Capitulo 4 Imprimir0987

4.1 Sistematización de la información.
La sistematización se considera como un conjunto de procedimientos orientados a dar

secuencia lógica a los procesos, para obtener información oportuna y confiable, lo cual
Implica un proceso de observación, análisis e interpretación de los fenómenos que se
expresan en la realidad. Sistematizar estará siempre vinculado con registrar y ordenar
información para que la misma sea entendible y útil para otros.
Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental de tipo

preexperimentos de preprueba y posprueba con un solo grupo, el alcance utilizado es
de tipo correlacional, por esta razón los datos obtenidos a través de las técnicas de
recolección, fueron utilizados para dejar en claro la pregunta formulada al inicio de esta
investigación, la cual tenía como único fin determinar de qué manera influye la
indisciplina escolar en el aprendizaje de los alumnos de 4° grado grupo “B” de la
escuela primaria Juan Pacheco Torres, turno matutino, en Escárcega, Campeche
durante el ciclo escolar 2019-2020.
Dentro de los instrumentos utilizados para obtener la información necesaria para esta
investigación, se elaboró una escala tipo Likert (ver anexo V), en la cual cada ítem se
formuló tomando como base las características que se manifiestan en la indisciplina
escolar y los elementos que conforman el aprendizaje, con la finalidad de medir y
determinar cómo se relacionan estas dos variables.
De igual forma se empleó la técnica de observación directa, que fue de gran ayuda
para recabar los datos directamente del contexto donde se llevó a cabo este estudio,
por lo que se utilizó una guía de observación (ver anexo VI) para determinar las
características más relevantes que se suscitaron dentro del aula durante la
investigación. Este instrumento al igual que la entrevista aplicada, ayudo a dar mayor
validez y confiabilidad a la escala Likert.
En la siguiente tabla se muestran los datos obtenidos mediante la guía de observación,

la frecuencia en que se presentaron estas observaciones se representó con los
elementos: siempre, a veces y nunca.
67
Frecuencia
Aspectos que se observaron Siempre A veces Nunca
Falta de respeto al docente 5 4 11
Falta de respeto a los compañeros (insultar, 3 5 12
agredir, golpear,etc)
Juega dentro del salón de clase 3 7 10
Salirse del salón sin permiso 3 6 11
Platicar durante las clases 3 5 12
Se distrae con facilidad viendo lo que hacen los 6 7 7
demás
No obedece al docente 1 7 12
No cumple con tareas 1 6 13
No pone atención 3 9 8
Imita la conducta de los compañeros 1 10 9
La escala Likert utilizada como pre prueba y pos prueba en este estudio, está
conformada por 8 afirmaciones negativas y 5 opciones de respuesta con un valor
asignado, siendo las respuestas totalmente de acuerdo y de acuerdo las opciones
deseadas para observar la influencia de la indisciplina escolar en el aprendizaje de los
alumnos.
Respuesta Valor
Totalmente de acuerdo 5
De acuerdo 4
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3
En desacuerdo 2
Totalmente en desacuerdo 1
Según los puntajes obtenidos se establecieron rangos para poder interpretar los
resultados de manera general y de esta forma dar respuesta a la pregunta de
investigación.
Puntaje Interpretación
30-40 Influencia negativa
20-29 Neutralidad
8-19 No influye
Preprueba: En la tabla 1 se muestran las respuestas obtenidas en la aplicación de la

escala Likert, con la puntuación final que obtuvo cada alumno al principio de la
investigación (ver anexo VII ).
68
Puntaje Interpretación Total de alumnos
30-40 Influencia negativa 12
20-29 Neutralidad 5
8-19 No influye 3
Posprueba: De igual forma se presentan en la tabla 2 los datos obtenidos en la

posprueba que se aplicó a los alumnos, después de la implementación del tratamiento
correspondiente a la propuesta de intervención (ver anexo VIII).
Puntaje Interpretación Total de alumnos

30-40 Influencia negativa 0
20-29 Neutralidad 4
8-19 No influye 16
4.2 Presentación y descripción gráfica de los datos.
En relación con las tablas anteriores, en este apartado, se presenta de forma

sintetizada en diagrama circular los resultados obtenidos a través de la aplicación de
los instrumentos utilizados para la recopilación de cada uno de los datos. Los datos
presentados y descritos solo estarán sujetos a informar los resultados obtenidos de la
escala tipo Likert y de la entrevista.
Gráfica 1. Pre prueba correspondiente a los puntajes generales de la escala

presentados en la tabla 1
15%
Influencia negativa
25% Neutralidad
60%
No influye
69
Interpretación: De un total de 20 sujetos el 60% correspondiente a 12 alumnos obtuvo
un rango de 32-40 puntos, lo cual se interpreta en una influencia negativa de la
indisciplina en el aprendizaje, 5 alumnos representados por el 25% manifestó
neutralidad respondiendo no estar de acuerdo ni desacuerdo con las afirmaciones
planteadas en la escala, y el 15% correspondiente a 3 alumnos tuvo un rango de 8-19
puntos, que hace referencia a que la indisciplina no influye en el aprendizaje. Por lo
tanto, el 60% representa a la mayoría de los alumnos, lo cual indica que si existe una
influencia negativa en el aprendizaje de los alumnos.
Gráfica 2. Posprueba: correspondiente a los puntajes generales de la escala

presentados en la tabla 2
0%
20%
Influencia negativa
Neutralidad
No influye
80%
Interpretación: Después de implementar la propuesta de intervención con el grupo

de estudio, dentro del aula de clases, se observó un notable cambio en los porcentajes
obtenidos en la posprueba, cabe señalar que se aplicó la misma escala tipo Likert que
se utilizó como preprueba.
Según los datos representados en la gráfica 2 el 80% correspondiente a 16 alumnos

estuvieron en un rango de 8-19 puntos, lo cual indica que no hay influencia de la
indisciplina escolar en el aprendizaje, a diferencia de la primera grafica que muestra la
situación inicial de los alumnos antes del tratamiento implementado. Un 20%
correspondiente a 4 alumnos permanecieron en la neutralidad con un rango entre 20-
29 puntos.
70
Cada una de las 8 afirmaciones de la escala, se analizaron de manera individual para
observar las variaciones, relaciones y tendencias generales de las respuestas que se
obtuvieron, ya que cada afirmación fue estructurada con características de la
indisciplina y elementos básicos del aprendizaje para encontrar la relación que tienen
estas dos variables.
Análisis individual de cada ítem de la escala aplicada a los alumnos.
1.En mi salón de clases hay niños que no respetan las normas que establece el
maestro:
Tabla 1. Falta de respeto a las normas
Respuesta Cantidad Porcentaje
Totalmente de acuerdo 8 40%
De acuerdo 6 30%
Ni de acuerdo ni desacuerdo 2 10%
En desacuerdo 3 15%
Totalmente en desacuerdo 1 5%
Total 20 100%
Gráfica 1. Falta de respeto a las normas
Totalmente de acuerdo
5% De acuerdo
15%
40%
Ni de acuerdo ni en
10%
desacuerdo
En desacuerdo
30%
Totalmente en desacuerdo
Interpretación:
Como se observa en la tabla y en la gráfica 1, el porcentaje más alto está representado
por el 40% correspondiente a la respuesta totalmente de acuerdo, un 30% indica que
están de acuerdo con la afirmación, el 10% ni de acuerdo ni en desacuerdo, un 15%
está en desacuerdo y el 5% totalmente en desacuerdo.
71
Análisis:
Claramente se puede observar que una gran parte de los alumnos afirma que, en el
salón de clases, no todos respetan las normas que establece el docente, lo cual es un
indicador de que existe indisciplina.
2. He recibido insultos y agresiones por parte de algunos compañeros:

Tabla 2. Indisciplina (insultos y agresiones)
De acuerdo 7 35%
En desacuerdo 3 15%
Total 20 100%
Gráfica 2. Indisciplina (insultos y agresiones)
10% De acuerdo
25%
15%
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
15% En desacuerdo
35%
Interpretación:
De un total de 20 sujetos, 25% respondió totalmente de acuerdo, 35% de ellos está

de acuerdo, el 15% ni de acuerdo ni en desacuerdo, otro 15% en desacuerdo y solo
un 10% eligió la respuesta totalmente en desacuerdo.
Análisis:
En esta afirmación 12 sujetos confirmaron que han recibido insultos y agresiones por
parte de algunos de sus compañeros, esto demuestra que existe mal comportamiento
e indica indisciplina dentro del salón de clases.
72
3.Cuándo alguno de mis compañeros hace ruido dentro del salón no puedo
concentrarme:
Tabla 3. Indisciplina/concentración

De acuerdo 9 45%
En desacuerdo 2 10%
Total 20 100%
Gráfica 3. Indisciplina/concentración
10% De acuerdo
10% 35%
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
En desacuerdo
45%
Interpretación:
De los 20 alumnos encuestados el 45% está de acuerdo en que los ruidos que hacen
algunos de sus compañeros en el salón afecta su concentración, el 35% respondió
totalmente de acuerdo, el 10% ni de acuerdo ni en desacuerdo y el 10% está en
desacuerdo con la situación planteada.
Análisis:
Siendo las respuestas, totalmente de acuerdo y de acuerdo los elementos con mayor
porcentaje representados en la gráfica, se puede interpretar que la mayoría de los
alumnos, manifiesta que los ruidos que hacen sus compañeros dentro del aula afecta
su concentración durante las clases.
73
4.Cuando el maestro da una indicación y mis compañeros están platicando al mismo
tiempo, no puedo comprender la indicación:
Tabla 4. Indisciplina/comprensión

De acuerdo 7 35%
En desacuerdo 2 10%
Total 20 100%
Gráfica 4. Indisciplina/comprensión
10% De acuerdo
10%
40% Ni de acuerdo ni en
5%
desacuerdo
En desacuerdo
35%
Interpretación:
Como se observa en la gráfica de un total de 20 alumnos, el 40% corresponde a la

respuesta totalmente de acuerdo, el 35% está de acuerdo, un 5% ni de acuerdo ni en
desacuerdo, 10% en desacuerdo y un 10% de ellos está totalmente en desacuerdo
con la afirmación.
Análisis:
Las respuestas totalmente de acuerdo y de acuerdo representan el mayor porcentaje
en la gráfica, por lo que se puede deducir que un total de 15 alumnos coinciden en que
cuando el docente da una indicación y los compañeros están platicando no pueden
comprender correctamente las indicaciones.
74
5.Siento desesperación y enojo cuando intento realizar mi tarea y mis compañeros
juegan dentro del salón:
Tabla 5. Indisciplina/desesperación y enojo
De acuerdo 7 35%
En desacuerdo 2 10%
Total 20 100%
Gráfica 5. Indisciplina/deseperación y enojo
5%
10% De acuerdo
30%
Ni de acuerdo ni en
20%
desacuerdo
En desacuerdo
35%
Interpretación:
De 20 alumnos, 7 de ellos correspondiente a un 35% eligió la respuesta de acuerdo,
el 35% (6 alumnos) totalmente de acuerdo, el 20% ni de acuerdo ni en desacuerdo, el
10% en desacuerdo y un 5% totalmente en desacuerdo.
Análisis:
De acuerdo con los porcentajes representados en la gráfica 5, se puede analizar que

un total de 13 alumnos están de acuerdo y totalmente de acuerdo en que se sienten
desesperados y les causa molestia cuando intentan realizar sus tareas y sus
compañeros están jugando dentro del salón, lo cual indica que esta situación influye
de manera negativa en su aprendizaje al momento de llevar a la práctica lo aprendido.
75
6.Cuando el maestro está explicando la clase y mis compañeros están jugando,
prefiero ver lo que hacen y dejo de poner atención.
Tabla 6. Indisciplina/atención
De acuerdo 7 35%
En desacuerdo 2 10%
Total 20 100%
Gráfica 6. Indisciplina/atención
5%
10% De acuerdo
35%
desacuerdo
En desacuerdo
35%
Interpretación:
De un total de 20 alumnos el 35% que corresponde a 7 alumnos, está totalmente de

acuerdo con la afirmación, de igual manera un 35% ( 7 alumnos) está de acuerdo, el
15% ( 3 alumnos) ni de acuerdo ni en desacuerdo, un 10% (2 alumnos) en desacuerdo
y un 5% (1 alumno) totalmente en desacuerdo.
Análisis:
Mediante los datos obtenidos se puede interpretar que la mayoría de los alumnos
considera que prefieren ver lo que sus compañeros hacen dentro del salón y dejar de
ponerle atención al maestro cuando está explicando la clase, lo cual es un indicador
de que la indisciplina influye en la atención de los alumnos, siendo esta un elemento
fundamental del aprendizaje.
76
7.Imito la conducta de mis compañeros cuando juegan dentro del salón de clases y
no obedezco al maestro:
Tabla 7. Indisciplina / Imitación de la conducta.

De acuerdo 4 20%
En desacuerdo 4 20%
Total 20 100%
Gráfica 7. Indisciplina/Imitación de la conducta
15% De acuerdo
35%
desacuerdo
En desacuerdo
10% 20%
Interpretación:
Con respecto a los datos representados en la tabla y la gráfica 7, se observa que el
porcentaje más alto lo obtuvo la respuesta totalmente de acuerdo con 35% que
constituye un total de 7 alumnos, la respuesta de acuerdo obtuvo un porcentaje de
20% que corresponde a 4 alumnos, el 10% (2 alumnos) ni de acuerdo ni en
desacuerdo, el 20% (4 alumnos) respondió estar en desacuerdo y un 15% (3 alumnos)
totalmente en desacuerdo.
Análisis:
Siendo la respuesta totalmente de acuerdo y de acuerdo los elementos con mayor
porcentaje, se puede deducir que, de un total de 20 alumnos, 11 de ellos afirman que
imitan la conducta de los compañeros indisciplinados y no obedecen al maestro, lo
cual indica que se manifiesta un aprendizaje negativo por parte de los alumnos al imitar
el mal comportamiento de los demás.
77
8.Al terminar las clases no logro recordar con facilidad el tema que explico el maestro
debido al mal comportamiento de mis compañeros:
Tabla 8. Indisciplina/procesamiento de información

De acuerdo 6 30%
En desacuerdo 2 10%
Total 20 100%
Gráfica 8. Indisciplina/procesamiento de información
20% 20% De acuerdo
Ni de acuerdo ni en
10%
desacuerdo
30% En desacuerdo
20%
Interpretación:
De 20 alumnos, el 20% respondió que está totalmente de acuerdo con la afirmación,

30% está de acuerdo, el 20% ni de acuerdo ni en desacuerdo, un 10% en descuerdo
y el 20% se encuentra totalmente en desacuerdo.
Análisis:
Las respuestas totalmente de acuerdo y de acuerdo representan el mayor porcentaje
ante la afirmación planteada, esto indica que la mayoría de los alumnos coinciden en
que debido al mal comportamiento de sus compañeros dentro del aula, no logran
recordar con facilidad la información o el tema que vieron en clases, por lo tanto se
puede analizar que la indisciplina manifestada dentro del aula influye de manera
negativa en el adecuado procesamiento de información de los alumnos, lo cual es otro
elemento básico del aprendizaje.
78
Composición total de elementos.
Tabla 1. Composición total

Elementos Total de respuestas Porcentaje
De acuerdo 53 33%
Ni de acuerdo ni desacuerdo. 21 13%
En desacuerdo 20 13%
Total 160 100%
Gráfica 1. Composición total de elementos
9%
De acuerdo
13% 32%
Ni de acuerdo ni
13% desacuerdo
En desacuerdo
33% Totalmente en
desacuerdo
En la tabla 1 y en la gráfica 1 se puede observar la totalidad de los datos obtenidos en

la escala, el elemento totalmente de acuerdo fue elegido como opción de respuesta 52
veces representado por el 52%, el aspecto de acuerdo un total de 53 (33%), la
respuesta ni de acuerdo ni en desacuerdo 21 (13%), en desacuerdo 20 (13%) y
totalmente de acuerdo solo 14 (9%). Según estos datos, se concluye que las
respuestas totalmente de acuerdo y de acuerdo obtuvieron una frecuencia mayor que
los demás elementos, siendo estas las opciones deseadas para observar la influencia
de la indisciplina escolar en el aprendizaje de los alumnos.
Resultados de la entrevista:
79
1.- ¿Cómo consideras que es la disciplina de tus compañeros dentro del aula?
Tabla 1. Disciplina de sus compañeros dentro del aula.

Excelente 2 10%
Buena 4 20%
Regular 8 40%
Mala 6 30%
Total 20 100%
Grafica 1. Disciplina de los compañeros dentro del aula
Excelente
10%
30% Buena
20%
Regular
40%
Mala
Interpretación: de un total de 20 alumnos el 40% correspondiente a 8 alumnos

mencionan que la disciplina de sus compañeros es regular, el 30% correspondiente a
6 alumnos consideran que es mala, un 20% que corresponde a 4 alumnos la considera
buena y un 10% que corresponde a 2 sujetos mencionaron que es excelente.
2. ¿Respetas las normas de disciplina dentro de la institución?
Tabla 2. Respeto a las normas de la institución.

Siempre 8 40%
Algunas veces 10 50%
Nunca 2 10%
Total 20 100%
80
Gráfica 2. Respeto a las normas de la institución
Siempre
10%
40%
Algunas veces
50%
Nunca
Interpretación: De un total de 20 alumnos, el 50% correspondiente a 10 estudiantes,

mencionaron que algunas veces respetan las reglas de la institución, el 40 % que
corresponde a 8 alumnos comentaron que siempre las respetan y un total de 2 alumnos
representado por el 10 % dicen que nunca las respetan.
3. ¿Qué tipo de agresiones has recibido por parte de tus compañeros dentro del salón?
Tabla 3. Agresiones que has recibido.

Insultos 3 15%
Apodos 13 65%
Maltrato físico 4 20%
Total 20 100%
Gráfica 3. Agresiones que has recibido
Insultos
20% 15%
Apodos
65%
Maltrato físico
81
Interpretación: De un total de 20 alumnos el 65 % correspondiente a 13 alumnos
mencionaron que reciben apodos por parte de sus compañeros, 3 alumnos
representados por el 15% reciben insultos y un 20% correspondiente a 4 alumnos
reciben maltrato físico.
4. ¿Crees que tu aprendizaje se ve afectado por causa del mal comportamiento de tus
compañeros?
Tabla 4. Aprendizaje afectado.
Si 11 55%
No 4 20%
Tal vez 5 25%
Total 20 100%
Grafica 4. Aprendizaje afectado
25%
Si No Tal vez
55%
20%
Interpretación: De 20 alumnos el 55% correspondiente a 11 alumnos, mencionaron

que su aprendizaje se ve afectado por la indisciplina de sus compañeros, un 20 %
correspondiente a 4 alumnos dicen que no les afecta y el 25 % correspondiente a 5
alumnos no están seguros si les afecta o no.
82
5. ¿Cómo consideras la convivencia dentro del aula con tus compañeros?
Tabla 5. Convivencia dentro del aula.

Excelente 1 5%
Buena 5 25%
Regular 10 50%
Mala 4 20%
Total 20 100%
Gráfica 5. Convivencia dentro del aula
Excelente
5%
20%
25% Buena
Regular
50%
Mala
Interpretación: De un total de 20 alumnos el 50% correspondiente a 10 alumnos,

consideran que la convivencia dentro del aula es regular, el 25% correspondiente a 5
alumnos, consideran que es buena, 4 alumnos representados por el 20% les parece
que la convivencia es mala y el 10% correspondiente a 1 alumno considera que es
excelente.
Estos datos demuestran que la mayoría de los alumnos sienten que la convivencia con
sus compañeros es regular, esta consideración puede ser por las conductas de
indisciplina que manifiestan algunos alumnos dentro del aula de clases, las cuales
influyen en el ambiente de aprendizaje.
83
6. ¿Cómo te sientes cuando hay indisciplina dentro de tu salón de clase?
Tabla 6. Que sientes ante la indisciplina.

Indiferencia 3 15%
Me enoja 6 30%
No puedo poner atención a la clase 8 40%
Nada 3 15%
Total 20 100%
Gráfica 6. Que sientes ante la indisciplina
Indiferencia
15% 15%
Me enoja
30% No puedo poner

40% atención a la clase
Nada
Interpretación: De un total de 20 alumnos el 40% correspondiente 8 estudiantes

menciono que no pude poner atención en las clases cuando hay indisciplina dentro del
salón de clases, un 30% correspondiente a 6 alumnos comento que siente molestia o
enojo, un 15% manifestaron indiferencia, y el otro 15% menciono que no sienten nada
ante la conducta indisciplinada de sus compañeros.
4.3 Interpretación de los resultados.
La hipótesis planteada al inicio de este estudio fue: La indisciplina escolar influye

negativamente en los aprendizajes de los alumnos del 4° grado grupo “B” de la escuela
primaria Juan Pacheco Torres, turno matutino ciclo escolar 2019-2020, en la ciudad
de Escárcega, Campeche. Esta conjetura se cumplió de acuerdo con los resultados
84
obtenidos ya que se puede interpretar que la indisciplina escolar influye negativamente
en el aprendizaje de los niños y niñas, debido a que afecta su concentración, atención,
comprensión, el procesamiento de información y se manifiesta un aprendizaje negativo
cuando los alumnos imitan o siguen la conducta de sus compañeros con mal
comportamiento.
Tal como menciona Albert Bandura en su teoría del aprendizaje social en la cual
sostiene que los niños aprenden por observación e imitación refuerza la idea de que
la indisciplina puede afectar el aprendizaje debido al ambiente social.
De igual forma Ausubel en su teoría del aprendizaje significativo hace énfasis en lo
que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden y señala que es necesario que
el alumno este en un ambiente ordenado para poder obtener un aprendizaje
significativo positivo, ya que los niños pueden aprender también la conducta
indisciplinada de sus compañeros, por ello el docente debe implementar medidas
disciplinarias para lograr el ambiente adecuado dentro del aula.
Del mismo modo durante la investigación se pudo observar que los alumnos
indisciplinados regularmente son varones, son niños que no cumplen con tareas, no
son ordenados, y muestran rebeldía al momento de llamarles la atención.
El objetivo general de la investigación fue determinar la influencia que tiene la

indisciplina escolar en el aprendizaje de los alumnos del 4° grado grupo “B” de la
escuela primaria Juan Pacheco Torres. turno matutino ciclo escolar 2019-2020, este
objetivo se cumplió mediante el instrumento que se elaboró para observar la relación
de estas dos variables, el cual confirmo que si existe relación de la indisciplina en el
aprendizaje.
Los objetivos específicos también se cumplieron de la siguiente manera:
1. Analizar cómo influye la indisciplina en el aprendizaje: este objetivo se cumplió

mediante la entrevista y la aplicación de la escala Likert que sirvió como pre prueba y
pos prueba, en la cual se formularon 8 ítems construidos con las características que
presenta la indisciplina y su influencia en los procesos que forman parte del
aprendizaje
85
2.Identificar las características de la indisciplina escolar: mediante la guía de
observación también se puedo lograr este objetivo ya que se analizaron las
características de la indisciplina que se manifestaron dentro del aula durante la
investigación.
3. Proponer medidas prácticas para fomentar la disciplina: este objetivo se alcanzó

mediante el manual que se elaboró para docentes, en el cual se establecen las
características de la indisciplina escolar, y algunas técnicas didácticas para fomentar
la disciplina dentro del aula, dichas técnicas se llevaron a cabo con los sujetos de
investigación, se logró ver un cambio significativo en la disciplina de los alumnos y en
su aprendizaje. Después de la implementación de la propuesta se observó un grupo
más tranquilo y ordenado.
86
CONCLUSIÓN
Después del análisis de los resultados y discusión de datos se establecen las

siguientes conclusiones:
La indisciplina de algunos niños y niñas con problemas de comportamiento y

adaptación es un factor muy influyente en el aprendizaje significativo ya que hace que
los demás compañeros se vuelvan inquietos y esto facilita un bloqueo en la apropiación
del conocimiento que les ofrece el docente en el aula de clase. De igual manera origina
en el maestro frustración ante la problemática.
La falta de disciplina escolar entorpece la enseñanza y hasta la hace imposible, porque

en la clase indisciplinada no hay silencio, ni orden y por ende casi no hay progreso
alguno.
También se logró identificar que son muchas las causas de la indisciplina, una de ellas
son los problemas familiares que tiene cada alumno, trastornos de conducta como la
agresividad, que puede desencadenar otro tipo de problemáticas a nivel educativo. Se
hace mención de estos aspectos encontrados porque pueden servir de referencia
como temas de estudio para posteriores investigaciones.
Se recomienda que los docentes se interesen en buscar alternativas que ayuden a

mejorar la disciplina de los estudiantes. Del mismo modo realizar talleres para hacer
conocer a los padres de familia que no solo el maestro es el responsable de la
conducta de sus hijos haciéndoles saber los factores que influyen en su indisciplina,
ya que deben conocer la importancia que tiene la disciplina en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes motivándolos a que cumplan con las normas
disciplinarias de la institución.
87
ANEXO I
MAPA DEL ESTADO DE CAMPECHE
GOLFO DE
MÉXICO
88
ANEXO II
MAPA DEL MUNICIPIO
89
ANEXO III
MAPA DE LA COLONIA
90
ANEXO IV
CROQUIS DE LA INSTITUCIÓN
4° “B”
91
ANEXO V
ESCALA LIKERT
92
ANEXO VI
GUÍA DE OBSERVACIÓN
93
ANEXO VII
Tabla 1. Resultados de la preprueba
1 2 3 4 5 6 7 8 PUNTUACI
ÓN
SUJETO
1 En De Totalme Totalme Totalme De Ni de De 32
desacu acuerdo nte de nte de nte de acuerdo acuerdo acuerdo
erdo acuerdo acuerdo acuerdo ni en
desacu
erdo
2 De En De Totalme De Totalme Totalme De 34
acuerdo desacu acuerdo nte de acuerdo nte de nte de acuerdo
erdo acuerdo acuerdo acuerdo
3 De De De De Ni de Ni de Totalme De 31
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo nte de acuerdo
ni en ni en acuerdo
desacu desacu
erdo erdo
4 Totalme De De De De De En En 25
nte de acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo desacu desacu
acuerdo erdo erdo
5 En Totalme Ni de En En Totalme En Totalme 14
desacu nte en acuerdo desacu desacu nte en desacu nte en
erdo desacu ni en erdo erdo desacu erdo desacu
erdo desacu erdo erdo
erdo
6 Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme 40
nte de nte de nte de nte de nte de nte de nte de nte de
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo
7 Totalme De De En De Ni de Totalme Totalme 20
nte en acuerdo acuerdo desacu acuerdo acuerdo nte en nte en
desacu erdo ni en desacu desacu
erdo desacu erdo erdo
erdo
8 Ni de Ni de En Totalme Totalme En De Ni de 19
acuerdo acuerdo desacu nte en nte en desacu acuerdo acuerdo
ni en ni en erdo desacu desacu erdo ni en
desacu desacu erdo erdo desacu
erdo erdo erdo
9 Totalme Ni de Totalme Totalme De Totalme Totalme Ni de 35
nte de acuerdo nte de nte de acuerdo nte de nte de acuerdo
acuerdo ni en acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo ni en
desacu desacu
erdo erdo
10 Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme En Ni de 35
nte de nte de nte de nte de nte de nte de desacu acuerdo
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo erdo ni en
desacu
erdo
11 De De De De De De De De 32
13 De En De De Ni de De Totalme Totalme 23
acuerdo desacu acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo nte en nte en
erdo ni en desacu desacu
desacu erdo erdo
erdo
94
14 En Totalme En Totalme En En Totalme En 13
desacu nte en desacu nte en desacu desacu nte en desacu
erdo desacu erdo desacu erdo erdo desacu erdo
erdo erdo erdo
16 Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de 24
ni en ni en ni en ni en ni en ni en ni en ni en
desacu desacu desacu desacu desacu desacu desacu desacu
erdo erdo erdo erdo erdo erdo erdo erdo
20 Totalme En De De Ni de De En Totalme 25
nte de desacu acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo desacu nte en
acuerdo erdo ni en erdo desacu
desacu erdo
erdo
95
ANEXO VIII
Tabla 2. Resultados de la posprueba
1 2 3 4 5 6 7 8 PUNTUA
SUJE CIÓN
TO
1 En En En En Totalme Totalme Totalme Totalme 12
desacue desacue desacue desacue nte en nte en nte en nte en
rdo rdo rdo rdo desacue desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo
2 Totalme Totalme Totalme En En En En En 13
nte en nte en nte en desacue desacue desacue desacue desacue
desacue desacue desacue rdo rdo rdo rdo rdo
rdo rdo rdo
3 De Totalme Totalme Totalme Totalme Totalme Ni de Totalme 13
acuerdo nte en nte en nte en nte en nte en acuerdo nte en
desacue desacue desacue desacue desacue ni en desacue
rdo rdo rdo rdo rdo desacue rdo
rdo
4 Ni de En En En En En En En 17
acuerdo desacue desacue desacue desacue desacue desacue desacue
ni en rdo rdo rdo rdo rdo rdo rdo
desacue
rdo
5 De Totalme En En En En En En 17
acuerdo nte en desacue desacue desacue desacue desacue desacue
desacue rdo rdo rdo rdo rdo rdo
rdo
6 Totalme Totalme En Ni de Totalme En Totalme Totalme 12
nte en nte en desacue acuerdo nte en desacue nte en nte en
desacue desacue rdo ni en desacue rdo desacue desacue
rdo rdo desacue rdo rdo rdo
rdo
7 Ni de En De Totalme Totalme En En Ni de 18
acuerdo desacue acuerdo nte en nte en desacue desacue acuerdo
ni en rdo desacue desacue rdo rdo ni en
desacue rdo rdo desacue
rdo rdo
8 En Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Totalme En 20
desacue acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo nte en desacue
rdo ni en ni en ni en ni en ni en rdo
96
desacue desacue desacue desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo rdo rdo
9 En En En En En En En En 16
desacue desacue desacue desacue desacue desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo rdo rdo rdo rdo
nte en nte en nte en nte en nte en nte en nte en nte en
11 Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de Ni de 24
ni en ni en ni en ni en ni en ni en ni en ni en
12 En Totalme En Totalme En Totalme En Totalme 12
desacue nte en desacue nte en desacue nte en desacue nte en
rdo desacue rdo desacue rdo desacue rdo desacue
rdo rdo rdo rdo
13 Ni de Ni de En En En Ni de Ni de En 20
acuerdo acuerdo desacue desacue desacue acuerdo acuerdo desacue
ni en ni en rdo rdo rdo ni en ni en rdo
desacue desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo
14 En En De En En En En En 18
desacue desacue acuerdo desacue desacue desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo rdo rdo rdo
nte en nte en nte en nte en nte en nte en nte en nte en
16 En En En En En En En En 16
17 Ni de Ni de En En Ni de Ni de Ni de Ni de 22
acuerdo acuerdo desacue desacue acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo
ni en ni en rdo rdo ni en ni en ni en ni en
desacue desacue desacue desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo rdo rdo
18 En Totalme Totalme En Totalme En En En 13
desacue nte en nte en desacue nte en desacue desacue desacue
rdo rdo rdo rdo rdo
97
desacue desacue desacue
rdo rdo rdo
19 En En En En En En En Totalme 15
desacue desacue desacue desacue desacue desacue desacue nte en
rdo rdo rdo rdo rdo rdo rdo desacue
rdo
20 En Totalme Totalme Totalme En En En En 13
desacue nte en nte en nte en desacue desacue desacue desacue
rdo desacue desacue desacue rdo rdo rdo rdo
rdo rdo rdo
98
ANEXO IX
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Aplicación de la preprueba. Escala de Likert
Implementación de las técnicas didácticas. Trabajo en equipo
99
Observación directa, mediante la guía de observación.
Aplicación de la pos prueba. Escala de Likert
100
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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103

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4.1 Sistematización de la información.

La sistematización se considera como un conjunto de procedimientos orientados a dar

Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño experimental de tipo

En la siguiente tabla se muestran los datos obtenidos mediante la guía de observación,

Preprueba: En la tabla 1 se muestran las respuestas obtenidas en la aplicación de la

Posprueba: De igual forma se presentan en la tabla 2 los datos obtenidos en la

Puntaje Interpretación Total de alumnos

4.2 Presentación y descripción gráfica de los datos.

En relación con las tablas anteriores, en este apartado, se presenta de forma

Gráfica 1. Pre prueba correspondiente a los puntajes generales de la escala

Gráfica 2. Posprueba: correspondiente a los puntajes generales de la escala

Interpretación: Después de implementar la propuesta de intervención con el grupo

Según los datos representados en la gráfica 2 el 80% correspondiente a 16 alumnos

Análisis individual de cada ítem de la escala aplicada a los alumnos.

Gráfica 1. Falta de respeto a las normas

2. He recibido insultos y agresiones por parte de algunos compañeros:

Gráfica 2. Indisciplina (insultos y agresiones)

De un total de 20 sujetos, 25% respondió totalmente de acuerdo, 35% de ellos está

Respuesta Cantidad Porcentaje

Respuesta Cantidad Porcentaje

Como se observa en la gráfica de un total de 20 alumnos, el 40% corresponde a la

Gráfica 5. Indisciplina/deseperación y enojo

De acuerdo con los porcentajes representados en la gráfica 5, se puede analizar que

De un total de 20 alumnos el 35% que corresponde a 7 alumnos, está totalmente de

Tabla 7. Indisciplina / Imitación de la conducta.

Gráfica 7. Indisciplina/Imitación de la conducta

Tabla 8. Indisciplina/procesamiento de información

Gráfica 8. Indisciplina/procesamiento de información

20% 20% De acuerdo

De 20 alumnos, el 20% respondió que está totalmente de acuerdo con la afirmación,

Tabla 1. Composición total

Gráfica 1. Composición total de elementos

En la tabla 1 y en la gráfica 1 se puede observar la totalidad de los datos obtenidos en

Tabla 1. Disciplina de sus compañeros dentro del aula.

Respuesta Cantidad Porcentaje

Grafica 1. Disciplina de los compañeros dentro del aula

Interpretación: de un total de 20 alumnos el 40% correspondiente a 8 alumnos

2. ¿Respetas las normas de disciplina dentro de la institución?

Tabla 2. Respeto a las normas de la institución.

Respuesta Cantidad Porcentaje

Interpretación: De un total de 20 alumnos, el 50% correspondiente a 10 estudiantes,

Tabla 3. Agresiones que has recibido.

Gráfica 3. Agresiones que has recibido

Grafica 4. Aprendizaje afectado

Interpretación: De 20 alumnos el 55% correspondiente a 11 alumnos, mencionaron

Tabla 5. Convivencia dentro del aula.

Respuesta Cantidad Porcentaje

Gráfica 5. Convivencia dentro del aula

Interpretación: De un total de 20 alumnos el 50% correspondiente a 10 alumnos,

Tabla 6. Que sientes ante la indisciplina.

Respuesta Cantidad Porcentaje

Gráfica 6. Que sientes ante la indisciplina

30% No puedo poner

Interpretación: De un total de 20 alumnos el 40% correspondiente 8 estudiantes

4.3 Interpretación de los resultados.

La hipótesis planteada al inicio de este estudio fue: La indisciplina escolar influye

El objetivo general de la investigación fue determinar la influencia que tiene la

1. Analizar cómo influye la indisciplina en el aprendizaje: este objetivo se cumplió

3. Proponer medidas prácticas para fomentar la disciplina: este objetivo se alcanzó

Después del análisis de los resultados y discusión de datos se establecen las

La indisciplina de algunos niños y niñas con problemas de comportamiento y

La falta de disciplina escolar entorpece la enseñanza y hasta la hace imposible, porque

Se recomienda que los docentes se interesen en buscar alternativas que ayuden a