I.E.

5171 TUPAC AMARU II

PUENTE PIEDRA
CÓDIGO MODULAR: SECUNDARIA: 1054279
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: MENA CAMIZÁN OVIDIO ANTONIO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS EL USO DE ENERGÍA
LIMPIA PARA EL AHORRO FAMILIAR EN LA COMUNIDAD”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 08
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES QUE INVOLUCREN VOLUMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS”
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ……………………..........
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA: GRADO: CICLO: MEDIO: FECHA: DEL:
MATEMÁTICA 29/08/2022
4° VII Adaptado de web
AL

02/09/2022

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
CAPACIDADES:
• Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
PROPÓSITO DE . Establecemos relaciones entre los atributos medibles de objetos reales, las representamos con formas
APRENDIZAJE tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar su volumen.

• Establece relaciones entre las características y medidas de objetos reales y cuerpos geométricos
conocidos.
CRITERIOS DE
• Expresa la comprensión del principio de Cavalieri con representaciones gráficas y lenguaje geométrico,
EVALUACIÓN para interpretar problemas.
• Utiliza el principio de Cavalieri para determinar el volumen de objetos reales de su entorno.
• Plantea afirmaciones sobre la conversión de unidades de volumen, capacidad y longitud.
EVIDENCIA DE El estudiante utiliza diversos procedimientos para determinar el volumen de objetos de su entorno, y da
APRENDIZAJE solución a una situación problemática.

II. RECORDEMOS:
VOLUMEN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS: El volumen de un cuerpo geométrico es la medida de la porción de espacio que
ocupa.

PRINCIPIO DE CAVALIERI:
Si dos o más cuerpos tienen bases de igual área, la misma altura y secciones paralelas de igual área a la base, entonces tienen el
mismo volumen.

Ejemplo 1: Sobre una mesa formamos una ruma con cierta cantidad de cartones
rectangulares idénticos. Luego, modificamos la forma de la pila sin retirar ningún cartón.
Esta situación ilustra el principio de Cavalieri, puesto que ambas pilas tienen el mismo
número de cartones idénticos. Se aprecia la misma altura y la misma área de la base.
Solución:
Por lo tanto, el volumen de ambos cuerpos geométricos es el mismo.
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VOLUMEN DE CUERPOS GEOMETRICOS:
Prisma Cilindro Pirámide Cono Esfera

V = AB . h V= 𝐁
𝐀 . 𝐡
V=
𝟒. 𝛑 . 𝐑𝟑
Donde: AB : Área de la base. 𝟑 𝟑
Donde: AB : Área de la base. Donde: R : Radio de la
h : Altura del prisma o cilindro
h : Altura de la pirámide o cono. esfera.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Calculando el volumen de agua que se derrama:
Cinthia es una estudiante muy curiosa y le gusta realizar experimentos para demostrar
diversas propiedades relacionadas a los volúmenes de cuerpos geométricos. Élla tiene un
recipiente cilíndrico lleno de agua, luego introduce con cuidado una esfera de cristal y ésta
queda inscrita en el cilindro. Si el perímetro de la base del cilindro mide 62,8 cm. A partir
de la información responde:
A) ¿Calcula el volumen del agua que se ha derramado?
B) ¿Calcula el volumen del agua que ha quedado en el recipiente cilíndrico?
C) ¿Calcula la cantidad de agua que ha quedado en el recipiente en litros?

IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿De qué trata la situación significativa? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué datos me dan del cilindro? ______________________________________________________________________
c) ¿Qué relación hay entre el radio del cilindro y la esfera? ___________________________________________________

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

VOLUMEN DEL CILINDRO VOLUMEN DE LA ESFERA
• Hallamos el radio y altura: • Hallamos el radio:
Perimetro = 62,8 cm Radio = _________________________
2 . π. r = 62,8
• Hallamos el volumen:
4
Volumen = .π. r 3
Radio = ___________ Altura = ___________ 3

• Hallamos el volumen:
Volumen = π . R2 . h

Respuesta: _____________________________________
Respuesta: ______________________________________
A) ¿Calcula el volumen del agua que se ha derramado? B) ¿Calcula el volumen del agua que ha quedado en el
recipiente cilíndrico?

C) ¿Calcula la cantidad de agua que ha quedado en el recipiente en litros? (Recuerda: 1 000 cm3 = 1 litro):
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DOCENTE: MENA CAMIZÁN OVIDIO ANTONIO
VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
1) Observa los prismas y calcula el volumen del prisma 2) El techo de un almacén tiene
oblicuo. la forma de una pirámide de base
cuadrada. Calcula el volumen
que ocupa el almacén.
Resolver:

Resolver:

3) Metemos en el interior de un cilindro 4) Calcula el volumen del siguiente

que posee igual altura que el diametro de cuerpo geometrico y determina los
cada una de sus bases, una esfera de litros que podrá contener si se llena
igual diametro que cada base del de agua.
cilindro. Si la altura del cilindro mide 30 Resolver:
cm. ¿Qué volumen (hueco) quedará
entre el cilindro y la esfera?
Resolver:

VII. TAREA:
1) Observa los prismas 2) Una carpa en forma de prisma hexagonal
y calcula el volumen del regular tiene un techo en forma de pirámide
prisma oblicuo. cuya altura es igual a la tercera parte de la
altura del prisma. Si la arista básica del
prisma es de 1,5 m y la altura total es de 2,4
m (prisma y pirámide), ¿cuál es el
volumen de la carpa?
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3) Él tiene un recipiente cilíndrico 4) Calcula el volumen del siguiente
lleno de agua, luego introduce cuerpo geometrico y los litros que podrá
con cuidado una esfera de cristal contener.
y ésta queda inscrita en el Resolver:
cilindro. Si el diámetro de la
base del cilindro mide 40 cm.
A) ¿Calcula el volumen del agua
que se ha derramado?
B) ¿Calcula el volumen del agua que ha quedado en el
recipiente cilíndrico?
4) Resuelve las páginas 167 y 168 del cuaderno de trabajo “Resolvamos Problemas 4to”

VIII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará
“Reflexionamos sobre la probabilidad de ahorro familiar al utilizar energía limpia”