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COMPENDIO SOBRE
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA.
INTRODUCCIÓN
Además, la brecha actual entre los métodos de las ciencias naturales y las
ciencias sociales provocan desconcierto entre aquellos que comienzan un
proceso de investigación científica.
Dado que su objeto son las características, leyes y métodos del proceso de
investigación científica, en el material se abordan los siguientes aspectos
generales.
▪ Problemas metodológicos de la ciencia y de la investigación científica.
▪ Diseño de investigaciones.
▪ Métodos de investigación.
Este documento sirve de base al desarrollo de un curso sobre Metodología de la
Investigación Científica el cual se propone el objetivo de dotar a los participantes
en el mismo de la capacidad para diseñar y ejecutar investigaciones científicas
mediante el empleo correcto de las leyes y métodos de este proceso.
Este proceso se encuentra condicionado históricamente por las leyes del devenir
social y está indisolublemente unido a la actividad práctica del hombre mediante
la cual se comprueba. El mismo atraviesa dos momentos: uno sensorial en que
la contemplación viva proporciona al hombre un conocimiento de las cualidades
externas de los objetos, procesos y fenómenos de la realidad y otro racional en
el que la facultad cognoscitiva superior del hombre elabora y generaliza los datos
empíricos a través del pensamiento verbal, abstracto y lógico.
Debe sin embargo apuntarse que el pensamiento sólo crea ideas subjetivas por
lo que queda pendiente la comprobación de si dichas ideas corresponden con la
realidad. Ello no se resuelve solamente con razonamientos y demostraciones
teóricas sino también en la práctica histórico-social.
TIPOS DE CONOCIMIENTO
En la búsqueda de la verdad, el hombre formula explicaciones a los sucesos
basándose en diversos fundamentos.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?
Entre los rasgos que caracterizan a la ciencia deben mencionarse los siguientes:
Esta definición requiere varias aclaraciones: Los resultados del PIC engrosan el
sistema de conocimientos, o sea, la ciencia. En general debe resolver
problemas de la naturaleza, la sociedad o la cognición en lo cual se incluye la
búsqueda de respuestas a interrogantes, el desarrollo de procedimientos y otros
resultados.
Una posición verdaderamente científica ante los actuales debates debe rechazar
la absolutización reconociendo que las ciencias poseen carácter dialéctico,
evolucionan, se desarrollan.
Los principios básicos propugnados son por tanto: (a) la dialéctica como
método, (b) el enfoque holístico en la investigación con rompimiento de la
dualidad metodológica- epistemológica y por lo tanto de integración y
complementación de los paradigmas cualitativo y cuantitativo y (c) el
reconocimiento del fundamento social de la investigación.
Ello supone que durante la etapa anterior al proceso en sí, en el cual comienzan
a cobrar forma las primeras “ideas vagas”, el investigador de cumplir un conjunto
de prerrequisitos dirigidos a conocer los antecedentes para no repetir lo cual
conduce a un profundo examen de las informaciones existentes. Además se
debe estructurar más formalmente la idea a investigar y una indagación previa
de los temas. Este proceso previo conduce a la generación de ideas nuevas y
productivas
• Los hechos existen antes que la teoría que los explican y se encuentran fuera
de ella.
• Son absolutamente auténticos.
• Son invariantes con relación con las diferentes teorías construidas sobre su
base aunque se encuentran vinculadas a ellas.
TIPOS DE INVESTIGACIONES.
Cantidad y cualidad son dos categorías filosóficas que reflejan dos de los
aspectos esenciales de la realidad objetiva.
Sin embargo, desde finales del siglo XIX surgió una polémica que continúa
vigente hoy promovida por un sector de las investigaciones de las ciencias
sociales y humanas. Se expresa que la teoría del conocimiento y los
procedimientos propios de las ciencias naturales no se corresponden con las
exigencias histórico-sociales y humanistas de las ciencias sociales.
Por otro lado, la posición no puede ser ecléctica mezclando ambos puntos de
vista sin obedecer a determinados principios. No obstante, numerosos autores
actualmente discuten esta dicotomía pretendiendo eliminar la dualidad con
nuevas formas de integración y complementación dialéctica.
EL INVESTIGADOR.
Investigadores experimentadores.
Investigadores teóricos.
Creadores de instrumentos, equipos y medios para la ciencia.
Principios: Cualidades:
▪ Rigor científico Objetividad
▪ Honestidad Capacidad
▪ Firmeza de principios Dominio de su labor
▪ Respetuoso de las ideas ajenas Solidez técnica y moral
▪ Confrontación franca y constructiva de ideas Amplia cultura general
▪ Independencia de juicio Dedicación
▪ Coraje intelectual Humanismo
▪ Espíritu crítico y autocrítico Autóctono y socialmente
implicado
EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
En primer lugar debe ser aclarado que el diseño de la investigación es ante todo
un instrumento de trabajo para que el científico conduzca adecuadamente su
labor. Incluye principalmente los elementos teóricos que fundamentan la
investigación así como otros aspectos propios de la planificación.
EL PROBLEMA.
El problema se concibe como una situación propia del objeto que provoca una
necesidad en el sujeto el cual desarrolla una actividad dirigida a transformar esta
situación. Aparece como resultado de un diagnóstico crítico del objeto. En su
acepción más simple responde a la interrogante ¿por qué se investiga?
El problema científico es, por tanto, la expresión de los límites del conocimiento
científico actual que genera la insatisfacción de la necesidad del sujeto.
❑ Interrogantes genético-temporales.
De acuerdo con el momento en que se formulan, surgen preguntas
relacionadas con:
▪ Interrogantes que preceden a la formulación del problema.
▪ Que constituyen la médula del problema.
▪ Cuestiones complementarias.
❑ Interrogantes de contenido.
Las cuales se vinculan con su propia naturaleza y que se presentan como:
▪ Interrogantes que destacan elementos del problema o aspectos de éste,
manifestaciones externas o formales.
▪ Que formulan la posibilidad de descubrir una nueva ley, forma de actuar,
método, conocimiento, etc.
EL OBJETO.
El objeto puede estar o no estar dado al hombre mediante sus sentidos. En este
último caso se estudia a través de sus manifestaciones. No puede olvidarse
además que en las investigaciones en las ciencias sociales o humanas el objeto
son sujetos.
EL OBJETIVO.
De ello se deriva que ante todo se investiga para resolver el problema, para
transformar el objeto.
El objetivo es uno de los principales conductores del PIC por lo que para cumplir
su función debe observar las siguientes cualidades:
1. Orientador.
2. Expresa de modo sintético y generalizador las cualidades del objeto.
3. Se formula en tono afirmativo.
4. Se declara en forma clara y precisa.
5. Se limita a los recursos disponibles.
6. Debe poder ser evaluable, mesurable, verificable, comprobable.
RELACIÓN PROBLEMA-OBJETO-OBJETIVO.
EL MARCO CONTEXTUAL.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
Los indicadores principales que inciden sobre el pensamiento crítico del lector
son:
Lingüísticos: Saber leer, lo cual implica entre otros aspectos: conocer los
términos
que se leen; identificar los temas y aspectos principales; poder
expresar con palabras propias el contenido leído así como
captar los elementos conceptuales.
• Para que las ideas fluyan sobre el papel, es necesario que previamente haya
investigado o reflexionado sobre el tema.
• Debe hilvanar las ideas dentro de los párrafos según el orden sintáctico
(sujeto, verbo, complementos) o el orden psicológico, que debe ser
excepcional. Procure enlazar lógicamente el final de un párrafo con el
comienzo del siguiente, como si pretendiera llevar de la mano a su lector.
• Prefiera los párrafos formados por oraciones cortas separadas por punto y
seguido antes que las oraciones largas en que se pierde la idea central.
LA HIPÓTESIS.
Las primeras son aquellas con que el investigador presupone actuar de modo
que las segundas sufran modificaciones como respuesta y con ello contribuir a
la solución del problema.
Si se designan por “p” las variables independientes y por “q” las variables
dependientes, se pueden observar los siguientes tipos de hipótesis explicativas:
Por otra parte, la variable es aquel atributo que puede cambiar y que sintetiza
los aspectos esenciales del objeto. En los métodos hipotéticos estas variables
se clasifican en independientes (vinculadas a la acción del investigador, a la
causa) y dependientes (relacionadas con el problema a resolver, con el efecto).
Existen tres grupos principales de leyes: (a) las específicas, que expresan las
relaciones entre fenómenos concretos o propiedades particulares; (b) las
generales, para grandes grupos de fenómenos y (c) las universales, las cuales
son las leyes dialécticas que expresan relaciones entre propiedades o
tendencias universales del desarrollo.