Universidad Multitécnica Profesional

Teoría y Diseño Curricular II

Actividad: Ejercicios

Competencia: El alumno relaciona los conocimientos previos de la materia con las habilidades y
competencias a desarrollar en esta asignatura.

Indicaciones: A partir de la lectura de las páginas 112-121 del libro de Metodología de diseño
curricular para educación superior, el alumno responde los ejercicios del 1 al 5 (págs. 128-129).

Nombre: Marco Antonio Orozco de la Torre

1. Explicar con mis propias palabras a qué se refieren los siguientes conceptos

Plan curricular: Determina todos los contenidos necesarios del currículum así como la
organización y estructura de la organización curricular, de las asignaturas y demás
actividades a realizarse para cumplir con los objetivos planteados.

Contenidos curriculares: Son todas las asignaturas, actividades de enseñanza y aprendizaje

que se llevarán a cabo de acuerdo al plan curricular elegido.

Organización curricular: Es el orden en el que estarán agrupadas las asignaturas y demás

actividades de manera cronológica y de acuerdo a un área específica.

Mapa curricular: Designa la estructura de cada asignatura como su duración, clave, valor
de créditos agrupadas por áreas de conocimiento.

Programa de estudio: Describen todas las actividades a realizarse de manera estructurada,

encaminadas al cumplimiento de los objetivos, perfil de egreso y aprendizajes esperados de
cada materia.

2. Explicar brevemente como se derivan del perfil profesional los elementos necesarios
para obtener los contenidos curriculares(subetapas 3.1 y 3.2)

3.1.- El perfil profesional es la base para los contenidos curriculares. Se realiza un análisis
del perfil de ingreso así como el de egreso revisando a detalle los conocimientos,
habilidades y actitudes y en algunos casos los valores, ya que son necesarios para el logro
de los objetivos planteados y de los aprendizajes esperados.
3.2.- Es importante la experiencia que tenga el equipo diseñador para la realización del
currículo para agrupar los contenidos en áreas de manera coherente y de acuerdo con el
perfil profesional y los objetivos planteados del plan.

3.- Explicar brevemente en qué consiste cada uno de los tres tipos de plan curricular
presentados:

Lineal: Es el plan que propone un conjunto de todas las materias o asignaturas que se
cursarán durante el tiempo programado durante cada ciclo escolar.

Modular: Es el plan que propone un conjunto de materias y asignaturas distribuidas por

módulos o bloques, pueden ser semestrales, cuatrimestrales o trimestrales y pueden ser
flexibles la impartición de las materias de acuerdo al programa establecido.

Mixto: Este plan propone la realización de una tira materias para todo el alumnado
distribuidas en los ciclos escolares y en la etapa terminal, ofrece algunas materias o
asignaturas que pueden ser tomadas por el alumnado de manera opcional de acuerdo a una
especialización de su agrado o interés profesional.

4. Explicar en términos generales cómo se organiza y estructura cada tipo de plan

curricular presentado (subetapa 3.3)

El plan lineal es el más utilizado. Se imparten las materias de manera organizada, y al

terminar, se sigue con la siguiente materia durante el ciclo escolar.

El plan modular es más reciente, donde las asignaturas son agrupadas por módulos y con la
ayuda de un mapa curricular de acuerdo a las áreas de conocimiento y va acompañada de
actividades extracurriculares que ayudan a reforzar los conocimientos esperados.

Por último el plan mixto es la unión de los dos planes donde se puede justificar dicho plan,
con la ventaja que en este modelo se proponen asignaturas acordes a un nivel de
especialización que el alumnado puede elegir de acuerdo a su gusto o perfil profesional
deseado.
5. Contrastar los 3 tipos de plan presentados y mencionar por lo menos dos ventajas y dos
desventajas de cada uno

Planes Ventajas Desventajas

Cumplimiento de objetivos Inflexible
Lineal
Habilidades y conocimientos Rutinario
Interdisciplinario Dominio del modelo
Modular
Flexible Falta de programación
Flexible
Parte de las necesidades del Elaboración compleja
Mixto
alumnado(materias Poca aceptación
especialización)