PLANFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Matemática
Asignatura:
Unidad didáctica:
Objetivo de la unidad:
Criterios de Evaluación:
COMPETENCIAS
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
M.4.1.1. Reconocer los elementos
del conjunto de números enteros Z,
ejemplificando situaciones reales en
las que se utilizan los números
enteros negativos.
Fecha:
Grado: Octavo Año lectivo:
Matemática Tiempo:
Unidad 1: Números enteros I y cuerpos geométricos
Interpretar los números relativos mediante ejemplos seleccionados de la vida práctica para una mayor familiarización y aplicación de
los mismos con el medio en que viven.
Resolver problemas que conduzcan a la resolución de ecuaciones e inecuaciones lineales con una incógnita mediante el método
deductivo a un nivel reproducido-aplicativo.
Aplicar los conocimientos adquiridos en el orden operacional mediante la resolución de operaciones combinadas con y sin signos de
agrupación.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos
de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos
numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en triángulos en el cálculo de áreas de figuras compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigonométricas para el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de polígonos o cuerpos geométricos, como requerimiento previo a calcular áreas de polígonos regulares,
y áreas y volúmenes de cuerpos, en contextos geométricos o en situaciones reales. Valora el trabajo en equipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
Indicadores de
(Estrategias Metodológicas) instrumentos de
Evaluación de la unidad
Evaluación
Escribir un acontecimiento que se haya  Libros de texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica: Observación
dado después de Cristo. estudiante situaciones reales en las Instrumento: Escala
Resolver la sección Aplica de la página  Internet que se utilizan los números numérica
15.  Material auxiliar del enteros;
Resolver el siguiente problema: docente establece relaciones de Técnica: portafolio
 La figura representa la  Material auxiliar del orden empleando la recta Instrumento: Archivo de
 ubicación de un helicóptero y de
un submarino con respecto al
nivel del mar. Si el helicóptero
está a 30 m de altura y el
submarino está a 40 m de
profundidad, ¿cuáles son los
números relativos que indican la
cantidad de metros a los que se
encuentra cada vehículo con
respecto al nivel del mar?
 Si el helicóptero de la imagen
anterior desciende 10 metros y
el submarino sube 5 metros,
¿cuáles son los números
relativos que describen la nueva
situación?
estudiante numérica; aplica las portafolio
 Papelotes propiedades algebraicas de
 Revistas usadas los números enteros en la
 Laminas didácticas solución de expresiones
con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad
de las operaciones; juzga
la necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)
M.4.1.1. Reconocer los elementos
del conjunto de números enteros Z,
ejemplificando situaciones reales en
las que se utilizan los números
enteros negativos.
Responder la siguiente actividad.  Libros de texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica: Observación
En una ciudad, la temperatura estudiante situaciones reales en las Instrumento: Escala
ambiente es de 20 °C. ¿Crees que los  Internet que se utilizan los números numérica
habitantes de la ciudad gozan de una  Material auxiliar del enteros;
temperatura cálida o fría? docente establece relaciones de Técnica: portafolio
Resolver la sección Aplica de las páginas  Material auxiliar del orden empleando la recta Instrumento: Archivo de
19 y 20. estudiante numérica; aplica las portafolio
Resolver los siguientes problemas:  Papelotes propiedades algebraicas de
 Si la ciudad A tiene 20 8C y la  Revistas usadas los números enteros en la
ciudad B, 220 8C, ¿tendrán las  Laminas didácticas solución de expresiones
ciudades la misma temperatura? con operaciones
¿Por qué? combinadas, empleando
 El opuesto de 73 aumentado el correctamente la prioridad
doble del valor absoluto de 223 de las operaciones; juzga
y disminuido en 18 da un la necesidad del uso de la
número. ¿Cuánto le falta a ese tecnología. (I.4.)
número para llegar a 70?
 Elisa va en globo y Mario está
buceando. Ambos se encuentran
a la misma distancia con
respecto al nivel del mar. Si
están separados por 1500 m, ¿a
qué distancia se encuentran del
nivel del mar?
 Helena nació en el año 17 a. C.
y se casó en el año 24 d. C. ¿A
qué edad se casó?
M.4.1.2. Establecer relaciones de
orden en un conjunto de números
enteros, utilizando la recta
numérica y la simbología
matemática (=, <, =, >, =).
Responde la actividad Activa de la
página 21.
Resolver la sección Aplica de la página
22
Resolver los siguientes problemas en
base a los datos proporcionados en la
pagina 22:
 Para el informe de un periódico,
era necesario organizar los
registros de temperatura del mes
de junio de las siguientes
ciudades.
 Observa el panel de botones del
ascensor y los recorridos que
hará.
 Libros de texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica: Observación
estudiante situaciones reales en las Instrumento: Escala
 Internet que se utilizan los números numérica
 Material auxiliar del enteros;
docente establece relaciones de Técnica: portafolio
 Material auxiliar del orden empleando la recta Instrumento: Archivo de
estudiante numérica; aplica las portafolio
 Papelotes propiedades algebraicas de
 Revistas usadas los números enteros en la
 Laminas didácticas solución de expresiones
con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad
de las operaciones; juzga
la necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el orden
de operación.
Resolver la sección Aplica de la página
26
Resolver los siguientes problemas:
Resolver el siguiente ejercicio:  Libros de texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica: Observación
 Pedro debe $ 2300 a su amigo; estudiante situaciones reales en las Instrumento: Escala
luego, le pide prestados $ 3200  Internet que se utilizan los números numérica
más a otro amigo y, finalmente,  Material auxiliar del enteros;
$ 1000 a una amiga. ¿Cuánto docente establece relaciones de Técnica: portafolio
dinero debe Pedro a sus  Material auxiliar del orden empleando la recta Instrumento: Archivo de
amigos? estudiante numérica; aplica las portafolio
 Papelotes propiedades algebraicas de
 Revistas usadas los números enteros en la
 Laminas didácticas solución de expresiones
 Un clavadista se lanza desde con operaciones
una plataforma ubicada a 20 m combinadas, empleando
de altura y alcanza a sumergirse correctamente la prioridad
con una profundidad de 5 m. de las operaciones; juzga
¿Qué distancia hay entre el la necesidad del uso de la
punto inicial y el punto final del tecnología. (I.4.)
lanzamiento?
 Dos turistas almuerzan en un
restaurante. Los platos que
consumen valen $ 14 y $ 12. Si
cuentan con efectivo de $ 31 y $
22, respectivamente: a. ¿Cuánto
dinero les queda en total?, b.
¿Qué propiedades de la adición
de números enteros se pueden
utilizar para realizar el cálculo?,
c. Utiliza otros procedimientos.
 Un videojuego marca el puntaje
teniendo en cuenta un código
que usa números enteros. Se
sabe que, si el resultado de cada
secuencia de códigos es
negativo, se puede decir que se
perdió la partida. Pablo jugó
tres partidas. Observa sus
puntajes.
• Partida 1:
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el orden
de operación.
Resolver la sección Aplica de la página
28
Resolver los siguientes problemas:
Resolver el siguiente ejercicio:  Libros de texto del I.M.4.1.1. Ejemplifica Técnica: Observación
 La profesora de Matemáticas da estudiante situaciones reales en las Instrumento: Escala
un bono de 100 puntos a los  Internet que se utilizan los números numérica
estudiantes que han cumplido  Material auxiliar del enteros;
con todas sus tareas. Sofía ha docente establece relaciones de Técnica: portafolio
obtenido 46 puntos. ¿Cuántos  Material auxiliar del orden empleando la recta Instrumento: Archivo de
puntos le faltan para completar estudiante numérica; aplica las portafolio
el bono?  Papelotes propiedades algebraicas de
 Revistas usadas los números enteros en la
 Laminas didácticas solución de expresiones
con operaciones
 Manuel tiene ahorrados $ 230. combinadas, empleando
Cada mes tiene que pagar $ 30 correctamente la prioridad
de varios recibos: a. ¿Cuántos de las operaciones; juzga
meses podrá hacer el pago de la necesidad del uso de la
recibos sin tener un saldo tecnología. (I.4.)
negativo?, b. Si continúa con el
mismo comportamiento de pago
de recibos, ¿cuál será su saldo
dentro de un año?, c. Si,
pensando en su situación actual,
Manuel decide depositar $ 10
cada mes, ¿su saldo dentro de
un año será positivo o negativo?
 El padre de Juan ha comprado
unas acciones en la Bolsa de
Valores por unos cuantos
centavos de dólar. A lo largo de
una campaña, el precio de una
acción en la bolsa subió 3 ¢,
bajó 6 ¢, luego bajó 15 ¢, subió
8 ¢ y subió 1 ¢. Al final del día,
¿había subido o bajado de
precio respecto al día anterior?
 La temperatura de los planetas
en nuestro sistema solar varía

M.4.1.10. Resolver ecuaciones de
primer grado con una incógnita
en Z en la solución de
problemas.
dependiendo de sus con-
diciones. Por ejemplo, la
temperatura del planeta Venus
es de 482 8C y la de Plutón es
de 2230 8C. ¿Cuál es la
diferencia de temperatura entre
ambos planetas?
Resolver el siguiente ejercicio:  Libros de texto del I.M.4.1.2. Formula y Técnica: Observación
estudiante resuelve problemas Instrumento: Escala
 Sandra tiene 5 paquetes con 4  Internet aplicando las propiedades numérica
dulces en cada uno. Si Fabián  Material auxiliar del algebraicas de
tiene solo 2 paquetes, pero tiene docente los números enteros y el Técnica: portafolio
la misma cantidad de dulces,  Material auxiliar del planteamiento y resolución Instrumento: Archivo de
¿cuántos dulces tiene en cada estudiante de ecuaciones e portafolio
paquete?  Papelotes inecuaciones de primer
Resolver la sección Aplica de la página  Revistas usadas grado con una incógnita;
33  Laminas didácticas juzga e interpreta las
Resolver los siguientes problemas: soluciones obtenidas
 Pablo solucionó la siguiente dentro del contexto del
ecuación y su profesor le dijo problema. (I.2.)
que había cometido un error.
Lee con atención la solución,
encuentra el error y escribe una
explicación para Pablo.
x - 5 = 12
x - 5 - 5 = 12 - 5
x=7
 Soluciona las siguientes
inecuaciones.
a. m + 2 < 5
b. x - 7 > -2
c. x + 4 ≥ 1
d. -5 + x ≤ 1
e. 6 + x ≤ +1

M.4.1.11. Resolver inecuaciones de
primer grado con una incógnita en
Z, de manera analítica, en la
solución de ejercicios numéricos y
problemas.
 Escribe una inecuación cuya
solución sea la que se muestra
en la gráfica.
Resolver el siguiente ejercicio.
 Camila tiene 5 años más que su
hermana Laura. Si Laura tiene
23 años, ¿cuántos años tiene
Camila?
Resolver la sección Aplica de la página
35
 Libros de texto del I.M.4.1.2. Formula y Técnica: Observación
estudiante resuelve problemas Instrumento: Escala
 Internet aplicando las propiedades numérica
 Material auxiliar del algebraicas de
docente los números enteros y el Técnica: portafolio
 Material auxiliar del planteamiento y resolución Instrumento: Archivo de
estudiante de ecuaciones e portafolio
 Papelotes inecuaciones de primer
 Revistas usadas grado con una incógnita;
 Laminas didácticas juzga e interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema. (I.2.)
M.4.2.20. Construir pirámides, Responder la siguiente pregunta:  Libros de texto del I.M.4.6.3. Resuelve Técnica: Observación
prismas, conos y cilindros a partir  ¿Cuántas caras, aristas y estudiante problemas geométricos Instrumento: Escala
de patrones en dos dimensiones vértices se necesitan como  Internet que requieran numérica
(redes), para calcular el área lateral mínimo para formar un  Material auxiliar del del cálculo de áreas de
y total de estos cuerpos poliedro? ¿Y como máximo? docente polígonos regulares, áreas Técnica: portafolio
geométricos. Justifica con un dibujo.  Material auxiliar del y volúmenes de pirámides, Instrumento: Archivo de
Resolver la sección Aplica de la página estudiante prismas, conos y cilindros; portafolio
37  Papelotes aplica, como estrategia de
Resolver le siguiente problema:  Revistas usadas solución, la
 Las aristas de un ortoedro  Laminas didácticas descomposición en
miden 20, 27 y 50 centímetros. triángulos y/o la de
¿Cuánto mide la arista de un cuerpos geométricos;
cubo que tenga el mismo explica los procesos de
volumen que dicho ortoedro? solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos
geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a partir
de patrones en dos dimensiones
(redes), para calcular el área lateral
y total de estos cuerpos
geométricos.
Responder la siguiente pregunta, basado  Libros de texto del I.M.4.6.3. Resuelve Técnica: Observación
en la información de la página 38 estudiante problemas geométricos Instrumento: Escala
 ¿Es posible obtener un cubo con  Internet que requieran numérica
cada uno de los siguientes  Material auxiliar del del cálculo de áreas de
desarrollos planos? docente polígonos regulares, áreas Técnica: portafolio
Resolver la sección Aplica de la página  Material auxiliar del y volúmenes de pirámides, Instrumento: Archivo de
41 estudiante prismas, conos y cilindros; portafolio
Resolver los siguientes problemas:  Papelotes aplica, como estrategia de
 Halla las áreas total y lateral de  Revistas usadas solución, la
un cubo de arista 11 cm.  Laminas didácticas descomposición en
 Calcula el área total de un triángulos y/o la de
prisma regular hexagonal de 6 cuerpos geométricos;
cm de altura, sabiendo que el explica los procesos de
lado de la base mide 4 cm y su solución empleando la
apotema mide 3,5 cm. construcción de polígonos
 Si los lados de un prisma de regulares y cuerpos
base rectangular de 5 cm y 8 cm geométricos; juzga la
aumentan al doble y su altura de validez de resultados. (I.3.,
10 cm se mantiene, ¿cuánto I.4.)
varía el área?
 Un prisma cuya base es un
triángulo rectángulo de catetos
3 cm y 4 cm tiene altura de 14
cm. Si los lados de su base y su
altura se triplican, ¿cuánto varía
el área total?
 Si en un prisma de base
cuadrada, de lados 10 cm y
altura 18 cm, aumentan sus
lados en 2 cm y su altura
disminuye en 2 cm, ¿en cuánto
varía su área?
 En un almacén con dimensiones
de 5 m de largo, 3 m de ancho y
2 m de alto, se quieren
almacenar cajas con las
siguientes dimensiones: 10 dm
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a partir
de patrones en dos dimensiones
(redes), para calcular el área lateral
y total de estos cuerpos
geométricos.
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a partir
de patrones en dos dimensiones
(redes), para calcular el área lateral
y total de estos cuerpos
geométricos
Responder la siguiente pregunta.
 En la Antigüedad, diversas
civilizaciones construyeron
pirámides con fines diferentes,
religiosos o funerarios. ¿Cuáles
son las características en común
que tienen estas construcciones?
Resolver la sección Aplica de la página
43
Resolver el siguiente problema:
 Una caja de leche, tiene un área
lateral de 990 cm2 y las
medidas que indica la figura.
¿Cuál debe ser la medida de la
altura de la caja y del área de la
base?
Responder las siguientes preguntas:
 Haz una lista de elementos o
construcciones arquitectónicas y
de seres de la naturaleza en la
cual se evidencie su estructura
en forma de poliedros.
Resolver la sección Aplica de la pagina
45:
Resolver el siguiente problema:
 Si se consideran un octaedro y
los puntos que dividen sus lados
en tres partes iguales, se corta
mediante planos determinados
por estos puntos y se prescinde
de las esquinas formadas, se
obtiene el poliedro denominado
 Libros de texto del I.M.4.6.3. Resuelve Técnica: Observación
estudiante problemas geométricos Instrumento: Escala
 Internet que requieran numérica
 Material auxiliar del del cálculo de áreas de
docente polígonos regulares, áreas Técnica: portafolio
 Material auxiliar del y volúmenes de pirámides, Instrumento: Archivo de
estudiante prismas, conos y cilindros; portafolio
 Papelotes aplica, como estrategia de
 Revistas usadas solución, la
 Laminas didácticas descomposición en
triángulos y/o la de
cuerpos geométricos;
explica los procesos de
solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos
geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
 Libros de texto del I.M.4.6.3. Resuelve Técnica: Observación
estudiante problemas geométricos Instrumento: Escala
 Internet que requieran numérica
 Material auxiliar del del cálculo de áreas de
docente polígonos regulares, áreas Técnica: portafolio
 Material auxiliar del y volúmenes de pirámides, Instrumento: Archivo de
estudiante prismas, conos y cilindros; portafolio
 Papelotes aplica, como estrategia de
 Revistas usadas solución, la
 Laminas didácticas descomposición en
triángulos y/o la de
cuerpos geométricos;
explica los procesos de
solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos

M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a partir
de patrones en dos dimensiones
(redes), para calcular el área lateral
y total de estos cuerpos
geométricos
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a partir
de patrones en dos dimensiones
(redes), para calcular el área lateral
y total de estos cuerpos
geométricos
octaedro truncado.
 ¿Qué polígonos forman sus
caras? ¿Por qué se trata de un
poliedro semirregular?
 ¿Se trata de un poliedro cónca-
vo o convexo? Comprueba que
cumple el teorema de Euler
Responder la siguiente pregunta:
 ¿Qué sólido resultará al unir
cuatro hexágonos y ocho
rectángulos? Intenta dibujarlo.
Resolver la sección Aplica de la página
47.
Resolver el siguiente problema:
 Un cilindro de 110 cm de radio
de la base y de 250 cm de altura
se debe pintar con pintura que
cuesta $ 8,5 el galón. Halla el
precio que se debe pagar
sabiendo que con un galón se
pueden pintar 3 m2.
Responder la siguiente pregunta:
 ¿Cuántos desarrollos planos
tiene el cilindro? ¿Cuántos el
cono?
Resolver la sección Aplica de la página
49
Resolver el siguiente problema.
 Para una fiesta, Luis ha hecho
diez gorros de forma cónica con
geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
 Libros de texto del I.M.4.6.3. Resuelve Técnica: Observación
estudiante problemas geométricos Instrumento: Escala
 Internet que requieran numérica
 Material auxiliar del del cálculo de áreas de
docente polígonos regulares, áreas Técnica: portafolio
 Material auxiliar del y volúmenes de pirámides, Instrumento: Archivo de
estudiante prismas, conos y cilindros; portafolio
 Papelotes aplica, como estrategia de
 Revistas usadas solución, la
 Laminas didácticas descomposición en
triángulos y/o la de
cuerpos geométricos;
explica los procesos de
solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos
geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
 Libros de texto del I.M.4.6.3. Resuelve Técnica: Observación
estudiante problemas geométricos Instrumento: Escala
 Internet que requieran numérica
 Material auxiliar del del cálculo de áreas de
docente polígonos regulares, áreas Técnica: portafolio
 Material auxiliar del y volúmenes de pirámides, Instrumento: Archivo de
estudiante prismas, conos y cilindros; portafolio
 Papelotes aplica, como estrategia de
 Revistas usadas solución, la
 cartón. ¿Cuánto cartón habrá
utilizado si las dimensiones de
cada uno de los gorros son 15
cm de radio y 25 cm de
generatriz?
 Laminas didácticas descomposición en
triángulos y/o la de
cuerpos geométricos;
explica los procesos de
solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos
geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3.,
I.4.)

Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACIÓN
ESPECIFICACIÓN DE LA DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
NECESIDAD EDUCATIVA CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de instrumentos de
DESEMPEÑO
la unidad Evaluación