 01 02 03 04 05
c) Los organismos luchan por sobrevivir 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15
d) El medio es el factor cambiante
e) La variación es reproducción asexual

PROF. HUMBERTO CACHICATARI MAMANI 4

 Material de
Actividades

24

LOS MOLUSCOS ▪ En los cefalópodos hace de propulsor

ayudado de brazos y tentáculos.
Molusco, nombre común de los miembros de
un filo de animales de cuerpo blando (del latín
molluscus, ‘blando’) que suelen tener una envoltura
externa dura de naturaleza calcárea. Entre los
moluscos más conocidos se encuentran las almejas,
las ostras, los caracoles, las babosas, los pulpos y los
calamares.

SISTEMA DIGESTIVO:
La boca está situada en la cabeza y se prolonga
por una faringe donde existe una estructura
exclusiva de los moluscos, la rádula. Ésta consiste
en una especie de cinta dentada con la que raspan
la materia orgánica de la que se alimentan.
El tubo digestivo sigue en un esófago, un
estómago, un intestino y el ano. El estómago va
CARACTERÍSTICAS DE LOS MOLUSCOS: conectado a una glándula llamada hepatopáncreas,
o Es uno de los filos de animales más variado y que realiza las funciones de un hígado.
numeroso e incluye animales tan diferentes
como las babosas, los pulpos o los mejillones , APARATO RESPIRATORIO:
por mencionar algunos ejemplos. La respiración en muchas de las especies
o La principales características de los moluscos es es branquial (acuáticas), aunque en los moluscos
que son animales invertebrado s y según su terrestres la respiracion es pulmonar, tienen el
clasificación tienen simetría bilateral, que techo de la cámara paleal muy vasculizados, y en
significa, que puedes dividirlo en dos partes ese nivel realizan un intercambio gaseoso.
idénticas en un plano. Además, son celomados,
triblásticos y protóstomos. SISTEMA CIRCULATORIO:
o La organización general de los moluscos es El sistema circulatorio es abierto y consta de un
igual para todos los grupos: corazón con un ventrículo y dos aurículas y unos
✓ La cabeza con tentáculos sensoriales que vasos sanguíneos que se abren en las cavidades
utilizan para explorar el medio que les sanguíneas. La sangre es de color azulado.
rodea.
✓ La masa del cuerpo o masa visceral SISTEMA NERVIOSO:
comprende la mayor parte de los órganos. Su sistema nervioso de los moluscos está formado
✓ Y el pie musculoso con el que pueden por ganglios cerebroides, pedios y viscerales, de
desplazarse reptando. los que salen los nervios para los distintos órganos
▪ El pie de los gasterópodos segrega de su cuerpo.
un moco lubricante que facilita el
movimiento. APARATO REPRODUCTOR:
▪ En los bivalvos el pie esta adaptado La reproducción es casi siempre sexual y, por lo
para excavar, en algunas especies con general, los sexos están separados, aunque
una única concha dorsal el pie actúa también existe el hermafroditismo.
como una ventosa, adhiriendo al animal.

P rof. Mariella Judith López Quispe. ------------------------------------------------------------------------------------------

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 Material de
Actividades

3) L OS CEFAL ÓPODOS : Exhibe ciertas

variaciones respecto a la estructura corporal de
los moluscos. Los tentáculos con ventosas están
especializados para llevar los alimentos hasta la
mandíbula del animal en forma de pico. Otra
adaptación es el manto. Muy musculoso, emite
agua a presión a través del sifón tubular para
impulsar a gran velocidad al animal.

CL ASIFICACIÓN DE L OS MOLUSCOS:

1) L OS GASTERÓPODOS : La clase gasterópodo

está compuesta por los caracoles y sus parientes,
son univalzos, tienen una concha de una sola
REFORZAMOS LOS
pieza, varían de tamaño desde los microscópicos APRENDIDO
hasta algunos cuyas conchas pueden medir 60 cm,
se cree que los tentáculos más cortos, que pueden
encogerse, son órganos olfatorios, en las puntas de NIVEL N.° 1
los tentáculos más grandes hay unos ojos sensibles
a la luz. 1. L os gasterópodos son:
a) Bivalvos
b) Univalvos
c) Poseen concha interna
d) Rápidos
e) Ninguna de las Anteriores

2. L os moluscos acuáticos se caracterizan porque su

tipo de respiración es:
a) Traqueal
b) Branquial
2) L OS BIVALVOS: Este grupo de moluscos tiene la
c) Pulmonar
concha formada por dos valvas por lo que d) Cutánea
también se les conoce con el nombre de bivalvos.
e) Árbol respiratorio
Las branquias son laminares y el pie, que es
excavador, tiene forma de hacha. Su cuerpo está
3. L a clasificación correcta de los moluscos son:
comprimido lateralmente y presenta simetría
a) Gasterópodos, bivalvos y cefalópodos
bilateral. Las dos valvas pueden estar unidas
b) Gasterópodos, crustáceos y cefalópodos
mediante una charnela o bien quedar libres. El
c) Gasterópodos, bivalvos y miriápodos
sistema nervioso está formado por tres pares de
d) Gusanos, bivalvos y cefalópodos
ganglios que se encuentran en la parte posterior
e) Esponjas, tenias, gusanos redondos
del pie.
4. Ejemplos de cefalópodos son:
a) Caracol, almeja y sepia
b) Ostra, almeja y mejillón
c) Pulpo y calamar
d) Lapa, caracol y babosa
e) Todas las anteriores

P rof. Mariella Judith López Quispe. ------------------------------------------------------------------------------------------

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 Material de
Actividades

5. L a mayoría de los moluscos poseen una c oncha

que les protege; pero uno de los siguientes
animales no cumple esta regla y es:
PREGUNTAS DECO
a) El caracol 11. COMPLETE:
b) La ostra a) Los _______________ poseen dos
c) Los caracolillos canchas articuladas por un lado y abiertos
d) El pulpo por el otro.
e) Los choros b) Los _______________ son univalvos con
una concha en una sola pieza.
NIVEL N.° 2 c) El nombre científico del caracol de jardín
es:
6. El cuerpo de los moluscos se divide en: d) Los ________________ son los moluscos
a) Cabeza, torax y abdomen más activos, y más grandes, y ejemplo:
b) Cabeza y tronco __________________
c) Cabeza, masa visceral y pie musculoso
d) Cabeza, tronco visceral y cola musculosa
e) Ninguna de las anteriores
RETO GALENIANO
7. Respecto a la toma de alimentos decimos que la s 12. El manto o tegumento húmedo secreta:
almejas son:
_______________________________________
a) Animales detritívoros
b) Animales carnívoros _______________________________________
c) Animales herviboros _______________________________________
d) Animales filtradores
e) Animales saprófagos
13. Evolutivamente los moluscos sobrevivieron
gracias a:
8. L a boca de los caracoles tiene una curiosa lengua
dentada para triturar la hierba y que se _______________________________________ _
denomina: _______________________________________ _
a) Rádula _______________________________________ _
b) Osculo
________________________________________
c) Linterna de Aristóteles
d) Pico de loro
e) Ninguna de las anteriores
14. Explica ¿Cómo se forman las perlas?
9. ¿ Con qué parte de su cuerpo algunos mol uscos __________________________________________
escavan y se entierran en la arena?
__________________________________________
a) Masa visceral
b) Pie con forma de cuña ________________________ __________________
c) Cabeza __________________________________________
d) Manto __________________________________________
e) Todas son correctas __________________________________________
__________________________________________
10. ¿Cómo se llama la parte de los moluscos que n o
está presente en todos, y en el que se encuentran
los órganos sensoriales?
a) Masa visceral
b) Pie musculoso
c) Cabeza
d) Manto
e) Todas son correctas

P rof. Mariella Judith López Quispe. ------------------------------------------------------------------------------------------

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 Material de
Actividades

24

GEOGRAFÍA DEL PERÚ LOCALIZACIÓN TÉRMICA (Clima)

Al Perú corresponde la zona tropical,
DEFINICIÓN
tórrida o cálida, por lo que nuestro clima
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
debió ser cálido, húmedo y lluvioso; este
El Perú está situado en la parte central y
ha variado debido a la cordillera de los
occidental de América del sur, con 6 940
andes y la Corriente Peruana o
km. de fronteras, con respecto al:
Humboldt que se manifiesta de sur a
a) Línea Ecuatorial: El Perú se ubica en
norte y que chocan con la Corriente del
el hemisferio sur, meridional o
Niño.
austral a 34 km de la línea ecuatorial.
SUPERFICIE
Entre los 0º 1´48” y 18º 21´3” de
 Área continental: 1 285 215,60 km2.
Latitud Sur.
 Área insular: 133,40 km2.
b) Meridiano de Greenwich: Se Ubica
 Área marítima: 626 240 00 km2.
en el hemisferio occidental, oeste o
 3° en Sudamérica.
poniente con 7 592 km de distancia
 6to en América.
del meridiano base. Entre los 68º
 19° en el mundo.
39´27” y 81º19´34,5” de Longitud
LOS LÍMITES
Occidental.
 Norte: Ecuador (rio Zarumilla) y
c) Dentro del continente americano: Se
Colombia (rio Putumayo).
ubica en la parte sur y occidental.
 Este: Brasil (rio Yavari) y Bolivia (rio
d) En Sudamérica: Se ubica en la parte
Suches).
central y occidental (país más
 Sur: Chile.
occidental).
 Oeste: Océano Pacifico.
PUNTOS EXTREMOS
 Punto extremo septentrional o
norte: Punto que corresponde al
Talweg del río Putumayo, distrito
Putumayo, provincia Maynas, Loreto.
 Punto extremo meridional o sur:
Pascana del Hueso, Hito Nº 1 de la
Concordia (Tacna), frontera con Chile.
 Punto extremo oriental o este: Este
punto lo encontramos en la
confluencia de los ríos Heath (que
viene desde el sur), con el río Madre
de Dios.
 Punto extremo occidental u oeste:
localizado en la punta Balcones,
PROF. WASHINGTON GUTIERREZ 1
 Material de
Actividades

distrito La Brea, provincia Talara,  El tratado que antecede La Convención

Piura. Fluvial sobre Comercio y Navegación y
Parcial Acuerdo de límites entre Perú y
PUNTOS NOTABLES DEL PERÚ
Brasil, firmado en Lima el 23 de octubre
 Punto más alto: Nevado de HUASCARAN de 1851, que fijo la línea de frontera al
6 768 msnm (Ancash) norte de la naciente del rio Yavari.
 Punto más Bajo: Depresión de BAYOVAR  El Tratado definitivo de Límites,
37m. (Piura). Velarde – Rio Branco, firmado en Rio
de Janeiro, el 8 de septiembre de 1909

Brasil
 Punto más Frío: Poblado de IMATA -
en el primer gobierno de Augusto B.
29°C. (Arequipa).
Leguía. El Perú cedido más de 220
 Punto más Caluroso: Caserío de 000km2 y el nuevo límite pasó a ser el
NESHUYA 41°C. (Ucayali). río Yavari.
 Punto más Lluvioso: Poblado de  La demarcación quedó Osma –
QUINCEMIL 8000mm. (Cusco) Villazon, firmado el 23 de setiembre de
 Punto más Árido: Desierto de SECHURA 1902 con lo cual la frontera quedaba
(Piura). demarcada desde el rio Suches hacia la
frontera con Chile.
 Fosa marina más Profunda (en el fondo
 El Tratado de rectificación de Fronteras
del Mar Peruano) TACNA-ARICA Más de entre Perú y Bolivia, Polo –
7000m.b.n.m. Bustamante, firmado en la Paz el 17 de
Bolivia

 2da Fosa Marina más Profunda: setiembre de 1909 en el primer gobierno

CALLAO 6868 m.b.n.m de Augusto B. Leguía, con el cual se
termina de delimitar la frontera desde el
DESIERTOS rio Suches hacia la frontera con Brasil.
PAÍS DESCRIPCIÓN  Por el tratado de Paz y Amistad entre
 El diferendo limítrofe quedo resuelto Perú y Chile (Tratado de Ancón),
mediante el PROTOCOLO de paz firmado en Lima, el 20 de octubre de
amistad de RIO DE JANEIRO 1883, el Perú cedió a Chile el territorio de
firmado el 29 de enero de 1 942 en el la provincia Litoral de Tarapacá, además,
primer gobierno de Manuel Prado las provincias de Tacna y Arica
Ecuador

Ugarteche Fue garantizado por los continuarían en poder de los chilenos

países de Chile, Argentina, Brasil, y durante diez años.
USA.  El tratado de Lima o Rada – Figueroa
Chile

 Tratado rectificado por el ACTA DE firmado el 3 de junio de 1929 en el

BRASILIA firmado el 26 de octubre segundo gobierno de Augusto B.
de1 998 en el segundo gobierno de Leguía, luego de 45 años, 7 meses y
Alberto Fujimori. dos semanas y de una clara violación
 El primer tratado que se firmó en 1829 del tratado de Ancón, Chile nos obligó
denominado TRATADO DE a firmar un tratado en el cual Tacna
LARREA. retornaba al Perú y Arica pasaba a
 Quedo delimitada por el Tratado integrar, en forma definitiva al territorio
Salomón – Lozano, firmado en Lima el chileno.
24 de marzo de 1922 entre el Ministro
Colombia

plenipotenciario de Colombia Fabio

Lozano y el Ministro de Relaciones
Exteriores del Perú Alberto Salomón
Osorio, en el segundo gobierno de
Augusto B. Leguía. El Perú cede el
trapecio Amazónico y el pueblo de
Leticia, con lo cual el límite natural dejo
de ser el rio Caquetá y pasó a ser el rio
Putumayo.

2
 Material de
Actividades

PRÁCTICA CALIFICADA B) Tacna y Arica.

C) Tacna.
D) Arica.
1. El río limítrofe entre Perú y Colombia E) Tarapacá y Arica
es……..
7. El..................... , estipulo la sesión de
A. Putumayo.
Tarapacá a perpetuidad, así como la
B. Santiago. entrega por una década de las provincias
C. Marañón. de Tacna y Arica a Chile:
D. Ucayali. A) Acuerdo de límites de Tacna.
E. Amazonas. B) Tratado de paz de Tarapacá.
2. El tratado de 1929 que delimito la C) Protocolo de paz de Antofagasta.
D) Protocolo de paz de Arica.
frontera Perú – Chile fue el de:
E) Tratado de paz de Ancón.
A) Salomón – Lozano.
8. El último conflicto armado en el Perú y
B) Polo – Bustamante.
Ecuador, que obligo la intervención de
C) Arica.
los países garantes del Protocolo del Rio
D) Ancón.
de janeiro, se produjo durante el
E) Lima.
gobierno de:
3. La declaración de Paz de Itamaraty fue
A) Alan García.
firmado entre los gobiernos de: B) Alejandro Toledo.
A) Colombia y Ecuador. C) Valentín Paniagua.
B) Perú y Ecuador. D) Alberto Fujimori.
C) Colombia y Perú. E) Fernando Belaunde.
D) Brasil y Paraguay. 9. En la convención fluvial de 1851 se
E) Brasil y Perú. fijó como límites entre Perú y Brasil,
4. El protocolo de Rio de Janeiro de 1942 del río:
fue firmado entre: A) Purús.
A) Bolivia y Perú. B) Madeira.
B) Chile y Perú. C) Caquetá.
C) Colombia y Perú. D) Yaraví.
D) Brasil y Perú. E) Amazonas.
E) Ecuador y Perú. 10. El tratado de Paz definitivo entre
5. Para fijar las fronteras entre las Perú y Ecuador fue firmado el:
nacientes republicanas sudamericanas, A) 16 de septiembre de 1998.
luego de las guerras de la B) 26 de octubre de 1998.
C) 29 de enero de 1942.
independencia, se recurrió a los
D) 28 de octubre de 1997.
principios del Uti –Possidetis y:
E) 29 de noviembre de 1999.
A) La Real Cedula.
B) El principio de la Libre
Determinación. RETO GALENIANO
C) El Acta de Independencia. ¿DE DONDE PROVIENE EL NOMBRE
D) La libre Concurrencia. DEL PERÚ?
E) La Capitulación de Ayacucho. …………………………………………………
6. Por el tratado de Ancón, el Perú cede …………………………………………………
a plenitud los territorios de: …………………………………………………
A) Tarapacá. …………………………………………………

3
 Material de
Actividades

24

EL OLVIDO Contigüidad en el tiempo: Cuando los hechos

ha ocurrido simultánea o sucesivamente.
Ejemplo la imagen de Mariano Melgar me
hace recordar a Silvia.
Contigüidad en el espacio: Cuando los estados
de conciencia ocurrieron en el mismo lugar o
en lugares vecinos, de modo que la
presentación de uno en la conciencia trae
espontáneamente el recuerdo del otro.
Ejemplo la imagen del mar me hacen evocar
la imagen de la playa.

ANOMALÍAS

DEFINICIÓN
El olvido es entendida como ausencia de la memoria.
El olvido es la ausencia del recuerdo; es un
mecanismo psicológico que consiste en la dificultad de
traer a la conciencia ciertos hechos.
El olvido se presenta en varias formas.
a) Olvido momentáneo: Se presenta como una
necesidad de descanso en el aprendizaje para
después recordar.
b) Olvido profundo: Son experiencias que pocas veces
se pueden recordar.
c) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales:
Ocasionados por las diferentes atrofias que sufre el
sistema nervioso central. a) Amnesia: Es el término general que se utilizó para
ASOCIACIÓN DE IDEAS definir una variedad de alteraciones de la memoria
que tienen su origen en diversas causas y que afectan
Es la evocación espontánea de unos hechos psíquicos
a la memoria de varias maneras.
por otros con los que guardan alguna relación.
Es la perdida parcial y total de hechos importantes
La asociación de ideas es una propiedad de la memoria
percibidos debido a alteraciones o lesiones cerebrales
por la cual, una imagen o idea evoca espontáneamente
y que se dan en forma natural y progresiva en la vejez.
a otra imagen o idea que tiene alguna relación de
La persona amnésica puede olvidar su nombre,
semejanza, contraste o contigüidad.
familia, trabajo y hogar:
FORMAS DE LA ASOCIACIÓN DE IDEAS
 La amnesia puede ser causada por factores
Se encuentra tres formas y son:
físicos tales como un golpe en la Cabeza, pero
 Asociación por semejanzas
también puede ser producida por factores
 Asociación por contraste
psicológicos.
 Asociación por contigüidad
Lic. GELMAR C. TORRES MAMANI 1
 Material de
Actividades
La amnesia puede ser: f) Alomnesia: Recuerdos distorsionados de hechos
De fijación: Cuando los estímulos no dejan ninguna pasados.
huella y hay ausencia del recuerdo, puede ser: APLICA TU APRENDIZAJE
Congénitas: No existe función de la memoria 1. Es la desaparición progresiva de muchos recuerdos
debido a aspectos de la herencia. es una función importante de la vida mental.
Progresiva: Poco a poco se pierde la memoria,
causa lesión cerebral. a) El olvido
Súbitas: Producto por golpes se presenta en b) Olvido momentáneo
forma violenta c) Olvido profundo
d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
De reproducción: Cuando el recuerdo ha sido fijado
e) La memoria
incluso conservado pero no puede reproducirse,
puede ser: 2. Son experiencias que pocas veces se pueden
 Total: Desaparece completamente el recordar.
recuerdo. a) El olvido
 Parcial: El olvido se da por etapas o partes. b) Olvido momentáneo
c) Olvido profundo
 Periódicas: El olvido se dá cada cierto tiempo.
d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
 Retrogradas: Incapacidad para recordar el
e) La memoria
pasado.
 Selectivas: Se olvidan algunas imágenes o 3. Es conocida como ausencia de la memoria
acontecimientos. a) El olvido
b) Hipermnesia: Es una memoria en detalle. Es una b) Olvido momentáneo
exaltación morbosa de la memoria. Es la rapidez c) Olvido profundo
d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
monstruosa de la evocación. Es el recuerdo detallado
e) La memoria
y preciso de un suceso que va más allá de lo normal,
fluyen con rapidez y abundancia en un tiempo 4. Se explica por teoría de la interferencia, sea en el
brevísimo. proceso de fijación o retención.
Se presenta en los estados de excitación a) El olvido
psíquica, estados febriles, manías, euforias b) Olvido momentáneo
momentos previos a la muerte. c) Olvido profundo
d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
c) Paramnesia: Recuerdos de hechos que no
e) La memoria
existieron, es la ilusión de lo que ya se ha visto o vivido
como; falsos transtornos o trastornos psicóticos. 5. Es denominado como perdida parcial y total de
Presenta dos modalidades: hechos importantes percibidos debido a alteraciones
Fenómeno de lo YA VISTO (deja vü): Se presenta o lesiones cerebrales y que se dan en forma natural y
cuando la persona recuerda como conocido un lugar. progresiva en la vejez
a) Amnesia de fijación
Recuerda una experiencia no experimentada.
b) Amnesia de reproducción
Fenómeno de lo NUNCA O JAMÁS VISTO (jamais
c) Amnesia
vü): Se presenta cuando la persona no recuerda d) Paramnesia
lugares, objetos o personas que ya ha conocido. e) Hipoamnesia
Incapacidad de reconocer la experiencia almacenada.
d) Hipoamnesia: Pérdida parcial de la capacidad del 6. Se presenta como una necesidad de descanso en el
recuerdo, puede ser masiva (grandes proporciones aprendizaje para después recordar.
a) El olvido
olvidadas), sistemática o selectiva.
b) Olvido momentáneo
e) Disnea: Se denomina así al debilitamiento que c) Olvido profundo
presenta una persona para fijar nuevos aprendizajes y d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
para recordar sucesos que antes evocaba con e) La memoria
facilidad.

Lic. GELMAR C. TORRES MAMANI 2

 Material de
Actividades
7. Es la ausencia del recuerdo, es un mecanismo
psicológico que consiste en la dificultad de traer a la
conciencia ciertos hechos.
a) El olvido
b) Olvido momentáneo
c) Olvido profundo
d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
e) La memoria

8. Son recuerdos distorsionados de hechos pasados.

a) El olvido
b) Olvido momentáneo
c) Alomnesia
d) Olvido ocasionados por lesiones cerebrales
e) La memoria

9. Es aquello cuando los estímulos no dejan ninguna

huella y hay ausencia del recuerdo
a) Amnesia de fijación
b) Amnesia de reproducción
c) Hipermnesia
d) Paramnesia
e) Hipoamnesia

10. Cuando el recuerdo ha sido fijado incluso

conservado pero no puede reproducirse es una
anomalía denominada.
a) Amnesia de fijación
b) Amnesia de reproducción
c) Hipermnesia
d) Paramnesia
e) Hipoamnesia

Lic. GELMAR C. TORRES MAMANI 3

 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

MARIOLOGIA BUSQUEMOS EN LA BIBLIA:

La hija predilecta, modelo para la mujer: Lc 1, 42

¿LAS APARICIONES DE LA VIRGEN MARÍA María modelo de entrega: Lc 1, 46-48. María modelo
FUERON EN CUERPO Y ALMA? de servicio: Lc 1, 39.
María modelo de humildad: Lc 1, 46-48

LA VIRGEN MARIA: ES MADRE DE LA IGLESIA

ADVOCACIONES DE LA VIRGEN MARÍA

Las Advocaciones son un título, referencia o nombre
aludido que se otorga a un lugar, figura, imagen o
recuerdo. Literalmente indica el “modo de llamar” o
designar.
Esto no quiere decir que haya multitud de vírgenes.
La Virgen es una sola.
(Lucas 1, 28) "Llegó el ángel hasta ella y le dijo:
«Alégrate, llena de gracia, el Señor está
contigo.»"

VIRGEN DE FATIMA

JUEGO BIBLICO N° 23 1
¿Qué debemos hacer cuando pecamos para
restaurar nuestra comunión con Dios? 1 Juan 1:9
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

LA VIRGEN MARIA FUE ELEGIDA POR DIOS

(Lucas 1, 35) "Contestó el ángel: «El Espíritu Santo
descenderá sobre ti y el poder del Altísimo te cubrirá
con su sombra; por eso el niño santo que nacerá de ti
será llamado Hijo de Dios.“ VIRGEN DE LOURDES

(Lucas 1, 38) "María dijo: "Aquí está la esclava del

Señor; hágase en mí según tu
palabra"."

(Lucas 1, 41 - 42) "Al oír Isabel su saludo, el niño dio

saltos en su vientre. Isabel se llenó del Espíritu
Santo.
42. y exclamó en alta voz: «¡Bendita tú eres entre las
mujeres y bendito el fruto de tu vientre!"
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

VIRGEN DEL CARMEN 4.- EL ARCA DE LA ALIANZA CONTENIA LAS

TABLAS DE LOS 10 MANDAMIENTOS, EL
CAYADO DE MOISÉS Y MANA:

A) VERDADERO
B) FALSO

5.- Por lo demás, me está guardada

la _______ de _______, la cual me dará el
Señor, ________ justo, en aquel día; y no sólo á mí,
sino también á todos los que aman su _______. 2
Timoteo 4:8

VIRGEN DE GUADALUPE

1
PRÁCTICA CALIFICADA N° 23
1.- ¿QUÉ FECHA RECORDAMOS LA APARICIÓN
DE LA VIRGEN MARÍA EN FATIMA?
A) 08 DE DICIEMBRE
B) 13 DE MAYO
C) 23 DE SETIEMBRE
D) 24 DE DICIEMBRE

2.- ¿DÓNDE QUEDA LOURDES?

A) ITALIA
B) MEXICO
C) FRANCIA
D) PORTUGAL

3.- ¿QUÉ REGALO NOS TRAJO LA VIRGEN

MARÍA EN LA APARICIÓN DEL CARMEN?
A) SANTO ROSARIO
B) CRUCIFIJO
C) DENARIO
D) ESCAPULARIO
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

LA IDOLATRIA RENOVACIÓN de la alianza

Yahvé mando a Moisés a tallar dos nuevas tablas de
piedra como las primeras, las llevo nuevamente al
¿COMETER IDOLATRIA SERIA UN PECADO monte Sinaí (Éxodo 34)
MORTAL? Al regresar su piel irradiaba y la gente temía
acercarse a él, pues había estado en presencia de
Yahvé, ese día se renovó el pacto de alianza de Dios
IDOLATRA La ira de Yahvé con su pueblo, se nombró sacerdotes y después se
Yahvé aviso a Moisés de lo que hacia el pueblo, colocó un templo en una tienda para adorar a Yahvé,
entonces dijo Dios: haré caer mí furia sobre ellos con se construyó un arca preciosa donde se guardó las
truenos y rayos, luego refundaré mi pueblo sobre sus tablas de la ley, con signo de la alianza de Yahvé con
cenizas, pero Moisés intercedió y calmo la ira de su pueblo amado.
Yahvé para que no exterminara a su pueblo.
PASCUA en el desierto
Dos años después de salir del desierto, celebraron
la pascua según mando Yahvé y luego continuaron
su camino, durante mucho tiempo.

Claro que hubo gente que dudo del poder de Dios y

por eso Yahvé castigo al pueblo y no permitió que
aquellos hombres de poca fe conocieran la tierra
prometida, así que mantuvo en el desierto a los
Israelitas por cuarenta años hasta que esos hombres
mueran.

Recordemos que el numero cuarenta es un símbolo

JUEGO BIBLICO N° 24 1 que representa cantidad, pues entonces diremos dos
cosas: “Moisés estuvo en el monte Sinaí una
¿Qué le pasó al Señor Jesús 40 días después de CANTIDAD de días y hay recibió las tablas de la
su resurrección? (Hechos 1:9-11). alianza” y “el pueblo de Israel estuvo en el desierto
__________________________________________ una CANTIDAD de años hasta la muerte de los
hombres que no creyeron en Yahvé”.
¿Qué debemos hacer cuando pecamos para
restaurar nuestra comunión con Dios? 1 Juan 1:9 Durante este tiempo Moisés escribió seis libros de la
__________________________________________ Biblia: los conocidos como el Pentateuco y un libro
__________________________________________ sapiensal de nombre JOB.

¿Cómo aparecieron el universo y el mundo? En este tiempo se escribió la ley que usan los Judíos,
Génesis 1:1 también se censo al pueblo para saber cuántos son,
__________________________________________ luego vivieron una serie de problemas por su falta de
__________________________________________ fe, pues Yahvé los quería probar.

Así fue que el bajar Moisés indignado rompió las PARA TERMINAR La Conclusión
tablas y destruyo la imagen de oro, luego mandaron Al Dios vivo y verdadero se llega más porque él sale
purificar al pueblo, ese día se cometió un asesinato al encuentro del hombre que porque el hombre
de tres mil hombres para nuevamente recuperar la consiga alcanzarlo. La gratuidad, el don, es
bendición. (Éxodo 32-33) fundamental en este proceso. El hombre, debido a su
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

limitación, corre el peligro de engañarse fácilmente y

caer en la idolatría.

El pueblo de Dios no se vio libre de este peligro. A lo

largo de su historia fue constante la tentación de la
idolatría. Rodeados de pueblos idólatras, empezaron

confundiendo al Dios Salvador del éxodo con los

PRÁCTICA CALIFICADA N° 24 1
dioses paganos e intentaron hacerse una imagen del 1.- ¿CUÁNTOS HEBREOS FUERON
mismo. Más tarde, la tentación se hizo más fuerte y PURIFICADOS TRAS COMETER EL PECADO DE
se inclinaron a adorar a otros dioses. LA IDOLATRIA?
A) 1,000 HEBREOS
El problema de fondo siempre era el mismo: el Dios B) 3,500 HEBREOS
vivo es inaferrable y el hombre siente la tentación de C) 3,000 HEBREOS
hacerse un dios a su capricho. D) 4,000 HEBREOS

Hoy seguimos sufriendo la misma tentación, aunque 2.- ¿QUIÉN FUE EL PRIMER SACERDOTE DEL
el modo de vivirla es distinto. Antes que adorar al Dios PUEBLO HEBREO?
vivo, preferimos servir a los pequeños dioses que nos A) MOISÉS
hemos fabricado: la riqueza, el poder, la ideología, el B) JOSUE
partido, etc. C) ARON
D) GEDEÓN

3.- EN EL DESIERTO MOISÉS ESCRIBIO LOS

LIBROS PENTATEUCOS:

A) VERDADERO
B) FALSO

4.- EL ARCA DE LA ALIANZA CONTENIA LAS

TABLAS DE LOS 10 MANDAMIENTOS, EL
CAYADO DE MOISÉS Y MANA:

A) VERDADERO
B) FALSO

5.- Por lo demás, me está guardada

la _______ de _______, la cual me dará el
Señor, ________ justo, en aquel día; y no sólo á mí,
sino también á todos los que aman su _______. 2
Timoteo 4:8

_______ pues, porque no sabéis á qué _______ ha

de ________ vuestro Señor. Mateo 24:42
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Así que mantuvo en el desierto a los Israelitas

CANNAÁN por cuarenta años hasta que esos hombres mueran.

Recordemos que el numero cuarenta es un símbolo

que representa cantidad, pues entonces diremos dos
cosas: “Moisés estuvo en el monte Sinaí una
CANTIDAD de días y hay recibió las tablas de la
alianza” y “el pueblo de Israel estuvo en el desierto
una CANTIDAD de años hasta la muerte de los
hombres que no creyeron en Yahvé”.

Yahvé ordeno a Moisés enviar a la tierra de Canaán

un representante de cada una de las tribus y
observar cómo se encuentra la tierra prometida.

JUEGO BIBLICO N° 25 1
¿Quién dirigió la escritura de la Biblia? (2 Timoteo
3:16, 2 Pedro 1:21).
__________________________________________

¿Dónde estaba el Señor Jesús antes de que fuera

concebido en María? (Filipenses 2:6-11, 1 Corintios
15:49).
__________________________________________

¿Quién enseñó mediante parábolas? (Mateo 13:3).

__________________________________________ Así descubrieron que en su ausencia Canaán fue
habitada por otros reinos que encontraron esta tierra
LA SERPIENTE de bronce provechosa para fundar sus pueblos, así que se
El pueblo se volvió escéptico por eso Yahvé les envió iniciaron una serie de batallas por recuperar la tierra
serpientes para que murieran, pero Moisés oró y que Yahvé les iba a entregar, Moisés levantando su
pidió a Dios ayuda, entonces el mando hacer un cayado oraba y pedía fuerza a Dios durante cada
serpiente de bronce y todo aquel que sea mordido batalla y la victoria era siempre de Israel, que
por las serpientes, al mirar la serpiente de bronce no avanzaban para recuperar su tierra.
morirá, así la colgaron en un poste en medio del
campamento Israelita y los que la veían no murieron. MOISES es castigado
El pueblo se quiso amotinar contra Moisés y Aarón,
CANNAAN está ocupada renegaron contra ellos pues decían que hubiese sido
Dos años después de salir del desierto, mejor morir esclavos que morir de sed en el desierto,
celebraron la pascua según mando Yahvé y luego Dios hizo que brotara nuevamente agua fresca de las
continuaron su camino, durante mucho tiempo, claro piedras.
que hubo gente que dudo del poder de Dios y por eso
Yahvé castigo al pueblo y no permitió que aquellos Pero ante la desconfianza de Moisés y su hermano,
hombres de poca fe conocieran la tierra prometida. los castigo diciendo: “GUIARAS A MI PUEBLO
PERO NO VERAS LA TIERRA QUE HE
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

PROMETIDO” y así fue que no cruzaras el río

Jordán y no acompaño más al pueblo pues era la
voluntad de Yahvé. PRÁCTICA CALIFICADA N° 25 1
BALAAM los bendice 1.- ¿A QUÉ EDAD FALLECIÓ MOISÉS?
Entre estas batallas cerca de Canaán estaba el reino A) 175 AÑOS
de Moab, el rey mando enviar a un profeta llamado B) 127 AÑOS
Balaam a maldecir al pueblo pero cuando los tuvo en C) 120 AÑOS
frente su boca no pudo más que bendecirlos. D) 130 AÑOS

JOSUE la nueva cabeza 2.- ¿DÓNDE FUE ENTERRADO MOISÉS?

Al llegar al Jordán las últimas palabras de Moisés A) SINAI
fueron por voluntad de Yahvé dejar el mando y B) MOAB
encargar la guía a Josué, le impuso las manos y lo C) DESIERTO
lleno de la sabiduría de Dios; así sucedió. D) HOREB

Moisés ya tenía 120 años, Aarón había muerto años 3.- ¿QUIÉN FUE EL PROFETA QUE BENDIJO AL
atrás en el monte de Hor, así Dios mando subir a PUEBLO DE DIOS?
Moisés al monte de Nebo para contemplar la tierra A) ZACARIAS
de Canaán y falleció, fue enterrado en el valle del B) ISAIAS
país de Moab. C) ELIAS
D) BALAAM
No hubo otro profeta como Moisés que trato a Yahvé
cara a cara… 4.- ¿QUIÉN GUIÓ AL PUEBLO DE DIOS DESPUÉS
DE LA MUERTE DE MOISÉS?
A) JOSUE
B) ISAIAS
C) ARON
D) BALAAM

5.- COMPLETAR:
Bien que esperamos ________ nuevos
y ________ nueva, según sus ___________, en los
cuales mora la justicia. 2 Pedro 3:13

El que da ___________ de estas cosas, dice:

Ciertamente, ________ en _________. Amén, sea
así. Ven: Señor Jesús. Apocalipsis 22:20.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

LOS PATRIARCAS La religión que ellos practicaban como pre Israelitas

y transmitieron a sus padres, era una religión donde
Dios era padre y todos nosotros sus hijos, debiendo
¿COMETER IDOLATRIA SERIA UN PECADO ser obedientes a quien nos da la vida y todo lo que
MORTAL? tenemos, pues TODO es herencia de él.
Así tenemos tres hombres conocidos como
patriarcas del pueblo de Dios: Abraham, a quien Dios
le prometió una descendencia mayor a las estrellas
del cielo; Noe, hombre fiel que hizo renacer la
humanidad de su descendencia luego del diluvio y
Moisés que libero y guió a los hijos de Israel a la tierra
prometida.

YAHVÉ Dios padre

En la santísima trinidad, tenemos como primera
persona a Dios padre, por la figura paterna de Dios,
la primera persona es nuestro padre amoroso, luego
Jesús nos habla de ella en las parábolas.
Yahvé es el nombre que se revela a Moisés, para
denominar a Dios padre, este significa: YO SOY EL
QUE SOY, en algunas traducciones protestantes se
JUEGO BIBLICO N° 26 1 dice que el nombre de Dios es Yehova que traducido
del latín al español en nuestro idioma es Jehová, al
final ambos vienen a denominar a Dios padre.
¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA CATÓLICO?
cristiano
PATRIARCAS antediluvianos
universal
creyente Antes del diluvio, hubo patriarcas, que iniciaron la
humanidad, partiendo de Adán y Eva que fueron
¿CON QUÉ OTRO NOMBRE SE CONOCE A LOS expulsados del paraíso, teniendo tres hijos: Abel
SACERDOTES CATÓLICOS? (muerto por Caín), Caín que fue desterrado por su
presbiteros crimen y Set que nació luego de la muerte de Abel.
seglares
diaconos Ellos poblaron la tierra hasta Noé y de ahí se sabe
laicos que hubo un diluvio y la repoblación de la tierra.

SUCESOR DE LOS APÓSTOLES ES: NOE poblaras la tierra

el sacerdote Cuando los descendientes de Caín y Set (hijos de
el laico Adán y Eva)
el cardenal empezaron a poblar la
el obispo tierra, se cae en una
corrupción aterradora,
TRES Patriarcas por lo que se decide
En el antiguo testamento recordamos a tres destruir la creación,
personajes como patriarcas o padres del pueblo de entonces Noé hombre
Israel. de Dios junto a su
esposa e hijos Sem,
Cam y Jafet
construyen un arca en el cual una pareja de cada
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

especie se salvan para refundar la creación, de la 2.- ¿QUIÉN ES DIOS PADRE?

cual viene Terán padre de Abrán. A) YAHVÉ
B) JESÚS
ABRAHAM Multiplicare tu descendencia C) JEHOVA
Recordemos que Abrán (nieto de Lot) fue D) ALÁ
renombrado por Yahvé como Abraham, y a pesar de
tener a Sara (Saray antes) como su esposa, a los 3.- ¿A QUÉ PATRIARCA DIOS LE PROMETIO QUE
cien años tienen a su hijo Isaac, quien luego se casa MULTIPLICARIA SU DESCENDENCIA?
con Rebeca y tienen dos hijos, Esaú y Jacob, de los A) NOÈ
cuales Jacob obtiene la bendición de su padre y tiene B) ISAÁC
doce hijos, uno de los menores es José quien se C) ABRAHÁM
convierte en administrador de los granos de Egipto y D) MOISÈS
lleva a vivir a sus hermanos, años después se
vuelven sus descendientes esclavos e inicia la 4.- ¿QUÉ PATRIARCA ESCRIBIÓ LOS LIBROS
historia de Moisés. PENTATEUCOS?
A) NOÈ
MOISES liberó en nombre de Yahvé B) ISAÁC
El niño salvado por la hija del Faraón y luego C) ABRAHÁM
adoptado, descendiente de la casa de Leví (hermano D) MOISÈS
de José e hijo de Jacob); luego de huir a Madián
recibe el mandato de Yahvé de salvar a su pueblo de 5.- COMPLETAR:
la esclavitud, junto a su hermano Aarón conducen el Esperando aquella esperanza _______________, y
desierto luego de luchar contra el Faraón, vivir diez la manifestación ______________ del gran Dios
plagas y cuarenta años en el desierto para conducir y ____________ nuestro Jesucristo. Tito 2:13
a Israel a la tierra prometida a Abraham, Isaac y
Jacob: Cannaán que emana miel y leche, nos
entregó los mandamientos y realizo la TORA o LEY
que los judíos todavía viven que encontramos en el
PENTATEUCO.

Murió viendo la tierra de Cannaán, pero no entro

pues era la voluntad de Yahvé que dejo a cargo a
Josué terminando el periodo de los patriarcas e
iniciando así el tiempo de los jueces que duro 11
años.

PRÁCTICA CALIFICADA N° 26 1
1.- ¿LOS PATRIARCAS ANTEDILUVIANOS
SON?
A) ABRAHÁM Y SARA
B) ISAÁC Y REBECA
C) ADAN Y EVA
D) JACOB Y RAQUEL
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Que estaba ocupada ya por otros pueblos en la

LOS JUECES ausencia de ellos. El gobierno de los jueces fue un
gobierno más militar enfocado a recuperar la tierra
de Cannaán y acabar con las amenazas del pueblo,
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE SE siempre ellos llevaban el arca de la alianza hecha en
NOMBRARAN JUECES? el Desierto, donde estaban las tablas de los
mandamientos, que eran llevadas por los sacerdotes
a todas las batallas las cuales siempre salían
victoriosas y para festejar con gozo, daban gloria a
Yahvé su Dios y protector, por ello todos los reinos
cercanos temían a los Israelitas pues no había
batalla que no ganaran…

JUECES mayores y menores

Hubo más jueces que su obra fue sencilla, sin
grandes comentarios de su gestión, ni escritos
acerca de ellos.
Estos fueron: (mayores) Otniel, Ehúd, Débora –
JUEGO BIBLICO N° 27 1 Barac, Gedeón, Jefte y Sansón;
(menores) Sangar, Tolá, Yaír, Ibsán, Elón y Abdón.
También se recuerda el intento de Abimeléc de
¿CUÁL ES LA ORACIÓN QUE NOS ENSEÑÓ querer proclamarse rey.
JESÚS?
a) Padre nuestro
b) Ave maria JOSUÉ las murallas de Jericó
c) Credo Hombre de Dios, se encargó de ordenar las tribus y
d) Gloria distribuir Israel a cada una, pero antes tuvo que
¿CÓMO SE LLAMA LA RELIGIÓN DE LOS conquistar a los pueblos aledaños y así se hizo.
CATÓLICOS? Primero se enfrentó a la ciudad de Jericó, el
a) Protestantes problema era que esta ciudad estaba rodeada por
b) Evangelicos una muralla inmensa que la hacían impenetrable,
c) Catolico entonces Yahvé le mandó a Josué, por seis días
d) Cristianos llevar el arca alrededor de la ciudad y que siete de
¿CUÁL FUE EL ACONTECIMIENTO QUE CAMBIÓ ellos tocaran las trompetas de cuerno de carnero y el
LA VIDA DE LOS DISCÍPULOS DE JESÚS? día séptimo a medio día se gritó ALELUYA y las
a) La resurrección de jesus paredes de la ciudad se derrumbaron, entrando a
b) El nacimiento de jesús conquistar el lugar en el nombre de Yahvé.
c) La pascua
d) Domingo de ramos Después de tomaron también el reino de AY, tras
una emboscada, hicieron un acuerdo con el país de
EL GOBIERNO de los jueces Gabaón y conquistaron la montaña, Negueb, la tierra
Cuando Moisés se quedó antes de cruzar el río baja, las laderas, también Gaza, la región de Gosen
Jordán dejo a cargo por mandato de Yahvé a un hasta Gabaón, venciendo a 31 reyes (Josué 6-12).
hombre temeroso de Dios, su nombre era Josué y
era un juez, con él se da inicio al gobierno de los Luego Josué convoco a los representantes de las
jueces que duro 11 años. El primer problema que doce tribus en Siquén donde se despidió del cargo,
tuvieron que enfrentar fue a los enemigos de Israel falleció a los 110 años.
con los cuales tuvieron que pelear para recuperar la
tierra prometida.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

JOSUE Un líder para el Pueblo 2.- ¿QUIÉN FUE EL LIDER DEL PUEBLO DE
JOSUE, CUYO NOMBRE SIGNIFICA DIOS TRAS LA MUERTE DE MOISÉS?
LIBERTADOR, se convirtió en líder de Israel y bajo él A) ARON
se obtuvieron muchas grandes victorias. El resultado B) GEDEÓN
de estas victorias ayudó a hacer posible que C) JOSUÉ
ingresaran en la tierra de la promesa como les fue D) SANSÓN
prometido por el Padre Celestial. Josué pertenecía a
la tribu de Efraín, quien representó a uno de sus 3.- ¿JOSUÉ SIGNIFICA?
principales familias. Su abuelo Elisama había sido A) SALVADOR
capitán del ejército de los hijos de Efraín que eran B) LIBERTADOR
fuertes en número en la organización de los hijos de C) GUERRERO
Israel, poco después de su éxodo de Egipto (Números D) LUCHADOR
1:10, Jueces 12:4).
4.- ¿A QUÉ EDAD FALLECIO JOSUÉ?
Josué es mencionado como un servidor de Moisés A) 100 AÑOS
(Josué 1:1). Estuvo familiarizado con los planes y B) 127 AÑOS
métodos Divinos, como fueron comprendidos y C) 110 AÑOS
practicados por Moisés. Fue Josué quien acompañó D) 175 AÑOS
a Moisés al Monte Sinaí, también dirigió una de las
comitivas de espías y dio un buen informe (Números 5.- MATEO 5, 3 - 12
14:6,7). Estuvo con Moisés aconsejando a la gente a Felices los que tienen ___________ de pobre porque
tener fe en Dios, a conquistar y poseer la tierra de ellos es el _____________ de los cielos.
prometida. Sin embargo, Josué no podía tener la
Felices los que _______________ porque
recibirán ______________.

posición de Moisés quien era líder, comandante y

legislador, fue su fiel seguidor. Josué fue un siervo
dócil a la Ley Divina, su gran fe y confianza en Dios
lo llevaría a tener mucha influencia con su pueblo. Era
justo lo que Dios deseaba para él; esto nos muestra
que todo aquel que es digno de tal testimonio del
Padre, sea verdaderamente considerado grande.

PRÁCTICA CALIFICADA N° 27 1
1.- ¿CUÁNTO TIEMPO DURO EL GOBIERNO DE
LOS JUECES?
A) 10 AÑOS
B) 11 AÑOS
C) 12 AÑOS
D) 13 AÑOS
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

GEDEÓN Y SANSÓN Aun es mucha gente dijo Yahvé, entonces ordeno a

Gedeón que llevara a sus hombres al agua: “que
todo aquel que tome el agua como lo hace un animal
¿CÓMO SE MOSTRO EL PODER DE DIOS agachándose a beberla será separado y lo que la
ATRAVES DE LOS JUECES? levanten serán elegidos” así fue que quedaron 300
hombres.
La batalla se llevó acabo, la victoria fue para Gedeón
y ejercito que dio gracias a Yahvé por su poder.
Luego tuvo Gedeón 70 hijos entre ellos un hombre
llamado Abimeléc de sus mujeres y murió, no quiso
ser rey pues Yahvé era el rey de los Israelitas y así
lo anuncio.

LA HISTORIA DE Gedeón
Gedeón fue un juez y guerrero del Antiguo Israel. Fue
el quinto de los jueces del pueblo judío y es
considerado como uno de los más sobresalientes por
la magnitud de su obra guerrera contra uno de los
pueblos enemigos de Israel: los madianitas.
La vida de Gedeón se sitúa tras el asentamiento de
los judíos en el llano de Ofrá donde habían asimilado
JUEGO BIBLICO N° 28 1 los cultos idolátricos de las poblaciones aledañas.
Tras esa infidelidad, Yahveh les habría castigado
¿QUÉ ES LA PRIMERA COMUNIÓN? enviando tribus nómadas y grupos de amalecitas y
a) confesarse por primera vez madianitas a hacerles la guerra. En esos combates,
b) la primera vez que recibimos el cuerpo de dos hermanos de Gedeón habrían sido asesinados.
cristo Los israelitas se arrepintieron y pidieron perdón.
c) la común unión de los cristianos entre sí Yahveh envió a su ángel a hablar con Gedeón para
anunciarle que sería el libertador de su pueblo. Éste
¿QUÉ SE HACE EN EL ADVIENTO? pidió una prueba, tras un diálogo algo sarcástico con
a) Ayunar el ángel. Este último le dio la prueba (con la punta del
b) Prepararse para la Navidad bastón que tenía
c) Prepararse para la Pascua en la mano, el
ángel hizo salir
GEDEÓN 300 hombres fuego de una
El pueblo de Israel desobedeció a Yahvé por ello los roca que
dejó a merced de los madianitas por seis años; luego consumió la
se acordó de su pueblo y eligió a Gedeón un hombre carne de cabrito
valiente para liberarlos, enviando su ángel le anunció y los panes que
a su plan a Gedeón. Gedeón había
puesto sobre
Reunió un ejército de 22 mil hombres, entonces ella). Al día
Yahvé le dijo a Gedeón, que disminuyera, pues sino siguiente
el pueblo puede llegar a creer que fue salvado por su Gedeón
misma gente y no por el poder de Dios, entonces a destruyó el altar
todo aquel que tuviera miedo de la batalla se le pidió de Baal y ante la
se regresara y se fueron 10 mil hombres. indignación del
pueblo, Joás, su
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

padre, le defendió diciendo que si Baal era dios, se

encargaría de castigar el sacrilegio. Desde ese día 3.- ¿A CUÁNTOS HOMBRES MATÓ SANSÓN
fue conocido como Gedeón Jerobaal. TRAS LA MUERTE DE SU ESPOSA?
A) 1000 HOMBRES
SANSÓN el más fuerte B) 2000 HOMBRES
Los israelitas volvieron a desagradar a Yahvé C) 3000 HOMBRES
entonces los dejo a merced de los Filisteos, entonces D) 4000 HOMBRES
se pareció a una mujer estéril de la tribu de Dan y le
anuncio que dará a luz a un hombre que salvara al 4.- ¿QUIÉN FUE LA ESPIA QUE ENVIARON LOS
pueblo de los filisteos. FILISTEOS PARA DESCUBRIR EL SECRETO
Así sucedió y nació un niño al que llamó Sansón, el DE LA FUERZA DE SANSÓN?
ángel en una segunda aparición pidió que no le A) ESTER
cortaran el pelo y se lo dejaran crecer, él se casó con B) RUTH
una mujer filistea y así se colocó entre ellos. C) DALILA
Después le quitaron a su mujer y él se enfureció y D) LIA
mató a muchos
hombres, así 5.- MATEO 5, 3 - 12
empezaron a Felices los ________________ porque recibirán
perseguirlo. la _____________ en herencia.
Se dejó atrapar para
entrar donde estaban Felices los que tienen _______ y ___ de ___ porque
ellos y al llegar el serán ____________.
espíritu de Yahvé se
apodero de él, tomó
una quijada de asno
todavía fresca y con
ella acabo con 1000
filisteos ese día.
Después conoció a
un mujer llamada Dalila de quien se enamoró, ella
era un espía de los filisteos que debía de descubrir
el secreto de la fuerza descomunal del hombre, tras
varios intentos le confeso: SI CORTAS MIS 7
TRENZAS SERE COM UN HOMBRE NORMAL.
Él se alejó de Yahvé así que le arrancaron los ojos y
lo esclavizaron, después su cabello creció e invoco a
Yahvé y en una celebración filistea mandaron traerlo,
el suplico a Dios misericordia y con su descomunal
fuerza derrumbo las columnas del lugar acabando
con todos los tiranos, unas 3000 personas murieron
junto a Sansón ese día.

PRÁCTICA CALIFICADA N° 28 1
1.- ¿CON CUÁNTOS HOMBRES GEDEÓN
VENCIO A LOS MADIANITAS?
A) 22 MIL HOMBRES
B) 10 MIL HOMBRES
C) 12 MIL HOMBRES
D) 300 HOMBRES

2.- ¿CUÁNTOS HIJOS TUVO GEDEÓN?

A) 20 HIJOS
B) 70 HIJOS
C) 50 HIJOS
D) 40 HIJOS
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

El pueblo de Israel pedía un rey que los gobernara

LOS REYES en la sabiduría de Dios, así fue Samuel quien fue
encargado de Dios para ungir con aceite al nuevo rey
de Israel, este hombre era Saúl…
¿ES IMPORTANTE QUE LOS REYES SEAN
OBEDIENTES A DIOS? SAÚL el primer rey
Saúl de la tribu de Benjamín se presentó frente a
Samuel y Yahvé le indico que el seria rey de su
pueblo, entonces tomo el profeta su cuerno de aceite
y ungió a Saúl, después lo ando por siete días con
los profetas hay el espíritu de Yahvé se apodero de
él y empezó a profetizar, regreso como un hombre
nuevo.
Luego Samuel convoco a una asamblea y hay
presento al nuevo rey; Saúl guió a su pueblo en su
lucha contra los filisteos.
Pasados los años y Saúl desobedeció a Yahvé
dejando de hacer su voluntad, por ello Dios envió a
Samuel para avisarle al rey que se arrepiente de
haberlo vuelto rey y otro tomara su lugar… Saúl
quería que su hijo Jonatán sea el próximo rey…

SAÚL Biografia
(?, 1000 o 1021 a.C.-Gelboé, actual Israel, ?) Primer
rey de Israel. Según la tradición, Saúl se convirtió en
rey tras ser ungido por Samuel, quien accedía de este
modo a los ruegos de su pueblo, que quería un jefe
guerrero para enfrentarse a los filisteos y los
JUEGO BIBLICO N° 29 1 amalecitas.
¿CÓMO SE LLAMA DONDE ESTÁ ESCRITA LA
Otras fuentes inducen a pensar que, de hecho, Saúl
PALABRA DE DIOS?
fue un labrador de la tribu de Benjamín que, tras
a) Biblia organizar un pequeño ejército, liberó a la ciudad de
b) Catecismo
Yabés de Galaad del asedio filisteo, hecho tras el cual
c) Diccionario se autoproclamó rey.
¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA "RABBÍ"?
Una vez reunidas las tribus de la región central, Saúl
a) Amigo creó una pequeña corte en Guibeá, mantuvo un
b) Maestro
ejército permanente e intentó estrechar lazos con
c) Padre Judá.
d) Señor
Estos amagos de poder personal no fueron del
EL GOBIERNO de los reyes agrado de la jerarquía religiosa, que veía cómo el rey
Había terminado el tiempo de los jueces, cuando no se mostraba dócil a su influencia e intentaba
Yahvé eligió a un hombre como su profeta y usurpar algunas de sus funciones, como la ofrenda de
encargado de nombrar a los reyes de su pueblo, este sacrificios, por lo cual Samuel buscó a otro para
hombre se llamó Samuel. proponerlo como monarca:
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

David. Acosado por unos reorganizados filisteos,

Saúl pereció junto a su hijo Jonatán en la batalla de
Gelboé. PRÁCTICA CALIFICADA N° 29 1
1.- ¿CON CUÁNTOS HOMBRES GEDEÓN
VENCIO A LOS MADIANITAS?
A) 22 MIL HOMBRES
B) 10 MIL HOMBRES
C) 12 MIL HOMBRES
D) 30 HOMBRES

2.- ¿CUÁNTOS HIJOS TUVO GEDEÓN?

A) 20 HIJOS
B) 70 HIJOS
C) 50 HIJOS
D) 40 HIJOS

3.- ¿A CUÁNTOS HOMBRES MATÓ SANSÓN

TRAS LA MUERTE DE SU ESPOSA?
A) 1000 HOMBRES
B) 2000 HOMBRES
C) 3000 HOMBRES
D) 4000 HOMBRES

4.- ¿QUIÉN FUE LA ESPIA QUE ENVIARON LOS

FILISTEOS PARA DESCUBRIR EL SECRETO
DE LA FUERZA DE SANSÓN?
A) ESTER
B) RUTH
C) DALILA
D) LIA

5.- MATEO 5, 3 - 12
Felices los ________________ porque obtendrán
_______________.

Felices los de ______________ limpio, porque ellos

verán a ___________.
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RELIGIOSA

DAVID Y SALOMÓN Un tiempo después Jonatán y David se hicieron muy

amigos, fue entonces que apareció un gigante
llamado Goliat que día a día desafiaba a los hombres
¿POR QUÉ DAVID Y SALOMÓN ERÁN TAN de Israel, a pelear contra él, si lo vencieran los
CERCANOS A DIOS? filisteos le servirán, caso contrario viceversa, David
confiado en Yahvé acepta el desafió y se enfrenta al
gigante utilizando su honda y 5 piedras, el gigante se
burlaba de él, pero tras un acertado golpe de su
honda David le corto la cabeza venciendo así al
inmenso hombre y luego derrotando al ejercito
enemigo.
Luego David se casa con Mical la hija de Saúl, para
entonces el rey tenia envidia del pastor y deseaba
verlo muerto por manos de los filisteos.
Pero se desato una batalla feroz, Saúl no soporto
más e intento matar a David, peor advertido y
protegido por Mical y Jonatán huye, tras duras
batallas un día David estuvo a punto de matar a Saúl
pero le perdona la vida y todos sus males, pues él
fue el ungido de Yahvé.`

Tras esto Saúl muere en batalla contra los

JUEGO BIBLICO N° 30 1 amalecitas y David los derrota, siendo luego
coronado como nuevo rey de Judá y luego de Israel.
¿LOS CRISTIANOS CREEN EN LA
RESURRECCIÓN?
a) Si
b) No

¿CUÁNDO ES EL ADVIENTO?
a) 40 dias antes de la Pascua
b) 40 dias antes de la Semana Santa
c) 40 dias antes de la Navidad

DAVID el salmista
Saúl como rey al principio se entregó a Yahvé y en
su ley reino, pero pasaron los años y le traiciono, fue David como rey derroto a los filisteos dando paz y
entonces que eligió a un nuevo rey, un descendiente prosperidad a su gente por mucho tiempo, después
conoció a Betsabé una mujer hermosa esposa de
de Jesé en Belén, Samuel fue enviado a este lugar
para ungir al nuevo rey, mientras Saúl partía a ver Urías quien es enviado a una batalla lamentable
donde pierde la vida y luego del luto, el rey se
sus asuntos.
desposa con Betsabé, por lo que Natán profeta de
El rey vivía atormentado por malos espíritus, fue Yahvé lo condena, pero David se arrepiente y suplica
el perdón de Dios, tras la muerte del hijo de David y
entonces que el joven David entro al servicio del rey,
tocaba la cítara eso tranquilizaba a Saúl y alejaba el Betsabé por mano del Señor, queda perdonado el
rey y nace de la misma mujer Salomón un hijo al que
espíritu malo de él.
amó mucho Yahvé.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Después de diversas batallas y una relativa 2.- EL REY DAVID SE CASO CON LA HIJA DEL
tranquilidad en el reino, David envejece y ante la REY SAUL LLAMADA:
duda de quién sería el nuevo rey, la dinastía de David A) ESTER
se mantiene bajo la dirección del pueblo nombrando B) MICAL
a su hijo amado, salido de Betsabé: Salomón. C) DALILA
D) BETSABE
SALOMÓN el sabio
3.- ¿QUÉ PROFETA CODENO QUÉ EL REY DAVID
El hijo de David y Betsabé, llamado Salomón a quien
DESPOSARA A BETSABE?
Yahvé miraba con buenos ojos por ser temeroso de
A) SAMUEL
él, fue elegido para reinar en Israel.
B) NATAN
C) BALAÁM
Así sucedió, aunque se creía que el nuevo rey sería
D) JONAS
su hijo Adonías, la unción cayó sobre Salomón, quien
lo asumió pidiéndole a Yahvé sabiduría para
4.- ¿QUÉ REY PIDIO SABIDURIA A DIOS PARA
conducir a su pueblo, fue entonces que Dios hizo un
GOBERNAR A ISRAEL Y A CAMBIO CONTRUIRIA
pacto con Salomón y le proporciono sabiduría para
A YAHVÉ UN HERMOSO TEMPLO?
manejar el reino según los designios de Dios, siendo
A) SAUL
conocido después como el hombre más sabio sobre
B) DAVID
la tierra.
C) SALOMÓN
D) ADONIAS
Ante la prosperidad del reino, Salomón era fiel y
temeroso de Yahvé así que en su honor mandó a
construir un templo inmenso para que todo el pueblo
5.- MATEO 5, 3 - 12
acudiera a adorar a su único Dios que lo ha liberado
Felices los que trabajan por la ____________ porque
de la esclavitud y le ha dado victoria.
serán reconocidos como _________ de Dios
Tras su muerte hubo una crisis dividiéndose el reino
y quedando Judá como casa de los últimos fieles de
Felices los que son ______________ por causa del
Yahvé.
bien, porque de ellos es el Reino de los __________.

PRÁCTICA CALIFICADA N° 30 1
1.- ¿QUIÉN FUÉ EL REY DE ISRAEL TRAS LA
MUERTE DE SAUL?
A) SALOMÓN
B) DAVID
C) JOSUE
D) ISAIAS
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

La venida de un salvador, también tenían la misión

LOS PROFETAS de DENUNCIAR los abusos de los cuales eran
victima el pueblo de Dios.

¿CUÁL FUE LA MISIÓN DE LOS PROFETAS? PROFETAS mayores y menores

EXPLIQUE: Se les considera así por tener una participación
importante al llevar el mensaje de Yahvé,
ANUCIANDO Y DENUNCIANDO.
Los clasificamos en dos grandes grupos:

Profetas mayores: Isaías Jeremías, Ezequiel y

Daniel

Profetas menores: Esdras, Nehemias, Habacuc,

Amós, Baruc, Joel, Abdias, Sofonías, Nahum, Jonás
Miqueas, Ageo, Zacarias, Oseas y Malaquias.

JUEGO BIBLICO N° 31 1
¿CÓMO SE LLAMA EL LUGAR DONDE LOS
CATÓLICOS SE REUNEN PARA REZAR?
a) Mesquita
b) Sinagoga
c) Templo

¿QUÉ EVANGELISTAS NOS CUENTAN EL

NACIMIENTO DE JESÚS?
a) Mateo y Lucas
b) Mateo y Juan
c) Marcos y Lucas También tenemos profetas anteriores a ellos como:
Samuel, Balaam, Natán, Elías y Eliseo; los cuales
REINOS Caídos figuran en libros anteriores.
Los profetas eran muy respetados y queridos por el
Tras la muerte de Salomón surge una crisis y una
pueblo, pues llevaban a la comunidad la voluntad de
división del reino, luego el imperio de Babilonia
Yahvé, la gente los esperaba y hacia caso pues su
somete históricamente el continente siendo Israel
voz era el eco de la voz de Dios.
que se ha vuelto idolatra uno de los caídos bajo su
poder.
ISAIAS Heme aquí
Los gobernantes se alejaron del mandato de Yahvé
y surgieron en ese momento los profetas, hombres Surge en el siglo VIII a. c. culto e influyente en la
elegidos por Dios y llamados para ANUNCIAR. corte de los reyes de Judá, nació el 765 a. c. tuvo dos
hijos, su ministerio duro 40 años.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Le preocupa por corrupción moral que había tras la

prosperidad material en Judá, proclamando la
purificación y la conversión (metanoia), cuando el rey
Ajaz busca el apoyo de otra potencia, pero es
advertido por el profeta, pero al no hacer caso
quedan bajo la tutoría de Asiría, el siempre predico
la confianza en Yahvé .

Según una tradición judía fue martirizado en el

reinado de Manasés, gran parte del libro que lleva su
nombre fue escrita por algún profeta desconocido
que transmite el mensaje de Isaías, su voz de
consolación para con los desterrados y el anuncio de
la reconstrucción de Jerusalén.

Los tres oráculos de Isaías contenidos en su libro nos

PRÁCTICA CALIFICADA N° 311
hablan de la reconstrucción de Jerusalén y su
1.- ¿PROFETA SIGINIFICA?
ofrecimiento como nueva creación.
A) PREDICADOR
B) MENSAJERO
C) ANUNCIADOR
D) DISCÍPULO

2.- ¿EN QUE AÑO NACIO EL PROFETA ISAIAS?

A) 765 A. C.
B) 705 A. C.
C) 755 A- C.
D) 775 A. C.

3.- ¿CUÁNTOS AÑOS DURO EL MINISTERIO DEL

PROFETA ISAIAS?
A) 50 AÑOS
B) 40 AÑOS
C) 30 AÑOS
D) 20 AÑOS

4.- EL PROFETA ISAIAS ES UNO DE LOS

PROFETAS MAYORES:
A) VERDADERO
B) FALSO

5.- COMPLETAR:
Jesús instituyó este sacramento en
la _________ cena.

La Eucaristía es el memorial del ____________ de

Jesús por nosotros.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

PROFETAS MAYORES Este profeta fue asesinado, murió en Egipto.

EZEQUIEL él centinela
¿POR QUÉ SON PROFETAS MAYORES?
Este profeta ejerce su ministerio junto a los
EXPLIQUE: desterrados en Babilonia, entre los años 593 y 571.
Exhorta a sus compañeros cautivos a tener
esperanza en Yahvé y su pronta liberación.
Es sacerdote y su
centro de predicación
fue el templo y el
culto, sus oráculos
hablan de cómo
surge su vocación: la
visión del carro de
Yahvé describiendo
su experiencia con
Dios, como el
centinela de Israel.
Sus mensajes son
centrados en los
ciudadanos de
Jerusalén, mensajes
a las naciones.

Mensajes de liberación, como la Israel ideal: su

nuevo templo y su nueva tierra.
JUEGO BIBLICO N° 32 1 DANIEL más que un vencedor
¿QUÉ SACRAMENTO ES PROPIO DE LOS Su libro más que solo profética se coloca en la
ENFERMOS? literatura apocalíptica, el texto nos describe tres
a) La Unción momentos.
b) La Penitencia
c) La Reconciliación Daniel y sus compañeros, donde se exalta la figura
de Daniel y sus compañeros fieles a Yahvé ante
LOS CATOLICOS ¿ADORAN IMÁGENES? otros cultos que invaden su entorno, luego salen
a) Si triunfantes protegidos por Yahvé su Dios.
b) No
Las visiones, las bestias que representan los
joven profeta
JEREMIAS grandes imperios, el hijo del hombre, las setenta
Nace en el 650 a. c. viene de una familia sacerdotal semanas y el tiempo de la ira.
residente en los alrededores de Jerusalén, vivió el
periodo de caída de Judá y Nínive, también la Los relatos griegos, sobre la honestidad de Susana,
expansión de los caldeos y el reino de Daniel y los sacerdotes de Bel, Daniel y el dragón,
Nabucodonosor que se expandía. escritas para exaltar a un judío fiel pues Dios no
Sus oráculos hablan del culto, los pecados del abandona al que permanece fiel a él.
pueblo, la idolatría; contra las naciones, sobre la
restauración del pueblo.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Los relatos que recordamos de este libro como el

gigante de los pies de barro, el horno ardiendo y
Azarías con días jóvenes más que oran mientras el
ángel de Yahvé los protege del fuego,
PRÁCTICA CALIFICADA N° 32 1
Nabucodonosor arrojando a Daniel en la fosa de los 1.- ¿EN QUE AÑO NACIO JEREMIAS?
leones, que al amanecer no se han siquiera acercado A) 650 A. C.
a el profeta. B) 605 A. C.
C) 560 A. C.
Este libro ciertamente relacionado con el Apocalipsis D) 550 A. C.
del nuevo testamento, nos refiere las profecías de la
caída del imperio de Nabucodonosor y Babilonia por 2.- ¿EL MINISTERIO DE EZEQUIEL FUE ENTRE
otra potencia. LOS AÑOS?
A) 593 y 571 A. C.
B) 503 y 577 A. C.
C) 599 y 571 A. C.
D) 593 y 591 A. C.

3.- DANIEL: SU LIBRO MÁS QUE SOLO

PROFÉTICA SE COLOCA EN LA LITERATURA
APOCALÍPTICA.
A) VERDADERO
B) FALSO

4.- EL PROFETA DANIEL NOS REFIERE LAS

PROFECÍAS DE LA CAÍDA DEL IMPERIO DE
NABUCODONOSOR Y BABILONIA POR OTRA
POTENCIA.
A) VERDADERO
B) FALSO

5.- COMPLETAR:
Después de decir las palabras de consagración sobre
el pan y el vino, instituyó este sacramento diciendo a
los apóstoles: Hagan esto en ____________ mía.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

LOS PROFETAS MENORES

PROFETAS MAYORES EL PROFETA AMOS
Denuncia la corrupción de las diversas clases
sociales de todas las naciones y proclama la justicia
¿QUÉ SIGNIFICA SER PROFETA?
de Yahvé que se impondrá.
Autor: Amós identifica al autor del Libro de Amós
como el Profeta Amós.
Fecha de su Escritura: El Libro de Amós fue escrito
probablemente entre el 760 y el 753 a.C.
RESUMEN:
Amós puede ver bajo la externa prosperidad y el
poder de Israel; internamente la nación está
corrompida hasta la médula. Los pecados por los que
Amós reprende al pueblo son extensos: abandono de
la Palabra de Dios, idolatría, adoración pagana,
avaricia, liderazgo corrupto, y opresión del pobre.
Amós comienza a pronunciar un juicio sobre todas
las naciones que los rodean, luego sobre su propia
nación de Judá, y finalmente el juicio más severo es
dado a Israel.
JUEGO BIBLICO N° 33 1 EL PROFETA OSEAS
¿CUÁL ES EL PRIMER SACRAMENTO QUE TIENE Contemporáneo de Amós, tras el fracaso matrimonial,
QUE RECIBIR EL CRISTIANO? nos explica que Yahvé es la novia que sigue a
a) Comunión manado fiel a su esposo que es Israel infiel que para
b) Penitencia detrás de otra.
c) Bautizo Autor: Oseas identifica al autor del libro como el
Profeta Oseas. Es la narración personal de Oseas de
¿CÓMO SE LLAMA EL LUGAR SOBRE EL CUAL sus mensajes proféticos a los hijos de Dios y al
SE CELEBRA LA EUCARISTÍA? mundo. Oseas es el único profeta de Israel que dejó
a) Altar algunas profecías escritas, las cuales fueron
b) Reclinatorio registradas durante los últimos años de su vida.
c) Sagrario Fecha de su Escritura: Oseas, el hijo de Beeri,
d) Mesa profetizó durante un largo período, del 785 al 725 a.C.
El Libro de Oseas fue escrito probablemente entre el
12 profetas 755 y el 725 a.C.
Son un grupo de oráculos encontrados y atribuidos a RESUMEN:
los profetas los cuales llevan su nombre, La primera sección del libro, contiene tres diferentes
presentándolos en orden histórico en tres grandes poemas ilustrando cómo los hijos de Dios regresan
grupos los cuales consideramos profetas menores: una y otra vez a la idolatría. Dios le ordena a Oseas
- Amós, Oseas y Miqueas casarse con Gomer, quien después de haberle dado
tres hijos, abandona a Oseas para ir tras sus
- Sofonías, Nahum y Habacuc amantes. El énfasis simbólico puede ser claramente
visto en el primer capítulo, mientras Oseas compara
- Ageo, Zacarías, Malaquías, Abdias y Joel, las acciones de Israel con el abandono del matrimonio
Jonás. para vivir como una prostituta. La segunda sección
contiene la denuncia de Oseas de los israelitas, pero
seguido por las promesas y las misericordias de Dios.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

EL PROFETA MIQUEAS
Originario de Judá, tiene un mensaje que nos habla
de la restauración de Sión, restaurando la dinastía de
David en un nuevo rey surgido de Belén, el nuevo
PRÁCTICA CALIFICADA N° 33 1
mensaje de esperanza para Israel que se arrepiente 1.- EL LIBRO DE AMÓS FUE ESCRITO
y Yahvé perdona su pecado. PROBABLEMENTE ENTRE EL 760 Y EL 753 A.C.
Autor: El autor del Libro de Miqueas fue el Profeta A) VERDADERO
Miqueas (Miqueas 1:1). B) FALSO
Fecha de su Escritura: El Libro de Miqueas fue
escrito probablemente entre el 735 y el 700 a.C. 2.- EL LIBRO DE OSEAS FUE ESCRITO
RESUMEN: PROBABLEMENTE ENTRE EL 755 Y EL 725 A.C.
El profeta condena a los gobernantes, los A) VERDADERO
sacerdotes, y profetas de Israel, quienes explotan y B) FALSO
extravían al pueblo. Es debido a sus hechos que
Jerusalén será destruida. El profeta Miqueas 3.- ¿QUIÉN FUE EL AUTOR DE AMOS?
proclama la liberación de la gente que irá de A) SAMUEL
Jerusalén a Babilonia y concluye con una B) BALAAM
exhortación para que Jerusalén destruya a las C) ISAIAS
naciones que se han unido contra ella. D) AMOS

4.- EL LIBRO DE MIQUEAS FUE ESCRITO

PROBABLEMENTE ENTRE EL 735 Y EL 700 A.C.
A) VERDADERO
B) FALSO

5.- COMPLETAR:
Después de decir las palabras de consagración sobre
el _____ y el _______, instituyó este sacramento
diciendo a los apóstoles: Hagan esto
en Conmemoración mía.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

SANTO ROSARIO  El anuncio del Reino

Dios invitando a la conversión.
de

 La transfiguración del Señor.

¿REALMENTE EL REZO DEL SANTO ROSARIO  La institución de la Eucaristía.
BORRA NUESTROS PECADOS? ¿POR QUÉ?
MISTERIOS DOLOROSOS (Martes y viernes)
 La oración de Jesús en el huerto de
los Olivos.
 La flagelación del Señor.
 La coronación de espinas.
 Jesús con la cruz a cuestas.
 Crucifixión y muerte del Señor.

MISTERIOSGLORIOSOS (Domingos y miércoles)

 La resurrección del Señor
 La ascensión del Señor.
 La venida del Espíritu Santo sobre la
Virgen María y los apóstoles.
 La asunción de Nuestra Señora a los
JUEGO BIBLICO N° 34 1 cielos.
 La coronación de la Santísima
EL PRIMER LIBRO DE LA BIBLIA ES Virgen como reina de todo lo creado.
a) Exodo
b) Levitico REZOS PARA EL
c) Mateo SANTO ROSARIO
d) Genesis
¿ES LO MISMO DECIR CRISTIANO QUE Señal de la Cruz
CATÓLICO? Por la señal de la
a) Si santa cruz, de
b) No nuestros enemigos,
libranos señor Dios
MISTERIOSDEL SANTO ROSARIO nuestro.
MISTERIOSGOZOSOS (Lunes y sábado)
 La anunciación del ángel a la Virgen En el nombre del
María y la encarnación del Hijo de Dios Padre (tocar la
 La visitación de la Virgen María a su frente) y del Hijo
prima Santa Isabel. (tocar el pecho) y del
 El nacimiento de Jesús en Belén. Espíritu (tocar el
 La presentación de Jesús en el hombro izquierdo)
Templo. Santo (tocar el
 El Niño Jesús perdido y hallado en el hombro derecho).
Templo. Amén.

MISTERIOS LUMINOSOS (Jueves) Símbolo (Credo) de los Apóstoles

 El bautismo de Jesús en el río Jordán. Creo en Dios, Padre Todopoderoso, Creador del cielo
 La autor revelación de Jesús en y de la tierra. Creo en Jesucristo, su único Hijo,
las bodas de Caná. Nuestro Señor, que fue concebido por obra y gracia
del Espíritu Santo, nació de Santa María Virgen,
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

padeció bajo el poder de Poncio Pilato, fue

crucificado, muerto y sepultado, descendió a los
infiernos, al tercer día resucitó de entre los muertos,
subió a los cielos y está sentado a la derecha de Dios,
1
PRÁCTICA CALIFICADA N° 34
Padre todopoderoso. Desde allí ha de venir a juzgar 1.- ¿CÓMO SE LLAMARON LOS PASTORES DE
a vivos y muertos. Creo en el Espíritu Santo, La santa LA APARICIÓN DE LA VIRGEN MARIA EN
Iglesia católica, la comunión de los santos, el perdón FATIMA?
de los pecados, la resurrección de la carne y la vida - __________
eterna. Amén. - __________
- __________
Padre Nuestro
Padre nuestro que estás en el cielo, santificado sea 2.- ROSARIO SIGNIFICA:
tu Nombre; venga a nosotros tu reino; hágase tu A) ROSAS
voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy B) REZO DEL AVE MARIA
nuestro pan de cada día; perdona nuestras ofensas, C) CORONA DE ROSAS
como también nosotros perdonamos a los que nos D) REZO ESPIRITUAL
ofenden; no nos dejes caer en la tentación, y líbranos
del mal. Amén. 3.- “LA VENIDA DEL ESPÍRITU SANTO” A QUÉ
MISTERIOS PERTENECE:
Gloria al Padre (Doxología) A) DOLOROSOS
Gloria al Padre, y al Hijo, y al Espíritu Santo. Como B) LUMINOSOS
era en el principio, ahora y siempre, por los siglos de C) GLORIOSOS
los siglos. Amén. D) GOZOSOS

Jaculatoria ORACIÓN DE FÁTIMA 4.- “LA INSTITUCIÓN DE LA EUCARISTIA” A

Oh Jesús mío, perdona nuestros pecados, líbranos QUÉ MISTERIO PERTENECE:
del fuego del infierno, lleva al cielo a todas las almas, A) DOLOROSOS
especialmente a las más necesitadas de tu B) LUMINOSOS
misericordia. C) GLORIOSOS
D) GOZOSOS
Ave María
Dios te salve, María, llena eres de gracia; el Señor es
contigo. Bendita Tú eres entre todas las mujeres, y
bendito es el fruto de tu vientre, Jesús. Santa María,
Madre de Dios, ruega por nosotros, pecadores, ahora
y en la hora de nuestra muerte. Amén.

Salve Regina
Dios te salve, Reina y Madre de misericordia, vida,
dulzura y esperanza nuestra; Dios te salve. A ti
llamamos los desterrados hijos de Eva; a ti
suspiramos, gimiendo y llorando, en este valle de
lágrimas. Ea, pues, Señora, abogada nuestra, vuelve
a nosotros esos tus ojos misericordiosos; y después
de este destierro, muéstranos a Jesús, fruto bendito
de tu vientre. ¡Oh, clementísima, oh piadosa, oh dulce
Virgen María!, ruega por nosotros madre de Dios para
que seamos dignos de alcanzar las promesas de
nuestro señor Jesús.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Tiempo dedicado a la reflexión, penitencia y oración

ADVIENTO como preparación para recibir al Señor Jesucristo.
El color usado en la liturgia de la Iglesia durante este
tiempo es el morado. Por su parte, las lecturas
¿EN QUÉ CONSISTE EL TIEMPO DE bíblicas en el tiempo de Adviento son tomadas del
ADVIENTO? EXPLIQUE: profeta Isaías como del Antiguo Testamento
señalando la llegada del Mesías.
Según la Biblia, el Ángel Gabriel, se le apareció a
María, indicándole que pronto daría a luz a un niño,
hijo de Dios, que llamaría Jesús, y su reino no tendría
fin. Ese tiempo de espera, es caracterizado como
Adviento.
Etimológicamente, la palabra Adviento es de origen
latín “adventum” que significa“llegada”.
Vea también Advenimiento.

CORONA DE ADVIENTO
La corona de Adviento surgió en la edad media como
símbolo de amor y luz hacia Dios. La corona de
Adviento se caracteriza por ser una corona de ramas,
puede ser de pino o abeto, con cuatro velas, por lo
general son 3 de color morado y una rosado. La
primera vela, es encendida en el primer domingo de
Adviento y las restantes son encendidas durante las
siguientes semanas.
JUEGO BIBLICO N° 35 1 La corona de Adviento está llena de simbolismo:
Su forma circular, representa la eternidad y su color
esperanza.
¿CUÁNTOS SON LOS SALMOS DE LA BIBLIA?
De observar, una cinta de color roja en la corona,
a) 140
simboliza el amor de Dios por la humanidad y el amor
b) 150 de los fieles que esperan el nacimiento de Jesús.
c) 160
d) 170
¿QUÉ FIESTA CELEBRABAN LOS JUDÍOS
CUANDO MURIÓ Y RESUCITÓ JESÚS?
a) La Pascua
b) Domingo de Ramos
c) La ultima cena

¿QUÉ ES ADVIENTO?
Se conoce como Adviento al tiempo santo en que
celebra la Iglesia los cuatro domingos anteriores
a la Navidad. El Adviento es un tiempo de alegría
para los cristianos, caracterizado por la preparación
espiritual del nacimiento de Jesús.
El Adviento comienza en el domingo más próximo del
día 30 de noviembre y termina el día 24 de diciembre,
convirtiéndose en el primer tiempo del año litúrgico
cristiano. La duración del Adviento varía entre
veintidós y veintiocho días.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Las 4 velas, representan las cuatro semanas de

Adviento y son encendidas en cada Domingo de
Adviento. 1
PRÁCTICA CALIFICADA N° 35
EL TIEMPO DE adviento 1.- ¿ADVIENTO SIGNIFICA?
Falta cada vez menos tiempo para la venida del A) LLEGADA
Mesías anunciado por los profetas, esta es la B) NACIMIENTO
antesala de la NATIVIDAD o NACIMIENTO DEL C) NAVIDAD
EMMANUEL tan D) NOCHE BUENA
esperado.
Nuestra liturgia a partir del 2.- ¿QUÉ COLOR CARACTERIZA AL TIEMPO DE
año nuevo (25 de ADVIENTO?
Noviembre) nos regala un A) ROJO
tiempo de preparación B) AMARILLO
para el cumpleaños del C) MORADO
hombre más grande de D) VERDE
todos los tiempos, cuando
se acerca una gran fiesta 3.- ¿CUÁNDO TERMINA EL TIEMPO DE
no se improvisa nada, todo ADVIENTO?
se planea, desde los A) 25 DE DICIEMBRE
arreglos, la comida, los invitados y los regalos para el B) 24 DE DICIEMBRE
festejado, pues igual nos preparamos para este día. C) 23 DE DICIEMBRE
Ese tiempo tan especial le llamamos ADVIENTO, nos D) 22 DE DICIEMBRE
invitan a preparar nuestro obsequio al salvador
MESIAS DE YAHVÉ. 4.- ¿DESPUÉS DEL ADVIENTO VIENE EL TIEMPO
¿Cuál es el mejor regalo? TÚ CORAZÓN, no lo DE?
dudes, entonces preparémoslo, lo primero que vamos A) TIEMPO ORDINARIO
a hacer es hacer nuestra corona de adviento ¿Qué B) PASCUA
dices? C) NAVIDAD
Para resumir: “El adviento es un tiempo de cuatro D) CUARESMA
semanas de preparación para celebrar la venida del
señor entre los pobres en la humildad de nuestra
carne humana”.

LA CORONA DE adviento
¿Qué es? Es un círculo de
follaje verde sobre el que
insertan cuatro velas. Cada
semana en la oración se
insertan las velas
correspondientes: cada
domingo una vela más
hasta llegar a la navidad
(nacimiento del salvador) mientras se encienden las
velas se hace una oración utilizando un pasaje de la
Biblia o alguna oración junto a algunos cantos que
nos digan: ¡VEN SEÑOR!
Luego de este tiempo entramos a la NAVIDAD, donde
si no estamos preparados terminaremos imaginando
que esta fiesta en realidad solamente es para recibir
regalos y ni siquiera la pasaremos en familia, pues es
un tiempo para valorar lo que tienes un tu hogar: TU
FAMILIA, ya que Dios solo te dio un PAPÁ y una
MAMÁ: ¡NO HAY DOS!
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

7 MEDIOS ESPÍRITUALES 2. AYUNAR EN ADVIENTO

Si bien las cuatro semanas previas a la Navidad
tienen un carácter “más alegre” se debe esperar hasta
¿CÓMO PODEMOS FORTALECER LA el cumpleaños de Jesús para celebrar en la cena
ESPIRITUALIDAD? navideña.

Este sacrificio, además de tener un valor espiritual,

genera más gusto y expectativa por la Navidad.

3. UN TIEMPO DE SILENCIO
El sacerdote sugiere tener una hora de silencio todos
los días de Adviento. Sin radio, teléfono, televisión, ni
música de fondo, sino utilizar el tiempo para
momentos de oración y reflexión.

Si se siente inquietud o preocupación, hay que dejar

que el Mesías entre en el corazón. La paz externa y
silencio interior limpia casi automáticamente el alma.

4. OBSEQUIAR DESDE EL CORAZÓN

“¿Por qué no dar una alegría a alguien por cada día
de Adviento?”, se pregunta el P. Kolfhaus.
JUEGO BIBLICO N° 36 1 Todos los días se puede obsequiar un pequeño
regalo, carta o imagen. Pero es bueno tener un plan
¿Qué fue lo que construyó Noé por orden de Dios?
__________________________________________ previo: obsequiar quizás una fotografía en blanco y
negro a un familiar, juguetes de mis hijos para un
¿Qué fue lo primero que creó Dios? sobrino, las chaquetas de invierno para un hogar de
__________________________________________ niños huérfanos o hacer galletas para una casa de
ancianos.
¿Qué edad tenía Jesús cuando predicó en el Templo
de Jerusalén? 5. VISITAR A JESÚS
__________________________________________ La Navidad no es de “Santa Claus”, sino del pequeño
niño en el pesebre. Es el Hijo de Dios quien alimenta
¿Cuál es el libro más corto de La Biblia? verdaderamente, tan pequeño y, que sin
__________________________________________ pretensiones, está presente en todos los
tabernáculos.
El sacerdote, escritor y funcionario de la Secretaría de
Estado del Vaticano, Mons. Florian Kolfhaus, “La Navidad es la celebración del ‘pan vivo’ que ha
compartió hace algunos años siete medios llegado del cielo como nuestro alimento. Belén
espirituales prepararse y recibir a Cristo en Navidad. significa ‘casa del pan’”, explica el P. Kolfhaus.

1. EMPEZAR LA JORNADA CON DIOS Todos los días se puede visitar la iglesia aunque sea
Levantarse unos 10 minutos antes de lo habitual solo unos minutos. También, asistir a Misa es una
permite tener un tiempo para Dios y empezar bien la forma de devoción. Esto en este 2020 puede ser más
jornada. Una oración personal, una breve lectura de complicado, por lo cual cobra aún más importancia,
las Escrituras, el rezo del Rosario, entre otros, pueden siempre y cuando sea posible.
ayudar.
 EDUCACIÓN
RELIGIOSA

6. CONFESARSE
Jesús nace en un establo, en pobreza y modestia,
lejos del bullicio de los albergues. En ese lugar San
José removió las telarañas y la suciedad y Nuestra
1
PRÁCTICA CALIFICADA N° 36
Señora preparó un buen lugar para el recién nacido. 1.- ¿EMPEZAR UNA JORNADA CON DIOS, ES UN
MEDIOS ESPIRITUALES PARA PREPARARNOS
Como la Virgen María y San José que tenían un PARA LA NAVIDAD?
corazón lleno de amor puro, los católicos deben A) VERDADERO
confesarse, si es que tienen esa posibilidad, para B) FALSO
tener una buena Navidad.
2.- ¿VISITAR A JESÚS, ES UN MEDIOS
La paja vieja o podrida debe ser barrida del corazón. ESPIRITUALES PARA PREPARARNOS PARA LA
Otras veces limpiar el polvo es suficiente, pero Jesús NAVIDAD?
siempre quiere encontrar una morada donde pueda A) VERDADERO
reposar. B) FALSO

7. DEVOCIÓN A LA VIRGEN MARÍA 3.- ¿AYUNAR EN ADVIENTO, ES UN MEDIOS

“Es menester dirigirnos a nuestra Madre, a quien le ESPIRITUALES PARA PREPARARNOS PARA LA
pedimos su intercesión en nuestras necesidades, NAVIDAD ?
para darle gracias por su 'sí' en Nazareth, por el A) VERDADERO
cuidado y la crianza de Jesús, por su ayuda maternal B) FALSO
a Él y a nosotros, por su lealtad en la Cruz”.
4.- ¿DEVOCIÓN A LA VIRGEN MARÍA, ES UN
Desde el obsequio de flores, el rezo del Rosario, MEDIOS ESPIRITUALES PARA PREPARARNOS
oraciones especiales, una pequeña peregrinación a PARA LA NAVIDAD?
una iglesia, renunciar a malos hábitos u ofrecer A) VERDADERO
nuestro trabajo por más difícil que sea, son gestos B) FALSO
que nos permiten recibir a Jesús, no solo en la víspera
de Navidad.

El sacerdote sugirió orar por la maternidad de todas

las mujeres que esperan o han perdido un hijo en
esos días.
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RELIGIOSA

NAVIDAD Actualmente, la Navidad se celebra en muchos

lugares y de formas muy distintas. En general, una de
las características actuales de la Navidad es el
¿REALMENTE JESÚS NACIO EL 25 DE aumento del consumo, en especial de objetos
DICIEMBRE? utilizados como regalos y alimentos.

Desde el punto de vista cristiano, no obstante, se

considera que este no es el significado auténtico de
la Navidad. El significado de la Navidad, muy por el
contrario, responde a manifestación de ciertos
valores humanos que durante el año se mantienen
más o menos en el olvido.
Valores como la solidaridad, la unión, el amor, la paz
y la esperanza son más propios de la época de
Navidad, y se encuentran representados en las
creencias religiosas del cristianismo.

ORIGEN DE LA NAVIDAD
La Navidad fue establecida en el día 25 de diciembre
como día de solemnidad por la Iglesia católica en el
año 350 gracias al papa Julio.
En la Biblia, sin embargo, no es mencionado el día
JUEGO BIBLICO N° 37 1 exacto del nacimiento de Jesús. De allí que la
celebración de la Navidad en principio no formara
¿DÓNDE NACIO JESÚS? parte de las tradiciones cristianas.
a) Nazaret
b) Belén SÍMBOLOS DE LA NAVIDAD
c) Jerusalén
d) Egipto ÁRBOL DE NAVIDAD
El árbol navideño tiene un significado cristiano
¿QUÉ CELEBRA LA IGLESIA CATÓLICA EN aunque su uso se ha generalizado en personas de
NAVIDAD? distintas creencias. El árbol de Navidad hace
a) El nacimiento de cristo referencia al árbol del Paraíso, al pecado original y a
b) La muerte y resurrección de jesús la figura de Jesús como redentor de los pecados, pero
c) La venida de un año nuevo también la hoja perenne es un símbolo de la vida
eterna.
LA NAVIDAD es una festividad religiosa en la que
los cristianos conmemoran el nacimiento de PESEBRE
Jesucristo. Se celebra el 25 de diciembre de cada El pesebre, también conocido como belén o
año. De hecho, la palabra Navidad, como tal, procede nacimiento, es un símbolo importante de la Navidad,
del latín nativĭtas, nativātis que significa ‘nacimiento’. ya que representa la llegada de Jesús al mundo.
Este término, sin embargo, se utiliza no solo para Dentro del pesebre, las figuras esenciales son la
referirse al día en que se celebra el nacimiento de Virgen María, San José y el Niño Jesús, junto a la
Jesús (la Nochebuena), sino que también se extiende mula y el buey. Otras figuras del pesebre son los tres
para designar el periodo posterior, hasta el Día de Reyes Magos (Melchor, Gaspar, Baltazar) y los
Reyes. pastores.
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RELIGIOSA

CORONA NAVIDEÑA
La corona navideña, también llamada corona de
adviento, es utilizada para representar el periodo de
Adviento de cuatro semanas que precede la llegada
1
PRÁCTICA CALIFICADA N° 37
de la Navidad. Está hecha con ramas de pino o de 1.- ¿CUÁNDO CELEBRAMOS LA NAVIDAD?
abeto. En ella se colocan cuatro velas, una por cada A) 24 DE DICIEMBRE
semana. B) 25 DE DICIEMBRE
C) 28 DE DICIEMBRE
D) 27 DE DICIEMBRE

2.- ¿CUÁNDO CONMEMORAMOS A LOS SANTOS

INOCENTES?
A) 24 DE DICIEMBRE
B) 25 DE DICIEMBRE
C) 28 DE DICIEMBRE
D) 27 DE DICIEMBRE

3.- ¿JESÚS SIGNIFICA?

A) MESIAS
B) SALVADOR
C) ELEGIDO
D) UNGIDO

4.- LA NAVIDAD ES UN TIEMPO DE

CELEBRACIÓN DEL NACIMIENTO DE JESÚS.
A) VERDADERO
B) FALSO
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Actividades

23

Para la resolución del ejercicio de término

excluido ¿qué tan importante es considerar el •Semejanza de significado (premisa y cuatro
términos) a excepción de la respuesta.
campo semántico? ¿Por qué? SINONIMIA

•La premisa y cuarto de las alternativas están

comprendidas en un género común
(concepto más amplio) a excepción de la
COGENERIDAD respuesta.

•Cuatro de las alternativas están vinculadas a

una idea en común que está dada por un
sema especial de su significado a excepción
AFINIDAD
de la respuesta.
SEMÁNTICA

•La premisa constituye la causa y cuatro

alternativas representan las consecuencias a
excepción de la respuesta.
TÉRMINO EXCLUIDO CAUSALIDAD

Este ejercicio, de aptitud verbal, evalúa cómo •La premisa se caracteriza por su amplitud
de significado (género) cuatro de las
apartamos un elemento extraño de un campo alternativas estan asignadas por varias
semántico porque no pertenece a las numerosas situaciones o particulares (especie) a
GÉNERO A excepción de la respuesta.
ESPECIE
relaciones que este establece, o se aleja de él, dado
que tiene muy pocos semas en común.
•La premisa guarda distintas relaciones
analógicas con cada una de las alternativas a
Recordemos: Sema: según la RELACIÓN excepción de la respuesta.
MÚLTIPLE
semántica, una especialidad de la
Lingüística, es el nema o rasgo
semántico, es la más pequeña unidad
de significación definida por el análisis.
APLICA TU APRENDIZAJE
I. Identifica a qué modelo de exclusión
CLASIFICACIÓN corresponde cada ejemplo:

Debido a que las relaciones semánticas, de la palabra, a) DESAVENENCIA

no obedecen a un patrón en particular, sino que a) Disgusto
pueden presentarse de diversas maneras, es necesario b) Desazón
conocer los tipos de ejercicio de término excluido. c) Molestia
d) Desacuerdo
e) Resentimiento
……………………………...………..……...

1
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Actividades

b) INSTRUMENTO
a) Piano PROBLEMAS PROPUESTOS
b) Violín
c) Tambor ✓ Marca el término excluido:
d) Charango 1. ABRUPTO 6. PIEDRA
e) Guitarra a) Escarpado a) Mármol
b) Cerril b) Pizarra
…………………….………………..……...
c) Áspero c) Óbice
c) INDIGENCIA d) Tenaz d) Granito
e) Anfractuoso e) Losa
a) Apatía
b) Ignorancia
c) Infinitud 2. GRAMÁTICA 7. CARIACONTECIDO
a) Proposición a) Alicaído
d) Inmoralidad
e) Insensibilidad b) Conjunción b) Afligido
………….…………………………….….. c) Verbo c) Contristado
d) Adjetivo d) Mohíno
e) Adverbio e) Constreñido
II. Busca en tu diccionario el significado de cada
término, para así poder seguir el método de solución, 3. MALEVOLENCIA 8. TRANSFERIBLE
luego marca la correcta en los siguientes ejercicios: a) Inquina a) Mutable
1. Resumen …………………………………….. b) Tirria b) Endosable
a) recapitulación..………………………….… c) Malquerencia c) Enajenable
b) glosario……………………………………. d) Odio d) Trasparente
c) epítome ……………………………… e) Indignación e) Transmisible
d) sinopsis ………………………………
e) compendio ……………………………… 4. MANADA 9. MANIFIESTO
a) Boyada a) Ostentación
2. Mermar …………………………………… b) Bandada b) Alarde
a) disminuir ……………………………… c) Rebaño c) Desenfreno
b) calmar ……………………………… d) Piara d) Patente
c) menguar ……………………………… e) Jauría e) Exteriorizado
d) reducir ………………………………
5. FACINEROSO 10. PIEDAD
e) deducir ……………………………… a) Malhechor a) Clemencia
b) Pirata b) Consideración
3. Claustro …………………………..……… c) Bandolero c) Misericordia
a) recinto ……………………..………. d) Secuaz d) Caridad
b) aula ……………………..………. e) Gánster e) Ternura
c) preciso ……………………..……….
RETO GALENIANO:
d) junta ..…………………..…………
e) galería ..……………………..………
✓ De los siguientes términos: pupilo, curador,
4. Abarcar ………………………………… protección, consanguinidad, responsabilidad.
a) reunir ………………………………… ¿Cuál de ellos no guarda reacción con la
b) englobar ………………………………… palabra TUTOR? Justifica tu respuesta.
c) comprender .………………………….... ✓ …………………………………………………
d) encomiar ………………………………… …………………………………………………
e) dominar …………………………………

2
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Actividades

24

4. AULA: carpeta, pizarra, puerta,

profesor, alumno
¿Cuáles son los pasos que consideras para la C. S.:……………………….………
solución del ejercicio de término excluido?

5. PODER: cetro, corona, medalla, báculo, banda

TÉRMINO EXCLUIDO C. S.:………………………………………………
MÉTODO DE SOLUCIÓN
✓ Considera los siguientes pasos: 6. HONDONADA: hueco, depresión, oquedad,
recodo, concavidad
C. S.:………………………………………………
Determinar el significado de la
palabras (premisa y
alternativa) 7. CALMANTE: balsámico, lenitivo, paliativo,
disuasivo, emoliente
C. S.:………………………………………………
Delimitar el campo semántico
del ejercicio, identificando las
relaciones significativas entre
las palabras 8. PERFORAR: calar, talar, hollar, horadar,
atravesar
C. S.:………………………………………………
Excluir el término ajeno a la
relación
9. ABUNDANTE: ubérrimo, pletórico, profuso.
Inmenso, copioso
APLICA TU APRENDIZAJE C. S.:………………………………………………

✓ IDENTIFICA EL CAMPO SEMÁNTICO AL 10. GENTÍO: Turba, Caterva, Elenco, Multitud,

QUE PERTENECEN CADA GRUPO DE Muchedumbre.
PALABRAS: C. S.:………………………………………………

1. NUPCIAS: Desposorio, PROBLEMAS PROPUESTOS

Coyunda, Boda, Ceremonia,
Connubio
C. S.:……………………………… ✓ PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO,
RESUELVE LOS EJERCICIOS:

2. MÁXIMO: Excelente, Prolífico, 1. MUTILAR

Sumo, Mayor, Superior a) ablar
C. S.:……………………………… b) Cercenar
c) Amputar
3. CAUTO: prudente, precavido, audaz, previsor, d) Desechar
cauteloso e) Extirpar
C. S.:………………………………
2. REDOBLAR

3
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Actividades

a) Repicar d) derrochar
b) Tañer e) malgastar
c) Sonar 10. VESÁNICO
d) Crispar a) orate
e) Tintinear b) demente
c) sagaz
3. PUSILÁNIME d) insano
a) Cobarde e) desquiciado
b) Medroso
c) Timorato 11. REGENTAR
d) Trágico a) Regir
e) Apocado b) Operar
c) Imperar
4. PORFIADO d) Reinar
a) Terco e) Señorear
b) Pertinaz
c) Obstinado 12. GENTÍO
d) Animado a) Turba
e) Testarudo b) Caterva
c) Elenco
5. DICIEMBRE d) Multitud
a) Si e) Muchedumbre
b) Zeta
c) Plutón 13. MUTILAR
d) Infinito a) ablar
e) Omega b) Cercenar
c) Amputar
6. DEMENTE d) Desechar
a) Orate e) Extirpar
b) Insano
c) Malsano RETO GALENIANO:
d) Vesánico
e) Revocar

7. DEROGAR
a) Abolir ✓ Del siguiente ejercicio de
b) Anular término excluido:
c) Abrogar ARROGANTE: altivo,
d) Enmendar
pedante, petulante,
e) Revocar
extravagante, jactancioso;
8. ABOGADO ¿cuál es la palabra que
a) Defensa debe ser excluida y por
b) Sentencia qué? Justifica tu respuesta.
c) Patrocinado
d) Pruebas
e) Alegato

9. PRODIGAR
a) dilapidar
b) gastar
c) despilfarrar

4
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1. EL PRINCIPIO DE SIGNIFICADO
CONDICIONADO
Uno de los términos indique más de un significado
(polisemia u homografía). Consiste en la elección del
significado más idóneo en función del otro término.

POLISÉMIA INSPIRACIÓN: PULMONES ::

a) Circulación corazón
b) Ingestión: estomago
¿A qué llamamos relaciones de semejanza y crees c) Segregación: páncreas
que son necesarias para las analogías? d) Asimilación: cerebro
e) Inoculación: vacuna

ANALOGÍAS HOMOGRAFÍA MORAL: FRUTO ::

a) Oveja: lana
Establecen la relación similar entre b) Naranjal: naranjo
parejas o pares de términos c) Religión: principio
d) Ciencia: producto
e) Empresa: lucro

2. El PRINCIPIO DE NECESIDAD LÓGICA

1. Establecer la relación
Anual : Bienal :: Este principio consiste en priorizar lo más
entre términos del par
analógico. razonable, aceptando la generalidad y
a) renta : aval
desechando las excepciones.
b) simple : doble
c) estación : año
2. Elegir cuál de las NIÑEZ: INGENUIDAD ::
d) hora : día siguientes parejas de a) Adultez: madures
e) semana : día términos propuestos se halla b) Juventud: agilidad
una relación semejante (par c) Adolescencia: somnolencia
analógico). d) Ancianidad: sociabilidad
e) Pubertad: transformación
PRINCIPIOS ANALÓGICOS
APLICA TU APRENDIZAJE

✓ Son fundamentos o criterios de carácter lógico

✓ RELACIONANDO PALABRITAS:
que se han determinado convencionalmente
1. Oro ( ) media luna
con el propósito de generar mayor precisión,
claridad y efectividad al momento de 2. Caoba ( ) cruz
establecer las relaciones analógicas. 3. Cristianismo ( ) mula
4. Islam ( ) cerdo

5
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Actividades

5. Brisa ( ) blanca e) azúcar : fresco

6. Llama ( ) nublado
6. Topónimo : Lugar ::
7. Chispa ( ) huracán a) apellidos : padre
b) gentilicio : persona
8. Virus ( ) incendio c) tópico : título
9. Recua ( ) veraz d) utópico : quimera
e) ciudad : sitio
10. Piara ( ) directo
11. Sincero ( ) plata 7. Árbitro : Competencia ::
a) juez : sentencia
12. Franco ( ) cedro b) profesor: examen
c) deportista: evento
13. Nieve ( ) enfermedad
d) Jurado : concurso
14. Cielo ( ) incendio e) candidato: elección

8. Delgado : Cuello ::
PROBLEMAS PROPUESTOS a) brazo : bajo
✓ Marca la opción correcta: b) largo : tronco
c) alto : muslo
1. Policía : Seguridad ::
d) codo : gordo
a) recibir : oyente
e) oreja : nariz
b) decorador : acomodar
c) ingeniero : construcción 9. Entrenador : Boxeador ::
d) arquitecto : planos a) policía : prófugo
e) alcalde : gobernar b) cantante : canción
c) director : actor
2. Abuso : Rebeldía :: d) jinete : caballo
a) bofetada : venganza e) relojero : reloj
b) licor : alcoholismo
c) guerra : desolación 10. Da Vinci : Pintura ::
d) negligencia : vergüenza a) Beethoven : música
e) explosión : muerte b) Belaunde : política
c) San Agustín : teología
3. Anual : Bienal :: d) Isadora Duncan : bailarina
a) renta : aval e) Chopin : escultura
b) simple : doble
c) estación : año RETO GALENIANO:
d) hora : día
e) semana : día
✓ En el siguiente par base
4. Oploteca : Armas de una alogia establece la
a) gliptoteca : guantes relación existente y plantea
b) establo : caballos por lo menos dos pares
c) hemeroteca : periódicos analógicos como repuesta:
d) fonoteca : fotos
- EUROPA: JÚPITER ::
e) pinacoteca : huacos
……………………………………………………
5. Limón : Ceviche :: ………………………………………………
a) maíz – tamal
b) pasas : queque
c) fresas : helado
d) vinagre : escabeche

6
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Actividades

26

✓ ¿Si cada término o palabra, de nuestro

idioma tiene el o los significados
respectivos, es posible relacionar estos
solo en un sentido, por qué?
APLICA TU APRENDIZAJE

TIPOS DE RELACIONES ANALÓGICAS I. Completa los espacios en blanco con el par

analógico correspondiente según el tipo de relación:
✓ Son las relaciones semánticas que se establecen
1. RELACIÓN COGENÉRICA.
entre las palabras que conforman una relación
Ganimedes - Europa
analógica. Ej.
……………………………………………………

✓ Profesor: enseñar: el tipo 2. RELACIÓN DE ESPECIE – GÉNERO.

analógico en esta relación Rugby – Deporte
es SUJETO – FUNCIÓN. ……………………………………………………

3. RELACIÓN DE CAUSA – EFECTO.

Herida – Hemorragia
……………………………………………………

4. RELACIÓN DE ELEMENTO – CONJUNTO.

Montaña – Cordillera
……………………………………………………

5. RELACIÓN DE PARTE – TODO

Parlante - Radio
…………………………………………………

6. RELACIÓN SIMBÓLICA O DE
SIMBOLIZACIÓN.
Blanco - Pureza
…………………………………………………

7
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Actividades

7. RELACIÓN DE AGENTE (INSTRUMENTO O

SUJETO) – OBJETO 3. CREPÚSCULO : 7. TRENZA : CABELLERA ::
Alumno - Regla DECADENCIA:: a) rama : hojas
………………………………………………… a) mediodía : progreso b) penacho : plumaje
b) mañana : promesa c) cesta : mimbre
8. RELACIÓN DE PRODUCTO – DERIVADO O c) tarde : supervivencia d) tela : hebras
DE ORIGEN d) noche : e) cadena : eslabones
Arena - Vidrio apaciguamiento
………………………………………………… e) alba : renovación 8. BIOGRAFÍA :
AUTOBIOGRAFÍA ::
9. RELACIÓN DE COMPLEMENTACIÓN 4. PRISIÓN : a) memoria : historia
Llave - Candado SUFRIMIENTO:: b) autor : ejecutor
………………………………………………… a) persecución : captura c) muerte : vida
b) victoria : satisfacción d) testimonio : confesión
10. RELACIÓN DE INTENSIDAD O DE GRADO c) enfermedad : muerte e) móvil : automóvil
DE INTENSIDAD. d) estudio : cansancio
Malo – Pésimo e) hospitalización : salud 9. LLUVIA : DILUVIO ::
………………………………………………… a) acuerdo : pacto
5. TURBANTE : b) aplauso : actuación
II. Diga si es verdadero o falso según el par VESTIMENTA :: c) sonreír : reír
base: a) cimitarra : arma d) circo : teatro
a) Tambor : Revolver b) televisor : mueble e) fútbol : jugador
relación de especie a género ( ) c) brújula : objeto
d) oro : metal 10. RECHAZO : ACOGIDA::
b) Núcleo : Átomo e) corcel : caballo a) transgresión :
relación de elemento a conjunto ( ) observancia
6. ESTATUA : ERIGIR :: b) convulsión : movilidad
c) Infección : Fiebre a) edificio : construcción c) carencia : abultamiento
relación de congéneres ( ) b) alcalde : elección d) turbación : rigidez
c) licuadora : conducir e) deferencia : amabilidad
d) Fuselaje : Avión d) examen : anular
relación de especies a género ( ) e) escriba : escribir

e) Pelo : Pelambre
relación de elemento a conjunto ( ) RETO GALENIANO:

PROBLEMAS PROPUESTOS
✓ Plantea dos ejemplos de
✓ Marca la opción correcta: analogías de causa – efecto,
luego explica el tipo de
1. HÉTICO : ÉTICO ::
a) ronda : sonda relación analógica que se
b) delgado : bien establece en cada ejercicio:
c) error : acierto …………………………………………………
d) abrazar : abrasar
…………………………………………………
e) apto : acto

2. FELONÍA : PERFIDIA::
a) lujuria : pasión
b) indiferencia : menosprecio
c) consentimiento : abuso
d) paciencia : parsimonia0
e) lealtad : fidelidad

8
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Actividades

27

2. Orden (O): nos indica el sentido de la

relación. A ---> B y no al revés. Ejemplo:

AVE : PLUMA ::
a) pez : escama
b) tortuga : caparazón
c) perro : pelo
d) batracio : piel
e) vaca : cuero

RELACIÓN Y ORDEN:
✓ ¿Sí existen los tipos de relaciones analógicas será
necesario un procedimiento adicional para dar A es cubierto por B.
solución a los ejercicios de analogías, por qué? Todas las alternativas cumplen con la relación del par
base o modelo.

3. Naturaleza (N): en este caso se evalúa la

ANALOGÍAS
naturaleza del AVE
MÉTODO DE SOLUCIÓN Como sabemos, se trata de una clase de animales y
✓ Puedes aplicar el siguiente método para resolver no de una especie; pero también encontramos PEZ y
de mejor forma las analogías con las que te BATRACIO, entonces se estudia la naturaleza de las
enfrentes. Para ello, debes tener en escamas. Como sabemos, estas
consideración lo siguiente.
cubren la piel; en consecuencia,
EL MÉTODO RON la respuesta se encuentra en la
alternativa a).

APLICA TU APRENDIZAJE
✓ Escribe dos ejemplos de cada tipo:

a) Relación de sinonimia:
…………………………………………….
…………………………………………….

b) Relación de todo parte:

…………………………………………….
…………………………………………….
1. Relación (R): crear o construir la relación
lógica entre las palabras del par base o c) Relación de antonimia:
premisa. Ejemplo: …………………………………………….
…………………………………………….
BARÓMETRO : PRESIÓN ::
A es un instrumento que mide B d) Relación de sujeto a medio:
…………………………………………….
…………………………………………….

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS 11. EULER : MATEMÁTICO ::

a) Galileo : científico
b) Arquímedes : inventor
✓ Marca el par analógico correspondiente:
c) Fermi : físico
4. CHOFER : CONDUCIR ::
d) Platón : filosofía
a) médico : operar
e) Einstein: relatividad
b) juez : juzgamiento
c) abogado : defender
12. HOJARASCA : ÁRBOL ::
d) maestro : mostrar
a) rayo: atmósfera
e) alumno : asistir
b) lava : volcán
c) meteorito : espacio
5. EUROPA : JÚPITER ::
d) lluvia : nube
a) Fobos : Marte
e) nieve : pico
b) Luna : satélite
c) Plutón : Neptuno
13. LLUVIA : DILUVIO ::
d) Marte : Deimos
a) acuerdo : pacto
e) Asía : África
b) aplauso : actuación
c) sonreír : reír
6. CRISTIANISMO : RELIGIÓN ::
d) circo : teatro
a) hipódromo : caballo
e) fútbol : jugador
b) islamismo : ética
c) evangelio : San Marcos
14. DUNA : ARENA ::
d) fútbol - deporte.
a) roca : montaña
e) pentagrama : sol
b) selva : árbol
c) hora :minuto
7. TENISTA : RAQUETA ::
d) llama :fuego
a) boxeador : guante
e) hidrógeno :agua
b) gimnasta : taburete
c) tiro : pistola
d) beisbolista : bate 15. DEFOE : VIENES ::
e) esgrimista : florete a) novela :autor
b) personaje : autor
8. HUESO : ESQUELETO :: c) autor : personaje
a) mano : muñeca d) trama : representación
b) montaña : cordillera e) Crusoe : jueves
c) perro : jauría
d) flor : pétalo RETO GALENIANO:
e)archipiélago : isla

9. ALIMENTO : ENERGÍA :: ✓ ¿Cuál es el tipo de

a) enfermedad : salud relación analógica de la siguiente
b) llanto : cuita analogía y por qué?
c) lotería : premio PLEBISCITO : CONSULTA ::
d) derrota : tristeza
e) pecado : infierno
…………………………………………………
10. BACHILLERATO : LICENCIATURA :: …………………………………………………
a) mayo : julio …………………………………………………
b) lluvia : tempestad
c) enfermedad : convalecencia
d) capricornio : libra
e) teoría : síntesis

10
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Actividades

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✓ Completa: La ............ es una virtud.

Teniendo en cuenta el enunciado anterior
¿cuántos y cuáles son los términos que
podrías completar? ¿crees que es un
ejemplo del ejercicio de oraciones
incompletas, por qué?

ORACIONES INCOMPLETAS

UNA ORACION INCOMPLETA es

una construcción gramatical en la cual
se ha suprimido adrede uno o más
términos perdiendo así el sentido cabal
original

✓ Una oración es la expresión de una

idea (pensamiento); por lo tanto completar una
oración incompleta equivale a completar el ✓ Los criterios que le proporcionan sentido cabal a
sentido inicial de la idea o del pensamiento esta las oraciones, puede ser:
simbolizada por la oración. Ejemplo:
APLICA TU APRENDIZAJE
1. Los principios que se.............. en el corazón del
niño darán .............. de felicidad o de desgracia. a) El ............... de la tecnología y el deseo humano
A) ponen - ideas de huir de un mundo ............... nos permitiría
B) cultivan - cosechas llegar a otros lares del cosmos.
C) siembran - frutos
D) inculcan - signos
b) Primero fue un poeta que escribió
E) crean - efectos relatos ..............., luego un novelista que escribía
obras de ...............
CRITERIOS PARA COMPLETAR

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Actividades

c) Las ciencias exactas fueron el punto de partida c) montada - dificilísima

para que el ............... , con su ............... , pudiera d) escrita - evidentísima
dar a la humanidad los grandes inventos. e) redactada - obscena
6. Una señora que iba a comprar en una tienda un
d) El profesor .............. a sus alumnos las nefastas reloj despertador, pidió al vendedor que le hiciera
consecuencias del ................ de la ley. .................. varios, una vez que los hubo
......................, la señora dijo: no me sirven. No
e) Es tan breve el................ y tan rápido el análisis a podría dormir con tanto alboroto.
que lo hemos sometido, que resultará a) marcar - mirado
desproporcionada toda conclusión .............. del b) sonar - escuchado
valor general. c) andar - observado
d) funcionar - pasado
PROBLEMAS PROPUESTOS e) bajar - alineado
7. El rumor es como un .................., no hay que
darle por bueno hasta que no se .................. que
✓ Lee con cuidado, analiza y luego deduce los
tiene un fondo.
términos adecuados para la oración incompleta:
a) pozo - fondo
b) terremoto - indique
1. La forma en que el individuo realiza sus roles
c) murmulle - investigue
............. el grado de su capacidad de ...............
d) alud - sepa
al medio social.
e) cheque – compruebe
a) Mide - decisión
b) revela – adaptación
8. La secretaria se ........................ ante la máquina
c) encubre - adaptación
de escribir para ..................... una carta.
d) manifiesta – deserción
a) detuvo - poner
e) señala - conducta
b) sentó - terminar
2. La falta de .............. y el retraimiento son
c) disgustó - comenzar
síntomas mentales muy claros de la ...............
d) inclinó - traer
a) memoria - juventud
e) levantó - hacer
b) imaginación – pubertad
9. La repetida ................. del músculo cardíaco
c) recuerdos – juventud
logró la ................ de sus contracciones rítmicas.
d) percepción - niñez
a) parálisis - suspensión
e) inteligencia - adultez
b) excitación - sensación
3. La ..............nacional es la capacidad que tiene el
c) depresión - disminución
país de actuar con ............... o independencia.
d) estimulación - reanudación
a) economía - productividad
e) ampliación - aceleración
b) soberanía - libertad
c) cultura - singularidad
d) democracia - igualdad RETO GALENIANO:
e) industrialización – tecnología
4. ................. su vehemencia, la pasada agitación de ✓ ¿Qué son los rastros verbales y cuál es
mi sangre me pareció una .................. vulgar. su función en los ejercicios de oraciones
a) Despejado de - sensación incompletas?
b) conmovido por- impulsión
c) inmersa en - actitud
d) impulsada por - tentación …………………………………………………
e) intensificada - distracción …………………………………………………
5. En Florida se aprobó una ordenanza, que prohíbe
la obscenidad en libros, revistas y discos. La Ley
está .............. claramente que de por sí resulta y
..................... no se necesita publicar.
a) concebida - absurda
b) explicada - obvia

12
 Material de
Actividades

29

✓ Lee con cuidado, analiza y luego deduce los

términos adecuados para la oración incompleta:
1. Tuve que recurrir tantas veces a un.........................,
que algunos pensaron que estaba realmente
................
a) sacerdote : desahuciado
b) contador :quebrado
c) médico : enfermo
d) policía : perdido
e) profesor : desorientado
¿En un texto la coherencia interna es de vital
importancia ya que se reconoce como una de las
propiedades de éste, crees que también en el ejercicio
2. No estaba muy................... de lo que sostenía, pues
de oraciones incompletas podríamos considerar esta constantemente se ......................
propiedad, por qué? a) alegre : lamentaba
b) conforme : turbaba
c) convencido : reafirmaba
d) seguro : contradecía
ORACIONES INCOMPLETAS e) contento : entristecía
MÉTODO DE SOLUCIÓN
3. La fama del cantante se .................... no solo por
todo el pueblo, sino también por lejanas
SE DEBEN REALIZAR LOS SIGUIENTES PASOS: ....................
a) difundió : regiones
a) Leer el enunciado u oración e b) premió : tierras
identificar los elementos más importantes. c) incremento : circunstancias
d) descubrió : ciudades
e) expandió : estrellas
b) Teniendo en cuenta los elementos más
importantes de la expresión inferir los 4. A los países cuyo .............. de natalidad aumenta
vocablos posibles que faltan para incesantemente se les plantea el problema de la
otorgarle cabalidad a la idea que nos da a
conocer el autor. .............. de su población.
a) Índice : grandeza
b) Índice : inanición
c) Se debe elegir la alternativa que c) Índice – manutención
brinde el sentido cabal a la expresión en d) Indicador : magnitud
la oración.
e) Proceso : desnutrición

5. No podemos .............. como logró ............ en todas

sus narraciones.
PROBLEMAS PROPUESTOS a) criticado - interés

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 Material de
Actividades

b) calificarlo : eficacia
c) censurarlo : éxito 11. Cuando no se encuentra ejemplares...................
d) impugnado: originalidad de una especie, se dice que está ...............
e) elegirlo : desconcertarnos a) comunes – muriendo
b) vivos – extinta
c) robustos – enferma
6. La vocación es el ............... íntimo que siente una
d) abundantes – acabando
persona hacia un tipo de ............... e) silvestres - en cautiverio
a) dilema - actividad
b) objetivo - profesión 12. El que ocupa mucho tiempo en .................... no
c) impulso - quehacer tiene mucho tiempo para ...............
d) interés - accionar a) rezar - vivir
e) acto - labor b) hablar – pensar
c) arreglarse – divertirse
7. Maestro es quien asegura la continuidad de la vida d) pensar – hablar
en el hogar ................., entonces debe investigar
e) meditar – creer
para poder ..................
13. No hay que hacer caso de los ................ de la
a) familiar : capacitar gente, y sí hacer uso de la .....................
b) cultural: averiguar
c) intelectual : enseñar a) prejuicios – razón
d) académico : conducir b) relatos – mentira
e) científico : motivar c) odios – realidad
d) temores – amistad
8. Al identificar las .................. de los objetos y sus e) amores – vergüenza
relaciones, la ciencia logra describir, .................. y
predecir los fenómenos.
14. No se sale adelante celebrando ................. sino
superando..........
a) formas : conocer
b) dimensiones : medir a) cumpleaños – necesidades
c) características : explicar b) éxitos – penas
d) proyecciones : observar c) alegrías – debilidades
e) variaciones : analizar d) hechos – complejos
e) triunfos – fracasos
9. Sus últimas cartas reflejaban una .................. tan
profunda que no se parecían a aquellas escritas en RETO GALENIANO:
nuestros días de ..................
a) depresión : sosiego ✓ ¿Todo ejercicio de oraciones
b) amistad : conflictos incompletas debe ser analizado término
c) brusquedad : colegio por término o considerar a éste como un
d) melancolía : felicidad todo oracional? ¿Por qué?
e) indiferencia : inspiración
…………………………………………………
10. La literatura se convierte en un instrumento de …………………………………………………
educación moral, ............... a los hombres a
............... los males sociales.
a) enseñando : superar
b) estimulando : enfrentar
c) comprometiendo : supeditar
d) invitando : afrontar
e) llevando : destruir

14
 Material de
Actividades

30

✓ La bolsa de viaje está preparada.

✓ Se hizo odioso por haragán.
✓ Viajaba con sus parientes y amigos.
✓ Paróse en mi costado.

CONJUNCIONES:
✓ Carecen de significado propio pues sólo tienen
valor relacionante, según la función y el
¿Entre los conectores textuales de mayor importancia se significado que aportan las conjunciones y
encuentran las preposiciones y conjunciones, cuál es la
locuciones conjuntivas se clasifican en:
función primordial de cada uno de ellos?

COPULATIVAS
CONECTORES LÓGICOS
A. CONJUNCIONES
COORDINANTES

ADITIVAS
Son partículas, gramaticales que unen frases u
oraciones sintácticamente equivalentes o iguales, las
cuales complementan la relación lógica de las mismas. DISYUNTIVAS
Son llamados también nexos o relacionantes.

PREPOSICIONES: ADVERSATIVAS

CONSECUTIVAS O
SUBORDINANTES: (Segmento principal

ILATIVAS
– segmento secundario)

CAUSALES
B. CONJUNCIONES

CONCESIVAS

CONDICIONALES

ACLARATIVAS

15
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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE 2. Rita hizo su mejor esfuerzo, ...................... no

logró un buen puntaje .................. pudo
superarme ............... está deprimida
I. Escribe el conector más adecuado en cada caso:
a) pero — ni — Por ello
1. Este pueblo es
b) y — mas — Entonces
pequeño……………………………todos se c) en consecuencia — ni — Por es
conocen. d) debido a eso — entonces — Ahora
2. Empezó a llover muy e) lamentablemente — y — No
fuerte…………..……………………todavía no
es temporada. 3. Le gusta leer relatos históricos ............ tratados
de geografía humana y social; ................ teme
3. Vamos a visitar al tío
viajar ..................le den todas las facilidades.
José…………….………regresamos para ver el
partido. a) y — pero — aunque
4. Este es el libro del que te b) o — no obstante — debido a que
hablé…………………..……..no puedo c) ni empero — pese a que
prestártelo hoy. d) porque — ergo — mientras
5. Anda a lavarte las e) y — por eso — en consecuencia
manos…………………………………vamos a
4. La prensa debe tener libertad
almorzar. plena ................. divulgar informaciones
6. Eso que dices no es ................ opiniones.
cierto…………………………………..……….no
te contradeciré. a) y—u
7. No sé si podré b) por — de las
ir……………………..………..tengo un examen. c) para — con
d) a — ante
8. El empleado que nos atiende es muy
e) para — y
amable…………………siempre vamos a esa
cafetería. 5. La oración "El niño corre ................. el campo"
9. No quiere es correcta ................... tiene sentido completo y
comer…………………………………..salir de autonomía sintáctica.
su habitación. a) en — no obstante
10. El muchacho que vino a b) contra — ya que
c) por — porque
visitarte………………………………….te dejó
d) ante — además
un paquete. e) hacia — aunque

PROBLEMAS PROPUESTOS RETO GALENIANO:

✓ Lee cuidadosamente la premisa, analiza y luego

marca la correcta. ✓ ¿Un texto podría ser redactado
1. No .................... mismo decir pobre hombre. sin hacer uso de los conectores
..................... hombre pobre. lógicos, por qué? Explica tu
respuesta:
a) es lo — que ……………………………………………………
b) quiere decir — o ……………………………………………………
c) por lo — como
d) o sea — por
e) cabe el — que

16
 Material de
Actividades

31

2. Compró un kilo……..…… limones.

3. ……………..octubre no había vuelto a ver a su
padre.
4. …………….su visita al museo, Juan se maravilló
de la belleza.
5. Entró ………..……la cárcel por tráfico de drogas.
6. Dijo que el secreto debería quedar …………..
nosotros.
7. Embarcó en el vuelo
……………….Cochabamba.
8. Visitó ………….. la tía Antonia por su
MÉTODO DE SOLUCIÓN cumpleaños.
9. Dijo……………….todos que era cierto.
10. Escondió………… carta bajo los libros.
11. El banco está ………….……. la farmacia
(significa "junto a").
12. El café…….……….. leche ya estaba frío cuando
llegaste.
13. La fiesta duró ……………..las ocho.
14. Resolvió el caso…………… pistas encontradas.
15. Tengo un libro ……………….. Juan.
16. Tengo un libro firmado ………….. el autor.
17. Cocinó la carne …………….las indicaciones de
su abuela.
18. Llegamos a una calle……………. salida.
19. Volvió a su país…………….pena de ser
APLICA TU APRENDIZAJE
arrestado.
✓ Escribe la preposición adecuada en el espacio en 20. Juan puso la manzana……………….el
blanco de las siguientes oraciones (no repitas escritorio.
ninguna)
21. Lo enterró en el árbol que se encuentra
1. Las olas chocan……..…… las rocas del espigón.
…………el edificio.

17
 Material de
Actividades

22. El partido enfrenta al equipo azul .................... que no estaba asegurado por
ninguna póliza.
……………….el verde.
a) y – asimismo
23. Voló de Texas hasta Australia, …………… b) entonces – como
Londres. c) luego – consecuentemente
d) porque – incluso
PROBLEMAS PROPUESTOS e) después que – por tanto

6. Dijo el genio: a quien me dé la libertad, lo

✓ Lee cuidadosamente la premisa, analiza y luego
enriqueceré para siempre, ................... un siglo
marca la correcta.
entero pasó ................... tú ................... nadie
me dio la libertad.
1. No basta tener buen ingenio ................. lo
principal es aplicarlo bien. No basta decir
a) y – ni – o
................ la verdad; .............. conveniente es
b) aunque – o – o
mostrar la causa.
c) no obstante – porque – ni
a) ya que - aun - aún
d) empero – mas – ni
b) y - sólo - incluso
e) pero – ni – ni
c) pues - sólo - más
d) o - sólo - mas
7. No es el momento de lamentarse ……………. de
e) porque - además - si
actuar; …………… manos a la obra.
a) que - además
2. ................ las súplicas, no le perdonaron
b) sino – entonces
............. su falta era demasiado grave.
c) por ello - y
a) No obstante - aunque
d) ya que – todavía
b) Siempre que - porque
e) pero – aun
c) A pesar de - pues
d) Si bien - por que
8. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir
e) Aun cuando - ya que
enfermedades del corazón ................... el humo
fuerza a este órgano a trabajar más de lo normal;
3. Soy admirador de Freud, .................... debo
................... propicia el aumento de ácidos grasos
aclarar que no soy su discípulo incondicional,
en la sangre.
...................., mí visión psicológica no debe ser
a) porque – también
encasillada en el psicoanálisis:
b) pues – en cambio
a) mas — aun
c) sin embargo – aunque
b) como — puesto que
d) puesto que – sólo
c) y — además
e) sin embargo – mientras que
d) no obstante — a pesar de ello
e) sin embargo — por tanto
RETO GALENIANO:
4. Debemos preocupamos de la calidad de vida de
los niños: ...................., debemos velar por su ✓ ¿Qué sentido otorgan las
desarrollo físico ............... cuidar de su formación conjunciones “por lo tanto” y “por el
psíquica y moral. contrario” al ser introducidas en una
a) primeramente — y luego expresión? Explica cada uso y función.
b) por una parte — y por otra ……………………………………………………
c) por consiguiente — y, en algún sentido ……………………………………………………
d) en efecto — y además
e) por lo tanto — e incluso

5. Tres sujetos ingresaron a una joyería

........................ sustrajeron joyas. El dueño dio a
la policía los pormenores del caso. Añadió,

18
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Actividades

32

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

A. CRITERIO DE INATINGENCIA Se elimina la

oración que no hace referencia al tema clave o que
habla de él tangencialmente. Ejemplo.

1. ……………………………………………………….
I) La lengua tiene diecisiete músculos para coordinar
sus movimientos con suma agilidad
cuando respiramos, tragamos saliva y hablamos
simultáneamente.
¿Se sabe que en un texto la coherencia, adecuación y II) Gracias a que la lengua es flexible y no está fija en
cohesión son importantes, cuál de todas estas crees que la garganta, somos capaces de emitir más sonidos que
es de mayor importancia, por qué?
ningún otro animal.
III) La lengua de los seres humanos tiene entre 96 y
400 papilas por centímetro cuadrado.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES IV) En un solo día, la lengua humana se contrae, se
expande, se aplana y se mueve en todas las
direcciones dentro de la boca varios miles de veces.
Aquel ejercicio constituido por un texto con cinco V) Aproximadamente el 60% de la población mundial
unidades informativas, entre las cuales hay que es capaz de enrollar la lengua en forma de “U” gracias
identificar y eliminar aquella que es impertinente, a un gen que comparten.
ya sea por razones de disociación, contradicción
o redundancia. A) I B) II C) III D) IV E) V

B. CRITERIO DE REDUNDANCIA Se elimina la

oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está
ESTRUCTURA: dicho en otra oración o está implicado en más de una
oración.
(I) El cultivo de algodón es antiquísimo
en distintos lugares de la tierra. 2. ……………………………………………………….
(II) En la India, se remonta a épocas Enun I) La teoría de la elección racional es utilizada p
muy lejanas. ciado
(Cuatr ara entender el comportamiento social y
(III) De allí paso a la península del Malaya, a o
oracio
económico.
Persia y otros países vecinos. nes II) La teoría de la elección racional es la principal
(IV) los escritores griegos hablan del algodón
indisp
ensab corriente en economía y supone que el agente tiende
como una planta exótica. les y
una a maximizar su beneficio.
(V) En el siglo IX, los musulmanes impert III) Para la teoría de la elección racional, todo
inenci
introdujeron el algodón en España. a) individuo razona buscando reducir los costos o riesgos
en sus actividades económicas.
A) II B) IV C) V D) I E) III Alternativas III) Según esta teoría el comportamiento de los
(para
eliminar) individuos en el sistema social es similar al de los
agentes en el mercado.

19
 Material de
Actividades

IV) Para la teoría de la elección racional, todo hambre, huelga de vientres, huelga sexual o huelga
individuo se guía por su interés personal, de piernas cruzadas.
independientemente de la complejidad de la elección A) IV B) II C) III D) I E) V
social o económica que deba tomar.
A) I B) II C) III D) IV E) V 5. ………………………………………………………
I) Stepehn Hawking, conspicuo físico británico, afirmó
PROBLEMAS PROPUESTOS que es teóricamente posible «copiar» el cerebro
humano a una computadora para permitirle que siga
✓ Ahora resuelve los siguientes ejercicios, no sin
funcionando después de la muerte.
antes poner el título adecuado a cada uno de ellos:
3. ………………………………………………………
II) «Creo que el cerebro es como un programa en la
I) David Ricardo nació en Londres en 1772 el seno de
mente, que es como un ordenador, por lo que en
una familia judía sefardí en Holanda, país en el que
teoría es posible copiar el cerebro a una computadora
recibió su primera educación judía ortodoxa.
y proporcionar así una forma de vida después de la
muerte», hipotetizó Hawking.
II) David Ricardo se formó en la práctica ayudando a
su padre, quien era corredor de bolsa.
III) De esta manera, el famoso físico, Stephen
Hawking, llegó a conjeturar que el cerebro puede vivir
III) David Ricardo formó un razonamiento
después de la muerte; no obstante, la tecnología
abstracto que lo ayudó a simplificar la realidad
actual es limitada.
hasta definir un modelo teórico que dio cuenta
IV) Hawking aclaró que de momento el «copiado» v a
del sistema esencial del sistema económico.
mucho más allá de las prestaciones alcanzadas hasta
IV) Se separó de su familia cuando se casó con
ahora por la tecnología humana de hoy.
una mujer cristiana cuáquera, y se estableció por su
V) Durante una entrevista al diario The guardian,
cuenta como corredor y especulador de bolsa.
Stephen Hawkings sostuvo que traspasar el
pensamiento y la conciencia a una máquina podría
V) Acumuló en poco tiempo una gran fortuna de
dar resultado.
manera que se retiró de los negocios a los cuarenta
A) V B) I C) II D) IV E) III
años de edad.
A) III B) I C) IV D) V E) II
6. ……………………………………………………
I) Para su segundo gobierno, Alan García prometió
4. ………………………………………………………
pagar las horas extras a los trabajadores y poner
I) Los orígenes de la huelga se remontan a la
fin a las services a partir del 28 de julio: nunca
Revolución Francesa de 1789, y su pleno desarrollo
cumplió.
se produce durante la Revolución Industrial y la
generalización del trabajo asalariado.
II) Alberto Fujimori prometió que no aplicaría el
shock y que su gobierno se caracterizaría por la
II) La huelga o paro es la suspensión colectiva
honradez, tecnología y trabajo: incumplió.
de la actividad laboral por parte de los
trabajadores.
III) Para su primer gobierno, Alan García prometió
completar los kilómetros de ruta del tren eléctrico:
III) La huelga tiene por finalidad reivindicar mejoras
jamás cumplió.
en las condiciones de trabajo o manifestarse contra
recortes en los derechos sociales.
IV) Alejandro Toledo prometió nivelar el presupuesto
del sector salud
IV) La huelga, según la OIT, es uno de los medios
con otros presupuestos de América Latina: durante su
legítimos fundamentales de que disponen los
gobierno el presupuesto para la salud fue el más bajo
ciudadanos y específicamente los trabajadores para
de América.
la promoción y defensa de sus intereses
económicos y sociales.
V) Ollanta Humala, presidente de la República
peruana, prometió bajar el precio del gas a doce soles
V) La huelga tiene diferentes formas de manifestación:
huelga laboral, huelga de consumo, huelga de

20
 Material de
Actividades

y también prometió defender los derechos laborales: I) En la industria del vidrio se utilizan arenas silíceas
aún no cumple. que se funden mezclándolas con carbonato de sodio
A) III B) IV C) II D) I E) V y caliza.

7. …………………………………………………… II) Las arenas están formadas por cuarzo, feldespatos,

I) Un meme (o mem) es la unidad teórica de carbonatos, micas y minerales pesados.
información cultural transmisible de un individuo a
otro, o de una mente a otra, o de una generación III) Las arenas se originan por disgregación de rocas
a otra. preexistentes, principalmente granitos y rocas afines.

II) Para el conjunto de los memes se dan las IV) Por cementación natural de las arenas se originan
características propias de todo proceso evolutivo: las areniscas.
fecundidad, longevidad y fidelidad en la replicación.
V) Las arenas abundan en las zonas desérticas y en los
III) Los memes pueden agruparse y llegan a formar depósitos costeros y fluviales.
grupos mayores denominados macromemes. A) I B) II C) III D) IV E) V

IV) El término “meme” fue acuñado por Richard 10. ……………………………………………………

Dawkins por la semejanza fonética con “gene”. I) El areómetro consta de una ampolla de vidrio, que
lleva debajo otra más pequeña cargada de lastre, para
V) Los memes pueden perdurar casi intactos durante que el areómetro se mantenga vertical.
siglos y siglos.
A) V B) III C) IV D) II E) I II) La ampolla grande del areómetro se prolonga por
su parte superior en un vástago delgado de vidrio, en
8. ……………………………………………………… el cual se pueden leer directamente las densidades.
I) La ardilla común es un mamífero esciúrido que
mide unos 50 cm de longitud, de los cuales la mitad III) Existen dos clases de areómetros: de volumen
corresponden a la cola. constante y de peso constante.

II) La cabeza de la ardilla común es pequeña y IV) Los areómetros de volumen constante tienen un
redondeada, con el hocico puntiagudo; los incisivos enrase fijo, al que se llega añadiendo o quitando lastre
están comprimidos lateralmente y los molares al instrumento; se usan poco.
tienen raíces.
V) Los areómetros de peso constante son muy usados,
III) Las extremidades posteriores de la ardilla en ellos el peso del aparato no varía, y el vástago se
común son muy largas, y están adaptadas al salto; las sumerge en razón inversa a la densidad del líquido.
anteriores las utilizan para llevar el alimento a la A) I B) II C) III D) IV E) V
boca.

IV) La ardilla común habita en los bosques RETO GALENIANO:

europeos y asiáticos, principalmente de coníferas,
y trepa por los troncos con sorprendente habilidad;
✓ ¿Si en un texto existe una oración
se alimenta de granos: piñones, avellanas, bellotas,
redundante y o tra que habla de un tema
etc.
ajeno, cuál de las oraciones eliminas, por
qué?
V) La cola de la ardilla común está recubierta, como
……………………………………………………
el resto del cuerpo, de un pelaje denso y de color
……………………………………………………
variable según las razas.
A) I B) II C) III D) IV E) V

9. …………………………………………………

21
 Material de
Actividades

33

sociales. (II) Los teóricos del conflicto ven la

presencia del conflicto en cualquier parte del
¿A qué se denomina sistema social. (III) En ciencias sociales se utiliza el
disociación y cómo esta concepto de sistema social para cualquiera de sus
puede ser muy útil en el disciplinas integrantes. (IV) Los exponentes de la
tema de eliminación de teoría del conflicto identifican muchos elementos
oraciones? sociales que contribuyen a la desintegración y
al cambio. (V) Para los teóricos del conflicto
cualquier sociedad está sujeta a procesos de
cambio en todo momento.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES a) I b) II c) III d) IV e) V
MÉTODO DE SOLUCIÓN 3.
(I) Para los funcionalistas la sociedad es estática
o, en el mejor de los casos, se encuentra en
Primero: leer (oraciones) - mayor comprensión.
equilibrio móvil. (II) Los funcionalistas afirman
Segundo: identificar el tema del cual se está
que todo elemento de la sociedad contribuye a su
hablando para saber cuál es el título general del
tema principal. estabilidad y orden.(III) El funcionalismo es una
FORMA DE
RESOLVER
LOS Tercero, se deberá verificar si existe alguna
corriente teórica surgida especialmente en
EJERCICIOS oración que incurre en contra de los
principales rasgos del texto. sociología y también en antropología social. (IV)
Los funcionalistas se caracterizan por un
Cuarto, eliminar la oración que sea
redundante o impertinente. enfoque empirista que preconiza las ventajas
Quinto, marcar la respuesta, NO SIN del trabajo de campo. (V) Para los funcionalistas,
las instituciones sociales son medios
ANTES VERIFICAR QUE ESTAMOS EN
LO CORRECTO.

colectivamente desarrollados para la satisfacción

PROBLEMAS PROPUESTOS de las necesidades biológicas y culturales.
a) I b) II c) III d) IV e) V
4.
✓ LEE, ANALIZA, LUEGO ELIMINA LA ORACIÓN
(I) Entre los motivos de la Primera Guerra
QUE NO CORRESPONDA:
Mundial, Rusia ambicionó llegar al mar
1.
Mediterráneo. (II) Alemania quiso dominar el
(I) Para identificar los fonemas de una lengua se
mundo. (III) Algunos pueblos quisieron librarse
recurre a la prueba de conmutación entre parejas
del imperialismo económico y político de las
de sonidos diferentes. (II) Si al cambiar uno por
principales potencias. (IV) Se paralizó el comercio
otro se establece una diferencia de significado,
entre las naciones, aumentando el hambre,
entonces, se trata de fonemas distintos. (III) Pero
enfermedades y la miseria. (V) Italia con Hungría
si no ocurriera el cambio de significado, los
quisieron apoderarse del Imperio Turco.
sonidos distintos no serían más que variantes o
a) V b) I c) III d) IV e) II
alófonos de un mismo fonema. (IV) Los hablantes
de una lengua recorren como iguales los sonidos
5.
que en la práctica son diferentes. (V) Lo cual nos
(I) La teoría de la elección racional es utilizada
revela que los fonemas son básicamente, entes o
para entender el comportamiento social y
realidades psicológicas.
económico. (II) La teoría de la elección racional es
a) III b) II c) V d) I e) IV
la principal corriente en economía y supone que
2.
el agente tiende a maximizar su beneficio. (III)
(I) Los teóricos del conflicto se orientan hacia
Para la teoría de la elección racional, todo
el estudio de las estructuras y las instituciones

22
 Material de
Actividades

individuo razona buscando reducir los costos o espera que estos hechos iniciales sean pistas
riesgos en sus actividades económicas. (IV) Según importantes para la solución final. (V) El
esta teoría el comportamiento de los individuos en investigador inexperto o torpe ignorará todos los
el sistema social es similar al de los agentes en el hechos, excepto los más obvios de ellos.
mercado. (V) Para la teoría de la elección a) I b) II c) III d) IV e) V
racional, todo individuo se guía por su interés
personal, independientemente de la complejidad 9.
de la elección social o económica que deba (I) Conceptos claves para el enfoque
tomar. cognitivista son el procesamiento y la
a) I b) II c) III d) IV e)V información. (II) El enfoque cognitivista describe
los procesos mentales en términos del lenguaje de
6. la ciencia de los computadores. (III) El
(I) Las arañas pueden ser errantes o sedentarias; procesamiento, clave para el cognitivismo,
las segundas fabrican una tela que les sirve para la comprende la recepción, el almacenamiento y la
captura de las presas. (II) Los araneidos se recuperación de información. (IV) Información es
distinguen de los otros arácnidos porque tienen el una medida de la libertad de elección entre
prosoma cubierto por un escudo dorsal y por alternativas, según los cognitivistas. (V) El
presentar el prosoma y el epistosoma unidos concepto de información, esencial para el
por un delgado pecíolo. (III) En los araneidos cognitivismo, se refiere a la reducción de
los quelíceros sirven para inocular el veneno de incertidumbre.
las glándulas. (IV) Los pedipalpos de los araneidos a) I b) II c) III d) IV e) V
nunca presentan pinzas y en los machos están
adaptados al transporte de esperma. (V) En la 10.
región terminal del abdomen, los araneidos (I) El método fenomenológico consiste en
poseen las glándulas sericígenas, que abstenerse por completo de toda teoría, toda
desembocan en una serie de salientes cónicos doctrina o toda ideología. (II) Proceder de modo
o hileras, en las proximidades del ano. fenomenológico es llevar a cabo nuestras
a) I b) II c) III d) IV e)V descripciones dentro del marco de una inhibición
radical. (III) La reducción fenomenológica opera
7. como una regla de procedimiento dirigida a la
(I) El generalísimo José de San Martín nació en intencionalidad. (IV) La intención es el criterio
Yapeyú, en 1778; llamado El Libertador y en el de distinción entre lo mental de lo cerebral.
Perú El Protector. (II) Su padre don Juan de San (V) La fenomenología se interesa en describir la
Martín fue capitán y su madre, doña Gregoria estructura de la experiencia.
Matorras, ama de casa. (III) En 1789 ingresó a la a) I b) II c) III d) IV e) V
carrera de las armas como cadete. (IV) Organizó y
condujo el Ejército de los Andes. (V) Viajó por mar RETO GALENIANO:
al Perú desembarcando con su ejército en
Paracas, donde inició la epopeya de la libertad
✓ Considerando el tema de
peruana.
eliminación de oraciones ¿a qué
a) III b) V c) II d) I e) IV
llamamos atingencia?, explica tu
respuesta.
8.
……………………………………………………
(I) Cualquier investigación seria comienza con
……………………………………………………
un hecho o grupo de hechos cuyo carácter
enigmático o problemático llama la atención.
(II) Se ha cuestionado si los hechos son
siempre dependientes de la teoría en algún
grado. (III) Habitualmente, estos hechos que
constituyen el problema son muy escasos para
sugerir por sí mismos una explicación
completamente satisfactoria. (IV) No obstante, se

23
 Material de
Actividades

34

CRITERIO DE ORDENAMIENTO

Introducción - Antecedente / Idea

panorámica
- Presentación del tema
- Definición:
etimológica/convencional
Desarrollo - Características generales
- Clasificación/tipología
Para ganar una guerra es muy importante la estrategia - Características particulares
o plan que literalmente son los pasos a seguir y así - Análisis de casos
lograr el objetivo, ¿si hablamos de un texto crees que particulares
exista un plan para la redacción del mismo, por qué? - Ejemplificación
Conclusión - Aplicaciones /proyecciones.
- Solución del problema/
recomendaciones
PLAN DE REDACCIÓN
APLICA TU APRENDIZAJE
Ejercicio que consiste en ordenar un
✓ Ordena los siguientes planes de redacción y
conjunto de unidades informativas de
señala qué criterio de plan de redacción
manera que constituyen un texto bien
utilizaste:
estructurado.
Nº 1 Vanguardia poética de martín adán
I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una
ESTRUCTURA novela poética y vanguardista.
II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto
introduce el "disparate puro".
III. La vida de Martín Adán, desordenada y singular,
ha estado continuamente dominada por la poesía.
IV. Además, sus primeros poemas, de esos mismos
años, irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica
más avanzada.
V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde
continuaban vigentes los modelos modernistas del
cuento y la novela.
a) I - II - V - III - IV
b) III - I - IV - V - II
c) I - IV - V - II - III
d) I - III - V - II - IV
e) III - I - V - IV – II
CRITERIO:……………………………………………

Nº 2 El Aporte pedagógico de Paulo Freire

24
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Actividades

I. Es también un educador, y más que ello, un maestro I. El origen y el tratamiento de las enfermedades
de educadores. mentales dieron un giro radical.
II. Considera que el alumno debe internalizar la II. Freud empleó por primera vez el término
práctica de la liberación mental. psicoanálisis en 1896.
III. Concibe a la educación como un ámbito en que se III. Freud estableció que la raíz de los trastornos
expresa la opresión de un sector social. mentales está en el inconsciente humano.
IV. Freire es un pensador comprometido con la vida. IV. En ese momento el estudio de la enfermedad
V. Por ello, un intelectual llegó a decir de él que "no mental se sujetaba sólo a lo fisiológico.
piensa ideas, piensa la existencia". a) II - IV - III - I
a) III - II - I - IV - V b) I - II - IV - III
b) IV - V - I - III - II c) III - II - IV - I
c) IV - V - III - II - I d) I - IV - II - III
d) V - IV - III - II - I e) III - IV - II – I
e) III - II - I - V – IV CRITERIO: ……………………………………………
CRITERIO: ……………………………………………
PROBLEMAS PROPUESTOS
Nº 3 Importancia de los principios
I. Los beneficios de vivir, basándose en principios,
✓ ORDENA LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS DE
difícilmente se ven a corto plazo.
TAL MANERA QUE FORMEN UN TEXTO
II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por
COHERENTE, LUEGO MARCA LA OPCIÓN DE
mantenerse firme a su principio de honestidad.
PLAN DE REDACIÓN CORRECTA.
III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje
para sobrellevar las dificultades que implica
Nº 6 EUROPA: EL CONTINENTE DE LOS
permanecer fieles a ellos.
AUTOBUSES
IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con
I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan
el cultivo de principios.
atractivos.
V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando
II. En un reciente estudio, encargado por la Unión
públicamente su posición, pero no la hizo.
Europea se calculó el número de autobuses que
a) I - IV - V - II - III
operaban.
b) I - V - IV - II - III
III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se
c) IV - I - III - II - V
extiende desde Gran Bretaña hasta Oriente Medio.
d) IV - II - V - I – III
IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17%
CRITERIO: ……………………………………………
del total de viajes turísticos se realizaban con este
medio de transporte.
Nº 4 UNA EXPERIENCIA DE ADOLESCENTE
a) I - II - III - IV
I. Me acuerdo que en sus libros todo aparecía con su
b) I - III - II - IV
dicho y su antedicho, como un contrapunto.
c) III - I - II - IV
II. Hasta los más vagos dejaban la ociosidad y se
d) III - II - IV - I
avenían a la lectura.
e) III - IV - I – II
III. Yo tenía doce años cuando me pusieron en el
colegio, el Molino.
Nº 7 APLICACIONES DE LA MÚSICA
IV. El contrapunteo nos despertaba algo que teníamos
I. Ayuda a mejorar el aprendizaje y a superar algunas
adentro dormido.
dificultades psíquicas.
V. Todos los alumnos leíamos los libros de Luis Astete.
II. Pero también la medicina y la psicología se
a) V - IV - I - II - III
interesan por ella.
b) V - I - IV - II - III
III. El mundo de la publicidad y muchos centros
c) III - V - I - IV - II
comerciales utilizan la música.
d) III - I - II - IV - V
IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone
e) V - I - II - IV – III
a la compra.
CRITERIO: ……………………………………………
a) III - IV - I - II
b) IV - III - I - II
Nº 5 EL PSICOANÁLISIS
c) IV - II - I - III

25
 Material de
Actividades

d) III - II - I - IV I. Los síntomas progresivos incluyen rigidez y

e) III - IV - II – I debilitamiento de los músculos, incluidos los faciales.
II. Los neurólogos asocian la enfermedad de
Nº 8 LA TOMA DE NOTAS Parkinson con el exceso o la insuficiencia de la
I. El buen estudiante requiere de medios idóneos para serotonina y la dopamina.
optimizar su aprendizaje. III. Así, el rostro pierde naturalidad y adquiere aspecto
II. La toma de notas consiste en establecer un sistema de máscara.
mediante el cual se destaca algo importante, o se hace IV. Existe un mejor conocimiento de la enfermedad de
un comentario pequeño acerca de lo interpretado. Parkinson motivado por los avances de la neurología.
III. La toma de notas es un mecanismo eficaz y de gran a) I - III - II - IV
ayuda en el proceso de aprendizaje. b) I - III - IV - II
IV. Esto se logra mediante el subrayado, el apunte, la c) IV - II - I - III
nota al margen, o la relación en fichas o cuadernos. d) II - I - III - IV
a) III - II - IV - I e) II - I - IV – III
b) III - IV - II - I
c) I - III - II - IV Nº 12 RUDIMENTOS DE CIENCIA EN LOS
d) III - I - II - IV BABILONIOS
I. Observando el movimiento de los cuerpos celestes,
Nº 9 SIGNIFICADO DE LA SENSACIÓN Y LA confeccionaron detalladas cartas y tablas con la que
PERCEPCIÓN luego formularon predicciones sobre asuntos
I. La percepción es la interpretación de nuestras humanos.
sensaciones, la cual varía de acuerdo a las II. En muchos casos, las decisiones políticas se
características de cada persona. tomaban sólo después de que los astrólogos
II. Sensación y percepción son conceptos diferentes. comparecían para brindar sus recomendaciones.
III. Ello significa que un mismo estímulo puede III. Los babilonios desarrollaron la astrología movidos
generar diferentes percepciones según quien las por su afán de obtener información sobre el futuro.
reciba. IV. Como resultado llegó a tener una enorme
IV. La sensación es la capacidad para captar influencia la clase sacerdotal, que aseguraba tener
información de la realidad. sabiduría especial.
a) IV - I - II - III a) I - II - III - IV
b) II - I - IV - III b) IV - II - I - III
c) I - II - IV - III c) III - II - IV - I
d) II - IV - I - III d) III - I - II - IV
e) II - IV - III – I e) III - II - I - IV

Nº 10 LIBERTAD Y RELIGIÓN RETO GALENIANO:

I. Y así la libertad se convirtió en un ideal.
II. La libertad es un factor indispensable no sólo en
✓ Identifica cuál es el criterio de
filosofía, sino también en religión.
ordenamiento que se repite en los
III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra.
ejercicios del 06 al 12 de esta
IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las
práctica y explica en qué consiste:
jerarquías, las autoridades y los deberes.
V. En un principio, las religiones fueron como lava
……………………………………………………
que se salía de un volcán en erupción: Jesús y Buda
……………………………………………………
son paradigmas de hombres libres.
a) V - III - II - IV - I
b) V - II - III - IV - I
c) II - V - III - IV - I
d) II - V - I - III - IV
e) V - I - II - III - IV

Nº 11 LA ENFERMEDAD DE PARKINSON

26
 Material de
Actividades

35

e) II - IV - I - III - V
Nº 3 REACCIÓN CONTRA EL OPORTUNISMO
CLERICAL
I. Los libres pensadores levantiscos de las universidades
pusieron un grito en el cielo.
II. Ese arzobispo movilizó al clero peruano entero a las
filas del Leguiísmo.
III. Y, sin pensar. favorecieron y beneficiaron al
adversario directo.
IV. Cuando Leguía llegó a la Presidencia del Perú se
encontró con un arzobispo inteligente.
V. Fue una reacción de la juventud que, por exceso de
ímpetu, terminó atacando de diodo absurdo.
a) IV - V - I - III - II
PROBLEMAS PROPUESTOS b) IV - I - II - V - III
c) V - IV - I - II - III
✓ Marca la opción correcta
d) II - IV - V - III - I
Nº 1 LA ILIADA Y LA ODISEA
e) IV - II - I - V – III
I. Están compuestas de distintos poemas elaborados
Nº 4 VICIOS DE DICCIÓN Y NORMAS DE LA
siglos atrás.
GRAMÁTICA
II. Obras redactadas en, el siglo VIII, antes de nuestra
I. Una construcción gramatical incorrecta es abstrusa;
era.
esto es, inasequible al entendimiento, lo que imposibilita
III. Su tema común es la guerra de Troya, pero su trama
la comunicación.
varía.
II. Por consiguiente, para entendernos plenamente urge
IV. La otra cuenta las peripecias del largo viaje de Ulises
hablar con esto se logra
de regreso a casa.
evitando todos esos vicios, sobre la base del respeto a las
V La primera Narra las hazañas del mejor de los griegos,
normas gramaticales.
Aquiles.
III. Si los seres humanos queremos comunicarnos con
a) II - I - IV - III - V
plenitud es necesario que nuestra expresiones no
b) III - II - I - IV - V
adolezcan de incorrección.
c) III - II - V - I - IV
IV. Así, los vidas de dicción son consecuencia del uso
d) II - III - I - V - IV
incorrecto o inadecuado de nuestro idioma.
e) II - I - III - V – IV
a) IV - II - III - I
Nº 2 SIGNIFICADO DE LA CONCIENCIA SOCIAL
b) I - III - IV - II
I. Cada una tiene un origen y desarrollo peculiar y refleja
c) III - IV - I - II
distintos aspectos de la existencia social.
d) II - I - III - IV
II. La conciencia social es un conjunto de ideas, teorías y
e) III - I - IV – II
opiniones que reflejan la existencia social del hombre.
Nº 5 LA NOVELA DEL ADIÓS
III. Las ideas políticas y jurídicas, la moral, el arte, la
I. Play back, la novela del adiós, de Raymondi Chandler,
ciencia, la filosofía y la religión son distintas formas de
fue publicada en 1958.
conciencia social.
II. En ella "Marlowe", personaje de la novela, se vuelve
IV. Ésta es multiforme y compleja, y por tanto, también
alcohólico por el desencanto de una sociedad corrupta.
es compleja y multiforme la conciencia social.
III. Ya en ésta es secuestrado por una productora en una
V. Son también distintas las tareas que cumplen.
casa en las montañas.
a) II - IV - III - I - V
IV. Será vigilado por un guardián a sueldo que le
b) I - II - III - IV - V
cambiará páginas escritas por botellas de whisky.
c) III - II - I - V - IV
d) III - II - V - IV - I

27
 Material de
Actividades

V. Así termina Chandler, alcohólico, roto y con V. Por mucho tiempo se preguntaban los investigadores,
dificultades para escribir. el modo cómo los incas podían resolver sus cálculos.
a) IV - II - I - V - III a) V - II - IV - I - III
b) I - II - V - III - IV b) V - II - I - III - IV
c) IV - II - V - I - III c) V - IV - II - I - III
d) II - I - IV - V - III d) II - IV - III - I - V
e) I - II - III - IV – V e) II - V - IV - III - I
Nº 6 LA SÍNTESIS Nº 9 LA EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE
I. Exige un proceso mental de elaboración, que COMUNICACIÓN
transforma lo leído en elementos comprendidos y I. El hombre con su capacidad de invención se ha ido
asimilados, que permiten crear nuevos conceptos superando cada vez más.
profundamente desarrollados. II. Cien años atrás, sólo disponía del libro y el periódico
II. Consiste en organizar el pensamiento en forma para la comunicación.
significativa y creativa, con las palabras del lector. III. El costo y la limitación los recortaban en su
III. En esta fase de síntesis, el lector desarrolla la masificación.
capacidad crítica, analítica, reflexiva y creadora. IV. Cada uno de éstos ha evolucionado de manera
IV. El aprendizaje real de la esencia de un texto se hace sorprendente.
mediante la síntesis. V. Si comparamos el pasado con estos tiempos,
V. Cada una de estas adquisiciones supone el desarrollo observaremos la diferencia.
de habilidades diferentes. a) II - I - IV - V - III
a) IV - II - I - III - V b) II - III - I - V - IV
b) IV - II - III - I - V c) I - V - II - III - IV
c) IV - III - V - II - I d) I - II - III - IV - V
d) II - IV - V - I - III e) I - II - III - V – IV
e) II - I - III - IV - V Nº 10 EL SIGNIFICADO DE LAS LECHUZAS
Nº 7 LOS DERECHOS DE LA MUJER I. Para los griegos, la lechuza era el emblema de Atenea
I. Recién en la década del 50 se otorga el derecho al voto y representaba la clarividencia de los adivinos.
a la mujer. II. Para los aztecas era un animal simbólico del dios de
II. Fue posible durante el gobierno de Odría. los infiernos y mensajero de la muerte.
III. Históricamente, la mujer ha sido relegada III. Los romanos y los pueblos de Mesoamérica la
jurídicamente. consideraban un ave de mal agüero.
IV. El derecho tiene, sin embargo nuevos desafíos a IV. Las reacciones que los países han mostrado hacia las
favor de la mujer. lechuzas han sido diversas.
V. Así, en nuestro país sea siempre ha gozado de los V. "Cuando la lechuza o tecolote canta, el indio muere",
derechos el varón. dice un refrán muy repetido todavía en territorio
a) III - V - I - II - IV mexicano.
b) III - V - IV - I - II a) I - III - IV - II - V
c) V - IV - II - III - I b) IV - I - III - II - V
d) V - IV - I - II - III c) IV - I - III - V - II
e) II - I - III - V – IV d) III - I - IV - II - V
Nº 8 LA YUPANA e) IV - III - I - II - V
I. La base del cálculo de la yupana consiste en que a RETO GALENIANO:
cada casilla se le atribuye un valor que toma el grano
depositado en ella.
II. El hallazgo de tablas con casillas, que en quechua se ✓ Identifica el criterio de
llama yupana (del verbo yupay, que significa "hacer ordenamiento del ejercicio número 7 y
cuentas"), nos da una respuesta definida. explica el por qué de tu respuesta:
III. Maneja cuentas móviles y reemplazables y se rige por ……………………………………………………
una sola regla: "Poner el mínimo número de granos para ……………………………………………………
representar un numero".
IV. Se han encontrado yupanas en diversos lugares del
Perú y América, incluso con distinta distribución de
casilleros.

28
 Material de
Actividades

36

CONCEPTOS AFINES A LA IDEA PRINCIPAL:

a) TEMA: aspecto general del texto. Se puede

expresar en dos o tres palabras
Idea global o asunto hallado en todo el texto que
expresa todo: la idea central y secundaria.

✓ Generalmente es una frase sin sentido completo

(sin verbo) que expone sin afirmar o negar.
¿Según la Evaluación Internacional de Estudiantes cuál
Ej.: La definición de la Psicología
es el concepto de comprensión de lectura?
b) TÍTULO: Frase que sintetiza el contenido del
texto. Es el nombre que refleja el mensaje vertido;
puede constituir una idea principal.
COMPRENSIÓN LECTORA Ej.: Psicología

C) IDEAS SECUNDARIAS: tienen la función de hacer

más entendible a la idea principal. Estas ideas se
pueden presentar en forma de ejemplificaciones,
B) AUTONOMÍA: es la que
permite extraer un párrafo de
una cadena de párrafos y
comparaciones, argumentaciones, reiteraciones, etc.
citarlos y analizarlos en otro C) ESTRUCTURA NUCLEAR:
contexto. Un texto "tiene un núcleo
A) UNIDAD: Característica
central y elementos que se
subordinan a él. Ese núcleo
Son las ideas que guardan relación con la idea
referida al hecho de que cada
texto se refiere
central es la idea básica y
estará al comienzo, al medio
principal, dependen de ella; guardan relación entre si
o al final, y hasta puede no
estar dicho.
de un modo organizado Ej.:
- La conducta es lo único observable y medible
- Nadie puede leer o saber de la mente
EL TEXTO
CARACTERÍSTICAS
- Toda ciencia se basa en objetos observables
y medibles.

PROBLEMAS PROPUESTOS
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
✓ Lee y analiza los siguientes textos, luego de
responder a la (las) pregunta (s) planteada (s),
extrae en tu cuaderno por lo menos una idea
secundaria, de cada texto.

TEXTO 1
Se considera que la alternativa más lógica ante el
déficit de cereales es utilizar las maravillosas
posibilidades que tiene el medio tropical con su
provisión media constante de energía radiante por
cultivos de ciclo largo que, como la yuca, los ñames,
el taro, el ocumo y la caña de azúcar o las musáceas

29
 Material de
Actividades

(plátanos y bananos), examen: ¿Qué dice Aristóteles sobre la menstruación

son las plantas de más de los puercoespines? ¿A quién puede importarle?
elevado rendimiento
energético por hectárea y 2. La idea principal del texto afirma que
por año a nivel mundial. A) las filósofas feministas tratan temas apremiantes.
B) la mujer se encuentra en condiciones
Estas plantas, por la
desventajosas.
tradición de su cultivo, por la dependencia C) el feminismo político ganó derechos para las
relativamente baja de insumos importados, por su mujeres.
adaptabilidad al ecosistema tropical, por la facilidad D) Aristóteles abordó temas considerados
de su manejo –especialmente reflejado en el amplio irrelevantes.
periodo de cosecha– y por poder utilizar en su E) el feminismo académico es una postura
procesamiento técnicas desde muy sencillas hasta inconducente.
muy complicadas, aparecen como una de las mejores
TEXTO 3
soluciones para suplir aquel déficit.
El suri se obtiene del tronco cortado
del aguaje, es la larva de un
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La escasa tecnología que se requiere para los coleóptero (Rynchophorus
cultivos tropicales palmarem), que pone sus huevos en
B) El fértil medio tropical caracterizado por tener la pulpa del tronco y allí se desarrollan las larvas que
cultivos de ciclo largo son gusanos blancos y gordos, y se consumen
C) El problema de alimentación generado por el generalmente fritos y son de sabor agradable.
déficit de cereales
D) Los cultivos tropicales como sucedáneos eficientes
3. Aparte del suri, ¿qué otro elemento comestible es
de los cereales
mencionado en la lectura?
E) El alto rendimiento energético por hectárea de los
a) Los coleópteros
cultivos tropicales
b) Los huevos
c) El aguaje
TEXTO 2
d) Las larvas
El feminismo político
e) Las ninfas
es un movimiento
político muy respetable
que comenzó a RETO GALENIANO:
principios del siglo XX y
terminó ganando el voto ✓ EXPLICA EN QUÉ
y mejores condiciones de trabajo para la mujer. Y otra CONTEXTO PODRÍAS APLICAR
cosa es el feminismo académico, que consiste, por LO EXPRESADO EN EL TEXTO
ejemplo, en atacar a todos los escritores que usan un N°1:
pronombre o un artículo determinado que no gusta. ……………………………………………………
……………………………………………………
Las filósofas feministas ignoran que la razón no tiene
……………………………………………………
sexo, y solo logran segregarse, reuniéndose en ……………………………………………………
sociedades y congresos especiales. Además, no
estudian el grave problema social y político del
puesto de la mujer en la sociedad, sino nimiedades.
Una filósofa feminista atacaba a Aristóteles
porque había dicho algún disparate sobre la
menstruación de los puercoespines. Pregunta de

30
 Material de
Actividades

37

ocio. Frente a ello, el mejor control parental no es el

tecnológico, sino la educación, la confianza y la
comunicación desde pequeños.
1. Uno de los siguientes enunciados resulta
incompatible con lo afirmado en el texto.
A) Además del acoso escolar, los niños están
expuestos al acoso en redes sociales.
B) Un niño que depende excesivamente del móvil
puede desarrollar una conducta adictiva.
COMPRENSIÓN LECTORA C) Los expertos recomiendan a los padres dar un
móvil a sus hijos recién a los 14 años.
D) Los niños con un móvil acceden a aplicaciones de
PROBLEMAS PROPUESTOS
redes sociales y mensajería.
E) Frente a los peligros de Internet, los padres deben
✓ Lee y analiza los siguientes textos. espiar digitalmente a los niños.
TEXTO Nº 1
Diversos expertos
TEXTO 2
recomiendan no dar a los
La palabra ‘dios’ proviene del latín deus. En más de
hijos un móvil inteligente
un tratado se sugiere que, a su vez, este vocablo
(con acceso a Internet) hasta
deriva del griego Zeus, que era la máxima divinidad
los 14 años. Un niño de 10
de aquel magnífico pueblo de la Antigüedad, cuna de
años no necesita un móvil, porque suele estar en casa
lo que hoy conocemos como civilización occidental.
o en el colegio y está permanentemente localizado.
Un especialista, el profesor Jorge Bosia, señala que
Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería a qué
tanto el término latino como el griego tienen su origen
servicios puede acceder desde el móvil (básicamente,
idiomático en la cultura indoeuropea, y que la raíz es
aplicaciones de redes sociales y mensajería) y a qué
dya, lo que emparenta de inmediato la idea de dios
peligros estaría expuesto. Por ejemplo, entre los
con la del día, la luz, lo que enfrenta a las tinieblas
menores de edad es frecuente el ciberacoso, en el que
satánicas. Esto encaja a la perfección con las
las burlas, insultos y amenazas de unos menores a
civilizaciones antiguas que, casi en su totalidad,
otros ya no se limitan al colegio y al horario
divinizaban al Sol (como en el
escolar, sino que se extienden a las redes sociales
caso de Ra, para los egipcios) o
durante todo el día.
las estrellas (hecho común en la
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con
mitología grecorromana).
ser víctima de un delito, sino con su desarrollo
Justamente del Sol es de donde
personal (físico y psicológico, individual y social) y es
proviene la luz que ilumina a
la excesiva dependencia del móvil, que puede
nuestro planeta. Aunque
terminar en un trastorno grave o adicción, pero que
parezca mentira, lo único que se
mucho antes ya resulta preocupante, porque denota
ha establecido de la luz es su velocidad: 300 000
una falta de autocontrol y autoorganización del
kilómetros por segundo. Pero se ignora cómo está
tiempo y de las tareas que debe hacer, de estudio y de
compuesta, pues todo lo que se dice al respecto son

31
 Material de
Actividades

meras hipótesis. En una palabra, no se sabe qué es la Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la
luz. El profesor Bosia tiene su respuesta –bella, cultura que hemos adquirido a lo largo de los años.
poética y llena de fe–: “Yo creo que la luz es David Solari Martín explica que el individuo presta a
simplemente Dios y que estamos bañados de Él”. los anuncios comerciales ideales de belleza y
Habría que agregar que es una pena que muy a comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la
menudo no nos demos cuenta de esa maravilla, de publicidad lo acoge. Es seguro que el color de tinte
esa visible manifestación que la ciencia aún no que más se vende en el País es el rubio y acá las
explica. mujeres no son rubias. Entonces, estos mensajes nos
2. ¿Cuál es la idea principal del texto? alienan o tenemos parámetros de belleza que no
A) Es un hecho deplorable que los seres humanos corresponden a nuestra realidad, pero los aceptamos.
sean incapaces de ver la refulgencia de la luz del día. Además, algunos spots publicitarios son
B) Dado que para la ciencia la naturaleza de la luz es androcéntricos (comerciales de cerveza), sexistas
insondable, se impone una visión poética llena de fe. (productos de limpieza) o se centran en una
C) Se puede establecer fehacientemente que hay un determinada raza (productos de belleza). Por
nexo semántico profundo entre ‘dios’ y ‘Zeus’. ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar
D) En las civilizaciones antiguas, el culto solar fue modelos de ojos azules, porque ese no es el público
una manifestación de la pureza religiosa más consumidor.
perfecta.
E) Gracias a un análisis etimológico, se puede Por otro lado, las marcas de algunas instituciones
sostener que la idea de dios está emparentada con la bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones en
idea de luz. las que aparecen modelos con rasgos andinos. Lo que
sucede es que hay un problema de identidad que
TEXTO Nº 3 provoca una falta de unidad entre los criterios y los
Los especialistas en derechos mensajes que se emplean para elaborar los avisos
humanos piensan que la publicitarios.
representación de las personas 3. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
en la publicidad es injusta y A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad
discriminatoria. En el caso de peruana.
hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia a B) La aceptación de los roles tradicionales en la
presentar a los primeros como los protectores, los población.
fuertes, mientras que a las segundas las vemos C) Los valores tradicionales de los medios de
básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las comunicación.
escenas discriminatorias no se circunscriben a esos D) Los problemas de identidad en las promociones
ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de personas en
las que predomina la piel blanca y los cabellos claros, RETO GALENIANO:
dejan de lado la diversidad racial que existe en
nuestro país (andinos, mestizos, afrodescendientes, ✓ ¿Estás de acuerdo con lo que
etc.). plantea el autor del texto N° 1? ¿Por
qué? Expresa por lo menos dos
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios razones fundamentales.
también discriminan cuando exponen situaciones en ……………………………………………………
las que priman momentos de realización, felicidad y ……………………………………………………
prosperidad económica en un país en el que la
mayoría de la población (54,8%) vive en la pobreza.

32
 Material de
Actividades

23

CREAR PLANTILLAS DE AUDIO EN POWER POINT

CONFLICTO COGNITIVO
¿Se puede insertar un video o audio en cualquier tipo
de formato en una presentación de Power Point? y ¿Por
qué?

INSERTAR AUDIO

Primero pulsar en PRIMER PASO

la diapositiva
y hacer clic en la
pestaña Insertar y
acceder en la
opción Audio.

SEGUNDO PASO

Hacer clic en el
botón Audio y elige
la opción Audio en
mi PC

TERCER PASO

Después de seleccionar el
audio mp3, automáticamente
aparecerá el icono del altavoz
en la diapositiva

PROF. ARTURO A. 1
 Material de
Actividades

CUARTO PASO Haciendo clic en el icono de altavoz, en la parte superior se

visualizará la HERRAMIENTA DE AUDIO donde nos da la
facilidad de configurar el audio de acuerdo al trabajo que
estamos realizando

RETO GALENIANO
SESION 23

PRACTICA 21
Realizar la siguiente practica editar un VIDEO en POWER POINT:

 Utilizar la herramienta de MULTIMEDIAS en Power Point, agregar

VIDEOS y AUDIO, utilizando mínimo 4 diapositivas referido sobre tema
del Área de CIVICA.

PROF. ARTURO A. 2
Material de Trabajo

23

La indigestión es un problema común ocasionado por consumir determinados alimentos muy

rápido o en exceso

Carla sufrió una indigestión por haber comido en exceso. Su

madre la llevo donde el médico de la familia; y poco después
la niña, ya restablecida, aprovecho para preguntarle:

-Doctor ¿Qué es el estómago?

Es el órgano principal del sistema digestivo, pues aquí
sucede una de las etapas más duraderas del proceso de la
digestión, donde se dan transformaciones químicas de los
alimentos.

ESTÓMAGO. Es una dilatación del tubo digestivo. Órgano musculoso. Longitud de 25cm, ancho 12cm
y espesor 8cm. Tiene forma de J, situado en la parte superior izquierda de la cavidad abdominal.

Primer grado de Secundaria “Galeno”

Gumercinda, MEDINA SONCCO

Material de Trabajo

El intestino delgado se subdivide en

Presenta: duodeno, yeyuno e íleon, que se continúa

con el intestino grueso por medio de la
• Por arriba se comunica con el esófago a
válvula ileocecal.
través del cardias (esfínteres de músculo
INTESTINO GRUESO:
liso) y por debajo con la primera porción
1,5 m de longitud y 6,5 cm de diámetro
del intestino delgado mediante el píloro
En él se produce absorción de agua e
(controla la salida e alimentos)
iones inorgánicos, y formación y
-La estructura de sus paredes comprende
eliminación de heces fecales
4 capas:
Contiene abundante flora bacteriana que
• Serosas: formadas por el peritoneo.
fermenta residuos no digeridos, y sintetiza
• Muscular: formadas por fibras
vitaminas K y B
longitudinales, transversales y oblicuas
(Movimientos Peristálticos muy enérgicos)
• Sub mucosa: mucosa que contiene
APLICO LO APRENDIDO
glándulas para la secreción del jugo
1. El aparato digestivo está formado
gástrico (muy arrugada) por un conjunto de órganos que por
acción _______________ y biológica
Funciones:
modifican la composición de alimentos
1) Es un almacén de alimentos, tiene una hasta llegar al
___________________________
capacidad de 1.5 litros.
2) Elabora el jugo gástrico, con un PH de a) Físico – química -Torrente linfático
b) Físico – química -Torrente circulatorio
1.5-2.5 (bien ácido).
c)Mecánica - Torrente circulatorio
3) Transforma el BOLO ALIMENTICIO d)Físico –bioquímica-Torrente circulatorio
en QUIMO, a través de la acción del
2. Los órganos principales de la
jugo gástrico. QUIMO: masa masticación son ____________ colocados
en los ______________ (cavidades
semilíquida, de aspecto lechoso que
maxilares)
contiene alimentos semidigeridos.
a) Dientes – huecos
b) Dientes – alvéolo
INTESTINO DELGADO: c) Papilas – alvéolos
d) Dientes – paladares

Ocurre la mayor parte de la digestión 3. La función de la Faringe puede ser

___________ paso del aire a la
enzimática y casi toda la absorción.
__________ y digestiva
Es un tubo arrollado, de unos siete metros
a) Respiratoria – Traquea
de longitud y de algo más de dos
centímetros y medio de diámetro. b) Respiratoria – epiglotis
c) Respiratoria – faringe

Primer grado de Secundaria “Galeno”

Gumercinda, MEDINA SONCCO

Material de Trabajo

d) Respiratoria – laringe

4. El Esófago va de la Faringe al RETO GALENIANO

________________ ingresando por el
_________________
a) Estômago – Piloro
b) Duodeno – Cardias 6. El Intestino Delgado en su estructura
c) Estômago – ángulo de Treitz tiene:
d) Estómago – Cardias *
___________________________________
5. El Estómago por arriba tiene un esfínter *
de músculo liso ___________ y por debajo ___________________________________
se comunica con el Duodeno por el *
______________ ___________________________________
a) Piloro – Cárdias
b) Cardias – Vater 7. Las Glándulas Salivales son:
c) Cardias – Colédoco * _____________,
d) Cardias – Piloro * _______________ y
* ______________

Estoy en ¿Qué puedo

Lo
Criterios de evaluación proceso de hacer para mejorar
logré
lograrlo mis aprendizajes?
Reconozco que debe cuidar mi estómago, ya que es un
órgano muy importante en la digestión.
Identifico las partes del estómago.
Explico la importancia de tener una buena alimentación.

Primer grado de Secundaria “Galeno”

Gumercinda, MEDINA SONCCO

Material de Trabajo

Primer grado de Secundaria “Galeno”

Gumercinda, MEDINA SONCCO

 Material de
Actividades

23

EXISTENCIA SENTIMIENTO
¿Por qué el verbo no tiene género?

EL VERBO

En nuestros discursos o mensajes siempre

diremos algo de alguna persona, animal o cosa,
según ya hemos visto, con un sustantivo.
Lo que decimos de ellos se expresa
normalmente con un verbo.
EJEMPLO: CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es una palabra que sufre
accidentes gramaticales, es decir. Los accidentes
Nuestra institución educativa enseña.
gramaticales que sufren son:
SUSTANTIVO VERBO
I. NÚMERO.- Hace referencia a la cantidad de
participantes que hay en el acto de comunicación.
CRITERIO SEMÁNTICO.- Desde este criterio el verbo
se define como aquella palabra que expresa:
Julio compró un carro. …..……………
José baila marinera en el coliseo. ( ________________ ) Nosotros ingresamos a la universidad. …….…………
Miguel sufre por la pérdida de su mascota.(__________ )
Diana es una profesora de biología . (______________ ) II. PERSONA.- Hace referencia al número de persona
en que se presenta la oración.
Aquel padre de familia ama a sus hijos. (____________ )
1ra 2da 3era
persona persona persona
Singular
Plural

ESTADO III. TIEMPO.- Señala el momento en que se realiza la

ACCIÓN
acción.
DESARROLLA EL VERBO “CANTAR” EN LOS 3
TIEMPOS:

YO …………………………….

PASADO TÚ…………………………….

Pretérito ÉL…………………………….
PROF. LIZ MALMA 1
 Material de
Actividades

 Cantaría  Ha cantado
YO …………………………….  He mirado

PRESENTE TÚ……………………………. VI. VOZ.- Es un fenómeno sintáctico que expresa

si la acción es realizada por el sujeto (voz activa) o es
ÉL……………………………. recibida por él (voz pasiva).
Verbo simple
YO …………………………….
Los niños atraparon a su mascota. (voz activa)
FUTURO TÚ……………………………. Suj. OD.

ÉL…………………………….

IV. MODO.- Es la forma que denota o mantiene el

La mascota fue atrapada por os niños. (voz pasiva)
comportamiento del hablante frente a la realidad
Suj. C. Ag.
este comportamiento puede ser:
MODO DEFINICIÓN EJEMPLO
Verbo compuesto
El hablante
Yo canto todas
INDICATIVO afirma o niega
las noches. CRITERIO SINTÁCTICO.- Aquí nosotros tenemos en
los hechos.
cuenta la función del verbo en la oración. Éste funciona
Expresa una
Yo cantaría como núcleo del predicado.
acción, estado
POTENCIAL todas las
o proceso en el
noches. Núcleo
futuro.
Expresa del
Los niños juegan todo el día en el parque.
hablante Tu ojalá
SUBJUNTIVO Vb.
(deseo, temor, cantaras.
etc.)
Sujeto Predicado
Expresa un
mandato; este  Adicionalmente encontramos el criterio léxico, es
modo se
Ustedes canten decir, la cantidad de palabras que forman parte de
IMPERATIVO conjuga solo esta categoría gramatical. Hay gran cantidad de
todos.
con el tiempo
verbos por lo tanto es de inventario abierto.
presente y 2da
persona.
APLICA TU APRENDIZAJE
V. ASPECTO.- Indica en qué fase de su desarrollo
considera el hablante la acción o proceso y bajo qué
01. Completa los espacios en blanco conjugado los
óptica, con respecto a su duración y acabamiento.
verbos que se encuentran al final de cada
ASPECTO ASPECTO
oración.
IMPERFECTIVO PERFECTIVO
A) Los integrantes del coro ______________
Indica que la acción es Indica que la acción es
representada como un representada con muy bien aquella noche en el teatro. (cantar)
proceso sin indicación de indicación de su B) Me____________estudiar la carrera de
su término. término, como biología al terminar la escuela. (gustar)
acabada:
 Cantaba C) El señor Juan_____hoy ir al museo para ver
 Canta  Cantó la exposición. (decidir)
 Cantaré  Habrá cantado

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Actividades

D) Mi hermano____a caminar por la plaza de la B) Pretérito simple

ciudad. (acostumbrar) C) Futuro perfecto
E) Las autoridades le_______el acceso al D) Pretérito pluscuamperfecto
E) Pretérito perfecto
recinto por motivos de seguridad. (negar)
F) Es posible que la madre de Mónica______de 07. Anduvo – andarías – anduviera
sus vacaciones el próximo sábado. (retornar) A) Indicativo – subjuntivo – potencial
G) Para aprobar ese examen, fue preciso que B) Indicativo – imperativo – subjuntivo
C) Subjuntivo – potencial – subjuntivo
nosotros________ juntos todo el fin de
D) Indicativo – potencial – subjuntivo
semana. (estudiar) E) Indicativo – subjuntivo – imperativo
H) Nos prometió que___________a casa hoy
para realizar los trabajos pendientes. (llegar) 08. En: “Ella se enamoró de mi apenas me vio entrar a
la fiesta”. Los verbos presentan aspecto:
I) Ella______muy cansada del trabajo aquella
A) Perfecto
noche. (retornar) B) Imperfecto
J) José nos comentó que__________en la C) Imperfectivo y perfectivo
universidad a partir del lunes. (enseñar). D) Perfectivo e Imperfectivo
E) Pasado

PROBLEMAS PROPUESTOS 09. El verbo presenta la mayoría de accidentes

02. ¿Qué función cumple el verbo en el predicado? gramaticales, careciendo de:
A) Modificador directo. A) Número
B) Objeto directo. B) Modo
C) Circunstancial. C) Género
D) Núcleo. D) Aspecto
E) Aposición. E) Tiempo

03. En qué oración expresan sentimiento. 10. ¿Cuántos verbos encontramos en: “los niños
A) Los niños juegan todo el día. jugaron toda la noche y se olvidaron de
B) La niña canto ayer. estudiar para su examen”?
C) Tú no te imaginas cuanto te ama. A) Uno
D) Alfredo ama a sus padres. B) Dos
E) Alejandra no llego. C) Tres
D) Cuatro
04. Expresa acción: E) cinco
A) Tania llora toda la noche.
B) Él es un buen alumno.
C) Elvira baila en su colegio. RETO
D) Juan ama a su esposa. GALENIANO
E) Todas las anteriores.
¿En qué ocasión no
05. “Te amaría si me dejaras” El verbo subrayado se
puedes hacer uso de los
encuentra en modo:
A) Infinitivo verbos?
B) Potencial
C) Indicativo
D) Subjuntivo
E) Imperativo

06. “Trabajaba, estudiaba, leía, sin parar; todo lo

hacía”. Los verbos se encuentran en:
A) Pretérito imperfecto

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Actividades

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VERBOS TRANSITIVOS: Son aquellos que presentan

¿Los verbos según su función en qué objeto directo: la acción que realiza el sujeto recae en
momento y cómo lo utilizas? alguien o en algo.

CLASIFICACIÓN DE VERBO Y FRASES

Ejm.:
VERBALES

El niño escribe una carta.

SEGÚN SU FUNCIÓN
Vb. OD
¿Qué escribe el niño? = UNA CARTA
VERBOS COPULATIVOS: Son aquellos que sirven de
enlace (cópula) entre el sujeto y lo que se afirma o niega
de él, sin modificar el significado. Estos carecen de VERBOS INTRANSITIVOS: La acción verbal no recae
significación real o concreta (por sí solos no dan sentido en nadie ni en nada, es decir, carecen de objeto directo,
completo a la oración), por tanto, deben estar aunque pueden tener o carecer de objeto indirecto y/o
acompañados obligatoriamente por el predicativo o circunstanciales.
atributo.
Ejm.:
Los verbos copulativos son: ser y estar.

Ejm.: Tus padres trabajan para ti.

Vb. OI
Aquella chica está triste.
Sujeto Vb. Rosa pasea en el campo.
Vb. Circ.
Roberto es un buen amigo de Carlos.
Sujeto Vb. VERBOS REFLEXIVOS O REFLEJOS: Son aquellos
cuya acción verbal recae o se refleja sobre el mismo
VERBOS NO COPULATIVO: Se les llama también sujeto que la realiza. Estos verbos levan como objeto
verbos predicativos, son aquellos que por sí solos directo u objeto indirecto un pronombre personal de la
constituyen un predicado, pues presentan significación misma persona que el sujeto: me, te, se.
real y, en consecuencia, pueden ir acompañados de
modificadores o prescindir de ellos. Ejm.:

Ejm.: Yo me baño.
Pron. Vb.
Pedro baila.
Vb. Tú te peinas.
Pron. Vb.
Andrea y Carmen cantan.
Vb. VERBOS CUASIRREFLEJOS: Son aquellos que a pesar
de utilizar pronombres: me, te, se, nos, os; estos no
actúan como objeto directo sino como objeto indirecto.

PROF. LIZ MALMA 1

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Él se durmió solo. SEGÚN SU CONJUGACIÓN

Vb. Caus. Vb.
VERBOS REGULARES: Son aquellos que al ser
VERBOS RECÍPROCOS: Son aquellos que tienen conjugados no alteran sus raíces (solo pierden la
varios sujetos (o un sujeto plural) que ejercen una acción terminación, ar, er, ir).
verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos utilizan
Ejm.: Cantaré
como OD u OI los pronombres “se”, “nos”, “os”. Canto
Ejm.: CANTAR Canté
(infinitivo) Cantamos
Ellos se aman intensamente. Cantaste
Vb.
VERBOS IRREGUALERES: Son aquellos que durante
la conjugación cambian grafemas de su raíz, o no
Tu amigo y yo nos mirábamos. adoptan las desinencias de su paradigma, o ambas.
Vb.
Ejm.:
VERBOS IMPERSONALES: Son los que tiene sujeto
cero (ausencia de sujetos). Almorzar (yo almuerzo)
Jugar (yo juego)
Dormir (yo duermo)
Casos:
1. Con el verbo “haber”, cuando va solo. VERBOS DEFECTIVOS: Son aquellos que presentan un
cuadro flexivo incompleto (no se conjuga
Ayer hubo disturbios. completamente): es decir, carecen de algunos tiempos,
Vb. números y personas. Esto se debe al propio significado
del verbo que haría ilógico el uso de algunas formas
2. Con el verbo “hacer”, indica tiempo o estado verbales.
climático.
Ejm.:

Hace un calor infernal. - Acaecer, acontecer, atañer, concernir (se

Vb. conjuga en 3ra persona).

3. Verbos que se refieren a los fenómenos de la - Abolir (abolía - abolíamos).

naturaleza: llover, granizar, tronar, nevar,
- Agredir (agredía - agredimos).
relampaguear, garuar, amanecer, atardecer,
anochecer, oscurecer (solo se utilizan en VERBOS AUXILIARES: Son aquellos que sirven de
singular). ayuda para expresar la significación de los demás verbos.
Estos son: SER, HABER, ESTAR.
Ayer llovió mucho.
Vb. Ser; es auxiliar en la significación de la voz pasiva
tradicional. Marca los accidentes verbales: fue detenido,
es detenido, será detenido.
4. Es casos especiales, estos verbos pueden
emplearse como formas personales siempre y Estar; puede unirse a algunos participios: la casa está
cuando no signifiquen fenómenos de la abandonada, el ave está herida.
naturaleza.
Haber; es auxiliar en la significación de los tiempos
compuestos de todos los verbos.
Amanecí enfermo.
Vb.

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Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE F) Los aviones modernos vuelan muy alto.

(…………………………….)
01. Reconoce, en las siguientes oraciones, si los verbos G) El huracán destruyó todas las casas.
son copulativos o predicativos: (…………………………….)
H) Ellos recordaban los últimos sueños.
A) La tarea parece complicada; pero no lo es. (…………………………….)
(…………………………….) I) Escucha ahora con mucha atención.
B) Julia juega vóley todas las noches en la rotonda. (…………………………….)
(…………………………….) J) Tú y yo viviremos en una casa frente al mar.
C) Efraín y María se amaron con locura y pasión
(…………………………….)
desmedida. (…………………………….)
D) ¡El pueblo, unido, jamás será vencido!
03. Reconoce, en las siguientes oraciones, si los verbos
(…………………………….)
son reflexivos o recíprocos:
E) Ella está preciosa. (………………………….)
F) Paula lava a orillas del río Chillón.
A) Adalberto y José se pelearon para siempre.
(…………………………….)
(…………………………….)
G) Te observé por la ventana y noté que estabas
B) Te peinas muy poco.
triste. (…………………………….)
(………………………….)
H) Él parece enfermo de tanto quererla.
C) Las naciones poderosas se declararon la
(…………………………….)
guerra. (…………………………….)
D) Te arrepientes de todo. (…………………….)
E) Ella se liberó al fin. (………………………….)
02. Reconoce, en las siguientes oraciones, si los verbos F) Se golpearon con coraje unos a otros.
son transitivos o intransitivos: (…………………………….)
A) Ofreció un gran premio aquel artista. G) Tania se mira en el espejo y se retoca.
(…………………………….) (…………………………….)
B) Nacemos con una maleta bajo el brazo. H) Mi padre y mi novio se detestan.
(…………………………….) (…………………………….)
C) Hermosas canciones cantaban los niños.
(…………………………….) PROBLEMAS PROPUESTOS
D) Luego del trabajo iré a cenar con unos amigos.
(…………………………….) 04. La oración que presenta un verbo copulativo es:
E) Orlando adquirió buenos hábitos en su A) Los niños están cansados.
infancia. B) Elisa ríe.
(…………………………….) C) Las madres salían llorando.
D) Suele cantar en el baño.

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E) Tiene miedo de salir. 10. ¿Cuál es un verbo reflexivo?

A) Ya me voy.
05. Elija a oración que tenga un verbo transitivo. B) Ella se marchó.
A) Mi primo canta muy mal. C) Ella se avergonzó.
B) La niña lloraba amargamente. D) Él se afeitó.
C) Mi padre no fuma. E) Ella se duerme temprano.
D) Lloraras lagrimas amargas.
E) Corría como una liebre.

06. Elija la oración que contenga un verbo intransitivo.

A) He escrito dos cartas.
B) Espero a mi hermano.
RETO
C) Mi padre fuma solo puros.
GALENIANO
D) Hernán Cortes quemó sus naves.
E) Lope de Vega nació y murió en Madrid. ¿Cuál es diferencia entre
los verbos copulativos y
no copulativos?
07. Presenta un verbo reflexivo: Explícalo
A) Te lavaras las manos. -------------------------------
B) Se acostó muy tarde. -------------------------------
C) Se ríe por todo.
-------------------------------
D) Nunca se fue de aquí.
-------------------------------
E) Te olvidaste todo.
-------------------------------

08. Presenta verbo cuasirreflejo. -------------------------------

A) No te afeitas las patillas. -------------------------------
B) Me enamore de tu sonrisa. -------------------------------
C) Nos saludamos siempre.
-------------------------------
D) Te cortaras el cabello ahora.
E) Se maquillo durante dos horas.

09. Señale la oración con verbo personal.

A) Aún es tampoco.
B) Había demasiada gente.
C) Hazle saber la verdad.
D) Se dice cosas horribles sobre ella.
E) Todavía graniza en la sierra.

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25

¿Para qué sirve la ubicación de los tiempos Modo subjuntivo: Se utiliza para expresar conceptos que
verbales? son hipotéticos, contrario al hecho, los que incorporen la
expresión de las sensaciones del orador hacia un estado
SIGNIFICACIÓN DE LOS TIEMPOS VERBALES
o una acción.

Los tiempos verbales son modelos gramaticales de Presente: Se utiliza para expresiones con ser + adjetivo
conjugación verbal que sitúan en el tiempo una acción o
donde no se indica el hecho, sino la opinión del orador
un estado. En la lengua castellana, los tiempos verbales
se ven afectados por el aspecto y el modo. hacia un estado o una acción hipotético.

LOS TIEMPOS SIMPLES Es posible que mañana llueva.

Es bueno que trabajes mucho.
Modo indicativo: Se utiliza para describir el mundo de la
realidad: qué es (presente), qué era (pretérito), qué será Se utiliza subjuntivo detrás de expresiones de:
(futuro).
Deseo Quiero que..., Ojalá
Presente: Se utiliza para expresar acciones que tienen que...
lugar en el momento en que se habla. mandato Él manda que...
petición Te pido que...
Juanita canta una canción. consejo Te aconsejo que...
prohibición El guardia impide
Pretérito imperfecto: Se utiliza para describir una acción que...
que se desarrolla en el pasado, sin indicar si ha finalizado sugestión Ella sugiere que...
o no, mientras que el pretérito perfecto nos dice que la invitación Te invito que...
acción ya ha concluido. insistencia Insisto que...
exigencia Exijo que...
Pepe estudiaba mucho cuando era pequeño. Pretérito imperfecto: Cuando el verbo del que depende
el subjuntivo va en pretérito indefinido, imperfecto,
Pretérito indefinido: Se llama también pretérito perfecto pluscuamperfecto o condicional, tenemos que usar el
simple. Se utiliza para hablar de hechos pasados. pretérito imperfecto de subjuntivo.
Siempre son acciones terminadas.
Me había alegrado que hiciera sol.
Mi hermano llegó ayer.
Futuro: En el subjuntivo ya no se utiliza el tiempo futuro
Futuro: Se utiliza para hablar de acciones posteriores al mucho. Por eso no tratamos el uso de este tiempo.
tiempo en que se habla. Siempre existe una dosis de
incertidumbre. Nunca se puede estar seguro de la Modo condicional: Se utiliza para expresar
realización de la acción descrita. incertidumbre, particularmente (pero no
exclusivamente) en oraciones condicionales.
La próxima semana lo escribiré.

PROF. LIZ MALMA 1

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Si yo comiera más, estaría muy gordo. (no es probable Participio Presente / Gerundio: El gerundio es una
que coma más) conjugación que termina con -iendo o -ando. Muchas
veces es precedido por alguna forma del verbo auxiliar
Modo imperativo: Expresa una orden, solicitud o estar. Se utiliza para expresar acciones que están
prohibición. pasando

Hay dos tipos de imperativo: Laura estaba leyendo un libro.

¡Canta! El pajarito lleva cantando toda la mañana.
Afirmativo
Siéntese usted. APLICA TU APRENDIZAJE

¡No cantes!
Negativo 01. Completa el siguiente texto con las palabras
No se siente usted. adecuadas.
A) Las formas verbales en ………………………
LOS TIEMPOS COMPUESTOS
expresan acciones que han sucedido ya. Ejm.
Los tiempos compuestos en castellano se forman con Yo canté
una forma del verbo auxiliar (haber) y el participio (-ado, B) Las formas verbales en ………………………
-ido) del verbo de la acción.
expresan acciones que han sucedido ya. Ejm.
Pretérito perfecto: Se utiliza para expresar una acción Yo canto
pasada pero cercana a un presente; suelen utilizarse las C) Las formas verbales en ………………………
siguientes expresiones temporales: hoy, esta mañana,
expresan acciones que han sucedido ya. Ejm.
este mes, este fin de semana. La forma: haber (presente)
+ participio. Yo cantaré
02. Escribe el verbo correctamente e indica si está en
Hoy he visitado a mi hermano.
asado, presente o futuro.
Pretérito pluscuamperfecto: Se utiliza para expresar A) Marcos (jugar) ……………………. con el tren.
acciones pasadas, realizadas en un momento dado del ¿En qué tiempo está ……………………….?
pasado. La forma: haber (pret. imperfecto) + participio.
B) Ayer aya (ver) ………………… a su hermano.

Cuando llegué a casa, Carlos había salido para el ¿En qué tiempo está ……………………….?
instituto. C) Mañana yo (correr) …………….por el jardín.
¿En qué tiempo está ……………………….?
Pretérito anterior: Se utiliza para expresar una acción
inmediatamente anterior a otra acción pasada. D) Hoy tú (comer) …………………. macarrones.
¿En qué tiempo está ……………………….?
Después de que hubimos comido, fuimos a hacer
03. Señala el verbo de la oración
compras.

Futuro compuesto: Se utiliza para expresar acciones A) Mi prima Halima salta muy alto.
futuras, ocurridas con anterioridad a otra también futura. B) Mañana Mohammed paseará por el porque
La forma: haber (futuro) + participio.
con su papá.
Yo saldré al escenario y tú ya habrás subido el telón. C) Ayer Sifaw durmió muchísimo.

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D) El verano que viene estaré todo el día en la C) ¡Hay hermanos, muchísimo que hacer!
piscina. D) ¡Hoy en mis recuerdos vivir quisiera!
E) ¡Volverán las oscuras golondrinas!
PROBLEMAS PROPUESTOS 09. ¿Qué expresión está en tiempo compuesto?
A) Va a luchar para ingresar.
04. ¿En qué modo se encuentra el verbo viniese? B) Está llorando por su ser querido.
A) Condicional C) Tienes que combatir en ese lugar.
B) Potencial D) Había muchos invitados.
C) Indicativo E) Ha participado en este gobierno.
D) Subjuntivo 10. “Habían salido”. El verbo se encuentra en:
E) Imperativo A) Pretérito imperfecto.
05. Señale la oración que presenta un tiempo verbal B) Pretérito pluscuamperfecto.
pluscuamperfecto: C) Pretérito simple.
A) Ayer había un gran acontecimiento. D) Pretérito indefinido.
B) Luis ha tratado de terminar la tarea. E) Presente.
C) Había una vez hace mucho tiempo un colosal
gigante.
RETO GALENIANO
D) Ya concluí mi tarea. Explica el uso del tiempo
E) Hoy tú hubiste hecho un gran trabajo. verbal pluscuamperfecto.
06. El verbo en “Ellos quieren atacarlo” está en modo:
---------------------------------
A) Indicativo
---------------------------------
B) Subjuntivo
---------------------------------
C) Imperativo
D) Potencial ---------------------------------

E) Desiderativo ---------------------------------
07. ¿Qué verbo constituye formalmente la conjugación ---------------------------------
en tiempo compuesto? ---------------------------------
A) Estar
---------------------------------
B) Ser
---------------------------------
C) Haber
---------------------------------
D) Permanecer
E) Hacer
08. ¿Dónde encontramos el verbo en modo subjuntivo?
A) ¡Querrán volarlo y no podrán volarlo!
B) ¡Tómalo ahora y llévalo con cuidado!

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Arriba estaba Juan y hoy no quizo salir rápido.

¿Cuántas clases de adverbios identificamos y CLASES DE ADVERBIO
para que sirve?

EL ADVERBIO ADVERBIOS DE TIEMPOS (TEMPORALES):

Antes, después, ayer, anoche, hoy, ahora, mañana,
CRITERIO SEMÁNTICO antaño, aún, todavía, ya, temprano, tarde, pronto,
siempre, nunca, luego, jamás, recientemente,
Es una categoría gramatical que expresa, recién, mientras, cuando, entonces, apenas,
principalmente, las ideas de: durante, enseguida.

Hoy llegará la tía Juanita. ADVERBIOS DE LUGAR (LOCATIVOS): Aquí,

(………………) allá, acá, allí, ahí, arriba, abajo, encima, debajo,
Ella vive aquí. delante, detrás, adelante, atrás, cerca, lejos, fuera,
(………………) afuera, dentro, adentro, junto, enfrente, alrededor,
Le gusta bailar mucho. donde, adonde.
(………………)
Sus hijos la apoyan decididamente. ADVERBIOS DE MODO (MODALES): Aprisa,
(…….……..) adrede, duro, ligero, despacio, rápido, mal, bien,
así, quedo, como, cual, asimismo, peor, mejor,
apenas; casi todas las formas adjetivas modificadas
CRITERIO MORFOLÓGICO
por el sufijo “mente” cruelmente, intrépidamente,
ligeramente, fríamente, calculadoramente, etc.
Es una palabra que no sufre accidentes
gramaticales, por lo tanto, es una categoría ADVERBIOS DE CANTIDAD (CUANTITATIVOS):
gramatical invariable. Poco, mucho, muy, más, menos, tanto, tan, cuanto,
cuan, algo, casi, harto, excepto (menos), salvo,
Y esto demuestra con el siguiente ejemplo: mitad, medio, bastante, demasiado, nada. Todo,
Esas jovencitas dicen eso de puro envidiosas. siquiera, además.
El adverbio “puro” no varía a pesar de los cambios ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN (AFIRMATIVOS):
en género y número de estas oraciones. Sí, efectivamente, verdaderamente, ciertamente,
Aquel joven dice eso de puro envidioso. indudablemente, positivamente, seguramente,
cierto, claro, también, siempre, seguro.
CRITERIO SINTÁCTICO
ADVERBIOS DE NEGACIÓN (NEGATIVOS): No,
El adverbio es un modificador directo de las tampoco, nunca, jamás.
siguientes categorías gramaticales:
ADVERBIOS DE DUDA (DUBITATIVAS): Acaso,
Ella corre mucho. ( VERBO ) quizá(s), probablemente.
Este papel es muy blanco. ( ADJETIVO )
El visitante llegó muy temprano. ( ADVERBIO )
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ADVERBIOS DE DESEO (DESIDERATIVAS): E) Quien pudiera ver nuevamente al nieto, y

Ojalá, deseo, así.
acaso, también a los amigos.
LAS LOCUCIONES O FRASES ADVERBIALES
02. Reconoce los adverbios y las locuciones
Se les llama también modos adverbiales. Son
construcciones (agrupaciones de palabras) que adverbiales de las siguientes oraciones.
funcionan como adverbios. Generalmente van
encabezadas por una preposición (de vez en
cuando,, a la buena de Dios, de pronto, en resumen, A) Por lo general, tú eres muy altanero y poco
de puerta en puerta, a diestra y siniestra, a
juicioso.
propósito, a pedir de boca, de cuanto en cuanto, de
buena gana, a los cuatro vientos, a veces, a la B) La puerta estaba únicamente asegurada por
postre, por supuesto, por último, a carta cabal, a las
un pestillo muy oxidado.
buenas, a mis anchas, al contrario, de mal en peor,
de repente, de prisa, en serio, de golpe, de nuevo, C) El barril de los piratas estaba medio lleno de
por si acaso, poco a poco, en efecto, de sol a sol,
alimentos en conservas.
etc.).
D) Un poco de pan es pedirle tan poco a quien
es poco glotón.
Aquella noticia fue probada a los cuatro vientos.
Loc. Adv. E) Jamás en mi vida he tenido tanto dinero y tal
vez nunca lo tendré.
Hubo robos a diestra y siniestra.
Loc. Adv.
03. En los espacios en blanco, coloca los adverbios
Visítanos de vez en cuando.
Loc. Adv. adecuados.

APLICA TU APRENDIZAJE
A) _____________ en el momento en que
01. Subraye los adverbios e indique a la clase a la empiezan a proyectar la película, suena
que pertenecen. _____________ el murmullo egocéntrico de
los espectadores que se sientan
A) Su memoria, después de tan penoso _____________ de mi entusiasmo
accidente, ya no era la misma de antes. cinematográfico.
B) El dolor se hizo más profundo y lo obligó a B) Duraría _____________ en cartelera porque
apoyarse en el frente de la casa. en ella había _____________ poesía que
C) Ese dolor nunca fue tan fuerte, y, sin violencia.
embargo. C) Harto de las propagandas políticas y cansado
D) Sólo unas pocas cuadras más y llegaría a su de trabajar, volví al mismo cine
casa. _____________ _____________.

2
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Actividades

D) _____________ emocionado, 08. Casi, poco, apenas; son adverbios de:

_____________ distante, pude darme cuenta
A) Lugar
de una infinidad de detalles _____________
B) Tiempo
importantes. C) Modo
E) Yo pienso que está _____________ ir D) Cantidad

muchas veces al cine si es que

09. En las oraciones como “hizo algo tonto” y “no
_____________ encuentras valores, parece nada inteligente”; algo y nada funciona
sentimientos e imágenes _____________ como:
vitales.
A) Sustantivos
PROBLEMAS PROPUESTOS B) Adjetivos
C) Verbos
D) Adverbios
04. “Jamás te amaré” Las palabras subrayadas es:

10. Encontramos un adverbio modificado por otro

A) Adjetivo.
adverbio, en:
B) Adverbio.
C) Artículo.
A) Muchas cosas decís en lengua que no
D) Sustantivo.
entiendo.
B) Todas las tardes descanso un rato.
05. Es un adverbio de modo:
C) ¿Siempre vas tan así de lejos?
D) Cuan maravilloso es nuestro amor.
A) Aquí
B) Ahora
C) También
D) No
RETO GALENIANO
06. ¿Cuál es el adverbio que no se relaciona con los
demás? Ahora que ya conocemos
la clasificación de los
A) Lejos adverbios ¿Existiran otras
B) Arriba clases? Menciona algún
C) Hoy caso.
D) Debajo

07. El adverbio modifica a:

A) Verbo – adverbio – adjetivo

B) Pronombre – verbo – sustantivo
C) Adverbio – verbo – pronombre
D) Solo adverbios

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27

4) CABE: El banco está cabe la farmacia (significa

"junto a").
¿Cómo se utilizan las preposiciones?
5) CON: El café con leche ya estaba frío.
6) CONTRA: Las olas chocan contra las rocas.

LA PREPOSICIÓN 7) DE: Compró un kilo de limones.

8) DESDE: Desde octubre no había vuelto.
CRITERIO SEMÁNTICO 9) DURANTE: Durante su visita, Juan se asombró.
10) EN: Entró en la cárcel por tráfico de drogas.
La preposición no tiene significación por sí sola, es decir,
11) ENTRE: Dijo que quede entre nosotros.
las palabras que relacionan son las que determinan el
sentido de esta categoría (su significado es de carácter 12) HACIA: Embarcó en el vuelo hacia Bolivia.
contextual). 13) HASTA: La fiesta duró hasta las ocho.

Ejemplo: 14) MEDIANTE: Resolvió el caso mediante pistas.

15) PARA: Tengo un libro para Juan.
Los niños llegaron con grandes sorpresas.
16) POR: Tengo un libro firmado por el autor.
La mamá de Carmen está molesta.
Ellos corrieron por todas las calles de Puno. 17) SEGÚN: Cocinó la carne según la receta.
18) SIN: Llegamos a una calle sin salida.
CRITERIO MORFOLÓGICO
19) SO: Volvió a su país so pena de ser arrestado (bajo
Es una palabra invariable, no tiene accidentes o debajo de).
gramaticales. 20) SOBRE: Juan puso la manzana sobre el escritorio.
21) TRAS: Lo enterró en el árbol que se
CRITERIO SINTÁCTICO
encuentra tras el edificio.
La preposición funciona como conector, relacionante o 22) VERSUS: El partido enfrenta al equipo de
nexo subordinante, es decir, puede enlazar un elemento aquí versus el de allí.
sintáctico cualquiera como un sustantivo o un elemento 23) VÍA: Voló de Texas hasta Australia, vía Londres.
o un elemento de valor equivalente.
LOCUCIONES O FRASES PREPOSITIVAS
Ejemplo: Núcleo + preposición + término. Son expresiones complejas (combinaciones de
complemento palabras) que actúan como preposiciones dentro de la
oración. Se logran a través de combinaciones de
Hombre sin moral.
preposiciones entre sí, o de adverbios y preposiciones.
Camisa con botones.
Complemento
Por encima de, debajo de, junto a, delante de,
INVENTARIO DE LAS PREPOSICIONES detrás de, para con, de por, desde dentro de,
1) A: Visitó a la tía Antonia por su cumpleaños. detrás de, por entre, respecto de, rumbo a, etc.
2) ANTE: Dijo ante todos que era cierto.
 El perro está debajo de la mesa.
3) BAJO: Escondió la carta bajo los libros.
 El ave voló por encima del árbol.

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APLICA TU APRENDIZAJE C) Sentémonos en la mesa.

D) Construyó un paso para peatones.
E) Me voy para siempre.
01. En las siguientes oraciones, subraya las 04. Se ha empleado correctamente la preposición en:
preposiciones que encuentres: A) Estaré con o sin ella.
B) Compré una olla a presión para mamá.
A) En primavera o en verano, o incluso a C) No encuentra el baño de mujeres.
D) Quiero discrepar de tu proposición.
principios de otoño, cuando el día es suave. E) Lo haremos a nombre de la empresa.
B) La garganta donde la carretera gira 05. “Todo lo hice por conseguir un poco de aliento
según consta en el informe” ¿Cuántas preposiciones
formando un semicírculo en el Alpacer Weg.
presenta la oración?
C) ¿Desde cuándo los gallinazos vuelan contra A) Tres
B) Cuatro
la voluntad? C) Cinco
D) Con aquellas palabras supimos, desde el D) Seis
E) Dos
principio, lo que sucedería luego. 06. ¿En qué oración la preposición “DE” indica
E) Voy a traer un bisturí de la alacena. material?
A) De aquí no saldremos.
F) Se presentaron todos ante el guía para iniciar B) Son zapatillas de cuero.
C) No voy a ir de tu parte.
el viaje hacia las ruinas.
D) Ya no sabemos de ti.
G) Esta carta será enviada por las vías E) Es un reloj de pared.
07. ¿Cuál es la oración que presenta una preposición
ordinarias.
mal empleada?
H) El proyecto se realizará por encima de las A) Todos nos sentamos a la mesa.
B) Destruyeron el baño de damas.
colinas de la izquierda. C) Compré este traje para caballeros.
I) Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, D) El avión de reacción se destruyó.
E) En nombre de todos te felicitamos.
aislado, con el pensamiento fijo en España. 08. En que oración encontramos una frase prepositiva:
J) Julio Iglesias salió sin pantalones bajo una A) Muchas carpetas están aquí.
B) Todos pasaron por encima de él.
sombrilla rosa. C) Ellos van de viaje y no les importa.
D) Teófilo compró un pastel de papa.
PROBLEMAS PROPUESTOS E) Todas las anteriores.
02. “La hermosa faz morena de Joan expresaba
perplejidad y Lima volviese hacia Azor como para RETO GALENIANO
decirle algo, pero fue interrumpida por Dalton, que
se empeñaban en explicar el dédalo” ¿Cuántas Para elaborar un cuento
preposiciones encontramos en el texto? cuantas preposiciones
A) Tres debes utilizar ¿Existiran
B) Seis
C) Cinco
una cantidad exacta?
D) Siete
E) Cuatro
03. Indique la oración donde se haya empleado mal la
preposición:
A) Compró pastillas contra la tos.
B) Viajamos por la noche.

2
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Actividades

28

b) DISYUNTIVAS.- Unen expresando una opción

¿Cuándo escribes un texto utilizas que excluye a otra opción.
cnjunciones? ¿Cómo y Por qué?
O : La lingüística o la ciencia del lenguaje.
U : Dime si es de plata u de oro aquel
LA CONJUNCIÓN candelabro.

Es otra partícula invariable que enlaza elementos c) ADVERSATIVAS.- Unen expresando la idea de
equivalentes: dos sustantivos, dos adjetivos, dos oposición. Contrapone dos o más elementos.
pronombres, dos verbos, dos adverbios, dos
construcciones, dos preposiciones, etc.
PERO : Asiste a la universidad, pero no
CRITERIO SEMÁNTICO entiende la clase.
SIN EMBARGO: No soy tu padre; sin embargo, te
La conjunción es una palabra sin significación propia. La castigare.
relación conjunta establecida puede establecer: unión, SINO : No te traje cartas, sino
opción, oposición, consecuencia, etc. encomiendas.
ANTES : Jamás era mala, antes muy buena.
Ejemplo:
II. CONJUNCIONES SUBORDINANTES O
Los niños y las niñas juegan.
SUBJUNCIONES.-Son nexos que unen por
Ni estudian ni trabajan. subordinación o inclusión.

CRITERIO MORFOLÓGICO
a) SUBJUNCIÓN CAUSAL : Encabeza una
Es una palabra invariable, no tiene accidentes proposición que expresa el motivo por el cual se
gramaticales. verifica acción principal.

CRITERIO SINTÁCTICO PORQUE : Oliveira no acepto al final, porque

el viejo trouller andaba en
La conjunción funciona como nexo coordinante y dificultad.
subordinante.
UNA VEZ QUE: Todo acabara para mí una vez que
CLASIFICACIÓN GRAMATICAL me descubran.
PUES : No iba a buscarla pues también tengo
I. CONJUNCIONES COORDINANTES.- Une por
orgullo.
coordinación dos elementos de igual valor.
b) SUBJUNCIÓN CONDICIONAL : Encabeza una
a) COPULATIVA.- Une por simple adición o suma.
proposición que encabeza una condición para que
se realice la acción principal.
Y : Me moriré en parís y no me corro.
NI : No puedo llamarte ni escribirte.
SI : Niños si cae España, es decir, si
cae.

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CON TAL QUE: Con tal que digas la verdad, no LOCUCIONES O FRASES CONJUNTIIVAS
importa. Son dos o más palabras que establecen relaciones
SIEMPRE QUE : Siempre que te apures llegaras a similares a las conjunciones simples.
tiempo. a) Frase conjuntivas adversativas: Sin embargo,
antes bien, más bien, no obstante, al contrario.
c) SUBJUNCIÓN CONCESIVA : Opone una b) Frase conjuntivas causales: Ya que, puesto que,
dificultad para el cumplimiento de una acción. como que.
c) Frase conjuntivas condicionales: siempre que,
AUNQUE: Iremos a la chara aunque llueva. con tal que, dado que, siempre y cuando, en
ASÍ : Así este herido, seguiré luchando ante el caso de que.
opresor. d) Frase conjuntivas consecutivas:

d) SUBJUNCIÓN FINALES : Indica el objeto o  Coordinantes: Pr ende, así pues, así

finalidad a que apunta la frase expresada que, por consiguiente, por lo tanto, en
anteriormente. consecuencia.
 Subordinantes: de manera que, de
PARA QUE : Para que no cantes con tu linda voz. modo que.
A FIN DE : Viajaras a Lima a fin de que estudies.
e) Frase conjuntivas concesivas: A pesar de que,
e) SUBJUNCIÓN COMPARATIVA : Establecen Una aun si, bien que, aun cuando, si bien, por más
relación de comparación. que.
Ejemplo:
COMO : Como pañuelos blancos de adiós
viajan las nubes. Yo le ofrecí ayuda, mas él no aceptó.
ASÍ COMO : Así como los árboles cubren las
proposición conj. Proposición
flores en la primavera.

APLICA TU APRENDIZAJE
f) SUBJUNCIÓN CONSECUTIVA : Incrusta una
proposición subordinada, la cual denota una
consecuencia que deducimos de la intensidad con 01. Subraye las conjunciones y clasifíquelas.
que se expresa una cualidad, circunstancia o
acción. Se apoya en el antecedente enfático “tan”, A) Iba a buscarte, pero me arrepentí.
“tal”, “tanto”.
__________________________________

QUE : Había Tanta gente que no se podía B) Es interesante porque sabe mucho sin embargo
ni respirar. tiene algo que no me agrada.
ASÍ QUE : Salió temprano, así que llegó a la
hora. __________________________________
C) Todos lo tienen gran estima, aunque es un
g) SUBJUNCIÓN EXCEPTIVAS : Introduce un engreído.
elemento que excluye a otro.
__________________________________
D) Estudié luego ingresaré.
EXCEPTO : Jugaron todos, excepto Juan.
MENOS : Llegaron los turistas, menos __________________________________
Alfredo. E) Pero, en fin, más vale que me olvide de todo.
SALVO : Convocaron a los delanteros, salvo
Luis. __________________________________

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F) Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya B) No es triturador sino tostador.

C) Vendré, aunque un poco tarde.
no son más de las once y no llega.
D) Aunque tenía poco dinero cumplió con sus pagos.
__________________________________ E) Fue expulsada pues llegaba tarde.
G) Esta tarde cumpliré con tu encargo, con que
04. Señale la oración que contenga conjunción
subordinada.
dame un adelanto. A) Varios de ellos quieren estudiar; pero algunos
__________________________________ quieren jugar.
B) Pienso, luego existo.
H) No has estudiado ni cinco minutos así que no C) Nunca salí, pues tenía miedo a la gente.
sales esta tarde. D) Iremos al parque o al cine.
E) Aquí viviremos y seremos felices.
__________________________________ 05. En la oración: “no es un viejo renegón, sino un
I) Fue a visitar a los muertos no obstante las pobre viejo incomprendido”, encontramos una
negativas de su familia. conjunción:
A) Copulativas
__________________________________ B) Disyuntivas
J) Sólo quedan dos bolsas de arroz por lo tanto C) Adversativas
D) Ilativas
habrá que rifarlas. E) Consecutivas
__________________________________ 06. “Aunque renuncies, todo seguirá igual”
K) Eres diferente, aunque no lo parezcas. A) Adversativas
B) Consecutivas
__________________________________ C) Disyuntivas
L) Serán ascendidos porque han rendido bien. D) Concesivas
E) Condicional
__________________________________ 07. “No era fácil, pero valió la pena”; “pero” es:
M) Estás castigado, con que no saldrás un mes A) Preposición
B) Conjunción disyuntiva
entero. C) Conjunción copulativa
D) Conjunción adversativa
__________________________________ E) Adverbio.
N) No llegamos a ir al cine, pues nos quedamos
08. “Iba a buscarte, pero me arrepentí” las formas
dormidos después del almuerzo. subrayadas son:
__________________________________ A) Adverbio – conjunción
B) Preposición – conjunción
O) Estuve estudiando un curso muy difícil, no vi, C) Adjetivo – adverbio
pues, nada de televisión. D) Conjunción – conjunción
__________________________________ E) Preposición – preposición

PROBLEMAS PROPUESTOS

02. ¿Cuál es la oración que presenta una conjunción RETO GALENIANO

causal?
A) Si vienes, entraras gratis. ¿Cuál es la diferencia
B) Dice que no te oye. entre una preposición y
C) Aunque me mates no te lo daré. una conjunción?
D) No aprobé por que no estudié.
E) Vino y se quedó.
03. ¿Cuál es la oración que presenta una conjunción
subordinada concesiva?
A) Es pobre pero honrado.

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29

CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES

¿ Por qué las oraciones toman en cuenta los
criterios? CRITERIO SEMÁNTICO

Por la actitud o intención del hablante se clasifican

LA SINTAXIS en:

1. ENUNCIATIVAS, DECLARATIVAS O
Etimológicamente, se compone de dos voces
ASEVERATIVAS: Expresan la conformidad o
griegas:
disconformidad objetiva de sujeto con el predicado.
El verbo se expresa en modo indicativo.
SYN = CON
TAXIS = ORDEN
AFIRMATIVA: Arguedas escribió bellos poemas.
NEGATIVA: Muchos niños no trabajan para poder
Es la ciencia que estudia a las oraciones
alimentarse.
gramaticales, analizadas en conjunto y a través de
los elementos que se conforman, es decir, se ocupa
2. INTERROGATIVAS: Es un tipo de oraciones
de las funciones que cumplen las palabras dentro de
en las que se formula preguntas, es decir, para
una expresión.
suscitar una respuesta verbal por parte del
interlocutor en el proceso de la comunicación.
LA ORACIÓN
a) Directas.- En la escritura, se hace uso de los
Es la unidad sintáctica más importante del análisis
signos de interrogación debido a su entonación
gramatical. Es una palabra o grupo de palabras que
final.
tiene sentido completo, figura de entonación propia
y autonomía sintáctica.
♣ ¿Dónde está el comisario?
♣ ¿Quiénes velan por la seguridad ciudadana?
[Los árboles crecen frondosos].
Suj. Pred.
b) Indirectas.- Se aprecian en las oraciones
subordinadas, por su entonación final descendente,
La proposición: Es un grupo de palabras que
se omiten los signos de interrogación. Se usan
tienen sentido completo, figura de una entonación
frecuentemente verbos de conocimiento.
propia y dependencia sintáctica.
 Dime: dónde está el comisario.
[Los árboles que están en el jardín crecen  No sabré decirte a qué hora vendrá.
frondosos]
Proposición subordinada 3. EXHORTATIVAS O IMPERATIVAS:
Expresa mandato en sus diversos matices: de orden,
exhortación o simple ruego. En ella se manifiesta, al
[Raúl abrazó a su novia y ella le dio un beso] igual que en las interrogativas, la función apelativa
Proposición Proposición del lenguaje; pero, a diferencia de aquellas, las

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exhortativas se orientan a provocar una respuesta  Silencio

activa de carácter no verbal.  Hay vacantes.

 Por favor, vele por la seguridad ciudadana. CLASES DE ORACIÓN UNIMEMBRE:

 Ven aquí.
 Jóvenes, prepárense.  Interjecciones:

4. EXCLAMATIVAS O ADMIRATIVAS: Se  ¡Auxilio!

caracteriza por el predominio de la afectividad, que  ¡fuego!
se traduce en un énfasis articulatorio y una curva  ¡ay!
melódica distinta de la entonación habitual, un
tiempo acelerado o retardado y un sinnúmero de  Verbos que indican fenómenos de la
recurso fónicos peculiares en cada caso de los naturaleza (3ª persona en singular),
sentimientos que se expresan. unipersonales.

¡Qué pena!  Nevó en la sierra.

¡Gol!  Oscurecerá en una hora.

5. DUBITATIVAS: Son en realidad  Con los verbos haber y hacer (3ª persona,
aseverativa, cuyo enunciado no asume totalmente el singular).
hablante. Expresan duda; mediante los adverbios
de duda: acaso, quizás, tal vez, etc. El modo  Hace mucho que sucedió.
utilizado es el indicativo o subjuntivo.  Habrá fiesta en el pueblo.
 Ser y estar referidos a tiempo (3ª persona,
 Tal vez venga mañana. singular).
 Quizá esté en su casa.
 Ya es tarde.
6. DESIDERATIVAS: Expresan contenidos  Está anocheciendo.
cuya realización se desea. De ahí que se caracteriza
por el modo subjuntivo, que es el modo de la  Todo verbo en tercera persona plural sin
irrealidad y de lo subjetivo. sujeto, puede formar también oraciones
unimembres.
 Ojalá cumpla bien con su trabajo.  Cuentan sus anécdotas.
 Desearía acompañarlo.  Esperan su llegada.

CRITERIO SINTÁCTICO  Con el pronombre “se” es impersonal.

Según su estructura sintagmática: Según la  Se encuentran cosas terribles.

presencia o ausencia de los sintagmas mayores  Aquí se está muy bien.
(sujeto y predicado) las oraciones son de dos clases:
2. ORACIÓN BIMEMBRE: Son aquellas oraciones
1. ORACIÓN UNIMEMBRE: Es aquella que no que poseen dos miembros o elementos, es decir,
tiene la estructura (sujeto y predicado), pero son oraciones en las que, si se puede reconocer el
constituyen expresiones sintácticamente sujeto y el predicado, aunque el sujeto sea tácito.
independientes y con sentido completo en sí misma. (sobreentiende).
Forman un enunciado unitario y, por consiguiente,
carecen de división sintáctica. El marinero narraba historias increíbles.
Suj. Pred.
 ¡Atención! Yo escribiré unos poemas.
 Buenos días Suj. Pred.

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APLICA TU APRENDIZAJE Desiderativa: ______________________________

Dubitativa:________________________________
01. Lee con atención las siguientes oraciones. Imperativa: _______________________________
Indica el tipo de oración a la que pertenece cada
una según la actitud del hablante. B) Mañana jugará el nuevo futbolista.

A) ¿Dónde estará mi hermano José? Enunciativa Negativa: _______________________

_________________________ Interrogativa: ______________________________
B) Quizás vaya a la fiesta contigo. Exclamativa: ______________________________
_________________________ Desiderativa: ______________________________
C) No voy al parque porque estoy resfriado. Dubitativa:________________________________
_________________________ Imperativa: _______________________________
D) Desearía obtener buenas notas.
_________________________ C) Ganó la selección de fútbol.
E) Me agrada comer bizcocho.
_________________________ Enunciativa Negativa: _______________________
F) Tal vez espere un poco más. Interrogativa: ______________________________
_________________________ Exclamativa: ______________________________
G) ¡Ayúdame! Desiderativa: ______________________________
_________________________ Dubitativa:________________________________
H) No voy a ir contigo. Imperativa:________________________________
_________________________
I) Ojalá encontremos a Miguel y a Luisa. 03. Escribe (O.U.) si la oración es Unimembre y
_________________________ (O.B.) si la oración es Bimembre.
J) Hoy no recibí tu llamada. A) ¡Qué descaro! ( )
_________________________ B) Yo estudie aquí ( )
C) ¡Ay! ( )
02. Transforma las siguientes oraciones: D) Hace frío ( )
E) ¡Silencio! ( )
A) Los trabajadores examinan su realidad. F) Mis padres trabajan mucho ( )
G) Llegaron tus primos esta noche ( )
Enunciativa Negativa: _______________________ H) Amaneció nublado ( )
Interrogativa: ______________________________ I) ¡Jose, María y José! ( )
Exclamativa: ______________________________

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PROBLEMAS PROPUESTOS d) De repente viene.

e) Estudiemos con mucho ahínco.

04. ¿Cuál no es una oración? 10. La función apelativa se cumple en la oración:

A) Del puente a la meda. a) Dubitativa.

B) Fue suspendido el servicio telefónico. b) Exhortativa.
C) ¿Los llevarás? c) Desiderativa.
D) Buenos días. d) Enunciativa.
E) Alquilaremos un departamento. e) Informativa.

05. Sobre la oración es falso que:

A) Posee autonomía sintáctica.

B) Su núcleo puede ser un verbo.
C) Es un conjunto de palabras.
D) Puede estar formado por una sola palabra.
E) No siempre presenta verbo.

06. La proposición se caracteriza por:

A) Tiene sentido.
B) Carece de autonomía sintáctica.
C) Lleva verbo.
D) Consta de una palabra.
E) Todas menos la D.

07. Es una oración:

A) Libro rojo
B) Caballo cansado
C) Buenos días.
D) Casa de muñecas.
E) Veinte dólares.

08. Es una oración exhortativa:

A) Vamos, vamos, vamos Perú.

B) Somos los mejores.
C) Adiós mi dulce amada.
D) Lo siento mucho.
E) Pronto volveré.

09. No es una oración dubitativa:

a) Probablemente viaje.
b) Tal vez me case este año.
c) Acaso viviré solo.

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SV
¿De dónde proviene la palabra sintagma?
N SN

M N
LOS SINTAGMAS
Tiene buenos maestros
Son las construcciones mínimas que involucran la Vb. Adj. Sust.
ordenación de las palabras dentro del componente predicado
sintáctico de una lengua.

La interrelación de las palabras dentro del 3. Sintagma Adjetival (S. Adj.).- Tiene como
sintagma se define en términos de Modificador y núcleo a un adjetivo.
Núcleo modificado, y el orden de las palabras
depende de cada lengua. S. Adj.

M N
CLASES DE SINTAGMAS

SEGÚN LA CATEGORÍA GRAMATICAL DE LA

PALABRA NUCLEAR Muy buenos maestros
1. Sintagma Nominal (SN).- Tiene como Adv. Adj. Sust.
núcleo a una Nombre o Sustantivo.
Predicado
SN
4. Sintagma Adverbial.- Tiene como núcleo a
un adverbio.
M N
SV
Un colegio aprobó
N S. Adv.
Art. Sust.

Sujeto Predicado
M N
2. Sintagma Verbal (SV).- Tiene como núcleo a
un verbo, un verbo compuesto o una Impresionan muy pronto
perífrasis verbal. Vb. Adv. Adv.

Predicado

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5. Sintagma Preposicional.- Es el único 04. Demasiado lejos es un sintagma:

sintagma que no tiene núcleo; pero se puede
reconocer por la presencia de una A) Adverbial
preposición que va acompañada de otro B) Nominal
sintagma que, generalmente, es un SN. C) Adjetival
D) Preposicional
S. Prep
05. MUY CONTENTA es un sintagma:
N SN

M N A) Adjetival
B) Nominal
C) Adverbial
Con una clase D) Preposicional

Prep. Art. Sust. 06. El sintagma más libros de Arte es:

APLICA TU APRENDIZAJE A) Adverbial

B) Adjetival
C) Preposicional
01. Realiza en tu cuaderno el análisis sintagmático D) Nominal
de las siguientes oraciones:
07. El núcleo del sintagma es:
A) José está muy guapo.
B) Sandra llegó demasiado tarde. A) el nombre
B) el adjetivo
C) Ellos cantan en el coliseo. C) el verbo
PROBLEMAS PROPUESTOS D) todas las respuestas anteriores son correctas

08. ¿Qué expresión subrayada es un SN precedido

02. LA MESA es un sintagma: de preposición?

A) Adverbial A) Paco está muy enfermo

B) Nominal B) Vive demasiado lejos
C) Adjetival
C) Luis estudia en Madrid
D) verbal
D) Esta mañana es lluviosa
03. Bastante más tarde y demasiado encorsetados
son:

A) sintagmas adverbiales ambos

B) sintagma adjetival el primero y adverbial el
segundo
C) sintagmas adjetivales ambos
D) sintagma adverbial el primero y adjetival el
segundo

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b. Tácito.- Está sobreentendido, se le

Cuando intercambiamos ideas, información y opiniones en
nuestra vida cotidiana. Utilizas de forma adecuada el sujeto.
denomina también elíptico o lógico.
Explicalo….
(él) Escribió una carta a sus padres.
Sujeto
EL SUJETO tácito

2. POR EL NÚMERO DE NÚCLEOS

Es el elemento de la oración que puede estar
representada por una persona, animal o cosa.
a. Simple.- Solo aparece un núcleo.
N.S.
Es una construcción que tiene como núcleo a un
sustantivo o a cualquier otra palabra con ese valor.
Marcela se fue de viaje.
sust.
De acuerdo como se construye la oración, el sujeto
Sujeto
puede ubicarse en cualquier parte.
b. Compuesto.- En el sujeto hay dos o más
Ejemplo:
núcleos.
N.S. N.S.
 Los niños juegan en la playa.
SUJETO
Marcela y Ana se fueron de viaje.
sust. sust.
 El día de la fiesta los primeros en llegar
Sujeto
fueron los invitados.
SUJETO
3. POR LA ACCIÓN
 Los domingos en la noche la familia va a
la iglesia. SUJETO
a. Activo.- Cuando el sujeto realiza la acción.

CLASES DE SUJETO
Los policías golpearon a los ambulantes.

1. POR SU MANIFESTACIÓN:
b. Pasivo.- Cuando el sujeto recibe la acción.
a. Expreso.- Está manifestado directamente
en la oración.

Antonio escribió una carta a sus padres. Los ambulantes fueron golpeados por los
Sujeto
expreso policías.

Ellos van de paseo cada fin de semana.

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ESTRUCTURA DEL SUJETO LOS MODIFICADOR

EL NÚCLEO (N) Son aquellos elementos que restringen el concepto

del núcleo y hacen una referencia aclarativa,
 Constituye el principal elemento del sujeto, caracterizadora de este.
además es obligatoria su presencia.
 El núcleo es el que decide cual ha de ser el 1. Modificador directo (MD).- Aquel que se
género y número de las otras palabras o vincula al núcleo sin nexo o enlace. Pueden
elementos que lo acompañan. cumplir esta función: Un adjetivo y un
Pueden cumplir la función de: artículo.

 Sustantivo
La escuela tan longeva celebra cien años.
N. MD MD

Los niños juegan en la playa.

SUJETO
Art. Sust.
sujeto
2. Modificador indirecto (MI).- Aquel que se
une al núcleo mediante un elemento de
 Pronombre
enlace. El nexo es una palabra
subordinante, que en su mayoría es una
N.
preposición o palabra que cumple la misma
Ustedes irán de paseo. función que esta.
Pron.
Sujeto MI = Enlace + Término
(Preposición)
 Infinitivo
MI = Comparativa + Término
N. (Cual, Como)

Trabajar tiene sus méritos.

V=sust.
Sujeto La costumbre de leer continuamente se cultiva.
MI
 Adjetivo
SUJETO
N.
Alumnos como ustedes construyen su futuro.
MI
Lo malo genera catástrofe.
Art. Sust.
SUJETO
Sujeto

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APOSICIÓN E) Alumnos
_______________________________________
Es la construcción sustantiva que menciona o aclara
al núcleo del sujeto. Ambos elementos son F) Policías
intercambiables. Pueden ser: _______________________________________

1. Aposición explicativa.- Aclara la idea del

núcleo. Esto es, añade un dato referencial; y 02. Añade modificadores directos apropiados para
va separado por pausa y comas en la cada oración.
escritura.
A) El perro ________________ de aquella
José Carlos Mariátegui, el Amauta, Fue un luchador. casa me asustó.
N Aposición B) Tus recetas _______________ son famosas
Explicativa en el barrio.
C) Aquellas olas _________________ as son
SUJETO excelentes.
D) Mis lentes ___________________ están en
2. Aposición específica.- Esta precisa el la mesa.
significado del núcleo y va unida a este sin E) La joven __________________ tiene
pausa ni comas en la escritura. hermosos ojos azules.

Mi amiga Elvira enseña literatura. 03. Identifica en las siguientes oraciones: El Sujeto
MD N Aposición (S), Núcleo (N) y los Modificadores:
Específica Modificador Directo (MD), Modificador
Indirecto (MI) y la Aposición (A.P.).
SUJETO

APLICA TU APRENDIZAJE A) La casa de mis tíos es agradable y espaciosa.

01. Construye oraciones utilizando las siguientes

palabras como núcleo del sujeto:
B) Los deportistas volverán este sábado.
A) Trabajo
_______________________________________

B) Cantar C) Un amigo como tú es lo que necesito.

_______________________________________

C) Colegio
_______________________________________ D) El alumno sin útiles no entra al salón.

D) Chistoso
_______________________________________

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E) Aquella chica tímida estuvo tranquila hoy. C) MI = Preposiciones + termino

D) MI = Sustantivo + termino

09. Relaciona:
F) Alcanzaron el éxito los jóvenes perseverantes.
A) S. Tácito ( ) Marcela fue golpeada por su
PROBLEMAS PROPUESTOS hermana.
B) S. activo ( ) Juega todo el día en el parque.
04. ¿Qué es el sujeto?
C) S. simple ( ) Sandra y Ana juegan en la
mañana.
A) Es la parte principal de la oración.
B) Es la unidad mínima de la expresión. D) S. pasivo( ) Ellos van de paseo a Cusco.
C) Son conectores del predicado. E) S. compuesto( ) Rosa rompe la carpeta.
D) Es parte de una oración.
F) S. expreso ( ) Pedro está cantando en el
05. El sujeto expreso es cuando: teatro.

A) No existe la presencia del sujeto.

B) Cuando está presente los verbos.
C) Cuando está presente el sujeto.
D) Cuando tenemos la presencia del
predicado.

06. El núcleo del sujeto también es:

A) El artículo
B) El pronombre
C) E adverbio
D) La preposición

07. Mi amiga Rosa nunca llegó. La palabra

subrayada es:

A) Modificador directo.
B) Aposición específica.
C) Modificador indirecto.
D) Aposición explicativa

08. Una de las fórmulas correctas de un modificador

indirecto es:

A) MI = Adverbios + termino
B) MI = Adjetivos + termino

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32

Cuando tiene un verbo copulativo (ser, estar,

En el momento en que entablas una conversación parecer, permanecer…).
en tu vida cotidiana, haces el uso adecuado del
predicado. Explicalo….
La novia está feliz.
Vb.
SINTAGMA VERBAL P.
Carlos es estudiante.
Vb.
Es la palabra o un grupo de palabras que predica o
P.
expresa algo del sujeto. Puede estar constituido por Angela parecía preocupada.
un verbo y sus adyacentes o complementos; Vb.
generalmente, (no siempre) tiene como núcleo a un P.
verbo que concuerda en NÚMERO Y PERSONA
con el sujeto de la oración.  Predicado verbal con verbo no copulativo.-
Cuando empleamos un verbo predicativo
(por si solo constituye un predicado y puede
Y que lo podíamos reconocer formulando la
ir acompañado de modificadores o prescindir
siguiente pregunta: ¿Qué se dice del sujeto?
de ellos).
Ejemplo:
Los perros ladran.
Vb.
La enfermera llegó cansada del hospital.
P
SUJETO PREDICADO
Los perros ladran furiosos.
Vb.
Llegó cansada del hospital la enfermera.
P
PREDICADO SUJETO
b. Predicado no verbal: Es aquel cuyo núcleo
no es un verbo sino un sustantivo, adjetivo o
Llegó la enfermera cansada del hospital.
adverbio.
PRED. SUJETO PREDICADO
Se le llama también predicado no verbal
nominal. Cuando el verbo está sobreentendido y
CLASES DE PREDICADO su omisión se señala con una coma o punto y
coma.
1. POR LA PRESENCIA O ASUSENCIA DEL
VERBO. Tu vestido, ¡qué bonito!
NP. (adjetivo)
a. Predicado verbal: Es aquel cuyo núcleo es
un verbo conjugado (ya sea simple o compuesto). Ella compró rosas; tú girasoles.
Se subdivide en: NP. (sustantivo)

 Predicado verbal con verbo copulativo:

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2. POR LA CANTIDAD DE NÚCLEOS N.

a. Predicado simple.- Es el que presenta un Ustedes irán a jugar al parque.

solo núcleo (ya sea verbo simple o compuesto). Vb,
Predicado
N.P.

El .asesino aceptó su crimen APLICA TU APRENDIZAJE

Vb.
Predicado 01. Reconoce en las siguientes oraciones el
predicado.
b. Predicado compuesto.- Es aquel que se
presenta dos o más núcleos verbales, los cuales
están referidos a un mismo sujeto. A) Escuchaba Mariela los comentarios.

N.P. N.P. N.P. B) La empleada prepara un almuerzo

Lucy comió, cantó y bailó todas las noches.

Vb. Vb. Vb. delicioso.
Predicado
C) Humberto cogió una rosa.
3. POR LA PRESENCIA O AUSENCIA DE
MODIFICADORES (OBJETOS)
D) Estuvo muy fácil la práctica de
a. Predicado complejo: Es aquel cuyo núcleo (o
núcleos) tiene (n) modificadores. matemáticas.

N.P. O.D.
E) Comentó la maestra la noticia de hoy.
Padre e hijo conversaban amenamente.
Vb. F) Un televidente llamó a nuestro canal.
Predicado

G) Tus muy queridos hijos envían este

ESTRUCTURA DEL PREDICADO

obsequio para ti.

EL NÚCLEO (N)

Es la palabra más importante del predicado. Su H) Una amable señora cocinó en el albergue
núcleo es el verbo (simple o compuesto) cuando la
clase de predicado es verbal. Cuando el tipo de de niños pobres.
predicado es nominal, el núcleo ya no es el verbo.
I) Aquella mesa de madera española ganó un
N.
premio por la calidad de su acabado.
Los niños juegan en la playa.
Vb.
Predicado J) La lluvia cayó sobre la ciudad.

2
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Actividades

02. Reconoce el predicado de las siguientes

oraciones y clasifícalo en Nominal y Verbal.
Los cantantes habían abandonado el
A) La niña se quedó sola y triste.
escenario y el manager del grupo se acercó
a ellos. El sudor bajaba velozmente por sus
____________________________________
frentes, corría a lo largo de sus cuellos,
B) El escritor no publicó nada durante el año. atravesaba sus ropas y producía un olor
digno de un reportaje. El manager les habló
____________________________________
emocionado. Él les ha dicho pocas cosas; lo
importante era felicitarlos por el espectáculo.
C) Mi hermano construyó una casa para el
Los muchachos, emocionados por las
perro. palabras del manager, fueron llevados a sus
respectivos camerinos. Una vez allí, se han
___________________________________
bañado (cada uno por su lado) y se pusieron
ropas limpias.
D) Ella buscaba mejores condiciones de vida.

___________________________________
PROBLEMAS PROPUESTOS
E) El cachorro tenía una mirada triste.
04. ¿Qué es el predicado?

___________________________________
A) Es parte de una oración.
B) Es la acción que realiza el sujeto.
F) Miguel no la ayudó en ningún momento.
C) Es la oración que tiene modificadores.
D) Es todo lo que se dice del verbo.
___________________________________ E) N.A.

05. La característica principal del predicado verbal

es:
03. Localiza los verbos en el siguiente texto.
A) Tiene objetos.
B) No posee OD.
C) Presenta sujeto tácito.
D) Tiene como núcleo un verbo con significado
completo.
E) Tiene un verbo copulativo.

3
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Actividades

06. Predicado nominal con verbo copulativo.

A) Cantó el pequeño Luis.

B) La rueda está pinchada.
C) El lugar parece agradable.
D) Ellos tienen cólera.
E) Más de una.

07. ¿Qué oración presenta OD?

A) Le compró un libro.
B) Yo vengo con muchos paquetes.
C) El amor terminará pronto.
D) El océano baila sin cesar.
E) Ella nunca lo dirá.

08. En la oración: “La policía dijo que el asesino

había escapado”. La parte subrayada es:

A) agente
B) sujeto
C) objeto directo
D) predicado
E) núcleo de sujeto

09. Marque lo incorrecto sobre el objeto directo.

A) Puede aparecer en el sujeto si el núcleo es

un infinitivo.
B) Puede ser sustituido por un pronombre.
C) No puede llevar preposición.
D) A veces lo encabeza la preposición.
E) Puede aparecer con el objeto indirecto.

10. Tomaremos unas copas de vino, lo subrayado

es:

A) Objeto directo
B) Circunstancial
C) Objeto indirecto
D) Sujeto
E) agente

4
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Actividades

33

N.P. O.D. I.O.

¿Para qué sirven los modificadores,
agentes y atributo en una oración? Yo escogí un vestido para mi hermana.
Vb. adj. sust. prep. adj. sust.
PREDICADO
SINTAGMA VERBAL: MODIFICADORES

AGENTE
LOS MODIFICADOR
Es un componente del predicado verbal de oraciones de
Son palabras que acompañan al núcleo, dependen voz pasiva. El agente de la persona o por quien se realiza
sintácticamente de él y sirven para ampliar, precisar, la acción.
la significación del verbo. Se llaman actualmente
objetos.
El encabezamiento de agente está formado por las
1. Objeto directo (OD).- Es el que recibe la preposiciones POR o DE.
acción verbal de manera inmediata. Puede
estar encabezado por la proposición “a” o
Necesariamente el núcleo es una frase verbal constituida
prescindir de ella. por el verbo auxiliar SER y un participio pasivo.

¿Qué es lo que Ejemplo:

+ verbo + sujeto? = OD
¿A quién (es)
Los profesionales son despedidos por el gobierno.
N.P. O.D. Agente

Ana saluda a su amigo. Predicado

Vb. Prep. Adj. sust.
El sindicato fue formado por los trabajadores.
PREDICADO
Agente

2. Objeto indirecto (OI).- Es el modificador que

Predicado
designa al ser (persona, animal, cosa) al cual
va dirigida la acción verbal. Va encabezada La población es atacada de Malaria.
por las preposiciones “a” o “para”. Agente

Predicado
¿Qué es lo que + verbo + OD + sujeto? = OI
¿A quién (es)

PROF. LIZ MALMA 1

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Actividades

ATRIBUTO APLICA TU APRENDIZAJE

Es un complemento que presenta un carácter bivalente, 01. Subraya el predicado de las siguientes
pues se relaciona con dos núcleos simultáneamente, uno oraciones e identifica el OD, OI, agente y
de ellos es el verbo predicativo y el otro puede ser el
atributo que presente.
sujeto u objeto directo con los cuales concuerda
gramaticalmente.
A) Caminé toda la tarde por la ciudad.
Es un adjetivo calificativo que modifica al núcleo del
sujeto.
Gurda concordancia gramatical con los núcleos con los B) Ella no te perdonará lo que hiciste.
cuales se relaciona (sujeto u objeto directo).
C) La abuela empezó a tejer con su habilidad
Según el núcleo con que se relaciona (a parte del verbo)
el atributo puede ser.
de siempre.
Subjetivo: Cuando modifica al verbo y al núcleo del
sujeto. D) Después de varias horas dejó de
Adj.
Los dirigentes llegaron serios a la reunión. estornudar.
Atributo

E) No me gusta su forma de mirar.

Predicado

Adj. Adj. F) Ya no contesta el teléfono.

Hilda es menuda y graciosa.
Atributo G) El examen durará tres horas y media.

Predicado
02. Subraya todos los categorías gramaticales que
Objetivo: Cuando modifica al verbo y al núcleo del
aparezcan en las siguientes oraciones y
objeto directo (OD). clasifícalos.

El gobierno consideró difícil la situación.

N Atrib. OD
Nunca te dejaré tranquila.
Predicado

Nosotros creíamos sinceras las promesas.

N Atrib. OD El viaje duró más de lo esperado.

Predicado

El perro tenía rota una pata.

N Atrib. OD Cantando esa melodía lo saludé con emoción.

Predicado

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Actividades

08. “Háblale a solas de este antiguo ejemplo”. Los

circunstanciales existente son respectivamente
de:
Ya no es necesario que me ayudes.
A) Causa y modo
B) Compañía y tiempo
C) Modo y tema
D) Modo y tiempo
E) Finalidad y medio
Los amigos de mi hijo viajarán pronto a Madrid.
09. “Mi nombre, por la policía, ya no es
pronunciado”. Las parte subrayadas son
PROBLEMAS PROPUESTOS respectivamente:
03. Qué tipo de circunstancial hay en: “El pueblo A) Circunstancial de causa, circunstancial de
aplaude a su soberano, porque él le da tiempo y circunstancial de negación.
prosperidad y dicha”. B) Agente, circunstancial de modo y
A) Compañía circunstancial de negación.
B) Duda C) Circunstancial de tiempo, agente y
C) Modo circunstancial de negación.
D) Causa D) Circunstancial de lugar, circunstancial de
E) Afirmación tiempo y circunstancial de negación .
04. “Y las gentes a tu paso para admirar tu bizarría” E) Agente, circunstancial de tiempo y
A) Modo circunstancial de negación.
B) Tiempo 10. ¿Cuántos circunstanciales hay en: “Ávila
C) Finalidad resplandecía en el oro húmedo y blanquecido
D) Causa de la mañana como una pequeña Jerusalén”?
E) Lugar A) Tres
05. En: “el cóndor de alas gigantescas, herido B) Dos
traicioneramente y sin fuerzas ya para cruzar el C) Cuatro
azul del cielo, ha caído sobre el pico más alto de D) Uno
los Andes, tiñendo la nieve con su sangre”, no E) Cinco
encontramos circunstancial de:
A) Lugar
B) Medio RETO GALENIANO
C) Modo Ayer Juan viajó con sus hermanos a
D) Finalidad Huancayo.
E) Tiempo ¿Cuántos circunstanciales
06. “Soy como la lluvia”, lo subrayado funciona encontramos? .
como:
A) Atributo obligatorio.
B) Predicativo no obligatorio subjetivo.
C) Circunstancial de modo.
D) Predicativo no obligatorio objetivo.
E) Atributo no obligatorio objetivo.
07. Encontramos atributo obligatorio en:
A) La roca parece artísticamente cincelada.
B) Tu cuerpo se ha bañado en la sangre.
C) Y ella escuchaba la sentencia.
D) Ha sido sorprendida huyendo con su amada.
E) Ordena la muerte para la esclava infiel.

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Actividades

34

c) El lugar por donde

¿Qué categoría gramatical forman
circunstanciales? Caminó por la playa.
Circ. De lugar

SINTAGMA VERBAL: MODIFICADORES Y Iba por la vereda.

CIRCUNSTANCIALES Circ. De lugar

2. TIEMPO.- Indica la simultaneidad o posterioridad.

LOS CIRCUNSTANCIALES
A las ocho termina la reunión
Circ. De tiempo
Señala las
circunstancias en las
Mi abuelo llegará por la madrugada.
que transcurre la
Circ. De tiempo
acción del verbo, al
referirse a distintas
condiciones que Ahora termina tu tarea
tiempo, lugar, modo, Circ. De tiempo
cantidad, etc.

3. MODO.- Expresa la forma como se realiza la acción.

CLASES DE CIRCUNSTANCIALES
José se peinó con esmero.
1. LUGAR.- Puede indicar: Circ. De modo

a) El lugar en donde o locativo.

Amoche jugó muy bien.
Circ. De modo
Mi tío Manuel vive en Oxapampa.
Circ. De lugar
El huancaíno cantó mejor que nunca.
Sobre la carpeta hay libros. Circ. De modo
Circ. De lugar
Así trabajo honradamente.
b) El lugar a donde o direccional. Circ. De modo

Voy a Tarapoto. 4. MATERIA.- Indica la materia que se emplea para

Circ. De lugar hacer algo.

Se dirige hacia su colegio. La casa se construyó con esteras.

Circ. De lugar Circ. De modo

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Moldeo la pileta con arcilla roja. APLICA TU APRENDIZAJE

Circ. De modo

01. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones

5. INSTRUMENTO.- Señala lo que utiliza para hacer
e indica los diferentes tipos de complementos
algo.
circunstanciales encontrados:
Cortó su camisa con las tijeras.
a. Abrió con su llave la puerta de casa.
Circ. De Instrumento

El asesino golpeó con su martillo.

Circ. De Instrumento b. El bebé pesó 3 kilos al nacer.

6. COMPAÑÍA.- Indica la persona o personas con quien

(es) se realiza la acción.
c. Los directivos hablaron de los nuevos contratos
Iremos con nuestros padres al museo.
Circ. De Compañía laborales.

Inés trabaja con su abuela en el mercado.

Circ. De Compañía
d. La panadería permanece cerrada por reforma.
7. CANTIDAD.- Expresa la cantidad que se emplea,
hace, ejecuta, etc.
e. Iré al cumpleaños de Carlos con mi mejor
Te he dicho muchas veces lo mismo.
Circ. De Cantidad amiga.

Ella repitió cinco veces una extraña oración.

Circ. De Cantidad
f. Esta lámpara la compré para el salón.

8. FINALIDAD.- Señala el fin o la acción que ejecuta el

sujeto.
g. El jardinero riega las flores con la regadera.
Trabaja mucho para ayudar a su familia.
Circ. De finalidad
h. Las farolas de la ciudad utilizan bombillas de
Escucha ese huainito para recordad a su pueblo.
Circ. De finalidad bajo consumo.

9. NEGACIÓN O AFRIMACIÓN.

Henri no vino ni aviso tampoco. i. Lo hizo con desgana.

C. De neg. C. De neg.

Sí vino ayer y también, su hermano.

C. De afirm. C. De afirm.

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j. El profesor estuvo hablando con el alumno 05. En: “Gabriel recorta con las tijeras los nombres
de la clase”, encontramos circunstancial de:
sobre sus calificaciones. A) Lugar
B) Medio
C) Instrumento
02. Busca el compemento circunstancial. D) Finalidad
E) Tiempo
a) Encontramos unas monedas en la calle. 06. “Quiero que saltes hoy con más ganas”, lo
subrayado funciona como:
A) Modo
b) Ayer vinieron muchos amigos. B) Lugar
C) Tiempo
c) Los obreros hicieron bien su trabajo. D) Instrumento
E) Finalidad
07. “Llevaré dinero para la donación”. ¿Cuál es el
d) Creo que se fue la luz por una avería. complemento circunstancial existente?
A) Tiempo
e) Para escribir quiero que uses ese papel. B) Instrumento
C) Finalidad
D) Modo
f) Jugué un partido con tres compañeros. E) Compañía
08. Señala la oración con un circunstancial de
g) Con esa brocha puedes pintar la pared. finalidad.
A) Miriam estudia para el examen.
B) Natalia tiene hambre siempre.
h) Hubo un accidente debido a la lluvia. C) Sofia fue el Espacio con sus amigas.
D) Isabel hizo las operaciones con calculadora.
i) Los niños han trabajado mucho. E) Ellos viajaron muy temprano.
09. “Regalé un gato a mi primo Toni”. Las parte
subrayadas son respectivamente:
j) Encima de la mesa había unos vasos. A) Circunstancial de modo.
B) Objeto directo.
PROBLEMAS PROPUESTOS C) Objeto indirecto
D) Circunstancial de compañía.
03. “Me quedé en casa con mis hermanos ayer”.
E) Atributo.
¿Cuál es el complemento circunstancial
10. ¿Qué palabra es el núcleo del sujeto?
existente?
A) Cualquiera
A) Materia
B) Sustantivo
B) Afirmación
C) Verbo
C) Tiempo
D) Adjetivo
D) Finalidad
E) Conjunción
E) Lugar
04. “Ayer me encontré con Antonio en el parque”
¿Cuál es el complemento circunstancial
RETO GALENIANO
Ayer Juan viajó con sus hermanos a
existente?
Huancayo.
A) Modo – tiempo – lugar.
¿Cuántos circunstanciales encontramos? .
B) Tiempo – compañía – lugar.
C) Finalidad – modo – lugar.
D) Causa – modo – medio.
E) Medio – compañía – lugar.

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35

Dejen de gritar o salgan a la calle.

¿Por qué es importante las oraciones
Prop. 1 Prop. 2
compuestas?...
Oración compuesta coordinada.
ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS
ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS
LAS ORACIONES COMPUESTAS POR YUXTAPOSICIÓN.

Es aquella que está Son yuxtapuestas, cuando las proposiciones

formando por dos o más mantienen la unidad sintáctica, pero aparecen una
proposiciones, o a que detrás de otras. Se les llama también asindéticas
tiene dos o más verbos pues no lleva nexo, sino que las pausas se marcan
conjugados. por signo de puntuación (coma, punto y coma, etc.).

Ejemplo: Llegó y no la encontró así que se marchó.

[Iría al baile, pero no puede].

Prop. Prop. Llegó , no la encontró , se marchó.

Prop. Prop. Prop.

(Ella trabaja), él estudia y este no hace nada.
Prop. Prop. Prop.
Oración compuesta coordinantes por yuxtaposición.
ORACIONES COMPUESTAS
COORDINADAS APLICA TU APRENDIZAJE

Son aquellas que contienen dos o más

01. Indique el nexo de las siguiente oracones e
proposiciones de igual valor sintáctico, es decir,
cada proposición puede adquirir independencia identifique e tipo de coordinada.
sintáctica.
A) Me encanta el mar, pero vivo en una ciudad
Ejemplo: de interior.
_____________________________________
Daniel estudia inglés y ella trabaja en un banco. B) Inscríbete mañana o no podrás participar en
Prop. 1 Prop. 2 la carrera.
_____________________________________
Oración compuesta coordinada.

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C) Me llevo esta chaqueta y la pagaré en 04. No hay oraciones copulativas en:

efectivo.
_____________________________________ A) Amaneció el día siguiente y salimos ambos a
D) No entiendo tu anotación, es decir, me buscar a un ginecólogo.
resulta indescifrable. B) Algunos y yo fuimos los únicos que
_____________________________________ aprobamos.
E) Baja pronto o bien subo yo. C) No quería abandonar mi casa ni nosotros lo
_____________________________________ hubiéramos permitido.
F) Unos os alegráis de su éxito; otros lloráis D) No solo fascina al auditorio, sino también lo
amargamente. eléctrica.
_____________________________________ E) Tú te precipitaste e Inés se caracteriza por su
inercia.
02. Según lo explicado en el curso, indica cuáles de
las siguientes oraciones son compuestas. 05. Reconozca a oración consecutiva.
Especifica el tipo de relación que se da entre sus
proposiciones (coordinación o yuxtaposición). A) ¿Abandonó voluntariamente su mutismo o
lo forzaron a hacerlo?
A) Contestó correctamente a las tres preguntas B) Hoy llegó a esta ciudad un gran señor; es él
que le hizo el profesor. _________________ quien os ofrece la fiesta de esta noche.
B) Hemos estado en Zaragoza este puente y nos C) Llegó Luis, así que almorzamos.
ha encantado. _________________ D) La nutria nadando cruza al río y canta el
C) Este restaurante está vacío; ¿vamos mejor al grillo oculto entre las matas.
de la esquina de enfrente? _______________ E) Eres mi preferida.
D) Lo tenía muy claro: alguien le había tendido
una trampa. _________________ 06. “Tengo el alma desgarrada de tirar, pero no
E) No me ha quedado claro si se debe puedo arrancarme estos cerrojos”.
conservar la tarta en la nevera. ___________
F) ¿Preguntamos las tarifas del nuevo gimnasio Acerca de la oración es correcto decir:
o nos quedamos en el nuestro? ___________
A) No es compuesta.
B) Es yuxtapuesta.
PROBLEMAS PROPUESTOS C) Es subordinada.
D) Es adversativa.
03. “Pasaron los ladrones al comedor; él, para E) Es distributiva.
descansar con los ojos heridos y desorbitados; la
madre, para beber aquel trago frío de café”. 07. “No sospecho qué puede ser, más me place”.

¿Cuántas proposiciones yuxtapuestas hay en el Se puede aseverar que la oración es:

ejemplo?
A) Cinco A) Adversativa con una proposición
B) Dos subordinada incluida.
C) Cuatro B) Yuxtapuesta.
D) Tres C) Subordinada.
E) Seis

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D) Interrogativa.
E) Simple.

08. “Uno de los estudiantes se llevó al burro, el otro,

RETO GALENIANO
¿Cómo distingues una oración compuesta
que se distinguía por su notable desvergüenza y
coordinada y una yuxtapuesta? Explicalo
frescura, siguió al tío…”. y realiza tus ejemplos.

Clasifique la oración:

A) Distributiva.
B) Consecutiva.
C) Yuxtapuesta.
D) Subordinada.
E) Copulativa.

09. “El carro es mío; lo que va en el son dos bravos

leones enjaulados… y las banderas son del rey”.

Clasifique la oración compuesta.

A) Yuxtapuesta.
B) Atípica.
C) Subordinada.
D) Copulativa.
E) Distributiva.

10. Cuántas proposiciones copulativas hay en:

“Un destino se cumple en libertad y el forcejeo

por logarla desfigura la conducta y la obra del
hombre o la mujer con ese trance”.

A) Cuatro
B) Tres
C) Cinco
D) Una
E) Dos

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 Subordinada sustantiva de complemento

¿Por qué en las oraciones subordinadas
indirecto:
solo se utiliza tres categorías
Entregaré los libros a quien esté callado.
gramaticales?...
 Subordinada sustantiva de complemento del
nombre:
ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS
Explica la historia del día que llegaste.
 Subordinada sustantiva de complemento
La subordinación es una relación entre dos
adjetivo:
proposiciones en la que una de ellas, llamada
Estaba segura de que vendrías.
"subordinada", se integra como un elemento
 Subordinada sustantiva de complemento
dependiente semántica y sintácticamente de otra,
circunstancial:
llamada "principal", que posee mayor jerarquía
Irá al cine con quien quiera.
gramatical.
 Subordinada sustantiva de complemento
Las proposiciones subordinadas pueden clasificarse
agente:
en tres tipos distintos, según la función que cumplan
Fue encontrado por quienes lo sabían.
dentro de la oración principal:
 Subordinada sustantiva de complemento de
régimen:
 Sustantivas.
Se acordó de que no tenía más dinero.
 Adjetivas.
 Subordinada sustantiva de atributo: Mi
 Adverbiales.
madre está que trina.

CLASES DE ORACIONES Las oraciones subordinadas

SUBORDINADAS adjetivas o también llamadas
de relativo son aquellas que
Las oraciones subordinadas ejercen la función propia de
sustantivas son las que un adjetivo. Pueden estar introducidas por diversos
desempeñan la función nexos, y aunque pueden aparecer dentro del sujeto
sintáctica propia de un o como parte de complementos verbales, siempre
sustantivo o nombre. De esta forma, pueden desempeñan la función de complemento del
funcionar tanto como sujeto como de complemento nombre.
verbal.
 El árbol que está junto a la puerta es un
 Subordinada sustantiva de sujeto: peral.
Es importante que llegues pronto.  Coge la chaqueta que te compró la abuela.
 Subordinada sustantiva de complemento  Avisa al chico a quien acabamos de ver.
directo:  La casa donde nací está bajando por aquella
Juan me dijo que iba al médico. calle.
PROF. LIZ MALMA 1
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 Esa es la niña cuya madre llegará tarde. E) Conozco a un chico que sabe muchos
idiomas.
En el caso de las subordinadas F) Las preguntas que planteaste no las
adverbiales, desempeñan el esperábamos
mismo papel que podría 02. Transforma las siguientes oraciones en otras
realizar un adverbio y existen que expresen la actitud del hablante que
distintos tipos según la función que ejercen. señalamos entre paréntesis.
Seguidamente puedes verlo con ejemplos de
oraciones subordinadas adverbiales: a. ¡Qué triste está hoy Rosa! (A enunciativa)

 Subordinada adverbial de tiempo: _______________________________________

Llegaré cuando pueda.
b. Tito sacó veinte en Matemáticas. (A
 Subordinada adverbial de lugar:
Tu cartera estaba donde la habías dejado. exclamativa)
 Subordinada adverbial de modo:
Hazlo como te dé la gana. _______________________________________
 Subordinada adverbial condicional:
No tengo claro si sabré el camino. c. Preste atención, joven. (A desiderativa)
 Subordinada adverbial causal:
_______________________________________
Volverá porque se ha dejado la chaqueta.
 Subordinada adverbial final: d. Fui con él a la fiesta. (A exclamativa)
Fui a Barcelona para verle.
 Subordinada adverbial consecutiva: _______________________________________
No ha llegado, así que me voy.
 Subordinada adverbial concesiva: e. ¿Teresa baila marinera? (A enunciativa
Saldré a comprar aunque esté lloviendo.
afirmativa)
 Subordinada adverbial comparativa:
José creció más de lo que ha crecido que su _______________________________________
hermano.
f. No olvides de cumplir con tus tareas. (A
APLICA TU APRENDIZAJE
desiderativa)

01. Indique las proposiciones subordinadas e

indique si son adjetivas o sustantivas PROBLEMAS PROPUESTOS
03. Halle el núcleo del sujeto:
A) Nos conviene que retiréis la demanda de De Salvador no depende, la decisión de ganar
divorcio. sino de mí.
B) Insistió en que nos reuniéramos en su
despacho. A) Salvador
C) Les prometió que estudiaría tres horas cada B) Mi
día. C) Decisión
D) Han llegado a tiempo los regalos que D) Ganar
encargué. E) El sujeto es tácito.

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04. Los verbos “sé” (saber) y sé (ser) presentan la E) Con sus armas
misma forma, pero se diferencian en los
accidentes gramaticales de: 09. No hay oración compuesta adversativa en:
A) Persona y modo A) Vive castigado, sin embargo, no es malo.
B) Número y tiempo B) No era fácilmente persuadible, sino cuando
C) Persona y tiempo yo me lo proponía.
D) Tiempo y aspecto C) Yo no los vi, sino de lejos, pero os hay.
E) Modo y tiempo D) No encontró tal prohibición, pero debía estar
involucrada en cualquier otro pecado capital.
05. Estas quiméricas iluciones de sombras y de E) No te llamaré si no te disculpas.
esperanzas llenas terminarán por matarme.
Las palabras subrayadas son: 10. “Me duele la cabeza, no me apeteces salir”
A) Objeto directo La alternativa que clasifica a la oración es:
B) Modificador indirecto A) Yuxtapuesta
C) Núcleo del sujero B) Distributiva
D) Modificador directo C) Consecutiva
E) Complemento circunstancial D) Compuesta
E) Copulativa
06. Qué función desempeña el elemento subrayado
en: ¡Es increible! Lo estaba cuando la encontré. 11. “Son muy ricos, aunque no lo parecen”.
A) Objeto indirecto Sirvase clasificar la oración:
B) Predicatiivo subjuntivo A) Subordinada
C) Predicativo objetivo B) Adversativa
D) Objeto directo C) Yuxtapuesta
E) Modificador directo. D) Concesiva
E) Distributiva
07. “Yo también escuché sus palabras; con que, no
me engañara”
Esta es una oración compuesto coordinada.
RETO GALENIANO
A) Yuxtapuesta.
Averigua en que otro idioma se utiliza las
B) Conjuntiva causal oraciones compuestas subordinadas.
C) Conjuntiva adversativa.
D) Conjuntiva disyuntiva
E) Conjuntiva consecutiva

08. Para que la oración:

“La responsabilidad fue asumida por los policías
que maltrataron…”, tenga un complemento
circunstancial de compañía, se debe agregar:
A) Sin piedad
B) A los obreros
C) Cobrdemente
D) Con sus complices

3
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ENLACES IÓNICOS
• [9F]=1s2 2s2 2p5
   

ENLACES INTERATÓMICOS 2s 2p x 2p y 2pz

Se establece entre átomos y explica, la estabilidad de
moléculas, iones, etc. - +
F C F- Cs+
1. Enlace Iónico - Electrovalente o s
Heteropolar [10Ne] [54Xe] Fluoruro de Cesio

Son fuerzas electrostáticas (intensas) de atracción Criterio Útil : Si Δ E.N. > 1,7  Es Iónico.
entre iones positivos (cationes) y negativos
(aniones), los que se generan por la transferencia Ejemplo 01
de electrones de valencia. Generalmente, se
origina por la unión de un átomo metálico con un 1. F Cs → ΔE.N. = 4,0-0,7
átomo no metálico. 4,0 0,7 ΔE.N. = 3,3

Características: Ejemplo 02
• Se produce entre elementos de los grupos
IA, IIA con los grupos VIA, VIIIA excepto 2. Cl Na→ ΔE.N. = 3,0-0,9
(Be). 3,0 0,9 ΔE.N. = 2,1
• Generalmente  (E.N.)  1,7
Ejemplo 03
**
Na * + *Cl * * → Na+1 → Cl -1 3. Ca O→ ΔE.N. = 3,5 - 1,0
** 1,0 3,5 ΔE.N. = 2,5
Fuerza Electrostática
Según el Carácter Iónico: FCs > CaO > NaCl
E.N. = 0,9 E.N. = 3,0
 E.N. = 3,0 – 0,9 Propiedades Generales de los Compuestos
 E.N. = 2,1 Iónicos

Ejemplo • Son sólidos, a condiciones ambientales adoptan

estructuras cristalinas.
11Na: 1s2 2s22p(1) • Poseen alta temperatura de fusión.
17Cl: 1s 2s 2p 3s 3p
2 2 6 2 5
• Son electrolitos.
K L M K L M
• La mayoría son solubles.
8 2
• En estado sólido no conducen la corriente
8

11Na
2 8 1
eléctrica, pero si lo hacen cuando están fundidos
11Cl o disueltos en el agua.
• En cantidad son menores que los covalentes,
1 2 3 1 2 3

Ejemplo

• [55Cs] = [54Xe] 6s1 6s

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE APLICA TU APRENDIZAJE

01. Indique Verdadero (V) o falso (F) con respecto a las

PROBLEMAS PROPUESTOS
propiedades de los compuestos iónico.

( ) Se disuelven en solventes polares como el

agua. NIVEL N.° 1
( ) Son duros y quebradizos.
01. El enlace entre un metal y un no metal es:

02. Indique la notación de Lewis para 16 S a) Polar

b) Iónico
c) Covalente
d) Dativo
e) Apolar

02. Que compuestos no presenta enlace iónico.

a)
H 2O
03. Halla la estructura de Lewis del NaCl (cloruro de b) NaCl
sodio), Dato: (Na -IA) y (Cl, VIIA).
c) Ca O
d) KCl
e) K 2O

03. Que compuestos no presenta enlace iónico.

a)
H 2O
b)
Na 2 O
c) Ca O
04. En que termina la CE de un elemento que se encuentra d) NaCl
••
e)
MgCl2
•
en el 3° nivel y cuya notación de Lewis es • E •• ?
••
04. ¿Cuál de los siguientes compuestos presenta
enlace iónico?

H 2O
a)
b) H 2 S
c) NH 4
d) FrH
05. Desarrolle la representación de Lewis del fosforo e) CH4
(Z=15).
05. Qué compuesto NO presenta enlace iónico:

H 2O
a)
b) Ca O
c) K 2 O
d) NaCl
e) KCl

2
 Material de
Actividades

NIVEL N.° 2 NIVEL N.° 3

06. Cuando un anfígeno se combina con un alcalino 11. Un elemento presenta dos isotopos cuyos
existe enlace: números de masa suman 121 y en total posee 85
neutrones, ¿Cuál es la representación de Lewis
a) Polar del elemento?:
b) Apolar ••
a) E
c) Iónico •
d) Covalente ••
e) Metálico b) E ••
••
••
07. ¿Cuántos electrones pierde el sodio para ser •
estable?. c) • E ••
••
a) 1 e- ••
b) 2 e- d) •
• E
c) 3 e- •

d) 4 e- •
e) E
e) 5 e-

12. Para un elemento que pertenece al cuarto

08. Indique los electrones que gana el oxígeno periodo que presenta 45 neutrones y 80 como
cuando se combina con el calcio (Z=20)? número de masa. ¿Cuál es su diagrama de
Lewis?:
a) 1 e- ••
b) 2 e- a) E
c) 3 e-
••
d) 4 e- b) E
e) 5 e- •
••

09. En la notación de lewis del 6C ¿cuantos electrones c) E ••

••
presenta para compartir? ••
•
d) • E ••
a) 1 ••
b) 2 •

c) 3 e) E
d) 4
e) 5
13. El elemento X del cuarto periodo y grupo IA se
une con otro elemento quimico Y del tercer
10. Realice el diagrama de Lewis para el: Ca (Z=20).
•• periodo y grupo VIA ¿Cuál es la posible fórmula
a) Ca del compuesto?.
••
b) Ca a) XY2
b) X 2Y
••
c) •
Ca •• c) X 3Y2
•
••
d) XY3
••
d) Ca e) X 2Y3
•

e) Ca*

3
 Material de
Actividades

14. El átomo de un elemento presenta 3 orbitales

llenos en la capa N ¿Cuál sera su diagrama de
Lewis?:
••
a) E
••
b) E
•
••
c) E ••
••
•
d) E
••
e) E

15. Un catión divalente presenta 10 electrones, ¿Cuál

es su diagrama de Lewis del atomo neutro?:
••
a) X
•
••
b) X
•
c) X
••
• •
d) • X •
••
••
•
e) X •
••

GALENIAN CHALLENGE
16. find the ionic compound.

a) Cl2O3
b) F2O
c) P2O
d) CaO
e) HBr

4
 Material de
Actividades

26

ENLACE COVALENTE Molécula angular

Enlace Covalente.- Consiste en la comparación

de un par de electrones. Existen dos tipos de Piramidal

covalencia Normal y Coordinado.

− Sustancia Vital.
a) Enlace Covalente Normal.- Consiste en la − Constituye el 65% en peso del cuerpo
comparición de un par de electrones que han humano.
sido aportados por los átomos que se unen. − Es solvente universal.
− Disolvente Ácidos, Bases y Sales.
Grupo I II III IV V VI VII
• •
•E • •E • •E• 3. Amoniaco :
Notación • • ••
•E• • •E• • • •E• • xx
N
E •• • ••
Lewis • H•x N x• H 
Hibridizado x• 1,01Å
H 107º 107º
H H H
Ejemplo
− Base débil.
1. Ácido clorhídrico : − Es Antiácida.
xx más
H•x Cl xx H⎯Cl simple H Cl − Importante para la fabricación de HNO3;
xx 
Abonos, Fertilizantes y compuestos
nitrogenados orgánicos.
Observación:
4. Tetracloruro de Carbono :
C
C l
H HN 1 θ θ
O3 C lC C
C
3 l C l C
H H θ
l l θ C
C l
l  = 109,5º
Ácido Muriático Agua Regia
- Agente Oxidante. - Oxidante Poderoso
- Ácido fuerte. - Disuelve todos los metales.
Inclusive Au, Ag, Pt, Etc.
- Venenoso. - Muy venenoso.

Tetraédrica
2. Agua :
O
0,96Å
xx − Es apolar, por lo que se emplea como
x x
O H
x x• •  H 104,5 H limpiador en seco.
H º

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

b) Enlace Covalente Coordinado o Dativo : 04. ¿Qué tipo de enlace se formara entre un yodo y
Consiste en la compartición de un par de un hidrogeno?
electrones de tal manera de que dicho par de
electrónico es apolar por un solo átomo.

PROPIEDADES DE COMPUESTOS
COVALENTES:
• Los compuestos covalentes polares son solubles
en solventes polares.
• Los compuestos covalentes no polares son
solubles en solventes no polares o apolares.
05. ¿Cuál es la fórmula del compuesto covalente que
• Las temperaturas de ebullición y de fusión, son
presenta en su molécula un átomo de carbono y
relativamente bajas (T < 400 ºC).
dos átomos de oxígeno.
• Los compuestos covalentes no conducen la
corriente eléctrica y son malos conductores del
calor.
• Son blandos y no presentan resistencia
mecánica.

RESOLVIENDO EN CLASE

01. ¿cuántos enlaces sigma presenta la Fosfina

(PH3) en la siguiente estructura de Lewis

APLICA TU APRENDIZAJE

PROBLEMAS PROPUESTOS

NIVEL N.° 1
01. Diga cuantas sustancias son ionicas y cuantas son
02. Indica que sustancias presentan enlace covalentes ( en es orden)
covalente polar. * MgF2 *NH3 * CH4 *NaOH *Na3N * Cl2
O
a) HCl b) 3 c) 2
H O
a) 2y4
b) 1y5
c) 3y3
d) 4y2
e) 5y1

02. Identifique que compuesto no es covalente

03. cuantos enlces covalentes cordinados presenta el a) CO
ozono b) HF
c) MnO
d) Mn2O7
e) CH4

03. Hallar el número de enlaces sigma () y enlaces

pi () para el ácido fórmico?
a) 4-1
b) 3-1

2
 Material de
Actividades

c) 4-3
d) 2-3 09. Los átomos A, B, C, D están en un mismo
e) 3-0 período si tienen 1, 3, 5, 7, electrones de valencia
respectivamente. Hallar el tipo de enlace que
forman C con D :
04. El monóxido de carbono ( CO ) es una molécula
con enlace: a) Covalente puro.
a) Iónica. b) Covalente polar.
b) No polar. c) Iónico.
c) Electrovalente. d) Metálico.
d) Polar. e) Ningún enlace.
e) Puente de hidrógeno.
10. Se combinan los elementos químicos: A (Z = 12)
05. Determina los pares de electrones libres en la y B (Z = 17). Hallar la fórmula y el tipo de
siguiente molécula: compuesto formado.
••  ••
•
•O = S → O •• a) AB : iónico
••
b) AB : Covalente
Nota: representa un enlace covalente dativo ( ) c) AB2 : iónico
a) 6 d) AB2 : Covalente
b) 4 e) A3B2 : Covalente dativo
c) 5
d) 7
e) 12 NIVEL N.° 3
11. ¿Cual de las siguieentes moléculas tiene mayor
número de enlaces covalentes coordinados?
NIVEL N.° 2 a) HCl
06. La relación correcta respecto al tipo de enlace es: b) HClO
c) HClO2
a) NaCl : Iónico. d) HClO3
b) CO 2 : Covalente polar. e) HClO4
c) O 2 : Covalente apolar.
d) KF : Electrovalente. 12. Un halógeno A del 4° periodo se combina con un
e) Todas. metal alcalino B del 3° periodo. ¿Cuántos
electrones no enlazantes hay un compuesto AB?
07. ¿Cuál de las siguientes moléculas tiene mayor a) 0
número de enlaces covalentes coordinados? b) 2
a) Cl2 c) 4
b) Cl2O d) 6
c) Cl2O3 e) 8
d) Cl2O5
e) Cl2O7 13. Respecto al acido hipocloroso HClO, no es cierto
que :
08. ¿Cuál de las siguientes moléculas tiene mayor
número de enlaces covalentes coordinados? I. Hay dos covalencias normales
a) HCl II. Hay un par de electrones compartidos
b) HClO III. Los tres átomos logran un octeto de
c) HClO2 electrones
d) HClO3 a) Solo I
e) HClO4 b) Solo II

3
 Material de
Actividades

c) II Y III
d) I y III
e) ninguna

14. ¿Cual de lãs siguientes moléculas tiene mayor

número de electrónes compartidos?

a) CO2
b) SO2
c) C2H6
d) CH4
e) H2O

15. De la siguiente serie de compuestos, elige la

opción en la que todos los compuestos tienen por
lo menos un doble enlace:

a) Benceno, ácido cianhídrico, cloro.

b) Benceno, oxígeno, eteno.
c) Nitrógeno, cobre, amoníaco.
d) Cloro, fósforo, oxígeno.
e) Amoníaco, metano, etino.

GALENIAN CHALLENGE
16. Find the number of sigma bonds in the formula:
C2H2

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

4
 Material de
Actividades

27

FUNCIONES INORGÁNICAS 1.3 REGLAS PARA HALLAR EL ESTADO DE

OXIDACION DE UN ELEMENTO
1.1. VALENCIA
Es la capacidad del enlaces o el numero de • Un elemento en estado libre sin combinarse su
enlaces que puede formar un átomo. El el E.O. es cero
numero de electrones que un átomo. • El hidrogeno generalmente es con +1 y el
oxigeno con -2, en compuestos comunes.
1.2 ESTADO DE OXIDACION • El E.O. de los metales alcalinos es siempre +1
Es un numero entero o fraccionario (positivo o • El E.O. de los metales alcalinotérreos es siempre
negativoÇ) que indica los electrones +2
aparentemente ganados o perdidos. • Al oxígeno se le asigna un estado de oxidación
Generalmente: VALENCIA= E.O (−2), excepto cuando forma compuestos con el
flúor, su estado de oxidación es (+2) y en los
peróxidos es (−1)
• ∑ E.O. =la carga del compuesto

Ejemplo 01
Hallar el estado de oxidación del N en el HNO3

Ejemplo 02
Hallar el estado de oxidación del Cl en: (ClO4)-1

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE e) 5
1. Determinar el estado de oxidación del CO2 02. Determinar el estado de oxidación del Au en:
Au2O
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
03. Determinar el estado de oxidación de Mn2O7
a) 4
2. Determinar el estado de oxidación del H2SeO4 b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
04. Determine estado de oxidación del selenio en:
SO2.
a) 2
b) 4
c) 6
3. Determinar el estado de oxidación del H2ClO3 d) 8
e) 10
05. Determine el E. O de platino en PbO2

a) 1
b) 2
c) 4
d) 6
e) 8
4. Determinar el estado de oxidación de KMnO4

NIVEL N.° 2
06. Calcular el E. O. de Iodo en : l2O7

a) +1
b) +2
c) +5
d) +6
APLICA TU APRENDIZAJE e) +7
07. Determinar el E. O. de nitrogeno en : HNO3
PROBLEMAS PROPUESTOS
a) 1
b) 2
NIVEL N.° 1 c) 3
01. Determinar el estado de oxidación del Br en: HBr d) 4
a) 1 e) 5
b) 2
c) 3 08. Determine el estado de oxidación del N
d) 4 en:(NH4)+

2
 Material de
Actividades

a) +1 13. Indique el estado de oxidación del oxígeno en:

b) -2 I. O3 II. BaO2 III. ZnO
c) +3
d) -3 a) 0, -1, -2
e) +4 b) 0, -2, -1
c) 0, -2, -2
09. Determinar el estado de oxidación del nitrógeno d) 0, -1, -1
y la atomicidad del compuesto. N2O5 e) 1,-1,+2

a) 4,8 14. Identifique al compuesto que contenga un

elemento divalente que no sea el oxigeno:
b) 5,7
c) 2,7 a) CO2
b) Na2O
d) 4,7
c) Al(OH)3
e) 3,8 d) H2Se
e) Fe2O3
10. Determinar la tomicidad y el nùmero de
oxidación del PbO 15. ¿Qué compuesto tiene un elemento tetravalente?
a) 2,1
a) H3PO4
b) 1,2
b) HMnO4
c) 3,2 c) H2SO4
d) HClO3
d) 4,2
e) H2TeO3
e) 2,2

NIVEL N.° 3 RETO GALENIANO

16. what is the oxidation state of copper in?
(Cu OH)2CO3
11. Indique el estado de oxidación de cada uno de a) 0
los elementos subrayados en las siguientes b) +1
especies químicas: c) +2
CaO; Na2 Cr2O7 ;H3 PO4 d) +3
Números atómicos: H=1; P=15; O=16; e) +4
Na=11; Cr=24; Ca=20.
a) +1, +6, +5
b) +2, +6, – 5
c) +1, – 6, +5
d) +2, +3, +5
e) +2, +6, +5

12. Indicar el número de oxidación del manganeso

en cada compuesto:
I) K2MnO4
II) NaMnO4
III) MnO2
a) +6, +7, +4
b) +4, +6, +4
c) +2, +3, +4
d) +7, +6, +4
e) +2, +3, +7

3
 Material de
Actividades

28

FUNCIÓN ÓXIDOS 1. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente

óxido:
Li2O
1. OXIDOS BÁSICO.
Son compuestos binarios formados por la
combinación de un metal y el oxígeno. Su
fórmula general es:

Metal + Oxigeno
M2OX

Donde M es un metal y X la valencia del metal 2. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente
(el 2 corresponde a la valencia del oxígeno). óxido:
Cu2O
Ejemplo 01
CaO

• Stock: oxido de calcio (II)

• Iupac: monóxido de calcio
• Comùn: òxido càlcico

Ejemplo 02
3. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente
Fe2O3
óxido:
PbO2
• Stock:Oxido de hierro (III)
• Iupac:trióxido de dihierro
• Comùn:oxido fèrrico

4. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente

óxido:
Au2O3

RESOLVIENDO EN CLASE

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE
06. Determine la fórmula del dióxido de plomo.
PROBLEMAS PROPUESTOS a) Li2O
b)
Na2O
NIVEL N.° 1 c) CaO
d) MgO
01. Cual es la formulación de un oxido básico PbO2
a) No metal +O2 e)
b) Metal+ O2 07. ¿Cuál es la fórmula del óxido de hierro (II)?
c) Metal+ H2 a) Fe2O
d) Anfotero+H2 b) Fe2O2
e) H2+O2 c) Fe2O3
02. Es un óxido básico. d) Fe3O2
e) FeO

a) 2 K O
08. Dar la fórmula del óxido de cobre (II):
b) MgO
a) CuO
c) Ca O b) CuO2
d) 2 Au O c) Cu2O
e) Todos d) CuO3
e) Cu3O
03. Nombre del siguiente compuesto
( Ag2O )
según la IUPAC. 09. Determine la atomicidad del óxido de galico.
a) 1
a) Dióxido de plata b) 2
b) Monóxido de plata c) 3
c) Trióxido de plata d) 4
d) Monóxido de diplata e) 5
e) Dióxido de diplata
10. ¿Cuál es el nombre correcto para el PbO2?
+3 −2
04. Formula: Ga +O →−−−−−−− a) Óxido de plomico
b) Óxido plúmbico
a ) GaO c) Óxido plumboso
d) Óxido de plomo
b) Ga3O2
e) Óxido plomoso
c) Ga2O3
d) Ga2O NIVEL N.° 3
e) Ga3O 11. Nombre los siguientes compuestos: N2O4 y P2O5

05. Señale la fórmula del monóxido de magnesio. a) Óxido de nitrógeno (IV), óxido de fósforo
Li2O b) Tetróxido de dinitrógeno, pentóxido de
a)
Na2O difósforo.
b) c) Tetróxido de nitrógeno, pentóxido de fósforo.
c)
K 2O d) Óxido de nitrógeno, óxido de fósforo.
d) MgO e) Dinitruro de oxígeno, difosforo de oxígeno.
e) CaO
12. Se dispone de los siguientes óxidos básicos: K2O,
Li2O, MgO y PbO2 ¿Qué nombres corresponden
a la nomenclatura tradicional?
NIVEL N.° 2
2
 Material de
Actividades

I. K2O Óxido potasico

II. Li2O Monóxido Litioso
III. MgO Óxido Magnesioso
IV. PbO2 Óxido Plúmbico

a) I y III
b) II y IV
c) III y IV
d) I, II y IV
e) I y IV

13. ¿Qué oxido basico tiene el nombre correcto?

a) Mn2O7: heptaóxido de dimanganeso
b) CO : óxido de carbono (IV)
c) Cl2O5 : pentóxido de cloro (II)
d) SO3 : anhídrido sulfuroso (VI)
e) PbO : óxido plúmboso

14. Un metal “X” forma un óxido básico

pentaatómico. ¿Cuál es su formula?
a) XO
b) X3O2
c) XO2
d) X2O5
e) X2O3

15. De los siguientes óxidos ¿Cuáles son óxidos

básicos?

I) SeO3 II) K2O III) MgO

IV) CO2 V) Al2O3
a) III, IV
b) II, III, IV
c) I, III
d) II, III,V
e) II, III

RETO GALENIANO
16. The formula for magnesium oxide is.
a) MnO
b) MgO2
c) MnO
d) MgO
e) MnO2

3
 Material de
Actividades

29

FUNCIÓN ÓXIDOS
RESOLVIENDO EN CLASE

1. ÓXIDOS ÁCIDOS O ANHÍDRIDOS. 1. Nombrar en las tres nomenclaturas, el

Son compuestos binarios formados por un no siguiente óxido:
metal y oxígeno. Su fórmula general es: SO

No Metal +Oxígeno
N2OX
Donde N es un no metal y la X la valencia del no
metal (el 2 corresponde a la valencia del oxígeno).

Ejemplo 01
SO3 2. Nombrar en las tres nomenclaturas, el
siguiente óxido:
• Stock:Oxido de azufre (VI) Br2O5
• Iupac:Trioxido de azufre
• Comùn:Anhìdrido sulfurico

Ejemplo 02
N2O3

• Stock:Oxido de nitrògeno (III)

• Iupac:Trioxido de dinitrògeno
• Comùn:Anhidrido nitroso 3. Nombrar en las tres nomenclaturas, el
siguiente óxido:
Mn2O7

4. Nombrar en las tres nomenclaturas, el

siguiente óxido:

I2O3

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE
NIVEL N.° 2
PROBLEMAS PROPUESTOS
06. Identifique los óxidos ácidos
I. I2O
NIVEL N.° 1 II. K2O
III. BaO
01. Los óxidos ............... presentan propiedades IV. CO2
..............., en cambio, los óxidos ............... V. N2O5
presentan propiedades ...............
a) I,II,III
a) no metálicos - ácidas - metálicos - básicas. b) I,IV,V
b) metálicos - ácidas - no metálicos - básicas. c) V,IV,III
c) metálicos - básicas - no metálicos - neutras. d) I,IV,II
d) no metálicos - neutras - metálicos ácidas. e) II
e) metálicos - neutras - no metálicos - ácidas.
07. Indique el número de óxidos ácidos,
02. Es un óxido ácido: respectivamente, en:

PO
a) 2 5 FeO, N2O3, Na2O, BaO, Cl2O y SO3.
b) CO a) 6
SO2 b) 4
c)
Cl O c) 3
d) 2 3 d) 2
e) todos e) 1
03. Nombrar el Cl2O7 con la nomenclatura IUPAC
08. Señale el número de óxidos ácidos :
MgO; SO3 ;K2O; MnO3 ;Cr O3
a) Acido perbròmico
b) Anhìdrido pebromico
a) 4
c) Oxido de cloro (VII)
b) 3
d) Heptaoxido de dicloro
c) 1
e) Oxido cloroso
d) 2
e) 5
04. Nombrar el siguiente compuesto con la
nomenclatura Stock N2O5
09. ¿Cuál es la fórmula del Anhídrido clórico?
a) Pentóxido de nitrògeno
a) Cl2O
b) Òxido nìtrico
b) Cl2O3
c) Oxido de nitrógeno (V)
c) Cl2O5
d) Acido nìtrico d) Cl2O7
e) Hidruro de telurio e) ClO2
05. Nombrar el SO3 con la nomenclatura común 10. Formular el anhidrido hipobromoso y determine
su atomicidad.
a) Oxido sulfúrico a) 1
b) Anhídrido sulfúrico b) 2
c) Anhídrido hiposulfuroso c) 3
d) Anhídrido sulfuroso d) 4
e) Oxido sulfuroso e) 5

2
 Material de
Actividades

NIVEL N.° 3
11. Señale la atomicidad del anhídrido
permanganico. 3
a) 2
b) 5
c) 7
d) 9
e) 4

12. Señale la atomicidad del anhídrido mangánico.

a) 5
b) 7
c) 4
d) 6
e) 3

13. Señale la atomicidad del anhídrido periódico.

a) 2
b) 3
c) 5
d) 7
e) 9

14. Indique ¿Cuál de los siguientes compuestos

presenta mayor atomicidad?

a) anhídrido sulfúrico
b) pentóxido de dinitrogeno
c) anhidrido manganoso
d) anhidrido fosforoso
e) anhidrido cromico

15. ¿Qué compuesto tiene el nombre correcto?

A) Mn2O7: heptaóxido de dimanganeso

B) CO: óxido de carbono (IV)
C) Cl2O5: pentóxido de cloro (II)
D) SO3: anhídrido sulfuroso (VI)
E) PbO: óxido plúmbico

GALENIAN CHALLENGE
16. Determine the atomicity of hypochlorous
anhydride

a) 1
b) 3
c) 5
d) 6
e) 7

3
 Material de
Actividades

30

HIDRUROS 2.1 Àcidos Hidràcido

Se combinan elementos no metálicos

1. HIDRUROS METÀLICOS pertenecientes al grupo VI A y VIIA con su
menor valencia.
EL HIDRÓGENO SIEMPRE TIENE VALENCIA 1.
Ejemplo 01
Metal + Hidrógeno → Hidruro metálico HF
2K + H2 → 2KH • Stock:fluoruro de hidrogeno
• Comùn:Acido FluorHìdrico
GRUPO IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA

VALENCIA 1 2 3 4 3 2 1 0
Ejemplo 02
HCl
1.1 Nomenclatura tradicional:Se nombra con la
• Stock:cloruro de hidrogeno
palabra hidruro seguido del elemento metálico
• Comùn: Acido Clorhidrico
teniendo en cuenta la valencia del elemento
metálico dos una o tres valencias.
2.2 Hidruros Especiales.
Estos tienen diversasa aplicaciones
1.2 Nomenclatura de stock: Se realiza con la
generalmente como venenos gases toxicos.
palabra hidruro seguido del elemento metálico
indicando entre paréntesis en números romanos
Ejemplo 01
el número de oxidación.
NH3
• Stock: Hidruro de nitrogeno (III)
1.3 Nomenclatura sistemática: la nomenclatura
sistemática se realiza utilizando los prefijos • Iupac: Trihidruro de nitrógeno
numerales: mono- , di-, tri-, tetra-, penta-, etc. • Comùn: Amoniaco

Ejemplo 02
Ejemplo 01 CH4
NiH3 • Stock: Hidruro de Carbono (IV)
• Iupac: Tetrahidruro de carbono
• Stock:Hidruro de niquel (III) • Comùn: Metano
• Iupac:Trihidruro de niquel
• Comùn: Hidruro niquèlico • BH3: Borano
• SiH4:Silano
Ejemplo 02 • SbH4:estibina
AlH3 • AsH3:arsina
• Stock: Hidruro de aluminio (III) • PH3:fosfina
• Iupac: Trihidruro de niquel
• Comùn: Hidruro aluminico RESOLVIENDO EN CLASE
01. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente
2. HIDRUROS NO METÀLICOS compuesto:
No Metal +Hidrògeno CaH2

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

01. Nombre el siguiente compuesto BaH2 con

nomenclatura Iupac
a) Dihidruro de bario
b) Dihidruro barico
c) Hidruro barioso
d) Hidruro barico
e) Hidruro de bario (II)
02. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente
compuesto: 02. Nombrar el siguiente compuesto con la
nomenclatura común NaH
MgH2 a) Hidruro sodico
b) Hidruro de sodio (I)
c) Hidruro litioso
d) Hiduro de sodio (II)
e) Monohidruro de sodio

03. Nombre el siguiente compuesto VH3 con

nomenclatura Stock
a) Hidruro de vanadio (I)
03. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente b) Hidruro vanadico
compuesto: c) Hidruro vanadioso
HCl d) Hidruro de vanadio (III)
e) Trihidruro de vanadio

04. Nombrar: H2S(ac)

a) Ácido Sulfhídrico
b) Ácido Sulfúrico
c) Hidruro de Azufre
d) Ácido Hiposulfuroso
e) Hidruro Sulfuroso
04. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiente
compuesto: 05. Nombrar HBr(ac)
a) Bromuro de Hidrógeno
H2 S
b) Hidruro de bromo
c) Ácido Bromhídrico
d) Ácido Bromoso
e) Ácido Bromico

NIVEL N.° 2
06. ¿Cuàl es la ley de formación de un hidruro
metálico?
a) Hidrogeno mas metal
b) Hidrogeno mas no metal
APLICA TU APRENDIZAJE
c) Hidrógeno mas agua
d) Hidrogeno mas oxigeno
PROBLEMAS PROPUESTOS e) Hridrogeno mas nitrógeno

NIVEL N.° 07. Determinar la atomicidad de dihidruro de cobre

1 a) 4
b) 5

2
 Material de
Actividades

c) 6
d) 1 14. Una característica de los Hidrácidos es:
e) 3
a) Son compuestos ternarios
08. Determine la atomicidad del hidruro ferrico b) Son Iónicos
a) 1 c) Están en solución acuosa
b) 2 d) Presenta un no metal (Grupo VA)
c) 3 e) Se genera a partir de un óxido ácido + agua
d) 4
e) 5 15. Respecto a los ácidos hidrácidos, indique las
proposiciones correctas.
09. Determinar la atomicidad del sulfuro de I. Son compuestos binarios.
hidrogeno II. Los hidrácidos están formados por todos los
a) 6 elementos del grupo VIA y VIIA.
b) 7 III. Se obtienen al mezclarlos con agua.
c) 3
d) 2 a) solo I
e) 1 b) solo III
c) solo II
10. Determine la atomicidad del acido clorhídrico d) II y III
a) 4 e) I y II
b) 6
c) 3
d) 2 GALENIAN CHALLENGE
e) 1 16. The atomicity of hydrogen sufide is:

a) 1
NIVEL N.° 3 b)
c)
2
3
11. El producto de las atomicidades del metano y el d) 4
amoniaco es: e) 5
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25

12. Determine la suma de las atomicidades del

hidruro de bario y el hidruro plúmbico.
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
e) 10

13. El producto de las atomicidades del ácido

bromhídrico y el acido fluorhídrico es:
a) 1
b) 2
c) 4
d) 6
e) 9

3
 Material de
Actividades

31
2
HIDRÓXIDOS
RESOLVIENDO EN CLASE

Son compuestos ternarios, que resultan de la 01. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiene
combinación de un óxido básico con el agua; compuesto:
tienen la característica de contener el grupo AgOH
funcional (OH) llamado "oxidrilo" o "hidroxilo".
Su fórmula general es:
M(OH)X
Donde: M es un metal y la X la valencia del metal

EL GRUPO -OH SIEMPRE TIENE VALENCIA 1. 02. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiene
compuesto:
Óxido básico + Agua → Hidróxido
Ba(OH)2
Na2O + H2O → 2Na(OH)

Ejemplo 01
Ca(OH)2

• Stock: hidròxido de calcio (II) 03. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiene
• Iupac: dihidróxido de calcio compuesto:
• Comùn: hidròxido càlcico Cu(OH)2

Ejemplo 02
Al(OH)3

• Stock: hidròxido de aluminio (III)

• Iupac: trihidróxido de aluminio
• Comùn: hidròxido alumínico
04. Nombrar en las tres nomenclaturas el siguiene
Ejemplo 03 compuesto:
Mg(OH)2 Au(OH)3

• Stock: hidròxido de magnesio (II)

• Iupac: dihidróxido de magnesio
• Comùn: hidròxido magnésico

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

APLICA TU APRENDIZAJE
NIVEL N.° 2
PROBLEMAS PROPUESTOS
06. Un óxido metálico puesto en agua tiende a
formar un:
NIVEL N.° 1 a) Äcido
b) Anhidrido
01. Nombre el siguiente compuesto, Na(OH) con la c) Hidróxido
nomenclatura común d) Hidruro
e) sal oxisal
a) Hidróxido de Sodio
b) Óxido de Sodio 07. Determinar la sumatoria de las atomicidades del
c) Hidróxido Sodico hidróxido de estroncio (II) y el momohidróxido
d) Óxido Sodico de litio.
e) Hidróxido Sodioso
a) 4
02. Formular: Hidróxido de Plomo (IV) b) 6
c) 7
a) PbO2 d) 8
b) Pb(OH) e) 9
c) Pb2(OH)
d) Pb(OH)2 08. Determinar la formula de un hidróxido hepta-
e) Pb(OH)4 atómico:
03. Formular: Hidróxido estánnoso a) H3EO4
b) E(OH)3
a) Sn2(OH) c) H2EO2
b) Sn(OH)2 d) E(OH)6
c) Sn(OH)3 e) E3O4
d) Sn2 (OH)4
e) Sn(OH)4 09. Relacionar convenientemente:

04. Un hidróxido de hierro presenta atomicidad 7, su I) KOH a) hidróxido cúprico

nombre será: II) Cu(OH)2 b) hidróxido férrico
III) Mg(OH)2 c) hidróxido de potasio
a) Hidróxido Ferroso IV) Fe(OH)3 d) leche magnesia
b) Hidróxido Ferrico
c) Hidróxido de Hierro a) I c, II a, III d, IV b
d) Hidróxido Hipoferroso b) I c, II b, III a, IV d
e) Hidróxido Perferroso c) I b, II c, III a, IV d
d) I d, II a, III c, IV b
05. Un hidróxido de cobre presenta atomicidad 3, su e) I a, II c, III d, IV b
nombre será:
10. Señale el hidróxido con mayor atomicidad.
a) Hidróxido Hipocuproso a) N2O3
b) Hidróxido de cobre b) Cl2O7
c) Hidróxido Cuproso c) K2O
d) Hidróxido Cuprico d) Cr(OH)3
e) Hidróxido Percuproso e) Mg(OH)2

2
 Material de
Actividades

NIVEL N.° 3 GALENIAN CHALLENGE

16. The atomicity of aluminum hydroxide is.
11. ¿Cuál será la fórmula del hidróxido que se forma
cuando el óxido ferroso reacciona con el agua? a) 3
b) 4
a) Fe(OH)4 c) 5
b) FeOH d) 6
c) Fe(OH)3 e) 7
d) Fe(OH)2
e) Fe3OH

12. Marcar la alternativa que contiene a la soda

caustica.

a) Cu(OH)2
b) Hg(OH)2
c) Na(OH)
d) Li(OH)2
e) Mg(OH)2

13. Formular los siguientes hidróxidos e indicar el

numero de grupos hidróxilos , que contienen en
total.

I. Hidróxido de magnesio
II. Hidróxido de cesio
III. Hidróxido cobaltico
IV. Hidróxido argentico
V. Hidróxido de zinc
a) 8
b) 10
c) 12
d) 13
e) 15

14. Marcar la alternativa que contiene a la leche de

magnesia.
a) Cu(OH)2
b) Hg(OH)2
c) Na(OH)
d) Li(OH)2
e) Mg(OH)2

15. Un oxido metálico es pentatomico determinar la

atomicidad del hidróxido que forma.
a) 2
b) 3
c) 5
d) 7
e) 9

3
 Material de
Actividades

32

PROPIEDADES PERIÓDICAS
• Comùn: Ácido nítrico
Son compuestos ternarios formados por un no metal,
oxígeno e hidrógeno. Se obtienen a partir del RESOLVIENDO EN CLASE
óxido ácido o anhídrido correspondiente
sumándole una molécula de agua (H2O).
01. Nombrar.
Su fórmula general es: H2SO4
H2O + N2Ox = HaNbOc

Donde H es el hidrógeno, N el no metal y O el

oxígeno.
Oxido Acido + agual =Acido Oxacido
HXO

02. Formular el acido hipocloroso.

a) Nomenclatura Común
Ácido + prefijo + nombre del elemento X +
sufijo. El elemento X puede actuar con diferentes
n.o. y por ello se utilizan prefijos y sufijos siendo
en orden creciente de n.o.: hipo....oso ....oso
....ico per....ico.
Nomenclatura Clásica 03. Formular el acido fosforico
Caso Valencia Prefijo Sufijo
Con 1 valencia Única ICO
Con 2 valencias Menor OSO
Mayor ICO
Menor HIPO...OSO
Con 3 valencias Intermedia OSO
Mayor ICO
Menor HIPO...OSO
Con 4 Int. Menor OSO
valencias Int. Mayor ICO
Mayor PER...ICO 04. Formular el acido periodico
Ejemplo 01
H2SO4 (valencia 6…ico)

• Comùn: Ácido sulfúrico

Ejemplo 02
HNO3 (valencia 5 …ico)
Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1
 Material de
Actividades

d) Acido persulfuroso
e) Acido persulfurico

NIVEL N.° 2
06. El HNO3 se llama ácido ............... y el H2SO2 es
el ácido ...............
a) nítrico - sulfúrico.
b) nitrico - hiposulfuroso.
APLICA TU APRENDIZAJE c) nitroso - sulfúrico.
d) nítrico - sulfuroso.
PROBLEMAS PROPUESTOS e) nitroso - sulfuroso.

07. Determinar la atomicidad del hidrogeno en el

NIVEL N.° 1 acido borico
01. Nombrar HClO2. a) 1
b) 2
a) Acido perclorico c) 3
b) Acido clorico d) 4
c) Acido hipocloroso e) 5
d) Acido cloroso
e) Acido clorhidrico 08. Determinar la atomicidad del acido arsenico.
a) 2
02. Nombrar HNO b) 3
c) 5
a) Acido nitroso d) 8
b) Acido nitrico e) 9
c) Acido hiponitroso
d) Acido pernitroso 09. Determinar la atomicidad del acido sulfuroso
e) Acido hipernitroso a) 4
b) 5
03. Marque al ácido carbonico c) 6
a) H2CO3 d) 8
b) H2SO4 e) 9
c) H2SO3
d) HNO5 10. Determinar la atomicidad del acido carbonoso
e) H2O4 A) 5
B) 6
04. Determine la fórmula del ácido permangánico. C) 7
a) HMnO3 D) 8
b) H2MnO4 E) 9
c) HMnO4
d)
e)
H2MnO3
HMnO2
NIVEL N.° 3
11. Determinar la suma de las atomicidades del acido
perclorico mas el hidróxido aluminico.
05. Nombrar H2SO2 a) 14
b) 13
a) Acido hiposulfuroso c) 14
b) Acido sulfuroso d) 12
c) Acido sulfurico e) 11

2
 Material de
Actividades

12. ¿Cuál es la relación entre el número de átomos

de hidrógeno y el número de átomos de oxígeno
en el ácido hipoyodoso?
a) 1
b) 1/2
c) 1/3
d) 1/4
e) 1/5

13. ¿Cuál es la relación entre el número total de

átomos del ácido hipobromoso y el número total
de átomos del ácido periódico?
a) 1
b) 1/2
c) 1/3
d) 2/3
e) 2/5

14. ¿Qué ácido está correctamente nombrado?

a) H3PO3: ácido fosfórico
b) H3BO3: ácido boroso
c) H2SO3: ácido hiposulfuroso
d) H2SeO4: ácido selénico
e) HIO4: ácido iodhídrico

15. Indicar el compuesto químico que presenta

mayor atomicidad.
a) Acido sulfúrico
b) Acido carbónico
c) Acido nítrico
d) Acido perclórico
e) Acido fluorhídrico

GALENIAN CHALLENGE
16. Name the next compound: HClO4

a) Chloric acid
b) Hipochlorous acid
c) Chlorous acid
d) Perchlorous acid
e) Perchloric acid

3
 Material de
Actividades

33

IONES Se formulan al quitar 1 o más hidrógenos de

un ácido. Se nombran cambiando las
terminaciones
1. IONES
Son átomos o grupos de átomos que poseen Ejemplo 02
carga eléctrica. Pueden ser: aniones y cationes
• SO4-2 sulfato
1.1.CATIONES. • PO4 -3 fosfato
Se genera cuando un átomo pierde uno o mas • NO3 -1 …………………………………
electrones o el hidróxido pierde 𝑂𝐻1− • SO3 -2 …………………………………
Poseen carga eléctrica positiva. • IO3 -1 …………………………………
• BrO2 -1 …………………………………
CATIONES MONOATÓMICOS • BrO3 -1 …………………………………
• Mg +2 ion magnesio • BO3 -3 …………………………………
• Cu+ ion cobre • CrO4 -2 …………………………………
• Na+ ion sodio • MnO4 -2 …………………………………
• MnO4 -1 …………………………………
1.2 ANIONES.-Poseen carga eléctrica negativa
1.3 FUNCIÒN SAL

1.3.1 Reaccion de neutralización

ANIONES MONOATÓMICOS.

Acidos hidrácidos –Uro

Ejemplo 01
• Se-2 selenuro 1.3.2 Reaccion de desplazamiento
• Te-2 teleruro
• F-1 fluoruro
• Br-1 bromuro
• I-1 yoduro
• N3- …………………………………
• Sb-3…………………………………
• P3- …………………………………
• As3- …………………………………

ANIONES POLIATÓMICOS.

Prof. WILLIAM ZENTENO ZENTENO 1

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE e) Rb-1

01. Nombre el siguiente ión: Al+3 02. Marque el iòn seleniuro

a) Se-2
b) Te-2
c) F-1
d) Br-1
e) I-1

03. Marque al ìòn cromito:

a) FeO
02. Nombre el siguiente ión: Ca +2 b) CrO2-2
c) CrO2-1
d) Ba-2
e) Rb-1

04. Marque el ion bromito:

a) ClO1-1
b) ClO4-1
03. Nombre el siguiente ión: c) BrO2-1
CrO4 -2 d) BrO3-1
e) CO3-2

05. ¿Cuàl es la ley de formación de una sal?

a) Acido + base→sal +H2O
b) Acido + sal→sal +H2O
c) hidrògeno+ base→sal +H2O
d) metal + base→sal +H2O
e) no metal + base→sal +H2O
04. Nombre el siguiente ión:
MnO4 -1
NIVEL N.° 2
06. Determine la atomicidad del ion bicarbonato
a) 4
b) 2
c) 3
d) 5
e) 7

APLICA TU APRENDIZAJE 07. Determine el numero de oxígenos presentes en el

ión dicromato
PROBLEMAS PROPUESTOS a) 3
b) 5
c) 7
NIVEL N.° 1 d) 9
e) 2
01. Marque al ion férrico:
a) FeO
08. ¿Cuál de los siguientes iones no se encuentra con
b) Na2O
su nombre respectivo?
c) Fe+3
d) Ba-2
a) NO2 1 - :Nitrito

2
 Material de
Actividades

b) Cr2O7 2 - :Dicromito e) ClO2- :clorato

c) SO3 2 - :sulfito
d) SO4 2 - Sulfato 14. Indicar cuántas de las siguientes alternativas son
e) Na+ ion sodio incorrectas

09. Identifique la analogía incorrecta: i. (SO4)2- ion sulfato

ii. (S2O7)2- ion bisulfito
a) ClO3−1 : ion clorato. iii. (CrO4)2- ion cromito
b) ClO −1 : ion hipoclorito. iv. (Cr2O7)2- ion dicromato
v. (MnO4)2- ion manganato
c) SO3−2 : ion sulfito.
vi. (MnO4)- ion hipomanganato
d) PO4−3 : ion fosfato.
e) HS −1 : ion hidrogeno sulfito. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

10. ¿Qué ion está correctamente nombrado? 15. Determine el nombre del siguiente ion y el estado
de oxidación del elemento diferente al oxígeno.
a) Pt : ion platínico
+2 ClO4 1–
b) CO3 2–: ion carbonito
c) BrO3 2–: ion bromuro a) ion cloroso; +3
d) Co3+: ion cobaltoso b) ion clorito; +5
e) IO2 1–: ion iodito c) ion clorato; +7
d) ion clorato; +5
e) ion perclorato; +7

NIVEL N.° 3 GALENIAN CHALLENGE

16. The atomicity of bisulfate is:
11. Indique la relación incorrecta: ion- nombre.
a) MnO4−2 : ion manganato. a) 8
b) 6
b) NO2−1 : ion nitrito c) 4
c) CrO4−2 : ion cromato.. d) 5
d) PO4−3 : ion fosfato. e) 3

e) ClO3−1 : ion perclorato.

12. ¿Qué ion no presenta existencia real en solución

acuosa?

a) Na+1
b) Ca+2
c) Cl+1
d) Cr+2
e) Mn+2

13. En los siguientes oxoaniones, indique el que esta

correctamente nombrado.

a) SeO3-2: seleniato
b) Cr2O7 -2: cromato
c) PO4-3: fosfito
d) BrO- :hipobromito

3
 Material de
Actividades

07

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE 16°

7 24 7 24 25 25
TRIÁNGULOS NOTABLES 25 25 24 7 24 7
24 7 24 7 25 25
ÁNGULO NOTABLE: Los ángulos notables son 74°
25 25 7 24 7 24
aquellos cuyo valor está relacionado con tipos
particulares de triángulos rectángulos que son motivo de 1 √3 √3 2√3
30° √3 2
atención como de estudio. Tenemos un grupo de 2 2 3 3
diferentes ángulso notables como: √3 1 √3 2√3
60° √3 2
2 2 3 3
8°, 15°, 16°, 30°,37°, 45°, 53°, 60°, 74°, 75°, 82°, etc.
Otros triángulos rectángulos notables:
Triángulos rectángulos notables: Los triángulos
rectángulos notables poseen una relación entre los
ángulos y lados de este, además que se caracterizan por
67° 62°
que al menos uno de sus lados debe ser entero.
5k 13k 8k 17k
Figura N° 01 – Triángulos rectángulos notables
23° 28°
12k 15k
53° 45°
5k k √2k
3k

50° 76°
37° 45°
k√61 k√17
5k k
4k k

40° 14°
60° 74° 6k 4k
2k 25k
k 7k ÁNGULOS VERTICALES: Se denomina así a aquellos
ángulos agudos, caracterizados por que uno de sus lados
30° 16° se ubica sobre una línea horizontal y el otro lado,
llamado línea visual, en el mismo plano vertical.
√3k 24k
Figura N° 03 – Ángulo de elevación
Figura N° 02 – Tabla de razones trigonométricas de los
triángulos rectángulos notables

Sen Cos Tan Cot Sec Csc

3 4 3 4 5 5
37°
5 5 4 3 4 3 θ
4 3 4 3 5 5 Línea horizontal
53°
5 5 3 4 3 4

45° √2 √2 1 1 √2 √2
2 2

ING. FRANKLIN ALEXIS GONZALES RAMIREZ 1

 Material de
Actividades

Del gráfico θ es nuestro ángulo de elevación, este ángulo • S: Sur.

se obtiene al trazar una línea horizontal y una línea visual • E: Este.
que se encuentra por encima de la línea horizontal. • O: Oeste.
Figura N° 04 – Ángulo de depresión

Línea horizontal PUNTOS INTERMEDIOS O SECUNDARIOS:

β • NE: Noreste.
• NO: Noroeste.
• SE: Sureste.
• SO: Suroeste.

De esta forma podemos seguir nombrando diferentes

direcciones que son derivaciones, uniones, puntos
intermedios que nacen de las principales direcciones
cardinales, y hacer que nuestra rosa náutica tenga más
direcciones:
Del gráfico β es nuestro ángulo de depresión, este
ángulo se obtiene al trazar una línea horizontal y una
RUMBOS:
línea visual que se encuentra por debajo de la línea
El ángulo agudo horizontal que forma la dirección de
horizontal.
la persona u objeto con respecto al eje norte - sur,
ÁNGULOS HORIZONTALES: Son denominados así a cuando esta se desvía hacia el este (E) u oeste (O).
los ángulos que se ubican en el plano horizontal, y con
ayuda de la dirección nos sirven para poder ubicar un DIRECCIONES:
punto respecto a la ubicación de otro. La línea recta sobre la cual se encuentra la persona u
objeto con respecto a una Rosa Náutica, quedando
Plano de direcciones cardinales: También conocido determinada dicha dirección por su rumbo.
como rosa de los vientos o rosa náutica es un círculo que
tiene marcado a su alrededor los rumbos en que se APLICA TUS APRENDIZAJES
divide un horizonte, también podemos decir que a su
alrededor colocamos los puntos cardinales: PROBLEMAS RESUELTOS

Figura N° 05 – Rosa náutica

PROBLEMA 01:
N
Calcular el valor de:
NNO NNE
NO NE M = Sen37°.Cos37°

ONO ENE
A) 12/25 B) 18/7 C) 2
O E D) 1/15 E) 25/14

OSO ESE
Solución:
Para obtener lo que nos pide este ejercicio utilizaremos
SO SE las razones trigonométricas de 37°:
SSO SSE
S 3 4
𝑀= .
5 5
Este plano de direcciones cardinales, cuenta con las
12
siguientes características: 𝑀=
25
PUNTOS PRINCIPALES O PRIMARIOS:
Rpta: 12/25
• N: Norte.

ING. FRANKLIN ALEXIS GONZALES RAMIREZ 2

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 01
01. Calcular: 06. Calcular el 30% de:
𝑀 = 𝑆𝑒𝑛37° + 𝐶𝑜𝑠53° 𝐹 = 𝑆𝑒𝑛45° + 𝐶𝑜𝑠45°

Solución: Solución:

02. Calcular: 07. Calcular el doble de:

𝐴 = 𝑆𝑒𝑐37°. 𝐶𝑜𝑠37° 𝑀 = 𝑆𝑒𝑐45°. 𝐶𝑜𝑠45°

Solución:
Solución:

03. Obtener: 08. Calcular el triple de:

Sec53° 𝑍 = 𝑆𝑒𝑐45° + 𝑆𝑒𝑛45°
N=
Csc37°
Solución:
Solución:

09. Calcular la mitad de:

04. Calcular: 𝑀 = 𝑇𝑎𝑛37° + 𝐶𝑠𝑐53° − 2
Sec45°
M= Solución:
Csc45°

Solución:

10. Calcular la tercera parte de:

𝑀 = 𝑇𝑎𝑛45° + 𝐶𝑠𝑐37°
05. Calcular el 50% de:
𝐶 = 𝑆𝑒𝑐37° + 𝑆𝑒𝑛37° Solución:

Solución:

ING. FRANKLIN ALEXIS GONZALES RAMIREZ 3

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 02
11. Calcula el valor de: Solución:
𝐸 = (16)𝑇𝑎𝑛37°
Solución:

12. Calcular:
𝐻 = (32)𝑆𝑒𝑛37° 16. En una edificación se nos pide completar la
Solución: diagramación realizada por un arquitecto con el
objetivo de obtener el valor de “Tanx”.
B

10

37° x
13. Calcular: A 3 C
𝐼 = 𝑆𝑒𝑛37°.𝐶𝑠𝑐37° − 𝐶𝑜𝑠37°. 𝑆𝑒𝑐37° + 𝑇𝑎𝑛37°. 𝐶𝑜𝑡37°
Solución:
Solución:

14. Calcular:
𝜋 𝜋
2𝑆𝑒𝑛 (4) + 𝑆𝑒𝑐 (12)
𝐽= 𝜋 𝜋 2𝜋 17. La observación realizada por un topógrafo a un
𝑇𝑎𝑛 ( ) . 𝑇𝑎𝑛 ( ) . 𝑇𝑎𝑛 ( )
3 10 5 monumento se expresa mediante un grágico,
donde, AB = 12m, ∠CAD = 30° y el ∠CBD = 45°.
Solución: Calcular la longitud de CD.
D

A B C
Solución:

15. En una construcción se desea conocer el valor de

“Tanθ”, si AD = BC.
B

37° θ
A D 1 C

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 03
18. Calcular el doble de: 23. Calcular los 7/4 de:
𝐷 = 𝑆𝑒𝑛30° + 𝐶𝑜𝑠60° 𝐻 = 𝑆𝑒𝑛16° + 𝐶𝑜𝑠16°

Solución: Solución:

19. Calcular el triple de: 24. Calcular el 50% de los 2/5 de:
𝐿 = 𝑆𝑒𝑐30°. 𝐶𝑜𝑠30°
𝑀 = 𝑆𝑒𝑐16°. 𝐶𝑜𝑠16°
Solución:
Solución:

20. Obtener el 20% de:

Sec60° 25. Calcular 40% de los 5/2 de:
P= 𝑆 = 𝐶𝑠𝑐16° − 𝑇𝑎𝑛74°
Csc30°

Solución: Solución:

21. Calcular el 80% de: 26. Calcular el 30% de los 2/3 de:
Sec16° 𝑁 = 𝑇𝑎𝑛60° + 𝐶𝑜𝑡30°
M=
Csc74°
Solución:
Solución:

27. Calcular el 60% de los 5/9 de:

22. Calcular los 2/5 de: 𝐾 = 𝑆𝑒𝑛30°.𝐶𝑠𝑐45°
𝐾 = 𝑆𝑒𝑐60° + 𝑆𝑒𝑛30°
Solución:
Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 04 32. A partir del siguiente gráfico, obtener el valor de

28. Si: Tanθ = Csc30° - 𝑆𝑒𝑛 260°, calcula “Senθ”. “x”.
B
Solución:
75°
2x

45°
A C
√3+1

Solución:

29. Calcular:
𝐼 = 𝑆𝑒𝑛30°.𝐶𝑠𝑐30° − 𝐶𝑜𝑠37°. 𝑆𝑒𝑐37° + 𝑇𝑎𝑛60°. 𝐶𝑜𝑡60°

Solución:

33. En una construcción se nos pide completar la

proyección realizada por un arquitecto con el
objetivo de obtener el valor de Tanθ.
C

30. Calcula el valor de “x” que verifica la igualdad:

10
𝑥𝑇𝑎𝑛60° − 4𝑇𝑎𝑛37° = 2𝑆𝑒𝑛60° − 𝑥𝐶𝑜𝑡 4 45° θ 60°
A 9 B
Solución:
Solución:

34. Un arquitecto desea obtener la comparación de

31. Sea: lados de un edificio el cual se representa como Cotθ
9𝜃 a partir del siguiente gráfico.
𝑆𝑒𝑛3𝜃. 𝐶𝑜𝑠6𝜃. 𝐶𝑠𝑐 ( 2 )
𝐹(𝜃) =
9𝜃
𝑇𝑎𝑛3𝜃. 𝑆𝑒𝑐6𝜃. 𝐶𝑜𝑡 ( 2 )
5
Evaluar para θ = 10°.

Solución: 53° 37°

10

Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 05 38. Calcular:

35. Calcular el valor de “x”.
4𝑆𝑒𝑛30° + √3𝑇𝑎𝑛60°
𝐹=
10𝐶𝑜𝑠37° + √2𝑆𝑒𝑐45°
y
x Solución:

37°
50

Solución:

39. Un astrónomo desea conocer la distancia entre dos

estrellas, la cual es denominada como “m”, con
ayuda del siguiente gráfico:
m
36. Obtener el valor de “x”.

37°
15°
6 20ly
x

45° Solución:

Solución:

40. Hallar el área en el siguiente gráfico:

37. Obtener el 70% de los 5/7 de: 53°

y
𝑆𝑒𝑛60°. 𝑇𝑎𝑛16°.𝑆𝑒𝑐74° x
𝐸= √
𝐶𝑠𝑐16°. 𝐶𝑜𝑠30°. 𝐶𝑜𝑡74°

37°
Solución:
40
Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 0 6 44. Un alpinista escalo una montaña empinada, cuando

41. Desde un punto en tierra ubicado a 8m de la base llega a la cima observa a su compañero que está en
la falda de la montaña a 28 metros de este, con un
de un árbol, se observa su parte más alta con un
ángulo de elevación de 37º. Calcular la altura del ángulo de depresión de 74º. Calcular la altura de la
árbol. montaña.
Solución: Solución:

42. Desde un punto en tierra ubicado a 48m de la base

de un faro, se observa su parte más alta con un 45. Un hombre observa desde el suelo la parte más alta
ángulo de elevación de 74° Calcular la altura del de una montaña de 5580m de altura. Si el ángulo
faro. que forma la visual es de 45º. Calcular el valor de
Solución: la línea visual.
Solución:

43. Un hombre observa desde el suelo la parte más alta

de un rascacielos de 1000m de altura. Si el ángulo 46. Gabriela escalo una montaña, cuando llegó a la
que forma la visual es de 45º, ¿a qué distancia del cima observó a su compañero el cuál se encuentra
edificio se encuentra el hombre? en la falda de la montaña a 120m metros de este,
Solución: con un ángulo de depresión de 16º. Calcular la
altura de la montaña.
Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 07 50. Un alpinista escalo un iceberg, cuando llega a la

47. Desde un punto en tierra ubicado a 30m de la base cima observa a su compañero que está en la en el
mar a 128 metros de este, con un ángulo de
de un edificio, se observa su parte más alta con un
ángulo de elevación de 53º. Calcular la altura del depresión de 45º. Calcular la altura de la montaña.
edificio. Solución:
Solución:

48. Desde un punto en tierra ubicado a 96m de la base

de una torre, se observa su parte más alta con un 51. Un hombre observa desde el suelo la parte más alta
ángulo de elevación de 16°. Calcular el valor de la de un edificio de 400m de altura. Si este se
línea visual. encuentra a 300m del hombre y el ángulo que
Solución: forma la visual es “α”, obtener Tanα.
Solución:

49. Un hombre observa desde el suelo la parte más alta

de un edificio de 111m de altura. Si el ángulo que 52. Desde un punto ubicado a 280cm de la base de un
forma la visual es de 45º, ¿A qué distancia del árbol se observa su parte más alta con un de
edificio se encuentra el hombre? elevación “β”. Calcular Cosβ, si la línea visual es el
Solución: doble de la distancia de separación.
Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 08
53. ¿Cuál es el menor ángulo formado por las
direcciones E30ºS y S60ºO?
57. ¿Cuál es el menor ángulo formado por las
Solución: direcciones E20ºN y O30ºS?

Solución:

54. ¿Cuál es el menor ángulo formado por las

direcciones N30ºE y S30ºE?
Solución:

58. ¿Cuál es el mayor ángulo formado por las

direcciones E80ºS y O60ºN?

Solución:

55. ¿Cuál es el mayor ángulo formado por las

direcciones O40ºS y O30ºN?
Solución:

59. Calcular el 50% de los 2/5 de los 100/40 del menor

ángulo formado por las direcciones N20ºO y
S70ºO?

Solución:

56. ¿Cuál es el mayor ángulo formado por las

direcciones O40ºS y O30ºN?
Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 09 63. Dos personas se encuentran una al Oeste de la otra

60. Dos personas se encuentran una al Oeste de la otra y van a su encuentro en direcciones E40ºN y
N80ºO. Calcula el menor ángulo formado por sus
y van a su encuentro en direcciones E40°N y
N50°O. Calcula el menor ángulo formado por sus direcciones, en el punto de encuentro.
direcciones, en el punto de encuentro. Solución:
Solución:

61. Desde un punto se observa dos aviones en la 64. Desde un barco se divisan dos islas al S50°E y
dirección N50ºO y S40ºO, con distancias de 60m y N40°E a una distancia de 15km y 20km
80m respectivamente. ¿Cuál es la distancia de respectivamente. ¿Cuál es la distancia entre las dos
separación de los aviones? islas?
Solución: Solución:

62. Desde un barco se divisan dos islas al S20°E y 65. Dos personas se encuentran una al Oeste de la otra
N70°E a una distancia de 12km y 16km y van a su encuentro en direcciones E20ºN y
respectivamente. ¿Cuál es la distancia entre las dos N10ºO. Calcula el mayor ángulo formado por sus
islas? direcciones, en el punto de encuentro.
Solución:
Solución:

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 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 10 69. Dos personas se encuentran una al Este de la otra

66. Desde dos puntos separados a 42m se observa la y van a su encuentro en direcciones O50ºN y
N70ºE. Calcula el menor ángulo formado por sus
parte alta de un faro que se encuentra entre ellos
con ángulos de elevación de 37º y 45º. Determinar direcciones, en el punto de encuentro.
la altura del faro. (Despreciar el ancho del faro). Solución:
Solución:

67. Desde un punto en tierra ubicado a 120m de la 70. Desde un ferry se divisan dos bahías al E68°S y
base de un edificio, se observa su parte más alta con E22°N a una distancia de 72km y 21km
un ángulo de elevación de 37º. Calcular el valor de respectivamente. ¿Cuál es la distancia entre las dos
la línea visual. bahías?
Solución: Solución:

68. Desde un barco se divisan dos puertos al S40°E y 71. Dos personas se encuentran una al Este de la otra
N50°E a una distancia de 18km y 24km y van a su encuentro en direcciones N45ºO y
respectivamente. ¿Cuál es la distancia entre los dos E15ºN. Calcula el mayor ángulo formado por sus
puertos? direcciones, en el punto de encuentro.
Solución:
Solución:

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 Material de
Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS
01. Obtener el valor de: A) 1/7 B) -5/8 C) 5/6

𝐽 = 4(𝑇𝑎𝑛37° + 𝐶𝑜𝑡53°) D) 3/7 E) N.A.

A) -1 B) -6 C) 6
07. Calcular el valor de “x”:
D) 1/18 E) N.A.

02. Obtener el valor de:

x + 11
2x + 1
𝐻 = 5𝑆𝑒𝑛37° + 4𝐶𝑜𝑡53°

A) 7 B) 4/7 C) 9/2
37°
D) 6 E) N.A.
A) -1 B) -6 C) 6
03. Hallar:
D) 1/18 E) N.A.
𝐹 = (8)𝑇𝑎𝑛53° − (8)𝑆𝑒𝑐53°

A) -16 B) -20 C) -8
08. Obtener el valor de:
D) 16 E) N.A.
𝐿 = √2(𝑆𝑒𝑛45° + 𝐶𝑜𝑠45°)

04. Obtener el valor de: A) -1/2 B) 2 C) √2/2

𝑃 = 12(𝐶𝑜𝑡53° + 𝑇𝑎𝑛37°)
D) 1/2 E) N.A.
A) 10 B) 18 C) 12

D) 6 E) N.A. 09. Obtener el valor de:

𝑆𝑒𝑐45°. 𝐶𝑠𝑐45°
𝐻=
05. Obtener el valor de: 𝑇𝑎𝑛45°
𝐻 = 4𝐶𝑜𝑡53° + 4𝑆𝑒𝑐37°
A) -2 B) 2/7 C) 2
A) 3/10 B) 12 C) 1/8
D) 1/2 E) N.A.
D) 4 E) N.A.
10. Resolver:
5𝑥 + 2
06. A partir del siguiente gráfico donde AB = BC, 𝑁 = (𝑇𝑎𝑛37° + 𝑇𝑎𝑛53°)𝑇𝑎𝑛45° =
4𝑥
calcular “x”.
A A) 1/5 B) 2/5 C) 10/7

D) 3/5 E) N.A.
37°

11. Simplificar:
𝑇𝑎𝑛45° + 𝐶𝑜𝑡45°
𝑀=
𝑆𝑒𝑐45°. 𝐶𝑠𝑐45°
B 24 D x C

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 Material de
Actividades

A) 2√2 B) √2/2 C) 1/2

D) 3 E) N.A.
D) 3√2 E) N.A.

17. Determinar:
12. Obtener el valor de: 1 1
𝑅 = 𝑆𝑒𝑛37°. . . 𝐶𝑜𝑠74°
𝐾 = 𝑇𝑎𝑛 260° + 𝑆𝑒𝑐45°. 𝐶𝑠𝑐45° 𝐶𝑜𝑠53° 𝑆𝑒𝑛16°

A) 5 B) √3 C) √3/2 A) 3/7 B) 7/25 C) 1/24

D) 2/5 E) N.A.
D) √2 E) N.A.

18. Un navegante ubica una isla a 400m de distancia

13. Calcular “x”:
de su barco, además se percata que hay un gran
árbol en esta y observa su parte más alta con un
ángulo de elevación de 37°. Calcular la altura del
45° árbol.
x+3
A) 250m B) 150m C) 200m
D) 350m E) N.A.
θ
2x + 1 5x - 3

A) 15/4 B) 1/8 C) 24/25 19. Desde la parte más alta de una baliza se observa un
ferry con un ángulo de depresión de 53°, la baliza
D) -15/4 E) N.A. tiene una altura de 4000cm. Calcular la distancia de
separación del ferry y la baliza.

14. Si, “θ” es agudo y además:

𝑆𝑒𝑛𝜃 = 𝑆𝑒𝑛30°. 𝐶𝑜𝑠37°. 𝑇𝑎𝑛45°; A) 1500cm B) 2000cm C) 3000cm
D) 6000cm E) N.A.
Calcular el valor de la expresión:
𝐸 = √21(𝑇𝑎𝑛𝜃 + 𝑆𝑒𝑐𝜃)
20. Dos móviles parten de un punto “N”. El primero en
A) -1/6 B) -1/7 C) 6 dirección E45ºN y el segundo con rumbo E45ºS.
Cuando el primero recorre 300m y el segundo
D) 7 E) N.A. 400m. Determinar la distancia que los separa.

15. Si: Sen(x + 10°) = Cos(x + 40°), halle:

A) 450m B) 250m C) 350m
𝐻 = 𝑇𝑎𝑛3𝑥 + 4√3. 𝑆𝑒𝑛(𝑥 + 10°) D) 600m E) N.A.

A) √3/3 B) 1/3 C) 2/3

D) √3 E) N.A.
✓ CLAVES
01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
16. Determiner el valor de “x” en: 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
5𝑥. 𝑆𝑒𝑛53° − 𝑆𝑒𝑐60° = 2𝑥 + (𝑇𝑎𝑛60° + 𝐶𝑜𝑡30°)2

A) 8 B) 5 C) 7

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Actividades

08

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE SISTEMA DE COOORDENADAS RECTANGULARES:

También conocido como plano cartesiano, es un
ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL conjunto organizado de rectas, puntos y números reales
que permiten especificar y localizar puntos en un plano.
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA:
Trabajaremos con los puntos que se pueden ubicar en el
Figura N° 01 – Sistema de coordenadas rectangulares
Sistema de Coordenadas Rectangulares: y

Radio vector: Es la distancia que existe entre el centro

del Sistema de Coordenadas Rectangulares y un punto IIC 3 IC
cualquiera, el cual se representa como: (𝑥 2; 𝑦2 ) (𝑥1 ; 𝑦1)
2
𝑥 2 < 0; 𝑦2 > 0 𝑥 1 > 0; 𝑦1 > 0
𝑟 2 = 𝑥2 + 𝑦 2 1
1 2 3
Distancia entre dos puntos: La distancia entre dos puntos
que pertenecen a un plano. Sean los puntos 𝑃1 (𝑥 1; 𝑦1) -x -3 -2 -1 O x
y 𝑃2 (𝑥 2 ; 𝑦2) ubicados en un plano cartesiano, entonces -1
podremos obtenerlos con ayuda del teorema de IIIC IVC
(𝑥 3; 𝑦3 ) -2
Pitágoras: (𝑥 4; 𝑦4 )
𝑥 3 < 0; 𝑦3 < 0 𝑥 4 > 0; 𝑦4 < 0
-3
𝑑(𝑃1 ; 𝑃2 ) = √(𝑥 2 − 𝑥 1)2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2
-y
División de un segmento en una razón dada: Para Llamamos cuadrante, denotado por C, a cada una de las
calcular las coordenadas de un punto que divide a un cuatro regiones que determinan los ejes de coordenadas
segmento en partes proporcionales mediante una razón sobre el plano cartesiano. Cada cuadrante posee un
se tiene la siguiente fórmula: rango de valor designado que veremos a continuación.
𝑥 1 + 𝑟𝑥 2 𝑦1 + 𝑟𝑦2
𝑃=( ; ) Figura N° 02 – Tabla de valores para cada cuadrante
𝑟 +1 𝑟 +1
Cuadrante Valor designado
Entonces:
➢ r = Razón correpondiente. IC 0º < α < 90º
IIC 90º < α < 180º
Punto medio de un segmento: Si M(x; y) es el punto
medio del segmento que tiene extremos: 𝑃1 (𝑥 1 ; 𝑦1) y IIIC 180º < α < 270º
𝑃2 (𝑥 2; 𝑦2 ), entonces se tiene:
IVC 270º < α < 360º
𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2 El radio vector se define como el segmento de recta que
𝑥= ; 𝑦=
2 2 tiene por extremos el origen “O” de coordenadas y un
punto “P” del plano cartesiano (sistema de coordenadas
ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL: Es aquel ángulo rectangulares).
trigonométrico cuyo lado inicial coincide con el semieje
positivo de las abscisas y su vértice es el origen de RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS EN
coordenadas. Por otro lado, su lado final del ángulo de POSICIÓN NORMAL: Las razones trigonométricas de
posición normal puede ubicarse en cualquier lugar del un ángulo en posición normal se definen en base a los
plano cartesiano (sistema de coordenadas lados de un triángulo rectángulo formado con las
rectangulares).

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Actividades

coordenadas cartesianas (x; y) que pertenece a un punto

cualquiera y además de su radio vector: PROBLEMAS RESUELTOS

Figura N° 03 – Triángulo formado en un sistema de PROBLEMA 01:

coordenadas rectangulares Si el punto P(-3; 4) pertenece al lado final de un
y P(x; y) ángulo en posición normal “α”, calcular su “Sen” de
dicho ángulo.

r
y A) 1/5 B) 23/3 C) 24/25
D) 23/10 E) 13/4
θ
-x x x Solución:
Graficaremos un sistema de coordenadas
rectangulares con el ángulo correspondiente y a partir
de ello generaremos nuestro ángulo de referencia y
completaremos un triángulo rectángulo:

-y y
P(-3; 4)
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦
𝑆𝑒𝑛𝜃 = =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 r
4
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 α
𝐶𝑜𝑠𝜃 = = αR
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 -x -3 x
𝑇𝑎𝑛𝜃 = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥
𝐶𝑜𝑡𝜃 = = -y
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦

𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟
𝑆𝑒𝑐𝜃 = = Hallaremos el valor del radio vector:
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥
𝑟 2 = 𝑥2 + 𝑦 2
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟
𝐶𝑠𝑐𝜃 = =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 2 2
𝑟 2 = ( − 4) + 3

𝑟 2 = 16 + 9
Figura N° 06 – Signos de razones trigonométricas

Sen Cos Tan Cot Sec Csc r = √25

IC + + + + + +
r=5
IIC + - - - - +
IIIC - - + + - -
Obtendremos lo que pide el ejercicio:
IVC - + - - + -
4
Las razones trigonométricas no mencionadas a partir del 𝑆𝑒𝑛𝛼 =
segundo cuadrante adquieren un valor negativo. 5

Rpta: 4/5
APLICA TUS APRENDIZAJES

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 11
72. A partir del punto P(3; 4), graficar y obtener el Solución:
doble del valor del radio vector.

Solución:

73. A partir del punto P(8; 15), graficar y obtener el 76. Graficar y obtener la distancia entre los puntos: A(1;
triple del valor del radio vector. 3) y B(-2; 3).

Solución: Solución:

74. Graficar y determinar la suma de los radios vectores

de los siguientes puntos: (3; 4) y (-3; 4).
77. Graficar y obtener la distancia entre los puntos: C(-
Solución: 1; 2) y D(-2; -2).

Solución:

75. Graficar y determinar la diferencia respectiva de los

radios vectores de los siguientes puntos: (5; 12) y
(7; -24).

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Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 12 81. Los extremos de una coordenada son E(-4; -7) y
78. Los extremos de una coordenada son B(1; 4) y C(5; F(6; -3). Dar como respuesta la diferencia
-6). Graficar y hallar las coordenadas del punto respectiva de las coordenadas del punto medio.
medio. Solución:

Solución:

79. Los extremos de una coordenada son C(4; -2) y 82. Los puntos extremos de un segmento son: F(4; 1) y
D(2; -2). Graficar y hallar las coordenadas del G(-3; -3). Hallar las coordenadas de un punto P, si:
punto medio. FP/PG = 2 = r.

Solución: Solución:

80. Los extremos de una coordenada son D(3; -1) y

E(9; 11). Dar como respuesta la suma de las 83. Los puntos extremos de un segmento son: G(2; -2)
coordenadas del punto medio. y H(2; 3). Hallar las coordenadas de un punto P, si:
GP/PH = 3 = r.
Solución:
Solución:

ING. FRANKLIN ALEXIS GONZALES RAMIREZ 18

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 13 87. Si el punto P(12; -5) pertenece al lado final del
84. Si el punto P(8; 15) pertenece al lado final de un ángulo en posición normal “ω”, calcular:
ángulo en posición normal “α”, calcular:
A = Cotω
E = Tanα
Solución:
Solución:

85. Si el punto P(-12; 5) pertenece al lado final del

ángulo en posición normal “θ”, calcular: 88. Si: Senβ = 3/5 y “β” ∈ IC, calcular:

M = Senθ D = Senβ + Cosβ

Solución: Solución:

86. Si el punto P(6; -8) pertenece al lado final de un

ángulo en posición normal “β”, calcular: 89. Si: Senα = -5/13 y “α” ∈ IVC, calcular:

Z = Cosβ J = Secα + Cscα

Solución: Solución:

ING. FRANKLIN ALEXIS GONZALES RAMIREZ 19

 Material de
Actividades

RESOLVIENDO EN CLASE 14
90. Si el punto P(3; 4) pertenece al lado final de un 93. Si el punto P(-7; -24) pertenece al lado final del
ángulo en posición normal “α”, calcular: ángulo en posición normal “ω”, calcular:

W = Tanα + Secα T = Secω - Cscω

Solución: Solución:

91. Si el punto P(-8; 17) pertenece al lado final del 94. Si: Cosα = -7/25 y “α” ∈ IIC, calcular:
ángulo en posición normal “θ”, calcular:
K = (Senα.Cosα)+(Secα.Cscα)
H = Senθ + Cosθ Solución:
Solución:

95. Si: Secθ = -50/40 y “θ” ∈ IIIC, calcular:

92. Si el punto P(5; -12) pertenece al lado final de un
ángulo en posición normal “β”, calcular: L = (Tanθ/Secθ)-(Cotθ/Cscθ)
Solución:
S = Cscβ - Cotβ
Solución:

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Actividades

PROBLEMAS PROPUESTOS 07. Los extremos de una coordenada son B(1; 6) y

01. A partir del punto P(6; 8), obtener el valor del C(5; -4). Hallar las coordenadas del punto
radio vector. medio.

A) 3 B) 10 C) 5 A) (1; -2) B) (3; 1) C) (4; 2)

D) 40 E) N.A. D) (3; 6) E) N.A.

02. A partir del punto P(-8; -15), obtener el valor 08. Los extremos de una coordenada son C(2; -2)
del radio vector. y D(6; -2). Hallar las coordenadas del punto
medio.
A) 151 B) 21 C) 17
A) (4; -2) B) (2; 1) C) (-1; 2)
D) 18 E) N.A.
D) (2; 6) E) N.A.

03. Determinar la suma de los radios vectores de

los siguientes puntos: (6; 8) y (-7; 24). 09. Los extremos de una coordenada son D(5; -3)
y E(5; 7). Dar como respuesta la suma de las
A) 25 B) 15 C) 6 coordenadas del punto medio.

D) 35 E) N.A. A) 5 B) 3 C) 7

D) 4 E) N.A.
04. Determinar la diferencia respectiva de los
radios vectores de los siguientes puntos: (12; -
5) y (5; -12). 10. Los extremos de una coordenada son E(-2; -3)
y F(6; -5). Dar como respuesta la diferencia
A) 0 B) 5 C) 6 respectiva de las coordenadas del punto medio.

D) 1 E) N.A. A) 0 B) 2 C) 4

D) 6 E) N.A.
05. Obtener la distancia entre los puntos: A(7; 24)
y B(-12; 5).
11. Los puntos extremos de un segmento son: F(-
A) 19 B) 17 C) 18 4; 5) y G(-1; -1). Hallar las coordenadas de un
punto P, si: FP/PG = 2 = r.
D) 2 E) N.A.
A) (4; -1) B) (-2; 1) C) (-1; 1)

06. Obtener la distancia entre los puntos: C(-5; 12) D) (2; 2) E) N.A.
y D(-8; -15).

A) 2 B) 3 C) 9 12. Los puntos extremos de un segmento son: G(4;

-2) y H(4; 2). Hallar las coordenadas de un
D) 41 E) N.A. punto P, si: GP/PH = 3 = r.

A) (4; 1) B) (-1; 1) C) (-2; 0)

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 Material de
Actividades

K = Tanθ
D) (2; 5) E) N.A.
A) 12/7 B) -12/5 C) -14/13

13. Si: Cosα = -12/13 y “α” ∈ IIC, calcular el valor D) -13/5 E) 12/5
de la tangente de dicho ángulo.

A) 5/24 B) 1/7 C) -5/12 19. Si: Senα = 5/13 y “α” ∈ IIC, calcular el valor
D) 4/25 E) -2/7 de la secante de dicho ángulo.

A) -5/12 B) -12/13 C) -13/12

14. Si: Secθ = 5/-4 y “θ” ∈ IIC, calcular:
D) 12/5 E) 5/13
E = Senθ – Cosθ

A) 7/5 B) 1/5 C) 4/5 20. Si: Cscω = 17/-15 y “ω” ∈ IVC, calcular el
valor del coseno de dicho ángulo.
D) 7/9 E) 8/7
A) 15/17 B) -8/17 C) -15/17

15. Siendo P(-3; 4) un punto que pertenece al final D) -17/8 E) 8/17

del ángulo “θ” en posición normal, calcular:

L = Secθ 21. Si: Senβ = 5/13 y “β” ∈ IC, calcular:

A) 5/3 B) 2/3 C) 1/5 A = Senβ - Cosβ

D) -5/3 E) -2/3 A) 5/13 B) -7/13 C) 3/22

D) 7/13 E) -14/3
16. Si: Senβ = 12/13 y “β” ∈ IC, calcular:

N = Cotβ 22. Si: Senα = 24/25 y “α” ∈ IIC, calcular:

A) 4/5 B) 5/12 C) 7/5 C = Senα/Cosα

D) 7/12 E) 5/3 A) 12/25 B) -25/8 C) 12/5

D) -24/7 E) 24/7
17. Si: Cosα = -24/25 y “α” ∈ IIC, calcular:

H = Tanα
✓ CLAVES
A) -7/24 B) 7/25 C) 12/7 01 02 03 04 05
06 07 08 09 10
D) -7/25 E) 7/24 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22
18. Si: Senθ = -12/13 y “θ” ∈ IIIC, calcular:

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