EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “PROMOVEMOS SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
EL USO RESPONSABLE Y EFICIENTE DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”
FICHA DE ACTIVIDADES N° 02
“REPRESENTAMOS EL CONSUMO DE AGUA MEDIANTE ECUACIONES
CUADRÁTICAS – PARTE 2”
5°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: …………………………………
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
- Traduce datos y condiciones a - Establece relaciones entre los valores desconocidos y las
expresiones algebraicas y gráficas. transformamos a ecuaciones cuadráticas.
Resuelve - Comunica su comprensión sobre las - Expresa con lenguaje algebraico la solución de una ecuación
problemas de relaciones algebraicas. cuadrática.
regularidad, - Usa estrategias y procedimientos - Utiliza adecuadamente el método de formula general para hallar
equivalencia y para encontrar equivalencias y reglas el conjunto solución de una ecuación cuadrática.
cambio. generales. - Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos al resolver
- Argumenta afirmaciones sobre ecuaciones cuadráticas, las justifica mediante ejemplos y
relaciones de cambio y equivalencia. propiedades matemáticas.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Establecemos relaciones entre los valores desconocidos El estudiante resuelve situaciones relacionadas al consumo de
y las transformamos a ecuaciones cuadráticas. agua y otros, que incluyan ecuaciones cuadráticas utilizando el
Asimismo, seleccionamos recursos y procedimientos método de formula general.
adecuados para hallar términos desconocidos.
II. RECORDEMOS:
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES COMPLETAS POR FÓRMULA
GENERAL: DONDE: “a” es el coeficiente del término
Una ecuación cuadrática de la forma ax2 + bx + c = 0 se puede resolver cuadrático; “b” es el coeficiente del término lineal
y “c” es el término independiente.
−b ± √ b −4 ac
2
aplicando la fórmula general: x=
2a
Ejemplo 1: Resolver: 5x2 + 6X + 1 = 0
{
a=5
Solución: Los coeficientes son: b=6
c =1
Reemplazamos en la fórmula: x=−b ±
√(b¿¿ 2−4 ac) ¿
2(a)
Simplificando: x=−6 ±
√ (6¿¿ 2−4.5 .1) −6 ± √ (36−20) −6 ± √(16) −6 ± 4
¿¿ ¿ =
2 x5 10 10 10
De esta expresión última extraemos los dos valores de “x” (cuando 4 es positivo, y cuando 4 es negativo); así:
{
−6+ 4 −2
x 1=
= =−0,2
−6 ± 4 10 10
x= POR LO TANTO: C.S = {−0,2 ;−1}
10 −6−4 −10
x 2= = =−1
10 10
NÚMERO DE RAÍCES DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA: En la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas, se
√
presenta la expresión b2−4. a . c , donde el radicando b2 – 4.a.c se denomina discriminante (Δ). Para hallar el número
de soluciones de una ecuación cuadrática, es suficiente con evaluar el valor de la discriminante.
b2 – 4.a.c ˃ 0 b2 – 4.a.c = 0 b2 – 4.a.c ˂ 0
La ecuación tiene dos raíces distintas. La ecuación tiene una raíz (dos raíces No existe raíz cuadrada de un número
x= √2
−b ± b −4 ac iguales) negativo. La ecuación no tiene raíces
2(a) −b ± √ 0 −b reales.
x= =
2(a) 2. a
2
SUMA Y PRODUCTO DE RAICES: Dada la ecuación cuadrática ax + bx + c = 0, con Δ ≥ 0, es posible hallar la suma y el
−b c
producto de sus raíces sin necesidad de resolverla. Suma de raíces (S): S = Producto de raíces (P): P =
a a
Ejemplo 2: Calcula la suma y el producto de las raíces de la ecuación 2x 2 + 17x + 30 = 0
Solución:
- Identificamos los coeficientes: a = 2, b = 17 y c = 30.
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−17 30
- Calculamos la suma y el producto de las raíces: S = y P= = 15
2 2
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ahorrando agua en nuestros sembrios:
En una localidad de Piura un grupo de agricultores se organizaron para comprar un sistema de riego
por aspersión, con la finalidad de ahorrar agua durante sus sembrios, por lo cual tendrán que asumir
un pago de S/ 1200 en partes iguales. Si llegado el día de la compra del sistema de riego, 4
agricultores decidieron no participar, por lo que los demás tuvieron que pagar S/ 10 adicionales a lo
acordado en un inicio.
a) ¿Cuántos agricultores realizaron la compra del sistema de riego por aspersión?
b) ¿Cuánto es el aporte final que realizó cada agricultor?
IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿De qué trata la situación significativa? ___________________________________________________________________
b) ¿Cuánto cuesta el sistema de riego por aspersión? __________________________________________________________
c) ¿Cuántos agricultores al final decidieron no participar en la compra? ____________________________________________
d) ¿Cuánto más tuvieron que aportar cada agricultor al final? ____________________________________________________
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Representa matemáticamente el aporte que les c) Resuelve la ecuación cuadratica utilizando el metodo de la
corresponde antes y después de que se retiren 4 de ellos. formula general.
Número de agricultores al inicio: x Ecuación cuadratica:
Aporte inicial:……………. Aporte final: ……………………………………………
…………… Identificamos los coeficientes: a = ……; b = ……. y c =
…….
b) Representa la diferencia del aporte por persona al inicio y al
final, mediante una ecuación cuadratica. x=−b ±
√(b¿¿ 2−4 ac) =¿ ¿
Aporte final − Aporte inicial = 10 2(a)
C.S =
d) ¿Cuántos agricultores realizaron la compra del sistema de e) ¿Cuánto es el aporte final que realizó cada agricultor?
riego por aspersión? Aporte final: …………………………………………………..
El número de agricultores que inicialmente querian comprar
el sitema de riego es:
…………………………………………… Respuesta: ……………………………………………………
Respuesta: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
1) Resuelve la ecuación 6x2 + 7x + 2 = 0. 2) Resuelve la ecuación 4x2 − x − 3 = 0.
Resolver: Resolver:
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3) Determina el número de raíces de las siguientes ecuaciones: 4) Un grupo de 180 soldados se forma en filas. Se sabe que
a) x2 + 3x + 3 = 0 el número de soldados que hay en fila es ocho más que el
número de filas. ¿Cuántas filas hay?
Resolver:
b) x2 + 8x + 16 = 0
c) x2 + 5x + 4 = 0
[Link]:
1) Resuelve la ecuación 6x2 − 13x − 5 = 0. 2) Resuelve la ecuación x2 − 12x + 35 = 0
3) Determina el número de raíces de las siguientes ecuaciones: 4) Un grupo de 112 soldados se forma en filas. Se sabe que
a) x2 − 10x + 24 = 0 el número de soldados que hay en fila es seis más que el
b) x2 − 10x + 25 = 0 número de filas. ¿Cuántos soldados hay en cada fila?
c) x2 + 2x + 2 = 0
5) Desarrolla las preguntas 6, 7, 8, 9 y 10 de tu cuaderno de trabajo “Resolvamos Problemas 5to” – Paginas190–
194
VII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?
¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.
En una próxima clase te tocará
“Analizamos el costo del consumo de agua mediante funciones cuadráticas”
