CCNN 2do Bachto - Compressed

MÓDULO DE TRABAJO PARA EL DOCENTE
TUTOR DE CIENCIAS NATURALES
Segundo Año de Bachillerato
MÓDULO TUTOR CC. NN. 2º.indd 1 02/12/2015 08:28:32 a.m.

Carta al Docente Tutor de Modalidades Flexibles:
Para alcanzar los propósitos del “Plan Nacional de Educación en Función de la Nación”,
en el eje estratégico Nº 8 “Profundización y fortalecimiento de la educación de adultos”, el
Ministerio de Educación considera como parte de la oferta educativa para la población de
jóvenes y adultos, las Modalidades Flexibles, que son opciones de atención educativa que
combinan metodologías presenciales, semipresenciales y virtuales, fundamentadas en el
aprendizaje autonomo.
El éxito de este modelo dependerá en gran medida de los docentes tutores quienes son
los responsables de la formación y orientación de los estudiantes; porque su desempeño
se concretiza en la valoración sistemática de su actuación profesional, en la contribución
mediadora que presta al educando en el acompañamiento de su propio proyecto de vida.
Es imprescindible que los resultados de su acción como docente se plasmen en los avances
logrados en el aprendizaje y en la valoración expresada en forma de opciones, percepciones y
opiniones de los estudiantes titulados, autoridades y los mismos docentes tutores .
Para apoyar el cumplimiento de este compromiso, el Ministerio de Educación, les entrega

este “Módulo de Trabajo para el Docente Tutor de Modalidades Flexibles” por especialidad,
el cual se constituirá en un soporte pedagógico para el desempeño docente con calidad; el
contenido de este módulo tiene como base el conocimiento de las necesidades, habilidades
e intereses de los jóvenes y adultos, en quienes se deben potenciar la relexión , indagación, la
investigación y el mejoramiento de sus condiciones de vida y de su entorno.
El módulo de trabajo para el docente tutor por especialidad es una herramienta, que junto a la
Guía Metodológica y demás materiales de trabajo tutorial, sirven de fuentes bibliográicas y
de guía para el desarrollo programático de los contenidos que se imparten.
Reciban las muestras de consideración y todo nuestro apoyo en este reto compartido de
educar, conscientes que los beneicios del compromiso que hoy asumen serán recibidos con
beneplácito por los jóvenes y adultos, que serán los líderes de nuestra sociedad del mañana.

UNIDAD 1
íNDICE
Ciencias Naturales
Unidad 1 El trabajo científico y los fluidos
Lección 1. La ética en la investigación científica 9
Lección 2. Avances de la ciencia y la tecnología 19
Lección 3. Tipos de fluidos 27
Lección 4. La estática de los fluidos 35
Lección 5. Presión hidrostática 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Unidad 2 Electromagnetismo y ondas

Lección 1. Electricidad en reposo 55
Lección 2. ¿Qué es la corriente eléctrica? 65
Lección 3. Tipos de circuitos eléctricos 73
Lección 4. ¿Cómo se genera el magnetismo? 81
Lección 5. La naturaleza de las ondas 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Ciencias Naturales - Segundo Año

UNIDAD 1
Unidad 3 Reacciones químicas y compuestos orgánicos

Lección 1. Reacciones químicas 101
Lección 2. Balanceo de reacciones químicas 111
Lección 3. Equilibrio químico 119
Lección 4. Estudio de los compuestos químicos orgánicos 127
Lección 5. La química orgánica en la industria y biología 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Unidad 4 Ordenamiento de los seres vivos y evolución

Lección 1. Biodiversidad 147
Lección 2. Jerarquías taxonómicas 157
Lección 3. Los grandes reinos de la naturaleza 165
Lección 4. Cómo se originó el planeta Tierra 173
Lección 5. Teoría evolucionista 181
Solucionario 189
Proyecto 191
Recursos 192
Unidad 5 Crecimiento poblacional y problemática ambiental

Lección 1. Cambios en los ecosistemas 193
Lección 2. Impacto del crecimiento mundial de la población 203
Lección 3. Deterioro ambiental del planeta 211
Lección 4. Los cambios climáticos 219
Lección 5. Fenómenos tropicales globales 227
Solucionario 235
Proyecto 237
Recursos 238
Segundo Año - Ciencias Naturales 5

UNIDAD 1
¿Cómo usar os mó
Lección 1
UNIDAD 1
Las lecciones de los módulos
Primera Unidad Son opuestos − 5 y 5
¿ConoCeS loS nÚMeRoS enTeRoS?

se inician con PREGUNTAS Los dos están a cinco lugares del 0.
Opuestos
Motivación EXPLORATORIAS sobre los

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
R
¿ ecuerdas qué números utilizas para contar o escribir
cantidades enteras?
PRESABERES de los estudiantes,
Para contar o escribir cantidades enteras utilizas los números
naturales y el cero:
{0, 1, 2,3,…}
como señala Ausubel : la persona Actividad 1
Indicadores de logro:
que aprende para poder entender 1. Copia y resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
En el gráico se presentan los estados de cuenta de la cooperativa El Esfuerzo. Desde el año 2000 hasta
el 2006. Considerar las barras hacia arriba de la recta como valores positivos y hacia abajo como valores
negativos.
Identiicarás con conianza las características de los números
enteros y su utilidad en la vida diaria.
Ubicarás gráicamente y con seguridad los números enteros
Aplicarás con conianza el valor absoluto en números
enteros.
Resolverás con conianza ejercicios y problemas aplicando el
debe poder conectar las nuevas 2000 2001 2002
en la recta numérica. valor absoluto.
De los naturales a los enteros

experiencias, o conceptos con algo 2003 2004 2005 2006
¿De cuánto ha sido la ganancia o las perdidas en los seis años representado en la gráica?
Con los números naturales resuelves diversos

problemas, por ejemplo, de adición y sustracción.
Ejemplo 1
¿Cómo representas dieciocho grados bajo cero con un
que ya está instalado en el bagaje 2. Escribe en tu cuaderno en cada caso el tipo de número entero que lo representa: P si le corresponde un
entero positivo; N si es negativo; C si es cero.
Imagina ahora que en un invierno en la ciudad de New a) Las ganancias de una fábrica .
York la temperatura es de 4 ºC. Si bajó siete grados
más, ¿cuál es la nueva temperatura? La resta 4 – 7 no
tiene solución en los números naturales y el cero. Esto
solo número? Probablemente lo haces así: −18, el cual se
lee “menos 18”. de sus experiencias, conectar lo b)
c)
La temperatura en San Miguel.
Un equipo tiene igual número de goles a favor que en contra.
Solución:
signiica que necesitas tener otros números que te
permitan realizar ese tipo de operaciones. Para poder representar este número es necesario
considerar otro conjunto de números, el que incluye los
nuevo con lo viejo, porque sin los d) La cantidad de goles en contra.
e) Gastar más de lo que se gana .
f) Ahorrar en una cooperativa .
números positivos, negativos y el cero, y se denomina
conjunto de los números enteros.
El conjunto de los números enteros se denotan con
viejos andamiajes construidos por 3. Escribe en tu cuaderno el número opuesto de:
a) 7 b) − 5 c) − 1 d) 0 e) 237
4. Escribe en tu cuaderno dentro de cada cuadro el número que falta.
una z y están representados así:
z = {…, −3, −2, −1, 0, 1, 2,3….} el que aprende durante toda la 1 2 5
-4 -1
vida, no tienen mayor significado
Séptimo Grado - Matemática 57 los nuevos conocimientos que son Séptimo Grado - Matemática 59
utilizados para que los estudiantes

conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo.
Los INDICADORES DE LOGROS El lápiz es un ícono que indican
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
conocer cuales son las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben adquirir durante el en equipos de trabajo presenciales y
desarrollo del módulo no presenciales, y estos pueden ser:
guías, laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos,
elaborar mapas conceptuales,
leer obras literarias y otras que le
complementan el autoaprendizaje del
Los EJERCICIOS DE estudiante.
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidar y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL ícono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACIÓN aparecen abajo SOLUCIONARIO de las actividades que
del recuadro y en forma inversa para se han realizado durante toda
que no sean leídas de inmediato, esto la unidad.
apoya el refuerzo académico personal.
UNIDAD 1
Solucionario
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Lección 1
1 Expresa la longitud del árbol en cm:

3 El equivalente de 32 hm a dm es: lección como sugerencia para la Actividad 1
1. a) Progresa b) 2000, 2001 y 2002 c) 2004, 2005 y 2006 d) 2003
a) 34 cm.
b) 340 cm.
c) 3400 cm.
a) 3.2 dm
b) 32,000 dm aplicación de los conocimientos 2. a) P
3. a) −7
b) P
b) 5
c) C
c) 1
d) N
d) 0
e) N
e) −237
f) P
c) 320 dm
d) 34000 cm. d) 3200 dm
a la realidad de la vida del 4. {−5, −3, −2, 0, 3, 4}
Actividad 2
2 El preijo “kilo” signiica:

4 El equivalente de 48.3 cm a m:
educando y de su comunidad 1. a) 9
2. a) |7|
b) 4 c) 12
b) |+ 9| c) |− 10|
d) 15
d) |8|
a) Cien veces. a) 0.483 m
b) Diez veces. b) 483 m 3. 6, − 6 4. 10, − 10 5. b) 12 6. b) 1
c) La milésima parte. c) 4.83 m Actividad 3
d) Mil veces. d) 483 m
1. a) {− 8, − 6, − 3, 0, 2, 5} b) {− 4, − 3, − 2, 0, 1, 3, 6}
2. a) 3 a.m. b) 4 p.m. c) 12, 7, 2,− 3,− 4
Lección 2
4. a. 3. b. 2. b. 1. c. Soluciones
Actividad 1
EVOLUCIÓN DEL METRO 1. a) c b) c c) f d) c e) c
2. c) 1 d) 1 e) − 7 g) − 3 h) − 11
La primera adopción oficial de un sistema de
medidas fue en Francia en 1791. Se propuso 3. 2 3 4 5 6 7 2 1 0 −1 −2 −3
como unidad fundamental el metro 1 2 3 4 5 6 1 0 −1 −2 −3 −4
(en griego medida). 0 1 2 3 4 5 0 −1 −2 −3 −4 −5
El sistema métrico original se adoptó −1 0 1 2 3 4 −1 −2 −3 −4 −5 −6
internacionalmente en 1889 y derivó en el −2 −1 0 1 2 3 −2 −3 −4 −5 −6 −7
sistema internacional de medidas. + 1 2 3 4 5 + −1 −2 −3 −4 −5
La definición de metro ha evolucionado con el
tiempo. Una de las definiciones actuales es la 4. − 11 + (− 3)= − 14 m 5. − 25 + (− 20)=− 45
longitud del trayecto recorrido en el vacío por la
luz durante el tiempo de 1 entre 299 792 458 de 6. − 7 + 5=− 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.
segundo. ¡O sea de 3.34 año segundos! Como
vez, la definición de metro es cada ves Actividad 2
más precisa.
1. a) − 7 b) 8 c) 3 d) − 1, e) 2 f) 4
Interferómetro de Michelson
Séptimo Grado - Matemática 97

96 Matemática - Séptimo Grado

UNIDAD 1
ómo Los móDuLos?

UNIDAD 1
Ejemplo 1
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 1
Determina, ¿cuáles de estas longitudes puedes medir en metros?

Las dimensiones de una cancha de fútbol.
que el estudiante debe reconocer Ejemplo 4
Jorge gusta de practicar el alpinismo. Descendió a un cañón una distancia de 520 m.
Después, escaló 132 m y descansó. ¿A qué distancia de la parte superior del cañón se
para lograr, aclarar dudas o tener encuentra Jorge?
Solución:
Ancho
más claridad sobre un mensaje Como descendió 520 m, esto es − 520 m. Al ascender 132 m, esto es + 132 m = 132 m.
Luego |−520| − |132| = 520 − 132
Largo recibido del cual no alcanzó la = 388 m es la distancia a la parte superior del cañón.
Altura de una persona

La altura de
una moneda comprensión necesaria; el punto
de apoyo le sirve aclarar lo
difuso u oscuro del contenido.
Solución:
Se pueden medir en metros las dimensiones de una cancha de fútbol y la altura de una
persona. Pero, la altura de una moneda, se utiliza una unidad de medida diferente.
Observa
Resumen
Puedes observar que no todas las longitudes pueden medirse en metros. Así, para
medir la altura de una moneda, mejor utilizas el milímetro. El conjunto de los números enteros está formado por los enteros positivos, los enteros
negativos y el cero.
z = {… − 3, − 2,− 1, 0, 1, 2, 3}
Punto de apoyo
Si tienes dos números, el mayor es el que se ubica a la derecha del otro en la recta numérica.
Para medir longitudes menores que el metro se crearon Los números que en una recta númerica ubicados a la misma distancia de cero pero en lados
los submúltiplos de éste: el decímetro, el centímetro y el contrarios, se llaman números opuestos.
milímetro. La distancia que tienen los números desde cero,en la recta númerica sin importar si es hacia la
Para medir longitudes mayores que él, se crearon los izquierda o a la derecha; es decir, si es positiva o negativa se llama valor absoluto del número.
múltiplos del metro: el decámetro, el hectómetro y El valor absoluto de un número siempre es positivo. Se denota por el símbolo | |.
el kilómetro.
90 Matemática - Séptimo Grado Séptimo Grado - Matemática 63
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática, que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora; al concluir el desarrollo la deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos
Recursos
Proyecto
BALDOR, Aurelio. Aritmética. Edición Cultural Centroamericana. Primera
La micro empresa "El ave" necesita construir una cerca de malla ciclón a su edición 1968, Guatemala
alrededor. Los precios por metro lineal de malla que cotiza el gerente en
cuatro ferreterías son mostrados en el cuadro siguiente: LEHMAN, Charles, Algebra. Limusa, Noriega editores, primera edición.
México, 1996.
Ferretería Longitud de Precio MURILLO, Soto y Anaya, Matemática básica con aplicaciones. Editorial
malla ciclón
Universidad Estatal a Distancia. Segunda Reimpresión, Costa Rica, 2003
A 2 km $ 11,400
B 1,500 m $ 6,750
C 3,500 m $ 16,625 htp://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie
D 3 km $ 18,000
¿Cuál de las ferreterías presenta el mejor precio, si todas proporcionan

la misma altura de malla?
En base al mejor precio, ¿cuánto gasta la microempresa si necesita
1,200 m de malla ciclón?
100 Matemática - Séptimo Grado

Séptimo Grado - Matemática 99
Segundo Año - Ciencias Naturales 7

orIENTaCIoNEs GENEraLEs:
El presente módulo esta integrado por cinco unidades correspondientes al plan de
estudio de Ciencias Naturales, cada una de ellas comprende una serie de apartados
que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con éxito el
grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta las
siguientes sugerencias:
1. Al principio decada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

Este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada udidad se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances
al inalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te deberán
guiar hacia los aprendizajes que lograrás al inalizar el estudio de cada una de las
unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un in práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes signiicativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. Elcontenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto
te permitirá avanzar con mayor rapidez y eiciencia. En las sesiones de tutoría
deberás consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te
permitieron trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a
una mayor autonomía en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma, deberás
desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en
la Unidad.
6. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como docente
tutor y tutora tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca
o en la internet, para desarrollar cada que tema que necesite reforzarse y ampliar los
contenidos en la asignatura, pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje.

CIENCIAS NATURALES
Unidad 1
El Trabajo CiEnTífiCo y
los fluidos
Objetivos de la unidad
Al finalizar esta unidad describirás y aplicarás las normas
éticas en los procesos de investigación, analizando los avances
científicos y tecnológicos que permitan identificar y valorar el
nivel de desarrollo de la ciencia en el país y el mundo.
Además aplicarás con seguridad principios básicos de
hidrostática y presión atmosférica, realizando experimentos,
construyendo aparatos y resolviendo problemas de cálculo
acerca de sus propiedades y leyes, que te ayudarán a
comprender y valorar sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Trabajo Estudio de
producen científico el investigador los fluidos
debe practicar
Hidráulica
se realizan por
Avances en la La ética en la
ciencia y la investigación Hidrodinámica Hidrostática
tecnología
Instituciones dos principios
impacta de investigación Investigadores
científica
En el medio
ambiente Principio de Principio de
Pascal Arquímedes
En el desarrollo
del país comprende se fundamenta
La presión que En la densidad

ejercen los de los fluidos
fluidos
En esta unidad estudiarás dos áreas muy importantes: en primer lugar conocerás
algunos conceptos relacionados con la ética y los valores morales en la actividad
cientíica. A través de ciertos casos que registra la historia, podrás valorar el trabajo
de algunos cientíicos y sus aportes a la sociedad. Conocerás avances cientíicos y
tecnológicos de nuestro país y algunas instituciones que se encargan de promoverlos.
En segundo lugar, estudiarás los luidos en reposo. Se te recomienda resolver con
interés cada una de las actividades propuestas, para aianzar tus conocimientos teóricos
y también para que valores la aplicación en la vida diaria de los principios y leyes que
rigen a los luidos.
Introducción al proyecto
En esta unidad trabajarás en el proyecto llamado: Construcción de una prensa
hidráulica, la cual funciona según el Principio de Pascal. Necesitarás algunos
materiales de fácil acceso que se detallarán en el transcurso de la unidad.
10 Ciencias naturales - segundo año

Primera Unidad Lección 1
la éTiCa En la invEsTigaCión CiEnTífiCa
Motivación
¿Qué es la ética del trabajo cientíico?

Todas las personas en sus diferentes profesiones
u oicios trabajan respetando las normas éticas
correspondientes a su ocupación. Por ejemplo, los
médicos, cuando se gradúan en la universidad hacen
el juramento de Hipócrates, comprometiéndose a
trabajar para conservar la vida de sus pacientes bajo
cualquier circunstancia.
Nota algunos fragmentos de ese juramento:
A cualquier casa que entre, iré por el beneicio
de los enfermos, absteniéndome de todo error
voluntario y corrupción. Ahora, si cumplo este juramento y no lo
quebranto, que los frutos de la vida y el arte
A nadie daré una droga mortal aun cuando sean míos, que sea siempre honrado por todos
me sea solicitada, ni daré consejo con este in. los hombres y que lo contrario me ocurra si lo
De la misma manera, no daré a ninguna mujer quebranto y soy perjuro.
pesarios abortivos. Pasaré mi vida y ejerceré mi
arte en la inocencia y en la pureza. No solo los médicos deben sentirse comprometidos
por ética ante la sociedad, lo cierto es que todos
Guardaré silencio sobre todo aquello que en debemos comprometernos a tener una conducta
mi profesión, o fuera de ella, oiga o vea en la aceptable en la vida.
vida de los hombres que no deba ser público,
manteniendo estas cosas de manera que no se ¿Cuáles son las normas éticas que un investigador
pueda hablar de ellas. debe cumplir en una investigación cientíica?
Indicador de logro:
En este tema investigarás y describirás con interés la importancia de la
ética en la investigación cientíica.
¿Qué es la ética? comportamiento humano y las reglas o normas que se

desarrollan en la vida social.
La ética es la rama de la ilosofía que relexiona
sobre la moral. Etimológicamente ética signiica ¿Por qué es necesaria la ética?
comportamiento o costumbre. Por tanto se podría
decir que la ética se encarga de los principios o Si hacemos historia, desde que el ser humano se agrupó
pautas de la conducta humana. La ética tiene como en sociedad tuvo la necesidad de desarrollar reglas que
inalidad descubrir y comprender las relaciones entre el le permitieran regular su conducta frente a los demás
segundo año - Ciencias naturales 11

UNIDAD 1
miembros de la sociedad. Desde entonces el ser humano Reflexionemos: ¿Cómo realizar una
no ha podido vivir sin normas y valores. investigación científica con ética?
Valores éticos Para realizar una investigación cientíica siguiendo
las normas éticas, el investigador debe formularse y
Los valores éticos son estructuras del pensamiento que
contestarse las siguientes preguntas relexionando sus
se mantienen coniguradas en el cerebro. Son medios
respuestas.
adecuados para conseguir las metas propuestas. Los
valores éticos muchas veces no coinciden con nuestros ¿Qué se investiga?
propios deseos, pero se deben practicar para estar en
sintonía con la sociedad que los exige. Signiica el objeto de investigación. Puede ser una
persona, animal, vegetal, fenómeno natural, entre otros.
Algunos valores éticos que nuestra sociedad contempla
son los siguientes: ¿Quiénes se beneician con los resultados de la
investigación?
Justicia: consiste en dar a cada persona por igual, lo
que le corresponde. El investigador debe ijar los objetivos que desea
alcanzar con la investigación y los beneicios que se
Tolerancia: implica respetar las ideas y convicciones obtendrán con el trabajo.
de los demás, y permitir que se desarrollen.
¿Se están utilizando medios lícitos, honestos, que no
Solidaridad: etimológicamente quiere decir afecten la integridad de las personas?
“solidus”, signiica entonces una fuerte vinculación
con otras personas. El investigador debe utilizar los medios adecuados para
la investigación, sin poner en riesgo a las personas o el
Libertad: derecho natural de toda persona, sin medio ambiente, de acuerdo a las normas y leyes sociales
ninguna distinción. Gracias a la libertad se pueden establecidas.
llevar a cabo muchas aspiraciones, participando de
manera activa con la sociedad, actuando de acuerdo ¿Qué derechos se podrían irrespetar al realizar
con la moral y la ética en el quehacer profesional. la investigación?
Responsabilidad: se reiere a responder por las Signiica revisar y tener presentes los derechos humanos
consecuencias negativas o positivas de una acción y las leyes que protegen el medio ambiente y la
que se ha realizado o dejado de realizar. biodiversidad, entre otros.
¿Cómo se evalúan los valores?
1 Actividad La axiología es el sistema formal para identiicar y medir
los valores. Puesto que todas las personas son diferentes,
Reflexiona sobre los valores éticos que practicas en tu vida la axiología es la ciencia que estudia cómo las personas
diaria como persona y estudiante, y las acciones concretas determinan el valor de las cosas. En otras palabras, la
que realizas para cumplirlos. Completa en tu cuaderno el axiología analiza los principios que permiten considerar
cuadro que se te propone: si algo es o no correcto. Hay que considerar que cada
sociedad cuenta con determinados juicios morales,
Valor ético Acción concreta que por tanto, las personas que pertenecen a esa sociedad
realizas para cumplirlo deberán seguir las pautas que la misma les exige.

UNIDAD 1
Punto de apoyo
2 Actividad
Reúnete en equipo para realizar la siguiente actividad. Todo investigador debe estar consciente que los resultados
de su investigación deben ser útiles para el progreso de la
1. Investiguen acerca del tema: “Personas infectadas de sociedad y no para su deterioro. En ese sentido la ética es
VIH-SIDA en El Salvador.” el primer criterio que un científico debe anteponer a sus
2. Para realizar la investigación, formúlense las investigaciones.
siguientes preguntas:
a) ¿Qué se investiga? Tengan en cuenta que se está
investigando a personas por lo que se deben mostrar ¿Cuáles son las faltas a la ética que se
valores morales al realizar el trabajo. deben evitar?
b) ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la Las y los cientíicos no están exentos de cometer errores
investigación? Planteen una finalidad del proyecto; por en el proceso de investigación, sin embargo deben
ejemplo, analizar con los estudiantes de la clase medidas trabajar cuidando de que sus acciones conlleven la
de prevención para evitar el VIH-SIDA. intención de beneiciar a la sociedad, que no impliquen
c) ¿Qué medios utilizarán para realizar la investigación? faltas a la moral establecida y se mantenga siempre
Deben valorar el respeto a los demás. Por ejemplo, no dentro de la legalidad. En este sentido se consideran
pueden revelar públicamente nombres o información faltas éticas las siguientes:
confidencial. Atentar contra los derechos de autor: toda
d) ¿Qué valores éticos podrían verse afectados durante investigación debe ser original. El investigador
la investigación? Reflexionen acerca de la tolerancia no debe apropiarse de información que no le
respetando las convicciones de los demás. corresponde. En todo caso si requiere tomar como
3. Elaboren un informe escrito con sus resultados. base investigaciones anteriores, debe señalarse a
quién le corresponde.
Manipular los datos de la investigación con ines
negativos o positivos. Por ejemplo, alterar resultados
de encuestas o experimentales a favor de lo que el
investigador quiere obtener.
Faltar a la veracidad en los resultados obtenidos.
Aplicar a recursos inmorales o fuera de la ley
para realizar la investigación. Si un investigador
irrespeta el derecho a la privacidad de una persona
con la inalidad de conseguir su investigación está
cometiendo una falta ética.
Irrespetar las convicciones políticas y religiosas de
las personas. Gran parte de la sociedad actual tiene
determinadas creencias religiosas. El investigador
no puede, por ética imponer los resultados de sus
investigaciones. Sobre los dogmas de las personas.

UNIDAD 1
Responde las preguntas razonando tus respuestas:
3 Actividad a) ¿Consideras ética la clonación de animales?

¿Por qué?
Lee con atención la siguiente información y luego contesta b) ¿Con qué ines se podría utilizar la clonación en
las preguntas. plantas y animales?
La clonación c) ¿Es ética la clonación de humanos? ¿Por qué?
La genética es parte de los avances cientíicos d) ¿Es posible la clonación en humanos?

tecnológicos de la actualidad. Esta ha
proporcionado grandes aportes a la humanidad.
Para la ingeniería genética, clonar es obtener un Actividad 4
individuo idéntico, a partir de una célula o de un
núcleo de otro individuo. La primera clonación Para el proyecto: la prensa hidráulica tiene muchas
de un mamífero que se conoce es la que llevó al aplicaciones en la industria, se utiliza para obtener aceite
nacimiento de la “oveja Dolly”, a inales del siglo de semillas.
pasado en Inglaterra. Mucho se han criticado los
propósitos de la clonación. Se dice que uno de
En el proyecto de esta unidad construirás un modelo
los objetivos de clonar animales es obtener mejor
de prensa hidráulica. Para que empieces a familiarizarte,
rendimiento en carne y leche. Otros piensan que
realiza una sencilla investigación en libros de física o en
se pueden clonar órganos para transplantarlos
Internet, para responder las preguntas siguientes:
a pacientes y los más escépticos creen que la a) ¿Quién era Blaise Pascal?
clonación podría llevar a la creación de individuos b) ¿En que consiste una prensa hidráulica?
que causen daño a la humanidad. Surge entonces la
pregunta: Menciona algunos usos que tiene la prensa
hidráulica.
¿Se pueden clonar humanos?
c) ¿Cuáles son los usos de la prensa hidráulica?
La clonación humana implicaría un individuo
idéntico, como una fotocopia humana, aunque
hasta el momento ningún humano ha ¿Existe conflicto entre la ciencia
sido clonado. y la sociedad?
El ser humano a través de los tiempos, ha observado que
las cosas cambian, y se ha formulado la pregunta ¿Por
qué? En su intento de dar una respuesta a esos cambios,
ha buscado la explicación a esos fenómenos por medio
de la investigación cientíica. Sin embargo a lo largo de la
historia, muchas de las investigaciones han dado lugar a
polémica en la sociedad. Lee con atención los siguientes
casos históricos:
Caso 1
Galileo Galilei
Físico y astrónomo italiano, nació en 1564. Los primeros
textos que escribió trataban sobre la caída libre y el
movimiento de proyectiles.

UNIDAD 1
En 1592 ocupó una cátedra de matemática en la ciudad

de Padua, donde desarrolló parte de su actividad
cientíica que se puede resumir así: Actividad 5
El perfeccionamiento de las lentes le permitió hacer
las primeras observaciones de la Luna, y realizar otros Responde en tu cuaderno de Ciencias:
descubrimientos siderales que apoyaban la teoría a) ¿Qué investigaba Galileo?
heliocéntrica, propuesta años antes por Copérnico y que b) ¿Por qué Galileo Galilei entró en conflicto con la iglesia
planteaba al Sol como centro del Universo. de la época?
A pesar de lo valioso de sus investigaciones, a Galileo c) ¿En qué se apoyaban las ideas de Galileo Galilei, sobre
Galilei se le advirtió que no publicara sus escritos por la teoría heliocéntrica?
atentar contra las creencias religiosas de la época.
d) ¿Qué principios éticos puedes encontrar en las
Galileo Galilei nació en 1564 (siglo XV), y murió en investigaciones de Galileo?
1,642 (siglo XVII), de dónde la inluencia de la Iglesia e) ¿Qué conflictos tuvo Galileo con las creencias de
era muy importante, dicha situación limitaba el avance su tiempo?
y difusión de nuevos conocimientos. Esto ha cambiado
con el tiempo. f) ¿Cuál era la causa de esos conflictos?
g) En tu opinión, ¿qué valores dignos de imitar, en lo
Galileo Galilei tuvo que guardar silencio, hasta que relacionado con el trabajo científico, encuentras en la
años después se atrevió a publicar algunos textos sobre vida de Galileo?
matemática y astronomía.
La iglesia de la época abrió un juicio en contra de
Galileo y al inal lo condenó a prisión perpetua, donde Caso 2
pasó los últimos días de su vida, ciego y muy mal de homas Alva Edison
salud. Pero estas limitantes no le impidieron terminar
Gran inventor quien contribuyó para que hoy
algunas de sus obras, cuyos principios hoy sirven de base
disfrutemos de una tecnología más avanzada. Nació el
para los cientíicos de las nuevas generaciones.
11 de febrero de 1847 en Estados Unidos. Desde niño
fue muy curioso y le encantaba leer muchos libros,
además siempre examinaba con atención los objetos de
su entorno. Esta curiosidad que siempre tuvo lo llevó a
inventar muchos aparatos y perfeccionar otros. Entre
algunos de sus inventos se pueden citar una máquina de
escribir perfeccionada, un motor eléctrico y el bombillo,
al que llegó después de muchos intentos, llamándolo
lámpara incandescente.
Además, Edison inventó el fonógrafo que reproducía
los sonidos y que era en aquel entonces lo que sería el
equipo de sonido de hoy en día. Más tarde se interesó
por la fotografía, e inventó junto a William Dickson un
aparato llamado kinetoscopio considerado como uno de
los primeros aparatos de cine.
Se dice que por el invento de su bombillo, que permitía
alumbrarse de noche a las personas, Edison eliminó en
gran parte el mito de los fantasmas.
Galileo Galilei

UNIDAD 1
Muchas veces los inventos no salían bien, y Edison inalizar el proyecto se dispuso a realizar las pruebas
siempre lo intentaba de nuevo hasta que el aparato iniciales al hacer explotar la primera bomba nuclear
funcionaba. Por ejemplo, cuando trabajaba por de prueba el 16 de julio de 1945 en Nuevo México,
perfeccionar la bombilla, no le salió en el primer Estados Unidos. Posteriormente, el 6 de agosto de 1945,
intento, ni en el segundo, se dice que realizó más de mil durante la II Guerra Mundial, las ciudades japonesas
intentos, hasta el punto de que uno de sus discípulos de Hiroshima y Nagasaki fueron devastadas, por la
le preguntó que porqué persistía en construir una explosión de dos bombas atómicas. Se estima que
bombilla, pues ya lo había intentado mas de mil veces y miles de personas civiles murieron al instante y otros
no había conseguido más que fracasos, a lo cual Edison miles quedaron heridos y víctimas de las secuelas de
respondió: no son fracasos, he conseguido saber mil la radiación nuclear. Quedó comprobado que el uso
formas de cómo no se debe hacer una bombilla. Este militar de la energía
persistente inventor fue nombrado como “El Mago de la nuclear pueda acabar
Electricidad” y murió en el año 1931 dejándonos más de con la humanidad entera.
mil inventos. Robert Oppenheimer,
después de lo ocurrido,
se opuso al uso militar
de la energía nuclear.
Sin embargo, algunos
países no han dejado
de producir armas de
destrucción masiva con
energía nuclear.
Explosión de la bomba
atómica en Hiroshima,
Japón 1945
Thomas Alva Edison

Actividad 7
6 Actividad
Responde en tu cuaderno de Ciencias:
Reflexiona y responde las siguientes preguntas: a) ¿Consideras ética la actuación de Robert Oppenheimer
a) ¿Cuáles habrán sido los valores éticos de Edison?
al aceptar este proyecto y luego ver sus consecuencias?
¿Por qué?
b) ¿A quién benefició con sus inventos?
b) ¿Existe la neutralidad científica? ¿Por qué?
c) ¿Qué conductas de Edison consideras dignas de
c) Investiga las destrucciones provocadas por las bombas
imitar? ¿Por qué?
lanzadas en Hiroshima y Nagasaki durante la II Guerra
d) ¿Qué características debe tener la actividad científica? Mundial.
Explica.
d) Presenta un resumen escrito a tu profesora o profesor.
Caso 3 En ocasiones, diversos investigadores recurren a la
Proyecto Manhatan distorsión de sus resultados, motivados por el deseo de
El proyecto Manhatan en Estados Unidos, a inales destacar en el medio cientíico. La falta de ética los lleva
de la segunda Guerra Mundial, tenía como inalidad a cometer fraudes, entre los cuales se puede mencionar
investigar el uso militar de la energía nuclear y estos ejemplos:
construir la primera bomba atómica. La investigación 1. El caso de un investigador llamado Cyril Burt,
fue encargada al físico Robert Oppenheimer quien al

UNIDAD 1
que dedicó muchos años de su vida a publicar

estadísticas sobre el coeiciente intelectual
de gemelos idénticos, para demostrar que la Actividad 8
inteligencia se hereda y no inluye el medio en el
que el individuo crece y se desarrolla. Este cientíico Consigue en periódicos, revistas o Internet, publicaciones
nunca realizó tales estudios e inventó datos que no de una misma noticia o información de un tema
se conocieron hasta después de su muerte en 1971. determinado.
2. Otro caso es el de Krammever, zoólogo vienés de Compara las publicaciones, encuentra las semejanzas
principios de siglo, quien airmó haber conseguido y diferencias y obtén tus propias conclusiones sobre la
en un sapo de vida terrestre (“Alytes obstetricans”) veracidad de lo escrito.
desarrollar partes de su anatomía que naturalmente
no tenía, y que luego este sapo las transmitía a
sus descendientes solo si se le obligaba a copular
bajo el agua. Según él, así se demostraba que las
características adquiridas por un organismo en su
medio eran heredables. La verdad es que inyectaba a
sus especímenes con tinta china.
3. Franz Moewer, se presentaba como pionero de la
Biología Molecular y hasta fue propuesto para el
premio Nobel por haber mostrado uno a uno los
70 genes del alga unicelular “Chlamydomonas”, su
isiología y bioquímica, pero sus datos eran falsos
porque nunca realizó los experimentos que lo
llevarían a tales resultados.
4. El hombre de Piltdown. En 1912 un obrero Resumen
encontró en la localidad de Piltdown unos
restos óseos y los entregó al arqueólogo Charles Todo investigador debe reunir ciertas características
Dawson. Este los presentó junto con el eminente que formarán el perfil del científico, tales como
paleontólogo Smith Woodward a la sociedad transparencia, conciencia moral, respeto a los derechos
geológica de Londres como las pruebas del eslabón humanos, entre otros.
perdido, por aquellos tiempos muy buscado para
demostrar la teoría de la evolución humana. Los Los pasos para elaborar una investigación con ética
restos eran un pedazo de cráneo, un diente suelto profesional deberán incluir las siguientes interrogantes:
y una mandíbula con dientes. El fraude duró 45 ¿Qué se investiga? ¿Cuál es el objetivo principal de la
años, hasta que en 1953 se supo que los dientes de investigación? ¿Se están utilizando los medios legales
ese esqueleto eran de un orangután, el diente suelto para investigar? ¿Qué derechos humanos se ponen en
era de un mono y el cráneo de un ser humano. Los riesgo al investigar?
restos habían sido tratados incluso con químicos Algunas conductas consideradas como faltas éticas son:
para perfeccionar el engaño. violar los derechos de autor, manipular la información
con fines negativos o positivos, recurrir a acciones
Fase para tu proyecto: Para iniciar el diseño de tu
inmorales para recabar información, entre otros.
proyecto, comenzarás consiguiendo los siguientes
materiales: dos jeringas desechables de diámetros La historia registra muchos casos de investigación
y volumen diferente; una tabla de madera de científica. Muchos de ellos han sido aportes valiosos
45x30cm; 45 centímetros de manguera o tubo para la humanidad. Sin embargo, otros casos han
de hule que se ajuste a las jeringas; clavos; agua causado crisis en la sociedad, la vida de las personas y los
coloreada y alambre de amarrar. recursos naturales.

UNIDAD 1
Autocomprobación
¿Qué es la ética de trabajo en la investigación De los siguientes experimentos cientíicos
1 cientíica?
a) Lograr el objetivo propuesto a pesar de
3 ¿Cuál se considera no ético para la sociedad
actual?
todo a) El injerto en plantas
b) Es seguir normas y principios morales y b) La aplicación de vacunas
sociales c) La hibridación de vegetales
c) Es menospreciar los avances cientíicos d) La clonación en humanos
d) Anteponer las ideas personales
Es considerada como falta ética en la Una cualidad que debe practicar todo
2 investigación cientíica:
a) Informarse adecuadamente en libros
4 investigador cientíico es:
a) Aplicar el método cientíico de forma
b) Encontrar errores en anteriores imparcial
investigaciones b) Publicar solo datos favorables
c) Violar los derechos de autor c) Modiicar datos por conveniencia
d) Exponer los resultados investigados d) Ocultar información
4) a. 3) d. 2) c. 1) b. Soluciones
OTRO BIG-BANG
Mucho se ha escuchado acerca de este avance
científico, creado en Europa por grandes investigadores.
La máquina denominada LHC (gran colisionador de
hadrones) ayudará a entender algunas leyes de la
física y el origen del Universo. Grupos ambientalistas
se oponen al uso de este invento, porque se dice que
creará un agujero negro que se tragará al planeta.
¿Qué hará esta súper maquina? El LHC está diseñado
para acelerar protones y hacerlos colisionar para
producir otras partículas con altas energías, que serán
versiones en miniatura del Big Bang. Con esto los
científicos esperan obtener más información de cómo se
formó el Universo.

avanCEs dE la CiEnCia y la TECnología
Motivación
Los seres humanos siempre han gustado de dejar

evidencias de sus actividades. En el campo de la
audición, los avances han sido notorios. ¿Cómo han
sucedido estos avances?
En 1881, homas Edison inventó el fonógrafo; este
se perfeccionó creándose el gramófono. Después
aparecieron los discos de vinilo de 16, 33, 45 y de
78 revoluciones por minuto; años más tarde la cinta
magnética, y luego los casetes. Hoy en día se graban
los sonidos por medio de rayos láser en el llamado
disco compacto y en las cintas audiodigitales.
¿Cómo crees que será la vida en el futuro, con los
nuevos avances cientíicos y tecnológicos que siguen
ocurriendo?
Indicador de logro:
A través de la lección investigarás y describirás con interés y actitud
crítica los avances cientíicos y tecnológicos en El Salvador.
Impacto de los avances científicos en Mejores oportunidades de vida

la vida del planeta Indiscutiblemente los avances cientíicos
La época en la que se vive actualmente exige más han contribuido a mejorar la calidad de vida de
comodidad cada día y una mejor esperanza de salud la humanidad.
y vida. Los avances cientíicos tecnológicos han ¿En qué áreas se han hecho notorios dichos
contribuido a hacer la existencia más agradable y avances cientíicos?
cómoda, facilitando algunos elementos para sobrevivir.
En medicina:
Sin embargo, aunque las repercusiones de los grandes
avances cientíicos son evidentes a cada instante, Se ha avanzado en las siguientes investigaciones:
también afectan al planeta.
Causas genéticas de enfermedades comunes.
¿Cuáles son las consecuencias positivas y negativas de Genes de diferentes tipos de cáncer.
los avances cientíicos? Implante de órganos artiiciales (ojo biónico).

UNIDAD 1
En las comunicaciones se ha modernizado: 2. Deforestación

La telefonía celular Se deine como la desaparición de los bosques o masas
forestales ocasionada por el ser humano al talar árboles
El Internet para la desmesurada construcción de viviendas y
carreteras; otra causa puede ser la quema accidental de
árboles y las enfermedades forestales tales como plagas
1 Actividad producidas por insectos o royas ocasionadas por hongos.
Reúnete en equipo de 5 estudiantes e investiguen acerca de

los avances:
a) En medicina, ¿cuáles son las investigaciones más
recientes en el tratamiento de algunas enfermedades?
b) En comunicaciones, ¿cuáles son las ventajas
del uso del Internet, de los correos electrónicos y
del “chat”?
c) Prepara un resumen escrito con los datos investigados.
3. La contaminación
Impacto negativo Los medios naturales se contaminan cuando se
Es necesario que relexiones acerca de las repercusiones introducen en ellos sustancias extrañas en grandes
negativas del desarrollo cientíico tecnológico, y cantidades, que provocan desequilibrio reversible o no.
conozcas las formas como cada día se contribuye La contaminación puede ser de varios tipos:
al deterioro del medio ambiente y la salud humana. atmosférica, terrestre, acuática, acústica y visual.
¿Cuáles son las principales consecuencias de este
desarrollo?
1. El calentamiento global
También llamado cambio climático. En el último
siglo se ha registrado que el ritmo de las variaciones
del clima se ha acelerado de una manera anormal,
afectando la vida del planeta. Las causas que algunos
cientíicos han encontrado para este fenómeno son,
entre otras, el aumento de emisiones de gases de efecto
invernadero, principalmente de las fábricas de los países
industrializados.
Actividad 2
Investiga en libros, revistas o Internet acerca de los posibles
efectos negativos que pueda ocasionar en las personas:
a) El uso excesivo de audífonos en el oído interno.
b) La exagerada utilización de videojuegos, para la vista.
c) El humo de automóviles en el sistema respiratorio.
Luego obtén tus conclusiones y comenta con tus
compañeras y compañeros.

UNIDAD 1
Instituciones de investigación científica en el país

Es una necesidad esencial en el ser humano saber la el desarrollo de investigaciones en varias áreas del
verdad de la naturaleza, de la ciencia y la tecnología para conocimiento. Algunos de los proyectos promovidos
ampliar el signiicado de las cosas que lo rodean. por esta institución son:
En El Salvador han sido creadas algunas instituciones Caracterización del vector transmisor de la
de investigación cientíica con el objetivo de estimular la enfermedad de Chagas en El Salvador.
necesidad de ampliar el conocimiento.
Patrones alimentarios de Triatoma dimidiata
Algunas de ellas son: (insecto portador de la enfermedad de Chagas) en
El Salvador.
1. CONACYT
Identiicación de la bacteria Escherichia coli en carne
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología es una procesada en El Salvador.
institución salvadoreña con base legal cuyas políticas
principales están dirigidas a los programas nacionales de
desarrollo cientíico y tecnológico orientados a mejorar
el bienestar económico y social del país.
Algunas de las investigaciones promovidas por
CONACYT son:
Prescripción médica de plantas con propiedades
medicinales en la ciudad de San Miguel.
Incidencia de variables atmosféricas en la eiciencia
de sistemas fototérmicos, proyecto instalado en
ITCA-FEPADE entre los años 2006-2007. 3. MINED
Absceso labial y lisis del piso nasal como resultado El Ministerio de Educación a través del FIES,
inusual de la picada de abeja (Apis mellifera). Fondo de Investigación de Educación Superior,
Investigación realizada en coordinación con la promueve las capacidades de innovación cientíica
Red de Investigadores Salvadoreños, CONACYT, y tecnológica en nuestro país, ayudando con
Universidad Evangélica de El Salvador y Hospital inanciamiento a proyectos de investigación en
Nacional Zacamil, en el año 2008. universidades.
Máquina productora de tinte orgánico a base
de añil.
Turbococina: invento patentado por el ingeniero
salvadoreño René Nuñez.
CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2. CIC-UES
El Consejo de Investigaciones Cientíicas de la
Universidad de El Salvador se encarga de impulsar

UNIDAD 1
de carbono lo cual hace que la cocina no produzca

ningún contaminante. Es un proceso de combustión
3 Actividad perfecto. Esto debido a que la turbococina opera con
una combustión de baja temperatura o un “fuego
En tu cuaderno de Ciencias contesta las siguientes frío”, lo que evita que se produzcan emisiones nocivas,
preguntas: particularmente las que generan el efecto invernadero o
las que dañan la capa de ozono.
a) ¿Se deberían crear más instituciones que promuevan
el desarrollo científico tecnológico en el país? ¿Por La cocina es de acero inoxidable, y con una estructura
qué? en forma de cilindro, con diez inyectores de aire, un
ventilador interno que funciona con electricidad, y
b) ¿De qué forma se podría motivar a la niñez y a la
además una placa de acero que regula la entrada y salida
juventud para que realicen investigaciones científicas de aire al interior de la cocina.
de acuerdo a su nivel educativo?
Para que el calor se administre en un solo punto, posee
un sistema de combustión a presión.
Avances científicos tecnológicos del
país en comparación con el mundo ¿Cuáles son las ventajas del uso de esta cocina?
¿Cómo avanza la ciencia y la tecnología en el país? Lo sorprendente es que solo necesita cinco pedacitos
de leña de cuatro pulgadas para cocinar los alimentos.
El Salvador, aunque es un país pequeño, ha dado Además este invento reduce la cantidad de gases tóxicos.
evidencias de su desarrollo en diferentes campos. Los resultados de la combustión de la cocina son calor,
bióxido de carbono y agua, los mismos que resultan de
¿Quieres conocer algunas muestras de desarrollo diversos procesos biológicos.
tecnológico en nuestro país?
Este invento ya está patentado en El Salvador y en
1. La turbococina Estados Unidos, sin embargo su inventor ha recibido
Esta interesante cocina fue inventada por el salvadoreño poco apoyo en nuestro país, a tal punto que desde hace
René Núñez, en 1995. muchos años ha buscado incansablemente el apoyo
económico para poder producir sus cocinas novedosas
¿En qué consiste? de manera industrial, pero no ha recibido el suiciente
apoyo que necesita.
Es un pequeño reactor que produce fuego de baja
temperatura, lo que tiene ventajas como la utilización de
muy poco combustible, la generación de mucho calor y
el hecho de no producir ningún contaminante dañino
para la atmósfera o para la vida en nuestro planeta.
¿Cómo funciona?
La turbococina tiene una válvula que permite y regula
el paso de aire hacia un ventilador 15 vatios, este
succiona el aire y lo hace llegar a una cámara de forma
tubular. De allí, el aire presurizado pasa a una cámara
de combustión. La cocina consta de cinco sistemas
de inyección de aire: tres de ellos están en la cámara
de combustión, donde el combustible (trocitos de
madera) se quema de una manera eiciente, es decir que
se requiere un mínimo de combustible y se obtiene
el máximo de calor sin producción de monóxido Tecnologías Ecológicas Centroaméricanas
S.A. de C.V. y TECSA

UNIDAD 1
2. El CRCTC Este invento no ha sido patentado, sin embargo es

otra muestra de las habilidades cientíicas de los
El Control Remoto con Teléfono Celular salvadoreños.
Este instrumento funciona a través del teléfono
celular, fue creado por el salvadoreño Juan Francisco
Hernández, un ingeniero en electrónica.
¿Cuáles son las utilidades?
Para su creador, este invento ayudará a evitar el robo de
algunos vehículos, negocios o inclusive hogares.
¿Cómo funciona?
Al instalar un dispositivo especial en unidades móviles,
el interesado podrá hacer funcionar el sistema de
protección, como cerrar vidrios, puertas, accionar
alarmas desde el celular, entre otros.
En el caso de los hogares, puede cerrar puertas, encender
luces, o cualquier otro sistema de protección que se
www.diariocolatino.com
necesite.
4. Reactor solar
Este invento ya ha sido patentado a nivel mundial,
sin embargo es poco lo que se conoce acerca de su El salvadoreño Msc Erick Méndez ha realizado trabajos
funcionamiento. importantes en las áreas de química y física. Entre ellos
igura el reactor catalítico solar de lujo continuo para
tratamiento de aguas de desecho industrial en Santa
Ana. Por sus interesantes investigaciones Erick Méndez
ha conseguido varios premios, entre ellos el premio
ambiental 2006 por el Ministerio del Medio Ambiente
de El Salvador.
3. Máquina para procesar basura

Uno de los trabajos interesantes y de gran beneicio
social para el país es el del inventor Rafael Dubón.
Su máquina propone una solución al problema de
basura que existe en San Salvador, ya que convierte la
basura en combustible y abono orgánico. Erick Méndez - www.cic.ues.edu.sv

UNIDAD 1
Los seres humanos están dando pasos gigantes en la

ciencia y la tecnología en estos últimos tiempos. Algunas
4 Actividad de estas novedades cientíicas se presentan
a continuación:
Reflexiona acerca de las ventajas y desventajas de los
1. Ingeniería inyectable de tejidos
inventos salvadoreños y completa la información en tu
cuaderno de Ciencias en un cuadro de la siguiente manera: Consiste en sustituir los tradicionales transplantes de
órganos por el método de inyectar estimuladores del
Invento Ventajas Desventajas crecimiento que fortalezcan y formen tejidos sanos en el
La turbococina ser humano.
El CRCTC 2. Nanotecnología (Nano: células solares)
Máquina para procesar
basura A través de esta tecnología se está desarrollando un
Reactor solar material fotovoltaico que permitirá aprovechar mejor la
energía solar para convertirla en una alternativa de uso
más barata y factible a la humanidad.
5 Actividad
Cuando ya tengas los materiales, que se te indicaron

anteriormente, sigue las siguientes instrucciones para
elaborar un modelo de prensa hidráulica:
a) Sujeta las jeringas con el alambre a la tabla grande y
conéctalas por medio de la manguera o tubo plástico.
b) Llena con agua las jeringas, de tal manera que la de
menor diámetro quede con bastante agua y la de
menor diámetro tenga poca agua.
3. Imágenes moleculares
c) Aplica una fuerza sobre la jeringa de menor diámetro,
y observa como el agua se desplaza y entra en la Esta técnica permitirá a los investigadores avanzar
jeringa de mayor diámetro, levantando el émbolo de en el análisis del funcionamiento de proteínas y otras
la jeringa mayor. moléculas en el cuerpo. Las imágenes moleculares
ayudarán a descubrir de una manera más efectiva las
causas de una enfermedad o la aparición temprana
del cáncer.
Avances científicos en el mundo

¿Cómo ha avanzado el mundo en la ciencia y la
tecnología?

UNIDAD 1
4. Redes de sensores sin cable

Estas son redes con miles de sensores, que permitirán
registrar lo que está ocurriendo en un determinado
espacio, tal como el tráico, la actividad sísmica, el estado
de ediicios y puentes. Investigadores estadounidenses
trabajan en este proyecto.
Actividad 6
5. Celdas solares Investiga en periódicos locales algunos avances científicos
del momento, recórtalos y elabora un álbum. Reflexiona y
Son dispositivos que convierten la energía solar en contesta las siguientes preguntas:
energía eléctrica en forma directa, al convertirse en
voltaje, o indirectamente en forma de calor o energía a) ¿Qué países del mundo ocupan los primeros lugares
química. Una celda solar está hecha de metal, entre ellos en investigación científica?
selenio o silicio, y concentra la energía eléctrica teniendo b) ¿Por qué los países desarrollados producen el 92% de
como fuente el Sol. Esto permitirá el ahorro de energía los inventos científicos y tecnológicos?
eléctrica a nivel mundial.
Resumen
El desarrollo científico y tecnológico es el producto

de la necesidad del ser humano de tener mejores
esperanzas y calidad de vida.
En El Salvador existen instituciones que promueven
y motivan la investigación. Pese a ello, es necesario
incrementar el deseo innato de investigación en los
distintos niveles de educación: Básica, Media
6. Fecundación in vitro y Superior.
Consiste en unir los óvulos femeninos con los El Salvador ha dado muestras de su capacidad
espermatozoides masculinos en condiciones de científica en algunos inventos tecnológicos. No
laboratorio para fecundarlos, y luego implantar el obstante, se necesita mayor apoyo de organismos
embrión en el útero de la paciente. Esta técnica es especializados en el campo de la investigación.
aplicada cuando hay problemas en los procesos La ciencia y la tecnología avanzan a nivel mundial,
normales de embarazo. Para iniciar un procedimiento esto es inevitable, pero debes asumir una actitud de
de fecundación in vitro se deben seguir ciertas reflexión ante las repercusiones positivas y negativas
recomendaciones médicas, biológicas, legales y de esos avances.
psicológicas para que los resultados sean positivos.

UNIDAD 1
Autocomprobación
¿Cómo se favorece la humanidad con los La turbococina es un invento salvadoreño.
1 avances cientíico tecnológicos?
a) Adquiere una mejor cultura
3 Una de las ventajas para el medio ambiente
de este dispositivo es:
b) Mejora su esperanza y calidad de vida a) Elimina la deforestación en el mundo
c) Evita los problemas de la vida cotidiana b) Sustituye el uso del gas por la leña
d) Adquiere más solidaridad c) Elimina el efecto de invernadero
d) Produce menos contaminantes
atmosféricos.
El calentamiento global es un problema Las principales instituciones que promueven

2 medioambiental, debido a la alta retención
de gases tóxicos en la atmósfera. Según
4 el desarrollo cientíico en El Salvador son:
a) MINED, empresa privada
expertos, la mayor producción de estos gases
es ocasionada por: b) Asamblea Legislativa y Asociaciones
comunales
a) Gases emitidos por las fábricas y
los automóviles c) Grupos políticos y Alcaldías
b) La tala de árboles en los bosques d) CONACYT, MINED y CIC-UES
c) Los rayos del sol

d) Los rayos láser
4) d. 3) d. 2) a. 1) b. Soluciones
TRENES QUE FLOTAN

Uno de los medios de transporte más utilizados en
nuestros tiempos es el ferrocarril, para mejorar la
velocidad y la comodidad de los viajeros. Los científicos
buscan la manera de innovar este medio de transporte.
Es así como de los antiguos trenes que expulsaban
toneladas de humo a la atmósfera, se ha evolucionado a
los trenes eléctricos de alta velocidad y últimamente en
Japón se trabaja en el diseño y construcción de trenes
que funciones con levitación magnética, es decir que
se mueven sobre el suelo impulsados por un campo
magnético. Este tren no haría ruido, no tendría ruedas,
ni expulsaría humo. En Japón se espera tener listo el
primer tren de levitación magnética mas rápido del
mundo en 2025.

Tipos dE fluidos
Motivación
P
¿ or qué crees que es posible hacer pasar agua a
través de la manguera desde el chorro hasta el oriicio
de salida?
¿Por qué es posible hacer pasar aire a las llantas de la
bicicleta a través de la bomba de aire?
¿Por qué se escapa el agua entre los dedos cuando la
tratamos de contener con las manos?
Lo anterior sucede porque, a diferencia de los sólidos
que son rígidos y sus moléculas están fuertemente
unidas; las de los líquidos y los gases se mueven con
mucha facilidad. Las moléculas de los líquidos lo moverse libremente en todas direcciones. Esta
hacen deslizándose unas sobre otras, mientras que en propiedad de los líquidos y los gases es la luidez y es
el caso de los gases, como el aire, las moléculas están debido a ella que no se puede contener agua entre las
separadas unas de otras de tal forma que pueden manos sin que se escape entre los dedos.
Indicador de logro: En general, a través de los luidos ideales se explican

algunos principios básicos de la hidrostática (estudio de
En esta lección investigarás y describirás con interés las características
y propiedades de los luidos reales e ideales: densidad, capilaridad, los líquidos en reposo).
viscosidad, tensión supericial y presión.
Tipos de Fluidos
Actividad 1
Fluidos reales Para que conozcas algunas aplicaciones modernas del
principio de Pascal, investiga lo siguiente:
Los luidos reales son los que presentan cierta a) ¿Cómo funciona un gato hidráulico?
viscosidad, es decir, un rozamiento interno de sus
moléculas. Tanto los líquidos como los gases presentan b) ¿Cómo funciona un sillón de dentista?
cierta viscosidad, aunque los líquidos son más viscosos
que los gases.
Fluidos ideales
En los luidos ideales no existen fuerzas de fricción, es
decir, no hay viscosidad entre sus moléculas. El agua y el
aire pueden considerarse como luidos ideales.

UNIDAD 1
Propiedades de los fluidos

Densidad En el Sistema Internacional, las unidades para la
densidad son: kg/m3, pero también se suele expresar en
¿Por qué el hielo lota en el agua? el Sistema cegesimal cuyas unidades son: gr/cm3.
Para responder la pregunta, tienes que conocer el
signiicado de densidad. El agua al congelarse se
dilata, es decir, aumenta
La densidad de una sustancia es una propiedad intensiva su volumen con la misma
de la materia y expresa la masa contenida en el volumen masa. Por lo tanto, la
que ocupa. Se simboliza así: relación entre la masa
y el volumen, que es su
En donde: ρ = densidad densidad, disminuye. Por
m
ρ= m = masa ello el hielo lota en el agua.
V v = volumen
La densidad de algunas sustancias comunes son:

Sustancia Densidad en kg/m3 Densidad en g/cm3
Agua 1,000 1
Aceite 920 0.92
Gasolina 680 0.68
Plomo 11,300 11.3
Acero 7,800 7.8
Mercurio 13,600 13.6
Madera 900 0.9
Aire 1,3 0.0013
Butano 2,6 0.026
Bióxido de carbono 1,98 0.0198
Resolución de problemas
Ejemplo 1
Una muestra de una sustancia de 50 kg ocupa un volumen de 3 m3. Encuentra la
densidad de la sustancia.
Datos Fórmulas y solución Respuesta
m = 50 kg m La densidad de la
ρ= sustancia es de
V = 3m 3 V 16.66 kg/m3
Sustituimos en la fórmula
ρ =?
50kg
ρ=
3m 3
ρ =16.66 kg / m 3

UNIDAD 1
Punto de apoyo
A la densidad suele llamársele masa específica o densidad de masa porque relaciona la masa con
el volumen. Si se relaciona el peso de la sustancia con su volumen, se tiene el peso específico, Pe.
La relación matemática es:
P P = peso del cuerpo
Pe =
V V = volumen ocupado
Ejemplo 2
Se ha encontrado en una excavación arqueológica un objeto que se supone es de oro.
Se encarga a un cientíico determinar si el objeto es de oro. Para saberlo procede a
calcular la masa y el volumen del material, determinando que la masa del objeto, es de
772 gramos y el volumen es de 40 cm3 ¿Cómo podría saber si es de oro puro?
Solución:
Para saber si es de oro puro, habrá que determinar la densidad del objeto. Sabiendo que
si es de oro, esta deberá ser igual a 19.3 gr/cm3 que es la densidad del oro.
Datos masa = 772 gramos volumen: v = 40 cm3 m = ?

Fórmulas y solución Partiendo de la fórmula de densidad. m
ρ=
V
Resolvemos así: masa
ρ=
volumen
772 gr
ρ= dividiendo :
40 cm 3
ρ = 19.3 gr/cm 3
La densidad del objeto es de 19.3 g/cm3
Resultado La densidad del objeto es igual a la densidad del oro
que ya se conocía. El objeto es de oro.

UNIDAD 1
2 Actividad Actividad 3
Resuelve los siguientes ejercicios:
Realiza la siguiente actividad experimental. Necesitarás el
1. Una muestra de alcohol de 30 kg ocupa un volumen material que se detalla a continuación:
de 0.038 m3 ¿Cuál es la densidad de la sustancia.
Respuesta : 789.47 kg./m3 Un recipiente transparente de boca ancha con agua
coloreada.
2. Tenemos dos recipientes; en el primer recipiente hay
0.1274 m3 de acero y en el segundo hay 5,618 m3 de Tres tubos de diámetros diferentes: puede ser el porta
gas helio. ¿Cuál tiene más masa? tinta de un lapicero o pajillas de distintos diámetros.
Nota: la densidad del acero es de 7,850 kg/ m3 y la Introduce ambos tubos, que simularán los capilares, en
densidad del helio es de 0.178 kg/m3 el agua.
Respuesta: ambas masas son de 1,000 kg. Observa la altura que alcanzan ambos capilares y contesta:
¿Qué relación existe entre el diámetro del capilar y la altura
alcanzada por el líquido?
Capilaridad
¿Cómo circula la savia a través de los tallos de Tubos capilares
atracción adhesiva
una planta?
Se debe a la capilaridad. Esta propiedad de los líquidos
se produce cuando se da un contacto entre el líquido y
una supericie sólida, especialmente en tubos delgados,
como el cabello. A estos tubos se les llama capilares.
Puedes observar la capilaridad en las lámparas de
alcohol, o cuando colocas un terrón de azúcar en
el refresco.
Haces conductores
Viscosidad
Agua y humedad ¿Alguna vez has sentido la consistencia del aceite, la miel
y el agua?
Agua del suelo ¿Qué diferencias encontraste entre esas sustancias?

Ascenso por vasos En física, esta propiedad de los líquidos se denomina
conductores viscosidad y se deine como la medida de la resistencia
que opone un líquido al luir.
Los aceites para automóviles deben tener un grado de
viscosidad que garantice el buen funcionamiento del
motor y de los frenos del automóvil.

UNIDAD 1
la supericie del líquido y las moléculas internas. En la

supericie del líquido, la suma de fuerzas se dirige hacia
4 Actividad el interior, mientras que en el interior la resultante de
fuerzas de atracción se anula.
Realiza la siguiente actividad experimental:
La tensión supericial transforma la supericie del líquido
1. Numera tres vasos desechables transparentes del en una ina membrana elástica. Se puede contrarrestar la
1 al 3. tensión supericial al agregar un detergente al líquido.
2. Haz un agujero en el centro de la base de cada vaso y
tapa el agujero con un pedazo de cinta adhesiva por la
parte exterior.
3. Luego coloca un mismo volumen de las siguientes
sustancias así:
Vaso 1: aceite de cocina
Vaso 2: miel de abeja pura
Vaso 3: agua
4. Coloca debajo del vaso 1 un recipiente de plástico y
retira la cinta adhesiva rápidamente para dejar caer el
aceite de cocina y mide el tiempo que tarda en pasar
toda la sustancia. Actividad 5
5. Repite lo mismo con los vasos 2 y 3.
6. Compara el tiempo que tarda en fluir cada sustancia. Realiza la siguiente actividad experimental. Prepara el
material que se detalla a continuación:
7. Dibuja una tabla de resultados y escribe tus
Una aguja de coser
conclusiones en el cuaderno de Ciencias. Un recipiente de boca ancha que contenga
1 3 agua limpia
Un poco de detergente en polvo
Coloca con cuidado la aguja encima del agua, de tal
manea que flote.
a) ¿Qué observas?
2
b) Ahora disuelve un poco de detergente en polvo en el
agua y trata de colocar la aguja encima del agua.
c) ¿Qué sucede?
d) ¿Por qué sucede?
Tensión superficial
¿Has observado alguna vez un insecto caminando
encima del agua?
Eso es posible debido al fenómeno de tensión supericial
en los líquidos.
¿Cómo se explica ese fenómeno?
A nivel microscópico, la tensión supericial se debe a la
diferencia de fuerzas de atracción entre las moléculas de

UNIDAD 1
Presión
¿Por qué los ladrillos de las construcciones se colocan
Punto de apoyo
unos sobre otros con las caras de mayor área?
En el Sistema Internacional de Unidades la presión se
Porque de esta forma ejercen menor presión unos sobre expresa en pascales (Pa). Si bien un pascal es la presión
otros y sobre el suelo. ejercida al aplicar 1 Newton de fuerza sobre un metro
cuadrado de superficie; para efectos prácticos se suele
utilizar una unidad mas amplia: el Kilopascal, equivale
a mil pascales. Suele expresarse el kilopascal en libras
por pulgada cuadrada, (lb.in2, o abreviadamente psi, que
en inglés significa “poundal square inch”) en cuyo caso
equivale a 0.145 psi
Veamos el siguiente ejemplo:

Ejemplo 1
Un joven cuyo peso es de 560 newton, se encuentra
apoyado en el piso de una sala. Estando descalzo, el área
total de apoyo de sus pies es de 0.03 m2 .
a) Encuentra la presión que el joven ejerce sobre el piso
estando descalzo.
La presión indica la relación entre una fuerza aplicada y
b) Si tuviera puestas botas para lluvia , y el área de las
el área sobre la cual actúa. Dicha fuerza actúa en forma
suelas es de 0.25 m2 , ¿Cuál sería la presión ejercida
perpendicular sobre el área aplicada y se distribuye por
toda ella. c) Si sus zapatos fueran de tacón agudo, cuya área total
es de 0.01 m2 ¿Qué presión ejerce?
La expresión matemática de la presión es: P = F
A d) Compara la presión ejercida en los tres casos.
Donde: P= presión
F = fuerza
A = área o supericie sobre la que actúa
En el Sistema Internacional las fuerzas se miden en
Newton (N) y el área en metros cuadrados ( m2), por
tanto las unidades para la presión son: N/m 2 , a esta
unidad se le llama Pascal (Pa).
En el sistema cegesimal las unidades para la presión son:
dinas/ cm2 .
Si analizas la expresión matemática de la presión ( P ),
podrás deducir que cuanto mayor sea la fuerza aplicada,
mayor será la presión. Por el contrario, si aumenta el área
o supericie, la presión será menor y viceversa.
Podríamos deducir entonces que la fuerza es
directamente proporcional a la presión, e inversamente
proporcional al área en la cual se aplica.

UNIDAD 1
Solución:
Datos Fórmulas y solución Resultados
F= 560 N Se utilizará la expresión matemática. F Hemos obtenido los
A1 = 0.03 m2 P= siguientes resultados:
A 2 = 0.25 m2 A
A 3 = 0.01 m2 a) Si el joven está descalzo, el área total de sus pies es de 0.03 m 2 . P1= 18,666.66 Pa
entonces sustituimos: 560 N
P1=? P= P2= 2,240 Pa
0.03 m 2
P2=? P3= 56,000 Pa
P3=? P= 18,666.67 Pa
b) Con las botas para lluvia, el área total es 0.25 m 2 , sustituyendo: c) P= 56,000 Pa
560 N Si los comparas, notarás que
P= la mayor presión se ejerce
0.25 m 2
cuando está usando zapatos
P= 2,240 Pa de tacón agudo, porque el
área es menor.
c) Con los zapatos de tacón agudo, cuya área total es de 0.01 m 2 ,
aplicando la fórmula: 560 N
P=
0.01 m 2
P= 56,000 Pa
Resumen
6 Actividad
Los líquidos y los gases se caracterizan por no tener
Resuelve el ejercicio que se te presenta a continuación. forma definida, más bien se amoldan al recipiente que los
contiene, a diferencia de los sólidos cuya estructura
Sobre un puente colgante, que soporta un máximo de es rígida.
presión de 77,940 Pa, intenta cruzar un toro de 350 libras
de masa. Si el área total de apoyo del animal sobre el puente La densidad de una sustancia, determina la relación entre
es de 0.02 m2. ¿Soportará el puente? su masa y el volumen que ocupa.
Nota: tienes que convertir la masa en kilogramos (1 Kg La fluidez es la propiedad que presentan los líquidos al
= 2.2 libras); para encontrar la fuerza ejercida por el toro deslizarse sus moléculas unas sobre otras y de los gases al
aplica lo fórmula F = masa × gravedad (g = 9.8m/s2) moverse libremente.
Unos líquidos fluyen más que otros; esto se debe a la
propiedad llamada viscosidad, que consiste en la medida
de su resistencia en fluir.
La capilaridad se presenta al hacer contacto un líquido y
la pared delgada de un sólido.
Algunos insectos pueden caminar sobre el agua, que
parece como una membrana fina. Esto es debido a la
tensión superficial.
Con el concepto de presión se explica la relación entre
una fuerza aplicada y el área sobre la cual se ejerce.
En física, el peso es considerado una fuerza.

UNIDAD 1
Autocomprobación
¿Cuál es la diferencia entre un luido real y un
1 luido ideal?
a) El primero presenta viscosidad, el
3 Se tienen tres recipientes con alcohol etílico, el
primero de 100 m3, el segundo de 0.5 m3; y el
tercero de 10,000 m3 ¿Cuál de ellos tiene mayor
segundo presenta capilaridad densidad?
b) El luido ideal es utilizado en la industria a) El segundo recipiente, porque su volumen
es menor
c) El luido real presenta viscosidad, el
segundo no presenta fricción b) El tercero, porque su volumen es mayor
d) El luido real luye rápidamente, el ideal c) No se puede saber, porque su volumen
no es estático es diferente
d) Los tres tienen la misma densidad porque
es una propiedad constante para cualquier
volumen de una misma sustancia
Sabiendo que la densidad del agua es 1,000
2 kg/m3 ¿Cuál es la masa contenida en un
volumen de 0.75 m3 del vital líquido?
4 Calcular la fuerza que debe aplicarse sobre un
área de 0.3 m2 para que exista un presión de 450
N/m2
a) 750 Kg a) 135 kg
b) 1,333.3 kg b) 1,500 N
c) 750 m3 c) 1,500 kg
d) 1,333.3 kg/m3 d) 135 N
4) d. 3) d. 2) a. 1) c. Soluciones
¡FLUIDOS POR DOQUIER!

Los fluidos son importantes, tanto para la vida,
como para los procesos productivos. ¿Dónde puedes
encontrar los fluidos? Se encuentran a nuestro
alrededor, como por ejemplo: el aire que respiramos,
el agua que bebemos e incluso dentro de nosotros
mismos. El cuerpo humano está compuesto por
fluidos como agua y sangre.
En la vida cotidiana hacemos uso de los fluidos. Algunos
de ellos como el gas propano, el gas butano o y el
acetileno se usan como combustible en
viviendas y en la industria.

la EsTÁTiCa dE los fluidos
Motivación
H
¿ as sentido alguna vez que un objeto pesa menos
cuando se sumerge en agua? ¿A qué se debe esto?
Si pones agua en un recipiente hondo e intentas
sumergir con tu mano una pelota de hule, llevándola
hasta el fondo pero luego la sueltas, ¿qué ocurre?
Si alguna vez lo has hecho notarás que la pelota al
quedar suelta empieza a subir poco a poco hasta la
supericie. Si lo intentas de nuevo pero esta vez con
una pelota de plástico, notarás que vuelve a suceder
lo mismo.
Muchos otros materiales como la madera, el corcho o
una esponja tampoco se hunden.
Dicho fenómeno fue explicado por el matemático
griego llamado Arquímides (287- 212 a. C.). En sus
investigaciones descubrió casi por accidente que los
objetos sumergidos total o parcialmente en un luido fuerza se le llama empuje y es la que hace lotar los
experimentan una fuerza de abajo hacia arriba cuya objetos.
magnitud es igual al peso del luido desalojado. A esta
Indicador de logro:
Al terminar la lección, podrás plantear, analizar y resolver con
persistencia problemas de cálculo aplicando los Principios de Pascal y
Arquímedes.
Los fluidos en reposo
La hidráulica es la rama de la física que estudia la mecánica de los luidos. La hidráulica

se divide en: F
a) Hidrostática, que se encarga de estudiar los luidos en reposo.

b) Hidrodinámica, que estudia los luidos en movimiento.
En esta lección estudiarás los principios básicos de la hidrostática, la cual se
fundamenta en leyes y principios de mucha aplicación, tales como el principio de
Pascal y el de Arquímedes.

UNIDAD 1
Principio de Pascal La prensa hidráulica

La presión que produce un líquido debido a su peso Una de las aplicaciones del principio de Pascal, es la
se conoce como presión hidrostática. Si el líquido se prensa hidráulica.
encierra en un recipiente herméticamente, se puede
aplicar otra presión usando un émbolo. Dicha presión se Una prensa hidráulica está constituida por dos cilindros
transmitirá en todos los puntos del líquido con de diferente diámetro, cada uno con su respectivo
igual intensidad. émbolo. Los cilindros están unidos por un tubo de
comunicación. Se llena de líquido el tubo y los cilindros
El físico francés Blaise Pascal hizo estas observaciones y y, al aplicar una fuerza en el émbolo de menor tamaño, la
enunció el principio que lleva su nombre: presión generada se transmite íntegramente al émbolo
mayor.
“Toda presión ejercida sobre un líquido encerrado en un
recipiente se transmite con la misma intensidad a todos Entre las aplicaciones del principio de Pascal se pueden
los puntos del líquido y a las paredes del recipiente que citar los frenos hidráulicos de los automóviles, los gatos
lo contiene”. hidráulicos para levantar automóviles en estaciones
de servicio, en la industria para comprimir algodón y
extraer jugo de algunos frutos, entre otros.
¿Cómo funciona la prensa hidráulica?
De acuerdo al principio de Pascal, una presión aplicada
al líquido en el cilindro menor, se transmite por
completo al líquido del cilindro mayor. Por lo tanto, si
una fuerza de entrada F1 actúa sobre un émbolo de área
A1 ocasionará una fuerza de salida F2 sobre un área A 2,
de modo que:
Presión de entrada= presión de salida
La expresión matemática para la prensa hidráulica es
la siguiente: F F
1
= 2
Donde: A1 A2
F1 = fuerza aplicada en el émbolo menor en Newton(N)
A1 = área en el émbolo menor en metros cuadrados (m 2)
F2 = fuerza aplicada en el émbolo mayor en Newton (N)
1 Actividad A 2 = área en el émbolo mayor en metros cuadrados (m 2)
Para que vayas conociendo más acerca de las aplicaciones F1

del Principio de Pascal, haz lo siguiente:
Investiga ¿por qué en una prensa hidráulica, los A2
pistones tienen diámetros diferentes? A1
Visita una gasolinera en la que se hacen cambios de

aceite a los vehículos y pregunta al trabajador ¿cómo
funciona el elevador hidráulico para levantar los
automóviles?
F2

UNIDAD 1
Ejemplo 1
Calcular la fuerza que se obtendrá en el émbolo mayor de una prensa hidráulica cuya
área es de 1.2 m2, cuando en el émbolo de menoría, igual a 0.75 m2, se aplica una fuerza
de 200 N.
Solución:

F1 = 200 N Aplicando la expresión matemática La fuerza que se obtiene en el
F1 F2 émbolo mayor es de
A = 0.75 m2 =
A1 A2 320 N
F2 = ¿
A 2= 1.2 m2 Despejando F2 , nos queda:
F1 × A2
F2 =
A1
Sustituyendo:
200 N × 1.2 m 2
F2 =
0.75 m 2
F2 = 320 N
Ejemplo 2
En el cilindro menor de una prensa hidráulica de área 0.5 m 2 se coloca un saco lleno de
verduras cuyo peso es 29 N. En el pistón mayor de área 1.5 m 2 se encuentra otro saco
que pesa 87 N. Si un saco es más pesado que el otro, ¿Cómo es la presión que ejerce
cada uno?
Solución:

F1 = 29 N Aplicando la expresión matemática: Los resultados nos
demuestran que los dos sacos
A1= 0.5 m2 F1 F2 ejercen la misma presión de
=
F2 = 87 N A1 A2 58 (Pa), a pesar de que sus
pesos son diferentes, lo cual
A 2 = 1.5 m2 Comparamos presiones es compensado por los áreas
diferentes de los cilindros de
29 N 87 N la prensa hidráulica.
=
0.5m 2 1.5m 2
58 Pascales Pa = 58 Pascales (Pa)

UNIDAD 1
recibido, lotará y desalojará una cantidad de líquido

menor que su volumen.
2 Actividad
b) Si el peso del cuerpo es igual al empuje que recibe,
estará en equilibrio, sumergido dentro del líquido.
Resuelve el problema planteado.
c) Si el peso del cuerpo es mayor que el empuje que
a) En una prensa hidráulica el área del cilindro mayor recibe, este se hundirá completamente. Si esto
es de 40 cm2, y el área del cilindro menor es de 1cm2. sucede, el volumen del líquido desalojado equivale
Calcular la fuerza necesaria de entrada para levantar un en magnitud, exactamente al mismo volumen del
automóvil de 5,000 dinas. objeto hundido. Para ilustrar lo anterior, piensa en
lo siguiente: Se quiere saber cúal es el volumen de
El principio de Arquímedes un trozo de metal y para hacerlo se colocan 50 cm3
de agua en un recipiente y después de introducir un
Consigue dos latas de gaseosa debidamente selladas de trozo de metal, se observa que el volumen asciende
fábrica, una dietética y la otra normal. Introduce ambas a 55 cm3, se deduce que se han desalojado 5 cm3 de
en un recipiente con agua y observa con atención. ¿Qué agua, lo que equivale al volumen que ocupa el trozo
ocurre? de metal.
Notarás que una se hunde y la otra lota. ¿Cómo lo
explicas si contienen la misma cantidad de bebida?
¿Alguna vez has podido evidenciar que en el agua los
objetos parecen perder peso? El matemático griego
Arquímedes, fue el primero que estudió el empuje
vertical hacia arriba ejercido por los luidos.
a b c
Arquímedes enunció su principio así: ¿Qué relación hay entre la densidad y la lotación de los
“Un objeto que se encuentra parcial o totalmente cuerpos?
sumergido en un luido experimenta una fuerza Recuerda que en la lotación interviene el peso de un
ascendente llamada empuje igual al peso del líquido objeto. Si un objeto se hunde o lota en un líquido
desalojado”. depende de cómo se compare el empuje con el peso del
Un cuerpo sólido sumergido en un líquido se expone a objeto. Éste a la vez depende de la densidad del objeto,
un sistema de diferentes fuerzas. Las presiones ejercidas por ello existen tres reglas de densidad y lotación de los
sobre las caras laterales del objeto se anulan porque son cuerpos:
iguales, sin embargo, está sujeto a otras dos fuerzas: su 1. Si el objeto es más denso que el líquido en el cual se
peso, que lo empuja hacia abajo, y el empuje del líquido sumerge, se hundirá. Los objetos más densos se van
que la impulsa hacia arriba. al fondo. Por ejemplo, los metales.
2. Si un objeto es menos denso que el líquido en que
P se sumerge, lotará. Por ejemplo, el aceite es menos
E
P denso que el agua, por eso no se mezcla sino que
E lota sobre ella.
P E 3. Si la densidad de un objeto es igual que la densidad
1 2 3 del luido, permanecerá en equilibrio. Por ejemplo,
Dependiendo de la magnitud del peso y del empuje muchos peces no salen a nadar cerca de la supericie
tendremos los casos siguientes: ni se hunden hasta el fondo, más bien usan su vejiga
natatoria para regular su densidad a in de poder
a) Si el peso del cuerpo es menor que el empuje nadar en medio.

UNIDAD 1
El empuje
Punto de apoyo La fuerza de empuje que experimenta un cuerpo
sumergido en un líquido está deinida por la expresión
Muchas veces conviene calcular el peso específico de matemática siguiente: E = ρ × g ×V
f d
un material. Este se calcula multiplicando la densidad de
masa del objeto por la aceleración de la gravedad, así:
En donde:
Pe = ρ× g
Por ejemplo, el peso específico del agua es : E = empuje, expresado en N
ρ = densidad del luido, expresada en kg/m3
Pe = densidad de masa del agua × aceleración de la g = gravedad en, m/s2
gravedad v = volumen del luido desalojado, expresado en m3
Pe = 1,000 kg/m3 × 9.8 m/s2
Peso aparente
Pe = 9,800 N/m3
Seguramente habrás experimentado que al sumergirse en
el agua, los cuerpos parecen más ligeros, como si perdieran
peso.
3 Actividad A esto se le llama peso aparente y se deine como la
diferencia entre el peso real de un cuerpo y el empuje que
Realiza la siguiente experiencia: experimenta cuando está totalmente sumergido en un
1. Consigue tres botellas de plástico vacías del mismo líquido.
tamaño. La expresión matemática es la siguiente:
2. Prepara por separado iguales cantidades de aceite, sal y Peso (aparente) = Peso (real) – Empuje
arena.
El peso real se reiere al peso del cuerpo fuera del luido. En
3. Coloca en la primera botella el aceite, en la segunda la física, el peso de lo cuerpos se determina multiplicando la
sal, en la tercera la arena. masa por la gravedad de la Tierra así.
4. Introduce las botellas en un recipiente grande que
Peso= masa × gravedad
contenga agua.
Contesta las preguntas: 1 2
a) ¿Qué observas en el nivel de flotación de las botellas?

¿Por qué?
b) ¿Qué relación existe entre la densidad de los materiales
y la flotación?
c) Escribe tus observaciones en el cuaderno. P Pa
En el número 1, se observa el objeto fuera del líquido con su

peso real ( P )
En el número 2, dentro del líquido el objeto recibe un
empuje en forma ascendente y parece que pierde peso, esto
es su peso aparente ( Pa )

UNIDAD 1
Ejemplo 1 a) El peso real de la balsa.

La balsa de un pescador tiene una masa de 150 kg y b) El empuje que recibe al estar en el agua.
desplaza un volumen de agua de 0.5 m3 al encontrarse
en un lago (la densidad del agua del lago es de 1,000 c) El peso aparente debido al empuje recibido.
kg/m3) calcular:

m =150 kg a) Para encontrar su peso real , es decir fuera del líquido, P = 1,470 N
utilizamos la fórmula
V = 0.5 m3 E = 4,900 N
P=m×g
ρa = 1,000 kg/m3 P = 150 kg × 9.8 m/s2 R = - 3,430 N
P = 1,470 N
b) Para calcular el empuje , utilizamos la fórmula
E = ρ f × g ×V d
Donde:
E : es el empuje
ρf : la densidad del luido
g: aceleración de la gravedad
vd: volumen del luido desalojado.
Sustituyendo en la fórmula tenemos:
E = 1,000 kg/m3 × 9.8 m/s2 × 0.5 m3
E= 4,900 N
c) Para encontrar el peso aparente
Pap = Peso real – empuje
Pap = 1,470 N – 4900 N
Pap = - 3,430 N
Si el empuje es mayor que el peso de la balsa, esta lota
en el agua.
embarcaciones artesanales de madera hasta los enormes
Punto de apoyo buques transatlánticos hechos de acero, todos están
diseñados para lotar en el agua de acuerdo con el
principio de Arquímedes.
¿Por qué un pedazo de acero se hunde en el agua, y los
barcos, que pesan toneladas, flotan en ella? Para que un Los grandes barcos, no importa de qué material están
barco flote debe desalojar un volumen de líquido cuyo fabricados, contienen enormes espacios llenos de aire,
peso sea igual al del barco. el cual es una sustancia cuya densidad es menor que
la del agua, es decir, más ligero o más liviano que el
agua, lo que permite que el barco se mantenga a lote,
El principio de Arquímedes y los barcos desalojando un volumen de agua equivalente a su
propio volumen total. Es debido a estos grandes espacios
Una de las más importantes aplicaciones del principio llenos de aire que la densidad total de los barcos resulta
de Arquímedes está en el diseño, construcción y ser menor que la del agua, permitiéndoles desplazarse
funcionamiento de los barcos. Desde las pequeñas tranquilamente sobre la supericie.

UNIDAD 1
Actividad 4
Para realizar esta experiencia consigue los siguientes materiales:
Un pedazo de lámina delgada cortada en rectángulo. Puedes hacerla de un envase de
lata vacío.
Una cubeta con agua.
1. Introduce la lámina extendida en la cubeta de agua y observa lo que sucede.
2. Construye una caja con la lámina, doblando por los lados y colócala de nuevo en la cubeta
con agua. ¿Qué sucede ahora?
3. Contesta las preguntas de acuerdo al principio de Arquímedes.
a) ¿Por qué razón la lámina extendida se hunde en el agua?
b) ¿Qué sucede al formar la caja?
c) ¿Crees que esta experiencia explica cómo flotan los barcos?
Actividad 5
Ejercicios propuestos.
Un cuerpo cuyo peso es 5,000 N está completamente sumergido en agua. Si el volumen
del cuerpo es de 0.5 m3 , Encuentra:
a) El volumen del fluido desalojado
b) El empuje
c) El peso aparente
d) El empuje, si el cuerpo duplica su volumen, manteniendo su masa.
e) Si el volumen del cuerpo se duplica, flota o sigue sumergido. Explica porqué.
Resumen
El principio de Pascal enuncia que toda presión que se ejerce sobre un líquido encerrado
en un recipiente se transmite con igual intensidad en todos los puntos del líquido y a las
paredes del recipiente que lo contiene.
La prensa hidráulica es una aplicación del principio de Pascal, la cual tiene muchas otras
aplicaciones en la vida cotidiana como los frenos del automóvil, los gatos mecánicos para
levantar vehículos, las máquinas de extracción de jugo, entre otras.
El matemático e inventor griego Arquímedes estableció el principio de flotación de los
cuerpos, el cual lleva su nombre y establece que todo cuerpo sumergido en un fluido
recibe una fuerza ascendente llamada empuje igual al peso del fluido desalojado.
La flotación de los barcos es una aplicación del principio de Arquímedes.

UNIDAD 1
Autocomprobación
El Principio de Pascal se fundamenta
1 básicamente en que:
a) La presión sobre un líquido encerrado
3 Un objeto está sumergido completamente
en alcohol. De acuerdo al Principio de
Arquímedes, se podría airmar que:
se distribuye por igual en todo el líquido a) La densidad del objeto es menor que la
del alcohol
b) La presión ejercida sobre el líquido b) Las densidades son iguales
disminuye el volumen c) La densidad del objeto es mayor que la
c) Todo líquido encerrado mantiene su del alcohol
volumen y su masa d) La densidad del alcohol es mayor que la
d) El volumen de un líquido es constante del objeto
2 La relación entre las presiones de los

cilindros de una prensa hidráulica es: 4 Si un cuerpo cuyo peso es de 600 N lota en
el mar, entonces:
a) La presión en el émbolo mayor es a) El empuje que experimenta el objeto es
menor menor a 600 N
b) La presión de entrada es igual a la b) El empuje es igual a 600 N
presión de salida
c) El agua salada es menos densa que el
c) La presión en émbolo menor disminuye objeto
con una fuerza
d) El empuje que recibe el objeto es mayor
d) Ambas presiones se anulan que 600 N
4) d. 3) c. 2) b. 1) a. Soluciones
EL TITANIC ¿POR QUÉ SE HUNDIÓ?

El majestuoso barco Titanic fue diseñado usando las
más altas tecnologías de la época tales como máquinas
alternativas, turbinas de baja presión y propulsores. Se
creía se mantendría a flote ante cualquier emergencia,
pero se hundió en su viaje inaugural el 15 de abril de
1912. A pesar de su lujoso equipamiento y su diseño de
flotación espectacular, sucumbió al rozar con un iceberg
en las heladas aguas del Atlántico Norte.
¿Falló el principio de Arquímedes? No. Se hundió debido
al daño causado en la proa al momento del impacto.

prEsión HidrosTÁTiCa
Motivación
Los buceadores son personas que se preparan para
sumergirse en el agua, ya sea en un lago, laguna,
río o mar. El buceo puede practicarse como un
deporte, entretenimiento o como una profesión
para investigar diferentes fenómenos que hayan
ocurrido bajo la supericie. Hay buzos dedicados
a la investigación cientíica: los que investigan
nuevas especies o buscan restos arqueológicos en
las profundidades. Todos los buzos utilizan un traje
especialmente diseñado para esa actividad.
¿Por qué al sumergirse en el agua los buceadores
necesitan un equipo especial?
cuerpo humano está adaptado a esa presión. Pero
El aire que se encuentra a nuestro alrededor cuando una persona se sumerge en agua a grandes
tiene un determinado peso, por lo tanto ejerce profundidades, la presión externa aumenta, por esta
presión, llamada presión atmosférica, sobre todo razón es necesario usar un equipo de protección
lo que se encuentra en la supericie terrestre. especial, para evitar alguna anomalía en el
Sin embargo, nosotros no lo sentimos porque el organismo.
En esta lección podrás experimentar y describir con seguridad el En el transcurso de la lección, experimentarás y resolverás
efecto de la presión atmosférica en fenómenos cotidianos y en los correctamente problemas de cálculo sobre la presión en gases
seres vivos. encerrados en un recipiente.
Asimismo, serás capaz de plantear, analizar y resolver con
perseverancia problemas aplicando conocimientos sobre presión
atmosférica.
Definición y aplicación de la presión hidrostática

La presión que ejercen los líquidos sobre el recipiente Por ejemplo, cuando nadas bajo el agua puedes sentir
que los contiene se denomina presión hidrostática. Esta la presión de ésta en los oídos. Mientras más profundo
presión es perpendicular a las paredes del recipiente que estés sumergido, mayor será la presión, debido al peso
los contiene y actúa en todas direcciones y sólo es nula del agua encima de tu cuerpo; por tanto, la presión
en la supericie del líquido. depende de la profundidad.
¿A qué se debe la presión hidrostática? La presión de un líquido también depende de la
densidad. No es lo mismo sumergirse en agua que en
Se debe a la fuerza que el peso de las moléculas ejerce aceite o petróleo. La presión en el interior de un líquido
sobre un área especíica y esta presión aumenta en depende de la profundidad y también de su densidad.
cuanto sea mayor la profundidad.

Por ejemplo, si se tienen tres recipientes iguales llenos a la misma altura con agua, aceite
o leche respectivamente, cada uno soportará una presión diferente en el fondo porque
cada líquido tiene una densidad distinta.
La presión hidrostática en cualquier punto del líquido puede calcularse mediante la
expresión matemática:
PH= ρf × g × hf
Donde: PH = presión hidrostática en Pascal (Pa)
ρf =densidad del luido, en kg/m3 h
g =gravedad, en m/ s2 A
hf = altura de la columna del luido, en metros (m)
Ejercicio 1
Un recipiente está lleno de un luido cuya densidad es de 0.8 kg/m3. Calcular la presión
hidrostática en un punto situado a 50 centímetros de profundidad.
Solución:

3
ρf = 0.8 kg/m . Aplicamos la fórmula PH = 3.92 Pa
h = 50 cm = 0.5 m
g =9.8 m/ s2 PH = ρf × g × hf
PH = ?
Nota: tienes que convertir 50 Sustituyendo:
cm a metros para resolver en
el mismo sistema PH = 0.8 kg/m3 × 9.8 m/s2 × 0.5m
de unidades.
Operando y simpliicando unidades
50 cm = 0.5 m
PH = 3.92 N/m2
PH = 3.92 Pa
Punto de apoyo
Los vasos y botellas de vidrio son más gruesos en el fondo, para resistir la presión del líquido que
es mayor siempre en la parte más profunda.

UNIDAD 1
Ejemplo 2
Calcula la presión hidrostática que soporta un buzo sumergido en un tanque de agua
de mar, a 20 metros de profundidad. Densidad del agua de mar 1,020 kg/m3.
Solución:
Datos Formulas y solución Resultados
ρf = 1,020 kg/m . 3
Apliquemos la fórmula: PH = 199,920 Pa
g = 9.8 m/ s2 PH = ρf × g × hf
hf = 20 metros Sustituyendo tenemos:
PH = ? PH = 1,020 kg/m3 × 9.8 m/s2 × 20 m
Al realizar las operaciones y simpliicar unidades nos queda
PH = 199,920 Pa
Ejemplo 3
¿Qué profundidad tiene un recipiente que contiene gasolina cuya densidad es de
0.68g/cm3, si en el fondo la presión es de 20,000 pascales?
Solución:
De la fórmula PH = P f × g × h f , despejamos h f así:
PH
hf = sustituyendo los datos en la fórmula
ρf × g
20 , 000 Pa
h= = 3 metros
( 680 kg / m 3 )( 9.8 m / s 2 )
la profundidadd es de 3 metros
a) Investiga las
precauciones que Resuelve los ejercicios a continuación:
deben tener los a) Un barril lleno de gasolina soporta en su base una
aficionados al buceo presión hidrostática de 13,328 Pa. Calcular la altura
cuando se sumergen del barril.
a varios metros de b) Determina a qué profundidad está sumergido un
profundidad. buceador en el mar si soporta una presión hidrostática
de 299, 880 N/m2

UNIDAD 1
Definición y aplicaciones de la presión atmosférica

Así como los peces viven en un mar de agua, los seres aproximadamente 0.74 atm. A la altura que vuelan los
humanos vivimos en un mar de aire llamado atmósfera. aviones, unos 10,000 metros la presión atmosférica es
de 0.26 atm y a la altura en la que se colocan los satélites,
El aire es una mezcla de varios gases, entre ellos oxígeno, prácticamente la presión atmosférica no existe.
nitrógeno, gases nobles, bióxido de carbono y vapor
de agua. La unidad para medir la presión atmosférica se llama
atmósfera, y sus equivalencias son:
Como el aire pesa, ejerce una presión sobre todos los
cuerpos de la supericie terrestre, la cual es llamada 1 atmósfera = 760 Torr.
presión atmosférica. 1 torr equivale a un milímetro de mercurio (mmHg) o a
133.2 pascales. Otras equivalencias son:
T (ºC) Viento solar
Km 1 atm = 1.013 × 10 5 pascales
EXOSFERA
= 0.76 m de Hg
Hubble
= 76 cm de Hg
500 = 103.1 kPa
1000 TERMOPAUSA Nota: Hg es el símbolo del elemento mercurio.
400
Discovery ¿Cómo medimos la presión atmosférica?
TERMOSFERA
ISS El instrumento para medir la presión atmosférica se

Auroras boreale
boreales llama barómetro. Este consiste en un tubo de vidrio,
X-15
de longitud mayor a 76 centímetros, cerrado en un
90 extremo. Este tubo se llena con mercurio y se invierte
-90 MESOPAUSA
80 boca abajo en un recipiente con mercurio. Si no se tapa
SODIOSFERA el extremo abierto, el mercurio luye hacia afuera del
MESOSFERA
Rayos
tubo, hasta que la presión ejercida por la columna de
cósmicos mercurio equilibra exactamente la presión atmosférica
50 que actúa sobre el mercurio de la cubeta. Si la presión
0 ESTRATOPAUSA en el tubo es cero, la altura de la columna por arriba
40
ESTRATOSFERA
del nivel del mercurio en la cubeta indica la presión

Meteoritos
atmosférica.
Avión supersónico Globo meteorológico 12 El primer barómetro fue ideado por el cientíico
-70
TROPOPAUSA Torricelli.
TROPOS
FERA
Avión subsónico Experimento de Torrecelli

20 EVEREST 0
¿Qué relación hay entre la altitud, la presión atmosférica

y la temperatura? Vacío
De seguro has estado en una montaña y has Mercurio

experimentado el agradable frío que hace en ese lugar.
Por el contrario, en la playa las temperaturas son
más altas. Tubo
de
La presión atmosférica disminuye con la altura. El vidrio
valor más alto se encuentra a nivel del mar. En lugares Cubeta
montañosos como El Pital, que se encuentra a 2,730
metros sobre el nivel del mar (msnm), la presión es de

UNIDAD 1
Presión manométrica Presión absoluta

La presión que experimenta un luido cuando Es la suma de la presión manométrica más la presión
está encerrado en un recipiente se llama presión atmosférica. Se representa así:
manométrica y se mide con un manómetro. Hay
diferentes tipos de manómetros, uno de los más Presión absoluta = presión manométrica + presión
importantes es el tensiómetro que es utilizado por los atmosférica; por tanto:
médicos para medir la presión arterial de sus pacientes. Presión manométrica = presión absoluta –
Otro manómetro de uso común es el calibrador que se presión atmosférica.
usa en las llanterías para medir la presión interna del aire
de las llantas de los automóviles. Los instrumentos para medir la presión manométrica se
llaman manómetros.
¿Cómo funciona un manómetro de tubo abierto?
También llamado manómetro de líquido, es un
dispositivo en forma de U que por lo general contiene
mercurio, pero puede contener agua o alcohol. Un
Presión atmosférica extremo del tubo se conecta al recipiente al cual se
= 1 atm quiere determinar la presión; el gas o vapor ejerce una
presión, la cual hace subir el mercurio por el extremo
abierto hasta que se igualan las presiones ambiental y del
gas. La diferencia entre los dos niveles es el valor de la
presión manométrica, a la cual debe sumarse la presión
atmosférica si se desea saber la presión absoluta
del recipiente.
Presión hidrosférica
= 2.5 atm Por ejemplo: si al conectar un cilindro con gas a presión
atmosférica normal (76 cm Hg) a un manómetro
de tubo abierto, se observa que la diferencia entre
Presión Absoluta los niveles de mercurio es de 12 cm de Hg, se puede
determinar que su presión manométrica es igual a 12
= 3.5 atm Profundidad
cm de Hg. Para encontrar la presión absoluta del gas,
= 25 Metros
bastará con sumar la presión atmosférica.
900
800
700
500
400
A 300 A Gas
200
100
0mm
Tubo abierto que contiene

mercurio

UNIDAD 1
Ejemplo 1
Calcular la presión absoluta de un gas, si el manómetro nos indica que la presión es de
25 cm Hg, y la presión atmosférica es de 76 cm Hg.
Solución:

Presión absoluta =? Presión absoluta = presión manométrica + presión atmosférica La presión absoluta es
101 cm Hg
Presión manométrica Entonces:
= 25 cm Hg
Presión absoluta = 25 cmHg + 76 cm Hg
Presión atmosférica
= 76 cm Hg Presión absoluta = 101 cm Hg
3 Actividad
Realiza la siguiente actividad experimental. Para ello

necesitarás estos materiales:
Un vaso de vidrio.
Un pedazo de papel, cartulina o cartoncillo.
1. Llena el vaso con agua hasta el borde.
2. Coloca sobre el vaso un pedazo de papel, cartulina o
cartoncillo delgado.
3. Dale la vuelta con cuidado y observa.
4. ¿Qué sucedió? Explica.
4 Actividad
Investiga en fuentes bibliográficas cuál es la altitud de los siguientes lugares y determina la

presión atmosférica. Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo como se muestra en el
ejemplo.
Lugar de El Salvador Altitud (msnm) Presión atmosférica
San Salvador
El Pital
El Cerro Verde
Playas de La Libertad

UNIDAD 1
Resuelve el siguiente ejercicio:
Analiza y responde las siguientes preguntas: a) Al medir la presión manométrica en el interior de
a) ¿En qué lugar las personas soportan menor presión un gas a presión atmosférica normal, la diferencia
atmosférica, en Acajutla o en Chalatenango? ¿Por qué? de niveles de mercurio encontrada era de 10 cm de
b) ¿Qué riesgos podría tener la persona al escalar una
mercurio. Determina la presión absoluta que hay
montaña como el Everest, cuya altura es de 8,844.43 dentro del cilindro.
metros, si no se ha entrenado para ello?
Resumen
Los líquidos ejercen una presión sobre las paredes

del recipiente que los contiene, debido a su peso. Esta
presión es conocida como presión hidrostática.
La presión que ejerce un líquido aumenta con la
profundidad , debido al peso de sus moléculas;
por lo tanto: a mayor profundidad, mayor presión
hidrostática.
El aire pesa, por lo tanto ejerce una presión sobre
la superficie de la Tierra. A esa presión se le conoce
como presión atmosférica.
A mayor altura geográfica, menor presión atmosférica
y viceversa.
La temperatura y la presión atmosférica varían en
forma directamente proporcional: a menor presión
atmosférica, menor temperatura y viceversa.
Entre los dispositivos para medir la presión se
encuentran el barómetro, que mide presión
atmosférica, y el manómetro que mide la presión de
un gas.
La suma de las presiones ejercidas en un líquido se
denomina presión absoluta.

UNIDAD 1
Autocomprobación
¿Qué es la presión hidrostática?
1 a) Es la presión ejercida por todos los
cuerpos
3 La fuerza que ejerce la atmósfera sobre la
supericie terrestre, corresponde a:
a) Su longitud
b) Presión que soporta la Tierra b) La longitud por el espacio
c) Presión de los sólidos c) Su peso
d) Presión ejercida por los líquidos d) Únicamente su masa
Un buceador de 70 kg se encuentra a una Si un gas tiene una presión manométrica

2 profundidad de 10 metros; otro buceador
de solo 50 kg se encuentra a 20 metros. Se
4 de 50 cm de Hg, a una presión atmosférica
de 76 cm Hg. Su presión absoluta será:
puede airmar que:
a) 126 cm Hg
a) El primer buceador soporta mayor
b) 26 cm Hg
presión atmosférica
c) 126 mm Hg
b) El segundo buceador soporta mayor
presión por la profundidad. d) 1.52 cm Hg
c) Los dos soportan igual presión
atmosférica
d) Los pesos anulan la presión atmosférica
4) a 3) c 2) b 1) d Soluciones
DISEÑO ESPECIAL
¿Por qué nuestro cuerpo no estalla con la presión
atmosférica que soporta?
El cuerpo humano es la más maravillosa máquina,
diseñada de manera perfecta. Las cavidades interiores
del cuerpo están llenas de aire, sangre y otros
fluidos, cuya presión es igual a la presión atmosférica,
permaneciendo en equilibrio la presión externa e
interna. Por eso ni la sentimos. Al escalar montañas o
descender en el agua, el cuerpo resiente los cambios
de presión.

Solucionario
Lección 1 Actividad 3
a) La creación de nuevas instituciones es tan importante
Actividad 1 Reflexiona sobre los valores éticos que debes poner como el apoyo a las que ya existen (universidades,
en práctica como estudiante de Ciencias Naturales CONACYT, entre otros), porque esto haría
en Educación Media. Recuerda que tienes el avanzar el progreso y desarrollo del país en el campo
compromiso de ayudar en el cuidado del medio de la tecnología, haciendo que no solo seamos
ambiente evitando la contaminación. consumidores de la tecnología de otros países.
Actividad 2 Deberás aplicar los principios de la ética al investigar b) Los centros de enseñanza básica deben impulsar
el tema del VIH-SIDA. Para la elaboración del programas de fomento de las ciencias naturales con
informe escrito, se sugiere un formato que incluya: metodologías enfocadas a la implementación del
objetivos de la investigación, marco teórico, método científico adecuado a la edad de las y los
recolección de datos, análisis y conclusiones. estudiantes.
Actividad 3 No se conoce clonación en humanos. Muchas Actividad 4

instituciones religiosas están en contra de ella, pues
significa una contradicción a sus dogmas y preceptos, Invento Ventajas Desventajas
aunque la clonación es utilizada en vegetales para
mejorar su calidad y resistencia. La turbococina Bajo consumo de leña y El ventilador requiere
poca contaminación energía eléctrica
Actividad 5 Las y los estudiantes analizarán el párrafo de Galileo
y responderán las preguntas planteadas de acuerdo El CRCTC Mecanismo de El costo no es del todo
seguridad en carros y accesible a las personas.
con a su propio análisis. Se debe considerar las ideas residencias
religiosas acientíficas que imperaban en Europa en
aquella época, las cuales fueron derrumbadas con la Máquina para Convierte la basura en No todas las basuras se
investigación y experimentación de Galileo. procesar basura. abono pueden convertir en abono
Reactor solar Disminuye la Falta más apoyo y difusión
Lección 2 contaminación de los de este trabajo nacional
ríos por aguas residuales.
Actividad 1
a) Actualmente se investigan nuevos tratamientos Actividad 6 Entre los países más avanzados científicamente en el
para combatir enfermedades como el cáncer en sus mundo están Japón, Alemania, Estados Unidos.
diferentes tipos, el SIDA y más recientemente el virus La inversión en educación es mayor en los países más
AH1N1. desarrollados, lo cual se traduce en más investigación
b) El uso de la informática ha revolucionado las científica y de hecho, más innovación tecnológica en
comunicaciones, de tal forma que hay más acceso a lo esos países.
que acontece en cualquier parte del mundo, con solo Lección 3
ingresar a sitios informativos. También ha mejorado
la conversación entre personas a largas distancias
mediante el uso del chat y del correo electrónico. Actividad 2
a) Debes aplicar la fórmula de la densidad planteada en la
Actividad 2 lección y sustituir en los datos. m
a) El uso excesivo o abusivo de los audífonos puede La respuesta es ρ =789. 47 kg/ m3 ρ = V
afectar la audición de las personas hasta causar b) Para encontrar la masa del acero y el helio, debes
sordera. despejar la masa de la fórmula original.
b) El uso excesivo de los juegos de video en TV, Te quedará m = ρ × V y debes aplicarla para cada
computadoras o en máquinas de videojuego puede caso. Simplifica unidades en el numerador y el
dañar la vista, causando pérdida de la capacidad denominador.
visual, estrés y alteraciones de la conducta cuando se Respuestas: m = 1,000 kg del acero y m= 1,000 kg del
trata de juegos en los que se destaca la violencia. Helio
Los dos tienen la misma masa. No te dejes llevar por las
c) El humo de los buses, por su contenido de monóxido apariencias.
de carbono y hollín, entre otros componentes, afecta
la salud causando daños a las vías respiratorias. Actividad 3 La relación es inversa. Si se reduce el grosor del tubo,
la altura alcanzada es mayor. Esto explica por qué las

Solucionario
raíces tienen pelos absorbentes. Los cuales son más c) Peso aparente: Pa = 5000N – 4900N = 100 N, es
delgados para que el agua del suelo entre con más menor que su peso, por eso el objeto está hundido.
presión y alcance una mayor distancia dentro de la
planta. d) El empuje se duplica a 9,800N
e) Compara el nuevo empuje con el peso del objeto,
Actividad 4 La miel tiene más viscosidad, por eso se tarda más observa que ahora es superior. Como el nuevo
tiempo en pasar por el agujero. empuje que recibe es mayor que su peso, el cuerpo
flotará.
Actividad 5 El detergente disminuye la tensión superficial, por eso
la aguja no flota. Lección 5:
Actividad 6 En primer lugar debes convertir las 350 libras a
kilogramos, sabiendo que 1 kg = 2.2 libras Actividad 1 Para investigar sobre este tema, te sugiero consultar
la dirección de Internet propuesta en la página de
Calcula el peso del toro con la fórmula recursos.
P = masa × gravedad; recuerda que el peso es una
fuerza. Compara la presión ejercida por el toro Actividad 2 a) h= 2 m
y la presión que soporta el puente. Obtén tus
conclusiones. b) h= 30 m
masa del toro en Kilogramos m = 159,09 kg. densidad de la gasolina = 680 kg/ m3
Fuerza ejercida por el toro F = 1 559,09 N
densidad del agua salada = 1 020 kg/ m3
Presión del toro sobre el puente P = 77,954.5 Pa.
P
La presión ejercida por el toro es mayor que la que soporta hf =
el puente. densidad × gravedad
Lección 4: Actividad 3 Esto es una evidencia de la presión atmosférica. El
aire que empuja el papel por debajo sería capaz de
mantener el agua de un vaso de hasta 10 metros de
Actividad 2 Debes tener en cuenta que estás trabajando con altura.
unidades en el sistema cegesimal.
Aplica la fórmula de la prensa hidráulica, despejando Actividad 4 En la página de recursos podrás encontrar una fuente
de la fórmula original la fuerza de entrada F1. en Internet para investigar esos datos.
Respuesta: fuerza de entrada F1 = 125 dinas , ya que
un newton son 100,000 dinas, entonces al convertir Actividad 5
el resultado tenemos que 125 dinas = 0.00125 N. a) Dado que Chalatenango es un lugar más alto, allí la
presión atmosférica es menor.
Actividad 3 Dependiendo de la densidad de cada material, así
observarás la flotación. La densidad de la arena es de b) Al no estar entrenado, la falta de oxígeno a una altura
2.3 g/cm3, la de la sal es 2.2 g/cm3 y la del aceite es de como la del Everest puede causar la muerte de una
0.92 g/cm3 persona.
Es de esperarse que la botella de sal y la de arena se Actividad 6 Recuerda que la presión atmosférica normal es de 76
hundan aún más que la que contiene aceite. cm de Hg
Respuesta: 86 cm de Hg
Actividad 4 En este caso se aumentó el volumen de la lámina al
transformar su forma. Recuerda que para aumentar
la flotabilidad existen dos opciones: disminuir peso o
aumentar volumen.
Actividad 5 Respuestas:
a) Como el cuerpo está sumergido totalmente, el
volumen desalojado es igual al volumen del cuerpo,
0.5 m3
b) El empuje es : E = densidad del fluido × ac. de la
gravedad x volumen desalojado: esto es igual a
E = 1000 kg/m3 × 9.8 m/s2 × 0.5 m3 = 4,900N

Actividad integradora
Construcción de una prensa hidráulica
Propósito:
Comprobar a través de la construcción de una prensa hidráulica el principio de
Pascal. Además indagar las aplicaciones importantes de este dispositivo.
Centro teórico:
La prensa hidráulica consiste en dos depósitos cerrados, con émbolos de distinta
área cada uno, conectados entre sí por una manguera. Al aplicar una fuerza en
el émbolo pequeño, se transmite al émbolo de mayor área ampliicándose dicha
fuerza.
Desarrollo:
Fase 1: Deberás construir un modelo de prensa hidráulica con los materiales que se
te indicaron.
Fase2: Determina el área de cada émbolo, utilizando el vernier o una regla graduada
en milímetros
Fase 3: Coloca pesas de diferente magnitud en el émbolo más grande y realiza
cálculos matemáticos para conocer la fuerza en el otro émbolo. Aplica la fórmula de
la prensa hidráulica. F1 F2
=
A1 A2
Fase 4: Prepara un reporte escrito con tus conclusiones.
Cierre del proyecto:
Investiga modelos de prensa hidráulica utilizadas en la industria.

Recursos
Lección 1:
Puedes consultar los sitios a continuación:
htp://www.angelire.com/il/cemujer/page54.html
Para consultar sobre la destrucción de las bombas de Hiroshima y Nagasaki en Japón:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Bombardeos_at%C3%B3micos_sobre_Hiroshima_y_Nagasak
Lección 2:
En el siguiente sitio de Internet encontrarás algunos avances cientíicos en el mundo:
htp://www.euroresidentes.com/futuro/avances_cientiicos_medicina.htm
htp://www.euroresidentes.com/salud/cancer/
Puedes consultar el sitio siguiente para saber el daño que causan los audífonos:
htp://gaby-1284.metroblog.com/el_uso_de_audifonos_en_exceso_dana_la_audicion
Lección 3:
Los siguientes sitios te proporcionarán información sobre las propiedades de los luidos:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Densidad
htp://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761559876/Capilaridad.html
Lección 4:
Los siguientes sitios te darán mayor información sobre el principio de Arquímedes y el principio de Pascal:
htp://www.geocities.com/Pipeline/6092/arquim.html
htp://html.rincondelvago.com/principio-de-pascal.html
Lección 5:
Puedes consultar estos sitio para obtener información acerca la protección en el buceo:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Buceo
En el siguiente sitio encontrarás datos sobre altitud y temperatura de algunos lugares de El Salvador:
htp://www.snet.gob.sv/Pronosticos/maritimo.php

CIENCIAS NATURALES
Unidad 2
ElECTromagnETismo
y ondas
Investigarás y describirás con interés los fenómenos
electromagnéticos, diseñando circuitos o aparatos y calculando
experimentalmente sus propiedades y leyes que te servirán para
valorar el progreso de estas tecnologías en el bienestar de la vida
del ser humano.
Experimentarás y describirás correctamente algunos fenómenos
magnéticos y electromagnéticos analizando y utilizando las leyes
físicas que les ayuden a explicar sus propiedades y valorar su
aplicación en la vida cotidiana.
Representarás y describirás con seguridad el comportamiento
de las ondas, experimentando y describiendo sus propiedades y
naturaleza para valorar sus efectos en la vida cotidiana.
Electromagnetismo
y ondas
Electro Ondas
magnetismo
Electrostática Corrientes Circuitos Magnetismo Naturaleza de

eléctricas eléctricos las ondas
Ley de Coulomb Intensidad Ley de Ohm Origen de Tipos de ondas

y campo eléctrico y resistencia conexiones en la fuerza fenómenos
serie y paralelo electromagnética ondulatorios
El estudio de esta unidad es fundamental para empezar a comprender los fenómenos

eléctricos y magnéticos que ocurren en la materia. Todos estamos familiarizados
con la corriente eléctrica, con los imanes y con los fenómenos ondulatorios pero rara
vez nos detenemos a pensar en cómo es que ocurren. Comenzaremos estudiando la
carga eléctrica como un fenómeno propio de la materia y será mediante el análisis de
las partículas subatómicas como comprenderás a qué nivel se originan los fenómenos
eléctricos. Se analizarán leyes y principios que los cientíicos han ido descubriendo
en la medida en que la investigación acerca de las cargas eléctricas y de los circuitos
eléctricos ha avanzado. Luego, mediante un análisis más profundo, se estudiarán los
fenómenos electromagnéticos y su relación con las ondas.
En esta unidad trabajarás en el proyecto llamado “Cómo cotrolar el paso de la
corriente”. En él tendrás la oportunidad de aplicar en conceptos de intensidad de
corriente eléctrica y resistencia. Además podrás comprobar sus variaciones. El proyecto
se desarrollará mediante varias fases a lo largo de las lecciones, a in de que puedas
aplicar los conocimientos nuevos que irás aprendiendo.

Segunda Unidad Lección 1
ElECTriCidad En rEposo
Motivación
H
¿ as sentido alguna vez que tu cabello se eriza al
peinarte? Seguramente que sí.
El cabello al contacto con el peine ocasiona a un
intercambio de partículas que genera electricidad. ¿A
qué crees que se debe este fenómeno?
Recordarás que la materia está compuesta de
átomos, y éstos a su vez están formados por unas
partículas subatómicas elementales: los electrones,
los protones y los neutrones.
Tanto los electrones como los protones tienen una
propiedad fundamental llamada carga eléctrica.
Esas cargas al interactuar generan electricidad en tu
cabello.
En esta lección analizarás, interpretarás y explicarás con interés el Describirás, a través de la indagación, el trabajo realizado
origen y la ley de las cargas eléctricas. por una fuerza al mover una carga de prueba dentro de un
Podrás resolver con seguridad y persistencia problemas de cálculo campo eléctrico.
sobre fuerzas y campos eléctricos, aplicando la ley de Coulomb.
Cargas eléctricas Tipos de carga eléctrica

El átomo es la partícula más pequeña con características Un átomo es eléctricamente neutro; es decir, tiene el
de cuerpo simple de la cual está formada la materia. La mismo número de protones (cargas positivas) y de
estructura básica del átomo es la siguiente: electrones (cargas negativas). Pero algunas veces un
átomo puede ganar electrones y cargarse negativamente,
a) El núcleo: está formado por protones con carga o bien perder electrones y adquirir carga positiva.
positiva y neutrones sin carga.
Las cargas pueden ser electrón
b) La corteza o nube: donde se mueven los electrones de dos tipos: positiva, protón
con carga negativa. cuando pierde electrones,
La carga eléctrica, entonces, es la propiedad de la y negativa, cuando gana
materia que se caracteriza por la ganancia o pérdida de electrones.
neutrón
electrones.

UNIDAD 2
Punto de apoyo
La electrostática es el estudio de las cargas eléctricas en reposo y las fuerzas que se ejercen
entre ellas.
Los cuerpos se electrizan al perder o ganar electrones. La electrización puede darse de

las siguientes formas:
1. Frotamiento:
¿En alguna ocasión has sentido pequeñas chispas al quitarte un suéter o un traje de
lana? Es porque está electrizado. Cuando un cuerpo se electriza por frotamiento,
se producen pequeñas chispas eléctricas. Si la habitación está oscura, podrás ver las
chispas, además de escucharlas.
2. Por contacto:
Se origina cuando un cuerpo saturado de electrones cede algunos a otro cuerpo con
el que tiene contacto. Esto sucede algunas veces al peinarse el cabello cuando el clima
está muy seco. Si el clima está húmedo, las cargas eléctricas se dispersan.
3. Por inducción:
Se presenta cuando un cuerpo se carga eléctricamente al acercarse, sin llegar a tocarse,
con otro cuerpo que está electrizado.
Ley de la interacción entre cargas
Un principio fundamental de la electricidad
establece:
“Cargas del mismo signo se repelen y de signo
contrario se atraen”
¿En qué unidades se miden las cargas eléctricas?
La unidad de carga eléctrica en el sistema
internacional (SI) es el Coulomb y su símbolo
es C, en honor al físico francés Charles Coulomb. Un Coulomb es igual a:
1C = 6 240 000 000 000 000 000 veces la carga del electrón
Para facilitar su escritura y lectura, se expresa en notación cientíica así:
1C = 6.24 × 1018 veces la carga del electrón.
Debes tener en cuenta que las cargas no se crean, sino que los electrones pasan de un
cuerpo a otro. Esto se conoce como ley de conservación de la carga.
Como el coulomb es una unidad de carga eléctrica muy grande, se utilizan
submúltiplos, cuyas equivalencias se te presentan en el cuadro.

UNIDAD 2
Submúltiplo Símbolo Equivalencia

milicoulomb 1mC 1 × 10-3 C
microcoulomb 1µC 1 × 10-6 C
nanocoulomb 1nC 1 × 10-9 C
Ley de Coulomb
1 Actividad
Charles Coulomb, cientíico francés, (1736-1806),
estudió las leyes sobre la atracción y repulsión de dos
Realiza las siguientes actividades, para ello necesitarás el cargas eléctricas puntuales en reposo. Al referirse a una
material que se detalla a continuación: carga puntual se representa la carga eléctrica
que tiene un cuerpo cuyas dimensiones son sumamente
Un globo inflado pequeñas comparadas con la distancia a otro
Un paño de lana o algodón cuerpo cargado.
Pedacitos pequeños de papel Investigaciones de Coulomb
Un peine de plástico
A través de sus experimentos, Coulomb llegó a las
a) Coloca los pedacitos de papel en una superficie seca; siguientes conclusiones:
frota el globo inflado en el paño de lana varias veces y
luego acerca el globo electrizado a los pedacitos a) La fuerza eléctrica de atracción o repulsión
de papel. entre dos cuerpos cargados aumenta de manera
¿Qué observas? directamente proporcional al producto de sus
cargas. Por tanto si una carga duplica su valor, la
b) Frota el peine en tu cabello seco y haz lo mismo con los fuerza también se duplica.
pedazos de papel.
b) A mayor distancia entre dos cuerpos cargados
¿Qué sucede? ¿Cómo se llama este fenómeno? eléctricamente, menor es la fuerza de atracción
o repulsión. Pero la fuerza no se reduce en igual
proporción al incremento de la distancia, sino de
manera inversamente proporcional al cuadrado de
la distancia.
q1 q 2
F=k
d2
Q1 Q2

UNIDAD 2
De acuerdo a sus observaciones, Charles Coulomb enunció la ley que lleva su nombre
“Ley de Coulomb”, así:
La fuerza eléctrica (F) de atracción o repulsión entre dos cargas puntuales (q1 y q2 ) ,
es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia (d) que las separa.
La expresión matemática de esta ley es: Kq1q 2
F=
d2
Donde:
F = es la fuerza de atracción o repulsión, en newton (N)
q1 y q2 = carga 1, y carga 2 , en coulomb ( C )
d = distancia entre las cargas, al cuadrado, en metros (m)
k = es una constante de proporcionalidad.
Punto de apoyo
k es una constante de proporcionalidad cuyo valor en el Sistema Internacional es:

m2
K = 9 × 10 N 2 9
Apliquemos la ley de Coulomb, resolviendo los siguientes problemas:

Ejemplo 1
Una carga positiva de 6 × 10 -6 C, se encuentra a 0.02 m de otra carga positiva de
4 × 10 -6 C. Calcular la fuerza que se ejerce entre las dos cargas.
Solución:
Datos del problema Fórmulas y solución Resultados
q1 = 6 × 10-6 C Las cargas se rechazan con
Kq q
q2 = 4 × 10-6 C F = 12 2 una fuerza de 540 N.
d
Se rechazan porque son del
d = 0.02 m Sustituyendo los datos mismo signo, es decir son
en la fórmula: positivas.
F=? m 2 6 × 10 −6 C × 4 × 10 −6 C
f = 9 × 10 9 N
c2 (0.02m ) 2
m2
K = 9 × 10 9 N  m 2  24 × 10 −12C 2
f =  9 × 10 9 N 2 
C2  c  4 × 10 − 4 m 2
Simpliicando unidades y
operando resulta:
f =  9 × 10 9 N  ×  6 × 10 −8 
f = 54 × 10 N
f = 540 N

UNIDAD 2
Punto de apoyo
2 Actividad
Comienza a prepararte para tu proyecto haciendo lo Recuerda que las cantidades están expresadas en notación
siguiente: científica, es decir, en potencias de base 10.
Realiza una investigación acerca de los materiales
conductores, no conductores y semiconductores de la
corriente eléctrica. Construye una tabla para clasificar F= 13.5 newton
los materiales. Detalla en tu informe en qué consiste la Q1 Q2

conductividad eléctrica.
Ejemplo 2
d
Calcular la distancia que separa dos cargas eléctricas
positivas cuyos valores son q1 = 3 microcoulombs, y 3 microcoulombs 5 microcoulombs
q2 = 5 microcoulombs, si se repelen con una fuerza de
13.5 N.
Datos del problema Fórmulas y solución Resultados
q1 = 3 microcoulombs Las unidades deben expresarse en el Las cargas se rechazan con una fuerza
Sistema Internacional, por tanto es d = 0,1 m
q2 = 5 microcoulombs necesario transformar los microcoulombs
(µ C ) a coulombs (C) , así: Se rechazan porque son del mismo
d=? signo, es decir, son positivas
m2 1 × 10 −6 C
K = 9 × 10 9 N 2 3 µC × = 3 × 10 −6 C
C 1µC
1 × 10 −6 C
F = 13.5 N 5 µC × = 5 × 10 −6
1C
Piden encontrar distancia entre las cargas,
por tanto despejamos d, de la fórmula
original
Kq1q 2
F=
d2
Despejando tenemos:
Kq1q 2
d2=
F
Kq1q 2
d=
F
Sustituyendo, tenemos:
 9 × 10 9 Nm 2  × 3 × 10 −6 C × 5 × 10 −6 C
d= 
C 213.5 N
Simpliicando unidades y operando

obtenemos:
d = 0.1 metros

UNIDAD 2
¿Qué es el potencial eléctrico?
3 Actividad Una carga eléctrica situada dentro de un campo

eléctrico tendrá una energía potencial eléctrica, pues
la fuerza que ejerce el campo es capaz de realizar un
Resuelve el siguiente problema: trabajo al mover dicha carga. Esto es conocido como
a) Encontrar la distancia que separa dos cargas positivas potencial eléctrico.
de 0.6 C, y 0.4 C, si la fuerza de interacción entre ellas
es de F = 9.6 × 1010 N. El potencial eléctrico (V) en un punto de un campo
eléctrico es igual al trabajo (T) realizado para
b) ¿Se repelen o se atraen? Explica. transportar una unidad de carga positiva ( q) de un
punto a otro, es decir:
Campo eléctrico Potencial eléctrico
Si se colocan dos cargas de igual signo, éstas se repelen; trabajo realizado ( T )
si se colocan dos cargas de signo contrario, se atraen. (V ) =
Carga ( q )
Esto quiere decir que toda carga eléctrica inluye sobre la
región que está a su alrededor. La zona que rodea a una
carga eléctrica ejerciendo inluencia sobre otras cargas La unidad de medida del potencial eléctrico es el voltio,
recibe el nombre de campo eléctrico. por lo que con frecuencia al potencial eléctrico se le
llama voltaje. Un voltio está formado por:
El campo eléctrico es invisible. Pero el cientíico
Michael Faraday introdujo en 1823 la deinición de T Joules
líneas de fuerza para representarlo gráicamente como (V ) = =volt
q Coulomb
las iguras siguientes:
Diferencia de potencial
La diferencia de potencial entre dos puntos puede
determinarse si se conoce el potencial eléctrico de cada
uno y se obtiene su diferencia. Por ejemplo si el potencial
en el punto A es de 4 volts y en el punto B, es de 2 volts, la
diferencia de potencial entre A y B es de 2 volts, como en
el esquema.
A B
4 volts 2 volts
La corriente eléctrica se origina por el lujo o

movimiento de electrones a través de un conductor pero
para que esto se lleve a cabo debe existir una diferencia
de potencial entre dos puntos.

UNIDAD 2
Para que una corriente eléctrica luya continuamente a través de un conductor, debe
mantenerse un suministro constante de electrones en un extremo del conductor y una
salida de electrones por el otro extremo. Para ello se utilizan las pilas y los generadores
eléctricos como baterías.
Actividad 4
a) Investiga en libros o Internet cómo está formada una pila eléctrica y su funcionamiento. Haz
un esquema de la estructura de la pila eléctrica en un pliego de papel o cartulina y explica al
resto de la clase.
Resumen
Los electrones y los protones del átomo presentan una propiedad llamada carga eléctrica.
Convencionalmente los electrones tienen carga negativa y los protones carga positiva.
Las fuerzas producidas por la electricidad pueden ser atracción o repulsión.
Todo cuerpo se puede electrizar, es decir, puede en algún momento perder o ganar
electrones. Las formas de electrización son por frotamiento, contacto e inducción.
La unidad de medida de la carga eléctrica es el coulomb (C), en el Sistema Internacional y
equivale a 6.24 × 1018 veces la carga del electrón.
La ley de Coulomb establece que la fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas
puntuales es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
El potencial eléctrico en un punto de un campo eléctrico es igual al trabajo realizado para
transportar una unidad de carga positiva de un punto a otro.
La unidad de medida del potencial eléctrico es el voltio: que equivale a 1 joule/ coulomb.
Para producir un flujo de electrones a través de un conductor, debe existir una diferencia
de potencial entre dos puntos y un generador continuo de electrones, como una pila
o batería.
A la diferencia de potencial también se le llama voltaje o tensión.

UNIDAD 2
Autocomprobación
Al peinarte sacas electrones de tu cabello, ¿Con qué fuerza se rechazan dos cargas
1 que se quedan en el peine. De acuerdo a la
electrostática podrías airmar que:
3 de 0.08C y 0.06 C respectivamente, si
la distancia entre ambas es de solo 25
a) Tu cabello se carga negativamente y el centímetros?
peine positivamente a) 6.91 × 108
b) Los dos quedan con la misma carga b) 6.91 × 109
c) Los dos pierden electrones c) 69.1 × 108
d) Tu cabello se carga positivamente y el d) 6.91 × 10-8
peine negativamente
Según la ley de Coulomb, cuando se duplica La unidad de potencial eléctrico en el Sistema

2 la distancia entre dos partículas cargadas,
¿cómo es la fuerza de interacción entre ellas?
4 Internacional es el voltio, y con frecuencia se
llama voltaje. Un voltio está formado por las
a) La fuerza se reduce a la cuarta parte siguientes unidades:
b) La fuerza se mantiene constante a) Joule/ metro
c) La fuerza se duplica b) Coulomb/ joule
d) Las cargas se duplican c) Joule/ coulomb
d) Metro/ joule
4) c 3) a 2) a 1) d Soluciones
ELECTRICIDAD DEL CIELO

El rayo es una poderosa descarga electrostática natural,
que se produce entre una nube y la superficie de la
Tierra. La parte inferior de la nube tiene una carga
negativa, y por inducción produce una carga positiva
sobre la Tierra. El científico estadounidense Benjamín
Franklin al realizar su famoso experimento con la
cometa demostró por primera vez que el relámpago
es un fenómeno eléctrico. Franklin también diseñó
el primer pararrayos, el cual está formado por una
varilla con punta que se coloca sobre un edificio y está
conectada con el terreno por medio de un cable. La
punta de la varilla atrae los electrones del aire, evitando
cualquier incendio provocado por los rayos.

¿Qué Es la CorriEnTE EléCTriCa?
Motivación
H
¿ as imaginado por un instante cómo se conduce
la electricidad hasta cada lugar de la ciudad? ¿Qué
naturaleza tiene la electricidad?
Así como a través de un conducto se desplaza una

corriente de moléculas de H 2O, por un conductor
eléctrico se mueve un lujo de cargas eléctricas desde
un punto a otro. Las partículas del átomo que tienen
movimiento son los electrones, por lo tanto, son ellos
los mayores responsables de la corriente eléctrica.
Representarás y describirás correctamente la corriente eléctrica e Experimentarás, explicarás y establecerás con seguridad la diferencia
identiicarás con interés la unidad de medida de la corriente eléctrica: entre resistividad y resistencia de algunos materiales del entorno.
el amperio. Experimentarás y clasiicarás con interés algunos materiales del
entorno en conductores, semiconductores y aislantes de electricidad.
Descripción de la corriente eléctrica

La corriente eléctrica se deine como el lujo de cargas como aislantes o dieléctricos. En estos materiales los
eléctricas, es decir, electrones, a través de un conductor. electrones están fuertemente unidos. Ejemplos de
aislantes son la madera y el caucho.
¿Por qué algunos materiales conducen la electricidad y
otros no? Existen algunos materiales intermedios entre los
conductores y los aislantes llamados semiconductores,
La conductividad eléctrica de los materiales depende de entre ellos el germanio y el silicio, que se encuentran en
la movilidad de los electrones que se encuentran en el el grupo IV A de la Tabla Periódica. Estos materiales son
último nivel de energía del átomo. Los metales tienen la aislantes en su forma pura, pero se vuelven conductores
capacidad de conducir con mucha facilidad la corriente excelentes cuando se combinan con otros átomos.
eléctrica debido a que sus electrones están más o
menos libres. La rama de la electricidad que estudia las cargas
eléctricas en movimiento se llama electrodinámica.
En general a los materiales que permiten el paso de la
corriente se les llama conductores eléctricos. Electrolitos: Los metales son buenos conductores de
electricidad, pero también hay soluciones líquidas que lo
Por el contrario, los malos conductores se conocen hacen muy bien, y se denominan electrolitos.

UNIDAD 2
En estas sustancias se conduce la electricidad debido a la presencia de iones disueltos.
Punto de apoyo
Un átomo es neutro, pero al ganar electrones se convierte en un ión negativo o anión y al perder
electrones se convierte en un ión positivo o catión.
1 Actividad
Diseña una tabla con los siguientes conceptos que debes utilizar para realizar esta práctica,
investigando las definiciones en diferentes fuentes bibliográficas. Toma en cuenta que algunos
de estos términos se abordan en clase: voltaje, intensidad de corriente, resistencia eléctrica,
circuito eléctrico, Ley de Ohm. Asegúrate de conocer esta terminología al finalizar esta unidad.
2 Actividad
Contesta las preguntas propuestas en el cuaderno de Ciencias.

a) ¿Qué aplicaciones tiene la electricidad en la vida cotidiana?
b) ¿Qué peligros supone para una casa o edificio un sistema eléctrico defectuoso o dañado?
Discute con tus compañeros de la clase en una plenaria.
c) ¿Qué medidas propones para ahorrar electricidad?
En el hogar En el trabajo En el centro escolar
Intensidad de la corriente
La intensidad de la corriente eléctrica es la cantidad de carga eléctrica que atraviesa la
sección de un conductor en un segundo. La expresión matemática para la intensidad de
la corriente es: I = q
t
En el Sistema Internacional, las unidades son: I = Coulomb = C = A ampere
segundo s
Donde:
I = intensidad de la corriente, en ampere A
q = carga eléctrica que pasa por la sección de un conductor, en Coulombs (C)
t = tiempo que tarda en pasar la carga q en segundos ( s)

UNIDAD 2
Punto de apoyo
1 miliampere (mA) es igual a 1 × 10 -3 A
Ejemplo 1
Calcular la intensidad de la corriente en una sección de un conductor, si pasan 150 C
en 3 minutos.
Solución:
Datos Fórmulas y solución
I=? Es importante que en primer La intensidad de corriente es
lugar veriiques si todas de 0.833 A
q = 150 C las unidades pertenecen al
mismo sistema.
t = 3 minutos
Como observarás, tienes
que convertir los minutos a
segundos para poder
resolver. Así:
60 s
3 minutos × = 180 s
1 min uto
Aplicamos la fórmula:
q
I=
t
Sustituyendo resulta
150C
I=
180 s
I = 0.8333 A
3 Actividad
Resuelve los ejercicios que se te proponen:

a) Una carga eléctrica de 50 C pasa a través de la sección de un conductor con una intensidad
de corriente de 18 A. ¿En cuánto tiempo pasa esa cantidad de electricidad?
b) Calcular la intensidad de corriente en un conductor si pasa una carga eléctrica de 125 C, en
los siguientes tiempos:
20 minutos
8 minutos
5 minutos
c) Calcular la carga que pasa en un punto de una sección transversal de un conductor cuando
circula una corriente de 6.5 A en medio minuto.

UNIDAD 2
Resistividad y resistencia
Se ha establecido que los materiales se clasiican en buenos o malos conductores,
dependiendo de su efectividad para permitir o no el paso de los electrones.
Al grado de diicultad que encuentran los electrones en su desplazamiento a través de
un conductor se le llama resistividad eléctrica. Este valor indica el comportamiento de
un material frente al paso de la corriente eléctrica, por tanto nos describirá, en alguna
medida, si el material es conductor o aislante.
La resistividad es una característica propia de cada material y se simboliza así.
ρ = R A/L
En donde : ρ = resistividad medida en ohmios × metros.
R = valor de la resistencia eléctrica en ohmios.
A = área trasversal medida en metros.
L = es la longitud del material medida en metros.
Despejando de la fórmula anterior R se tiene: R = ρ L
A
Conductividad
Al inverso de la resistividad se le llama conductividad, y se representa por la letra griega
sigma ( σ).
(σ) σ =1 / ρ
Resistencia (R): se denomina resistencia eléctrica a la oposición que encuentra la

electricidad en su recorrido a través de un conductor. La resistencia (R) eléctrica de un
conductor depende de varios factores, éstos son:
a) La naturaleza del conductor si comparamos algunos trozos de materiales
conductores de la misma longitud y grosor, tales como plata, cobre, hierro,
podemos observar que no ofrecen la misma resistencia, debido al material del cual
están constituidos.
b) La longitud del conductor. La longitud del conductor es directamente
proporcional a la resistencia eléctrica. Esto indica que a mayor longitud, mayor
resistencia.
Menor longitud, menor resistencia
Mayor longitud, mayor resistencia

UNIDAD 2
c) Área transversal del conductor:si el Mayor área transversal,

área de un conductor es grande, la menor resistencia eléctrica
resistencia al lujo de los electrones
será menor; por el contrario si se
disminuye el área, la resistencia
eléctrica será mayor. Véase el
esquema:
Menor área transversal,
mayor resistencia eléctrica
d) La temperatura En los metales, la resistencia se incrementa de manera

directamente proporcional a su temperatura.
Unidades de la resistencia eléctrica: la resistencia eléctrica se mide en ohm en honor al
cientíico alemán George Ohm. El ohm se simboliza así: Ώ = ohm
En el Sistema Internacional, la equivalencia del ohm es:
1V volt
1Ώ
Ω= =
1 A ampere
Conductancia (G): se llama conductancia eléctrica al inverso de la resistencia eléctrica

(R). La unidad de la conductancia en el Sistema Internacional es el Siemens;
se representa así: 1
G=
R
Cada material tiene su propio valor de resistencia y conductancia. Una resistencia de
valor alto tiene una baja conductancia y viceversa.
4 Actividad
Investiga los valores de resistividad de algunos materiales de uso cotidiano en el campo de la

electricidad.
Elabora un cuadro resumen en tu cuaderno de Ciencias, con los datos obtenidos en la siguiente
forma:
Material × Usos del material
Plata 1.55 × 10-8 Joyería, decoración y monedas
Cobre
Oro
Aluminio
Níquel
Hierro
Platino
Estaño
Acero

UNIDAD 2
La corriente eléctrica puede ser de dos tipos: Corriente alterna y corriente directa.
1. Corriente directa o continua: es el lujo de cargas en una dirección, es decir, del
polo negativo al polo positivo. Este tipo de corriente se origina cuando el campo
eléctrico permanece constante.
2. La corriente alterna, como su nombre indica, es aquella cuyos electrones se
mueven a uno y otro lado, de forma alterna. Así en un instante el polo positivo
cambia a negativo y viceversa.
Ejemplo 2
Un alambre de cobre de 5 m tiene una resistividad ρ = 1.72 × 10 -6 ohm × m y de área
transversal A = 0.2 m2 . Encontrar:
a) Resistencia R
b) Conductividad σ
c) Conductancia G
Solución:
L=5m Para encontrar R, aplicamos R = 4. 3 × 10-5 Ω
la fórmula:
ρ = 1.72 × 10-6 L σ = 581,395 .35
R=ρ
A = 0.2 m2 A G = 23,255.81 Siemens
Sustituyendo:
R=?
5m
R = 1.72 × 10 −6 (σ m) ×
σ=? 0.2m 2
Operando y simpliicando
G=? unidades, resulta:
R= 4. 3 × 10-5 Ω
Encontramos la
conductividad
σ =1 / ρ
1
σ= −6
1.72 × 10 ohm × m
σ = 581 , 395.35
Encontramos la
conductancia.
1
G
R
Sustituyendo, resulta:
G = 23,255.81 Siemens

UNIDAD 2
Punto de apoyo
El siemens se define como la unidad de conductancia eléctrica (G). Su valor es el inverso de

la resistencia eléctrica propia de un material. Un siemens equivale a 1 amperio por voltio. La
abreviatura de esta unidad es una S.
5 Actividad
Resuelve el ejercicio propuesto:
Un trozo de alambre de platino, de 3 m de longitud, con un área transversal de 0.02 m2,
tiene un valor de resistividad de 10.6 × 10-8 ohm × m; encuentre:
a) Resistencia R b) Conductividad σ c) Conductancia G
Resumen
La corriente eléctrica se deine como el desplazamiento de electrones a

través de un conductor.
Algunos materiales permiten con mucha facilidad el paso de la corriente
eléctrica. A estos materiales se les llama conductores eléctricos.
Los metales son buenos conductores de electricidad, pues los electrones de
sus átomos se encuentran sueltos.
Existen materiales que son malos conductores, a estos se les conoce como
aislantes o dieléctricos, por ejemplo: el caucho, la madera.
Los semiconductores son aquellos que en su forma pura son aislantes, pero
al combinarse con otros átomos pueden convertirse en buenos conductores
de electricidad.
Al grado de diicultad que presentan ciertos materiales para conducir la
corriente eléctrica se le llama resistividad.
A la oposición al paso de la electricidad a lo largo de un conductor se le
denomina resistencia y depende de varios factores: naturaleza, longitud, área
transversal del conductor y temperatura.
La conductividad es el inverso de la resistividad.
La conductancia es el inverso de la resistencia.
En general, debes valorar los usos de la corriente eléctrica, proponiendo
medidas para ahorrarla y siendo cuidadoso en su manipulación

UNIDAD 2
Autocomprobación
La corriente eléctrica es el movimiento de
1 electrones a través de un conductor. A nivel
atómico esto se debe a que:
3 La resistencia eléctrica depende la longitud y
del área transversal del conductor eléctrico.
La relación que ocurre entre ellos es la
a) Los neutrones se atraen con fuerza siguiente:
b) Los protones chocan con los electrones a) A mayor área, mayor resistencia
eléctrica, longitud igual
c) Los continuos choques entre neutrones y
electrones b) A menor área, mayor resistencia;
longitud igual
d) Los electrones se mueven rodeando el
núcleo c) A mayor longitud, mayor resistencia; a
mayor área, menor resistencia
d) Mayor área, mayor resistencia; menor
longitud, mayor resistencia.
Los metales son buenos conductores de
2 electricidad, porque:
a) Tienen electrones libres en su último
4 En el Sistema Internacional, la resistencia se
mide en ohmios, 1 ohm es igual a:
a) Ampere/volt
nivel de energía atómico
b) Volt/ ampere
b) Son fuertes y maleables
c) Volt x ampere
c) Son dúctiles
d) C / ampere
d) Tienen los protones sueltos
4) b 3) c 2) a 1) d Soluciones
LOS EXTRAORDINARIOS SEMICONDUCTORES

Los semiconductores tienen una conductividad
intermedia, entre la de los metales y los aislantes. En
su forma pura son aislantes, pero pueden convertirse
en buenos conductores al reemplazar uno de sus
átomos. Los semiconductores tienen mucha utilidad en
la vida cotidiana. Los transistores están formados por
materiales semiconductores, y sirven para controlar el
flujo de la corriente en los circuitos eléctricos. ¿Dónde
tienen aplicación los transistores?
Puedes encontrar transistores en la radio, televisores,
hornos, lavadoras, equipos de refrigeración, relojes,
impresoras, equipos de rayos X, teléfonos celulares
entre otros.

Tipos dE CirCuiTos EléCTriCos
Motivación
C
¿ ómo circula la corriente eléctrica por toda
tu casa? ¿De dónde proviene el suministro de
electrones?
Seguramente en tu casa hay un sistema de conexión
eléctrica con alambres de cobre debidamente
cubiertos con material aislante y conectados a postes
de electricidad fuera de tu casa que hacen funcionar
todos los aparatos electrodomésticos.
El lujo de la corriente eléctrica a través de un
conductor en una trayectoria completa debido a una
diferencia de potencial se llama circuito eléctrico.
Indicador de logro:
Analizarás y podrás construir creativamente circuitos eléctricos y
probarás la conductividad eléctrica de algunas sustancias y materiales,
siguiendo esquemas e instrucciones verbales o escritas.
1 Actividad ley es conocida hoy en día como “La ley de Ohm”, cuyo
enunciado se resume así:
a) Investiga la resistividad de algunos materiales como: “La corriente eléctrica que circula en un circuito cerrado
el grafito, el cobre, el hierro y el aluminio. Organiza es directamente proporcional al voltaje del circuito e
tus datos en una tabla, ordenándolos de mayor a inversamente proporcional a su resistencia”. La expresión
menor resistividad. Los valores más altos indican que matemática de la ley de Ohm es la siguiente:
el material no es un buen conductor. Puedes agregar V
datos de otros materiales que encuentres para ampliar I=
R
la lista.
Donde:
Ley de Ohm I = intensidad de corriente que circula por el conductor

en amperes (A)
George Ohm, físico matemático alemán, (1787 - 1854)
estableció una de las leyes fundamentales de la corriente V = voltaje o diferencia de potencial en voltios (V)
eléctrica como resultado de sus investigaciones. Esta R = resistencia del conductor en ohms (Ω )

UNIDAD 2
Apliquemos la ley de Ohm en la solución de algunos terminales de una resistencia. Con un amperímetro se
ejercicios: mide la intensidad de la corriente y nos indica 2 A. ¿Cuál
Ejemplo 1 es la resistencia del circuito?
Se tiene una fuente de 24 voltios conectada a las Solución:

V = 24 volts Apliquemos la fórmula: V R = 12 Ω
I=
I=2A R
R=? Despejamos R, obteniendo que: R = V
I
Sustituyendo datos en la fórmula, y simpliicando
unidades nos queda:
24V V
R= =
2 A V / ohm
R = 1 2 Ω ohm
Ejemplo 2 corriente que luye al conectarlo a una fuente de 120

Un horno eléctrico tiene una resistencia de 15 Ω(ohm). voltios?
Cuando se calienta, ¿cuál será la intensidad de la Solución:

R = 15 Ω Apliquemos la fórmula: V I=8A
I=
I=? R
Sustituyendo datos en la fórmula, se tiene:
V = 120 volt
120V
I=
15ohms
I =8A
Ejemplo 3
¿Cual es la tensión que se necesita para que una resistencia de 25 ohmios consuma una
corriente de 6 amperios?
Solución:
Datos Fórmula y despeje de variables:
Intensidad de corriente V
I= 6A I = despejando el voltaje
R
Resistencia R= 25 Ω V = I R luego , se sustituyen los datos así :
V = 6 A × 25Ω = 150 V
La tension debe ser de 150 voltios .

UNIDAD 2
Punto de apoyo
1 Ω = volt/ ampere; si tienes volt / Ω; por análisis dimensional:

Volt
= ampere (A)
Volt / ampere
2 Actividad
Resuelve los siguientes ejercicios:

a) Un alambre de cobre deja pasar 6 A al conectarlo a una diferencia de potencial de 120 V.
¿Cuál es el valor de la resistencia?
b) Calcular la diferencia de potencial aplicada a una resistencia de 20 Ω si por ella fluyen 5 A.
c) Se coloca una resistencia de 40 Ω entre las terminales de una batería de 110 volts.
d) ¿Qué corriente fluye por el circuito?
Ley de Joule
Cuando en un conductor circula corriente eléctrica, parte de la energía cinética de
los electrones se convierte en calor, lo que produce un aumento de temperatura del
conductor, dando origen al fenómeno denominado “Efecto Joule”, en honor al físico
inglés Jame Prescot Joule (1818- 1889).
Basados en el efecto Joule, varios aparatos eléctricos funcionan en los hogares, por
ejemplo: tostadores, parrillas eléctricas, planchas, entre otros.
Los materiales que son buenos conductores de electricidad, como por ejemplo el
cobre, se calientan poco; otros materiales no son buenos conductores, pero se calientan
mucho. Esto es aprovechado en la industria para fabricar artículos de calefacción.

UNIDAD 2
¿Qué es un circuito eléctrico?

+ -
Es un dispositivo por el que luye la corriente, a Interruptor
través de un conductor, en una trayectoria completa,
producido por una diferencia de potencial. Un circuito
eléctrico está formado básicamente por una serie de
elementos electrónicos, tales como resistencias (focos o
lamparillas), conductores (alambres de cobre), fuentes
(pilas o baterías), los cuales se conectan entre sí para
generar o transportar corriente eléctrica.
Dependiendo de como se conectan estos dispositivos,
los circuitos se clasiican así:
Circuitos en serie Pila
Interruptor
En un circuito en serie, los elementos conductores están
ubicados uno a continuación del otro. Las características
importantes de una conexión en serie son las siguientes:
1. La corriente eléctrica solo tiene un camino a través
del circuito. Esto signiica que la corriente que pasa
por cada resistencia (foco) es la misma.
2. La resistencia total al paso de la corriente por
el circuito es igual a la suma de las resistencias Bombillas
individuales del circuito. R = R1 + R 2 + R 3…
3. La corriente en el circuito es numéricamente igual
al voltaje de la fuente dividido entre la resistencia Actividad 3
total del circuito, según la ley de Ohm, así:
Voltaje de fuente V Piensa y contesta en tu cuaderno de ciencias:
Corriente I=
Resistencia del circuito R Si los aparatos eléctricos de una casa estuvieran conectados
en serie:
4. El voltaje total aplicado a través del circuito, se a) ¿Qué sucedería si se desconecta uno de los aparatos?
distribuye entre los dispositivos individuales b) ¿Qué ocurre si conectamos más aparatos eléctricos?
llamadas “caídas de voltaje”, de tal manera que el
voltaje total suministrado por la fuente será igual a la
Resolvamos ejercicios sobre circuitos en serie.
suma de las caídas de voltaje en cada componente.
V = V1 + V2 + V3 Ejemplo 4
5. La intensidad de la corriente es la misma en Tres resistencias de 10, 20 y 30 ohm se conectan en serie
cualquier punto de un circuito en serie, por lo tanto, a una fuente de 25 volts, encuentra:
a) La resistencia total del circuito.
si se retira el foco del circuito quedará abierto y no
b) La corriente que luye por el circuito
luirá la corriente.
c) La caída de voltaje en cada resistor

UNIDAD 2
Solución:
R1 = 10 Ω a) Para encontrar la Resistencia total RT, aplicamos la expresión: R = 60 Ω
RT = R1 + R 2 + R 3
R 2 = 20 Ω I = 0.4166 A
Sustituyendo:
R 3 = 30 Ω RT = 10 Ω+ 20 Ω + 30 Ω V1 = 4.1666 V
R T= 60 Ω
V2 = 8.33 V
b) Para encontrar la intensidad (I ) del circuito , por ley de Ohm:
R=? V3 = 12.498 V
aplicamos:
I=? V Nota: la intensidad es la
I= misma para todo el circuito
V1 = ? R
sustituyendo: en serie.
V2 = ? 25V
I=
V3 = ? 60Ω
I = 0.4166 A
c) Encuentra la caída de voltaje en cada resistor, aplicando la ley
de Ohm
V1 = R1 X I
Entonces: V1 = 10 Ω × 0.4166 A
V1 = 4.17 V
V2 = R2 × I
V2 = 20 Ω x 0.4166 A
V2 = 8.33 V
V3 = R3 × I
V3 = 30 Ω × 0.4166 A
V3 = 12.50 V
4 Actividad Circuitos en paralelo

Resuelve el siguiente ejercicio: En este tipo de circuito los componentes conductores,
Dos resistencias de 5 Ω y 10 Ω se conectan en serie a una (focos o resistencias), están conectados en ramales, de
batería de 12 voltios. Encontrar. tal manera que la diferencia de potencial (voltaje) es
a) La resistencia total del circuito. igual para todas las ramas del circuito.
b) La intensidad que pasa por el circuito. Circuitos en paralelo
c) La caída de voltaje en cada resistencia. Pila
Interruptor
+ -
A B
resistencias

UNIDAD 2
Las principales características de una conexión en 3. La corriente total del circuito será igual a la suma de
paralelo se describen a continuación: las corrientes en cada rama del circuito
IT = I1 + I2 + I3 ...
1. Cada dispositivo conecta los mismos puntos A y B
del circuito, por consiguiente, el voltaje es igual en 4. A medida que aumenta el número de ramales en
todos los dispositivos. Por ley de Ohm. IT = V/R paralelo, disminuye la resistencia total del circuito.
Esto signiica que la resistencia total del circuito
2. La corriente total IT, se divide en las ramas del será menor que la resistencia en cualquier ramal
circuito. Como el voltaje en cada rama es el del circuito. Para encontrar la resistencia total del
mismo, la cantidad de corriente en cada rama será circuito, aplicaremos la expresión siguiente:
inversamente proporcional a la resistencia de cada
rama. La ley de Ohm se aplicará para cada rama del 1 1 1 1
= + +
circuito. V V V RT R1 R2 R3
I1 = I2 = I3 =
R1 R2 R3
Resolución de ejercicios: Calcular:
a) La resistencia total del circuito
Ejemplo 5 b) La corriente que luye por el circuito ( I )
Tres resistencias de 40 Ω, 20 Ω y 10 Ω se conectan c) La corriente que luye por cada rama del circuito
en paralelo a una diferencia de potencial de 120 V.
Solución:
R1 = 40 Ω a) Para encontrar la resistencia total del circuito: RT = 5,71 Ω
R 2 = 20 Ω 1 1 1 1 IT = 21,02 A
= + +
RT R1 R2 R3
R 3 = 10 Ω I1 = 3 A
1 1 1 1
V = 120 V = + + I2 = 6 A
RT 40Ω 20Ω 10Ω
RT = ? I3 = 12 A
1 7
=
I= ? RT 40Ω
I1 = ? RT = 5.71Ω
b) La corriente que luye por el circuito, por ley de Ohm:
I2 = ?
V
I3 = ? I=
R
Sustituyendo:
120V
IT =
5.71Ω
I T = 21.02 A
c) La corriente que luye por cada rama:
120V
Para R 1 I1 = =3A
40Ω
120V
Para R 2 I2 = =6A
20Ω
120V
Para R 3 I3 = = 12 A
10Ω

UNIDAD 2
Punto de apoyo
Los pequeños focos de algunas guía de navidad son un ejemplo de conexión es serie. La
conexión eléctrica de nuestras casas es un ejemplo de conexión en paralelo. Si se retira un
foco de la guía, toda la guía se apaga. Si se retira un foco de nuestra casa, los demás siguen
funcionando.
5 Actividad
Tres resistores de 40 Ω, 30 Ω y 20 Ω se conectan en paralelo a una diferencia de potencial de
60 V. Calcula:
a) La resistencia total del circuito.
b) La corriente que fluye por el circuito ( I ).
c) La corriente que fluye por cada rama del circuito.
Resumen
La ley de Ohm señala que la intensidad de la corriente eléctrica que pasa a través de
un conductor en un circuito es directamente proporcional al voltaje de sus extremos, e
inversamente proporcional a la resistencia del conductor.
El efecto Joule, en honor a James Joule, consiste en la elevación de la temperatura de un
conductor, cuando circula corriente eléctrica por él. La energía cinética de los electrones
se transforma en calor. Esto es aprovechado para fabricar electrodomésticos.
Un circuito eléctrico es el desplazamiento completo de los electrones a través de los
componentes eléctricos que forman el circuito, debido a una diferencia de potencial.
En los circuitos en serie, los componentes conductores se encuentran colocados uno a
continuación del otro, por tanto, la corriente que circula por cada punto es la misma.
En los circuitos en paralelo se conectan los componentes conductores y se dividen en
ramales, por tanto, la corriente se divide entre las ramas.

UNIDAD 2
Autocomprobación
Según la ley de Ohm, si se mantiene
1 constante el voltaje a través de un circuito y
la resistencia aumenta al doble ¿cómo será
3 Se conectan en serie dos focos. Si la corriente
que pasa por un foco es de 2 A ¿Qué
corriente circula por el segundo foco?
la intensidad de corriente que pasa por el a) 4 A
circuito? Recuerda que I = V/ R
b) 1 A
a) Aumenta proporcionalmente
c) Es desconocida
b) Disminuye a la mitad
d) 2 A
c) Se duplica
d) Se mantiene constante
¿Cuál es la desventaja principal en los

2 circuitos conectados en serie?
a) Al fallar un componente del circuito, los
4 Se conectan tres focos en paralelo a una
fuente de 120 V, ¿cuál es el voltaje en cada
uno de los focos?
demás no funcionan a) 1/ 120 V
b) Hay mucha resistencia en el circuito b) 40 V
c) La corriente lleva otro camino c) 120 V
d) El voltaje se pierde d) 360 V
4) c. 3) d. 2) a. 1) b. Soluciones
¡CORTOCIRCUITO!
La electricidad es casi indispensable para realizar

muchas actividades en la vida cotidiana, sin embargo,
una falla en el material aislante que recubre un
conductor eléctrico puede permitir que los alambres
hagan contacto, perdiéndose el equilibrio de la ley de
Ohm y provocaría lo que se conoce como cortocircuito.
Es importante que una persona especializada revise
frecuentemente las instalaciones eléctricas, para evitar
que un cortocircuito cause daños a las personas y los
objetos.

¿Cómo sE gEnEra El magnETismo?
Motivación
C on seguridad durante la niñez más de alguna

vez jugaste con un imán atrapando clavos u objetos
metálicos. ¿Qué fuerza de atracción poseen los
imanes? ¿Qué utilidad tienen?
Estas fuerzas se llaman magnéticas y tienen su
origen en el movimiento de las cargas eléctricas. Los
imanes tienen una variada aplicación hoy en día: en
la industria, en electrónica, en medicina entre otros.
Interpretarás y resolverás con persistencia problemas relacionados Describirás con interés los diferentes tipos de transformadores, su
con la fuerza magnética. funcionamiento y uso en la vida cotidiana
Explicarás correctamente el origen atómico del campo magnético, Explicarás y construirás con creatividad aparatos electromagnéticos:
además de valorar la importancia de la integración de los fenómenos motor eléctrico, timbres, electroimán, generadores y otros.
eléctricos y magnéticos en las aplicaciones tecnológicas.
Calcularás con seguridad el lujo magnético que pasa a través de
una espiral. Indagarás, explicarás y tendrás la capacidad de construir
bobinas utilizando las leyes de Faraday y Lentz.
¿De dónde vienen los imanes?

La palabra magnetismo tiene su origen en Magnesia, Años más tarde se descubrió que la magnetita tenía
una pequeña ciudad de Grecia antigua. Se cuenta que propiedades de orientación geográica. Al colocar un
fue en ese lugar donde se encontraron, hace unos 2000 trozo del material colgando de un hilo, este daba vueltas
años, ciertas piedras que atraían objetos metálicos. A hasta apuntar cada extremo de la piedra hacia el polo
esas piedras se les llamó por primera vez piedras imán o norte y el polo sur de la Tierra. Es así como se construyó
magnetita. La composición química de la magnetita es la brújula, para poder orientarse en las largas travesías en
un mineral conocido como óxido de hierro (Fe3 O4). el mar.

UNIDAD 2
¿Qué es el magnetismo? En el siguiente esquema se puede observar la

relación de los polos geográicos de la Tierra y los
Es la propiedad de ciertos cuerpos, denominados polos magnéticos del imán.
imanes, que consiste en atraer objetos metálicos tales
como el hierro, el níquel y el cobalto. Polo norte Polo sur
geográfico Magnético
Un imán es un material capaz de producir un campo
magnético exterior y atraer ciertos cuerpos. Existen Brújula
imanes naturales como la magnetita e imanes
artiiciales, los cuales se obtienen de otros materiales.
Norte magnético Sur geográfico
Campo magnético
Atracción y repulsión de los imanes
Un imán está formado por dos polos magnéticos
denominados norte y sur, por orientarse según los polos El magnetismo es producido tanto por imanes naturales
geográicos de la Tierra. Es en los polos magnéticos como artiiciales. Además de la capacidad para atraer
donde se concentra la atracción de un imán. La región metales, los imanes poseen una propiedad llamada
del espacio donde un imán ejerce su fuerza de atracción polaridad. Dicha propiedad se explica de la siguiente
se llama campo magnético. Este campo es invisible, pero manera:
se puede representar mediante líneas que van del polo
Cuando el polo magnético norte de un imán se acerca
magnético Norte al polo Sur, en el exterior del imán.
al polo magnético norte de otro, se repelen entre sí,
y cuando se acercan polos opuestos, se atraen. En
conclusión: polos magnéticos iguales se repelen y polos
magnéticos opuestos se atraen.
S N
S N N S
Punto de apoyo N S S N
El investigador inglés William Gilbert (1544 - 1603) con S N S N

sus experimentos demostró que la Tierra se comporta
como un gran imán, por eso las brújulas apuntan siempre
hacia el Norte. El planeta Tierra está rodeado de un ¿Qué pasa si se rompe un imán? Sorprendentemente,
campo magnético, como si tuviera un imán por dentro, cada pedazo roto se convertirá en otro imán
cuyo polo magnético sur se encuentra en el polo norte completo. Si de nuevo se rompen los dos pedazos se
geográfico y viceversa. formarán cuatro imanes con sus características, iguales
al primero.

UNIDAD 2
1 Actividad F
Realiza la siguiente actividad experimental: R

Coloca cierta cantidad de limaduras de hierro sobre un
pedazo de papel, luego pon la página sobre un imán. θ
a) Dibuja lo que observas.
b) Identifica el campo magnético I
c) Tratar de fijar el campo magnético con spray
para cabello.
Origen atómico del magnetismo Punto de apoyo

El magnetismo, al igual que la electricidad, tiene su
origen en el movimiento de los electrones en los átomos. En el Sistema Internacional, la intensidad de campo
Existen dos tipos de movimiento en los electrones, el magnético ( B ) se expresa en weber/m2 .
del spin y el orbital. De acuerdo a esto, el magnetismo 1 Wb/m2 = N / A.m
es una propiedad relacionada con la electricidad, por el
movimiento de las cargas.
Fuerzas magnéticas
Una carga en movimiento en presencia de un imán Actividad 2
experimenta una fuerza magnética denominada Fm, la
cual hace desviar su trayectoria. Si la corriente eléctrica Para que puedas desarrollar la práctica necesitarás los
es un movimiento continuado de cargas, entonces el siguientes materiales, que deberás conseguir y tenerlos listos
conductor por donde circula corriente eléctrica sufrirá para la próxima fase en la que se cierra el proyecto.
el efecto de las fuerzas magnéticas (Fm) que se ejercen
sobre las cargas eléctricas móviles en su interior, por la Materiales:
acción del campo magnético. 3 pilas de 1.5 voltios o una de 4.5 v
Si la corriente es en línea recta y de longitud L , la 1 bombillo de lámpara de 4.5 watts
expresión matemática para la fuerza magnética es la 1 socket adecuado que se adapte al bombillo
siguiente:
Cinta aislante
Fm = I × B × L sen Φ
1 metro de alambre de cobre forrado.
Donde Una base de cartón grueso o de madera para montar el
circuito, fijando a esta las pilas y el socket.
Fm = fuerza magnética en Newton ( N )
I = intensidad de la corriente en amperes ( A ) 10 clavos y 10 tornillos, serán suficientes para esta
B = intensidad de campo magnético, expresado en práctica.
weber/m2 Minas de lápiz ( grafito ) de ser posible de grosor
L = longitud del alambre, en metros (m) distinto.
Φ = ángulo que forma la corriente con el vector campo

UNIDAD 2
Ejemplo de aplicación 1
Un alambre de 0.2 m de longitud, se encuentra en ángulo recto a un campo magnético
cuya inducción magnética es de 0.08 N/ A. m. la corriente que circula por el alambre es
de 8 A ¿Qué fuerza actúa sobre el alambre?

L = 0.2 m Fórmula a utilizar: Fm = 1.28 × 10-1 N
Fm = I × B × L sen Φ
B = 0.08 N/ A. m
Sustituyendo en la fórmula:
I=8A Fm = 8 A × 0.08 N/ A. m × 0.2 m × 1
Sen 90° = 1 Fm = 0.128 N
Expresando la respuesta en
notación cientíica:
Fm = 1.28 × 10-1 N
3 Actividad
Resuelve el siguiente ejercicio sobre fuerzas magnéticas.

a) Un alambre de 0.02 m de largo transmite una corriente de 4 A y se encuentra en ángulo de
90 ° con un campo magnético con un valor de inducción magnética de 6.25 N/ A.m.
b) Encuentra la fuerza que actúa sobre el alambre.
Inducción electromagnética
La inducción electromagnética es el fenómeno que produce una fuerza electromotriz
conocida como f.e.m (voltaje) en un medio o cuerpo expuesto a un campo magnético.
Fue Hans Christian Oersted, físico danés, quien a través de un experimento (1820)
descubrió la relación entre el magnetismo y la electricidad. Al empujar una brújula,
cerca de un circuito eléctrico, observó con asombro que la brújula daba una vuelta de
90° y se colocaba perpendicular al alambre. Oersted repitió varias veces el experimento
conirmando el fenómeno.

UNIDAD 2
Poco tiempo después del hallazgo de Oersted, el Ley de Lenz

cientíico francés André Marie Ampere descubrió que
el campo magnético podía aumentarse enrollando el Después de los experimentos de Faraday, el cientíico
alambre conductor en forma de bobina. ruso Lenz dio a conocer su ley sobre el sentido de
la corriente inducida. Las observaciones de Lenz se
Ley de Faraday resumen en los siguientes puntos:
El cientíico inglés Michael Faraday, en 1831 después Al acercar un imán a una espira, la corriente
de realizar numerosos experimentos encontró la forma inducida circula en sentido tal que el campo
de obtener corriente eléctrica inducida en un circuito, magnético que produce tiene un sentido contrario
producida por un campo magnético, fenómeno que al campo magnético del imán.
se denomina hoy en día inducción electromagnética.
Faraday al experimentar con una bobina y un imán Cuando el imán se aleja, la corriente inducida
observó lo siguiente: cambiará de sentido, teniendo el campo magnético
creado el mismo sentido que el campo magnético
a) Al permanecer inmóviles el imán y la bobina, no del imán.
hay producción de corriente inducida.
b) Al acercar el imán a la bobina se origina S N inducida
inmediatamente una corriente que se puede Movimientos
detectar en el amperímetro. B
c) El sentido de la corriente está en función de la

cercanía o lejanía del imán.
d) La corriente inducida será más intensa al avanzar S N inducida
más rápido el imán.
Movimientos
B
De acuerdo a sus observaciones Faraday estableció la ley Transformadores
que se enuncia así:
La energía eléctrica se puede transportar por medio de
“Siempre que se produzca una variación de lujo conductores, pero también se puede transportar por
magnético a través de un circuito, al alejar y acercar el el vacío, es decir, transferirse de un dispositivo a otro
imán de una espira aparecerá en el mismo circuito una a través de transformadores eléctricos. Estos aparatos
fuerza electromotriz inducida.” funcionan por medio de la inducción electromagnética
y están constituidos por dos bobinas llamadas “primario
S N S N
y secundario” colocadas sobre un núcleo de hierro.
Las bobinas corresponden a la entrada o salida del
circuito. Los transformadores tienen diversos usos: en
las casa se utilizan para aumentar o disminuir el voltaje
suministrado por la compañías de electricidad.
Aperimetro Aperimetro
La inducción electromagnética es el principio

fundamental por medio del cual operan los
transformadores, generadores y motores eléctricos.

UNIDAD 2
Circuitos de corriente alterna b) Circuitos con solenoide:
La mayoría de fuentes de electricidad que Este circuito consta de un alternador y solenoide o

hacen funcionar las máquinas industriales y los bobina. Los solenoides son dispositivos en forma de
electrodomésticos que se usan en la vida cotidiana alambre enrollado para formar una bobina cilíndrica,
suministran corriente alterna. Para aprovechar bien este que se encarga de generar un campo eléctrico en
tipo de corriente se requiere usar ciertos dispositivos, presencia de una
provistos de componentes tales como: resistencias, corriente eléctrica. Al
condensadores y elementos de inducción. De acuerdo a aparecer este campo
ello existen dos tipos de circuito de corriente alterna, magnético, el dispositivo
y son: se transforma en un imán
cuyas aplicaciones se
La corriente alterna “AC” se caracteriza porque circula
aprovechan en circuitos
durante un tiempo en un sentido y después en sentido
eléctricos como los que
opuesto, volviéndose a repetir el mismo ciclo en forma
activan los motores de
constante. Esto hace que su polaridad se invierta
arranque de vehículos.
periódicamente, haciendo que la corriente luya
alternativamente en una dirección y luego en la otra. El motor eléctrico
La corriente eléctrica que nos proporcionan las Los motores eléctricos son máquinas eléctricas que
compañías de electricidad es corriente alterna. Para transforman la energía eléctrica en mecánica. Por
aprovechar bien este tipo de corriente los equipos sus notables ventajas, ha sustituido a otras fuentes de
eléctricos que se utilizan tienen ciertos dispositivos energía. Básicamente un motor eléctrico está formado
especiales tales como los resistores y los condensadores. por: un electroimán llamado inductor, y un circuito
eléctrico que puede girar alrededor de un eje y se le
Los resistores o resistencias son dispositivos que se llama rotor.¿En donde se pueden usar los motores
usan para inducir una resistencia eléctrica entre dos eléctricos? Te sorprenderán las utilidades que tienen
puntos de un circuito. Son útiles para generar calor estos dispositivos:
en planchas y calentadores, entre otros.
Bombas para agua, licuadoras, lavadoras, ventiladores,
Los condensadores son dispositivos que se secadoras de pelo, entre otros.
encargan del almacenaje de energía eléctrica debido
a la presencia de un campo eléctrico en su interior. Capacitar
Los circuitos de corriente alterna son de dos tipos: Estator Rotor

Ventilador
a) El circuito con resistencia: Está formado por un
Cojinete
alternador y una resistencia simple. Un alternador es
un dispositivo que transforma la energía mecánica en
energía eléctrica, generando mediante una inducción, Eje
una corriente alterna. Consta de dos partes: el inductor Placa de

extremo
que se encarga de crear
Interruptor de
un campo magnético Inducido arranque centrifugado Armazon
y el inducido que es el c d
conductor, el cual es b N e
S R S Generadores eléctricos
atravesado por las líneas N
a f
de fuerza del campo A
Carga
h g Estos son dispositivos que transforman la energía

magnético. El alternador Inductor B mecánica en energía eléctrica. Se denominan también
es una pieza clave del dínamos. Un generador consta básicamente de las
sistema eléctrico de los siguientes partes:
automóviles.

UNIDAD 2
1. Un inductor, puede ser un imán o electroimán. Cojinete

Escobilla
Bobina inductora Ventilador y
2. Una armadura que consiste en una espiral de polea de tracción
alambre suspendida entre los polos de un imán

c) Anillos colectores que se encuentran en el extremo
de la espira y giran junto con ella.
Escobilla
Inducido
Bobina
Bobina del (rotor) Colector
inductora
inducido
(rotor)
4 Actividad
Construye un motor eléctrico sencillo. Necesitarás el siguiente

material:
1 pila doble AA
1 imán pequeño circular
10 cm de alambre de cobre
Un alicate.
¿Cómo construir tu motor eléctrico?
1. Retira la cubierta aislante del alambre de cobre con el
alicate.
2. Con el trozo del alambre forma un espiral dejando los
dos extremos sueltos del alambre. Ver figura.
3. Coloca el imán en el polo negativo de la pila
4. Coloca el espiral de alambre o la parte enrollada
haciendo contacto con el polo positivo de la pila y los dos
extremos sueltos haciendo contacto con el imán, como
formando un circuito.
¿Qué observas?
¿Cómo se llama este fenómeno?
Resumen
Los primeros fenómenos magnéticos fueron sus experimentos, observó como una brújula giraba al
descubiertos en la ciudad de Magnesia, al encontrar acercarse a una corriente eléctrica.
unas piedras que atraían metales, a las cuales se les llamó El fenómeno que da origen a la producción de una
piedra imán. corriente inducida, como resultado de la variación del
Los imanes son cuerpos que tiene la propiedad de atraer flujo magnético, por el movimiento relativo entre el
el hierro, el níquel y el cobalto. Esta propiedad se llama conductor y un campo magnético se llama inducción
magnetismo. electromagnética.
El científico Oersted descubrió por casualidad la relación Un transformador es un dispositivo para transferir la
entre el magnetismo y la electricidad cuando, en uno de energía eléctrica mediante inducción electromagnética,
transformando un valor de voltaje a otro.

UNIDAD 2
Autocomprobación
El campo magnético de un imán se puede
1 representar mediante líneas la cuales tienen la
siguiente orientación.
3 La inducción electromagnética fue
descubierta por Oersted, comprobada por
Faraday y consiste básicamente en:
a) Salen del polo norte del imán y entran a) Cambio de energía magnética en
en el polo sur eléctrica
b) Salen del polo sur, y entran en el polo b) Transformación de energía cinética en
norte del imán magnética
c) Salen del centro del imán, y van al polo c) Producción de corriente inducida por
norte del imán un lujo magnético
d) No tienen dirección d) Pérdida de energía en calor.
El origen atómico del magnetismo se debe 4 Un motor eléctrico funciona por inducción
electromagnética y su función principal es
2 esencialmente a:
a) El ordenamiento de los átomos en el
la siguiente:
a) Transformar energía mecánica
imán en eléctrica
b) Los dos movimientos de los electrones b) Almacenar energía
en los átomos: el spin y el orbital c) Liberar energía
c) La atracción de los protones del núcleo
d) Transformar energía eléctrica en
d) La unión de átomos diferentes. mecánica
4) d 3) c 2) b 1) a Soluciones
¿IMANES DENTRO DE LOS SERES VIVOS?
Se ha comprobado científicamente que algunos

animales, tales como abejas o palomas producen, en
forma natural, pequeñas cantidades de magnetita que
les sirven para orientarse. Se ha encontrado algunas
cantidades de magnetita también en bacterias, lo
que les permite movilizarse en el agua, siguiendo
sus campos magnéticos. ¿Y en los seres humanos?
Investigaciones científicas revelan que en el cerebro
humano existen pequeñísimas partículas de magnetita,
lo que de alguna manera nos hace orientarnos
en el espacio.

la naTuralEza dE las ondas
Motivación
Te has puesto a pensar, ¿cómo podemos escuchar

los sonidos y ver las imágenes en la televisión, si
lo que está sucediendo en realidad se encuentra
muchas veces a grandes distancias?
El sonido y las imágenes viajan por el espacio a través
del movimiento ondulatorio. Es por medio de ondas
que se puede transferir energía de una fuente hacia
un receptor, sin transferir materia entre dos puntos.
Experimentarás y diferenciarás con interés las ondas transversales y Experimentarás, representarás, explicarás y medirás con precisión el
longitudinales por sus características. ángulo de relexión de un rayo en un espejo.
Indagarás, representarás y describirás con interés la transmisión de Experimentarás, representarás, explicarás y medirás con precisión el
energía y resonancia a través de las ondas. ángulo de refracción de un rayo al pasar de un medio a otro diferente.
Describirás y ejempliicarás con interés los fenómenos de fuentes de Construirás un circuito sencillo, como el que se muestra en el
onda y rayo. esquema presentado. Realiza las siguientes pruebas con las sustancias
de prueba que se te indicaron.
Clasificación de las ondas
Cuando escuchas radio, hablas por teléfono, ves la televisión, percibes un pequeño
temblor, te toman una radiografía o lanzas una piedra en al agua, estás en contacto con
las ondas.
Señal analógica
Transmisor de
televisión
Televisor
analógico

UNIDAD 2
En física una onda se deine como la propagación de esto es, se propagan en el vacío. Entre ellas se encuentran
una perturbación en un medio, a través del espacio ondas de radio, rayos X, ondas luminosas, luz
transportando energía. La naturaleza del medio puede ultravioleta.
ser aire, agua, sólido, el espacio o el vacío.
En la propagación de una perturbación no son las
partículas del medio las que se propagan, sino la energía.
Al punto donde se genera la perturbación inicial se le
llama foco o centro emisor.
En función de la dirección en que se propagan, las ondas

se clasiican así:
1. Ondas transversales
Se presentan cuando las partículas del medio
material vibran perpendicularmente a la dirección
¿Cuántos tipos de ondas existen? de propagación de la onda. Estas son producidas, por
ejemplo, cuando se lanza una piedra en agua, o al mover
De acuerdo al medio en que se propagan, las ondas se una cuerda.
clasiican en:
1. Ondas mecánicas
Son aquellas ocasionadas por una perturbación, y
para su propagación requieren de un medio material
(sólido, líquido o gaseoso). Se producen en forma de
oscilaciones periódicas. Ejemplos de ondas mecánicas
son: estiramiento de un resorte, el movimiento en una
cuerda, el sonido, las ondas en el agua, entre otros. 2. Ondas longitudinales
Se presentan cuando las partículas del medio
vibran paralelamente o en la misma dirección que el
desplazamiento de la onda. Ejemplo, el estiramiento de
un resorte.
2. Ondas electromagnéticas
Son las que se originan por oscilaciones
extremadamente rápidas de un campo electromagnético
y no necesitan de un medio elástico para propagarse:

UNIDAD 2
Efecto de resonancia
¿Alguna vez has escuchado a una soprano cantar y
alcanzar tan altas notas musicales que rompen un vaso
de cristal? Este fenómeno se llama resonancia.
La resonancia es un fenómeno físico que se produce
cuando un cuerpo capaz de vibrar es sometido a
la acción de una fuerza periódica, cuyo período de
vibración es igual al período de vibración del cuerpo.
Literalmente resonancia quiere decir “volver a sonar”.
La resonancia tiene muchas aplicaciones en los
instrumentos musicales. En las guitarras, el cuerpo o
caja de resonancia se encarga de ampliicar los sonidos
producidos al tocar las cuerdas.
1 Actividad
2. Ahora mueve en uno de los extremos hacia arriba y abajo
el propagador de ondas.
¡A generar ondas! c) ¿Qué observas?
Prepárate para realizar las siguientes actividades d) ¿Qué tipo de ondas se han producido?
experimentales. Necesitarás el material que se te indica a
continuación. 3. En ambos casos ¿Se ha movido la escalera? ¿Qué se
demuestra con ello?
100 palitos de madera de los que usan para paletas, del
mismo tamaño 4. Dibuja y describe lo sucedido en ambos casos.
10 pajillas duras del mismo color cortadas en pedazos 1
de 3 cm. Hilo de nylon
Tijeras Regla
Taladro
a) Mide el centro y abre un par de agujeros a un
centímetro del centro de cada palillo. Ten cuidado con
el uso del taladro
2
b) Une los palillos con el hilo de nylon de ida y vuelta
por los agujeros intercalando los pedazos de pajilla,
para formar una especie de escalera flexible. Con el
propagador de ondas que has construido, realiza las
siguientes pruebas:
1. Entre dos compañeros estira la escalera y en uno de los
extremos provoquen una perturbación, levantando y
bajando el segundo palillo.
3
a) ¿Qué observas?
b) ¿Qué tipo de onda se ha formado?

UNIDAD 2
Óptica geométrica Principio de Huygens

La óptica es la rama de la física que estudia la naturaleza El físico danés Huygens propuso un mecanismo simple
y comportamiento de la luz. para trazar la propagación de onda. Esto es aplicable a
ondas mecánicas en un medio material.
¿Qué es la luz?
El principio de Huygens se basó principalmente en los
Es la zona del espectro electromagnético que el ojo siguientes puntos:
humano puede ver. Muchas investigaciones cientíicas
establecen que la luz tiene una naturaleza dual, es decir, Todo punto alcanzado por una onda se convierte en
que responde a leyes que pueden explicarse a partir de un emisor de ondas.
partículas o fotones, pero por otro lado puede explicarse
como de naturaleza ondulatoria. Se ha comprobado que Utilizando un método geométrico, Huygens
la velocidad de la luz en el vacío es: explicó perfectamente las propiedades de las ondas.
C = 3.0 × 108 m/s ó 300, 000 km /s Representó las ondas mediante los llamados frente
de ondas y rayos.
Propuso la naturaleza ondulatoria de la luz,
explicando mediante frente de onda y rayos la
propagación y propiedades de la luz
Frente de onda y rayo
Un frente de onda es una supericie que pasa por todos
los puntos del medio alcanzados por una onda en el
mismo instante. Los rayos son las líneas perpendiculares
a los frentes de onda y corresponden a las líneas de
propagación de las ondas.
La óptica se divide en dos ramas muy importantes:

1. Óptica geométrica
Este campo de la óptica se encarga de la aplicación de las
leyes de la relexión y refracción de la luz en el diseño de
lentes y otros componentes ópticos.
La óptica geométrica estudia los fenómenos que se
producen cuando un haz de radiación luminosa incide
sobre cuerpos transparentes o interiere con otras
radiaciones luminosas. Su teoría establece que la luz
viaja en línea recta a través de un medio homogéneo.
2. Óptica ondulatoria
Se ocupa de los fenómenos de difracción, interferencia
y polarización, que se explican a partir de la naturaleza
ondulatoria de la luz. Esta teoría supone que la luz se
propaga en forma de ondas transversales.

UNIDAD 2
Relexión de la luz
¿Seguramente has observado cómo en el agua de un
estanque o lago, pareciera que el paisaje, los árboles y el
cielo se repiten?
Primera ley: cuando un rayo de luz incide sobre una

supericie plana, el ángulo de incidencia ( i ) es igual al
ángulo de relexión ( r ).
Segunda ley: el rayo incidente (Ri), el rayo relejado (Rr)
y la normal ( n ), están situados en un mismo plano
llamado plano de incidencia.
normal
rayo rayo
incidente reflejante
angulo de angulo de
incidencias reflexión
espejo
Ri = rayo incidente
Rr = rayo relejado
Este fenómeno se conoce como relexión y consiste en
el cambio de dirección de una onda o rayo de luz que i = ángulo de incidencia
ocurre en la supericie de separación entre dos medios,
de tal manera que regresa al medio de donde vino. r = ángulo de relexión
Hay dos tipos de relexión, dependiendo de la supericie n = perpendicular al espejo en el punto de incidencia
de separación.
2. Difusa
1. Especular, como un espejo
En este tipo de relexión, los rayos son relejados en
Este tipo de relexión ocurre cuando la supericie distintas direcciones, pues la supericie sobre la cual
relejante es lisa y los rayos relejados son paralelos incide la luz es rugosa. Por eso no te puedes ver en el
a los rayos incidentes, regresando a nuestros ojos y polvo, la tierra o la grava.
mostrando la imagen.
Un espejo es el modelo más común de relexión
especular, pero también puede ocurrir en la supericie
de medios transparentes como el agua o el vidrio.
Las leyes de la relexión óptica se enuncian
a continuación:

UNIDAD 2
Refracción de la luz
¿Has visto como si algunos objetos se quiebran al
introducirse en agua, o parecen estar más cerca de lo que
realmente se encuentran?
Este fenómeno óptico es conocido como refracción y
consiste en el cambio de dirección que experimenta un
rayo de luz al pasar de un medio material a otro, debido
a la distinta velocidad de propagación de la luz en los
medios materiales.
Las leyes de la refracción son:

Primera ley:” El rayo incidente,
la normal y el rayo refractado
se encuentran en el mismo
plano, el cual es perpendicular
a la supericie de separación
de los dos medios”.
Segunda ley: “El ángulo de incidencia ( i ) no es igual al ángulo de refracción”.
El fenómeno de la refracción se rige por la llamada ley de Snell, en honor al cientíico

holandés W. Snell, quien a través de sus investigaciones llegó a las siguientes
conclusiones:
“La relación entre el seno del ángulo de incidencia y el seno del ángulo de refracción es
una cantidad constante, denominada índice de refracción”
sen i
= n (constante) índice de refracción
sen r
El índice de refracción es característico en los dos medios, y tendrá valores diferentes
para cada par de sustancias. Por tanto, el índice de refracción se reiere a la relación
entre la velocidad de la luz en los diferente medios.
Por ejemplo
Si c = velocidad de la luz en el aire 299,910 Km/ h
a = velocidad de la luz en el agua 225,564 Km/h
n = índice de refracción del agua es: c 299 , 910
n= = = 1.33
a 225 , 564
Entonces el índice de refracción del agua en 1.33
Ejemplo 1
Calcular el índice de refracción de un rayo de luz, el cual incide en la supericie del agua
con un ángulo de 60°. El índice de refracción del agua es 1.33.

UNIDAD 2

n = 1.33 Empleamos la fórmula sen i r = 40.7°
n=
i = 60° sen r
Despejando y sustituyendo sen1
r=? Sen r =
n
sen 60° = 0.866 sustituyendo resulta:
0.866
Sen r =
Sen r = 0.65 1.33
Buscando en tablas o la calculadora el
ángulo cuyo sen es 0.65 r = 40.7°
2 Actividad
Actividad 3
Realiza la siguiente actividad experimental. Necesitarás el
siguiente material: Si un rayo de luz incide en el agua con un ángulo de 29° con
respecto a la normal, calcular el ángulo de refracción del rayo
Una moneda, dos espejos. de luz.
a) Coloca los dos espejos juntos formando un ángulo
agudo. Luego coloca una moneda en medio de los dos
espejos. ¿Cuántas monedas observas en los espejos?
b) Mueve los espejos para formar un ángulo más cerrado
y observa: ¿Cuántas monedas puedes ver ahora?
Explica tus observaciones.
Resumen
Una onda se produce por una perturbación en un medio La resonancia es un fenómeno ondulatorio que consiste
material. La onda producida transporta energía, mas no en repetir un sonido, ante una fuerza
materia. periódica externa.
Las ondas mecánicas son aquellas que necesitan un La naturaleza dual de la luz la define como un
medio para producirse, como por ejemplo las ondas en el movimiento ondulatorio. Sin embargo otros científicos la
agua. describen como partícula.
Las ondas electromagnéticas son las que no necesitan un La reflexión de la luz es el cambio que ésta sufre al pasar
medio material para propagarse, esto es: pueden viajar en de un medio a otro, reflejándose. La reflexión puede ser
el vacío. Las ondas de radio los rayos x son ejemplos de especular, si la superficie es pulida, y difusa si la superficie
ondas electromagnéticas. es rugosa.
Cuando las partículas de un medio vibran La refracción es el cambio de dirección de la luz al pasar
perpendicularmente a la propagación, la onda se de un medio a otro.
denomina onda transversal. La ley de Snell explica que, en la refracción de la luz, la
Las ondas longitudinales son aquellas en las cuales las relación entre el seno del ángulo de incidencia y el seno
partículas del medio vibran paralelamente o en la misma del ángulo de refracción es una constante.
dirección del desplazamiento de la onda.

UNIDAD 2
Autocomprobación
Durante un experimento en el laboratorio,
1 se hace incidir un rayo de luz sobre un espejo
con un ángulo de incidencia de 40° con
3 Si la rapidez de la luz en un medio es igual a la
rapidez de la luz en el vacío, ¿qué pasaría?
a) La luz se refracta con mayor ángulo
respecto a la normal. Según las leyes de la
relexión, el ángulo refractado es de: b) La luz se refracta con menor ángulo
a) 90° c) No hay refracción
b) 0° d) La luz se destruye
c) 45°
d) 40°
El índice de refracción de la luz ( n ) en un
2 medio es igual a la relación de la rapidez de la
luz en el vacío ( 300,000 Km/s ) y la rapidez
4 Debido a la refracción de la luz, los objetos
sumergidos parecen estar aumentados. Un
ejemplo de este fenómeno se aplica en el caso
de la luz en el medio material. Si la rapidez siguiente:
de la luz en el diamante es 124,000Km/s , el
a) El ángulo invertido en los espejos
índice de refracción del diamante es:
b) La sensación de cercanía de un objeto
a) 0.413
en el agua
b) 3.72 × 1010
c) El movimiento ondulatorio del agua
c) 372
d) La curvatura de algunos espejos
d) 2.42
4) b. 3) c. 2) d. 1) d. Soluciones
¿ESPEJISMO O REFRACCIÓN?
Con seguridad al viajar en un día con mucho calor y

sol habrás visto como si a lo lejos hay agua sobre la
carretera; pero al acercarte el asfalto está seco. ¿Es
magia? No. Esto es producto de la refracción. La luz
se propaga a menor velocidad en lo más alto de la
atmósfera, donde el aire es frío y más denso. Mientras
que en el aire caliente y menos denso, cerca del asfalto,
la luz se propaga con mayor velocidad. Por tanto el
espejismo es producido por un cambio de dirección de
la luz del cielo a través del aire más caliente.

Solucionario
Lección 1
Actividad 1
En ambos casos se produce el fenómeno de electrización por inducción. Ya que tanto el globo, como el peine se cargaron
previamente y al acercarlos al papel fueron atraídos inmediatamente.
Actividad 2
Respuesta variable
Actividad 3
Aplica la expresión matemática de la ley de Coulomb. Recuerda que debes trabajar con cantidades expresadas en notación
científica. Respuesta: 0.15 metros. Como las dos son positivas, por la ley de las cargas se repelen.
Actividad 4
Puedes consultar el sitio propuesto en la página de recursos.
Lección 2
Actividad 1
Respuesta variable
Actividad 2
Debes valorar los usos de la electricidad en todos los ámbitos de la vida. Piensa por un momento qué sucedería si no
hubiese energía eléctrica, o si se suspendiera la electricidad al momento de realizar una operación a un paciente gravemente
enfermo. Por otro lado, debes valorar su uso racional, proponiendo medidas claras y efectivas para su ahorro. Sería
conveniente que revisen el recibo de energía eléctrica y comparen el consumo de cada mes.
A la vez, es importante conocer los peligros que ocasionaría el manipular la electricidad de manera incorrecta.
Actividad 3
q
a) Tienes que despejar el tiempo de la fórmula original. Te quedará así t=
I
Respuesta: t = 2.777 s. Recuerda simplificar unidades; si q = C; y la I = C/s, simplificando unidades, te quedarán ( s)
b) En primer lugar, tienes que convertir las unidades de tiempo al Sistema Internacional que son segundos; luego podrás
sustituir en la fórmula original.
Resultados: t1 = 1200 s ; t2 = 480 s ; t3 = 300 s
I1 = 0.1042 A ; I2 = 0.2604 A ; I3 = 0.4166 A
c) Debes despejar q de la fórmula original, quedará q= I × t; además tendrás que convertir minutos a segundos para trabajar en
el Sistema Internacional.
Resultado: q = 195 C
Actividad 4
Puedes consultar los sitios en Internet propuestos en la página de recursos para realizar esta actividad. Los valores de
resistividad varían de acuerdo a la temperatura.
Actividad 5
a) R = 1.59 × 10-5 Ω; b) σ = 9.4 × 106 ; c) G = 6.289 × 104

Solucionario
Lección 3
Actividad 1 Respuesta variable
Actividad 2
Aplica la ley de Ohm, para resolver los problemas tendrás que despejar.
Respuestas: a) R = 20 Ω ; b) V = 100 V c) 2.75 A
Actividad 3
a) Si desconectamos uno de los aparatos, se suspende la trayectoria que conecta la terminales de la fuente de voltaje, por lo
tanto todos los aparatos se apagarán.
Si se conecta otro aparato, ocasiona un aumento en la resistencia, por lo tanto baja la intensidad de corriente en el circuito y
los aparatos no funcionarán igual. Puedes comprobar esto en una guía navideña conectada en serie. Desconecta un foco y
verás como se apaga toda la guía.
Actividad 4
Respuestas: a) 15 Ω b) I = 0.8 A c) V1 = 4 V V2 = 8 V
Actividad 5
Resuelve según la ley de Ohm
a) R = 9.23 ohms b) I = 6.5 A c) I1 = 1.5 A ; I2 = 2 A; I3 = 3 A
Lección 4
Actividad 1
Observarás que se forman con las limaduras de hierro las líneas de campo magnético. Dibuja tus observaciones en el
cuaderno de Ciencias.
Actividad 3
Aplica la fórmula de las fuerzas magnéticas. El valor de sen 90° = 1
Respuesta: F = 5 × 10 -1 N
Actividad 4
Esta es la base del funcionamiento de un motor eléctrico. Observarás que el alambre da vueltas alrededor de la pila. Esto es
inducción electromagnética.
Lección 5
Actividad 1
En ambas experiencias se producen ondas transversales, ya que la propagación es perpendicular al medio. La escalerilla no se
mueve, solo se transporta la energía.
Actividad 2
Primero observarás dos monedas reflejadas en los espejos. Al cambiar el ángulo, verás cuatro. Esto es reflexión especular.
Actividad 3
Para resolver el ejercicio, tienes que despejar de la expresión sen i/sen r = n
Te quedará sen r = sen i / n ; debes tomar en cuenta que el índice de refracción del agua es de 1.33. sen 29° = 0.48
Respuesta: ángulo de refracción = 21.4 °

Proyecto
Cómo controlar el paso de la corriente 2. Parte el alambre en tres partes iguales. Toma dos trozos
de alambre y conecta un extremo de uno de ellos al polo
Propósito negativo del sistema de pilas. Haz lo mismo con el otro
trozo de alambre solo que al polo positivo. Tienes dos
Utilizar los conceptos de intensidad de corriente y resistencia
alambres saliendo del circuito y dos extremos sueltos.
eléctrica y conocer que las variaciones de la resistencia
Amarra uno de esos extremos en una de las terminales
permiten modiicar la intensidad, mediante el diseño de un
del socket. Amarra un extremo del alambre que no habías
circuito eléctrico sencillo
usado en la otra terminal del socket.
Centro teórico
3. Fija el socket a la base. Nota que una terminal ya sale
En esta unidad aprendimos a desarrollar cálculos aplicando directa a uno de los polos pero la otra está suelta.
la ley de Ohm en diferentes circuitos hasta cierto punto
4. Une con cuidado la punta que viene de la terminal con la
hipotéticos. Según lo que hemos aprendido, todas las sustancias
que viene de las pilas. Observa la brillantez del foco. Anota
se oponen en mayor o menor grado al paso de la corriente
lo que observas y descríbelo en tu cuaderno.
eléctrica. A esta oposición es a la que llamamos resistencia
eléctrica. Se le llama resistividad al grado de diicultad que 5. Separa las terminales. Amarra un clavo a cada una y
encuentran los electrones en sus desplazamientos a través del vuelve a unir con cuidado. Observa la brillantez del foco.
material. ¿Aumenta, disminuye o sigue igual?
Su valor describe el comportamiento de un material frente al 6. Separa los clavos con cuidado y coloca una barra de graito
paso de corriente eléctrica, por lo que da una idea de lo buen o de modo que cada clavo la toque por el centro. Observa de
mal conductor que es. Un valor alto de resistividad indica que nuevo la brillantez del foco.
el material es mal conductor mientras que uno bajo indicará 7. Comienza a separar poco a poco las puntas de los clavos,
que es un buen conductor. Generalmente la resistividad deslizándolas sobre la barra, de modo que se alejen una de
de los metales aumenta con la temperatura, mientras que la otra, pero sin dejar de tocar la barra de graito
la resistividad de los semiconductores disminuye ante el
aumento de la temperatura. En nuestra práctica analizaremos 8. Anota las observaciones y redacta tus conclusiones.
el comportamiento de la corriente eléctrica que llega al foco,
cuando a su paso se coloca una barra de graito.
P
Fases:
Fase 1. Mediante la investigación, puedes conocer la F
clasiicación de los materiales de acuerdo a su capacidad de Interruptor

conducir la corriente eléctrica. Este conocimiento te prepara
Electrodos
para explicar lo que observes en el desarrollo de la actividad
integradora. Material de prueba
Fase 2. Para que adquieras un lenguaje más técnico y cientíico,
esta fase te capacita en la terminología básica para explicar lo
que observarás en este proyecto. Explicación
Fase 3. Esta actividad te capacita para expresar en términos más Como los metales son buenos conductores de corriente, al unir
exactos porqué la brillantez del foco no es la misma cuando los extremos sueltos de los alambres, el foco enciende. También
conectas los alambres de cobre con los clavos y luego les unes enciende cuando se colocan los clavos a las terminales y luego
el graito. se unen.
Fase 4. Se te ha solicitado que reunas los materiales que te Cuando se coloca la barra de graito y los clavos la tocan
facilitarán desarrollar el proyecto, a in de que no hayan por el centro, el foco enciende, aunque se nota el efecto de la
inconvenientes al momento de su realización. resistencia del graito. A medida que las puntas de los clavos se
deslizan sobre la barra la resistencia aumenta y el foco tiende a
Cierre del proyecto: Con los materiales mencionados en la fase apagarse, porque el graito no es un buen conductor.
anterior, realiza el siguiente procedimiento:
Aplicación: Puedes construir una lámpara casera.
1. Monta la base y coloca las pilas de forma que queden Conecta una barra gruesa de graito de lápiz, con alambres
conectadas en serie. Deben quedar ijas para evitar conductores a las terminales de una batería de carro y podrás
interrupciones durante la práctica. encender un foco en casos de emergencia.

Recursos
Lección 1
Actividad 3
Consulta los sitios siguientes para investigar cómo funciona una pila eléctrica:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Celda_galv%C3%A1nica
htp://perso.wanadoo.es/chyryes/glosario/pila.htm
Lección 2
Actividad 3
Los valores coeiciente de resistividad los podrás encontrar en los sitios:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Resistividad
htp://www.electronicafacil.net/tutoriales/Coeiciente-resistividad-materiales.php
Lección 3
Para investigar cómo funcionan los circuitos en serie y paralelo puedes consultar los siguientes sitios en Internet:
htp://www.monograias.com/trabajos40/circuitos-electricos/circuitos-electricos.shtml
htp://www.natureduca.com/tecno_eltec_ccc_serie1.php
Lección 4
Actividad 3. Puedes reforzar tu actividad consultando el sitio:
Cómo funciona el motor eléctrico:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Motor_el%C3%A9ctrico
Lección 5
Puedes reforzar el concepto de índice de refracción en esta dirección:
htp://www.yio.com.ar/fo/indiceref.html
Sobre las ondas puedes consultar la dirección a continuación:
htp://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_franciscga/concytip.htm
htp://www.sociedadelainformacion.com/departfqtobarra/ondas/TIPOS/EMWAVE/TIPOS.HTM

CIENCIAS NATURALES
Unidad 3
rEaCCionEs QuímiCas y
CompuEsTos orgÁniCos
Indagarás y balancearás correctamente distintos tipos
de reacciones químicas identificando y describiendo sus
características y propiedades para poder explicar la ley de
conservación del equilibrio y determinar la acidez de algunas
sustancias útiles en la vida diaria.
Investigarás y analizarás correctamente la naturaleza de los
compuestos orgánicos y las biomoléculas, describiendo sus
propiedades, elaborando modelos moleculares y aplicando
los sistemas de nomenclatura que permitan nominarlos y
destacar su importancia en la vida real, industrial, ambiental y
socioeconómica del ser humano.
UNIDAD 3
Reacciones químicas y
compuestos
orgánicos
Se divide así
Reacciones quimicas Balance químico Compuestos orgánicos
Describiendo Importancia de
Empleando Analizando
Tipos Equilibrio Hidrocarburos

Tipos de balanceo
químico
Velocidad de
reacción Biomoléculas
Definiendo
Teoría de las
colisiones pH
La química es la ciencia que estudia aspectos de la naturaleza relacionados con el

átomo, las moléculas y sus asociaciones para formar los miles de compuestos que
están presentes en toda la materia. Esta unidad te mostrará cómo ocurren estas
asociaciones y qué resulta de ellas. Para un mejor análisis y para que adquieras mejores
conocimientos en esta nueva área de estudios, es recomendable que dispongas de una
tabla periódica de los elementos, ya que será de gran utilidad en todo el proceso.
Desde tiempos remotos la humanidad ha conocido la importancia del jabón. Se cree
que su descubrimiento ocurrió en la antigua Babilonia hace miles de años. Debido a
que el proceso de fabricación del jabón puede realizarse en forma sencilla en casa, en
esta unidad trabajarás en el proyecto denominado: “Elaboración de jabón casero” en el
cual conocerás cuáles son los compuestos químicos que intervienen en la elaboración
de estos productos a nivel industrial.

Tercera Unidad Lección 1
rEaCCionEs QuímiCas
Motivación
En el quehacer diario nos enfrentamos con

reacciones químicas a cada momento: al encender
un fósforo para cocinar, en la digestión de nuestros
alimentos, al encender el motor del autobús que nos
conduce de un lugar a otro, en la fotosíntesis de las
plantas. Las reacciones químicas se producen a cada
momento del día.
Sorprendentemente, a cada instante las células del
cuerpo reaccionan químicamente transformando
glucosa y produciendo dióxido de carbono y vapor de
agua, que exhalas al respirar.
Piensa y responde en tu cuaderno: ¿Qué tipo de
reacciones químicas ocurren en la naturaleza?
Discute con tus compañeros y hagan una exposición
de sus ideas en clase.
Experimentarás, describirás y representarás con interés una reacción Experimentarás, describirás e identiicarás con seguridad
química con sus componentes. los principales tipos de reacciones químicas: combinación,
descomposición, desplazamiento y neutralización.
¿Qué es una reacción química?

Se produce una reacción química cuando las sustancias que se combinan o mezclan
sufren cambios fundamentales en su naturaleza. Se les llaman reactivos o reactantes a
las sustancias presentes al inicio de la reacción química y productos a las sustancias que
se obtienen de la reacción química.
En toda reacción química no se crean ni se destruyen átomos, simplemente se
reorganizan para formar sustancias distintas. Por tanto, la materia se conserva y la masa
total no cambia.

UNIDAD 3
Punto de apoyo
1 Actividad
Realiza la siguiente actividad experimental. Necesitarás el En un cambio físico no se altera la identidad de las
siguiente material: sustancias que se mezclan. Un ejemplo de cambio físico es
½ vaso de vinagre blanco. Lo puedes conseguir en el el congelamiento y fusión del agua.
supermercado.
Un huevo crudo con cáscara. Ecuaciones químicas
Recipiente de vidrio de boca ancha, tapado. Son representaciones simbólicas de lo que ocurre
Sigue los pasos a continuación: durante una reacción química. Para representar
a) Llena el recipiente de vidrio con el vinagre blanco.
una ecuación química debes considerar los
siguientes criterios:
b) Coloca el huevo crudo dentro del recipiente,
teniendo cuidado de no romperlo. a) Se utilizan diferentes símbolos para representar los
elementos participantes.
c) Cubre inmediatamente el recipiente y déjalo durante
1 ó 2 días, sin removerlo. b) Los reactivos o materiales de partida se escriben en
d) Observa detenidamente lo que ocurre dentro del el lado izquierdo de la ecuación, separados por un
frasco, sin sacudirlo. signo más ( + ).
e) Contesta las preguntas: c) Los productos se indican en el lado derecho de
¿Qué observas en la cáscara del huevo? la ecuación.
¿De qué está compuesta la cáscara del huevo? d) Para separar los reactivos de los productos, se utiliza
una lecha que signiica “produce”.
¿Cómo reacciona este compuesto con el vinagre?
¿Podrías identificar en esta reacción los reactivos y los e) Se utilizan subíndices para indicar los átomos
productos? presentes, y coeicientes para indicar el número
de moléculas.
f) Mediante la notación (s) ,(g) , (l) , (ac) se
identiica el estado físico de cada sustancia, que
corresponde a sólido, gaseoso , líquido y acuoso o
en solución, respectivamente.
Ejemplo:
C6 H12 O 6 (s) + 6 O2 (g) 6 CO2 (g) + 6H2O (g)
glucosa + oxígeno dióxido de carbono + agua
En esta ecuación, los reactantes son glucosa y oxígeno; y
producen dióxido de carbono más agua.
Tipos de reacciones químicas
En la siguiente tabla se presentan las categorías más
comunes para clasiicar a las reacciones químicas y su
deinición respectiva.

UNIDAD 3
Tipo de reacción Definición Representación general

química de la reacción
1. Reacción de Es aquella donde un elemento se combina reaccionando
combinación o con otro elemento para formar un compuesto. De esta A+B AB
síntesis forma se ha sintetizado una sustancia nueva.
2. Reacción de En este tipo de reacción, un solo compuesto se AB A+B
descomposición descompone en dos o más sustancias simples.
3. Reacción de En esta reacción un elemento reacciona con un compuesto A + BC AC + B
desplazamiento y toma el lugar de uno de los elementos del compuesto.
A + BC BA + C
4. Reacción de En este tipo de reacción los reactivos son un ácido y una Ácido+base sal + agua
neutralización base y los productos son una sal + agua.
Ejemplos de reacciones químicas:

1. Reacción de síntesis: la síntesis del hidróxido de Actividad 3
calcio.
2 Ca O(s) + 2H2 O(l) 2Ca (OH) 2 (ac) Realiza esta actividad experimental. Necesitarás el material
cal agua agua con cal siguiente: un vaso de vidrio, una pastilla efervescente y 50
2. Reacción de descomposición: La electrólisis del mililitros de vinagre.
agua. Procedimiento:
2 H2 O (l) ac 2 H2 (g) + O 2 (g) Coloca el vinagre en el vaso. Luego echa la pastilla
3. Reacción de desplazamiento: la reacción del metal en el vinagre. Observa lo que sucede. ¿Qué son las
sodio más agua, forma hidróxido de sodio más burbujas que se desprenden?
hidrógeno gaseoso. Si el componente de la pastilla es carbonato de sodio
2 Na(s) + 2 H2 O(l) 2 Na OH(ac) + H2 (g) (NaHCO3) y el vinagre es ácido acético cuya fórmula
es CH3COOH, el resultado de la reacción es acetato
4. Reacción de neutralización: la formación de la
de sodio cuya fórmula es CH3COONa + dióxido de
sal común, cloruro de sodio, a partir del ácido
carbono
clorhídrico + hidróxido de sodio.
(CO2 )+ agua
HCl (ac) + NaOH(ac) Na Cl (ac) + H2 O (l)
a) ¿Cómo representarías la ecuación de esta reacción?
b) ¿Qué tipo de reacción es?
2 Actividad Velocidad de reacción

Clasifica las siguientes reacciones químicas en las categorías Si se deja un trozo de hierro a la intemperie, éste se
estudiadas. En cada caso razona tu respuesta identificando los enmohece en forma lenta; por el contrario si se enciende
reactivos y productos: el motor de un automóvil, la combustión de la gasolina
se lleva a cabo inmediatamente.
a) N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH 3 (g)
La rapidez con que las sustancias químicas reaccionan
b) H2 SO4 (ac) + Ca ( OH ) 2 (ac) Ca SO4 (s) + 2 H2 O (l) para trasformarse en productos, se conoce como
c) 2 Hg O (s) 2Hg (l) + O2 ( g) “velocidad de reacción”. La cinética química estudia las
d) Ca(s) + 2 H2 O(l) Ca ( OH ) 2(ac)+ H 2 (g) velocidades de reacción y los factores que inluyen
en ellas.

UNIDAD 3
Examinemos una colisión eicaz y una ineicaz.

Colisión eficaz
Antes de la colisión colisión Después de la colisión
Colisión ineficaz
Teoría de las colisiones Antes de la colisión colisión Después de la colisión
Para que las sustancias puedan reaccionar, sus átomos, c) Energía de activación para que dos partículas
iones o moléculas deben encontrarse unos con otros, es choquen, deben tener una cantidad determinada
decir, deben chocar como en el juego de canicas. de energía cinética. La mínima energía cinética que
Este fenómeno es conocido en química como teoría de la partícula debe poseer para reaccionar se llama
las colisiones. energía de activación, (Ea), la cual depende del tipo
de molécula participante.
Las reacciones rápidas tienen poca energía de activación
(Ea). Las reacciones lentas tienen energía de activación
(Ea) grande.
Punto de apoyo
Las reacciones exotérmicas son aquellas en las que se

desprende calor, y las reacciones endotérmicas son aquellas
Para que la colisión entre partículas sea efectiva, es en las que se consume calor.
necesario que se den ciertas condiciones, las cuales se
detallan a continuación:
a) Frecuencia de colisión: si hay más partículas en los
reactivos, estas chocarán con mayor frecuencia.
Actividad 4
Asimismo un aumento en la temperatura
incrementa el número de choques entre Para el proyecto necesitarán el siguiente material: 200
las partículas. mL de soda cáustica, 50 mm de aceite de oliva, 250 ml de
agua limpia y 40 mm de miel. Dos recipientes metálicos
b) Orientación de la colisión: se reiere a la posición (no aluminio), un recipiente de plástico, una cuchara o
relativa de las partículas, unas con respecto a otras, removedor de madera, un cuchillo. Ten cuidado de no
tomando en cuenta su geometría. Por ejemplo, si usar recipiente de aluminio porque este metal se corroe
dos canicas chocan de frente, como son sus caras fácilmente con el hidróxido de sodio (soda cáustica).
iguales se encontrarán de cualquier forma, por el Deberán tomar las siguientes precauciones para elaborar el
contrario, si se quiere pegar a una bola de ping pong, jabón casero:
tendrá que tomarse en cuenta la orientación de la Colocarse guantes de hule gruesos para no tocar
raqueta con respecto a la pelota. directamente con la mano los productos.
Cabe mencionar que no todas las colisiones entre Usar lentes protectores y mascarilla para cubrir tu boca
reactivos son efectivas. Por lo tanto, no todas originan y nariz.
productos; pero mientras más colisiones se den, existe No inhalar los vapores de la soda cáustica.
una mayor probabilidad de reacción. No utilizar recipientes de aluminio, porque se corroen
con la soda cáustica.

UNIDAD 3
Factores que afectan la velocidad 3. Presencia de catalizadores

de reacción Un catalizador es una sustancia que modiica la
La velocidad con que reaccionan las sustancias depende velocidad de una reacción química sin que se consuma
en gran medida de los siguientes factores: en la reacción. Por tanto, la masa del catalizador
permanece constante.
1. Concentración de los reactantes
La acción de un catalizador es especíica. Esto signiica
De igual forma que en un estadio lleno los choques entre que cada uno sirve para determinada reacción.
personas podrían ser más frecuentes, en las sustancias
más concentradas habrá más colisiones. Los catalizadores tienen gran importancia en la
industria química. Por ejemplo, en los automóviles se
Cuando hay más moléculas en los reactantes, hay utilizan los convertidores catalíticos para reducir la
más volumen. Por tanto ocurrirán más colisiones en un contaminación ambiental causada por la emisión de
determinado tiempo y la velocidad de reacción gases durante la combustión.
será mayor.
¿Existen catalizadores para las reacciones en los
2. La temperatura seres vivos?
De acuerdo a la cinética molecular, la velocidad de Los catalizadores son indispensables para que la mayoría
reacción es mayor cuando las temperaturas son altas. de reacciones bioquímicas dentro de los organismos
Por el contrario, si reduce la temperatura, disminuye la vivos se lleven a cabo. Los catalizadores biológicos se
velocidad de reacción. conocen como enzimas.
Por ejemplo, un huevo se cocinará más rápido, si se
expone a altas temperaturas. De otra manera al colocar
los alimentos en el refrigerador a bajas temperaturas,
retardamos el proceso de descomposición de los
alimentos. A nivel molecular esto se explica así: las
moléculas de una sustancia se desplazan con más
rapidez al incrementar la temperatura, por tanto sus
partículas aumentan su energía cinética y chocan con
mayor frecuencia.

UNIDAD 3
5 Actividad
Para el proyecto: pasos para fabricar el jabón casero Mezclar el contenido de las dos cacerolas y removerlo
Coloca agua fría en un recipiente metálico. Puede ser una todo bien, de manera que la mezcla quede fluida.
cacerola no de aluminio y añadir soda cáustica poco a Si la mezcla se empieza a solidificar, calentarla de nuevo a
poco. Deben tener cuidado al manipular los compuestos, fuego lento, o en baño María, hasta que alcance de nuevo
siguiendo las recomendaciones descritas en la página la fluidez.
106. Cuando todo esté mezclado, colocarla en un recipiente
Remover bien la mezcla de soda cáustica con o molde de plástico y dejar enfriar por unos tres o cuatro
el removedor de madera hasta que se disuelva días.
completamente, calentando constantemente para que no Cortar con un cuchillo el jabón en pedazos más pequeños
se endurezca la mezcla. y de las formas que mejor les parezca.
Colocar en otro recipiente el aceite de oliva, la miel y
calentar hasta que se disuelvan ambos compuestos.
Enzimas digestivas
Las principales enzimas que actúan en los procesos digestivos y los órganos que las
producen aparecen en el siguiente cuadro:
Nombre de la enzima Órgano que la produce Nutriente sobre el que actúa

Ptialina Glándulas salivales de la boca Los almidones
Lactasa Intestino La lactosa de la leche
Lipasa Páncreas Las grasas
Pepsina Estómago Las proteínas
Amilasa Estómago y el páncreas Los almidones y los azúcares
4. Naturaleza de los reactantes

En los sólidos la velocidad de reacción se incrementa
al partirlos en pedazos. Esto sucede porque aumenta
la supericie de contacto entre el sólido y los otros
reactivos. Por tanto, también se incrementa el número
de colisiones entre las partículas. Esto se puede observar
al encender carbón. Comprobarás que arde más
rápidamente si está partido en pedazos pequeños.
Cuando los reactivos están disueltos, se encuentran en
estado iónico o molecular. Hay mayor contacto directo.
En el estado gaseoso, las moléculas se encuentran más
separadas y por ello la posibilidad de contacto entre
partículas es muy baja.

UNIDAD 3
6 Actividad
Realiza las siguientes actividades experimentales: Procedimiento:
Experimento 1: Efecto de los catalizadores Mezcla la harina con el agua hasta formar una masa. Divídela
Necesitas el material descrito a continuación: en dos porciones iguales. Mezcla la levadura de pan en una de
Dos piezas de tela blanca del mismo tamaño las porciones, pero en la otra no. Observa al cabo de un tiempo
(20 × 20 cm), puede ser de ropa que ya no utilices. Cinco qué es lo que sucede.
cucharadas de detergente en polvo, un poco de salsa de
tomate, un pedazo de jabón en barra, dos recipientes que ¿Cuál porción de masa creció? ¿Cuál es el efecto de la levadura
contengan agua limpia. de pan?
Procedimiento: Experimento 3: Efecto de la temperatura en la velocidad de
reacción
a) Mancha los trozos de tela con la salsa de tomate en
cantidades iguales. Consigue los materiales siguientes:
b) Disuelve el detergente en uno de los recipientes que Dos vasos pequeños transparentes del mismo tamaño, dos
contienen agua limpia, en el otro recipiente con agua pastillas efervescentes de igual tamaño, agua caliente, agua fría,
coloca el jabón en barra. reloj o cronómetro.
c) Coloca un trozo de tela manchada en el agua con
detergente y la otra pieza de tela en el recipiente con agua Procedimiento:
jabonosa. Llena los dos vasos con cantidades iguales: uno con agua
d) Espera unos minutos y observa: ¿En cuál de las piezas de caliente y el otro con agua fría.
tela se aclaró más la mancha de salsa? ¿Qué componente Coloca en el primer vaso una pastilla efervescente e
tienen los detergentes para acelerar el proceso de lavado? inmediatamente mide el tiempo que tarda en disolverse.
Experimento 2: Efecto de los catalizadores en la elaboración Luego coloca en el segundo vaso con agua fría la otra
del pan pastilla efervescente y mide el tiempo de disolución.
Consigue el siguiente material: Contesta las preguntas:
Levadura para pan, dos tazas de harina, agua. ¿En cuál de los vasos se disolvió primero la pastilla?
¿Qué efecto tiene la temperatura en la velocidad
de reacción?
Resumen
En una reacción química, las sustancias que reaccionan, llamadas reactantes, se combinan
de tal forma transformándose en otras sustancias con propiedades diferentes llamadas
productos.
Las reacciones se clasifican en categorías para facilitar su aprendizaje así: de síntesis o
composición, de descomposición, desplazamiento y neutralización.
Un catalizador es una sustancia de naturaleza proteínica, que modifica la velocidad de
reacción, sin que se consuma durante el proceso.
Las enzimas son los catalizadores de naturaleza proteica de la mayoría de reacciones
bioquímicas que se llevan a cabo en los organismos vivos.

UNIDAD 3
Autocomprobación
La ecuación:
1 En la siguiente reacción química:
2K + 2 H2 O
los reactantes son:
2 KOH + H2 (g), 3 Mg + 2 HCl
se clasiica como:
Mg Cl 2 + H 2
a) K + H2 O a) Reacción de síntesis
b) KOH + H2 b) De descomposición
c) K + KOH c) Desplazamiento
d) Neutralización
d) H2 + K
2 Si se aumenta la temperatura en el sistema

de una reacción, la velocidad se incrementa
proporcionalmente. Esto se explica porque al
4 La función de los catalizadores se podría
resumir de la siguiente manera:
aumentar la temperatura: a) Libera una alta energía, consumiendo
parte de su masa
a) La concentración de los productos
disminuye. b) Modiica la velocidad de reacción, sin
perder su masa
b) Los reactantes se dilatan
c) Pierde su masa, activando la reacción
c) El área supericial aumenta.
d) Cambia la ruta de la reacción
d) Las moléculas se mueven más rapido y mezclándose con los productos
hay más colisiones.
4) b. 3) c. 2) d. 1) a. Soluciones
A BAJAS TEMPERATURAS, BAJO METABOLISMO
Algunos animales de sangre caliente, como los osos

y las ardillas, tienen que hibernar en las épocas de
intenso frío. Al bajar las temperaturas ambientales, la
temperatura corporal desciende y con ello la actividad
metabólica como el ritmo cardíaco y respiratorio. Para
poder sobrevivir durante este período de hibernación,
los animales utilizan las sustancias nutritivas de reserva.
Los animales que hibernan se refugian en madrigueras
y pueden pasar en ese estado durante varios meses,
hasta llegar la primavera.

balanCEo dE rEaCCionEs QuímiCas
Motivación
C
¿ ómo es posible equilibrar la masa de los objetos
en una balanza de platillos?
Ciertamente distribuyendo en cada uno de los platos
una cantidad igual de la masa total de los objetos.
De esa manera queda balanceada en equilibrio. Algo
similar sucede en una ecuación química. Como una
balanza de dos platos, en uno de ellos se colocan los
reactivos o reactantes y en el otro los productos. Por
la ley de la conservación de la masa ambos platos
deben contener la misma cantidad y por tanto deben
siempre estar balanceados.
Balancearás correctamente ecuaciones químicas mediante diferentes
métodos: por tanteo, algebraico y óxido reducción.
¿Qué información nos da una ecuación química balanceada?
Una ecuación química representada por símbolos nos

indica las cantidades proporcionales de las sustancias
participantes en la reacción.
A nivel atómico, se podría airmar que en una reacción
química ningún átomo se gana ni se pierde; la materia
se conserva. Es por eso que en una ecuación química
balanceada, el número de átomos de cada elemento en
los reactivos debe ser igual al número de átomos de los
productos. Es decir, deben estar balanceados.

UNIDAD 3
Si representamos los átomos con esferas de diferente color, visualizaremos lo que

ocurre en la reacción de síntesis del agua:
2 H2 (g ) + O2 ( g ) 2 H2 O (l)
H H H O H
O
+
O
H H H O H
Dos moléculas de hidrógeno reaccionan con una molécula de oxígeno para producir
dos moléculas de agua. Para que esta reacción se produzca se necesita de una chispa
eléctrica o una llama.
Cómo balancear ecuaciones químicas
Existen varios métodos para balancear ecuaciones químicas. Examinaremos algunos
de ellos.
Método del tanteo
A continuación se describirán los pasos para balancear una ecuación química por este
método.
Ejemplo 1
En la reacción de síntesis del cloruro de hidrógeno, a partir de hidrógeno y cloro
gaseoso.
Solución:
1. Escribir las fórmulas correctas de los reactivos y productos de la reacción
H2( g ) + Cl 2( g ) HCl ( g ) que no está balanceada
2. Se hace un conteo de átomos en ambos lados de la ecuación
H Cl H Cl
3. Luego se debe balancear la ecuación con los coeicientes adecuados, tratando

de identiicar el mínimo común múltiplo de los subíndices atómicos. Debe
considerarse que un número colocado delante de una fórmula multiplica cada
átomo de ésta. Cuando el número que multiplica la fórmula es 1, no se escribe.

UNIDAD 3
La ecuación muestra dos átomos de hidrógeno y dos de cloro a la izquierda, y un

átomo de hidrógeno y cloro a la derecha, por tanto necesitamos un coeiciente 2 a
la derecha de la ecuación:
H2(g) + Cl 2(g) 2 HCl (g) ya está balanceada
4. Comprobamos que la ecuación no se descompone al colocarle el coeiciente. De
ser así, deben hacerse los ajustes necesarios.
5. Multiplicando por el coeiciente dos la fórmula de la derecha, resulta:
H Cl H Cl
6. Al inal, comprobar que el número de átomos de cada elemento sea igual en ambos
lados de la ecuación.
Ejemplo 2
El hierro metálico reacciona con el ácido clorhídrico para formar cloruro de hierro más
hidrógeno gaseoso.
Solución:
1. Escribimos la reacción:
Fe(s) + HCl (ac) Fe C l 3 (ac) + H2 (g)
2. Hacemos un conteo de átomos en ambos lados de la ecuación.
Reactivos Productos
Fe H Cl Fe H Cl
La ecuación está desbalanceada, ya que se tiene más átomos de hidrógeno y cloro en

los productos.
Mediante una operación matemática obtenemos el mínimo común múltiplo (m. c. m.)
de los subíndices, para obtener los coeicientes que permitirán balancear la ecuación.
Fe1 H 1 Cl 1 Fe 1 Cl3 H 2
1---- 1 ---- 1 ----1 -----3----- 2 2
1 1 1 1 3 1 3
1 1 1 1 1 1 m. c. m. = 3 × 2 = 6

UNIDAD 3
2 Fe(s) + 6 HC l (ac) 2 Fe C l 3 (ac) + 3 H2 (g) (balanceada)

3) Los coeicientes no afectan otros átomos.
4) Multiplicando por los coeicientes anteriores respectivamente tenemos:
Fe H Cl Fe Cl H
1 Actividad
Balancea las ecuaciones por el método del tanteo, escribiendo los coeficientes respectivos en
los espacios
Na + Cl2 Na Cl
N2 O5 + H2 O HNO 3
Fe + O2 Fe2 O3
SO 2 + O2 SO 3
Na 2 O + H2 O Na OH
Método algebraico
Para utilizar este método se aplica el algebra, considerando los siguientes puntos:
a) A cada fórmula de la ecuación se le asigna un literal que se convertirá en las
variables de la ecuación y a la lecha de reacción, el signo igual.
Balancear la siguiente ecuación que se reiere a la reacción del sulfuro de hierro con el
oxígeno produciendo trixido de hierro dióxido de azufre.
A +B = C+ D
Fe S + O2 Fe2 O3 + SO2
sulfuro de hierro + oxígeno trioxido de hierro + dióxido de azufre
b) Escribir los elementos y para cada uno de ellos establecer la cantidad de átomos de
reactivos y productos que hay con respecto a la variable, así:
Fe: A= 2C; S: A= D; O: 2B = 3C + 2D
Nuestras ecuaciones con respecto a las variables asignadas son:
A = 2C; A = D; 2B = 3C + 2D

UNIDAD 3
c) Utilizando estas ecuaciones, se asigna un valor a cualquier letra de tal forma que
nos permita resolver alguna de las ecuaciones, en este caso le daremos el valor de 2
a la letra C, y obtendremos los siguientes valores:
si C = 2, entonces:
A = 2C
A = 2 ( 2)
A=4
Como A= D; entonces D = 4
Ahora obtenemos el valor de B, sustituyendo los valores de C y D en la ecuación:
2B = 3C +2D
2B = 3( 2 ) + 2 ( 4)
2B = 6 + 8
B = 14/ 2
B=7
d) Teniendo todos los valores de las variables, se escribirán como coeicientes en los
reactivos y productos como se asignaron al comienzo del ejercicio.
4 Fe S + 7 O2 2 Fe 2O3 + 4 SO2
e) Hacemos un conteo de átomos, veriicando que la ley de conservación de la
materia se cumpla.
Ejemplo 2
Balancear por el método algebraico la ecuación de la reacción del ácido clorhídrico
(HCl) y el cinc metálico (Zn), produciendo cloruro de cinc ( ZnCl 2 ) e hidrógeno
gaseoso (H2). H C l + Zn Zn Cl 2 + H2
Solución:
a) Asignamos los literales a los reactivos y productos así:
A+B = C+D
HC l + Zn Zn Cl2 + H2
b) Escribir los elementos y para cada uno de ellos, establecer la cantidad de átomos
de reactivos y productos que hay con relación a las variables. Recuerda que los
subíndices indican el número de átomos.
Las ecuaciones con respecto a las variables son las siguientes:
H: A = 2D; Cl : A = 2C; Zn : B = C
c) Si asignamos un valor de 2 al literal C, obtenemos los resultados siguientes:
A = 2C C=2
A = 2 ( 2 ); entonces A= 4 4
A = 2 D: es lo mismo que despejando D, tenemos D = , D = 2
2
4 = 2 D, D=2
B = C, entonces B= 2 porque C= 2
d) Sustituyendo cada valor de los literales, como coeicientes de la ecuación tenemos:
4 HC l + 2 Zn 2 Zn Cl2 + 2 H2

UNIDAD 3
e) En este caso, como todos los coeicientes son múltiplos de 2, se puede simpliicar
quedando de la siguiente forma:
2 H C l + Zn Zn Cl2 + H2
f) Hacemos un conteo de átomos en ambos lados de la ecuación, veriicando que se
cumpla la ley de la conservación de la materia.
2 Actividad
Balancea la siguiente ecuación utilizando el método algebraico.

KCl O3 KC l + O2
(Clorato de Potasio) (Cloruro de potasio) (oxígeno molecular)
Método de óxido reducción (Redox)

El término REDOX signiica: RED reducción y OX, oxidación. Estas reacciones se
caracterizan porque un elemento se oxida, es decir pierde electrones, y otro elemento se
reduce, es decir gana electrones. Estas reacciones se dan simultáneamente.
La sustancia que se reduce es el agente oxidante y la sustancia que se oxida es el
agente reductor.
Para balancear una ecuación por este método REDOX se tienen que considerar los
siguientes pasos:
a) Determinar los números de oxidación de los compuestos que intervienen en la
reacción. Para ello se deben tomar en cuenta los aspectos:
el número de oxidación del H es (+ 1 )
el oxígeno trabaja casi siempre con ( -2 )
todo elemento que está solo, tiene número de oxidación igual a 0
b)Se escribe la ecuación del proceso identiicando los números de oxidación de cada
elemento de la reacción así:
Fe + O2 Fe2 O3
Números de oxidación: 0 0 + 3 -2
c) Se analiza cada elemento, para comprobar cómo ha sido el cambio de oxidación.
En este caso los elementos que cambian su número de oxidación son:
Fe cambia de 0 a +3, pierde tres electrones, elemento que se oxida.
O cambia de 0 a -2, gana dos electrones , elemento que se reduce.
Esto signiica que el hierro se oxida en 3 y el oxígeno se reduce en 2.
d) Se multiplican los números oxidados o reducidos por el subíndice de cada
elemento reactante.
Fe se oxida en 3 × 1 = 3
O se reduce en 2 × 2 = 4

UNIDAD 3
e) Los números que resultan se cruzan: el número del elemento que se oxida se
antepone al que se reduce y viceversa así:
4 Fe + 3 O2 Fe2 O3
f) El resto de la ecuación se balancea por tanteo, quedando así:
4 Fe + 3 O2 2 Fe2 O3
3 Actividad
Investiga la importancia de las siguientes reacciones de óxido reducción en la vida cotidiana,

identificando en cada una de ellas el agente oxidante y el agente reductor:
a) La fotosíntesis
b) La respiración
c) La oxidación del metano
d) La combustión de la gasolina
Prepara un resumen escrito.
Resumen
En una ecuación química debe considerarse la ley de conservación de la masa, la cual establece que la
materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.
Se dice que una ecuación química está balanceada cuando el número de átomos de cada elemento es el
mismo en los reactantes y en los productos de la reacción.
Para balancear una ecuación, se deben ajustar los coeicientes de la misma.
Existen algunos métodos para balancear las ecuaciones químicas, entre ellos están: Por tanteo, algebraico
y óxido- reducción.
El método por tanteo es el más simple, y consiste en intentar varios coeicientes para balancear una
ecuación química.
El método algebraico utiliza los conceptos del álgebra para balancear ecuaciones, utilizando letras para
identiicar cada uno de los reactivos y productos de la reacción química. A través de asignación de valores a
las letras, planteamiento de ecuaciones sencillas y operaciones algebraicas, se obtienen dichos valores que
serán utilizados como coeicientes para el balanceo.
Las reacciones redox son aquellas en las cuales hay una ganancia de electrones llamada reducción y una
pérdida de electrones identiicada como oxidación. Estas se llevan a cabo simultáneamente, es decir, no
puede haber una sin la otra.
Muchas reacciones que se dan en la vida cotidiana implican oxidación y reducción de elementos. La
respiración, la fotosíntesis y la combustión son ejemplos de reacciones redox.

UNIDAD 3
Autocomprobación
El proceso correcto para balancear una En el laboratorio se quemó magnesio
1 ecuación química, por tanteo, es:
a) Cambiar subíndices a la ecuación
3 metálico. La fórmula de los reactantes
se escribe así : 2 Mg + O2 , de acuerdo
a la ley de conservación de la masa el
b) Cambiar el signo de los subíndices producto obtenido de la reacción es:
c) Intercambiar fórmulas de los a) 2 Mg O
productos
b) 4 Mg O
d) Anteponer coeicientes a los
reactivos y productos c) Mg O
d) Mg4 O2
4 Las monedas de cobre metálico se

pueden oxidar lentamente, formando
2 Utilizando el método del tanteo, la
siguiente ecuación quedaría balanceada
así Cr + O2 Cr2 O3
óxido de cobre. La ecuación balanceada
que representa esta reacción es:
a) Cu + O2 Cu 2O
a) 2 Cr + 2 O2 2 Cr2 O3
b) 4 Cu + O2 2 Cu 2O
b) 3Cr + 3 O2 2 Cr2 O3
c) Cu + 4 O2 2 Cu 2O
c) 4 Cr + 3 O2 2 Cr2 O3
d) 3 Cu + O2 Cu 2O
d) 3 Cr + 4 O2 4 Cr2 O3
4) b. 3) a. 2) c. 1) d. Soluciones
A COCINAR
El gas propano, cuya fórmula química es C3 H4, utilizado

en los hogares para cocinar los alimentos reacciona
con el oxígeno (O2) durante la combustión, dando como
productos dióxido de carbono (CO2) y agua
(H2O). Es un gas incoloro, perteneciente a los llamados
hidrocarburos, de mucha importancia además en la
industria química.
¿Cómo representarías esta reacción?
¿Intentas balancearla?

EQuilibrio QuímiCo
Motivación
H
¿ as visto, al mediodía, cuando coincide la entrada
y salida de los alumnos a la escuela?
Con seguridad habrás notado que llega un momento
en que el número de alumnos que entran es igual al
número de estudiantes que salen. Se dice entonces
que se establece un equilibrio entre los dos procesos
de entrada y salida.
De manera similar sucede en las reacciones
químicas. Cuando dos sustancias reaccionan y se
observa que la velocidad de combinación es igual a
la velocidad de formación de los productos, se puede
airmar que hay equilibrio químico.
Indagarás, analizarás e interpretarás con interés la ley del equilibrio Determinarás con interés el pH de algunas sustancias útiles en la vida
químico en algunas sustancias químicas del entorno, a la vez aplicarás diaria: alimentos y detergentes, entre otros.
el principio de Le Chatelier para predecir el desplazamiento del Resolverás con interés problemas de cálculo para encontrar el pH de
equilibrio químico de una reacción reversible. algunas sustancias.
Equilibrio químico
Teóricamente se podría establecer que las reacciones Una reacción química reversible es aquella que puede
químicas son reversibles, esto signiica que las sustancias llevarse a cabo en uno u otro sentido y se puede
resultantes de una reacción interaccionan nuevamente representar de manera general como sigue:
entre sí para formar otras sustancias. Se alcanzará un
equilibrio dinámico cuando las reacciones directa e Reacción directa
inversa se lleven a cabo con igual velocidad. A B
Existe un equilibrio químico cuando los reactivos se Reacción inversa

forman con igual velocidad que los productos, de tal A B
forma que la composición de la mezcla es constante y Estas dos ecuaciones se pueden escribir como una sola
no varía con el tiempo, por eso se le llama dinámico con lechas que apuntan en ambas direcciones, para
(actividad constante en ambas direcciones). indicar que la reacción es reversible.
A B

UNIDAD 3
Representemos una reacción en donde los reactivos se simbolizan con A y los

productos con B. Observaremos que al principio las concentraciones de los reactivos
A disminuyen al mismo tiempo que las concentraciones de los productos B aumentan,
como se representa en la gráica adjunta. A medida que la reacción avanza, se alcanza
un punto en donde no se detectan cambios: ambas concentraciones se estabilizan. Se
ha establecido entonces un equilibrio químico dinámico. La velocidad de reacción
directa es igual a la velocidad de la reacción inversa.
(Reactivos) A, disminuye
Concentraciones
Punto de equilibrio dinámico
(Productos) B, aumenta
Tiempo
Principio de Le Chatelier para el equilibrio químico

En 1888, el químico francés Henri Louis Le Chatelier (1850-1936) explicó los
factores que afectan al equilibrio químico y estableció su principio que se enuncia a
continuación:
“Si se aplica una perturbación, como un cambio de concentración, presión o
temperatura, a un sistema en equilibrio, el sistema se desplaza en el sentido que
contrarreste la perturbación”.
Los factores que afectan el equilibrio químico son los siguientes:
a) Concentración
Al aumentar la concentración de una de las sustancias que se encuentran en un sistema
en equilibrio, el principio de Le Chatelier predice que el sistema buscará utilizar la
sustancia que se adicionó.
Por ejemplo, si el sistema es la formación del amoníaco como se describe en
la ecuación:
N2(g) + 3 H2 (g) 2 NH3(g)
Nitrógeno gaseoso + Hidrógeno Amoníaco
Analicemos lo que sucede en los casos a continuación:
Si se aumenta la concentración de nitrógeno o de hidrógeno
N2(g) + 3 H2(g) 2 NH3(g)
Aumenta Aumenta la producción de amoníaco
Si se agrega amoníaco a la mezcla, se incrementará la descomposición del mismo,
es decir la reacción inversa.
N2(g) + 3 H2(g) 2 NH3(g)
Se incrementa la descomposición del mismo Aumentóß amoníaco

UNIDAD 3
b) Temperatura: ganado electrones y se denomina anión.

En cada reacción química generalmente hay
cambios de temperatura. Por tanto, las reacciones se Cuando una sustancia se disuelve en agua, se forman
clasiican de la siguiente manera: iones en solución, los cuales tienen la capacidad de
conducir la electricidad en un circuito. Recordemos
Reacción exotérmica Cuando se desprende también que las soluciones que conducen la electricidad
calor se denominan electrolitos.
Reacción endotérmica Cuando absorbe calor Mólecula polar con grupo OH
Según el principio de Le Chatelier, cuando se aumenta Puente de hidrógeno

la temperatura a un sistema en equilibrio, éste se
desplazará en el sentido que absorba el calor aplicado.
La reacción de síntesis del amoníaco es exotérmica,
porque desprende calor, de izquierda a derecha. Pero
si se aumenta la temperatura, la velocidad de reacción Agua
inversa se incrementa y la reacción se desplazará en
el sentido que absorba ese calor, es decir de derecha a Grupo OH
izquierda, formándose más reactivos. De esa forma se
establece el equilibrio.
N2(g) + 3 H2 (g) 2 NH3(g) + calor
c) Presión:
En los gases, los cambios de presión alteran el
Actividad 1
equilibrio del sistema.
Proceso de formación del jabón:
Si la presión en un sistema en equilibrio se aumenta, el
equilibrio se desplazará en el sentido que exista menor La reacción química por medio de la cual se elabora el
volumen. jabón se llama saponificación. Esta reacción se produce al
mezclarse un ácido graso lípido y una base álcali.
Analicemos la reacción que sigue:
Grasa + soda cáustica jabón + glicerina
CO(g) + C l 2(g) COCl2(g) Los jabones tienen la particularidad de ser anfipáticos, es
Tenemos: 2 volúmenes 1 volumen decir, están formados por una parte polar que se adhiere al
agua, y una parte apolar que se adhiere a la grasa. Eso explica
Al aumentar la presión en este sistema, el su propiedad limpiadora.
desplazamiento ocurrirá hacia la derecha, donde hay A nivel industrial, la saponificación consiste en hervir
menos volumen. Si disminuye la presión, el equilibrio se la grasa en grandes calderas, añadiendo soda cáustica
desplazará hacia donde hay más volumen, es decir hacia lentamente y agitando continuamente hasta obtener la
los reactantes, para establecer de nuevo el equilibrio en masa pastosa que se deja enfriar para formar el jabón.
el sistema.
Equilibrio iónico del agua
Se ha estudiado en lecciones anteriores el concepto
de ión.
Un ión es una partícula con carga positiva ( + ), en
este caso ha perdido electrones y se llama catión; pero
también puede tener carga negativa ( - ), por haber

UNIDAD 3
¿Es el agua pura un electrolito? ¿Conduce electricidad?

Las moléculas de agua son muy estables, esto quiere decir que se ioniza pero muy poco,
entonces es poco conductora de la corriente eléctrica.
En realidad las moléculas de agua solo pueden descomponerse a altas temperaturas.
Sin embargo cualquier masa de agua contiene algunos iones. Una pequeña fracción de
moléculas se separa en iones hidrógeno ( H +) e hidroxilo ( OH -).
La siguiente ecuación representa la disociación de una molécula de agua:
H 2O H + + OH -
Se ha comprobado experimentalmente que en el agua pura las concentraciones de
[H +] y [ OH - ], son iguales . Calculando para cada una de las concentraciones un valor
de:
[H +] = 1 × 10 -7 moles / litro
[OH- ] = 1 × 10 -7 moles / litro
Se conoce como producto iónico del agua al producto de las dos concentraciones,
siendo este valor constante:
[H+] × [OH-]=1 × 10 -14 moles/litro
Sustancias acidas, básicas y neutras
¿Qué diferencias encuentra entre el jugo de limón y el agua? ¿Qué hace diferente al
vinagre de la lejía que usas para lavar?
Para comprender mejor lo que hace diferentes a esas sustancias, estableceremos las
características de las siguientes soluciones:
1. Soluciones ácidas son aquellas en las cuales la concentración de hidrógeno
[H+] es mayor que 1 × 10 -7 moles / litro. Ejemplo: el vinagre y el jugo de limón.
2. Soluciones alcalinas son aquellas cuya concentración de hidrógeno
[H+] es menor que 1 × 10 -7 moles / litro. Ejemplo: la lejía.
3. Soluciones neutras son aquellas cuya concentración de hidrógeno
[H+] es igual a 1 × 10 -7 moles / litro. Ejemplo: el agua pura.
Ácidos y bases según Arrhenius
El químico y físico sueco Svante A. Arrhenius a inales del siglo XIX, propuso la
primera deinición de ácidos y bases, la cual establece que un ácido es toda sustancia
que en solución acuosa desprende protones [H +]. Una sustancia básica o base es
aquella que en solución acuosa desprende iones hidroxilo [ OH - ]
En el año de 1923 J. N. Bronsted , químico danés y T. M. Lowry, químico inglés,
propusieron de forma independiente deiniciones más generales de los ácidos y bases.
Estas deiniciones se enuncian de la siguiente manera:
Una base de Bronsted - Lowry es un receptor de protones: acepta un ión hidrógeno H+
Un ácido de Bronsted - Lowry es un donador de protones: dona un ión hidrógeno H+

UNIDAD 3
Definición y escala de pH el exponente (la potencia) de base 10 para obtener el

número especíico. La expresión matemática que deine
Para expresar de una manera más conveniente las el pH es :
concentraciones de iones hidrógeno, el químico danés
S. P. L. Sorensen introdujo en 1909 el siguiente método: pH = - log [H+]
propuso utilizar el número del exponente del logaritmo
base 10 para expresar la acidez de una sustancia. Para efectos más prácticos, existe una escala de pH que
Esta escala de acidez se conoció más tarde como está dividida en 14 unidades del 0 (acidez máxima) al
escala de pH. 14 (nivel básico máximo). El número 7 representa el
nivel medio de la escala y corresponde al punto neutro.
Se deine entonces como el pH de una solución como En general los valores menores que 7 indican que la
el negativo del logaritmo de la concentración de iones sustancia es ácida, y los valores mayores que 7 indican
hidrógeno [ H +]. El logaritmo (log) de un número es que la sustancia es básica.
Ácidos Neutros Bases
Aumento de acidez Aumento de la basidad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Papel indicador en Jugo de Jugo de Agua Sangre Jabón en Amoniaco Papel indicador en
una sustancia ácida limón tomate lluvia polvo una sustancia básica
Jugos Jugo de Lluvia Agua pura Agua de Solución Solución

gástricos naranja ácida pH = 7 mar diluida de concentrada
hidróxido de hidróxido
de sodio de sodio
Indicadores de pH
Un indicador de pH es una sustancia que permite
identiicar el pH de otra sustancia. Habitualmente se
utilizan como indicadores sustancias químicas que
cambian su color al cambio de pH de la disolución.
Este cambio de color se debe a que su equilibrio se ve
afectado ante un ácido o una base. Entre los indicadores
de pH más conocidos están:
Azul de bromotimol
Fenoltaleína
Papel tornasol
Naranja de metilo
Rojo de metilo
Cebolla morada y col morada (indicadores
naturales)

UNIDAD 3
1 Actividad
Prepara un indicador de pH casero b) Déjalas enfriar y luego iltra el líquido obtenido

en la tela vieja.
Necesitas el siguiente material:
Un repollo de color morado o violeta, agua, cocina, un pedazo c) El líquido obtenido es el indicador.
de tela vieja fina como colador. Un recipiente limpio, una olla,
d) Coloca cada una de las sustancias de prueba en
un gotero. Sustancias de prueba: (lejía, agua, café, sangre, leche,
las tapitas plásticas, por separado, y con el gotero
vinagre, jugo de limón, jugo enlatado, soda.). Tapitas plásticas
añádeles unas gotas del indicador casero.
de botellas desechables.
¿Qué color adquieren las sustancias? ¿Qué
Procedimiento: sustancia contienen las hojas
del repollo?
a) Separa unas hojas de la colilor morada, colócalas
en una olla con agua y cocínalas durante unos 10 e) Dibuja y escribe tus resultados en el cuaderno de
minutos. Ciencias.
Cálculos de pH
Para calcular valores de pH de algunas sustancias Solución:
procederemos de la siguiente manera:
a) Utilizando la expresión pH = - log [ H+]
Ejemplo 1 b) Sustituyendo pH = - log [1.0 × 10 -9]
c) Deberás encontrar el logaritmo negativo de
¿Cuál es el pH de una solución de vinagre cuya [1.0 × 10 -9 ], utilizando una calculadora cientíica
concentración [ H +] es de 4.5 × 10 -3 M? que tenga la tecla LOG. de la siguiente forma
¿Es ácida o básica la solución? Oprime –log
Solución: Escribe la cantidad 1.0 × 10 -9
Oprime el signo =
a) Utilizando la expresión pH = - log [ H+] La respuesta es = 9
b) Sustituyendo pH = - log [4.5 × 10 -3] d) El pH = 9, consultando la escala de pH
c) Deberás encontrar el logaritmo negativo de corresponde a una solución básica.
[4.5 × 10 -3], utilizando una calculadora cientíica
que tenga la tecla LOG. de la siguiente forma
Oprime – log
Escribe la cantidad 4.5 × 10 -3
Oprime el signo =
Redondeando decimales obtendrás 2.35
d) El pH = 2.35, consultando la escala de pH
corresponde a una solución ácida.
Ejemplo 2
Se tiene una muestra de bilis cuya concentración [ H+]
es de 1.0 ×10 -9 , y se quiere saber su pH. ¿Es ácida o básica
la muestra?

UNIDAD 3
Punto de apoyo
Las operaciones para obtener el logaritmo negativo de una cantidad están disponibles en
cualquier calculadora científica. Pero te aconsejo que consultes las instrucciones en el manual
de uso de tu calculadora para efectuarlas.
2 Actividad
Encuentra el pH de las siguientes sustancias, cuyas concentraciones de [ H +] se describen

a continuación. Según la respuesta obtenida clasifícalas en básicas, neutras o ácidas según la
escala de pH estudiada:
a) Una muestra de jugo de limón de concentración 1 × 10-2 Molar
b) Una muestra de lejía al 9 × 10 -14 Molar
c) Una cantidad de agua de chorro al 2 × 10 -6 Molar
d) Una muestra de agua salada al 1 × 10 -8 Molar
e) Un jabón de tocador al 5 × 10 -3 Molar
f) Una muestra de vinagre al 6 × 10 -2 Molar
g) Una muestra de la primera agua lluvia en invierno al 7 × 10 -5 Molar
h) Una clara de huevo al 9 × 10 -9 Molar
Resumen
Se establece un equilibrio químico en una reacción cuando las concentraciones de reactivos y productos dejan de cambiar.
De acuerdo con el principio de Le Chatelier , si a un sistema en equilibrio se le aplica una perturbación, como cambio de
concentración, presión o temperatura, el equilibrio se desplazará a modo de aliviar la perturbación.
Cuando en una reacción hay liberación de calor, se dice que es una reacción exotérmica; por el contrario si en la reacción hay
consumo de calor, se denomina endotérmica.
Un electrolito es una sustancia que en solución conduce la electricidad debido a la presencia de iones. Al agua pura, por poseer
pocos iones disueltos, se le considera mala conductora de la electricidad.
El agua puede disociarse en igual cantidad de iones [ H+] y [OH-]. Experimentalmente se ha comprobado que ambas
concentraciones tienen un valor 1 × 10 -7 moles / litros.
Según la concentración de iones hidrógeno [ H +] , las sustancias se pueden clasificar en ácidas, básicas o neutras.
Según Arrhenius, toda sustancia que en solución acuosa desprende protones [H +] es una sustancia ácida y una sustancia
básica es aquella que en solución acuosa desprende iones hidroxilo [ OH - ].
El pH nos indica si una sustancia es ácida, básica o neutra, y se define como el logaritmo negativo de la concentración de iones
hidrógeno [ H +] de la solución.

UNIDAD 3
Autocomprobación
Si al formar acido clorhídrico se aumenta la Al determinar el pH de tres sustancias, se
1 concentración de HCl , según el principio de
Le Chatelier se airma que:
3 encontraron los siguientes valores: sustancia
1, pH = 2 ; sustancia 2 pH= 7; sustancia 3
a) Las concentraciones se mantienen pH= 13. De acuerdo a la escala de pH, estas
b) Aumentará la descomposición de los sustancias se clasiican así:
gases: hidrógeno y cloro
a) Sustancia1: neutra, sustancia 2: ácida;
c) Aumentará la concentración de cloro
sustancia 3: básica
d) Aumentará la formación de HCl
b) Todas las sustancias son neutras.
c) Sustancia 1: ácida; sustancia 2: neutra;
sustancia 3: básica
En las reacciones de combustión, se libera d) Sustancia 1 y 2 ácidas; sustancia 3 neutra
2 calor. Por tanto esta reacción se clasiica
como:
Cuál es el pH de una solución cuya
a) Endotérmica
b) Exotérmica
4 concentración [ H+] es 5.7 × 10 -4 Molar
a) 2.22
c) Equilibrada
b) 2.34
d) Catalítica
c) 2.33
d) 3.24
4) d. 3) c. 2) b. 1) b. Soluciones
EL pH Y LA SALUD
Cada fluido del organismo posee un determinado
valor de pH considerado como normal. La sangre, por
ejemplo, tiene un pH entre 7.4 y 7.5, significa que es
neutra. Cuando hay una alteración del equilibrio ácido
básico causada por un exceso de ácidos en el cuerpo
se produce la acidosis metabólica de la sangre. Este
trastorno se debe, según expertos, a la ingesta masiva
de algunos medicamentos, o exceso en el consumo de
grasas y dulces. Los médicos recomiendan incluir en la
dieta diaria frutas y verduras, para mantener normal
el pH de la sangre.

EsTudio dE los CompuEsTos QuímiCos orgÁniCos
Motivación
Q
¿ ué es un compuesto químico orgánico? ¿En
dónde se pueden encontrar? G C
A T
Para la química, de manera general, un compuesto
orgánico es aquel que contiene átomos de carbono T A
enlazados por átomos de hidrógeno. Sin embargo G C
no todas las sustancias que contienen carbono e T A
hidrógeno son compuestos orgánicos, por ejemplo
G C
los cianuros, carbonatos y óxidos de carbono. La
palabra “orgánico” proviene etimológicamente de T A
órgano relacionado con la vida, aunque hoy en día se G C

sabe que los compuestos orgánicos pueden ser de dos T A
tipos, según su origen: G C
Orgánico natural: sintetizado por los seres vivos y C G

son llamados biomoléculas, por ejemplo el ADN. A T
T A
Orgánico artiicial: son aquellas moléculas que no
existen en forma natural, y han sido sintetizados por
el ser humano, por ejemplo, los plásticos.
Indagarás y aplicarás con seguridad las reglas de nomenclatura de Identiicarás y describirás con seguridad la estructura y las funciones
compuestos orgánicos. de las biomoléculas.
Características de los compuestos orgánicos

En un principio el estudio de la química orgánica se es: “toda sustancia que en su composición contiene
refería a los compuestos que contienen carbono y que carbono, hidrógeno y otros elementos como oxígeno,
están presentes o son producidos por los organismos nitrógeno, azufre, fósforo, yodo entre otros“.
vivos. Se creía que no se podían obtener por otros
medios que no fueran plantas o animales. Esta teoría Los compuestos orgánicos presentan una serie de
fue descartada en 1828 por el químico alemán Friedrich características fundamentales que se resumen así:
Wholer, quien obtuvo urea, que es un compuesto 1. Tienen puntos de fusión relativamente bajos.
orgánico, a partir de compuestos inorgánicos. Por ejemplo el alcohol etílico es líquido a
La deinición moderna de un compuesto orgánico temperatura ambiente.

UNIDAD 3
2. La mayor parte de los compuestos orgánicos son insolubles en agua, pero solubles
en líquidos orgánicos.
3. En su mayoría, los líquidos orgánicos son menos densos que el agua, por lo tanto
lotan sobre ella cuando se intenta disolverlos.
4. Los compuestos orgánicos representativos son inlamables. Algunos de ellos se
pueden catalogar como explosivos con el aire, como la gasolina.
5. Los átomos de estos compuestos se unen por medio de enlaces covalentes.
6. Generalmente estos compuestos son malos electroconductores.
7. Existe una gran cantidad de compuestos orgánicos agrupados de acuerdo a su
estructura.
8. Presentan isomería. Este término identiica la propiedad que tienen dos o más
compuestos con la misma fórmula molecular, pero distintos arreglos estructurales.
Por consiguiente presentan propiedades diferentes. Estos compuestos se conocen
como isómeros.
Compuestos orgánicos
Los compuestos orgánicos se pueden dividir de la siguiente forma:
Compuestos
orgánicos
Se dividen en
Compuestos Compuestos
Hidrocarburos
oxigenados nitrogenados
Ejemplos
Acíclicos Alcoholes, fenoles Aminas

Cíclicos éteres, aldehídos Amidas
Aromáticos Ccetonas, ácidos, éteres Nitrilos
Halogenados Nitrocompuestos
Características del átomo de carbono

Los compuestos orgánicos están formados esencialmente por átomos de carbono.
¿Cuáles son las principales características del átomo de carbono?
El carbono, de símbolo” C”, es un elemento químico cuyas características se explican
a continuación:
Su número atómico es 6, y su masa 12, está ubicado en el grupo IV A de la Tabla
Periódica.

UNIDAD 3
Es sólido a temperatura ambiente. Los hidrocarburos

Puede encontrarse en la naturaleza en distintas Son moléculas orgánicas que contienen solo dos
formas alotrópicas, esto signiica que se presenta en elementos: carbono e hidrógeno; por eso se les conoce
estructuras moleculares diferentes: graito como las especies orgánicas más sencillas. Su estructura
y diamante. consiste en un armazón de carbono unida con átomos
de hidrógeno. Según su estructura se pueden clasiicar
Como el carbono posee 6 electrones, 2 de ellos se
así:
ubican en el primer nivel de energía del átomo, en
tanto que los 4 restantes se ubican en el siguiente 1. Hidrocarburos acíclicos, alifáticos o de cadena
nivel. Por consiguiente, puede llenar esos espacios abierta, que a su vez se dividen en:
uniéndose con electrones de otros átomos
diferentes o con otros átomos de carbono. Por esto a) Hidrocarburos saturados: alcanos o parainas,
se dice que el carbono tiene valencia 4, o con enlaces sencillos.
es tetravalente.
b) Hidrocarburos insaturados: que tiene uno o
más enlaces dobles (alquenos) o enlaces triples
(alquinos).
2. Hidrocarburos cíclicos, que se subdividen en:
a) Cicloalcanos: con cadenas cerradas de
carbonos, saturados o no saturados.
b) Aromáticos: son no saturados y poseen un
anillo aromático, entre ellos está el benceno y
los compuestos aromáticos.
Los alcanos
Los alcanos son los hidrocarburos que forman 4
enlaces sencillos en disposición tetraédrica. Entre las
propiedades físicas de los alcanos se pueden citar:
Las temperaturas de fusión y ebullición aumentan
con el número de carbonos y son mayores para los
compuestos lineales.
Son menos densos que el agua y solubles en
disolventes apolares. No se disuelven en agua, por lo
tanto lotan en ella.
Son compuestos poco reactivos. No reaccionan
con los ácidos o bases fuertes. Sin embargo la
combustión es una reacción importante de
los alcanos.
Se pueden construir alcanos de la longitud que sea, con
solo unir átomos de carbono en cadenas largas, por
medio de átomos de hidrógeno, de tal forma que cada
carbono tenga 4 enlaces covalentes. Para nombrar los
alcanos se siguen algunas reglas: la raíz del nombre de

UNIDAD 3
cada alcano proviene de la palabra en griego o latín del número de átomos de carbono
por ejemplo Met (1) , Et (2) , y se le agrega el suijo “ano” , que indica que es un alcano.
En la siguiente tabla se muestra el nombre de los primeros cinco alcanos, con su
respectiva estructura molecular y estructural.
Punto de apoyo
La fórmula general de los alcanos es Cn H2n+2 en donde n= al número de

carbonos del compuesto.
Nombre No de carbonos Fórmula molecular Fórmula estructural

Metano 1 CH4
H
ı
H–C–H
ı
H
Etano 2 C2H6
H H
ı ı
H – C – C– H
ı ı
H H
Propano 3 C3H8
H H H
ı ı ı
H – C – C – C– H
ı ı ı
H H H
Butano 4 C4H10
H H H H
ı ı ı ı
H–C–C –C–C–H
ı ı ı ı
H H H H
Pentano 5 C5 H12
H H H H H
ı ı ı ı ı
H–C–C–C–C–C–H
ı ı ı ı ı
H H H H H

UNIDAD 3
1 Actividad
Tomando como guía la tabla de los alcanos, complétala

con el nombre de los alcanos restantes hasta 10 carbonos,
utilizando los prefijos Hex(6) Hept (7) , Oct (8) ,
Non (9), Dec (10). Desarrolla su fórmula molecular y
estructural. Los cicloalcanos
Son hidrocarburos saturados, cuyo esqueleto está
El metano, gas de los pantanos formado solo por átomos de carbono, unidos entre ellos
por enlaces sencillos en forma de anillo. Su fórmula es
El metano es el primer compuesto de la serie de los CnH2n .
alcanos. Se produce por la descomposición de los
residuos orgánicos por acción bacteriana, por eso se La nomenclatura de los cicloalcanos deriva del nombre
le conoce como gas de los pantanos. Tiene una gran del alcano correspondiente con el mismo número de
utilidad como combustible. La forma tetraédrica del átomos de carbono, anteponiendo el preijo ciclo al
metano se muestra en la igura: nombre del alcano.
H Ejemplos de cicloalcanos: el más común es el

ciclopropano generado por la reacción de Wurtz
intramolecular. Los cicloalcanos se encuentran también
en los torpenos formando parte de algunas hormonas
C como el estrógeno, colesterol, la progesterona y la
testosterona.
H H
El ciclohexano forma parte de la gasolina.
H Los cidoalcanos se nombran bajo las mismas reglas de

los alcanos lineales, indicando la posición que ocupan
los grupos radicales alquilo.
2 Actividad Alquenos
Son hidrocarburos que se caracterizan por contener
Construye moléculas de alcanos conocidos. Necesitarás el uno o más dobles enlaces entre sus átomos de carbono.
siguiente material: Su nomenclatura es similar a la utilizada en los alcanos,
siguiendo las siguientes reglas:
Esferas de durapax, o plastilina de dos colores y tamaños
diferentes, palillos. Su nombre termina en “eno”.
Une con los palillos esferas de igual color y tamaño, Se indica con un número la posición que ocupa el
para representar los átomos de carbono, de tal forma doble enlace en la cadena de carbonos.
que obtengas una rama lineal.
Luego une esta rama utilizando palillos, con esferas
de diferente color y tamaño, que representarán los
átomos de hidrógeno.
Indica el nombre del alcano representado en cada
estructura construida.

UNIDAD 3
La siguiente tabla muestra los nombres de los primeros alquenos según el número
de carbonos.
Nombre No. de carbonos Fórmula molecular Fórmula condensada
Eteno 2 C2H4 CH2 = CH2
Propeno 3 C3H6 CH3CH = CH2
1- Buteno 4 C4H8 CH3CH2CH = CH2
1-Penteno 5 C5H10 CH3 CH2 CH2 CH = CH2
1-Hexeno 6 C6H12 CH3 CH2 CH2 CH2 CH = CH2
En general los alquenos son muy activos por su doble Nomenclatura general de los
enlace. Algunas veces son llamadas oleinas, nombre compuestos orgánicos
que signiica “gas formador de aceites”. La fórmula
general de los alquenos es C n H2n. Con el propósito de poner orden en el manejo de
nombres y escritura de los compuestos orgánicos,
Los alquinos se establece para ello la nomenclatura IUPAC que
corresponden a las siglas en inglés (International Union
Los alquinos son hidrocarburos llamados también of Pure and Applied Chemistry).
acetilenos. Contienen un triple enlace carbono-
carbono. En este caso dos átomos de carbono Entre las reglas fundamentales para nombrar
comparten tres pares de electrones para formar un compuestos orgánicos se resumen las siguientes:
triple enlace.
Los nombres de los alcanos se dividen en dos
El etino es el primer miembro de la familia de alquinos, y partes: la primera corresponde al número de
se conoce como acetileno. Este alquino es producido en átomos de carbono, y la otra terminada en “ano” que
abundancia para usos industriales para cortar y soldar corresponde a alcano.
metales y para elaborar muchos otros productos.
La cadena de carbonos principal se denomina
La fórmula molecular y estructural condensada del cadena padre, pudiéndose unir a otras ramas o
etino o acetileno es la siguiente. radicales llamadas grupos sustituyentes. Si estos
grupos constituyentes están formados por carbono
Fórmula molecular: C2 H 2 e hidrógeno, se les llama grupos alquilo. Por
Fórmula estructural de letino: H - C C - H ejemplo, a este compuesto se le nombraría 2 metil
propano:
CH3
El radical alquilo es CH3 CH3 – CH – CH3
Para nombrar los alcanos que tienen ramiicaciones,

se escoge la cadena de carbonos más larga y se le
asigna a cada carbono un número arábigo ( 1,2,
3, 4, etc.). Siempre se debe enumerar la cadena a
partir del extremo más proximo al sustituyente. Por
ejemplo el compuesto anterior se denominaría 2
metil propano.
Los alcanos acíclicos tienen como fórmula
estructural general C n H 2n+2
Los hidrocarburos que poseen un doble enlace, se

UNIDAD 3
nombran cambiando la terminación ano del alcano, llaman aromáticos. La fórmula molecular del benceno
por la terminación eno, del mismo número de es C6 H6 .
átomos de carbono.
Ejemplos de compuestos aromáticos tenemos: el
Los alquenos suelen corresponder a la fórmula tolueno que es utilizado como disolvente en la industria.
C nH2n, siempre que no sean cíclicos. La natalina utilizada como insecticida en los roperos.
H
Los alquinos son hidrocarburos con enlaces
H H
triple carbono-carbono. En ellos se sustituye la
terminación eno, del alqueno correspondiente,
por ino. H H
Los alquinos obedecen a la fórmula general H

C n H 2n-2 Distintas representaciones del benceno C6 H6.
En el caso de que un compuesto tenga dos o más

triples enlaces, estos se nombran con la terminación
diino, triino, según corresponda. Actividad 3
Nombremos alcanos
Escribe el nombre del siguiente compuesto según la a) Escribe el nombre según la nomenclatura IUPAC
nomenclaturaIUPAC. CH3
para el siguiente hidrocarburo:
CH3CCH2CHCH3 CH3-CH2-CHCH2-CH-CH2-CH3
CH3 CH3 CH3 CH3
1) La cadena más larga es de cinco carbonos, por b) Escribe los siguientes compuestos según las reglas de
tanto será un pentano. Se enumerarán los carbonos la nomenclatura IUPAC
de izquierda a derecha, porque es el carbono más 2,3 - dimetil hexano
próximo al sustituyente.
4 - etil, 2 - metil hexano
2) Como tiene dos sustituyentes metilo en los
carbonos 2 y uno en el carbono 4, se nombrará
2, 2, 4 - trimetil pentano
Resumen
Importancia de los hidrocarburos
Los hidrocarburos son los compuestos orgánicos que
En general todos hidrocarburos son de suma están formados por carbono e hidrógeno.
importancia en la vida cotidiana. Diversos productos
de consumo como agua, leche y jugos se venden Los alcanos son hidrocarburos que se caracterizan por
en recipientes fabricados de polietileno (alqueno). tener enlaces covalentes sencillos entre sus átomos de
El butano y el propano (alcanos) se usan como carbono.
combustibles comunes en sopletes y encendedores. Los alquenos son hidrocarburos que contienen un
Algunos alcanos clorados se utilizan para disolventes de doble enlace carbono-carbono.
pinturas para automóviles.
Los alquinos son hidrocarburos caracterizados por
Hidrocarburos de cadena cerrada o cíclica tener uno o más triples enlaces entre sus átomos de
Compuestos aromáticos carbono.
Los compuestos aromáticos son los que contienen
En estos compuestos de cadenas cerradas, un grupo uno o más anillos bencénicos.
de carbonos se enlaza en forma de anillo. Cuando el
anillo base está formado por benceno, los compuestos se

UNIDAD 3
Autocomprobación
Dadas las formulas de los siguientes ¿Cuántos átomos de carbono contienen el
1 compuestos, identiica cuáles son orgánicos.
a) H C l , KC l
3 butano, el propeno y el etino?
a) 2, 3, 3
b) NH4 , Na Cl b) 4, 3, 2
c) C6 H10 , C12 H22 O11 c) 4, 4, 3
d) Mg O , BrH d) 3, 1, 4
De las siguientes características, ¿cuáles Un compuesto es nombrado según la

2 corresponden a los compuestos orgánicos?
a) Son inlamables, insolubles en agua y
4 IUPAC, como 2 etil, 4 metil octano. Esto
signiica que:
menos densos que ella a) Tiene 6 carbonos en total y dos radicales
b) Funden a 100 ° C, solubles en agua b) Tiene 8 carbonos en total y un radical
c) No encienden a la llama, solubles en c) Tiene 11 carbonos y un radical
agua y lotan en ella
d) Tiene 8 carbonos y dos radicales
d) Encienden con la llama, más densos que
el agua
4) d. 3) b. 2) a. 1) c. Soluciones
PETRÓLEO, EL PRECIADO ORO NEGRO
El petróleo es un compuesto químico complejo formado

en parte por hidrocarburos, además de nitrógeno,
azufre, oxígeno y otros metales. El petróleo es de
origen orgánico fósil, producto de la transformación de
materia orgánica procedente de algas y zooplancton,
entre otros. ¿Cuáles son los usos del petróleo?
Te sorprenderás de todos los derivados de este
maravilloso compuesto: gasolinas, querosene, aceite
diesel, aceites combustibles, polímeros que dan origen
a plásticos, lacas, pinturas, tuberías, pegamentos, hule
abonos, medicamentos sintético entre otros.

la QuímiCa orgÁniCa En la indusTria y biología
Motivación
Q
¿ ué tienen en común los hidrocarburos con las
plantas, los animales y los seres humanos?
Tanto los compuestos orgánicos denominados
hidrocarburos, como los seres vivos contienen en sus
estructuras moleculares átomos de carbono. La rama
de la química que estudia las reacciones de las células
vivas se llama bioquímica.
Identiicarás y describirás con seguridad la estructura y las funciones Experimentarás y describirás la importancia e impacto de las
de las biomoléculas. biomoléculas en la producción de alimentos, jabones, medicinas
y la agroindustria.
¿Qué son las biomoléculas? Carbohidratos

Son las moléculas constituyentes de los seres vivos. Los Son llamados también hidratos de carbono. Están
cuatro elementos que constituyen las biomoléculas presentes en algunos de los alimentos que consumes.
son: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. Las
biomoléculas orgánicas sintetizadas por los seres vivos, Desde el punto de vista químico, los carbohidratos se
tienen una estructura a base de carbono y pueden componen de la siguiente forma:
clasiicarse en los siguientes grandes grupos:
Carbohidratos
Carbono Hidrógeno Oxígeno
La formula empírica de estos compuestos es vitales. Cuando consumimos y metabolizamos un

Cx (H2 O)y. carbohidrato, sus átomos se descomponen para
formar compuestos más sencillos, liberando energía
Los carbohidratos son la fuente de energía primaria almacenada, que es utilizada por el organismo vivo.
que utilizan los seres vivos para realizar sus funciones

UNIDAD 3
La D- fructosa: es la más dulce de las azúcares

comunes, se encuentra en la miel y en los jugos de
las frutas.
Disacáridos
Son azúcares dobles. La hidrólisis de un disacárido
produce dos monosacáridos. Los disacáridos más
conocidos son: maltosa (presente en los granos en
germinación), lactosa(constituyente de la leche de vaca
De acuerdo a su complejidad, los carbohidratos se y humana) y sacarosa(conocida como azúcar de mesa).
clasiican así: Las reacciones que identiican la formación de estos
disacáridos se describen a continuación:
Monosacáridos
Maltosa + H2O Glucosa + Glucosa
Son los carbohidratos más sencillos, es decir, no se
pueden descomponer en unidades más pequeñas Lactosa + H2O Glucosa + Galactosa
llamadas azúcares. Todos los monosacáridos llevan la
Sacarosa + H2O Glucosa + Fructosa
terminación “osa”. De acuerdo al número de átomos de
carbono, los monosacáridos pueden ser: CH2OH CH2OH
6 6
Número de átomos Clase de H

5
O H H
5
O H
de carbono monosacárido H H
4 4 1α
3 Triosa HO OH H
1
α OH H OH
4 Tetrosa 3 2
O
3 2
5 Pentosa H OH H OH
6 Hexosa D- α-GLUCOSA D- α-GLUCOSA
MALTOSA
Ejemplos de hexosas son la glucosa y la fructosa.
CH2OH CH2OH
6 6
5
H O 5
O H
H
H H β
4 1β 4 1β
O
HO OH H OH H OH
3
H 3
2 2
H OH H OH
D- β-GALACTOSA D- β-GLUCOSA
LACTOSA
CH2OH
6
5
O H HOCH2
Entre los monosacáridos más importantes se H 1 O
encuentran: 4
H
1 2 5
α
HO OH H
La D-glucosa, conocida como dextrosa. Es el azúcar O
H HO
de la sangre, que es consumida por nuestras células 3 2 CH2OH
3 4 6
para generar energía. H OH HO H

D- α-GLUCOSA D- β-GLUCOSA
La D- galactosa: se encuentra en ciertos SACAROSA

compuestos, en el cerebro y los nervios.

UNIDAD 3
Polisacáridos
Son carbohidratos complejos, constituidos por largas cadenas de monosacáridos.
Cumplen funciones variadas, sobre todo de reserva energética y estructural.
Los polisacáridos pueden descomponerse por hidrólisis en polisacáridos más sencillos,
o en disacáridos o monosacáridos.
Los principales polisacáridos son:
1. El almidón
Constituye una fuente importante de energía. Hay dos tipos principales de
almidón, uno de ellos es la amilosa y el otro es la amilopectina. El almidón animal
se llama glucógeno y constituye la reserva de energía del organismo. Se almacena
principalmente en el hígado y en los músculos.
El almidón se hidroliza 6 6 6 6
en glucosa cuando se CH2OH CH2OH CH2OH CH2OH
digiere. La glucosa, que H

5
O H H
5
O H H
5
O H H
5
O H
H
es un azúcar sencillo, se 4 1 4
H
1 4
H
1 4
H
1
OH H OH H OH H OH H
absorbe con facilidad 3 2
O
3 2
O
3 2
O
3 2
O
a través de la pared H OH H OH H OH H OH
intestinal y entra en
la sangre.
2. La celulosa
La celulosa en un polisacárido que se encuentra en la pared celular de las plantas en

forma de ibras, las cuales le conieren mayor resistencia a las plantas.
H OH CH2OH H OH CH2OH H OH CH2OH
H H O H H O H H O
O OH H H O OH H H O OH H H O
H O OH H H O OH H H O HO H
H O H H O H H O H
OH OH OH
CH2OH H CH2OH H CH2OH H
Actividad 1
Realiza esta actividad experimental. Necesitarás el siguiente Coloca las muestras de alimentos en el plato, y con el
material: gotero añade unas gotas de la solución yodada a cada
Tintura de yodo, un gotero, un bote pequeño, unos trozos de muestra.
papa cruda, zanahoria, tortilla, pan, carne de pollo, carne de res, Observa lo que sucede en cada trozo de comida.
una porción de arroz cocido, un plato grande. ¿En qué alimentos observas cambios de color? ¿A qué crees
Tienes que diluir el yodo en agua, de la siguiente forma: que se debe este fenómeno? ¿Qué sustancia de los alimentos
por cada gota de yodo mezclar 9 gotas de agua. reacciona con el yodo?
Dibuja lo observado y prepara un resumen escrito. El almidón
de los vegetales reacciona con el yodo.

UNIDAD 3
Lípidos tejido nervioso.

Los lípidos forman parte de los tres grupos importantes 2. Lípidos insaponiicables: comprenden los terpenos,
de alimentos que deben estar presentes en la dieta por ejemplo los carotenos y las resinas de los
alimenticia. vegetales; los esteroides como las hormonas y las
prostaglandinas que tienen efectos sobre el ritmo
Los lípidos son sustancias grasosas o aceitosas. Se les cardíaco y la presión arterial.
suele llamar también triglicéridos.
Los ácidos grasos
Están compuestos básicamente por carbono, hidrógeno,
y oxígeno en porcentajes más bajos. Algunas de las Son moléculas formadas por una larga cadena
características comunes a los lípidos son: hidrocarbonada de tipo lineal, y en el extremo de la
cadena lleva un grupo carboxilo ( - COOH).
Insolubles en agua
Los ácidos grasos se dividen en saturados (son los que
Solubles en solventes orgánicos como éter, llevan enlaces sencillos en sus átomos de carbono) e
cloroformo, alcohol o acetona insaturados (son los que llevan dobles enlaces en su
Ricos en energía cadena de carbonos).
Funciones de los lípidos: La grasa de la dieta que consumimos proviene de las

carnes, lácteos, de los aceites y mantecas vegetales y de
Estos compuestos orgánicos desempeñan cuatro ciertas semillas y nueces.
funciones de mucha importancia:
Función de reserva
a)
Actividad 2
Son la principal reserva energética del organismo.
b) Función estructural Una de las precauciones que debes tener en la preparación
del jabón es añadir poco a poco la soda cáustica al agua y no
Forman las capas lipídicas de las membranas. al contrario.
Recubren órganos y le dan consistencia, protegen
Para conseguir jabones aromáticos y suavizantes puedes
mecánicamente, por ejemplo, el tejido adiposo de
agregar a la mezcla cualquiera de estos materiales:
pies y manos. Los lípidos almacenados también
aíslan al cuerpo contra la pérdida de calor. 100 gramos de harina de avena
c) Función reguladora La ralladura de la piel de un limón
1 taza de pétalos de rosa
Los lípidos favorecen o facilitan las reacciones
que se producen en los seres vivos. Son como
biocatalizadores.
Los lípidos se clasiican en dos grandes grupos, de
acuerdo a la composición de ácidos grasos de la
siguiente manera:
1. Lípidos saponiicables simples: entre ellos están los
ácidos grasos y los ésteres de glicerol; por ejemplo la
mantequilla, el sebo de res, el aceite de coco, aceite
de oliva y de pescado.
Complejos: comprenden los fosfolípidos y los
glucolípidos; ambos forman parte estructural del

UNIDAD 3
¿Dónde se encuentran las proteínas?
3 Actividad Las proteínas son el componente fundamental de todos

los seres vivos. Todas las partes del cuerpo humano y
Realiza la siguiente actividad experimental. Necesitarás el de las células vivas contienen proteínas. Por tanto, hay
material indicado. proteínas en la sangre, músculos, cerebro, en el esmalte
de los dientes. Hasta en los organismos muy pequeñitos
3 cucharadas de los siguientes compuestos: agua, acetona, como las bacterias hay presencia de proteínas.
alcohol, aceite vegetal, colocados separadamente en
recipientes de vidrio. Las funciones principales de las proteínas son:
Coloca tres cucharadas de aceite en agua, y trata de Son esenciales para el crecimiento.
mezclarlos. ¿Qué observas?
Ahora repite la experiencia con la acetona y el alcohol. Proporcionan los aminoácidos fundamentales para
¿Qué sucede ahora? la síntesis de los tejidos.
Proporciona una explicación para los experimentos y Actúan como catalizadores biológicos en las
escribe un resumen en tu cuaderno de ciencias. reacciones que se llevan a cabo en el organismo.
Proteínas Sirven de transporte de sustancias esenciales como

la hemoglobina.
Las proteínas son macromoléculas compuestas por
carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. Algunas Actúan como defensa en forma de anticuerpos
contienen azufre y fósforo. Químicamente una contra infecciones o agentes extraños.
proteína es la unión de varios aminoácidos unidos por Permiten el movimiento muscular. La actina y la
enlaces peptídicos miosina son dos proteínas que dan movilidad a los
H H H O H músculos.
H2NCCOOH + H2NCCOOH H2N - C - C - N - C - COOH
Proporcionan resistencia: el colágeno es la proteína
R R1 R H R1 de los tejidos de sostén.
Un enlace peptídico es un enlace covalente entre el El organismo humano es incapaz de sintetizar ocho de
grupo amino (-NH2) de un aminoácido y el grupo los aminoácidos que necesita para elaborar proteínas.
carboxilo (-COOH) de otro aminoácido. En el enlace Estos 8 aminoácidos se conocen como esenciales y es
peptídico se libera una molécula de agua y se forma un preciso obtenerlos en la dieta diaria. Entre los alimentos
enlace covalente CO- NH. que proporcionan los aminoácidos esenciales están: la
Aminoácidos 1 Aminoácidos 2 carne y los huevos, los lácteos entre otros.
H H
H H
H O H O
N C C N C C
H H
O O
R R
Enlace peptiácido H
H
H O
H N C C
H
O
N C C R
H
O
R
H
Formulación de un dipeptido Agua O

H

UNIDAD 3
En la siguiente tabla se muestran los 8 aminoácidos esenciales que el organismo no

puede sintetizar.
Aminoácidos esenciales Función en el organismo
Isoleucina Reparación y formación del tejido muscular
Leucina Reparación y formación del tejido muscular
Lisina Crecimiento , reparación de tejidos , síntomas de hormonas
Metionina Síntesis de proteína
Fenilalanina Interviene en la producción del colágeno
Triptófano Crecimiento y producción hormonal
Treonina Ayuda al hígado en la función de desintoxicación
Valina Estimulación del crecimiento y reparación de tejidos
Ácidos nucleicos
Los ácidos nucleicos están contenidos en toda célula viva y constituyen los centros
de toda la información genética y control de la célula. Se llaman nucleicos porque se
encuentran en el núcleo de la célula. Los ácidos nucleicos están formados por largas
cadenas de unas unidades que se repiten y se llaman nucleótidos. Un nucleótido consta
de tres partes que son:
Base nitrogenada Azúcar Fosfato
Base
nitrogenada Los nucleótidos se unen unos con otros por medio
Fosfato de un grupo fosfato para formar cadenas de ácidos
Azúcar nucleicos, como se muestra en el esquema.
Hay dos tipos de ácidos nucleicos:
Base
nitrogenada
1. El ácido desoxirribonucleico (ADN) se encuentra
Fosfato
principalmente en el núcleo de la célula.
Azúcar Deiniremos las características más importantes del
ADN:
Base
nitrogenada El azúcar que forma al ADN es una desoxirribosa.
Fosfato
Las bases nitrogenadas presentes en el ADN son la
Azúcar
adenina, guanina, la citosina y la timina.
Base Los nucleótidos del ADN se encuentran ubicados
nitrogenada en secuencia a lo largo de una cadena de doble
Fosfato hélice. Estas moléculas son enormes series de
Azúcar millones de nucleótidos.
A lo largo de estas grandes cadenas, las bases
Cadena lineal de los
nitrogenadas se encuentran ordenadas y constan de
ácidos nucleicos

UNIDAD 3
secuencias casi ininitas. Esto es esencial, porque es conoce como ARN mensajero, porque lleva la
precisamente la secuencia de bases lo que permite información al citoplasma de la célula para que en
almacenar gran cantidad de información que los ribosomas se sinteticen las proteínas.
servirá de base para la herencia de rasgos en los
seres vivos.
Molécula de fosfato Molécula de ADN
Desoxirribosa
Bases nitrogenadas
ARNm Complementario
A U G U G C G G C U G C
T A C A C G C C G A C G
Puentes hidrógeno Resumen
La química de los organismos vivos es la bioquímica.

Punto de apoyo Las biomoléculas son macromoléculas que constituyen
fundamentalmente a los seres vivos, las cuales
contienen carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno
El conocimiento de la estructura del ADN se debe entre otros.
principalmente a los trabajos de los científicos James
Watson (biólogo estadounidense) y Francis Crick ( físico Los carbohidratos son la principal fuente de energía
británico). de los seres vivos para realizar sus actividades
cotidianas. Se dividen en monosacáridos, disacáridos y
polisacáridos.
2. El ácido ribonucleico, ARN, está presente en toda
la célula, las características más importantes de este Los lípidos son compuestos insolubles en agua y
ácido nucleico: solubles en solventes orgánicos. Son la principal fuente
de reserva energética en el organismo.
El azúcar que forma cada molécula de ARN es una
Las proteínas son largas cadenas de aminoácidos
ribosa.
unidos por enlaces peptídicos. El cuerpo humano es
Las bases nitrogenadas que forman las moléculas de incapaz de sintetizar 8 aminoácidos necesarios para
ARN son la adenina, guanina, citosina y el uracilo. formar proteínas, y se les conoce como aminoácidos
esenciales.
La moléculas del ARN consisten en cadenas
sencillas.
Los dos tipos de ácidos nucleicos, el ADN y el ARN,
están formados por largas cadenas de nucleótidos,
La molécula de ARN se pliega sobre sí misma en los cuales se componen de un azúcar, una base
forma de doble hélice. nitrogenada y un grupo fosfato.
Parte del ADN del núcleo de la célula transiere
El ADN almacena la información genética y durante la
su información al ARN mediante un proceso
transcripción, esta información se transfiere al ARN, el
denominado transcripción. A este ARN se le
cual dirige la síntesis de proteínas.

UNIDAD 3
Autocomprobación
La lactosa es un disacárido, la cual al Una proteína está formada básicamente
1 hidrolizarse forma los monosacáridos
correspondientes:
3 por:
a) Nucleótidos unidos por enlaces de
a) Glucosa+ Glucosa hidrógeno
b) Glucosa + Maltosa b) Unidades de carbono unidas por
c) Glucosa + Galactosa puentes de hidrógeno
d) Galactosa + Maltosa c) Galactosa + fructosa
d) Aminoácidos unidos por enlaces
peptídicos
La principal función que identiica a los Las diferencias sustanciales entre el ADN
2 lípidos se resume así:
a) Síntesis de proteínas
4 y el ARN son:
a) El ADN posee un azúcar llamado
desoxirribosa; en el ARN es la ribosa
b) Reserva de energía
b) La base nitrogenada timina es
c) Transmisión de información exclusiva del ADN y el uracilo, del
d) Reaccionan rápidamente ARN
c) El ADN sintetiza proteínas, el ARN
transmite información
d) a y b son correctas
4) d. 3) d. 2) b. 1) c. Soluciones
LA GLUCOSA, LA INSULINA Y EL PÁNCREAS

Cada vez que comemos, principalmente carbohidratos
y frutas, estos se convierten en glucosa, que es un
monosacárido, el cual es utilizado por las células del
cuerpo para su metabolismo. La glucosa puede entrar
a las células por intervención de la insulina, producida
por el páncreas. Si la insulina no se produce en el
páncreas en cantidades suficientes, la glucosa no se
puede utilizar y se acumula en la sangre causando la
enfermedad conocida como diabetes.
Para prevenir la diabetes, los médicos recomiendan
alimentación balanceada, ejercicio físico y control de
salud frecuente.

Solucionario
Lección 1
Actividad 1 En el experimento observarás unas burbujas adheridas en la cáscara del huevo. Lo que
ocurre es que como la cáscara del huevo está compuesta por carbonato de calcio
(Ca CO3), este reacciona químicamente con el vinagre llamado ácido acético, y forman
dióxido de carbono en forma de gas (CO2), disolviendo por completo la cáscara del
huevo. Los reactivos son: carbonato de calcio de la cáscara y ácido acético y el producto es
dióxido de carbono.
Actividad 2 a) Reacción de síntesis. A partir de los reactantes, que son nitrógeno e hidrógeno, se
forma el amoníaco gaseoso.
b) Reacción de neutralización: ácido + base dan como resultado sal + agua.
c) Reacción de descomposición: la descomposición del óxido de mercurio da como
resultado mercurio líquido + oxígeno gaseoso.
d) Reacción de desplazamiento: los reactantes son metal calcio + agua, para formar
hidróxido de calcio + hidrógeno gaseoso.
Actividad 3 La ecuación podría representarse así:
Na HCO3 + CH3COOH CH3COONa + CO2 + H2O
Las burbujas que se desprenden son del gas dióxido de carbono.
La reacción es de desplazamiento.
Actividad 4 Experimento 1: los detergentes tienen enzimas que aceleran la acción limpiadora,
mientras que los jabones no las poseen.
Experimento 2: la levadura contiene enzimas que ayudan al crecimiento de la masa
para el pan.
Experimento 3
La pastilla se disuelve más rápidamente en agua caliente. Recuerda que a altas
temperaturas la velocidad de reacción es mayor, y a bajas temperaturas, la velocidad de
reacción disminuye.
Lección 2
Actividad 1 __2_ Na +__ C l2 __2__ Na Cl
___N2 O5 +___ H2 O ___2_ HNO 3
__4_ Fe + ___ 3 O2 _ _2_ Fe2 O3
_2__SO2 + ___ O2 __2_ SO 3
___ Na2 O + ___ H2 O __2_ Na OH

Solucionario
Actividad 2 La ecuación queda balanceada de la siguiente forma:
2 K Cl O3 2 KCl + 3 O2
Respuesta al ejercicio de la ventana científica:
C3 H4 + 4 O2 3 CO2 + 2 H2O
Actividad 3 En la página de recursos se te indican las direcciones para encontrar la información de esta
actividad. Escribe las ecuaciones correspondientes y analiza qué sustancias se reducen, y
cuáles se oxidan.
Lección 3:
Actividad 1: El indicador de repollo adquiere los siguientes colores en los medios correspondientes:
rosado en medio ácido, azul oscuro en neutro, verde en medio básico.
Las hojas del repollo contienen una sustancia orgánica llamada antocianina que sirve
como indicador de pH.
Actividad 2: las respuestas son:
a) pH=2; ácido.
b) pH= 13.04; básico.
c) pH= 5.7; ligeramente ácido.
d) pH= 8 ; básico.
e) pH= 2.3 ; ácido.
f) pH= 1.22, ácido.
g) pH= 4.15, ácido.
h) pH= 8.04; ligeramente básico, casi neutro.
Lección 4
Actividad 1 Se te sugiere consultar en la página de recursos. Pero puedes seguir la estructura
presentada de los primeros alcanos en la tabla.
Actividad 2 Puedes comparar modelos descritos en los libros o en Internet.
Actividad 3 a) El compuesto se nombraría 3, 5 dimetilheptano
b) Recuerda que los pasos son: escribir la cadena lineal de carbonos, numerar los
carbonos, luego colocar los radicales en los números indicados.
El radical metil es CH3 y el radical etil es CH2- CH3.
Lección 5
Actividad 1 En los alimentos de origen vegetal que contienen almidón, aparecerá poco a poco una
coloración azul oscura. En las carnes permanecerá el color del yodo, haciendo que este
pase del color marrón característico a color azul oscuro o violeta. El yodo reacciona con el
almidón de los alimentos, presentando ese color carcterístico.
Actividad 2 Con seguridad el aceite no se combina con el agua, más bien flota sobre ella. Por el
contrario, el aceite sí es soluble en solventes orgánicos como el alcohol y la acetona. Los
lípidos son hidrofóbicos, es decir, insolubles en agua.

Proyecto
Elaboración de jabón casero

Propósito: utilizar compuestos orgánicos de uso diario en la elaboración de un jabón casero.
Conociendo de esta manera la aplicación de estos compuestos orgánicos en la industria,
valorando la actividad química para beneicio del ser humano.
Centro teórico: el jabón es un producto químico o natural que sirve para la higiene personal
o de los objetos. Generalmente un jabón es el producto de la reacción química entre un
álcali (que puede ser hidróxido de potasio o sodio) y una grasa. A esta reacción se llama
saponiicación. El ácido graso utilizado puede ser una manteca, un aceite vegetal. Los jabones
que se venden en el mercado tienen diferente composición. Para este proyecto utilizarán un
aceite vegetal y soda cáustica que en la farmacia se conoce como hidróxido de sodio. (NaOH).
Desarrollo:
1ª Prepara un informe escrito sobre el proceso de saponiicación.
2ª Investiga qué productos orgánicos se utilizan en la elaboración de jabones comunes.
3ª Investiga cómo preparar jabones a base de glicerina y aceites vegetales.
Cierre del proyecto:
Prepara un resumen escrito sobre todo el procedimiento que llevaste a cabo.

Recursos
Lección 1:
Para reforzar los temas de tipos de reacciones químicas, te sugiero las siguientes direcciones:
htp://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMICA_INORGANICA/
reacciones_quimicas.htm
htp://html.rincondelvago.com/quimica_reacciones-quimicas.html
Puedes reforzar la información de las enzimas digestivas en la siguiente dirección de Internet:
htp://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/guianutr/enzimas.htm
Lección 2:
Puedes tomar ejemplos de balanceo de ecuaciones en las direcciones a continuación :
htp://www.angelire.com/band/ajrivera/Balanceo.htm
htp://payala.mayo.uson.mx/QOnline/BALANCEO_DE_ECUACIONES_QUIMICAS.html
En la siguiente página puedes encontrar ejemplos de reacciones de óxido reducción:
htp://www.isicanet.com.ar/biologia/metabolismo/ap05_oxido_reduccion.php
Lección 3:
Para reforzar la información sobre equilibrio químico y concepto de pH, te sugiero estas direcciones:
htp://www.isicanet.com.ar/quimica/q1_equilibrio_quimico.php
htp://www.netcom.es/pilar_mu/equilibrio.htm
htp://www.bonsaillevant.org/ph.htm
Lección 4:
La siguiente dirección de Internet te proporcionará información sobre los hidrocarburos:
htp://dta.utalca.cl/quimica/profesor/astudillo/Capitulos/capitulo03.htm
Lección 5:
Puedes consultar sobre animoácidos esenciales en esta dirección:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Amino%C3%A1cidos_esenciales
Para conocer qué es la sosa cáustica, puedes consultar los siguientes sitios de Internet:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Cloro_sosa

CIENCIAS NATURALES
Unidad 4
ordEnamiEnTo dE los
sErEs vivos y EvoluCión
En esta unidad clasificarás algunos organismos o especímenes en
los diferentes reinos de la naturaleza, aplicando los criterios y normas
taxonómicas para valorar la importancia de la biodiversidad y sus
implicaciones en el bienestar de las especies.
Indagarás con interés el origen del planeta y la evolución de las
especies y del ser humano, analizando críticamente e interpretando
distintas teorías que las apoyan para valorar a la especie humana
en la Tierra.
UNIDAD 4
Ordenamiento de los
seres vivos y
su evolución
Esta unidad estudia
Biodiversidad Taxonomía y
sistemática Origen y evolución
Su Del
Jerarquías
taxonómicas
Importancia Perdida Planeta Ser humano
Reinos de la
naturaleza
Características de
Arqueobacterias Eubacterias Fungi Vegetal Animal Protista
Es de suma importancia que valores la diversidad de los seres vivos de tu entorno y

del planeta a nivel genético para conservar las especies y mantener el equilibrio de los
ecosistemas y paisajes. Debes tomar conciencia de la pérdida de esta biodiversidad en
los últimos tiempos y de la necesidad de planiicar estrategias para su protección.
Es esencial agrupar a las distintas especies de seres vivos existentes, para entender
mejor sus características, procesos de reproducción y el papel fundamental que
desempeñan en cada ecosistema.
Debes analizar con interés crítico algunas de las teorías que explican el origen del
planeta Tierra y del ser humano, pero cualquiera que sea tu idea acerca de estos temas,
tienes que respetar y proteger la vida en general.
En esta unidad trabajarás en el interesante proyecto denominado “Botánica
salvadoreña”. A través de este trabajo podrás informarte de manera creativa acerca de la
diversidad de plantas que hay en nuestro país y de su respectiva utilidad.

Cuarta Unidad Lección 1
biodivErsidad
Motivación
Q
¿ ué cantidad de especies animales y vegetales
existen en el planeta?
Se han descrito más de dos millones de especies
de organismos vivos en la actualidad y los biólogos
aseguran que quedan muchas especies más
por identiicar. Sin embargo, muchas especies
desaparecen todos los días en cualquier parte del
mundo.
¿A qué atribuyes la desaparición de algunos animales
y plantas del planeta?
Son muchas las causas que originan la pérdida de
una especie, ocasionando un desequilibrio en los
ecosistemas. Algunas de estas causas son la evolución
y la acción del ser humano.
Representarás, catalogarás y describirás con responsabilidad algunos Discutirás e interpretarás en forma crítica algunos documentos
ecosistemas y paisajes de El Salvador: amenazados, extinguidos, en relacionados con la pérdida de la diversidad biológica.
peligro, vulnerables y otros.
Indagarás y describirás con interés las causas de la pérdida de la
biodiversidad en el país.
¿Qué es la biodiversidad?
El término biodiversidad signiica “diversidad biológica”, naturales tales como selvas, bosques, lagos y océanos,
y comprende la gran variedad de formas de vida que entre otros.
existen o han existido en el planeta Tierra.
Para la biología, la biodiversidad se reiere al número de
Esta diversidad incluye desde la microscópica bacteria poblaciones de organismos y distintas especies. Para
hasta el imponente elefante, todos los organismos de la la ecología es el conjunto de interacciones durante un
tierra, el aire y el mar. tiempo prolongado de las especies y su medio ambiente
o ecosistema en que los organismos viven.
La biodiversidad se puede apreciar en las comunidades

UNIDAD 4
Según los cientíicos la edad de nuestro planeta es de

unos 4,500 millones de años.
Aunque no se puede determinar con exactitud la fecha
del origen de la vida, los cientíicos estiman, a través
de las evidencias fósiles, que las primeras formas de
vida, las bacterias más primitivas, aparecieron hace
unos 3,600 millones años. A lo largo de todo ese
tiempo hasta la actualidad, la vida ha experimentado
diferentes situaciones en las que se ponía en peligro la
supervivencia, y aunque muchas sobrevivieron, otras
sucumbieron hasta desaparecer del planeta y solo
hemos sabido de su existencia a partir de los restos
fósiles que dan testimonio de su características, entre Actividad 1
estas podemos mencionar los grandes mamuts y los
dinosaurios. Forma equipos de cinco estudiantes para realizar la
siguiente actividad. Necesitarán el material que se
detalla a continuación:
Recortes de periódico o revistas de animales y plantas
de nuestro país.
Pegamento.
Un pliego de cartulina o papel.
Dibujen el mapa de El Salvador en la cartulina o papel.
Características de la biodiversidad: Con los recortes de periódicos, rellenen el mapa a manera
de un collage.
La biodiversidad no es estática, Es un sistema de
evolución constante, tanto a nivel de especie, como Reflexionen y contesten las preguntas:
de organismo individual. a) ¿Qué especies animales son más comunes en
nuestro país?
No se distribuye uniformemente en la Tierra.
La lora y la fauna varían de acuerdo con ciertos b) ¿Por qué no habitan especies animales como osos,
aspectos tales como: clima, temperatura, altitud, canguros y camellos en nuestros bosques?
tipo de suelo, entre otros. Por tanto, tendremos una c) ¿Cuál es la vegetación predominante en El Salvador?
variedad biológica diferente en las zonas tropicales,
comparadas con las especies que habitan las zonas
de los polos terrestres.
Niveles de biodiversidad
La distribución de la
diversidad biológica Se distinguen tres niveles esenciales en la biodiversidad:
en la actualidad es el 1. Nivel genético:
resultado de varios
procesos evolutivos, Los genes están localizados en los cromosomas
a lo largo del tiempo, del núcleo de las células. Su función es transmitir
así como de las la información hereditaria de un individuo a otro y
necesidades de cada determinar las características de la especie. Durante
organismo para la reproducción se produce intercambio de
poder sobrevivir en material genético dando como resultado la
su ambiente. diversidad genética.

UNIDAD 4
2. Nivel especíico
Se reiere a la gran cantidad de especies que
pueblan la Tierra. Por ello se tendrán, por ejemplo,
diferentes especies de perros, gatos, rosales,
orquídeas, entre otros.
3. Nivel de ecosistemas y paisajes
Implica la diversidad de las comunidades biológicas,
que en conjunto constituyen la biosfera. Se debe
considerar también en este nivel la diversidad
interna de los ecosistemas.
Importancia de la biodiversidad
El valor fundamental de la biodiversidad consiste 2. A nivel cientíico, la biodiversidad es fundamental

en que es el resultado de muchos procesos de porque:
transformaciones a través del tiempo y espacio.
De acuerdo a sus usos actuales y futuros, y Proporciona a los cientíicos pistas valiosas para el
considerando sus beneicios, se pueden estudio de la evolución de la vida.
identiicar los siguientes aspectos importantes Es a través de la diversidad biológica que se
de la biodiversidad: conocen aspectos esenciales acerca del papel que
1. A nivel ecológico, la biodiversidad contribuye a: desempeñan los organismos en los ecosistemas y la
vida en general.
Regular en forma natural el lujo de energía y
materia a través de un área determinada. Esto se Ayuda a los cientíicos a entender mejor los cambios
lleva a cabo a través de las cadenas alimenticias. genéticos de las especies a través del tiempo.
Estabilizar y regular las tierras y zonas litorales. Por

ejemplo, en las laderas de las montañas la vegetación
protege al suelo de la erosión causada por el viento y
la escorrentía.
Mantener un equilibrio en los fenómenos
atmosféricos y climáticos a través de las grandes
masas de bosques.
Recuperación y conversión de nutrientes. Las
bacterias, por ejemplo, son capaces de degradar
sustancias nocivas y convertirlas en sustancias
nutritivas para el suelo.
Resistir de una manera más eiciente los
cambios ambientales y la carestía de alimentos
en una población.

UNIDAD 4
3. A nivel económico: Pérdida de la biodiversidad

Constituye un almacén de recursos útiles ¿Cómo se puede ver amenazada la biodiversidad en
para el consumo de alimentos y la fabricación nuestro país y el mundo entero?
de medicinas.
Lamentablemente, la biodiversidad se ha venido
En la industria, por ejemplo, en la utilización de perdiendo de manera acelerada durante los últimos
la ibra textil, la madera, el caucho, el látex, tintes, años, tanto en la fauna como en la lora. Las actividades
resinas, corcho y aceites entre otros. humanas contribuyen a la desaparición de especies a
nivel mundial. Algunas de las causas de esa pérdida se
La biodiversidad es utilizada en el turismo y la resumen a continuación:
recreación. La belleza de bosques y otras áreas
protegidas es utilizada para la recreación y a) Construcción de puentes, carreteras y diferentes
esparcimiento de muchas personas, a través caminos de acceso, para lo cual se tienen que
del ecoturismo. talar, en muchas ocasiones, grandes extensiones
de bosques.
b) Establecimiento de industrias, lo que implica
deforestación masiva y por consiguiente,
contaminación del aire, agua y suelo.
c) Actividades de agricultura y ganadería que
conlleven la eliminación de algunos cultivos y de
tierras en donde se iltre la humedad, inundaciones
para reservas de agua para riego, uso excesivo de
químicos tóxicos, entre otros.
d) Explotación de la piscicultura a través de la crianza
de especies, introducción de especies extrañas
al hábitat natural o la pesca desmedida con
2 Actividad ines alimenticios.
e) Transformación de los recursos naturales a
Investiga en textos o Internet los aspectos que se detallan gran escala para la alimentación, la industria
de las reservas ecológicas más importantes de y la medicina.
El Salvador. Así:
Aspectos que investigarás de cada reserva ecológica: f) Obtención de electricidad a través de proyectos
hidroeléctricos que impliquen desviaciones
1. Ubicación del lugar (dibuja un mapa de El Salvador y de grandes masas de agua de un lugar a otro,
ubica el lugar). ocasionando pérdida o modiicación del hábitat de
2. Tipo de vegetación y fauna existentes en el lugar. muchas especies acuáticas.
3. Leyes que protejan esa reserva ecológica.
4. Importancia de salvaguardar esos sitios.
Reservas ecológicas más importantes:
Bosque nebuloso de Montecristo.
Parque Nacional El Imposible.
El Cerro Verde.
Parque Nacional de Nancuchiname.
Con tus investigaciones prepara un resumen escrito.

UNIDAD 4
Existen también causas naturales que provocan pérdida Especies animales:

de biodiversidad tales como:
1. Nombre común: Mero
Cambios climáticos bruscos o desastres naturales Nombre cientíico: Epinephelus itajara
tales como terremotos, inundaciones, que provocan
migración de especies en busca de alimentos o, en el
peor de los casos, desaparición de las mismas.
Enfermedades parasitarias, por hongos o bacterias,
que afectan a plantas y animales.
Punto de apoyo
2. Nombre común: Rana salvadoreña
Nombre cientíico: Ptychohyla salvadorensis
La pérdida de la biodiversidad por causa de la
deforestación para la construcción de carreteras e
industrias es responsabilidad principalmente de los países
desarrollados.
¿Qué está sucediendo en El Salvador

con la biodiversidad?
El Salvador, el país más pequeño de Centroamérica 3. Nombre común: Tepezcuintle
con una supericie aproximada de 21 000 km 2, posee Nombre cientíico: Agouti paca
una valiosa riqueza natural que se ha visto amenazada
y destruida continuamente debido principalmente a la
sobreexplotación y al uso inadecuado de estos recursos,
como la construcción de carreteras y la sustitución del
suelo por la industria.
El problema del deterioro de las tierras salvadoreñas
está vinculado esencialmente con las necesidades de
obtención de alimentos y bienes para el consumo diario,
en aras de satisfacer la gran demanda de la población. 4. Nombre común: Pajuil.
Los patrones culturales de la población también Nombre cientíico: Cax rubra
están relacionados con la destrucción de los recursos
naturales.
¿Qué especies se encuentran amenazadas en el mundo?
Según la Unión Mundial para la Naturaleza, algunas
de las especies que se encuentran en peligro de
desaparición en el mundo son:

UNIDAD 4
Especies vegetales: Cartagena se establece literalmente: “Las partes velarán

porque el desarrollo, la manipulación, el transporte, la
1. Nombre común: Helecho arborescente utilización, la transferencia y la liberación de organismos
Nombre cientíico Cyathea valdecrenata vivos modiicados se realicen de forma que se eviten
o se reduzcan los riesgos para la diversidad biológica,
teniendo también en cuenta los riesgos para la
salud humana”. (Tomado del artículo 2, disposición
general 2, página 3 Secretaría del Convenio sobre la
Diversidad Biológica, Montreal, año 2000).
Actividad 3
1. Busca en un diccionario o Internet el significado de
los siguientes términos:
a) Organismo vivo modificado
2. Nombre común: Pino.
Nombre cientíico: Pinus oocarpa. b) Biotecnología
c) Transgénico
2. Reflexiona y contesta las preguntas:
a) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los
productos transgénicos?
b) ¿En qué medida se puede poner en riesgo la
diversidad biológica con la modificación de
organismos vivos?
2. Convenio CITES
Corresponde a las siglas en inglés de: Convenio sobre
el Comercio Internacional de Especies de Fauna y Flora
Silvestre Amenazadas. Es un acuerdo internacional
entre gobiernos cuyo objetivo principal es asegurar
Debido a la necesidad de realizar acciones concretas que que el comercio internacional de especies animales y
frenen de alguna manera la pérdida de la biodiversidad vegetales salvajes no ponga en peligro su supervivencia
en el mundo, se han suscrito convenios importantes en la naturaleza. Este acuerdo inició en 1975 y trata
que se encaminan a garantizar la estabilidad de los seres de proteger miles de especies tanto animales como
vivos en el planeta. Ente dichos convenios se destacan: vegetales.
1. El Protocolo de Cartagena Algunas especies simbólicas en peligro de extinción,
como el tigre y el elefante, son ejemplos de la necesidad
Es un acuerdo internacional adoptado en el año 2000 de tratados como este.
que rige la transferencia, manejo y uso de organismos
vivos modiicados por medio de la biotecnología Ya que el comercio de animales y plantas silvestres
moderna. A través de este tratado se fomenta el uso sobrepasa las fronteras entre países, es necesaria
seguro de transgénicos, además de su comercio más la participación internacional para implementar leyes
transparente tomando medidas de seguridad. En justas que protejan las especies de la explotación
una de las disposiciones generales del Protocolo de indiscriminada.

UNIDAD 4
Punto de Apoyo
4 Actividad
El Salvador es miembro del convenio CITES, del
Investiga qué países forman parte del convenio CITES Protocolo de Cartagena y de la Convención Ramsar. De
Contesta las preguntas: esa manera se une a la lucha mundial por contrarrestar la
pérdida de la biodiversidad.
a) ¿Por qué es importante regular el comercio de
plantas y animales a nivel internacional?
b) ¿Qué opinas del comercio ilegal de animales en Resumen
El Salvador?
La biodiversidad es el ilimitado número de
3. Convención Ramsar
especies animales y vegetales formadas a través
El convenio de Ramsar, llamado también Convención de millones de años y que constituye el gran
de los Humedales, fue irmado en la ciudad de Ramsar, tesoro del planeta Tierra.
Irán en 1971 y entró en vigor en el año de 1975. Este
convenio internacional centra su atención en un tipo La biodiversidad se maniiesta en diferentes
especíico de ecosistemas: los humedales; se entiende niveles: genético, referido al código de genes
por humedal a una extensión o supericie cubierta que es propio de cada individuo; especíico,
de agua, ya sea ésta natural o artiicial, permanente se reiere a la variedad de especies que habitan
o temporal, dulce o salada, estancada o corriente. El la tierra; ecológico, indica el desarrollo de
objetivo principal del convenio en un principio se relaciones de los seres vivos con otros, y con su
orientaba a la protección de aves acuáticas, pero en la medio ambiente.
actualidad incluye el reconocimiento de la importancia
de estos ecosistemas para la conservación de la La biodiversidad en un fenómeno cambiante
biodiversidad y otros beneicios. a través del tiempo y del espacio. Además,
no se distribuye por igual en el planeta. Su
distribución depende de factores importantes
tales como: clima, temperatura, altitud,
5 Actividad entre otros.
Existen muchas razones para valorar la
Reúnete en equipos de tres integrantes y discute las
importancia de la biodiversidad: en el aspecto
siguientes preguntas:
ecológico, regula la energía en los ecosistemas,
a) ¿Qué lugares de El Salvador protege el Convenio protege suelos; para la economía es fuente de
Ramsar? ¿Por qué? materia prima, igual que para la industria, la
medicina y la alimentación; para la ciencia
permite encontrar evidencias acerca de la
evolución de la vida.
6 Actividad En el escenario terrestre han aparecido
muchas especies, pero por otro lado, otras
Reflexiona y contesta la pregunta: especies están sufriendo la extinción debido
principalmente a la actividad humana.
a) ¿Cuál es el aporte valioso de los humedales a los
siguientes fenómenos naturales? Es esencial que a nivel personal, nacional e
internacional se tomen medidas que ayuden
El ciclo del agua a contrarrestar la pérdida de la biodiversidad
Estabilización del clima en el planeta, tomando en cuenta que el
desaparecimiento de una especie produce
cambios irreversibles en el ecosistema.

UNIDAD 4
Autocomprobación
Los organismos desarrollan una serie de La importancia del Convenio Internacional
1 soluciones que les permiten sobrevivir, esto
se debe a:
3 CITES reside principalmente en:
a) asegurar que el comercio de fauna y lora
a) la existencia de genes parecidos en silvestre no ponga en peligro las especies.
poblaciones. b) proteger los mantos acuíferos del país.
b) los criterios de clasiicación. c) proteger los animales y plantas de los
c) las variantes entre especies de las bosques.
comunidades. d) controlar la vida silvestre animal y
d) la manifestación del nivel ecológico de vegetal.
la biodiversidad.
¿Por qué una jirafa difícilmente podría

2 sobrevivir en el polo norte?
a) la construcción de carreteras.
4 El objetivo fundamental del convenio de
Ramsar está basado en:
a) proteger los mantos acuíferos de
b) la cacería sin regulaciones. Ramsar.
c) la tala de árboles.
b) la conservación de los humedales, para
d) las enfermedades de las especies. las aves acuáticas, y la biodiversidad.
c) controlar los productos transgénicos.
d) garantizar la protección de la fauna y la
lora de Ramsar.
4) b. 3) a. 2) d. 1) d. Soluciones
NO QUIERO DECIR ADIÓS
Pese a la importancia que reviste la biodiversidad

en el mundo, algunas especies animales y vegetales
están a punto de decir adiós para siempre a este
planeta. Tal es el caso del gorila de montaña. Este
mamífero habita principalmente en las montañas
africanas. Lamentablemente existe todavía un comercio
de cráneos de gorila, además de ser cazados para
conseguir su carne. Asimismo, el cusuco trata de
permanecer más tiempo en El Salvador. Reflexiona:
¿Tenemos derecho a eliminar a estos seres vivos que
comparten el planeta con nosotros?

jErarQuías TaxonómiCas
Motivación
I magina que deseas organizar en grupos a

los siguientes seres vivos: insectos, peces, aves,
murciélagos, humanos, pingüinos, langostas y
ballenas.
¿Qué criterios utilizarías? Por ejemplo, si tomas en
cuenta la capacidad de nadar, tendrías que agrupar
a las ballenas, peces, humanos nadadores, langostas
y pingüinos. Si tomaras en cuenta la capacidad de
volar, agruparías a los insectos, aves y murciélagos.
¿Crees que están correctas esas agrupaciones? Si
se considera un solo criterio, probablemente que sí.
A lo largo de la historia se han establecido muchos
métodos para ordenar a los seres vivos, dependiendo
de los objetivos y necesidades que se desean alcanzar.
Indagarás y explicarás correctamente los procesos de clasiicación clasiicación jerárquica y sistemática en grupos de
taxonómica y sistemática de los seres vivos. distinta categoría a partir de criterios morfológicos,
isiológicos, embriológicos y bioquímicos.
¿Por qué se clasifica a los seres vivos?
Para estudiar de manera ordenada las diversas formas
de vida que comparten con nosotros el planeta Actividad 1
Tierra y describir de una forma más eiciente los
descubrimientos que se llevan a cabo de esos seres vivos. Para el proyecto: reúnete en grupos de 5 integrantes.
Trabajarán en la elaboración de un álbum de especies
¿Qué es la sistemática? vegetales representativas de nuestro país.
Es el estudio cientíico de la diversidad de los Necesitarán el siguiente material:
organismos y sus relaciones evolutivas.
41 piezas de cartulina o cartoncillo de 30 × 40
¿Qué es la taxonomía? cm, colores, plumones, témperas, o fotografías.
Deberán consultar algunas direcciones de Internet
La taxonomía es la ciencia que se ocupa del estudio que se sugieren en la página de recursos o libros de
de las características de los organismos vivos y su texto de botánica.

UNIDAD 4
Historia de la clasiicación Veamos algunos ejemplos de nombres cientíicos según

el sistema binomial.
Se cree que por el año 350 AC, el ilósofo griego
Aristóteles desarrolló uno de los primeros sistemas 1. El mango. Una fruta tropical muy apetecida en
de clasiicación. Por ejemplo dividió a los animales en nuestro país.
dos grupos: los de sangre caliente y los de sangre fría.
También clasiicó a las plantas en árboles, arbustos y Mangifera indica
hierbas. Luego en la época del Renacimiento (inales
del siglo XV, siglo XVI), los estudiosos comenzaron a
establecer categorías basadas en las características de los Género epíteto especíico (el
organismos en forma aproximada, desde los organismos mango proviene de la
más sencillos hasta los más complejos. India)
A mediados del siglo XVIII, el botánico sueco Carlos

Linneo diseñó un sistema de clasiicación en jerarquías,
el cual ha sobrevivido, con algunas modiicaciones,
hasta la actualidad. Según este sistema, la unidad básica
de clasiicación es la especie. A su vez, las especies que
están estrechamente relacionadas se agrupan en un nivel
superior llamado género.
Sistema binomial de clasiicación
El sistema de clasiicación diseñado por Linneo es
conocido como Sistema Binomial de nomenclatura,
denominado así porque a cada especie se le asigna
un nombre compuesto de dos partes, siguiendo las 2. La bacteria causante de enfermedades intestinales.
recomendaciones siguientes:
La primera parte del nombre designa el género Escherichia Coli
del organismo.
La segunda parte del nombre está formada por el Género epíteto especíico
epíteto especíico o de especie.
Con frecuencia el epíteto especíico describe una En este caso el género deriva del cientíico heodor
cualidad del organismo. Escherich, quien la describió por primera vez, y coli
indica el lugar donde reside, que es colon
El epíteto especíico debe ir siempre precedido del (intestino grueso).
nombre del género.
El nombre del género se escribe con letra inicial
mayúscula y el epíteto suele escribirse con letra
inicial minúscula.
Ambos nombres se escriben en letra cursiva o
se subrayan.
Los nombres cientíicos suelen derivarse de raíces
griegas o latinas, o derivarse de los nombres de
personas, lugares o características.

UNIDAD 4
Punto de apoyo
El nombre científico puede escribirse completo o abreviado por ejemplo (Escherichia coli) ó
abreviado ( E. coli)
Importancia del sistema binomial

Los nombres comunes de plantas y animales varían de una comunidad a otra o de un
idioma a otro. Pero el nombre cientíico designa a los organismos de manera universal.
En ese sentido, el nombre cientíico de un determinado organismo hace posible que la
taxonomía sea estudiada de una manera internacional.
Un investigador salvadoreño, por ejemplo, puede reconocer por su nombre cientíico
qué organismo se está estudiando en un documento japonés, y de este modo puede
tomar ejemplo para repetir o ampliar la información utilizando las mismas especies en
nuestro país.
Las jerarquías de la clasificación taxonómica
Un taxón (en plural taxones o taxa) es un agrupamiento formal de organismos vivos de
cualquier nivel. Los taxones más conocidos son los siguientes:
a) Especie: conocida como la unidad básica de clasiicación, pero no el agrupamiento
más pequeño, debido a que existen en algunos casos subespecies o variedades.
b) Género: formado por varias especies emparentadas de manera estrecha.
c) Familia: conformado por grupos de géneros con relación cercana.
d) Orden: grupos de familias con características similares.
e) Clase: la constituye un conjunto de órdenes diferentes.
f) Phylum: formada por varias clases. El plural de phylum se conoce como ila.
g) Reino: constituido por varias ila.

UNIDAD 4
En el siguiente esquema se representan las principales categorías utilizadas para

clasiicar a los organismos. Se clasiica en este ejemplo al hombre moderno (Homo
sapiens sapiens), que signiica hombre pensante.
Reino: Animalia (animales)
Organismos heterótrofos,
multicelulares
Phylum Chordata
(cordados)
Presencia de médula espinal
Clase: Mammalia
(mamíferos)
Presencia de glándulas
mamarias en las hembras
Orden (primates)
Presencia de 5 dedos
Familia: (Hominidae)
Porte vertical
Género:Homo
Bípedo , con pies no

prensiles
Especie: sapiens
Hombre pensante
Punto de apoyo
El hombre actual o moderno se clasiica como Homo sapiens.

UNIDAD 4
En el siguiente esquema se presenta la clasiicación cientíica del maíz: (Zea mays)
Reino: Plantae
(Organismos fotosintéticos,
multicelulares)
División Anthophyta
(Plantas vasculares con
lores, frutos y semillas
dentro del fruto )
Clase: Monocotiledónea
(semilla con un solo
cotiledón)
Orden: Commelinales
Partes lorales reducidas,
hojas alargadas, frutos secos
con una semilla
Familia Poaceae
Fruto en forma de grano,
con abundante endospermo
en la semilla
Género: Zea
(lores femeninas y
masculinas, pasto alto
anual)
Especie: mays
(Sólo existe una especie de
valor, en el género)

UNIDAD 4
2 Actividad
Investiga los nombres científicos de los siguientes organismos

El frijol El tomate El perro
Los nuevos descubrimientos y la clasificación en reinos

Hasta mediados del siglo XIX los especialistas en clasiicación dividieron a los
organismos en dos reinos: Plantae y Animalia. Con el desarrollo del microscopio,
se descubrieron algunas características de organismos que no podían incluirse con
claridad en un reino o en otro. Por ejemplo: la Euglena, un organismo unicelular, cuyas
características tanto de vegetal como de animal se presentan en el siguiente cuadro.
Característica de vegetal Característica de animal Esquema

Realiza fotosíntesis en En la oscuridad utiliza un
presencia de la luz lagelo para desplazarse, con
el in de obtener su alimento.
El biólogo alemán Ernst Haeckel, en 1866, propuso un tercer reino, al que llamó
Protista, el cual incluía organismos que no se podían ajustar en alguno de los
dos reinos establecidos.
A mediados del siglo XX, el naturalista, zoólogo y biólogo marino francés Edouard
Chaton, dividió a los organismos en dos grupos muy signiicativos:
Los procarióticos, que signiica “antes del núcleo” o sin núcleo. En este grupo
incluía a las bacterias. En estas células no existe membrana nuclear y en el
citoplasma se encuentra disperso el material genético.
Los eucarióticos, que signiica “núcleo verdadero”, en donde se encuentran
las células de los otros organismos vivos. En estas células existe un núcleo con
membrana que lo delimita del citoplasma de la célula. Dentro del núcleo se
encuentra el material genético.
Célula procariótica Célula eucariótica
Citoplasma Ribosomas
Aparato de Golgi
Nucleoide Cloroplasto Lisosoma
Cápsula
Mitocondria
Pared Vacuola Núcleo
celular Retícula en
Membrana doplásmico rugoso
plasmatica Fibras del
citoesqueleto Flagelo
Flagelo
ribosomas Retícula Centríolos
Pared celular
pili endoplásmico liso

UNIDAD 4
Punto de apoyo
por no realizar fotosíntesis y absorber sustancias
nutritivas producidas por otros organismos.
Para clasiicar plantas y hongos se utiliza la
categoría “división” en vez de phylum. 4. Plantae: organismos eucarióticos multicelulares
principalmente fotosintéticos.
5. Animalia: organismos eucarióticos multicelulares,
En 1969, el botánico estadounidense Robert Whitaker heterótrofos.
propuso por primera vez una clasiicación taxonómica
de cinco reinos: En la actualidad, con los avances de la microscopía
electrónica, se han descubierto notables diferencias
1. Mónera: que incorporaba a las bacterias, por carecer genéticas entre las bacterias. Es por ello que los biólogos
de núcleo y organelos celulares, denominados dividen a los procarióticos en dos reinos: eubacteria y
procarióticos. archaebacteria (arqueobacterias). El reino Mónera que
2. Protista: incluía organismos eucarióticos incluía a todas las bacterias procarióticas ya no existe
unicelulares. dentro de la clasiicación. Por tanto se consideran seis
reinos de la naturaleza: Arqueobacteria, Eubacteria,
3. Fungi: incluidos los hongos, mohos y levaduras. Protista, Fungi, Plantae y Animalia
Estos organismos fueron separados del reino vegetal
Resumen
La taxonomía es la ciencia que se ocupa del estudio de las características de los organismos vivos y su
clasificación jerárquica y sistemática en grupos de distinta categoría a partir de criterios morfológicos, fisiológicos,
embriológicos y bioquímicos.
La sistemática es el estudio de la diversidad de los organismos y sus relaciones de evolución.
El sistema binomial de nomenclatura propuesto por Carlos Linneo establece que el nombre de cada especie se
compone de dos partes: el nombre del género y del epíteto específico, que indica la especie.
En el sistema binomial de Linneo, la unidad básica de clasificación es la especie. En
las plantas las subespecies se conocen como variedades.
Un taxón es un agrupamiento formal de organismos de acuerdo a ciertas características.
El biólogo alemán Ernst Haeckel propuso la formación de un tercer reino llamado protista, para incluir a los
organismos que no encajaban en el reino animal o vegetal.
Los términos: procariótico, que significa sin núcleo definido, y eucariótico, que indica con una envoltura nuclear
definida fueron sugeridos por el biólogo marino francés Edouard Chatton, a mediados del siglo XX.
La clasificación taxonómica dividida en cinco reinos fue propuesta por primera vez en 1969 por el estadounidense
Robert Whittaker, siendo estos: mónera, protista, fungi, plantae y animalia.
Tomando como base las diferencias moleculares fundamentales entre las bacterias, los biólogos han dividido el
antiguo reino Mónera, en dos: las eubacterias, y las archaebacterias.

UNIDAD 4
Autocomprobación
En el sistema binomial de nomenclatura el ¿En cual opción está correctamente escrito el
1 nombre cientíico de cada especie consiste en
dos partes que son:
3 nombre cientíico de la cebolla? :
a) Allium cepa
a) Clase y epíteto especíico b) Allium Cepa
b) Epíteto especíico y orden c) allium cepa
c) Reino y familia d) cepa allium
d) Género y epíteto especíico
El nombre cientíico del tomate es La formación de un sexto reino de la

2 Lycopersicum esculentum. El término
esculentum representa:
4 naturaleza obedeció fundamentalmente al
siguiente descubrimiento:
a) La familia del tomate a) Los hongos no son plantas, pues no
b) El orden del tomate realizan fotosíntesis
c) La especie del tomate b) Existen diferencias genéticas entre las
d) El ilum del tomate
bacterias
c) Todas las bacterias son eucarióticas
d) Las bacterias son unicelulares
4) b 3) a 2) c 1) d Soluciones
¿CÓMO CLASIFICARÍAS ESTE ORGANISMO?

Este ser vivo tiene pico en forma de paleta como los
patos y carece de dientes. Pone huevos, pero no posee
plumas y alimenta a sus crías con leche que secreta de
sus glándulas mamarias. Se mantiene la mayor parte del
tiempo nadando en los ríos de agua dulce o se esconde
en túneles que él mismo escarba y en donde construye
sus nidos para depositar sus huevos.
Esta interesante especie se puede encontrar
generalmente en Australia.
¿Es un ave? ¿Es un pez? ¿Es un reptil?
Es el ornitorrinco, un mamífero del orden de los
monotremas, único en su especie, de nombre científico
“Ornithorhynchus anatinus”

los grandEs rEinos dE la naTuralEza
Motivación
C
¿ ómo clasiicar a los organismos en el reino que
le corresponde?
Si un organismo tiene la capacidad de desplazarse
de un lugar a otro como por ejemplo la ameba, un
organismo unicelular que se mueve en el suelo o
agua por medio de seudópodos (falsos pies)
¿Es un animal?
tenido la necesidad de establecer nuevos reinos para
Si un organismo es fotosintético, como las algas ubicar de manera adecuada a estos organismos.
marinas, pero no posee tallos, raíces y hojas, ¿se En la actualidad se han propuesto seis reinos de
podrían considerar como plantas? la naturaleza para albergar a la extensa gama de
organismos vivientes de acuerdo a sus características.
Ni la lexible ameba es un animal, ni tampoco
las algas marinas son plantas. Los cientíicos han
A través de esta lección, identiicarás y clasiicarás correctamente
organismos o especímenes de acuerdo a las características y grupos
principales de los diferentes reinos.
Las bacterias divididas en dos reinos

Hasta hace algunos años se incluían las bacterias humano. Aunque algunas bacterias causan
procarióticas en el reino mónera, ya que estas se enfermedades, solo una minoría de ellas son patógenas
consideraban fundamentalmente distintas del resto de (causante de enfermedad). Aunque parezca difícil
organismos por carecer de núcleo bien deinido y otros de creer, las bacterias juegan un rol muy importante
organelos celulares. en la biosfera como descomponedores, degradando
moléculas orgánicas. Las bacterias junto a otros
Fue hasta mediados del siglo XX que algunos cientíicos organismos transforman el carbono, nitrógeno, fósforo
como Carl Woese, Cavalier - Smith, y otros, mediante y azufre de los animales y plantas muertos en sustancias
sus investigaciones de secuencias genéticas, propusieron aprovechables. De igual forma algunas bacterias
dos grupos de bacterias de acuerdo a diferencias convierten nitrógeno atmosférico en amoníaco y
bioquímicas: las arqueobacterias y las eubacterias. Por nitratos, sustancias que son aprovechadas por las
tanto, los organismos procarióticos se dividieron en los plantas. Cuando un animal consume plantas, aprovecha
reinos llamados Archaebacteria y Eubacteria. este nitrógeno y produce compuestos nitrogenados tales
Las bacterias han habitado la Tierra por millones de como proteínas, que son esenciales para la subsistencia.
años en diferentes hábitats, incluyendo el organismo En general, las bacterias son organismos unicelulares

UNIDAD 4
procarióticos, cuyo diámetro oscila entre 0.5 a1.0 Algunas características esenciales de las bacterias
micrómetro. Por tanto solo las podemos ver al
microscopio. a) La mayor parte de las bacterias son móviles, se
desplazan por medio de lagelos.
Cápsula
Pared celular b) El material genético se encuentra en el citoplasma,
Ribosoma Membrana celular no está rodeado por membrana nuclear y está
Mesosoma ADN contenido en sola molécula circular de ADN.
pelo
Plásmido Nucleoide c) Se reproducen de manera asexual, mediante isión
binaria (la célula se divide en dos), por gemación
(por medio de yemas) o por fragmentación
Flagelo Citoplasma (separación en varios individuos).
d) Algunas bacterias son hetérotrofas, es decir
¿Cómo son las bacterias? obtienen compuestos orgánicos de otros
organismos. Otras bacterias son autótrofas
Las bacterias se suelen presentar en tres formas produciendo sus propias moléculas orgánicas.
fundamentales: Los seres vivos han sido clasiicados en los
siguientes reinos:
1. Forma esféricas: llamadas cocos si se encuentran
en forma independiente. Si se unen dos individuos, 1. Reino de las arqueobacterias
forman los diplococos, o los estreptococos que
son cadenas largas de bacterias. Si forman masas Las arqueobacterias presentan las características
parecidas a racimos de uvas, se constituyen los siguientes:
estailococos.
Son procariontes. Sin núcleo deinido.
2. Forma cilíndrica: llamadas bacilos, que se pueden Incluye a las bacterias que producen gas metano a
encontrar en forma aislada o formando cadenas, partir de fuentes de carbono. Por eso son
también se les llama bastoncillos. Ejemplo: Bacillus llamadas metanógenos.
anthracis, causante de una peligrosa enfermedad Habitan en ambientes privados de oxígeno como
llamada ántrax. alcantarillas y pantanos, y en el sistema digestivo
del ser humano y algunos animales, por ello son
3. Forma helicoidal, entre los cuales están los llamados llamadas extremóilos.
vibriones, espirilos y espiroquetas. Un ejemplo Carecen de peptidoglucano en la pared celular.
de estas, las bacterias causantes de una peligrosa
2 . Reino de las eubacterias
diarrea llamada cólera, el Vibrium cholerae, cuya
difusión es por medio de aguas contaminadas. También llamadas bacterias. Algunas de sus
características son:
Esporos bacterianos Presencia de peptidoglucano en la pared celular.
Diplococos
Cocos Comprende el resto de organismos procarióticos o
bacterias más conocidas por los biólogos.
Están distribuidas en todo el ambiente.
Estreptococos Estafilococos Vibrioes
Punto de apoyo
Espirilos
Bacilos
El peptidoglucano o mureína es la sustancia química que
constituye la pared celular de las eubacterias.

UNIDAD 4
Presentan diversos medios de locomoción como

seudópodos (las amebas), cilios (el paramecium) y
1 Actividad lagelos(la euglena).
Busca información sobre las bacterias Gram negativas y Algunos protistas son heterótrofos por ingestión
Gram positivas y su importancia. Si es posible consigue o absorción. Otros protistas, como las algas, son
láminas fijas de bacterias y con ayuda de tu maestra o autótrofos como las plantas.
maestro obsérvalas en el microscopio si es posible. Algunos son microscópicos como la ameba, el
paramecium, mientras otros son macroscópicos
3. Reino protista como las algas pardas.
El reino protista se propuso por primera vez en 1866, Los protistas pueden vivir en el agua dulce o en el
y en él se incluían bacterias y otros organismos que mar, o en los líquidos corporales de animales o del
diferían de animales y plantas. ser humano.
En 1969 Robert Whitaker estableció el sistema de Generalmente se reproducen en forma asexual, por
clasiicación de cinco reinos. Uno de ellos es el protista división celular.
donde se colocaron solo organismos eucarióticos
unicelulares, pero este criterio se ha ampliado con los Los protistas se dividen en tres grandes grupos:
nuevos descubrimientos. Protozoarios, algas y protistas fungoides.
En la actualidad, el reino protista incluye una variedad En el siguiente cuadro se presentan los principales ila
de organismos con las características que se detallan a representativos del reino protista.
continuación:
Nombre común Filum Se caracterizan por Ejemplos representativos

Protozoarios (protistas animaloides)
Amibas Rhizopoda Unicelulares, se desplazan por seudópodos
Foraminíferos Foraminífera Unicelulares, esqueleto con poros
Actinópodos Actinopoda Presencia de ilamentos llamados axópodos
Zoolagelados Zoomastigina Poseen lagelo

Ciliados Ciliophora Unicelulares, con presencia de cilios
Esporozoarios Apicomplexa Son parásitos
Algas
Euglenoides Euglenophyta La mayoría son fotosintéticos,
poseen lagelos a excepción de
Dinolagelados Dinolagellata las algas rojas, son unicelulares
coloniales o multicelulares.
Diatomeas Bacillariophyta
Algas doradas Chrysophyta
Algas pardas Phaeophyta
Algas verdes Chlorophyta
Algas rojas Rhodophyta
Protistas fungoides
Mohos plasmodiales Myxomycota Se parecen a los hongos por sus
hifas, pero se diferencian en que su
Mohos celulares Acrasiomycota pared celular es de celulosa
y no quitina
Mohos acuáticos Oomycota

UNIDAD 4
4. Reino fungi los champiñones, o pueden utilizarse para la

producción de alcohol etílico, como las levaduras.
Es el reino de los hongos. Entre las características más Además, este tipo de hongos se utilizará para la
sobresalientes de estos organismos se destacan: fermentación así como para hacer pan.
Todos los hongos son eucarióticos, sus células En algunos casos los hongos son venenosos como
contienen mitocondrias, núcleo y otros organelos. la amanita. Pero solo una persona experta en
En casi todos los hongos la pared celular clasiicación puede identiicarlos.
está compuesta por una sustancia química Algunos hongos causan enfermedades en el ser
llamada quitina. humano como el pie de atleta y la tiña. En las
Los hongos no realizan fotosíntesis. No ingieren plantas también causan graves enfermedades como
alimentos, más bien absorben las sustancias de la roya del café y del maíz.
desechos orgánicos y organismos muertos a través Morfología básica de un hongo
de la pared celular.
Junto con las bacterias, los hongos cumplen la
importante función ecológica de descomponer la Hifas
Sombrerillo
materia para reutilizarla.

Su hábitat es casi universal, se pueden encontrar en
todos los lugares donde haya materia orgánica.
Laminillas con
esporas
La mayoría de hongos se reproducen por esporas Anillo
microscópicas, en forma sexual o asexual.

Hifas
Algunos hongos se pueden consumir como
Pie
micello
Ejemplos de hongos
El champiñón, Las levaduras La amanita, un La tiña, o pie de atleta, Roya del café
hongo comestible del pan hongo venenoso causa enfermedad
Punto de apoyo
Las micorrizas son asociaciones mutualistas de un hongo y raíces de plantas. En esta

asociación ambos organismos se benefician.

UNIDAD 4
5. Reino plantae EL Grupo de las plantas vasculares con semilla es el

grupo más grande de plantas en el planeta y comprende
El reino Plantae se divide en dos grupos principales que dos categorías: gimnospermas y angiospermas.
son, las brioitas y las traqueóitas.
Gimnospermas: (el preijo “gim” signiica desnudo,
1. Brioitas. Son consideradas como las plantas más y “esperma” signiica semilla) se llaman plantas con
sencillas porque no poseen tejidos conductores semilla desnuda. Se dice que las primeras plantas
como el xilema y loema de las más desarrolladas. gimnospermas aparecieron hace unos 350 millones de
Se dividen en hepáticas y musgos, y se encuentran años, a inales del periodo Devónico. En esta división se
en lugares húmedos como paredones y rocas junto ubican las coníferas, o pinos, de gran utilidad económica
a los ríos. Su función ecológica consiste en que por su madera y resina.
participan en la desintegración de las rocas para la
formación del suelo.
2. Traqueóitas. La palabra traqueóita proviene de

“tracheo” que signiica conducto y “phyton” signiica
planta. Son las plantas llamadas plantas vasculares.
Estas se dividen en plantas vasculares sin semilla y
plantas vasculares con semilla.
Angiospermas: Estas plantas aparecieron hace unos
El grupo de las plantas vasculares con semilla se 10 millones de años. Son plantas con lores y semillas
caracteriza por la presencia de tejidos conductores: el encerradas en un fruto como el durazno o aguacate.
xilema que conduce agua desde la raíz hasta el follaje, Se caracterizan por poseer lores en las cuales se
y el loema que conduce nutrientes en ambos sentidos. encuentran los órganos para la reproducción. Sus
Dentro de este grupo se encuentran los equisetos, las semillas se forman dentro del ovario y se dividen
colas de caballo y los helechos. Estos últimos revisten de en monocotiledóneas como el maíz y el arroz y
importancia ecológica, pues se ha comprobado que los dicotiledóneas como el frijol, el tomate, el limón y el
primeros helechos formaron los depósitos de carbón. mango.

UNIDAD 4
Las siguientes características son aines a la mayoría de

los animales:
2 Actividad
Son eucarióticos multicelulares.
Para realizar la esta actividad experimental necesitarás el En la mayoría de los animales, las células se
siguiente material: un sobre de levadura seca y activa (los unen para formar tejidos, los tejidos en órganos
venden en el supermercado), una taza con agua tibia sin y éstos en sistemas, los cuales realizan funciones
hervir, dos cucharadas de azúcar, un globo o vejiga, una determinadas.
botella plástica vacía.
Son heterótrofos, ingieren el alimento primero y
Procedimiento: después lo digieren en el sistema digestivo.
Estira el globo, inflándolo y desinflándolo varias veces. La mayor parte de los animales tienen locomoción.
Mezcla el azúcar con la levadura y disuélvelo con el agua
tibia, cuidando que no esté muy caliente. Viste el líquido Casi todos tienen un sistema nervioso central
hasta la mitad de la botella plástica. Coloca rápidamente el y muscular bien desarrollado que les permite
globo en la boca de la botella, espera 30 minutos y observa responder rápidamente a estímulos del
lo que sucede. medio ambiente.
a) ¿Qué le sucede al globo? ¿Cómo se llama esta La gran mayoría de animales se reproducen
reacción? sexualmente, por medio de gametos: óvulos y
b) ¿Cómo se produce? espermatozoides.
c) ¿Qué es la levadura? Casi todos los animales tienen simetría corporal, es
d) ¿Cómo se utiliza esta reacción a nivel industrial? decir, estructuras corporales ubicadas respecto a un
eje del cuerpo. Algunos presentan simetría radial
6. Reino animalia como las estrellas de mar, o simetría bilateral, como
en un pez.
Según los biólogos, existen más de un millón de especies
animales y quedan más por clasiicar. Los animales De manera general, los animales se pueden clasiicar de
son tan diversos que se pueden encontrar en cualquier la siguiente forma:
hábitat, ya sea terrestre o acuático.
Resumen
Las bacterias procarióticas se han dividido en dos El reino fungi incluye los hongos, organismos
grupos: arqueobacterias carentes de peptidoglucano eucarióticos con pared celular formada por quitina. Son
en su membrana celular y eubacterias con presencia de heterótrofos que absorben nutrientes.
peptidoglucano .
Las plantas en general son organismos que realizan
Las bacterias pueden tener forma esférica (cocos), fotosíntesis. Incluye los musgos, helechos, pinos, plantas
cilíndrica (bacilos), y espiral (vibriones), en forma de sin flores y plantas con flores y semillas. La gran mayoría
hélices los espirilos y espiroquetras. A pesar de que de plantas tienen importancia alimenticia, ornamental,
algunas son causantes de enfermedad, otras ayudan a medicinal, ecológica e industrial.
utilizar los nutrientes del suelo.
El reino animalia está formado por organismos
El reino protista está formado por organismos eucarióticos, multicelulares heterótrofos, cuyas células
eucarióticos unicelulares que incluye los protozoarios, las se organizan en tejidos, éstos en órganos que realizan
algas y los protistas fungoides. funciones específicas en el organismo.

UNIDAD 4
Animales Filum Características Ejemplos Esquema

Invertebrados Porífera Porífero signiica con poros La esponja
Sin columna
vertebral Cnidaria o Sistema digestivo formado Corales, hidras,
Celenterados por un tubo con una sola medusas
abertura
Equinodemos Poseen esqueleto calcáreo Erizos, estrellas y
pepinos de mar
Platelmintos Gusanos planos, algunos Planaria y la tenia o
son parásitos solitaria
Nematodos Gusanos redondos Áscaris, parásito

intestinal
Moluscos Presencia de exoesqueleto Almejas, ostras,
pulpos, caracoles y
babosas
Anélidos Gusanos con el cuerpo Lombriz de tierra,
segmentado sanguijuelas
Artrópodos Cuerpo segmentado, Insectos (mosca)
formado por quitina arácnidos (la araña) y
crustáceos(cangrejos,
camarones)
Vertebrados Peces Incluye todas las variedades El tiburón, la

de peces. Son fuente de mojarra, el pez
Animales con alimentación para el ser boca roja
columna vertebral humano y otros animales
Anibios Sufren metamorfosis Salamandras, ranas

Necesitan del agua para y sapos
reproducirse
Reptiles Tienen adaptación terrestre Cocodrilos,
caimanes,
serpientes,
lagartijas tortugas e
iguanas
Aves Cuerpo cubierto de El águila, el pato, el
plumas, presencia de pico, pavo real, la gallina
la mayoría vuelan
Mamíferos Cuerpo cubierto de pelo Gatos, perros,

y presencia de glándulas canguros, lobos,
mamarias osos, ratas, caballos,
elefantes, humanos

UNIDAD 4
Autocomprobación
Los organismos representantes del reino Dos características esenciales de las plantas
1 Animalia, se caracterizan por ser:
a) heterótrofos, móviles, multicelulares.
3 son:
a) son heterótrofas y unicelulares.
b) autótrofos, algunos son móviles, b) la pared celular compuesta por
procarióticos. peptidoglucano y son unicelulares.
c) saproitos, presentan locomoción, son c) Pared compuesta de quitina,
multicelulares. heterótrofas.
d) heterótrofos, unicelulares. d) Fotosintéticas y tiene pared celular.
Una característica de las arqueobacterias es: La pared celular de un hongo contiene:

2 a) peptidoglucano en la pared celular 4 a) peptidoglucano
b) viven en ambientes extremos b) celulosa
c) son las más comunes c) quitina
d) requieren mucho oxígeno d) glucosa
4) c. 3) d. 2) b. 1) a. Soluciones
¿VISTOSAS PLANTAS O ANIMALES RAROS?

Parecen lindas plantas de vistosos colores, pero en
realidad son animales. Los corales son invertebrados
pertenecientes al phylum Cnidaria, que habitan en el
mar formando arrecifes de bellos colores. Los corales
están formados por una cubierta dura de carbonato
de calcio. Algunos de los corales vive en comunidad
simbiótica con un alga fotosintética que alimenta al
coral. Además los corales sirven de hábitat para muchos
peces, langostas y almejas. Cuando las aguas donde
viven los corales se contaminan, las algas no reciben la
luz solar y no pueden realizar fotosíntesis, afectando a
todas estas especies.

Cómo sE originó El planETa TiErra
Motivación
C
¿ ómo se formó la Tierra en la que habitamos?
¿Cómo surgió la vida en ella: los animales, las plantas
y el ser humano?
Son varias las teorías que tratan de explicar el origen
del planeta Tierra y la vida, y varios son los cientíicos
que se interesan por este tema.
¿Tiene en la actualidad la Tierra el mismo aspecto
que hace millones de años? Muchos son los cambios
que ha tenido la Tierra a través del tiempo.
En esta lección conocerás algunas teorías; pero lo
más importante es valorar la vida, cualquiera que sea
su origen.
En esta lección indagarás, representarás y describirás con interés el
origen y la evolución de la Tierra y las características de las diferentes
eras geológicas del planeta.
Origen y evolución de la Tierra

Una de las teorías explica que el universo se formó hace unos 15,000 millones de años,
debido a una gran explosión de materia y energía, llamada Big Bang, la cual provocó
una nube de polvo y gases a altas temperaturas. Al enfriarse esta nube originó todos los
astros que forman el universo.

UNIDAD 4
1 Actividad
Para el proyecto: 4. Es importante que describan detalladamente las

Trabajarán en la elaboración del álbum “Botánica salvadoreña” utilidades que tienen cada planta y el lugar del país donde
de la siguiente manera: se cultivan.
1. Seleccionen 10 ejemplares de las plantas salvadoreñas
5. Para la ilustración de cada especie pueden tomar fotos,
representativas que se utilicen en los ámbitos: medicinal, dibujar, o colocar recortes de revistas.
ornamental, industrial y alimenticia. 6. Al final del trabajo deben incluir una reflexión acerca
2. Por cada especie de planta completarán una ficha
de la importancia y de cómo conservar esas especies en
botánica con la información que se les indica en nuestro país.
el esquema. 7. Elaboren una portada creativa para su álbum. Si todos
3. Para completar cada ficha botánica, es necesario hacer
están de acuerdo, pueden donar el álbum al centro
una investigación bibliográfica formal. escolar, para que sirva como recurso pedagógico a futuras
generaciones de estudiantes.
¿Cómo se originó el Sistema Solar?
A pesar de que es difícil precisar cómo se formó el se formaron los planetas. Dado que la nebulosa giraba
Sistema Solar, algunos cientíicos creen que pudo en una misma dirección alrededor de su eje, los planetas
haberse originado hace unos 4,600 millones de años. también quedaron girando en esa misma dirección
alrededor del Sol.
Teoría de Kant
Otra estimación cientíica establece que la explosión
El ilósofo alemán Emmanuel Kant, en el año de 1775 de una supernova formó una nube de gas y polvo que
propuso que el origen de los planetas y del Sol se llevó originó el Sol y los planetas.
a cabo de la siguiente manera: “Una nebulosidad se
contrajo, formando los meteoritos que luego originaron En la actualidad la teoría de Kant y Laplace está bastante
los planetas, y una concentración central dio origen sustentada debido a las investigaciones que muchos
al Sol.” cientíicos han realizado.
Teoría de Laplace
El astrónomo matemático francés Pierre Simon Laplace,
en 1776 propuso su teoría acerca del origen de los
planetas y del Sol también a partir de una nebulosa. Por
este motivo a esta teoría se le ha conocido como “Teoría
de Kant y Laplace”, explicándose así:
Una inmensa nube de gas y polvo en rotación se
contrajo a causa de la gravedad, adoptando una forma
de disco. La mayor parte de la materia se acumuló en
un núcleo central. Los átomos comenzaron a partirse
debido a la gran explosión, liberando una gran energía y
formando una estrella central, que originó al Sol. El resto
de fragmentos chocaban con violencia y se partían, así

UNIDAD 4
2 Actividad
Busca en libros de texto o Internet las definiciones de los
siguientes cuerpos siderales relacionados con el
Sistema Solar:
1. Planetas
2. Asteroides
Formación de la hidrósfera. Producto de las
3. Cometas
numerosas erupciones volcánicas, el vapor de
4. Meteoritos
agua ascendía a la atmósfera más fría, en donde
5. Satélites naturales
se condensaba, originando las primeras lluvias.
Escribe un resumen de las características de cada uno de El agua, al caer en estratos con temperaturas más
ellos, como tamaño, estructura, forma y ubicación con estables, formó los océanos y los mares, originando
respecto al Sol. la hidrósfera.
Busca además información sobre los satélites artificiales
creados por el ser humano y la contribución de estos a la
investigación científica.
Reflexiona
a ¿En qué planetas sería imposible la vida?
b) ¿Por qué?
¿Cómo se originó el planeta Tierra?

Según los geólogos, la Tierra se formó hace unos 3. Formación de la litósfera. Cuando la masa
4,600 millones de años. De acuerdo a investigaciones incandescente se enfrió y la temperatura se
cientíicas, la Tierra en un principio estaba formada por mantuvo estable, los materiales más pesados
un conjunto de rocas conglomeradas, cuyo interior se (los metales) como el silicio, el hierro, el níquel
calentó y fundió lo que había en su interior. Al pasar y el magnesio fueron atraídos fuertemente por
el tiempo la masa se enfrío, solidiicándose algunos la gravedad hasta ocupar los estratos más bajos
materiales, mientras otros no, formando las diferentes de la Tierra formándose la litósfera en sus capas
capas de la Tierra. correspondientes: el núcleo, el manto y la
corteza terrestre.
Formación de las capas de la Tierra
1. Formación de la atmósfera. Los materiales Corteza
menos densos vencieron la gravedad y quedaron

suspendidos en el espacio formando la atmósfera.
Se cree que la atmósfera primitiva estaba formada Nucleo externo
por gases como bióxido de carbono (CO2), vapor
Manto
de agua (H2O), monóxido de carbono (CO),
hidrógeno (H2), helio (He) metano (CH4) entre Nucleo externo
otros. Es probable que la atmósfera primitiva
contuviera poco o nada de oxígeno. Las erupciones
volcánicas expulsaban gases que asimismo
formaban parte de la atmósfera. El planeta era
bombardeado por meteoritos continuamente, lo
que provocaba cambios drásticos.

UNIDAD 4
Formación de compuestos mayores llamados protobiontes, a los que

Oparin llamó coacervados. En sus experimentos
La energía del Sol produjo la disociación del vapor de Oparin obtuvo unas gotas ricas en moléculas
agua en oxígeno e hidrógeno. El oxígeno al combinarse biológicas, separadas del agua por una membrana
con los metales de la Tierra formó los óxidos. Parte del rudimentaria. A estas gotas les llamó“coacervados”.
bióxido de carbono (CO2) se combinó con el agua del
océano y formó carbonatos, que después se convirtieron d) A partir de los coacervados, se dio la evolución
en rocas. de las primeras células vivientes conteniendo
material genético no restringido dentro de una
¿Cuándo surgió la vida? segunda membrana interior, las células anucleadas
Los indicios geológicos encontrados por la o procarióticas. Y luego se desarrollaron los
paleontología estiman que la vida se formó hace unos organismos unicelulares dotados de un verdadero
3,500 millones de años. Aunque existen varias teorías núcleo llamadas células “eucarióticas”.
acerca del origen de la vida, dos de ellas son muy fuertes Principales eras geológicas
y conocidas. La creacionista, que establece que un ser
superior creó la vida, y la evolucionista, que explica que Las eras constituyen las divisiones más signiicativas que
la vida es producto de la evolución constante de las hace la geología en la escala que sirve para medir la edad
especies en el tiempo y en el espacio. de la Tierra. Los principales acontecimientos incluidos
en las eras comprenden desde la formación de la Tierra
Evolución bioquímica, quimiosintética en la era Precámbrica hace unos 4, 500 millones de
Teoría de Oparin-Haldane años, hasta la evolución de la vida en general. A lo largo
de las cuatro eras:
La evolución quimiosintética es una teoría formulada
en 1920 por Alexander Oparin (bioquímico ruso) y Precámbrica, Paleozoica, Mesozoica y Cenozoica, la
Haldane (isiólogo y genetista escocés), la cual establece supericie terrestre ha experimentado una multitud de
que la vida se originó a partir de materia sin vida por un cambios importantes, por ejemplo la corteza se dividió
proceso de transformación química. Algunas hipótesis en placas tectónicas y dio lugar a la deriva continental,
que respaldan esta teoría son las siguientes: las bacterias y algas anaeróbicas habitaron los océanos
primitivos. Se cree que estas formas tempranas de vida
1. La energía existente en ese tiempo sirvió para marina fueron las responsables de la generación de
formar moléculas orgánicas. oxígeno, fundamental para el desarrollo de formas de
vida superiores.
2. Los componentes químicos tales como minerales,
gases y agua presentes en la atmósfera sirvieron para Se conoce acerca de los acontecimientos geológicos
formar las moléculas orgánicas. y biológicos de la historia de la vida por medio de los
fósiles encontrados en rocas y diferentes estratos de la
3. Se contó con el tiempo suiciente para que estas
tierra.
moléculas de pudieran formar.
La edad aproximada de la Tierra ha sido dividida
4) La ausencia de oxígeno.
por los geólogos en unidades de tiempo basadas en
Se cree además que la evolución química sucedió en acontecimientos geológicos, biológicos y climáticos muy
cuatro pasos secuenciales: signiicativos. Las principales unidades son:
a) Pequeñas moléculas orgánicas se formaron 1. El eón es la mayor unidad. La edad de la Tierra se ha

espontáneamente y se acumularon. dividido en 3 eones: Arcaico, Proterozoico
y Fanerozoico.
b) A partir de estas moléculas orgánicas pequeñas se
formaron macromoléculas. 2. Eras: es cada uno de los extensos períodos
geológicos que se caracterizan por una
c) Con las macromoléculas se formaron ensamblajes modiicación signiicativa de la Tierra y la presencia

UNIDAD 4
de formas de vida. Existen cuatro eras geológicas: 4. Épocas: es la menor unidad de medida del tiempo
Precámbrica, Paleozoica, Mesozoica y Cenozoica. de la Tierra.
3. Períodos: son las unidades de tiempo en que se Los acontecimientos más relevantes en los eones, eras,
dividen las eras. períodos y épocas se presentan ordenados en el siguiente
cuadro.
Aparecimiento de la flora y fauna en las distintas unidades de tiempo
Eón Tiempo Era Período Época Condiciones ambientales y climáticas
Millones de años
F Hace 10000 años Holoceno Fin de la última glaciación , clima más cálido, alto
hasta la fecha nivel del mar a medida que se fundían los
A
glaciares.
N
2 Cenozoica Cuaternario Pleistoceno Múltiples glaciaciones en el hemisferio norte.
E
R 5 Plioceno Formación de montañas: volcanes , clima más
frío , unión de Norteamérica y Suramérica.
O
25 Mioceno Formación de montañas, clima más seco y frío.
Z Terciario
O 38 Oligoceno Ascenso de los Alpes e Himalaya , actividad
volcánica en las montañas Rocosas , clima frío y
I
seco.
C Eoceno Clima más cálido.
O 55
65 Paleoceno Desaparecen mares continentales, clima
templado a frío.
144 Cretácico Se separan continentes, grandes mares interiores
y pantanos.
213 Mesozoica Jurásico Los continentes son tierras bajas, formación de
montañas , comienza la deriva continental.
248 Formación de montañas grandes desiertos, clima
Triásico cálido y seco.
286 Pérmico Formación de Pangea, clima variable.

360 Paleozoica Tierras bajas y pantanosas, clima cálido y
Carbonífero húmedo, enfriamiento posterior.
408 Glaciares , mares interiores.
438 Devónico Continentes cubiertos por mares , clima cálido.
505 El mar cubre la mayor parte de los continentes.
570 Silúrico Rocas antiguas con abundantes fósiles, clima
templado y húmedo.
Ordovícico
Cámbrico
Proterozoi 900
co
2,500 Precámbrica Aparecen los organismos eucariontes.
Precámbrico
Arcaico 3,800 Aparecen las bacterias.
4,650 Se formó la Tierra.
Era Paleozoica las plantas les permitió a los animales trasladarse

a las tierras emergidas, ya que las plantas les
Aparecen los lirios de mar, dominio de las colas de proporcionaron alimento y refugio.
caballo o equisetos, y los helechos, poseían tejido
vascular y se reproducían por esporas. La aparición de

UNIDAD 4
La fauna predominante eran los moluscos y los Las aves aparecieron al inal del período Jurásico.
artrópodos primitivos llamados trilobites. Se
desarrollaron los insectos anibios y reptiles. El lecho
marino estaba cubierto de esponjas, corales, estrellas
marinas y caracoles entre otros. Durante el período
Silúrico los peces sin mandíbula se diversiicaron y
aparecieron los mandibulados. En el período devónico
aparecieron una gran cantidad de peces, por eso se le
conoce como “edad de los peces”.
El período carbonífero de esta era tiene gran
importancia. De hecho lleva su nombre por los grandes
bosques pantanosos cuyos restos todavía se encuentran Era Cenozoica
en la actualidad formando los depósitos de hulla, que
hoy sirven como combustible. Es la era de las plantas con lores, los mamíferos, las aves
y la del ser humano. La era cenozoica podría llamarse
“edad de los mamíferos, las aves o plantas con lores”.
Durante la era cenozoica, las plantas con lores siguieron
diversiicándose después de su aparecimiento en el
período cretácico. Los fósiles revelan que en esta era
existían plantas tropicales tales, como: las palmeras,
sabanas y pastizales.
Durante el oligoceno aparecieron muchos mamíferos,
incluyendo los primeros simios. Los fósiles de estos
hacen pensar que tenían adaptaciones para hábitats
extensos, donde podían correr.
Se cree que en las épocas del plioceno y del pleistoceno,
se desarrolló una notable fauna de mamíferos grandes
como mastodontes, tigres dientes de sable, camellos,
perezosos, armadillos gigantes. Sin embargo, muchos
de estos mamíferos se extinguieron a inales del
pleistoceno, debido posiblemente a cambios climáticos
bruscos provocados por varias glaciaciones.
En el plioceno de la era cenozoica se encuentran en
Era Mesozoica África los ancestros del ser humano. Se cree que el
género Homo apareció hace unos 2,300 millones
Fue la era de los grandes reptiles. Por ello se le conoce de años.
como edad de los reptiles, incluyendo los dinosaurios.
Extensión de los invertebrados marinos, tales como
conchas, caracoles, calamares, aparición de mamíferos
muy pequeños. Al inal del período cretácico de la era
mesozoica, hubo una crisis ecológica. Se supone que
la originó la caída de un meteorito y que terminó con
los grandes reptiles. Esta crisis provocó la extinción de
mamíferos, aves y plantas con lores. Desde el punto de
vista botánico, en esta era dominaron las gimnospermas,
hasta la mitad del período cretácico.

UNIDAD 4
3 Actividad
Elabora el siguiente modelo de ficha en cartulina o cartoncillo y complétalo. Ficha botánica
Ficha botánica
Nombre común
Nombre cientíico
Clasiicación cientíica
Utilidades
Lugar del país donde se cultiva
Riesgos de extinción
Características generales de la especie
4 Actividad
Realiza la siguiente actividad en grupos de 5 integrantes: También puedes elaborar el cuadro resumen en pliegos
Elabora en una presentación de diapositivas en de papel con dibujos o recortes.
computadora o un cuadro resumen de las formas de Discutan en clase acerca de la biodiversidad que
vida, animales y plantas representativos de las eras se mantiene en la actualidad y las especies que han
y períodos principales. Puedes consultar diferentes desaparecido del planeta Tierra.
imágenes en Internet.
Año(comienza) Plantas representativas Animales representativos
Era año(finaliza) de la era y períodos de la era y períodos
Cenozoica
Mesozoica
Paleozoica
Precámbrica
Resumen
Una de las teorías acerca de la formación de la tierra Durante la era Paleozoica aparecieron todos los grupos
explica que ésta se formó a partir de un conglomerado principales de plantas, a excepción de las plantas con
de rocas que, estando a altísimas temperaturas, fundió su flores, y la mayoría de animales.
interior, dando lugar a los diferentes estratos del planeta La era Mesozoica se caracterizó por la aparición de las
Tierra. plantas con flores, los reptiles entre ellos los dinosaurios.
Se cree que los primeros organismos tuvieron que Asimismo surgieron los insectos, las aves y los mamíferos
sobrevivir en ausencia del aire es decir, anaeróbicamente. primitivos.
Los geólogos estiman que la edad de la Tierra alrededor En la era Cenozoica aparecieron los mamíferos y el ser
de 4,600 millones de años. humano, se diversificaron las aves, insectos y las plantas
Se ha establecido que en la era Precámbrica surgieron las con flores. Esta era es la actual.
primeras formas de vida..

UNIDAD 4
Autocomprobación
La teoría de Kant- Laplace establece que el
1 Sistema Solar se formó:
a) por una nube cósmica fría, que se
3 Las plantas con lores y los reptiles como los
dinosaurios aparecieron en la era llamada:
a) Paleozoica
solidiicó en muchas partes. b) Mesozoica
b) por un meteorito que se fragmentó en c) Cenozoica
miles de pedazos.
d) Precámbrica
c) por una nube de polvo y gases contraída
por gravedad.
d) a causa de una explosión del Sol.
La atmósfera de la Tierra se formó a partir de 4 Una de las pruebas que sustenta la teoría de la
Evolución Quimiosintética es la siguiente:
2 los siguientes sucesos:
a) abundancia de oxígeno en la Tierra.
a) el agua, las minerales y los gases de la
atmósfera contribuyeron a la formación
de moléculas orgánicas.
b) la nube de gas y polvo se convirtió por
completo en atmósfera. b) la presencia de oxígeno en la atmósfera
formó las moléculas orgánicas.
c) acumulación de oxígeno molecular en
las capas inferiores. c) a partir de gases se formaron las
primeras células.
d) emisión constante de gases como
vapor de agua, CO2 , de las erupciones d) las moléculas orgánicas se originaron a
volcánicas. partir del agua .
4) a. 3) b. 2) d. 1) c. Soluciones
PARQUE JURÁSICO
El título de Jurásico se debe a que en el período jurásico
de la era Mesozoica, se registra la mayor cantidad
de fósiles de dinosaurios grandes y especializados,
así como las aves con dientes. Se cree que estos
sorprendentes e históricos reptiles, alcanzaron su
mayor auge en el período cretácico de la era Mesozoica
y que se extinguieron a finales del mismo período. Una
teoría muy fuerte establece que su desaparición por
una colisión catastrófica de un meteorito extraterrestre
que impactó la Tierra. Una de las pruebas es la alta
concentración de iridio encontrada, el cual es raro en la
Tierra y abundante en los meteoritos.

TEoría EvoluCionisTa
Motivación
D
¿ e dónde proviene el ser humano? ¿Cómo
adquirió el razonamiento que lo caracteriza?
¿Evolucionó a partir de un animal?
Son muchas las preguntas que el ser humano se ha
formulado y también varias las teorías que surgen
para dar respuesta a estas interrogantes. Una de las
teorías explica que el hombre evolucionó a partir
de los primates hasta convertirse en el ser humano
actual, por ello a esta teoría se le llama “evolucionista”.
Charles Darwin
Indagarás, representarás y describirás con interés las características de Indagarás, representarás y describirás con actitud crítica las líneas
los distintos primates y homínidos fósiles y de Homo sapiens. generales de la evolución de la especie humana.
Explicarás y valorarás la importancia de la posición bípeda y de la
actividad laboral en la evolución del ser humano.
De los primates al Homo sapiens

El naturalista inglés Charles Darwin (1809- 1882) Charles Darwin, en su libro “El origen del hombre”,
propuso una explicación para la formación del ser establece la evolución humana. En esta interesante
humano. Argumentó a través de sus experiencias que obra Darwin propone que los simios y los humanos
todas las especies que existen en la actualidad surgieron tienen un ancestro común. Después de la propuesta de
de otras anteriores por un proceso de separación gradual Darwin, paleontólogos y arqueólogos a través de sus
o evolución. investigaciones en fósiles encontrados, han comprobado
la coincidencia de algunos hábitos y anatomía de seres
La evolución puede deinirse como el proceso histórico humanos primitivos.
de transformaciones a nivel genético en las poblaciones,
debido a la variación de los genes de una especie a otra
en el transcurso de un tiempo determinado.
Si hay cambios genéticos, éstos se transmiten de
una generación a otra. Es importante aclarar que la
evolución implica cambios irreversibles a nivel de las
poblaciones, no de individuos, en un período de muchas
generaciones.

UNIDAD 4
Los primates fósiles 2. Los Antropoides: comprende unas 172 especies.

Se han identiicado varios antropoides fósiles
Los primeros primates aparecieron hace unos 55 distintos en Asia y el norte de África. Según indican
millones de años, a principios del Eoceno, según lo las pruebas, estos antropoides se dispersaron con
indican las pruebas fósiles. Estos primates primitivos mucha rapidez por Europa, Asia y África y llegaron a
tenían las siguientes características: América del Sur en fecha posterior.
Cinco dedos sujetadores. Uno de ellos, el pulgar, La diferencia más signiicativa entre antropoides y otros
parcial o totalmente opuesto, lo que les permitía primates es el tamaño del encéfalo y un cerebro más
sujetar objetos como las ramas de los árboles. desarrollado, que constituye el centro de aprendizaje,
movimiento y sensaciones.
Uñas en vez de garras, como una cubierta
protectora en la punta de los dedos y presencia de La suborden de los antropoides comprende los
yemas sensibles al tacto. monos, los simios (orangután, chimpancés, gorilas) y el
ser humano.
Largas y esbeltas extremidades que giraban para
trepar y buscar alimento en lo alto de los árboles. En general, los monos son diurnos, es decir están activos
durante el día. Son arborícolas. Se alimentan de frutos,
Ojos dirigidos hacia el frente, lo que les permitía
hojas y algunas veces de semillas. Incluso se pueden
una visión tridimensional.
alimentar de arañas, insectos y pequeños vertebrados.
Presencia de encéfalos grandes.
Hay dos grupos de monos: los del Viejo Mundo y los del
Comportamiento social complejo. Nuevo Mundo, llamados así por el hemisferio en que
se diversiicaron.
Las especies de primates se agrupan en dos subórdenes,
que son: El antropoide más grande es el “gorila espalda plateada”,
pero el más inteligente después del ser humano es
1. Los Prosimios, que incluye unas 60 especies, a las el chimpancé.
que pertenecen los lémures, gálagos, loris, y tarseros.
Estas especies habitan la isla de Madagascar, cerca
de las costas de África oriental.

UNIDAD 4
Homínidos fósiles El sistema óseo del ser humano muestra claras

diferencias con respecto al de los simios, y releja su
Los hominoides es un grupo formado por simios y capacidad de mantenerse erguido y utilizar los dos
homínidos. En los homínidos se incluyen el ser humano pies para caminar.
y sus ancestros.
El cambio de hábitat de una existencia en los árboles
Se cree que los fósiles encontrados en Europa durante de los homínidos primitivos hasta una existencia en
siglo XIX, (de un simio primitivo arborícola forestal el suelo irme.
del tamaño de un chimpancé llamado Dryopithecus),
pudo haber dado origen a los simios modernos así como Presencia de columna vertebral en el ser humano,
al ser humano. Los Dryopithecus eran simios que se con una curvatura que le proporciona un mejor
balanceaban en las ramas de los árboles, distribuidos por equilibrio y distribución del peso corporal, para
Europa, Asia y África, durante la época del Mioceno. caminar de una forma más eiciente.
La pelvis de los simios es más larga y redondeada
que la del ser humano.
El agujero occipital, que es el paso de la médula
espinal, está centrado en la base del cráneo en el
ser humano, mientras que en los simios ésta se
encuentra en la parte central de la caja craneal.
Aumento en la longitud de las piernas en el ser
humano moderno.
Alineamiento del dedo gordo del pie con respecto a
los otros dedos.
Aumento en el tamaño del encéfalo.
El rostro y los maxilares de los humanos son
distintos a los simios.
Las piezas dentales frontales, caninos e incisivos,
son más pequeñas en los seres humanos
comparadas con los simios.
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Evolución de los Homínidos

Según registros paleontológicos, existen cientos
de homínidos fósiles que indican algunos rasgos
importantes de los seres humanos ancestrales,
por ejemplo:
Los primeros homínidos adoptaron una postura
Caninos
bípeda, es decir, en dos pies.
Premolares
Aumento del tamaño del encéfalo.
Los cambios evolutivos de los primeros homínidos Molares
hasta el ser humano moderno se pueden describir en los
aspectos siguientes:

UNIDAD 4
Primeros homínidos 4. Australophitecus aricanus

Se cree que la evolución de los homínidos comenzó Fue descubierto en Sudáfrica en 1924. A partir de
en África con dos géneros conocidos como entonces cientos de restos de estos individuos se han
Australopitecinos u hombres simios del sur. Estos encontrado. Se estima que estos homínidos caminaban
homínidos tenían brazos más largos, piernas cortas y erectos, dientes y manos tenían características de
encéfalo más pequeño que el actual hombre. Se han humanos. Basados en estudios de la dentadura, se
reconocido al menos seis especies de Australopitecinus. supone que comían plantas y animales. Tenían encéfalo
pequeño, parecido al de sus ancestros primitivos.
Representantes del género Australophitecus
El género Homo
1. Australophitecus ramidus:
El primer homínido más cercano en características al ser
Sus fósiles se descubrieron en 1992, en Etiopía. Es el humano moderno, y que precisamente se coloca en el
homínido más primitivo. Por no encontrarse huesos de mismo género, es el Homo habilis.
las piernas de este homínido, no se sabe si era bípedo.
Este homínido era pequeño (aproximadamente
2. Australophitecus anamensis: 1.32 m los machos y 1.17 m las hembras), encéfalo
Sus fósiles se descubrieron en África oriental en 1955. grande y dientes más pequeños que los australopitecos.
Las mandíbulas de este homínido eran como la de los Se estima que este ser humano primitivo apareció hace
simios modernos. Se encontró una tibia, hueso de la unos 2.3 millones de años. Sus fósiles se han encontrado
pierna, que indicó que este homínido tenía postura en África, dando evidencias de que utiliza herramientas
bípeda y erguida. hechas de piedras posiblemente para cortar la carne de
3. Australophitecus afarensis: los animales que se comían.
En África se han descubierto varios fósiles de este Algunos paleontólogos piensan que los australopitecos
homínido. “Lucy” es el nombre dado al fósil de un fueron ancestros del Homo habilis.
esqueleto completo encontrado en Etiopía. Se cree
que Lucy fue una mujer muy pequeña, de 1.04 metros
de estatura. Se estima además, por otros hallazgos,
de Australophitecus afarensis que no construyeron
herramientas o encendieron fuego.

UNIDAD 4
Origen del Homo sapiens Homo ergaster
Homo erectus Algunos cientíicos plantean en la actualidad que esta

especie deriva del Homo erectus. Una hipótesis sostiene
Sus fósiles fueron encontrados en África y Asia. Se que Homo ergaster puede ser un ancestro directo de seres
piensa que éste se originó en África hace unos dos humanos posteriores, mientras que Homo erectus es un
millones de años. El Homo erectus era más alto que el camino evolutivo sin salida.
Homo habilis. Las mujeres medían cerca de 1.6 metros y
los hombres como 1.78 metros. Su encéfalo era mayor El hombre de Neandertal
que el Homo habilis y creció en el transcurso de su vida
en la Tierra. Sus fósiles fueron encontrados en el valle de Neander,
en Alemania. De allí su nombre de Neandertal. Se
Estos homínidos primitivos ya podían elaborar distribuyó por Europa y Asia. Las características que
herramientas de piedra más avanzadas, tales como presentaban estos humanos primitivos se describen
hachas de mano, punzones y raspadores. Esto debido así: de corta estatura y fuerte complexión. Se estima
al avance de sus facultades mentales y crecimiento del que las mujeres tenían una estatura de casi 1.55 metros,
encéfalo. También se protegían del frío de la época, mientras que los hombres medían aproximadamente
posiblemente con vestidos, y habitaron en cuevas, lo 1.65 metros; la frente y el mentón eran menos
que les permitió sobrevivir. Se cree que Homo erectus se pronunciados; el encéfalo y los hombros delanteros eran
alimentaba de animales que cazaba con las herramientas más grandes que los del ser humano de la actualidad;
que elaboraba. Es posible que haya encendido fuego. fosas nasales con mayor área supericial.
El hombre de Neandertal construyó mejores
herramientas de trabajo, tales como puntas de lanza,
con las que cazaban grandes animales. Se piensa que
cuidaban a sus enfermos,
lo demuestra el hallazgo
de huesos de individuos
viejos que supuestamente
estaban fracturados y
que habían sanado. Esto
también es un indicador
de que tenía una
organización social
más compleja.
El hallazgo de alimentos
y lores en las tumbas,
demuestra que hacían
rituales en donde
enterraban a sus muertos,
posiblemente creyendo
que había vida después de
la muerte.
El hombre de Neandertal
desapareció, lo que
causa vacíos en las
investigaciones evolutivas
del ser humano.

UNIDAD 4
El Hombre de Cro-Magnon
La cultura del Cro-Magnon, ejemplo de Homo sapiens
primitivo, existió en Francia y España hace unos 30, 000
años. Se estima que las mujeres medían casi 1.60 metros
y los hombres 1.75 metros. Este representante de Homo
sapiens ya tenía el mentón reducido.
Las evidencias encontradas de los hombres de
Cro-Magnon indican que elaboraba herramientas muy
complejas utilizando diferentes materiales tales como pintura rupestre
piedra, huesos, maril y madera. Se han encontrado que nos hacen diferentes de ellos:
cuchillos ailados con estos materiales.
Mayor inteligencia y capacidad para aprovechar
Fueron los primeros en desarrollar pinturas en cuevas, esa inteligencia.
posiblemente como parte de sus ritos. Además se
han encontrado tallados y esculturas. Debido al arte Evolución cultural que se deine como la
avanzado de los hombres de Cro-Magnon , se piensa transmisión de conocimientos de una generación
que pueden haber poseído un lenguaje. En algunas de a otra.
sus pinturas se pueden observar iguras de animales
Adquisición de nuevos conocimientos.
como renos o venados.
En el siguiente esquema se presenta la línea general
Si bien es cierto el ser humano tiene cierto parecido con
de la evolución de la especie humana en los tiempos
los primates, existen características muy importantes
estimados.
Viaje a través de la evolución humana
Último ancestro “Homo millenium” H. Sapiens
en común posible ancestro Humano moderno
humano
H. Habilis
H. Erectus
Ardepithecus A. afarensis A. Africanus

ramidus kadabba (incluye Lucy) H. Neanderthalensis
A. robustus Chimpances
A. Boisei
Gorilas
7 6 5 4 3 2 1 presente
En millones de años (todas fechas aproximadas)
1 Actividad
En los siguientes esquemas se presentan el esqueleto de un b) ¿Por qué el gorila presenta una curvatura simple en su
humano y del gorila. Con ellos realiza las actividades que se te columna vertebral?
proponen:
c) ¿Cuál es la diferencia entre la pelvis humana y la del gorila?
Dibuja ambos esqueletos en tu cuaderno de Ciencias. ¿Por qué es importante esta estructura en el ser humano?
Obsérvalos detenidamente, comparando sus estructuras. d) ¿Por qué los brazos del gorila son más largos?
Contesta las preguntas: e) ¿Cuál es la diferencia de los dedos de los pies del
a) ¿Cómo es la columna vertebral humana? ¿Para qué le ser humano y del gorila? ¿Qué significado tiene esta
sirve esa curvatura? diferencia?

UNIDAD 4
¿Por qué la mandíbula del gorila es más prominente que la del humano?
Resumen
Charles Darwin, el naturalista inglés, fue uno de los El Homo habilis es el primer homínido primitivo
primeros científicos en proponer la evolución humana en conocido con características de ser humano a diferencia
su obra titulada: “El origen del hombre”. de los Australopithecus. El Homo habilis fue el primero en
La evolución se considera como el cambio genético elaborar herramientas sencillas.
de una población de organismos con el transcurso del El Homo erectus elaboraba herramientas con mayor
tiempo. detalle. Se supone que elaboró ropas, encendió fuego y
Los primates son animales que están adaptados para vivir vivió en cuevas que lo protegía del frío de la época.
en los árboles, por tener dedos sujetadores en número de El hombre de Neandertal fue encontrado en
cinco, con un pulgar opuesto, largas extremidades que Neander, Alemania. Tenía baja estatura, era de fuerte
giran libremente en caderas y hombros. constitución, grandes dientes frontales y proyecciones
Los primates se dividen en dos grandes órdenes: los óseas triangulares en las fosas nasales. Este supuesto
prosimios, que comprenden los lémures y los tarseros; representante del género Homo sapiens desapareció
y los antropoides, que incluyen a los simios, monos y misteriosamente.
homínidos. El llamado hombre de Cro-Magnon es el representante
El grupo de los homínidos consta del ser humano actual de un grupo de Homo sapiens primitivos. Estos elaboran
y sus ancestros. La evolución de los homínidos comenzó herramientas con mayor perfección, además de dedicarse
en África. a la pintura en cuevas donde se supone habitaban.
Los Australopithecus forman un grupo de especies de El Homo sapiens sapiens somos nosotros: El hombre y la
homínidos con características muy predominantes: eran mujer actuales verdaderos seres humanos.
bípedos, es decir, caminaban en dos pies.

UNIDAD 4
Autocomprobación
La evolución de una especie se deine como: Una de las adaptaciones de los primates para
1 a) la transformación de características
físicas de un individuo
3 la vida en los árboles es:
a) presencia de largas extremidades que
b) el cambio de hábitat de un grupo de giran alrededor de los hombros.
individuos en un tiempo dado b) cráneo pequeño que permite movilidad.
c) la transformación a nivel genético de c) cuatro dígitos sujetadores y uñas
una población de individuos en un prensiles.
tiempo determinado. d) piernas largas dispuestas para correr.
d) la desaparición total de una especie y
aparecimiento de otra distinta.
Una de las características más sobresalientes
Los simios, el ser humano y sus ancestros

4 del hombre de Cro-Magnon es la descrita a
continuación:
2 forman el grupo denominado:
a) primates.
a) era más bajo que el Hombre de
Neandertal.
b) hominoides. b) no elaboró herramientas complejas.
c) homínidos. c) desarrolló el arte a través de pinturas en
d) antropoides.
cuevas.
d) se encontró en Asia.
4) c. 3) a. 2) b. 1) c. Soluciones
LOS MONOS RHESUS Y EL RH

El factor Rh de la sangre humana fue descubierto
en 1940 por el Doctor Landsteiner, durante unos
experimentos realizados con monos macacos Rhesus,
de allí el nombre del factor.
Las personas que tienen el factor Rhesus en su
sangre se clasifican en Rh positivas y las que no lo
poseen, en Rh negativas. El factor Rh es un grupo de
antígenos presentes en la sangre humana que también
se encuentran en los monos Rhesus. Un antígeno es
una proteína que tiene la capacidad de producir una
respuesta de inmunidad ante un agente extraño
en el organismo.

Solucionario
Lección 1 ayudarán a mitigar el hambre en países pobres.
Las desventajas planteadas por ecologistas
Actividad 1 Las especies animales más comunes en El
es la presencia de residuos tóxicos en los
Salvador son mamíferos tales como perros,
alimentos, aparición de algunas alergias y
gatos y aves como gallinas, patos. Abundan
muerte no deseada de insectos.
los insectos, hay variedad de peces en aguas
dulces y saladas. Actividad 4 En la página de recursos se te propone la
dirección para encontrar los países que forman
Para un camello o un oso sería difícil la
parte de Convenio CITES.
adaptación, por el clima tropical que aquí
existe. Generalmente los osos viven en Es importante proteger el comercio
ambientes fríos, mientras los camellos habitan desmesurado de plantas y animales tanto a
el seco desierto. nivel internacional como nacional. De esa
manera se está previniendo en alguna medida
La flora predominante en El Salvador consiste
la extinción de especies, el maltrato a animales
en bosques secos, frutales, manglares en la
y la conservación de la biodiversidad.
costa, y algunas coníferas en las montañas,
aunque la actividad humana ha disminuido De seguro habrás observado en algún
esta población. También predominan las mercado o plaza de nuestro país personas
gramíneas. comercializando animales que en ocasiones
son especies raras. Es necesario que se tome
Actividad 2 Estas son algunas de las reservas ecológicas
conciencia para no contribuir a exterminar
más importantes de nuestro país: Bosque
lo poco que queda de nuestra fauna y flora.
de Montecristo está ubicado en la ciudad
¿Qué harías tú si encontrarás un cusuco en
de Metapán, al norte del departamento de
un bosque, o un cocodrilo en un pantano?
Santa Ana. El Imposible se ubica cerca de
Lo más correcto es avisar a las instituciones
el departamento de Ahuachapán. El Cerro
correspondientes para que personas expertas
Verde, en Sonsonate, y el Parque Nacional
traten de devolver a su hábitat a estos
de Nancuchiname en el departamento de
animales.
Usulután.
Actividad 5 En la página de recursos podrás encontrar
Actividad 3 El significado de los siguientes términos es
una dirección en Internet, que te ayudará a
esencial para comprender el protocolo
contestar las preguntas propuestas.
de Cartagena.
Actividad 6 Con la conservación de los humedales, se
Organismo vivo modificado: es aquel
garantizan los depósitos de agua en la tierra y
organismo vivo que posee una combinación
la vida que existe en ellos.
nueva de material genético, a través de la
actividad humana, mediante técnicas de Para que se lleve a cabo el fenómeno del ciclo
biotecnología. del agua es necesario mantener suficiente
agua en los depósitos de ríos, lagos, lagunas, y
Biotecnología: es un conjunto de
océanos. Pero además se deben conservar los
procedimientos modernos e incluye técnicas
mantos acuíferos del interior de la litósfera.
in vitro como trasplante de ADN o ARN de
Si no hay agua, no hay ciclo del agua. Por
una célula a otra.
otra parte, los humedales ayudan a regular la
Organismo transgénico: es un organismo vivo temperatura ambiental y estabilizar el clima en
que se ha creado artificialmente a través de la una determina región. La lluvia y la vegetación
manipulación de sus genes. hacen un clima más fresco y agradable y
menos contaminado.
Las ventajas que proponen algunos científicos
acerca de los alimentos transgénicos es que
crean resistencia ante insectos, y además, que

Solucionario
Lección 2 Este proceso se usa en la industria de la
cerveza o del pan.
Actividad 1 Para elaborar la clasificación científica de estas
especies, consulta en la página de recursos en Lección 4
la dirección de Internet que se te propone.
Actividad 1 Actividad de proyecto
Actividad 2 Nombre científico:el frijol: Phaseolus vulgaris
Actividad 2 Para esta investigación se te proponen algunos
Tomate: Lycopersicum esculentum sitios de Internet, en la página de recursos.
Reflexiona acerca de las condiciones de
Perro: Canis lupus familiaris
temperatura extrema en los planetas más
Lección 3 cercanos y más alejados del Sol.
Actividad 3 Si tienes acceso a una computadora, es bueno
Actividad 1 Los términos de Gram positivas y Gram
que utilices las herramientas de presentación
negativas se deben al médico danés Christian
de diapositivas, y las presentes al resto de la
Gram quien desarrolló el procedimiento de
clase. Si no lo tienes, puedes optar por trabajar
tinción (coloreo) de las bacterias.
en forma creativa en cartulina o cartoncillo.
Las bacterias que retienen el pigmento
llamado violeta de cresilo, al teñirlas en el Lección 5
laboratorio se denominan bacterias Gram
Actividad 1 La curvatura compleja de la columna
positivas, y las que no lo retienen se les
vertebral del ser humano refleja su capacidad
conoce como Gram negativas. Esto es de
de caminar erguido y en dos pies. A diferencia
suma importancia en el reconocimiento de
de la curvatura simple de la columna del gorila.
bacterias en el laboratorio, para determinar
enfermedades ocasionadas por estos Con respecto a la forma de la pelvis humana
organismos. más corta y redondeada, esto le permite una
mejor inserción de los músculos que le sirven
En la página de recursos puedes encontrar una
para la marcha en dos pies.
dirección en Internet, para consultar sobre
este tema. Los brazos largos del gorila indican un hábitat
arborícola que le permite columpiarse en las
Actividad 2 El globo se infla pues las levaduras que son
ramas.
una especie de hongos unicelulares, utilizan
el azúcar como alimento, liberando bióxido Si observas los huesos del pie humano, éste
de carbono gaseoso, que llena el globo. A este tiene todos los dedos alineados, mientras que
proceso se le llama fermentación alcohólica, la en el gorila el dedo gordo es oponible y no está
ecuación es la siguiente: alineado con el resto, indicativo de no estar
preparado para el bipedismo.
C6H12O6 Levaduras energía + C2 H5OH +CO2 (no está balanceada)
La mandíbula es más pronunciada en el gorila
debido a la forma de alimentarse.

Proyecto
Propósito: Agrupar por su utilidad diferentes especies vegetales de nuestro país, así como conocer
su clasificación científica en los diferentes taxones. Profundizar en el conocimiento de sus
propiedades y utilidades en el país. Al final se debe reflexionar sobre la vital necesidad de conservar
la biodiversidad de El Salvador.
Centro Teórico
El Salvador está situado en una zona tropical, sin embargo, su clima es moderado en muchas
regiones. Esta situación climática permite que muchas especies de plantas puedan habitar
el territorio. La mayor parte de la vegetación de nuestro país consiste en frutales y plantas
medicinales, gramíneas y en las zonas montañosas existe una escasa floresta de pinos. Se podría
afirmar que a pesar de las limitantes, como por ejemplo extensión territorial, El Salvador posee una
riqueza vegetal muy valiosa que merece la pena conocer y conservar.
Desarrollo
Fases:
1ª. Fase: recopilación de datos generales: nombre común y científico, clasificación científica,
utilidades, lugar de cultivo en el país, riesgos de extinción, características generales de plantas
representativas de nuestro país a través de textos, folletos, revistas, periódicos o Internet.
2ª. Fase: elaboración del álbum “Botánica salvadoreña”, como un recurso bibliográfico para los
estudiantes y profesores.
3ª. Fase: visitas a parques botánicos cercanos al domicilio de los estudiantes con la finalidad de
observar al natural las especies vegetales estudiadas.
4ª Fase: exposición de los resultados de las investigaciones grupales ante la clase.
Cierre del proyecto: discusión y análisis en clase sobre las ventajas de conservar las reservas
naturales del país y proponer medidas para su protección.

Recursos
Lección 1:
En estas direcciones puedes encontrar información de plantas medicinales de El Salvador para el proyecto que
realizarás:
htp://sisbib.unmsm.edu.pe/BVRevistas/farmacia/v34_n109/catalogo_pmedicinales.htm
htp://www.usam.edu.sv/ICTUSAM/articulos/MedicinaNaturalenElSalvador.pdf
htp://www.folklore.cl/reportajes/medicinal/ichaplantas.html
Lección 2:
Parque nacional El Imposible. Aquí encontrarás fotos impresionantes de este bosque:
htp://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=402236
htp://www.zonu.com/mapas_el_salvador/m_vegetacion1x.htm
Actividad 3:
En esta dirección puedes encontrar las ventajas y desventajas de los transgénicos:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Organismo_modiicado_gen%C3%A9ticamente
Actividad 4:.
Países miembros de la CITES
Actividad 5:. En este sitio encontrarás información sobre los humedales protegidos por Ramsar en El Salvador.
htp://www.marn.gob.sv/uploaded/content/article/1269891072.pdf
htp://www.cites.org/esp/disc/parties/index.shtml
Lección 3:
Puedes encontrar la clasiicación cientíica en los sitios siguientes:
Clasiicación cientíica del tomate:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Tomate
Clasiicación del perro:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Canis_lupus_familiaris
Lección 4:
Actividad 1:
Bacterias gram negativas y gram positivas:
htp://www.iesantoniomuro.com/departamentos/didacticos/biologia/webics_0607/curso0506/curso0506/
gram.doc
Puedes encontrar información sobre los términos del sistema solar:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Planeta
htp://www.xtec.es/~rmolins1/solar/es/cometes.htm
htp://www.ciberhabitat.gob.mx/medios/satelites/artiiciales/

CIENCIAS NATURALES
Unidad 5
CrECimiEnTo poblaCional
y problEmÁTiCa ambiEnTal
Representarás y explicarás el crecimiento poblacional y su
impacto en la capacidad de sostenibilidad del planeta,
indagando y proponiendo acciones que te permitan asumir con
responsabilidad acciones para proteger los recursos naturales y
los ecosistemas.
Indagarás y describirás las causas y consecuencias de algunos
fenómenos y problemas ambientales globales en el planeta,
identificando las causas y consecuencias para proponer y
divulgar acciones que ayuden a reducirlos.
Naturales
Perturbaciones
Cambios en las Antrópicas

comunidades
Resistencia y
resilencia
Cifras actuales y
proyecciones
Crecimiento
poblacional
Capacidad de carga
del planeta
UNIDAD 5
Crecimiento Fenómenos y
poblacional Capacidad de carga
Comprende problemas ecológicos del planeta
y problemática
ambiental
Cambio climático y Capacidad de carga

albedo planetario del planeta
En esta unidad, podrás relexionar acerca de cómo evolucionan los ecosistemas,

transformándose y hasta extinguiéndose debido a perturbaciones causadas por la
naturaleza o por la acción del ser humano. Los seres vivos en su lucha por sobrevivir
ante diferentes situaciones de desestabilización, se adaptan a esas perturbaciones,
tratando de mantener su estructura. El planeta también se ve afectado por algunos
fenómenos y problemas ecológicos, los cuales ocasionan trastornos en el clima
mundial. El crecimiento poblacional se ha convertido en otra preocupación que se
añade a las que ya existen y por el deterioro ambiental, puesto que, si hay más personas,
habrá más necesidad de recursos por tanto, un incremento en la explotación de esos
recursos. Ante la grave situación del deterioro ambiental, diversas organizaciones se
han formado para luchar de diferentes maneras con la inalidad de salvar el planeta.
Hoy en día es esencial que todas las personas comprendamos cuál es nuestra
responsabilidad para ayudar a disminuir el impacto de esas perturbaciones en el
medio ambiente.
En esta unidad tendrás la oportunidad de trabajar en un proyecto novedoso por medio
del cual ayudarás al planeta a disminuir la contaminación ambiental. Reúnete en
equipos de 5 integrantes y prepárate para ejecutar el proyecto denominado “Reciclaje
de papel”.

Quinta Unidad Lección 1
Cambios En los ECosisTEmas
Motivación
C
¿ ómo es posible que un ecosistema con una
extensa biodiversidad se transforme?
Todos los medios y ecosistemas naturales se
enfrentan, sobre todo en la actualidad, a una
diicultad sin precedentes: la destrucción. Es así
como grandes bosques, extensos cafetales, preciosos
lagos, sorprendentes ríos han disminuido su espacio
y en el más grave de los casos, han desaparecido.
¿Cuáles son las causas de esa destrucción?
Existen factores naturales que pueden transformar
un ecosistema a través del tiempo, por ejemplo, la
evolución de las especies, el clima, las inundaciones,
los terremotos, entre otros. Pero se ha comprobado
que la humanidad, en forma sorprendente, ha
transformado en unos siglos lo que de modo natural
hubiese tardado millones de años. Es decir que el ser
humano es el principal destructor de los ecosistemas
por medio de la producción industrial y de la cultura
del extremo consumo.
En esta lección indagarás, identiicarás y describirás con interés los Propondrás y divulgarás con responsabilidad acciones viables que
tipos de perturbaciones naturales y antrópicas en los ecosistemas minimicen las perturbaciones antrópicas en los ecosistemas.
salvadoreños y acciones para minimizarlas.
¿Qué es un ecosistema?
Es un sistema dinámico, formado por una comunidad La ecología es la ciencia que estudia las interacciones
natural y su medio ambiente físico. Un ecosistema entre los organismos o factores bióticos y su ambiente
comprende todas las complejas interacciones entre los físico inanimado es decir, los factores abióticos.
factores bióticos tales como plantas, animales, bacterias,
protozoos y hongos y los factores abióticos: como La función de la ecología es diversa: formular
agua, luz , temperatura, pH, aire, nutrientes químicos hipótesis para explicar los fenómenos de distribución
del suelo; así como el lujo de energía y materiales que y abundancia de vida en el planeta, determinar el rol
atraviesan el ecosistema. ecológico de cada especie, estudiar la importancia de
los ecosistemas en el mantenimiento de la salud de la
biósfera entre otros.

UNIDAD 5
Los niveles de organización en un ecosistema es lo que mientras que las algas son los productores en los
interesa a la ecología. Los organismos pertenecientes a ambiente acuáticos.
una misma especie que viven juntos en la misma zona
y al mismo tiempo, siempre que puedan reproducirse, 2. Los consumidores: todos estos organismos son
constituyen una población. Un conjunto de perros, una heterótrofos, signiica que obtienen energía al
plantación de café y los seres humanos son ejemplos alimentarse de moléculas orgánicas formadas
de poblaciones. por otros organismos. Los consumidores se
clasiican en:
Las comunidades son un conjunto de poblaciones.
Por tanto una comunidad estará formada por todas las 2.1 Consumidores primarios, o herbívoros, solo
poblaciones de las diferentes especies que interactúan consumen plantas, por ejemplo: algunos insectos
y viven en una determinada zona. Una comunidad en como el saltamontes.
una zona especíica, vinculada con su ambiente abiótico,
2.2 Consumidores secundarios, se alimentan
formará un ecosistema. Un bosque en donde habitan
de consumidores primarios, por ejemplo los
muchas poblaciones animales y vegetales constituye
una comunidad.
carnívoros que se alimentan de otros animales
como los leones, tigres, gatos.
2.3 Consumidores terciarios, llamados también
Factores bioticos
Factores abioticos
carnívoros de nivel superior por alimentarse de

los consumidores secundarios, por ejemplo: las
serpientes y las aves de rapiña.
2.3 Los omnívoros, que se alimentan de una variedad
de organismos vegetales y animales entre ellos
están los cerdos, los osos, y el ser humano.
Poblaciones
2.4 Los desintegradores, también llamados

descomponedores, putrefactores o sapróitos, son
organismos que degradan la materia orgánica y
utilizan los productos de la descomposición como
fuente de energía, ejemplo: la mayor parte de los
¿Cómo se trasfiere la energía hongos y algunas bacterias.
en los ecosistemas?
Los ecólogos hacen comparaciones entre las
El Sol es la fuente de energía que activa casi todos los características de cada nivel tróico y las presentan
procesos vitales que se llevan a cabo en la Tierra. Esta gráicamente a través de las pirámides ecológicas.
energía es transformada en el ecosistema principalmente
por medio de la fotosíntesis que realizan las plantas
Energía
y viaja a través del alimento de un organismo a otro, solar
formándose las cadenas alimenticias. Cada nivel de una
Calor
cadena alimenticia se denomina nivel tróico. Según la
función que realicen en un ecosistema, los organismos
Superpredadores
se ubican en los siguientes niveles tróicos:
Calor
Consumidores
1. Productores primarios: se llaman también secundarios
autótrofos. Estos organismos sintetizan moléculas
orgánicas complejas a partir de sustancias Consumidores
Calor
inorgánicas (bióxido de carbono y agua), utilizando Primarios
Productores
Calor
la energía solar, es decir, realizan fotosíntesis. Las
plantas son los principales productores terrestres, Micoorganismos descomponedores

UNIDAD 5
Tipos de ecosistemas
Dependiendo del medio en el que se encuentren los Actividad 1
organismos, los ecosistemas pueden ser:
Acuáticos: están formados por plantas y animales que
¿Quién se come a quién?
viven en el agua. Estos ecosistemas pueden variar en En el esquema se presentan algunos organismos de un
tamaño, desde un océano hasta un charco de agua. ecosistema terrestre. Ordénalos en la pirámide ecológica
según sean: productores, consumidores primarios
Terrestres: son aquellos en que los organismos se (herbívoros), consumidores secundarios (carnívoros),
encuentran en el subsuelo. Entre los ecosistemas consumidores terciarios y los descomponedores. Dibuja
terrestres se pueden citar: los desiertos, los bosques y las el esquema completo en tu cuaderno de Ciencias. (Ver
sabanas. esquema de la página 196 del libro de texto)
Aéreos: el medio es el aire. Aunque los organismos
viven en el aire, se ven obligados muchas veces a buscar
alimento en el suelo, por lo que a este tipo de ecosistema
se les conoce como aéreos-terrestres o ecosistemas de
transición.
Las perturbaciones en los ecosistemas son procesos

que modiican el espacio y la estructura, así como
la dinámica y su funcionamiento. El efecto de las
perturbaciones sobre los ecosistemas depende de
la magnitud del agente perturbador, así como de la
susceptibilidad del ecosistema.
Según investigaciones ecológicas, los ecosistemas son
dinámicos, por tanto las perturbaciones son parte de los
procesos naturales y de las sucesiones.
Una sucesión es el proceso de desarrollo gradual y
secuencial de una comunidad en el tiempo, lo que
implica la sustitución de las especies de una etapa por
especies distintas de la etapa siguiente. Ejemplo de una
sucesión en El Salvador es el desarrollo biótico sobre
las lavas de Quezaltepeque, en el departamento de La
Libertad.
Según la causa que las produzca, las perturbaciones

UNIDAD 5
pueden ser de dos tipos: Lago de Ilopango

Perturbaciones naturales Este lago se formó en el cráter de un volcán, después
de hacer erupción. Posteriormente se formaron las
Son las modiicaciones a los ecosistemas que se islas volcánicas al centro del lago llamadas “Cerros
producen en forma natural. Ejemplo de perturbaciones quemados”: Este lago está ubicado en el departamento
naturales son el fuego provocado por vientos fuertes, de San Salvador.
las avalanchas de nieve, tantológico, fenómenos
meteorológicos redundancia como temperaturas Lago de Coatepeque
extremadamente altas o bajas, inundaciones provocadas
por torrenciales lluvias, erupciones volcánicas, Este lago de origen volcánico se formó debido al
enfermedades producidas por bacterias u hongos, entre hundimiento de las cimas de un grupo de volcanes
otros. hace miles de años. Está ubicado en el departamento
de Santa Ana.
Perturbaciones naturales en
suelo salvadoreño
El Salvador posee aún paisajes preciosos: impresionantes
volcanes (volcán de Izalco), grandes ríos (Lempa),
lagos (Coatepeque) y montañas con mucha diversidad
biológica; pero esas unidades geológicas no siempre Desastres naturales en El Salvador
estuvieron presentes en el suelo salvadoreño. La
geografía salvadoreña actual es producto de muchas La historia geológica de nuestro país registra un gran
transformaciones a través del tiempo, algunos ejemplos número de desastres naturales que han modiicado el
son: suelo salvadoreño, tales como inundaciones provocadas
por intensas lluvias, erupciones volcánicas y fuertes
Las lavas de Quezaltepeque terremotos. Los últimos terremotos ocurridos en
Están ubicadas en la carretera que conduce a la ciudad El Salvador en el año 2001 transformaron parte del
de Quezaltepeque, departamento de La Libertad. Estos territorio salvadoreño. El deslave de una parte de la
restos volcánicos se depositaron en ese lugar durante cordillera El Bálsamo en Santa Tecla, el cual arrastró
de la última erupción del volcán San Salvador en 1917. vegetación y tierra, ocasionó un cambio signiicativo
Años después comenzaron a crecer hierbas, y con el tanto para la cordillera, como para una colonia ubicada
correr del tiempo la biodiversidad ha aumentado en el en las faldas, llamada “Las Colinas”, donde fallecieron
lugar. muchas personas quedan soterradas.

UNIDAD 5
Presas hidroeléctricas que provocan inundaciones,

destruyendo fauna y lora del lugar.
2 Actividad
Para el proyecto:
Para reciclar papel en casa necesitarás el siguiente material:
Agua. La cantidad dependerá de las páginas que vas a
elaborar.
Diferentes tipos de papel: páginas de cuaderno, revistas,
periódicos de diferentes colores para obtener un
resultado más creativo.
Licuadora: te servirá para triturar el papel.
Recipiente de plástico o aluminio para remojar el papel .
Una bandeja de plástico o aluminio para colocar la masa
triturada.
Un bastidor: Lo pueden construir, utilizando un marco
de madera rectangular (del tamaño aproximado que
deseen la página) de 30 × 40 cm y una malla. ¿Qué hacer ante la destrucción de los ecosistemas?
Una prensadora: puedes utilizar cualquier objeto Algunas instituciones salvadoreñas se pronuncian
pesado de madera o metal para prensar el papel por minimizar la destrucción de los ecosistemas
reciclado. salvadoreños, por ejemplo:
Un pedazo de tela de algodón más grande que el
bastidor. 1. Ministerio del Medio Ambiente y Recursos
Naturales (MARN)
En el año de 1998, la Asamblea Legislativa creó la Ley
b) Perturbaciones antrópicas
del Medio Ambiente, a través el Decreto Legislativo
Son las perturbaciones ocasionadas por el ser humano. 233, con la inalidad de enfrentar forma completa los
El desarrollo tecnológico, producto de la labor problemas ambientales del país.
humana, ha provocado durante los últimos tiempos
El Ministerio del Medio Ambiente y Recursos
transformaciones profundas e irreversibles en los
Naturales (MARN) es el organismo encargado de
ecosistemas salvadoreños, principalmente por
formular, planiicar y ejecutar políticas y proyectos
la construcción de:
de conservación del Medio Ambiente y Recursos
Grandes carreteras, pasos a desnivel y autopistas Naturales. Pero a pesar de todo este esfuerzo jurídico, el
para atender la demanda de circulación de ambiente salvadoreño sigue extremadamente destruido.
transporte en todo el país.
2. Salvanatura
Centros comerciales que por una parte generan
Es una organización no gubernamental sin ines de lucro
empleos, pero provocan destrucción de grandes
que en coordinación con el Estado enfoca su trabajo
cafetales, bosques y mantos acuíferos.
en la protección y conservación de las áreas naturales
Viviendas con la inalidad de atender demandas protegidas de El Salvador. La misión de Salvanatura
habitacionales para la población. es “contribuir a la recuperación y conservación de los
recursos naturales, para lograr un desarrollo sostenible y
Fábricas que contaminan el suelo y el ambiente. mejorar la calidad de vida de los salvadoreños”.

UNIDAD 5
3 Actividad
Lee con atención la siguiente Ley del Medio Ambiente: b) Prevenir, disminuir o eliminar gradualmente las
emisiones contaminantes en la atmósfera en beneficio de
Título V la salud y el bienestar humano y del ambiente”.
Prevención y control de la contaminación Contesta las siguientes preguntas:
Capítulo III ¿Cuáles son las principales causas de contaminación de la
atmósfera en nuestro país?
Art. 47.”La protección de la atmósfera se regirá por los ¿Por qué se considera que el ruido es un contaminante?
siguientes criterios básicos:
¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes provocadas por
a) Asegurar que la atmósfera no sobrepase los niveles
la contaminación atmosférica?
de concentración permisibles de contaminantes
establecidos en las normas técnicas de calidad de aire, Formen equipos de 5 integrantes y propongan 10 medidas
relacionadas con sustancias o combinación de estas, para evitar la contaminación del aire. Explíquenlas en el aula a
partículas, ruidos, olores, vibraciones, radiaciones, sus compañeras y compañeros.
y alteraciones lumínicas, provenientes de fuentes
artificiales, fijas o móviles.
4 Actividad
Protección del suelo c) El Ministerio promoverá el manejo integrado de plagas y

Art. 50 “ La prevención y control de la contaminación del el uso de fertilizantes, fungicidas y plaguicidas naturales en
suelo se regirá por los siguientes criterios: la actividad agrícola, que mantengan el equilibrio de los
ecosistemas, con el fin de lograr la sustitución gradual de
a) El Ministerio elaborará las directrices para la zonificación los agroquímicos por productos naturales bioecológicos;
ambiental y los usos del suelo. El gobierno central y los
municipios en la formulación de los planes y programas d) El Ministerio en cumplimiento de la presente ley y sus
de desarrollo y ordenamiento territorial estarán obligados reglamentos vigilará y asegurará que la utilización de
a cumplir las directrices de zonificación al emitir los agroquímicos produzca el menor impacto en el equilibrio
permisos y regulaciones para el establecimiento de de los ecosistemas. Una ley especial contendrá el listado
industrias, comercios, vivienda y servicios, que impliquen de productos agroquímicos y sustancias de uso industrial
riesgos a la salud, el bienestar humano o al medio cuyo uso quedará prohibido.
ambiente; Permita que los estudiantes lean y analicen críticamente si se
b) Los habitantes deberán utilizar prácticas correctas en la cumplen las disposiciones del artículo 50 en nuestro país.
generación, reutilización, almacenamiento, transporte,
tratamiento y disposición final de los desechos
domésticos, industriales y agrícolas.

UNIDAD 5
Resistencia de los ecosistemas

5 Actividad Se deine como la habilidad de un ecosistema, al
enfrentarse a un cambio ambiental o una perturbación
Lee y analiza: potencial, para resistir o soportar esos cambios. La
resistencia de un ecosistema deine la cantidad de
“Si se sacrifica un cafetal para la construcción de viviendas, perturbaciones que este puede soportar sin llegar al
industria o centros comerciales”. ¿Qué especies vegetales y punto a partir del cual adquiere una estructura diferente.
animales se verían afectadas?
Resiliencia
Es la capacidad o habilidad de un ecosistema de asimilar
6 Actividad las perturbaciones, sin alterar signiicativamente su
estructura y función. La resiliencia implica que un
a) En equipos, propongan 10 acciones para minimizar el ecosistema, después de una perturbación, no vuelve al
deterioro del suelo en nuestro país. equilibrio, más bien se reajusta a las nuevas condiciones.
Los ecosistemas más complejos en su extensión
territorial y en su biodiversidad poseen resiliencias
mayores, debido a los mecanismos de autorregulación
natural que poseen.
Resumen
Un ecosistema está formado por los organismos o Las perturbaciones son modificaciones que alteran
factores bióticos, tales como plantas, animales, bacterias, la estabilidad de los ecosistemas. Las perturbaciones
hongos, y los factores abióticos: sol, agua, viento, pueden ser naturales, cuando las causa la naturaleza, o
temperatura, todos ellos en interacción. antrópicas si las ocasiona el ser humano, siendo estas
últimas las más frecuentes en la actualidad.
La ecología es la ciencia que estudia todas las relaciones
entre los organismos y su ambiente abiótico. En necesario que todos los salvadoreños conozcamos y
respetemos las leyes que tratan de salvaguardar el medio
Todos los miembros de una misma especie que viven en ambiente, además de proponer acciones que contribuyan
una zona determinada forman una población. a minimizar los riesgos de las perturbaciones antrópicas
El conjunto de poblaciones de diferentes especies que en los ecosistemas.
viven en una misma zona constituye una comunidad. La resistencia es la habilidad de un ecosistema para
La energía fluye a través de los ecosistemas por medio de resistir una perturbación o un cambio ambiental sin
las cadenas alimenticias, las cuales se dividen en niveles cambiar su estructura.
tróficos. La resiliencia es la capacidad de un ecosistema para
Los organismos de un ecosistema, dependiendo de integrar o asimilar una perturbación, sin alterar su
la forma de obtener sus nutrientes, se ubican en los estructura y función.
niveles tróficos: productores, las plantas; consumidores
primarios, los herbívoros; consumidores secundarios, los
carnívoros; y los saprofitos que degradan materia.

UNIDAD 5
Autocomprobación
En un ecosistema se encuentran una bandada de Un ejemplo de perturbación antrópica en un
1 pericos, un árbol de ceiba, muchas gramíneas de
diferentes especies, microorganismos y bacterias
ecosistema es:
a) Pérdida de las cosechas en la zona oriental,
en el suelo. Dentro de este ecosistema, los por inundaciones en épocas lluviosas
pericos forman:
b) Deslave de volcán San Salvador, después de
a) Hábitat intensas lluvias.
b) Comunidad c) Destrucción de viviendas por fuerte
c) Ecosistema terremoto en Cojutepeque
d) Población d) Desaparecimiento de cafetales en Santa Ana
por construcción de centros comerciales.
En una cadena alimenticia se encuentran los Un ecosistema fue afectado por un incendio,
2 siguientes organismos: ratón, serpiente, pasto,
saltamontes. La ubicación correcta de estos
4 sin embargo, en el transcurso de los meses los
restos de los mismos vegetales retoñaron, las aves
organismos en los respectivos niveles tróicos es: volvieron y se ajustaron a las nuevas condiciones.
a) Pasto—serpiente—saltamontes—ratón Esto es un ejemplo de:
b) Serpiente—pasto—ratón—saltamontes a) Resiliencia
c) Pasto—saltamontes—ratón—serpiente b) Resistencia
d) Ratón—pasto—serpiente—saltamontes c) Combinación
d) Adaptación
4) a. 3) d. 2) c. 1) d. Soluciones
DEFENSA NATURAL
Es sorprendente la forma como cada organismo

aprovecha los recursos para defenderse de sus
depredadores. Por ejemplo las plantas, como no pueden
correr para ponerse a salvo, poseen adaptaciones que
las protegen: algunas tienen espinas, púas, o capas
gruesas de cera, otras producen sustancias tóxicas
que dan mal olor o sabor. Los animales tienen diversas
formas de defenderse: una de ellas es el mimetismo,
que consiste en adquirir una coloración semejante al
entorno para esconderse de sus depredadores, como
algunos insectos y lagartijas.

impaCTo dEl CrECimiEnTo mundial dE la poblaCión
Motivación
C
¿ uál es la especie entre los seres vivos que ha
crecido sorprendentemente y ha logrado poblar
casi todo el planeta? Deinitivamente es la especie
humana.
Si se compara la presencia del ser humano (unos
800,000 años), con la formación de la Tierra, (unos
4,600 millones de años), nos damos cuenta de que
es un corto tiempo; pero a pesar de que la estadía
del ser humano en el planeta es relativamente breve,
el ritmo de crecimiento es impresionante. Según
expertos, la población mundial sobrepasó los 6,000
millones de personas en 1999, ampliándose su
distribución a casi todos los hábitat de la Tierra.
¿Cuál es el problema del elevado crecimiento necesidades básicas, afectando a otros organismos
poblacional? que cohabitan con él. Se debe tener en cuenta que
Este problema no reside en el número de personas, el ser humano no puede sobrepasar las leyes de la
sino más bien en las alteraciones que el ser humano naturaleza, porque cada acción negativa conlleva una
ha provocado en el ambiente para solventar sus consecuencia negativa.
En esta lección investigarás, representarás y analizarás con interés, Analizarás y explicarás con objetividad la inluencia de la tecnología en
gráicas del crecimiento histórico de la población humana mundial. el desarrollo de la población mundial.
Crecimiento histórico de la población mundial

La historia cuenta que para el año 8,000 a. de C. durante una buena parte de la población europea, y aunque
la llamada revolución neolítica o edad de piedra, la se tuvieron muchos hijos, la supervivencia fue difícil.
población mundial era de unos 5 millones de personas. Sin embargo entre 1650 y 1850, la población mundial
A partir de ese año, la población aumentó en forma alcanzó los 1,000 millones de personas.
gradual hasta alcanzar los 500 millones en 1650 d. C.
A partir de la revolución industrial (Siglo XVIII),
Pero el crecimiento poblacional ha estado sujeto a las se produjeron un conjunto de transformaciones
diicultades que enfrenta cualquier especie animal: la económicas y sociales que conllevaron a un súbito
carestía de alimentos, las guerras, las pestes, los desastres incremento del progreso, lo que marcó un ascenso de la
naturales. En el siglo XIV, la “peste negra” arrasó con población europea.

UNIDAD 5
Punto de apoyo
Actividad 1
La demografía es la ciencia que trata sobre las estadísticas
poblacionales, la cual aporta valiosa información sobre la Con los datos estimados que se muestran en la tabla,
población de un país. elabora un gráfico (de pastel o de barras).
Representa el tiempo en el eje horizontal, (eje “x”); y en el
Cifras actuales y proyecciones eje vertical (eje “y”) el número de habitantes en millones
en el planeta.
Según los pocos datos con que se cuenta, antes del
siglo XIX el aumento de la población fue muy lento Año Número de habitantes
durante muchos siglos pero al llegar a los dos últimos, (millones)
el crecimiento de la población se disparó. Se cree que el
crecimiento de la población fue más intenso en el siglo 8.000 a.C 5
XX. 1650 d.C. 500
Según los expertos, la población mundial actual alcanza 1804 d.C 1.000
la cifra de más de 6,000 millones de habitantes y de
acuerdo a estimaciones alcanzarán en el año 2025 una 1927 d.C. 2.000
cifra de 8,500 millones de personas. 1960 d.C. 3.000
Las razones de este incremento están vinculadas a un 1974 d.C. 4.000
mejoramiento de las condiciones de vida, por ejemplo
el descubrimiento de medicinas y tratamientos de 1987 d.C. 5.000
enfermedades que hacen más larga la expectativa de
1999 d.C. 6.000
vida.
2009 d.C. 7.000
¿Cómo se representa gráicamente el crecimiento
poblacional? 2021 d.C. 8.000
La gráica de Verhulst (1838) tiene las siguientes 2025 d.C. 8.500

características:
Datos estimados
Es antisimétrica.
Datos de fuentes de naciones Unidas
Al principio la población crece lentamente, luego
Datos de fuentes de naciones Unidas
crece rápidamente.
Al inal de la curva, se espera que la población
alcance una estabilización. Forma equipos de 3 integrantes y respondan las preguntas
en el cuaderno de Ciencias:
a a) ¿Entre qué años se observa el mayor incremento de la
Número de individuos
población?
b) Si las estimaciones futuras de las Naciones Unidas
a son verdaderas, ¿alcanzará el alimento, el agua, la
punto de máxima
pendiente
energía para todos?
http://www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/
Hipertexto/14PolEcSoc/120PobHum.htm
Tiempo

UNIDAD 5
Capacidad de carga del planeta

La capacidad de carga del planeta se deine según expertos como” la carga máxima que
la humanidad puede imponer de modo sostenible al medio ambiente antes de que el
medio ambiente sea incapaz de sostener y alimentar al ser humano”.
En otras palabras, la capacidad de carga indica el número de personas que la Tierra
puede alimentar de manera sostenible, sin destruir los recursos naturales, ni sobrepasar
los límites de regeneración de dichos recursos.
Los más de 6,000 millones de personas que habitan la Tierra sobreviven explotando
los recursos que la naturaleza proporciona, de tal forma que estos recursos se
están agotando. Sumado a esto, los seres humanos generan grandes cantidades de
contaminantes producidos por vehículos, fábricas y uso doméstico.
Nuestro planeta es limitado, por tanto es indispensable respetar los límites de
capacidad de carga del mismo, realizando acciones concretas de conservación y
protección de los recursos naturales.
Distribución de la población en El Salvador

En el año 2007, la Dirección General de Estadísticas y Censos (DIGESTYC), del
Ministerio de Economía, realizó el último censo en El Salvador. Durante este censo,
se enumeró a los habitantes salvadoreños por sexo, edad, distribución geográica y
condiciones económicas. Los resultados presentados por DIGESTYC indican que

UNIDAD 5
para la fecha había un total de 5, 744, 113 habitantes. Algunos de los resultados más
representativos se presentan a continuación:
52.7 % son mujeres 47.3 % hombres

62.7 % habita en la zona urbana 37.2 % vive en la zona rural
San Salvador es el departamento más poblado 1,768 hab./km2
La Libertad es el segundo departamento 400 hab./km2
más poblado
Chalatenango es el menos poblado 96 hab./km2
2 Actividad
La densidad de población indica el número de personas o habitantes que se encuentran en una

zona determinada y se representa así: habitantes
Densidad de población = =
área o supperficie
El Salvador es un país superpoblado. Con apenas 21,000 km2, si la población en nuestro país es
de aproximadamente de 5, 744, 000 de habitantes.
a) ¿Cuál es la densidad de población estimada de El Salvador?
b) ¿Cuáles son las consecuencias de una alta densidad de población?
3 Actividad
1. Tomando como referencia un total de 5, 744,000 habitantes en El Salvador y suponiendo
que cada habitante consume los siguientes productos en un día:
0.5 litros de leche 0.25 libra de arroz
3 tortillas 0.25 libra de frijoles
5 panes 0.25 libra de carne
2. Completa una tabla con los resultados obtenidos y en una plenaria contesta las preguntas
a) ¿Qué cantidad de cada uno de esos productos, consume la población total en un día?
b) ¿Crees que nuestra Tierra tiene la capacidad de carga para proporcionarnos ese
alimento?
c) ¿De dónde provienen los alimentos que consumimos? ¿Por qué?
d) Propongan 4 medidas viables para controlar el crecimiento poblacional en nuestro país.

UNIDAD 5
Países con mayor población mundial 2. La Revolución Industrial

La siguiente tabla muestra los 10 países del mundo más (Siglo XVIII ). En esta etapa de la historia aparecen
poblados. las máquinas y las herramientas. La industria textil
País Habitantes (millones) británica produjo una aceleración de su progreso,
extendiéndose a otras ramas de la producción. Otros
China 1,306, 313,800 inventos como la máquina de hilar, el progreso en
India 1,080, 264, 400 la utilización del carbón y derivados del petróleo,
Estados Unidos 295, 734, 100 el perfeccionamiento de las máquinas de vapor y el
nacimiento del ferrocarril marcaron una época de
Indonesia 241, 973,900
cambios sustanciales en el desarrollo de la población.
Brasil 186,112, 800
Pakistán 162,419, 900
Bangladesh 144,319,600
Rusia 143, 420,300
Nigeria 128,772,000
Japón 127,417, 200
Influencia de la ciencia y la
tecnología en el desarrollo de la
población mundial
3. Desarrollo de la Medicina
¿A qué se debe el incremento de la población mundial?
Con el invento y perfeccionamiento del microscopio,
Los principales sucesos que han favorecido el
que ha permitido observar estructuras muy diminutas,
incremento de la población a nivel mundial son los
los cientíicos han logrado determinar organismos
siguientes:
causantes de enfermedades y su posterior tratamiento
1. Desarrollo de la Agricultura y erradicación. Los adelantos cientíicos en medicina
se han desarrollado a tal grado en estos tiempos, que
La sustitución del arado de bueyes en la agricultura por la esperanza de vida es mucho mayor. Ejemplo de
el uso del tractor mejoró sustancialmente la producción ellos son: tratamiento contra el cáncer, implantes,
agrícola. Hoy en día los avances tecnológicos han transplantes de órganos, entre otros. Aunque esto
permitido desarrollar una agricultura más eiciente con sucede en muchos países desarrollados de Europa, en
menos mano de obra. La ingeniería genética produce El Salvador un alto porcentaje de la población no tiene
diversas variedades de cultivos y especies de animales acceso a servicios de salud.
más resistentes y con mayor productividad agrícola.
Si hay una mayor productividad agrícola, hay más
posibilidad de alimentar un número mayor de personas.
Estos avances agrícolas han sido evidentes a nivel
mundial, no así en El Salvador, que se ha estancado en el
desarrollo cientíico de la agricultura.

UNIDAD 5
Era Pre industrial 3. Migración

Es todo desplazamiento de población que se lleva
4. Desarrollo de la información a cabo desde un lugar de origen hasta otro lugar de
Las comunicaciones telemáticas en la actualidad son destino, implicando un cambio de residencia. La
excelentes. Por medio de satélites espaciales, podemos migración conlleva dos situaciones:
enterarnos de lo que sucede a través del mundo. a) La emigración, que es la salida del lugar de origen,
Por el Internet, podemos intercambiar mensajes en por tanto la persona será emigrante.
pocos minutos con personas que están cerca o muy
lejos del lugar donde nos encontremos. En general b) La inmigración, que es la llegada a otro lugar, en este
la comunicación ha transformado el modo de vida caso la persona será inmigrante.
y de pensamiento de muchas personas en el mundo,
sin embargo en El Salvador un alto porcentaje de la Una población se incrementa cuando el índice de
población no tiene acceso a Internet, ni puede adquirir natalidad + inmigraciones es mayor que la suma de
una computadora. mortalidad + emigraciones.
Actividad 4
Estos son los pasos que seguirán para elaborar papel
reciclado.
1. Corten el papel en trozos muy pequeños. Si mezclan
diferente tipos de papel y de variados colores,
Características que modifican a la obtendrán un resultado más vistoso y creativo.
población mundial 2. Coloquen en remojo, con suficiente agua, el papel en
el recipiente de plástico, y déjenlo por unas 2 ó 3 horas,
La magnitud de la población en un determinado lugar removiendo constantemente con una cuchara de
cambia continuamente debido a los factores siguientes: madera.
1. La Natalidad 3. Utilicen la licuadora para triturar los pedazos de papel
Es la capacidad que tiene una población de que estaban en remojo. Si es bastante, pueden licuar
incrementar el número de individuos. El índice por porciones hasta triturar todo el papel y conseguir
de natalidad es una medida de cuantiicación de una masa homogénea y de textura suave.
la fecundidad. En otros términos es el número 4. Coloquen el bastidor sobre la bandeja y encima
de nacimientos en una población por cada mil viertan la mezcla licuada . El grosor del papel reciclado
habitantes durante un año. dependerá de la cantidad de masa que utilicen.
El índice de natalidad de El Salvador hasta el 2008 era 5. Cuando la masa depositada en la malla del bastidor,
de 25.7 según fuentes de CIA World Factbook. comience a secarse por la pérdida de líquido, viértanla
con mucho cuidado sobre una tela de algodón.
2. La Mortalidad
Es el número de muertes en una población en un 6. Ejerzan presión sobre el papel, utilizando cualquier
tiempo determinado. El índice de mortalidad es el objeto pesado. Así conseguirán una superficie
indicador que señala el número de muertes en una más lisa.
población por cada mil habitantes durante un año. 7. Para finalizar, el papel tiene que estar completamente
Según fuentes de CIA World Factbook, el índice de seco. Para ello pueden colocarlo al sol, con cuidado, o
mortalidad en 2008 en El Salvador alcanzó el 5.5. plancharlo protegiéndolo con una tela.

UNIDAD 5
¿Qué relación existe entre la densidad de población y la pobreza?

Se podría creer que al aumentar el número de habitantes en un país, los recursos son
más escasos y por tanto hay más pobreza; pero esa hipótesis no se cumple en algunos
países tales como Japón o Estados Unidos, los cuales están ubicados dentro de los 10
países más poblados, y sin embargo no se consideran naciones pobres. Por el contrario
se encuentran dentro de lo países más ricos del mundo. ¿A qué se debe este fenómeno?
¿Cuál es la causa entonces de la pobreza en El Salvador?
Es importante que se relexione acerca de esto y que se tomen medidas razonables para
que las personas que habitamos el planeta no lo sigamos destruyendo más.
Punto de apoyo
Países desarrollados son aquellos que tienen un alto grado de industrialización y un elevado
nivel de vida, gracias a su riqueza y al desarrollo de la ciencia y de la tecnología avanzada.
Países subdesarrollados son aquellos que tienen bajos niveles de producción y una mala calidad
de vida de la mayoría de su población. Además, presentan bajo o nulo desarrollo científico y
tecnológico.
Resumen
El crecimiento de la población mundial en sus inicios fue muy lento, pero el incremento
más acelerado ocurrió desde principio del sigo XX, sobrepasando ya la cifra de 6,000
millones de personas
Según estimaciones de las Naciones Unidas 2025, la población mundial alcanzará los
8,500 millones de habitantes.
La capacidad de carga del planeta se refiere a la carga máxima que la Tierra puede
soportar en términos de alimentar y proporcionar recursos al ser humano.
San Salvador es el departamento más poblado de El Salvador según la DIGESTYC, en
tanto que el menos poblado es Chalatenango.
La densidad de población se define como el número de habitantes por unidad de
superficie, y las unidades para representarla son: habitantes /km2.
Los principales factores que han favorecido el incremento de la población mundial,
especialmente de los países desarrollados, a través del tiempo son la Revolución
Industrial, el desarrollo de la Medicina, el uso de la tecnología en la Agricultura y el auge
en las comunicaciones.
Las características que modifican la población son la natalidad, que es el número de
nacimientos por mil la mortalidad que es el número de personas que fallecen habitantes,
y la migración, que es la salida y entrada de personas de un lugar a otro de manera
permanente.

UNIDAD 5
Autocomprobación
Honduras tiene una extensión territorial Uno de los factores que ha favorecido el
1 aproximada de 112, 492 km2 y un población
estimada de 7,000, 000 de habitantes, la
3 incremento poblacional es:
a) El desarrollo educativo.
densidad de población en Honduras sería:
b) Mayores oportunidades de trabajo.
a) 22.62 hab/km2
c) El descubrimiento de tratamientos
b) 62.22 hab./km2 especiales para muchas enfermedades.
c) 62.22 km2/ hab d) Se adquieren mejores ingresos
d) 0.0160 hab/km2 económicos.
Según la gráica “crecimiento poblacional 4 En un país se registró el año pasado un índice

de natalidad de 32.2 y una mortalidad de
2 versus tiempo”, el comportamiento del
crecimiento poblacional en el mundo en el
27.3, sin registrar migraciones. Según estos
datos se podría airmar que la población en
siglo XX fue: ese país:
a) Acelerado a) Se mantuvo igual, porque nadie emigró.
b) Lento b) Disminuyó porque nadie emigró.
c) Estable c) Aumentó porque la natalidad fue mayor

que la mortalidad.
d) Igual que en siglos anteriores
d) Disminuyó porque la natalidad fue
mayor que la mortalidad.
4) c. 3) c. 2) a. 1) b. Soluciones
EN BUSCA DEL SUEÑO AMERICANO

En nuestro país, las migraciones siempre han estado
presentes, y se intensificaron durante la década del
conflicto armado (1980- 1992). Miles de salvadoreños
y salvadoreñas en su ideal de alcanzar un mejor
nivel económico o salvaguardar su vida, emigraron a
tierras lejanas en forma legal o en el peor de los casos
exponiendo sus vidas al atravesar ríos o caminando por
el desierto hacia los Estados Unidos. En la actualidad
emigran aproximadamente 400 salvadoreños todos los
días hacia los Estados Unidos a pesar de los peligros, y
las demás políticas antiinmigrantes implementadas por
ese país.

dETErioro ambiEnTal dEl planETa
Motivación
P
¿ or qué está contaminado el planeta Tierra?
¿Quiénes lo contaminan más?
En la Tierra habitan muchos organismos, entre
ellos plantas, animales, bacterias, protistas, hongos
y el ser humano. Todos estos organismos son
recursos naturales valiosos. Se ha airmado que
la biodiversidad contribuye a crear un ambiente
sostenible, que además constituye un soporte vital,
tanto para el ser humano como para el resto de
organismos vivos. Pero de todos ellos, ¿cuál es el
mayor responsable de la contaminación?
Paradójicamente la única especie pensante (Homo
sapiens), es la principal causante del deterioro
ambiental del planeta.
Indicador de logro:
Formularás y explicarás con responsabilidad las causas y
consecuencias de los principales gases que provocan el efecto
invernadero en el planeta.
Principales fenómenos y problemas ambientales

en el mundo
El sistema natural global de la Tierra está atravesando por una serie de problemas que
se intensiican a un ritmo acelerado. Algunos de los problemas más graves que enfrenta
el planeta se describen a continuación:
1. La deforestación y la destrucción de las selvas.
Se deine como la destrucción temporal o permanente de la población vegetal con

diferentes ines: agrícolas, habitacionales, industriales, entre otros.
Cuando un bosque se destruye, se pierden todos los beneicios que puede proporcionar
al ser humano y a otros organismos.
Con la deforestación, se incrementa la erosión del suelo, disminuyendo su fertilidad. La
erosión descontrolada del suelo provoca el arrastre de piedras y lodo que se acumulan
en ecosistemas acuáticos, dañando de esta manera los organismos que los habitan

UNIDAD 5
y poniendo en riesgo también la vida humana. La 2. Cambios climáticos en el mundo. Calentamiento

deforestación contribuye a la pérdida de la biodiversidad global
e impide la retención de agua en el suelo del lugar.
Las investigaciones cientíicas han identiicado que
La deforestación también provoca cambios climáticos el decenio más cálido de la tierra ha sido el de 1990 al
locales y globales. Las plantas al transpirar liberan 2000, en donde se registran aumentos de temperatura
humedad al ambiente, que al ser calentada por el de hasta 0.6°C. Se cree que los contaminantes del
Sol regresa a la Tierra a través del ciclo del agua. aire, producto de la actividad humana, inciden de
Al desaparecer un bosque, la lluvia disminuye y la manera directa en los cambios climáticos recientes.
temperatura se incrementa. Varios investigadores coinciden en que la temperatura
aumentará en los próximos años de 1 a 3.5° C, y que este
incremento no será uniforme porque la Tierra estará
más caliente en algunas zonas que en otras.
Concentración de CO2 y temperatura media global
en los últimos 1,000 años. La línea azul representa la
concentración de CO2 en ppm (partículas por millón) y
la línea roja muestra la temperatura media global.
14.5
390
370 14.3
350
pmm CO2
14.1
T ºC
La deforestación del Amazonas 330
310 13.9
Una de las grandes amenazas que enfrenta el planeta 290
en estos momentos es la deforestación paulatina del 270
13.7
llamado “pulmón del mundo,” la selva del Amazonas en 250 13.5

Brasil. Esta cuenca luvial, considerada la más grande 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
del mundo, con una extensión de aproximadamente 7

millones de km2, y caliicada como la riqueza biológica Fuente htp://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_
más grande del mundo por poseer las más raras especies, global
animales y vegetales todavía no identiicadas por la ¿Qué ocasiona el calentamiento global?
ciencia, está siendo destruida con ines industriales.
Se cree que los gases de invernadero son los que
De acuerdo a investigaciones cientíicas, hasta inales producen el calentamiento global.
del año 2003 se habían deforestado más de 23, 000
kilómetros cuadrados de bosque. La destrucción del ¿De dónde provienen exactamente esos gases de
Amazonas se debe principalmente al comercio de invernadero?
madera y otras actividades humanas.
Las principales fuentes de gases en la atmósfera son:
Cada vez que se enciende un automóvil, la
combustión de la gasolina del motor libera CO2
y N2O.
Los cloroluorcarbonos se liberan a la atmósfera
a partir de aparatos de aire acondicionado,
refrigeradoras y algunos aerosoles de uso doméstico,
tales como extintores, disolventes y pinturas.
Zona deforestada en Amazonas

UNIDAD 5
Cuando se corta un árbol, las plantas dejan de

realizar fotosíntesis, por tanto ya no transforman el Punto de apoyo
CO2, el cual es tóxico para el medio ambiente.
El metano (CH4) producido por bacterias, como El efecto invernadero y el calentamiento global no son lo
resultado de la descomposición de la materia mismo; el efecto invernadero aumentado por la excesiva
orgánica en lugares húmedos como basureros. contaminación puede ser el causante del calentamiento
global.
¿Cuáles son las consecuencias del calentamiento global?

Algunos de los posibles efectos de este fenómeno son:
1. Ascenso del nivel del mar
Al aumentar la temperatura global de la Tierra en unas
centésimas de grados, está causando un derretimiento
en los glaciares de los casquetes polares.
El calentamiento global se produce porque estos gases En 1995, se desprendió de la península Antártica un
detienen la pérdida de radiación infrarroja en forma enorme fragmento de hielo. Este suceso coincidió con
de calor al espacio desde la atmósfera, produciendo una tendencia del calentamiento atmosférico en dicha
un calentamiento atmosférico. Parte de ese calor región. Estudios realizados por cientíicos durante
se transiere a los océanos, haciendo que las aguas muchos años (1978—1994), comprobaron que había un
aumenten su temperatura. retroceso en la zona cubierta de hielo del océano Ártico.
Se considera que además del derretimiento de los
Si la temperatura de la atmósfera y de los océanos se glaciares, también la expansión térmica de los océanos
incrementa, la temperatura del planeta Tierra también por aumento de temperatura contribuirá al ascenso del
aumenta. nivel del mar.
Efecto invernadero: Además de la Antártida, también en el norte, la isla de
Groenlandia registró para el año 2007 una extensión de
Un invernadero es un lugar construido para cultivar derretimiento mucho mayor que en años anteriores.
varias especies de plantas, por medio del cual se captura
el calor del Sol a través de un vidrio. Similar al vidrio, el EL Panel Intergubernamental sobre el Cambio
CO2 y otros gases de la atmósfera capturan la radiación Climático (IPCC), por sus siglas en inglés, institución
solar y la retienen. Por este motivo, el calentamiento que es parte de las Naciones Unidas, indica que
global producido por la retención de estos gases en la “la mayoría de los aumentos observados en las
atmósfera se conoce como “Efecto invernadero”. temperaturas medias del globo terrestre, desde la mitad
del siglo XX, son probablemente debidas al aumento
Energía observado de las concentraciones de gases de efecto
Sol devuelta al
espacio invernadero de origen antropogénico”.
Atmosfera
(troposfera con
Con base a estudios realizados por el IPCC, se estima
alto contenido
de CO2
que para el año 2100 la temperatura global aumentará
Energía de 1 a 3.5 °C.
Radiacion absorbida por
solar la atmofera
devuelta a la
tierra
Energía
refejada por la
tierrra

UNIDAD 5
1 Actividad
Realiza la siguiente actividad experimental. Necesitarás el material que se te indica:
Tres cubos de hielo, un recipiente de metal que soporte calentarse, dos platos pequeños, un
reloj o cronómetro.
Procedimiento:
Pon el primer cubo de hielo en uno de los platos y ubícalo en la parte inferior del
refrigerador.
Coloca otro de los cubos de hielo en el plato pequeño y déjalo derretirse a temperatura
ambiente.
Calienta en el recipiente de metal el tercer cubo de hielo.
Con el reloj o cronómetro toma el tiempo exacto que tarda cada uno de los cubos de
hielo en derretirse.
Con los resultados completa la tabla en tu cuaderno de Ciencias.
Contesta las preguntas:
a) ¿Cuál de los cubos de hielo tardó menos tiempo en derretirse?
b) ¿Cuál es el efecto de la temperatura en la fusión del hielo?
c) ¿Crees posible que este mismo fenómeno esté sucediendo a nivel global?
Temperatura aproximada Tiempo (minutos)

Temperatura 1. En el refrigerador ( 0°C)
Temperatura 2. Temperatura
ambiente (27°C)
Temperatura 3. En el recipiente
calentado. (70°C)
3. La precipitación
Los patrones de precipitación en el planeta debido al efecto invernadero podrían verse
afectados. Se espera que en las regiones áridas tengan la más grave carestía de agua al
cambiar el clima. Por otro lado, lluvias intensas o tormentas de nieve podrían causar
inundaciones en otras regiones del planeta.
Se esperan estos cambios porque, al calentarse la atmósfera, se evapora más cantidad de
agua, liberando más energía en la atmósfera, lo que genera tormentas más poderosas.
Un grupo de climatólogos de Carolina del Norte en Estados Unidos analizaron
en 1995 temperaturas y precipitaciones correspondientes de los últimos 100 años.
Comprobaron que de 1980 a 1994, ocurrieron varios fenómenos tales como sequías,
tormentas de nieve y lluvias con mayor intensidad y frecuencia que en años anteriores.
Luego de hacer comparaciones concluyeron que existe una alta relación entre los
extremos de precipitación y el aumento de gases de invernadero en la atmósfera.

UNIDAD 5
¿Existen signiicativos cambios climáticos en El Salvador?

En el año de 1998 fue realizado en El Salvador “el Estudio de Escenarios Climáticos
de referencia para la República de El Salvador” por el SNET (Servicio Nacional de
Estudios Territoriales). Una de las conclusiones más interesantes de este estudio
señalaba que durante el período comprendido entre 1961 y 1990 la temperatura del
aire del país registró una tendencia hacia el incremento en sus valores por año de
aproximadamente 1.2°C .
El Servicio de Estudios Territoriales de El Salvador (SNET) realizó en el año 2002,
una investigación para determinar las evidencias de cambio climático y su relación con
las alteraciones de temperatura en nuestro país.
Para realizar estas investigaciones, se colocaron estaciones en sitios estratégicos de El
Salvador durante períodos largos de tiempo.
Algunos de los resultados proporcionados por el SNET se presentan en la siguiente
tabla.
Nota: El signo (+) indica incremento de la variable
El signo (-) indica disminución de la variable
Periodo de
registro de ambas Variación de Variación de
Nombre de la Departamento Altitud precipitación
estación msnm variaciones temperatura (°C)
(aproximad) (mm)
El Palmar Santa Ana 725 1958- 2005 -160 +2.2
Chorrera El Cabañas 190 1956-2005 -170 +1.0
Guayabo
La Palma Chalatenango 1,000 1964-2005 +70 +1.3
San Andrés La Libertad 460 1947-2005 -120 +0.4
Beneicio El San Miguel 80 1950-2005 +100 +1.7
Papalón
Aeropuerto San Salvador 615 1955-2005 -150 +1.1
Ilopango
Acajutla Sonsonate 15 1954-2005 -25 +1.3
Santiago de María Usulután 920 1957-2005 +120 +0.6

UNIDAD 5
5. Distribución geográica de los organismos a

nivel global
2 Actividad
¿Qué pasaría si tu casa comienza a calentarse
De acuerdo a los datos presentados en la tabla anterior, excesivamente o enfriarse hasta los 0°C?
respondan las siguientes preguntas: Posiblemente, si te da tiempo, buscarías otro lugar
a) ¿Cuál es la tendencia general de la variación en la más estable para resguardarte. De igual manera los
temperatura? animales y plantas se enfrentan con el problema del
calentamiento global del planeta.
b) ¿Cuál es la diferencia entre la variación de
precipitación y temperatura? En 1996, Camille Parmesan, bióloga de la Universidad
c) ¿Podrían confirmar a través de experiencias propias de California en Estados Unidos, publicó un informe
algunos cambios bruscos de temperatura y de lluvias interesante sobre los estudios realizados por ella en
intensas en años anteriores en El Salvador? una especie de mariposas. Mediante la investigación
observó que la mariposa había desplazado su ubicación
4. Daños a la agricultura geográica original a unos 160 Kilómetros, debido al
cambio climático.
La Tierra tiene el enorme reto de alimentar a un gran
número de animales incluyendo al ser humano; pero Algunos biólogos han experimentado alterando
es un hecho innegable que el calentamiento global la temperatura de determinados ambientes, y han
provocará crisis en la agricultura. El ascenso en el observado cambios signiicativos en el crecimiento de
nivel del mar ocasionará inundaciones en los terrenos plantas.
agrícolas. Por otra parte, el calentamiento global Los organismos responden de manera diferente ante los
aumentará las sequías, provocando la disminución o cambios climáticos: unos emigran, otros reducen sus
destrucción de los cultivos. poblaciones en zonas más pequeñas, otros se adaptan a
En El Salvador, las lluvias intensas y huracanes han las nuevas condiciones, y los más débiles posiblemente
golpeado fuerte la agricultura. Recordemos la tormenta se extinguen.
“Stan” (2005) y el huracán “Mitch” (1998), que ¿Cómo inluye directamente el calentamiento global al
arrasaron gran parte de los cultivos de la zona oriental ser humano?
del país.
De acuerdo a estudios médicos, la salud del ser humano
se ve afectada. Los cambios frecuentes y bruscos de
temperatura y clima, provocan enfermedades de tipo
respiratorio, o alérgicas. El calor del verano incrementa
las poblaciones de insectos portadores de enfermedades
como el mosquito y el zancudo que transmiten el
paludismo y el dengue.

UNIDAD 5
¿Cómo podemos reducir el calentamiento global?

Es tanta la contaminación que contiene la atmósfera Resumen
en la actualidad, que si a partir de este momento todas
las personas de todo el mundo dejaran de contaminar, Uno de los mayores problemas que enfrentan los
todos los vehículos dejaran de encenderse, todas las bosques actualmente es la deforestación, causada
fábricas se apagaran y las bacterias no produjeran principalmente por las actividades humanas.
ninguna molécula de metano, aun así se producirían La selva del Amazonas en Brasil, considerada
cambios climáticos. uno de los principales pulmones del mundo, y un
patrimonio ecológico de la Tierra por la variedad
Los expertos proponen algunas estrategias viables para
de especies de seres vivos que se encuentran en ese
enfrentar el calentamiento global:
territorio, está siendo destruida en forma acelerada.
Disminución de la acumulación de gases Se considera que los gases como el bióxido de
invernadero. carbono, el metano, y los clorofluorcarbonos son
los principales responsables de la contaminación
Todos los habitantes de este planeta debemos tomar atmosférica actual.
medidas para detener el calentamiento global.
Aunque los gobiernos de diferentes países toman El efecto invernadero, uno de los principales
acuerdos y convenios en este sentido, hay formas muy problemas ambientales, es el fenómeno por el
simples y sencillas que podrían ayudar a disminuir la cual una serie de gases de la atmósfera del planeta
contaminación de la atmosfera: llamados gases invernadero retienen parte de la
energía de la radiación solar que llega a la Tierra.
Dejar de utilizar los cloroluorcarbonos, en pinturas, De acuerdo a la tesis compartida por muchos
lacas, repelentes, aerosoles. Cada vez que pretendas científicos, el efecto invernadero se ha acentuado en
comprar un artículo de esta naturaleza, lee la la Tierra por la acumulación excesiva de gases tales
información adjunta y no lo compres si contiene como dióxido de carbono y metano, producto de
estos compuestos. la actividad humana, provocando el calentamiento
Debemos encontrar métodos para reciclar vidrio, global.
papel, y plástico entre otros. También se pueden El ascenso del nivel del mar, provocado por la
reutilizar algunos objetos, por ejemplo: latas y fragmentación de grandes masas de hielo en las
envases de plástico. zonas polares, es uno de las consecuencias del
No talar. En su lugar debemos proponernos calentamiento global del planeta, según opinión de
sembrar más árboles y plantas que generen expertos.
humedad al suelo y oxígeno puro. Es de esperar que la agricultura se verá afectada más
Reducir el consumo de combustibles en aún por el calentamiento global. De hecho en El
automóviles. Algunos países asiáticos como China Salvador, debido a copiosas tormentas como “Stan”
han cambiado muchos automóviles por bicicletas. o huracanes como “Mitch”, se perdieron muchos
Incrementar la eiciencia energética de automóviles cultivos en la zona oriental del país.
y otros aparatos que consuman combustible, Las especies responden de diferente manera ante
mediante dispositivos especiales. el fenómeno del calentamiento global: algunos,
Ahorrar energía eléctrica apagando luces que no emigran, otras se adaptan, mientras tanto otras
se utilizan, planchando una sola vez por semana, sucumben.
cambiando bombillas más ahorradoras. Entre las acciones más sencillas pero efectivas para
Abre una vez la refrigeradora y saca todo lo que contrarrestar el calentamiento global que se pueden
necesites. Cuando guardes los alimentos que llevar a la práctica están: evitar el uso de aerosoles,
traes de las compras del mercado, desconecta la disminuir la quema de combustibles, reciclar,
refrigeradora y guarda todo de una vez mientras reutilizar, ahorrar energía eléctrica, sembrar árboles,
tienes abierto el aparato. entre otros.

UNIDAD 5
Autocomprobación
Algunas de las consecuencias de la El efecto invernadero se describe de la
1 deforestación de grandes masas boscosas
son:
3 siguiente manera:
a) Es la acumulación excesiva de gases
a) Aumenta la fecundidad del suelo como CO2 y metano en la atmósfera
b) Disminuye la erosión del suelo b) Es el calentamiento de la atmósfera
c) Disminuyen las especies forestales y hay c) Es el causante de las lluvias
peligro de erosión d) Fenómeno independiente del clima
d) Aumenta la producción de nitritos en el
suelo.
Entre los llamados gases invernaderos se

2 encuentran:
a) bióxido de carbono y vapor de agua
4 Según criterios cientíicos una consecuencia
del calentamiento global a nivel mundial es:
a) Disminución de los gases invernadero
b) oxígeno y nitrógeno b) Aumento del hielo polar
c) ozono y vapor de agua c) Aumento de la biodiversidad biológica
d) bióxido de carbono y metano d) Ascenso del nivel del mar y patrones de
precipitación cambiantes.
4) d. 3) a. 2) d. 1) c. Soluciones
DEBAJO DE LA TIERRA
La cigarra, el insecto que aparece en nuestro país

con su canto ensordecedor durante las épocas más
calurosas, vive el resto del año bajo la tierra, chupando
fluidos de las raíces de los árboles. Se cree que estos
insectos emergen cuando las temperaturas son muy
altas, que en El Salvador coincide con la época de
verano. La pregunta sería ¿emergerán la cigarras si
se presentan cambios climáticos extremos en el suelo
salvadoreño? Otras personas creen que las cigarras
lloran la muerte de Jesucristo, al aproximarse la fecha
de la Semana Santa en el calendario religioso.

los Cambios ClimÁTiCos
Motivación
P
¿ or qué a veces el clima está frío y al día siguiente
hace calor? ¿Cuál es la causa de estos cambios
climáticos tan repentinos?
Cada región o país se caracteriza por tener un
determinado clima. El Salvador tiene un clima
tropical, que es muy bueno para la agricultura y para
el turismo. A pesar de tener un clima más o menos
estable, en las últimas décadas los cambios climáticos
han sido repentinos y de impacto en algunas
regiones. Ciudades que se han caracterizado por su
clima muy fresco como Santa Tecla (que se conoció
como “La ciudad de las colinas”) o Cojutepeque
(llamada” La ciudad de las brumas” por su clima
tan fresco), han variado su temperatura ambiental
signiicativamente.
Si se compara la vegetación de hace algunos años
en estas ciudades, también se ha modiicado. Por
ejemplo, en Santa Tecla extensos cafetales han
desaparecido para albergar a muchas colonias y
grandes centros comerciales.
Indagarás las causas naturales y humanas que están provocando el
cambio climático, el adelgazamiento de la capa de ozono, la lluvia
ácida en el planeta, e identiicarás las acciones para contrarrestarlas..
Cambios climáticos
El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas, climático se deine como: “Un cambio de clima que se
cuyos valores promedio caracterizan a una región atribuye directa o indirectamente a la actividad humana
determinada por un período prolongado de tiempo. alterando la composición de la atmósfera mundial, que
Los principales factores del clima son: nubosidad, se suma a la variabilidad natural del clima observada
temperatura, precipitación, presión atmosférica durante períodos de tiempo comparables”.
entre otros.
Estos cambios se producen en todos los factores del
Se denomina cambio climático a la modiicación que clima. Los cambios climáticos tienen dos orígenes
sufre el clima con respecto al historial climático de esa principales:
región o país. Según las Naciones Unidas un cambio

UNIDAD 5
1. Naturales: albedo, ya que a través de su cobertura se han podido

determinar estos datos que son útiles para la ciencia.
Ocasionados por la naturaleza misma, por ejemplo
Albedo Planetario Radiación
variaciones en la órbita terrestre, la deriva continental y 30% refejado y esparcido Solar
las corrientes marinas.
Incidente
4 20 6 100 unidades
2. Antrópicas o humanas
Son cambios ocasionados por la acción del ser humano, Atmósfera
utilización de tierras para la agricultura, contaminación Nubes
atmosférica por la emisión de gases tóxicos, Superficie Directa y Difusa
deforestación, construcción, explotación de recursos, terrestre 19 absorbida por
etc. atmósfera y nubes
51
Asociadas a estos cambios climáticos, también existen Absorbida

alteraciones en los ecosistemas globales.
¿Qué relación existe entre el albedo planetario y el
El albedo planetario clima?
Es la cantidad de luz solar que releja la Tierra al espacio. Deinitivamente, el clima depende en gran parte de la
Entre mayor cantidad de partículas en el aire, mayor es cantidad de energía solar que es relejada o absorbida.
el albedo planetario.
Si el clima es muy frío, hay más hielo y nieve en el
El albedo es la cantidad de energía relejada por una planeta, los niveles de albedo serán muy altos, lo que
parte de supericie de la Tierra y sus valores oscilan en signiica que se absorberá muy poca energía solar y se
un rango de 0 hasta 1, o desde 0% hasta 100%. relejará más, produciendo más frío en el planeta.
Los colores muy oscuros tienen albedos de
aproximadamente 0% ó cero. Puesto que una gran parte
de la supericie de la Tierra y los océanos presentan
colores oscuros, tienen un albedo bajo. Esto signiica
que absorben una gran cantidad de energía solar y
relejan solamente una pequeña cantidad de la energía,
por ejemplo, los bosques tienen un albedo de 0.15
aproximadamente.
Los colores muy claros tienen albedos cerca de 1 ó
Por el contrario si el clima es caliente, se derrite el hielo y
100%. El hielo y la nieve, por ser muy claros, tienen
la nieve, dejando al descubierto más supericie de tierra
albedos altos, como de 0.8 a 0.9, es decir, relejan la
y de océano oscuro, por tanto el albedo será menor,
mayoría de la energía solar que reciben, absorbiendo
es decir que se releja menos energía y se absorbe más
muy poca cantidad de ella
energía solar, produciendo más calentamiento en el
El conjunto de albedos de todas las supericies se planeta.
denomina albedo planetario, el cual tiene un valor de
0.31 ¿Qué signiica este valor? Signiica que casi un
tercio de la energía solar que llega al planeta es relejada y
es devuelta al espacio, mientras que los otros dos tercios
restantes son absorbidos por la supericie terrestre.
Los satélites espaciales constituyen una herramienta
importante para la determinación de los valores de

UNIDAD 5
Las nubes, por tener un albedo alto, relejan grandes La destrucción y adelgazamiento de la capa de ozono
cantidades de energía solar hacia el espacio, absorbiendo de la estratosfera está provocando una mayor radiación
muy poco. Por ello las nubes tienen una gran ultravioleta en la supericie del planeta y causando
importancia sobre el clima del planeta. Si no existieran daños en los organismos vivos. Este fenómeno fue
nubes, el albedo planetario disminuiría. observado en 1985 sobre la región de la Antártida y fue
denominado “agujero de ozono”. Según investigaciones
Adelgazamiento de la capa de ozono cientíicas, en este agujero las concentraciones de ozono
disminuyen hasta un 67% durante la época de primavera
¿Sabes qué es el ozono? ¿Qué función tiene para el cada año en dicho lugar.
planeta Tierra?
Se estima que en la actualidad el “agujero de ozono”,
El ozono, cuya fórmula molecular es ( O3) es una forma tiene una extensión de casi 23.3 millones de km 2, una
de oxígeno contaminante en la atmósfera inferior o supericie aproximada a la de Norteamérica.
troposfera. Sin embargo el ozono es esencial en la
estratosfera, capa superior que rodea el planeta desde De igual manera, las concentraciones mundiales de
unos 10 hasta los 45 kilómetros sobre la supericie ozono estratosférico han venido disminuyendo durante
terrestre, que protege a la Tierra de la radiación varios años en algunas regiones sobre Europa y Norte
ultravioleta emitida por el Sol. Cuando el ozono América.
estratosférico es menos abundante, más radiación
ultravioleta penetra la atmósfera hasta la supericie ¿Qué es lo que está destruyendo la capa de ozono
terrestre, perjudicando a todos los seres vivos. Si el estratosférico?
ozono desapareciera de la estratosfera, sería imposible la
La pérdida de la capa de ozono de la estratosfera se debe
vida en el planeta para la mayoría de organismos.
principalmente a un grupo de compuestos llamados
cloroluorcarbonos (CFC), los cuales tienen una gran
800 km importancia comercial. Los CFC se usan generalmente
en forma de aerosoles, como gases de enfriamiento
Exosfera
en aparatos de aire acondicionado y refrigeradores, en
500 km
solventes y limpiadores en la industria electrónica, en los
Aurora
compuestos utilizados en los extintores de incendios, en
polar algunos plaguicidas usados en la agricultura, y también
en algunos colorantes industriales.
Termosfera
Los CFC ascienden con lentitud a la estratosfera,
donde se dispersan ampliamente. En la estratosfera, la
radiación ultravioleta los descompone liberando cloro
y bromo, los cuales en algunas condiciones son capaces
de transformar muchas moléculas de ozono en oxígeno
100 km
molecular. De ahí el adelgazamiento de la capa de
Mesosfera ozono.
60 km
Estratosfera
12 km
Troposfera

UNIDAD 5
Lluvia ácida Se ha observado además que algunos ediicios y

monumentos se han visto seriamente dañados por la
La lluvia ácida se forma cuando el vapor de agua lluvia ácida, hasta el punto de casi desaparecer.
presente en el aire se mezcla con los óxidos de
nitrógeno y bióxidos de azufre emitidos por vehículos, Los animales, sobre todo los que habitan ambientes
fábricas y humo de cigarrillos, dando como resultado acuáticos, tienen un rango de soporte ante cambios
ácido nítrico y ácido sulfúrico. Estos contaminantes de pH. Al caer la lluvia ácida sobre los ríos, lagos o
atmosféricos pueden recorrer grandes distancias a estanques, puede alterar el pH de sus aguas, provocando
través de los vientos, luego en las precipitaciones, (lluvia, que muchos animales que no soportan los cambios de
nieve, llovizna, rocío, granizo, neblina o niebla) estos acidez, se enfermen o mueran.
compuestos se unen al agua y caen a la supericie de la
En el ser humano, los efectos de la lluvia se transforman
Tierra en forma de lluvia ácida que después se deposita
en enfermedades respiratorias si se expone a sus vapores.
en el suelo, en las hojas de las plantas, en los ediicios, en
Por otro lado, si se consume podría traducirse en
los monumentos, en el agua de ríos, lagos y estanques
enfermedades intestinales o parasitarias, en alergias o
entre otros.
infecciones de la piel si se entra en contacto directo con
El pH de la lluvia normal es de aproximadamente 5.6, la lluvia ácida.
mientras que el pH de la lluvia ácida es menor, por tanto
presenta mayor acidez.
Formación de ácido sulfúrico

y ácido nitrico
Oxido de nitrógeno Lluvia

ácida
Oxido de azufre
¿Cuáles son los efectos de la lluvia ácida?

A simple vista, no podemos distinguir entre la lluvia
ácida y la lluvia normal; pero los efectos negativos
que produce son perceptibles aunque no de manera Actividad 1
inmediata. Por ejemplo, en las plantas la lluvia ácida
actúa a través de ciertos mecanismos que las debilitan
y las hace más sensibles al viento, a la sequía, al frío y las Puedes aplicarle color al papel reciclado. Pon a cocinar
enfermedades parasitarias. Las hojas de algunos árboles flores de cualquier color que hayan caído (no las cortes)
se han visto afectadas por la lluvia ácida, pues han o té verde. Durante la fabricación del papel, al momento
disminuido la cubierta de cera que las protege, alterando de licuar, mezcla el colorante natural para que obtengas un
su actividad fotosintética. producto más llamativo.

UNIDAD 5
¿Cómo se produce químicamente la lluvia ácida?

Algunas de las reacciones químicas que se llevan a cabo en la formación de la lluvia
ácida se presentan en el siguiente cuadro. Aplicando tus conocimientos anteriores,
observa las reacciones químicas de la columna de la izquierda, y escríbelas en la
columna derecha debidamente balanceadas en caso de que sea necesario balancearlas.
Reacciones químicas Ecuación química escrita y balanceada

correctamente
CO2(g) + H2O(g) H2CO3(ac)
El bióxido de carbono gaseoso se combina con vapor de agua para producir ácido carbónico
en solución.
SO3(g) + H2O(g) H2SO4(ac)
El trióxido de azufre gaseoso, más vapor de agua producen ácido sulfúrico en solución.
SO2(g) + O2(g) SO3(g)
El bióxido de azufre gaseoso se combina con el oxígeno gaseoso molecular para producir
trióxido de azufre gaseoso.
NO2(g) + H2O(g) HNO3(ac) + HNO2(ac)
El bióxido de nitrógeno gaseoso se combina con vapor de agua y producen ácido nítrico y
ácido nitroso en solución.
2 Actividad
Determina cómo la acidez del agua daña ciertas estructuras.

Desarrolla la siguiente actividad experimental. Necesitarás el material que se te indica:
Dos tizas blancas del mismo tamaño (de las que se usan para escribir en pizarras)
Un recipiente de vidrio con vinagre, tapado
Un recipiente de vidrio con agua, tapado
Procedimiento:
Coloca unas de las tizas dentro del frasco que contiene el vinagre
Coloca la otra tiza dentro del frasco que contiene el agua
Deja ambos frascos con las tizas durante toda la noche
Observa detenidamente al siguiente día cada uno de los frascos.
Responde las preguntas:
a) ¿Cuál de las tizas se destruyó más?
b) ¿Cuál es el componente principal de la tiza?
c) ¿Puede suceder lo mismo con las estatuas o edificios construidos a base de piedra caliza?
d) Escribe tus conclusiones en el cuaderno de Ciencias.

UNIDAD 5
¿Cómo contrarrestar la lluvia ácida? 5. Reducción de la materia orgánica del suelo

generada cuando se remueve la cubierta vegetal que
Existen algunas medidas que pueden ejecutarse para provee los nutrientes orgánicos.
reducir la emisión de sustancias contaminantes que son
los causantes de la lluvia ácida: 6. Compactación del suelo ocasionada por la escasez
de materia orgánica, uso excesivo de maquinaria
1. Sustituir en la medida de lo posible los abonos agrícola y el sobrepastoreo, entre otros.
químicos usados en la agricultura por sustancias de
origen natural. 7. Acumulación de sustancias tóxicas producida por
el uso excesivo de abonos y fertilizantes químicos,
2. Impulsar el uso de convertidores catalíticos en así como algunos plaguicidas y pesticidas que
automóviles para disminuir la emisión de gases envenenan el suelo.
tóxicos a la atmósfera.
3. Exigencia por parte de las autoridades como el
Ministerio de Transporte, del cumplimiento de las
leyes a los dueños de vehículos y transporte público,
en cuanto a las emisiones de gases de sus unidades.
4. Promover el uso de gas natural compuesto por
metano en diversas industrias.
5. Cambiar en alguna medida los medios de
transporte por sistemas eléctricos o mecánicos.
La desertificación
La desertiicación de la Tierra se deine como
la degradación de las zonas áridas y semiáridas,
provenientes de los efectos negativos del clima y de las
actividades humanas. También se puede considerar
como la disminución de los recursos potenciales del
suelo y de los depósitos de agua en zonas áridas debido ¿Cómo combatir la desertiicación?
fundamentalmente al impacto humano. La Convención Internacional de la lucha contra la
Se consideran siete procesos determinantes para poder desertiicación formada en 1994 como organismo
establecer la desertiicación de una región, los cuales se apéndice de las Naciones Unidas, se está ocupando de
explican a continuación: este problema en particular en África. La convención
está integrada por 186 países y establece el marco de
1. Degradación de la cubierta vegetal causada por la todas las acciones de lucha contra la desertiicación, el
tala de árboles, incendios forestales o lluvia ácida. aumento de la productividad y rehabilitación del suelo,
conservación de las tierras y recursos hídricos.
2. Erosión hídrica ocasionada por las corrientes de
agua que arrastran la cubierta del suelo, por efecto
de las actividades humanas. Punto de apoyo
3. La erosión eólica es el arrastre de la cubierta de
suelo ocasionada por el viento.
Se debe evitar en el Centro Escolar el uso
4. Salinización, deinida como el aumento de de sustancias químicas en el laboratorio que
la concentración de sales solubles en el suelo, envenenen el suelo, el aire y el agua tales como
afectando el desarrollo de algunas plantas. H2SO4, HCl, NaOH, y benceno.

UNIDAD 5
3 Actividad
Para el proyecto:
Con el papel reciclado puedes elaborar las siguientes
manualidades.
Tarjetas con diferentes motivos: cumpleaños, amistad,
felicitación, recuerdos etc.
Forros para cuadernos, libros o regalos.
Cajas para diversas utilidades, por ejemplo: para colocar
lápices, crayones, cosméticos, entre otros.
Sobres para mandar correspondencia informal.
Pastas para álbumes de fotos o de trabajos en la escuela.
Resumen
El cambio climático, es el conjunto de las alteraciones a nivel regional y mundial

ocasionadas por una serie de factores naturales o asociados a las actividades humanas.
El albedo planetario es la energía reflejada por toda la superficie terrestre y tiene un valor
aproximado de 31%.
El ozono, un gas triatómico (O3) es dañino en las capas inferiores de la atmósfera. Pero
en las estratósfera ayuda a proteger la Tierra de los rayos ultravioleta.
La cantidad total de ozono se está destruyendo. Cada año y durante cierto período de
tiempo se producen grandes agujeros en la capa de ozono sobre la Antártida. Esto es
extensivo a algunos países de Europa y Norteamérica.
La capa de ozono se está destruyendo principalmente por efecto de los
clorofluocarbonos, CFC, que contienen carbono, cloro y bromo.
La lluvia ácida se forma cuando los gases contaminantes producidos por fábricas,
automóviles y uso doméstico entre otros, como óxidos de nitrógeno y de azufre, se
unen al vapor de agua para formar ácidos sulfúrico o nítrico, que luego caen en forma de
precipitaciones a la superficie de la tierra, dañando lo que encuentran en su camino.
La desertificación es la degradación de las tierras de zonas áridas y semiáridas, resultado
de las actividades humanas.
El albedo y el clima están relacionados. Si hay más frío en el planeta, habrá más hielo y
nieve. Esto, como consecuencia, hará al planeta más frío.
Si el planeta se calienta, el hielo se derrite, dejando descubiertas más superficies boscosas
u océanos. Esto, como consecuencia, hará que se absorve más energía de la que se libera,
encerrando más calor en el planeta.

UNIDAD 5
Autocomprobación
El albedo planetario indica la energía solar
1 relejada y varía de cero hasta uno. Si la Tierra
tiene un albedo de 0.31, esto signiica que:
3 Los compuestos responsables del
adelgazamiento de la capa de ozono son
principalmente:
a) Un tercio es absorbida y dos tercios es a) Los gases de invernadero
relejada. b) El metano producido por las bacterias
b) Tres tercios es relejada, y el resto es c) Los cloroluorcarbonos
consumida
d) El oxígeno atmosférico
c) Un tercio es destruida
d) Un tercio es relejada y dos tercios es
absorbida.
El ozono (O3) presente en la estratósfera

2 tiene la siguiente función de:
a) Ayudar a relejar la energía, aumentando
4 La lluvia ácida se forma por:
a) El agua contaminada de los ríos
el albedo planetario b) La evaporación de los contaminantes
b) Contribuyen al calentamiento global del suelo
c) Es tóxico para la humanidad c) La mezcla de los óxidos de nitrógeno y
d) Protege la Tierra de los rayos azufre de fábricas y automotores con el
ultravioleta del Sol vapor de agua.
d) La descomposición de la materia
orgánica
4) c. 3) c. 2) d. 1) d. Soluciones
LLUVIA PELIGROSA
Se ha comprobado que la lluvia ácida por su carácter

corrosivo destruye la piedra caliza o carbonato de calcio
( CaCO3), de la que están construidas algunas estatuas,
edificios y monumentos en el
mundo entero.
Estructuras famosas como el Partenón de la Acrópolis
en Atenas o la estatua de Cuauhtemoc en México, donde
los índices de contaminación son muy altos, han sufrido
los estragos de la lluvia ácida.

fEnómEnos TropiCalEs globalEs
Motivación
E
¿ n qué consiste el fenómeno del Niño y el
fenómeno de la Niña?
¿A qué se deben esos nombres tan peculiares?
Estos fenómenos muy famosos no son nuevos, según
la historia se han registrado desde hace cientos de
años. Desde que aparecieron han causado cambios
climáticos severos alrededor del mundo. Nuestro
país también ha sufrido las consecuencias del Niño
y de Niña, en sequías y tardanzas en la entrada del
invierno, que han dañado la agricultura salvadoreña
y la región centroamericana.
Indagarás, representarás y divulgarás con responsabilidad las causas Analizarás y discutirás adecuadamente algunas leyes ambientales en El
y los efectos del fenómeno del Niño y de la Niña en el país y en el Salvador y acuerdos internacionales.
mundo.
El fenómeno del Niño El nombre de Niño se deba que unos pescadores de un

puerto al norte de Perú, observaron que durante la época
Según la climatología, el fenómeno del Niño es un navideña, las aguas de la corriente peruana conocida
síndrome climático que consiste en el cambio en como corriente de Humboldt se calentaban y los peces
los patrones de movimientos de las masas de aire, huían hacia el sur. Por la época en que lo presenciaron,
provocando una serie de consecuencias como: a este fenómeno le llamaron Corriente del Niño por el
niño Jesús.
Temperaturas altas anormales en el mar.
El nombre asignado cientíicamente para este fenómeno
Corrientes de aguas cálidas que avanzan en sentido es “Oscilación del Sur El Niño” ENSO, por sus siglas en
contrario a la llamada ”Corriente Peruana”, es decir inglés (El Niño Southern Oscillation).
de norte a sur.
Alteraciones biológicas en el mar, como en el
Historia del fenómeno del Niño
plancton. Se cree que este fenómeno no es nuevo. Algunos
investigadores estiman que los eventos del Niño existen
Incremento de las lluvias en algunos lugares, y
desde hace casi 40, 000 años. Aunque las huellas dejadas
sequías en otras zonas.
por estos eventos son diferentes para cada región.
¿Por qué se llama Niño a este fenómeno? Otros investigadores airman la existencia de Niños

UNIDAD 5
prehispánicos, coincidiendo con eventos registrados por sentido contrario a las agujas del reloj. Los vientos alisios
la climatología histórica. del anticiclón empujan las aguas hacia el norte siendo
más intensos en otoño y en invierno.
Entre los años de 1891, 1925, 1942, 1957-58, 1965,
1972,1982-83, 1997, 1998, se han registrado eventos En el verano el anticiclón se debilita y disminuye la
climáticos intensos derivados del fenómeno del Niño. fuerza de la corriente peruana.
La mayoría de estos eventos han causado graves estragos
a la costa y al mar, hasta el punto de dejar solo huellas de 2. Aumento de la temperatura oceánica
algunos lugares. Al aumentar la temperatura del mar, hay un incremento
de la temperatura atmosférica, produciendo lluvias más
intensas que afectan el planeta entero.
Las consecuencias del fenómeno del Niño son diversas
en todo el planeta, pero en general se podrían considerar
las siguientes:
Lluvias intensas en algunas regiones de América,
pero sequías en el sudeste de Asia.
Pérdidas pesqueras en algunas regiones, pero
incremento en otras.
Intensa formación de nubes en la zona de América
del Sur, mientras que en el sudeste de Asia, baja
¿Cómo se produce el fenómeno del Niño? formación de nubes.
El Niño se produce en intervalos de tiempo irregulares Cambios de circulación atmosférica

de 4 a 6 años aproximadamente en conjunción con la Pérdida de infraestructura en la costa, como
oscilación del sur, que es una luctuación de la presión viviendas, centros de comercio, y en el extremo,
atmosférica de gran amplitud entre el Pacíico tropical pérdida de vidas humanas.
suroriental y el Pacíico occidental.
Escasez de alimentos marinos en algunos lugares,
Las posibles causas de este fenómeno son: incremento en otras regiones.
1. El anticiclón del Pacíico del Sur Cambios en la temperatura oceánica.
Se ha observado que durante el fenómeno del Niño hay
un debilitamiento fuera de lo normal del anticiclón y
de los vientos alisios (que soplan de este a oeste). A su
vez la corriente peruana cede más de lo normal en el
verano de cada año, con lo cual la corriente del Niño
adquiere mayor fuerza y sus cálidas aguas avanzan
más hacia el sur. Se cree que el principal causante de la
corriente peruana es el anticiclón del Pacíico sur, el cual
es un sistema de baja presión de vientos que circulan en

UNIDAD 5
de lluvias fue más pronunciada en la zona oriental

y extremo occidental del país, no observándose
1 Actividad cambios signiicativos en la zona central.
B. Asimismo, a través del estudio se determinó una
Para el proyecto: disminución del rendimiento de granos básicos
¿Sabías que por cada tonelada (1,000 kilogramos) de tales como maíz, maicillo, arroz, frijol, café y caña
papel reciclado, se evitaría la tala de aproximadamente 13 de azúcar, y de camarones. Esta disminución de
árboles grandes como el de maquilishuat y en el proceso productos se debió posiblemente a la falta de lluvias
de elaboración del papel solo se gastarían 2,000 litros de en la zona.
agua? Está comprobado que al reciclar, también se ahorra la
energía eléctrica. La siguiente gráica nos muestra las zonas de sequía
registradas en algunos lugares de nuestro país durante
1970-1996.
Importancia global del fenómeno
del Niño
Pese a los desastres que provocan los efectos del
fenómeno del Niño, existen ciertas ventajas que se
aprovechan.
El fenómeno del Niño es monitoreado con tecnología
satelital. Los dos satélites principales que dan
información de suma importancia sobre este tipo de
fenómenos son el TOPEX y el POSEIDÓN, de esta
manera es posible determinar el impacto y dar mejores
predicciones sobre estos fenómenos, y de alguna
manera, alertar a la población para tomar las medidas
preventivas y evitar posibles desastres.
Las gráicas que se presentan a continuación muestran
Otra de las ventajas es la regeneración de los bosques del las lluvias registradas en El Salvador en el período
norte por las intensas lluvias que suceden durante comprendido de 1970-1996 y los rendimientos de
el fenómeno. granos básicos en el período comprendido entre 1975 y
1997.
Efectos del Niño en El Salvador
Lluvia en Año El Niño y Normal
Se han identiicado efectos considerables en nuestro
país como consecuencia del fenómeno del Niño, según en El Salvador (1970-96)
160
datos proporcionados por investigadores salvadoreños 140
del Ministerio de Agricultura y Ganadería, los cuales se
pueden describir de la manera siguiente: 120
mm/10 días
100
A. Uno de los efectos más importantes del ENOS
en El Salvador ha sido la disminución de las 80
lluvias en ciertas áreas del país. Para realizar estas 60
investigaciones se utilizaron estaciones de pruebas
40
en diferentes puntos del país en un período Años El Niño
comprendido entre 1970 y 1996, observando 20
una entrada tardía de la estación lluviosa y 0
abr may jun jul ago sep oct nov dic
una disminución de las lluvias en los meses
Años El Niño AñosNormales
comprendidos de mayo a octubre. Esta disminución

UNIDAD 5
Comparación de rendimiento promedio de presenta en intervalos de 2 ó 7 años.

granos básicos, 1975/76 - 1996/97
80 ¿Cómo afecta la Niña al océano?
70
60
62.5 Años normal En condiciones normales, los vientos del Este que soplan
54.4
qq/mz
50 Años El Niño a lo largo del Ecuador y los vientos del sureste que
40 soplan a lo largo de las costas de Ecuador y Perú, tienden
30
30.8
26.6 a arrastrar el agua de la supericie en la dirección que
20 19.2 17.5 soplan los vientos.
12 11.1
10 Norte
0
Maíz blanco Sorgo Arroz granza Frijol
(maicillo)
Oeste
Efectos del Niño en El Salvador en 1997 Este
Los principales efectos del Niño registrados en El

Salvador en 1997 fueron: Océano Pacífico
Placa continetal de
Sur
Tardanza en la entrada de la estación lluviosa. Sur América
Notable sequías en el oriente del país, afectando los El movimiento de rotación de la Tierra desvía las
departamentos de La Unión, San Miguel, Morazán corrientes supericiales resultantes hacia el norte en el
y Usulután. Asimismo afectando parte de los hemisferio norte y hacia el sur en el hemisferio sur. Por
departamentos de Ahuachapán y Santa Ana. consiguiente, las aguas supericiales son desviadas lejos
del Ecuador en ambas direcciones y alejadas de de la
Las cosechas agrícolas entre los años de 1997, y costa.
1998 fueron afectadas por la sequía con la pérdida
de porcentajes en la producción de maíz maicillo y El agua supericial que se aleja es sustituida por agua
arroz. más fría y rica en nutrientes, que asciende desde las
zonas inferiores hasta las superiores. Este fenómeno es
Las cosechas del café se vieron afectadas en primer conocido como “upwelling”( del inglés brotar o manar).
lugar por la sequía de julio y agosto y luego por las
lluvias anormales de noviembre que provocaron Durante la “Niña” y cuando los vientos del Este soplan
una caída del grano, reduciendo su rendimiento. con toda su intensidad, el upwelling sube agua fría a lo
largo del Pacíico Ecuatorial, la cual enfría el aire que se
Fenómeno de la Niña encuentra encima. Esto hace casi imposible la formación
de nubes, por lo que esta región del océano permanece
Se le da el nombre de “Niña” al fenómeno que consiste
libre de nubes y lluvia a lo largo del cinturón ecuatorial,
en la presencia de aguas inusualmente frías en la zona
concentrándose en el extremo del Pacíico Oeste, muy
del Océano Pacíico Ecuatorial. Este sucede como
cerca de Indonesia.
contraparte del fenómeno del Niño y ocurre cuando los
vientos del este se hacen más intensos por arriba de la
normalidad.
El fenómeno de la Niña se caracteriza por la
disminución prolongada de la temperatura promedio
del mar en algunas 3 más, lo cual provoca cambios en
las circulaciones de aire atmosférico, generando lluvias
copiosas en algunos lugares del planeta y sequías en
otros. Este fenómeno dura entre 12 y 18 meses y se

UNIDAD 5
El protocolo de Kioto
Los gobiernos de varios países acordaron en 1997 el Actividad 2
llamado “Protocolo de Kioto”, sobre el cambio climático.
Este protocolo es un instrumento derivado del marco de En el siguiente texto se cita uno de los artículos que
la Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio contiene el protocolo de Kioto. Lee con atención:
climático (CMNUCC). Artículo 2:
El objetivo del Protocolo de Kioto es conseguir reducir 1. Con el fin de promover el desarrollo sostenible, cada
un 5% de las emisiones de gases de efecto invernadero una de las partes incluidas en el anexo I, al cumplir
en el mundo, encima de los niveles registrados en 1990. los compromisos cuantificados de limitación y
La reducción se realizará entre los años de 2008 a 2012. reducción de las emisiones.
Se pretende con este protocolo hacer frente al cambio a) Aplicará y seguirá elaborando políticas y medidas de
climático y minimizar los impactos. conformidad con sus circunstancias nacionales, por
ejemplo las siguientes:
El protocolo obliga a los países más industrializados a vii) Limitación y reducción de las emisiones de los
reducir las emisiones de gases de efecto invernadero., gases de efecto invernadero no controlados por el
tales como bióxido de carbono, metano, y los CFC. Protocolo de Montreal en el sector de transporte.
Este acuerdo entró en vigor el 16 de febrero de 2005. Los viii) Limitación y/o reducción de las emisiones de
países suscritos al Convenio se llaman países “partes”. metano, mediante su recuperación y utilización en la
gestión de los desechos, así como en la producción, el
Las llamadas partes se reunieron en Montreal, Canadá,
transporte y la distribución de energía.”
en el año 2005, con la inalidad de dar seguimiento al
Protocolo de Kioto, donde se estableció el grupo de Protocolo de Kioto, pagina 2
trabajo especial sobre los futuros compromisos de los De acuerdo con el artículo 2 del protocolo de Kioto
países partes del Protocolo. presentado contesta las preguntas en tu cuaderno de
Solo los Estados Unidos de Norteamérica no irmaron Ciencias:
este protocolo a pesar de los llamados de la población a) ¿Cómo podrían disminuirse en nuestro país las
mundial, y de haber entregado el premio Nóbel al ex emisiones de gases de invernadero producidas por el
vicepresidente Al Gore de los Estados Unidos en su transporte?
defensa por el planeta. b) Investiga qué es el metano o biogás y cómo se
produce.
c) ¿Para qué se podría utilizar el metano en la vida
cotidiana?
d) ¿Qué medidas se toman en El Salvador para cumplir
Punto de apoyo con los acuerdos de Kioto?
El protocolo de Kioto tiene como finalidad reforzar la

lucha de los países contra el cambio climático generado por
las actividades humanas. El Salvador es uno de los países
Actividad 3
suscrito al acuerdo.
Reúnete en equipos de 3 integrantes y en conjunto
redacten en páginas de papel bond una composición
inspiradAs en el tema”: ¿Qué hacer en contra de la
contaminación?

UNIDAD 5
4 Actividad
La tabla 1 muestra un estimado de las toneladas de CO2 por persona emitidas por los
principales países productores de contaminantes.
Tabla 1 ¿Cuales son los países más contaminadores del mundo?

País Toneladas de CO2 (millones)
Estados Unidos 2,530
China 2,430
Rusia 600
India 529
Japón 363
Alemania 323
Australia 205
Sudáfrica 201
Reino Unido 192
Corea del Sur 168
Total 7,541
Tabla 2 Países más ecológicos del mundo
País Continente
Suiza Europa
Suecia Europa
Noruega Europa
Finlandia Europa
Costa Rica América
Austria Europa
Nueva Zelanda Oceanía
Letonia Europa
Colombia América
Francia Europa
Nota: (datos estimados)

Elabora un mapa mundi en un pliego de papel, o cartulina.
Colorea de negro o gris los países más contaminantes según la tabla 1.
Investiga cuál es el nivel de industrialización de estos países.
Pinta de verde los países más ecológicos propuestos por la tabla 2

UNIDAD 5
¿Crees que tiene relación el nivel industrial y de desarrollo de un país con los
porcentajes de contaminantes de CO2? ¿Por qué?
El apagón por el cambio climático

El día sábado 28 de marzo de 2009, durante una hora, varios países del mundo se
unieron al “apagón por el cambio climático”, como una acción mundial para hacer
conciencia a todos sobre la necesidad de luchar contra el cambio climático de forma
unánime y conjunta. El apagón llamado “la hora del planeta” arrancó la noche del 28 de
marzo de 2009, en Nueva Zelanda, donde se había programado apagar los generadores
de diesel, según la WWF (Federación Mundial por la Naturaleza). A la “Hora del
planeta” se sumaron ciudades importantes tales como Sydney, Pekín, Manila, Singapur,
París, Nueva York, Río de Janeiro, Buenos Aires, México, Guatemala, La Ceiba en
Honduras y también El Salvador estuvo llamado a unirse a la acción.
Resumen
El fenómeno del Niño, denominado ENSO por medio de la captación satelital, se pueden
por sus siglas en inglés (El Niño Southern predecir con mayor exactitud los efectos del
Oscillation), fue bautizado con ese nombre fenómeno y prevenir posibles desastres. Además,
debido a que unos pescadores observaron que debido a las intensas lluvias en algunas zonas, los
la corriente peruana se calentaba en la época bosques se vuelven más fértiles.
navideña y los peces huían del lugar.
Algunos de los efectos del fenómeno del Niño
El “Niño” es un síndrome climático que consiste en El Salvador en el año 1997 fueron, entre otros,
en un cambio de patrones de movimiento de sequías en la parte oriental del país y disminución
las masas de aire que provoca aumentos de sensible de las cosechas de los principales granos
temperatura, alteraciones biológicas, incrementos que forman parte de la dieta salvadoreña.
de lluvia en algunas regiones y sequías en otras.
La Niña es otro fenómeno climático, contraparte
El fenómeno del Niño tiene como principales del fenómeno del Niño, que se caracteriza
causas el anticiclón del Pacíico del Sur y el por la intensiicación de los vientos alisios y el
aumento de temperatura oceánica. enfriamiento de las aguas del Pacíico Ecuatorial.
Los efectos más signiicativos del fenómeno del El Protocolo de Kioto, Convenio de las
Niño son: sequías en algunas regiones, lluvias en Naciones Unidas, establece a los países “partes”
otra zona, cambios en la circulación atmosférica, el compromiso obligatorio de disminuir los
pérdida de cosechas, entre otros. porcentajes de contaminantes emitidos a la
atmósfera en un 5% aproximadamente en el
Pese a los cambios drásticos que produce el período comprendido entre 2008 y el 2012.
fenómeno del Niño, se tienen ciertas ventajas:

UNIDAD 5
Autocomprobación
El fenómeno del Niño se describe como:
1 a) Fenómeno atmosférico con lluvias
constantes en todo el planeta.
3 En El Salvador los efectos del fenómeno del
Niño en el año 1997 se tradujeron en los
acontecimientos siguientes:
b) Conjunto de cambios climáticos cíclicos a) Entrada tardía de lluvia y notables sequías
que ocasionan diferentes efectos en el en la zona oriental
mundo b) Abundantes lluvias con grandes cosechas
c) Intensiicación de las temperaturas del Perú c) Aumentos de temperatura en la zona
d) Aumento de las condiciones climáticas de central del país
un país d) Sequías en la zona central
Una de las ventajas del fenómeno del Niño,

2 a pesar de los cambios drásticos que este
fenómeno produce, es:
4 El objetivo principal del Protocolo de Kioto, en
cuanto a los contaminantes atmosféricos es:
a) La reducción del 100% en un año, en todo
a) Mejoras en las especies animales el mundo
b) Alta nubosidad en la atmósfera b) La reducción del 50% en Europa
c) Enriquecimiento de los bosques, por las c) La disminución del 1% en el mundo en
intensas lluvias 365 días
d) Aumento del oleaje en las zonas costeras d) La reducción del 5% durante el periodo de
2008 al 2012
4) d 3) a 2) c 1) b Soluciones
IGUANAS
No todos los organismos vivos se perjudican del

fenómeno del Niño. Por ejemplo, en las islas Galápagos
(región insular del Ecuador) existen dos tipos de
iguanas, una que habita en el mar y otra terrestre.
Durante el fenómeno del Niño la iguana marina resiente
cómo su principal alimento, que consiste en algas,
disminuye drásticamente, con la inminente disminución
de su población. Mientras que la iguana terrestre se
beneficia por el aumento de la vegetación del suelo
al incrementarse las lluvias. Por lo tanto, sus
poblaciones aumentan.

Solucionario
Lección 1 Actividad 2
Para encontrar la densidad de población aplica la fórmula
Actividad 1 que se te presenta:
Las plantas son los productores en un ecosistema porque hab. 5,744,000 hab.
son los organismos fotosintéticos, también llamados Densidad = Dennsidad =
Área 21,000 km 2
autótrofos por elaborar sustancias nutritivas a partir de
Respuesta = 273. 5 hab/ km2:
sustancias inorgánicas
Actividad 3 Debes multiplicar cada uno de los alimentos
Consumidor primario: el sapo, el pájaro, el camaleón
por el número de habitantes:
Consumidor secundario: el pez
0.5 litros de leche x 5, 744,000 = 2, 872,000 litros de leche
Actividad 2 Para el proyecto
3 tortillas × 5, 744,000 = 17, 232, 000 tortillas
Actividad 3
5 panes × 5, 744,000 = 28, 720, 000 panes
En nuestro país la contaminación se hace más evidente en la
0.25 lib. de arroz × 5, 744,000 = 1, 436,000 lbs de arroz
atmósfera por la gran cantidad de gases tóxicos que emanan
de automóviles y fábricas sobre todo en las grandes ciudades 0.25 lib. de frijol × 5, 744,000 = 1, 436,000 lbs de frijo
como la capital. 0.25 lib. de carne × 5, 744,000 = 1, 436,000 lbs de carne
Esta contaminación se traduce en enfermedades de tipo
respiratorio y alérgico, según el reporte de instituciones de Lección 3
salud de nuestro país. Actividad 1
Actividad 4 Con este sencillo experimento podrás comprobar cómo la
En los cafetales se encuentran una variedad de especies temperatura afecta la fusión del hielo. A altas temperatura
vegetales, sobre todo árboles de sombra, y especies animales es más fácil el deshielo. Es posible que los incrementos de
diversas de insectos, lombrices y pequeñas aves. Con la temperatura del planeta estén ocasionando el derretimiento
destrucción de un cafetal se ponen en peligro todas estas de los casquetes polares.
especies y otras. Actividad 2
Actividad 5 Según la tabla, los aumentos de temperatura promedio
Respuesta variada han sido constantes, no hay registro de disminución de
temperatura, sin embargo las precipitaciones han registrado
Lección 2 alzas y disminuciones.
Actividad 1 Lección 4
Si graficas adecuadamente obtendrás una curva sigmoidea.
Actividad 1
Debes tener presente que la historia registra un mayor
incremento poblacional en el siglo XX. Las reacciones químicas resultantes son:
Debes considerar que los números expresan datos muy CO 2 (g) + H2O (g) H2CO3 (ac)
fríos. La realidad al futuro ningún humano la conoce con
exactitud. SO3 (g) + H2O (g) H2SO4 (ac)
2 SO2 + O2 (g) 2 SO3 (ac)
2NO2 + H2O (g) HNO3 (ac) + HNO2 (ac)

Solucionario
Actividad 2 Ahorrar energía eléctrica y agua.
La tiza que pusiste en el vinagre se desintegró más Evitar el uso de los CFC, clorofluorcarbonos, los cuales
fácilmente por la acción del ácido acético. De manera están destruyendo la capa de ozono de la estratosfera.
similar sucede con las estructuras como edificios, estatuas
Para saber acerca del biogás y de los usos del metano
y monumentos que están a la intemperie y soportan lluvia
consulta la dirección que se te propone en la página de
ácida.
recursos.
El compuesto de la tiza es entre otros carbonato de calcio
Actividad 3
CaCO3
La finalidad es que adquieran conciencia de la necesidad
Lección 5 de proteger al planeta de la contaminación. Algo se puede
hacer, pero es necesario que todos y todas colaboremos en
Actividad 1
esa lucha desde cualquier lugar de la Tierra, sin distinción.
Actividad parte del proyecto final.
Actividad 4
Actividad 2
A los países más industrializados se les llama también G-8,
Las emisiones de gases se podrían evitar si se ponen en porque son ocho los que ocupan ese calificativo.
práctica medidas alternativas tales como:
En la página de recursos puedes encontrar algunos sitios de
Reducción del uso de los vehículos particulares y de esta importante información.
transporte.
Los países más industrializados que forman el G-8 ,
Multar y controlar la emisión de gases de los vehículos. posiblemente sean los más ricos del mundo en cuanto a
recursos o dinero. Pero si comparamos, también algunos
El reciclaje, ya que utilizando lo que podría ser basura,
de ellos son los más contaminantes emiten a la atmósfera,
se acumulan menos desechos y menor producción de
como el caso de los Estados Unidos.
metano.
Utilizar los desechos orgánicos para hacer compostaje.
Estos abonan la tierra para los jardines o macetas y no se
contamina con abonos químicos.

Proyecto
Reciclaje de papel
Propósito: Desarrollar técnicas y métodos de Cuando reciclas papel, salvas la vida de los árboles,
reutilización de recursos de desecho, como papel, ahorras agua y energía.
para contribuir de alguna manera sencilla pero
efectiva a la disminución de la contaminación Desarrollo:
ambiental. Fase 1: Elaboración del papel reciclado. Debes
Conocer asimismo algunos procedimientos sencillos seguir las indicaciones descritas en las lecciones. Si
que se pueden llevar a cabo en casa para el reciclaje de deseas elaborar más páginas recicladas, construye
papel. más bastidores. Si los preieres de diferente tamaño,
dependiendo de la utilización que le quieras dar al
Valorar el trabajo en equipo, las habilidades y papel reciclado.
creatividad para transformar los desechos en material
útil para la comunidad. Fase 2: Utilización del recurso. Con las páginas de
papel reciclado, construye con habilidad y creatividad
Centro Teórico: diferentes objetos como se te indicó en las lecciones.
Una diferencia fundamental entre la contaminación Fase 3: Monta una exposición del papel reciclado
atmosférica y del agua con respecto a la en la escuela. Invita a la comunidad educativa para
contaminación del suelo es que los elementos que observe tu trabajo y valore la contribución a la
causantes de las primeras pueden desplazarse disminución de la contaminación ambiental.
por efecto del viento o del movimiento del agua
respectivamente, mientras que los contaminantes del Cierre del proyecto: Explica a la comunidad educativa
suelo generalmente permanecen en el lugar donde a través de un informe escrito y una exposición, los
se depositan durante tiempos prolongados. Por ello, procedimientos para reciclar papel y las ventajas de
reciclar papel es una alternativa viable y efectiva estas técnicas para disminuir la contaminación.
para disminuir la basura y por consiguiente los
contaminantes del suelo.
1 2 3
4 5 6

Recursos
Lección 1
Puedes encontrar información sobre ecosistemas, cadenas alimenticias en las direcciones siguientes:
htp://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm
htp://www.barrameda.com.ar/ecologia/ecosistem.htm
htp://www.galeon.hispavista.com/ivenbeta1/cadenas.htm
En la dirección propuesta puedes encontrar algunas leyes del medio ambiente:
htp://www.marn.gob.sv/uploaded/content/article/1485103104.pdf
Lección 2
Puedes consultar los siguientes sitios en Internet para reforzar la información sobre población:
htp://www.portalplanetasedna.com.ar/poblacion01a.htm
htp://www.cientec.or.cr/ciencias/innovacion/sobrepoblacion.html
htp://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/14PolEcSoc/120PobHum.htm
Lección 3
Puedes encontrar información interesante sobre calentamiento global y el efecto invernadero en las siguientes
direcciones:
htp://www.portalplanetasedna.com.ar/efecto_invernadero1.htm#ñlas
htp://www.bio-logia.com.ar/El%20Calentamiento%20Global.htm
htp://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global
Lección 4
Si quieres consultar sobre cambios climáticos, albedo planetario, la capa de ozono y lluvia ácida, puedes ingresar
a las direcciones:
htp://archive.laprensa.com.sv/20070424/dominical/CClimaticoELS.pdf
htp://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/albedo.sp.html
htp://www.prodiversitas.bioetica.org/desozono.htm
htp://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/index.html
Lección 5:
Para consultar sobre el tema del biogás y usos del metano:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Biog%C3%A1s
htp://www.monograias.com/trabajos36/metano/metano.shtml
htp://es.wikipedia.org/wiki/G-20
htp://www.pulsodigital.net/2009/03/cuales-son-los-paises-mas-ricos-del.html
htp://es.wikipedia.org/wiki/Cumbre_del_G8

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Segundo Año de Bachillerato

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Para apoyar el cumplimiento de este compromiso, el Ministerio de Educación, les entrega

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Unidad 2 Electromagnetismo y ondas

4 Ciencias Naturales - Segundo Año

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Unidad 3 Reacciones químicas y compuestos orgánicos

Unidad 4 Ordenamiento de los seres vivos y evolución

Unidad 5 Crecimiento poblacional y problemática ambiental

Segundo Año - Ciencias Naturales 5

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¿ConoCeS loS nÚMeRoS enTeRoS?

Motivación EXPLORATORIAS sobre los

en la recta numérica. valor absoluto.

De los naturales a los enteros

Con los números naturales resuelves diversos

utilizados para que los estudiantes

1 Expresa la longitud del árbol en cm:

2 El preijo “kilo” signiica:

2. a) 3 a.m. b) 4 p.m. c) 12, 7, 2,− 3,− 4

Séptimo Grado - Matemática 97

6 Ciencias Naturales - Segundo Año

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ómo Los móDuLos?

Determina, ¿cuáles de estas longitudes puedes medir en metros?

Altura de una persona

90 Matemática - Séptimo Grado Séptimo Grado - Matemática 63

LOS RECURSOS son los elementos

¿Cuál de las ferreterías presenta el mejor precio, si todas proporcionan

100 Matemática - Séptimo Grado

Segundo Año - Ciencias Naturales 7

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1. Al principio decada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

6. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

8 Ciencias Naturales - Segundo Año

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La presión que En la densidad

10 Ciencias naturales - segundo año

¿Qué es la ética del trabajo cientíico?

¿Qué es la ética? comportamiento humano y las reglas o normas que se

segundo año - Ciencias naturales 11

12 Ciencias naturales - segundo año

segundo año - Ciencias naturales 13

Responde las preguntas razonando tus respuestas:

3 Actividad a) ¿Consideras ética la clonación de animales?

La clonación c) ¿Es ética la clonación de humanos? ¿Por qué?

La genética es parte de los avances cientíicos d) ¿Es posible la clonación en humanos?

14 Ciencias naturales - segundo año

En 1592 ocupó una cátedra de matemática en la ciudad

segundo año - Ciencias naturales 15

Thomas Alva Edison

16 Ciencias naturales - segundo año

que dedicó muchos años de su vida a publicar

segundo año - Ciencias naturales 17

18 Ciencias naturales - segundo año

Los seres humanos siempre han gustado de dejar

Impacto de los avances científicos en Mejores oportunidades de vida

segundo año - Ciencias naturales 19

En las comunicaciones se ha modernizado: 2. Deforestación